報(bào)告是一種系統(tǒng)地、全面地記錄和匯報(bào)某項(xiàng)工作、項(xiàng)目或研究成果等的一種書面材料。通過報(bào)告可以向上級領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)人員提供詳細(xì)的信息和數(shù)據(jù)，同時(shí)也可以促使工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反思和改進(jìn)。我們需要撰寫一份報(bào)告來展示我們的成果和努力。那么如何寫一份較為完美的報(bào)告呢？首先，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾，以確定所要傳達(dá)的核心信息。好的報(bào)告是經(jīng)過反復(fù)修改和打磨的，我們可以從范文中學(xué)習(xí)到這一點(diǎn)。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇一
初二升初三，初三到中考，這兩個(gè)時(shí)間段的學(xué)生輟學(xué)較多，原因有以下幾方面：
1、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)。雖說國家為這一階段提供的是義務(wù)教育：免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)。但在農(nóng)村，仍有一部分家庭收入特別低，無法支付學(xué)生的書本費(fèi)及日常開銷，有一部分家長在面對現(xiàn)實(shí)時(shí)都不得不選擇讓孩子放棄學(xué)習(xí)！
2、家長認(rèn)為上學(xué)對將來無用。現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)之后工作難找，無法養(yǎng)活自己，更有甚者，有些人上學(xué)出來，家里欠了債，還找不到工作。所以很多家長認(rèn)為教育無用，繼而選擇的`是送學(xué)生進(jìn)入社會，掙錢養(yǎng)家。
3、學(xué)生主動放棄受教育的權(quán)利。他們遇到了各種各樣的困難，但沒有及時(shí)克服，因而產(chǎn)生了很大的壓力，對學(xué)習(xí)失去了興趣，所以選擇放棄學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生想回家自主學(xué)習(xí)。學(xué)生覺得教師教學(xué)太枯燥，無趣，不想呆在學(xué)校學(xué)習(xí)，不聽老師勸導(dǎo)，想回家自主學(xué)習(xí)，到中招考試時(shí)在和本班學(xué)生一起參加中招考試。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇二
xx鎮(zhèn)坐落在xx縣的北部邊緣，處于紅河州與曲靖地區(qū)交界處，全鎮(zhèn)總面積2.7平方公里，常住人口二萬四千余人，在職教師350余人，全鎮(zhèn)在校學(xué)生三千余人，但全鎮(zhèn)70%的是山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)沒有一座現(xiàn)代化的工廠、企業(yè)，甚至就連私營作坊也沒有，人民只是靠種地和出外打工維持生計(jì)。因此，全鎮(zhèn)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，為了具體了解我鎮(zhèn)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀和原因，我利用業(yè)余時(shí)間走訪了我鎮(zhèn)的很多學(xué)生家長、學(xué)生，以及學(xué)校和校區(qū)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。對我鎮(zhèn)教育的現(xiàn)狀有了較為全面地了解和認(rèn)識。
下面是我鎮(zhèn)小學(xué)xx——xx學(xué)年下學(xué)期1——6年級學(xué)生輟學(xué)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)：
一年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)524人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)478人，輟學(xué)人數(shù)46人;。
二年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)472人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)435人，輟學(xué)人數(shù)37人;。
三年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)436人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)412人，輟學(xué)人數(shù)24人;。
四年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)456人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)425人，輟學(xué)人數(shù)31人;。
五年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)447人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)428人，輟學(xué)人數(shù)19人;。
六年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)439人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)417人，輟學(xué)人數(shù)22人;。
從以上統(tǒng)計(jì)中可看出：xx鎮(zhèn)小學(xué)在學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生總數(shù)達(dá)2771人，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生總數(shù)2595人，輟學(xué)人數(shù)共176人。
另外，我又走訪了我鎮(zhèn)唯一的一所中學(xué)，該中學(xué)xx年9月——xx年3月輟學(xué)情況是這樣的：
初一年級：學(xué)期開學(xué)學(xué)生總數(shù)425人，到3月份只有356人，輟學(xué)人數(shù)達(dá)69人。
初二年級：學(xué)期開學(xué)學(xué)生總數(shù)410人，到3月份只有348人，輟學(xué)人數(shù)達(dá)62人。
初三年級：學(xué)期開學(xué)學(xué)生總數(shù)350人，到月份只有297人，輟學(xué)數(shù)達(dá)53人，
從以上統(tǒng)計(jì)中可看出：該中學(xué)在學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生總數(shù)達(dá)1265人，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生總數(shù)1001人，輟學(xué)人數(shù)共184人。
在國家實(shí)施素質(zhì)教育，特別是實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策的今天，輟學(xué)率仍如此之高，這不得不引起社會各界有識之士的注意，尤其是教育工作者的思考。
通過我這近半年時(shí)間對大量學(xué)生、學(xué)生家長、教師以及教育主管部門的調(diào)查，學(xué)生輟學(xué)的原因主要是以下幾個(gè)方面：
一、家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。大部分農(nóng)村落后地區(qū)，農(nóng)民家庭生活比較貧困，雖基本解決了溫飽問題，但還承擔(dān)不起一些學(xué)習(xí)費(fèi)用，如校服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等。雖然國家的“兩免一補(bǔ)”政策有所傾斜，但有些家庭子女多，兩三個(gè)子女在校讀書，而家里耕地面積少，無經(jīng)濟(jì)來源，就更承擔(dān)不起這些學(xué)習(xí)費(fèi)用，這是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。
二、家長教育意識淡薄。目前在大部分農(nóng)村落后地區(qū)的農(nóng)民群眾中，由于《中華人民共和國教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的宣傳教育力度不夠，教育法規(guī)沒有做到家喻戶曉，人人皆知。再加上人民群眾無知識、無文化，思想覺悟低，依法辦教育、依法送子女讀書得不到更好的落實(shí)。他們認(rèn)為不送子女上學(xué)讀書，是父母親自己的事，是家庭的事，別人無權(quán)干涉，有的家長雖然得到了幫困資金可仍不讓子女上學(xué)，他們只圖眼前利益，他們認(rèn)為上學(xué)沒有什么用，還不如打工或者留在身邊幫忙干農(nóng)活，孩子長大了出去打工或幫家里干農(nóng)活，可以緩解家里的壓力，而讀書即使考上了大學(xué)也沒錢上，他們沒有想過只有知識才可以改變他們一切。因而，不把自己的子女送入校學(xué)，或中途輟學(xué)。
三、成績差，厭學(xué)而輟學(xué)。有些學(xué)生從小學(xué)升入初中的成績比較好，而進(jìn)入中學(xué)后由于科目增多，作業(yè)量也增多，加上學(xué)生本人貪玩好耍，不愿刻苦學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，不是勇往直前，而是退卻而輟學(xué)。有的學(xué)生受到老師的批評后，對老師產(chǎn)生逆反心理，用不學(xué)習(xí)和逃學(xué)來對抗老師。久而久之，這些學(xué)生的成績一落千丈，越來越差，紀(jì)律也差，最后變成了“雙差生”而輟學(xué)。
四、辦學(xué)條件差，教學(xué)方法和教學(xué)落后，因而失學(xué)。大多數(shù)農(nóng)村落后地區(qū)由于歷史和所處的地理環(huán)境等原因，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，群眾生活困難。致使山區(qū)學(xué)校教具缺乏，文體設(shè)施差，沒有教學(xué)儀器，教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力。初中規(guī)模較小，辦學(xué)條件差，有一部分小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)不了初中，導(dǎo)致初中入學(xué)率上不來。
五、其他原因。如：有些學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡偏大，有些學(xué)生因受傳統(tǒng)風(fēng)俗的影響，“早婚早生早享?！薄ⅰ岸嘧佣鄬O多富貴”的`封建意識還比較嚴(yán)重，不同程度地出現(xiàn)了早婚現(xiàn)象。因此，在初中階段較早回家做家務(wù)、干農(nóng)活。原因有兩點(diǎn)：
第一農(nóng)村落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，生產(chǎn)力低下，還沒有走出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式，一些山區(qū)群眾無知識，無文化，致富無辦法，只顧眼前利益只想減輕家庭負(fù)擔(dān)，過早的讓子女輟學(xué)回家勞動。
第二，由于當(dāng)今時(shí)代出現(xiàn)教育并軌，大部分山區(qū)農(nóng)民認(rèn)識不足，他們認(rèn)為孩子讀書，成績再好，考取中專、讀書費(fèi)錢，畢業(yè)不包分工，沒啥意思，不如回家干勞動，從而輟學(xué)。
還有個(gè)別學(xué)生因嚴(yán)重違規(guī)違矩而被勸退，還有個(gè)別學(xué)生外出打工等。
上述幾方面的問題，嚴(yán)重阻礙了山區(qū)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，文化素質(zhì)的提高。在少數(shù)民族山區(qū)，由于歷史、文化、交通和經(jīng)濟(jì)等方面的原因，適齡兒童不入學(xué)，在校學(xué)生輟學(xué)是當(dāng)前教育較為突出的一個(gè)問題。因而發(fā)展農(nóng)村落后地區(qū)基礎(chǔ)教育關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我認(rèn)為農(nóng)村落后地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點(diǎn)是動員適齡孩子入學(xué)和杜絕學(xué)生輟學(xué)。有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)九年義務(wù)教育法結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際制定一些措施和辦法，從而促進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)民族地區(qū)的教育發(fā)展。
在目前，解決農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)生失學(xué)的問題，可從以下三個(gè)方面下功夫：
1、最關(guān)鍵也是最根本的是要從改變農(nóng)民的思想意識和發(fā)展經(jīng)濟(jì)入手。
我曾經(jīng)問一個(gè)孩子，“你是否想過別人為什么那么富而你們卻那么窮?是否想過要通過自己的努力改變自己的命運(yùn)?”“沒有”。很多學(xué)生和家長思想意識的落后，思想的麻木不仁，是造成很多學(xué)生輟學(xué)的最根本的原因，因此，要從根本上改變農(nóng)村落后地區(qū)中小學(xué)生嚴(yán)重輟學(xué)的問題，最根本的是要啟發(fā)廣大學(xué)生家長的思想覺悟，發(fā)展本地的經(jīng)濟(jì)。
2、各級黨委、政府，尤其是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村民委員會的黨政領(lǐng)導(dǎo)要積極與教育部門配合，齊抓共管，落實(shí)九年義務(wù)教育分級管理的責(zé)任。
廣泛宣傳教育法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》和云南省的實(shí)施辦法的宣傳和教育。認(rèn)真實(shí)施、依法治教，越是貧困的地區(qū)，越是民族文化落后的地區(qū)，越要堅(jiān)定不移地依法治教，做到家喻戶曉，人人皆知。接受教育是國家賦予每個(gè)適齡兒童的權(quán)利和義務(wù)。
3、開展豐富多彩的課外文體活動。
4、要盡可能多渠道籌措經(jīng)費(fèi)、改善辦學(xué)條件，盡可能減免農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，對家庭特別困難的學(xué)生，有關(guān)部門和社會各界人士要給予扶持，獻(xiàn)出一片愛心，建立貧困地區(qū)民族學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度，不能讓一個(gè)孩子因貧困而輟學(xué)。
5、加強(qiáng)德育教育。
山區(qū)民族學(xué)生由于受傳統(tǒng)觀念、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)家庭和社會意識等方面的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有較明確的學(xué)習(xí)方法和目的，沒有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)不刻苦，成績普遍都差，針對學(xué)生這一思想，教育主管部門、學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持德育為首，加強(qiáng)德育法規(guī)教育中，要特別對民族學(xué)生加強(qiáng)德育工作，經(jīng)常對他們進(jìn)行愛國主義、理想道德、法律法規(guī)教育，切實(shí)把傳授知識和陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個(gè)人成才同國家前途命運(yùn)結(jié)合起來，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，從而增強(qiáng)建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感，樹立為祖國、為人民、為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的決心和信心，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
這次廣泛的調(diào)查和走訪，給我內(nèi)心以極大的震動，他也使我不得不思考很多問題，也是我認(rèn)識到，我國教育發(fā)展的任重道遠(yuǎn)，中國教育要能夠有一個(gè)長足的發(fā)展，需要全國各階層人士的公共努力。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇三
造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是復(fù)雜多樣的，有長期積化的因素，也有在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展而萌生的新影響，我們不能單單從學(xué)生身上找原因，而是要觸及社會、家庭、學(xué)校等各方面，全面而有效地去分析，去實(shí)踐。
(一)客觀原因。
1、社會因素。
社會，是我們心理生長的一個(gè)巨大的搖籃。它承載著太多的內(nèi)容，這些內(nèi)容有時(shí)能促我們成長，但有時(shí)也會使我們看不清事實(shí)，分不清方向。
(1)社會不良文化的沖擊及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的影響?，F(xiàn)代社會，“有色文化”、“暴力文化”普遍存在，調(diào)查過程中，還發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中流傳著一種偽真證件的小卡片，名曰：“流氓證”，“打手證”，經(jīng)詢問，是由附近的小賣部所出售。此類惡俗文化，對中小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，造成相當(dāng)大的影響，嚴(yán)重阻礙了正需要引導(dǎo)階段的中學(xué)生們?nèi)フ_認(rèn)識自我，認(rèn)識世界。
(2)營業(yè)性娛樂場所的增設(shè)以及不規(guī)范管理，造成學(xué)生精力分散，無心念學(xué)。
這是社會環(huán)境因素中造成學(xué)生厭學(xué)心理最為直接，也是最為廣泛的因素。游戲機(jī)室，網(wǎng)吧，臺球室等娛樂場所的開設(shè)日益增多，特別是位于學(xué)校附近的此類活動場所，使學(xué)生無法把精力投入到學(xué)習(xí)中。
(3)不良社會現(xiàn)象的影響。在我所調(diào)查的過程中，了解到在學(xué)生中曾出現(xiàn)過“社會青年”對其收取“保護(hù)費(fèi)”、“地皮費(fèi)”一類的不良現(xiàn)象，有的學(xué)生便會效仿該做法向低一級的同學(xué)收取費(fèi)用。無形之中，使學(xué)生在學(xué)校的角色發(fā)生偏移，完全把學(xué)習(xí)的任務(wù)置于一旁，傾心于這種不法行為。
2、學(xué)校因素。
學(xué)校，是學(xué)生普遍接受教育的地方，不僅要提供給學(xué)生一個(gè)安靜和諧的校園環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)打造成一個(gè)有利于學(xué)生心理健康成長的園地。但現(xiàn)實(shí)中的伊甸園校園畢竟不存在，它在一些方面也或多或少多對學(xué)生的厭學(xué)心理造成影響。
(1)學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng)。一方面，在應(yīng)試機(jī)制的作用下，課業(yè)的繁多，各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重，造成精神上難以負(fù)重，難以應(yīng)付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。另一方面，學(xué)校在開展對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等活動相對較少，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。
(2)教師素質(zhì)的低下，教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當(dāng)。在與學(xué)生聊天的過程中，了解到有的同學(xué)在小學(xué)階段，個(gè)別教師片面追求升學(xué)率，讓學(xué)生死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、情感教育，學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)尖子，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng);脫離實(shí)際，講課枯燥乏味等。有甚者更是，讓學(xué)生在考前死背下考試答案，不遵行者還要受體罰。造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼，對學(xué)校的恐懼，以致這種厭惡學(xué)習(xí)的心理一直持續(xù)到中學(xué)都仍然存在。
3、家庭因素。
(1)家長百般溺愛，對子女過于遷就，使學(xué)生任意妄為，滋養(yǎng)了依賴性和懶惰性;家長過于放縱，處于這個(gè)年齡段的.孩子，貪玩心尤盛，有的家長沒有起到有效的監(jiān)督，加以限制，使子女放任自流，長期下去，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩。
(2)父母不正確的引導(dǎo)。有的父母不善于管教，反而給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在我所調(diào)查的學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生的父母以務(wù)農(nóng)為業(yè)，家里有一定的地產(chǎn)，因此他們在對學(xué)生的教育上出現(xiàn)了偏差，使學(xué)生存在著這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識：讀不好書不要緊，家里有十幾畝地等著，當(dāng)農(nóng)民也照樣有出路。不當(dāng)?shù)慕逃斐闪藢W(xué)生倦學(xué)的情緒。
(3)個(gè)別父母對學(xué)校教育的干擾，完全不配合學(xué)校的老師開展教育工作。在實(shí)習(xí)期間，我碰到這樣的事例，老師打電話向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家長漠不關(guān)心，以忙為借口，沒等老師開始反映，就把電話掛了;老師去家訪時(shí)，當(dāng)聽到自己子女的學(xué)生不足時(shí)，對去家訪的老師投以冷眼，并交待老師其兒子(女兒)在學(xué)校只能寵不能罵等等。很多父母不能正視自己子女的不足，總把他當(dāng)成寶，對子女的學(xué)習(xí)情況更是自認(rèn)最佳。使學(xué)生在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上日益偏離正軌。
(4)家庭關(guān)系不和或家庭破裂，會給子女心靈上造成創(chuàng)傷，使子女意志消沉而影響學(xué)習(xí)。
(二)主觀原因。
主觀原因，即為自身因素。學(xué)生自身是各種行為的主導(dǎo)者，由于十三四的孩子心智還未完全發(fā)育成熟，因此，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的種種阻礙對其產(chǎn)生的消極影響學(xué)生并不能及時(shí)解除。
(1)在該校，學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象較為明顯。這就使得很多學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生失去后進(jìn)的信心，產(chǎn)生難以超越的想法，不能從學(xué)習(xí)中獲取樂趣，逐漸放棄自己。
(2)沒有明確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)知識較差，在小學(xué)階段形成的壞習(xí)慣延續(xù)到了中學(xué);學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，以致消耗大量精力而到考試時(shí)收效甚微。
(3)難以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。我調(diào)查的對象主要是初一年級，很多學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，對中學(xué)課程的增多，老師新的教學(xué)方法，新學(xué)科的設(shè)置等一下難以適應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減退。
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)的教育。
這是從根本上解決學(xué)生厭學(xué)情緒的有效途徑。加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)教育，應(yīng)滲透在各科課堂教學(xué)中，適時(shí)適地地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教育學(xué)生要給自己樹立一個(gè)奮斗的方向，擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，力求尋找到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，不斷努力地學(xué)習(xí)，才能滿足自身發(fā)展的需要，滿足社會的需要。
2、優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境。
學(xué)校并非單單只是傳授知識的地方，它也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的心理的重任。學(xué)生與學(xué)校這個(gè)小社會中接觸的時(shí)間最長，無形之中受的影響也最大。因此，應(yīng)整頓學(xué)校的教育特制，清理學(xué)校的文化環(huán)境。把一些不良勢力，消極因子，通通消除，給學(xué)生提供一個(gè)安靜文明的校園環(huán)境。
3、把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會，班主任也應(yīng)有針對性地進(jìn)行家訪，多些與家長接觸，做到不僅經(jīng)常與學(xué)生溝通，也與家長溝通。使雙方的信息即使得到反饋。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒，要及時(shí)進(jìn)行心理誘導(dǎo)。作為家長，要盡量做到家庭和睦，不給學(xué)生的思想上添加額外的負(fù)擔(dān)，干擾學(xué)習(xí)。學(xué)校與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4、對教師這一群體的嚴(yán)格篩選。
教師可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。那么，一個(gè)合格的指路人，除了應(yīng)具有淵博的學(xué)識之外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?我覺得，在選拔教師時(shí)，應(yīng)對其教學(xué)的能力進(jìn)行考查，要做到不僅自身有魚，更能對學(xué)生“授之以漁”。其次，應(yīng)用愛去教育。而非單純地以成績?nèi)タ创龑W(xué)生，把愛施布于每一個(gè)學(xué)生，不存在偏袒，不存在歧視。三是教師應(yīng)明確自己的責(zé)任所在，不能片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生能力的發(fā)展。
5、多組織豐富多彩的課外活動。
豐富的課余活動可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從單調(diào)乏味中脫離出來，變得精彩紛呈，各類第二課堂的活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。也能讓學(xué)生參加活動的同時(shí)心情得到放松，壓力得到消減。
6、教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通。
在閑暇之余，教師應(yīng)多深入到學(xué)生當(dāng)中，通過聊天、發(fā)郵件等各種方式，隨時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，并與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的情感，吸引學(xué)生更加主動積極地去學(xué)習(xí)。
7、加強(qiáng)對各種娛樂場所的管理。
各種營業(yè)性娛樂場所應(yīng)盡量避免開設(shè)在學(xué)校附近。此外，有關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)對這些場所的管制，嚴(yán)格查處非法營業(yè)者，以及沒有按照規(guī)定限定消費(fèi)者年齡的商家。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于青少年健康成長的環(huán)境。
在短短的三個(gè)月里，通過調(diào)查，對中學(xué)生的厭學(xué)心理我有了更深層次的認(rèn)識。面對當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我們應(yīng)投以更多關(guān)注的目光，在實(shí)踐中積極探索、合理選擇、綜合運(yùn)用，社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同努力，更新教學(xué)方法，面對不同的問題學(xué)生采用不同的教育方法，從思想上根除學(xué)生厭學(xué)的情緒，在實(shí)踐中逐步改善，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇四
當(dāng)前，在許多小學(xué)里經(jīng)常聽到老師說某某學(xué)生不是笨，不是學(xué)習(xí)能力差，而是懶，不學(xué)，其實(shí)這就是厭學(xué)的表現(xiàn)。通過調(diào)查，我們認(rèn)為小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、到校比較遲。要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室，要么常常遲到，這些同學(xué)起床后，刷牙、洗臉、收書包、吃早點(diǎn)動作都很慢，出門后在上學(xué)路上也是東張西望，邊走邊玩。
2、到了學(xué)校也不會馬上拿出書來讀。而是和周圍同學(xué)說幾句話，即使拿出書來，也是慢吞吞地翻，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀那里。
3、課堂上不專心聽講，注意力不夠集中，思想易開小差。上一會就左顧右盼，幾乎不會主動回答問題，小組合作學(xué)習(xí)也很少參同桌討論他一般只聽不發(fā)表意見、觀點(diǎn)。老師布置了課堂作業(yè)要不混著不做，混到下課后抄同學(xué)的，要不就課堂上抄同學(xué)的，抄不到就亂做，測驗(yàn)各科幾乎不及格。
(二)在家里的表現(xiàn)
小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在家里的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
1、據(jù)觀察，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是這逗留會，那逗留會，回到家都比較晚。
2、到家后經(jīng)常書包一扔就打開電視看，極少部分學(xué)生會幫父母做力所能及的家務(wù)。
3、等家長問作業(yè)做完沒有時(shí)，他才會拿出來做或是去問同學(xué)做哪里，甚至有時(shí)候他就說沒作業(yè)。
4、做家庭作業(yè)時(shí)如果父母在旁邊監(jiān)督的話，作業(yè)還基本認(rèn)真，如果父母沒有時(shí)間監(jiān)督的話，就一塌糊涂。
5、老師布置的非書面作業(yè)從來不做，對父母就說沒有作業(yè)。當(dāng)然，在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當(dāng)中也有少部分同學(xué)在家比較聽話，是個(gè)乖孩子。
(一)枯燥乏味的教學(xué)與教師行為的失范導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
通過調(diào)查，我們認(rèn)為課堂教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因。很多老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)枯燥無味。教育方式方法簡單粗暴，偏愛成績較好、配合自己的學(xué)生。討厭叛逆性、經(jīng)常違反紀(jì)律、不聽話、成績較差的學(xué)生。處理學(xué)生的矛盾時(shí)難以做到一視同仁，喜歡的學(xué)生網(wǎng)開一面，而“問題學(xué)生”則不問青紅皂白就進(jìn)行懲罰。學(xué)生產(chǎn)生反感，就不會認(rèn)真對待教師所教的課程。
(二)學(xué)生困難、成績不良與人際關(guān)系障礙導(dǎo)致自信心缺失。
小學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的比例很高。近日，筆者調(diào)查走訪了xx市武xx區(qū)六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（小學(xué)），小學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難的比例為一年級28.13%，三年級30%，六年級47.89%。一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)遇到困難多沒有及時(shí)克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，課堂上不容易聽懂，注意力無法集中，學(xué)習(xí)效果愈來愈差。在學(xué)習(xí)中感覺困難，舉步維艱，讓他們懼怕學(xué)習(xí)，自信降低。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就失敗很少成功過，他們已放棄學(xué)習(xí)，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性但認(rèn)定自己反正學(xué)不好而變得沮喪。也就是說，學(xué)生最初只是不會學(xué)習(xí)，沒有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。
師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有些學(xué)生因?yàn)殚L相、穿戴不好、學(xué)習(xí)不突出、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕。也有一些學(xué)生很安靜，比較聽話，不惹是非，在生活與學(xué)習(xí)中暴露的問題不明顯，不易引起老師的注意，成為長期被教師忽視的群體。缺乏與教師之間積極的情感交流，對教師反應(yīng)冷漠，對班級活動和同學(xué)交往也失去興趣，喪失自信，對一切都感到索然無味。而經(jīng)常受到教師批評、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅(jiān)張對立，他們反感或害怕教師，這種消極的情緒也會蔓延到學(xué)習(xí)上。
(三)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與過度學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。
在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)太多的占26.76%，反映因家長布置作業(yè)和班造成作業(yè)太多的竟有70%，再加上社會上一些家教機(jī)構(gòu)、特長班、補(bǔ)習(xí)班、提高班火爆，學(xué)生經(jīng)常是出了這校門，進(jìn)了那“校門”。負(fù)擔(dān)過重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)特別好的對學(xué)習(xí)有興趣，不覺得負(fù)擔(dān)重，少量不學(xué)習(xí)的也不覺得重。感覺負(fù)擔(dān)重的是中間一大部分，他們特別想考好，卻難度太大，導(dǎo)致被動負(fù)擔(dān)多，而主動學(xué)習(xí)少。
(四)師長高度熱情與背后的冷漠造成小學(xué)生心理落差很大。
家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情，為了讓孩子上好學(xué)校，將生活中所有一切都包辦代替，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻不顧孩子的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力。要求過高，不容許有任何懈怠，一旦孩子無法在學(xué)習(xí)成績上達(dá)到自己要求時(shí)，家長就容易心理失衡，粗暴對待或悲觀失望，這會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼感，失去信心，容易否定自己，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦。有些同學(xué)在遭遇困難時(shí)不僅得不到幫助，如遭家長的責(zé)罵、教師的批評，因此感覺非常無助，對自己產(chǎn)生懷疑。對于一個(gè)未成年的孩子來講，家長和教師是他的“重要他人”，如果反復(fù)對其倭化和貶低，其自尊和自我期待就會被像刀一般鋒利的諉化語言斫削，慢慢成為教師所說的那種人而不能自拔。更可怕的是，當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時(shí)，其行為和態(tài)度也會影響其他學(xué)生對這些被貶者的看法。在中小學(xué)階段，同伴生活在兒童成長中所起的作用越來越大，甚至超過老師和家長的作用的趨勢，如果被同伴排斥，那將是“天塌地陷”的感覺，造成小學(xué)生心理落差變大，進(jìn)而產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí)、害怕失敗的心理。
(五)班額過大使大部分學(xué)生不能有效參與學(xué)習(xí)互動，學(xué)習(xí)處于觀望狀態(tài)。
由于教育資源分配不均衡，造成大量學(xué)生向優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌進(jìn)，而薄弱或農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少。班級規(guī)模較小的班級里，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會，容易調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。相反，班級規(guī)模較大，無論教師的教學(xué)水平如何高，也不可能顧及到所有學(xué)生，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個(gè)同學(xué)，更不用說要幫助學(xué)生解決個(gè)人的學(xué)習(xí)困難了。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動中去，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的旁觀者，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
(六)小學(xué)生的自身因素為小學(xué)生厭學(xué)提供了可能。
發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)知水平影響了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級的增長逐漸增大，學(xué)生成長過程，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程。學(xué)生自我評價(jià)方式從他評走向自評。他們開始置疑老師評價(jià)，教師評價(jià)不再是唯一權(quán)威，這使他們不再僅僅為追求教師評價(jià)而積極參與課堂教學(xué)。從三年級開始，兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段，學(xué)生不再無條件地服從、信任教師了，對老師的要求隨年級增高而逐步增加。不一定都聽老師的話，當(dāng)然也意味著對老師的要求有時(shí)不予配合，甚至是我行我素。
綜上所述：學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，除此之外還有不良的學(xué)習(xí)環(huán)境、方法、習(xí)慣和興趣的缺乏使得小學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向，失去學(xué)習(xí)興趣，心理包袱重，以至出現(xiàn)了“厭學(xué)”現(xiàn)象。
針對上述現(xiàn)象，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)如何幫學(xué)生清除這些不利因素的影響，回歸正道，從而健康自信地學(xué)習(xí)、成長呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
(一)學(xué)校要更新教育理念，改變教育教學(xué)方法，把研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生全過程參與教學(xué)，在參與中獲得成功。
農(nóng)村小學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變觀念，需要把以學(xué)生為本的觀念滲透在教育教學(xué)的過程中，這樣，教師在與學(xué)生互動的過程里，就可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性自由伸展提供更廣闊的空間。實(shí)踐證明，依據(jù)學(xué)生的智力高低范圍，在學(xué)生的生活近區(qū)選擇探究專題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生迅速構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且更為重要的是可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己，激勵(lì)自己，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。學(xué)生對成功的認(rèn)同，首先是基于自己的價(jià)值觀，他們只要承認(rèn)自己成功了，就會得到一種愉悅；如果教師也認(rèn)為他們成功了，這種愉悅感就加強(qiáng)了；如果同伴也認(rèn)為他成功了，這種成功感就更加強(qiáng)烈了。所以，我們改革教育教學(xué)的評價(jià)，對學(xué)生的激勵(lì)作用極為明顯。學(xué)生的樂學(xué)情緒明顯增加。
(二)教師、家長要有正確的評價(jià)觀，為孩子創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校、家庭是學(xué)生成長的搖籃，教師、家長是學(xué)生成長的引路人，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的態(tài)度，在很大程度上受父母和教師對分?jǐn)?shù)的態(tài)度影響，教師、家長對學(xué)生分?jǐn)?shù)不客觀、不正確的態(tài)度可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。因此教師、家長首先要形成正確的評價(jià)觀，認(rèn)識評分的意義，對學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)持積極的態(tài)度，切不能對于一些不能達(dá)到老師、家長所謂高分的學(xué)生，以挖苦、諷刺、打擊的消極態(tài)度對待他們。特別是教師，應(yīng)樹立教書育人的觀念，教學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生做人的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
作為家長也應(yīng)正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的差異主要是非智力因素的差異，是多種因素共同作用的結(jié)果，人的成功，應(yīng)從長遠(yuǎn)看，而不是一日一時(shí)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的綜合能力?？傊?，要使孩子能快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，學(xué)校、家庭要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他們個(gè)性、智力發(fā)展的民主、寬松、愉悅、和諧的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。
(三)老師盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的心理壓力。
過高的學(xué)習(xí)要求、過重的作業(yè)常常使學(xué)生精神緊張，身心俱疲。只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，相對地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，才能減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)習(xí)不是機(jī)器，他們也需要休息。這也是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。社會、學(xué)校及家庭要樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度，減少作業(yè)量來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。
(四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心
厭學(xué)的學(xué)生通常表出自卑，要再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重拾對學(xué)習(xí)的信心，只能從思想根源上下手，徹底轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的觀念，客觀的認(rèn)識自己的生存意義。首先，賞識教育很重要，不要忽視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。教師和家長要用：“你真行”、“你是好樣的”之類的話多激勵(lì)孩子，使孩子樹立向上的信心，鼓起前進(jìn)的勇氣，大膽地往前走。孩子是在犯錯(cuò)誤中長大的，要用放大鏡來看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，不要總是抓住缺點(diǎn)不放，讓孩子在不斷的鼓勵(lì)和肯定中增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子體驗(yàn)成功。俗話說：“失敗乃成功之母”。而筆者要說：“成功更是成功之母”。多次失敗，會使他們對學(xué)習(xí)失去興趣，喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。因此，我們應(yīng)該千方百計(jì)地讓孩子嘗試成功，獲得成功，“跳起來就能摘到桃子”。教師可運(yùn)用“成功教育”手段，如在講新課的頭一天，先給后進(jìn)生講一遍，著重指出重難點(diǎn)，第二天上課時(shí)，讓孩子能積極舉手，成功回答出問題，他們的信心就足了。這樣學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上不斷獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功。成功越多，興趣越濃；興趣越濃，自信心越強(qiáng)。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，孩子就樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，這為孩子一生的學(xué)習(xí)開了一個(gè)良好的開端。
(五)社會各界齊抓共管，加強(qiáng)青少年思想道德教育
首先，社會是一所大學(xué)校，社會環(huán)境對學(xué)生的影響無處不在，各種場所應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的宣傳，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，人們早掙錢早成家的觀念要轉(zhuǎn)變，讓他們明確學(xué)習(xí)知識和技能的重要性，政府主管部門要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個(gè)人，加強(qiáng)說服教育，讓未成年人從返校園。第三，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無處不在，青少年是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)大群體，社會各個(gè)行業(yè)和部門都要切實(shí)負(fù)責(zé)，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，引導(dǎo)青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)青少年的思想道德教育，讓他們身心健康地成長。
總之，矯正小學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。只有全社會形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的社會大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育、注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地成長。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇五
近年來，我校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，盡管校方和鎮(zhèn)政府采取了相應(yīng)措施，但返校者無幾，什么原因促使這些同學(xué)流向社會呢?帶著這些問題，我對46名學(xué)生(占總數(shù)的93.9%)輟學(xué)原因進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過與這些同學(xué)及其家長的接觸，我覺得以下幾點(diǎn)應(yīng)引起有關(guān)部門深思：
第三，因師生關(guān)系緊張，學(xué)校收費(fèi)較高等原因而輟學(xué)的4人，占總數(shù)的8.7%。一位不愿透漏姓名的同學(xué)說：老師看不慣我，總找我的茬兒，我也不愿意見到她!據(jù)了解，其他輟學(xué)生也大都與老師關(guān)系緊張有關(guān)系，他們害怕見老師那張嚴(yán)肅的臉。
盡管我們的調(diào)查是淺層次的，我們歸納出的幾點(diǎn)原因也未見的完全合乎實(shí)際情況，但我們還是希望有關(guān)方面予以關(guān)注，從長遠(yuǎn)計(jì)，把這些流向社會的輟學(xué)生動員回學(xué)校。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇六
長期以來，部分初中學(xué)生輟學(xué)影響了九年義務(wù)教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，xx市某區(qū)采取了強(qiáng)有力的“防流控輟”措施，初中學(xué)生的輟學(xué)率從20**年的2.3%下降到了20**年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求仍有差距。
一、數(shù)據(jù)調(diào)查。
該區(qū)20xx年9月統(tǒng)計(jì)，有普通中學(xué)19所(高完中5所)，九年制學(xué)校6所，有初中教學(xué)班466個(gè)，在校學(xué)生30383人。20xx―20xx學(xué)年初中學(xué)生異動情況為增加12529人(其中轉(zhuǎn)入782人，招生11628人，復(fù)學(xué)等119人)，減少8790人(其中轉(zhuǎn)出1710人，休學(xué)96人，死亡4人，輟學(xué)312人)，輟學(xué)率為1.15%。
針對初中學(xué)生的輟學(xué)情況，該區(qū)抽樣調(diào)查了部分酒樓、茶樓、理發(fā)店、洗腳城等場所,對20名服務(wù)員進(jìn)行了詢問，發(fā)現(xiàn)有3人是輟學(xué)初中生，占抽樣調(diào)查的15%。
二、輟學(xué)原因。
(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。“厭學(xué)”是各地學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”主要有四個(gè)原因：一是由于有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，沒有吃苦精神，對學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而從逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué);二是有的老師教書育人的水平低，對一些學(xué)習(xí)成績不佳又難以管理的學(xué)生往往不理、不管，態(tài)度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導(dǎo)致了學(xué)生輟學(xué);三是由于部分學(xué)校和教師千方百計(jì)地為了提高升學(xué)率，大打題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生不堪重負(fù)而棄學(xué);四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)。
(二)受“讀書無用論”的影響。目前，社會上存在“讀書無用”，就算是大學(xué)生也找不到工作，嚴(yán)重影響了人們對普及九年義務(wù)教育的正確認(rèn)識。受這種社會環(huán)境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”。
(三)受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。隨著改革開放的不斷深入，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。與此同時(shí)，社會分配就業(yè)制度的急劇轉(zhuǎn)變，一方面我國各行各業(yè)大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業(yè)的大中專生又很難就業(yè)，直接影響了中學(xué)生對個(gè)人前途的取舍，部分學(xué)生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠里商海中賺回不少的錢財(cái)，為此，學(xué)生認(rèn)為再在學(xué)校里呆著讀書是浪費(fèi)時(shí)間，不如盡早走向社會，早賺錢，早致富。
(四)受社會上新興的事物和不良環(huán)境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧的出現(xiàn)，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋類和牌類游戲，不健康的光盤、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調(diào)查，輟學(xué)初中生流向社會后，雖然多數(shù)的學(xué)生外出打工或在田里勞動，但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生整天上網(wǎng)、打牌、閑逛或看不健康錄像和書刊消磨時(shí)光，其中有少數(shù)的學(xué)生染上賭博、斗毆等惡習(xí)，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。
(五)留守少兒多，社會各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機(jī)制。由于改革開放的不斷深入，很多農(nóng)村家長受經(jīng)濟(jì)大潮的'沖擊，丟下兒女背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這樣就出現(xiàn)了不少的留守少兒，而其中部分平時(shí)在家里要風(fēng)得風(fēng)要雨有雨“自由”散漫慣了的留守少兒適應(yīng)不了學(xué)校的嚴(yán)格管理，總認(rèn)為在學(xué)校外比在學(xué)校內(nèi)“自由”得多，自然就會由逃學(xué)變成了輟學(xué)。
三、幾點(diǎn)建議。
針對以上初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及原因分析，應(yīng)從學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者有機(jī)結(jié)合的角度來綜合分析和研究，采取如下對策：
一是政府完善控制輟學(xué)督查制度，逐步建立健全控制輟學(xué)長效機(jī)制。各級政府要主動承擔(dān)起普及義務(wù)教育的責(zé)任，要大力宣傳《義務(wù)教育法》，并依法開展控輟保學(xué)工作;人大、政府部門要出臺義務(wù)教育階段強(qiáng)制入學(xué)的有關(guān)規(guī)定和可操作性措施，明確政府、學(xué)校、家長各自的責(zé)任，并實(shí)行責(zé)任追究制。通過政府行為對輟學(xué)學(xué)生及其家庭下達(dá)義務(wù)教育通知書，讓學(xué)生、家長都知道普及九年義務(wù)教育是依法強(qiáng)制性教育，擅自輟學(xué)中止九年義務(wù)教育是違法的;國家相關(guān)職能部門應(yīng)加大對企業(yè)使用輟學(xué)生的督查督辦力度，協(xié)調(diào)和加強(qiáng)部門配合，禁止將義務(wù)教育階段的學(xué)生作為勞務(wù)輸出;對不送子女入學(xué)的家長，規(guī)定除限期送子女入學(xué)外，采取不予貸款，不予開具打工證明，不予發(fā)放困難補(bǔ)助等措施。要落實(shí)各項(xiàng)扶助貧困生基金，使其真正用于解決貧困生的學(xué)習(xí)費(fèi)用;全國各地各部門相互配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以初中畢業(yè)證為依據(jù)，把完成九年義務(wù)教育作為辦理相關(guān)合法證件的手續(xù)之一，督促未成年人完成九年義務(wù)教育。
二是學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)公平教育。要促進(jìn)學(xué)校教育的機(jī)會平等，主要是入學(xué)起點(diǎn)的機(jī)會、受教育過程的機(jī)會、取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會、就業(yè)機(jī)會的平等、弱勢群體的教育補(bǔ)償?shù)取Ｒ訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在教書的同時(shí)更重育人，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、弱勢群體子女以及有缺陷的學(xué)生給予應(yīng)有及更多的關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，對任何一個(gè)孩子都不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)冷漠和放棄，堅(jiān)決杜絕歧視和排擠差生的現(xiàn)象。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。把課堂變成一個(gè)平等和諧、活潑輕松、雙向互動、共同研究探討解決問題的平臺。開展豐富多彩、健康向上，符合學(xué)生身心發(fā)展的各種校園活動。讓每個(gè)孩子都能在各項(xiàng)活動中展示自己，并在展示自己的同時(shí)，享受成功的喜悅。
三是努力構(gòu)建和諧的教育格局。學(xué)校要與學(xué)生家庭和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)加強(qiáng)聯(lián)系，采取多種形式共建社區(qū)青少年教育新模式。有條件的社區(qū)要建立青少年活動場所。學(xué)校要開展形式多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)青少年學(xué)生參加各種有益的活動，消除社會不良影響。學(xué)校要主動將學(xué)生置身于社會活動之中，家長要積極支持子女參加社會活動，并隨時(shí)與子女溝通，時(shí)刻了解子女的思想活動，尊重子女的意愿，開展正面引導(dǎo)。要做好家庭工作，一方面向家長和社會有關(guān)團(tuán)體傳播教育科學(xué)知識和教育方法，溝通教育信息，另一方面了解和研究家長和社會組織進(jìn)行教育的情況，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極傳播這些生動具體的經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大社會影響，不斷改進(jìn)學(xué)校工作。目前，一些網(wǎng)吧雖然掛有“未成年人不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌匾，但是店主實(shí)際上是來者不拒;街頭巷尾的棋類和牌類游戲等公共娛樂場所對于青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執(zhí)法部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行規(guī)范，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧安靜的社會環(huán)境。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇七
教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)的必要手段，教育是促進(jìn)社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮的具大力量，是個(gè)人和國家發(fā)展的先決條件。在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學(xué)的.人越來越多，結(jié)果令人擔(dān)心!他們?yōu)槭裁摧z學(xué)呢?為了找出運(yùn)城市學(xué)生輟學(xué)的原因，切實(shí)解決他們的輟學(xué)問題，我在運(yùn)城市區(qū)內(nèi)部分人群中做了一個(gè)調(diào)查。
我采取抽樣調(diào)查的方式，于5月2日-3日在運(yùn)城市紅昌建筑工地，調(diào)查了100名工人的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個(gè)工地人數(shù)的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學(xué)初中生，那么一年就會有365個(gè)輟學(xué)初中生來此打工。我又于5月5日-6日在運(yùn)城市區(qū)內(nèi)抽樣調(diào)查了“紅都飯店”、“青海酒家”、“紅衛(wèi)理發(fā)店”、“小亮洗頭坊”，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“紅都飯店”25名服務(wù)員，有8人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的32%;“清海酒家”10名服務(wù)員，有2名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的20%;“紅衛(wèi)理發(fā)店”8名理發(fā)員，有4名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的50%;“小亮洗頭坊”10名工作人員，有4人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的40%。由此觀之，在運(yùn)城市相當(dāng)一部分打工者都是輟學(xué)初中生?？磥恚拜z學(xué)”的確是當(dāng)前十分嚴(yán)重且十分棘手的大問題，希望我市領(lǐng)導(dǎo)能夠重視這個(gè)問題。請看如下分析。
一、數(shù)據(jù)分析。
通過調(diào)查市區(qū)內(nèi)的輟學(xué)打工者的輟學(xué)原因，發(fā)現(xiàn)他們有25%是迷戀網(wǎng)吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中落下功課，而無奈輟學(xué);40%是因?yàn)榧彝ヘ毟F，沒錢讀書;5%是因?yàn)楦改赣H離異，孩子無人教導(dǎo)，淪落到社會中，從而使他們學(xué)壞，不想上學(xué);30%是因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)，由于部分老師水平不高，所以導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致輟學(xué)。
二、輟學(xué)原因分析。
近年來，政府給學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么還有同學(xué)不斷輟學(xué)。我想：這其中與社會思潮，學(xué)校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關(guān)。
1、家庭困難。
這是學(xué)生輟學(xué)的重要原因，因?yàn)閲抑两襁€有許多貧困地區(qū)，家庭人均收入不到350元，送子女上學(xué)確實(shí)力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經(jīng)濟(jì)困難，所以學(xué)生會因奏不夠?qū)W費(fèi)而導(dǎo)致輟學(xué)。
2、新的“讀書無用論”思想。
近年來，上學(xué)出來不包分配，有的畢業(yè)生剛就業(yè)就下崗，所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。于是，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，從而導(dǎo)致家長不但不勸已輟學(xué)的子女上學(xué)，反而勸他們別上學(xué)，所以學(xué)生會隨大流而導(dǎo)致輟學(xué)。
3、家庭離異。
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負(fù)面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學(xué)的一個(gè)原因。
4、學(xué)生厭學(xué)。
學(xué)生厭學(xué)是各地普遍存在的現(xiàn)象，一是學(xué)生成績差，對學(xué)習(xí)懼怕，所以會厭學(xué)而導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué);二是少數(shù)教師水平低，激發(fā)不出學(xué)生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。
三、建議。
學(xué)生輟學(xué)是一個(gè)大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進(jìn)步。所以，我希望：
1、國家、各級人民政府應(yīng)當(dāng)增加投入于教育方面，使學(xué)校環(huán)境大大改善。
2、應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)師資力量，從而通過教師提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到興國的目的。
3、社會、家庭、學(xué)校都應(yīng)配合國家，開展廣泛勸學(xué)，使輟學(xué)兒童早日重返校園。
4、要實(shí)施對困難生資助或免費(fèi)，使少年兒童能同在藍(lán)天下，共同學(xué)習(xí)。另外，隨著國情的發(fā)展，我們應(yīng)讓少年兒童不再為上不起發(fā)愁。
最后，我希望有關(guān)政府部門能幫助那些輟學(xué)兒童重新回到學(xué)校，接受教育。我希望國家、社會、學(xué)校、家庭都能各盡其責(zé)，幫助輟學(xué)兒童!
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇八
內(nèi)容提要：我國雖然普及了九年義務(wù)教育，并且依法強(qiáng)制執(zhí)行，但農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重，輟學(xué)的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，有社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的原因，其中家庭因素占主要原因，建議通過大力宣傳，完善法律制度，當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)制推行九年義務(wù)教育，強(qiáng)化學(xué)校的管理，促進(jìn)九年義務(wù)教育的推進(jìn)，以達(dá)到提高學(xué)生鞏固率的作用。
關(guān)鍵詞：輟學(xué) 輟學(xué)原因 措施 建議
崔家灣鎮(zhèn)位于綏德縣城南30公里處的無定河畔,全鎮(zhèn)總面積46平方公里，共轄61個(gè)行政村，178個(gè)村民小組，有5134戶，人口18745人。在改革開放30年后的今天，此地的經(jīng)濟(jì)雖然提高了不少，但仍是經(jīng)濟(jì)落后、貧困的地區(qū)。很多家庭的主勞動力為了改變貧窮、落后的面貌，選擇“闖南方”“走東方”打工賺錢的生活方式。他們要么把孩子帶走外出讀書，要么把孩子留在家中讓年老體邁的老人看管，一年四季很少回家探望，只有春節(jié)前才回老家短暫停留數(shù)日，對留守孩子很少、很難、很好地進(jìn)行教育。即使在家中務(wù)農(nóng)的父母也不懂得如何因勢利導(dǎo)的教育孩子，要么只是一味的說教打罵，要么就是溺愛，造成學(xué)生的輟學(xué)。
接下來就我校2019年下至2019年下的學(xué)生人數(shù)變化作一統(tǒng)計(jì)。
入學(xué)
年份 09下 10上 輟學(xué)率 10下 11上 輟學(xué)率 11下 輟學(xué)率 總輟
學(xué)率
2019 243 213 12%
2019 218 188 14% 182 157 14% 28%
2019 143 133 7% 123 112 9% 106 26%
2019 127 127 100% 116 8%
2019 102
1、讀書無用論的思想意識
近年來，大學(xué)畢業(yè)出就業(yè)形勢嚴(yán)峻，再加上一些個(gè)體爆發(fā)戶，雖然沒有文憑，甚至有些沒有什么文化知識，卻能賺大錢。所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。他們認(rèn)為上學(xué)花那么多的費(fèi)用，得不償失。不如讓孩子早點(diǎn)學(xué)些手藝外出打工，做生意，一月少說也能掙二、三千元，現(xiàn)在知識能值多少錢?于是，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，從而導(dǎo)致家長對孩子上學(xué)的信念不堅(jiān)定，聽之任之，所以學(xué)生會隨大流而導(dǎo)致輟學(xué)。
2、學(xué)生厭學(xué)情緒
有的學(xué)生輟學(xué)時(shí)因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣，沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常表現(xiàn)為上課注意力不集中，聽不懂，作業(yè)不會做，不能及時(shí)完成，學(xué)業(yè)成績差，沒有自信，他們中一些自尊心較強(qiáng)或感情較脆弱的人，往往會選擇離開學(xué)校。
3、家庭因素
家庭離異：有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負(fù)面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學(xué)的一個(gè)原因。
留守兒童：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展很多農(nóng)村人選擇進(jìn)城打工，這其中又有相當(dāng)一部分是夫妻一同外出打工，他們將孩子托付給爺爺、奶奶或者托付給親戚，沒辦法托付的只得住校。使得這一部分孩子的家庭教育出現(xiàn)了盲區(qū)。爺爺、奶奶、親戚可能更多的是關(guān)心孩子的生活，父母更是覺得虧了孩子，極力地想在生活上給予彌補(bǔ)。定期地寄錢回來，似乎讓孩子有用不完的零花錢，這在某種程度上助長了孩子大手大腳花錢的習(xí)慣，同時(shí)過多的零花錢往往成為他們學(xué)壞的催化劑，抽煙、喝酒、上網(wǎng)、玩游戲機(jī)哪一樣不需要零花錢。事實(shí)上，正是由于父母不在身邊使孩子的行為失去了控制，喜歡看電視的可以看到半夜，也沒人干涉，不喜歡看書做作業(yè)的平時(shí)在家也沒人督促，更不用說躲在家里抽煙，跑出去上網(wǎng)玩游戲，所以說，這些學(xué)生一旦養(yǎng)成了這一系列壞習(xí)慣，又往往是屢教不改，最后只能是家長失望，老師灰心，學(xué)生回家。打工、升學(xué)帶動轉(zhuǎn)學(xué)。一些家長外出打工，把孩子留在家中讓老人看管不放心，于是就把孩子帶到打工的地方上學(xué)。還有一些家庭有幾個(gè)孩子，大孩子升入高中就讀，家長去陪讀做飯，于是把正在上初中的孩子也帶走。
1、建立了相關(guān)的制度，保障學(xué)生盡可能少流失。建立了《崔家灣中學(xué)控輟保學(xué)工作制度》、《崔家灣中學(xué)控輟保學(xué)
責(zé)任書
》、《消除大班額的措施》。制度的實(shí)施使得控輟保學(xué)工作落實(shí)到實(shí)處，取得了很好的效果。2、關(guān)注留守兒童。對于留守兒童學(xué)校采取一些活動關(guān)愛他們，讓他們感受到學(xué)校的溫暖。如學(xué)校給留守兒童、家庭貧困的學(xué)生發(fā)放物質(zhì)，并指定部分老師對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理進(jìn)行輔導(dǎo)，關(guān)愛他們，使他們不感到孤獨(dú)無助。學(xué)校并對周末不能回家的留校生、留守學(xué)生，進(jìn)行統(tǒng)一管理。
3、改革教學(xué)模式。學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口模式”、宜川中學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理模式，改變原來的教學(xué)方式，學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，讓他們真正成為課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被帶到起來，有了學(xué)習(xí)的熱情，也有了學(xué)習(xí)的信心。
(1)、各級政府和教育行政部門要依法治理輟學(xué)問題。
學(xué)生輟學(xué)問題，其實(shí)質(zhì)是個(gè)社會問題，必須充分發(fā)揮各級政府的職能作用，動員全社會的力量齊抓共管，才能取得更好的效果。
(2)改變教育評價(jià)體制
近年來雖然實(shí)施了新的評價(jià)學(xué)生體系，但在實(shí)際的中考、高考中，仍然是成績論英雄。所以個(gè)學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)管理中仍然以成績、考試來衡量學(xué)生，這對學(xué)習(xí)本來就差的農(nóng)村學(xué)生來說就是雪上加霜，學(xué)習(xí)、學(xué)校并不是他們的樂園而是無邊的苦海。
總之，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生輟學(xué)是一個(gè)普遍的社會問題，需要整個(gè)社會來解決。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇九
1、研究對象：王剛，男，小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家，寄宿學(xué)校不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。
2、研究過程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。
3、研究方式及做法：調(diào)查法 、談話法、輔導(dǎo)教育法。
心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個(gè)體對環(huán)境情況的認(rèn)知，同一個(gè)人對同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
（一）家庭因素
1、過分溺愛
生活中孩子在家時(shí)父母的過分溺愛使他們習(xí)以為常，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機(jī)會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學(xué)校首先脫離了無微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流
將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。
3、家長期望值過高
有的家長都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條，認(rèn)為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來有樂趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。
（二）學(xué)校因素
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開父母很多孩子不適應(yīng)，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習(xí)跟不上，長此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時(shí)期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。
（一）希望家長配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)
就每天都應(yīng)該過問、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn)。對孩子多表揚(yáng)、鼓勵(lì)。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯(cuò)誤就打。打是不能解決問題的啊。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力
相對地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力，抵擋社會上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動。 學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱。
（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1、贊可夫曾說過：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。” 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦，又動手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo)，并得到家長的積極配合，就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習(xí)和生活。只有全社會形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十
安塞縣化子坪鎮(zhèn)中心小學(xué)
化子坪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生
談話法等
李海杰
、：
關(guān)于對小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀
“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個(gè)社會的普遍重視。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用，便在行動中表現(xiàn)出來。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學(xué)的行為。孩子不愿意上學(xué)，以頭痛或生病為借口，如果強(qiáng)迫他們上學(xué)的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。針對當(dāng)前個(gè)別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，探討當(dāng)前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，弄清他們面臨的困難，總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題。
曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個(gè)小孩都會在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。 如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日?！鄙?，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個(gè)“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個(gè)生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn)，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十一
--------------------：
經(jīng)查，你的子女(被監(jiān)護(hù)人)-------------未完。
成國家規(guī)定的九年義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，責(zé)令你于20xx年2月25日前送子女(被監(jiān)護(hù)人)到學(xué)校辦理入學(xué)手續(xù)，繼續(xù)接受義務(wù)教育，完成義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)，否則，將由有關(guān)部門依法對你進(jìn)行處罰。
特此通知。
xx小學(xué)。
年2月18日。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十二
為貫徹落實(shí)“控輟保學(xué)”三項(xiàng)制度以及縣教育局關(guān)于“控輟保學(xué)”工作會議精神，有效地遏制學(xué)生輟學(xué)，鞏固義務(wù)教育普及成果，切實(shí)保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，制定本制度。
1、學(xué)校必須摸清學(xué)生情況。建立輟學(xué)學(xué)生檔案，建立輟學(xué)學(xué)生臺賬。按照學(xué)年初各班定員人數(shù)對學(xué)生逐班檢查，摸清缺席學(xué)生去向，建立輟學(xué)學(xué)生檔案，摸清輟學(xué)原因，為做好動員學(xué)生返校復(fù)學(xué)提供可靠的依據(jù)。
2、動員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)。針對輟學(xué)學(xué)生的輟學(xué)原因，采取相應(yīng)的措施勸學(xué)生返校學(xué)習(xí)。
（1）切實(shí)落實(shí)貧困學(xué)生資助政策。
（2）加強(qiáng)對學(xué)困生的幫助，復(fù)學(xué)后采取分層次教學(xué)、分層次測試，改變對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，不以統(tǒng)一尺碼衡量學(xué)生，不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對學(xué)習(xí)上心理壓力過大的學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的幫輔，努力減輕學(xué)困生的心理壓力。
（3）因教育方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的，學(xué)校向?qū)W生家長作解釋，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)校要求班主任安排專門時(shí)間深入到學(xué)生家庭開展深入細(xì)致的工作，說服學(xué)生家長讓學(xué)生返校學(xué)習(xí)，對及時(shí)不能返校的要多次（不少于2次）做工作，直至學(xué)生復(fù)學(xué)為止。（5）對學(xué)校動員后不能復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校將其輟學(xué)學(xué)生花名冊上報(bào)到教體局教育股，請示縣教育局下發(fā)《勸返復(fù)學(xué)通知書》，采取政府行為強(qiáng)制復(fù)學(xué)。
3、落實(shí)控制輟學(xué)責(zé)任制。進(jìn)一步健全和完善制止學(xué)生輟學(xué)工作責(zé)任制。把責(zé)任落實(shí)到班級、落實(shí)到教師，簽訂制止輟學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，把輟學(xué)學(xué)生指標(biāo)任務(wù)納入到教師考核制度之中。
4、加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)，對正常得學(xué)生變動，履行學(xué)籍管理手續(xù)，做好記錄，妥善保管各種印證材料。對有輟學(xué)趨向的學(xué)生要早發(fā)現(xiàn)、早制止、確保不輟學(xué)。
5、進(jìn)一步建立和完善輟學(xué)報(bào)告制度。對在校學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理。
本方案自下發(fā)之日起實(shí)施。
xx學(xué)校2017年9月1日。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十三
2017年春季第6期江界河中學(xué)辦公室2017年3月1日。
春風(fēng)送暖菜花飄香，我們又迎來了新學(xué)期。我校在秦昌貴校長的統(tǒng)一指揮下各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行著。目前，失學(xué)學(xué)生勸返工作成為我校所有工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
針對工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我校制定了有效措施。強(qiáng)化法律宣傳，讓群眾明白九年義務(wù)教育是家長的責(zé)任和義務(wù)。對經(jīng)勸導(dǎo)教育仍不送輟學(xué)子女返校學(xué)習(xí)的家長，及時(shí)協(xié)調(diào)村兩委班子和鎮(zhèn)政府，采取有力措施促使學(xué)生返回校園。確保學(xué)生鞏固率穩(wěn)步提高。
我校在開展此項(xiàng)工作中，得到了黨委政府和社會各界人士的大力支持。江界河鎮(zhèn)分管教育的張紅建同志經(jīng)常深入學(xué)生家庭了解情況，長期與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，共同探討勸返工作中的問題，在多方面的努力下我校輟學(xué)學(xué)生已經(jīng)基本到校。
今天是2017年3月1日，江界河中學(xué)迎來了一位尊貴“客人”，他就是甕安縣衛(wèi)計(jì)局副局長、計(jì)劃生育協(xié)會專職副會長——李君德。他親自去到朱勇超（輟學(xué)學(xué)生）家里，通過家訪，從關(guān)心家庭困難、關(guān)愛孩子健康出發(fā)，深入了解孩子輟學(xué)原因，并根據(jù)實(shí)際情況想辦法予以妥善解決朱勇超的問題。經(jīng)過李君德局長耐心的勸導(dǎo)該學(xué)生同意返校就讀，李君德局長親自把學(xué)生送到了學(xué)校，并給他買了必要的學(xué)習(xí)用品，現(xiàn)場還給了朱勇超600元生活費(fèi)（生活費(fèi)由張勝軍副校長代管）。李局長還承諾將一如既往的幫助這名學(xué)生完成他的學(xué)業(yè)。在此，我們對李局長對教育事業(yè)的大力支持表示衷心的感謝！李局長之舉催人奮進(jìn)，激發(fā)了我校教師斗志。
在以后的工作中我們精誠團(tuán)結(jié)！統(tǒng)一思想，明確了目標(biāo)，努力改善辦學(xué)條件，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。力爭做到流失學(xué)生能返校，努力做到使流失學(xué)生回得來、留得住、有進(jìn)步?。ㄗ澹憾艑捾姡?/p>
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十四
按照《河北省貧困退出機(jī)制實(shí)施細(xì)則（實(shí)行）》標(biāo)準(zhǔn)，我局對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村（戶主）輟學(xué)情況進(jìn)行了審核。該戶有九年義務(wù)教育階段人口人，姓名為、，現(xiàn)在學(xué)校年級班和學(xué)校年級班就讀。經(jīng)審核，該戶在九年義務(wù)教育階段無輟學(xué)學(xué)生。
特此證明。
學(xué)校（蓋章）：
核驗(yàn)人：
xx縣教育局：（公章）。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十五
報(bào)字【】第號鎮(zhèn)人民政府:。
(監(jiān)護(hù)人姓名)的被監(jiān)護(hù)人于年月_日輟學(xué)，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！敝?guī)定，是一種違法行為。我校向監(jiān)護(hù)人送達(dá)義務(wù)教育勸學(xué)書（義教字[]第號〕，監(jiān)護(hù)人未在限定的時(shí)間送被監(jiān)護(hù)人復(fù)學(xué)。上述行為，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條第一款:“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限義務(wù)教育”之規(guī)定，是一種違法行為。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第四十條:“適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或者其指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進(jìn)行批評教育;經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。”之規(guī)定，建議對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育或者行政處罰，并責(zé)令監(jiān)護(hù)人送被監(jiān)護(hù)人復(fù)學(xué)接受義務(wù)教育。
報(bào)告人：略陽縣何家?guī)r初級中學(xué)。
報(bào)字【】第號。
·鎮(zhèn)人民政府:。
其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)?！敝?guī)定，建議對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育或者行政處罰，并責(zé)令監(jiān)護(hù)人送被監(jiān)護(hù)人復(fù)學(xué)接受義務(wù)教育。
報(bào)告人：略陽縣何家?guī)r初級中學(xué)。
····。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十六
輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)實(shí)施方案。
六十鋪鎮(zhèn)戰(zhàn)溝小學(xué)。
2018年2月。
六十鋪鎮(zhèn)戰(zhàn)溝小學(xué)輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)實(shí)施方案。
為貫徹落實(shí)“控輟保學(xué)”三項(xiàng)制度以及關(guān)于“控輟保學(xué)”工作的開展，要有效地遏制學(xué)生輟學(xué)，鞏固義務(wù)教育普及成果，切實(shí)保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)教育健康發(fā)展，制定本實(shí)施方案。
1、學(xué)校必須摸清底數(shù)，建立輟學(xué)學(xué)生檔案，建立輟學(xué)學(xué)生臺賬。按照學(xué)年初各班定員人數(shù)對學(xué)生逐班檢查，摸清缺席學(xué)生去向，建立輟學(xué)學(xué)生檔案，摸清輟學(xué)原因，為做好動員學(xué)生返校復(fù)學(xué)提供可靠的依據(jù)。
2、動員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)。針對輟學(xué)學(xué)生的輟學(xué)原因，采取相應(yīng)的措施勸學(xué)生返校學(xué)習(xí)。
（1）落實(shí)對貧困生給予貧困生補(bǔ)助的規(guī)定。
（2）加強(qiáng)對學(xué)困生的幫助，復(fù)學(xué)后采取分層次教學(xué)、分層次測試，改變對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，不以統(tǒng)一尺碼衡量學(xué)生，不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對學(xué)習(xí)上心理壓力過大的學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的幫輔，努力減輕學(xué)困生的心理壓力。
（3）因教育方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的，學(xué)校向?qū)W生家長作解釋，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)校要求班主任安排專門時(shí)間深入到學(xué)生家庭開展深入細(xì)致的工作，說服學(xué)生家長讓學(xué)生返校學(xué)習(xí)，對及時(shí)不能返校的要多次（不少于2次）做工作，直至學(xué)生復(fù)學(xué)為止。
（5）對學(xué)校動員后不能復(fù)學(xué)的人員，學(xué)校將其輟學(xué)學(xué)生花名冊上報(bào)到中心校，請示鄉(xiāng)政府下發(fā)《勸返復(fù)學(xué)通知書》，采取政府行為強(qiáng)制復(fù)學(xué)。
3、落實(shí)控制輟學(xué)責(zé)任制。進(jìn)一步健全和完善制止學(xué)生輟學(xué)工作責(zé)任制。把責(zé)任落實(shí)到班級、落實(shí)到教師，簽訂制止輟學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，把輟學(xué)學(xué)生指標(biāo)任務(wù)納入到教師考核制度之中。
4、加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)，對正常得學(xué)生變動，履行學(xué)籍管理手續(xù)，做好記錄，妥善保管各種印證材料。對有輟學(xué)趨向的學(xué)生要早發(fā)現(xiàn)、早制止、確保不輟學(xué)。
5、進(jìn)一步建立和完善輟學(xué)報(bào)告制度。對在校學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理。6本方案自下發(fā)之日起實(shí)施。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十七
村民委員會：
你村村民的被監(jiān)護(hù)人于年月日輟學(xué)，違反了《中華人民共和國教育法》第五條“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、年齡、民族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接收規(guī)定年限的義務(wù)教育?！敝?guī)定，是一種違法行為。根據(jù)《河北省教育委員會關(guān)于治理義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的規(guī)定》第九條之規(guī)定。我校向送達(dá)義務(wù)教育勸學(xué)書。未在限定時(shí)間送北監(jiān)護(hù)人復(fù)學(xué)。的上述行為違反了《中華人民共和國教育法》第十一條第一款之規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定義務(wù)教育?！笔且环N違法行為。根據(jù)《中華人民共和國教育法實(shí)施細(xì)則》第十四條：“適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或者其指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進(jìn)行批評教育；經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視具體情況加以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)?！?/p>
之規(guī)定，建議對進(jìn)行批評教育或者行政處罰，并責(zé)令送被監(jiān)護(hù)人復(fù)學(xué)接受義務(wù)教育。
報(bào)告人：
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十八
通過對農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查及訪談,結(jié)果顯示,學(xué)生輟學(xué)情況嚴(yán)重,學(xué)生輟學(xué)原因不在于經(jīng)濟(jì)困難.而在于學(xué)習(xí)困難,觀念落后.及農(nóng)村辦學(xué)條件差等因素.其中學(xué)習(xí)困難是直接因素,觀念落后是學(xué)生輟學(xué)思想因素,而因長期農(nóng)村教育發(fā)展的滯后性則是深層次的原因,因此,盡可能縮短城鄉(xiāng)差別,提高農(nóng)村辦學(xué)水平,轉(zhuǎn)變現(xiàn)在辦學(xué)模式,融洽師生關(guān)系,改進(jìn)教育方法,提高教育質(zhì)量等措施是解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略.
一、基本情況：
**年我們接受普九驗(yàn)收，應(yīng)該說那時(shí)控掇工作還是有一定的效果，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善，而驗(yàn)收過去之后，我們沒有從深層次上解決一些問題，造成輟學(xué)反彈。辦學(xué)條件下滑，尤其是師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重，而與此同時(shí)城里學(xué)校在政策的傾斜下卻發(fā)展很快，使城鄉(xiāng)差別越來越大。農(nóng)村初中學(xué)生的流失多，輟學(xué)率居高不下。
二、原因分析：
通過走訪校領(lǐng)導(dǎo)并和各地學(xué)校的輟學(xué)生談話，結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因主要集中在四個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、觀念落后、對學(xué)校老師不滿意。其中經(jīng)濟(jì)困難占10%、學(xué)習(xí)困難占60%、觀念落后占20%、對學(xué)校老師不滿意占10%。
人們一貫認(rèn)為學(xué)生輟學(xué)主要原因是經(jīng)濟(jì)困難，但從調(diào)查可以看出經(jīng)濟(jì)困難家庭條件差并不是主要原因，學(xué)習(xí)困難才是輟學(xué)的主要原因，如果單從主客觀原因分析，因主觀思想因素(學(xué)習(xí)成績不好而厭學(xué)、不能吃苦、迷戀游戲廳網(wǎng)吧。注：各村都有網(wǎng)吧)而輟學(xué)的占總?cè)藬?shù)的60%，因客觀因素(家庭條件差、單親家庭、家長不支持、有病、師生關(guān)系不和諧、學(xué)校管理不當(dāng))而輟學(xué)的占總數(shù)的40%，可見學(xué)生輟學(xué)主要是由于學(xué)生主觀原因?qū)е碌?，學(xué)生本身對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績差，又不能吃苦，最后導(dǎo)致缺乏自信而輟學(xué)。
經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)習(xí)困難，及觀念落后只是學(xué)生輟學(xué)的表層原因，深入分析背后隱藏著諸多深層次的原因。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件是學(xué)生輟學(xué)的主要外因。
改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了巨大變化，而農(nóng)村教育卻發(fā)展緩慢，歷來教育改革及政策的出臺習(xí)慣于將眼光集中在城里的教育發(fā)展上，大量資金的投入也優(yōu)先考慮城里學(xué)校，造成城鄉(xiāng)差別越來越大，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，辦學(xué)資金嚴(yán)重不足，師資隊(duì)伍水平提高緩慢，幾年來，農(nóng)村好老師都流向城里，而又沒有新教師補(bǔ)充，雖然學(xué)校緊抓質(zhì)量不放松，但巧婦難做無米之炊，這種城鄉(xiāng)差距使廣大家長對學(xué)校失去了信心，學(xué)校本身也對自己的命運(yùn)前途失去了信心。從而使一部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生流失。至此，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量難以保證，家長最為關(guān)心的升學(xué)問題出現(xiàn)了前所未有的“失衡”，導(dǎo)致一些家長和學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)狀完全喪失信心，產(chǎn)生即然升學(xué)無望，干脆不如回家務(wù)農(nóng)。所以致使一些觀念落后的家長的孩子輟學(xué)。另外許多學(xué)校沒有很好的住宿條件及飲食條件。大部分學(xué)生到了冬季要走近一小時(shí)的路，現(xiàn)在由于都是獨(dú)生子女，吃苦精神很差。因?yàn)椴荒艹钥?，所以輟學(xué)。而且往往都是一個(gè)村子的學(xué)生一起輟學(xué)。另外大多數(shù)學(xué)校由于師資缺乏，導(dǎo)致一些學(xué)生感興趣的課程開不了。如音樂、美術(shù)、體育、綜合課、手工。還有由于資金不足，在冬季取暖還存在嚴(yán)重問題的情況下，學(xué)生每天都承受著死讀書，讀死書的壓力，長久一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種落后的教育資源和家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望形成的強(qiáng)烈反差。應(yīng)該說現(xiàn)在農(nóng)村的主要矛盾由以往的糧食和土地問題轉(zhuǎn)向了子女的就學(xué)問題。并且這種矛盾日漸突出，逐步激化。經(jīng)了解，有些交通方便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)如德善、松南、寶興、伊漢通等地，從幼兒班開始就坐車上城里就讀，而且數(shù)目之多，另人難以想像，而那些家庭條件差一點(diǎn)的，最后只能選擇輟學(xué)。流失加輟學(xué)，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)舉步維艱，而城里學(xué)校人滿為患。二小就是其中的一個(gè)例證。這種現(xiàn)象給家庭和社會都帶來了諸多的不利因素和安全隱患，甚至是社會的不穩(wěn)定。因此應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村教育工作，已經(jīng)不是工作思路問題，而是政治問題，這是關(guān)系到能否維持農(nóng)村穩(wěn)定的大事，是建設(shè)新農(nóng)村必須要重點(diǎn)解決的問題。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇十九
為貫徹落實(shí)省、市、縣教育工作會議精神，有效地遏制學(xué)生輟學(xué)，鞏固義務(wù)教育普及成果，切實(shí)保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，促進(jìn)教育健康發(fā)展，制定本制度。
1、摸清底數(shù)，建立輟學(xué)學(xué)生檔案。按照學(xué)年初各班定員人數(shù)對學(xué)生逐班檢查，摸清缺員去向，建立輟學(xué)學(xué)生檔案，摸清輟學(xué)原因，為做好動員學(xué)生返校復(fù)學(xué)提供可靠的依據(jù)。
2、動員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)。針對輟學(xué)人員的輟學(xué)原因，采取相應(yīng)的措施勸學(xué)生回校學(xué)習(xí)。
（1）落實(shí)對特困生減免書雜費(fèi)的規(guī)定。
（2）加強(qiáng)對學(xué)困生的幫助，復(fù)學(xué)后采取分層次教學(xué)、分層次測試，改變對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，不以統(tǒng)一尺碼衡量學(xué)生，不以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對學(xué)習(xí)上心理壓力過大的學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法的幫輔，努力減輕學(xué)困生的心理壓力。
（3）因教育方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的，學(xué)校要登門承認(rèn)錯(cuò)誤，向?qū)W生家長作解釋，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校。
（4）學(xué)校要求班主任安排專門時(shí)間深入到學(xué)生家庭開展深入細(xì)致的工作，說服學(xué)生家長讓學(xué)生返校學(xué)習(xí)，對一時(shí)不能返校的要不厭其煩的做工作，直至學(xué)生復(fù)學(xué)為止。
（5）對督促無效的，針對不同原因，采取不同辦法逐。
1戶逐人做耐心細(xì)致的思想工作，動員輟學(xué)學(xué)生返校學(xué)習(xí)。
3、落實(shí)控制輟學(xué)責(zé)任制。進(jìn)一步健全和完善制止學(xué)生輟學(xué)工作責(zé)任制。把責(zé)任落實(shí)到班級、落實(shí)到教師，簽訂制止輟學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，把該項(xiàng)任務(wù)納入到教師考核之中。
4、加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)，對正常得學(xué)生變動，履行學(xué)籍管理手續(xù)，做好記錄，妥善保管各種證件。對有輟學(xué)趨向的學(xué)生要早發(fā)現(xiàn)、早制止、確保不輟學(xué)。
5、進(jìn)一步建立和完善輟學(xué)報(bào)告制度。對在校學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理。
學(xué)生輟學(xué)的報(bào)告篇二十
為貫徹落實(shí)市委、市政府，縣委縣政府的相關(guān)文件精神，使接受義務(wù)教育與扶貧攻堅(jiān)緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧。為有效遏制學(xué)生中途輟學(xué)，切實(shí)保障適齡學(xué)生接受教育權(quán)利，促進(jìn)教育健康發(fā)展，制定本實(shí)施方案。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張富斌。
成員：任世榮李彥軍李金倉各班主任。
二、工作措施。
1、摸清底數(shù)，建立輟學(xué)學(xué)生檔案。按照學(xué)年初各級人數(shù)對學(xué)生逐班檢查，為做好動員學(xué)生返校復(fù)學(xué)提供可靠的依據(jù)。動員輟學(xué)學(xué)生復(fù)學(xué)。針對輟學(xué)學(xué)生的輟學(xué)原因，采取相應(yīng)的措施勸學(xué)生返校學(xué)習(xí)。
2、學(xué)校要求班主任安排專門時(shí)間電話聯(lián)系學(xué)生家長，開展細(xì)致工作，說服學(xué)生家長讓學(xué)生返校學(xué)習(xí)，對不能及時(shí)返校的同學(xué)多次電話聯(lián)系，直至學(xué)生返校為止。
3、對班主任電話聯(lián)系動員后仍不能復(fù)學(xué)的學(xué)生，班主任上報(bào)學(xué)校，學(xué)校根據(jù)學(xué)生來源，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任組織勸學(xué)幫扶工作小組，安排專門時(shí)間下鄉(xiāng)，深入到學(xué)生家庭開展細(xì)致的說服教育工作，說服學(xué)生及學(xué)生家長返校學(xué)習(xí)。對不能及時(shí)返校的同學(xué)要多次做工作，直至學(xué)生返校為止。
4、落實(shí)控制輟學(xué)責(zé)任制，進(jìn)一步健全和完善制止學(xué)生輟學(xué)工作。
責(zé)任制。把責(zé)任落實(shí)到班級、落實(shí)到教師，簽訂制止輟學(xué)目標(biāo)責(zé)任書。
5、加強(qiáng)學(xué)籍管理。嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)，對正常學(xué)生變動，履行學(xué)籍管理手續(xù)，做好記錄，妥善保管各種印證材料。對有輟學(xué)趨向的學(xué)生要早發(fā)現(xiàn)、早制止、確保不輟學(xué)。
寇家河中學(xué)。
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