在寫心得體會的過程中，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，以便進一步改進自己的表現。怎樣寫一篇有價值的心得體會呢？首先，要對所學知識或經歷進行回顧和整理，準確把握重要的觀點和感悟；其次，要注重內在思考，深入分析和評價自身的體驗，發(fā)現其中的價值和啟示；最后，要用簡潔明了的語言表達出自己的心得和體會，讓讀者能夠理解并從中獲得共鳴。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
楊氏之子寫心得體會篇一
教學是一門藝術，需要敏銳的洞察力、專業(yè)的知識和有效的技巧。而這些條件恰恰是我們楊氏之子所擁有的。通過切身的教育經歷和實踐，我積累了許多寶貴的教學心得，這些心得不僅讓我更加深入地了解學生，也提升了我的教學能力。在此，我將與大家分享一些我從楊氏之子那里學到的教學心得體會。
第二段：學生關注度的重要性。
在教學過程中，學生的關注度是至關重要的。楊氏之子教給我一個重要的教學技巧，那就是激發(fā)學生的興趣。只有當學生對所學內容感興趣的時候，他們才會全神貫注地去學習。為了實現這一點，楊氏之子鼓勵我使用互動式教學方法，例如游戲和小組討論，來吸引學生的注意力。此外，他們還教導我如何根據學生的興趣和需求來制定個性化的學習計劃，從而增加他們的參與度，提高學習效果。
第三段：靈活運用教學方法。
楊氏之子強調教學方法的多樣性和靈活性。他們教導我需要靈活運用不同的教學方法以滿足不同學生的需求。例如，在某些學生理解困難的情況下，我可以采用圖解法或案例分析法來加深學生對知識的理解。而對于有自主學習能力的學生，我可以采取探究式學習方法，讓他們通過自己的發(fā)現來學習。這種多樣化的教學方法不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。
第四段：尊重學生的個體差異。
楊氏之子讓我認識到每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習能力、學習風格和學習習慣等方面存在差異。為了更好地教育每個學生，我應該尊重他們的個性差異，并根據他們的需求來調整教學方式。例如，對于學習能力較弱的學生，我會提供額外的輔導和指導，幫助他們克服困難；對于學習能力較強的學生，我會提供更高層次的知識和挑戰(zhàn)，以滿足他們的學習需求。通過這種個性化的教育，每個學生都能夠在我手中發(fā)光發(fā)亮。
第五段：教師的角色與責任。
作為一名教師，我要認識到教育的重要性和對社會的責任。楊氏之子傳授給我許多教育理論和價值觀，其中之一就是教育是改變人生的力量。作為教師，我應該擔負起教育的責任，激發(fā)學生的學習興趣和潛力，并努力培養(yǎng)他們成為有知識、有道德、有責任心的公民。同時，我也要不斷地學習、進步，保持對教育事業(yè)的熱情和責任心，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
結尾：
通過與楊氏之子的學習和交流，我不僅認識到了教學的重要性，也得到了許多值得珍惜的教學心得。這些心得不僅幫助我更好地了解學生和運用教學方法，還讓我更加深入地理解了教師的角色和責任。希望通過我的努力和奉獻，能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為每個學生的成長和未來貢獻自己的力量。
楊氏之子寫心得體會篇二
楊氏之子這個詞匯源自中國古代的故事，講述了一個出身貧寒的男子，憑借自己的勤奮和努力，最終成為了一位成功的科舉狀元。這個故事向我們傳遞了許多重要的價值觀和人生觀。作為一位年輕人，我深受這個故事的鼓舞和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在學習與成長過程中所獲得的心得體會。
第二段：勤奮是成功的關鍵。
從楊氏之子的故事中，我們可以看到，勤奮是取得成功的基石。在故事中，楊氏之子小時候，家境貧寒，但他憑借自己的勤奮和努力，將書本視為他的伙伴，并積極主動地去學習。他深知只有通過不懈的努力才能改變自己的命運。正是因為他的勤奮，楊氏之子最終成為了一位狀元，展示了他的智慧和才華。
第三段：不畏困難追求夢想。
楊氏之子所展現的第二個重要品質是不畏困難追求夢想。我們從故事中可以看到，他在面對家境貧寒和艱辛的環(huán)境下，依然堅定地追求自己的夢想，不畏困難。無論是生活的艱辛還是學習的困難，他都從不退縮。這樣的堅持和勇氣源于他對夢想的信念和執(zhí)著。正是因為他不畏困難，才創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。
第四段：自信是成功的內在動力。
楊氏之子是一個自信而堅韌的人。即使在面對重重挑戰(zhàn)和困難時，他也從未動搖過自己的信心。在故事中，他不斷地學習和實踐，提高自己的知識水平和技能。他相信自己可以勝任各種任務，也相信通過自己的努力和智慧必定能夠成功。正是因為他對自己的自信，楊氏之子才能夠在困境中找到解決問題的方法，最終取得了巨大的成就。
第五段：學習和成長的真諦。
通過楊氏之子的故事，我們可以得出一個重要的結論，那就是學習和成長的真諦在于我們的內心和行動。他的勤奮和努力、不畏困難的精神、與自信和堅韌的品質，都是他內心深處的選擇和決定。在我們的學習和成長過程中，我們都可以從中汲取力量和智慧。我們要堅定自信，積極面對困難和挑戰(zhàn)。我們要明確自己的夢想和目標，并為之努力奮斗。只有憑借這些品質和價值觀，我們才能夠成為像楊氏之子一樣的成功人士，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
總結：
通過學習楊氏之子的故事，我們可以獲得寶貴的人生經驗和智慧。勤奮、不畏困難、自信與堅韌，是我們取得成功的基石。只有通過內心的選擇和努力，我們才能夠在學習和成長中不斷取得進步，并最終實現自己的夢想和目標。讓我們向楊氏之子學習，追求卓越，并為之努力奮斗。
楊氏之子寫心得體會篇三
我曾讀《楊氏之子》，這本書給了我很多的思考和啟示。通過閱讀這本書，我深刻體會到人性的復雜性和家族的傳承。同時，這本書也給了我勇敢面對自己內心的力量。通過和書中楊氏一家人的經歷，我認識到了人生不是一帆風順的，真正的成長和力量來自于內心的探索和堅守。在我看來，《楊氏之子》是一本讓人思考人生意義的書籍。
首先，《楊氏之子》的人物塑造給了我深刻的印象。楊氏一家人的生活經歷是如此動人，他們一家人并非尋常人家，在外界看來是有錢有勢的人。但他們內心深處存在著巨大的痛苦，無法釋懷的過去和不斷沖擊的現實一直困擾著他們。通過與主人公楊氏的深入了解，我們看到了他內心的掙扎和探索。他試圖從內心找到自己的根源，通過自己的努力去還清家族的債務。這種復雜的人物從內心上觸動了我，讓我不禁思考人類的天性和人生的意義。
其次，《楊氏之子》揭示了家族傳承的重要性。書中描寫了楊氏家族從一個小商戶發(fā)展成為大企業(yè)的過程。清朝末年，楊氏家族經營紡織業(yè)，辛勤努力，逐漸積累出一定的財富。但隨著時代的變遷，家族的財務狀況急轉而下。這時，楊氏之子成為了家族積蓄的唯一希望。通過繼承父輩的事業(yè)，楊氏之子成為了家族的重任。這一點深深地觸動了我，家族的傳承并非僅僅是物質財富的延續(xù)，更是一種文化、一個家族精神的傳承。
第三，《楊氏之子》教會了我勇敢面對內心的力量。在小說中，楊氏之子一直想要隱藏自己的母親遺留給他的內心痛苦。他長時間拒絕接受事實和內心的痛苦，無法擺脫內心深處的困擾。直到有一天，他決定面對真相，勇敢地面對自己內心的痛苦。這一場景使我深刻理解到，想要成長，我們必須面對自己的內心，勇敢地去追尋內心的真相，用積極的心態(tài)解決問題。只有這樣，我們才能真正成為自己的主宰，獲得內心的平靜和對自己的認同。
最后，《楊氏之子》讓我對人生的意義有了新的思考。通過楊氏之子不斷覺醒的心靈，我明白到人生不是只有追求物質和權力，還有更多更深層次的意義。通過幫助其他人、為社會做出貢獻，我們可以找到真正的快樂和成就。每一個人都有自己的使命和價值，只要我們真誠地去追求它，人生就會變得更加有意義。
總的來說，《楊氏之子》給了我很多的思考和啟示。通過這本書，我深刻地認識到了人性的復雜性和家族的傳承的重要性。同時，它也教會了我勇敢面對內心的力量和對人生的意義的思考。這本書啟發(fā)了我對人生的思考和追求，使我更加明確自己的目標和努力方向。通過閱讀《楊氏之子》，我打開了心靈的窗戶，感受到了這個世界的美好和自己內心的力量。
楊氏之子寫心得體會篇四
近日，我讀了一本名為《楊氏之子》的書籍，這是一本以家庭為題材的小說，通過講述主人公楊氏一家人的故事展現了家庭的溫暖與力量。這本書讓我深深地感受到了家庭的重要性，并感受到了親情的珍貴。在閱讀過程中，我產生了很多共鳴和思考。接下來，我將從幾個方面談談我的心得體會。
首先，這本書讓我明白了家庭是一個人一生中最重要的依靠和精神寄托。在書中，主人公楊氏一家人面臨了各種困難和挑戰(zhàn)，他們都互相支持、幫助著對方。無論是楊氏和妻子小芳為了子女的前途付出了巨大的努力，還是兒子阿杰在學業(yè)和就業(yè)上遭遇的困難，家庭成員都相互扶持著，共同面對著困境。正是家庭的力量讓他們堅持到了最后，度過了一個又一個難關。這讓我深深明白到無論何時何地，我們都應該把家庭放在第一位，更要時刻珍惜和守護那份寶貴的親情。
其次，這本書也讓我意識到了努力和奮斗的重要性。在書中，楊氏一家人并不是生活在富裕的環(huán)境中，他們并沒有任何特權和優(yōu)越條件，但是他們卻始終保持著積極樂觀的態(tài)度。他們明白只有通過自己的努力才能夠改變自己的命運，所以他們一直在不斷地學習、奮斗，不放棄任何機會。正是因為他們的努力和奮斗，才有了后來取得的成功。這讓我明白到只有通過自己的努力，才能夠改變命運，實現自己的夢想。
再次，這本書引發(fā)了我對社會問題的深思。通過書中的描寫，我看到了現實社會中存在著許多問題和不公平。比如，在書中，楊氏的兒子阿杰一直在追求公平與正義，但往往被現實所打敗。他經歷了許多被不公平對待和歧視的事情，但他并沒有放棄，他努力爭取自己的權益，希望改變社會現狀。這讓我反思到我們應該積極地關注社會問題，勇敢地去爭取自己的權益和公平。
最后，這本書也給了我很多對人性的思考。在書中，不僅展現了人性的善良和溫暖，也展現了人性的丑惡和偏見。比如，楊氏的家人對同胞們始終保持著善良和同情，他們樂于助人。而與此同時，書中也描寫了一些人對楊氏一家人的歧視和排斥。這讓我深思人性的復雜性，人與人之間存在著差異和偏見，而我們應該學會接受和理解這些差異，共同構建一個和諧的社會。
總的來說，通過閱讀《楊氏之子》，我不僅得到了知識，還獲得了感悟和啟示。這本書以家庭為主線，通過講述一個普通家庭的故事，展現了家庭的溫暖與力量。在書中，不僅呈現了人性的復雜性，也讓我深思到對家庭的重視、努力和奮斗的重要性，以及對社會問題和公平正義的思考。閱讀這本書讓我更加珍惜我所擁有的家庭和親情，同時也讓我更加堅定了自己追求夢想和改變命運的信念。我相信，只要我們始終保持積極向上、努力奮斗的態(tài)度，就一定能夠通過自己的努力實現理想和夢想。
楊氏之子寫心得體會篇五
在楊氏太極拳的發(fā)展歷程中，楊澄甫作為楊氏太極拳第四代傳人，被譽為“太極之王”，其兒子楊俊生也繼承了父親的衣缽，成為了第五代傳人。近日，我參加了楊俊生老師的培訓課程，深有所感，特在此分享一下自己的心得體會。
第一段：培訓的內容和安排。
楊氏太極拳是一門維護健康，修身養(yǎng)性的武術，也是一種源遠流長的文化傳承。作為第五代傳人，楊俊生老師完全繼承了父親的技藝和傳統(tǒng)，他的培訓內容不僅讓我更深入地了解了楊氏太極拳的文化背景，更讓我感受到了這門武術的藝術及其固有的哲學思想。同時，培訓的安排也非常合理，每個環(huán)節(jié)都有科學規(guī)劃，且緊隨在楊老師的教學理念之后，使我對楊氏太極拳的奧秘有了更加深刻的認識。
第二段：課程設計。
培訓課程不僅為學員提供了把太極拳融入生活的方法，也為每個人量身打造了專業(yè)的技術分享，包括動作規(guī)范、手法、步法等等。同時，培訓課程更讓學員在身體上和心理上得到了全面的鍛煉，這主要是因為課程設計中關注到了學員的多個方面信息及其保健需求，所以在實踐中，培訓課能夠對身心健康保健起到積極的作用。
第三段：學員的活躍參與。
楊俊生老師注重培訓課程的全面性，而學員的活躍參與則是這種全面性的基礎。在課堂中，不同學員之間的碰撞和思想交流是課程的靈魂，這不僅彰顯了每個參加培訓的學員的優(yōu)秀素質、才能，也讓大家更好地從不同角度，多個方面體會和領悟楊氏太極拳的精髓。
第四段：感受及實踐。
本次培訓的感受和實踐都非常直接，立即在我身上產生了深刻的影響。課程結束后，我對楊氏太極拳和太極文化有了更清晰、更深入的認知，同時，我也懂得了不同太極拳技巧在不同年齡階段的人身體和身心健康方面所帶來的影響。這些知識和理念不僅能夠幫助我自己的修身養(yǎng)性，他們也將不斷在我與他人接觸交流中起到指引作用，為我?guī)砀嗟娜松腔邸?/p>
第五段：總結。
通過本次楊俊生老師的培訓課程，我對楊氏太極拳及其技藝、傳承及其文化精髓有了更加清晰的認識，這一認知體驗使我在自我修行的路上尋求到了許多有效的方法和策略?；谶@樣的認知，我相信，我將能夠更好地理解太極文化的價值和意義，并有機會在自我修行的過程中不斷追求卓越！
楊氏之子寫心得體會篇六
第一段：引言（約200字）。
楊氏之子，全球著名的醫(yī)療器械公司楊氏集團的繼承人，擁有傲人的財富和社會地位。然而，他并不滿足于躺在父親的輝煌光環(huán)下，而是積極追求個人成長和價值實現。在成為楊氏之子的過程中，他贏得了財富，更重要的是他取得了自我發(fā)展的重要經驗和體會。
第二段：追求知識（約300字）。
作為楊氏之子，他意識到要在商業(yè)世界脫穎而出，必須有高深的知識儲備。因此，他加倍努力學習，致力于獲取各種技能和知識。他拜師學藝，深入研究行業(yè)動態(tài)，了解最新科技發(fā)展。通過參與國際交流和培訓項目，他了解到不同文化中的商業(yè)智慧和管理方法。他坦誠接受批評和反饋，不斷改進自己，力求將知識運用于實踐中，提高自己的商業(yè)能力。
第三段：價值觀的塑造（約300字）。
楊氏之子深知一個成功企業(yè)家不僅需要經濟識見，還需要塑造正確的價值觀。他積極參與公益事業(yè)，為社會作出貢獻，理解到只有讓他人也能夠從他的成功中受益，他的個人價值才能得到真正的實現。他注重經營的道德倫理，堅持合法合規(guī)的原則。他相信在商業(yè)世界，只有通過正義和誠信的方式才能取得長遠的成功和口碑。楊氏之子將這些價值觀融入到自己的企業(yè)管理中，既注重企業(yè)發(fā)展，又注重員工福利和社會責任。
第四段：團隊合作（約300字）。
作為楊氏之子，他深知無法獨善其身。他重視團隊合作的重要性，并且懂得如何激勵和團結團隊成員。通過積極領導和開展多種培訓活動，他創(chuàng)造了一個積極、專業(yè)、團結的團隊環(huán)境。在團隊合作中，他注重團隊成員的專業(yè)能力和合作精神，促進他們的個人成長和發(fā)展。楊氏之子認為，只有團結一心，才能共同創(chuàng)造出更加輝煌的未來。
第五段：回顧總結（約200字）。
楊氏之子在成為楊氏繼承人的過程中，通過追求知識、塑造價值觀和注重團隊合作，取得了豐碩的成果。他不僅贏得了社會的認可，也獲得了自我實現的愉悅感。他的成功并不僅限于財富，更體現在對行業(yè)的貢獻和社會影響力的提升上。楊氏之子的經歷充分證明，只有在注重個人成長的同時，關注他人和社會的需求，才能在商業(yè)世界取得可持續(xù)的成功。
楊氏之子寫心得體會篇七
楊氏之子培訓心得體會對于我來說是一個難得的機會。在培訓中，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是鍛煉了自己的內心和氣質。本文將從培訓中對自己的發(fā)現、培訓中的收獲、遇到的難題和解決方法、未來應用等幾個方面，分享我的培訓心得體會。
第二段：培訓中對自己的發(fā)現。
在培訓中，我發(fā)現自己的心態(tài)和態(tài)度是始終保持平和和積極的。不管遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都能夠沉著應對，從容不迫的解決問題。這讓我對自己的內心更有信心和自信心，也讓我對未來的挑戰(zhàn)更加充滿了信心。此外，在培訓中，我也更加深入的了解了自己的優(yōu)缺點，發(fā)現自己的不足之處，并不斷努力進行改進。
第三段：培訓中的收獲。
在培訓中，我學會了不少的技能和知識。比如，如何寫出一份優(yōu)秀的簡歷、如何進行面試、如何處理職場中的人際關系和如何管理時間等等。這些技能和知識為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎，對我今后的成長起到了重要的推動作用。
第四段：遇到的難題和解決方法。
在培訓中，我遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時的緊張和害怕、時間管理不善等等。但是，在大家的幫助和支持下，我通過各種方法及時解決了這些困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時通過重復模擬，適當的放松自己，提升了自己的面試技巧；時間管理方面，逐漸培養(yǎng)出了自己的時間觀念，通過制定時間表和合理規(guī)劃來解決時間不足的問題。
第五段：未來應用。
通過本次培訓，我不僅擁有了更多的知識和技能，更重要的是，我得到了一個完整的職業(yè)規(guī)劃和指導。在未來的職場中，我會更加努力地學習和鍛煉自己，不斷完善自己的能力和素質，成為一名優(yōu)秀的職場人士。同時，在職業(yè)生涯的不同階段，我也會不斷的調整自己，提升自己的職業(yè)競爭力。
總結：
通過本次培訓，我深刻體會到自己的不足之處，并有了更加明確的職業(yè)規(guī)劃和指導。這種經歷讓我對自己充滿了信心和希望。在未來的職場中，我將繼續(xù)不斷學習和成長，做出更大的貢獻。同時，我也會秉持著楊氏之子的精神，追求卓越，用自己的實際行動為這種傳統(tǒng)和精神注入新的活力和動力。
楊氏之子寫心得體會篇八
許多年前，當年輕的楊氏之子開始學習武術時，他并沒有想到這項技能將成為他寶貴的人生財富，而且經過多年的學習，他發(fā)現未來的道路將充滿著挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享楊氏之子所學到的許多技能和心得，以及它們如何幫助他在人生的許多領域中取得成功。
第二段：培訓課程。
楊氏之子開始學習武術時，他并不知道將學到什么，但最終，他發(fā)現自己學到了許多技能和知識。他學了基本的動作、姿勢和技能，學會了使用武器、跳躍、肌肉控制和身體平衡。在課程中，他不僅學到了如何打擊和反擊，還學到了如何調整自己的心態(tài)、如何應對緊張的局面以及如何實現自己在許多領域中的目標。
第三段：技能的應用。
隨著時間的推移，楊氏之子發(fā)現，他在武術中學到的技能在許多領域中都非常有用。他從中學會了如何控制自己的情緒、如何處理高壓和緊張的局面，并發(fā)現他能夠更好地應對工作、家庭和個人生活中的挑戰(zhàn)。使用武術的技巧，他還能夠更好地管理自己的時間和資源，使自己更高效地工作和生活。
第四段：計劃和追求目標。
楊氏之子在學習武術的過程中，非常重視制定和追求目標的重要性。他學會了如何設計和執(zhí)行計劃、如何追求個人成長和如何不斷提高自己。他的武術訓練幫助他在個人和專業(yè)領域中制定短期和長期目標，并發(fā)掘潛在的機會，以實現這些目標。
第五段：結論。
結合楊氏之子的經驗，武術訓練提供了許多可以應用于人生中的技能和知識。這些技能和知識可以用于工作、個人成長、家庭生活和娛樂休閑等方面。通過學習武術，我們可以迅速發(fā)現并改進我們的缺點，提高我們的實踐和技能。因此，如果你正在尋找一種提高自己，實現個人和專業(yè)生活中的目標的方法，請不要猶豫，來體驗一下武術吧！
楊氏之子寫心得體會篇九
楊氏之子是一位歷史上的偉大人物，他擁有出色的才華和高尚的品德，在中國古代的文化領域有著重要的地位。他的故事給后人留下了很多的啟示和反思，通過對他的思考和感悟，我們可以從中汲取到一些寶貴的心得體會，對我們的成長和發(fā)展有著重要的指導作用。
第二段：培養(yǎng)自己的內在品質。
楊氏之子在成長過程中注重培養(yǎng)自己的內在品質。無論是學習上還是處事上，他都極力追求真理和道義，追求卓越。他努力充實自己的知識儲備，錘煉自己的思維能力，并且在實踐中不斷提升自己的才能。同時，他注重塑造自己的人格，養(yǎng)成誠實、正直、寬容等美德，做到言行一致，真誠待人。這些內在品質的培養(yǎng)，使他在成長過程中受到了眾人的尊重和欣賞，也為他的成功打下了堅實的基礎。
第三段：與人為善，樂于助人。
楊氏之子的心得體會之一是樂于助人。他不僅注重培養(yǎng)自己的品質，還努力為他人提供幫助和支持。他善于傾聽他人的需求，關心他人的困難，主動伸出援助之手。無論是在學習方面，還是在日常生活中，他都以樂觀、積極的態(tài)度幫助他人，使他們獲得進步和成長。他的善舉不僅使自己受益，也使他周圍的人受到啟發(fā)，營造了一個和諧、友善的環(huán)境。
第四段：持之以恒，追求卓越。
楊氏之子的心得體會之二是持之以恒，追求卓越。無論是在學習方面還是追求自己的夢想中，他都保持了堅持不懈的精神。他不畏艱難，勇于面對挑戰(zhàn)，始終保持著對美好未來的向往。他不僅有與眾不同的才華，還有堅韌不拔的毅力，這使得他在追求卓越的道路上取得了輝煌的成就。這種一往無前的精神不僅激勵了他自己，也對他周圍的人產生了積極的影響。
第五段：與世界接軌，不斷進取。
綜上所述，通過對楊氏之子的故事的反思和體會，我們可以得到一些寶貴的心得體會。首先，我們應該注重培養(yǎng)自己的內在品質，培養(yǎng)出色的才華和高尚的品德。其次，我們應該樂于助人，積極為他人提供幫助和支持。第三，我們應該持之以恒，追求卓越，在追尋夢想的道路上保持堅持不懈的精神。最后，我們應該與世界接軌，不斷進取，面對挑戰(zhàn)，追求個人和社會的進步與發(fā)展。通過這些心得體會的引導和指導，我們可以更好地成長和發(fā)展，實現自己的人生價值。
楊氏之子寫心得體會篇十
2、真不錯，那咱們再來讀一讀大屏幕上的句子，來試試你們的朗讀水平：（大屏幕出示古詩名句）
1、剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出來的文章呢就叫文言文。今天這節(jié)課，咱們將一起來學習小學階段的第一篇文言文《楊氏之子》。（板書課題）
2、齊讀課題。
3、什么意思呢？
（這個“子”在文章中可以當兒子，也可以是女兒?！爸笔恰暗摹钡囊馑迹敲催B起來說也就是古時候姓楊的家里的家里有一個孩子）。
師：自由的讀一讀這篇課文，說說古文與現代文有什么區(qū)別？
（古文比現代文簡潔、像古詩一樣凝練、故事有趣，但不好讀。）
師：誰愿意把大屏幕上的古文讀一讀？
同學們要注意啊，梁國是一個地方。
師：下面再請一位同學大聲讀。（生讀完一句，于老師再指導，再示范，讓這位學生讀，直到讀完。）很好，太棒了。完全正確。
再請一位同學讀?！澳阕x，要超過女同學啊。”（像指導女同學一樣，再指導第一句。待讀完一句，讓全體同學一起讀第一句。再讓男同學接讀。）
師：不錯。請坐下。
師：看誰記憶力超常，現在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力?？偸悄愕谝粋€舉手。
1、指名背誦
2、齊背誦
楊氏之子寫心得體會篇十一
1、教材內容：《楊氏之子》是九年義務教育課程標準實驗教材小學語文第十冊第三組第一篇課文。
2、教材簡析：第三組的主題是“語言的藝術”，本組課文最大的特點是在人物語言上見功力?！稐钍现印穼Υ鹎擅?；《晏子使楚》應答機智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。這樣編排，就是讓學生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。
《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。
3、教學目標：
知識與能力目標：能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。
過程與方法目標：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法。（根據注釋、聯系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）。
情感態(tài)度、價值觀目標：學生能從文中體會到小孩子應對語言的巧妙，能從課內外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。
4、教學重難點：
本課是學生第一次接觸古文，它與現代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用多媒體課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設情境加強對學生朗讀的指導是突破本課教學重難點的關鍵。
二、說學情。
本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。要重點抓讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學生注意停頓，體味語感，而后領讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領學生疏通文句。在此基礎上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。
三、說教法。
讀式教學模式的核心是讀，這與本課教學重點不謀而合，因此本課教學主要采取讀式教學法，該方法導語激趣、講究激勵性，初讀尋疑、提倡自主性，再讀釋疑、倡導探究性，細讀解析、主張創(chuàng)造性，精讀入情、講究情境性，美讀品味、提倡鑒賞性，熟讀成誦、主張積累性。這種方法的功能是既能使學生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質，促進學生對文言文的學習興趣。與此同時，游戲激趣法、創(chuàng)設情境法也是本課教學中兩種非常重要的方法，它促進了“讀式教學法”的讀，拓展了學生思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
四、說學法。
學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經歷初讀、再讀、細讀、精讀、美讀、熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷尋疑、釋疑、解析、入情、品味、成誦的過程，體現學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容。
五、說教學過程。
（一）、故事導入，感受幽默。
1、利用故事導入，激活興趣。
（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。
同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？反饋：學生的回答可能是：風趣，幽默等。
（二）、初讀課文，讀懂大意。
1、簡介白話文與文言文的區(qū)別。
2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
3、再讀課文，感悟文章大意。
本層次的教學采用自悟交流法。讓學生在初讀的基礎上感受教師的范讀，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎。學生初次接觸文言文，要樹立“朗讀第一位”的教學觀，但對于學生來說這是不易的，所以老師的精彩范讀往往可以促進學生朗讀欲望的產生，形成學習的動力。
4、讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。
本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容，在匯報合作成果的過程中學生們團結協(xié)作以簡驅繁，突破難點，這樣會大大提高學習效率。同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎。
5、吟誦，創(chuàng)設情境，熟讀成誦。
本層次的教學采用創(chuàng)設情境法，創(chuàng)設了人物對話情境，主要意圖在于體驗語言的精巧，改變了傳統(tǒng)的評讀僵局，促進了朗讀、誦讀指導的效率，積累了語言。
（三）、討論交流，領悟幽默。
1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？
孔君平孔雀。
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系?？拙焦室鈱⑺鼈兟撓灯饋?，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）。
（四）、朗讀全文。
讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟學習方法，同時也讓學生在讀中養(yǎng)成學習文言文的習慣。
（五）、延伸拓展。
生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的`故事嗎？（學生交流）。
本層次的教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過講故事引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現了“大語文”觀。
楊氏之子寫心得體會篇十二
梁國有個姓楊的人家，他們有個九歲的孩子，十分聰明。何出此言呢？請看下文。
一天，一個叫孔君平的`人來到楊家拜訪孩子的父親，可小孩的父親不在家，于是他便把那個小孩子叫過來。
小孩兒禮貌地將孔君平請進家中，還端來了蘋果、桃子、李子、桔子、楊梅等水果招待這位客人。
孔君平是父親的故友，所以熟門熟路地進屋坐了下來，吃了點兒東西后，邊和孩子開起了玩笑，他指著楊梅對小孩說：“你端來這楊梅和你一樣姓楊，這是你們楊家的果子吧？”孩子聽完笑了，他想：既然這位伯伯逗自己玩兒，那我也以其人之道還治其人之身吧，于是他很快答道：“孔雀也姓孔，我可沒聽說孔雀是您的家禽呀！”
孔君平見沒有難倒孩子，十分意外。他不禁連連稱贊說：“你小子，小小年紀就如此能言善辯，真是聰明得讓人不得不服啊！”
楊氏之子雖然才九歲，但是面對大人的“考驗”從容不迫，對答如流又不失幽默風趣，的確聰穎過人啊！
楊氏之子寫心得體會篇十三
梁國一戶姓楊的人家家里有一個九歲的兒子，非常聰明?？拙絹戆菀娝母赣H，恰巧他父親不在，于是便叫他出來。他為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>
孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：舊時對學者或老師的尊稱。
設：擺放，擺設。
甚：非常。
詣：拜見。
未聞：沒有聽說過。
示：給……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：說。
未：沒有。
楊氏之子寫心得體會篇十四
古時候，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的孩子，非常聰明。
這天，男孩父親的好友孔君平家里做客，可剛好父親不在家。男孩非常有禮貌地接待了他。
只見男孩將孔君平請進屋，自己則連忙清洗好水果，擺好果盤端到客人跟前：“叔叔，請吃水果?！笨拙阶讼聛?，笑著問道：“你的父親呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品嘗著水果稍作等待?！?/p>
“好，那我就等等你父親?！闭f著，孔君平伸手準備取果盤中的水果品嘗，“咦，有楊梅!”孔君平指著過盤中的楊梅對男孩開玩笑說：“楊梅，楊梅……你姓楊，楊梅也姓楊，這是你們楊家的水果呀!”知道孔君平是在和自己說笑，男孩也幽默又不失禮貌地回答：“如果楊梅姓楊，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你們都是姓‘孔’嘛!可我也沒聽說孔雀是您家的鳥呀!”
孔君平聽完，哈哈大笑說：“還想逗逗你，看你如何應答呢!你這孩子，果然是機靈得很!”
楊氏之子寫心得體會篇十五
1、學習文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。
學生自學，教師巡視指導。
2、交流反饋。
(一)理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”
1、句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠。”。
師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對不？(板書：聰惠)?！奥敗钡囊馑际恰斆鳎盎荨钡囊馑际恰腔?。(板書：智慧)
生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。
2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€字的意思？(甚)。我們班這位女同學非常可愛，可以說是——甚可愛;她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學長得非常非常非常帥——甚帥。
3、指名讀。
師評：一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現得淋漓盡致。
師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內心對他的的喜愛。(板書：楊氏子)
(二)研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？(板書：孔君平)知道孔君平是誰嗎？
(師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內容)是當時的庭尉，相當于現在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱剑?生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
2、哪個字的意思是“就”？“乃”(就，于是)。那“詣”字的意思是？(拜見)其：他。
師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內涵。
小結：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。
(三)研讀：“為設果，果有楊梅?！?/p>
1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。
(生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。)
師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設果，你是怎么知道的？
生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊氏子為孔君平設果。
師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達十分精練，表達的時候跟我們現代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯系上下文的意思作一些補充。這種方法我們現在也經常在用，叫(板書：聯系上下文)
2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？(生：楊氏子熱情招待客人，)哪里看出來？
師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？
評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。
讀一讀。
評：從你的神情中，我分明看到了一個熱情好客的楊氏子。
(四)品讀：孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情。現在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰：“此是君家果”。生——兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”
1.齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？
生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥。”
師評：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？
理解：“曰”“此”?！皯暋薄拔绰劇薄胺蜃印?/p>
誰還會說。
(五)體會巧妙
a、理解孔君平的話
1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？(可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢)
生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評：你真會聽話。
生：孔君平是要誘導楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。
(板書:楊梅楊家果)
2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？(未聞孔雀是夫子家禽)(楊氏子也拿孔君平的姓反駁)
師：這一招在兵法上叫以其人之道(還治其人之身)。
板書：孔雀——孔家禽
3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。(如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了)(既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？)
評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。
b、理解楊氏子的回答
1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？(生答)老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。
師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？
楊氏之子寫心得體會篇十六
古時候，梁國有一戶姓楊的人家，家里有著一個兒子，今年才九歲，非常的聰明。
一天，孩子的`父親朋友——孔君平前來登門拜訪，恰好孩子父親出了遠門不在家?？拙酱藭r心里想：我聽說這孩子非常聰明，要不然趁著這個機會考一考他？于是，孔君平便叫了幾聲孩子，可過了一會兒他還沒有出來?？赡苁撬磿^于入迷，沒有聽見?？拙皆俳辛艘宦暎⒆颖阕吡顺鰜?。孩子知道是父親的好友——孔君平叔叔來了，緊忙請他坐下。匆匆忙忙地走向廚房，洗了剛剛新鮮采摘的楊梅，拿出來擺在了桌子上。孔君平看見水果中有楊梅，便和孩子開了個玩笑，說：“這楊梅果是你家的?！焙⒆右宦?，知道孔君平叔叔在和他玩鬧，他腦子飛快地想，突然想到了孔君平叔叔的姓氏，他順水推舟，不假思索的回答道：“我怎么從來沒有聽說過孔雀是孔君平叔叔家的鳥。”孔君平聽了，心里想：這孩子可真不是浪得虛名?。嵙刹皇窍喈數膮柡?。這真是以其人之道還以治其人之身，真是有其父必有其子??！跟他的爸爸一個樣。
楊氏之子寫心得體會篇十七
在梁國，一戶姓楊的人家里有個九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無一不夸獎稱贊。有一日，他父親的'朋友孔君平前來拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅?？拙街肋@孩子才思敏捷，又一時興起，指著楊梅開玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說。
那孩子早已領悟其中的含義，眼珠一轉，決定就來個順水推舟，不慌不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨兹赣趾涂拙绞峭弧靶帐稀??？拙揭汇?，見這孩子婉轉又有力反駁了自己的話，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀如此優(yōu)秀，長大一定會有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。
楊氏之子寫心得體會篇十八
【教學理念】
語文教學倡導在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智，感受中國五千年的語言魅力。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學生而言，更應該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領孩子們走進這個故事，引導學生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。
【學習目標】
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
【學習重難點】指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智。
【學習準備】課前搜集有關機智問答的故事、多媒體課件。
【教學過程】
一、看，初識語言的藝術
1、讀周恩來機智問答故事。
師：同學們，你們會說話嗎？
（媒體出示周恩來機智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）
師：我們每天都要用語言進行交流，人一出現，語言也出現了，但能說話并不意味著會說話。精練得當的語言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學習的課文也和說話有關。
2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰的故事？
4、比較古今稱謂的不同使用
能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時的說法相同嗎？（老師點撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書：文言文）
二、讀，感知課文主要內容
1、學生自由讀書，把課文讀通。
2、帶著問題聽教師讀文。
故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？
故事的另外一個主角是誰？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導學生正確讀好文中的句子。
學生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?/p>
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
4、指導正確讀文。
三、譯，比較古今語言的魅力
1、嘗試翻譯古文，了解閱讀古文的一般方法。
師：文言文僅把課文讀通順、讀正確是遠遠不夠的，只有正確理解了文章的內容才能讀出文言文的韻味。咱們先靜下心來，再來默默地讀讀課文，對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。
學生借助注釋，自學課文。
全班交流并結合實際媒體出示：
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（重點聚焦： 甚：非常；惠：通“慧”，智慧）
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（重點聚焦：詣：拜見，拜訪；乃：就，于是）
小結：看課文后面的注釋，是了解文言文意思的一種好方法。（板書：看注釋）
師：在這位甚是聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰來接著讀？
媒體出示：為設果，果有楊梅。
聚焦：何為設果？誰為誰設果？
生答后出現：楊家小兒為孔君平設果。并請孩子說說自己的理由。
（因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊家小兒為孔君平設果。）
小結：我們理解文言文的又一個重要的方法“聯系上下文理解”。（板書：聯系上下文）我們還能借助手頭上的工具書來理解。（板書：查閱工具書）
借助學到的方法，嘗試自主翻譯最后兩句。
（重點聚焦：家禽與現代漢語中的區(qū)別，禽為鳥，家禽就是家中的鳥；夫子：是古代對有學問的男子的尊稱。）
2、將課文意思連起來說一說，了解什么是白話文。
（生用自己的話講《楊氏之子》的故事）
師：如果把剛才**同學說得原原本本寫下來，那就是白話文了。我們現代人寫的文章，就叫白話文，這么多年來我們學習的課文，大多也都是白話文。（板書：白話文）
3、帶著理解有感情地朗讀課文。
四、思，感悟楊氏之子的機智
1、孔君平為什么要這樣說呢？（引導學生想象當時的情景。）
2、如果是你，你會怎么回答？（然也，此是吾家果。非也，此非吾家果。）
3、感悟楊氏之子的聰慧。
師：楊氏子是怎樣回答的？
聚焦：未聞孔雀是夫子家禽。
楊氏子沒有按照常理來回答，是因為他聽出了孔先生的言外之意，他的確聰慧。
那他為什么不說其他事物，而是單單說到了孔雀呢？
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！薄翱兹浮笔且环N鳥，其中的“孔”于姓“孔”也毫無關聯，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
思考：你覺得楊氏之子的機智表現在哪里？
“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。
比照：孔雀是夫子家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
小結：一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
4、回歸聰慧，進一步感悟甚“聰惠”的含義。
5、分角色合作朗讀課文。??
五、拓，提升孩子對祖國語言文字的喜愛
1、我也做回楊氏子
師：你想不想也來當一會機智、聰慧的“楊氏之子”？
預設：姓金之人如上說——未聞金子是夫子家財。
姓柳之人如上說——未聞柳樹是夫子家樹。
姓陶之人如上說——未聞陶罐是夫子家物。
2、交流課外搜集的機智問答故事。
【設計意圖】蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是孩子最好的老師?！睅еd趣走入課堂，能充分調動起孩子課堂學習的積極性與主動參與性。所以，課一開始，我通過讓學生讀名人機智問答故事，激發(fā)學生學習的興趣，引入正題。再通過讀題、釋題，發(fā)現文言文的特點，從而引導學生初步認識什么是文言文。讀是文言文的重點，也是它的難點，初次學習文言文，讀就顯得更加重要了。所以在教學過程中，我注重讓孩子多讀，在讀中理解、讀中感悟，讀中思考。“讀書百遍、其意自現”在一遍又一遍地反復誦讀中，促進了學生對文言文的理解及語感地培養(yǎng)。《楊氏之子》是學生學到的第一篇古文，除了內容上的學習，還應注重閱讀方法上的學習，在教學中，我先扶后放，還學于生：先讓孩子們在教師的引導下初步學會通過看注釋、聯系上下文理解詞義等方法來閱讀文言文；再慢慢地運用學到的知識嘗試翻譯文中能翻譯的句子，讓孩子體驗到翻譯文言文的樂趣和成功感。當有了理解為基礎之后，學生對朗讀的感悟深了，自然也就更加到位了。再通過“比照” 進一步體會楊氏之子回答的巧妙，感悟楊氏之子的機智。最后嘗試著自己也學著做回楊氏子，讓學生走進古代語言去感受它的魅力，體會語言的藝術，同時也將所學內容學以致用。
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