專業(yè)歷史的研究報告范文(16篇)

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專業(yè)歷史的研究報告范文(16篇)
時間:2023-11-03 06:30:12     小編:琴心月

報告可以提供客觀的、系統(tǒng)的信息,幫助他人更好地了解和把握相關問題。在修改階段,我們需要對報告進行審查,確保語言流暢、結構合理、信息準確。通過閱讀報告范文,你也可以學習到一些行文技巧,如引用名人名言、以例子闡述觀點等。

歷史的研究報告篇一

實踐目的;第一,了解家鄉(xiāng);第二,豐富假期生活;第三,鍛煉自己與人交往的能力,增加社會經(jīng)驗實踐經(jīng)歷及收獲:第四,學習新的知識增長見識:

在本學期寒假中,我進行了一次‘發(fā)現(xiàn)xx’為主題的社會實踐,這是我進行的第一次社會實踐,有很多不足,但對我也是一次難得的鍛煉機會。通過這次的社會實踐活動,我走訪了相關的單位和部門,又找遍了市里大小的圖書店,搜集到了我自己認為較為真實的資料。這不僅僅對于社會實踐活動有一定的幫助,對于我自己來說也是收益非淺。這次活動之中,雖然我竭盡全力的搜集我所能找的的資料,但是對于這次的活動也僅僅是讓我基本滿意,還需要更深入的進行下一次的實踐。

xx的地理位置xx,山川秀美,風光旖旎,被譽為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx省三門峽xx市位于xx省西部,豫_三省交界,分別與陜西省的洛南、潼關,山西省的芮城、平陸,xx省的陜縣、洛寧、盧氏等7個縣接壤。xx市位于xx省西部、豫_三省交界處,南依秦嶺,北瀕黃河,是馳名中外的金城果鄉(xiāng)。全市東西長76公里,南北寬68公里,總面積平方公里,其中耕地面積97萬畝,轄10鎮(zhèn)7鄉(xiāng),73萬人。

xx歷史遺跡xx歷史悠久,文化燦爛。境內(nèi)有多處自然景觀和人文景觀,秦函谷關是我國古代建置最早的雄關要隘之一,有一夫當關,萬夫莫克之險,在這里曾發(fā)生過多次影響中國歷史的戰(zhàn)爭;函谷關又是中國道教的發(fā)源地,偉大的思想家老子在關內(nèi)的太初宮寫下了被稱為萬經(jīng)之王的《道德經(jīng)》。紫氣東來、雞鳴狗盜、公孫白馬、六國合縱攻秦等故事都發(fā)生于此。函谷關以名人、名關、名著而享譽海內(nèi)外。1999年6月19日,_中央___、__到函谷關視察,并題詞留念。xx市位于古代長安、洛陽兩大古都之間,這里留下了各個朝代大量的古墓葬、古遺址。解放后,相繼出土了兩萬多件珍貴文物,有近百件文物屬全國罕見,為稀世珍寶。人類早期活動遺址有五帝、雙廟溝、三圣灣、北陽平等多處,其中以北陽平仰韶文化遺址最為出名,被專家認定為中華五千年文明史起源點之一。荊山黃帝鑄鼎原是華夏民族的始祖黃帝部落在這一代繁衍生息的歷史佐證,北陽平古文化遺址,屬龍山文化和仰韶文化,其水平之高,面積之大。屬全國罕見,是中華民族五千年文明的源頭之一。2002年,xx市人民政府公布市級文物保護單位15處。至年底,全市文物保護遺址被確定為國家級1處、省級7處、三門峽市級3處、xx市級275處。

xx的農(nóng)業(yè)礦產(chǎn)資源xx市境內(nèi)河川、陵、原和高山之地形兼而有之,加上暖溫帶大陸性季風型氣候,優(yōu)越的自然環(huán)境孕育了多姿多彩的土特名優(yōu)產(chǎn)品。干鮮果品類有蘋果、大棗和貴妃杏等。蘋果面積萬公頃,年產(chǎn)果品5億多公斤,被國家確定為優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)和外銷基地。大棗面積4000公頃(6萬畝),果實皮薄肉厚,味鮮香甜,魯迅和曹靖華先生曾給予很高評價。農(nóng)產(chǎn)品類有小麥、玉米、黃豆、棉花、煙葉和花生等。xx“421黃豆”顆粒大,色純正,含蛋白質(zhì)多,營養(yǎng)豐富,被國家確定為“421黃豆”生產(chǎn)基地。棉花質(zhì)量高、絨長,色澤好,拉力強,國內(nèi)外馳名,曾被譽為xx“三大寶”(蘋果、棉花和大棗)之一。

果樹栽培面積60萬畝。其中蘋果50萬畝,年產(chǎn)量億公斤。在全國性的鑒評中,紅富士、新紅星等10多個品種多次奪魁,是國家確定的優(yōu)質(zhì)蘋果生產(chǎn)基地和外銷基地,果品生產(chǎn)是全市的一大支柱產(chǎn)業(yè)。礦藏,現(xiàn)已探明的達38種之多,尤以金、銀、銅、鉛、硫鐵、大理石、花崗巖、石墨儲量豐富。黃金年產(chǎn)20余萬兩,連年穩(wěn)居全國縣級第二位,是國家確定的黃金生產(chǎn)基地;硫鐵礦量大質(zhì)優(yōu),已探明儲量達萬噸,硫含量在37%以上,xx被譽為“黃金之城”、“硫鐵王國。

結束語xx,山川秀美,風光旖旎,被譽為黃河金三角上的一顆璀璨明珠。xx,人杰地靈,物華天寶,稱為中原大的地最具活力與富饒的一方熱土。改革開放以來,xx的經(jīng)濟和社會各項事業(yè)獲得了長足發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,整個世界經(jīng)濟愈來愈成為一個不可分割的整體。xx離不開世界,世界也需要xx,xx已向世界敞開了大門。

這便是我的社會實踐,我的家鄉(xiāng)xx市。他很美麗,很有人情味。我感覺對他得了解還很欠缺,正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

歷史的研究報告篇二

我一直覺得林姓是一個小姓,沒多少人姓林,就我們班來說吧,除了我以外,只有一個同學姓林。于是,我對林姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。

1、查閱有關中華姓氏的書籍,閱讀報刊,上網(wǎng)瀏覽,了解林姓的來源和林姓歷史名人。

2、通過多種途徑,搜集林姓的名人故事。

信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容

上網(wǎng)林姓也是一個大姓林姓在福建、廣東、臺灣三省分布較多,如今林姓已遍布全國各地,而且還遠播到港澳與國外。林姓是當今中國姓氏排行第十六位的大姓,約占全國漢族人口的百分之一點一七。

書籍、報刊歷史上的林姓名人林則徐、林森、林伯渠、林鳳、林完

書籍林姓的來源林姓最初發(fā)祥于河南省境內(nèi)。春秋時期,林姓由于官職調(diào)遷與避亂隱居,散居于周、魯、齊、衛(wèi)等地。

上網(wǎng)林姓人口數(shù)量大陸林姓人口約為1416萬,林姓人口在全球約2千多萬。

1、我國的林姓源遠流長。戰(zhàn)國時期,趙國宰相林皋,始居九門,生有九子,分別為文、成、宣、化、德、修、明、勉、昭,父子均十分賢德,被稱之為“九龍之父”,“十德之門”。后來因為趙王妒其才能欲加害,所以迫使林姓舉家遷至西河避難。漢朝時,林姓子孫歷任少府、太子太傅等官職,從而在濟南地區(qū)使林姓成為名門望族。后由于再次遭受政治迫害,中原林姓在東漢末、三國時期大批南遷,遷入江浙一帶。至西晉末年,中原林姓開始進入福建。

2、林姓作為一大姓,在歷史長河中,著名歷史人物卻寥寥無幾,但也不是沒有。比如說:禁煙英雄林則徐,我最敬佩他。我為林姓祖先中,有這樣的英雄感到自豪。

歷史的研究報告篇三

我們班上有兩個同學姓王,爸爸經(jīng)常和我開玩笑說:“五百年前,你和王鈞杰是一家?!眿寢屄牭轿液桶职值膶υ捄?,不緊不慢地說:“姓氏是我國頗具特色的一種文化,很有研究價值!”我心里疑惑不解,心想:姓氏生來就有,有什么好研究的?于是帶著這個疑問,我展開了對王姓的歷史和現(xiàn)狀的研究。

二、調(diào)查方法。

1.瀏覽有關中華姓氏的書籍,上網(wǎng)查閱、了解王姓的來源和歷史名人;。

2.通過報刊了解王姓的人口和現(xiàn)狀;。

3.詢問老師、父母、祖輩,了解王姓人口和分布地區(qū)情況;。

4.通過其他渠道,搜集王姓的名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理。

信息渠道。

涉及的方面具體內(nèi)容。

書籍《百家姓》王姓的起源。

傳說殷商王子比干,因?qū)掖蝿裰G紂王,被剖心而死。比干被殺后葬在當時國都朝歌附近,他的子孫世代為他守陵,同時為了紀念他,便改以王為氏。

網(wǎng)絡歷史王姓名人王昭君、王莽、王充、王羲之、王獻之、王勃、王維、王安石、王昌齡、王之渙等。

網(wǎng)絡王姓人口數(shù)量據(jù)統(tǒng)計,王姓為中國第一大姓,有9288.1萬人,占全國人口總數(shù)的`7.25g。

爸爸的陳述王姓族譜在四川珙縣下羅鄉(xiāng)五星村保存著清王廷等主修光緒四年刊印的王氏族譜。

四、結論。

1.我國的王姓歷史悠久,傳說殷王子比干,因?qū)掖蝿裰G紂王,被剖心而死。比干被殺后葬在當時國都朝歌附近,他的子孫世代為他守陵,同時為了紀念他,便改以“王”為氏。西漢末王莽建立新朝始,建國二年下詔說:明德侯劉龔、率禮侯劉嘉等三十二人皆知天命,或獻天符,或貢昌言,或捕告反虜,厥功茂焉。諸文與三十二人同宗共祖勿罷,賜曰王姓。這也是王姓人口增長的一大原因之一。

2.在歷史中王姓名人輩出。有江南四大美女之一王昭君,東漢大思想家王充,被譽為“書圣”的東晉書法家王羲之。唐朝詩人王維、王昌齡、王之渙,北宋政治家、文學家、思想家王安石,元朝畫家王冕。

3.經(jīng)公安局治安管理局對全國戶籍人口的統(tǒng)計,王姓為中國第一大姓,有9288.1萬人,占全國人口總數(shù)的7.25g。

歷史的研究報告篇四

教學目標:

1、正確流利的朗讀課文。

2、認識生字,會寫方、半、巴。

3、通過課文的朗讀,知道雨水與植物之間的關系。

教學重點:

1、讓學生知道雨水與植物生長的關系。

2、有感情的朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

3、用不同的方法來認識生字。

教學準備:

多媒體課件,生字卡片。

教學過程:

小冠軍哦!聽好了:“千條線,萬條線,落在水里看不見?!?雨)。

小朋友們真棒,來,我們大家都用掌聲來鼓勵下自己吧~~~~。

2、我們?nèi)粘I钪卸紩姷叫┦裁从昴?(毛毛雨、小雨、大雨、雷陣雨、暴雨)。

3、這節(jié)課我們就來學習課文12課《雨點兒》,你們可以想一想:天空為什么會下雨?

1、教師示范讀課文,再讓學生借助拼音,把課文句子讀通順。

2、在讀的時候呢,可以看看課文一共有幾個自然段(5個自然段)。

3、小朋友你們讀得真好,看,老師手上有很多字寶寶,你們都認識嗎?出示生字卡片,檢查學生自讀的情況,讀準字音。

(學習第一句)。

1、我來找一個好聽的聲音讀一讀,誰愿意來讀?把你們的小手舉好。

2、第一句里面是說什么多的數(shù)不清啊?(雨)那么你還知道哪些東西也是多的數(shù)不清的呢?出示課件星星多的數(shù)不清,雪花多的數(shù)不清。

天上的星星多的數(shù)不清。

雪花從天上飄落下來。

樹葉從樹上飄落下來。

(學習第二、三、四句)。

(小雨點兒去有花有草的地方;大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)。

3、教師重點指導讀疑問句的語氣。

(學習第五句)。

1、下面,你們自己來讀一讀第五句話,來想想:雨到底有什么作用?

2、雨水給花草補充了水分,花更紅了,草更綠了。

地里的種子吸收水分后,生根、發(fā)芽、開花。

3、恩,回答的真不錯!你們想不想來看下這神奇的過程呀?

出示課件,播放小雨點兒落在有花有草的地方,花更紅了,草更綠了;大雨點兒落在沒有花沒有草的地方,種子生根了、發(fā)芽了、開花了。是多么的漂亮啊!

1、雨點兒是這么的`可愛,如果你是小雨點兒,你希望自己是到哪里去呢?

2、你能把這篇課文有感情的朗讀嗎?引導學生有感情的朗讀課文。

3、最后,老師來教你們唱一首關于雨點兒的兒歌吧~~~~。

小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙,

種子種子,在說話,在說話,

哎呀呀,我要長大,

哎呀呀,我要發(fā)芽。

1、認讀要求會認的字。

對了,就是生字寶寶,你們想它嗎?

2、指名學生認讀生字。巧記生字。引導學生可用這樣的方法來記生字。

點:上面是“十”不要左邊那一橫,中間是“口”,下面是四點。組詞:雨點兒。

數(shù):左右結構的字,左邊上面是個“米”,下面是個“女”,右邊是反文旁。組詞:數(shù)不清、數(shù)學。

清:左右結構的字,左邊是三點水,右邊是青山的“青”。組詞:清楚。

彩:左邊上面是爪子頭,下面是木字,但是捺要變點,右邊是三撇。組詞:彩色。

飄:左右結構,左上是“西”,左下是“示”,右邊是“風”。組詞:飄揚。

落:上下結構的字,上面是草字頭,下面,左邊是三點水,右邊是“各”。組詞:降落。

空:工字上面加上穴寶蓋兒。組詞:天空。

問:“門”字里面一個“口”。組詞:問題。

回:大口包住小口。組詞:回家。

答:上面是竹字頭,下面是“合”。組詞:回答。

方:“房”上面的戶字旁去掉。組詞:方向。

1、這些生字寶寶已經(jīng)和我們成為了好朋友了,但是剛剛有幾個生字寶寶偷偷的告訴老師,說是要到小朋友本子上的田字格里去玩玩。出示生字:方、半、巴。

2、方、半、巴它們都是獨體字。

方:“點”寫在上半格豎中線上,“橫”要從橫中線上起筆,再從田字格第三小格寫“撇”,在寫“橫折鉤”。

半:在田字格上半格豎中線左右各一點,再在橫中線上線各一“橫”上面橫短,下面橫長,最后一“豎”寫在豎中線上。

巴:在田字格上半格豎中線旁寫“橫折”,再在“橫折”里寫“豎”在橫中線上寫“橫”,最后“豎彎鉤”。

板書設計:

花更紅。

/小雨點兒——有花有草——草更綠。

雨點兒。

大雨點兒——沒有花草——長出——紅的花。

歷史的研究報告篇五

從小到大,爺爺總是對我說:“你是林家的后代,我們林姓源遠流長,人才輩出,林家子孫遍布中國乃至世界各個角落,你要做一個林家的好子孫。”這讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動做一次調(diào)查。

1、查閱有關中華姓氏的書籍,閱讀報刊;2、上網(wǎng)瀏覽,了解林姓的來源和歷史;3、向人請教,了解林姓的現(xiàn)狀。

信息渠道:書籍、報刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容:林姓起源于姬姓,是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開,他的子孫以林字為姓。

信息渠道:上網(wǎng),涉及方面:林姓人口數(shù),具體內(nèi)容:林姓在全球約有2千多萬人。

信息渠道:爺爺?shù)闹v述,涉及方面:林姓族譜,具體內(nèi)容:近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。

1、林姓起源于姬姓,是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開。

2、林姓歷史上的名人有憂國憂民的.林則徐,民國第一才女林徽因,太平天國將領林鳳祥,清海軍將領林永升......

3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。

4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。

歷史的研究報告篇六

漢字有五千年的歷史,被世人稱作活化石。因為每一個字的讀音不同,結構不同,意義不同,所以每一個漢字都有它獨特的魅力。不僅如此,漢字有很多有趣的地方呢!

首先要說的是字謎。字謎是一種漢字游戲,我們可以通過一句話來猜出其所對應的字。如:十個哥哥力量大,一切困難都不怕!謎底是“克”,這個字上面一個“十”,下面一個“兄”,“兄”也是哥哥,正好是十個哥哥,“克”字能代表克服困難,也能對應“一切困難都不怕”,也再一次強調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多,有組合法,拆分法等。

漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀!還有歇后語這一大將。歇后語是一種特殊的語言形式,它一般將一句話分為兩個部分來表達含義,前一部分是某一種現(xiàn)象,后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語,借助同音字或音近字,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來應是一青二白,這里利用“清”和“青”的讀音相同,用非常獨特的表達方式比喻十分清白,亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動地表達,使人加深理解和記憶。這些歇后語幫助我對漢字有了更深一步的了解。

中國的漢字蘊含著一個又一個的精彩故事,每一筆,每一畫都是古人們的智慧結晶,能夠?qū)W習和使用這有趣的漢字,我無比自豪。

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歷史的研究報告篇七

內(nèi)容摘要:他打過松山戰(zhàn)役、參加過第二次入緬作戰(zhàn)、兩次參加投誠起義、打過遼沈戰(zhàn)役、在滇南組織過剿匪,但也曾入獄十年、四處流浪。如今,他已是93歲的老人,靠政府救濟生活。他就是云南文山老兵饒漢達。他經(jīng)歷了慘烈悲壯、曲折坎坷的一生,可以說,他的歷史,就是整個民族近半個世紀的歷史。

掩護部隊突圍24人僅剩3人。

_已過去半個多世紀,但每當想起槍炮炸彈聲響,便是血肉橫飛、血流成河、尸橫遍野、驚心動魄的往事,老人家仍忍不住老淚縱橫。勝利來之不易,可謂是一寸山河一寸血。

1938年,他與廣大愛國將士一起開赴抗日前線——江西九江地區(qū),參與了在瑞昌、通化等地攻打日軍的戰(zhàn)役。戰(zhàn)斗非常激烈,在九江縣城附近的一個大水塘周圍,敵我互相沖鋒殘殺,死亡的士兵把整個水塘都填滿了,尸體和槍械橫七豎八地泡在水里,水都變成了血紅色,慘不忍睹。

因為小鬼子太多了,在通化,被圍了一個多月,子彈、糧食耗盡,炊事兵把樹葉子采來拌飯,周圍的樹葉子都被采光了,情況十分危急。軍長告訴大家:再不突圍,就只能伸起脖子被日軍殺死!一個都活不成!隨后,團長特別安排我們24個戰(zhàn)士打掩護,團長、師長、軍長都對我軍24人下了死命令:弟兄們,上級命令你們打掩護,掩護大部隊突圍。萬一你們逃不出來,就算是犧牲你們少數(shù),挽救大多數(shù)!隨即,軍長大哭了幾聲,行了個軍禮后,又大哭了幾聲,轉(zhuǎn)過身去擦干眼淚,毅然指揮大家:各就各位,突圍開始!

最后,大部隊是突圍出去了,而打掩護的,僅有3人負傷活了下來。一個是屏邊縣的周應全連長,一個是廣南縣珠寧街上的萬起明班長,再一個就是我祖爺爺。他們3人,打日本鬼子在一起,起義參加_在一起,后來十年_也在一起,但現(xiàn)在活著的只有祖爺爺一個人了。

多地轉(zhuǎn)戰(zhàn)參加戰(zhàn)役無數(shù)次。

1943年,60軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)河南、江西等省,對日作戰(zhàn)4個多月。下半年,_上級下令60軍回云南增援松山戰(zhàn)役。于是,回到云南,抽調(diào)兩個團增援松山戰(zhàn)役,在龍陵等地攻打日軍,其余部隊就在中越邊境鎮(zhèn)守防線。那些年來,我參加大、中、小型戰(zhàn)役無數(shù)次。

到了越南,接受日軍繳械投降后,在越南總統(tǒng)府舉行了受降典禮。日軍的軍火被分成了三份,一份給越南,一份給云南,一份給廣西。

退伍后又參加了一次起義。

他們?yōu)槠鹆x軍開了歡迎會,第二天就分了工。政委當眾宣布祖爺爺是二等功臣,把他留在他們大部隊。其他戰(zhàn)友就被分散在各團隊中,互相再也見不到了。

1948年10月15日,祖爺爺?shù)年犖橼s到黑山新明增援第一線,與_廖躍湘兵團進行了激烈的遼沈大戰(zhàn)役。然后大部隊向南進發(fā)解放華北,他們就留在沈陽,和蘇聯(lián)紅軍比武訓練。1948年末,我退伍了。

回家后帶領民兵去剿匪。

回家后,祖爺爺參加地方民兵,還當上了剿匪中隊長,帶領民兵去屏邊縣剿匪。1年后,剿匪結束,祖爺爺又創(chuàng)辦了麻栗寨小學,還用退伍費買書發(fā)給家庭貧困的學生。

1966年_開始,因為祖爺爺是舊軍人,被判刑9年,入獄_10年。在_隊里,吃糧食是定量,每人每天8兩,廚房人員勉強能吃飽,他們能吃到的就更少了。

祖爺爺出獄后,無家可歸,只得到處流浪。后來地方政府派人找到祖爺爺,給他建了一座20平方米的愛心獻功臣氈房。并給他每月25元錢的生活費。后來逐漸增加,現(xiàn)在增加到每季度2000元左右。年輕時,祖爺爺和老伴靠他在部隊學到的中草藥治病技術謀生,現(xiàn)在醫(yī)不動了,他們認識的所有戰(zhàn)友都走了。每想起自己經(jīng)歷過的戰(zhàn)爭,他總想痛哭一場。

民政部重申對_老兵優(yōu)撫政策。

將符合條件的原__老兵納入相應保障范圍,優(yōu)先優(yōu)惠進入敬老院、福利院。

支持、鼓勵、引導社會組織,通過社會捐助等適當形式,對其進行幫扶救助。

建議當?shù)攸h委、政府對他們在政治上、生活上予以關心和照顧。

近日,有媒體刊登民政部答復人大代表關于原__老兵社會福利保障政策的有關意見,引起社會廣泛關注。民政部3日夜間發(fā)表聲明,重申針對原__老兵的有關政策。

聲明說,新中國成立以來,我國政府相繼出臺了一些政策,對對日作戰(zhàn)犧牲的或負傷致殘以及編入到人民解放軍序列的原__老兵,與_領導的八路軍、_軍等抗日隊伍老戰(zhàn)士,享受同等待遇,或追認為革命烈士,或評定殘疾等級并給予相關撫恤,或納入現(xiàn)行優(yōu)撫制度給予優(yōu)待補助。對于少數(shù)_勝利后未編入人民解放軍序列回家務農(nóng)或從事其他職業(yè)的,各地也根據(jù)他們的生活狀況給予了相應的社會救助。

聲明指出,隨著改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展,城鄉(xiāng)養(yǎng)老、醫(yī)療、低保等社會保障制度逐步建立,__老兵與其他社會群眾一樣,享受了相應的社會保障,但仍有部分人員生活還比較困難。為此,民政部依托現(xiàn)有保障制度下發(fā)了通知。

民政部表示,做好包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體保障工作,是民政部門的職責,民政部將繼續(xù)落實好現(xiàn)有政策,并隨著經(jīng)濟社會發(fā)展,不斷提升包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體的保障水平。

歷史的研究報告篇八

分工:

組長:譚瑤瑤。

記錄撰寫:汪夢芹。

資料收集員:陳增.黃文彬。

研究方法:1閱讀書籍.報刊。

3.詢問相關人員。

研究過程:先搜集資料,再篩選主要內(nèi)容,寫成初稿,然后修改,寫成研究報告。

收集資料完成時間:5月7日---5月8日。

篩選資料完成時間:5月9日---5月10日。

研究報告完成時間:5月11日---5月12日。

一:問題的提出。

最近,我讀了一本百家姓,發(fā)現(xiàn)里面的姓氏十分有特色。一次,我們聽老師說起,姓氏是一種十分有趣的文化,很值得研究。于是,我們幾個好奇心強的同學就組成了一個學習小組,向姓氏這個神秘的文化進軍,開始了我們的姓氏學習之旅。

二.調(diào)查途徑。

1閱讀書籍.報刊。

歷史的研究報告篇九

我們學校有不少同學姓楊,聽爸爸媽媽說,姓氏是一種很深奧的文化。于是,我對楊姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法。

1.查閱有關姓氏的書籍,了解楊氏的起源。

2.閱讀相關的報刊、教科書,搜集有關楊氏名人的資料。

3.上網(wǎng)瀏覽有關楊氏人口數(shù)量的資料,記錄下來。

4.查閱書籍和相關資料,了解楊姓在百家姓中的排名。

5.上網(wǎng)瀏覽有關于楊姓族譜的資料。

6.上網(wǎng)查閱資料,了解楊姓遷徙史。

7.上網(wǎng)瀏覽,了解楊姓的.地位。

三、調(diào)查情況和資料整理。

信息渠道。

涉及的方面。

具體內(nèi)容。

書籍。

楊姓的起源。

一、出自姬姓二、賜姓轉(zhuǎn)姓三、少數(shù)民族楊姓四、出自姞姓五、出自揚姓。

報刊、教科書。

歷史上的楊姓名人。

上網(wǎng)。

楊姓人口。

楊姓為中國第六大姓氏,約占全國漢族人口的3.08%,約有400萬。

書籍資料。

百家姓排名。

楊姓在“百家姓”中排第16。

上網(wǎng)。

楊姓宗譜。

上網(wǎng)。

楊姓遷徙史。

上網(wǎng)。

地位。

是現(xiàn)時中國第六大姓氏,也是全球華人十大姓之一。

四、結論。

1.我國楊姓源遠流長,楊姓的發(fā)源也在今山西省汾水中游霍縣一帶,后來繁衍分布至今河南境內(nèi),成為后世楊姓發(fā)展的主流。

2.在歷史長河中楊姓人才輩出。有北宋名將楊震,唐玄宗寵妃物玉環(huán),唐代著名詩人楊炯,宋代著名詩人楊萬里,以及諾貝爾物理獲得者楊振宇。

3.楊姓在百家姓中排名第6位,約有人口400萬,占全國的3.08%。

4.楊姓不管在國外還是國內(nèi),都有著重要的地位,楊姓遍布許多個國家和地區(qū),光是宗譜就有一百來卷,我為自己是一個楊姓人而感到驕傲和自豪!

歷史的研究報告篇十

什么是有效的課堂教學?怎樣才能做到教學的有效?對歷史課堂的有效教學談談自己的看法和幾點做法。

1、培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,不要讓他們覺得歷史是一門副課。

2、合理搭配學習小組。

3、注意避免“小組合作學習”流于形式。課堂涉及到問題討論時,教師要留給學生獨立思考的'時間,合作學習的內(nèi)容要有價值,避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象;杜絕小組合作學習的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4、教師對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。要讓后進生也覺得他在小組中也起著重要的作用。

5、小組合作學習要有合作精神,融洽個體與群體的關系。

6、教師在課堂操作時,要重視“引導”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學生學不好而不敢放手讓學生自己去動手,在放手的時候就要求教師要及時引導;其次要抓住能夠讓學生合作學習的機會,例:在新知探求的過程中;歷史中對人物的評判等。都能體現(xiàn)學生合作探究的過程。第三,教師要通過觀察、參與、巡視、指導等方式積極參與調(diào)控,讓學生有效地開展小組合作性學習。

總之,我們現(xiàn)在的課堂教學存在著不少的弊端。它嚴重影響著課堂教學效率的提高,影響著教學質(zhì)量的提高。因此,從學生的長遠發(fā)展來看,我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學方式是很有必要。我會努力鉆研教育理論知識,結合本校學情,探索一條適合我們自己走的教學道路。盡管,小組合作學習的實施遇到很多困難,但是小組合作學習存在的較大問題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思,課題組的全體成員將在日后的教學工作中摸索、探求合作學習創(chuàng)造新型的有效途徑。

歷史的研究報告篇十一

從研究性學習的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學生探究問題的學習,是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動之中,主要是指研究性學習方式,當然也包括學科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解,它是一種專題研究活動,是指學生在教師的指導下,從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題,以類似科學研究的方式主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習,還是研究性學習的課程都是為了改變學習以單純接受教師傳授知識為主的學習方式,為學生構建一種開放的學習環(huán)境。從研究性學習的目標和特點來看,學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問題。

地理學科具有綜合性和區(qū)域性的特點,對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性很強的學科。由于傳統(tǒng)的教學主要采用灌輸式的教學方式,使學生實踐探索的機會很少,被動地學習使學生對地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中實施研究性學習十分有利于調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

3、課題研究的價值和意義。

價值:地理學科跨文理兩科,涉及的知識范圍廣,實踐性強,尤其人文地理涉及經(jīng)濟發(fā)展的諸多領域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的能力,為學生的全面素質(zhì)提高和終身學習打下良好基礎。

意義:有利于培養(yǎng)學生參與社會、服務社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種實踐活動和探索學習,培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。同時,增強老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。

研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的新型學習模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關注。在我國,隨著新一輪基礎教育課程和教材改革的全面推進,以主動探究、建構自己的知識為特色的探究性學習也逐步為大家所認可義務教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導,設計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完整有效的學習模式,需要我們在今后的實踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標。

使學生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應用,發(fā)展為具有知識綜合運用能力和解決問題的能力,加深學生對地理學科的理解和熱愛,全面提高學生素質(zhì),為學生將來關注社會、服務于社會打下基礎。

提高教師的改革創(chuàng)新意識,適應當前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,為實踐服務。使學生關注社會熱點,關注國家建設,關注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

歷史的研究報告篇十二

人類進入21世紀,經(jīng)濟全球化進程日益加快,世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩,政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下,如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng),激發(fā)學生的愛國主義情感,就成為歷史教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))不能回避的問題。與此同時,人文社會科學研究的不斷深入,也對基礎教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))歷史課程提出了新的任務。

新中國成立五十多年來,歷史教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))取得了令人矚目的成就,但在諸多方面還存在著不能適應時代要求和國民素質(zhì)教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學的教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))理論為指導,通過精選歷史課程內(nèi)容,設計靈活多樣的教學方式,激發(fā)學生學習歷史的興趣,轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式,拓展學生學習和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學生正確的`歷史觀,進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題,加深對祖國的熱愛和對世界的了解,從歷史中汲取智慧,養(yǎng)成現(xiàn)代公民應具備的人文素養(yǎng),以應對新世紀的挑戰(zhàn)。

二、基本理念。

歷史課程應突出體現(xiàn)義務教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))的普及性、基礎性和發(fā)展性,應面向全體學生,為學生進入和適應社會打下基礎,為學生進一步接受高一級學校教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))打下基礎。

歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

歷史課程應避免專業(yè)化、成人化傾向,克服重知識、輕能力的弊端,不刻意追求歷史學科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)時代性,符合學生的心理特征和認知水平,減少艱深的歷史理論和概念,增加貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容,有助于學生的終身學習。

歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,倡導學生積極主動的參與教學過程,勇于提出問題,學習分析問題和解決問題的方法,改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉(zhuǎn)變,樹立以學生為主體的教學觀念,鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑,改進教學方法和教學手段,組織豐富多彩的教學實踐活動,為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學生學習歷史的興趣。

歷史課程改革應有利于建立促進學生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制,歷史教學評價應以學生綜合素質(zhì)為目標,采用靈活多樣的評價方法,注重學生學習過程和學習結果的全程評價,充分發(fā)揮歷史教學評價的教育(-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))功能。

此文章共有4頁第1234頁。

歷史的研究報告篇十三

以校教學計劃為指導,落實推進課程改革,形成先進的課程結構和綜合的教學理念,提高語言能力、教學能力、在歷史與其他學科間建立對話的能力,提高學生的綜合分析能力。

一、學情分析。

七年級學生思維活躍,活潑好動,作為新來的老師,我還不是完全了解每個學生的歷史基礎知識,但從這幾節(jié)課的觀察來看,他們的歷史知識還是相對比較薄弱,不了解重要的歷史人物和歷史事件,缺乏基本的歷史常識,但由于七年級學生思維敏捷,所以我對提高這屆學生的歷史文化水平充滿了希望,在本學期的教學工作中,我會努力培優(yōu)補差,提高學生的能力。

二、教學任務及目標。

1、完成七年級下冊所學內(nèi)容。

2、提高教學質(zhì)量,使得期末測試的綜合評價能有所提高。

三、教材分析。

第一個單元“繁榮與開放的社會”,教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。第二單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展”則僅涉及“民族關系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”,教科書對新課標中有關明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納和組合。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施。

1、加強思想政治工作和常規(guī)管理,重視非智力作用的因素,對學困生既要調(diào)動其學習積極性,培養(yǎng)其學習自覺性,更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育。

3、強化質(zhì)量意識,優(yōu)化課堂教學結構。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。

5、經(jīng)常向老教師請教、學習。

歷史的研究報告篇十四

其一,“連綴成篇”法。

就是把時空跨越大,看起來似乎風馬牛不相及的知識點歸納聯(lián)結成篇進行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識點趣味性。學生既愿背誦又容易掌握,自然會收到時半功倍的效果。

試看以下知識點的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。

其二,“分進合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,將每個重大的歷史事件,化整為零,分頭進行學習記憶,然后再進行整合記憶。

如復習“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時,可實行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。

其三,“聯(lián)想拓展”法。

即在復習掌握有關知識時,進行由此及彼的聯(lián)想擴充,將同類問題進行有機結合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。

其四,“異同比較”法。

就是將兩個歷史問題進行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進行復習掌握。

其五,結構梳理法。

此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識進行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史知識提綱挈領的進行高度歸納概括,使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學習掌握之前,在頭腦中有一個較為清晰的知識結構輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來,就會在學習時抓住根本,同時也會消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進行學習,所有具體問題就會迎刃而解。

其六,集中歸類法。

此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關歷史知識,按照一定的順序、規(guī)律進行有機的分門別類的集中歸納后,進行各個擊破式的分類學習記憶。

歷史的研究報告篇十五

“韋”姓是怎么來的?歷史上姓韋的名人有哪些?現(xiàn)在主要分布在哪里?帶著這些問題,我對“韋”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。

1.上網(wǎng)搜索。

2.詢問身邊的人。

“韋”姓的來源:為漢初韓信之后裔,為避難簡改為韋氏。據(jù)嶺南韋氏族譜世代記載,傳西漢初年,功臣韓信被呂后所殺,韓信一族遭滅門之災,蕭何暗中派人將韓信的幼子送往南越王那里(今廣東、廣西一帶)躲避,為避仇以“韓”字的半邊“韋”作為姓氏,世代相傳下來,主要在廣西,還有唐代碑文為證。

歷史名人:韋孟:西漢(約前228—前156年),韋孟西漢初楚國彭城人。詩人,韋伯遐之第24代孫。他精于魯詩,他的子孫傳到韋賢,五世都是鄒、魯?shù)腵大儒。韋皋:唐朝(746-806),(746-806),字城武,唐代京兆萬年人。一代名將,曾任監(jiān)察御史、知隴州行營留后事、隴州刺史、奉義軍節(jié)度使等職。

“韋”姓的分布:三國以后,韋氏盛于今陜西省境內(nèi),唐朝時韋姓在陜西省境內(nèi)得到了繁衍,以至盛唐時期的韋氏大多在陜西省。與此同時,也有一些韋氏移居到今四川、安徽等地,多為京兆郡望的分支。韋氏的大舉南遷卻是在晚唐以后。唐代以后,韋氏才遍及大江南北。

1.傳說為漢初韓信之后裔,為避難簡改為韋氏。

歷史的研究報告篇十六

小時候我常常在想一個問題,為什么每個人都要有一個姓,而不都是一個姓呢?為什么我姓孫,而別人姓王姓趙呢?帶著這些問題我調(diào)查了一下關于孫姓的歷史和現(xiàn)狀。

上網(wǎng)查找資料。

詢問長輩。

與同學討論。

查閱書籍和報刊。

來源:

源于子姓。商朝末,紂王叔父比干,商之賢臣,因直諫而被殺,子孫避難改姓,其中一支以本為王族子孫之故,遂姓孫氏。

源于姬姓。公元前1055年,周公姬旦封康叔於衛(wèi),建立衛(wèi)國。春秋時,他的八世孫姬和因為攻滅西戎有功,被周平王賜為公爵,史稱衛(wèi)武公。衛(wèi)武公有一個兒子名叫惠孫,惠孫的孫子名乙,字武仲,又叫武仲乙,把祖父惠孫的字作為姓氏,姓孫。因此武仲乙又稱孫乙,他的后代就以孫為姓。

孫中山,原名孫文,中國民主革命最偉大的先行者,中華民國的創(chuàng)始人,客家著名的代表人物。孫思邈,壽命最長的孫姓名人。隋唐時醫(yī)藥學家。少年時立志學醫(yī),鉆研了古代的醫(yī)書和其他書籍,成為醫(yī)道很深的'醫(yī)藥學家。孫繼先,最年輕的孫姓名人。1926年出生,1947年犧牲。歷任解放軍班長、排長,19歲時就已經(jīng)是聞名全軍的戰(zhàn)斗英雄,爆破英雄……這些都是姓孫的人。

現(xiàn)狀:

孫姓的人口已達1848萬,為全國第十二位大姓,大約占全國人口的1.54。從明朝至今600年中孫姓人口由119萬激增到1848萬,增長了近16倍。明朝的平均人口接近9300萬,當代的人口按12億計,人口增長了13倍。孫姓人口的增加速度高,分布于安徽、黑龍江、河北、遼寧、江蘇、吉林,這六省又集中了鄉(xiāng)村人口的42%。山東為當代孫姓第一大省。

孫姓源于子,是商朝末紂王叔父比干。子孫避難改姓,遂姓孫氏。

當代孫姓已達到1848萬人,是中國第十二大姓。

山東為孫姓第一大省。

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