知識管理是一項必備的能力，它可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。提升個人能力和素質，是每個人都應該不斷努力的方向。以下是小編為大家精心挑選的總結示范篇章，希望對大家的寫作有所幫助。
生命生命評課優(yōu)缺點篇一
《生命生命》這篇課文文章簡短，語言樸素，然而意蘊深刻，顯得有些厚重的生命話題本是四年級學生難以理解的。因此，理解本課含義深刻的句子，應是本文教學的重難點，同時，這也是本單元的訓練重點。這一難點，在這一節(jié)課中，在張老師的班級上，我們看到的卻是師生之間、生生之間、學生與作者之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花。這是第一點。比如說，“那樣強烈那樣鮮明的僅僅是生命的力量嗎？還有什么那樣強烈，那樣鮮明？”學生的回答是精彩的：“是它活下去的決心！”“還有它繁殖下一代的愿望！”“我們聽到了看到了一只怎樣的飛蛾？”學生說，“那是一只熱愛生命的飛蛾，是一只為生命而掙扎奮斗的飛蛾?！比绻皇菍ξ谋镜纳钊肜斫?，如果不是課堂上師生之間的有效對話，學生的思維又怎能如此活躍呢？當然，本文最重要的句子是在第三個事例上，相信有了這一節(jié)課如此扎實的鋪墊，學生對杏林子說的對自己負責的話，活得更加光彩有力的話，都完全能夠說出自己的理解，很好地完成下一課時的教學。
而這一難點的.輕松解決，得益于張老師巧妙的教學設計。這是我要講的第二點。那是一種螺旋式上升的教學設計，既環(huán)環(huán)相扣，又層層遞進，而這相扣與遞進之間，過渡卻又是那么自然。張老師在本節(jié)課中設計了三個環(huán)節(jié)，一是話說生命，即初步學習課文，概括課文三個事例；二是讀懂作者的思考；三是回到前面兩個事例，以多種方式感悟理解飛蛾與瓜苗是如何對自己的生命負責。第一個事例主要以師生對話、讀書的方式去理解感悟，研讀第二個事例時，張老師改變了教學策略，采用以讀代講的教學方式引導學生立即感悟瓜苗的頑強生命力，這又是一個精彩之處。第三點，張老師的教學語言精練優(yōu)美而富有激情。聽張老師的課，如同看一出精彩的戲，很能讓人入戲，除了因為她巧妙的教學設計之外，還因為她的語言。無論是過渡語、評價語、還是引導語，都是個性、激情而藝術的。另外，張老師關注學生學習方法的指導與提高，張老師對教材的解讀非常獨特到位，真正走進了杏林子的生命之中。張老師的課有很多的優(yōu)點。同時，我們也通過這節(jié)課的展示，發(fā)現(xiàn)語文課堂教學上有一些值得思考的地方。
生命生命評課優(yōu)缺點篇二
1)知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2)語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3)能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6)知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7)知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8)習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9)過分數(shù)運算類比引出分式的'約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10)能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
評課優(yōu)點和缺點20個
體育聽課評語優(yōu)缺點
生命生命評課優(yōu)缺點篇三
5月13日聽了顏xx老師執(zhí)教四年級下冊的第五單元的一篇講讀課文《生命生命》感受頗深。顏老師的課堂設計，對課堂的掌控，親切的語言，鼓勵的話語，都讓我眼前一亮——果然是一節(jié)高效的語文課！
顏老師講的是第一課時，這節(jié)課顏老師先是先是掃清文字障礙，先讓孩子們讀書，檢查認讀。第二個環(huán)節(jié)是讀懂文章內容，引導孩子們加小標題。第三個環(huán)節(jié)是研讀課文第二段，用讀、思、悟、抓關鍵詞等方法深入學習。這樣的課堂結構本來很普通，但是顏老師每一個環(huán)節(jié)的設計都是由淺入深，逐漸深入，一步步走的很是扎實，孩子們不費力氣很自然的就走進了文本，隨著老師的“引”，孩子們收獲滿滿。
顏老師這堂課上注重了學習方法的指導，我覺得這是這節(jié)課的一大亮點，也是孩子們的一大收獲。
加小標題時，顏老師先引導學生概括出第一件事“飛蛾求生”，然后引導學生概括第二件事，并提醒學生加小標題要“簡要概括”，學生概括出“瓜苗生長”；當學生概括出第三件事“靜聽心跳”時，顏老師引導學生根據(jù)前面的要求加小標題。這樣孩子們在加小標題時有了方向方法，就不會太迷茫了。這就是“授之以魚，不如授之以漁”吧！
教學中，讓學生把三個事例中感受深的句子劃下來，抓住重點詞語，積極交流自己的感受，讓學生找出這些句子中用得好的詞語，學生主動性很高。再把這種展現(xiàn)珍惜生命、體現(xiàn)生命價值和對生命負責的句子讀出感情，學生在理解的基礎上讀，讀出了意境。
學習第二段之后，顏老師特意進行了學法指導。（1）讀，讀課文，找出重點句子。（2）抓住關鍵詞，并從這些詞語中體會到生命的意義。（3）悟，感悟作者的價值觀。顏老師講完后及時總結方法，為下面幾段的學習做了鋪墊。事實證明，第三段的學習，顏老師讓學生自學，第四段小組合作學習，都收到了很好的效果。
顏老師的課堂上亮點很多，用心設計每一個流程，讓課堂成為學生提高語文素養(yǎng)的'主陣地，在閱讀的基礎上深入地思考，培養(yǎng)了語感，訓練了思維。
生命生命評課優(yōu)缺點篇四
常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調動了學生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。
抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究。
機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。
上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
12、在教學設計時充分利用認知基礎13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
16、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
17.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
20.在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
25.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
27.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。
30.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
31.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
33.創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
34.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
36.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
37.老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
38.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
40.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
41、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
43、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
44、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
46、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
47、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
生命生命評課優(yōu)缺點篇五
1.整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2.老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3.老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
4老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
5.師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生中學習、提升。
效果確實不錯，值得學習。
8.（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
（2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
9.在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
10.組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
11.要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
12.課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
13.例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
20、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
21.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
22.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
24.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
25.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
26.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
27.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
29.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
30.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
31.創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
32.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
33.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
34.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
35.老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
36.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
37.本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
38.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
39、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
40、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
程，獲得學習的主動權。
42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
43、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
44、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
生命生命評課優(yōu)缺點篇六
5月15號，我們學校聽取了顏xx老師的聽評課《生命生命》。這篇課文是人教版四年級下冊的一篇課文，作者杏林子以簡單樸實的語調，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“心臟跳動”三個事例抒寫了對生命的感悟，是一篇深度好文、美文。教學中，顏老師通過這篇文章觸發(fā)學生對生命的感悟：珍惜生命。這堂課顏老師也是經(jīng)過了精心的準備，教學條理清晰，扶放到位等許多亮點：
顏老師上課伊始，就讓學生說說這篇題目與以往的課文題目有什么不同？一是兩個“生命”之間有空格，二是采用了反復的寫法，加強了語氣。再多遍齊讀課題，讓學生加深理解。這樣的解題方式可謂是巧妙而又有創(chuàng)新。這是我聽過的課堂教學中比較獨特的導入解題方法。我也曾經(jīng)講過這篇課文，就是按照傳統(tǒng)的教法學習的。以后多向顏老師學習。
找準關鍵語句是閱讀教學中訓練學生閱讀能力的一個重要途徑。所以，顏老師就緊扣關鍵詞，先讓學生在讀的基礎上進行圈畫批注，找出令自己深有感觸的句子，再抓住句子中的關鍵詞語進行品味體會，并在旁邊做上批注。學生抓住“掙扎”、“極力”等詞語，再采用一遍遍朗讀、引讀的讀書方式，讓學生從中感受到作者的強大、飛蛾的弱小，感受到飛蛾的絕不放棄，感受到飛蛾生命力的頑強，真正與文本對話，與文中的飛蛾對話，從而感悟到飛蛾強烈的求生欲望。
顏老師的指導讀不流于形式，如文中作者連用了三個感嘆號，充分表明了作者對小小的飛蛾竟有如此強烈的求生欲望的無比震驚，所以，顏老師就引導學生抓住這三個感嘆號，進行了充分反復的朗讀、引讀，讀出作者的震驚，讀出作者對珍惜的生命。告訴我們每一個人都應該珍惜自己的生命。
顏老師的課亮點很多，還有由扶到放的學習方法，不溫不火、徐徐道來的教態(tài)，注重學生學習常規(guī)的教育，過渡語、引導語、評價語的巧妙運用，圖片配樂的震撼人心，無一不展示了顏老師高超的課堂駕馭能力與較高的教學水平。真是佩服！值得學習。
生命生命評課優(yōu)缺點篇七
1、課程整體思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的上課習慣很好，每個人都能積極參與到課堂中，課堂效果較好。
2、學生在動手操作中可以獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分滿足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
3、通過具體操作活動獲取知識，體驗知識形成過程，獲得學習主動權。
4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
5、數(shù)學思想方法充分滲透，進一步優(yōu)化了學生學習能力和學習效率。
6、老師語言優(yōu)美，儀容大方，在課堂上能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)造學生喜歡的教學情景。
7、在合作交流的氛圍中，消除困惑，在自身體驗和探索中解決問題，了解和掌握基本知識、技能和方法。
8、練習的呈現(xiàn)方式多樣，能聯(lián)系學生生活實際，具有一定的開放性。
9、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用數(shù)學知識的先進課堂理念。
10、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
11、在老師的課堂上，導師能充分發(fā)揮組織者、導師、合作者的作用，老師不是傳授的體現(xiàn)，而是教學生解決問題的方法。
12、給學生一個在知識海洋航行的“船槳”，讓學生積極思考，通過積極探索取得成功。
生命生命評課優(yōu)缺點篇八
今天我們欣賞了朱老師一節(jié)《生命生命》的課，課堂上那甜美的聲音，激情的話語，引發(fā)思考的教學，充滿生命力的課堂，深深地打動了人心。
1、把握了文章的主線。始終圍繞“生命是什么？”引導學生跟隨作者感悟生命，理解生命是在遇到危險時強烈的求生欲，是一種本能；生命是在艱難、坎坷中頑強的生命力；每一個生命都是獨一無二的。生命的`意義、價值在于“讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值”。抓住了重點。
2、體現(xiàn)了以學生為主體。本課開頭便讓學生找難理解的句子，圍繞學生提出的問題去學習、探究。結束時，讓學生想想有什么收獲，還有什么不懂的問題，可以提出來與大家交流。體現(xiàn)了人文思想。
3、重視并體現(xiàn)了學習方法的指導。
本課中注重了四個聯(lián)系：一、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。二、聯(lián)系作者自身狀況，感悟生命。如每一個小故事后，朱碧老師都引導學生說一說作者想到了什么，用了排比的句式來加強對生命的感悟。
4、重視了朗讀指導。課堂上，教師在指導朗讀中，能夠抓住標點符號、關鍵詞語來幫助學生體會語感，朗讀層次分明、方式靈活多樣：有教師的范讀、學生練讀、指名讀、分男女生讀。課堂上還有三次作者想到了什么——，師生對讀。三次帶著對生命的不同感悟反復讀課題“生命生命”。學生朗讀有層次、有梯度、有氣勢。
5、重視了細節(jié)。本課教學，每一環(huán)節(jié)的設計、每一個過渡語、包括每一句話老師的情緒、肢體動作、課件的制作，都經(jīng)過了老師好幾遍的修改，體現(xiàn)了她精益求精的鉆研態(tài)度。
生命生命評課優(yōu)缺點篇九
四年級下冊19課《生命生命》課文開頭首先提出問題：生命是個什么？下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生，磚縫中長出瓜苗，傾聽心跳的三件事中抒發(fā)作者對生命的感悟。文章的內涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。思考：反復讀這篇課文，我總是沉醉其中，總會被那意蘊深遠的獨特感受所打動，每讀一次，心靈就受到一次震撼！為什么作者對生命的感悟這般深刻？那時因為：作者杏林子12歲時染上類風濕性關節(jié)炎，致使全身癱瘓，命運的坎坷使他對生命的感悟更加深刻。
本文語言簡潔情味濃厚，徐老師以情動人，以美感人。生命的話題有點厚重，學生通過閱讀，是讓也能讀出自己的`體會，但是游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。
徐老師的課堂體現(xiàn)了新課改的要求，是按課程標準設計的，注重了對學生的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，突破了學生的主體性，設計了科學的教學流程，呈三大板塊：整體感悟，研讀與賞析，體驗與反思。課堂中積極調動了學生學習的興趣和積極性。重視結果，圖略過程，是語文課的大忌。一切事物的結果往往是簡單明了的，過程才是復雜漫長的。諸多的東西都隱藏在過程中。讓學生找出重點句子，師生逐句逐句剖析，感悟反復朗讀，這些環(huán)節(jié)就是讓學生體驗讀書的過程。側重于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也充分讓學生感悟到了生命的可貴，最后再次讀課題，充分文本的內容榮。“體驗與反思”這一板塊是將課堂所學延伸到生活實際中，體現(xiàn)了再生活中學習課文的目的是為了到達最高層次——應用，從而道道人文教育的目的，引起學生對生命的關注與思考，珍愛生命，讓生命更有意義。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十
1、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
2、基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
3、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十一
常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調動了學生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能。
抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究。
機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體。
上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
12、在教學設計時充分利用認知基礎13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
16、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
17.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
20.在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十二
優(yōu)點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。
建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。
優(yōu)點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。
建議：本節(jié)課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好；另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。
優(yōu)點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。
建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。
優(yōu)點：充分利用小組的學習優(yōu)勢，把問題拋給學生，通過查、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。
建議：多提問一些后進生，或者采用練習的方法鞏固所學內容。
優(yōu)點：結合例子學習句子，印象深刻。讓學生帶著問題學習課文，提出明確要求。
建議：多提問一些后進生，達到全員參與。
優(yōu)點：整堂課學習氣氛濃厚，用鼓勵性的語言調動積極性，關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生互相問答，培養(yǎng)表達能力。
優(yōu)點：注重朗讀，細心分析課文。學習氣氛較好。
建議：小組合作學習安排不夠具體，可以形成互幫小組，互相促進。
優(yōu)點：與學生注重交流，分析課文時注重引導，訓練朗讀能力。
建議：導入較平淡，安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好，朗讀時教師先要做示范，要關注學生學習習慣。
優(yōu)點：善于引導，揭示規(guī)律。精講多練，學生聽講狀態(tài)較好。
建議：要照顧到全體，可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間，達到知識的學以致用。
優(yōu)點：采用猜謎的形式導入，吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法，細致。重視朗讀，提升學生朗讀表達能力。
建議：閱讀課教學中，教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。
優(yōu)點：有側重點檢查，關注后進生。引導學生深情朗誦，學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分，延伸思想教育，說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。
建議：培養(yǎng)小組合作意識，讓每一個學生都得到提高。
建議：要及時反饋學生掌握情況，特別要關注后進生。
優(yōu)點：準備充分，教態(tài)親切、平易近人，讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程，在活動中感悟、在合作中積累。
建議：教學時間的掌控上，可能是由于學生的接受能力差一些，后面時間控制稍緊。
優(yōu)點：目標明確，圍繞目標展開教學，能注意到細節(jié)，注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位，練習與新授穿插。
建議：發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢，互相學習互相促進。
建議：個別環(huán)節(jié)有些松散，后半節(jié)課學生有些松懈，部分不在學習狀態(tài)，用該考慮如何調動。
優(yōu)點：學生聽講狀態(tài)非常好，時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點，夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞，積極性非常高。講究方法，有講有練、由淺到難，穿插游戲，值得學習。
優(yōu)點：學生積極參與老師提出的任務，這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力，同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖，要求學生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。
建議：有滿堂灌的痕跡，學生自己的時間少。學生沒有真正動起來，缺少互動。
優(yōu)點：把握教材，課堂環(huán)節(jié)安排合理，善于引導。其中值得一提的是，學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練，平時有這方面的訓練。
建議：沒有激發(fā)學生的積極性，老師講的多，學生思考的時間少，聽講習慣需要加強。
優(yōu)點：學生學習狀態(tài)較好，能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間，深入理解課文，小組討論有成效。
建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組以后，可以安排課后寫下來當做一次練筆。
優(yōu)點：準備很充分，把握古詩主要內容，帶領學生一起學習，走進古詩情景。注重引導，學生興趣比較高，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然，順勢指導學生回答問題中出現(xiàn)的錯誤。
建議：讓學生真正動起來，對于三年級學生來說，可以多說，也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
優(yōu)點：學生聽講認真，課堂習慣較好，樂學善思。平時注重口語訓練，采用多種形式的讀，達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。
建議：對于后進生給予更多的關注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
優(yōu)點：授課思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好，通過小組合作觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習有針對性，指導詳細。
建議：關注后進生，培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。
優(yōu)點：檢查預習環(huán)節(jié)很認真，這一做法值得推廣。把握課文內容，放手讓學生充分討論，鼓勵學生積極。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，有側重關注后進生。
建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學可能不完全理解，需要注意。
優(yōu)點：用心設計教學內容，師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學，規(guī)范學生書寫，及時糾正讀課文中出現(xiàn)的錯誤。
建議：自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好，課堂中處理的有點混亂。
優(yōu)點：利用實物講解，學生參與互動。善于引導，讓學生充分思考，積極交流，學生動手動筆，精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價，保持學習興趣。
建議：板書不完整，有必要列出計算公式?？陬^出題時要注意學生是否能跟進，要做好檢查。
優(yōu)點：學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景，興趣高漲躍躍欲試，培養(yǎng)學生表達能力。
建議：訂正練習時稍快，有的學生沒有改正確，注意加強反饋。
優(yōu)點：充分挖掘短文內容，善于引導，利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。
建議：學生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練，讓學生真正參與進來。
優(yōu)點：學生有較好的聽講習慣，對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題，注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致，板書工整，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。
建議：有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏，要善于觀察。
優(yōu)點：把握課文內容，對學生提出明確的閱讀要求，出示問題提綱，小組合作交流字句的意思。結合古詩內容，貫穿思想教育，學生聽講精力集中。
建議：學生回答問題不熱烈，給學生更多的表達機會。
優(yōu)點：結合生活中實例，幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象，學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力，糾正學生錯誤的觀點和錯誤的表達。
建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學生都有表達的機會。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十三
課堂容量大，既注重基礎又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調并注意歸納總結，從而加深學生的理解、記憶。
安排得當，由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。思路清晰，重點突出。注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復強化。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。
好的方面：環(huán)節(jié)非常明晰。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。課堂容量極大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。鏈接中考實戰(zhàn)。課堂針對性強，知識能力兼顧。開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調動學生積極性，學生參與度高，師生互動，效率高。
建議方面：課堂容量不宜過大，否則，課堂結尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。
好的方面：從小說三要素入手，思路清晰;從考試內容設計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。
建議方面：要加強朗讀，欣賞美文要從朗讀抓起。板書不能亂。要有周全。
計劃。
不要前緊后松。
好的方面：語言教態(tài)好，板書字體美。教師激情滿懷，感染學生。能抓住要點導知課文，整體閱讀講得不錯。
建議方面：要細致設計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文本的意味。課堂教學要避免全是教師評點，應多讓學生講。要力求學生帶著問題去感悟文本。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十四
楊莉老師所講的《克和千克》這節(jié)課，是二年級學生對重量單位的初步嘗試，學生在日常的生活中，已經(jīng)對物體的輕重有了一定的認識，這些經(jīng)驗都是建立重量概念的重要基礎。這節(jié)課的教學，立足于學生已有的生活經(jīng)驗，幫助學生把感性認識上升到理性的認識，達到用數(shù)學語言描述身邊的物體的重量，讓學生感受到學生與實際生活的練習，體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學，感受數(shù)學就在我們身邊。在這節(jié)課的教學中，我深深感受到一下幾方面的優(yōu)點：
一導入新穎富有吸引力。
課的開始，楊老師以當前小孩特別愛看的動畫片喜洋洋與美洋洋去購物，拿的蘋果有多重為情境導入，使學生感覺不是在上數(shù)學課，而是在看動畫片，無形之中就把學生帶入數(shù)學課堂，并且也很喜歡楊老師做的課件，他根據(jù)自己需要的情境做的flash動畫，很棒。也很想知道他是怎么做的這個動畫，以后可用于自己的教學中。
二為學生提供“動手操作”實踐感知的機會。
這節(jié)課的教學中學生對克和千克的認識不止停留在一枚兩份硬幣重1克，一袋黃豆重1千克的基礎上，楊老師通過各種活動如：讓孩子們在小盤子種找哪些物體也重1克，孩子們通過與一枚兩分硬幣的對比，找到45粒黃豆，一個圖釘?shù)纫仓?克，在認識完1袋黃豆重1千克后，也是通過讓學生自己動手拿1千克的物體來感受1千克，在這些活動中，拓寬了孩子們體驗的自由空間，發(fā)揮了學生學習的潛能。在小組的合作中，同學們分工合作，有條不紊，鍛煉了孩子們的合作意識，重在讓學生體驗，讓學生有目的的感受。
三課后鞏固練習設計豐富多彩突破常規(guī)練習。
在鞏固練習部分楊老師第一題是讓學生根據(jù)這節(jié)課的學習感受，填重量單位克和千克，然后讓孩子完成書上的比大小練習。而第二個練習是讓孩子動手操作，往袋子里裝桔子，看那組找的最接近1千克，前提是不用秤，我認為這個環(huán)節(jié)設計的特別好，它打破了我們平時用的傳統(tǒng)的練習鞏固方式，并且通過這種操作練習，也很好的達到了教學的目的，調動了孩子們的積極性，改變了平時練習的枯燥無味，同時，孩子們做完“練習”，還不忘“批改”，這種“批改”也不同于平常的批改，是用秤去驗證，看那組裝的最接近。在這個活動中，我認為讓孩子體驗到了成功的快樂，同時讓孩子明確最準確的方法還是用秤稱。
最后一個練習是讓孩子們估計自己的體重，估計完以后，再驗證，然后根據(jù)課前調查的身高，對照體重身高對照表來判斷自己體重是否標準，再次在練習部分使課堂教學達到高潮，并且這節(jié)課不光是在講數(shù)學，也通過這個練習告訴學生鍛煉身體的重要性，真正體現(xiàn)了素質教育。
總之，這節(jié)課思路清晰體現(xiàn)了數(shù)學課的特點，調動了學生學習的樂趣，激發(fā)了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生在活動中的合作學習，團結互助的精神，嘗試到了成功的快樂。
同時，在這節(jié)課中，我認為也有些“美中不足”的地方，具體表現(xiàn)在以下方面：
一教師的'普通話有待提高。
在這節(jié)課中，老師講授過程中，我感覺普通話不是很標準，當然，我的普通話也不是最后一個練習是讓孩子們估計自己的體重，估計完以后，再驗證，然后根據(jù)課前調查的身高，對照體重身高對照表來判斷自己體重是否標準，再次在練習部分使課堂教學達到高潮，并且這節(jié)課不光是在講數(shù)學，也通過這個練習告訴學生鍛煉身體的重要性，真正體現(xiàn)了素質教育。
總之，這節(jié)課思路清晰體現(xiàn)了數(shù)學課的特點，調動了學生學習的樂趣，激發(fā)了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生在活動中的合作學習，團結互助的精神，嘗試到了成功的快樂。
同時，在這節(jié)課中，我認為也有些“美中不足”的地方，具體表現(xiàn)在以下方面：
一教師的普通話有待提高。
在這節(jié)課中，老師講授過程中，我感覺普通話不是很標準，當然，我的普通話也不是很標準，作為教師的一項基本素質，我想我們應該多加練習。
二組織性語言需要巧妙委婉。
在這節(jié)課中，有幾個地方這方面表現(xiàn)的較明顯。如：在老師讓學生感受完一枚兩份硬幣中1克后，老師想讓學生接著感受一下自己提前準備的物品有多重時，老師要求沒說完，學生就開始動手，此時老師說了一句：“請大家暫停一下”我想可以換成其他婉轉一些語言會更好，或者提前明確告訴學生：請同學們聽完老師的要求，我們再動手操作，然后再講要求。在講完1千克以后，也出現(xiàn)了這樣的問題，讓學生掂掂紅籃子的物品，估計一下有多重，再秤一下到底有多重時，也出現(xiàn)了類似的情況，老師說了一句：“請同學們等一下，等老師把要求說完”。這個地方如果能提前告訴孩子，請先聽清楚要求，再動手操作，我想可能就不會出現(xiàn)這個情況，或者在課堂中出現(xiàn)這種情況時，換一種方式如：你們看這位小朋友表現(xiàn)多好，他知道認真聽老師的要求，可能孩子們就會一下子靜下來。就不至于在課堂上出現(xiàn)如此僵硬的組織課堂的語言。類似這樣的語言還有：表揚第二小組、老師的話還沒說完，等會。我所聽過的課中，很少出現(xiàn)這樣的語言。
同時，這個問題也從側面說明了低年級的孩子好動，不好組織，當然對我們老師的綜合素質要求也就更高。
總之，楊老師的這節(jié)課是非常成功的，有很多值得我學習的地方。在以后的教學中，我也會再接再厲，努力學習，提高自己的教學水平。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十五
來了。
2.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
5.教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。
7.課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
9.學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
11.教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
15.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質：
18.做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
20.留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
21.不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
教學點評常用話語集錦。
一、教師如何寫教學案例點評呢？
常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評。
第一，教材簡單評析。
第二，引用名言或課標要求（一兩句）。
第三，總體概括教學案例突出的特點，與前面的理論要契合（三四句）。
第四，分點闡述其特點（一兩句理論闡述，兩三句亮點分析，結合教學案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出，評價客觀，不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力）。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十六
常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調動了學生的積極性。
7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能
抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究
機會，讓學生在活動中學習、提升。
9、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體
上來看，效果確實不錯，值得學習。
10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
11、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
12、在教學設計時充分利用認知基礎13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
16、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
17.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
18.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
20.在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
21.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
23、呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
25.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
27.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
28.合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
29.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的"時間和空間。
30.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
生命生命評課優(yōu)缺點篇十七
1)知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
2)語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑W生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
3)能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
4)板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
6)知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
7)知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
8)習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
9)過分數(shù)運算類比引出分式的"約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
10)能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
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