實用一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計(模板18篇)

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實用一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計(模板18篇)
時間:2023-11-03 07:27:13     小編:FS文字使者

總結(jié)是對過去的回顧,是未來的規(guī)劃的基礎(chǔ),它具有非常重要的意義。思維導(dǎo)圖是一種很好的工具,可以幫助我們整理和組織我們的思維,并為我們的寫作提供一個結(jié)構(gòu)框架。以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)驗和范文,希望對大家有所啟發(fā)。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標:

1、認知目標:通過復(fù)習(xí)感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系,體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性,建立比較的意識,能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。

2、能力目標:掌握比較高矮、長短的一般方法,發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。

3、情感目標:培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的好習(xí)慣,同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點:

通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法,會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。

教學(xué)難點:

讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。

教具準備:

實物、課件。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,今天我們來到這個教室上課,你高興嗎?你發(fā)現(xiàn)這個教室與我。

們以前的教室有什么不同?

生:這個教室大,以前教室小。這個教室的電視大,以前教室的電視小。

師:哦,這就是在比一比大小。那你們想一想,在我們的生活中,除了比大。

小你還能想到哪些物體能進行比一比?生:比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。

師:嗯,今天這節(jié)課,我們就來比一比,你學(xué)會了什么?比一比,誰上課最。

遵守紀律,誰最會聽課,誰最會發(fā)言。你們做得到嗎?

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

(一)師出示實物。

2、比寬窄。出示圍巾,讓生說出比較什么?誰寬誰窄。還可以比什么?

3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么?

4、比大小。同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?出示桔子,這是什么?桔子。它大嗎?不大。為什么?再出示荔枝?現(xiàn)在它大嗎?大。師小結(jié):只有一個物體不能進行比較,需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果,讓學(xué)生判斷三種水果,誰最大,誰最小。

師:剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細,都是幾個物體在比?一個物體能進行比較嗎?生:沒法比。生:一個物體不能比。師:必須兩個以上才能進行比較。

(二)比輕重。

生:蘋果重。

師:你怎么知道蘋果重。生:用手掂的。師:真不錯。師:還有別的辦法嗎?

師:老師呀有一個辦法,就是用秤秤。出示課件:引導(dǎo)生觀察:天平秤的一。

頭是蘋果,另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀?生:一樣重。師:為什么?生:因為秤兩頭一樣高。

再引導(dǎo)生觀察第二幅圖:蘋果和桔子誰重?生:蘋果重。師:為什么?生:因為放蘋果的這頭壓下來了,蘋果輕。桔子的那頭高高在上,所以桔子輕。

師:你觀察的真仔細呀!學(xué)會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重,還能比什么?生:比大小。

師:對了,相同的物體不僅可以比大小,還可以比輕重。

(三)比長短。

1、活動一。

師:比完了輕重,現(xiàn)在老師手里呀,有兩根繩子,你知道要比什么嗎?師出。

示兩根長短不一的繩子。

生:比長短。

師:你能用一句完整的話來描述它們嗎?

2、活動二:猜一猜。

(1)再拿出兩支長短不同的粉筆,錯開用手捏住一端,讓學(xué)生猜一猜誰比誰長?

(2)說說為什么?

(3)手放開給學(xué)生看,為什么與有些同學(xué)想象的不一樣?

(4)教師小結(jié):要讓人一眼看出誰比誰長,最好一頭對齊比。

3、活動三。

(1)出示課件,出現(xiàn)一條直繩,另一條彎曲的繩子。

(2)你能說出誰長誰短嗎?為什么?

生:一根線是直直的,另一根線是彎曲的,拉平后比直的繩子長。

四、比高矮。

1、師:剛才我們把粉筆平著放,是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放,可以比什么?

生:比高矮。

(1)師:那現(xiàn)在,你想跟小伙伴們比比高矮嗎?

找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說:誰高,誰矮?他們是幾個在進行比較。

讓生演示一個在臺上,一個在臺下,或一生踮起腳尖比,行不行?為什么?

生:因為不在同一高度。不公平。

師:比高比矮時必須注意:兩個或兩個物體以上才能比較,比的時候一定要。

在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行,只要在同一高度。二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對面的辦法比。

生:老師高。師:為什么?剛才是×××高,為什么他又變矮了?

生:因為他和老師一比,他是矮的。

教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。

2、比身高游戲。

下面,咱們來做個小游戲,自己和同桌比一比,看誰高誰矮?全班互動參與。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中,有很多事物是可以用來比較的。它。

們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué),處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動休息。

拍手唱兒歌。

駱駝高,山羊矮,高和矮比一比。狐貍尾巴長,兔子尾巴短,長和短比一比。

大象大,蝸牛小,大和小比一比。老虎重,猴子輕,重和輕比一比。

五、拓展練習(xí)。

出示課件,兩個物體進行比較。

2、出示課件,在三個物體間比一比大的、長的、高的。

3、出示課件圖片,根據(jù)主題圖找一找,說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎?

六、作業(yè)。

運用已學(xué)的知識,找身邊熟識的事物比一比,說一說給自己的父母聽。

七、板書設(shè)計。

比一比。

粗―--細厚――薄寬――窄。

大――小輕―重長―短。

高――矮。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇二

活動目標:

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、對學(xué)習(xí)和探索感興趣。

3、積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準備:

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個,小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板,體驗平衡。

活動過程:

一、故事導(dǎo)入,引出輕與重的問題。

二、感知體驗引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重,哪個物品輕。

三、交流討論:

1、通過幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來?!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)。

2、說一說,兩個物體之間誰重誰輕?

3、比一比,三個事物之間比較誰最重,誰最輕?引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習(xí)。

教師小結(jié):大小一樣,材料不同輕重也不一樣、材料相同,大小不一樣,輕重也不一樣。

活動延伸:

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板,并比較三人中誰最重誰最輕,請幼兒排序。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇三

1、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字,會寫“小、少”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學(xué)會使用量詞。

【合作過程】。

課前游戲:對說反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語。

1、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

2、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法。

師:院子里這些動物和水果到底有多少呢?誰能用一()黃牛,一()描來說。感受量詞的正確用法,隨機認識生字“群、難、顆”。

1、學(xué)習(xí)“顆”

一()紅棗(出示生字“顆”)指名拼、齊拼出示實物(花生、紐扣、珠子)和(皮球、石頭、西紅杮)進行比較。

讓學(xué)生說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西)。

2、學(xué)習(xí)“堆”和“群”

這是一()鴨子?(點擊一只鴨子)。

那么,院子里這么多只鴨子,我們要說一()鴨子?學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么?

這是一()杏子,學(xué)習(xí)生字“堆”(認識“土”)還可以說一堆什么?

三、學(xué)習(xí)兒歌,讀中識詞。

1、初讀,要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

2、檢查讀、講讀。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字。

1、齊讀生字?!叭?、堆、顆、邊、多、少”

2、同桌互讀。

3、做登山游戲,開火車讀。

五、書寫“小、少”

1、認識新筆畫“亅”。

2、觀察這兩個字哪兒不同。

3、課件展示書寫過程。(強調(diào)先中間后兩邊)。

4、師范寫,學(xué)生練寫。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇四

1.認識10個生字,會寫5個生字。

2.聯(lián)系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)生字新詞,懂得大小、多少是要在比較中確定的。

教學(xué)準備。

生字卡片、課文插圖等。

教學(xué)時間。

1課時。

教學(xué)過程。

一、游戲激趣引入。

開課前,先組織大家做正說反做的游戲。如:教師喊起立,學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn),學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。

剛才,小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動作,今天,我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題:比一比。

二、在觀察比較中學(xué)習(xí)意思相反的詞。

教師小結(jié):手指、腳趾數(shù)量一樣多,長短可不一樣,引出手指長,足趾短。教讀,齊讀,

注意足是平舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進行比較。老師和大家一起開展我會比的活動,讓一高一矮對比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺上,比一比,他們有什么不同,看誰觀察最仔細,找出的不同點最多。

師相機用紅筆板書:高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語,邊板書邊教大家讀生字。

當學(xué)生比出一高一矮時,師相機引出哥哥高,弟弟矮的'句子,并讓兩個學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

師相機引導(dǎo):地球與太陽比,誰大誰???出示太陽大,地球小的句子。那地球同月亮比呢?就變成地球大,月亮小。

3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友,在周圍的事物中還有什么高、什么矮,什么多、什么少,什么冷、什么熱?請先說給同桌聽,然后再說給全班聽。

師相機引導(dǎo)漢字和字母的對比。并出示句子漢字多,字母少。并讀一讀句子。

三、認讀生字,指導(dǎo)朗讀。

1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀?其他同學(xué)當小評委。

2.小朋友,這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認識的新朋友,我們叫叫它們的名字。(齊讀10個生字。)。

3.在這些新朋友中,哪些字娃娃的名字容易念錯?你給大家提個醒。(少、手、長是翹舌音,足是平舌音。)。

4.生字娃娃脫掉拼音小帽了,你還認識它們嗎?(生搶讀。)。

5.這些生字娃娃想回家,我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的游戲。(部分學(xué)生手拿字卡,把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。)。

手指足趾哥哥弟弟。

太陽地球漢字字母。

6.教師引讀句子,再背誦。

四、識記字形,指導(dǎo)寫字。

1.孩子們真能干,很快就背熟了課文,老師要獎勵大家,只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話,鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花,心里可高興了,我們不僅會認,會給生字娃娃找朋友,還要會美美地寫字娃娃,怎樣才能把字娃娃寫得美美的?細心觀察的孩子,請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(小的豎鉤寫在豎中線上,手的豎鉤也寫在豎中線上,第三畫橫寫在橫中線上)。

3.指導(dǎo)寫字。

師相機指導(dǎo)長、足的書寫,生書空,師范寫,認識。

學(xué)生按筆順描寫一個,然后仿寫一個,再獨立寫一個,同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵。

小紅花,并說出好在哪里。

五、拓展訓(xùn)練。

展示帶有反義詞的成語。請學(xué)生讀一讀,記一記。

七(上)八(下)(東)倒(西)歪(南)來(北)往。

(前)仰(后)合(左)思(右)想(大)同(?。┊?。

像這樣帶有反義詞的成語還有很多,請同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇五

一、教學(xué)背景:

學(xué)生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著,我們要拓寬學(xué)生的知識面,并教予學(xué)生探討課外知識,拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐課。因此,要求學(xué)生會初步操作電腦。

二、設(shè)計理念:

三、教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生在掌握原有知識(比多少、比長短、比高矮)的基礎(chǔ)上,進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外,還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生感受到知識是無窮無盡的。

四、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識。

1、電腦顯示:

數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時聰聰說:“同學(xué)們,我叫‘聰聰’?!泵髅鹘又f“我叫‘明明’。您們好!我們倆是‘數(shù)學(xué)王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數(shù)學(xué)王國’里游玩嗎?那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲??珊猛胬?!”聰聰接著說:“可是,去數(shù)學(xué)王國要具備一定的數(shù)學(xué)知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對嗎?”

教師接著問學(xué)生:“你們有信心嗎?有信心的請舉手?!保ń處熞⒁庖龑?dǎo)學(xué)生都舉手,建立自信心。)。

2、出示復(fù)習(xí)題。

教師指出:同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么,好嗎?(電腦放出聰聰?shù)脑挘?/p>

聰聰說:“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙,你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉a夢”,請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢!只要你把“多拉a夢”按一下,他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。(老師提示學(xué)生把“多拉a夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。

(二)進入“數(shù)學(xué)王國”,學(xué)習(xí)更多的課外知識。

1、進入“數(shù)學(xué)王國”。

電腦放出明明的話:同學(xué)們,你們都很聰明?,F(xiàn)在,我們一起去“數(shù)學(xué)王國”好嗎?請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個寫著“數(shù)學(xué)王國”四個大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路,一寬一窄。這時老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同,并提出問題:應(yīng)該走哪條路呢?我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎?電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家由較寬的路進入。然后,用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。(老師引導(dǎo)學(xué)生完成。)。

2、遨游“數(shù)學(xué)王國”。

(1)比大小。

老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一:釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里,把釣到的`小魚放在小筐里。每條大魚5分,每條小魚2分。看看誰的分數(shù)最高。老師指出,請大家注意,放錯了位置不給分。

(2)比厚薄。

老師說:同學(xué)們,你們肚子餓了嗎?老師請大家吃三文治。(電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。)。

在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。)。

其中較厚的已經(jīng)過期了,不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

(3)比遠近、比直曲。

電腦顯示兩條河,一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩,好嗎?但是,直河上較近的船才是通向?qū)Π兜?,別乘錯船噢?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生完成此題。)。

(4)自由活動時間。

過河以后,老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動,自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分,還有獎品。相反,做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學(xué)可以按一個“多拉a夢”,老師聽到多拉a夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的,也可以離開座位幫助他們。(電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學(xué)們的參加。)。

(三)提出問題,并小結(jié)。

自由活動時間過后,老師提出問題:同學(xué)們,通過這次活動或在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的?它們可以比什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。)。

最后,老師指出:在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察,努力探索,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué),處處有數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)要求:

1.認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)時間:2課時。

課前預(yù)習(xí)要求:

1.中找出本課要學(xué)的生字,做上記號。

2.借助拼音認讀生字。

3.借助拼音朗讀課文,讀熟為止。

課前準備:

1.本課掛圖。

2.詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片:棵。

3.錄音帶:兒歌《一邊大,一邊小》。

4.把本課生字卡片貼于黑板上。(拼音部分折疊起來。)。

一、認讀生字詞。

1.昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作?本課的生字都會認了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會認嗎?自己認認看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請教一下。

2.你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準?提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計說明:從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自己找出難點,并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感]。

3.認讀生字卡片。

4.這些生字組成詞語以后,你還會認嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)。

[設(shè)計說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。]。

5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?

[設(shè)計說明:初步滲透看圖方法――從整體到部分]。

6.對照圖,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。)。

7.用一句話說說,圖中都有些什么?

[設(shè)計說明:進行初步的語言訓(xùn)練]。

二、學(xué)習(xí)量詞。

1.圖中的這些事物各有多少呢?

(1)當學(xué)生用上“群、堆”時,先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,再相機點撥,了解他們表示的數(shù)量較多。

(2)當學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時,出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。

2.我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)。

三、指導(dǎo)讀文。

1.指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生讀書時,會讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。

[設(shè)計說明:主要目的是讀準字音,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]。

2.聽兒歌錄音,鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計說明:既可作為課中游戲活動,又營造了兒歌的朗讀氛圍,出示了朗讀樣板]。

3.這個孩子(指錄音)讀的好嗎?你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

[設(shè)計說明:激發(fā)朗讀欲望,促進合作學(xué)習(xí)]。

4.指名讀、齊讀,老師、學(xué)生拍手伴奏。

四、理解短文,指導(dǎo)說句。

1.看看課題“比一比”,到底在比什么呢?

[設(shè)計說明:在充分的讀文后,學(xué)生很容易找到答案――比大小,比多少。]。

2.指導(dǎo)說句:________比________多,________比________少。

________比________大,________比________小。

[設(shè)計說明:此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況,又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇七

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》

二、教學(xué)準備:

多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀

三、教學(xué)目標與策略選擇:

(一)教學(xué)目標:

1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點:在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

(二)教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

(三)學(xué)情分析:小學(xué)一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。

(四)設(shè)計理念及意圖:這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入,再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說一說,然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折,進行比較,得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作,把長方形變成正方形,使學(xué)生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

(一)情境導(dǎo)入,活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進。

學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進,向前進,向前進。

2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃

學(xué)生觀察回答,教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師:小朋友們自己先想一想,再說給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1)

生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。

師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)

生:我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

學(xué)生之間可以有疑問地進行自主評價,同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。

師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變,怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”(課題出示)。

(二)動手操作,自主探索

2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個正方形分成7份得來的,大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖,比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。

5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請看。

這些都是你們自己動腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡單,可見,將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

(三)總結(jié)反思,拓展延伸

今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?,自己親手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了,應(yīng)該要回去了,小朋友們準備好,我們要坐火車回來了。(放音樂)

上課開始,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評價,并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點,從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長,需要動手折一折,這些都是要教師加以肯定的評議點。

這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力,同時使他們獲得成功的體驗,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí),使學(xué)生能輕松地解決問題,有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習(xí),讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學(xué)片段實錄:

師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們:在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)

師:這么多的圖形娃娃,我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。

師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?

生3:我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4:(學(xué)生站起來問)生3,你是怎么知道的?

生3:我剛才把長方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4:我也試一下,(學(xué)生自己動手操作,高興的笑著說)是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。

生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師:是嘛,那我們大家一起來試一試吧。

生6:陳老師,我剛才通過對折,發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個小朋友說是,有的小朋友說不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7:我的這個長方形對折之后,不是兩個正方形,而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖:)

生8:我剛才把長方形剪一剪,可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)

在這個學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個個長方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思:

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實踐操作活動分不開,重視動手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力,而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程,分散難點,以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,思維的起點?!睘榇?,重視動手操作,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學(xué)下冊)”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評價,知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識逐步趨于完善。正是在此過程中,學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭論,真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。

那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示:

1、引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價,不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位,也能確立他們評價主體的地位,使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛,樹立動手操作的信心,獲得“我能行”的體驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程,能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價,必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進。這種思維活動的真正介入,可以使學(xué)生對圖形的特點不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明,一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來動腦筋,都來參與,就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠,頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話,必將會點亮每個合作者的智慧的火花,在揚棄中凝煉思維,發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評價的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實踐中,實施自主評價也會遇到一些問題,需要在今后逐漸改進。

自主評價比較費時,因此進行一次自主評價,需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué),就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度,做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評價質(zhì)量,對教師而言,是一個全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來說,自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上,有時甚至?xí)x題很遠。雖然促進學(xué)生的擴散性思維是新課改的目標之一,但是在一堂課上如果沒有一個主題,則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時,教師應(yīng)該及時的予以補救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點,也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之,自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中,提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標:

1.鞏固認識12個生字。

2.理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3.理解“比一比”的意思,掌握“多少、大小”兩組意思相反的詞。

4.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

課前準備:

1、制作課件。

2、練習(xí)題“讀一讀,連一連”。

3、詞語卡片和生字卡片。

4、準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。這節(jié)課,我們來比一比,看誰上課最認真,最積極?

2、練習(xí):對照圖,再讀詞語,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語和對應(yīng)的事物連線。)現(xiàn)在我們就來比一比,看誰又準又快地用直線把相應(yīng)的圖畫和詞語起來?3、評議。

二、初讀韻文。

1、教師范讀課文:老師讀得好嗎?你們試著像老師這樣來讀課文,一會兒老師請你來讀,我相信,你們一定比老師讀得更好!

2、學(xué)生自由朗讀。提示:遇到不認識的字要看拼音,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比一比,看誰讀得又準又好。

3、同桌對讀,互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽,比一比,你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

4、指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學(xué),鼓勵認真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解韻文,指導(dǎo)說句。

1、大家讀得這么認真,你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧?逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認讀。

2、究竟是什么跟什么比?它們在比什么?出示句子:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想:誰跟誰比?比什么?(板書:大-?。?/p>

3、能把這句話背下來嗎?開火車背誦。

4、看看課文,還有哪兩樣事物也是比“大”和“小”的?你能把這句話讀出來嗎?出示句子:一個大,一個小,一個蘋果一顆棗。

a、指名讀句子。

b、出示實物“蘋果”和“棗”。什么大?什么小?

c、數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù),數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?相機出示生字卡片“顆”,投影出示用顆表示的事物:星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說數(shù)量詞。

d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

5、事物之間可以比大比小,還可以比什么?輕聲讀課文,看誰發(fā)現(xiàn)了?交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn):事物之間可以比大比小,還可以比多比少。(板書:多-少)。

a、出示句子:一邊多,一邊少,一群鴨子一只鳥。

一邊多,一邊少,一堆杏子一個桃。

b、男女同學(xué)朗讀,一邊讀,一邊想,什么跟什么比?什么多?什么少?

c、匯報交流。課件演示物品,認識“一顆”、“一堆”、“一只”、“一群”。相機出示生字卡片“群”“堆”(學(xué)生說記字方法)。

d、相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少,用不同的詞來表示。

e、分組背誦句子。

四、開放課堂,擴展延伸。

1、創(chuàng)編兒歌。

a、出示課件,課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。(一個大,一個小,一只老虎,一只狗)。

b、出示圖畫:一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍,指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),自主選擇圖上的物品編兒歌。

2、小結(jié):同學(xué)們真是一學(xué)就會,而且還能運用,真棒!

3、現(xiàn)在,我們來讀全篇課文。鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對讀(分組賽讀,男女生對讀,自愿請朋友對讀)。

反復(fù)幾次,再讓學(xué)生試著背誦。

5、游戲:貓捉老鼠(課件演示)。

五、總結(jié)評比,布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標:

1.認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“土”。掌握“多――少”“大-――小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

2.通過圖文對照認識八個詞語;理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少,在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣,體會語言的節(jié)奏美。

3.能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶,在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨,喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。

重點、難點:

理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

教學(xué)時間:

2課時。

第1課時。

課時目標:

1.認識12個生字。

2.會寫“牛、羊、小、少”4個字。

重點、難點:識字、寫字。

教學(xué)過程:

一、看圖識詞。

1.看圖提問:這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2.詞卡與實物對應(yīng)。

學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)、詞語。

3.認讀帶拼音的詞語。

先請個別學(xué)生認讀,再全班跟讀,最后開火車讀。

4.出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認讀。

二、學(xué)習(xí)韻文。

師:有人啊,把這幅圖寫成了一首很美的詩,

1.自己讀韻文。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

比一比,認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

提出疑問,開展互相解疑的活動。

3.相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字。

1.學(xué)生選擇生字,用適合自己的方法記憶。

2.選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

課件演示“牛、羊”的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。

2.出示“小、少”,讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,比較有什么不同。然后跟老師一起書空,認識新筆畫-豎鉤。

3.教師范寫“小、少”,學(xué)生仿寫一個。

第2課時。

課時目標:

1.理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

2.積累反義詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

重點:正確、流利地朗讀課文。

難點:理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1.組內(nèi)自由讀。

2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。

3.齊讀。

三、擴展延伸。

1.根據(jù)學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

(1)數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù),數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?

你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候,這些東西有什么相同的地方?

(2)數(shù)鴨子用“群”,在哪些時候還可以用上“群”?

用“群”數(shù),告訴我們什么?

(3)數(shù)杏子時用“堆”,在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?

用“堆”數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果老師把“堆”換成“群”,行嗎?為什么?

2.老師出示一些物品,學(xué)生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜。

一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子。

一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書。

一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包。

一條繩子一串香蕉。

3.學(xué)生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4.創(chuàng)編兒歌。

5.做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多。

回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準。

五、積累反義詞。

我們學(xué)過哪些反義詞?誰會說?

大――小多――少黑――白上――下天――地有――無。

來――去前――后左――右哭――笑南――北東――西。

高――低高――矮開――關(guān)。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十

《標準》指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解。本課的理念,把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識,并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價,并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。

1.讓課堂充滿情趣。

在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時,針對低年級兒童的年齡特點,利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境:以森林游戲為活動背景,可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以小動物的身份自然地加入到游戲中,尋求問題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式,生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中,學(xué)生興趣高昂,躍躍欲試,這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲,讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階,真正成為活動的主體。

2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識,數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間,小動物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

在探究的學(xué)習(xí)過程中,注意保護學(xué)生探究的熱情,對于出現(xiàn)的不同觀點,正確的加以肯定、贊賞,請他們盡可能地說明理由,同時發(fā)動全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見解,本身就是一件值得表揚的事情,教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們,使學(xué)生自尊心受到尊重、保護,學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高,這樣,探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的,獲得的體驗是深刻的,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標:

1.鞏固認識12個生字。

2.理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。

3.理解“比一比”的意思,掌握“多少、大小”兩組意思相反的詞。

4.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

課前準備:

1、制作課件。

2、練習(xí)題“讀一讀,連一連”。

3、詞語卡片和生字卡片。

4、準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。這節(jié)課,我們來比一比,看誰上課最認真,最積極?

2、練習(xí):對照圖,再讀詞語,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語和對應(yīng)的事物連線。)現(xiàn)在我們就來比一比,看誰又準又快地用直線把相應(yīng)的圖畫和詞語起來?3、評議。

二、初讀韻文。

1、教師范讀課文:老師讀得好嗎?你們試著像老師這樣來讀課文,一會兒老師請你來讀,我相信,你們一定比老師讀得更好!

2、學(xué)生自由朗讀。提示:遇到不認識的字要看拼音,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比一比,看誰讀得又準又好。

3、同桌對讀,互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽,比一比,你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

4、指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學(xué),鼓勵認真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解韻文,指導(dǎo)說句。

1、大家讀得這么認真,你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧?逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認讀。

2、究竟是什么跟什么比?它們在比什么?出示句子:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想:誰跟誰比?比什么?(板書:大-?。?/p>

3、能把這句話背下來嗎?開火車背誦。

4、看看課文,還有哪兩樣事物也是比“大”和“小”的?你能把這句話讀出來嗎?出示句子:一個大,一個小,一個蘋果一顆棗。

a、指名讀句子。

b、出示實物“蘋果”和“棗”。什么大?什么???

c、數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù),數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?相機出示生字卡片“顆”,投影出示用顆表示的事物:星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說數(shù)量詞。

d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

5、事物之間可以比大比小,還可以比什么?輕聲讀課文,看誰發(fā)現(xiàn)了?交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn):事物之間可以比大比小,還可以比多比少。(板書:多-少)。

a、出示句子:一邊多,一邊少,一群鴨子一只鳥。

一邊多,一邊少,一堆杏子一個桃。

b、男女同學(xué)朗讀,一邊讀,一邊想,什么跟什么比?什么多?什么少?

c、匯報交流。課件演示物品,認識“一顆”、“一堆”、“一只”、“一群”。相機出示生字卡片“群”“堆”(學(xué)生說記字方法)。

d、相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少,用不同的詞來表示。

e、分組背誦句子。

四、開放課堂,擴展延伸。

1、創(chuàng)編兒歌。

a、出示課件,課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。(一個大,一個小,一只老虎,一只狗)。

b、出示圖畫:一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍,指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),自主選擇圖上的物品編兒歌。

2、小結(jié):同學(xué)們真是一學(xué)就會,而且還能運用,真棒!

3、現(xiàn)在,我們來讀全篇課文。鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對讀(分組賽讀,男女生對讀,自愿請朋友對讀)。

反復(fù)幾次,再讓學(xué)生試著背誦。

5、游戲:貓捉老鼠(課件演示)。

五、總結(jié)評比,布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十二

1.認識10個生字,會寫5個生字。

2.聯(lián)系生活,了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)生字新詞,懂得大小、多少是要在比較中確定的。

教學(xué)準備。

生字卡片、課文插圖等。

教學(xué)時間。

1課時。

教學(xué)過程。

一、游戲激趣引入。

開課前,先組織大家做正說反做的游戲。如:教師喊起立,學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn),學(xué)生就向右轉(zhuǎn)。

剛才,小朋友根據(jù)游戲的要求做出了意思相反的動作,今天,我們就要學(xué)習(xí)一組意思相反的詞。揭示課題:比一比。

二、在觀察比較中學(xué)習(xí)意思相反的詞。

教師小結(jié):手指、腳趾數(shù)量一樣多,長短可不一樣,引出手指長,足趾短。教讀,齊讀,

注意足是平舌音。

2.引導(dǎo)學(xué)生多角度進行比較。老師和大家一起開展我會比的活動,讓一高一矮對比鮮明的兩位學(xué)生站在講臺上,比一比,他們有什么不同,看誰觀察最仔細,找出的不同點最多。

師相機用紅筆板書:高、矮、大、小、長、短、多、少等詞語,邊板書邊教大家讀生字。

當學(xué)生比出一高一矮時,師相機引出哥哥高,弟弟矮的句子,并讓兩個學(xué)生分別拿哥哥和弟弟的卡片貼到高和矮的前面。

師相機引導(dǎo):地球與太陽比,誰大誰???出示太陽大,地球小的句子。那地球同月亮比呢?就變成地球大,月亮小。

3.聯(lián)系生活說一說可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。小朋友,在周圍的事物中還有什么高、什么矮,什么多、什么少,什么冷、什么熱?請先說給同桌聽,然后再說給全班聽。

師相機引導(dǎo)漢字和字母的對比。并出示句子漢字多,字母少。并讀一讀句子。

三、認讀生字,指導(dǎo)朗讀。

1.誰能看著拼音把四個句子讀一讀?其他同學(xué)當小評委。

2.小朋友,這些戴小紅帽的字娃娃是我們今天要認識的新朋友,我們叫叫它們的名字。(齊讀10個生字。)。

3.在這些新朋友中,哪些字娃娃的名字容易念錯?你給大家提個醒。(少、手、長是翹舌音,足是平舌音。)。

4.生字娃娃脫掉拼音小帽了,你還認識它們嗎?(生搶讀。)。

5.這些生字娃娃想回家,我們來幫幫它們。

做送生字娃娃回家的游戲。(部分學(xué)生手拿字卡,把生字送回課文句子中去。其余學(xué)生跟教師一起讀或背句子。)。

手指足趾哥哥弟弟。

太陽地球漢字字母。

6.教師引讀句子,再背誦。

四、識記字形,指導(dǎo)寫字。

1.孩子們真能干,很快就背熟了課文,老師要獎勵大家,只要你用鮮花上的字組一個詞或用字說一句話,鮮花就送給你。

2.小朋友得到了鮮花,心里可高興了,我們不僅會認,會給生字娃娃找朋友,還要會美美地寫字娃娃,怎樣才能把字娃娃寫得美美的?細心觀察的孩子,請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(小的豎鉤寫在豎中線上,手的豎鉤也寫在豎中線上,第三畫橫寫在橫中線上)。

3.指導(dǎo)寫字。

師相機指導(dǎo)長、足的書寫,生書空,師范寫,認識。

學(xué)生按筆順描寫一個,然后仿寫一個,再獨立寫一個,同桌互相評價。哪個字寫得好就獎朵。

小紅花,并說出好在哪里。

五、拓展訓(xùn)練。

展示帶有反義詞的成語。請學(xué)生讀一讀,記一記。

七(上)八(下)(東)倒(西)歪(南)來(北)往。

(前)仰(后)合(左)思(右)想(大)同(?。┊?。

像這樣帶有反義詞的成語還有很多,請同學(xué)們回家和爸爸、媽媽一起去查找?guī)в蟹戳x詞的詞語。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進行計算,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

第 1 頁 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:

知道圖上“大括號”和“?”表示的意思。教學(xué)重點、難點:

理解畫面內(nèi)容表達的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準備:

活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。

下載地址:一年級數(shù)學(xué)上冊“用數(shù)學(xué)”

第 2 頁

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十四

5以內(nèi)數(shù)的加法

1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、通過與同伴交流不同的計算方法,體會算法的多樣性。

3、在具體生活情境中運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

5以內(nèi)的加法計算

初步理解加法的含義

課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

同學(xué)們,準備好了嗎?上課。

同學(xué)們好,請坐。

一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。

同學(xué)們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?

這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥,還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?

你來說。

說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。

你來說。

說得真清楚:樹上有4個桃子。

這位同學(xué),你來說。

他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。

你還想說什么?

真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。

1、要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?

真棒,我們一起把信息和問題完整的'說一說:

巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?

說得真完整。怎么解決這個問題呢?

哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

1、2、3、4、5、有5只。

還有其它的方法嗎?

我們一起用小棒來擺一擺。

用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。

同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示:2+3=5。

你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?

同學(xué)們真棒,認識這個符號是加號。

你知道該怎么讀這個算式嗎?

我們一起來讀一讀:3加2等于5。

2、我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?

這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥?

那位同學(xué)提出:一共有幾個桃子?

這兩個問題該怎么解決呢?

你能列出算式來嗎?

誰來說一說你列的算式。

你來說。4+1=5,2+2=4

誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

你來。

真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。

三、自主練習(xí)

同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認識了加號,知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。

第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?

3+1=4,2+3=5

有和他不一樣的嗎?

同學(xué)們真棒,全部正確。

第3題,比一比,誰算得又對又快。

現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。

做得這么好,表揚一下自己吧。

四、總結(jié)

同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們再見。

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(1)

教學(xué)目標:

1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學(xué)重難點:熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題

教學(xué)準備:課件

一、引入

秋天到了,小兔子要采蘑菇過冬了。

二、新授

1、加法

[出示兔子采蘑菇圖]

師:咱們一起來看,左邊有幾只兔子,右邊呢?出示大括號和問號,師:你能說說圖意嗎?

分組說圖意

生回答左邊有4只,右邊有2只,求一共有幾只小兔。

師:求一共有多少,就要把兩部分合起來,誰能列一個算式?

生回答4+2=6,板書

三、46頁做一做

四、減法圖式

小朋友們回答得真好,那老師還有一幅圖,誰能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問:你能說出圖意嗎?

求剩下幾只,就是要從總的里面去掉走的想一想:用什么方法計算?

五、47頁做一做

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十六

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級(4)班和(5)班的數(shù)學(xué)。一(4)班的學(xué)生人數(shù)是58人,一(5)班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí),已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點,并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認識,認識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。

100以內(nèi)數(shù)的認識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的'探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認識最簡單的統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

1、結(jié)合具體情境,運用小棒、圖片等教(學(xué))具進行直觀教學(xué),并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學(xué)生交談,了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,多鼓勵學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動情境。

5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間,在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計教學(xué)過程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,以鼓勵、激勵為主,重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。

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一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(1)

教學(xué)目標:

1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的.緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學(xué)重難點:熟練口算7以內(nèi)加減法,能正確解答生活中的簡單問題

教學(xué)準備:課件

一、引入

秋天到了,小兔子要采蘑菇過冬了。

二、新授

1、加法

[出示兔子采蘑菇圖]

師:咱們一起來看,左邊有幾只兔子,右邊呢?出示大括號和問號,師:你能說說圖意嗎?

分組說圖意

生回答左邊有4只,右邊有2只,求一共有幾只小兔。

師:求一共有多少,就要把兩部分合起來,誰能列一個算式?

生回答4+2=6,板書

三、46頁做一做

四、減法圖式

小朋友們回答得真好,那老師還有一幅圖,誰能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問:你能說出圖意嗎?

求剩下幾只,就是要從總的里面去掉走的

想一想:用什么方法計算?

五、47頁做一做

一年級數(shù)學(xué)比一比教學(xué)設(shè)計篇十八

教材第49~51頁的內(nèi)容。

1、進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。

2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。

進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。

一、回顧全單元知識

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識包括整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話?

引導(dǎo)學(xué)生說出強調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。

師:對了,不管是整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”,我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間,然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復(fù)習(xí)。

板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題:整理和復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師:請同學(xué)們口算第73頁第1題。

學(xué)生口算后,抽一個學(xué)生匯報答案,并抽一、兩個題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。

師:在口算過程中,你覺得哪幾點比較重要?

指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點是:

(1)要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減;

(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個位上的數(shù);

(3)在加減個位上的數(shù)時,不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯了,整道題就要口算錯,我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個地方算錯了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。

學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減,第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個位上加減的數(shù)寫了上去。

引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。

師:對,這一點也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。

學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。

三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師:在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時,該怎樣寫豎式呢?同學(xué)們試一試。

學(xué)生用豎式計算34+43,計算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說一說寫豎式計算的過程,全班訂正計算結(jié)果。

師:在用豎式計算的時候又要注意些什么呢?

指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。

師:同學(xué)們歸納的這兩點都非常重要,是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢?請同學(xué)們看著第73頁上的第4題,檢查這些小朋友寫的豎式對不對,如果有錯誤,錯在什么地方?把第73頁上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。

引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。

師:請同學(xué)們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。

學(xué)生計算后,抽學(xué)生匯報,先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程;然后抽用豎式計算的學(xué)生把自己計算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算過程。

師:同學(xué)們都會計算了,下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁第5題,學(xué)生計算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算方法。

師:看來小朋友們學(xué)得不錯,下面請同學(xué)們獨立完成第74頁第6,7題。

學(xué)生獨立完成,完成后全班集體訂正。

四、解決問題

師:通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。

出示第75頁第8題的。

師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問題?學(xué)生回答略。

師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?

師:用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。

學(xué)生計算后,集體訂正。然后問

學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”

指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并

指導(dǎo)學(xué)生解答。

師:生活中還有許許多多這樣的問題,同學(xué)們看一看第75頁第9題,書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來,不能解決的問題我們留到下個單元去解決。

學(xué)生先獨立解答書上的問題,然后自己看圖提問題來解決,不能解決的問題集中起來,留到下個單元解決。

五、課堂小結(jié)

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