最優(yōu)秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)(模板19篇)

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最優(yōu)秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-03 07:32:07     小編:筆硯

教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的教育原理和教學(xué)法則,盡量提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果,下面是一些值得推薦的教案。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容:

書(shū)本第1~3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1,讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2,能正確地讀寫(xiě)乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)用加法算出乘式的積。

3,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫(xiě)法。體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,游戲。

思考與調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1,師:今天天氣真好啊,瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái),在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng),做做游戲,多開(kāi)心啊?。ǔ鍪厩榫皥D)

瞧,來(lái)了哪些小動(dòng)物(小兔,小雞)

2,師:每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)

你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢

板書(shū):2+2+2=6

3+3+3+3=12

二,觀察操作,認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。

1,觀察情景圖,初步感知幾個(gè)幾

師:仔細(xì)看一看這些算式,哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里

(加數(shù)都一樣)我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式。

師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾(板書(shū):2)有幾個(gè)2相加(板書(shū):3個(gè)2相加)誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2。(板書(shū):3個(gè)2相加)

3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)。(板書(shū):4個(gè)3相加)

2,操作,感受幾個(gè)幾。

師:下面,我們來(lái)玩一玩擺小棒,好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧。

(1)每堆擺2根,擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù),你擺了幾個(gè)幾求一共擺了多少根怎樣列式

(2)再來(lái)擺!每堆擺4根,擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個(gè)幾,怎樣列式求一共擺了多少根。

(3)接下來(lái),請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

學(xué)生小組活動(dòng),交流反饋。

三,深入探究,認(rèn)識(shí)乘法。

1,體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

師:看到小朋友這么聰明,老師又要來(lái)考考你們了!

你們每人有幾只眼睛呀(2只)

師:(請(qǐng)4個(gè)小朋友起立),這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō)。(板書(shū):2+2+2+2=8)幾個(gè)2相加呢(板書(shū):4個(gè)2相加)

師:(再請(qǐng)4個(gè)小朋友起立)8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛,怎樣列算式(板書(shū):2+2+2+2+2+2+2+2=16)要寫(xiě)幾個(gè)2呀(板書(shū):8個(gè)2相加)

師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō),要幾個(gè)2(板書(shū):34個(gè)2)

2,講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱。

(1)師:其實(shí),像這樣求幾個(gè)相同的數(shù)相加的和,可以用乘法來(lái)計(jì)算。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。(板書(shū):認(rèn)識(shí)乘法)一起讀一下。

(2)就像39個(gè)2相加,可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成

思考與調(diào)整

239。(貼出)你覺(jué)得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便(乘法)

只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng),你就能像我一樣獲勝了。

(3)4個(gè)2相加,你會(huì)把它寫(xiě)成乘法算式嗎(板書(shū):42或24)等于多少呢(板書(shū):8)你是怎么知道的呢(42表示4個(gè)2相加,就等于8)這里的2是從哪里來(lái)的(2是相同的加數(shù)2,加法算式里雖然有好幾個(gè)2,但乘法算式里只要寫(xiě)一個(gè)2就行了。)4呢(4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),有這樣的4個(gè))8表示什么呢(表示一共有12只)

(4)乘法算式中表示乘法的符號(hào)叫乘號(hào)。(板書(shū):乘號(hào))它像什么(像個(gè)*,想拼音x)你能用手勢(shì)表示一下嗎我們以前學(xué)過(guò)加號(hào),怎樣把它變成乘號(hào)呢(只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號(hào)了)

(5)誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試。

(6)乘法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。乘號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)。(板書(shū):乘數(shù))乘號(hào)后面的數(shù)也叫乘數(shù)。(板書(shū):乘數(shù))得數(shù)12叫積。(板書(shū):積)

(7)好,你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō)。

四,趣味練習(xí),鞏固提高。

1,師:有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組(4只小雞一組)有幾個(gè)4(5個(gè)4)你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎(生解答并反饋。)

2,師:小動(dòng)物還給大家送來(lái)了鋼筆和鮮花,想得到哪個(gè)禮物就選做哪一題。注意:第一句話是讓我們填一共有幾個(gè)2枝一共有幾個(gè)5朵比一比,誰(shuí)先拿到小動(dòng)物送的禮物。請(qǐng)小朋友做書(shū)上70頁(yè)想想做做第1題。(生解答并反饋。)

3,游戲。

師:小動(dòng)物們已經(jīng)出來(lái)玩了很久了,你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎(能)每組送一只小動(dòng)物,小組里商量商量,誰(shuí)來(lái)送,送到哪個(gè)家。開(kāi)始!

都送對(duì)了嗎哪組最棒。

2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎(板書(shū):3+3+3)該送到哪個(gè)家

思考與調(diào)整

五,暢談收獲,應(yīng)用升華。

1,師:今天我們認(rèn)識(shí)了乘法,你有什么感受和打算呢

2,師:其實(shí),乘法在生活中用處可大呢!比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指,一雙手有2個(gè)5只,可以用25=10或52=10計(jì)算。課后請(qǐng)你用心搜索,然后跟大家來(lái)交流。

3,建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲,想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。

六,作業(yè)

完成書(shū)本第3頁(yè)第4第5題。

思考與調(diào)整

教后記:

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3、使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

一、情境,引入新知

師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友,你們看:

藍(lán)貓:小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?(多媒體演示:帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓,一只手拿數(shù)學(xué)課

本,另一只手拿一只插著吸管的杯子)

師:藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng):認(rèn)識(shí)角。(出示課題)

(評(píng)析:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。)

二、組織活動(dòng),探究新知

1、找一找

讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。(首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角,接著讓舉出數(shù)學(xué)課本,與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角,然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角,最后讓全體學(xué)生一起書(shū)空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。)

生:有三個(gè)角。

讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。(多媒體邊演示)

師:我們剛才在數(shù)學(xué)課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,你們看看還有角嗎?(多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。)

藍(lán)貓:小朋友你們可真聰明,對(duì),這些都是角。(多媒體演示:隱去三件物品顯出三個(gè)角。)

請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。

師:那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角,并用手勢(shì)表示給你的同桌看,好嗎?

(評(píng)析:教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),在抽象角的圖形時(shí),應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程,促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。)

2、摸一摸

師:(讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處)有什么感覺(jué)?

生:尖尖的。

師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn))對(duì),尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。

師:(再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺(jué)?

生:直直的。

師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的邊)直直的,我們叫它“邊”。

那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊呢?

(板書(shū):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。)

讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

3、辨一辨

師:藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了,他們都畫(huà)了一個(gè)角,你們看看它們畫(huà)的對(duì)嗎?

(評(píng)析:讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊,突出了角的本質(zhì)特征,再通過(guò)判斷所畫(huà)角的正誤,自然地引入“畫(huà)角”的教學(xué))

4、畫(huà)一畫(huà)

首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演,然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫(huà)角過(guò)程,接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角,并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。

(評(píng)析:創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)角,其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,可以自己畫(huà),也可以討論,還可以看書(shū),尊重學(xué)生的主觀意愿;針對(duì)畫(huà)角中出現(xiàn)的問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫(huà)角的正確方法;在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫(huà)法,從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

5、數(shù)一數(shù)

藍(lán)貓:你們真棒!我想邀請(qǐng)大家去我家做客,好嗎?(多媒體演示出藍(lán)貓家的外景)

師:藍(lán)貓又遇到難題了,開(kāi)門(mén)的密碼忘了,門(mén)打不開(kāi),怎么辦?你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎?(多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門(mén)的邊框圖形)

師:只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角,就能知道密碼了。

讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。

(評(píng)析:溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

6、做一做

師:哈哈,門(mén)打開(kāi)了,咦,桌子上放了一個(gè)信封,里面寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?

(展示信紙內(nèi)容:小朋友,你們好!剛才你們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料,請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?/p>

讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。

學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。

(評(píng)析:讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角,在實(shí)踐中探索不同的做角方法,給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。)

7、玩一玩

學(xué)生活動(dòng)后交流,初步建立角的大小與角的兩邊*開(kāi)的大小有關(guān)的概念。

8、比一比

師:你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎?再做一個(gè)比它小的角,可以嗎?

師:你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎?

教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。(介紹重疊法)再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。

(評(píng)析:由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型,既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力,也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),蘊(yùn)含了邊的*開(kāi)程度決定角的大小的道理,還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn))的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆,完全是一舉多得?。?/p>

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象。

3.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量。

重點(diǎn)與難點(diǎn):

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

2.請(qǐng)小朋友們用你的鉛筆、文具盒,或者手來(lái)量一量自己的課桌,量好之后把你的結(jié)果告訴我。

二、合作探究

2.我們來(lái)認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位“厘米”,也可以寫(xiě)作cm。

4.找一找,在你的周?chē)袥](méi)有1厘米長(zhǎng)的物體?集體討論交流

7.通過(guò)在尺子上找這些不同的'長(zhǎng)度,你有什么發(fā)現(xiàn)?

8.小結(jié):從0刻度到刻度幾之間的長(zhǎng)度就是幾厘米,用后面大的刻度減去前面小的刻度,得到幾就是幾厘米。

三、鞏固練習(xí)

1.書(shū)上想想做做第一題先獨(dú)立完成,再集體交流

2.想想做做第二題,學(xué)生獨(dú)立完成。

3.第三題,男生測(cè)藍(lán)線,女生測(cè)紅線,再交流,小結(jié):測(cè)量結(jié)果不一定都是整厘米數(shù),接近整厘米的長(zhǎng)度可以用“大約幾厘米”表示。

4.第四題,今天認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生尺,那么你能照著書(shū)上的樣子量量自己的手掌有多長(zhǎng)嗎?量完之后我們一起來(lái)比一比我們班那個(gè)小朋友的手掌最長(zhǎng)。

四總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,長(zhǎng)度單位厘米,回家后,請(qǐng)你以厘米為單位,量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè),練習(xí)一

第1—3題

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立一厘米的理念,知道1厘米的長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備:尺教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師:過(guò)了一個(gè)假期,在教家里做了哪些有益的活動(dòng),如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦(教師做示范)記錄下來(lái)。

讓學(xué)生自由發(fā)言,可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法,老師不作評(píng)價(jià)。老師:要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦。

二、出示直尺

師:我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。

1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn),就象我們?cè)谫惻軙r(shí),從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線有長(zhǎng)有短叫刻度線。

2、認(rèn)識(shí)1厘米

問(wèn):一厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?,指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(zhǎng)。

問(wèn):如果你能用手指比畫(huà)出1厘米有多寬。問(wèn):在尋找1百米的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、用手比畫(huà)

用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng),在用學(xué)生在桌上或紙上畫(huà)出1厘米長(zhǎng)度。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米

5、用厘米量

同學(xué)們都懂了1厘米有多,3厘米有多長(zhǎng),如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng)。

老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在黑板上訂正。

三、練習(xí)

練習(xí)一

第1—3題

1、填一填,第一題

2、量紙條,拿一張紙條,先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng),再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù)。

3、量實(shí)物

如課本、練習(xí)本等。

四、布置作業(yè):設(shè)計(jì)思路:

本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理,體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。

首先,采用情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手,認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念,通過(guò)指、認(rèn)、量、說(shuō)、比等多種形式,讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米,建立長(zhǎng)度單位的過(guò)程,有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡,充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)識(shí)直角很重要,教學(xué)分兩步進(jìn)行:從一些物體表面提取直角;比較幾個(gè)直角,發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的。

例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣,先用紅線勾畫(huà)出物體表面的一個(gè)角,然后隱去實(shí)物,只留下三個(gè)角的圖形。教材指出“這三個(gè)角都是直角”,并做上表示直角的記號(hào)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生體會(huì)到三點(diǎn):一是身邊許多物體的表面上有直角,尤其是長(zhǎng)方形、正方形的面上,很容易看到直角;二是呈現(xiàn)的三個(gè)直角雖然位置不同,但形狀是相同的,從而把直角的“樣子”記住,在頭腦里產(chǎn)生直角的印象;三是表示直角的記號(hào)很簡(jiǎn)單,也很鮮明,看到有這樣記號(hào)的角,就知道是直角。

例題安排學(xué)生用三角尺上的直角和另外兩個(gè)直角比一比,發(fā)現(xiàn)三個(gè)角同樣大。這項(xiàng)活動(dòng)能讓學(xué)生明白兩點(diǎn):一是所有的直角都是同樣大的,即直角的大小是確定不變的;二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角,即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角,與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。

認(rèn)識(shí)直角要抓住“比較”這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)反復(fù)的比較讓學(xué)生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學(xué)中我也抓住了這一點(diǎn),對(duì)于一般的銳角和鈍角學(xué)生基本能做出正確的判斷,但對(duì)于一些接近于直角的銳角和鈍角,學(xué)生都認(rèn)為是直角,我就讓學(xué)生借助三角尺上的直角來(lái)比一比,但是一部分學(xué)生將三角尺轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,怎么也放不準(zhǔn)。在借助三角尺上的直角來(lái)比一比,這個(gè)環(huán)節(jié)上還要加強(qiáng)示范,以及個(gè)別輔導(dǎo),這樣才能讓學(xué)生掌握好這一方法。

《認(rèn)識(shí)直角》

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秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí),一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.

教案點(diǎn)評(píng):

導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度,隨后通過(guò)一個(gè)“為什么結(jié)果都不一樣”的提問(wèn)很自然地引出測(cè)量單位和測(cè)量方法。

教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí),先讓學(xué)生發(fā)揮想象,隨后通過(guò)實(shí)物來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

量小棒長(zhǎng)度時(shí),老師放開(kāi)手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),探索方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;然后教師以規(guī)范的動(dòng)作,標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看,讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對(duì)比,使學(xué)生在對(duì)比中產(chǎn)生頓悟,從而掌握量的要領(lǐng);最后再親自實(shí)踐,使知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深,由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

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秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。

2.認(rèn)識(shí)1和許多之間的關(guān)系,知道許多可以分成1個(gè)、1個(gè)……;1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是許多。

3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的`興趣,發(fā)展感知能力

棒棒糖許多個(gè)、蘑菇許多個(gè)、音樂(lè)磁帶

一.運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和許多。

做游戲:請(qǐng)你跟我這樣做,讓幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)區(qū)別“1”和“許多”

二.實(shí)物操作,了解1和許多之間的關(guān)系

1.教師出示1個(gè)棒棒糖,請(qǐng)幼兒集體、個(gè)別說(shuō)出:“這是一個(gè)棒棒糖”,然后出示許多棒棒糖,啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多棒棒糖”。

2.請(qǐng)每個(gè)幼兒從盤(pán)子里拿出一個(gè)棒棒糖,拿時(shí)教師問(wèn)幼兒:“你拿了幾個(gè)棒棒糖?”要求幼兒說(shuō)出:“我拿了一個(gè)棒棒糖”。拿完之后再問(wèn)幼兒:“盤(pán)子里還有棒棒糖嗎?(沒(méi)有了)”。

教師小結(jié):“剛才盤(pán)子里有許多棒棒糖,小朋友一個(gè)、一個(gè)……地拿走了,盤(pán)子里就沒(méi)有棒棒糖了,我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè)……”

3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖,請(qǐng)你們回家后與家人一起分享好嗎?啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤(pán)子由教師暫時(shí)保管,邊送邊說(shuō):“我送了一個(gè)棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說(shuō):“現(xiàn)在盤(pán)子里有許多棒棒糖了?!?/p>

教師小結(jié):“小朋友把手里的棒棒糖一個(gè)、一個(gè)……地放進(jìn)盤(pán)子里,盤(pán)子里就有許多個(gè)棒棒糖了,一個(gè)、一個(gè)……合起來(lái)是許多。

三.做游戲,進(jìn)一步理解1和許多之間的關(guān)系。

做游戲:小白兔采蘑菇,練習(xí)將許多分成一個(gè)、一個(gè)……再將一個(gè)、一個(gè)……合成許多。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)“倍”,理解“倍”的含義;二是在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?!氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識(shí)中“份”的概念擴(kuò)展而來(lái),通過(guò)兩個(gè)數(shù)量的比較,由“份”引出“倍”,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的含義,自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上,教材明確指出:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,“可以用除法計(jì)算“。

學(xué)情分析

因?yàn)樵诟鞣N練習(xí)、測(cè)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問(wèn)題,大部分學(xué)生都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算,但對(duì)于“倍”是什么意思,為什么用除法計(jì)算,學(xué)生們都不明白。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn):“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”為什么要用除法來(lái)計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、課前復(fù)習(xí)。

看圖說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)幾,12里面有幾個(gè)3

二、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

三、認(rèn)識(shí)“倍”。

1、首次感知“倍”的含義

老師揭示:把2朵藍(lán)花看成1份,黃花有這樣的3份,就可以說(shuō),黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

2、再次感知“倍”的含義

減少2朵黃花,問(wèn)學(xué)生,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?為什么?再減少2朵呢?

3、老師再添上一朵藍(lán)花,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

通過(guò)這三個(gè)步驟,讓學(xué)生明白,要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,首先要先看藍(lán)花有幾朵為一份,再看黃花這樣的幾份,那么黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。

4、說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?

5、按老師的要求動(dòng)手?jǐn)[小棒。

四、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

1、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己動(dòng)手圈一圈,填一填,說(shuō)出紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。

2、紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,還可以用什么方法計(jì)算?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生這樣想:藍(lán)花有2朵,紅花有8朵,8朵里面有幾個(gè)2朵,紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍,它其實(shí)就是求8里面有幾個(gè)2,所以用除法計(jì)算。再擴(kuò)展開(kāi)來(lái),“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”就是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。

五、練習(xí)。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

二年級(jí)(下冊(cè))第73―74頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

1.引出“倍”,揭示課題。

談話:春天來(lái)了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開(kāi)了笑臉!瞧,這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。

小結(jié):其實(shí),黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系,還有“倍”的關(guān)系。今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題:倍的認(rèn)識(shí))

2.在圈畫(huà)中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。

出示:2朵藍(lán)花,6朵黃花。

談話:如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來(lái),看作一份的話,(師邊說(shuō)邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書(shū))

課件出示:藍(lán)花2朵,黃花12朵。

提問(wèn):黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?

(修改板書(shū):黃花有6個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)

3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖

談話:你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考,再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

設(shè)疑:看來(lái),在圈的時(shí)候,能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來(lái)圈?

課件出示:12朵黃花,沒(méi)有紅花。

提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo):大家覺(jué)得有困難嗎?

小結(jié):看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問(wèn):那就讓你來(lái)猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈?

提問(wèn):如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問(wèn):如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問(wèn):如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)

談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的'交流交流自己的方法。

請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。

提問(wèn):還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結(jié):只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。

設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)秋天的各種蔬菜,了解不同的蔬菜吃不同的部位。

2、通過(guò)做一做、嘗一嘗,體驗(yàn)蔬菜不同的.味道。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜

2、用五個(gè)籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話

1、秋天有些什么蔬菜呀?

2、今天這里有許多蔬菜,你們都認(rèn)識(shí)嗎?

二、找一找

1、分別找一找蔬菜的哪個(gè)部位可以吃,如蘿卜吃根,卷心菜吃葉,西紅柿吃果實(shí),花菜吃花,芹菜吃莖(葉)。

2、請(qǐng)幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。

三、做一做

1、對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后,拌如色拉醬,讓幼兒品嘗,邊品嘗邊交流:我吃的是什么蔬菜?是蔬菜的哪個(gè)部位。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、比較、操作,溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,經(jīng)歷倍的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,使學(xué)生建立倍的概念,理解倍的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)觀察、操作,初步理解倍的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、例題呈現(xiàn)。

1、課前口算

師:同學(xué)們,上課前,廖老師想考考大家的計(jì)算能力,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

指名學(xué)生回答,全班判斷。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課前口算,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,并鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。

2、揭示課題

黑板擺好蘿卜卡片

指名學(xué)生回答,給予肯定。(比多少、倍)生:紅蘿卜是胡蘿卜的3倍,師:對(duì),倍是一種數(shù)量關(guān)系。

(1)胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根。對(duì),這是他們的數(shù)量,那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢?

(2)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)比誰(shuí)少

師:其實(shí),當(dāng)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候,除了比多少的關(guān)系,還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)倍!板書(shū):課題。

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入,通過(guò)讓學(xué)生比較蘿卜的數(shù)量,從而引出倍的概溝通新知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、類題呈現(xiàn)

1、感知倍

師:到底什么是倍?我們一起來(lái)看一看。

假設(shè)方案:原來(lái)你使用挪一挪的方法,還有沒(méi)有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根?(1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根)全班一起數(shù)。板書(shū):3個(gè)2根。

師:把2根胡蘿卜看成一份,紅蘿卜有3個(gè)2根,我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書(shū):說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

師:你聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)能像廖老師這樣說(shuō)?(如果學(xué)生說(shuō)得不完整,教師先鼓勵(lì)。你的意思說(shuō),教師把這句話再說(shuō)一次規(guī)范語(yǔ)言)

指明學(xué)生說(shuō),3個(gè),同桌互說(shuō),全班齊說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念,這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)學(xué)生圈一圈,有利于學(xué)生建立倍的表象,再通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生感知,能圈出這樣的幾份,就是一份數(shù)的幾倍,有利于學(xué)生理解倍的含義。

2、進(jìn)一步理解倍

提要求:請(qǐng)同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一,動(dòng)筆圈一圈、填一填,開(kāi)始吧。

學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌互說(shuō):和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。(教師下去指導(dǎo))

展示挑戰(zhàn)卡:下面請(qǐng)一位能干的孩子上來(lái)展示他的挑戰(zhàn)卡,仔細(xì)觀察,xx圈的和你們的一樣嗎?xx請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(引導(dǎo)學(xué)生把2個(gè)胡蘿卜看成一份,白蘿卜有5個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍)說(shuō)得可真好,同學(xué)們誰(shuí)還有誰(shuí)想說(shuō)?看課件演示一遍。(請(qǐng)1個(gè)同學(xué)重復(fù))

三、歸納領(lǐng)悟

1、改變比較量拓展練習(xí)

過(guò)渡句:師:剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個(gè)2根,紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的?(3倍);白蘿卜有5個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的?(5倍)。

(出示ppt)師:都是與2兩根胡蘿卜進(jìn)行比較,現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根?白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?6個(gè)2根,是6倍,接著看白蘿卜有幾個(gè)2根?白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?7個(gè)2根,是7倍。再接著看,現(xiàn)在呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(9個(gè)2根,是9倍)請(qǐng)學(xué)生模仿復(fù)述。

師:如果白蘿卜有10個(gè)2根?(指名說(shuō),注意把話說(shuō)完整)

師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(有幾個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍)

2、改變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)

點(diǎn)幾名學(xué)生回答(2倍)。

師:你是怎么看出是2倍的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

指名學(xué)生說(shuō)。(3根看做1分,有2個(gè)3根)

師:咿,都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較,怎么一下是2倍,一下又是3倍呢?

指名生答(胡蘿卜上面是2根,下面是3根)

師:對(duì)!剛才是2根作成1份,現(xiàn)在是3根看做1份,比較的標(biāo)準(zhǔn)變了,倍數(shù)也就發(fā)生了變化。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)辨識(shí)情境,不斷引起學(xué)生認(rèn)知沖突讓學(xué)生在困惑中感受,1分?jǐn)?shù)的重要性,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華,對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。

四、游戲練習(xí)

1、擊掌游戲

師:看同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,咱們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!大家可要注意哦!掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系!

師:哪位同學(xué)先來(lái)?好,請(qǐng)你拍2下。

師:全班同學(xué)注意聽(tīng),老師拍了幾個(gè)2下,是她的幾倍?

生:老師拍得是4個(gè)兩下,是她的4倍。

你會(huì)玩了嗎?還有誰(shuí)想玩擊掌游戲?請(qǐng)你來(lái),(小聲交代拍3下),全班同學(xué)注意聽(tīng)xx同學(xué)拍手。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)xx拍了幾個(gè)3下,是xx拍的幾倍?

生:回答。現(xiàn)在請(qǐng)你與同桌玩互相玩一玩,

看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系,開(kāi)始。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情的同時(shí),借助拍手游戲,感受倍。

2、獨(dú)立練習(xí)-挑戰(zhàn)二

師:游戲后,我們要再次迎接挑戰(zhàn)了!請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二!

學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交換說(shuō)說(shuō)想法,再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示挑戰(zhàn)卡二。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣圈?

生:黑圓片是3個(gè)一份,我圈了4個(gè)3,所有,正方形是黑圓片的4倍。

師:說(shuō)得真好,比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行,你們也找出倍數(shù)關(guān)系,真不錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖:將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面,目的是通過(guò)變式練習(xí),避免學(xué)生的思維定性,在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

3、擺一擺

請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺。

師:第一行擺3根,第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍?(3倍多1根)也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。

四人小組合作:請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,通過(guò)增加或者減少第二排小棒的根數(shù),使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系?四人小組合作開(kāi)始吧!

學(xué)生試一試,匯報(bào)(減少1根或添上2根)。

師:同學(xué)們真聰明,同一道題,想出了多種方法來(lái)解決,廖老師都很佩服你們!

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)擺一擺小棒這個(gè)開(kāi)放性的練習(xí),讓學(xué)生感知,標(biāo)準(zhǔn)量不變,比較量的變化,倍也隨之變化。

4、估一估

(出示ppt)師:我們?cè)賮?lái)看看這道題,請(qǐng)你估一估,白條的長(zhǎng)度是黑條的幾倍?

師:你是怎么想的?(目測(cè)、比劃)

師:我們來(lái)看看是不是3倍,答案馬上揭曉。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)目測(cè)、比劃等形式,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測(cè)能力,讓孩子們從不同的視覺(jué)找出倍數(shù)的關(guān)系。

五、課后總結(jié)

生:我有6個(gè)蘋(píng)果,我同桌有18個(gè)蘋(píng)果,他的蘋(píng)果是我的3倍。

師:說(shuō)得可真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲?生:我知道有幾個(gè)幾,就是幾倍,我知道通過(guò)圈一圈,找到倍數(shù)等等。

師:你們都非常了不起,只要留心觀察你身邊的事物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二

1.預(yù)習(xí):在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次,并留意不了解的部份。

2.專心聽(tīng)講:

(1)新的課程開(kāi)始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,老師的說(shuō)明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書(shū)更清楚,務(wù)必用心聽(tīng),切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份,你就要特別注意。

有些同學(xué)聽(tīng)老師講解的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,便以為他全會(huì)了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽(tīng)了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許便是日后測(cè)驗(yàn)時(shí)答題的關(guān)鍵所在。

(2)上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn),上課時(shí)就要用心記憶,如此,當(dāng)老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。

待回家后只需花很短的時(shí)間,便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學(xué)上課像看電影一般,輕松地欣賞老師表演,下了課什麼都不記得,白白浪費(fèi)一節(jié)課,真可惜。

3.課后練習(xí):

(1)整理重點(diǎn)

有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上,要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟,有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理,不必死背,所以什麼都不背,這觀念并不正確。一般所謂不死背,指的是不死背解法,但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具,沒(méi)有記住這些,解題時(shí)將不能活用他們,好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學(xué)知識(shí)、用藥知識(shí)熟記心中,如何在第一時(shí)間救人?很多同學(xué)數(shù)學(xué)考不好,就是沒(méi)有把定義認(rèn)識(shí)清楚,也沒(méi)有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。

(2)適當(dāng)練習(xí)

重點(diǎn)整理完后,要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時(shí)講解過(guò)的例題做一次,然后做課本習(xí)題,學(xué)有余力,再做參考書(shū)或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時(shí)解不出,可先略過(guò),以免浪費(fèi)時(shí)間,待閑暇時(shí)再作挑戰(zhàn),若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

(3)練習(xí)時(shí)一定要親自動(dòng)手演算。很多同學(xué)常會(huì)在考試時(shí)解題解到一半,就解不下去,分析其原因就是他做練習(xí)時(shí)是用看的,很多關(guān)鍵步驟忽略掉了。

4.測(cè)驗(yàn):

(1)考前要把考試范圍內(nèi)的重點(diǎn)再整理一次,老師特別提示的重要題型一定要注意。

(2)考試時(shí),會(huì)做的題目一定要做對(duì),常計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué),盡量把計(jì)算速度放慢,移項(xiàng)以及加減乘除都要小心處理,少使用“心算”。

(3)考試時(shí),我們的目的是要得高分,而不是作學(xué)術(shù)研究,所以遇到較難的題目不要硬干,可先跳過(guò),等到試卷中會(huì)做的題目都做完后,再利用剩下的時(shí)間挑戰(zhàn)難題,如此便能將實(shí)力完全表現(xiàn)出來(lái),達(dá)到最完美的演出。

(4)考試時(shí),容易緊張的同學(xué),有兩個(gè)可能的原因:

a.準(zhǔn)備不夠充分,以致缺乏信心。這種人要加強(qiáng)試前的準(zhǔn)備。

b.對(duì)得分預(yù)期太高,萬(wàn)一遇到幾個(gè)難題解不出來(lái),心思不能集中,造成分?jǐn)?shù)更低。這種人必須調(diào)整心態(tài),不要預(yù)期太高。

5.偵錯(cuò)、補(bǔ)強(qiáng):

測(cè)驗(yàn)后,不論分?jǐn)?shù)高低,要將做錯(cuò)的題目再訂正一次,務(wù)必找出錯(cuò)誤處,修正觀念,如此才能將該單元學(xué)的更好。

6.回想:

一個(gè)單元學(xué)完后,同學(xué)們要從頭到尾把整個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍,特別注意標(biāo)題,一般而言,每個(gè)小節(jié)的標(biāo)題就是該小節(jié)的主題,也是最重要的。將主題重點(diǎn)回想一遍,才能完整了解我們?cè)趯W(xué)些什麼東西。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

a類:

能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。

b類:

1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。

2、知道11—20各數(shù)的組成。

c類:

體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

2、出示主題圖:

同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎?

二、操作探索,解決問(wèn)題

1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?

先猜一猜有幾只?

到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?

怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說(shuō)方法)

教師說(shuō)明,用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只,學(xué)生擺一根。

數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書(shū):11)

你猜對(duì)了嗎?恭喜你。

想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?

(學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說(shuō)明理由。)

學(xué)生的方法可能有:

1根1根地?cái)[。

2根2根地?cái)[。

3根3根地?cái)[。

5根5根地?cái)[。

10根10根地?cái)[。

(評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數(shù))

把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。

(教師演示10根捆成一捆)

說(shuō)明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的.。

板書(shū):一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)1個(gè)一(1根小棒圖)

2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?

教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。

數(shù)一數(shù),你擺了幾根?

你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)

教師邊巡視邊反饋。

問(wèn):13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書(shū):131個(gè)十3個(gè)一)

3、解決:礁石上有幾只海鷗?

邊數(shù)邊擺。擺完后問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)

有沒(méi)有剩下的?

2捆是幾個(gè)十?

20是由幾個(gè)十組成的?(板書(shū):202個(gè)十)

4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,兩個(gè)十就是20。

我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒(méi)有學(xué)?

5、數(shù)數(shù)

正數(shù)、倒數(shù)11——20。

6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來(lái),你能把它們找出來(lái)嗎?

7、學(xué)習(xí)數(shù)位

同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。

借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。

撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù)?,滿10個(gè)后說(shuō)明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)

每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?

個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。

寫(xiě)的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫(xiě)1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫(xiě)1。

撥13。

撥20。

說(shuō)明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,寫(xiě)0。

師生互動(dòng),撥數(shù)。

小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書(shū)課題)

你了解它們嗎?

三、鞏固練習(xí),加深印象

1、圈“10”練習(xí)。

2、寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。

3、填空。

四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處??!

板書(shū)設(shè)計(jì):

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四

《認(rèn)識(shí)自我》

高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段,對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí),高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí),懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。

1、讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自我,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,規(guī)劃自己的人生之路,做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自我,才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)識(shí)他人,才能理解,關(guān)懷他人,才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商,這是人際交往的基礎(chǔ)。

興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一(11)班

本班教室

1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程,想想自己做過(guò)哪些事情,準(zhǔn)備幾張白紙。

2、征求學(xué)生意見(jiàn),將相對(duì)熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組,注意男女結(jié)合。

(一)歌曲《突然的自我》引入,初步感悟。

(二)心理測(cè)試

1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙,在一分鐘內(nèi)寫(xiě)出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。

2、在二分鐘內(nèi)寫(xiě)出五個(gè)形容詞。

(學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的,可能會(huì)有消極的,在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果,在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。)

(自我感知)

(二)游戲

1、每個(gè)人寫(xiě)出自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),時(shí)間限度為3—5分鐘。寫(xiě)好后各人自己保管好。

(自我剖析)

2、模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式,每三位同學(xué)分為一組,其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子,另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子,一齊找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),輪流循環(huán)。

(互助剖析)

3、對(duì)照自己寫(xiě)的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn),交流。

九、小結(jié)

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五

1、了解常見(jiàn)的蔬菜的名稱,了解糧食來(lái)之不易,愛(ài)惜勞動(dòng)成果,做到不挑食的好習(xí)慣。

2、初步了解幾種蔬菜的特點(diǎn)、作用,培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的了解及喜愛(ài)之情。

3、知道常見(jiàn)蔬菜的實(shí)用方法及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

重點(diǎn): 通過(guò)觀察、交流,知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。

難點(diǎn):熟悉各種蔬菜的外形特征,能正確的讀出蔬菜的'名字。

1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)

2、魔術(shù)箱

3、白菜奶奶頭飾一份

4、音樂(lè)

一、開(kāi)始部分

1、導(dǎo)入:師幼做律動(dòng)《小手拍拍》

師出示魔術(shù)箱,引起幼兒興趣。

二、基本部分

1、摸一摸,猜一猜。

(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么,鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。

(2) 請(qǐng)一名幼兒到前面的箱子里摸一摸,感受其蔬菜的外形特征,引導(dǎo)幼兒能夠說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱,如:西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。

(3) 師出示各種蔬菜,讓每名幼兒親手摸一摸,感受其形狀特點(diǎn)(形狀是圓的還是長(zhǎng)的,表面是光滑的還是粗糙的)。

(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的好處,鼓勵(lì)幼兒吃飯不挑食。

(6) 讓幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃哪種菜,不喜歡吃哪種菜,為什么?

三、結(jié)束部分

1、小結(jié):

游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾:“小朋友們,你們看,這是誰(shuí)啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過(guò)生日,我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧,師放音樂(lè)《生日快樂(lè)》。

(2)總結(jié):小朋友們,今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜,也知道了蔬菜非常有營(yíng)養(yǎng),所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜,這樣身體就不會(huì)得病了。

四、延伸環(huán)節(jié)

鼓勵(lì)幼兒在生活中多觀察各種蔬菜,懂得節(jié)約糧食,做個(gè)不挑食的好孩子。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六

一、課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過(guò)程,盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識(shí)體系。

二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是必須的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)49.0版250種類的隨機(jī)練習(xí)題,題目數(shù)量無(wú)限多,電腦自動(dòng)批改,家長(zhǎng)省心省力,而且孩子還喜歡做愛(ài)做。

三、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試。

首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰(shuí)也不能把我打倒,要有自己不垮,誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開(kāi),在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

難點(diǎn):建立“倍”的概念。

知識(shí)鏈接:

“倍的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法后進(jìn)行教學(xué)的,是關(guān)于乘除法的拓展應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出概念。

2、不知道沒(méi)有關(guān)系,學(xué)習(xí)了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來(lái)研究“倍”(板書(shū)課題)。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。

二、探究新知,理解概念

(一)、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。

1、出示課本50頁(yè)主題圖,看看圖中有哪幾種蘿卜?(板書(shū):胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜)今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

2、根據(jù)自學(xué)提示,自學(xué)課本50頁(yè)“做一做”以上內(nèi)容。

自學(xué)提示:

(1)仔細(xì)數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。

(3)說(shuō)一說(shuō):紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系?

(4)照樣子圈一圈,完成填空。

(5)說(shuō)一說(shuō):白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?

先獨(dú)立思考,再把你是怎樣想的和同桌說(shuō)一說(shuō)。4分鐘完成。

3、匯報(bào):

(1)擺一擺。(怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系?為什么這樣擺?)

(2)圈一圈。(怎樣圈的?為什么這樣圈?)

(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?誰(shuí)聽(tīng)清楚了他的想法?

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

(1)胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5、檢測(cè)練習(xí):

(1)如果白蘿卜有6個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?你是怎么想的?

(2)如果白蘿卜有6個(gè)2根呢?8個(gè)2根呢?10個(gè)2根呢?你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎?請(qǐng)生舉例說(shuō)說(shuō)。

(3)如果白蘿卜有20個(gè)2根呢?50個(gè)2根呢?100個(gè)2根呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?(有幾個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。)

6、拍手游戲:

(1)師拍2下,生拍3個(gè)2下。

(2)男生拍4下,女生拍2個(gè)4下。

拍手時(shí)注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過(guò)程中,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拍手次數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。

(二)在變化中,加深對(duì)倍的概念的理解。

1、兔媽媽又抱來(lái)1個(gè)胡蘿卜,此時(shí)各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢?任務(wù)提示:

(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?你是怎樣想的?

(2)想一想:紅蘿卜都是和胡蘿卜比較,為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么?

先獨(dú)立思考,再把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。3分鐘完成。

2、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了,倍數(shù)也就跟著變了。

(三)提煉倍的概念。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較,一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

三、鞏固練習(xí),加深理解。

1、填空。黃花是紅花的5倍。

2、“做一做”第1題。

圈一圈,完成填空,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是黃色圓片的幾倍?

3、“做一做”第2題。

學(xué)生讀題,提問(wèn)“第一行的4倍”是什么意思?再拿出小棒擺一擺,完成填空。

4、解決游戲問(wèn)題,理解“加倍”的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

5、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了倍。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?

板書(shū)設(shè)計(jì):

倍的認(rèn)識(shí)

2胡蘿卜:2根

6紅蘿卜:3個(gè)2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

10白蘿卜:5個(gè)2根

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十八

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜,知道它們的名稱,能簡(jiǎn)單描述他們的顏色、形狀等特征。

2、啟發(fā)幼兒能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

3、感受采摘活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、組織談話

2、幼兒參觀講述

3、采摘活動(dòng)

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗

5、活動(dòng)延伸

平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜

《認(rèn)識(shí)蔬菜》教案設(shè)計(jì)三

1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。

2、按照蔬菜的食用部分,對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

一、回憶蔬菜?

1、幫助幼兒回憶都吃過(guò)什么蔬菜?

2、是什么樣子的?

二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?

教師出示常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如:西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜,并找出我們吃的部分。

教師出示蔬菜的整體余局部的課件,幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

分析與反思:看到整棵蔬菜的圖片,孩子們發(fā)出陣陣驚嘆:“原來(lái)西紅柿是長(zhǎng)在樹(shù)上的”“土豆原來(lái)長(zhǎng)在土里,土豆樹(shù)還開(kāi)白色的花呢”“原來(lái)荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲,他們的好奇心被充分的激發(fā)出來(lái),學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺(jué)遙遠(yuǎn)不真實(shí),如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過(guò)一下菜園,相信孩子們的印象會(huì)更深刻,理解也會(huì)更透徹。

三、蔬菜分類。

出示多種整株蔬菜,請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)

幼兒分組討論確定記錄的方法,完成常見(jiàn)蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。

秒的認(rèn)識(shí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十九

二、單元分析:“倍的認(rèn)識(shí)”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個(gè)例題,例題1通過(guò)讓學(xué)生用筆圈一圈,數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,例題2,是以學(xué)生做教室清潔的為情境,根據(jù)所給的兩個(gè)條件,通過(guò)畫(huà)圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖理解的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

三、單元目標(biāo):(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、單元教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程,建立“倍”的概念。

五、單元教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

六、單元教學(xué)安排:

1、倍的認(rèn)識(shí)(例題1,練習(xí)十一1、2)

2、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍(例題2,練習(xí)十一3、4)

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少(例題3,練習(xí)十一5、6)

3、運(yùn)用倍的知識(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課(練習(xí)十一7、8、9、10、11)

第一課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:p50例題1,練習(xí)十一1、2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過(guò)圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

2、體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng),經(jīng)歷倍的概念的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手

能力。

3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn):在操作活動(dòng)中建立倍的概念,求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?

教學(xué)難點(diǎn):1、能在具體情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

2、建立“1”倍的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

出示課件(一):說(shuō)出圖中有幾個(gè)幾?

生1:有2個(gè)3.

生2:有3個(gè)2.

生3:有1個(gè)6.

對(duì)于學(xué)生正確的回答,教師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

出示課件(二)先出示2個(gè)紅蘋(píng)果,再出示4個(gè)青蘋(píng)果。

師:如果把2個(gè)紅蘋(píng)果看作“1份”,那么,青蘋(píng)果就有這樣的幾份?有誰(shuí)知道?

生1:青蘋(píng)果就有這樣的2份。

師:對(duì),在數(shù)學(xué)上,我們也把這樣的2份,叫做“2倍”。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“倍”這個(gè)新朋友。

二、新授

1、教師示范,學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

課件出示p50圖,學(xué)生看書(shū)上圖,圖上有什么?

數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?

胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來(lái)。

師:如果把2根胡蘿卜看成1份,紅蘿卜就有這樣的幾份?

生1:紅蘿卜有這樣的3份。

師:對(duì),你能把它圈出來(lái)嗎?

學(xué)生上臺(tái)板演。

2、學(xué)生試著圈一圈,感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

白蘿卜有10根,畫(huà)黑板上,那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢?

先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣圈?

打開(kāi)書(shū),請(qǐng)大家用鉛筆在書(shū)上圈一圈那10根白蘿卜,并完成下方的填空。

同位互相檢查,同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈,集體訂正。

從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍,為什么是5倍而不是3倍呢?

3、練一練

做一做2,第一行擺5根小棒,第二行要我們?cè)趺磾[,4倍是什么意思?

我們就在紙上第一行先畫(huà)5豎線代表5根小棒,第二行怎么畫(huà)?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),然后圈一圈。

三、拓展提高

小黑板出示一朵紅花,再出示一朵蘭花。問(wèn):蘭花是紅花的幾倍?

分析:如果把一朵紅花看成1份,蘭花就有這樣的1份,那么蘭花是紅花的1倍。

繼續(xù)出示2朵,3朵,4朵,5朵,6朵蘭花,并指名學(xué)生回答蘭花是紅花的幾倍?

提問(wèn):這些數(shù)與1存在什么關(guān)系?組織學(xué)生小組討論,交流。

小結(jié):任何數(shù)與1都是倍數(shù)關(guān)系,這個(gè)數(shù)是幾,他就是1的幾倍。

通過(guò)練習(xí),使學(xué)生理解“1”倍的概念。

四,課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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