教案的編寫要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排和教學(xué)方法的選擇。編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。下面列舉了一些教案示例，供教師們借鑒和參考，希望能夠激發(fā)更多的教學(xué)創(chuàng)意。
電容器和電容教案篇一
電容器：由兩個(gè)互相靠近、彼此絕緣的________組成，電容器的導(dǎo)體間可以填充__________.
答案導(dǎo)體絕緣物質(zhì)(電介質(zhì))[。
1.充電：使電容器的兩個(gè)極板帶上________的過程.
2.放電：使電容器兩極板上的電荷________的過程.
3.電容器所帶的電荷量是指____________的絕對值.
4.電場能：指________具有的能量.
答案1.等量異種電荷2.中和3.每一個(gè)極板所帶電荷量4.電場。
1.定義：電容器所帶的________與它的兩極板間的________的比值，叫做電容器的電容.
2.公式表達(dá)：c=____________.
3.單位：在國際單位制中的單位是：________.如果電容器帶上1庫侖的電荷量時(shí)兩極板間的電勢差是1伏，這個(gè)電容器的電容就是________.符號(hào)：f,1f=1c/v.更小的單位還有________和________.換算關(guān)系：1f=________f=________pf.
4.物理意義：表示電容器________能力的物理量.
答案1.電荷量電勢差。
3.法拉1法拉微法皮法1061012。
4.儲(chǔ)存電荷。
四、決定電容的因素。
1.平行板電容器的電容跟兩極板的__________成正比，與兩極板間的______成反比，并跟板間插入的______有關(guān).
2.表示一個(gè)電容器性能的主要指標(biāo)：一個(gè)是______，另一個(gè)是________.
3.耐壓值表示電容器正常使用時(shí)兩極板間所能承受的________.
答案1.正對面積距離電介質(zhì)。
2.電容量耐壓能力。
3.最大電壓。
一、識(shí)別電容器、電容器的充放電。
[問題情境]。
1.什么是電容器?一個(gè)簡單的電容器由哪幾部分構(gòu)成?
2.什么是電容器的充電和放電?
答案1.電容器是一種常見的電學(xué)元件.它由兩個(gè)彼此絕緣的導(dǎo)體和兩導(dǎo)體間的電介質(zhì)構(gòu)成.
2.使電容兩個(gè)極板分別帶上等量異種電荷的過程叫做充電;使兩極板上的電荷中和的過程叫做放電.
[要點(diǎn)提煉]。
電容器所帶的電荷量是指__________________.
答案每一極板所帶電荷量的絕對值.
[問題延伸]。
1.電容器能夠儲(chǔ)存電荷，那么它容納電荷的能力用什么物理量來描述呢?
2.電容與場強(qiáng)的定義方法有什么共同之處?它是怎樣定義的?
答案1.用電容這一物理量來描述.
2.都采用了比值定義法，電容是用電容器所帶的電荷量跟它的兩極板間的電勢差的比值定義的.
[要點(diǎn)提煉]。
電容器所帶的電荷量與電容器兩極板間的電勢差的________，叫做電容器的電容，用c表示，有c=________，單位是________，簡稱________，符號(hào)是________.
答案比值qu法拉法f。
[問題情境]。
1.靜電計(jì)和驗(yàn)電器的功能相同嗎?
2.在研究影響電容器電容大小的因素時(shí)用了什么方法?
3.通過課本觀察與思考你得到了怎樣的結(jié)論?
4.描述一個(gè)電容器性能的指標(biāo)有哪些?什么是耐壓值?
答案1.靜電計(jì)是用來測電勢差的儀器，驗(yàn)電器是檢驗(yàn)電荷有無的儀器，功能不同.
2.因?yàn)橛卸鄠€(gè)因素影響，所以采用了控制變量法.
3.結(jié)論見[要點(diǎn)提煉]。
4.有兩個(gè)，一個(gè)是電容量，另一個(gè)是耐壓能力.耐壓值是指電容器正常使用時(shí)兩個(gè)電極間所能承受的最大電壓.
[要點(diǎn)提煉]。
平行板電容器的電容與兩極板的______成正比，與兩極板的________成反比，并跟板間插入的________有關(guān).
答案正對面積距離電介質(zhì)。
例1下列關(guān)于電容的說法正確的是。
a.電容器簡稱電容。
b.電容器a的電容比b的大，說明a所帶的電荷量比b多。
c.電容在數(shù)值上等于使兩極板間的電勢差為1v時(shí)電容器所帶的電荷量。
解析電容器和電容是兩個(gè)不同的概念，a選項(xiàng)錯(cuò);由c=qu得q=cu，可見電容器的電荷量與c和u兩個(gè)物量有關(guān)，所以c大，q不一定大，b選項(xiàng)錯(cuò)誤;電容c的大小與q、u無關(guān)，公式c=qu僅能說明q與u的比值恒定，d選項(xiàng)錯(cuò)誤.
答案c。
總結(jié)正確理解電容器、電容這兩個(gè)不同的物理概念是分析本題的前提和關(guān)鍵.
變式訓(xùn)練1對于某個(gè)給定的平行板電容器，下列圖中能夠恰當(dāng)?shù)孛枋銎渌鶐щ姾闪縬、兩極板間電壓u、電容c之間相互關(guān)系的是()。
答案bc。
解析因?yàn)殡娙萜鞯碾娙輈與它所帶的電荷量q、兩極板間的電壓u無關(guān)，只跟它本身的形狀、兩極板間距離、正對面積、兩極板間所充的電介質(zhì)有關(guān)，所以凡是表示c隨u或q變化而變化的圖線都是錯(cuò)誤的.對于給定的電容器，c=qu是不變的，反映在q-u圖象上是圖線的斜率不變，正確選項(xiàng)為b、c.
例2如圖1所示，用靜電計(jì)可以測量已充電的平行板電容器兩極板之間的電勢差u，現(xiàn)使b板帶正電，則下列判斷正確的是()。
圖1。
a.增大兩極板之間的距離，靜電計(jì)指針張角變大。
b.將a板稍微上移，靜電計(jì)指針張角將變大。
c.若將玻璃板插入兩板之間，則靜電計(jì)指針張角變大。
d.若將a板拿走，則靜電計(jì)指針張角變?yōu)榱恪?/p>
解析電容器上所帶電荷量一定，由c1d知，當(dāng)d變大時(shí)，c變小.再由c=qu得u變大;當(dāng)a板上移時(shí)，正對面積s變小，c也變小，u變大;當(dāng)插入玻璃板時(shí)，c變大，u變小;當(dāng)將a板拿走時(shí)，相當(dāng)于使d變得更大，c更小，故u應(yīng)更大，故選a、b.
答案ab[。
變式訓(xùn)練2將例2中靜電計(jì)換為接在兩極板上的電源：
(1)只增大極板間距離，板間場強(qiáng)怎么變化?
(2)只減小正對面積s，電容器帶電荷量怎么變化?
答案(1)減小(2)減少。
解析兩極板與電源相連，極板間的電壓u不變.
(1)由e=ud得，增大極板間距離，場強(qiáng)e減小.
(2)由cs知，只減小極板正對面積s，電容c減小，再據(jù)q=cu可知，電容器帶電荷量減少.
【即學(xué)即練】。
1.關(guān)于電容器的電容c、電壓u和所帶電荷量q之間的關(guān)系，以下說法正確的是()。
a.c由u確定。
b.c由q確定。
c.c一定時(shí)，q與u成正比。
d.c一定時(shí)，q與u成反比。
答案c。
解析電容器的電容c由電容器本身決定，與電壓u和所帶電荷量q無關(guān)，根據(jù)c=qu可知，選項(xiàng)c正確.
2.對于水平放置的平行板電容器，下列說法正確的是()。
a.將兩極板的間距加大，電容將增大。
b.將兩極板的間距加大，極板所帶電荷量將增大。
c.將兩極板平行錯(cuò)開，使正對面積減小，電容將減小。
d.將兩極板平行錯(cuò)開，使正對面積減小，極板所帶電荷量將減小。
答案c。
解析由c1d知，當(dāng)d增大時(shí)，c將減小;當(dāng)兩極板平行錯(cuò)開時(shí)，s減小，故c將減小;由q=cu可知帶電荷量q與c、u兩個(gè)量有關(guān)，知道c的情況不知u的情況不能確定q的變化.
a.電容器電容將逐漸增大。
b.兩極板間的電場強(qiáng)度將逐漸增大。
c.兩極板間電壓將保持不變。
d.兩極板所帶的電荷量不變。
答案ac。
解析若電容器與電源連接不斷開，則兩極板間電勢差恒定，兩極板間距離也不變，故場強(qiáng)大小也不變;而電容器電容隨著正對面積的增大而增大，極板所帶的電荷量隨著電容增大也增大.
答案150f4.510-4c。
解析由c=qu=310-4c3v-313v=1.510-4f=150f。
電容器和電容教案篇二
電容器是電學(xué)領(lǐng)域中非常重要的組件之一，其可以儲(chǔ)存電能并控制電流的流動(dòng)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行電容器的充放電操作，來滿足不同的電路需求和實(shí)現(xiàn)各種功能。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了電容器充放電的重要性和一些心得體會(huì)。
電容器的充電過程，是通過加入外部電源的正極，將正電荷注入電容器中的負(fù)極，逐漸增加電容器的電荷量，使得其電壓逐漸升高。在這個(gè)過程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，要選擇合適的電源電壓和電容器規(guī)格，以避免短路或過載的情況發(fā)生。
其次，要控制充電速度，以防止過快或過慢的充電造成電容器損壞或效率低下。
此外，還要注意定期檢查電容器的電壓和電荷量，以確保其不會(huì)超出額定電壓或電荷范圍。
電容器的放電過程，是將電容器中的電荷通過一個(gè)電路負(fù)載（如電燈、蜂鳴器等）流出，使得電容器的電壓下降。在這個(gè)過程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，要選擇合適的電路負(fù)載，以確保電容器可以正確地放電，并避免負(fù)載電阻過小而損壞電容器。
其次，要控制放電速度，以防止過快或過慢的放電造成電容器損壞或效率低下。
此外，還要注意定期檢查電容器的電壓和電荷量，并確保其能夠及時(shí)充電，以滿足下一次的使用需求。
電容器具有許多獨(dú)特的特性，如電容值、電壓、損耗等等。我們需要深入了解這些特性，并在實(shí)踐中靈活地應(yīng)用，才能發(fā)揮電容器的最大作用。比如：
當(dāng)我們需要在電路中控制電流或阻止瞬間電壓的上升時(shí)，可以使用帶有電容器的濾波器。
當(dāng)我們需要儲(chǔ)存大量的電荷或應(yīng)對電壓波動(dòng)時(shí)，可以使用大容量電容器或電容器組。
當(dāng)我們需要交換電容器中的電荷時(shí)，可以將其連接到一個(gè)電路中的交流信號(hào)源。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐電容器充放電的過程中，我們不僅需要掌握基本的操作技能和安全知識(shí)，還要了解電容器的特性和實(shí)際應(yīng)用。只有通過不斷地嘗試和總結(jié)，才能理解其本質(zhì)和應(yīng)用思路。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)深入探索電容器的奧秘，努力發(fā)揮其最大的作用，為電學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
電容器和電容教案篇三
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算．。
3、結(jié)合勻強(qiáng)電場有關(guān)知識(shí)，研究平行板電容器極板間電場及電場源關(guān)系．。
能力目標(biāo)。
通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；
情感目標(biāo)。
注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
--示例。
第八節(jié)電容器電容。
一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。
二、教學(xué)過程：
（一）課堂講解。
教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結(jié)構(gòu)．。
演示實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)紙制電容器輕輕展開，讓學(xué)生觀察元件結(jié)構(gòu)，識(shí)別絕緣層和極板．。
教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個(gè)極板，兩個(gè)極板非?？拷?，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當(dāng)，分別用兩根導(dǎo)線連接兩極．這就是電容器的結(jié)構(gòu)．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結(jié)構(gòu)”）。
2、電容。
問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關(guān)？
電容器和電容教案篇四
1.知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。
2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
【過程與方法目標(biāo)】。
學(xué)會(huì)控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
電容的概念、公式及其單位。
【難點(diǎn)】。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一種全新的物理元件，叫做電容器。
舉例：水杯。這是一種盛水的容器，那么電容器其實(shí)也是一種容器，只不過它是用來裝電荷的容器。
環(huán)節(jié)二：導(dǎo)出概念。
(一)電容器。
【實(shí)物體驗(yàn)】。
在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器?教師用多媒體課件展示各種電器的圖片。
環(huán)節(jié)三：明確概念。
【定義概念】。
電容器：在兩個(gè)相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質(zhì)—電解質(zhì)，就組成了一個(gè)最簡單的電容器。實(shí)際上，任何兩個(gè)彼此絕緣又相距很近的導(dǎo)體，都可以看成電容器。
教師畫出電容器充、放電的示意圖，分析并總結(jié)：
兩極板分別連接電源的正負(fù)極，電極板帶等量異種電荷。
靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。
充電過程中由電源獲得的電能儲(chǔ)存在電容器中。
用導(dǎo)線把充電后的電容器的'兩極板接通，兩極板上的電荷中和。
靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流。
放電后，電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
【延伸概念】。
物理定義：電容器所帶的電荷量q與電容器兩極板間的電勢差u的比值，叫做電容器的電容。用c表示電容。
公式：單位：法拉，簡稱法。符號(hào)：f。換算：;。
物理意義：電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量。
環(huán)節(jié)四：鞏固提高。
【例題】1.關(guān)于電容的說法中正確的是()。
a.由c=q/u可知.電容器的電容與它的帶電量、兩板間電壓有關(guān)。
b.電容器帶電量多，說明它容納電荷的本領(lǐng)大。
c.由q=cu可知，當(dāng)u增大時(shí)，q可以無限增大。
d.兩個(gè)相互靠近彼此絕緣的人，雖然不帶電，但它們之間有電容。
強(qiáng)調(diào)：電容器的電容由本身因素決定。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。
1.回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”
2.查閱資料，了解生活中的電容器。
四、板書設(shè)計(jì)。
以上是“高中物理《電容器和電容》教學(xué)設(shè)計(jì)”全部內(nèi)容，更多教師資格面試技巧點(diǎn)此查看。
電容器和電容教案篇五
一、知識(shí)與技能：
1、了解電容器的構(gòu)造和常用電容器。
2、知道電容器充電和放電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程。
3、了解電容器的電容。
二、過程與方法：
經(jīng)歷影響平行板電容器電容因素的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道決定平行板電容器電容大小的因素。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極探索的精神。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、電容器的概念、定義式及影響平行板電容器電容因素。
2、電容的定義和引入。
3、對平行板電容器的動(dòng)態(tài)分析。
一、預(yù)習(xí)案。
一、請學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材。
1、電容器(了解)。
構(gòu)造。
電容器的充電、放電。
2、電容(記憶)。
定義。
公式：
單位：
電容的物理意義。
3、平行板電容器的電容(記憶)。
平行板電容器的決定式：
4、常用電容器(了解)。
二、探究案。
1、對電容的理解。
甲同學(xué)說:“電容器帶電越多,電容越大,不帶電時(shí),電容為零”.此說法對嗎?為什么?
2、決定平行板電容器電容大小的因素。
(1)(詳參閱p30圖1.8-4)。
靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢差u.
(2)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并思考下列問題。
(2)結(jié)論:。
平行板電容器的決定式：
三、練習(xí)案。
1、對于一個(gè)電容器，下列說法中正確的是().
a、電容器所帶的電量越多，電容越大。
b、電容器兩極板間的電勢差越大，電容越大。
c、電容器所帶的電量增加一倍，兩極板間的電勢差也增加一倍。
d、電容器兩極板間的電勢差減小到原來的1/2，它的電容也減小到原來的1/2。
2、一個(gè)電容器，帶了電量q后，兩極板電勢差為u，若它帶的電量減少q/2，則。
a.電容為原來的1/2，兩極板電壓不變。
b.電容為原來2倍，兩極板電壓不變。
c.電容不變，兩極板電壓是原來的1/2。
d.電容不變，兩極板電壓是原來的2倍。
3、將一個(gè)平行板電容器接上電源后再切斷電源.然后使兩極板間的距離增大一些，則關(guān)于電容器兩極的電壓u和兩極間的場強(qiáng)e的變化，下列說法正確的是()。
a.u增大，e增大，b.u增大，e不變c.u不變，e減小，d.u減小，e減小。
電容器和電容教案篇六
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路打破了以往的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，從向?qū)W生的調(diào)查詢問看，學(xué)生對我處理《電容器與電容》這節(jié)內(nèi)容所采取的教學(xué)方法相當(dāng)滿意。這節(jié)內(nèi)容從認(rèn)識(shí)電容器的外形入手，通過回顧電阻器與電阻的關(guān)系引入電容器與電容的關(guān)系，利用類比法得到了電容的定義式，再依據(jù)這個(gè)式子，用控制變量法研究了平行板電容器，得出了平行板電容器的決定式，最后又研究學(xué)習(xí)了電容器在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程中結(jié)合電容器實(shí)物讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，盡量做到了讓學(xué)生思考、學(xué)生回答問題、學(xué)生解決問題，以此來體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探索中求知，在合作交流中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的.教學(xué)。
本節(jié)課的成功之處：
一、通過認(rèn)識(shí)電容器圖片加實(shí)物導(dǎo)入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)直觀新奇，更容易激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課常常采用照相機(jī)的閃光燈演示導(dǎo)入或用電路板的圖片導(dǎo)入，學(xué)生印象不勾深刻，加入實(shí)物以后，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，課堂氣氛更加活躍。
二、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是電容的定義式和平行板電容器的運(yùn)算公式，我主要采用了類比法來解決。用電阻器與電阻的關(guān)系類比電容器與電容器的關(guān)系，用水杯盛水類比電容的定義式，用平行板電容器的正對面積和距離的變化類比電容的串并聯(lián)，更加深入淺出，能更好的幫助學(xué)生進(jìn)一補(bǔ)理解和掌握。
三、知識(shí)拓展，深化內(nèi)容。電容器的充放電過程十分抽象，難于理解，我運(yùn)用電容器的各種作用幫助學(xué)生理解其工作過程，淡化電荷運(yùn)動(dòng)的微觀部分，增強(qiáng)趣味性。
在講課的過程中也感到了一些困惑和不足之處：
二、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間較短，有的學(xué)生覺得意猶未盡，在以后的教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，甚至把這節(jié)課的內(nèi)容從重點(diǎn)講解演示調(diào)整為分組實(shí)驗(yàn)，可能效果會(huì)更好。。
三、學(xué)生展示環(huán)節(jié)不夠突出。電容器充放電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，充電時(shí)間是瞬間完成的，結(jié)合動(dòng)畫效果會(huì)更好。學(xué)生分為四組，實(shí)驗(yàn)器材相同，識(shí)別電容器以后需要展示識(shí)別出的電容器的型號(hào)和數(shù)值，組與組之間進(jìn)行識(shí)別與展示，展示時(shí)間短，學(xué)生集體榮譽(yù)感有待加強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)培養(yǎng)。
電容器和電容教案篇七
電容器是我們電子學(xué)習(xí)中非?；A(chǔ)的一部分，它是學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)的必修知識(shí)點(diǎn)。電容器具有儲(chǔ)存電荷和能量的特性，是電路中非常重要的元器件之一。在實(shí)際應(yīng)用中，電容器的充放電過程是我們經(jīng)常用到的，理解電容器的充放電原理和規(guī)律，對于我們的實(shí)際應(yīng)用具有非常重要的意義。這篇文章將分享我在學(xué)習(xí)電容器的充放電過程中的一些心得體會(huì)。
電容器的充電過程，首先需要明確的是，電容器充電的過程是將電荷儲(chǔ)存到電容器中的過程。電容器充電的時(shí)候，要給電容器兩極之間加上一定的電壓，電荷才會(huì)在電容器中積累起來，形成電場。電容器充電的過程中，電容器的電壓會(huì)逐漸增加，直到和電源的電壓相等為止，電容器儲(chǔ)存的電荷也會(huì)隨著電壓的增加而增加。
電容器的放電過程跟充電過程正好相反，是將儲(chǔ)存在電容器中的電荷釋放出來的過程。當(dāng)電容器兩極之間的電壓被短路或者通過外部元器件進(jìn)行放電的時(shí)候，電容器中儲(chǔ)存的電荷會(huì)被釋放出來，電容器的電壓也會(huì)隨著電荷的減少而減少。需要注意的是，電容器的放電過程是一個(gè)非?？焖俚倪^程，在實(shí)際應(yīng)用中還需要注意防止電容器產(chǎn)生高電壓來損壞其他元器件。
電容器的充放電過程在實(shí)際應(yīng)用中有非常廣泛的應(yīng)用，比如說電子閃光燈、電子繼電器、振蕩器等等。電子閃光燈中，我們需要將電容器充電，當(dāng)需要拍攝的時(shí)候，將電容器放電，使得電容器中存儲(chǔ)的電能被轉(zhuǎn)化成電流和光線。電子繼電器中，也需要通過電容器的充放電來控制繼電器的閉合和開啟，實(shí)現(xiàn)電路的控制功能。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)電容器的充放電過程中，我們需要注意的是，電容器充放電的過程是實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)存電能和轉(zhuǎn)化電能的重要手段。電容器在實(shí)際應(yīng)用中具有廣泛的應(yīng)用，掌握電容器的充放電原理和規(guī)律，不僅可以提高我們的電子技術(shù)素養(yǎng)，還能為我們的工作和學(xué)習(xí)帶來非常實(shí)際的幫助。
電容器和電容教案篇八
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算．。
3、結(jié)合勻強(qiáng)電場有關(guān)知識(shí)，研究平行板電容器極板間電場及電場源關(guān)系．。
能力目標(biāo)。
通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；
情感目標(biāo)。
注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
電容器和電容教案篇九
任何兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的導(dǎo)體，都可以看成是一個(gè)電容器，這兩個(gè)導(dǎo)體就是電容器的兩個(gè)極。
電容器能夠儲(chǔ)存電荷。將電容器的兩極與電池的兩極分別連接起來，則與電池的正極相連接的極帶正電荷，與電池負(fù)極相連接的極帶等童的負(fù)電荷，這個(gè)過程叫電容器的充電。充電后兩極帶有等量異種電荷，兩極板間建立了電場，并存在一定的電勢差。充電后的電容器，其任一極上電荷的絕對值，叫做電容器帶的電量。充電后，若用導(dǎo)線將電容器兩極連接，則兩極板上的等量電荷通過導(dǎo)線互相中和，使充電后的電容器失去電荷，這個(gè)過程叫做電容器的放電。放電完畢，兩極間的電場消失，電勢差也不存在了。
電容器是一種重要的電器元件，它廣泛地應(yīng)用于電子技術(shù)和電工技術(shù)中。如照相機(jī)的閃光燈電路，就是利用充了電的電容器，通過線圈放電，在相鄰的線圈中感應(yīng)出瞬時(shí)高電壓，觸發(fā)閃光燈而發(fā)光的。
二、電容。
電容器帶電的時(shí)候，它的兩極之間產(chǎn)生電勢差。實(shí)驗(yàn)證明，對任何一個(gè)電容器來說，兩極間的電勢差都隨所帶電量的增加而增加。不同的電容器，在電勢差升高lv時(shí)需要增加的電量是不同的，這種情況可用圖中兩個(gè)裝水的容器形象說明。兩個(gè)直徑不同的直簡形容器，要使它們的水面升高1cm所需的水量是不同的，b容器比a容器儒要的水量大，表示b容器的容量大。同樣,電容器兩極板間的電勢差增加lv所需要的電量多，電容器儲(chǔ)存的電量就多;所需要的電量少，電容器儲(chǔ)存的電量就少。電容器所帶的電量與兩極間的電勢差的比值，叫做電容。如果用q表示電容器帶的電量，用u表示兩極板間的電勢差，用c表示電容器的電容。
在國際單位制中.電容的單位是法拉，簡稱法，符號(hào)是f。如果電容器帶1c的電量時(shí)，兩極板間的電勢差是1v，它的電容就是1f。
電容器和電容教案篇十
但是同時(shí)又容易受到來自電壓與電流等方面的損害，因而電力電容器的保護(hù)對于其自身功效和壽命的穩(wěn)定乃至整個(gè)電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行有著十分重要的意義，本文從電流、電壓、不平衡保護(hù)等方面對電力電容器保護(hù)技術(shù)進(jìn)行分析。
電容器和電容教案篇十一
電腦一臺(tái)。
萬用表一個(gè)。
酒精。
螺絲刀。
鍵盤。
方法/步驟。
1、首先你遇到下面的情況的時(shí)候，千萬不要慌張，因?yàn)檫@不是很大的問題，但是你慌了之后，你就沒頭緒去自己判斷那里出問題了。首先你要冷靜，如果你家里有萬用表的話，那么就調(diào)到220v去檢測你自己家里的市電，如果上下浮動(dòng)不超過12v的話，那么就排除了你的電壓問題。如果沒有萬用表的話，那也不要緊，一般電壓都是沒問題的?；蛘甙涯阕约杭业碾娖魍Ａ?，就只開電腦，那么電腦還是不亮的話，電壓就排除了。
2、這里分為2種最常見的現(xiàn)象，第一種就是通電無顯示,第二種就是不通電。
我先來說通電無顯示。
把機(jī)箱的蓋子打開，然后把里面的內(nèi)存條拆出來后，用紙巾加酒精進(jìn)行擦拭，然后插回去，一般都是可以開機(jī)的，因?yàn)檫@是內(nèi)存條的金屬塊氧化，把氧化的部分弄干凈就可以了。
以下圖就是把內(nèi)存條拆出來后就可以用紙巾沾酒精去擦拭了，但手指不要觸碰金屬的位置，我的手指是不好的觸摸，大家不要學(xué)我啊。
3、這里如果還是不行的話，不排除是顯示器出了問題，一般把你家的電視或有多一臺(tái)筆記本之類的能接上vga線的設(shè)備，跟你的電腦接在一起的話，有顯示那么你的顯示器是好的，問題就出在你的機(jī)箱那里了。
一般是下圖的vga口直接通電到電腦的液晶屏，如果有顯示的話，那么你的機(jī)箱的問題了。這個(gè)直接插進(jìn)去vga就可以。不要做其他操作。
4、然后就是不通電，不通電的話就插內(nèi)存擦干凈也是不可以開機(jī)的，這類的情況一般都是開關(guān)的問題或者是電源本身的問題，不排除主板也有這個(gè)問題，
首先把主機(jī)的開關(guān)鍵拔下，然后插上電源短接開關(guān)，如果有顯示則是開關(guān)壞了，換一個(gè)就好。
下圖就是我的圓珠筆所指的那個(gè)位置，右上角的那2條線，拔出來后插上電源，然后用螺絲刀碰下那2根針，有反映則是開關(guān)問題。無反映就是相反的結(jié)果。
5、然后就是更換一個(gè)能用的電源去試一下，一般的常見故障都是直接把電源替換掉就可以正常的開機(jī)了。在此說明下：高功率的電源可以用在低功耗的電腦上，但高功耗的電腦千萬不要用低功率的電源，不然強(qiáng)行使用會(huì)造成死機(jī)和不斷重啟，或者就是溫度過高，最怕的就是會(huì)發(fā)生燒毀主板的現(xiàn)象。6、如果換下來的懷疑有故障的電源，有些插在其他的機(jī)器可以用，這個(gè)一般都是電源里的板有問題，看是插在什么的電腦和在什么使用環(huán)境而已。如果想知道電源還能不能勉強(qiáng)使用，那么看這篇經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們，如果你手中有萬用表的話，就把萬用表調(diào)到20v的擋板處，然后看著電源的有圖案的一面，手中的2根線的萬用表分別插在各個(gè)不同顏色線處，對著上面的電壓慢慢測試，如果電壓測試有一組線不正常的話，那么這個(gè)電源還是不用為好哦。
每一個(gè)電源的伏數(shù)都差不多，但是還是按照電源標(biāo)著的伏數(shù)去度量就最好了。
7、最后如果換了電源后，故障還是不通電的情況下，那么就只有最后的可能了，那么就是主板的問題了，但是主板這么多元器件，那個(gè)壞了，是很難測出來的，一般都是需要專業(yè)的維修人士去檢測，所以大家不要亂檢測主板哦，不然的話可能會(huì)把主板完全燒了，不能補(bǔ)救了。
下圖就是電腦主板檢測，但我自己的維修還沒到這個(gè)級(jí)別，所以下面的一張圖片我就不自己去拍了。
8、其實(shí)最后如果大家還是不想去自己檢測或者簡單修理的話，我建議把電腦送去電腦店或者其他的有能力維修的地方，幫你的愛機(jī)維修好。
最好我要告訴大家，電腦寧愿天天開著，也不要把電腦放置1個(gè)月或更久的不用，那么我就恭喜你，你的電腦很大機(jī)會(huì)會(huì)壞掉了。
祝大家的電腦能用個(gè)幾年不會(huì)壞哦。
注意事項(xiàng)。
拆機(jī)的時(shí)候注意危險(xiǎn)，特別是接上電源的時(shí)候還是少碰機(jī)子，不然的話會(huì)電到自己的。
拆機(jī)的時(shí)候量力而為，不要亂拆，這樣可能出現(xiàn)更多的故障，最后傷害到的還是自己的錢包哦。
電容器和電容教案篇十二
電容器是以電介質(zhì)為介質(zhì)、以導(dǎo)體為極板，在電荷間形成電場而儲(chǔ)存電能的一種被動(dòng)元件，其作用不僅常用于電子學(xué)領(lǐng)域的電路中，還廣泛應(yīng)用于能量儲(chǔ)存和傳輸系統(tǒng)中。而電容器的充放電操作是電子課程中必學(xué)的基本知識(shí)之一。在這里，我將分享我的充放電心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的人更好地掌握電容器充放電操作。
第二段：正文-充電。
首先，我們來看一下電容器的充電過程。一般情況下，充電時(shí)需要將電容器接入電源電路中，并保證電源電壓和電容器電壓的極性一致，這樣才能使電荷逐漸積累，最終達(dá)到充電狀態(tài)。充電的過程中需要注意一些細(xì)節(jié)問題，例如：適當(dāng)控制充電電壓和電流的大小，避免因?yàn)槌潆娝俣冗^快而損壞電容器；在充電過程中隨時(shí)對電容器和充電電路進(jìn)行監(jiān)測，以防出現(xiàn)電源電壓或充電電路異常的情況，并及時(shí)采取措施。在實(shí)踐中，我認(rèn)為要時(shí)刻保持警惕，遵循充電指南，將充電過程進(jìn)行到位是最關(guān)鍵的。
第三段：正文-放電。
接下來，我們講一下電容器的放電。放電就是指在充電狀態(tài)下，將電容器與電源電路隔開，以便讓它在緩慢放電時(shí)釋放電荷。在實(shí)踐中，放電是電容器充放電操作過程中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)槿绻姾舍尫胚^快，會(huì)導(dǎo)致電容器極板間的電壓驟降，造成電容器瞬間放電，引起電路過流或者電容器損壞。當(dāng)然，在放電過程中我們也需要注意一些事項(xiàng)，例如：放電時(shí)保持電容器和放電電路的穩(wěn)定，以達(dá)到準(zhǔn)確地放電效果；及時(shí)監(jiān)測電容器的電壓和電流，調(diào)整放電電路的各個(gè)參數(shù)，避免出現(xiàn)電路故障或電容器自身損壞的情況。
第四段：反思與總結(jié)。
在本人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)為電容器的充放電操作不僅是一項(xiàng)必需的基礎(chǔ)知識(shí)，也是一項(xiàng)值得我們深入探究的技術(shù)活。在充放電的過程中，我們需要具備仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確預(yù)判和快速應(yīng)對的能力，這些技能在實(shí)際工作中尤為重要。同時(shí)，我也認(rèn)為除了要掌握必要的理論知識(shí)和操作技巧，還需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對充放電進(jìn)行深入的思考和總結(jié)，不斷探索和嘗試新的方法和可能性。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，電容器的充放電操作是一項(xiàng)細(xì)致、耐心且需要不斷探尋和實(shí)踐的技術(shù)活。僅憑理論并不足夠，我們還需要在不斷實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘技術(shù)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過系統(tǒng)化、持續(xù)性的充放電操作，我們不僅能夠更好地掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)，也能夠逐漸在實(shí)踐中匯聚出獨(dú)有的技能和智慧，從而更加高效率和準(zhǔn)確地進(jìn)行電容器充放電，并在實(shí)踐中獲得更多的成長和進(jìn)步。
電容器和電容教案篇十三
在電子產(chǎn)品中,電容器是必不可少的電子器件,它在電子設(shè)備中有整流器的平滑濾波、電源的退耦、交流信號(hào)的旁路、交直流電路的`交流耦合等作用;在無線電工程中,電容器的隔直流和通交流的能力也被廣泛利用;利用電容器的充放電特性,可以用電容器組成定時(shí)電路、鋸齒波產(chǎn)生電路,微分和積分電路以及濾波電路等;在供電網(wǎng)絡(luò)中,靜止并聯(lián)電容器作為電網(wǎng)無功補(bǔ)償?shù)难a(bǔ)償元件使用也越來越多;在現(xiàn)代家用電器設(shè)備中,由于電器設(shè)備均采用單相電動(dòng)機(jī)作動(dòng)力源,電容器也是必不可少的電機(jī)配套元件.
作者：侯喜俊作者單位：吉林省廷吉國際合作技術(shù)學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
電容器和電容教案篇十四
作為一名學(xué)習(xí)電子工程的學(xué)生，在學(xué)習(xí)電學(xué)理論時(shí)，不可避免地會(huì)接觸到電容器這一重要元件。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對電容器這一元件有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，從電容器的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域、特點(diǎn)、選型和維護(hù)這五個(gè)方面展開討論。
第一段：基本概念。
電容器是電子電路中重要的元件之一，它具有存儲(chǔ)電能的能力。電容器由兩個(gè)電極和介質(zhì)組成，并有一個(gè)額定電容量。電容器可用來作為儲(chǔ)存電荷的元件，也可以用作濾波元件或者是調(diào)節(jié)振蕩頻率的元件。當(dāng)電容器兩極之間加上電壓時(shí)，電容器會(huì)吸收電能并存儲(chǔ)在電容器中。當(dāng)電壓下降時(shí)，電容器會(huì)釋放出已經(jīng)存儲(chǔ)的電荷，這個(gè)過程是周期性的。
第二段：應(yīng)用領(lǐng)域。
電容器在電子領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，從交流電源的濾波器到晶體管電路中的直流偏置電路、振蕩電路、定時(shí)電路等，都需要電容器的幫助。同時(shí)，在工業(yè)領(lǐng)域中，電容器也是一個(gè)重要的元件。例如，鋰離子電池就是利用固體聚合物電解質(zhì)電容器的原理，使得電荷可以被儲(chǔ)存和釋放。
第三段：特點(diǎn)。
電容器的重要特點(diǎn)是它的電容量、工作電壓、容差、失諧角等參數(shù)。在選購電容器時(shí)，需要考慮到電容器的參數(shù)是否適合特定的電路使用。另外，電容器的電源功率也很重要。電容器的功率不足可能會(huì)導(dǎo)致電容器的壽命縮短。
第四段：選型。
選用電容器時(shí)，需要考慮電容器的工作條件、工作環(huán)境、導(dǎo)通損耗、溫度特性、工作頻率等，才能選到合適的電容器。此外，電容器的質(zhì)量也要看廠家的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管控等方面。一個(gè)好的電容器廠家，可以提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。
第五段：維護(hù)。
在使用電容器時(shí)，需要注意保持其環(huán)境干燥、不受潮濕；避免高溫環(huán)境，以及小心避免其遭受電擊等。對于老化的電容器，應(yīng)當(dāng)及時(shí)更換，以免影響電路的工作穩(wěn)定性和長期可靠性。因此，及時(shí)維護(hù)電容器的狀態(tài)，是對電路工作安全的保障之一。
總體來說，學(xué)習(xí)電容器的理論知識(shí)，不僅可以加深我們對電子電路的理解，還可以幫助我們更好地掌握和應(yīng)用電容器這一重要元件。學(xué)習(xí)電容器的心得體會(huì)，可以促使我們更加關(guān)注電容器的特點(diǎn)、選型和維護(hù)，讓我們在電子領(lǐng)域中的開發(fā)、設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面更加得心應(yīng)手。
電容器和電容教案篇十五
電容器是電學(xué)中重要的基本元件之一，是電路中儲(chǔ)存電荷、儲(chǔ)存電能的一個(gè)重要器件。學(xué)習(xí)電容器的過程中，我們不僅需要掌握其原理、特點(diǎn)、分類、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，更需要深入理解其在實(shí)際電路中的應(yīng)用。本篇文章將分享我在學(xué)習(xí)電容器時(shí)的心得體會(huì)，描繪出我感受到的五種不同的視角。
第一段：學(xué)習(xí)電容器讓我認(rèn)識(shí)到電路中儲(chǔ)存電荷的重要性。
電容器作為儲(chǔ)存電荷的元件，在電路中扮演著重要的角色。而在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅需要了解電容器的物理原理，更需要理解其在電路中的實(shí)際運(yùn)用。例如，電容器可以用來儲(chǔ)存電荷，控制電路的變化速度，還可以用來過濾信號(hào)。正是這些實(shí)際應(yīng)用，讓我對電容器的理解更深入、更豐富，增強(qiáng)了我對電路中儲(chǔ)存電荷的認(rèn)識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)電容器讓我從另一種角度認(rèn)識(shí)電能的儲(chǔ)存和釋放。
電容器可以儲(chǔ)存電荷，這意味著其也能儲(chǔ)存電能。學(xué)習(xí)電容器的過程中，我們也會(huì)了解到電容器充電和放電的過程，以及其中的能量轉(zhuǎn)化和損耗。因此，學(xué)習(xí)電容器也讓我從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)了電能的儲(chǔ)存和釋放。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)電容器能量的儲(chǔ)存和釋放是一個(gè)非常有趣的物理過程，我也就更加熱愛學(xué)習(xí)電學(xué)了。
第三段：學(xué)習(xí)電容器讓我意識(shí)到實(shí)際電路中的應(yīng)用是多樣的。
電容器雖然是電路中的一個(gè)基本元件，但是實(shí)際應(yīng)用非常廣泛，而且非常多樣。例如，電容器可以用來處理音頻信號(hào)，用來設(shè)計(jì)電路穩(wěn)定性，運(yùn)用在冷卻系統(tǒng)和高頻電路等領(lǐng)域。本蒟蒻感到自己有了一次不一樣的啟示，越是學(xué)習(xí)，越是有更多的新鮮事情去了解學(xué)習(xí)，這讓我對學(xué)電學(xué)更有熱情。
第四段：學(xué)習(xí)電容器讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到探索未知的重要性。
學(xué)習(xí)電容器需要我們深入探究電學(xué)背后的物理原理，深入研究記憶各種電學(xué)公式。這時(shí)候，對我來說，學(xué)習(xí)的過程非常本質(zhì)的就是探索未知。探索未知需要勇氣和耐心，同時(shí)也需要良好的探索方式。雖然有時(shí)候排山倒海的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)習(xí)變得艱辛，但是對于探究未知這一點(diǎn)，我越來越認(rèn)真了。
第五段：學(xué)習(xí)電容器讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)里包含的不僅僅是知識(shí)。
學(xué)習(xí)電容器讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)的過程里包含的東西也不僅僅是知識(shí)。探索未知需要我們的勇氣和耐心，也需要我們意識(shí)到一些知識(shí)本身具有的價(jià)值，以及這些價(jià)值對未來的影響。同時(shí)，除了探索未知，我們也需要在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真體驗(yàn)和駕馭知識(shí)的感覺，感受其中的美妙之處，從而讓自己對電容器這一元件的理解更加深入和全面。
總之，學(xué)習(xí)電容器不僅讓我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到電學(xué)、電路中的知識(shí)，更讓我體會(huì)到探索未知的重要性，以及其中蘊(yùn)含的非物質(zhì)性價(jià)值。成為一個(gè)優(yōu)秀電器工程師需要不斷的修煉和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電容器這一元件只是我開始這一旅程的一個(gè)起點(diǎn)，這激情的旅程上我們還有很多未知的地方等待我去探索。
電容器和電容教案篇十六
“電容器與電容”一節(jié)是學(xué)生在掌握靜電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)一種新的電學(xué)元件，抽象出元件工作的物理過程，并探究平行板電容器電容大小的影響因素。這不僅是對前面所學(xué)的靜電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)交流電路、電磁振蕩奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)及本節(jié)課的特點(diǎn)，確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
對于知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解電容器的構(gòu)造及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，會(huì)分析電容器的充、放電過程，理解電容的概念及平行板電容器電容的影響因素，并通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
在過程與方法方面，使學(xué)生能抽象出電容器充、放電過程的規(guī)律；學(xué)習(xí)“控制變量”的研究方法及進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程與方法。
在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過列舉電容器在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，并通過探究過程，體驗(yàn)交流合作的意義及成功探究的喜悅。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)行如下教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
第一，引入新課。一開始上課時(shí)向?qū)W生展示收音機(jī)電路板上的電容器，介紹電容器在家用電器中的應(yīng)用及投放各種不同的電容器圖片來引入新課，使學(xué)生的注意力能集中到課堂上來，慢慢進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)所舉實(shí)例也體現(xiàn)出從生活走向物理的理念。
對于新課的教學(xué)，我把它分成了兩個(gè)小模塊和一個(gè)大模塊。
第一個(gè)小模塊是電容器模塊，包括電容器的構(gòu)成及充、放電過程。
由于日光燈啟輝器上的電容器結(jié)構(gòu)簡單，容易解剖，所以在學(xué)習(xí)電容器的構(gòu)成時(shí)學(xué)生通過解剖這樣的廢舊電容器來了解電容器的構(gòu)造，然后在教師的講解、引導(dǎo)之下概括電容器的構(gòu)成。
國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與物理課程整合，并提出應(yīng)積極探索多媒體與物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)控制及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化采集和處理，以便更好地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，所以在分析電容器的充、放電過程時(shí)，教師利用朗威微機(jī)輔助高級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與多媒體相結(jié)合來演示電容器的充、放電過程，得到這兩個(gè)過程的電壓—時(shí)間圖線。學(xué)生通過觀察計(jì)算機(jī)作圖，分析電壓—時(shí)間圖線而得到充、放電過程的規(guī)律。
在完成第一個(gè)小模塊之后，為加深學(xué)生對充、放電過程的理解及對電容器功能的了解，教師引入這樣一個(gè)小問題讓學(xué)生思考：我們在日常生活中用電源就可以直接供電，為什么用電容器來儲(chǔ)存電荷呢？它究竟有什么比電源更特別的作用呢？鑒于學(xué)生的知識(shí)水平，一般學(xué)生是無法思考出正確答案的。這時(shí)教師用電容器在照相機(jī)閃光燈應(yīng)用的實(shí)例來解答。學(xué)生對問題的“冥思苦想”與教師解答后的“豁然開朗”可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課興趣，同時(shí)又能加深學(xué)生對電容器充、放電過程的理解。
新課教學(xué)的第二個(gè)小模塊是電容的概念。
由于電容概念的抽象性，所以在此引入一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生根據(jù)充、放電過程對極板所帶電荷量q，極板間的電勢差u之間的關(guān)系進(jìn)行猜想，然后通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。雖然是個(gè)演示實(shí)驗(yàn)但仍然按照科學(xué)探究的原則來設(shè)計(jì)，并且這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)不僅為引入電容的概念做鋪墊，同時(shí)也為后面的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是把外部知識(shí)直接輸?shù)叫睦碇械倪^程，而是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外部世界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解，新的心理表征的過程。所以教師在引出電容的概念時(shí)通過聯(lián)系密度、電場強(qiáng)度、電勢的“比值定義法”及演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然想到用q與u的比值來表征電容器存儲(chǔ)電荷的特性，即引出電容的`定義式。然后教師運(yùn)用多媒體以不同的容器裝水及電阻與電容進(jìn)行類比。這樣將抽象的物理量用直觀形象的事物及已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行類比，不僅有利于學(xué)生掌握，同時(shí)也是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中一種很好的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法的理念。
新課教學(xué)的一個(gè)大模塊是“平行板電容器的電容”。這一部分內(nèi)容將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程，體會(huì)“控制變量法”的具體應(yīng)用。下面我以科學(xué)探究的過程為線索，介紹一下這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）第一階段：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開啟探究之門。
學(xué)生是科學(xué)探究活動(dòng)的主體，是要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。所以作為探究的開端問題的提出不是由教師完成，而是在教師的引導(dǎo)下，由生活實(shí)際抽象出探究的問題：影響平行板電容器電容大小的因素及影響關(guān)系。充分體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念。
（2）第二階段：猜想與假設(shè)。這是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。
首先由學(xué)生觀察平行板電容器及可變電容器實(shí)物，根據(jù)問題，提出自己的猜想。在學(xué)生對問題的猜想過程中，教師應(yīng)盡量減少對學(xué)生猜想與假設(shè)的干擾，待學(xué)生完成猜想與假設(shè)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及科學(xué)性原則對學(xué)生的猜想與假設(shè)進(jìn)行評價(jià)、梳理、總結(jié)。
（4）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)階段，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡查各組實(shí)驗(yàn)情況，對學(xué)生遇到的問題予以啟發(fā)式指導(dǎo)。
（5）第五個(gè)階段-----分析論證交流合作，也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)之一。通過經(jīng)歷此過程，學(xué)生在交流合作中完成對重點(diǎn)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)品味成功的喜悅，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣。
這樣，作為本節(jié)的重點(diǎn)，這一大模塊就完成了。
新課教學(xué)的最后一點(diǎn)內(nèi)容是常用電容器簡介。教師對這部分內(nèi)容簡單介紹后由學(xué)生觀察各種不同的常用電容器實(shí)物。
新課教學(xué)完成后，由教師精選題目進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成后進(jìn)行課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)不再拘泥于課本知識(shí)及僅由教師總結(jié)的形式，而是以學(xué)生為主體來完成。通過學(xué)生自己對知識(shí)的總結(jié)，理清本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；通過對方法、過程的回顧與思考，提升分析、解決問題的能力。
最后布置兩個(gè)課下學(xué)習(xí)的小任務(wù)。課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有利于學(xué)生對課堂知識(shí)的理解與鞏固，同時(shí)還利于學(xué)生拓展知識(shí)面，增強(qiáng)對探究問題的興趣。
以上是對“電容器與電容”一節(jié)的教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)過程中有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
一是現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合。將數(shù)據(jù)采集的信息化及計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測量技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)，形成多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)儀器擴(kuò)展了新的功能，給基本的物理實(shí)驗(yàn)賦予了新的內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，形成新的教學(xué)模式。
二是科學(xué)探究方法的運(yùn)用。不僅在“平行板電容器的電容”部分采用科學(xué)探究的方式完成知識(shí)的建構(gòu)，即使是演示實(shí)驗(yàn)，也是按照科學(xué)探究的原則來實(shí)施的。通過這一過程，使學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
電容器和電容教案篇十七
身為一位優(yōu)秀的教師，聽課是一項(xiàng)必要的任務(wù)，通過聽課可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以將這些收獲記錄在聽課報(bào)告中，以下是小編為大家整理的《電容器的電容》聽課報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄭老師這堂課共有四次單獨(dú)的師生交流問答，這四次問答都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一個(gè)問題是充放電過程各物理量的變化情況；
第三個(gè)問題是能不能用電量或電壓來表達(dá)儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)時(shí)，學(xué)生的`回答與鄭老師的預(yù)設(shè)是截然相反的`，這屬于課堂的生成，鄭老師不慌不忙地在黑板上畫出一個(gè)充電過程，用一節(jié)電池和用兩節(jié)電池給同一個(gè)電容器充電問學(xué)生哪個(gè)充的電量多？結(jié)合圖像，兩板電勢差的高低，學(xué)生理解了兩節(jié)電池充電，充的電荷多，從而說明不用電壓或電荷來描述電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)。
鄭老師的語速不緊不慢，但不重復(fù)，留給學(xué)生充足的時(shí)間思考，遇到學(xué)生疑難問題，鄭老師用深厚的功底，當(dāng)堂就解決掉。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋容^，學(xué)生拖地很快，但是有些垃圾就是不撿起來，纏在拖把里，地是拖不干凈的；而鄭老師就是專業(yè)的保潔員，速度不快，但地毯式推進(jìn)，遇見障礙或垃圾會(huì)馬上處理。第四個(gè)問題是學(xué)生看了探究平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)的視頻后回答看到哪些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我當(dāng)時(shí)也嘗試去做，但是現(xiàn)象不明顯，可能和儀器和環(huán)境潮濕有關(guān)，鄭老師用演示視頻代替，讓學(xué)生感受了探究實(shí)驗(yàn)的過程?？傊嵗蠋熯@堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。
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