教案應(yīng)該具備可操作性,讓教師在教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確按照教案進(jìn)行教學(xué)。在編寫教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排。對于不同的學(xué)科和教學(xué)對象,教案的編寫也有所不同。
猜猜他是誰教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
寫出人物的特點(diǎn)。
一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
2、同學(xué)們猜一猜,猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。
過渡:看來,要想讓別人聽了你的介紹,一猜就準(zhǔn),突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作,學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹,去寫一寫你的朋友。(板書:猜猜他是誰)
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過剛才的游戲,請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人?自己想一想,然后同桌交流一下。
課件出示:
(1)說相貌上與眾不同的地方,并按一定的順序。
(2)抓住性格、愛好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
(3)講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學(xué)上臺,大家觀察,你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么?
3、同桌互說,嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章,請同學(xué)聽清楚,思考:(1)老師從哪幾個(gè)方面介紹這位?是如何介紹的?(為了能突出特點(diǎn),老師用了什么具體事例?)
2、出示例文。(課件出示)
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)方法:(課件出示:按一定順序描寫人物的外貌特點(diǎn),抓住人物的主要特點(diǎn),不必要面面俱到;通過具體事例來突出人物的特點(diǎn)等。)
板書:外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會說老師相信大家都想寫一寫,我們一會就動筆寫一寫,那么如何寫呢?我們一起來看看。
2、出示習(xí)作要求:
開頭:寫一寫他(她)的外貌
中間:寫一寫他(她)的興趣愛好、性格特點(diǎn)(他做過的一兩件事情)
結(jié)尾:寫自己或大家對他(她)的評價(jià)
3、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰》,寫好后讀一讀,讓大家猜一猜。
板書設(shè)計(jì):
猜猜他是誰
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛好具體事例
本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣,絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言,積極參與,課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生,初步接觸作文,要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,對孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折,習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個(gè)跨越。人物描寫方法還不太了解,要他們在口語交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來,有一定的難度,只要是有發(fā)現(xiàn),言之有理即可肯定,其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點(diǎn)
二、不足之處
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與,使全班都“動”了起來,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),注重活動過程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
猜猜他是誰教案篇二
1.從動物的局部判斷出是哪種動物,并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達(dá)自己的想法,提高觀察能力和動手能力。
環(huán)境:六個(gè)柜子上貼六所房子,布置家的環(huán)境。
多媒體教具:六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學(xué)具:六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1.開始部分
(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師:"哇,森林真美呀!你們看,很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森
里小屋里住著什么動物呢?"
2.游戲部分
(1)游戲:影子找動物(多媒體游戲)
師:到底是誰呢?瞧,它們躲在影子后面了,請你們來猜猜它們是什么小動物?
(引導(dǎo)幼兒說:什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的?教師點(diǎn)擊放大該房子,出示該動物)
根據(jù)各種動物的出現(xiàn),說一句話:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,長長的耳朵跳跳跳!
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀,長長的脖子真有趣!
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀,黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀,軟軟的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戲:找動物
師:這些小動物太可愛了,我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
(教師和幼兒一起用手作拍照片狀,多媒體出現(xiàn)動物的照片圖)
師:好,我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個(gè)筐,幼兒從筐里取一張)
(幼兒說說照片的顏色、特征,猜猜是什么動物)
師:哦,我們找到的動物照片都是不完整的,有的是動物的身體、有的.是動物的腳、有的是動物的頭,那我們幫助小動物,幫它們把照片拼起來吧!
(3)游戲:拼照片
(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)
師:老師還為這些小動物做了相框呢,你們看,這是誰的相框?
師:等下就請小朋友來拼照片,你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的,就把它拼到哪個(gè)小動物的框里去,要看清楚你拿的是小動物的哪部分,如果是身體就要拼到身體上去,要對準(zhǔn)了。(教師示范拼一塊)
幼兒操作,通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片,進(jìn)行對應(yīng)擺放,拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師:小朋友太能干了,你們幫助小動物拼好了照片,動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢!
(播放快樂的音樂,教師和幼兒一起跳舞結(jié)束)
4.延伸活動:《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中,幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖,注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰教案篇三
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.描寫人物要抓住人物特征。
2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
教具準(zhǔn)備:
三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲,大家誰想上臺。
游戲規(guī)則:首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次,三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束,點(diǎn)評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則:請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點(diǎn)評。
1.誰描寫的最符合人物對象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小結(jié)。
每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動!
猜猜他是誰教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲,完成一次寫人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué),把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式,嘗試修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇一個(gè)同學(xué),把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧,誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)?
預(yù)設(shè):火眼金睛。
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用,那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢?讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎?他們有什么不同?(出示人物剪影)。
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì),生活中很多人看起來有些相似,但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
二、我會選材。
導(dǎo)學(xué):我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì),同學(xué)們朝夕相處,可選的對象很多。我們的'同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人,比如:有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……(教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。)。
想一想你印象最深刻的人是誰?他有什么特點(diǎn)?為自己的寫作準(zhǔn)備材料。
三、我會構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué):選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房,也可以蓋一座高樓,還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物,擬題目。
選好你要寫的人物后,就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題,比如:《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做題目,比如:《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等;還可以以人物的特長為題,比如:《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然,你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l”的游戲,所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序,巧安排。
寫作一定要確定先寫什么,再寫什么,最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌,比如長相、衣著等;再寫他的愛好特長;最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來,就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn),寫生動。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛,我們不能眉毛胡子一把抓,這樣的`特點(diǎn)不突出,效果就不好了。比如寫人物的外貌,只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn),其他的可以不寫,不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用,這會讓你的文采提升不少。比如:
“她的頭發(fā)有黑又長?!边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,像黑色的瀑布一般流下來?!笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌??使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
四、范文欣賞。
1、出示范文,講解寫作注意事項(xiàng)。
(1)題目要居中寫。
(2)每段的開頭空兩格。
(3)寫作的時(shí)候抓住重點(diǎn),突出特點(diǎn)。
(4)寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
(5)注意標(biāo)點(diǎn)符號的占格,通常占一個(gè)。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。
五、學(xué)生寫作。
學(xué)生獨(dú)立完成寫作,教師巡回指導(dǎo)。
六、我會修改。
1、小組修改,讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子,小組討論一下如何修改。
出示例句:講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標(biāo)準(zhǔn):
(1)聲音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,講普通話。
八、課堂總結(jié)。
雖然這是我們第一次習(xí)作,但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能,把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇五
1、初步了解豹子的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、根據(jù)動物特點(diǎn)的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片。
3、喜歡動物,萌發(fā)愛護(hù)動物的情感。
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、說說你喜歡的動物,介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢?
有一只動物朋友想和我們做游戲,它是誰呢?請小朋友猜猜看!
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿,跑得很快的小動物。
看看圖標(biāo),想一想圖標(biāo)告訴我們這個(gè)動物的特點(diǎn)是什么?
請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。
3、根據(jù)小動物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的小動物。
出示圖標(biāo),想一想圖表告訴我們這個(gè)動物愛吃什么?
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。
4、根據(jù)小動物的外形特征,猜猜它是誰。
出示圖標(biāo),想一想圖表告訴我們什么?
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢?
觀察圖片,老虎和豹子的區(qū)別(花紋不同,身體大小不同等)。
6、觀看圖片,總結(jié)豹子的特征。
豹子是長著四條腿,跑得很快;喜歡吃鹿和小兔子;長得很像貓咪,是貓科動物;身上有著黑褐色圓點(diǎn)的動物;會爬樹,把獵到的食物拖到樹上藏起來;還會游泳呢!
7、游戲:找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么,找到了豹子呢?
8、小結(jié):小朋友的眼睛雪亮亮,發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密,我們回去把這個(gè)小秘密分享給其他小朋友們。
猜猜他是誰教案篇六
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,感受空間相對位置。
2、積極思考,提出和別人不一樣的問題。
活動準(zhǔn)備:
幼兒以方陣排坐。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》。
活動過程:
1.導(dǎo)入:
a)”今天我和大家玩?zhèn)€游戲,叫猜猜他是誰?"。
3.請個(gè)別幼兒描述,其他幼兒回答。
4.以教師為中心,請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上,其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動自然結(jié)束。
猜猜他是誰教案篇七
1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
1.描寫人物要抓住人物特征。
2.選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
三條絲巾。
1課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲,大家誰想上臺。
游戲規(guī)則:首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次,三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束,點(diǎn)評。
請猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則:請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點(diǎn)評。
1.誰描寫的最符合人物對象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小結(jié)。
每個(gè)人的外貌性格都有差異,都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn),才能使人物形象更生動!
(3)的時(shí)候抓住重點(diǎn),突出特點(diǎn)。
(4)寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
(5)注意標(biāo)點(diǎn)符號的占格,通常占一個(gè)。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的順序。
五、學(xué)生。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指導(dǎo)。
六、我會修改。
1、小組修改,讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子,小組討論一下如何修改。
出示例句:講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標(biāo)準(zhǔn):
(1)聲音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,講普通話。
2、指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
八、課堂。
雖然這是我們第一次習(xí)作,但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能,把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇八
:時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展,生活中各種各樣的職業(yè)越來越多,對于當(dāng)今的孩子,也漸漸的對職業(yè)有了一定的了解,但是,孩子們對于生活在周圍的人的不同職業(yè),他們的工作比較模糊。通過平時(shí)的觀察,發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對某些職業(yè)有極大的偏見,有的并不是很理解。通過開展社會《猜猜他是誰》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會生活,孩子們會逐漸擺脫自己的小圈,接觸“社會”、了解“社會"、并成為“社會”的主人,體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處,懂得尊重不同職業(yè)的人。
1、了解生活中各種各樣的職業(yè),知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。
2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己,體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣,喜歡各種職業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
扮演各種職業(yè),喜歡各種職業(yè)。
大班的孩子對大人們的工作有種好奇,《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會作為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生走進(jìn)社會走向大自然”。為此我們開展了《猜猜他是誰》活動,這個(gè)活動具有豐富的教育價(jià)值,孩子常常會在他人面前說自己的爸爸媽媽是什么職業(yè),開展《猜猜他是誰》活動可以滿足幼兒求知欲,給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會,幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的,從而積累感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。
這一活動來源于大班主題活動《人們是怎樣工作》,我們與社區(qū)、家長聯(lián)系,請社區(qū)人員或家長向孩子介紹自己的工作,激起了孩子對“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢想,有了愿望就會給自己樹立一個(gè)發(fā)展的方向,因此我抓住教育契機(jī),為幼兒專門組織了此次活動,通過此活動鼓勵(lì)孩子的想法,哪怕它不切實(shí)際,它也是個(gè)彩色的夢,還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè),讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦,從而意識到自己長大了要干什么?;顒又杏變豪糜變阂延械慕?jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的職業(yè),既激起了幼兒的興趣,加深了幼兒對不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語言組織能力。
師:你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?
1、謎語一:每天站在路中央,管理車輛通行忙。
(1)猜猜他是誰?(他是交通警察,是在馬路上指揮交通的,如果出了交通事故,誰闖了紅燈,就找交通警察)。
(2)你們在哪里看到過交通警察呀?(在人多的地方,學(xué)校門口,紅綠燈的地方,)。
展示視頻一。
教師小結(jié):交通警察叔叔很辛苦的,不論刮風(fēng)下雨都不能離開自己的崗位,為了交通秩序公正執(zhí)法,堅(jiān)守崗位,保障了行人和車輛的安全,保障了城市的交通暢通!
2、謎語二:什么人愛往火里跳。
他們?yōu)槭裁赐鹄锾??(救火)?/p>
那誰知道消防電話是多少?(119)。
展示視頻二。
教師小結(jié):消防員叔叔很勇敢,看消防車紅色的,車上還有云梯,還有水槍。是用來救火的,消防員叔叔不僅是救火的,還是救災(zāi)的,哪里有困難,消防員總會出現(xiàn)在我們的面前。
3、謎語三:頭戴白帽,身穿白褂,治病救人,功勞真大。
猜猜他是誰教案篇九
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的《猜猜他是誰》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲,完成一次寫人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué),把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式,嘗試修改自己的習(xí)作。
選擇一個(gè)同學(xué),把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
1課時(shí)。
1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧,誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)?
預(yù)設(shè):火眼金睛。
2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用,那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢?讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎?他們有什么不同?(出示人物剪影)。
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì),生活中很多人看起來有些相似,但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導(dǎo)學(xué):我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì),同學(xué)們朝夕相處,可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人,比如:有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……(教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。)。
想一想你印象最深刻的人是誰?他有什么特點(diǎn)?為自己的寫作準(zhǔn)備材料。
導(dǎo)學(xué):選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房,也可以蓋一座高樓,還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物,擬題目。
選好你要寫的人物后,就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題,比如:《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做題目,比如:《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等;還可以以人物的特長為題,比如:《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然,你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l”的游戲,所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序,巧安排。
寫作一定要確定先寫什么,再寫什么,最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌,比如長相、衣著等;再寫他的愛好特長;最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來,就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn),寫生動。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛,我們不能眉毛胡子一把抓,這樣的特點(diǎn)不突出,效果就不好了。比如寫人物的外貌,只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn),其他的可以不寫,不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用,這會讓你的文采提升不少。比如:
“她的頭發(fā)有黑又長?!边@句話如果寫成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮,像黑色的瀑布一般流下來?!笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌??使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
1、出示范文,講解寫作注意事項(xiàng)。
(1)題目要居中寫。
(2)每段的開頭空兩格。
(3)寫作的時(shí)候抓住重點(diǎn),突出特點(diǎn)。
(4)寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
(5)注意標(biāo)點(diǎn)符號的占格,通常占一個(gè)。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。
學(xué)生獨(dú)立完成寫作,教師巡回指導(dǎo)。
1、小組修改,讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子,小組討論一下如何修改。
出示例句:講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標(biāo)準(zhǔn):
(1)聲音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,講普通話。
雖然這是我們第一次習(xí)作,但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能,把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇十
1、在猜的過程中,讓孩子們體會到什么是成長,而由照片講述的成長中的故事,又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。
2、在講的過程中,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
在猜的過程中,讓孩子們體會到什么是成長,在講的過程中,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
小時(shí)候的照片。
一、導(dǎo)入。
二、猜猜他是誰?
1、今天,我們就來做一個(gè)游戲,游戲的名字就叫“猜猜他是誰?”
2、你們看,老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片,老師隨意抽一張,先用你們的火眼金睛猜猜他是誰?猜到以后,我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲?照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事,好不好?聽老師提要求:在說的時(shí)候聲音洪亮,要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、講講你的故事。
2、同學(xué)們上臺說自己的照片。
3、學(xué)生點(diǎn)評他們說得怎么樣。
4、學(xué)生分小組互說,組內(nèi)評出好的來展示。
四、把故事寫下來。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事,大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧!讓我們都來分享你的快樂?。ú粫懙淖钟闷匆舸?。)
2、學(xué)生動筆寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、優(yōu)秀作品展示。
猜猜他是誰教案篇十一
(2)初步學(xué)習(xí)寫作的格式,嘗試修改自己的習(xí)作。
選擇一個(gè)同學(xué),把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
寫作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫作,突出重點(diǎn)。
1課時(shí)。
1、談話導(dǎo)入。
(1)同學(xué)們一定看過《西游記》吧,誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)?
預(yù)設(shè):火眼金睛。
(2)孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用,那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢?讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎?他們有什么不同?(出示人物剪影)。
(3)同學(xué)們的觀察真仔細(xì),生活中很多人看起來有些相似,但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn),只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
2、我會選材。
想一想你印象最深刻的人是誰?他有什么特點(diǎn)?為自己的寫作準(zhǔn)備材料。
3、我會構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué):選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房,也可以蓋一座高樓,還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
(1)選人物,擬題目。
選好你要寫的人物后,就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題,比如:《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做題目,比如:《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等;還可以以人物的特長為題,比如:《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然,你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l”的游戲,所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
(2)排順序,巧安排。
寫作一定要確定先寫什么,再寫什么,最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個(gè)我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌,比如長相、衣著等;再寫他的愛好特長;最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來,就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
(3)抓特點(diǎn),寫生動。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛,我們不能眉毛胡子一把抓,這樣的特點(diǎn)不突出,效果就不好了。比如寫人物的外貌,只寫眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn),其他的可以不寫,不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用,這會讓你的文采提升不少。比如:
“她的頭發(fā)有黑又長?!边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢?使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
4、范文欣賞。
(1)出示范文,講解寫作注意事項(xiàng)。
(1)題目要居中寫。
(2)每段的開頭空兩格。
(3)寫作的時(shí)候抓住重點(diǎn),突出特點(diǎn)。
(4)寫出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
(5)注意標(biāo)點(diǎn)符號的占格,通常占一個(gè)。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
(2)學(xué)習(xí)文章的寫作順序。
5、學(xué)生寫作。
學(xué)生獨(dú)立完成寫作,教師巡回指導(dǎo)。
6、我會修改。
(1)小組修改,讀給別人聽一聽。
(2)發(fā)現(xiàn)不合適的句子,小組討論一下如何修改。
出示例句:講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
(1)小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
(2)聲音洪亮,富有感情。
(3)吐字清楚,講普通話。
(4)指定同學(xué)猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明寫作非常成功。
雖然這是我們第一次習(xí)作,但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能,把原本模糊的剪影寫出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
猜猜他是誰教案篇十二
班里有各色各樣的同學(xué),每人都獨(dú)具一番風(fēng)格。面對這個(gè)令人為難的題目,我到底該寫誰?又應(yīng)從何處落筆?想來想去,最終終于想到了一個(gè)同學(xué),我們班的一位“人才”。
他的數(shù)學(xué)天賦
無可置疑,他的數(shù)學(xué)絕對是他的強(qiáng)項(xiàng)。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數(shù)學(xué)老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個(gè)中午,卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后,我無奈,只好使用借鑒的手段——我走到他面前,光明正大地看他解題。只見他先細(xì)細(xì)地看了一遍題目,然后作思考狀,不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點(diǎn)來點(diǎn)去,另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么,緊接著他又在原題上標(biāo)注了許多角度。不一會兒,他那緊鎖的眉頭就舒展開來了,以極其潦草的字跡(他自稱為飄逸)龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案,隨即把本子一合,就開始寫其他作業(yè)了。留下一臉茫然、根本沒反應(yīng)過來的我傻愣在原地:這這這怎么可以這么快?沒天理?。〔贿^有點(diǎn)可惜的是,他有這么好的數(shù)學(xué)能力,卻在考試時(shí)總是要這兒錯(cuò)一點(diǎn)那兒少一步,總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力
他身材不高,在體育方面本是完全不占據(jù)優(yōu)勢的,可是他跑步時(shí)的步頻卻十分快一點(diǎn)也不弱。每次跑1000米,盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈,卻也可以領(lǐng)先我二三十米。他跑步時(shí)也非常認(rèn)真,像是在完成一件天大的任務(wù)似的。跑到最后一圈時(shí),他的神情都有點(diǎn)恍惚了,明顯是體力不夠了。可是他的步伐一點(diǎn)都不減,把頭一晃一晃,似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿,許多同學(xué)都望而生畏,他卻可以巧妙避免因杠桿原理(腿太長)而導(dǎo)致的重量加大。別人都說腿短不好,他卻能將劣勢轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢,實(shí)在是難能可貴。
他的書寫水平
他沒真正學(xué)過的硬筆書法,卻能寫出一手飛揚(yáng)的鋼筆字來。上次他和我一起參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)舉行的硬筆書法比賽,他以他最好的字,一絲不茍地交出了滿意的答卷,最后贏得了二等獎(jiǎng)。他碰都沒碰過毛筆,卻也能夠評價(jià)我的書法作品,且十分準(zhǔn)確,與張大師的評價(jià)所差無幾。
猜猜他是誰教案篇十三
1.從動物的局部判斷出是哪種動物,并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達(dá)自己的想法,提高觀察能力和動手能力。
環(huán)境:六個(gè)柜子上貼六所房子,布置家的環(huán)境。
多媒體教具:六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學(xué)具:六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1.開始部分
(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師:"哇,森林真美呀!你們看,很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森
里小屋里住著什么動物呢?"
2.游戲部分
(1)游戲:影子找動物(多媒體游戲)
師:到底是誰呢?瞧,它們躲在影子后面了,請你們來猜猜它們是什么小動物?
(引導(dǎo)幼兒說:什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的?教師點(diǎn)擊放大該房子,出示該動物)
根據(jù)各種動物的出現(xiàn),說一句話:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,長長的耳朵跳跳跳!
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀,長長的脖子真有趣!
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀,黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀,軟軟的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戲:找動物
師:這些小動物太可愛了,我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
(教師和幼兒一起用手作拍照片狀,多媒體出現(xiàn)動物的照片圖)
師:好,我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個(gè)筐,幼兒從筐里取一張)
(幼兒說說照片的顏色、特征,猜猜是什么動物)
師:哦,我們找到的動物照片都是不完整的,有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭,那我們幫助小動物,幫它們把照片拼起來吧!
(3)游戲:拼照片
(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)
師:老師還為這些小動物做了相框呢,你們看,這是誰的相框?
師:等下就請小朋友來拼照片,你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的,就把它拼到哪個(gè)小動物的框里去,要看清楚你拿的是小動物的哪部分,如果是身體就要拼到身體上去,要對準(zhǔn)了。(教師示范拼一塊)
幼兒操作,通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片,進(jìn)行對應(yīng)擺放,拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師:小朋友太能干了,你們幫助小動物拼好了照片,動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢!
(播放快樂的音樂,教師和幼兒一起跳舞結(jié)束)
4.延伸活動:《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中,幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖,注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰教案篇十四
這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字,但別人讀了你寫的.內(nèi)容后,要能猜出你寫的是誰。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會學(xué)生正確的寫作格式。
學(xué)生會寫關(guān)于人的作文,但是只能籠統(tǒng)地筆力均等,所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文,所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo),特別是對“開頭空兩格”等格式的要求,必須讓每位學(xué)生熟悉。
本次習(xí)作可以由游戲開始,引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué),點(diǎn)燃真情,引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo),寫人作文方法指導(dǎo),讓學(xué)生初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
知識與技能
1.能選擇一兩點(diǎn)特別的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
過程與方法
通過游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解對象的外貌、性格、品質(zhì)和愛好。通過習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛好,并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方,寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
1.同學(xué)們,老師請大家來玩一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲。
2.教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息,請學(xué)生猜出他們的名字。
3.這個(gè)游戲好玩嗎?根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢導(dǎo)入。
1.出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。
(1)選擇一個(gè)同學(xué),用幾句話或一段話寫一寫他。
(2)不可以寫出他的名字。
2.小組內(nèi)進(jìn)行游戲。
3.教師巡視指導(dǎo),總結(jié)。
1.我們一起來看看這次習(xí)作的要求。
(1)他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點(diǎn)寫下來。
(2)寫好以后,讀給同學(xué)聽,看看他們能不能猜出來你寫的是誰。
(3)寫的時(shí)候,注意開頭要空兩格。
2.學(xué)生審清要求,指名匯報(bào)。
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答評議指導(dǎo)。
猜猜他是誰
我有一個(gè)朋友。他身材勻稱,不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,眼睛像兩個(gè)黑葡萄,高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個(gè)熱情大方的人。有一次,我忘記帶圖畫本了,正發(fā)愁呢!恰好他有兩個(gè)圖畫本。他說:“別著急了,我有兩個(gè)圖畫本,借你一個(gè)吧!”“真的?”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn),我的朋友都會把他打得落花流水。有一次,我向他挑戰(zhàn),本來我勝券在握了,可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒有看見。最后,我輸了,氣得直跺腳,他還笑著安慰我呢!
這就是我的朋友,你猜猜他是誰?
1.學(xué)生根據(jù)游戲情況,完善自己的構(gòu)思。
2.學(xué)生動筆列提綱,完成習(xí)作。
3.教師巡視指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
習(xí)作:猜猜他是誰
第二課時(shí)
1.講評習(xí)作。
2.辦一期習(xí)作專欄。
重點(diǎn)
講評習(xí)作。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過賞析優(yōu)秀的習(xí)作,能修改自己的習(xí)作。
1.談話:刀不磨不快,文章不改不好。兩千多年前的荀子說:“人之于文學(xué)也,猶玉之于琢磨也?!焙芏嗔粝聛淼慕?jīng)典文章我們今天再看,真是“字字看來皆是血,十年辛苦不尋常”??磥?,習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課,我們來評改我們完成的習(xí)作。
2.出示習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。
1.范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示。
2.請有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確,聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想,這篇文章好在哪里,哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3.師生共同評議修改。逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師示范修改的要點(diǎn):
(1)材料是否合乎要求,即是否寫出了同學(xué)特別的地方。
(2)內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>
(3)用詞造句是否妥帖、順暢。
(4)同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。
1.教師出示典型問題習(xí)作。
2.師生共同評價(jià),交流修改。
3.學(xué)生讀自己的習(xí)作,進(jìn)行修改。
4.教師小結(jié)。這就是修改作文,讀一讀,想一想,就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等,然后改正過來就可以了。
1.四個(gè)人為一個(gè)小組,互相交換習(xí)作,朗讀交流,互評互議,分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,提出自己的意見。
2.評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。
3.全班交流優(yōu)秀習(xí)作,共同評價(jià)。
讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫一遍,然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。
習(xí)作:猜猜他是誰
材料要合乎要求?用詞造句要妥帖、流暢
這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作,因此,開課伊始,我通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,再通過小組游戲,實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣后,我注意有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范,并借助例文教給學(xué)生一些寫作方法。學(xué)生完成習(xí)作后,我讓他們先欣賞佳作,再學(xué)習(xí)自檢,最后修改習(xí)作。另外,我在激勵(lì)評價(jià)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù),讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂。
猜猜他是誰教案篇十五
他身材不高,可謂“又瘦又小”,眼睛不算太大,但在他的眼睛里就能看出他充滿活力。
在運(yùn)動方面,他好像沒有什么主要的愛好,有時(shí)活動時(shí)就閑逛,看到什么玩什么,足球,印象中我和他踢過,不過就一次;籃球,他不和大部隊(duì)玩,有時(shí)自己和一兩個(gè)同學(xué)玩點(diǎn)球。
他……不是太了解,但我以對他一個(gè)學(xué)期的了解,他最不喜歡的應(yīng)該就是做作業(yè)和訂正,當(dāng)然,最愛的是玩,這點(diǎn)我也一樣。
在運(yùn)動方面,他好像沒有什么主要的愛好,有時(shí)活動時(shí)就閑逛,看到什么玩什么,足球,印象中我和他踢過,不過就一次;籃球,他不和大部隊(duì)玩,有時(shí)自己和一兩個(gè)同學(xué)玩點(diǎn)球。
如果我說了這一點(diǎn),大家百分之百知道他是誰了。
猜猜他是誰教案篇十六
他,中等個(gè)子,身材結(jié)實(shí)。圓圓的腦袋上長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā),臉蛋胖嘟嘟、紅撲撲的,像個(gè)成熟的蘋果;濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛,帥氣極了!他,經(jīng)常穿t恤、牛仔褲和運(yùn)動鞋,可精神了!
他是一個(gè)活潑好動的小男孩。每當(dāng)下課時(shí),他總是第一個(gè)沖出教室,飛向操場,和同學(xué)們追逐嬉戲,東奔西跑,玩的滿頭大汗。每當(dāng)上課時(shí),他總是最后一個(gè)走進(jìn)教室,趁老師不注意的時(shí)候還悄悄地跟同學(xué)說:“下節(jié)課我們繼續(xù)玩。”
他膽子大,好沖動。高年級大哥哥找他麻煩,他一點(diǎn)也不畏懼,有時(shí)他們打得不可開交,有時(shí)跟大哥哥們吵得面紅耳赤,挨過老師不少批評。,還理直氣壯的說:“是他們先挑釁我的!”你看,今天他又沖動了,又被叫到老師辦公室挨訓(xùn)了。
他經(jīng)常樂于助人。有一次,高昊吐得滿地都是,同學(xué)們紛紛捂著鼻子躲開了,只有他從食堂拿來煤灰,倒在地上,小心的踩了幾下,然后彎著腰,拿起掃把仔細(xì)的掃了起來,老師豎起大拇指,連連稱贊他,同學(xué)們也把贊揚(yáng)的目光投向他,他開心的笑了。
你猜出他是誰了嗎?他就是我們班上的扈凱同學(xué)。
作者:湖南省邵陽市三八亭小學(xué)三年級159班,張一格
指導(dǎo)老師:曾艷春
郵箱:
猜猜他是誰教案篇十七
在清晨灑滿陽光的校園里,有一個(gè)男孩,他戴著紅領(lǐng)巾,背著書包,像一陣風(fēng)似的跑向教室。
他長著一雙機(jī)靈的大眼睛,有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時(shí)候,他會咧嘴一笑,露出一口潔白整齊的牙齒。
他很有禮貌,在遇見老師或同學(xué)時(shí),會主動大方地問好、打招呼。
學(xué)習(xí)方面,不管是語文、數(shù)學(xué)、英語還是其他課,在課堂上,他都能認(rèn)真聽講,主動回答問題。課后,也能夠踏實(shí)地完成作業(yè),經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。
除了學(xué)習(xí),他的愛好也十分廣泛,有英語、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課,就能正手打十幾下,反手二十幾下呢!跳繩也特別厲害,一分鐘可以跳一百多下!
他寫的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛,我們只要對他說:“哇!你寫的字好漂亮??!”他就會說:“沒什么,你寫的也很好漂亮啊!”
你們猜出他是誰了嗎?
猜猜他是誰教案篇十八
1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,感受空間相對位置。
2、積極思考,提出和別人不一樣的問題。
幼兒以方陣排坐。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》
1.導(dǎo)入:
a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲,叫猜猜他是誰?"
3.請個(gè)別幼兒描述,其他幼兒回答。
4.以教師為中心,請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上,其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動自然結(jié)束。
猜猜他是誰教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過同學(xué)之間交流照片,講一講與照片相關(guān)的有趣的故事,并把它寫下來。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事,并能和小組同學(xué)在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來,做到語句通順,有真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生帶好影集,或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片,并向父母詢問拍照的時(shí)間、及相關(guān)的故事等。
2、投影儀。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師出示一張照片(哈哈大笑的女孩)
小朋友,你們瞧,照片上的女孩笑得多開心呀!猜猜看,她是誰?她呀!遠(yuǎn)在天邊,近在眼前,就是小時(shí)候的我,看了這張照片,你們有什么問題想問我呀?感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據(jù)學(xué)生提問回答,講述有關(guān)照片的趣事。(學(xué)生可能會問你的照片是什么時(shí)候拍的?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開心?)
3、同學(xué)們,我們這節(jié)課呀就一起來猜照片,講故事吧!
板書:猜猜他是誰
二、游戲熱身,激發(fā)表達(dá)。
如果猜出來了,請這位同學(xué)說說你怎么猜出來的?如果沒猜出來,請照片的小主人自己站起來,揭開這個(gè)謎底吧!
2、請照片的主人說一說:
照片上的你有幾歲?照片中藏著一個(gè)怎樣的故事?
提示:可以仿照開始時(shí)老師的介紹,要聲音洪亮,態(tài)度大方,講清照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等。
3、學(xué)生評議,小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學(xué)照片,先猜,后說一說照片的故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)交流。
1、一張照片就是一個(gè)有趣的故事,聽了幾位同學(xué)的介紹,我們真是開心極了??墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過癮,想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來家里時(shí),我們一定會拿出自己的相冊,讓他看看照片,給他講故事,一起分享快樂。今天,老師和同學(xué)想去你家做客了,誰想邀請大家去呀!
2、好!我們先來到xx家,(用投影儀出示這位同學(xué)的照片)誰來做小客人?小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問,小主人可要熱情地回答哦!
3、評議:剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣?
讓學(xué)生在評價(jià)中懂得口語交際的要求:大方得體,表達(dá)清楚,敘事完整。
4、小組為單位進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,小組成員分別扮演小主人,小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
5、反饋交流。請小組派代表上臺講述,集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩?評為表達(dá)之星。誰是最有禮貌的小客人?評為禮貌之星。
四、引導(dǎo)寫話。
1、小朋友,照片中的故事多么有趣呀!我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時(shí)光,讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中!用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!
2、學(xué)生練習(xí)寫話。
3、寫后講評。
[評析]
以上教學(xué)設(shè)計(jì),其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn):
1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際,因?yàn)檎掌侨巳硕加械?,而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛,包含著許多有趣的故事,這樣的題材讓學(xué)生有話可說。語文就是生活,積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程,能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰”的游戲,這個(gè)游戲很有趣,有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解,增進(jìn)友誼,也有助于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境,先請兩名學(xué)生示范做客情境,再分小組交流,最后全班匯報(bào)。點(diǎn)面結(jié)合,由淺入深,要求也十分明確,相信這樣對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,一定能收到良好的效果。
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