總結(jié)是一個(gè)自我反省的過程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以及進(jìn)步的空間。在寫總結(jié)時(shí),要注意突出重點(diǎn),突顯個(gè)人的亮點(diǎn)和特長(zhǎng)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家借鑒參考。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
隨著當(dāng)今社會(huì)科技水平的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中,為了在高中普及信息技術(shù)知識(shí),提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握水平,信息技術(shù)已成為高中單獨(dú)開設(shè)的一門必修學(xué)科。本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手,結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐,分析了高中信息技術(shù)教育教學(xué)方面存在的問題,并探討了如何完善信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策。
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展實(shí)際上是信息技術(shù)水平的發(fā)展,各式各樣的電子產(chǎn)品逐漸融入我們的生活,成為生活不可分割的一部分。在這樣的時(shí)代背景下,信息技術(shù)教育日益重要,開設(shè)課目順理成章,培養(yǎng)熟練掌握新興科技能力的人才是當(dāng)前信息技術(shù)教育的重中之重。信息技術(shù)教學(xué)是一門新興學(xué)科,課堂教學(xué)模式多種多樣,尚未形成成熟固定的教學(xué)體系,教師在該課程的教學(xué)實(shí)踐中無章可循,仍然處于探索階段。此間利弊眾說紛紜,雖然課程教授不必循規(guī)蹈矩,但是在未知道路摸索前進(jìn)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。關(guān)鍵是教師如何把握,優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮得當(dāng),就會(huì)使高中的信息技術(shù)教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力。新課改中明確提出高中信息技術(shù)教育的目的旨在提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。高中信息技術(shù)已經(jīng)成為一門必修課程,成為會(huì)考學(xué)科。但信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問題,為教師教學(xué)設(shè)立了重重難關(guān),如何有效解決這些問題是信息技術(shù)教學(xué)是否能學(xué)以致用的關(guān)鍵。
高中信息技術(shù)教育有別于其他早已成型的傳統(tǒng)學(xué)科,是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育學(xué)科,是處于發(fā)展中的學(xué)科。尤其在我國(guó),信息技術(shù)學(xué)科就像未經(jīng)雕琢的璞玉一樣光芒內(nèi)斂,需要精心雕琢才能光芒萬丈。
2.1教學(xué)體系不完善:在我國(guó),由于信息技術(shù)課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng),這一新興學(xué)科在教研方面明顯落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家,尚未能形成適合本學(xué)科特點(diǎn)的完整教學(xué)體系。這一學(xué)科的師資力量也過于單薄,教師在教學(xué)過程中套用其它學(xué)科教學(xué)模式的現(xiàn)象十分普遍。舊有的教學(xué)模式很難滿足信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的要求,也無法適應(yīng)其過快的發(fā)展速度,種種矛盾嚴(yán)重影響了該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度。目前高中信息技術(shù)教育模式的不足主要體現(xiàn)在以下三方面。
2.2學(xué)生知識(shí)水平存在差異:信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,各種高新科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代過于頻繁,這使得信息技術(shù)教材不斷更換,但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步,導(dǎo)致學(xué)生獲得得教學(xué)信息相對(duì)滯后。改革開放以來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一路高歌猛進(jìn),人民生活水平水漲船高,家中有電腦,兜中有手機(jī)早已不是什么稀奇事。當(dāng)代的高中生或多或少都接觸過多年的科技產(chǎn)品,但由于都是日常生活中的接觸,沒有正規(guī)的理念和系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊,教材中的一些內(nèi)容有的學(xué)生早已經(jīng)熟練掌握,一些學(xué)生又從未接觸過,面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,信息技術(shù)教師首先要做的就是了解學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀,準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容,把握知識(shí)的廣度和深度。
2.3學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性:被學(xué)生認(rèn)知的時(shí)間短、普及快是信息技術(shù)教學(xué)的重要特點(diǎn),高中學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解和接受最快,剛一接觸這門學(xué)科,興趣油然而增。但是在具體的課堂教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)卻會(huì)令老師大失所望,大部分學(xué)生對(duì)電腦的印象始終停留在娛樂上,真正去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息知識(shí)和規(guī)范化操作時(shí),新鮮感過后便興趣大減。信息技術(shù)作為一門會(huì)考科目,不能引起學(xué)生的重視,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,缺乏積極性和主動(dòng)性。
3.1教師水平的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前,多數(shù)高中的信息技術(shù)課程都是由師范類計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生擔(dān)任教師,盡管他們受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育、具有較強(qiáng)的專業(yè)技能,但幾乎都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少的年輕教師,且沒有固定成型的教學(xué)模式供他們借鑒,所以他們只能在實(shí)踐中不斷摸索和感悟,其難度可想而知。新課程培訓(xùn)在新課改中起著不可忽視的重要作用,對(duì)此,各級(jí)教育部門應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)。教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)借鑒其他學(xué)科成功的教學(xué)模式,探索適合自己學(xué)科的模式。學(xué)校方面應(yīng)采用以老帶新的方式,條件許可的可以結(jié)合本校實(shí)際情況編寫校本課程、組織優(yōu)質(zhì)課等多種教研方式,努力探索適合各校信息技術(shù)課教學(xué)的模式。
3.2聯(lián)系理論知識(shí),重視生活實(shí)踐:信息技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為工具的單向的、灌輸式的課程教學(xué)模式。信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相輔相成的工具課程。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)研究性、自主性和協(xié)作性。課程的目的不止是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門技術(shù),而且要讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步利用這門技術(shù)。
信息技術(shù)教學(xué)具有形象、直觀、趣味、多樣等許多特點(diǎn),對(duì)沿襲多年的“一言堂”教學(xué)模式是一次重大突破。教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變教育思想,嘗試創(chuàng)新教法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而大大提高課堂教學(xué)效率,堅(jiān)持以素質(zhì)教育為本,全面提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
筆者在交流時(shí)發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)教師都有一個(gè)共同的感受,即認(rèn)為:信息技術(shù)基礎(chǔ)部分,教材比以前有很大進(jìn)步,內(nèi)容豐富,涉及知識(shí)面廣,與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)合密切,許多內(nèi)容都能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情??墒钱?dāng)課程進(jìn)行了一半時(shí),就我的見聞,一線教師普遍反映這個(gè)課更難把握。
面對(duì)新課程我們?cè)撛趺崔k?很多東西都需要我們自己摸著石頭過河,同時(shí)一步一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在新課程開始前,我曾研讀信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要,并撰寫了《試論信息技術(shù)課的技術(shù)定位》一文,對(duì)新課程的定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了初步探討,下面就以兩個(gè)結(jié)論開始本文。
信息技術(shù)課的課程定位:普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中,把課程分為學(xué)術(shù)性課程與技術(shù)性課程。技術(shù)在新課標(biāo)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,而信息技術(shù)是其中最能反映先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的課程,這是信息技術(shù)課在新課程體系中的基本定位。
信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo):信息技術(shù)課是技術(shù)課,目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力,是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,最終的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要的合格的公民。
我認(rèn)為認(rèn)清本學(xué)科在新課程中的地位,和本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。他是我們進(jìn)行教育、教學(xué)、教研的根本指南。
根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問題,來談?wù)劮此肌?/p>
信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多,如:程序設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個(gè)方面多個(gè)層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多,如:word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個(gè)軟件。比如vb過去是用一個(gè)學(xué)年的2/3時(shí)間來學(xué)習(xí)的,word過去是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí)。如果還用過去的方法,按照過去的難度一步步來教,其他不說,就時(shí)間上顯然不夠。如果簡(jiǎn)單降低難度,每個(gè)內(nèi)容、每個(gè)軟件,都走馬觀花一樣,讓學(xué)生隨便用用,淺嘗輒止,則顯然實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為可以采取的策略是,核心內(nèi)容不降低難度,而把一些細(xì)節(jié)部分一筆帶過,我稱為“忽略技術(shù)細(xì)節(jié)”的策略。
為什么可以忽略技術(shù)細(xì)節(jié)?這個(gè)問題比較麻煩,簡(jiǎn)單說,首先就是根本上認(rèn)為技術(shù)思想重于技術(shù)細(xì)節(jié);其次就是細(xì)節(jié)的技術(shù)比較容易獲得幫助;最后就是技術(shù)細(xì)節(jié)隨著技術(shù)發(fā)展,變化最快。
舉例:vb程序設(shè)計(jì)?;A(chǔ)部分中這一內(nèi)容,一定要讓學(xué)生感受到通過程序可以進(jìn)行自動(dòng)化信息處理,這個(gè)是關(guān)鍵。至于里面的排序算法、界面設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮睦斫獾榷际谴我獌?nèi)容。關(guān)鍵是能讓學(xué)生感受到,通過程序可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化信息處理,程序設(shè)計(jì)的目的讓計(jì)算機(jī)高效完成信息處理,并在學(xué)習(xí)過程中,大致了解程序設(shè)計(jì)的步驟就可以了。所以把一個(gè)學(xué)期的課用三節(jié)上,就必須剪除繁瑣的基本知識(shí),建立好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以讓學(xué)生跳出具體技術(shù)的框框條條,直接進(jìn)入核心內(nèi)容學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,主體性的發(fā)揮非常重要,一定要避免教師滿堂灌,要啟發(fā)學(xué)生多思考,多討論,多嘗試,多動(dòng)手。不能以講代思,不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫虎的模仿層次。
舉例:excle中的圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認(rèn)為這個(gè)圖表應(yīng)該先在頭腦中建立,然后才是通過工具(計(jì)算機(jī)、excel軟件)來幫助分析和表達(dá)某種信息。
這就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求,組織討論,加強(qiáng)引導(dǎo)。
要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng),也就是我們通常說的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。特別是幫助系統(tǒng)的支持,我認(rèn)為在教師備課時(shí)候要特別注意。因?yàn)樾抡n程內(nèi)容面廣、難度大,如果沒有很好的幫助機(jī)制,僅僅靠老師主導(dǎo)課堂,學(xué)生必須跟教師走,那樣的學(xué)習(xí)一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動(dòng)畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng),只要留心觀察完成任務(wù)階段,學(xué)生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來,自己累得疲于奔命,恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡(jiǎn)單問題,這不是學(xué)生笨,這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。
怎樣評(píng)價(jià)才有效,怎么評(píng)價(jià)才能做到激勵(lì)學(xué)生?充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,這一課題很值得研究。新課程的評(píng)價(jià)體系是多樣的,有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、有同學(xué)之間的評(píng)價(jià)、有教師的評(píng)價(jià)、還有考核的評(píng)價(jià)、社會(huì)的評(píng)價(jià)等。學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù),越多人注意到他,給予的評(píng)價(jià)越多,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越好,責(zé)任感就越強(qiáng)。因此在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件的不斷的給予學(xué)生各種形式的評(píng)價(jià)。在營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍的同時(shí),我們就在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、表達(dá)能力,就在養(yǎng)成他們的責(zé)任感,就在建立他們的自信,也就鞏固了基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能。更進(jìn)一步說,信息技術(shù)學(xué)的好不好,非常關(guān)鍵是學(xué)生能不能學(xué)會(huì)有效的交流、表達(dá),因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身的目的就是為了交流、表達(dá),這是學(xué)科能力核心中的核心,而加強(qiáng)評(píng)價(jià)是提高交流能力的有效手段。
信息技術(shù)是技術(shù)的課程,但是怎么理解這個(gè)技術(shù)?不是雕蟲小技的技術(shù)。所以有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融,多元并舉”,是大技術(shù),大思想的培養(yǎng)。不站那么高,就我們學(xué)科而言,簡(jiǎn)單說就是要用技術(shù)思想去引領(lǐng)具體的技術(shù)實(shí)踐。
舉例圖像數(shù)字化加工。圖像加工,有許多概念,如圖層、蒙板、顏色曲線等。如果僅僅通過一個(gè)個(gè)實(shí)例,手把手教,要學(xué)生學(xué)會(huì)用選擇區(qū)域,用圖層,用蒙板等都不難。但是一旦有新的問題學(xué)生就會(huì)茫然。因?yàn)樗恢朗裁磿r(shí)候需要用什么技術(shù)去做。為什么這樣表達(dá)?這樣處理?這里面的思想學(xué)生會(huì)不會(huì)把握?這些其實(shí)才是技術(shù)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)領(lǐng)域,其實(shí)主要不是會(huì)不會(huì)做,而是知不知道要做什么的問題。就圖像加工而言,學(xué)會(huì)分析,比較,找到更好的方法來完成圖片信息的加工表達(dá),這是圖像數(shù)字化的關(guān)鍵。其實(shí)這就是技術(shù)思想問題,他是技術(shù)的基礎(chǔ),也是技術(shù)提高的原動(dòng)力。
基本的技術(shù)中,當(dāng)然也有很多是熟悉鼠標(biāo)左鍵、右鍵、拖拉,鍵盤的組合鍵、軟件的界面、軟件的功能等低層次的技術(shù)。這些技術(shù)的學(xué)習(xí),一方面要提供更多的有效的幫助,另一方面要復(fù)合到其它綜合任務(wù)去學(xué)習(xí)把握。教學(xué)中要避免為了技術(shù)而技術(shù),在作品制作階段去拼湊技術(shù)、機(jī)械的疊加效果,引導(dǎo)學(xué)生制作一些沒有思想作品的現(xiàn)象出現(xiàn)。
時(shí)間分配的問題在信息技術(shù)學(xué)科顯得尤為重要。因?yàn)榘凑照n標(biāo)要求是30%上機(jī)、70%上課,盡量多上機(jī)。教學(xué)中覺得這個(gè)要求真要落實(shí)很難。原因主要有二,其一是學(xué)校的硬件配置,就全國(guó)而言,不可能全部的計(jì)算機(jī)課都在機(jī)房上。其二是教學(xué)實(shí)際情況,一些理論性強(qiáng)的問題需要討論和講授,機(jī)房環(huán)境較難控制,不適合講授和組織討論。個(gè)人認(rèn)為“盡量多上機(jī)”的認(rèn)識(shí)是不正確的,要注意矯枉過正的傾向,因?yàn)閷?shí)踐是要理論基礎(chǔ)的,有些內(nèi)容還是適合講授的。特別要防止課堂都在機(jī)房,控制不了學(xué)生,完全放任自由的現(xiàn)象出現(xiàn)。
實(shí)踐中我做了這樣的分配,一節(jié)理論課,一節(jié)上機(jī)課,基本按照這樣的比率來上課。一個(gè)學(xué)期下來,發(fā)現(xiàn)效果比較好。在理論課上,注意講課時(shí)間控制在1/2,組織看書,引導(dǎo)討論,請(qǐng)學(xué)生小組上講臺(tái)完成任務(wù)等實(shí)踐控制在1/2。在上機(jī)實(shí)踐課上,教師講授時(shí)間1/3左右,包括引入、布置任務(wù)、小節(jié)。1/3時(shí)間讓上機(jī)學(xué)生完成任務(wù)。1/3時(shí)間組織討論,評(píng)價(jià),完善任務(wù)。這樣總的算下來,課堂上作為教師講課的時(shí)間大約是40%,學(xué)生活動(dòng)和上機(jī)的時(shí)間大約是60%,大致黃金分割律,個(gè)人認(rèn)為還是要力求減少講授時(shí)間,爭(zhēng)取做到61.8%的時(shí)間給學(xué)生活動(dòng)。這個(gè)比率可能比課標(biāo)要求美些吧。
一堂好的信息技術(shù)課,它的節(jié)奏感要強(qiáng),而且這種節(jié)奏最好是在學(xué)習(xí)中與學(xué)生一起配合,逐步建立起的一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)習(xí)慣。具體表現(xiàn)就是,聽課時(shí),學(xué)生配合老師認(rèn)真聽講,了解任務(wù),明確技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn);作品制作時(shí)候?qū)W生充分利用計(jì)算機(jī),帶著技術(shù)思想,去完成任務(wù)。制作過程遇到困難,學(xué)生能夠根據(jù)幫助系統(tǒng)獲得快速有效的技術(shù)支持,準(zhǔn)確、快速的完成任務(wù);在評(píng)價(jià)交流階段,欣賞時(shí)能夠借鑒別人成功之處,指出他人作品中可待提高之處。介紹自己作品時(shí)能夠大膽、大方、自信的把自己制作時(shí)的問題和創(chuàng)新點(diǎn)與同學(xué)交流。一堂好的信息技術(shù)課一定是技術(shù)信息、技術(shù)思想,通過各種信息技術(shù),做到高效的學(xué)習(xí)、有效的表達(dá)和充分交流的課。
以上是本人對(duì)新課改這一階段教學(xué)的反思,也是自己對(duì)新教材,新課程的初步體驗(yàn)。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課,但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。
1、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。
既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。
例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言的.
相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言,要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多,學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味,學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高,但對(duì)教師講起理論知識(shí)卻不感興趣,任憑老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非,只知其一,不知其二。
二、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
在這學(xué)期里,我從思想上,利用師德師風(fēng)教育活動(dòng)端正自己;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。一學(xué)期來,我用心參加政治學(xué)習(xí),努力提高自身的思想覺悟,服從學(xué)校的工作安排,默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一樣工作。
這學(xué)期主要的工作主要包括在三個(gè)方面:一是擔(dān)任九年級(jí)共4個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué),二是學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源的`接收、整理、運(yùn)用及設(shè)備的檢修、維護(hù)等工作,三是學(xué)校相關(guān)文件資料的打印及各項(xiàng)數(shù)據(jù)的錄入、核算等。
為了做好微機(jī)室管理工作,更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù),本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長(zhǎng),具體分工,連帶促進(jìn),使各班每個(gè)組在上課時(shí)都能相互配合,共同遵守微機(jī)室的規(guī)章制度,按老師要求進(jìn)行正確操作,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
在遠(yuǎn)程教育管理方面,除及時(shí)認(rèn)真地做收遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、刻錄外,配合教務(wù)處為教師運(yùn)用資源做好配套服務(wù),如多媒體教室設(shè)備的調(diào)試、接收設(shè)備的維護(hù)、資源的瀏覽和整理等,同時(shí)認(rèn)真做好各項(xiàng)記載。
在設(shè)備維護(hù)方面,本學(xué)期本人對(duì)學(xué)校的微機(jī)進(jìn)行了檢修、保養(yǎng),力求它們能夠正常的工作,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作為一名信息技術(shù)老師,應(yīng)具有比別人更超前的目光,及時(shí)掌握最新的科技資訊。為此,我平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料,學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識(shí)。同時(shí)用心參加教研活動(dòng),多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽評(píng)課,從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),努力使自己向一名科研型教師看齊。
雖然工作量比較大,但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平,本人在超多收集別人優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀架構(gòu),向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教的基礎(chǔ)上,利用本人有限的時(shí)間建成學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人教學(xué)博客,以利于同行間的交流和學(xué)習(xí),方便學(xué)生與我的交流,也有利于及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余,我也注重積累和總結(jié),本學(xué)期我被評(píng)為優(yōu)秀教師。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系,不遲到不早退,有時(shí)還會(huì)加班加點(diǎn),這同時(shí)煅練了自己。對(duì)學(xué)校的工作盡職盡責(zé),不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都配合同事盡自己的努力把工作做好。
“越是對(duì)事業(yè)愛得深,越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職?!痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中,我會(huì)在持續(xù)原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展,我必須要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
與其它必修課相比,信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的'教師,最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識(shí)又有技能。在教學(xué)的方法上,我還在一直摸索和總結(jié),但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的,我校中學(xué)部目前配備有一間計(jì)算機(jī)教室,共配有53臺(tái)學(xué)生機(jī),但由于硬件方面原因,可以使用的有40臺(tái),對(duì)于七年級(jí)基本上可以人手一臺(tái),但初二和初三還是不能滿足。學(xué)生機(jī)與教師機(jī)、服務(wù)器通過局域網(wǎng)相連,今年我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生機(jī),可以鎖定他們的屏幕,進(jìn)行教學(xué)演示,學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。基于這樣的軟硬件配備,我把整個(gè)教學(xué)過程在機(jī)房中進(jìn)行,我采用了以下的教學(xué)模式,覺得效果不錯(cuò)。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí),而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義;反之,教師不講,只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí),學(xué)習(xí)效率很難得以保證,并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱,自學(xué)能力較差,面對(duì)一無所知的新知識(shí)茫然無措,上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后,就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10—15分鐘進(jìn)行講解、示范,按照需要,該堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下,等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固,最后達(dá)到熟練掌握。
講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整,力求精講、少講,僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講,例如在講到“控點(diǎn)”時(shí),我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來,這樣可以節(jié)約很多時(shí)間又把握住了重點(diǎn),讓學(xué)生重視起來。把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí),實(shí)踐證明,學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多,這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。
多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、直觀感,能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率。在每一章或每一節(jié)知識(shí)講完之后,還可以使用課本配套光盤來幫助學(xué)生回顧和總結(jié)。但我發(fā)現(xiàn)課本所配光盤的內(nèi)容過于單調(diào),而且解說詞上面沒有深度,基本上是讀課本,沒有發(fā)揮,所以我自己就制作了不少課件,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的知識(shí)水平。
以前的教學(xué)方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機(jī)課,學(xué)生從聽課到上機(jī)操作要等很長(zhǎng)時(shí)間,特別是初二和初三的同學(xué),等待時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一周,理論與實(shí)踐脫節(jié)太多,這樣下來學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘的非常快。今天我從網(wǎng)上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能,把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定,使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致,這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看,一邊演示一邊講解,在這個(gè)過程中,學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的,事實(shí)證明,以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授,學(xué)生掌握知識(shí)的效率非常高,每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)百分之九十以上。
目前,計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于普及階段,部分同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班,也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計(jì)算機(jī),這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生"吃不飽",很容易失去上課的興趣;而后進(jìn)生因"吃不了"常常會(huì)失去了信心。因此,在教學(xué)過程中,我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計(jì)算機(jī),培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí),先測(cè)試一下,基礎(chǔ)薄弱的按教材學(xué)習(xí),從易到難,逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的同學(xué),具備了一定的自學(xué)能力,我會(huì)加深他們的學(xué)習(xí)深度。另外,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外興趣的培養(yǎng),對(duì)有基礎(chǔ)和潛力的學(xué)生可進(jìn)行課本外知識(shí)的引導(dǎo),比如:輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)電子報(bào)刊、電子繪畫等進(jìn)行一些比賽,他們也因此而獲得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。
在益華的一年時(shí)間里,在老教師的示范和帶動(dòng)下我也有了一些進(jìn)步,教學(xué)上取得了一點(diǎn)成績(jī),在個(gè)人能力上學(xué)會(huì)了解決機(jī)房軟件問題,但我的不足還是很多,由于教學(xué)外的事務(wù)繁雜,使我在做教學(xué)常規(guī)工作時(shí)的時(shí)間有些吃緊,常有拖延的狀況發(fā)生,這是我今后要努力避免的。同時(shí)我還是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不能僅滿足于課本知識(shí)的傳授,而要將一些課外重要軟件的知識(shí)帶入課堂,擴(kuò)大學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識(shí)層次。為益華的“以計(jì)算機(jī)為特色”的學(xué)校這一目標(biāo)作出應(yīng)盡的努力。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的狀況比較特殊,因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生,與其它學(xué)科不同的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù),在這方面是個(gè)空白,甚至不明白鼠標(biāo)的用法,不明白開關(guān)機(jī)的方法,而其他的學(xué)生呢?已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲,明白怎樣將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限,有的時(shí)候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生,熟練地掌握最基本的知識(shí),我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式,并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一,基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下,這個(gè)學(xué)期的工作是十分正常的,每個(gè)月都有工作小結(jié),集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn),資料落實(shí),并有記載,每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí),資料針對(duì)強(qiáng)。
我平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能攻記一本教學(xué)理論書,泛讀兩種以上雜志,撰寫必須質(zhì)量、教學(xué)論文,卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線,信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我參加了2004年市教育局組織的培訓(xùn),并從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)上述總結(jié),我深深感到,只要立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),就能使我的工作有所開拓,有所進(jìn)取。
我校幾年來,在全體師生的共同努力下,學(xué)校發(fā)展較快,辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)不斷提高,學(xué)校先后榮獲"泉州市課改樣板學(xué)校"、"福建省禮貌學(xué)校"等十幾項(xiàng)全國(guó)、省、市榮譽(yù)稱號(hào)。信息技術(shù)浪潮的到來給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn),也帶給了新的發(fā)展機(jī)遇。日前,我校順利透過省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的驗(yàn)收,在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)等諸方面都跨上了一個(gè)新臺(tái)階。我們將以一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)展示我校的風(fēng)采。乘著省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的東風(fēng),在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊,也得到了提高與發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作,對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導(dǎo)意見。針對(duì)存在的問題和發(fā)展方向,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織召開會(huì)議來給予解決。召開信息技術(shù)工作會(huì)議。從而對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育的過程管理。年末對(duì)學(xué)生及老師進(jìn)行信息技術(shù)的考核。
我校的硬件投入一向遵循著"適度超前、量力而行"的原則,每年都要規(guī)劃投入,逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備,力爭(zhēng)營(yíng)造先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓(xùn)要求,按照省、市信息技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)劃,充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)條件,經(jīng)常組織教師學(xué)校自行培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合;假期培訓(xùn)和平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則,使我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)速度得到了較快發(fā)展。幾年來,開設(shè)的`講座有:《word的基本操作》、《windows98的基本操作》、《怎樣使用wps修改文件》、《怎樣連接上網(wǎng),怎樣瀏覽網(wǎng)頁》、《怎樣實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運(yùn)用powerpoint制作幻燈片》、《authorware入門》、等十幾個(gè)課題,共計(jì)50多課時(shí),現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作潛力得到了顯著提高,為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用給予了有效師資保證。
我們?cè)诎l(fā)展硬件建設(shè)的同時(shí),更加注重軟件的開發(fā)和利用,在軟件建設(shè)上重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作。第一,充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用,自制教學(xué)軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓(xùn)的廣泛深入開展,廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高,一批骨干教師用心探索信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,大膽制作教學(xué)軟件,并把它應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。第二,充分利用市、縣教育局的軟件資源庫,組織復(fù)制、刻錄、錄像等各種資源。第三,對(duì)教師的公開課、說課進(jìn)行錄像,教師自制課件收集方面,我校保存了較多的校本資源,并逐步擴(kuò)充資源庫。
我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學(xué)上有二個(gè)方面的工作,一是組織學(xué)生、教師學(xué)習(xí)信息技術(shù);二是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化,提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的潛力。組織教師用心參加市、縣學(xué)校開展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀摩活動(dòng)。
我們雖然取得上述工作成果,但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段,同時(shí)也存在一些問題,歸納起來有以下3點(diǎn):
1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒有完全發(fā)揮出來。信息技術(shù)傳播和接收工作還沒有完全開展起來。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少,二是還沒有做到經(jīng)?;?。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的潛力和水平,而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻(xiàn)精神。開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每一天需要花費(fèi)超多的時(shí)間,這就為堅(jiān)持應(yīng)用信息技術(shù)帶來必須困難,所以造成軟件開發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。
3、信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用還存在死角。教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用還不夠,有的辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問題都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦屑右钥朔屯晟啤?/p>
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
學(xué)期即將結(jié)束,今天我將自己一年來科學(xué)教學(xué)中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,但由于知識(shí)難度的增加和基礎(chǔ)較高,想再向前提高,需要做的工作就相當(dāng)大了。其實(shí)我們科學(xué)老師是撿了一個(gè)大便宜,可又要因?yàn)檫@個(gè)便宜付出了很多,因?yàn)榭茖W(xué)這門課對(duì)學(xué)生來說本身就是比較喜歡的,也許我們?nèi)枌W(xué)生最喜歡哪門課。大部分同學(xué)都會(huì)說是科學(xué),但不同于其它的課是需要做很多的實(shí)驗(yàn),有時(shí)在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些器材在實(shí)驗(yàn)室找不到,還得自己到家里或其它地方去尋找,不過現(xiàn)在在教育里有了專門的實(shí)驗(yàn)員已經(jīng)好了很多,這個(gè)準(zhǔn)備過程我感覺很煩,但每一次演示成功時(shí)還是有一些興奮。本學(xué)期我試著做一些大膽的嘗試,我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。
抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓科學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,因人施教,盡量降低教學(xué)目標(biāo)。如在講教育度的概念時(shí)我講完了并基本上大部分同學(xué)已經(jīng)理解了,但我總覺得我還沒有過關(guān),因?yàn)檫€有一部分同學(xué)有些疑惑,我再問全班學(xué)生:“在你們理解看來應(yīng)該怎么樣?”一會(huì)兒有學(xué)生會(huì)說密度是不是我們可以理解為組成物質(zhì)的分子的緊密程度?我說當(dāng)然可以??!于是有很多同學(xué)都露出了笑意。還有在講壓強(qiáng)的概念時(shí)同樣是這樣講的。有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?,?duì)于一些科學(xué)知識(shí)更有說服力。我們有時(shí)為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)科學(xué)基本知識(shí)的“消化不良”,或是一知半解,更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。這是我們每個(gè)教學(xué)工作者最為頭痛的事。抓基本技能,要抓好科學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析,力求100%的學(xué)生理解,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考問題的時(shí)間,多給學(xué)生提問的空間,多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在?shí)驗(yàn)探究題中的一些控制變量法,在電壓不變時(shí)電流跟電阻成反比,這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比,所以在實(shí)驗(yàn)中也好在平時(shí)的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào),在現(xiàn)在的考試中基本上不會(huì)出現(xiàn)一些失誤。
二、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
三、深化課堂教學(xué)改革,鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。與老教材相比,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)較高,落點(diǎn)較低,但在平時(shí)的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比較高或者說是相當(dāng)高,讓師生都有些措手不及,所以有時(shí)候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題,以給學(xué)有余力的學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)午餐”。如在講到有關(guān)水的浮力的知識(shí)時(shí)滲透了很多老教材上的一些知識(shí)并適當(dāng)用新課程的理念去分析。
四、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)。
研討作為教研組長(zhǎng),在各種教育本級(jí)的教研活動(dòng)中,聽完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,探討成功經(jīng)驗(yàn)及提出不足之處,以求達(dá)到自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找不足之處時(shí)也是自己在提高的過程,我有我的教法,一些可取之處我也人向新教師學(xué)來自己用,如自己有更好的方法我也會(huì)不遺余力地與新教師分享,只有水漲船高才是真正的成功。通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī),今后我將繼續(xù)保持,并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
1.掌握文字的插入、刪除、修改及查找替換。
2.掌握光標(biāo)控制。
修改文章。
修改的方法和光標(biāo)的控制。
1課時(shí)。
將光盤中的病句(課本練習(xí)一)拷入網(wǎng)絡(luò)中,或?qū)W生機(jī)硬盤中。
1.打開文件。
2.光標(biāo)和鼠標(biāo)指針的概念。在寫字板中,光標(biāo)(也叫插入點(diǎn))和鼠標(biāo)指針是兩個(gè)不同概念,移動(dòng)光標(biāo)的方法有兩種,一種是用光標(biāo)控制鍵,一種就是用鼠標(biāo)指針單擊。
3.文字的插入:寫字板中默認(rèn)是插入狀態(tài),只要不按insert鍵,就可以直接插入文字。
4.文字的刪除:學(xué)會(huì)用退格鍵(刪除插入點(diǎn)之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點(diǎn)之后的文字)刪除文字。
5.文字的修改:本課只要學(xué)生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學(xué)生學(xué)習(xí)了塊操作后,還可以選中要?jiǎng)h除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
6.查找和替換:讓學(xué)生了解查找和替換的作用。
(1)找出內(nèi)容;。
(2)一次性修改多處相同的內(nèi)容;。
(3)有時(shí)可以利用此功能簡(jiǎn)化輸入。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就是教師通過自己的信息技術(shù)教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,從而保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)持久的興趣。
那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢?可能有人會(huì)說,小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了,還用培養(yǎng)嗎?其實(shí),這只是表面現(xiàn)象,學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,不過有這么幾個(gè)原因:一是小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),又是剛接觸計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺,所以學(xué)習(xí)積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動(dòng)畫等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到,學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣,大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降,所以需要我們老師給予正確的引導(dǎo)和有意的培養(yǎng),才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,永遠(yuǎn)高漲。
小學(xué)階段的孩子,唯一促使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí),掌握操作本領(lǐng),提高計(jì)算機(jī)的使用水平。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣,才能使學(xué)生愛動(dòng)、愛學(xué),從而達(dá)到教學(xué)的目的。為了能更好激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中,我努力從以下幾個(gè)方面去做,力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使他們能興趣十足。
一、重組教材,化繁為簡(jiǎn)。
為了不給孩子們?cè)斐珊苌願(yuàn)W的知識(shí)點(diǎn),以免打擊他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。在教學(xué)過程中,我把教材中較難的知識(shí)點(diǎn)和較簡(jiǎn)單的內(nèi)容有機(jī)的重新組織在一起,讓每一節(jié)課都有松有緊,學(xué)生不僅不會(huì)覺得知識(shí)太簡(jiǎn)單沒有興趣學(xué),也不會(huì)因?yàn)橹R(shí)太難而學(xué)不會(huì)的情況,反而會(huì)僥有信心的學(xué)習(xí)。
如:學(xué)習(xí)《與新朋友初接觸》和《動(dòng)動(dòng)手玩電腦》這課時(shí),由于這是學(xué)生的第一次走到機(jī)房上信息技術(shù)課,為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且能在以后的學(xué)習(xí)中興趣也濃厚,我把兩課的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整,把第二課中鼠標(biāo)的單擊和第三課的鼠標(biāo)雙擊和拖動(dòng)操作全并為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),把枯燥的鼠標(biāo)操作知識(shí)與游戲結(jié)合在一起,通過在“玩中學(xué)”,使學(xué)生學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的基本操作,我把“掃雷”、“紙牌”、“電腦拼圖”等益智教學(xué)游戲作為教學(xué)內(nèi)容一部分,在新授之余讓學(xué)生們玩一玩,這樣可以更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,也可以培養(yǎng)他們動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的.能力。
二、精心設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人們都說“好的開始是成功的一半”,那么要想讓每一節(jié)課都順利而又高效率的完成教學(xué)任務(wù),就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,正如夸美鈕斯曾說過的:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。
1、故事情境引入
在教學(xué)畫圖《畫出心中的故事》一課時(shí),我首先給學(xué)生播放以“大?!睘橹黝}的電腦美術(shù)作品,讓學(xué)生猜一猜這是我們書中誰所向往的地方?學(xué)生們異口同聲:“哲哲”,并問學(xué)生“哲哲”為什么向往大海?你們?cè)敢鈳椭麑?shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎?,學(xué)生們一個(gè)個(gè)都在高興著喊著“好”,也在期待著下面的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)故事充滿的興趣,在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥無味,無興趣了。
2、演示作品引入
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
如:在wps文字軟件中進(jìn)行《插入剪貼圖片》教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程:首先利用廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”、“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”…他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生:“這些作品是在wps文字軟件中制作出來的。并激勵(lì)學(xué)生:”只要開動(dòng)你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好“。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣,什么地方不一樣?這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且都迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
3、問題引入
在高年級(jí)教學(xué)中,由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和操作經(jīng)驗(yàn),我就大膽放手,讓學(xué)生首先自己根據(jù)書上的內(nèi)容操作,看看能發(fā)現(xiàn)什么問題,并記錄下來。這樣由于學(xué)生真切的感到遇到了困難,也就迫切的想要解決,為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、游戲引入
如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在”青蛙過河“等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
三、優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以我們應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇,以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、演示法
對(duì)于那些難以理解、操作比較困難的知識(shí),我們可以采取演示法,直接通過演示告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作,這樣可以避免由于太難而擔(dān)誤學(xué)習(xí)時(shí)間,也不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.比喻法
對(duì)于小學(xué)生來說,計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻,對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)于”桌面“、”圖標(biāo)“這兩個(gè)知識(shí)不太好了解,于是,我就把”桌面“比喻成吃飯的桌子,”圖標(biāo)“比喻成桌子上裝菜的盤子,而且每個(gè)盤子里裝的”菜“內(nèi)容也不一樣,這樣一來他們很快理解它們的含義和作用,不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
在進(jìn)行《暢游”我的電腦“》教學(xué)時(shí),我把文件夾比作書包,把文件比作鉛筆、尺子等,書包里可以還裝小一點(diǎn)的書包或鉛筆等學(xué)習(xí)用具,也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比,一聽就懂,很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。
3、競(jìng)賽法
小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時(shí),采取競(jìng)賽的方式,學(xué)生們興趣高漲,有的同學(xué)為了能有好成績(jī)一反常態(tài),一連打好幾遍都不覺得累。另外,在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時(shí),也有意想不到的結(jié)果。如:《制作板報(bào)》這一課,我在前一周就布置按組(每組四--五個(gè)人)搜集資料、設(shè)計(jì)版式,在課堂上進(jìn)行制作,同學(xué)們分工明確,都很積極的投入,最后做出的作品都難以評(píng)價(jià)誰好誰壞了。
四、提高教師自身信息素養(yǎng),達(dá)到”親其身,信其道“的效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久、穩(wěn)定。
教師的信息素養(yǎng)是影響小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念,讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時(shí),教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感,即學(xué)生通過教師的引導(dǎo),自主分析問題、解決問題而獲取知識(shí)的一種成就感,從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之,在這個(gè)信息化社會(huì)里,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識(shí),是特別重要的,再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,在小學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能提高小學(xué)生電腦知識(shí)水平和操作技能,使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生有選擇地、愉快地力求接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向,信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就是教師通過自己的信息技術(shù)教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)",從而保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)持久的興趣。
那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢?可能有人會(huì)說,小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了,還用培養(yǎng)嗎?其實(shí),這只是表面現(xiàn)象,學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,不過有這么幾個(gè)原因:一是小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),又是剛接觸計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺,所以學(xué)習(xí)積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動(dòng)畫等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到,學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣,大部分學(xué)生并不真的喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降,所以需要我們老師給予正確的引導(dǎo)和有意的培養(yǎng),才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,永遠(yuǎn)高漲。
小學(xué)階段的孩子,唯一促使他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是興趣。正如愛因斯坦所說"興趣是最好的老師",學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí),掌握操作本領(lǐng),提高計(jì)算機(jī)的使用水平。因此,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣,才能使學(xué)生愛動(dòng)、愛學(xué),從而達(dá)到教學(xué)的目的。為了能更好激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中,我努力從以下幾個(gè)方面去做,力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使他們能興趣十足。
為了不給孩子們?cè)斐珊苌願(yuàn)W的知識(shí)點(diǎn),以免打擊他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。在教學(xué)過程中,我把教材中較難的知識(shí)點(diǎn)和較簡(jiǎn)單的內(nèi)容有機(jī)的重新組織在一起,讓每一節(jié)課都有松有緊,學(xué)生不僅不會(huì)覺得知識(shí)太簡(jiǎn)單沒有興趣學(xué),也不會(huì)因?yàn)橹R(shí)太難而學(xué)不會(huì)的情況,反而會(huì)僥有信心的學(xué)習(xí)。
如:學(xué)習(xí)《與新朋友初接觸》和《動(dòng)動(dòng)手玩電腦》這課時(shí),由于這是學(xué)生的第一次走到機(jī)房上信息技術(shù)課,為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且能在以后的學(xué)習(xí)中興趣也濃厚,我把兩課的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整,把第二課中鼠標(biāo)的單擊和第三課的鼠標(biāo)雙擊和拖動(dòng)操作全并為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),把枯燥的鼠標(biāo)操作知識(shí)與游戲結(jié)合在一起,通過在"玩中學(xué)",使學(xué)生學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的基本操作,我把"掃雷"、"紙牌"、"電腦拼圖"等益智教學(xué)游戲作為教學(xué)內(nèi)容一部分,在新授之余讓學(xué)生們玩一玩,這樣可以更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,也可以培養(yǎng)他們動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
人們都說"好的開始是成功的一半",那么要想讓每一節(jié)課都順利而又高效率的完成教學(xué)任務(wù),就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,正如夸美鈕斯曾說過的:"興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"。
1、故事情境引入。
在教學(xué)畫圖《畫出心中的故事》一課時(shí),我首先給學(xué)生播放以"大海"為主題的電腦美術(shù)作品,讓學(xué)生猜一猜這是我們書中誰所向往的地方?學(xué)生們異口同聲:"哲哲",并問學(xué)生"哲哲"為什么向往大海?你們?cè)敢鈳椭麑?shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎?,學(xué)生們一個(gè)個(gè)都在高興著喊著"好",也在期待著下面的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)故事充滿的興趣,在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥無味,無興趣了。
2、演示作品引入。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景,借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣,從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究,工作總結(jié)《信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》。
如:在wps文字軟件中進(jìn)行《插入剪貼圖片》教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程:首先利用廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后,便小聲地討論起來:"真漂亮!"、"怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"…他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生:"這些作品是在wps文字軟件中制作出來的。并激勵(lì)學(xué)生:"只要開動(dòng)你們的大腦,發(fā)揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好"。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣,什么地方不一樣?這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且都迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?。這樣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
3、問題引入。
在高年級(jí)教學(xué)中,由于學(xué)生有了一定的自學(xué)能力和操作經(jīng)驗(yàn),我就大膽放手,讓學(xué)生首先自己根據(jù)書上的內(nèi)容操作,看看能發(fā)現(xiàn)什么問題,并記錄下來。這樣由于學(xué)生真切的感到遇到了困難,也就迫切的想要解決,為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、游戲引入。
如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏?,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字通》,比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在"青蛙過河"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以我們應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇,以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、演示法。
對(duì)于那些難以理解、操作比較困難的知識(shí),我們可以采取演示法,直接通過演示告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作,這樣可以避免由于太難而擔(dān)誤學(xué)習(xí)時(shí)間,也不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、比喻法。
對(duì)于小學(xué)生來說,計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻,對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),學(xué)生對(duì)于"桌面"、"圖標(biāo)"這兩個(gè)知識(shí)不太好了解,于是,我就把"桌面"比喻成吃飯的桌子,"圖標(biāo)"比喻成桌子上裝菜的盤子,而且每個(gè)盤子里裝的"菜"內(nèi)容也不一樣,這樣一來他們很快理解它們的含義和作用,不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
在進(jìn)行《暢游"我的電腦"》教學(xué)時(shí),我把文件夾比作書包,把文件比作鉛筆、尺子等,書包里可以還裝小一點(diǎn)的書包或鉛筆等學(xué)習(xí)用具,也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比,一聽就懂,很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。
3、競(jìng)賽法。
小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝,在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在指法練習(xí)時(shí),采取競(jìng)賽的方式,學(xué)生們興趣高漲,有的同學(xué)為了能有好成績(jī)一反常態(tài),一連打好幾遍都不覺得累。另外,在進(jìn)行其它內(nèi)容的教學(xué)時(shí),也有意想不到的結(jié)果。如:《制作板報(bào)》這一課,我在前一周就布置按組(每組四——五個(gè)人)搜集資料、設(shè)計(jì)版式,在課堂上進(jìn)行制作,同學(xué)們分工明確,都很積極的投入,最后做出的作品都難以評(píng)價(jià)誰好誰壞了。
教師的信息素養(yǎng)是影響小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念,讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時(shí),教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感,即學(xué)生通過教師的引導(dǎo),自主分析問題、解決問題而獲取知識(shí)的一種成就感,從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
總之,在這個(gè)信息化社會(huì)里,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識(shí),是特別重要的,再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科,在小學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能提高小學(xué)生電腦知識(shí)水平和操作技能,使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
1、最小的質(zhì)數(shù)和最小合數(shù)積的倒數(shù)是。
由于部分教學(xué)內(nèi)容枯燥及學(xué)生年齡和認(rèn)識(shí)水平等諸多因素的影響,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、生動(dòng)有趣,能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問題的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲,促進(jìn)學(xué)生思維。
比如,在教學(xué)《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時(shí),伴隨著鄉(xiāng)村音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面,把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系,由于喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境,同學(xué)們一下子被吸引了,很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。
2、有利于分化教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率。
教學(xué)內(nèi)容中的“難點(diǎn)”之所以會(huì)成為難點(diǎn),是因?yàn)檫@些知識(shí)要么太“陡”,要么太抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體,有效地分化教學(xué)難點(diǎn),從而提高教學(xué)效率。
比如,一年級(jí)教材“學(xué)看鐘表”這一節(jié)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)“快到幾點(diǎn)”與“剛過幾點(diǎn)”是本節(jié)的難點(diǎn)。為此,運(yùn)用多媒體課件,設(shè)計(jì)時(shí)針、分針從7:00開始運(yùn)動(dòng),到7:55停下,并同時(shí)閃爍兩次,突出時(shí)間,強(qiáng)化學(xué)生的無意注意。然后從7:55至8:00之間每一分鐘都可任意停頓,便于學(xué)生感知這一運(yùn)動(dòng)過程。同時(shí),讓時(shí)針和分針從12:00至12:05每分鐘都能停下,到12:05時(shí),時(shí)針、分針都停下,閃爍兩次,突出此時(shí)刻。通過以上演示,就如電影中的慢鏡頭,非常清晰地反映了時(shí)針、分針的變化規(guī)律,強(qiáng)化了“快到”和“剛到”這兩個(gè)時(shí)間狀態(tài),很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。
3、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?!倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。
比如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知能力,以網(wǎng)站的形式設(shè)計(jì)不同層次的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題的討論、答疑,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)自己的需要去主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此,學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要原則——讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生潛教育,提高終身學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時(shí),也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛教育。在學(xué)習(xí)的過程中,由于信息技術(shù)更新快的特點(diǎn),學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化的氣息,同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力,學(xué)生開放式的思維方式與自主性學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到了增強(qiáng),最終提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,體現(xiàn)了“教”是為了“不教”的理念。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題:
1、注重多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際效用
多媒體技術(shù)應(yīng)有一定的目標(biāo)性、科學(xué)性、藝術(shù)性,應(yīng)作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,要以提高全民族素質(zhì)為責(zé)任目標(biāo)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式,如果為了多媒體而多媒體,一味追求形式上的多樣化,只會(huì)起到畫蛇添足的效果。
2、掌握好應(yīng)用多媒體手段的時(shí)機(jī)
多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語言(包括語言、文字、圖像)與非語言(指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài)、外貌、語言語調(diào)、氣味等)的感知材料,以適應(yīng)不同學(xué)生的感知特點(diǎn)??蛇\(yùn)用于需要激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題和學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻,還適用于學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。在使用時(shí),我們要做到當(dāng)用則用,有用則用,真正讓輔助教學(xué)手段適時(shí)有效地為教學(xué)服務(wù)。
3、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系
多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),抽象變?yōu)樾蜗?,但是過多地使用多媒體,把一切抽象問題都形象化,又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了,學(xué)生抽象概括的能力就可能下降,而數(shù)學(xué)又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科,抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的生命力就在于在教學(xué)過程中既訓(xùn)練使用右腦,又注重開發(fā)左腦,一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相得益彰。
4、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系
由于多媒體課件所控制的教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊,往往限制了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮和師生之間的交流,課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)、不靈活。而教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性,如果教師被自己事先設(shè)計(jì)好的課件所縛,顯然是得不償失的。在實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課件,讓多媒體課件的嚴(yán)密程序與學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機(jī)結(jié)合,形成人機(jī)的優(yōu)勢(shì)合力,在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特作用。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)之一,發(fā)展計(jì)算機(jī)教育是面向科學(xué)、面向世界、面向未來的要求,是中學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化水平,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制改革,提高教育質(zhì)量和管理水平,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。為了能順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)有所成,特制定教學(xué)計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)4個(gè)班及八年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作,從總體上看,七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一,學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,僅有小部分同學(xué)操作能力較強(qiáng),大部分學(xué)生從沒有接觸過計(jì)算機(jī)。由于每學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少,每周只有一節(jié)課,再加上有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生在信息技術(shù)課上熱衷于游戲,在學(xué)習(xí)上懶惰、怕動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)不加強(qiáng)與鞏固。所以,在信息技術(shù)教學(xué)上要努力克服困難,充分利用現(xiàn)在條件,從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合等多途徑、多策略地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,把他們引導(dǎo)到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)上來。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、學(xué)會(huì)正確的啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī),掌握windowsxp的最基本操作,會(huì)使用鍵盤和鼠標(biāo),會(huì)使用寫字板或記事本進(jìn)行中、英文的輸入。
3、學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)上瀏覽信息,會(huì)利用搜索引擎獲取信息的方法和技巧,掌握信息的收集和下載方法,養(yǎng)成良好管理信息習(xí)慣;體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的方便快捷,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德與安全意識(shí)。
4、了解文字處理軟件word的基本功能和特點(diǎn);掌握word的基本操作,會(huì)對(duì)文本進(jìn)行編輯;插入圖片、藝術(shù)字、文本框等。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
6、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流,進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。做好學(xué)生的思想工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹立自信心。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能掌握更多更廣的微機(jī)知識(shí),技能和技巧。感受到創(chuàng)新的喜悅,并能用于實(shí)踐。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
三、教材分析
本學(xué)期使用的教材是海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的初中《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè),內(nèi)容與現(xiàn)在本地七年級(jí)學(xué)生信息水平有著較大的差異性,所以有要針對(duì)性重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容分別為:了解信息與信息技術(shù);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);計(jì)算機(jī)的基本操作;在網(wǎng)特網(wǎng)上瀏覽信息,獲取與管理信息;文字處理軟件word的常用操作等,學(xué)生掌握起來有較大的難度,需要加強(qiáng)上機(jī)操作練習(xí),領(lǐng)會(huì)使用技巧。
四、指導(dǎo)思想:
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況,明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù):“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、理論和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”
五、確定教學(xué)研究?jī)?nèi)容
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理,掌握基本知識(shí)培養(yǎng)基本技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和基本任務(wù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。
1、認(rèn)真分析、深入鉆研教材,把握教材的重、難點(diǎn)劃分好課時(shí)、進(jìn)度,注重教材研討,靈活恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩摹?/p>
2、從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性,組織好上機(jī)活動(dòng),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,認(rèn)真、高效地上好每一節(jié)課,保證學(xué)生課課有收獲,真正學(xué)以致用,掌握好計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的得力工具。
3、計(jì)算機(jī)教室。建立計(jì)算機(jī)教室的管理及使用制度,并嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行,保證學(xué)生學(xué)習(xí)使用的機(jī)器完好無損,以使基盡可能大地發(fā)揮作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多看幾本計(jì)算機(jī)報(bào)刊雜志,或通過老師摘錄讓學(xué)生獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。各班成立興趣小組,提出問題,共同討論,組長(zhǎng)做好記錄,各小組間可展開競(jìng)賽,以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)的興趣與熱情。
5、抓好優(yōu)生優(yōu)培工作,重點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生,積極參加計(jì)算機(jī)操作技能競(jìng)賽,并通過各種形式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),不斷提高自身專業(yè)水平,加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)能力。
六、教學(xué)措施
1、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用主要任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,每節(jié)課都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置例子,如有關(guān)的生活實(shí)例或優(yōu)秀的學(xué)生作品等,通過學(xué)習(xí)可以輕松完整地掌握新知識(shí)和把示例作品做出來,并在操作過程中可以不知不覺地學(xué)習(xí)一些操作技術(shù)與技巧。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)教學(xué)中,我將充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,理解知識(shí),掌握技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而掌握操作的技巧。
3、在教學(xué)中組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),并把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡老師,進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生自己思考,并與同伴進(jìn)行合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中,我將要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>
七、預(yù)定教學(xué)進(jìn)度安排如下表:
高中的信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
時(shí)間匆匆而過,轉(zhuǎn)眼本年度又要結(jié)束了?;仡櫛灸甓鹊墓ぷ?,有得也有失。20xx.09———20xx.12期間我擔(dān)任140班、141班、142班、144班、145班、147班、153班、157班、158班、159班信息技術(shù)教學(xué)教育工作;一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
在這一個(gè)學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來,我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
信息技術(shù)為我校的特色學(xué)科,在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng),并充分運(yùn)用于實(shí)踐中。嚴(yán)格按照學(xué)校要求,積極學(xué)習(xí)《信息素養(yǎng)論》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等內(nèi)容,提高教改意識(shí),認(rèn)識(shí)教改意義。積極探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),提高學(xué)生獲取、處理信息能力。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,作為一名新的初中信息技術(shù)的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體多樣形式教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以熱情、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
今后,我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生的思想,用自己的真誠(chéng)之心培育人繼續(xù)努力為一線的教學(xué)工作做好服務(wù)。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng),刻苦提高業(yè)務(wù)水平,一定能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教育育工作者。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
1.在做好常規(guī)教學(xué)工作基礎(chǔ)上,切實(shí)做好信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試準(zhǔn)備工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和學(xué)業(yè)水平考試大綱,切實(shí)研究分析樣題中提供的信息,及時(shí)查找教學(xué)問題,彌補(bǔ)不足,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.積極組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)六一表演賽。本項(xiàng)賽事不收取參賽費(fèi)用,堅(jiān)持自愿原則。競(jìng)賽不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是是宣傳學(xué)科工作的一種渠道,還是選拔優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才的一種平臺(tái),希望教師能夠克服教學(xué)環(huán)境困難,賦有實(shí)效地組織學(xué)生參賽,并能對(duì)參賽學(xué)生給予必要的指導(dǎo),在保證參賽學(xué)生數(shù)量基礎(chǔ)上,提升參賽水平和參賽成績(jī)。
3.根據(jù)學(xué)院和部門工作整體安排,適時(shí)啟動(dòng)“xx五”培訓(xùn)。要充分利用“xx五”研訓(xùn)優(yōu)秀成果,合理規(guī)劃培訓(xùn)工作,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
二、常規(guī)工作
1.開好期初教研會(huì),總結(jié)上學(xué)期工作,研究落實(shí)本學(xué)期計(jì)劃,解決1-2個(gè)學(xué)科教學(xué)中具體問題。
2.結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試樣題,組織教師到教育網(wǎng)教育論壇上開展樣題分析和研討交流活動(dòng),進(jìn)一步明晰教學(xué)工作方向。
3.組織中心組教師利用教育網(wǎng)平臺(tái)開展新課標(biāo)與教材分析輔導(dǎo)講座,學(xué)科教師要按時(shí)參加交流研討活動(dòng)。
4.培養(yǎng)2名教師,促進(jìn)其獲得更好的專業(yè)成長(zhǎng)。
5.做好高中必修模塊教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。組織中心組和“十一五”骨干教師參與試題命制或校對(duì)工作。通過檢測(cè)和成績(jī)分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量,做到檢測(cè)為教學(xué)管理服務(wù)。
三、其他
1.要求學(xué)科教師注意查看教育網(wǎng)和qq群信息,按時(shí)參加研訓(xùn)活動(dòng)。
2.教學(xué)安排建議:高一學(xué)生第二學(xué)期開設(shè)信息技術(shù)必修模塊,高二學(xué)生第一學(xué)期開設(shè)信息技術(shù)選修模塊。
3.請(qǐng)本學(xué)科教師在應(yīng)用好教育網(wǎng)基礎(chǔ)上,協(xié)助做好教育網(wǎng)宣傳工作。重點(diǎn)要將教育網(wǎng)各平臺(tái)用戶名和密碼,在爭(zhēng)得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后,在本校通過有效媒介進(jìn)行公示,讓全校教師都知道教育上有資源平臺(tái)供免費(fèi)使用。其次要向?qū)W生宣傳“好老師在線”論壇,讓學(xué)生知道如果在學(xué)習(xí)、心理等方面出現(xiàn)需求,除了本校老師外,還可以到教育網(wǎng)上尋求幫助。
4.學(xué)科教學(xué)評(píng)優(yōu)工作將與學(xué)期重點(diǎn)工作和常規(guī)工作掛鉤。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
1、以學(xué)校工作計(jì)劃精神為指導(dǎo)開展本學(xué)期科組工作,使科組工作有長(zhǎng)足的進(jìn)步。在教學(xué)上,要以“講清概念,教給方法,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)能力,夯實(shí)基礎(chǔ),單元過關(guān)”的原則開展有效教學(xué)工作。要因材施教,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),使每一個(gè)學(xué)生都有所提高。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字方針”,以常規(guī)、細(xì)節(jié)、過程為抓手,不斷尋找教學(xué)工作中的亮點(diǎn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教研工作方面,堅(jiān)持“反思促提高,切磋共發(fā)展”的教研觀和“問題即課題,教學(xué)即研究,成果即成長(zhǎng)”的科研觀,進(jìn)一步促進(jìn)已申報(bào)的研究課題全面展開。在電教工作方面,要以熱情、快速、高效為宗旨,以服務(wù)教學(xué)第一線為目的,確保教學(xué)工作的正常開展。
2、本學(xué)期的工作目標(biāo)是:
(1)加強(qiáng)集體備課,建設(shè)共享資源,提高課堂教學(xué)效果。
(2)組織開展好第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生興趣和技能,并爭(zhēng)取參加電腦制作活動(dòng)比賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)全面開展課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),爭(zhēng)取取得較好結(jié)果。
(4)建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站,學(xué)校教學(xué)資源庫。
(5)做好教學(xué)平臺(tái)檢修工作,機(jī)房的維護(hù)及設(shè)備管理工作。
二、基本情況
1、科組現(xiàn)有3名教師,3人都擔(dān)任信息技術(shù)課教學(xué)工作。1人兼職總務(wù)處,一人兼職教導(dǎo)處,1人兼職網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)??平M教師承擔(dān)比較重的教學(xué)任務(wù),每個(gè)教師都要承擔(dān)多個(gè)年級(jí)的課程。本科組教師還承擔(dān)了綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。
2、學(xué)生人數(shù)比較多,各年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不均衡,教學(xué)難度較大,因此任務(wù)艱巨。
三、本學(xué)期開展教學(xué)研究提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
(一)切實(shí)開展常規(guī)教學(xué)
為了使信息技術(shù)的教學(xué)效果更加明顯,為了使學(xué)生順利通過信息技術(shù)考核,在新形勢(shì)下,對(duì)于信息技術(shù)的課程設(shè)置提出了新的要求,本學(xué)期要必須解決如下問題:
1、繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索,以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣為手段,達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。開展主題式教學(xué)法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐和研究,切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)水平。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)多掌握一些未來走向社會(huì)所需要的信息技術(shù)知識(shí)。
2、強(qiáng)化措施,規(guī)范課堂教學(xué)管理,構(gòu)建信息技術(shù)教育示范學(xué)校的特色。同時(shí),要切實(shí)研究信息技術(shù)學(xué)科,學(xué)分評(píng)定辦法,以面試核流于形式。
3、搭建信息技術(shù)科組的教學(xué)平臺(tái),建設(shè)好平臺(tái)。
(二)抓好信息技術(shù)二課堂的培優(yōu)工作
信息技術(shù)科組有劣勢(shì),也有優(yōu)勢(shì)。全國(guó)中小學(xué)電腦制作比賽是信息技術(shù)學(xué)科閃光的地方,是這一學(xué)科魅力所在,這是科組工作必須抓好的。抓好電腦制作比賽的培訓(xùn)工作。多途徑選拔學(xué)生,為學(xué)校儲(chǔ)備信息學(xué)的后備人才,使我們的競(jìng)賽基礎(chǔ)可以提前到中小學(xué)先進(jìn)水平,與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在同一起跑線上,在有利的位置上與同類學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)。
(三)具體實(shí)施措施
1、優(yōu)化教學(xué)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神。掌握《信息技術(shù)考試大綱》精神,總結(jié)臨考經(jīng)驗(yàn)。提倡集體備課,充分發(fā)揮集體的力量,共同研究教材教法,力求尋找與新課程相適應(yīng)的最佳教學(xué)模式和教學(xué)方法,并利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、堅(jiān)持做到集體備課與評(píng)課
各年級(jí)備課要認(rèn)真研究教材,精心備課,準(zhǔn)確把握每節(jié)課程的精髓;要求堅(jiān)持互相聽課與相互評(píng)課,并進(jìn)行教學(xué)后的思考,找出教學(xué)中的不足,及時(shí)調(diào)整,在不斷試驗(yàn)中找出新路子,新方法。
3、做好網(wǎng)站的開發(fā)工作
學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站是學(xué)校教學(xué)的平臺(tái),在教學(xué)中起重要的作用。在新課程教學(xué)過程中,教學(xué)平臺(tái)的作用更為突出,沒有教學(xué)平臺(tái),正學(xué)課堂教學(xué)“寸步難行”,因此本學(xué)期努力完成教學(xué)網(wǎng)站的同時(shí),致力于開發(fā)學(xué)生作品評(píng)價(jià)平臺(tái)、信息學(xué)競(jìng)賽和學(xué)科論壇等專題網(wǎng)站。
4、加強(qiáng)對(duì)年青教師培養(yǎng)
本學(xué)期配合學(xué)校對(duì)常規(guī)教學(xué)管理,按照學(xué)校安排,做好各項(xiàng)檢查的準(zhǔn)備工作,督促教師加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作,采取“一幫一”的辦法提高年青教師的教育教學(xué)水平,提高他們的課堂教學(xué)效果。
(四)加強(qiáng)科組建設(shè),提高戰(zhàn)斗力
1、每月召開一次科組會(huì)議,研討信息技術(shù)的教學(xué)理論與方法。
2、各年級(jí)加強(qiáng)集體備課。每周一次集體活動(dòng),形式可以是公開課、教育理論學(xué)習(xí)及教材研究等教研活動(dòng),為科組教師提供互相觀摩和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
3、每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng),以科組內(nèi)公開課或說課的形式進(jìn)行,共同研究教法。促使組員更加認(rèn)真地鉆研教法,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)水平。評(píng)課做到暢所欲言,各抒己見,言者中肯,聽者受益,在不斷的研究和探討中教學(xué)水平得到逐漸提高。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
【】自科技教學(xué)技術(shù)發(fā)展之后,信息技術(shù)教學(xué)就成為我國(guó)高中教育體系中的一大新特點(diǎn),它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用,同時(shí)也與高中生物教學(xué)的關(guān)系也日益密切。本文將以信息技術(shù)背景下高中生物教學(xué)中存在的問題入手,切實(shí)有效地提供解決對(duì)策。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下,信息技術(shù)手段已經(jīng)普遍應(yīng)用于我國(guó)的課堂教學(xué)之中。無論是多媒體教學(xué)還是在線視頻教學(xué)都承擔(dān)著極為重要的教學(xué)輔助角色,同時(shí)也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要媒介。將信息技術(shù)運(yùn)用于高中生物課堂,可以使其變得更加形象化、具體化,有助于實(shí)現(xiàn)高中生物知識(shí)的難點(diǎn)突破,擺脫落后傳統(tǒng)教育模式,提升學(xué)生的課堂效率。在信息技術(shù)背景的教學(xué)環(huán)境中,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多種多樣的形式,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在網(wǎng)絡(luò)資源共享的情況下,學(xué)生不必再過分依賴于教師,有助于學(xué)生與教師之間的溝通交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物知識(shí)的要點(diǎn),利用共享的網(wǎng)絡(luò)資源化繁為簡(jiǎn),讓生物學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩,最大程度上的激發(fā)出學(xué)生的求知欲望,有利于生物探究式教學(xué)的成長(zhǎng)。
以多媒體投影教學(xué)為例,當(dāng)前高中生物教學(xué)中教師都會(huì)在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作ppt,在課堂上放映給學(xué)生觀看。但是ppt投影的'功效僅僅相當(dāng)于將黑板板書變成了彩色板書而已,學(xué)生們依然是針對(duì)考試來埋頭苦背知識(shí)點(diǎn),忽略了創(chuàng)新性的思考。生物課堂上正確的信息技術(shù)應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)能夠通過高水準(zhǔn)的ppt制作引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣,將其與生物實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起,增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流,活躍整個(gè)課堂的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。
(二)高中生物教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不匹配。
在傳統(tǒng)的高中教育體系中,生物并不是一門受重視的課程,且在高考中所占的比例較小,因此每個(gè)學(xué)期能夠分到的課時(shí)都較少,由此也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物課程的不重視。在新課標(biāo)改革之后,高中生物課程的教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩,對(duì)高中學(xué)生的基本素質(zhì)教育也提出了新的任務(wù)。但是由于課時(shí)的不足,以及學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的不重視,讓整個(gè)高中生物教學(xué)中都存在極大的溝通和學(xué)習(xí)障礙,對(duì)于信息技術(shù)的的應(yīng)用也就同樣忽視了。希望高中教育體系以后可以適當(dāng)增加生物教學(xué)課時(shí),這樣才能讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間。
對(duì)于新一代的年輕教師來說,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一件較為輕松的事情,而對(duì)于一些年紀(jì)在四五十歲的教師而言,信息技術(shù)的應(yīng)用(比如制作ppt)就是一件十分令人頭疼的事情。這極大減少了他們對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的熱情。而年紀(jì)大的教師往往具有極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是學(xué)校難能可貴的教學(xué)資源。如果學(xué)校能夠有組織地為這批教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn),那么相信學(xué)校生物的教學(xué)效率可以更加上升一個(gè)層次。
與單純的文字相比,圖片、視頻無疑是更令人容易產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)形式。生物教師可以通過信息技術(shù)將生物課堂中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),以學(xué)生更為感興趣的圖片、視頻等形式呈現(xiàn),構(gòu)建豐富的教學(xué)情境。這樣一來,就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求生物知識(shí)的興趣,呼喚他們的學(xué)習(xí)熱情,引發(fā)學(xué)生與教學(xué)情境的共鳴,通過想象力和記憶能力共同記憶知識(shí)點(diǎn)。比如在“遺傳與進(jìn)化”這一章節(jié)中,課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的最佳呈現(xiàn)方式,就是通過圖片、動(dòng)畫、文字等形式相互結(jié)合,讓學(xué)生能夠清晰地了解到細(xì)胞分裂的詳細(xì)過程,以及父母與子女之間遺傳的奇妙性,還有基因突變與重組的神奇之處。這樣充分的應(yīng)用信息技術(shù),可以在高中生物的教學(xué)中達(dá)成一個(gè)十分突出的優(yōu)化效果,提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。
傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中,教師與學(xué)生之間缺乏有感情的互動(dòng),課堂氛圍也較為嚴(yán)肅。通過信息技術(shù)教學(xué)的加入,教師可以引用一些有趣的生物教學(xué)動(dòng)畫以及視頻,引起學(xué)生們注意力,然后由淺入深的為學(xué)生們講解一些較為難懂的知識(shí)點(diǎn)。比如在高一的“分子與細(xì)胞”中,可以尋找一些動(dòng)態(tài)細(xì)胞的動(dòng)畫,吸引學(xué)生的眼球,讓他們清楚自己的身體正是由各種大大小小的細(xì)胞組成。而在“細(xì)胞的生命歷程”這一章節(jié)中,生物教師可以以圖片或者動(dòng)畫的形式,一步步呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓他們了解到細(xì)胞所要經(jīng)歷的生命周期,明白我們所有人的體內(nèi)每日都會(huì)有細(xì)胞的產(chǎn)生以及死亡。
信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用除了提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量之外,還有更重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)條件給予學(xué)生,為其創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索生物知識(shí)。當(dāng)前許多學(xué)校都擁有站,教師可以定期將課堂上所用的ppt以及一些其他必要的教學(xué)輔助材料,上傳到學(xué)校的資源網(wǎng)站上,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以自己下載學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目的??傊谛畔⒓夹g(shù)的迅猛發(fā)展的當(dāng)下,信息技術(shù)與高中生物的結(jié)合也越來越緊密,這是高中教育體系發(fā)展的整體趨勢(shì)。今后,生物教師應(yīng)當(dāng)注重在信息技術(shù)教學(xué)方面的素質(zhì)提升,樹立全面的教學(xué)觀念,幫助學(xué)生通過信息技術(shù)教學(xué),進(jìn)行有效的生物學(xué)習(xí),全方位提升教學(xué)效率。同時(shí),信息技術(shù)教學(xué)也有利于探究式教學(xué)課堂的建立,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力。
[2]劉正.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)模式研究[d].東北師范大學(xué).20xx.
[3]曹佳.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策[j].考試周刊.20xx(11):164.
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
在高中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)是其中比較重要的內(nèi)容,閱讀教學(xué)里面包含了大量的詞匯以及語法應(yīng)用,對(duì)于提高我們的英語寫作能力,詞匯積累能力以及語法使用能力有著十分重要的作用。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)一般情況下是聽錄音,老師講,學(xué)生聽這樣一個(gè)十分死板的學(xué)習(xí)過程,無法更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致了課堂效率低的情況。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展,將信息技術(shù)應(yīng)用到高中英語的閱讀教學(xué)中,極大程度的豐富了課堂形式,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。
1.閱讀方式不科學(xué)
高中英語的閱讀教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)方式下進(jìn)行的學(xué)習(xí),老師通過統(tǒng)一的布置,將所有同學(xué)一視同仁,忽視學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),只是簡(jiǎn)單進(jìn)行統(tǒng)一方式的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這種情況下,極大部分的學(xué)生根本無法進(jìn)行有效的英語閱讀,每個(gè)同學(xué)自身狀況不同,基礎(chǔ)不同,如果沒有一個(gè)合適自身的學(xué)習(xí)方法和正確的閱讀習(xí)慣,高效率的閱讀學(xué)習(xí)根本不會(huì)出現(xiàn)。
2.閱讀過于目的化
在高中學(xué)習(xí)過程中,多數(shù)學(xué)習(xí)都是為了考一個(gè)好的成績(jī),很少存在因?yàn)橄矚g,因?yàn)榕d趣所以學(xué)習(xí)這種情況。在英語閱讀教學(xué)中也一樣,很多人去閱讀,不是因?yàn)榕d趣愛好,而是因?yàn)楸仨氁瓿烧J(rèn)為,想要有好成績(jī),強(qiáng)迫自己進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這樣的目的在一定程度上會(huì)刺激學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),實(shí)際上根本沒有十分好的學(xué)習(xí)效果。
3.閱讀材料本身趣味性不足
興趣是最好的老師,高中英語的閱讀材料來源十分有限,除了書本的閱讀多數(shù)就是一些歷年測(cè)試題、試卷的閱讀,內(nèi)容十分枯燥,學(xué)生根本沒有耐心進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),極其不利于學(xué)生閱讀能力的提升,甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。
4.高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,沒有時(shí)間閱讀
英語閱讀分為課堂閱讀與課下閱讀,但是由于我國(guó)普通高中為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),考上大學(xué),學(xué)校在十分緊湊的教學(xué)設(shè)計(jì)之下,還安排了許多課下作業(yè),導(dǎo)致學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課下閱讀學(xué)習(xí)。課堂的時(shí)間是有限的,根本沒有辦法進(jìn)行過多的英語閱讀學(xué)習(xí),而課下學(xué)生也沒有實(shí)踐,就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀量十分低的情況。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
信息技術(shù)帶來的是豐富的教學(xué)模式和資源,在信息技術(shù)環(huán)境下,老師可以充分利用形式多樣的教學(xué)方式,通過動(dòng)畫、視頻短片等各種形式的資源與高中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合,讓英語的閱讀教學(xué)過程變的更具趣味性,將枯燥的書本內(nèi)容,通過信息技術(shù)進(jìn)行場(chǎng)景環(huán)境的再現(xiàn),讓學(xué)生在更加形象化的環(huán)境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將高中英語的閱讀學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。
通過多樣化的教學(xué)模式,讓學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣之后,就會(huì)影響學(xué)生利用課下時(shí)間自己在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些英語閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)上的閱讀材料十分豐富,有利于學(xué)生豐富自身閱讀內(nèi)容,開拓視野。
2.提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)單一的高中英語閱讀教學(xué)因?yàn)榭菰餆o味,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低,學(xué)生閱讀的動(dòng)力就是考試考個(gè)好成績(jī),或者必須完成認(rèn)為。利用信息技術(shù),將整個(gè)閱讀課堂單一的教學(xué)模式變得更加多樣化,不再是簡(jiǎn)單的聽和學(xué),而是通過老師進(jìn)行相關(guān)信息資源的整理,做出課件,在生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生相關(guān)閱讀知識(shí)的同時(shí),將課堂板書等時(shí)間節(jié)約出來讓學(xué)生進(jìn)行相互的閱讀交流,或者通過一些課堂小活動(dòng)讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之后,對(duì)一些有對(duì)話的閱讀材料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模仿,來增加學(xué)生對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望,提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。
1.收集類別豐富的閱讀材料
類別豐富的閱讀材料高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是一定意義上的放松,而單一的閱讀材料則是為了學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)條件下,收集類別豐富的閱讀材料對(duì)于學(xué)生自身興趣的培養(yǎng)可以起到一定的作用,每個(gè)學(xué)生都有自己關(guān)注和愛好的`東西,例如借助信息技術(shù)將日常生活整理成相關(guān)的英語閱讀材料,或者借助一些外國(guó)的搞笑雜志等。通過信息技術(shù)來進(jìn)行這些閱讀材料多樣性的展示,有助于在各個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)下培養(yǎng)其對(duì)英語閱讀的興趣,當(dāng)興趣培養(yǎng)起來的時(shí)候,高中英語閱讀學(xué)習(xí)就不再是簡(jiǎn)單的目的性極強(qiáng)的為了高分而進(jìn)行??傊眯畔⒓夹g(shù),收集多樣化的閱讀材料有助于提高高中學(xué)生的英語閱讀興趣,轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤思想,樹立正確的人生觀有著十分重要的作用。
2.通過信息技術(shù),進(jìn)行針對(duì)性的英語閱讀指導(dǎo)
英語本身是一門語言,靈活性比較強(qiáng),而高中學(xué)生雖然有一定的詞匯量積累,但是在課下閱讀學(xué)習(xí)過程中,往往還是會(huì)遇見一些自己無法解決的問題。在沒有信息技術(shù)條件情況下,有些學(xué)生會(huì)將問題列出來拿到學(xué)校問老師,大部分的學(xué)生會(huì)直接跳過,不進(jìn)行深入思考研究,時(shí)間久了,不會(huì)的問題就越來越多,也就會(huì)導(dǎo)致英語閱讀能力出現(xiàn)問題。在現(xiàn)如今信息技術(shù)環(huán)境下,老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和學(xué)生在課下進(jìn)行交流輔導(dǎo),老師要主動(dòng)的和每個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通,切實(shí)的了解其閱讀現(xiàn)狀,及時(shí)解決閱讀中出現(xiàn)的問題。在這種十分具有針對(duì)性的指導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)逐漸的提升英語閱讀能力,掌握閱讀技巧。
高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八
運(yùn)用信息技術(shù)整合各科教學(xué)人類社會(huì)正以日新月異的速度去撞響二十世紀(jì)信息時(shí)代的大鐘,信息技術(shù)的發(fā)展正迅速地影響著各行行業(yè),而且對(duì)它們來說都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn),能夠及時(shí)引進(jìn)信息技術(shù),就能使企業(yè)處于先地位,不及時(shí)接受新的知識(shí)就會(huì)落后于人。而教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))事業(yè)更加如此,一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛取決于人才,而人才的培養(yǎng)又取決于教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),而我們?cè)鯓影研畔⒓夹g(shù)引進(jìn)來,怎樣才能把信息技術(shù)和教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))有機(jī)地結(jié)合起來呢?這是一個(gè)信息技術(shù),能否有效地為教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))服務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵。在下面我提出幾點(diǎn)看法:
一、信息技術(shù)要和各科整合起來,要有一定的基礎(chǔ)和條件
因?yàn)檫@種教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))是以計(jì)算機(jī)知識(shí)為主,學(xué)生只有掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)才能有效地服務(wù)于整個(gè)信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),例如學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣從網(wǎng)上獲取信息時(shí),最起碼學(xué)生要懂得windows是如何操作的,所以信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))應(yīng)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,如果有一個(gè)好的技術(shù)基礎(chǔ),能有效地促進(jìn)信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的開展,為信息技術(shù)提供充分的技術(shù)支持,反之就會(huì)制約信息技術(shù)的發(fā)展。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)具有主動(dòng)性,這樣就要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的重要性,這樣才能變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生學(xué)起來有動(dòng)力、有積極性,從而達(dá)到教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的最終目標(biāo)。同時(shí)還要讓學(xué)生知道哪些信息是健康的`對(duì)我們有用的,哪些是不健康的。除此之外,學(xué)科的活動(dòng)在信息教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的過程中,各科不是孤立的,應(yīng)該彼此聯(lián)系促成各科間的融洽,因?yàn)樵谛畔⒔逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))中各科都是以計(jì)算機(jī)知識(shí)為基礎(chǔ),但是各科又不能混在一起都有自己的教學(xué)線索,這樣能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)。
二、整合信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的組織形式
信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課的組織形式直接影響整合信息技術(shù)課的開展,也就是說,整合信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的成敗取決于教學(xué)過程的組織形式,因?yàn)闇?zhǔn)備這樣一節(jié)課,要準(zhǔn)備的內(nèi)容比較多,涉及知識(shí)面也比較廣。如果由一個(gè)教師來完成,不但工作量大,而且準(zhǔn)備的時(shí)間也比較長(zhǎng),而傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式對(duì)這種信息教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))并不能提供良好的支持,所以客觀上要求整合性的信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))要有專職的技術(shù)教師,即專職的技術(shù)教師同各科教師相互合作、共同完成學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),總的來說,也就是要進(jìn)行合作制的組織形式,由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師去共同展開教學(xué),例如技術(shù)教師可根據(jù)各科的具體情況和要求去制作各學(xué)科的課件,并協(xié)助學(xué)科教師操作和使用。
三、教材的選用
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高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十九
隨著信息時(shí)代的發(fā)展,綜合型人才已然成為了國(guó)家在國(guó)際中競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵力量。因此實(shí)施信息技術(shù)教育,已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的必要手段。在新課程下,我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)目前已經(jīng)得到了一定的改善,教學(xué)方法上面也得到了突破,在教學(xué)中引入回歸生活理念,就能夠提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識(shí),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
信息技術(shù)教育在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了二十多年,從計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)課程。高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施,促使信息技術(shù)教育產(chǎn)生了變革,從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)方法,都產(chǎn)生了較大的變化。目前,信息技術(shù)已經(jīng)變成了獨(dú)立的學(xué)科,由此可見新課程非常重視信息技術(shù),信息技術(shù)構(gòu)成了技術(shù)課程的一部分,證明信息技術(shù)與其他技術(shù)具有一定的區(qū)別。新課程要求信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力。此外,信息技術(shù)還可以其他學(xué)科相結(jié)合,由此探索出最具特色的信息技術(shù)課程。
信息技術(shù)教學(xué)要求教學(xué)回歸生活,貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),就需要滲透回歸生活理念教學(xué),將其作為主要的指導(dǎo)思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)當(dāng)考慮到課程與學(xué)生生活間的聯(lián)系,改變教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望?;貧w生活理論來源與斯賓塞的“生活預(yù)備說”,即教育的主要目的在于以人的需求為主,引導(dǎo)人們?yōu)榻窈蟮纳钭鰷?zhǔn)備。杜威的“教育即生活”也提出,整個(gè)教育過程就是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的過程,也可被看做生活。由此可見,教育與生活的聯(lián)系是密不可分的,而回歸生活理念則對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。
(1)控制教學(xué)難度。
高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題,由于信息技術(shù)教學(xué)中涉及到了一些數(shù)據(jù)與編程等較為困難的知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生畏懼感。在教學(xué)中,學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,合理的調(diào)整教學(xué)難度,按照學(xué)生的具體情況來選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的素材,使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給生活帶來的便捷之處。例如在學(xué)習(xí)《算法程序與設(shè)計(jì)》時(shí),教師就應(yīng)當(dāng)從一些較為簡(jiǎn)單的'結(jié)構(gòu)出發(fā),先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí),隨后使學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識(shí)應(yīng)用與生活中。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能,對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,為學(xué)生提供較為自由發(fā)揮的平臺(tái)。隨著信息社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性,由此帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)給社會(huì)帶來的便捷性,為今后社會(huì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)分解重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行分解成不同的部分,由此展開教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《信息資源管理》時(shí),主要的教學(xué)內(nèi)容由信息資源的管理、利用數(shù)據(jù)管理信息以及個(gè)人數(shù)字信息管理等。按照教材的內(nèi)容,教師可將教學(xué)重點(diǎn)分解為一下幾個(gè)部分,例如首先學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)的內(nèi)容,主要包括了文件以及數(shù)據(jù)庫的管理等;其次學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的知識(shí),例如管理員與相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等;最后學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的運(yùn)用,主要內(nèi)容為從顯示世界到信息世界的軸向等,使學(xué)生能夠規(guī)范的使用數(shù)據(jù)。上述內(nèi)容一般較為抽象,僅從理論方面來講解,學(xué)生很難體會(huì)數(shù)據(jù)庫的便捷性,因此教師可充分的利用回歸生活的理念進(jìn)行教學(xué)。明確理念教學(xué)的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),將這些較為抽象的知識(shí)系統(tǒng)化,聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠充分的運(yùn)用數(shù)據(jù)庫的理論來解決實(shí)際問題。
在學(xué)習(xí)《信息資源管理》前,學(xué)生已經(jīng)了解過信息世界以及獲取信息的方法等基礎(chǔ)理論,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行《信息資源管理》就不會(huì)太過于復(fù)雜。針對(duì)高中生喜愛有趣事物的特點(diǎn),教師就可將實(shí)際信息資源管理與生活連接起來,例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)時(shí),就可結(jié)合學(xué)生的日常生活,例如讓學(xué)生針對(duì)自己的教材以及習(xí)題冊(cè)等進(jìn)行管理,或者運(yùn)用數(shù)據(jù)庫對(duì)自己各個(gè)季節(jié)的衣服進(jìn)行管理,還可讓學(xué)生針對(duì)自己的手機(jī)或者家里的電腦文件進(jìn)行管理等。這些數(shù)據(jù)管理的實(shí)踐都能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫的重要性以及數(shù)據(jù)庫的管理形式。經(jīng)過實(shí)踐后,教師還可讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論,自己歸納出數(shù)據(jù)庫運(yùn)用的關(guān)鍵知識(shí),使課堂成為實(shí)際生活與教材內(nèi)容的橋梁,從理論過渡到實(shí)踐,最后進(jìn)行總結(jié)操作技術(shù)的要點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下展開學(xué)習(xí)。
(3)設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)。
由于信息技術(shù)教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)有些零散,學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難,因此在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完畢后,都應(yīng)當(dāng)使學(xué)生以小組為單位自己設(shè)計(jì)一些有趣的綜合活動(dòng),由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生能夠積極的參與到實(shí)踐中,在生活實(shí)踐中體會(huì)信息技術(shù)的重要性,運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)。
綜上所述,在高中信息技術(shù)教學(xué)中,融入回歸生活理念,能夠幫助教師調(diào)整教學(xué)難度,同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的消化知識(shí)點(diǎn),在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí),由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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