通過撰寫心得體會，我們可以促使自己對所經歷的事情進行深入思考。那么，如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們需要明確心得體會是對具體事件和經驗的總結，要結合實際情況，突出重點，言簡意賅。其次，心得體會的內容應該具有針對性和實用性，既要對自己有幫助，也要對他人有啟發(fā)。同時，言之有物、觸動人心也是寫好心得體會的重要因素。此外，要注重思考和分析，深入挖掘事物背后的道理和規(guī)律，反思自己的不足和成長空間。最后，在撰寫心得體會時要注意語言的準確性、條理性和連貫性，做到言之有據，觀點明確，易于理解。感謝小編整理的這些心得體會范文，讓我們從中汲取經驗和智慧。
怎樣提高教學質量心得體會篇一
一、引言（150字）。
在當今競爭激烈的社會中，人才質量已經成為企業(yè)發(fā)展的重要因素。而要提高人才質量，除了招聘和培養(yǎng)人才，更需要關注人才質量的提升。此次文章將從工作實踐和學習經歷中總結，并提出怎樣提高人才質量的心得體會。
二、制定明確的職業(yè)規(guī)劃（250字）。
人才的質量要素之一就是職業(yè)素質。作為企業(yè)內的員工，應當明確自己的職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)規(guī)劃的基礎上積極主動完成自己的工作任務。在以先導為主導的工作方式中，完善的職業(yè)規(guī)劃能夠為員工提供事業(yè)發(fā)展的長期目標，從而將注意力集中在提升職業(yè)素質，從而提升人才質量。
三、投入本職工作中（250字）。
人才質量還要體現(xiàn)在工作中的表現(xiàn)。在工作過程中，我們必須全力投入，并盡最大努力完成任務。學習業(yè)務知識，不斷提高自己的專業(yè)技能，天那個提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的務實精神，這樣才能最大限度地顯示出自己的特長和優(yōu)勢。對待工作任務，我們還必須大膽嘗試，不斷創(chuàng)新提高工作，才能匹配企業(yè)的未來戰(zhàn)略發(fā)展需求。
四、團隊協(xié)作的重要性（300字）。
在工作中，團隊協(xié)作的重要性不言而喻。合理的分工和明確的團隊協(xié)作意見意味著能夠更快、更有效地完成任務，從而提高團隊的效能和人才素質。如何提高團隊協(xié)作效能？首先應注意企業(yè)文化的塑造，以塑造良好企業(yè)文化為基礎，要充分認識到集體榮譽和個人成就之間的關系，認真執(zhí)行企業(yè)管理規(guī)程，以最佳的合作關系來推動企業(yè)未來的發(fā)展。
五、持續(xù)學習和不斷學習的精神（250字）。
最后，提高人才質量要堅持持續(xù)學習和不斷學習的精神。關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)、有效掌握技能和技巧，開展交流研討和人才經驗分享，使自己在職業(yè)路徑上實現(xiàn)逐步帶動和全面提高。在學習過程中，我們還需要保持敬畏之心和謙遜之態(tài)度，學會不斷地從事業(yè)中吸取經驗教訓，從而不斷提升自己的發(fā)展素質和領導能力。
六、總結（200字）。
總的來說，提高人才質量需要從職業(yè)規(guī)劃、工作表現(xiàn)、團隊協(xié)作、持續(xù)學習等方面綜合提高。只有不斷地優(yōu)化自身素質表現(xiàn)和發(fā)展路徑，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，不斷提高自己的人才質量，進而為企業(yè)的發(fā)展做出不斷貢獻。
怎樣提高教學質量心得體會篇二
教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
怎樣提高教學質量心得體會篇三
教學成績是衡量一個教師工作成效的重要指標，也是衡量學生個人學業(yè)水平的關鍵指標。在教學中，我們需要發(fā)掘出更加高效、有效的提高教學成績的方法。以下是在教學生涯中的一些心得體會，希望能夠對廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：利用現(xiàn)代科技資源
在現(xiàn)代社會，科技正在影響著我們的生活和工作方式。教學中，我們可以利用科技輔助教學，例如投影儀、視頻播放器和電子白板等等。運用科技工具，我們可以更精確地傳遞知識，讓同學們的學習過程變得更加活躍、生動有趣。同時，科技也提高了學生的采納和應用能力，這是在教學中可以重點發(fā)展的一方面，讓學生能夠更好地理解知識。
第三段：注重教學方法的多樣性
教學過程中，發(fā)掘更多的教學方法，可以讓學生更加感興趣，也可以更好地激發(fā)學生學習的動力。我們可以在教學過程中，運用多種教學方法，例如小組討論、游戲化教學，來確保學生理解和掌握扎實的知識體系。這種方法也可以有效降低學習時的焦慮感，讓學生們更愿意融入到學習過程中。
第四段：重視互動和合作
教師在課堂上不僅要做到簡潔明了，讓學生明白自己所講內容，而且在課堂上鼓勵和同學們多多互動、合作。課堂上的互動可以讓結果的輕松愉快，讓同學們更愿意追隨、聽從老師的指導，進行有效的學習。同時，互動和小組合作可以讓學生之間相互補充、共同探討，進一步提高了學生的學習興趣和積極性。
第五段：對學生進行有效評估和激勵
對于每個學生來說，成績的提高是他們的目標之一。為此，在教學過程中，對學生進行有效的評估是非常重要的。除了對學生的考試和作業(yè)進行定期評估外，我們還可以對學生進行其他方面的評估，如課堂表現(xiàn)和掌握程度等。對學生進行這樣的評估，還可以對學生進行有效的激勵，讓他們更加勤奮地學習。
結論：
總之，提高教學成績有很多途徑，可以利用科技、注重多樣性的教學方法、加強學生互動和合作，以及對學生進行有效評估和激勵等。教學過程不斷嘗試新的方法，不斷創(chuàng)造新的教學方式，就可以更好地提高教學成績，讓更多的學生能夠成為優(yōu)秀的學子。
怎樣提高教學質量心得體會篇四
在教學中，教師應激發(fā)學生的寫作動機，培養(yǎng)學生的寫作興趣。
首先，采取各種辦法，讓學生的作文獲得發(fā)表的機會。一方面積極指導和組織學生向報刊投稿；另一方面自編作文選，讓更多的學生取得“成就”。隨著學生寫作情緒的不斷高漲，學生獲得“成就”的面積更廣泛了，大大地激發(fā)了他們的寫作熱情。
其次，從語言交往功能的角度來激發(fā)學生的寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。語言的交往功能表現(xiàn)在寫作上是語言的運用。學習寫作，最終也是為了日常學習、生活的交往。因此，筆者有意識地組織學生進行各種寫作活動，主要有：組織學生出黑板報，進行展覽、觀摩，取人之長，補己之短，相互學習；指導學生學擬電報稿或商品的“廣告詞”等。讓他們在“實際需要”中進行寫作訓練，由此縮短“作文”與寫作欲望之間的距離，激發(fā)了寫作動機，培養(yǎng)了寫作興趣。
第三，經常性地向學生介紹古今中外文學家或“小作家”成長的故事以及本校寫作優(yōu)秀同學的事跡，樹立榜樣，以此形成學習寫作的良好氛圍。
作文是學生運用語言文字、反映客觀事物、表達思想感情的過程。運用語言文字是作文的核心，據專家研究，5～6歲的幼兒期和7～12歲的兒童期，詞匯量增加特別顯著，語言發(fā)展飛快，是兒童智力、創(chuàng)造力和語言發(fā)展的最佳期。先前，作文教學的起始年級一般是在三年級，顯然沒能充分利用這段“最佳期”。現(xiàn)代心理學研究表明，如果放棄這段“最佳期”，兒童的語言和智力發(fā)展將會受到影響。因此，現(xiàn)在把作文教學提前到一二年級，讓兒童由簡到繁、由易到難地進行說話、寫句、寫話的初步訓練，要求把句子寫完整、寫通順、寫明白，把標點符號點正確，把行款寫規(guī)范等，一步一步地提高，以至會寫整段、整篇的文章。經過系統(tǒng)規(guī)范的訓練，效果顯著，二年級的學生一般能寫二百字左右的小故事，優(yōu)秀的可達四百字，而且句子基本通順，標點、行款也比較正確，這相當于以前三年級第二學期的水平。由此，怕寫作文的學生減少了，兩極分化的現(xiàn)象也逐步消解，從整體上提高了語文教學的水平，為作文起好步做好了準備。
作文教學效果的好壞，與學生有無良好寫作習慣有密切關系。這些習慣有的屬于智力因素，也有的屬于非智力心理因素。它們就像化學用的催化劑一樣制約或促進寫作活動效率的提高。因此，要十分重視寫作習慣的培養(yǎng)：一是先想后寫，要求學生想好一句寫一句，想好一層寫一層，想好一小節(jié)寫一小節(jié)，到高年級想好全篇結構、提綱，再動筆；二是寫作環(huán)境，要求寫作環(huán)境十分安靜。在學生動筆時，教師不再開口，學生不許問生字等，以讓人人全神貫注，全身心地投入到自己的“作品”中去；三是寫作速度。一律要求學生當堂作文，一氣呵成。對書寫端正的學生，不要求打草稿，力爭低年級學生每分鐘寫5～10個字，中高年級學生達到每分鐘15～25個字，以此訓練學生把口頭言語迅速地轉換成書面語言。隨著學生先想后寫要求的達到，寫作速度也相應提高；四是作后修改。要求學生寫完后認真復讀，養(yǎng)成邊讀、邊想、邊修改的習慣。對這些寫作要求，同樣要求和整個作文教學同步。學生一旦養(yǎng)成了良好的寫作習慣，將會終身受益。
作文寫得好不好，不但在于寫，而且還在于改。讓學生積極參與評改自己的習作，出發(fā)點在于“教是為了不教”，使他們將來脫離指導也會作文。因為寫作如同說話一樣，完全是工作、學習、生活的需要。同時還可以增強學生的參與意識，更有利于大幅度地提高寫作水平。
學生參與評改作文，強調了學生的獨立自主性，突出了學生作文的自我活動，我手寫我心；重視了感情的真實性和思維的多向性、創(chuàng)造性，不是“為文而造情”，而是“為情而造文”，在一定程度上可掃除學生作文的畏難情緒。這樣就可以增強學生作文的自信心，堅定作文的信念，使之產生克服困難，逾越障礙的信心，這就是成功，這就是歡樂。
作文言之有物靠的是平時積累，見多識廣的人思維必然活躍，重視積累的`學生很少思維閉塞。
課外閱讀是最經常、最重要的積累方法之一。通過大量閱讀，不僅使學生開拓了知識視野，增長智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學習作者遣詞造句的方法以及作者的觀察、思維方法?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。
為了提高語文作文的教學質量，筆者還專門為學生開設了“大閱讀”課，即每周安排半天時間去閱覽室看課外書，并帶好摘記本。要求前面的一半時間閱讀，后面的一半時間再做讀書摘記或閱讀心得。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，是指除“習作選外”的各類適合兒童的讀物。因為這類優(yōu)秀習作選，像經過加工的“營養(yǎng)液”一樣，反而不如自然食物營養(yǎng)豐富與合理。學生讀了它以后往往走“捷徑”，生搬硬套，弄得不倫不類，甚至隔靴抓癢，結果收獲不大。
在增加閱讀量的同時，還要不斷加強寫作量，單靠每學期8篇作文的隔周訓練是遠遠不夠的。因此，筆者首先從課堂教學改革做起，精簡冗長的講解和無效的提問，擠出時間讓學生進行讀寫訓練，讓學生勤動筆。除語文課安排的一些片斷訓練外，學生平時讀書報雜志，接觸社會、家庭和學校，也有許多值得積累的東西，教師可以引導他們對所見、所聞、所感注意擇要記錄，日積月累，融匯貫通，鼓勵和督促學生堅持寫日記，在頭腦中自然形成一個可以隨時取用的素材倉庫。
總之，提高語文教學水平的關鍵可以歸納為：培養(yǎng)興趣，及早起步，養(yǎng)成習慣，大量讀寫，注重積累。只要做到這些，學生的寫作水平就一定會一年上一個新臺階。
怎樣提高教學質量心得體會篇五
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產生理想的教學效果。第三是抓住結束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結果往往不盡人意。利用興趣調動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預定的教育目標。
我認為要提高教學質量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
怎樣提高教學質量心得體會篇六
教學是一項需要極大耐心和真心實意投入的工作。每一個老師都希望學生能夠在學習中取得優(yōu)異的成績，而這一切的背后是老師付出的汗水和努力。然而，怎樣提高教學成績一直都是困擾老師的問題。在過去的教學經驗中，我深深地感受到了提高教學成績的重要性。下面將會從五個方面分析如何提高教學成績。
第二段：加強教育技術
隨著信息技術的飛速發(fā)展和網絡技術的普及，在教育上也逐漸開始應用多種技術手段，幫助學生更好地理解知識。老師應該加強自己的教育技術，例如利用網絡平臺分享教案、課程設計等，可以讓學生更加方便快捷地獲取所需信息，高效地學習。同時，老師需要注意選取適合自己和學生的教學手段，如利用多媒體課件、教學實驗等，提高學生的學習興趣和記憶效果。
第三段：優(yōu)化教育方法
教育方法是影響教學成效的關鍵因素之一，老師需要不斷優(yōu)化自己的教學方法，找到適合自己的教學方式。利用案例教學、討論式教學等方法，幫助學生更好地理解知識點，同時也能培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。另外，注意在教學過程中注重鞏固已有的內容，并有意識地向學生梳理知識框架，可以提高學生的學習主動性和學習興趣。
第四段：強化學生管理
強化學生管理是提高教學成績的另一個關鍵因素。老師應該制定嚴格的紀律規(guī)定和管理制度，但同時也要注重激勵和關懷學生。定期與學生進行面談，了解學生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，提供必要的幫助，增加學生學習的信心。
第五段：持續(xù)提升自我修養(yǎng)
修養(yǎng)是教師的基本功之一，是提高教學成績的重要途徑。除了專業(yè)技能之外，教師還應該注重自我修養(yǎng)，培養(yǎng)內心的品質，如耐心、責任心、有效溝通能力等。讓學生感受到老師的善意和關心，可以提高教學成績，讓學生更加認真和投入學習過程中。
總結：
提高教學成績需要教師不斷努力和實踐，同時也需要借助各種方法和策略。加強教育技術、優(yōu)化教育方法、強化學生管理、持續(xù)提升自我修養(yǎng)等方面的努力，可以讓學生成績得到全面提升。這也將不斷激勵教師為每一個學生的未來奮斗不息。
怎樣提高教學質量心得體會篇七
在當今競爭激烈的社會里，企業(yè)越來越注重人才質量，高品質的人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵，因此怎樣提高人才質量已經成為每一個企業(yè)必須要面對的問題。而在實踐中，我們對于這一問題有許多心得體會，以下就是我的五點看法。
第一，注重招聘過程中的細節(jié)管理。招聘是人才質量提升的基礎，一個好的人才招聘過程應當充滿細節(jié)管理。在招聘時應該讓候選人感受到來面試的重要性，讓他深刻認識到他面試失敗的代價，這樣可以有效地引導候選人以及自己的面試狀態(tài)。
第二，加強員工培訓，擴大員工知識面。員工培訓是企業(yè)提高人才質量的核心，加強員工培訓不僅可以擴大員工的知識面，創(chuàng)造出更多的職場機會還可以提高員工的工作效率，降低員工的錯誤率等。員工的知識面越廣，學習能力和領悟能力就越高，員工的競爭優(yōu)勢也就越大。
第三，建立完善的績效考核機制，提高工作積極性。建立一個科學、公正的績效考核機制可以激勵員工的積極性，建立良好的競爭機制，使員工意識到自己在企業(yè)中的位置和自身的價值。一個好的績效考核機制還可以減少不必要的工作延遲，促進企業(yè)內部協(xié)調和流程優(yōu)化。
第四，創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。良好的企業(yè)文化是企業(yè)吸引高質量人才的必要條件，通過創(chuàng)造良好的企業(yè)文化，企業(yè)可以吸引和留住高品質人才。一個好的企業(yè)文化可以使員工感到自己是企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，這也可以更好地推動企業(yè)的發(fā)展。
第五，加強員工福利與激勵措施。加強員工福利與激勵措施可以使員工對企業(yè)產生更高的歸屬感和忠誠度。在福利上，企業(yè)可以給員工提供一些物質或生活上的小禮物來表達對員工的關懷，這可以讓員工感受到企業(yè)的溫暖，進而為企業(yè)服務更好。在激勵措施上，一些積分制度和獎勵制度可以有效提高員工工作積極性，增強員工的歸屬感。
總之，提高人才質量是企業(yè)發(fā)展的必要過程，通過以上的五點看法，我相信我們可以在實踐中更好地提高人才質量。讓我們一起努力，創(chuàng)造出更好的職場環(huán)境，吸引更多的高品質人才，實現(xiàn)企業(yè)的轉型與升級。
怎樣提高教學質量心得體會篇八
人才是每個企業(yè)的基石，是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。在競爭激烈的市場環(huán)境下，優(yōu)秀的人才更是稀缺資源。如何提高人才質量，成為了企業(yè)發(fā)展必須要面對的問題。本文將從方法、角度、效果、案例、總結這五個方面進行闡述，分享個人在人才培養(yǎng)方面的心得體會。
第二段：方法。
提高人才質量首先要正確的方法。企業(yè)可以采用多種方式進行人才培養(yǎng)。例如：
1.制定科學的培訓計劃。讓員工在學習中掌握必要的技能和知識，促進員工的技術水平和綜合素質的提高。
2.營造良好的工作氛圍。建立和諧的企業(yè)管理環(huán)境，形成壓力和舒適并存的工作環(huán)境，用良好的心態(tài)面對工作和生活，使員工感到工作是一種幸福。
3.創(chuàng)造有利于員工成長的機會。如對優(yōu)秀員工的賞識和提拔，鼓勵員工參加全國性、國際性的比賽和講座，讓員工體驗到自己的成長和進步。
第三段：角度。
提高人才質量還需要以正確的角度進行。經濟全球化的浪潮已經到來，人才也面臨著全球競爭的局面。要想提高人才質量，必須以全球角度來看待。具體操作可以從下面的方面入手：
1.加強國際化人才的引進和培養(yǎng)。引進外籍人才，注重人才的培養(yǎng)，是推進人才資源整合和創(chuàng)新的重要手段。
2.積極參加全球性的人才交流活動。企業(yè)應該積極參加全球性的人才交流活動，開拓自己的視野和思路，推動企業(yè)人才的國際化。
3.把握行業(yè)發(fā)展趨勢，避免技術封閉性。企業(yè)應該及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢，加強同行業(yè)的交流合作，在創(chuàng)新中提高自己的競爭力。
第四段：效果。
提高人才質量的方法和角度很重要，具體效果才是核心。企業(yè)需要制定完善的效果評估體系，從以下方面對人才質量進行綜合評估：
1.企業(yè)的人才儲備能力是否提高了。這需要從招聘、培養(yǎng)、用人等多個方面來考慮。
2.員工的工作穩(wěn)定性和歸屬感是否提高了。這需要從企業(yè)文化、制度建設、福利待遇等方面去評價。
3.員工的綜合素質和創(chuàng)新能力是否提高了。這需要根據企業(yè)為員工提供的技能培訓和成長機會來判斷。
第五段：總結。
推動人才質量的提高需要多個方面的合作，涉及到企業(yè)營運、人事招聘、培養(yǎng)、績效考核等多個方面。從方法、角度、效果三個方面我們可以看出企業(yè)下的走向，企業(yè)希望通過強化人才管理，提高員工的綜合素質，創(chuàng)造人才培養(yǎng)梯度，走向企業(yè)發(fā)展的新成就。對于企業(yè)而言，提高人才質量是一項長期而易逝的任務，它需要企業(yè)家們長期的耕耘，不斷探索新的經驗與模式，才能使之更好、更快的發(fā)展。
怎樣提高教學質量心得體會篇九
生命不息，學習不止。從王連隊老師的《打造高效課堂，提高教學質量》的培訓講座中我獲益良多。王老師用淺顯易懂、風趣幽默的語言帶我們認識了什么是高效課堂。
在百度詞條上，對于高效課堂的解釋是：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
作為一名剛入職不到半年的新教師，我不敢奢望自己的課堂能夠達到高效，但是我也一直在努力，使得我的課堂對學生們來說有效。
目前我面對的是一年級的學生，他們天真爛漫、活潑好動，也正是因為如此，課堂紀律很難把控。如何使得課堂生動有趣，快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也是現(xiàn)階段我在思考探索的。學生有興趣、喜歡了我覺得課堂對于孩子還說自然就有效了?，F(xiàn)階段我計劃從以下幾個方面去努力、去實踐：
一、積極的學習教育理論知識，轉變自己的固有觀念。結合互聯(lián)網，多方查找資料，學會有效的借用他人經驗，在自己的實踐中不斷的探索、總結、反思。同時，也珍惜身邊的資源，多去聽其他老師的課，向其他的老師學習。有效的利用課余時間，多多的向有經驗的教師請教自己在備課、授課以及課后反思中的困惑，在不斷的學習、實踐與反思中逐步提高自己的教育教學能力，適應學生，成為一名合格的小學數(shù)學老師。
二、絕不因為怕課堂失控而剝奪孩子們使用教具進行探索，學習知識的權利。一年級的學生由于多方面的因素，注意力集中時間較短，易受無關事物的影響，再加上60人的班額，很容易就放出去收不回來了。但我絕不會因此就不敢將時間放手給學生，例如：我會堅持讓學生通過自己擺一擺小棒、數(shù)一數(shù)小棒等方式去理解體會數(shù)的意義及加減法的意義，探索加法及減法。金鑫鑫老師及王連隊老師也說到了學習成效金字塔，學生們更喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學的方式，并且在這些形式中他們的學習效率更好。因而把時間放手給學生自己，相信學生，他們一定會做的很好。
三、有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。千里之行始于足下，從現(xiàn)在開始就積極的培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。課前準備，課上的聽講狀態(tài)以及課后作業(yè)習題的完成情況都能反映出學生學習習慣的好壞。盡管只是入學幾個月的時間，但是他們也一名小學生了，要學會獨立。首先就是學習，這是他們自己的事情，要自己操心。作為家長及老師只是起到一個引導、合作的角色，與此同時我們也會好好的監(jiān)督，希望每個學生都能獨立。
綜上所述，我只是希望針對于我的這門課，孩子們可以開心的學，并且有所收獲，我一直在努力，希望學生們可以有效學習。
怎樣提高教學質量心得體會篇十
教學藝術的魅力在于感情，有了感情，就會增進教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生愛老師也越深。喜歡好學生容易，但是要面向全體同學，一個也不嫌棄，哪怕是最差的學生也要相信他能進步，能對他愛的起來，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養(yǎng)。
外語教學過程從根本上說就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。調查表明：學生對外語學習的態(tài)度，一定程度上取決于他們對教師的關系。因此我們重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關系這一紐帶將教師的熱情轉化為學生學習的積極因素。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣。學生一旦對英語學習產生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。要使學生對英語產生興趣有各種途徑，教師應充分利用課堂45分鐘，精心設計教學過程。
1.課前五分鐘交談。課前五分鐘交談具有即興性質，也可稱作自由交談，這種交談完全體現(xiàn)了外語的交際功能，是一種培養(yǎng)學生使用外語的好方法。這種交談由于無范圍限制，更能培養(yǎng)學生在交際中的應變能力。這種交談既適應于小組又可在全班進行。要使這種交談有所收獲，關鍵在于堅持，而堅持的辦法是讓學生輪流對話。另外，內容上也應不斷更新。同時還應鼓勵學生結合所學內容提出疑點，求答案。這不僅有利于復習和鞏固所學材料，也有助于教師檢查教學效果，以便查漏補缺。
2.創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境。在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。當然這得從學生的實際情況出發(fā)。它雖然不是完全的自然的交際性活動，但是與機械的語言操作相比，更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。
3.給學生正確的學習方法和思考方法。方法比知識更為重要。所以在教學中，教師必須教會學生學習。諸如“怎樣學習英語”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時，我讓學生除了從常規(guī)的讀音規(guī)則、構詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向學生傳授這些方法，使學生認識到“只有掌握了學習英語的正確方法，才能多快好省地學習，事半功倍地提高學習效率”。
教給學生學習方法，還要教給學生思考問題的方法。要讓學生養(yǎng)成盡力地用英語而不是用漢語思考問題，讓學生養(yǎng)成獨立思考和獨立完成口、筆頭作業(yè)的習慣，形成學習與思考的自覺性，從而取得成功。
4.分層次教學。分層次教學也就是因材施教，它適應全面實施素質教育的要求，能大面積提高英語教學質量。任何一個班級的學生都是一個群體，絕對不可能大家站在同一個點上，各人的起步不同，學生成績、基礎可能參差不齊。因此，首先要充分了解學生的個性差異和知識基礎，然后進行分組，把一個班學生分為高、中、低三個層次；并根據不同層次學生的水平進行教學，使各類學生在學習中都有所獲。課堂提問是課堂教學的重要一環(huán)，要針對不同層次的學生向學生提出問題。對學習成績較差的那些同學，要多帶讀、多操練，熟記所學的單詞、短語、句型；對學習成績較好的同學，要提出更高的要求，要他們上臺表演、復述所學內容。結合所學知識，能舉一反三，觸類旁通，并把所學知識轉化為技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實際運用英語的能力。布置作業(yè)要按等級來分，作業(yè)是課堂教學的延伸，對成績較差的學生，只布置課本上的練習題；對成績較好的同學，不但要求完成課內作業(yè)，還要布置一些課外習題，以幫助他們更快地提高英語成績，迅速成才。
怎樣提高教學質量心得體會篇十一
1.教學中存在的問題。
九年級數(shù)學對于學生在初中的學習階段是非常重要的，教師應高度地重視這個階段的數(shù)學教學課程，注重教學設計和講解內容知識。而在目前九年級數(shù)學教學中，教師的教學還遠遠達不到新課程所要求的目標，貫徹素質教育不夠全面，教學方式和方法比較陳舊，只追求書本理論知識教學，缺乏理論聯(lián)系實際生活教學，課堂教學中只注重學生的計算方式和邏輯證明技能，容易忽視學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，這是我們作為教育工作者需要重視的教學問題。
2.創(chuàng)新教學模式。
在九年級數(shù)學教學中，教師要正視教學中的問題，積極探索和創(chuàng)新教學方式和方法，不斷加強自身的數(shù)學素質修養(yǎng)，提高自身的知識層次，轉變以往的教學方式和理念，根據新課程的要求勇于創(chuàng)新教學模式。同時，教師要依據教學大綱和學生的學習情況，組織學生開展一些有針對性、有目的性的教學實踐，訓練學生的實際動手操作能力，讓理論知識聯(lián)系實踐生活，讓學生學會運用數(shù)學應用于生活和解決實際生活問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，調動學生學習數(shù)學知識的積極性，真正讓“數(shù)學”走向生活。
實施教學方式和方法。
1.做好預習、練習、復習工作。
數(shù)學知識的學習需要學生做好預習、練習、復習工作，來理解和掌握數(shù)學知識內容。學好數(shù)學知識，預習是非常必要的，這讓課堂學習有一定的針對性。在課堂教學中，教師要留時間給學生數(shù)學練習，加強訓練學生數(shù)學應用的能力。課后要指導學生對概念、定理、公式做一定的復習和總結，鞏固和掌握知識要點，最好做一些例題加以復習鞏固。
2.做好記筆記，勤思考。
無論課前的預習、課中的聽講以及課后的復習，做好筆記的記錄是非常重要的，這樣可以加深印象，便于思考問題。在數(shù)學知識的學習中，不需要像其他學科一樣大量的背誦知識要點內容，它需要學生做必要的數(shù)學應用訓練例題，養(yǎng)成善于思考的習慣，敢于質疑問題的所在，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這就需要學生有很好的記錄，來歸納和總結。
對學生要多鼓勵，少批評。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學。
充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數(shù)的概念》第二課時時，有“兩復數(shù)不全是實數(shù)時，不能比較大小”這一結論，但沒有證明。教學計劃中也沒有證明的要求。在課間當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導，向學生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉，對那位同學說，關于詳細的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。
要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。
根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。
3激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。
一、建立教師在學生心中良好印象，使學生對數(shù)學感興趣。
很多學生是因為討厭老師，跟老師關系不好，從而也對該老師所上的課程也產生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關系，影響學生的態(tài)度，又能鼓動人心，激發(fā)正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發(fā)展到對老師所教學科有好感，進而產生學習這一科的學習興趣。
二、開展數(shù)學活動。
數(shù)學存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學知識與生活中的數(shù)學問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本。在熟悉的景與物、人與事、學習與生活中學數(shù)學問題，用數(shù)學知識解決生活問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教師可以組織學生進行收集資料，然后讓學生自己設計模型進行解決，讓學生統(tǒng)計家里每天的開銷，然后讓他們計算一個月的開銷，一年，最后可以擴充到這個中國。類似這樣的活動內容與實際息息相關，既鞏固了知識，又鍛煉學生的生活本領。實踐活動的趣味性不僅在于生動的活潑形式上，更重要的是趣在活動的主題、組織形式、動手操作、策略靈活方法。根據學生的年齡特點，把抽象的課本知識形象化、趣味化，能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也有利于學生身心健康成長。
三、通過數(shù)學家的傳奇故事引發(fā)學生的數(shù)學興趣。
中學生容易對一些名人產生崇拜，如果能利用這一點也可以激發(fā)他們的興趣。教師可以上課時穿插介紹一些比較有名數(shù)學家的軼事，特別是教授數(shù)學家年輕時故事，這樣會使學生產生對數(shù)學大師的崇拜，從而也就對數(shù)學產生濃厚的興趣。譬如當教師在教授三角函數(shù)時，可以舉舉古希臘數(shù)學家塞樂斯故事。塞樂斯生于公元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數(shù)學家。他游歷埃及時，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國王阿美西斯欽羨不已。塞樂斯的方法既巧妙又簡單：選一個天氣晴朗的日子，在金字塔邊豎立一根小木棍，然后觀察木棍陰影的長度變化，等到陰影長度恰好等于木棍長度時，趕緊測量金字塔影的長度，因為在這一時刻，金字塔的高度也恰好與塔影長度相等。也有人說，塞樂斯是利用棍影與塔影長度的比等于棍高與塔高的比算出金字塔高度的。如果是這樣的話，就要用到三角形對應邊成比例這個數(shù)學定理。塞樂斯自夸，說是他把這種方法教給了古埃及人但事實可能正好相反，應該是埃及人早就知道了類似的方法，但他們只滿足于知道怎樣去計算，卻沒有思考為什么這樣算就能得到正確的答案。這樣既豐富了學生的視野，又激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣.
4引導學生自學數(shù)學的策略。
引導學生積極主動參與學習。
教學過程需要教師積極創(chuàng)設條件，引導學生積極主動地參與學習，而不是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，努力促使學生主動地獲取知識，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能解決問題。如教學“圓的認識”時，我這樣引導學生實踐思考，充分發(fā)揮主體作用：(1)讓學生看書自學，再用圓規(guī)任意畫一個圓，并匯報實踐操作的體會。有的學生初學畫圓沒有成功，教師讓他們說出原因，圓規(guī)針尖滑動畫不好，需要固定圓心，圓規(guī)兩腳叉開的大小畫圓時發(fā)生變化，所以畫的不圓，叉的大小要固定不變。(2)讓學生在一張紙上不同的位置分別畫出兩個大小不同的圓，再問：這兩個圓為什么位置不同，大小也不同呢?引導學生發(fā)現(xiàn)問題。得出：定點決定圓的位置，定長決定圓的大小。(3)用尺子在一個圓內讓學生分別畫出圓的半徑和直徑，提問：你能畫出多少條?在畫圓的半徑與直徑過程中，使學生發(fā)現(xiàn)圓的半徑和直徑各有無數(shù)條，從而得到圓作為軸對稱圖形，它的對稱軸有無數(shù)條。學生通過以上實踐操作，不僅發(fā)現(xiàn)了問題，而且創(chuàng)造性地解決了問題。
創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛。
創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系?！坝H其師，信其道”，師生情感融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新思維。首先在學習中互助合作，對關鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機會，講錯了也不要緊，對學生的專業(yè)進行小評、互評、鼓勵學生大膽發(fā)言，積極爭議。如教學“路程問題”時，學生在計算路程和時間上出現(xiàn)如下幾種算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先讓學生說出這樣算的理由，然后評議哪種方法比較好，課堂氣氛熱烈，學生交流了多種思路，收到了內在反饋信息，促使“創(chuàng)新”思想的幼芽在學生的心靈中萌發(fā)。
鼓勵學生標新立異，誘發(fā)靈感。
靈感是一種直覺思維，它大體是指由于長期實踐不斷累積了經驗和知識而突然產生的富有創(chuàng)造性的思路，它是認識上質的飛躍，靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習出現(xiàn)的靈感，對學生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定，并用交換角度、類比形式等方法誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如，在學習比較有理數(shù)的大小時有這樣一道題：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”號排列起來。對于這道題，學生通常都是采用分數(shù)化小數(shù)或先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答比較麻煩。為此，我在教學中，啟發(fā)他們倒過來看看，再想想還可以怎樣比大小。倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學生瞬間的靈感，使很多學生尋找到把這些分數(shù)化成同分子分數(shù)比較大小的簡捷方法。
怎樣提高教學質量心得體會篇十二
對于小學生而言，任課教師對于他們的學習有著很大的影響。學生和教師之間良好的師生關系不僅能使他們在生活中相處得更融洽，更能通過這種關系帶動學生學習動力的提升，從而使課堂教學質量得到提高。對于語文課教師而言，良好的師生關系更能促進課堂教學質量的提高。這一方面是因為語文課是一門語言課程，交流溝通是語言學習的基本方式和手段。學生的語言能力的提高需要通過和教師的有效溝通來實現(xiàn)，而這種溝通如果建立在良好師生關系的基礎上，那么這種溝通效率就會大大增強，教師與學生之間溝通順暢會使課堂教學的效果大大提升。除此之外，良好的師生關系還能促進學生熱情的提高。而如果教師和學生之間的師生關系處于一種不和諧的狀態(tài)，那么學生對于教師的信服度以及對于語文課堂學習的認真程度都會大打折扣。比如，有些學生就會對教師課堂教學產生抵觸情緒，其中一個原因就是由于學生對任課教師存在排斥心理，而融洽的師生關系可以使學生更愿意參與到課堂教學中。
二、運用現(xiàn)代化的教學設備和先進的教學方法。
信息化時代的到來使得多媒體、電腦等新的教學設備在各個中小學中都被廣泛應用。這種現(xiàn)代化的教學設備能給教師的課堂授課帶來許多意想不到的效果，使學生對于語文課堂的認識發(fā)生很大的改變。比如，教師在講授《濫竽充數(shù)》時，可以通過多媒體動畫還原當時的場景，讓學生結合這種場景進行相關的模擬演出，演繹出文章所呈現(xiàn)出的內容。學生通過這種方式很容易領會到課文的內涵，使整個課堂教學質量得到全方面的提升。除了運用各種先進的教學工具外，教師還要采用多種教學方法。比如，采用團隊協(xié)作法，讓教師根據全部學生學習的情況進行分隊編組，然后讓每組學習好的學生和學習差的學生互相幫助，讓他們直接形成溝通交流，并與其他組進行學習比賽，從而使學生學習的氣氛活躍融洽，從而促進語文課堂教學質量的提高。
三、建立科學的評價體系標準。
任何學科教學質量的好壞除了離不開教師和學生在課堂內外的努力和開拓，還需要有一個科學的評價體系標準做支撐。對于小學語文課堂教學來說，一個科學評價體系的建立對于提高小學語文課堂教學質量極其重要。因此，各級教育機關、相關科研機構和小學要加大力度重視評價體系的'構建。首先，要恰當選擇評價體系的參與者。過去有許多評價體系標準的制定者缺乏一線教師、學生家長的參與，往往使評價體系偏離了課堂教學的要求。因此，評價體系的參與者不僅要吸收教育研究專家，還要邀請一線教師、學生家長、學生去參與，提出他們的相關意見和建議，從而使評價體系的制定更加的科學、更加的全面。其次，評價體系的建立要有動態(tài)指標作為數(shù)據支撐。因為課堂教學無論從課本內容、教學環(huán)境、教學目標的設定等方面都是不斷變化的。因此，評價體系的建立要根據動態(tài)的指標參數(shù)去完善。再次，評價體系要能夠提出科學的反饋意見，教師要重視評價體系的利用。對于小學語文教學來說，提高課堂教學質量可以通過這種評價體系的反饋來找出教學中的缺點和不足之處，及時改進和糾正。各級教師要重視這種評價體系標準的使用。只有這樣，小學語文課堂教學質量才會更加容易提高。
四、結語。
總之，小學語文是小學階段乃至學生整個學習過程中最重要的一門基礎性課程。小學語文教師要不斷加強重視學生基礎能力的培養(yǎng)，同時注重學生的語文實際運用能力。教師要本著這些目標和要求，不斷提高課堂教學質量和水平，促進小學語文課堂教學整體向前發(fā)展，從而促進學生的學習能力和學習水平有大幅度提高。
怎樣提高教學質量心得體會篇十三
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數(shù)的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
怎樣解決學生在高中數(shù)學學習中產生的問題。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經典題都整理到本子上，不限題數(shù)，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
怎樣提高教學質量心得體會篇十四
實現(xiàn)教學質量切實提升，要強化“四個意識”：質量意識、目標意識、課堂意識、合作意識。
教學質量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。我們關注考試成績，但是要有底線，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價。
1、抓習慣就是抓教學質量。改變人生的從來不是道理而是習慣。
2、抓班風就是抓教學質量。風氣就是空氣。
3、抓家校共育就是抓教學質量。
三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。
1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標。
2、切合實際，精準分解。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。
3、咬定目標，全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。
（1）課堂教學是質量提升的關鍵環(huán)節(jié)。
（2）力量用在課內，一分一秒也不放過。
（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點撥，補差—雕琢。國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關（曾國藩的故事）。后進生轉化決不能單純的`強調智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。
加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。不會有完美的個人，只會有完美的團隊。
1、優(yōu)勢互補，合作共贏，構建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。
2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發(fā)團隊潛力；
3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。
工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。簡言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。
怎樣提高教學質量心得體會篇十五
課前的準備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。
研究教材要從以下三個方面入手：
1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。
2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
2.研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。
備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
語言積累的要求包括三個方面：
能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；
2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3.能在生活中廣泛積累語言材料。
“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。
學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。
學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。
因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。
學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面三個方面：
1.教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創(chuàng)新能力。
a、示范引導，舉一反三；
b、借機滲透，適時點撥；
c、反復誦讀，細細品味；
d、總結積累，鼓勵運用。
3.教給學生課外閱讀的方法。
老師和學生都要制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。
在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。
下面粗淺地談一談這方面的一些做法。
a.瀏覽讀，b.品嘗讀，c.篩選讀。
要提高小學教學質量，還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習并舉。
認真做到4點：
(1)教師要在規(guī)定的時間內完成自己的輔導任務。
課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。
(2)輔導要有重點，重點是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學生。
(3)、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。
(4)、輔導要抓平衡，補薄弱。
爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高語文教學質量不可忽視的主要措施之一。
家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是份內的事。
怎樣提高教學質量心得體會篇十六
1.主要優(yōu)勢。
五年級學生“識字與寫字”的能力相對低年級學生來說已經算是較強的，特別是對漢字字形的掌握最為扎實。
此外，學生對文本中信息的獲取、對文本關鍵語句進行的解釋、利用文本信息解決生活中問題的能力都比較強，語言材料的積累也比較豐富；在習作中，多數(shù)學生能比較恰當?shù)剡\用語言進行表達。
90%以上的學生對語文學習有積極的態(tài)度，對學習有較強的自信心，有較好的學習習慣。
2.問題分析。
學生“積累與閱讀”的能力相對較弱，特別是對文本整體感知和作出評價的能力不夠強。
此外，學生對所學漢字字義的理解能力較弱；習作中還存在內容比較空泛的問題。
有的教師教學方法的選擇不夠恰當，過多地采用“老師問學生答”的方式進行教學，缺乏多種教學方式的綜合運用；有的教師在引導學生探究時提出的問題思維價值不高；有的教師對學生個體間的差異關注不夠。
1.轉變學生心態(tài)。
每個學生都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發(fā)現(xiàn)。
如若用你的愛去發(fā)掘這份精彩，它才能拂去塵埃發(fā)出鉆石般的光芒；每個學生都有一個嶄新的世界，用你的心去愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內心，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點也是如此絢爛。
這是教師用真情培育學生的艱辛過程，也是教育藝術的最高境界，更是當代教師的必備素質。
多年的教學實踐讓我深深地體會到，教師應該做個“多心”人。
2.培養(yǎng)學習習慣。
播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運。
良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。
作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢？小學生處于一個重要的轉折和適應時期，學習成為他們的主要活動，這給學生的心理與行為都帶來了重要影響。
而小學生學習行為又同其他行為方式有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對道德品質以及心理和諧發(fā)展都會產生一定的影響。
在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。
學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
特殊學習習慣主要指語文學科的學習習慣。
就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。
3.激發(fā)學習興趣。
人們常說“興趣是最好的老師。
“興趣”是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素，它是一種力求探究某種事物的心理傾向，并帶有強烈情緒色彩。
在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。
小學年齡段學生最感興趣的是游戲、故事和活動。
所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。
在平時的教學中，可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容靈與肉，創(chuàng)設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。
當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，往往會取得事半功倍的效果。
4.重視思維教育。
鼓勵學生提出問題。
要提出問題，首先必須發(fā)現(xiàn)問題，如果發(fā)現(xiàn)不了問題，又怎能提問？教師提出的問題未必符合學生的實際，很可能是學生不需要提出的問題，而要學生要提出的問題老師卻未提出。
更為不利的是，學生在課堂上提出問題的機會被“剝奪”了，課后又很難得到補償。
這樣，他們的學習積極性首先受到抑制。
久而久之，便養(yǎng)成“簡單地接受或被動地工作”的習慣。
如果相反，這就能使學生在以后的各環(huán)節(jié)中保持學習熱情，形成良性循環(huán)。
讓學生大膽提出問題，就是從教學的基本環(huán)節(jié)入手，盡可能徹底地改變學生被動學習的狀況，著意培養(yǎng)他們獨立尋求和獲取知識的能力。
怎樣提高教學質量心得體會篇十七
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數(shù)的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
怎樣解決學生在高中數(shù)學學習中產生的問題。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經典題都整理到本子上，不限題數(shù)，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
創(chuàng)設促進自主學習的問題情境策略。
把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。
設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質。
營造和諧的教學氛圍是互動教學的基礎。
從本質上說，互動教學就是引導學生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學生跟隨教師的引導進行更有針對性的學習，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學生的問題制定更有效的教學計劃。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。
因此，教師應該以營造和諧的教學氛圍作為互動教學的基礎。首先，教師要轉變自己的教學態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近教師。其次，教師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，教師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據教師的引導抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數(shù)學課堂中為學生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應該鮮明，要為課堂教學服務。換言之，教師創(chuàng)設的主題必須切合課堂教學內容，必須通過互動完成教學任務。其次，教師創(chuàng)造的主題應該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學生的思維和意識，并引導學生進行深層次的互動交流。高中數(shù)學教學的情境教學策略。
學生的學習是在教師直接指導下和在學校這個特定的環(huán)境中進行的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進行的，因此，學生的這個建構活動，總是受周圍環(huán)境的強烈影響，并體現(xiàn)建構的社會性質。當前很多教育界專家均認為，教育的有序展開，不能從學生的硬性概念著手，應注意教學情境的配合，畢竟良好的高中數(shù)學教學情境是高中數(shù)學教學的前提。
當前的高中數(shù)學課堂教學，教師不應該將自身的教學拘束于現(xiàn)有的知識、書本、公式等，而應該是基于某種情境的、生動的、有意義的活動。在高中數(shù)學師生互動課堂學習過程中，為更好地實現(xiàn)教學目標，教師可以基于學生現(xiàn)有的實際情況及學校的現(xiàn)實狀況，創(chuàng)設多種多樣的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生盡可能融入到課堂教學中，使學生體會高中數(shù)學學習的樂趣，以更好地促進其學習，培養(yǎng)其知識體系與結構的建構。
怎樣提高教學質量心得體會篇十八
在英語新課程改革這樣一個大背景下，提高英語教學質量成了校園中一個很流行的話題?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語課程的主要任務是培養(yǎng)學生學習英語的能力，使學生樹立學習信心，并且形成良好的學習習慣以及有效的學習策略?！碧岣哂⒄Z教學質量，是學校和教師想要共同達到的目標，在新課程改革的背景下變得極為重要。通過分析阻礙和影響英語課堂教學質量提高的主要問題以及其產生的原因，可以總結出在英語語言教學中提高英語教學質量的有效途徑。
如今，這是一個競爭的時代，是一個高科技和高滲透信息的時代。因此，英語作為一門重要的基礎課程扮演著非常重要的作用。在這個背景下，提高教學質量是非常重要的、值得認真探索和研究的課題。此外，新課程改革也需要學校和老師提高英語課堂教學質量?！队⒄Z課程標準》明確指出：英語課程的主要任務是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使學生建立信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。根據標準改變傳統(tǒng)的教學模式，采取有效措施，實現(xiàn)高質量的英語教學。
(一)傳統(tǒng)的教學模式。
現(xiàn)在，多數(shù)英語教師還采用傳統(tǒng)的教學模式。這種模式下的學生只是機械地背誦，他們忽略了英語的實際使用。這種模式的主要特征是“在課堂上做筆記;考試之前背誦筆記;考試后忘記”。整個過程充滿了無聊和沉悶。這使得學生失去了思考力和創(chuàng)造力，也失去了研究的興趣。
(二)教師的“教”占主導地位，學生沒有參與的意識。
在英語教學中，教師的主導作用和學生的主體作用是非常重要的?，F(xiàn)在，大多數(shù)英語教師的專業(yè)素質相對較差，學歷不高。教師使用傳統(tǒng)的教學方法，一節(jié)課自己占所有40分鐘。他們從開始說到結束，語言繁雜枯燥。這導致學生的狀態(tài)被動，不知道如何學習。
(三)違背語言教學規(guī)則，教學效果事倍功半。
現(xiàn)在，英語教學是應試教育，學生學習和老師教學都是為了測試和檢查。學生單方面追求高分，記憶單詞和語法規(guī)則卻忽視聽力訓練。教師注重知識但忽視能力，所以有太多的'學生分數(shù)很高但是能力較低。
(一)教師的教學技能和教學方法過于傳統(tǒng)沉悶，不能創(chuàng)建有效的教學氛圍。因此，不能激發(fā)學生的熱情。
(二)教師已經形成了使用傳統(tǒng)教學模式的習慣。傳統(tǒng)的教學方法是簡單和容易的，教師不需要使用先進的教學設備。有的老師只使用一本書和幾只粉筆教，這將會使學生失去學習英語的興趣。
(三)教師的“教”和學生的“學”負擔太重。一些學校仍然缺少合格的英語教師，因此教師在學校有更多的工作要做。學生每天接受枯燥的知識，他們不能消化太多老師教的知識。因此，他們不愿意學習。
興趣是最好的老師。對英語感興趣的人也必須積極和充滿活力。所以我提議情感教學。情感是英語教學的靈魂。在傳統(tǒng)的英語教學課堂上，教師給予，組織和控制，這總是讓學生感到害怕，他們不敢接近老師。相反，如果一個學生佩服和欣賞某些老師，這將帶給他巨大的學習動力。因此，情感教學在課堂上不能被忽視。
(二)利用多媒體擴展教學內容。
在課堂英語教學中利用多媒體教學是直接的、多變的和有趣的。利用多媒體為學生提供真實的教學情況和各種各樣的教學資源。此外，多媒體教學為學生創(chuàng)造一種氛圍，是豐富多彩的，有意義的和充滿和諧的。
(三)創(chuàng)建生動的語言和生活情景。
英語教學是一個長期、復雜、枯燥的過程。創(chuàng)建生活語境的過程能使教師快樂的教學、學生快樂地學習。大量的例子證明，如生動的語言和生活情景可以激發(fā)學生的學習熱情。
(四)擅長肢體語言。
使用傳統(tǒng)教學模式的一些老師，他們總是站在講臺上機械的教，這樣的課堂乏味無聊。我們應該通過使用肢體語言改變現(xiàn)狀。例如，豐富的表情、多變的身體結構。通過使用肢體語言教可以深深地吸引學生，收到無法用言語表達的效果。
簡而言之，我們不僅要研究和全面把握教材，同時也要注重培養(yǎng)學生的英語興趣和實踐能力，只有這樣，我們才能指導教學，才能真正促進英語學習的提高。為了提高教學質量，教師應努力克服在課堂教學中存在的問題，同時采取必要的措施來解決這些問題。
怎樣提高教學質量心得體會篇十九
情境教學側重強調在情境中激發(fā)學生的情感。situation主要指情境，情境則為scene。利用情境指設置、虛擬一種能夠激發(fā)情感的場景。作為教學方法、技巧，它的作用在于以形象引起學生的體驗和潛意識的認知與感染；而產生作用的機制則在于激發(fā)學生的情感。小學英語情境教學策略的研究一方面有利于小學英語教師在整體上認識和探討小學英語情境教學過程中各種要素之間的相互作用，把握小學英語情境教學規(guī)律，豐富外語的教學理論。另一方面小學英語情境教學策略對小學英語教學具有指導性，便于小學英語教師掌握和運用，改進教學，更好地提高小學英語教學質量。
根據前面的綜合研究，我們嘗試從教學的幾個方面，提出小學英語情境教學策略制定的基本原則。
1.教學目標是策略制定的決定性因素。
教學目標是制定小學英語情境教學策略的決定性因素。教學目標不同，所需采取的教學策略也會不同，根據新課標的精神，小學英語教學之初，教學的起始目標是提高小學生對英語學習的興趣和信心，然后才是促進學生掌握具體的語言知識與技能，應側重把聽、說作為英語學習的主要手段和英語理解與表達的形式。
2.小學生的年齡特點是策略制定的重要條件。
小學生的年齡特點及小學生的語言發(fā)展起始狀態(tài)和個性差異決定著教學的起點，是制約小學英語情境教學策略制定的重要條件。對學生學習主體作用的重視，是現(xiàn)代語言教學觀的基本特征之一。小學生的年齡特點是制定教學策略的生理和心理依據。學生的初始狀態(tài)，主要指學習者現(xiàn)有的知識技能水平、學習風格、智力發(fā)展水平等，制定教學策略時不能忽視。
3.教師自身特點是策略制定的必要條件。
教師自身的特點也是制約情境教學策略制定或選擇的重要條件。小學英語情境教學策略制定的主觀因素主要取決于小學英語教師的自身特征，包括他們的.教學思想、知識經驗、教學風格、心理素質等。在教學過程中，教師是制定、監(jiān)督和實施教學策略的主體，他們一般都傾向于選擇與其教學思想、知識經驗、教學風格、心理特征相一致的教學策略。
根據前面對小學英語情境教學現(xiàn)狀的研究，針對小學英語情境教學中所存在問題提出相應的策略。本節(jié)分別從教學內容，教學目標，教學組織實施，教學評價四個方面提出策略。
1.教學內容層面的策略。
小學英語隨著年級的升高，教材信息量越來越大，情境設置比較困難。針對教師普遍反映的這一問題，我從以下幾個方面來嘗試分析解決所提到的問題。
在口語語音方面：為了提高教學效率，可以采取借助手勢情境來幫助學生學習標準的發(fā)音，為學習英語打好語音基礎。
口語方面：最重要的是“拳不離手，曲不離口”。因此最好在有限的課上時間里每節(jié)課都抽出5～10分鐘的時間來進行日常生活情境對話的練習。
詞匯方面：作為語言學習的最基本也最重要的部分，往往成為小學生最頭疼的事情，也是教學的一個難點。如何在有限的時間內學會更多的單詞，而且不容易忘掉呢？我們的教學對象是小學生，我認為英語入門教學完全可以采用集中教學法。
語法句法方面：我們先讓學生學習有規(guī)律的、重要的、常見的，粗講一遍，使學生明確概念，掌握主要形態(tài)和結構，了解主要作用。在此基礎上，第二次對語法進行深講，全面、系統(tǒng)、完全的講，就連一些特殊的語法也講。
2.教學目標層面的策略。
對于現(xiàn)狀研究中教育目標較為單一，沒有能很好體現(xiàn)“情境”設置的功能的問題，我們嘗試把有意義學習分類理論應用到本研究中，根據新課標的精神，以為學生創(chuàng)造有意義的學習經歷為宗旨，拓展和豐富“情境”的教學功能，提升對“情境”的理解。嘗試為小學生的英語情境教學提供一個更加細致的六維度教學目標，它不同于我們常用的布盧姆的知識、能力、情感三維度教學目標框架。
3.教學評價的策略。
為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。教師也應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式，評價的形式可多樣化，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、交談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
通過以上探究希望更多的教師能夠拓展對小學英語情境教學中情境創(chuàng)設的認識，提升了“情境”在小學英語教學中的功能，讓我們可以從更為廣闊的視野中來改善我們的小學英語情境課堂教學。使我們一線的教師能夠更直觀、有效地利用“情境”，提高小學英語教學水平。
怎樣提高教學質量心得體會篇二十
一、教學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
我認為培養(yǎng)學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。在語立、文教學方面，鑒于語文學科是門工具性與人文性相結合為特征的學科，我認為語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面務必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務必的，但是理解之后務必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務必養(yǎng)成習慣。此刻的學生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數(shù)學生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務必以“養(yǎng)成習慣”為橋梁，認真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學質量的關鍵。
二、培養(yǎng)學生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優(yōu)秀的學生務必是一個具備足夠的自學潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優(yōu)秀的學生。作為教師，務必讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進的，由此，學生對于現(xiàn)代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經驗的基礎上，透過自己的獨立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務必在自學過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學生也就離開了書本，他們根本沒有明確學習目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學生，在考試中理所當然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學生的自我約束潛力是提高學生成績的重要因素。
三、搞好課堂教學。
教師的教學應以課堂教學為軸心，教師應使課堂教學富有知識性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，構成必須的情感基調，從而使學生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學生高效率地投入，快樂地學習是我們課堂教學的最終目的，是搞好課堂教學的關鍵，而搞好課堂教學又是提高教學質量的又一關鍵。
怎樣提高教學質量心得體會篇二十一
人與人之間的溝通是建立在互相信任上，所以，第一就得讓學生相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒人感動。第二，在得到他們信任同時，你就可以關系他們的生活，然后來揣磨他們的心理，方便和他們更進一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采取些他們能接受的方法來給他們傳授知識和教他們怎么做人!這樣的話，你會受到你學生的尊重和愛戴!
1.滿足學生的心理需要。
對生活中數(shù)學知識的應用。
在教學中，教師僅從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師還應充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動。如教學“認識長、正方形和圓形”時，我邊放音樂邊讓學生分組搭積木，比哪一小組合作得好。在此基礎上，引導學生看、摸、想、畫。通過一系列的實踐活動，學生掌握了長、正方形和圓的相同點和不同點，在頭腦中有了一個比較完整的認識。
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