良好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)思路和條理性,方便教師教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。那么我們應(yīng)該如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教給學(xué)生的知識(shí)、技能和情感態(tài)度。其次,我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí),我們還需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。最后,我們需要準(zhǔn)備好教具和教材,確保教學(xué)過(guò)程中的資源完備。只有在做到這些方面,我們才能編寫(xiě)一份完整、系統(tǒng)和科學(xué)的教案。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
初中課文臺(tái)階教案篇一
1.知識(shí)與能力目標(biāo):熟讀課文,能復(fù)述故事情節(jié),理清思路,找出文中的主要矛盾沖突。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫(xiě),通過(guò)展示人物豐富的內(nèi)心世界來(lái)塑造人物形象的寫(xiě)法。
2.情感與態(tài)度目標(biāo):理解作者以心聲為標(biāo)題的深刻含義,培養(yǎng)愛(ài)心和平等待人的美好品質(zhì)。
本文重點(diǎn)是弄清心聲含義,在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫(xiě),這是本課的難點(diǎn);初次接觸小說(shuō),側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、看標(biāo)題,猜猜文章的內(nèi)容,你想到了什么?
2、學(xué)生采用默讀,迅速瀏覽課文,提取小說(shuō)的主要情節(jié),理清文脈。
3、學(xué)生自查工具書(shū)和資料,借助已有知識(shí),在書(shū)本上圈點(diǎn)批注。
4、標(biāo)記自己的疑惑處(點(diǎn))。
說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生從自己觀察到的生活現(xiàn)象、自己的閱讀體驗(yàn),日常經(jīng)歷入手,拉近了學(xué)生與文本、與作者之間的距離。作為一篇兒童小說(shuō),同齡人也易于引起共鳴。學(xué)生自己圈點(diǎn)批注既培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又勾起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
活動(dòng)設(shè)計(jì):全班同學(xué)就自己個(gè)人的批注交流自學(xué)所得,可從小說(shuō)的文體特點(diǎn)、主要內(nèi)容及作者的情感、作者的寫(xiě)作思路、敘事的順序(線索),甚至文中人物及主要人物的性格、作品描寫(xiě)人物的方法、讀者自己的態(tài)度及文學(xué)作品的語(yǔ)言特色等方面作初步的、概括的描述。發(fā)言要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確,概括性強(qiáng),給學(xué)生充分的時(shí)間盡情交流。
說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生善于提取信息,培養(yǎng)語(yǔ)感,為學(xué)生提供一次展示的機(jī)會(huì),就學(xué)生自己獨(dú)立初讀文本的最直觀的、最直接的、最原始的印象,最切身的體驗(yàn)來(lái)交流。以相互印證、修正、補(bǔ)充和啟發(fā),讓學(xué)生感受自學(xué)的力量和快樂(lè),也有利于教師掌握本班學(xué)情。(即學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的深度和廣度,他們關(guān)注的焦點(diǎn)等。)
對(duì)作品中感人的情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,獨(dú)特感受,真情體驗(yàn)。
1、按時(shí)間順序,二人相互復(fù)述故事,理清故事情節(jié)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
2、弄清小說(shuō)主要塑造的李京京和程老師兩個(gè)典型的人物形象。
3、比較京京與萬(wàn)卡之間的相同之處,結(jié)合京京的家庭背景和經(jīng)歷,理解京京的心聲、京京的情感。(對(duì)朗讀的執(zhí)著,對(duì)爺爺?shù)乃寄?,?duì)理解的渴望,對(duì)本真的向往。)
4、找出并有感情地讀出最打動(dòng)你的情景或文字,談?wù)勛约簞?dòng)心、動(dòng)情的理由(激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)揮想象,理解文本,包括本文所揭示的教育問(wèn)題,社會(huì)問(wèn)題。)相機(jī)點(diǎn)撥心理描寫(xiě);正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合及插敘等。
5、你想對(duì)文中人物表露自己的心聲嗎?把你最想對(duì)他們說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧。
說(shuō)明:小說(shuō)中錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的躍進(jìn),鮮活生動(dòng)的人物形象給小說(shuō)帶來(lái)更強(qiáng)的感染力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積累,在體驗(yàn)、品味、感悟之中有效挖掘文本,要求給學(xué)生正確導(dǎo)向的同時(shí),給學(xué)生發(fā)表言論的空間,并讓學(xué)生在閱讀中尋找寫(xiě)作體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
問(wèn)題估測(cè):
1、主要人物是李京京和程老師,寫(xiě)其他人物有何作用?(如爺爺、妮兒、趙小楨等)
2、京京的心聲到底該如何理解?
4、你認(rèn)為怎樣才能聲情并茂地讀好書(shū)?
5、你喜歡程老師嗎?為什么?你更希望自己的老師是怎樣的?
說(shuō)明:本環(huán)節(jié)主要以答記者問(wèn)的形式,深入理解作品的感情傾向,能聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)。注重學(xué)生思維品質(zhì)和情感狀態(tài)的展示,讓學(xué)生在學(xué)中生疑,在疑中更進(jìn),師生同氣相投,讓學(xué)生的真情體驗(yàn),自主意識(shí),探究欲望達(dá)到高潮,更深層次激發(fā)學(xué)生展開(kāi)多角度對(duì)話,深入理解文本、作者、甚至自己。
活動(dòng)設(shè)計(jì):以《心聲》為題,用文字表露屬于你心靈深處的珍藏。
說(shuō)明:從生活出發(fā),再回到生活,從課內(nèi)走向課外,從文本走向自身,加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),并給他們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會(huì),盡情渲瀉自己,并內(nèi)化為前進(jìn)的動(dòng)力,有利于學(xué)生美好心靈的健康成長(zhǎng)。
1、談自己的閱讀感受( 知識(shí)積累,情感體驗(yàn))。
2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的收獲。
說(shuō)明:學(xué)生自身的生活積累、學(xué)習(xí)積累是語(yǔ)文課永遠(yuǎn)鮮活的源泉。啟發(fā)學(xué)生不斷搜集、整理知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn),并用于閱讀和寫(xiě)作的實(shí)踐中,就能不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),使自己得到長(zhǎng)足發(fā)展。
......
初中課文臺(tái)階教案篇二
第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對(duì)崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。
《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致??此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說(shuō),在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽(tīng)、有畫(huà)面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。
1、能通過(guò)對(duì)課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì)濃濃的親情。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文巧妙的`構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫(xiě)法。
3、在閱讀中理解尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛(ài)親情。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。
老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)
老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。
和睦幸福、尊老愛(ài)幼
互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)(投影):
我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
師出示投影:
建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。
教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)
如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭 親情無(wú)邊
分歧 大路小路
責(zé)任 背起整個(gè)世界生命,生命 小事情深
選擇 溫馨瞬間
師小結(jié):要說(shuō)本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫(huà)面感,有故事味。
教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵(lì)創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。
1、師:(出示投影)
建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:(投影)
(2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。
師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:(投影)
(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)
5、師小結(jié):要說(shuō)這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺(jué):速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。
教法解讀:散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對(duì)文字的觸摸,是對(duì)作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。
1、師:(出示投影)
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來(lái),可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))
2、師:把你的見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽(tīng)。
可能有的句子:
(1)內(nèi)容方面:
第一、寫(xiě)景的句子
——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)
(通過(guò)初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(這句話描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)
第二、傳情的句子
——“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
——“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”
(這句話寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)
第三、哲理性的句子
——兒子突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
(2)句式方面:
第四、對(duì)稱(chēng)的句式
(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽:人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案, 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),
——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
師小結(jié):說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過(guò)這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來(lái),今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。
在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來(lái),書(shū)寫(xiě)我們的家,書(shū)寫(xiě)我們的親情。寫(xiě)出溫馨,寫(xiě)出溫暖,寫(xiě)出溫情。
題目《 的愛(ài)》
教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來(lái),要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
初中課文臺(tái)階教案篇三
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對(duì)話——表真情
以“父親,我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
八、總結(jié)…
九、作業(yè)布置
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目:蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》
2,練筆:(二選一)
a.將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。
b.以我與父親為題,寫(xiě)一篇短文.
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階李森祥
表真情
悟主旨
評(píng)人物
講故事
初中課文臺(tái)階教案篇四
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象,特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
理解父親這個(gè)人物形象,了解作者命題立意。
聯(lián)系寫(xiě)作背景,體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
:誦讀法、合作探究法
:一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的:“人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō),讓我們一起來(lái)感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)
三、踏上臺(tái)階,走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺(tái)階的?
3、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?
4、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺(tái)階,感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章,并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注,以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說(shuō)一句話。
四、回首臺(tái)階,探究父親------評(píng)價(jià)父親
1、父親為了臺(tái)階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂傷。
五、配樂(lè)誦讀
父親
我的父親,你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望,你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊,搖來(lái)?yè)u去的柳樹(shù)枝總也搖不散你那專(zhuān)注的目光
我的父親,你那古銅色的臉,你那黃幾幾的腳板
我的父親啊,你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親,你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水,你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊,你滿(mǎn)掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親,我知道你的夢(mèng)想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí),我的父親啊,怎么了——你老了我的父親,還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
臺(tái)階
節(jié)儉臺(tái)階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅(jiān)韌不拔臺(tái)階低、地位低
初中課文臺(tái)階教案篇五
《臺(tái)階》從父輩們生存的智慧、憨厚、勤勞甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物質(zhì),讓后輩得到深省。
《臺(tái)階》
父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
我們家的臺(tái)階有三級(jí),用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來(lái),每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上,說(shuō)是能一口氣背到家,不收石料錢(qián)。結(jié)果父親一下子背了三趟,還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。只是那一來(lái)一去的許多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太可惜。
那石板沒(méi)經(jīng)石匠光面,就鋪在家門(mén)口。多年來(lái),風(fēng)吹雨淋,人踩牛踏,終于光滑了些,但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺(tái)階上積了水時(shí),從堂里望出去,有許多小亮點(diǎn)。天若放晴,穿堂風(fēng)一吹,青石板比泥地干得快,父親又用竹絲掃把掃了,石板上青幽幽的,寬敞陰涼,由不得人不去坐一坐,躺一躺。
母親坐在門(mén)檻上干活,我就被安置在青石板上。母親說(shuō)我那時(shí)好乖,我乖得坐坐就知道趴下來(lái),用手指抓青石板,劃出細(xì)細(xì)的沙沙聲,我就癡癡地笑。我流著一大串涎水,張嘴在青石板上啃,結(jié)果啃了一嘴泥沫子。再大些,我就喜歡站在那條青石門(mén)檻上往臺(tái)階上跳。先是跳一級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦、蹦!后來(lái),我就跳二級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦!再后來(lái),我跳三級(jí)臺(tái)階,蹦!又覺(jué)得從上往下跳沒(méi)意思,便調(diào)了個(gè)頭,從下往上跳,啪、啪、啪!后來(lái),又跳二級(jí),啪、啪!再后來(lái),又跳三級(jí),啪!我想一步跳到門(mén)檻上,但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說(shuō),這樣是會(huì)吃苦頭的!
父親的個(gè)子高,他覺(jué)得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上,兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大,裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的,他一般都去里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年,父親才在家里洗一次腳。那天,母親就特別高興,親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣,父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?,父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿,木盆底上還積了一層沙。父親說(shuō)洗了一次干凈的腳,覺(jué)得這腳輕飄飄的沒(méi)著落,踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。
我們家的臺(tái)階低!
父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。
在我們家鄉(xiāng),住家門(mén)口總有臺(tái)階,高低不盡相同,從二三級(jí)到十幾級(jí)的都有。家鄉(xiāng)地勢(shì)低,屋基做高些,不大容易進(jìn)水。另外還有一說(shuō),臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3蚍Q(chēng):你們家的臺(tái)階高!言外之意,就是你們家有地位啊。
父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。
于是,一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石,剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋。
大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來(lái),身上著一片大汗,顧不得揩一把,就往門(mén)口的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”?!澳サ丁本褪沁^(guò)煙癮。煙吃飽了,“刀”快,活做得去。
臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù),桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí),把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。
冬天,晚稻收倉(cāng)了,春花也種下地,父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒,二為賣(mài)錢(qián),一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半,得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn),只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā),黃昏貼近家門(mén)口時(shí)歸來(lái),把柴靠在墻根上,很疲倦地坐在臺(tái)階上,把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái),壘在門(mén)墻邊。一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。
父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次,門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了,便選定一個(gè)日子,破土動(dòng)工。
造屋的那些日子,父親很興奮。白天,他陪請(qǐng)來(lái)的匠人一起干,晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料,干到半夜。睡下三四個(gè)鐘頭,他又起床安排第二天的活。我擔(dān)心父親有一天會(huì)垮下來(lái)。然而,父親的精力卻很旺盛,臉上總是掛著笑容,在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭,給這個(gè)遞一支煙,又為那個(gè)送一杯茶。終于,屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。
接著開(kāi)始造臺(tái)階。
那天早上父親天沒(méi)亮就起了床,我聽(tīng)著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來(lái)時(shí),父親已在新屋門(mén)口踏黃泥。黃泥是用來(lái)砌縫的,這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水,砌出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)。那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。
等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候,父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){,顏色似玉米面,紅中透著白,上面冒著幾個(gè)水泡,被早晨的陽(yáng)光照著,亮亮的,紅得很耀眼。
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮,他居然不敢放,讓我來(lái)。我把火一點(diǎn),呼一聲,鞭炮躥上了高空,稍停頓一下便掉下來(lái),在即將落地的瞬間,啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。
不知怎么回事,我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn),父親老了。糟糕的是,父親卻沒(méi)真正覺(jué)得他自己老,他仍然和我們一起去撬老屋門(mén)口那三塊青石板,父親邊撬邊和泥水匠爭(zhēng)論那石板到底多重。泥水匠說(shuō)大約有三百五十斤吧,父親說(shuō)不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候,他的一只手按著腰。
三塊青石板作為新臺(tái)階的基石被砌進(jìn)去了。父親曾摸著其中一塊的那個(gè)小凹驚異地說(shuō),想不到這么深了,怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。
新臺(tái)階砌好了,九級(jí),正好比老臺(tái)階高出兩倍。新臺(tái)階很氣派,全部用水泥抹的面,泥瓦匠也很用心,面抹得很光。父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺(tái)階,說(shuō)硬了硬了。再隔幾天,他又用細(xì)木棍去敲了敲,說(shuō)實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天,他整個(gè)人走到臺(tái)階上去,把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩,說(shuō)全凍牢了。
于是,我們的家就搬進(jìn)新屋里去。于是,父親和我們就在新臺(tái)階上進(jìn)進(jìn)出出。搬進(jìn)新屋的那天,我真想從臺(tái)階上面往下跳一遍,再?gòu)南峦咸槐?。然而,父親叮囑說(shuō),泥瓦匠交代,還沒(méi)怎么大牢呢,小心些才是。其實(shí),我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。
而父親自己卻熬不住,當(dāng)天就坐在臺(tái)階上抽煙。他坐在最高的一級(jí)上。他抽了一筒,舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰,磕了一下,感覺(jué)手有些不對(duì)勁,便猛然愣住。他忽然醒悟,臺(tái)階是水泥抹的面,不經(jīng)磕。于是,他就憋住了不磕。
正好那會(huì)兒有人從門(mén)口走過(guò),見(jiàn)到父親就打招呼說(shuō),晌午飯吃過(guò)了嗎?父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了,父親不知怎么就回答錯(cuò)了。第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí),他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí),他又覺(jué)得太低了,干脆就坐到門(mén)檻上去。但門(mén)檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。
有一天,父親挑了一擔(dān)水回來(lái),噔噔噔,很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階,到第四級(jí)時(shí),他的腳抬得很高,仿佛是在跨一道門(mén)檻,踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌,他停頓了一下,才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng),便“嘎嘰”地慘叫了一聲,父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開(kāi)我:不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎!我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來(lái),他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說(shuō)他的腰閃了,要母親為他治治。母親懂土方,用根針?lè)呕鹕蠠粺?,在父親閃腰的部位刺九個(gè)洞,每個(gè)洞都刺出鮮紅的血,然后拿出舀米的竹筒,點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下,啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨,母親拔下了那個(gè)竹筒,于是,從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。
這以后,我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒(méi)什么事可干,又覺(jué)得很煩躁。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí),自那次腰閃了之后,似乎失去了這個(gè)興趣,也不愿找別人聊聊,也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟,回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng),那極短的發(fā),似剛收割過(guò)的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。
好久之后,父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我:這人怎么了?
怎么了呢,父親老了。
拓展閱讀:《臺(tái)階》模擬試題
1.給下列加粗字注音。
凹凼()尷尬()黏()性半晌()
2.解釋詞語(yǔ)在文中的意思。
低眉順眼:
初中課文臺(tái)階教案篇六
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
1.分析人物形象。
2.把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備做好課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ),并掌握它們的意思。通讀課文,理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)
凹凼()門(mén)檻()涎水()砌()
黏性()尷尬()撬()憋()
半晌()揩()
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清
講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情
三、與文本對(duì)話——講故事
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容.
(父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對(duì)話——評(píng)人物
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí).以“父親是一個(gè)---的人”為話題
v父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
v父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
v父親是一個(gè)勇敢的人
v父親是一個(gè)勤勞的人
v父親是一個(gè)樸實(shí)的人
總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。
初中課文臺(tái)階教案篇七
我今天說(shuō)課的篇目是《社戲》,它是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。下面我從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課:
一、說(shuō)教材
《社戲》描寫(xiě)作者幼時(shí)一段看“社戲”的往事,表現(xiàn)對(duì)童年美好的回憶和留戀的心情,文中撲面而來(lái)的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息,淳厚的人情,它所描繪的實(shí)是作者心中理想的圖景?!拔摇痹谑赂羧嗄耆匀浑y以忘懷?!拔摇彼y忘的是平橋村老人、孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”之前在魯鎮(zhèn)這個(gè)“大市鎮(zhèn)”所未曾見(jiàn)到過(guò),在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的?!拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握故事情節(jié),學(xué)習(xí)閱讀分析小說(shuō)的方法,能根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),通過(guò)分析人物形象把握課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃和朗讀的方法,歸納人物形象,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”對(duì)農(nóng)家朋友間誠(chéng)摯的情誼,感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美,對(duì)童年自由生活的留戀之情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
品讀和圈劃文章的關(guān)鍵語(yǔ)句,了解人物形象;感悟作者對(duì)美好童年的真摯追懷和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)。
結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,感悟作者對(duì)童年自由生活的留戀,體會(huì)文中人物間的真摯情感。
四、說(shuō)教法
《社戲》課文篇輻很長(zhǎng),這對(duì)于第一課時(shí)的要求很高,必須在一節(jié)課的時(shí)間做到重點(diǎn)講解清楚、難點(diǎn)有所突破。所以我一直在思考第一課時(shí)到底上什么?通常的上法是按照小說(shuō)的三要素,首先朗讀課文,理清結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。然后評(píng)人物、賞風(fēng)景。這樣的環(huán)節(jié)我在一個(gè)班上的效果不好。在曹老師的建議下,我經(jīng)過(guò)反復(fù)的掙扎和思索之后,我把課堂教學(xué)的重心放在人物的評(píng)讀上。把突破口放在對(duì)人物形象的分析上,通過(guò)對(duì)人物形象的分析來(lái)把握文章主旨。即對(duì)故鄉(xiāng)質(zhì)樸淳厚的人們的熱愛(ài)“人情美”,和對(duì)美好童年的真摯追懷“童年美”。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě),展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的童年生活經(jīng)歷。所以我認(rèn)為從小伙伴們?nèi)耸挚赡軙?huì)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的體驗(yàn),這對(duì)于初一同學(xué)來(lái)說(shuō)是容易辦到也很愿意去找的。
從內(nèi)容上說(shuō),按理說(shuō)文章主要內(nèi)容該寫(xiě)戲,但文章真正寫(xiě)看戲的內(nèi)容并不多。作者用大量篇幅寫(xiě)了我對(duì)平橋村這片“樂(lè)土”的熱愛(ài),和因看不成戲的焦急心情,寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫(xiě),非但沒(méi)有離題,而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍?zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的,而是通過(guò)寫(xiě)看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情,歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。這一點(diǎn)要讓學(xué)生在對(duì)人物形象深刻剖析的基礎(chǔ)上水到渠成的得出結(jié)論,理解文章最后一句話的含義。
目標(biāo)1:通過(guò)分析人物形象把握課文的主要內(nèi)容。
方法:讓學(xué)生通過(guò)研讀文本找關(guān)鍵句的方法了解可以從語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)這兩個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)人物。課堂上以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中圈劃、討論、理解關(guān)鍵語(yǔ)句,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
目標(biāo)2:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈劃和朗讀的方法,歸納人物形象,理解作品主題。方法:通過(guò)略讀課文,圈劃人物描寫(xiě)的語(yǔ)句,圍繞“文中的我(迅哥兒)最喜歡哪個(gè)人物?”讓學(xué)生走進(jìn)文本。再?lài)@《學(xué)習(xí)建議》中“你最喜歡其中的哪一位”讓學(xué)生走進(jìn)生活,拓展延伸。通過(guò)回答:“文中的我或者你這位讀者最喜歡文中的xxx(人物),因?yàn)樗ㄋ麄儯﹛xx(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì)),比如xxx(舉人物表現(xiàn))的句式(落實(shí)到具體的文本之中)”讓學(xué)生走進(jìn)文本,充分與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,理解“人情美”“童年美”的真正含義。
目標(biāo)3:通過(guò)體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情,理解作者對(duì)童年生活的.回憶、留戀之情。
初中課文臺(tái)階教案篇八
本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),因?yàn)槲恼碌膶?xiě)作是一篇文言文,所以,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時(shí),教師同時(shí)板書(shū)于黑板的右側(cè),對(duì)于不完整的問(wèn)題,教師隨機(jī)給予補(bǔ)充、歸納。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文,正確疏通文意,把握主旨,學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。
因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”,所以以誦讀為主,講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,把握主旨。
講授本課,將采用“讀——議——悟”的教學(xué)模式。
在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中,學(xué)生自編習(xí)題后,教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題,以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握。
1、能流暢的誦讀課文。
2、疏通文意、理解課文內(nèi)容。
3、把握文章主旨,理解襯托和托物言志的寫(xiě)法。
2、作者簡(jiǎn)介:周敦頤,宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州人。
3、寫(xiě)作背景:作者在南康郡任職期間,曾親率屬下開(kāi)辟一塊池塘種蓮,名曰“愛(ài)蓮池”。夏秋之交,蓮花盛開(kāi),馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情,寫(xiě)下本文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生設(shè)疑。
2、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納
出示:
1、理解課文內(nèi)容。
2、作者為什么喜愛(ài)蓮花?分別從哪些方面描寫(xiě)的?歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)?
3、讀出作者怎樣的思想感情?
4、值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作手法?
學(xué)習(xí)本文后,你還有哪些疑問(wèn)?
1、學(xué)生自編題。
2、教師出示運(yùn)用拓展題:
指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。
a、水陸草木之花
b、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
c、花之隱逸者也
d、菊之愛(ài)
背誦課文
學(xué)生總結(jié)收獲。
初中課文臺(tái)階教案篇九
父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
我們家的臺(tái)階有三級(jí),用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來(lái),每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上,說(shuō)是能一口氣背到家,不收石料錢(qián)。結(jié)果父親一下子背了三趟,還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。只是那一來(lái)一去的許多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太可惜。
那石板沒(méi)經(jīng)石匠光面,就鋪在家門(mén)口。多年來(lái),風(fēng)吹雨淋,人踩牛踏,終于光滑了些,但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺(tái)階上積了水時(shí),從堂里望出去,有許多小亮點(diǎn)。天若放晴,穿堂風(fēng)一吹,青石板比泥地干得快,父親又用竹絲掃把掃了,石板上青幽幽的,寬敞陰涼,由不得人不去坐一坐,躺一躺。
母親坐在門(mén)檻上干活,我就被安置在青石板上。母親說(shuō)我那時(shí)好乖,我乖得坐坐就知道趴下來(lái),用手指抓青石板,劃出細(xì)細(xì)的沙沙聲,我就癡癡地笑。我流著一大串涎水,張嘴在青石板上啃,結(jié)果啃了一嘴泥沫子。再大些,我就喜歡站在那條青石門(mén)檻上往臺(tái)階上跳。先是跳一級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦、蹦!后來(lái),我就跳二級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦!再后來(lái),我跳三級(jí)臺(tái)階,蹦!又覺(jué)得從上往下跳沒(méi)意思,便調(diào)了個(gè)頭,從下往上跳,啪、啪、啪!后來(lái),又跳二級(jí),啪、啪!再后來(lái),又跳三級(jí),啪!我想一步跳到門(mén)檻上,但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說(shuō),這樣是會(huì)吃苦頭的!
父親的個(gè)子高,他覺(jué)得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上,兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大,裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的,他一般都去里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年,父親才在家里洗一次腳。那天,母親就特別高興,親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣,父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?,父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿,木盆底上還積了一層沙。父親說(shuō)洗了一次干凈的腳,覺(jué)得這腳輕飄飄的沒(méi)著落,踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的。
我們家的臺(tái)階低!
父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。
在我們家鄉(xiāng),住家門(mén)口總有臺(tái)階,高低不盡相同,從二三級(jí)到十幾級(jí)的都有。家鄉(xiāng)地勢(shì)低,屋基做高些,不大容易進(jìn)水。另外還有一說(shuō),臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3蚍Q(chēng):你們家的臺(tái)階高!言外之意,就是你們家有地位啊。
父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。
于是,一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石,剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋。
大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來(lái),身上著一片大汗,顧不得揩一把,就往門(mén)口的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”?!澳サ丁本褪沁^(guò)煙癮。煙吃飽了,“刀”快,活做得去。
臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù),桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí),把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。
冬天,晚稻收倉(cāng)了,春花也種下地,父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒,二為賣(mài)錢(qián),一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半,得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn),只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā),黃昏貼近家門(mén)口時(shí)歸來(lái),把柴靠在墻根上,很疲倦地坐在臺(tái)階上,把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái),壘在門(mén)墻邊。一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。
父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次,門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了,便選定一個(gè)日子,破土動(dòng)工。
造屋的那些日子,父親很興奮。白天,他陪請(qǐng)來(lái)的匠人一起干,晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料,干到半夜。睡下三四個(gè)鐘頭,他又起床安排第二天的活。我擔(dān)心父親有一天會(huì)垮下來(lái)。然而,父親的精力卻很旺盛,臉上總是掛著笑容,在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭,給這個(gè)遞一支煙,又為那個(gè)送一杯茶。終于,屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。
接著開(kāi)始造臺(tái)階。
那天早上父親天沒(méi)亮就起了床,我聽(tīng)著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來(lái)時(shí),父親已在新屋門(mén)口踏黃泥。黃泥是用來(lái)砌縫的,這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水,砌出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)。那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。
等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候,父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){,顏色似玉米面,紅中透著白,上面冒著幾個(gè)水泡,被早晨的陽(yáng)光照著,亮亮的,紅得很耀眼。
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮,他居然不敢放,讓我來(lái)。我把火一點(diǎn),呼一聲,鞭炮躥上了高空,稍停頓一下便掉下來(lái),在即將落地的瞬間,啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。
不知怎么回事,我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn),父親老了。糟糕的是,父親卻沒(méi)真正覺(jué)得他自己老,他仍然和我們一起去撬老屋門(mén)口那三塊青石板,父親邊撬邊和泥水匠爭(zhēng)論那石板到底多重。泥水匠說(shuō)大約有三百五十斤吧,父親說(shuō)不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候,他的一只手按著腰。
三塊青石板作為新臺(tái)階的基石被砌進(jìn)去了。父親曾摸著其中一塊的那個(gè)小凹驚異地說(shuō),想不到這么深了,怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。
新臺(tái)階砌好了,九級(jí),正好比老臺(tái)階高出兩倍。新臺(tái)階很氣派,全部用水泥抹的面,泥瓦匠也很用心,面抹得很光。父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺(tái)階,說(shuō)硬了硬了。再隔幾天,他又用細(xì)木棍去敲了敲,說(shuō)實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天,他整個(gè)人走到臺(tái)階上去,把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩,說(shuō)全凍牢了。
于是,我們的家就搬進(jìn)新屋里去。于是,父親和我們就在新臺(tái)階上進(jìn)進(jìn)出出。搬進(jìn)新屋的那天,我真想從臺(tái)階上面往下跳一遍,再?gòu)南峦咸槐椤H欢赣H叮囑說(shuō),泥瓦匠交代,還沒(méi)怎么大牢呢,小心些才是。其實(shí),我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。
而父親自己卻熬不住,當(dāng)天就坐在臺(tái)階上抽煙。他坐在最高的一級(jí)上。他抽了一筒,舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰,磕了一下,感覺(jué)手有些不對(duì)勁,便猛然愣住。他忽然醒悟,臺(tái)階是水泥抹的面,不經(jīng)磕。于是,他就憋住了不磕。
正好那會(huì)兒有人從門(mén)口走過(guò),見(jiàn)到父親就打招呼說(shuō),晌午飯吃過(guò)了嗎?父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了,父親不知怎么就回答錯(cuò)了。第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí),他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí),他又覺(jué)得太低了,干脆就坐到門(mén)檻上去。但門(mén)檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。
有一天,父親挑了一擔(dān)水回來(lái),噔噔噔,很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階,到第四級(jí)時(shí),他的腳抬得很高,仿佛是在跨一道門(mén)檻,踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌,他停頓了一下,才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng),便“嘎嘰”地慘叫了一聲,父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開(kāi)我:不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎!我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來(lái),他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說(shuō)他的腰閃了,要母親為他治治。母親懂土方,用根針?lè)呕鹕蠠粺诟赣H閃腰的部位刺九個(gè)洞,每個(gè)洞都刺出鮮紅的血,然后拿出舀米的竹筒,點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下,啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨,母親拔下了那個(gè)竹筒,于是,從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。
這以后,我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒(méi)什么事可干,又覺(jué)得很煩躁。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí),自那次腰閃了之后,似乎失去了這個(gè)興趣,也不愿找別人聊聊,也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟,回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng),那極短的發(fā),似剛收割過(guò)的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。
好久之后,父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我:這人怎么了?
怎么了呢,父親老了。
教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)方法:朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。
教學(xué)過(guò)程
(課間播放劉和剛的父親)
踏上臺(tái)階,走近父親
教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親。
有人說(shuō),人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階
許多人渴望在臺(tái)階上找到自己的高度
父親是不是也如此?
今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的`親情小說(shuō)《臺(tái)階》,一起去體會(huì)父親的高度。
合作探究,品味《臺(tái)階》
師:本文是自讀課文,篇幅較長(zhǎng),老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
3、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,好,開(kāi)始!
學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo)。
師:看得出來(lái),大家研討很熱烈,接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī),這期間,大家可以各抒己見(jiàn),暢所欲言。
讀臺(tái)階——復(fù)述小組
復(fù)述故事
歸納中心事件:父親造臺(tái)階
師:美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究,提出了人類(lèi)需要的層次論,認(rèn)為人的需要由低到高,共有五個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)?師:抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。
(二)說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組
父親是一個(gè)…的人,表現(xiàn)在……
師:誠(chéng)如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組
…段(句)用了…描寫(xiě),形象寫(xiě)出了…
為了臺(tái)階,父親付出了歲月,為了臺(tái)階,父親付出了青春,為了臺(tái)階,父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。
(四)畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組
體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu)彰顯獨(dú)特創(chuàng)意
師:好的板書(shū),還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,任何時(shí)候,任何地方,我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀(jì)八十年代,當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實(shí)卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階!
回首臺(tái)階,感悟父愛(ài)
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買(mǎi)回了滿(mǎn)含關(guān)愛(ài)的橘子,李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?(課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師:從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
初中課文臺(tái)階教案篇十
《臺(tái)階》
父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
我們家的臺(tái)階有三級(jí),用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來(lái),每塊大約有三百來(lái)斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上,說(shuō)是能一口氣背到家,不收石料錢(qián)。結(jié)果父親一下子背了三趟,還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。只是那一來(lái)一去的許多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太可惜。
那石板沒(méi)經(jīng)石匠光面,就鋪在家門(mén)口。多年來(lái),風(fēng)吹雨淋,人踩牛踏,終于光滑了些,但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺(tái)階上積了水時(shí),從堂里望出去,有許多小亮點(diǎn)。天若放晴,穿堂風(fēng)一吹,青石板比泥地干得快,父親又用竹絲掃把掃了,石板上青幽幽的,寬敞陰涼,由不得人不去坐一坐,躺一躺。
母親坐在門(mén)檻上干活,我就被安置在青石板上。母親說(shuō)我那時(shí)好乖,我乖得坐坐就知道趴下來(lái),用手指抓青石板,劃出細(xì)細(xì)的沙沙聲,我就癡癡地笑。我流著一大串涎水,張嘴在青石板上啃,結(jié)果啃了一嘴泥沫子。再大些,我就喜歡站在那條青石門(mén)檻上往臺(tái)階上跳。先是跳一級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦、蹦!后來(lái),我就跳二級(jí)臺(tái)階,蹦、蹦!再后來(lái),我跳三級(jí)臺(tái)階,蹦!又覺(jué)得從上往下跳沒(méi)意思,便調(diào)了個(gè)頭,從下往上跳,啪、啪、啪!后來(lái),又跳二級(jí),啪、啪!再后來(lái),又跳三級(jí),啪!我想一步跳到門(mén)檻上,但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說(shuō),這樣是會(huì)吃苦頭的!
父親的個(gè)子高,他覺(jué)得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上,兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大,裂著許多干溝,溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的,他一般都去里洗,拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年,父親才在家里洗一次腳。那天,母親就特別高興,親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣,父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?,父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色。我為他倒水,倒出的是一盆泥漿,木盆底上還積了一層沙。父親說(shuō)洗了一次干凈的腳,覺(jué)得這腳輕飄飄的沒(méi)著落,踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的'。
我們家的臺(tái)階低!
父親又像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。
在我們家鄉(xiāng),住家門(mén)口總有臺(tái)階,高低不盡相同,從二三級(jí)到十幾級(jí)的都有。家鄉(xiāng)地勢(shì)低,屋基做高些,不大容易進(jìn)水。另外還有一說(shuō),臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)鄰們?cè)谝黄鸪3蚍Q(chēng):你們家的臺(tái)階高!言外之意,就是你們家有地位啊。
父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天從地里撿回一塊磚,明天可能又撿進(jìn)一片瓦,再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道,但他做得很認(rèn)真。
于是,一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石,剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋。
大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來(lái),身上著一片大汗,顧不得揩一把,就往門(mén)口的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”?!澳サ丁本褪沁^(guò)煙癮。煙吃飽了,“刀”快,活做得去。
臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù),桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí),把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。
冬天,晚稻收倉(cāng)了,春花也種下地,父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒,二為賣(mài)錢(qián),一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半,得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn),只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā),黃昏貼近家門(mén)口時(shí)歸來(lái),把柴靠在墻根上,很疲倦地坐在臺(tái)階上,把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái),壘在門(mén)墻邊。一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。
父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次,門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了,便選定一個(gè)日子,破土動(dòng)工。
造屋的那些日子,父親很興奮。白天,他陪請(qǐng)來(lái)的匠人一起干,晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料,干到半夜。睡下三四個(gè)鐘頭,他又起床安排第二天的活。我擔(dān)心父親有一天會(huì)垮下來(lái)。然而,父親的精力卻很旺盛,臉上總是掛著笑容,在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭,給這個(gè)遞一支煙,又為那個(gè)送一杯茶。終于,屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。
接著開(kāi)始造臺(tái)階。
那天早上父親天沒(méi)亮就起了床,我聽(tīng)著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來(lái)時(shí),父親已在新屋門(mén)口踏黃泥。黃泥是用來(lái)砌縫的,這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水,砌出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)。那時(shí)已經(jīng)是深秋,露水很大,霧也很大,父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?;纹屏吮銤L到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。
等泥水匠和兩個(gè)助工來(lái)的時(shí)候,父親已經(jīng)把滿(mǎn)滿(mǎn)一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){,顏色似玉米面,紅中透著白,上面冒著幾個(gè)水泡,被早晨的陽(yáng)光照著,亮亮的,紅得很耀眼。
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮,他居然不敢放,讓我來(lái)。我把火一點(diǎn),呼一聲,鞭炮躥上了高空,稍停頓一下便掉下來(lái),在即將落地的瞬間,啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑。
不知怎么回事,我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn),父親老了。糟糕的是,父親卻沒(méi)真正覺(jué)得他自己老,他仍然和我們一起去撬老屋門(mén)口那三塊青石板,父親邊撬邊和泥水匠爭(zhēng)論那石板到底多重。泥水匠說(shuō)大約有三百五十斤吧,父親說(shuō)不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候,他的一只手按著腰。
三塊青石板作為新臺(tái)階的基石被砌進(jìn)去了。父親曾摸著其中一塊的那個(gè)小凹驚異地說(shuō),想不到這么深了,怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。
新臺(tái)階砌好了,九級(jí),正好比老臺(tái)階高出兩倍。新臺(tái)階很氣派,全部用水泥抹的面,泥瓦匠也很用心,面抹得很光。父親按照要求,每天在上面澆一遍水。隔天,父親就用手去按一按臺(tái)階,說(shuō)硬了硬了。再隔幾天,他又用細(xì)木棍去敲了敲,說(shuō)實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天,他整個(gè)人走到臺(tái)階上去,把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩,說(shuō)全凍牢了。
于是,我們的家就搬進(jìn)新屋里去。于是,父親和我們就在新臺(tái)階上進(jìn)進(jìn)出出。搬進(jìn)新屋的那天,我真想從臺(tái)階上面往下跳一遍,再?gòu)南峦咸槐椤H欢?,父親叮囑說(shuō),泥瓦匠交代,還沒(méi)怎么大牢呢,小心些才是。其實(shí),我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。
而父親自己卻熬不住,當(dāng)天就坐在臺(tái)階上抽煙。他坐在最高的一級(jí)上。他抽了一筒,舉起煙槍往臺(tái)階上磕煙灰,磕了一下,感覺(jué)手有些不對(duì)勁,便猛然愣住。他忽然醒悟,臺(tái)階是水泥抹的面,不經(jīng)磕。于是,他就憋住了不磕。
正好那會(huì)兒有人從門(mén)口走過(guò),見(jiàn)到父親就打招呼說(shuō),晌午飯吃過(guò)了嗎?父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了,父親不知怎么就回答錯(cuò)了。第二次他再坐臺(tái)階上時(shí)就比上次低了一級(jí),他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí),他又覺(jué)得太低了,干脆就坐到門(mén)檻上去。但門(mén)檻是母親的位置。農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗,大庭廣眾之下,夫婦倆從不合坐一條板凳。
有一天,父親挑了一擔(dān)水回來(lái),噔噔噔,很輕松地跨上了三級(jí)臺(tái)階,到第四級(jí)時(shí),他的腳抬得很高,仿佛是在跨一道門(mén)檻,踩下去的時(shí)候像是被什么東西硌了一硌,他停頓了一下,才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動(dòng),便“嘎嘰”地慘叫了一聲,父親身子晃一晃,水便潑了一些在臺(tái)階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子,他卻很粗暴地一把推開(kāi)我:不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎!我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來(lái),他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說(shuō)他的腰閃了,要母親為他治治。母親懂土方,用根針?lè)呕鹕蠠粺?,在父親閃腰的部位刺九個(gè)洞,每個(gè)洞都刺出鮮紅的血,然后拿出舀米的竹筒,點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下,啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨,母親拔下了那個(gè)竹筒,于是,從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。
這以后,我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒(méi)什么事可干,又覺(jué)得很煩躁。以前他可以在青石臺(tái)階上坐幾個(gè)小時(shí),自那次腰閃了之后,似乎失去了這個(gè)興趣,也不愿找別人聊聊,也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟,回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng),那極短的發(fā),似剛收割過(guò)的莊稼茬,高低不齊,灰白而失去了生機(jī)。
好久之后,父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我:這人怎么了?
怎么了呢,父親老了。
初中課文臺(tái)階教案篇十一
閱讀下面的文章,完成5~8題。
采蒲臺(tái)的葦。
孫犁。
我到了白洋淀,第一個(gè)印象,是水養(yǎng)活了葦草,人們依靠葦生活。這里到處是葦,人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒,整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。
我漸漸知道,葦也因?yàn)樾浴?/p>
們的清白。
最好的葦出在采蒲臺(tái)。一次,在采蒲臺(tái),十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天,人們被圍在冰上,面對(duì)著等待收割的大葦塘。
”
婦女們?nèi)滩蛔?,她們一齊沙著嗓子喊:“沒(méi)有!沒(méi)有!”
敵人殺死他,他倒在冰上。血凍結(jié)了,血是堅(jiān)定的,死是剛強(qiáng)!
“沒(méi)有!沒(méi)有!”
這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近,永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊,甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。
永遠(yuǎn)記住這兩句簡(jiǎn)短有力的話吧!
1947年3月。
5.請(qǐng)從第1段中找出一個(gè)比喻句來(lái),品味其妙處。
6.選文的對(duì)話有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了采蒲臺(tái)人什。
么樣的性格?
8.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖已遠(yuǎn)去,當(dāng)你。
看到這如歌如泣的故事時(shí),有些什么感受?
三、綜合運(yùn)用。
9.為宣傳人類(lèi)輝煌文明成果,弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化,學(xué)校正在開(kāi)展“慶世博,迎端午”主題實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你參加,并按要求完成下列任務(wù)。
(1)對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題,將下面所給的詞和短語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。
世博端午盛會(huì)佳節(jié)臨寰宇降神州。
上聯(lián):
下聯(lián):
_______________________________。
(2)“端午臨中夏,時(shí)清日復(fù)長(zhǎng)?!睂W(xué)校正在策劃“迎端午”活動(dòng)方案,請(qǐng)你提出兩條切實(shí)可行的建議。
初中課文臺(tái)階教案篇十二
《臺(tái)階》將一位父愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樸實(shí)的性格形象描繪得淋漓盡致,表達(dá)了作者與父親之間濃厚的親情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中八年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》優(yōu)選。
教案。
希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn):把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn);父親性格的核心。
教材內(nèi)容分析:
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感*彩。
教學(xué)對(duì)象的分析:
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)工具:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》,寫(xiě)的是父愛(ài),父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài),表達(dá)是這么簡(jiǎn)單,沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺(tái)階》,走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題,出示目標(biāo)。
三、整體感悟:
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。
2、思考以下問(wèn)題:
(1)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)。
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺(tái)階)。
四、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點(diǎn),更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究。
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究。
4、全班交流。
以“父親是一位……的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸:
六、欣賞歌曲《我的老父親》。
畫(huà)面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè):
寫(xiě)一篇。
日記。
:《父親》。
教學(xué)目標(biāo)。
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感*彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)。
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備。
多媒體cai。
課件。
打印好的講義資料投影儀。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
(背景音樂(lè)《愚公移山》)。
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握。
l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略?!芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的,很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
(6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
教師點(diǎn)撥、明確:
(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
(2)臺(tái)階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以—下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
(3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
(1)從人類(lèi)需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無(wú)論大小,都具有人文性。“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專(zhuān)注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過(guò)是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6.變換人稱(chēng)練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例:
家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,*十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù)?,一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái)€,終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸。
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五、課堂練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”
地尊要強(qiáng)老實(shí)厚道。
父親。
位重愚公移山的精神。
堅(jiān)忍不拔的毅力。
九級(jí)臺(tái)階新屋。
教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天,我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
作者簡(jiǎn)介:
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表*作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
二、整體把握。
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高?!备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了,父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)。
三、研讀賞析。
1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)。
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)。
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),
3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
4、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
5、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
四、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。
異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
初中課文臺(tái)階教案篇十三
一個(gè)大熱天,太陽(yáng)照下來(lái),照著彎彎曲曲的小河……照著搖搖晃晃的小橋……照著一只睡覺(jué)的河馬……這河馬很大,這河馬很重……擋住了通道。
“真是糟透了!”一只棕色的獅子說(shuō),“我最喜歡的陰涼地方在橋那邊,這河馬躺在橋當(dāng)中,我過(guò)不去。他非走開(kāi)不可。”
“聽(tīng)我說(shuō)吧,”一只藍(lán)鸚鵡在書(shū)上看著,嘎嘎嘎地對(duì)他說(shuō),“河馬不想走開(kāi),你別想讓他走開(kāi)!”
“沒(méi)的說(shuō)!”獅子說(shuō),“他得給我走開(kāi)。你別忘了,我是森林之王。我就是要命令他從橋上走開(kāi)?!彼蟛阶叩剿X(jué)的河馬身邊。
“哇哇哇哇!我命令你走開(kāi)!”
可是河馬沒(méi)有走開(kāi)……連動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)。
“你不知道我是誰(shuí)嗎?”獅子抖動(dòng)著他嚇人的鬃毛,再次哇哇大叫。“快走開(kāi)!”
可是睡覺(jué)的河馬只管睡他的覺(jué)——打他的呼嚕。
“瞧,”鸚鵡嘎嘎地說(shuō),“我不跟你說(shuō)了嗎?”
“怎么回事啊?”長(zhǎng)尾巴猴子從樹(shù)上爬下來(lái),“橋那邊有多汁的成熟果子,可河馬躺在這里,我過(guò)不去。他得走開(kāi)。”“可他不走,我試過(guò)命令他走……他就是不走!”
“那我們得把他推走,”猴子說(shuō),“來(lái)吧!”
等一等,”那鸚鵡又嘎嘎地叫起來(lái),“河馬不想走開(kāi),你們別想讓他走開(kāi)!”“胡說(shuō)!”猴子說(shuō),“你們瞧吧?!焙镒雍酮{子來(lái)到睡覺(jué)的河馬身邊。
“一、二、三,推!”可是河馬沒(méi)動(dòng)……一動(dòng)也不動(dòng)?!霸儆昧c(diǎn)推!”獅子哇哇說(shuō)?!澳愕拐f(shuō)的好,”猴子上氣不接下氣地說(shuō),“我這頭重,用足力氣了!”
可是河馬只管睡他的覺(jué)——照舊打他的呼嚕?!扒?,”鸚鵡嘎嘎地說(shuō),“我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧!”
“真不像話!”一只渾身剛毛的疣豬走過(guò)來(lái),看到河馬躺在橋上,說(shuō)道,“我打滾的最好的爛泥在橋那邊,這河馬躺在這里,我過(guò)不去。他非走開(kāi)不可?!?/p>
“我們命令過(guò)他走開(kāi),他不走開(kāi)。我們推他走開(kāi)……他就是不走開(kāi)?!?/p>
“那么我們得想個(gè)別的辦法,”疣豬說(shuō),“我們必須把他從橋上彈走?!?/p>
“得了,”鸚鵡飛下來(lái)又嘎嘎地說(shuō),“河馬不想……”
可是獅子捏住鸚鵡的嘴讓它閉上,叫道:“你也可以來(lái)幫上個(gè)忙啊!”他們來(lái)到橋上。
“各就各位,預(yù)備……跳!”他們一起跳起來(lái)——接著……。
他們落了下來(lái),落到下面的橋上,與此同時(shí),河馬彈了上去?!昂冒?”
可接著河馬也落了下來(lái)。河馬一落到橋上,所有動(dòng)物就彈上去……彈上去……彈上去……。
接著他們落下來(lái)……落下來(lái)……落下來(lái)……。
……落到下面的河里!哇啦啦!
“瞧!”鸚鵡掙扎著從水里出來(lái),嘎嘎地說(shuō)?!澳阌貌恢f(shuō)了!”獅子喝住他。
“請(qǐng)問(wèn),”一只小老鼠急急忙忙走來(lái),吱吱地問(wèn)道,“出什么事啦?”
“我們要過(guò)橋,那河馬就是不肯走開(kāi)!我們命令過(guò)他走開(kāi),我們想要推他走開(kāi),我們甚至想要把他彈開(kāi)……可他就是不肯立刻!”“讓我來(lái)試試看,”小老鼠吱吱地說(shuō)。然后,他向睡覺(jué)的河馬跑去。
老鼠扭動(dòng)他的鼻子,抖動(dòng)他的胡子,在河馬耳朵邊說(shuō)悄悄話。
河馬一下子大大打了一個(gè)哈欠,伸了個(gè)懶腰,站起身來(lái)。他和老鼠并排走了橋。
“哇!”當(dāng)大家看著又大又重的河馬和又細(xì)又小的老鼠走開(kāi)時(shí),鸚鵡嘎嘎地說(shuō),“那小家伙說(shuō)了什么,能讓那河馬走開(kāi)呢?”
小老鼠回過(guò)頭來(lái)?!熬褪且痪湓挘赫?qǐng)你走開(kāi)!”他笑著說(shuō)。
初中課文臺(tái)階教案篇十四
重點(diǎn):如何探索人生的意義。
難點(diǎn):如何在日常的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
第一課時(shí)探索人生的意義
我們是人,是“高級(jí)”動(dòng)物,怎樣才能使我們的生命有別于其他動(dòng)物?那就是教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"、要讓我們每一個(gè)人的人生有意義,活得有價(jià)值。人的一生怎樣才有意義,才有價(jià)值,它值得我們每個(gè)同學(xué)好好思考。
一、探索人生的意義
問(wèn)題導(dǎo)入
欣賞幻燈片:歌曲《童年》
老師:美國(guó)大片《阿甘正傳》中阿甘曾說(shuō)過(guò):“人生就像那裝在玻璃瓶中的彩色巧克力豆,五顏六色,只有你親自嘗一嘗,才會(huì)知道其中是什么滋味?!蔽覀兠總€(gè)人都有一顆屬于自己的巧克力豆,只不過(guò)這顆巧克力豆有一塊已經(jīng)被我們品嘗,這就是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)成為已經(jīng)過(guò)去的童年。我們每個(gè)人都有童年,童年是美好的。在童年時(shí)期會(huì)發(fā)生許多讓我們記得一輩子的事情。
同學(xué)們,人們常說(shuō):“童年是春天的花環(huán),童年是夏天的鳴蟬,童年是秋天的酸棗,童年是冬天的雪人。童年是一小塊肥皂泡出的小泡泡,童年是在秋風(fēng)中搖曳的野菊花,童年是被海水留在沙灘上的花貝殼,童年是躲在草叢中的蟈蟈和蟋蟀。童年是一串串榆錢(qián),童年是一朵朵槐花,童年是一片片柳葉,童年是一顆顆松塔。童年是你記憶的天空中,最純潔、最明亮的那幾顆星,你看到它們了嗎?”
關(guān)于童年,我們的記憶中有太多太多的夢(mèng)。今天,讓我們一同來(lái)回憶一下那些有夢(mèng)的日子
回顧自己從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不管是酸的、甜的、苦的還是辣的,時(shí)間越久,在我們的記憶里越是更加的清晰,就好像發(fā)生在昨天一樣。童年,真是一個(gè)花一樣的季節(jié),展示著生命的絢麗多彩。在這多彩的季節(jié)里,講述生命的多樣色彩,把你的感慨與大家交流,聆聽(tīng)不同的聲音,單調(diào)的生活從此絢爛。下面就讓我們“快樂(lè)你的快樂(lè),悲傷你的悲傷,自豪你的自豪”。感悟兒時(shí)故事,體味多彩人生。
你有自己的人生選擇嗎?你是打算做一名科學(xué)家、醫(yī)生、新聞?dòng)浾?、建筑師,還是做一名人民教師、律師或考古學(xué)家……?作為一位中學(xué)生,我們現(xiàn)在應(yīng)該思考自己今后的人生目標(biāo)是什么,因?yàn)橹挥羞@樣你才能成為你自己想成為的人。
(二)激情廣場(chǎng):講述咱們自己的故事
活動(dòng)目的:通過(guò)學(xué)生講述自己童年成長(zhǎng)中的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)人生的`多姿多彩,感悟人生的多種滋味。
活動(dòng)方式:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,視具體情況,可以請(qǐng)3-5位同學(xué)講述。
(活動(dòng)過(guò)程中,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的講述情況,給予適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。)
歸納過(guò)渡:有人說(shuō),人生,如一本厚厚的書(shū),總是記錄得那么緊密、清楚,摘錄著人生的喜怒哀樂(lè)。人生在世,說(shuō)長(zhǎng),悠悠歲月,遙遙無(wú)期;說(shuō)短,匆匆光陰,轉(zhuǎn)眼即逝。人之所以是“人”,他與其他動(dòng)物的很大不同在于,人知道自己為什么活著,明白人生的意義。怎么才會(huì)讓我們的人生充實(shí)而精彩呢?相信大家在欣賞了教科書(shū)第16頁(yè)《有價(jià)值的人生,不能沒(méi)有激情與夢(mèng)想》之后,一定會(huì)有新的理解與感受。
(三)心靈自助餐:閱讀與感悟《有價(jià)值的人生,不能沒(méi)有激情與夢(mèng)想》
小結(jié):人生是豐富多彩的,人生理想也是多種多樣的。只要是積極的、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的理想,都是我們要尊重和倡導(dǎo)的。我們不奢望每個(gè)人都要定下當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)宇航員的目標(biāo)。可是,我們可以為自己定下符合自己志趣的發(fā)展目標(biāo)。
歸納過(guò)渡:我相信生活中每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想與追求,而正是這樣的夢(mèng)想與追求,人們內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向。漫無(wú)目的地飄蕩終會(huì)迷路。如果一個(gè)人不知道自己要什么,不知道自己該何去何從,別人又如何幫助你追求成功?人必須要有明確的目標(biāo),才能克服前進(jìn)道路上所遇到的挫折和阻礙。而追求積極向上的人生目標(biāo),并為之而奮斗,將使我們擁有更有意義、更有價(jià)值的人生。
初中課文臺(tái)階教案篇十五
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。
教時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)。
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。
(其實(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)。
聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要。
詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。)。
5、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。
6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?
(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?不對(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)。
2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:
一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。
2)、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái)階。
李森祥。
造新屋。
非常要強(qiáng)老實(shí)厚道不甘人后。
教學(xué)后記:《臺(tái)階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到父親的情感與性格,課文難點(diǎn)得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。
初中課文臺(tái)階教案篇十六
《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家孫犁寫(xiě)的一篇富有傳奇色彩的小說(shuō)。講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的蘆花蕩里,一個(gè)年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”,顯示了我們民族的英雄性格,跟孫犁的大多數(shù)小說(shuō)一樣,散文化的結(jié)構(gòu),詩(shī)化的語(yǔ)言是課文的主要藝術(shù)特色。
作為第一個(gè)敘事性作品單元的第二課,我認(rèn)為它是第一課《新聞兩則》教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)和提升:《新聞兩則》側(cè)重從結(jié)果的角度來(lái)表現(xiàn)人民解放軍的英勇善戰(zhàn),《蘆花蕩》則是從過(guò)程的角度來(lái)表現(xiàn)我們民族的英雄性格;《新聞兩則》敘述簡(jiǎn)明,側(cè)重教會(huì)學(xué)生六要素的知識(shí),本文開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生從比較復(fù)雜的敘述中來(lái)把握記敘的要素。同時(shí),敘述相對(duì)新聞詳盡、生動(dòng),也就為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了更多的路徑。
《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)老頭子撐著一只小船,在白洋淀無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的封鎖線,為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧食、護(hù)送干部、他不帶一支強(qiáng),只靠那只靈巧的篙和魚(yú)鷹似的游水本領(lǐng),在萬(wàn)畝水塘里穿梭,從未發(fā)生意外,靠了他,游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但又一次他護(hù)送兩個(gè)女孩在夜間穿越封鎖線時(shí),撞上了敵人的小火輪,一個(gè)女孩負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量,但他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。這篇小說(shuō)很有傳奇色彩,人物形象鮮明,環(huán)境描寫(xiě)也別具一格。
在這篇文章的教學(xué)中,我遵循了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律,突出了對(duì)學(xué)生人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面,注重把人物的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗(yàn),以人物心理的揣摩為主要方式,讓學(xué)生的感情得以升華。在這一方面我設(shè)計(jì)了“想象體驗(yàn)”環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老魚(yú)鷹”因沒(méi)有圓滿(mǎn)完成任務(wù)而產(chǎn)生的復(fù)雜心理時(shí),學(xué)生討論得很積極,學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面,我抓住了本文是敘事性作品的特點(diǎn),重在敘述故事情節(jié)和分析人物形象,將“老魚(yú)鷹”的英雄事跡和鮮明的個(gè)性表露無(wú)遺。
在閱讀方面,綜合運(yùn)用默讀的方法,提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量,更重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀的過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,在從局部到整體,從感性到理性,從閱讀教材到自我體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與。閱讀實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知過(guò)程,在進(jìn)行局部的精讀,先從一般性的簡(jiǎn)單內(nèi)容開(kāi)始,再到深層次的思想內(nèi)涵類(lèi)的深度閱讀,最終能夠拋開(kāi)教材進(jìn)行課外閱讀,自我體驗(yàn),內(nèi)化為學(xué)生自己的能力。
在教學(xué)方法上,我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的閱讀,深入貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念。在學(xué)法指導(dǎo)上,注重引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,力求使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
在教本課的景物描寫(xiě)時(shí),讓學(xué)生摘抄自己喜歡的句子進(jìn)行品味評(píng)析,尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)置的問(wèn)題“課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》比較兩篇文章有何異同?”這樣設(shè)置的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,體現(xiàn)語(yǔ)文廣泛的外延,體現(xiàn)大語(yǔ)文的觀念。
初中課文臺(tái)階教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)和能力目標(biāo)。
1.感知老頭子的英雄性格;
2.復(fù)述故事情節(jié)。
3.學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法并體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
(二)過(guò)程和方法目標(biāo):
1.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩;
2.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:
感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神,領(lǐng)會(huì)文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。
教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)。
2.體會(huì)富有特色的景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究:這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的?
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、文字資料。
預(yù)習(xí)提綱:通讀課文,課前查工具書(shū)掃清字詞障礙;
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
感知課文內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,發(fā)生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的.老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi),無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng),保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力,他能夠手無(wú)寸鐵,把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》,去感悟這個(gè)傳奇故事吧。
早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀,大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出,教師解決)。
二、作者介紹:
三、指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,也可參見(jiàn)教師用書(shū)p11頁(yè))感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。
1.明確目標(biāo)。
2.檢查生字詞情況。
3.默讀課文,思考下列問(wèn)題:
(1)本文講了一個(gè)什么故事?試用幾句話進(jìn)行概括。
(2)本文的主人公是誰(shuí)?作者是用什么方法刻畫(huà)人物的?
四、復(fù)述故事情節(jié)。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.識(shí)記字詞。
2.進(jìn)一步閱讀課文,分析老頭子的性格特征。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
分析人物性格,體會(huì)景物描寫(xiě)作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、分析人物性格特征。
速讀課文,概括老頭子的性格特征,說(shuō)說(shuō)文章是怎樣來(lái)突出這一特征的?
四人小組討論,舉手回答,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
過(guò)于自信和自尊:他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)。”他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘,在過(guò)封鎖線時(shí),認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失,女孩子受了傷,他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。
愛(ài)憎分明:他對(duì)于同胞姐妹充滿(mǎn)的摯愛(ài),對(duì)日本鬼子滿(mǎn)懷仇恨,大菱受了傷,他說(shuō):“等明天我叫他們十個(gè)人流血?!辈⒏吨T行動(dòng)。
有高漲的愛(ài)國(guó)熱情:年齡將近六十歲了,可是他像青壯年一樣,充滿(mǎn)了活力,無(wú)所畏懼,為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。
智勇雙全:他為了給大菱報(bào)仇,預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當(dāng),把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子。
景物描寫(xiě)。
二、體會(huì)景物描寫(xiě)作用。
《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事,但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘,沒(méi)有讓人感到壓抑,而是感到寫(xiě)的很優(yōu)美,給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因,是得益于作者對(duì)白洋淀美麗的風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子,揣摩這些景物描寫(xiě)的作用。
速讀課文,畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)的句子,談感受。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析)感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。
初中課文臺(tái)階教案篇十八
1、教材簡(jiǎn)介。
2、教學(xué)目標(biāo)?簡(jiǎn)介。
知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、分析教材編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)?:理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
2、能力分析。
學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
三、說(shuō)教法與手段。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
1、??勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
2、??朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:
(二)整體感知:10分鐘。
1、??配樂(lè)朗誦,要求學(xué)生勾畫(huà)出生字詞,并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。
(三)協(xié)作質(zhì)疑:15分鐘。
默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題,小組討論解決,全班交流。
(四)品味賞析:10分鐘。
對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。
(五)拓展遷移:4分鐘。
(六)師生小結(jié):2分鐘。
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定。
(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)。
(七)作業(yè)?設(shè)置:1分鐘。
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
2、??教與學(xué)多邊活動(dòng)安排。
3、??重點(diǎn)難點(diǎn)處理。
探究人物形象,應(yīng)該在通讀的過(guò)程中,根據(jù)故事情節(jié),一一列出人物思想性格的要點(diǎn),然后整體思考,加以整理,看什么是性格的核心。
一問(wèn):父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
二問(wèn):父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
三問(wèn):新屋造好了,父親怎么樣?
4、??教學(xué)手段的采用。
在理解父親形象的時(shí)候,播放背景音樂(lè),同時(shí)放父親修臺(tái)階的課件,引起學(xué)生共鳴。
5、??板書(shū)設(shè)計(jì)?。
臺(tái)階。
李森祥。
“臺(tái)階高,??????????屋主人的地位就相對(duì)高”
三級(jí)臺(tái)階老屋??????非常要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
九級(jí)臺(tái)階新屋??????有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
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