最優(yōu)幼兒早期閱讀心得體會(huì)（匯總13篇）

在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要真實(shí)客觀地反思自己的所作所為，盡可能發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意用詞的恰當(dāng)性和形象的描繪。小編為大家整理了一些精彩的心得體會(huì)，供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇一

幼兒早期是一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展階段，他們的大腦正在迅速發(fā)育，此時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀是非常重要的。幼兒閱讀能夠擴(kuò)大他們的知識(shí)面，開發(fā)他們的想象力，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。作為教師，我深刻意識(shí)到幼兒早期閱讀對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展具有積極的影響。

第二段：正確引導(dǎo)幼兒的閱讀興趣

幼兒閱讀的基礎(chǔ)是培養(yǎng)他們的閱讀興趣。作為教師，我關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，提供適合他們的閱讀材料。我通過(guò)朗讀故事書、播放有聲讀物和引導(dǎo)他們觀看動(dòng)畫片等手段，激發(fā)他們的閱讀興趣。除此之外，我還鼓勵(lì)孩子們多借閱圖書館的故事書籍，給他們提供豐富多樣的閱讀體驗(yàn)。

第三段：提高幼兒的閱讀能力

除了閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力也是我作為教師的重要任務(wù)之一。我注重培養(yǎng)幼兒的字詞意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)，提高他們的識(shí)字能力和閱讀理解能力，幫助他們逐漸成為獨(dú)立閱讀的讀者。同時(shí)，我也引導(dǎo)幼兒嘗試各種閱讀材料，包括故事書、科普讀物等，培養(yǎng)他們的閱讀廣度和廣度。

第四段：營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

為了更好地促進(jìn)幼兒的閱讀發(fā)展，我努力營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。我在教室里安排了一個(gè)小角落，放置了各種圖書，供孩子們隨時(shí)閱讀。同時(shí)，我定期舉辦閱讀活動(dòng)，組織孩子們參與故事分享和劇本表演，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣和參與度。另外，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與孩子的閱讀，并建議他們和孩子一起看書，為孩子提供良好的家庭閱讀環(huán)境。

第五段：分享幼兒自主閱讀的心得

在幼兒自主閱讀中，我體會(huì)到了身為教師的樂(lè)趣。我看到了孩子們的眼睛里閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)故事的熱愛(ài)。通過(guò)我的引導(dǎo)，他們開始主動(dòng)選擇自己感興趣的書籍，并樂(lè)于分享閱讀心得。我深信，通過(guò)在幼兒閱讀中的付出，我不僅起到了教師的角色，還成為了他們的好朋友和知心人。

總結(jié)：

作為幼兒早期閱讀的教師，我體會(huì)到了其重要性和樂(lè)趣。正確認(rèn)識(shí)到幼兒閱讀對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的積極影響，我努力引導(dǎo)幼兒的閱讀興趣并提高他們的閱讀能力。在營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)，我也分享了幼兒自主閱讀所帶來(lái)的心得。通過(guò)這一系列的努力，我相信，幼兒的閱讀能力和綜合素質(zhì)將得到有效的提升。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇二

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。下面是本站帶來(lái)的幼兒早期閱讀

心得體會(huì)

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì)，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡(jiǎn)健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位 1、閱讀是生活，也就是說(shuō)閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂(lè)。3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀，像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色 教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書，用行動(dòng)來(lái)影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

三、正確對(duì)待閱讀與識(shí)字 簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解，識(shí)字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過(guò)直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識(shí)字是認(rèn)讀書面文字符號(hào)，并把書面文字與口語(yǔ)文字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，在識(shí)字時(shí)，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義，識(shí)字才能有意義。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛(ài)上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無(wú)窮的，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用。

給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書的熱愛(ài)讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類有兩種語(yǔ)言 , 一種是聽覺(jué)語(yǔ)言 , 一種是視覺(jué)語(yǔ)言?！备鶕?jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺(jué)語(yǔ)言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí) , 早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀 , 使視聽語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛(ài)讀書。讓孩子熱愛(ài)讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn) ，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

二、一邊玩一邊讀，請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì) 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰(shuí)?”“你覺(jué)得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過(guò)程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書，從而獲得成就感，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書的感覺(jué)，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫面最好看?你覺(jué)得還可以怎么做?如果你是，你會(huì)怎么做?等等。 當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。 “好書不厭百回讀?！狈磸?fù)讀一本書，以不同的方式來(lái)讀一本書，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源，鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書的渴望。

通過(guò)給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過(guò)程中，在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字，但更重要的是孩子對(duì)讀書的熱愛(ài)，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生活。

“如果不愛(ài)，會(huì)又如何?”是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)

口號(hào)

讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛(ài)卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說(shuō)“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程。 所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。 我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。

共

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1

2

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇三

早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀的興趣。例如開設(shè)小小圖書角，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班孩子的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好提供不同層次的圖書，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)自主選擇。圖書要根據(jù)幼兒的興趣和課程內(nèi)容的變化而不斷地更新，每天保證一定時(shí)間，由幼兒自發(fā)進(jìn)行閱讀。

在閱讀圖書的過(guò)程中，教師要努力給幼兒輕松感，以保持興趣，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書。

圖書閱讀相對(duì)而言是安靜的活動(dòng)，如果太吵，很容易有負(fù)面效應(yīng)。為了讓幼兒自覺(jué)的形成安靜的閱讀氛圍，可以組織孩子參觀圖書閱覽室，感受閱覽室的氛圍，初步形成了良好的閱讀氛圍。

小班幼兒年齡小，注意力集中時(shí)間短，思維形象、簡(jiǎn)單，觀察事物不夠仔細(xì)，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，在選擇圖書時(shí)需要注意的是：

（二）提供的圖書必需是質(zhì)地較厚、同時(shí)單頁(yè)單幅，整本書頁(yè)碼在20頁(yè)左右的圖書較受孩子歡迎。

（三）小班幼兒的圖書種類不需要準(zhǔn)備很多，簡(jiǎn)單易懂的兒歌、童謠、詩(shī)歌、故事等，但相同種類圖書的數(shù)量一定要滿足幼兒的需要，避免幼兒為爭(zhēng)搶圖書而引起不必要的矛盾沖突。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇四

xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。

吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng)，所以“游戲”是幼師的重要基本功。

1、入?yún)^(qū)時(shí)間短，不夠一小時(shí)；

2、材料單一，玩法單一；

3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。

吳海虹老師說(shuō)了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來(lái)才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。

2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；

3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學(xué)就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛(ài)嗎》，再次告訴我們教學(xué)就是傾聽，等待，觀察，回應(yīng)，追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑，并幫助我們解惑。

下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。

1、做什么。

2、為什么這么做？

3、我們?cè)趺醋觯?/p>

4、我們的收獲。

幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂(lè)閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問(wèn)題，接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書推薦三大板塊進(jìn)行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書角的墻飾。

一天的學(xué)習(xí)，又為自己增添了新的收獲。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇五

給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書的熱愛(ài)讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說(shuō)過(guò)：人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言。根據(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛(ài)讀書。讓孩子熱愛(ài)讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

二、一邊玩一邊讀，請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過(guò)程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書，從而獲得成就感，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書的感覺(jué)，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫面最好看?你覺(jué)得**還可以怎么做?如果你是**，你會(huì)怎么做?等等。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。好書不厭百回讀。反復(fù)讀一本書，以不同的方式來(lái)讀一本書，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源，鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書的渴望。

通過(guò)給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過(guò)程中，在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字，但更重要的是孩子對(duì)讀書的熱愛(ài)，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生活。

如果不愛(ài)，會(huì)又如何?是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)授人以魚，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚不如授人以漁是說(shuō)給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實(shí)，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個(gè)人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有用的。只有喜歡捕魚，才會(huì)經(jīng)常捕魚，他自然會(huì)鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。

讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛(ài)卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說(shuō)我的孩子就是不喜歡某種類型的書，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的`閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇六

幼兒早期是人類成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)知和感知能力高度敏感，因此提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的早期教育環(huán)境非常重要。作為一名從業(yè)者，我深感責(zé)任重大。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，我獲得了不少寶貴的心得和體會(huì)。

二、建立信任是最重要的

建立信任是幼兒早期教育的第一步。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家是最安全的避風(fēng)港。當(dāng)他們被帶到陌生的環(huán)境中時(shí)，他們往往會(huì)感覺(jué)到無(wú)助和恐懼。在這種情況下，老師的角色就變得非常重要。老師要表現(xiàn)得像一個(gè)開放的朋友，給予他們愛(ài)和關(guān)注，并創(chuàng)造出一個(gè)適應(yīng)性強(qiáng)的環(huán)境。只有在第一步上獲得信任，后續(xù)的教育才能真正的開始。

三、愉快的活動(dòng)

在一個(gè)積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒能夠更加專注地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒喜歡活動(dòng)，可以是任何形式的游戲活動(dòng)，包括唱歌、跳舞、手工制作、講故事和其他互動(dòng)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠讓他們感到開心和自信，還能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒的參與，讓他們嘗試不同的方法，不用擔(dān)心失敗和錯(cuò)誤。

四、個(gè)體差異需要關(guān)注

由于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不同，每個(gè)幼兒都需要個(gè)性化的教育。在一個(gè)優(yōu)質(zhì)的早教環(huán)境中，老師應(yīng)該注重觀察幼兒，了解他們的個(gè)人喜好和需求，與他們建立密切聯(lián)系。這樣，老師才能夠根據(jù)他們的獨(dú)特特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的教育計(jì)劃。這是幫助每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)潛力的關(guān)鍵。

五、家庭教育和學(xué)校教育的銜接

幼兒教育是一個(gè)需要家庭和學(xué)校相互配合的過(guò)程。家庭教育和學(xué)校教育的銜接將對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，家長(zhǎng)和老師需要密切溝通，共同商討教育計(jì)劃，相互鼓勵(lì)，互相支持。這樣，幼兒才能以最佳的方式獲得教育資源，真正成為健康、有創(chuàng)造力、有情感聯(lián)系和有社交技能的年輕人。

六、結(jié)論

最后，幼兒教育需要老師的專業(yè)和愿意。通過(guò)我的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)密切的關(guān)系和盡力幫助幼兒，才能夠建成持久的信任和幫助他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們必須追求卓越、優(yōu)質(zhì)的教育，共同為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇七

教：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

3、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。

一、激趣導(dǎo)入

1、課件出示：蛋糕――配生日歌

跟著旋律唱《生日歌》，當(dāng)你看到這美味的蛋糕，唱起這熟悉的生日歌時(shí)，你想起了什么？

2、是呀，生日那天我們多么快樂(lè)。當(dāng)我們有了快樂(lè)時(shí)，就要和親人朋友一起來(lái)分享快樂(lè)。

3、我們都有生日，那你猜猜月亮有生日嗎？月亮也有生日，有一個(gè)小動(dòng)物想為月亮過(guò)生日，看，它來(lái)了。

二、觀察封面

出示書的封面

1.瞪大你的小眼睛仔細(xì)看看，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答問(wèn)：你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)生日快樂(lè)？小熊和月亮是最親密、最要好的朋友，所以他祝月亮生日快樂(lè)。

除了小熊和月亮，你還看到了什么？滿天的星星像什么？

2、誰(shuí)能把這幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先在座位上練，再指名。

3、《月亮，生日快樂(lè)》這就是我們今天要講的故事。這個(gè)故事是美國(guó)的繪本作家法蘭克.艾許寫的，他一共寫了三十幾本圖畫書，深受廣大小朋友的喜歡，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。

4、那趕快讓我們打開書，一起走進(jìn)小熊和月亮的故事吧！

三、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑。

師講故事一天晚上，小熊抬頭望著天空，心里想：送一個(gè)生日禮物給月亮，不是挺好的嗎？可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道該送什么才好。于是，他爬上一棵高高的樹，去和月亮說(shuō)話。 “你好，月亮！”他大叫著（做動(dòng)作）。月亮沒(méi)有回答。小熊想：也許我離得太遠(yuǎn)了，月亮聽不到。

2、誰(shuí)猜的對(duì)，我們接著往下看。

師講：于是小熊劃著小船渡過(guò)了一條清清的小河，他上了岸后又穿過(guò)一片茂密的樹林，然后爬上了一座又一座的山，最后終于爬到一座高山上。

3、一路上，小熊一定吃了很多苦，想象一下他會(huì)遇到哪些困難？

5、看來(lái)，這是一只對(duì)友情非常執(zhí)著的小熊。

6、小熊歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到山上，究竟會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢？猜猜看。

7、聽聽故事中的小熊和月亮說(shuō)了什么？

師講：小熊心里想：現(xiàn)在我離月亮近多了，他又開始大叫：“嗨！”這一次從另一個(gè)山頭傳來(lái)了回聲：“嗨！”小熊高興極了。他想：哇，好棒！我在和月亮說(shuō)話了呢！“告訴我，你的生日是哪一天？”小熊問(wèn)。“告訴我，你的生日是哪一天？”月亮回答說(shuō)?！岸鳎业纳談倓偤镁褪敲魈煲?！”小熊說(shuō)?！岸鳎业纳談倓偤镁褪敲魈煲?！”月亮說(shuō)?！澳阆胍裁瓷斩Y物呢？”小熊問(wèn)?！澳阆胍裁瓷斩Y物呢？”月亮問(wèn)。小熊想了一會(huì)兒，然后回答說(shuō)：“我想要一頂帽子?！?“我想要一頂帽子?！痹铝琳f(shuō)。小熊想想：太棒了！現(xiàn)在我可知道該送什么給月亮了?！霸僖?jiàn)了，”小熊說(shuō)?！霸僖?jiàn)了，”月亮說(shuō)。

8、因?yàn)樾⌒芤呀?jīng)把月亮當(dāng)成了――自己的最要好的朋友

9、小朋友，小熊和月亮的對(duì)話有趣嗎？想不想也來(lái)讀一讀？好的，誰(shuí)想和老師合作讀？一起和老師合作。

10、小朋友，從小熊和月亮的`對(duì)話中，我們知道了：月亮的生日剛剛好就是――明天

其實(shí)他的生日和小熊是――同一天

它想要什么生日禮物？這下小熊去干什么了？請(qǐng)接著看

師講到：從小豬儲(chǔ)蓄罐里拿出錢……嘩啦啦、嘩啦啦……把里面的零用錢全部倒出來(lái)，然后上街去，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選小熊終于給月亮買了一頂最漂亮的生日禮物。

11、拿著那頂漂亮的帽子，小熊在想什么呢？

學(xué)生觀察圖

13、小熊想了一個(gè)什么辦法?。?/p>

那小熊這個(gè)辦法行嗎？月亮能戴上嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！

師講（配合畫面）……看，月亮慢慢地穿過(guò)樹枝，爬到樹枝頭，戴上帽子了。“哇！”小熊高聲歡呼著?！按髌饋?lái)剛剛好耶！”

學(xué)生觀察畫面

14、看，現(xiàn)在這只小熊和前面的小熊一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

15、從哪里看出它很高興？

是呀，你看它的手――揮起來(lái)

腳都――跳起來(lái)

補(bǔ)充：這就是小熊高興得――手舞足蹈

師：想不想和小熊一起高聲歡呼？

親愛(ài)的小熊們，讓我們一起站起來(lái)高興的歡呼吧――“哇，戴起來(lái)剛剛好耶！”

小熊此刻的心情怎么樣？

從哪里看出它很著急？它為什么這么著急？它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的帽子說(shuō)什么呢？

雖然，只是一頂普通的帽子，但這頂帽子對(duì)小熊非常的重要，所以它拼命地追呀。

17、但是，帽子還是飛走了?？蓱z的小熊只好呆呆地站在河邊。

18、師接著講：那天晚上，小熊劃船渡過(guò)小河……走過(guò)樹林……來(lái)到高山上，又去和月亮說(shuō)話。

這次它來(lái)到高山上又想對(duì)月亮說(shuō)什么呢？

19、那故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的呢？

師講：好一陣子，月亮都不說(shuō)話，小熊只好先開口了。“你好！”他叫著。“你好！”月亮回答了。“我把你送我的那頂漂亮的帽子搞丟了，”小熊說(shuō)?！拔野涯闼臀业哪琼斊恋拿弊痈銇G了，”月亮說(shuō)?！皼](méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你！”小熊說(shuō)?！皼](méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你！”月亮說(shuō)?！吧湛鞓?lè)！”小熊說(shuō)?！吧湛鞓?lè)！”月亮說(shuō)。

20、如果，你的朋友把你的東西弄丟了，你會(huì)怎么樣？

21、當(dāng)月亮把小熊送給它的帽子弄丟了，小熊是怎么說(shuō)的？為什么月亮把帽子弄丟了，小熊還是對(duì)月亮說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你?！?/p>

22、朋友之間應(yīng)該怎么樣？

23、真是一只懂得寬容、體諒朋友的小熊??！

24、一陣風(fēng)吹走的只是一頂帽子，可是卻吹不走他們的友誼。讓我們一起做這只可愛(ài)的小熊，愉快地祝福月亮：“生日快樂(lè)！”讓我們也和月亮一樣，做小熊最要好的朋友，真誠(chéng)的祝福它：“生日快樂(lè)！”

25、小熊和月亮的這次對(duì)話很感人，找到你最親密的朋友，和他合作讀讀小熊和月亮的對(duì)話吧，注意讀好月亮的話。

26、展示朗讀。(聽出來(lái)了，你們是一對(duì)親密的朋友，與小熊和月亮一樣)

四、拓展延伸。

故事講完了，你覺(jué)得此時(shí)的小熊還只是故事中的小熊嗎?生活中的誰(shuí)也像小熊，講講他的故事吧！

（點(diǎn)評(píng)：為朋友無(wú)私地付出，不求回報(bào)，和故事中的小熊一樣；

你的付出換回了朋友對(duì)你真誠(chéng)的謝意；看得出，你們倆友誼深厚，非常親密，是最要好的朋友，就像小熊和月亮……）

五、閱讀課外閱讀教材《春天的圖畫》中的《小熊和小兔》。

現(xiàn)在讓我們來(lái)看另外一對(duì)朋友小熊和小兔，看看他們之間發(fā)生了什么耐人尋味的故事呢？

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，朋友之間應(yīng)該不計(jì)得失，寬容地對(duì)待他人，這樣你才能贏得更多的朋友。讓我們記住小熊和小兔吧?。?/p>

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)間的推移，閱讀成為了我生活中不可或缺的一部分。初次接觸閱讀時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到它的潛力和魅力。然而，通過(guò)持續(xù)不斷地閱讀，我開始發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我的思維能力、情感世界和人際交往方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀早期給我?guī)?lái)了許多心得體會(huì)，幫助我理解自己和世界。

在我開始閱讀的早期階段，我發(fā)現(xiàn)閱讀能拓寬我的視野。過(guò)去，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于身邊的人和自己的經(jīng)驗(yàn)。然而，通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我才逐漸了解到世界的龐大和復(fù)雜。小說(shuō)、傳記、歷史書等，每本書都為我呈現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。我了解到人類的文化多樣性以及歷史的淵源。閱讀幫助我理解不同的文化和觀點(diǎn)，拓寬了我的眼界，也讓我對(duì)世界充滿了好奇心。

此外，閱讀早期還對(duì)我的思維能力產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)性思考和批判性思維。我開始注意作者的觀點(diǎn)和論證，思考其中的邏輯關(guān)系和真實(shí)性。這種思維方式使我不再盲目接受他人觀點(diǎn)，而是能夠獨(dú)立思考并形成自己的看法。閱讀還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，讓我能夠?qū)⒊橄笏季S轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題的解決方案。這種思維能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，而且在生活中也起到了積極的作用。

此外，閱讀早期讓我在情感上獲得了很大的滿足。通過(guò)閱讀，我能夠與不同時(shí)空的人們建立起情感聯(lián)系。在書中，我與主人公一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂(lè)，共同感受他們的痛苦與快樂(lè)。這種共情能力讓我更加敏感和體貼他人。我能夠理解他人的情感和需求，建立起更加深入的人際關(guān)系。閱讀也成為了我的情感寄托，有時(shí)候在遭遇困難時(shí)，我會(huì)選擇閱讀來(lái)尋找安慰和激勵(lì)。

最后，閱讀早期幫助我加深了對(duì)語(yǔ)言能力的理解和運(yùn)用。通過(guò)不同類型的書籍，我學(xué)到了許多新的詞匯和表達(dá)方式。閱讀讓我對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用有了深入的理解，也提升了我的寫作和表達(dá)能力。我開始注意到作者的修辭手法和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何將自己的思想明確地傳達(dá)給他人。閱讀使我成為了一個(gè)更好的溝通者，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

在閱讀早期，我意識(shí)到閱讀對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響。它拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，滿足了我的情感需求，并提升了我的語(yǔ)言能力。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一次心靈的旅程。通過(guò)不斷地閱讀，我相信我將繼續(xù)收獲更多的心得體會(huì)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇九

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是獲得知識(shí)和啟發(fā)自己思想的重要途徑。在我踏入閱讀的早期階段時(shí)，我不僅意識(shí)到了閱讀的重要性，而且也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。下面我將從選書、讀書心態(tài)、閱讀方法、閱讀收獲以及閱讀問(wèn)題五個(gè)方面談?wù)勎以陂喿x早期的心得。

首先，選擇適合自己的書籍是閱讀的第一步。作為一個(gè)閱讀者，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇合適的書籍。在我初次踏入閱讀的世界時(shí)，我熱衷于讀小說(shuō)和故事書，因?yàn)樗鼈兡軌驇Ыo我快樂(lè)和驚喜。隨著時(shí)間的推移，我開始慢慢嘗試其他類型的書籍，如科普書和歷史書。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀這些書籍，我不僅可以了解到更多的知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的思考能力和邏輯思維。因此，選擇適合自己的書籍是閱讀的關(guān)鍵。

其次，擁有正確的讀書心態(tài)對(duì)于提高閱讀效果也是至關(guān)重要的。閱讀是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們應(yīng)該抱有積極的態(tài)度去讀書。當(dāng)我們面對(duì)一本書時(shí)，不要急于求成，更不要被厚重的內(nèi)容嚇倒。我們應(yīng)該以一種平和的心態(tài)去擁抱書籍，把閱讀看作是一段愉快的旅程。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持開放的思維，去接納作者的觀點(diǎn)，不論我們是否同意。只有這樣，我們才能真正從書籍中獲得啟迪和思考。

第三，閱讀方法是提高閱讀效果的利器。在閱讀早期，我逐漸學(xué)會(huì)了一些閱讀方法，如快速閱讀和標(biāo)記筆記。快速閱讀可以幫助我們快速獲取文章的大意，抓住重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。標(biāo)記筆記則是幫助我們理解和梳理文章，對(duì)于接觸更深層次的思考和理解起到了關(guān)鍵作用。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸掌握了這些方法，提高了我的閱讀能力。

第四，閱讀給予了我豐富多樣的收獲。通過(guò)閱讀，我廣泛了解了不同的文化、歷史和思想。閱讀啟發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力，拓寬了我的視野。閱讀讓我變得更加謙虛，因?yàn)槲乙庾R(shí)到自己的知識(shí)只是冰山一角，還有無(wú)數(shù)的世界等待我去探索。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我的情感，讓我更好地了解和體驗(yàn)人性的復(fù)雜性和多樣性。這些收獲使我對(duì)于閱讀更加熱愛(ài)和感激。

最后，我也意識(shí)到閱讀中的一些問(wèn)題需要我去面對(duì)和解決。比如，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有些書籍很難讀懂，或者無(wú)法接受其中的觀點(diǎn)。這時(shí)，我會(huì)通過(guò)和他人的交流和討論來(lái)尋找答案。另外，有時(shí)我可能會(huì)面臨一些詞匯或句子的理解困難。在這種情況下，我會(huì)查閱詞典或其他參考資料來(lái)幫助自己理解。通過(guò)面對(duì)問(wèn)題和努力解決問(wèn)題，我相信我能不斷提高自己的閱讀能力和閱讀水平。

總之，初入閱讀的早期階段，我對(duì)于閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。選擇適合自己的書籍，擁有正確的讀書心態(tài)，掌握好閱讀方法，以及從閱讀中不斷獲得收獲和面對(duì)問(wèn)題，這些方面對(duì)于提高自己的閱讀能力和閱讀追求都起到了重要作用。我相信，通過(guò)不斷的努力和探索，我的閱讀之路會(huì)越走越寬廣。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇十

閱讀是人類文明進(jìn)步的重要途徑之一，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，從早期開始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和能力顯得尤為重要。在我踏上閱讀這片未知領(lǐng)域的旅途之初，我經(jīng)歷了一系列的嘗試、摸索和體悟，形成了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。

首先，在接觸到閱讀的最早期，我認(rèn)識(shí)到了閱讀的基本要素——字母。字母就像是連接我與文字之間的橋梁，它們有著各自的形狀和聲音，使得我可以通過(guò)拼寫和發(fā)音來(lái)理解文字的含義。我在家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)下，練習(xí)著認(rèn)識(shí)每個(gè)字母，并逐漸掌握了它們的發(fā)音與書寫。通過(guò)這一過(guò)程，我明白了字母是閱讀的根本，只有掌握了字母，才能更好地理解和運(yùn)用文字。

隨著對(duì)字母的掌握，我開始進(jìn)入了閱讀文本的階段。在初讀的過(guò)程中，我感受到了文字的魅力和無(wú)窮的想象力?？吹轿淖忠慌乓慌诺嘏帕性诩埳?，我緊張又期待地開始解讀其中的意義。有時(shí)，我會(huì)被精巧的描寫、跌宕起伏的情節(jié)所吸引，仿佛自己也置身其中。與此同時(shí)，我也開始積累詞匯量，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的單詞和短語(yǔ)。這一階段對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像是探險(xiǎn)一樣，每一頁(yè)都是一次新的冒險(xiǎn)，我愈發(fā)熱衷于閱讀的快感與知識(shí)的獲取。

然而，閱讀并非一帆風(fēng)順，我也遇到了一些困難和障礙。最常見(jiàn)的問(wèn)題就是理解上的困惑。有時(shí)候，我會(huì)遇到生詞、生句，或者疑惑于某個(gè)句子的意思，這時(shí)我會(huì)想辦法去請(qǐng)教老師或者利用工具來(lái)解決這些問(wèn)題。逐漸地，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用上下文、詞典以及互聯(lián)網(wǎng)等各種資源來(lái)理解文本。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在解讀閱讀材料時(shí)，需要細(xì)心觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注作者的用詞和句式，從而更好地理解文章的主旨和意圖。通過(guò)不斷地努力和實(shí)踐，我逐漸克服了閱讀中的難題，提升了自己的閱讀能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地積累和努力，我逐漸體會(huì)到了閱讀帶給我無(wú)限的樂(lè)趣和啟發(fā)。在閱讀的過(guò)程中，我像是與作者進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，從他們的作品中汲取了豐富的知識(shí)和智慧。閱讀不僅開拓了我的眼界，也讓我對(duì)世界有了更深入的思考。通過(guò)讀書，我了解到了不同的文化、歷史和人民的故事，我也自然而然地學(xué)會(huì)了思考、分析和判斷。閱讀提供給我了一個(gè)無(wú)盡的知識(shí)寶庫(kù)，讓我在不經(jīng)意間獲得了知識(shí)與智慧的力量。

總結(jié)起來(lái)，閱讀早期的心得體會(huì)可以概括為：字母是閱讀的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)字母，我們可以更好地理解和運(yùn)用文字。閱讀文本是一個(gè)探險(xiǎn)的過(guò)程，讓我們感受到了文字的魅力和知識(shí)的沉浸。閱讀中也存在困惑和難題，但通過(guò)努力和實(shí)踐，我們可以不斷提升自己的閱讀能力。最終，閱讀給予我們無(wú)限的樂(lè)趣和啟發(fā)，讓我們?cè)谥R(shí)和智慧的海洋中航行。

通過(guò)這段時(shí)間的閱讀探索，我深深地體驗(yàn)到了閱讀給予我的啟迪和滿足感。我愿意繼續(xù)保持對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并努力成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和思考的閱讀者。我相信，通過(guò)閱讀，我將繼續(xù)汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，不斷完善自己，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇十一

閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一，它豐富了我們的知識(shí)，提高了我們的思維能力。在閱讀早期，我們經(jīng)歷著學(xué)習(xí)讀音、認(rèn)字，以及初步理解文本內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以打開一扇通向無(wú)限可能的大門，并且在閱讀中收獲樂(lè)趣與啟示。我曾經(jīng)有過(guò)一些關(guān)于閱讀早期的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)習(xí)讀音和認(rèn)字可能會(huì)遇到困難，但只要保持興趣并且不斷練習(xí)，就一定會(huì)取得成功。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力來(lái)記憶拼音和漢字，但隨著我不斷提高的閱讀能力，看到自己能夠正常閱讀一篇文章時(shí)，那種成就感是無(wú)法言喻的。

其次，我也認(rèn)識(shí)到了閱讀的樂(lè)趣與啟示。閱讀可以帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和興奮。當(dāng)我打開一本書，沉浸其中，就會(huì)置身于一個(gè)全新的世界里。雖然我只是一個(gè)初學(xué)者，但通過(guò)閱讀，我能夠欣賞到各種文學(xué)作品和知識(shí)，從中汲取到不同的思想和智慧。閱讀的樂(lè)趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過(guò)程中，我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書籍，將自己投入到其中，享受閱讀的美好時(shí)光。

另外，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的作用。通過(guò)閱讀，我接觸到各種不同的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式，逐漸提高了我的語(yǔ)言能力。我開始能夠用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。此外，閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)閱讀各種不同類型的書籍，我也學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯思維和思考問(wèn)題的能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀中，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的道理。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處，了解到不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異。通過(guò)與書中的人物相伴，我收獲了對(duì)人性的更深刻的理解和關(guān)懷。通過(guò)閱讀，我的個(gè)人修養(yǎng)得到了提高，這使我能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

總結(jié)起來(lái)，閱讀早期是我們進(jìn)入文學(xué)世界的起點(diǎn)，它需要耐心、毅力和熱情。閱讀的樂(lè)趣與啟示會(huì)伴隨我們一生，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我們不僅可以獲得知識(shí)，還能夠收獲到更深層次的理解和人文關(guān)懷。因此，珍惜閱讀早期的每一次機(jī)會(huì)，讓閱讀成為我們生命的一部分，為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供助力。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇十二

閱讀是開啟智慧之門的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個(gè)人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識(shí)積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段，我收獲了無(wú)數(shù)的知識(shí)和心得體會(huì)，讓我意識(shí)到閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用。下面，我將從五個(gè)方面展開闡述，分享我對(duì)早期閱讀的體會(huì)和感悟。

首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來(lái)出色的輸出。通過(guò)大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。早期閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了正確使用詞語(yǔ)、句子和段落，還讓我了解到了語(yǔ)言的力量。在與人交流的過(guò)程中，我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方更好地理解我的觀點(diǎn)。

其次，早期閱讀開拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進(jìn)不同的世界，了解不同的人和事。通過(guò)閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認(rèn)識(shí)了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價(jià)值觀。這些知識(shí)讓我變得更加開放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn)，做一個(gè)善于溝通、善于合作的人。

第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀不同類型的書籍，我懂得了觀點(diǎn)的多元性，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。

第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關(guān)心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時(shí)，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過(guò)讀書，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書籍中的人物和故事陪伴自己，度過(guò)孤獨(dú)和寂寞。

最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說(shuō)，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂?！蓖ㄟ^(guò)早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了自己的知識(shí)庫(kù)，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。同時(shí)，早期閱讀也為我打開了通往成功的大門，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。

總而言之，早期閱讀給我?guī)?lái)了太多的收獲和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力、開拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生。因此，我將一直堅(jiān)持讀書，將閱讀作為一種習(xí)慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)提升自己。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)篇十三

1、在掌握制作圖書基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)協(xié)商安排情節(jié)，討論構(gòu)思畫面，合作制作一本大規(guī)格的圖書。

2、集體合作為畫面配解說(shuō)詞，進(jìn)一步了解畫面、口語(yǔ)、文字三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

1、畫紙，彩筆，裝訂工具。

2、選擇一個(gè)幼兒熟悉和喜愛(ài)的童話。

3、繪制好圖書的封面，封面上有的主要人物和用文字書寫的名稱。

1、教師和幼兒回憶前一次制作圖書的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書的。繪制了一個(gè)什么，封面上畫了些什么。教師歸納制作圖書的.基本步驟，構(gòu)思內(nèi)容——考慮安排幾幅畫面——繪制封面和畫頁(yè)——配解說(shuō)詞——裝訂成冊(cè)。

3、出示教師自制的圖書封面，讓幼兒觀察其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫面的構(gòu)圖。

4、教師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表?yè)P(yáng)。

5、幼兒分組繪制。

6、教師分別到畫好的小組去和幼兒討論編解說(shuō)詞，先讓幼兒討論，教師進(jìn)行歸納，然后將解說(shuō)詞寫在幼兒畫面底下。

7、教師將封面和畫面裝訂成冊(cè)，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書。由老師按及發(fā)展順序?qū)⒔庹f(shuō)詞念給幼兒聽鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。

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