溝通是人際交往的基礎(chǔ)，它能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。在范文中，可以看到總結(jié)時(shí)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，有助于自我提高。
九上課文范進(jìn)中舉篇一
我國(guó)的諷刺文學(xué)有著久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)。早在先秦諸子的散文中，就已有頗具諷刺意味的作品。《儒林外史》繼承并發(fā)展了我國(guó)諷刺文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，《范進(jìn)中舉》就是《儒林外史》中比較出色的一篇文章。
《范進(jìn)中舉》講述的是一個(gè)叫范進(jìn)的老書生在他五十四歲那年考上了舉人，周圍的人包括他的親人，由先前的冷嘲熱諷到對(duì)他熱情恭維起來(lái)，就連平時(shí)動(dòng)不動(dòng)打罵他的丈人也對(duì)范進(jìn)獻(xiàn)起殷勤來(lái)。
當(dāng)我看到，范進(jìn)對(duì)他的老師說(shuō)，他年齡五十四，已經(jīng)考了二十次科舉時(shí)，我不禁嚇了一跳，怎么考到這么老，難道沒(méi)有別的出路了嗎？如果是我，兩考不過(guò)就別的活了，不可能考幾十年還這么固執(zhí)。媽媽告訴我：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，封建時(shí)期的大家都認(rèn)為只有讀書才能功成名就?？歼^(guò)了，就能當(dāng)官，當(dāng)官就有了權(quán)，有錢人再和有權(quán)人進(jìn)行錢權(quán)交易，名和利就雙豐收了。所以，范進(jìn)張進(jìn)李進(jìn)王進(jìn)等書生才拼命地考試。
果然，范進(jìn)考過(guò)沒(méi)多久，就有地主鄉(xiāng)紳給他送錢送物，不久他就過(guò)上了人上人的好生活，很快就融入了官場(chǎng)，學(xué)著別的官員借視察的名到處打秋風(fēng)了。
這就是諷刺，《儒林外史》的作者用這本書諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，向大家展現(xiàn)了一個(gè)病態(tài)的社會(huì)。
《儒林外史》這本書我還了解的不多，但我知道里面一定有更多有趣的知識(shí)。
從范進(jìn)中舉想到的碳與花，范進(jìn)一家住的是毛草棚，吃無(wú)隔夜糧。偶與鄉(xiāng)試還沒(méi)盤纏，可謂清貧之極。其丈人胡屠戶雖白眼于他，但屢屢接濟(jì)，送米送面，也稱的上“雪中送炭”了。假如沒(méi)有雪中送炭之火(四、五千錢)，一家?guī)卓谟秩绾紊?，又如何讀書參試中舉人。
一旦中舉，何等風(fēng)光。鄰居們有的拿雞蛋，有的拿酒，有的背米，也有的捉雞。更甚者，從來(lái)沒(méi)有來(lái)往的張鄉(xiāng)紳趨炎附勢(shì)送銀五十兩，還許諾借房一所。試問(wèn)：“范進(jìn)中舉之前這些人那里去了?！?/p>
此書雖是文學(xué)，世間也確實(shí)如此，本人經(jīng)歷亦如此。從中體會(huì)到在日常生活中窮人善送碳，富人愛(ài)送花。這是環(huán)境、友情、地位和個(gè)人需要所決定的。
綜上所述，奉勸世人爭(zhēng)做送碳翁，不做或少做錦上添花人。
走馬觀花地讀完了全文，忽然覺(jué)得頭腦里好像有一件寒氣正侵蝕著我全身的各個(gè)血管。原來(lái)過(guò)去的讀書人是如此的貧困潦倒，原來(lái)在封建社會(huì)中生活的人們是如此的趨炎附勢(shì)。
范進(jìn)在中舉前后人們對(duì)待他的態(tài)度真是不能相比較。起初，范進(jìn)向老丈人借盤費(fèi)去鄉(xiāng)試時(shí)，被老丈人一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭?？僧?dāng)范進(jìn)中舉的消息一得知，這對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度就像是由一只兇猛殘忍的老虎一下子變成了乖巧聽話的小綿羊一樣，不僅送給范進(jìn)銀子，在起初時(shí)還說(shuō)范進(jìn)一無(wú)是處，而在中舉之后卻大為贊賞。鄰居也紛紛送給他東西，這些都真切地反映了人們趨炎附勢(shì)的丑陋嘴臉。再如，范進(jìn)聽聞自己中舉，卻發(fā)了瘋了，拍手、大笑，頭發(fā)散亂，滿臉污泥，一身的水，想像起他那副狼狽的樣子，忽然覺(jué)得他有點(diǎn)可憐。家境貧寒，寒窗苦讀幾十年，只為中舉，現(xiàn)在中了舉之后，難免受不了刺激。這都怨那罪惡的封建制度，它深深地毒害了知識(shí)分子，給知識(shí)分子們帶來(lái)了無(wú)盡的苦難。如果我是那時(shí)的君主，我一定不會(huì)讓封建制度再去毒害人。相反，只會(huì)推陳出新，制定出適宜人民安居樂(lè)業(yè)，人民生活會(huì)蒸蒸日上的法規(guī)?；叵氘?dāng)時(shí)的狀況“做官的錢財(cái)夠吃幾輩”多么龐大的數(shù)目，這些都是勞苦大眾的血汗錢呀！都讓當(dāng)官的收進(jìn)自己的口袋里了，可見當(dāng)時(shí)朝綱的腐敗，真是不堪入目。說(shuō)到自己，現(xiàn)在環(huán)境優(yōu)越，家庭情況良好，卻不安于自己的職責(zé)，不努力學(xué)習(xí)還讓父母擔(dān)心真感到羞愧萬(wàn)分。
為了不再?gòu)?fù)古，也為了地球上生存的一切小生命，大家行動(dòng)吧！用我們行動(dòng)來(lái)的努力，讓世界的明天更加美好！
九上課文范進(jìn)中舉篇二
思考：
（領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)：范進(jìn)懦弱猥瑣，甘受屈辱，一臉自卑自賤奴才臉；孔乙己雖窮困落魄，卻自詡“君子固窮”，有一股自視情高、孤芳自賞的傲氣。）。
（領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)：孔乙己渾身透出一股迂闊的腐儒之風(fēng)；而范進(jìn)的心靈。
卻重染著世故圓滑的惡濁之氣。）。
（領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)：范進(jìn)可謂城府忒深，狡詐虛偽；孔乙己被扭曲的靈魂中還留存些許善良的因子。）。
九上課文范進(jìn)中舉篇三
現(xiàn)實(shí)又總是一次又一次的把我們往崩潰的邊緣推去。如果人人一日三餐有著落，還有閑錢存銀行，又會(huì)有誰(shuí)會(huì)去當(dāng)小偷。如果人人家庭幸福美滿，又會(huì)有誰(shuí)會(huì)因?yàn)橐钟舭Y而死去。有頭發(fā)，真的不會(huì)有人想要去當(dāng)癩痢。一切都可以說(shuō)是生活所逼。
《儒林外史》主要描寫了封建社會(huì)后期知識(shí)分子和官紳的活動(dòng)與和精神。充滿諷刺意味的《范進(jìn)中舉》中，主人公范進(jìn)在經(jīng)過(guò)三十四年的科舉考試后才中了個(gè)秀才，緊接著中舉人后還喜極而瘋，引出了一幕幕令人啼笑皆非的悲喜劇。
在我看來(lái)，范進(jìn)是可憐的也是值得我們所學(xué)習(xí)的。
場(chǎng)!但多次的失敗，仍能夠堅(jiān)持下去，仍能夠不斷的為自己的夢(mèng)想而奮斗。這需要有多么強(qiáng)大的毅力才的做到的事情。而這位被無(wú)數(shù)人唾棄的可憐兒卻做到了!在面對(duì)胡屠戶的惡言相對(duì);眾鄉(xiāng)鄰的冷漠勢(shì)利、嫌貧愛(ài)富，我對(duì)范進(jìn)的敬佩盡不在言中。如果我生活在當(dāng)代，如果我也受當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)氣所沾染，我必死無(wú)疑。
九上課文范進(jìn)中舉篇四
課文主要以范進(jìn)中舉前和中舉后兩部分進(jìn)行的鮮明對(duì)比，其中最主要的代表人物就是范進(jìn)的丈人，胡屠戶在范進(jìn)中秀才后，盛氣凌人地辱罵他，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”、“窮鬼”、“爛忠厚沒(méi)用的人”，他只是唯唯諾諾，還說(shuō)“岳父見教的是”；他向胡屠戶借盤費(fèi)，胡屠戶用不堪入耳的說(shuō)話罵他，甚至罵他母親是“老不死的老娘”，他也毫不生氣，充分表現(xiàn)出范進(jìn)逆來(lái)順受、怯懦麻木的性格。當(dāng)他考好試，家里窮(的)得沒(méi)有飯吃了，等到母親叫他去賣雞，他才匆忙抱著雞去賣，這一點(diǎn)說(shuō)明他平時(shí)只是死讀書，作事情不懂得變通。
但他知道他知道自己中了舉人了，喜極而瘋，鄰居請(qǐng)來(lái)了他的丈人，讓他打醒他，這時(shí)，老丈人又換了一副截然不同的嘴臉，說(shuō)什么“雖然是我女婿，如今卻做了老爺了，就是天上的宿星，打不得”，并且在他得知范進(jìn)中了舉人了，特意拿了七八斤肉，四五千錢來(lái)道賀，這又與前面只拿豬腸子形成了鮮明的對(duì)比，從這些不難看出胡屠戶是一個(gè)(斯)欺貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)的(性格)人。
所以我們要時(shí)時(shí)保持一顆公平公正的心去對(duì)待一切，不能做像胡屠戶那樣勢(shì)利眼的人。
有人說(shuō)《范進(jìn)中舉》是一部喜劇。當(dāng)然，文中人物滑稽的動(dòng)作、表情、神態(tài)都刻畫的惟妙惟肖，也確實(shí)會(huì)讓人不禁大笑，再加上最后大團(tuán)圓的結(jié)局，就更證明了這是一部徹徹底底的喜劇。但大笑之后，卻也不得不去挖掘文章所包含的更深?yuàn)W的意味。
所以我審視今天的社會(huì)，也要從社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看，要改革這些落后的制度。要推陳出新，制定出適宜人民安居樂(lè)業(yè)，人民生活會(huì)蒸蒸日上的法規(guī)。
范進(jìn)在中舉前后人們對(duì)待他的態(tài)度真是不能相比較。
起初，范進(jìn)向老丈人借盤費(fèi)去鄉(xiāng)試時(shí)，被老丈人一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭?？僧?dāng)范進(jìn)中舉的消息一得知，這對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度就像是由一只兇猛殘忍的老虎一下子變成了乖巧聽話的小綿羊一樣，不僅送給范進(jìn)銀子，在起初時(shí)還說(shuō)范進(jìn)一無(wú)是處，而在中舉之后卻大為贊賞。鄰居也紛紛送給他東西，這些都真切地反映了人們趨炎附勢(shì)的丑陋嘴臉。張鄉(xiāng)紳來(lái)恭賀范進(jìn)中舉時(shí)，倆人彼此間不斷說(shuō)客套話，張鄉(xiāng)紳還給范進(jìn)送銀子，說(shuō)甚么“年誼世好”實(shí)際是為了拉攏和范進(jìn)的關(guān)系。
從他假惺惺的語(yǔ)言便可看出他的虛偽。除了虛偽，我覺(jué)得他還是個(gè)道貌岸然之輩范進(jìn)沒(méi)中舉之前，他家人“已是餓得兩眼都看不見了”，也不見張鄉(xiāng)紳派人問(wèn)候、送米甚么的。而當(dāng)這天早上，范進(jìn)中舉后，才過(guò)了多久，張鄉(xiāng)紳便得知了消息，火速趕來(lái)套關(guān)系，又送房子又送銀兩。也許張鄉(xiāng)紳本來(lái)就空著這么一所房子，就等著童生中舉，然后馬上去拉攏親近。所以在恭賀范進(jìn)時(shí)，才會(huì)馬上提出讓他們搬進(jìn)自家空房?？梢娝募榛珓?shì)利。
九上課文范進(jìn)中舉篇五
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真負(fù)責(zé)，積極合作。強(qiáng)調(diào)只有以小組為單位達(dá)到教學(xué)要求才算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、預(yù)習(xí)課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，課堂導(dǎo)入：
教師此時(shí)應(yīng)該注意要求學(xué)生按步驟開展學(xué)習(xí)即可。
三、聚焦任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1、確定主題：通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析確定本課主題——探討小說(shuō)諷刺藝術(shù)。
2、明確課堂上要完成的三個(gè)任務(wù)：
l探求小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法。
l根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的提問(wèn)，討論問(wèn)題并做出結(jié)論。
l模仿諷刺小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。
3、簡(jiǎn)要介紹學(xué)習(xí)過(guò)程中要用到的軟件工具。
四、循序漸進(jìn)，交流協(xié)作。
同學(xué)們?cè)跒g覽完前兩個(gè)內(nèi)容基礎(chǔ)上，按照這一過(guò)程中的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
五、模仿創(chuàng)作，評(píng)價(jià)探討。
在這種探討交流的氣氛中，學(xué)生敢想，敢寫，也勇于表達(dá)自己的意見。
教師也會(huì)在課后按照課堂表現(xiàn)情況和發(fā)言記錄，給予表現(xiàn)出色的小組以獎(jiǎng)勵(lì)。
教后反思、值得注意：
2、學(xué)生的合作能力要培養(yǎng)。
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作；計(jì)算機(jī)是工具，學(xué)習(xí)工具；在“協(xié)作學(xué)習(xí)”的7個(gè)步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)?；蛘呦蚶蠋熣?qǐng)求指導(dǎo)。
九上課文范進(jìn)中舉篇六
范進(jìn)像科舉制度下無(wú)數(shù)讀書人一樣，以取得功名為終生理想，無(wú)比執(zhí)著。他將青春乃至大半生浪費(fèi)在應(yīng)試和科場(chǎng)上，沉溺在不斷的追逐和拼搏、一次次的落第和慘痛之中。科舉成為他生活的惟一目標(biāo)，融入他的生命之中。作為封建專制統(tǒng)治下的一個(gè)普通的知識(shí)分子，他沒(méi)有能力跳出這樣的羅網(wǎng)。明清之際，有多少英俊之士，都在這樣的羅網(wǎng)中掙扎，消磨一生。范進(jìn)這樣的小人物，又怎么能大徹大悟呢。所以，對(duì)于范進(jìn)是不能太苛求的，他只是必然地走上這條現(xiàn)在看來(lái)荒誕可笑的路，但是在當(dāng)時(shí)這是一條“金光大路”，范進(jìn)別無(wú)他路可走。
這樣的近乎瘋狂的執(zhí)著，必然帶來(lái)悲劇性的結(jié)果。范進(jìn)終于在垂老之年，得到了夢(mèng)寐以求的功名，歡喜之余他瘋了。他瘋得很丑陋，也很可憐。
瘋了的范進(jìn)并不可怕，可怕的是清醒后的范進(jìn)。他時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，得到眾人的簇?fù)?，得到張鄉(xiāng)紳的認(rèn)可，得到了精神和物質(zhì)上的滿足。這才是最荒謬的。這樣的現(xiàn)實(shí)、這樣的社會(huì)、這樣的制度、這樣的人生、這樣的民族心態(tài)，范進(jìn)的悲劇不是他一個(gè)人的悲劇，而是那個(gè)時(shí)代的悲劇，是民族的悲劇。
可以說(shuō)，從范進(jìn)的身上，我們可以察覺(jué)到明清之際的中國(guó)之所以衰落。一個(gè)民族的知識(shí)分子，應(yīng)該是這個(gè)民族思想上的靈魂，這個(gè)靈魂被窒息被扼殺，這個(gè)民族也就沒(méi)有了生機(jī)、沒(méi)有了希望。
2、胡屠戶和張鄉(xiāng)紳：
封建社會(huì)，封建秩序是維護(hù)其統(tǒng)治的重要工具。官本位是封建秩序的主要特征。即使普通的地主工商階層，如果沒(méi)有進(jìn)入官僚階層，也是沒(méi)有多少社會(huì)地位的，俗稱“白身”。像胡屠戶這樣的'小商小販，更是沒(méi)有地位的下等階層。范進(jìn)沒(méi)有中舉之前，胡屠戶是看不起他的，中舉之后，態(tài)度馬上大變。因?yàn)榉哆M(jìn)已經(jīng)是統(tǒng)治階層的一員了，已經(jīng)脫離胡屠戶所處的社會(huì)底層。胡屠戶對(duì)范進(jìn)態(tài)度的變化，一方面是他這樣小商販，由于在封建社會(huì)飽受壓抑，產(chǎn)生的趨炎附勢(shì)的流氓習(xí)性，一方面是思想意識(shí)的原因，范進(jìn)中舉，就是天上的“文曲星”，是受“菩薩”保佑的人，他是真心的敬畏，所以打了范進(jìn)，會(huì)覺(jué)得手疼得厲害。胡屠戶是小市民階層的代表人物，深刻地反映了封建社會(huì)民眾的悲哀相。
在中國(guó)古代，封建統(tǒng)治者不僅依靠封建思想、秩序來(lái)統(tǒng)治，還構(gòu)建了一張龐大的官僚統(tǒng)治者的網(wǎng)絡(luò)，像蜘蛛網(wǎng)一樣，以皇帝為中心，一層層一圈圈一級(jí)級(jí)向下向外伸張，觸角伸向每個(gè)角落。這張網(wǎng)具有自動(dòng)的伸展功能，網(wǎng)羅新的成員，不斷地補(bǔ)充，使中國(guó)幾千年的封建統(tǒng)治在封閉的網(wǎng)中不斷地延續(xù)。范進(jìn)是個(gè)窮童生時(shí)，他游離于這張網(wǎng)之外，但是范進(jìn)一中舉，這張網(wǎng)的一員的張鄉(xiāng)紳立即來(lái)拜會(huì)他。因?yàn)榉哆M(jìn)已經(jīng)取得了統(tǒng)治階級(jí)入門的身份證，已經(jīng)被接納為其中的一員。張鄉(xiāng)紳已經(jīng)退休在家，和范進(jìn)也沒(méi)有什么關(guān)系。但是他以“貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄”為引子，很自然很親切很主動(dòng)地把范進(jìn)織入這張網(wǎng)中。張鄉(xiāng)紳贈(zèng)給范進(jìn)銀兩房產(chǎn)也是主動(dòng)的，并沒(méi)有什么人督促、提醒他這樣做，是習(xí)慣性的，好像是他應(yīng)盡的義務(wù)。由此可見這張網(wǎng)是怎樣支撐封建社會(huì)的基礎(chǔ)的。
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九上課文范進(jìn)中舉篇七
范進(jìn)當(dāng)時(shí)只想著一朝能中榜，能夠一步登天，這樣別人就可以仰望他了。范進(jìn)太強(qiáng)調(diào)科舉了，只要金榜題名，他的生活就會(huì)好過(guò)，不會(huì)再過(guò)他以前的苦日子，幾年才能吃得上油。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代，像范這樣的人，他們認(rèn)為科舉考試才有可能功成名就。封建制度毒化了范進(jìn)，他的肉體還活著，但他的精神早已蕩然無(wú)存范進(jìn)的成名，只是從一個(gè)泥潭陷入到另一個(gè)泥潭罷了。
我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)和考試，但是我們和他們之間有一個(gè)世界的不同。在學(xué)習(xí)上，他們是為了自己的生活，為了生活得到改善。而我們現(xiàn)在的考試，是為了檢測(cè)個(gè)人成績(jī)有沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，是為了檢驗(yàn)個(gè)人對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握的程度達(dá)到多少。他們考試是為了追求名利，他們考試是為了可以高人一等，而我們有著崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了祖國(guó)的未來(lái)而奮斗，為了社會(huì)主義的建設(shè)而學(xué)習(xí)。
雖然古代科舉制度不存在，但追求學(xué)歷的思想仍然存在，而現(xiàn)在有些人不就是把進(jìn)入重點(diǎn)高中和考入重點(diǎn)大學(xué)作為自己水平的標(biāo)準(zhǔn)嗎?其實(shí)這是一種倒退的思想，我們不應(yīng)該把這種古老的思想帶到現(xiàn)在。
作為新時(shí)代的青年，卻把自己束縛在盲目進(jìn)入大學(xué)的小圈子里，這算是什么呢?范進(jìn)身上的舊文人氣質(zhì)已經(jīng)不復(fù)存在，我們不僅要活在肉體上，好要活在精神上。我們應(yīng)該讓我們思想和精神充實(shí)起來(lái)，不要被舊的科舉制度毒害。
九上課文范進(jìn)中舉篇八
以上，我們比較鑒賞了這兩篇不朽之作，更深一層地領(lǐng)略到兩位文學(xué)大師在創(chuàng)作題材、主題基本相同的作品時(shí)，所表現(xiàn)出的各有千秋的藝術(shù)美。簡(jiǎn)言之：范進(jìn)和孔乙己，同為熱衷功名的知識(shí)分子，而孔乙己麻木迂腐的性格之中類有清高傲氣、偷竊懶惰的惡習(xí)之外，不乏善良正直；范進(jìn)則顯得猥瑣懦弱而又圓滑世故。在范進(jìn)的臉譜上，可貼一“丑”字標(biāo)簽；而孔乙己的靈魂深處，滲透出幾縷“悲”。
兩位作家，都懷著一腔憂憤，奮筆抨擊黑暗腐朽的封建制度。但吳敬梓的筆觸，只限于鞭撻科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神墮落；而作為沖決封建羅網(wǎng)的新文化運(yùn)動(dòng)主將的魯迅，則將批判的矛頭直指封建末期的整個(gè)病態(tài)社會(huì)，較之吳敬梓更勝一籌。
“諧”、“諷”的文筆，是吳敬梓與魯迅所共有的。所不盡相同的是：吳敬梓慣用夸張變形的筆法，酣暢痛快、一瀉無(wú)余，藝術(shù)地再現(xiàn)生活中的假、惡、丑；而魯迅運(yùn)用令人嘆服的白描功夫，信筆寫來(lái)、沉郁含蓄，對(duì)病態(tài)社會(huì)的膿毒，作毫不留情的解剖。
九上課文范進(jìn)中舉篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
2、分析范進(jìn)形象，體會(huì)世態(tài)炎涼。
3、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)科舉制度的毒害，正確思考讀書的目的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
分析范進(jìn)形象，認(rèn)識(shí)科舉制度的毒害，體會(huì)諷刺藝術(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)科舉制度的毒害。
教學(xué)過(guò)程：
一、?導(dǎo)入：
中國(guó)有句古話：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。這句話道出了封建社會(huì)讀書人讀書的目的。千千萬(wàn)萬(wàn)的讀書人把考科舉當(dāng)作自己升官發(fā)財(cái)、光宗耀祖的敲門磚，為了中舉而神魂顛倒，范進(jìn)就是其中的一個(gè)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)吳敬梓的小說(shuō)《范進(jìn)中舉》。
二、?出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、?預(yù)習(xí)檢測(cè)：
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
帶挈????錠子????親家?????扒糞。
啐痰????腆著????桑梓?????綰頭發(fā)。
四、介紹作者及《儒林外史》。
五、整體感知：
速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
中秀才—考舉人—范進(jìn)發(fā)瘋—胡屠戶治瘋—張鄉(xiāng)紳來(lái)訪。
這篇小說(shuō)都塑造了那些人物形象呢？主人公是誰(shuí)？
六、分析范進(jìn)形象：
1學(xué)生跳讀課文，劃出與范進(jìn)有關(guān)的語(yǔ)句。
2合作探究：你認(rèn)為范進(jìn)是一個(gè)什么樣的人？
忍氣吞聲、逆來(lái)順受。
熱衷功名。
圓滑虛偽。
3描寫范進(jìn)最精采也最能體現(xiàn)他熱衷功名的是哪一段？
學(xué)生齊讀第五段，這一段從那些方面描寫了范進(jìn)？
外貌。
語(yǔ)言。
動(dòng)作。
哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀范進(jìn)的語(yǔ)言？
范進(jìn)始終說(shuō)的一句話是：好了，我中了！為什么中了就好了？同桌交流。
中了—就會(huì)出人頭地、有錢有勢(shì)、享受榮華富貴。
不中—受侮辱、嘲笑，看不起。
文中那些地方體現(xiàn)出這一點(diǎn)？
中舉前后對(duì)比，揭示出范進(jìn)熱衷功名的原因。范進(jìn)熱衷功名到了發(fā)瘋的地步，探究發(fā)瘋原因，認(rèn)識(shí)科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
范進(jìn)發(fā)瘋與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有沒(méi)有關(guān)系？人們的靈魂都被扭曲了，所以說(shuō)科舉制度不僅毒害了范進(jìn)這樣的讀書人，也毒害了整個(gè)社會(huì)。
七、探究:作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的?
(1)、夸張手法。
(2)、對(duì)比手法。
八、思考：
范進(jìn)中舉了，金錢地位就都有了，那么，我們讀書的目的呢？
九、小結(jié)：
通過(guò)分析范進(jìn)形象，我們體會(huì)到了科舉的罪惡。讀書沒(méi)有錯(cuò)，但讀書的目的不僅僅為了升學(xué)，我們要樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的正確觀念，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的讀書人。
《范進(jìn)中舉》是《儒林外史》最精彩的片段之一，它深刻地揭露和批判了封建科舉制度毒害讀書人靈魂、敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在分析范進(jìn)這個(gè)人物形象上，從而體會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。我在教學(xué)中注意以下三個(gè)方面：
1.?親近學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。
我接觸到的班學(xué)生程度差，學(xué)生連第一排都不敢坐，生怕老師提問(wèn)，我笑瞇瞇地親自把學(xué)生的凳子搬到第一排，拉著學(xué)生的手讓他們坐下，拋開課本，走到學(xué)生中間說(shuō)：“老師很喜歡大家，這一節(jié)就想和大家聊聊天?！睂W(xué)生來(lái)了興致：“老師，聊什么話題呀？”我說(shuō)：“聊范進(jìn)唄!大家都是讀書人,比比誰(shuí)的讀書思想境界高.”課堂氣氛輕松隨意,遇到難題多讓學(xué)生討論,教師不包辦,有學(xué)生發(fā)言,及時(shí)鼓勵(lì)：“你這么聰明，老師太喜歡你了！”“小小年紀(jì)便有如此志向，從你身上，我看到了我們國(guó)家的希望!”慢慢的，學(xué)生開始暢所欲言，課堂氣氛活躍起來(lái)。
2思路清晰，重點(diǎn)突出。
讀小說(shuō)當(dāng)以分析人物為重點(diǎn)，很多教師都是對(duì)范進(jìn)中舉前、中舉后的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位詳細(xì)地對(duì)比分析，這樣，學(xué)生必須熟悉課文才能找準(zhǔn)確，找全面，根據(jù)學(xué)情，我把長(zhǎng)課文簡(jiǎn)單化，先整體感知范進(jìn)，再重點(diǎn)賞析“范進(jìn)發(fā)瘋”片段，中了，為什么好了，不中，為什么不好，對(duì)比揭示范進(jìn)熱衷功名的原因，體會(huì)科舉制度的毒害，不蔓不枝。
3、注重情感價(jià)值觀教育。
在探討“范進(jìn)發(fā)瘋”的原因時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺：范進(jìn)中舉太高興了。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:我們學(xué)校的很多學(xué)生都考上了大學(xué)，他們?yōu)槭裁床话l(fā)瘋呢？范進(jìn)考了多少年?他為什么不尋別的出路?如果我們考不上大學(xué)會(huì)怎么辦?讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到科舉制度下封建社會(huì)的黑暗，同時(shí)又感受到我們所處社會(huì)的光明與幸福。引導(dǎo)學(xué)生擺正讀書心態(tài)，不是為了升學(xué)而讀書，要做對(duì)社會(huì)有用的讀書人，這是教書育人的最終目標(biāo)。
不足之處：
《儒林外史》是諷刺小說(shuō)，諷刺藝術(shù)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生探究諷刺手法，課堂容量較小。
總之，這堂課后我最深的體會(huì)是：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，教學(xué)是一門藝術(shù)，只有平時(shí)多聽課，多學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)水平。
九上課文范進(jìn)中舉篇十
《范進(jìn)中舉》講述的是一個(gè)叫范進(jìn)的老書生在他五十四歲那年考上了舉人，周圍的人包括他的親人，由先前的冷嘲熱諷到對(duì)他熱情恭維起來(lái)，就連平時(shí)動(dòng)不動(dòng)打罵他的丈人也對(duì)范進(jìn)獻(xiàn)起殷勤來(lái)。
當(dāng)我看到，范進(jìn)對(duì)他的教師說(shuō)，他年齡五十四，已經(jīng)考了二十次科舉時(shí)，我不禁嚇了一跳，怎樣考到這么老，難道沒(méi)有別的出路了嗎如果是我，兩考可是就別的活了，不可能考幾十年還這么固執(zhí)。媽媽告訴我:“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，封建時(shí)期的大家都認(rèn)為僅有讀書才能功成名就?？歼^(guò)了，就能當(dāng)官，當(dāng)官就有了權(quán)，有錢人再和有權(quán)人進(jìn)行錢權(quán)交易，名和利就雙豐收了。所以，范進(jìn)張進(jìn)李進(jìn)王進(jìn)等書生才拼命地考試。
果然，范進(jìn)考過(guò)沒(méi)多久，就有地主鄉(xiāng)紳給他送錢送物，不久他就過(guò)上了人上人的好生活，很快就融入了官場(chǎng)，學(xué)著別的官員借視察的名到處打秋風(fēng)了。
這就是諷刺，《儒林外史》的作者用這本書諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，向大家展現(xiàn)了一個(gè)病態(tài)的社會(huì)。
《儒林外史》這本書我還了解的不多，但我明白里面必須有更多趣味的知識(shí)。
功名富貴無(wú)憑據(jù)，費(fèi)盡心思，總把流光誤。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處。
二十多歲開始應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個(gè)秀才，可見你是多么“頑強(qiáng)”，為了功名，一向奮斗二三十年。在家中你妻子對(duì)你呼東喚西，老丈人更是百般呵斥，如今考上了，也改變不了你在家地位的卑微。
應(yīng)對(duì)即將上路考試，但沒(méi)有錢的困難，你“勇敢”的向丈人要錢。最終，錢沒(méi)借到，反而一臉唾沫星子的回來(lái)了，并且沒(méi)有任何要反抗的想法。原先你已經(jīng)卻懦麻木了！而考試回來(lái)，卻不知妻兒丈人早幾日無(wú)進(jìn)食，還是母親讓你賣雞換糧，否則估計(jì)要和西北風(fēng)了！你真是迂腐無(wú)能的一個(gè)人！
誰(shuí)不知范進(jìn)多年苦心追求功名為了什么？當(dāng)然是至高無(wú)上的地位和一大把的銀子。中舉消息一出，張大人又來(lái)巴結(jié)了，可真是“今非昔比”了。這不，有送銀錠有送房，你表面上再三推辭，還不曉得你在心里是怎樣的奸笑呢！得了錢，你有虛偽的把幾錠銀子交給老丈人，心里又不知算計(jì)這什么。你的一個(gè)個(gè)細(xì)小的動(dòng)作和表情無(wú)時(shí)不展現(xiàn)你的奸詐和猥瑣。
灰太狼為了抓羊堅(jiān)持不懈，而你卻是為了利益永不放棄；灰太狼身邊有紅太狼，你身邊卻有只“屠戶狼”！
九上課文范進(jìn)中舉篇十一
一、選詞填空。
1.?屠戶橫披了衣服，___?_(a.?挺?b.?鼓?c.?腆)著肚子去了。
2.?范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一__?_（a.?跌?b.?歇?c.?踱）的，東張西望，在那里尋人買。
3.?弟有空房一所，就在東門大街上，三進(jìn)三間，雖不_?___(a.?漂亮?b.?華麗?c.?軒敞)，也還干凈，就_?_(a.?給?b.?送?c.?借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好_?___(a.?看望?b.?請(qǐng)教?c.?留心)些。
二、閱讀文章選段，回答后面文題。
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”
當(dāng)下眾鄰居有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了斗米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報(bào)錄的內(nèi)中有一個(gè)人道：“在下倒有一個(gè)主意，不知可以行得行不得？”眾人問(wèn)：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來(lái)，迷了心竅。如今只消他怕的這個(gè)人來(lái)打他一個(gè)嘴巴，說(shuō)：‘這報(bào)錄的話都是哄你，你并不曾中。’他吃這一嚇，把痰吐了出來(lái)，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個(gè)主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過(guò)于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來(lái)。他想是還不知道，在集上賣肉哩?！庇忠粋€(gè)人道：“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來(lái)?？煨┯に??！?/p>
1.選文第一段除了從?、?、?等方面對(duì)范進(jìn)進(jìn)行了正面描寫外，還對(duì)他進(jìn)行了?描寫。
2.用“‖”將第一段分為五層，并概括層意（每層層意不超過(guò)6個(gè)字）。
3.描寫范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程中，貫穿始終的動(dòng)作是?，表情是?。
參考答案：
一、1、c?2、c?3、c?b?b?4、c?b?b?a。
二、1.行動(dòng)?語(yǔ)言?外貌?側(cè)面。
2.第一層（范進(jìn)不看便罷，……不省人事）寫昏蹶；
第二層（老太太慌了，……把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳）寫瘋跑；
第三層（走出大門不多路，……淋淋漓漓一身的水）寫跌倒；
第四層（眾人拉他不住，……一直走到集上去了）寫瘋走上集；
第五層（老太太哭道……再為商酌）寫眾人的反應(yīng)。
3.拍手?笑。
4.說(shuō)明中舉發(fā)瘋在當(dāng)時(shí)不是個(gè)別現(xiàn)象。?安排這一情節(jié)表現(xiàn)了作者對(duì)這類讀書人的無(wú)情鞭撻，也表達(dá)了作者對(duì)封建科舉制度的深切痛恨和無(wú)情批判。
5.深刻反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。
九上課文范進(jìn)中舉篇十二
我今天讀了一篇文章《范進(jìn)中舉》。這篇文章是關(guān)于范進(jìn)的考生年審。他直到54歲才參加了應(yīng)試者的考試。
范進(jìn)出生在一個(gè)貧窮的家庭，由于他堅(jiān)持每年參加考試，他的家庭變得越來(lái)越窮。當(dāng)他聽說(shuō)范進(jìn)決定參加考試時(shí)，他的岳父責(zé)罵了他。范進(jìn)靜靜地去了考場(chǎng)。他回來(lái)時(shí)，岳父又罵了他一頓。
當(dāng)范參加考試時(shí)，他的家人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化，180度大轉(zhuǎn)彎。他岳父不敢罵他。他說(shuō)他是天上的一顆星星。鄰居們說(shuō)他是一個(gè)新的貴族，從叫他范進(jìn)到叫他范師傅。他看到范進(jìn)又高興又生氣，我覺(jué)得很好笑。范進(jìn)是個(gè)虛偽的人。當(dāng)張先生給他錢時(shí)，他一再拒絕，最后終于接受了。然后他馬上叫hunjia把它打開。由此可見，剛才一再的拒絕是虛假的。
這篇文章主要講封建社會(huì)對(duì)學(xué)者的毒害。我對(duì)范進(jìn)岳父的評(píng)價(jià)是，他一開始罵范進(jìn)下毒，但當(dāng)范進(jìn)舉起一個(gè)人的時(shí)候，他對(duì)他的態(tài)度就不一樣了。我突然想到，一個(gè)人出名了，狗和雞升天的真正原因是一個(gè)人出名了，甚至他的雞和狗也會(huì)出名。像孔乙己一樣，他偷了丁菊家的書，摔斷了腿。丁菊的書在那個(gè)社會(huì)是不同的。
范進(jìn)和孔義吉的命運(yùn)相同，都是封建社會(huì)科舉制度的犧牲品。我們現(xiàn)在的社會(huì)比那好得多。當(dāng)時(shí)的考試被稱為兒童考試、鄉(xiāng)村考試、會(huì)考和宮廷考試。他們都寫了一篇文章?，F(xiàn)在的考試都是英語(yǔ)、物理等等。這是社會(huì)的進(jìn)步，這是科舉的進(jìn)步。
九上課文范進(jìn)中舉篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握小說(shuō)故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描述人物的手法。
3、品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理故事情節(jié)，從范進(jìn)中舉前后的生活變化認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活。
2、了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)的語(yǔ)言，領(lǐng)略古小說(shuō)的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文標(biāo)題，分析課文題目中所流露出來(lái)的信息。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識(shí)。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：透過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績(jī)優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試，取中后稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。
進(jìn)士：貢士參加殿試，取中后稱進(jìn)士。進(jìn)士分三甲---進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個(gè)科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時(shí)曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對(duì)人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。個(gè)性在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無(wú)恥?？辞辶饲嗤醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會(huì)的污濁。正因?yàn)閰堑膫€(gè)人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說(shuō)《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。全書故事情節(jié)。
沒(méi)有一個(gè)主干，但是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗畫。
3、有關(guān)課文資料相關(guān)的情節(jié)。
范進(jìn)的宗師周進(jìn)長(zhǎng)期未能進(jìn)學(xué)，之后他做生意的朋友為他捐了一個(gè)秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進(jìn)士。
他個(gè)性注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進(jìn)，他就個(gè)性關(guān)照。周進(jìn)看范進(jìn)的卷子，根本就看不懂，不知在說(shuō)些什么。又看了幾遍后，說(shuō)了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒(méi)有看，就給范進(jìn)填了第一名，范進(jìn)因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說(shuō)“宗師說(shuō)我火候已到，自古無(wú)場(chǎng)外的舉人”就是指這些資料。
范進(jìn)中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進(jìn)為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報(bào)。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風(fēng)，最終成了一個(gè)貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請(qǐng)瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要概括出其資料。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì)地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的狀況。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì)地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生透過(guò)自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述出來(lái)。
要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)思考：
范進(jìn)中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
四、課堂小結(jié)：
課文比較描述范進(jìn)中舉前后，個(gè)性是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅僅對(duì)著科舉制度而。
且指向整個(gè)封建社會(huì)。
五、布置作業(yè)：
思考課后習(xí)題二。
第二課時(shí)。
一、歸納變化，探究成因，認(rèn)識(shí)生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進(jìn)中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？能夠從不同的角度來(lái)思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
帶給角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
（4）本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個(gè)字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前對(duì)他是漠不關(guān)心（范進(jìn)去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒(méi)有一位鄉(xiāng)鄰來(lái)過(guò)問(wèn)）；中舉后對(duì)他熱心幫忙（拿來(lái)雞蛋、酒、米等招待報(bào)錄人，尋范進(jìn)，細(xì)心照顧范進(jìn)）。張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉前對(duì)他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會(huì)生活？
所有這些都反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)有錢有勢(shì)者的極力巴結(jié)；對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人的冷漠無(wú)情。
板書設(shè)計(jì)：
范
進(jìn)
中
舉中舉前中舉后。
生活狀況。
家境。
貧寒每日小菜飯。
鄉(xiāng)試無(wú)盤纏。
賣雞換米煮粥。
大為。
改觀眾鄉(xiāng)鄰送糧送酒奔走效力胡屠戶殷勤送禮張鄉(xiāng)紳登門拜訪百般拉攏。
社會(huì)地位地位卑微現(xiàn)世寶尖嘴猴腮癩蝦蟆不三不四地位。
陡高才學(xué)高天上星宿品貌好賢婿老爺。
行為表現(xiàn)忍氣吞聲。
卑怯畏縮喜極而瘋圓滑世故裝模作樣。
二、感知人物形象：
1、課文是怎樣描述范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過(guò)程？
明確：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過(guò)程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語(yǔ)言描述中“嗷’寫出驚喜過(guò)望的情緒?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來(lái)。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來(lái)”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描。
寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語(yǔ)言，寫狂喜的情緒。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描述，寫范進(jìn)一腳端在塘里。
的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描述，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
2、課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明了什么？
明確：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
3、范進(jìn)形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對(duì)待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度決定）熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。
范進(jìn)對(duì)功名的熱衷除了從他堅(jiān)持不懈地參加考試中能夠看出之外，還有一處細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)：即平日他不是一個(gè)感情容易外露的人，所以他能夠忍受胡屠戶的辱罵，能夠冷靜地賣雞救命，但一見喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來(lái)，鮮明的反常，能夠充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。
2、范進(jìn)形象的典型性、典型好處。
思考：范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時(shí)類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會(huì)狀況？
明確：報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解救方法，可見他見過(guò)類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型好處所在，從范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。
拓展：《儒林外史》中還有哪些儒生和范進(jìn)同類？
如周進(jìn)，薛家集的老塾師，是個(gè)六十多歲的老童生，常受他人的輕蔑、侮辱。在他別無(wú)出路不得不與商人為伍之時(shí)，一見到貢院號(hào)板，便滿腹委屈，當(dāng)著眾商人的面，撞頭痛哭，遍地打滾，“直哭到口里吐出鮮血來(lái)”。聽到幾個(gè)商人要湊錢為他捐個(gè)監(jiān)生，他就爬在地上磕頭：“若得如此，便是重生父母，我周進(jìn)變牛變馬也要報(bào)效！”他與范進(jìn)均是大半生窮途潦倒，受盡冷遇和歧視，最終爬了上去。而且一個(gè)喜瘋，一個(gè)哭死，有異曲同工之妙。
這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。作者對(duì)之的態(tài)度也是顯而易見的，作家借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，表現(xiàn)作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。這樣的形象的價(jià)值在于反映了如下的生活：
（1）封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)。
（2）科舉制度毒化了整個(gè)社會(huì)，把一般人的靈魂扭曲得不成樣貌。
（3）封建官僚不僅僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利。
三、課堂小結(jié)：
本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才。
范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科。
舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
四、布置作業(yè)：
閱讀課文，思考胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？
第三課時(shí)。
一、感知人物形象：
上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探討一下課本描述的另一個(gè)人物形象胡屠戶。
明確：
（l）從語(yǔ)言描述：
中舉前，胡屠戶能夠任意辱罵范進(jìn)，說(shuō)他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚。
什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)”。罵他“是。
個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶。
一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝。
肉”說(shuō)他中相公是宗師看見他老．但是舍與他的，罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”，
罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進(jìn)到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三。
天，被胡屠戶明白又罵了一頓。
中舉后，大家請(qǐng)胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如。
今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進(jìn)是。
“賢婿老爺”夸范進(jìn)“我的這個(gè)賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那。
張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌”說(shuō)他女兒“像。
有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺”。。
（2）從動(dòng)作描述：
中舉前，范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來(lái)賀。
喜，吃到日西時(shí)分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進(jìn)向他。
商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。
中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來(lái)賀喜。眾人請(qǐng)他“治。
瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局但是，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把。
方才這些留意收起，將平日的兇惡樣貌拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣。
袖，走上集去。兇神似的走到范進(jìn)跟前廣個(gè)嘴巴打?qū)⑷?，心里到底還。
是伯的，那手早顫起來(lái)，不敢打第二下。打完不覺(jué)得那只手隱隱的疼將。
起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎但是來(lái)，想一想，更疼得很了，連。
忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。胡屠戶跟著范進(jìn)回家時(shí)，見女婿衣裳后襟。
滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆姀堗l(xiāng)紳來(lái)拜見，他忙躲。
進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)。直等他上了轎，才敢走出堂屋來(lái)。范進(jìn)給他兩。
錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，假裝推脫。聽了。
范進(jìn)的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷。
迷的去了。
如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2、小結(jié)：胡屠戶：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛?，趨炎附?shì)（后）的市儈形象。
3、其他人物形象：
（1）張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過(guò)知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來(lái)拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就證明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以到達(dá)鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
（2）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說(shuō)明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，從他們身上足見封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
二、把握刻畫人物的方法：
小說(shuō)怎樣刻畫人物形象的？運(yùn)用了哪些寫作方法。
1、典型環(huán)境下人物的言行描述。
如范進(jìn)中舉后發(fā)瘋一段的描述（課文第5段）。
范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有層次：
昏厥--瘋跑--跌倒--瘋走集上。
自己把兩手拍了一下，笑了一聲--拍著手大笑--拍著笑著。
噫--好了--好。
眾人慌亂，拉也拉不住。
這一段精彩的描述，既形象展現(xiàn)范進(jìn)瘋狂丑態(tài)，又將各色人等的趨炎附勢(shì)的心態(tài)展露無(wú)遺。
2、以人物自己的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對(duì)胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。
3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描述、側(cè)面烘托。如范進(jìn)喜瘋的過(guò)程。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人等。
4、運(yùn)用夸張、比較的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸張的手法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)雖不是普遍現(xiàn)象，卻也“會(huì)有實(shí)情”的，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張的描述，具有辛辣的諷刺效果。比較手法主要用于描述胡屠戶這個(gè)人物，鮮明的比較，使他的前倨后恭，欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。
三、領(lǐng)會(huì)作品的諷刺藝術(shù)：
1、請(qǐng)同學(xué)們找出作品中具有諷刺意味的語(yǔ)言，加以品味與揣摩。
2、歸納作品運(yùn)用的諷刺手法：
（1）夸張手法。范進(jìn)中舉后挨了一個(gè)巴掌才清醒過(guò)來(lái)，這個(gè)離奇的故事情節(jié)，就是運(yùn)用夸張手法虛構(gòu)出來(lái)的。具有強(qiáng)烈的諷刺好處。
（2）比較手法。如對(duì)胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人都運(yùn)用了比較手法，折射他們丑惡的靈魂。個(gè)性是胡屠戶，在范進(jìn)中舉前后迥異的表現(xiàn)，揭示出其嗜錢如命、不顧親情、嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格。
（3）典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾。如范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的“大笑”、“飛跑”、“揣在塘里，掙起來(lái)”、“拍著笑著”等等；又如寫胡屠戶“把銀子攥在手里緊緊的”、“把拳頭舒過(guò)來(lái)”、“連忙把拳頭縮了回去，往懷里揣”，這些傳神的動(dòng)作與相矛盾的語(yǔ)言，傳神刻畫出市儈嘴臉。
3、諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
明確：在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉。
制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。
四、課堂小結(jié)：
透過(guò)對(duì)《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)，以及對(duì)范進(jìn)這個(gè)典型形象地認(rèn)識(shí)，讓我們思考，
在科舉制度盛行的社會(huì)文化背景中，文人、讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉。
的漫漫長(zhǎng)途上，在這個(gè)過(guò)程中，他們的心靈、他們的人格又是怎樣受到巨大的扭曲。
由范進(jìn)這樣一個(gè)個(gè)案，我們能夠想像當(dāng)時(shí)很多文人共同的命運(yùn)。當(dāng)然造成這種命運(yùn)。
不是他們個(gè)人的原因，而是社會(huì)的原因，是那個(gè)社會(huì)逼他們這樣做的，這是那個(gè)社。
會(huì)帶給給他們改變自己命運(yùn)的惟一途徑。所以他們極力步入科舉之路，而在極力的。
步入科舉之路后，他們又忘乎所以，忘記去改變這種制度，忘記去改變這個(gè)社會(huì)，
而且與社會(huì)風(fēng)氣同流合污。《范進(jìn)中舉》它透過(guò)范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活。
遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會(huì)。
風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對(duì)各類市儈小人，進(jìn)行了有。
力的鞭笞和嘲諷。
五、布置作業(yè)：
完成本課基訓(xùn)。
教學(xué)后記：
九上課文范進(jìn)中舉篇十四
范進(jìn)中舉之后，各位鄉(xiāng)親鄰居每天都會(huì)來(lái)范進(jìn)家拜訪，張鄉(xiāng)紳也來(lái)得十分勤，天天不是送點(diǎn)這個(gè)就是送點(diǎn)那個(gè)，而且每一件都是一些珍貴的物品，好不殷勤！這其中的原由大家也不言自明。
不過(guò)，這也讓眾位看清了張鄉(xiāng)紳的財(cái)力雄厚！這可把胡屠戶給樂(lè)壞了，整天在各位鄉(xiāng)親面前吹噓他的女婿是多么多么好，他的眼光是多么多么厲害，找到了一個(gè)這么好的女婿！
有不少鄉(xiāng)親都在暗地里唾棄到：“切，以前那范進(jìn)還沒(méi)中舉的時(shí)候他可不是這樣說(shuō)的，真是虛偽！”
可是，他們卻不曾想到自己不也是和胡屠戶一樣么，真是可笑至極！
一天，張鄉(xiāng)紳又來(lái)到范進(jìn)家里拜訪，范進(jìn)連忙前去迎接。
“范老爺，我那東門大街的空房已經(jīng)讓人收拾妥當(dāng)了，也買了一些丫鬟家丁進(jìn)去，你今日便可入住了?！?/p>
范進(jìn)淡淡的一笑，拱了拱手，緩緩地說(shuō)道：“如此那便多謝張老爺了?！迸e止之間仿若透出一絲貴氣出來(lái)！
“哈哈，范老爺客氣了，走，我?guī)闳タ纯茨欠孔?，看看你是否滿意?！?/p>
范進(jìn)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道；“如此甚好，那么便勞煩張老爺了。”
“哈哈哈哈，不勞煩不勞煩，幫范老爺點(diǎn)小忙怎么能說(shuō)是勞煩呢？哈哈，走吧！”
“恩?！?/p>
于是二人便向東門大街走去。
九上課文范進(jìn)中舉篇十五
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后比較）。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的比較手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象比較（重點(diǎn)）。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓（1701d1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。
2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR(shí)分子為主要對(duì)象，描述他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡(jiǎn)介。
童試d秀才（生員、相公、進(jìn)學(xué)）。
正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分？
中舉前中舉后。
2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語(yǔ)概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭？
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來(lái)回答，并歸類。
對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?/p>
動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”d女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字？
前倨后恭。
6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？
透過(guò)比較，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？
嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎樣樣的人？他這么做的目的是什么？
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？
反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。
三、課堂小結(jié)。
從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、講授新課。
1、速讀課文，劃出描述范進(jìn)的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？
自私虛偽，熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。
家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。
2、范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉，幾十年來(lái)的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。
說(shuō)明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。
從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會(huì)的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也立刻表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對(duì)胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。
3、范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是杯具？
4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？
諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如比較、夸張、反語(yǔ)以及直接寫實(shí)等。本文主要用了比較、夸張和細(xì)節(jié)描述直接寫實(shí)三種。
（1）比較：上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂(lè)、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明比較，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。
（2）夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。
（3）細(xì)節(jié)描述直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描述，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回。”“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過(guò)來(lái)?！鼻昂竺艿募?xì)節(jié)描述，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描述，屠戶打了一巴掌后，手掌彎但是來(lái)。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描述。賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。
三、課堂小結(jié)。
小說(shuō)以范進(jìn)中舉為中心事件，對(duì)范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了比較刻畫，形象生動(dòng)的刻畫了他周圍的人，尤其是對(duì)范進(jìn)的老丈人胡屠戶，在范進(jìn)“中舉前”和范進(jìn)“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)一、二、三。
2、預(yù)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》。
九上課文范進(jìn)中舉篇十六
范進(jìn)中了舉人十分高興，拜訪了張鄉(xiāng)紳后。又有劉老爺、蘇老爺、賈老爺來(lái)……不斷的收到老爺給來(lái)的禮物。
胡屠戶看著這么多禮物不禁笑笑說(shuō)：“如今我的女兒不用在受苦了，我也不用殺豬了。我的女婿是個(gè)天上的文曲星我的一輩子有依靠了?！?/p>
范進(jìn)回答：“岳父大人的教導(dǎo)，小婿銘記在心還望岳父大人多多教導(dǎo)小婿”
胡屠夫高興和范進(jìn)回到家，胡屠夫那個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子也來(lái)祝賀道：“恭喜老爺高中，老爺能否幫我些事……”
胡屠戶大罵道：“你這個(gè)該砍頭的東西，早上向你借幾個(gè)錢你都不肯，此刻來(lái)求老爺了，你這個(gè)敗子……”
范進(jìn)連忙勸解：“都是自家兄弟有什么事你就直說(shuō)把，只要我能幫忙?！焙婪蛘f(shuō)：你這狗東西，人家如今要拜訪別的老爺。還有時(shí)間管你的屁事嗎？！范進(jìn)不停的勸說(shuō)胡屠夫。胡屠夫才肯罷休。
突然，有人在外大叫，那人是來(lái)報(bào)信的。只見他慌慌張張的跑來(lái)說(shuō)：“不好啦，不好啦，出大事啦！”
胡屠夫和范進(jìn)立馬出去看看，只見報(bào)信的人氣喘喘的。胡屠夫問(wèn)：“什么事不好了？”
報(bào)信的說(shuō)：“朝廷發(fā)布公告，科舉廢除了，所有人的名分都取消了?！?/p>
范進(jìn)聽了立即暈倒，暈倒了大半個(gè)時(shí)辰。只聽見胡屠夫說(shuō)：“我還以為中了個(gè)天上的“文曲星”原先只是個(gè)掃把星，給我們家?guī)?lái)不幸，真是家門不幸”
范進(jìn)聽到了這些話，想著此刻我什么都沒(méi)有了，活在這個(gè)世上又有什么用？不如一死了之好了，可是家里還有高齡老母，還有妻兒叫我如何是好？醒來(lái)后胡屠夫一向罵著范進(jìn)，范進(jìn)羞愧不已想找條縫鉆進(jìn)去。
張鄉(xiāng)紳來(lái)了，這次擺高了架子進(jìn)去?？吹椒哆M(jìn)，范進(jìn)慌忙說(shuō)道：“張鄉(xiāng)紳，今日來(lái)寒舍有何指教？”只見張鄉(xiāng)紳看了看他說(shuō)：“有何指教？！當(dāng)然是收回我那銀兩。如今科舉廢除了，送你的銀兩不就有去無(wú)回，本想靠你來(lái)幫我。此刻你自我都幫不了自我”
范進(jìn)應(yīng)付完張鄉(xiāng)紳又應(yīng)付老爺，如今他什么也沒(méi)有了……。
九上課文范進(jìn)中舉篇十七
范進(jìn)自從成為舉人后，其岳父胡屠戶第一個(gè)嗅到了商機(jī)。胡屠戶從范進(jìn)那里借了幾十兩銀子，掛牌成立了范氏肉類聯(lián)合有限公司，當(dāng)起了甩手掌柜。上有范進(jìn)這塊金字招牌，下有幾十個(gè)刀手賣命，胡屠戶日進(jìn)斗金，好不逍遙快活。
緊之后，范進(jìn)以前就讀的私塾也打起了范舉人的主意，在校門口拉起大紅橫幅——“熱烈祝賀我校學(xué)生范進(jìn)高中舉人”，并在宣傳櫥窗里張貼了范進(jìn)的大幅畫像和大紅喜報(bào)，還在報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)上滾動(dòng)播出。該私塾趁熱打鐵，校長(zhǎng)捧著厚禮恭請(qǐng)范舉人親筆題寫了“范氏私塾”大名，高高懸掛在大堂之上。從此，該私塾門庭若市，學(xué)費(fèi)大漲。
當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)商自然不甘落后，忙在范氏私塾旁邊圈起大片土地，蓋起了“學(xué)林居”，熱賣高價(jià)學(xué)區(qū)房。
就連當(dāng)年將范進(jìn)從娘胎里拉出的接生婆，雖早已“退居二線”，老眼昏花，仍然看到了商機(jī)。在接班人——兒媳的攙扶下，顫顫歪歪摸到范府，央求范大老爺寫了“范家接生婆”幾個(gè)字，高興地掛在了門口。不幾日，范家接生婆的日程表便排到了年底。
以前一帖膏藥治好胡屠戶痛手的外科郎中陳先生，雖未與范舉人有直接交往，但想到這膏藥治的可不是一般人，而是大名鼎鼎范舉人的岳父，便不管他同意不同意，每一天舉著喇叭，在熙熙攘攘的廟門口反復(fù)念叨：“大伙看一看瞧一瞧，這膏藥神這膏藥妙，不看廣告看療效，問(wèn)問(wèn)范舉人岳父便明白?！?/p>
眼見范進(jìn)一人得道，雞犬升天，大家都跟著沾光發(fā)財(cái)，那位給范進(jìn)報(bào)喜、劈手奪過(guò)母雞的鄰居也坐不住了，每一天到集上專賣“范家母雞”和“范家土雞蛋”，哄那些有孩子上學(xué)的家長(zhǎng)，說(shuō)吃了“范家母雞”和“范家土雞蛋”，一本二本不在話下，不上清華便上北大。
幾百年后，范進(jìn)當(dāng)年住過(guò)的草堂、進(jìn)過(guò)的學(xué)堂、跌倒的池塘，被當(dāng)?shù)卣靶夼f如舊”，開發(fā)成了“范府草堂”、“范氏書屋”、“范進(jìn)公園”等旅游景點(diǎn)。許多精明商人搶著注冊(cè)、生產(chǎn)了“范府家宴”、“范家成衣”、“范舉人鞋業(yè)”等商品。有媒體報(bào)道，范進(jìn)生活、工作過(guò)的幾個(gè)縣、市正為“正宗范進(jìn)故居”爭(zhēng)得不可開交。其中，有個(gè)市的“一把手”覺(jué)得此刻的市名不夠響亮，影響了招商引資，準(zhǔn)備打報(bào)告更名為“范進(jìn)市”。這些若讓范進(jìn)泉下有知，恐怕又要痰迷心竅，歡喜瘋了。
九上課文范進(jìn)中舉篇十八
卻說(shuō)范進(jìn)中舉后，家里著實(shí)熱鬧了幾分，從前如同陌生人的鄰居天天都來(lái)拜訪范進(jìn)，鄉(xiāng)紳也來(lái)得十分勤，向范老太太送禮，其中的緣由大家也不言自明。
大壽這一天，下人正在給老太太打扮，老太太看著這些五顏六色的首飾珠寶，眼睛都冒著金光，她拿起一串項(xiàng)鏈，喃喃道：好，好呀，這些金銀財(cái)寶是我的了！說(shuō)完，人卻栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的搖著老太太的手，有的去找范進(jìn)。
時(shí)間仿佛悄悄流逝了，范進(jìn)為老婦人辦了喪禮，眾鄰紛紛來(lái)參加，無(wú)非狗哭耗子假慈悲。范進(jìn)也漸漸平復(fù)了自己的心情，現(xiàn)在眼前的是四年一次會(huì)試。
胡屠夫來(lái)了，滿面笑容道：最近鄉(xiāng)紳們又送來(lái)了許多財(cái)富，你那老娘死了，卻也得了不少便宜，聽說(shuō)賢婿要去參加會(huì)試，我也準(zhǔn)備了一些盤纏，你好在路上用。那多謝老爹了！
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