心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟，它可以幫助我們提高自身能力，思考問(wèn)題，以及取得更好的成果。心得體會(huì)是一種重要的學(xué)習(xí)和提升方式，它能夠讓我們更好地反思自己的行為和做出優(yōu)化調(diào)整，從而取得更加出色的結(jié)果。心得體會(huì)是我們通過(guò)深入實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累所得到的寶貴財(cái)富，可以為我們今后的學(xué)習(xí)和工作提供有益的參考和借鑒。寫心得體會(huì)時(shí)，可以嘗試用一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)吸引讀者的注意。以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)范文，希望能給大家在寫作時(shí)提供一些靈感和思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會(huì)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、一、復(fù)習(xí)。
舉例：“11－7”，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
二、二、基本練習(xí)。
1、指導(dǎo)第1題。
（1）、先獨(dú)立計(jì)算。
（2）、觀察算式，說(shuō)說(shuō)每一豎算式有什么規(guī)律。
（3）、交流規(guī)律。
2、指導(dǎo)第6題：（方法同上）。
三、三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)第2題。
先計(jì)算再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)第3題。
（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。
（2）、學(xué)生連線后交流結(jié)果。
（3）、說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)釣的最多”？“多幾條”？
3、指導(dǎo)第7題：
（1）、觀察圖，理解題材意。
（2）、連線，交流結(jié)果。
4、指導(dǎo)第4題：
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、小組交流，說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。
四、四、發(fā)展練習(xí)（第五題）。
1、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意。
2、填空。
3、說(shuō)說(shuō)一共有13個(gè)和還剩8個(gè)是怎樣做出來(lái)的？
五、五、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇二
課題：觀察物體（2-3課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁(yè)。
教學(xué)要求：1.使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物觀察和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.使學(xué)生在觀察、操作、思考過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2.在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以讓學(xué)生猜測(cè)一下還沒(méi)有看見的面的形狀，再觀察驗(yàn)證。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察由2－3個(gè)小正方體拼搭成的立體，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察多個(gè)小正方體拼搭成的立體。（板書立體）。
二、新授：
a、出示例題。
出示立體圖。
你會(huì)從所搭立體的正面、側(cè)面、上面來(lái)觀察嗎？（開始）。
同樣擺出后兩個(gè)立體，觀察立體。
b、剛才我們從正面、側(cè)面、上面分別觀察了三個(gè)立體的形狀，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，從正面看這三個(gè)立體，形狀相同嗎？電腦展示三個(gè)立體（從正面看，三個(gè)立體的都是由3個(gè)橫擺的小正方形拼成）。
從側(cè)面和上面看呢？（側(cè)面看，三個(gè)立體的形狀也是相同的，從上面看是不相同的）。
誰(shuí)能來(lái)描述一下你從側(cè)面看到的形狀？（兩個(gè)小正方形橫擺）。
比較立體俯視圖的異同。
c、通過(guò)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，由4個(gè)大小相同的正方體拼成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，觀察大屏幕上三個(gè)立體的三視圖得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。
d、假如我用四個(gè)小正方體拼搭成一個(gè)立體，從正面、側(cè)面看的形狀還是和剛才一樣，但是從上面看的形狀不一樣，還可以怎么搭呢？（同桌合作操作，四人小組交流，集體匯報(bào)討論，大屏幕展示）。
三、鞏固。
a、教師用模型擺放出立體，學(xué)生跟著老師的敘述擺放。
b、請(qǐng)同學(xué)們從立體的正面、側(cè)面、上面觀察立體，并且同桌相互說(shuō)說(shuō)所看見的形狀。
c、交流。大屏幕展示，連線。
d、如果搭成右邊的樣子，從正面看，和剛才看到的樣子相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？（討論，連線）。
2.完成教科書2－3頁(yè)上的2－4題。
四、全堂總結(jié)。
通過(guò)我們這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步觀察了由4個(gè)小正方體搭成的立體，認(rèn)識(shí)了這些立體圖形正面、側(cè)面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn)，這些由4個(gè)小正方體搭成的立體，分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察，得到的圖形可能是相同的，可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動(dòng)手搭一搭，觀察觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1．小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個(gè)立體。
a.從正面看到是的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？
b.從正面看到是的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到這種形狀有那幾個(gè)？
2．你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
2．你能數(shù)出下面的立體各是由幾個(gè)小正方體拼搭成的嗎？
3．兩人合作，用4個(gè)小正方體按要求搭一搭。
a.教師指導(dǎo)：（教師發(fā)出指令，教師演示）。
橫著放3個(gè)，在你左邊正方體的上面放一個(gè)；
b．教師發(fā)指令，學(xué)生操作。
1．橫著放3個(gè)，在你左邊第一個(gè)正方體的上面放一個(gè)；
2．橫著擺2個(gè)，在你右邊正方體的上面放一個(gè)，再在左邊正方體的前面放一個(gè)；
3．橫著擺3個(gè)，在中間正方體后面放一個(gè)；……。
c.教師擺出立體，學(xué)生說(shuō)擺放過(guò)程。
注意小組交流和教師的糾正，在全班學(xué)生交流時(shí)，可以學(xué)生說(shuō)，老師擺。
d.同桌操作，學(xué)生說(shuō)指令，學(xué)生擺。
同桌兩人互相操作，請(qǐng)兩人小組在全班展示（用游戲的方式出現(xiàn)，可以老師擺出一個(gè)立體，一位同學(xué)看著立體發(fā)出指令，另一位同學(xué)不能看見立體，根據(jù)指令操作）。
4．下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連。
板書：
教學(xué)心得：
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇三
1、結(jié)合“存零用錢“的現(xiàn)實(shí)情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能在現(xiàn)實(shí)情境中使用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活中的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
結(jié)合“存零用錢“的現(xiàn)實(shí)情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進(jìn)位）和減法（不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)環(huán)節(jié)要點(diǎn)學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）導(dǎo)案（教師活動(dòng)）二次復(fù)備。
學(xué)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)1、交流信息，說(shuō)說(shuō)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、獨(dú)立思考，列式計(jì)算。
3、集體交流反饋算法。
4、嘗試用豎式算一算。說(shuō)說(shuō)注意什么問(wèn)題。
淘氣開始存錢理財(cái)了，看圖說(shuō)說(shuō)你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
與同伴說(shuō)說(shuō)你的算法。
展示交流分享提高。
1、獨(dú)立列式解答，嘗試用豎式計(jì)算出結(jié)果，與同伴說(shuō)一說(shuō)。
2、集體交流算法，講清楚每一步計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。
3、再次體驗(yàn)、鞏固方法。
15.1+4.2=。
18.9-7.2=。
出示問(wèn)題：淘氣想買一個(gè)29.9元的書包送給災(zāi)區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？
（先口算再豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)注意什么事項(xiàng)。）。
教學(xué)環(huán)節(jié)要點(diǎn)學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）導(dǎo)案（教師活動(dòng)）二次復(fù)備。
點(diǎn)精講點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)升華。
小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
思考，說(shuō)一說(shuō)。
小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，保證：元與元、角與角、分與分相加。
練有效訓(xùn)練落實(shí)目標(biāo)練一練1：估一估再計(jì)算，說(shuō)說(shuō)算法。
練一練2-4www.xkb1.com。
鞏固小數(shù)的計(jì)算方法。
借助元、角、分鞏固小數(shù)豎式計(jì)算的方法。
教后反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古詩(shī)，背誦課文。
2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3．學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．隨文識(shí)字。
2．學(xué)寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)。
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書：山村。
2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授。
1．打開書翻到p12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字）。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）。
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）。
4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩(shī)中描繪的景象，邊畫邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）。
6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）。
四、寫字。
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）。
伸出你的手指來(lái)寫一寫，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）。
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）。
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）。
5．小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過(guò)來(lái)了。快看。（師在田格里書寫）。
你來(lái)寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）。
小二說(shuō)：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫“三”“十”
8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。
請(qǐng)你打開書第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）。
圖中有：條船兩只貓。
個(gè)水桶條小魚。
五、小結(jié)。
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？
（孩子們可以各抒己見，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）。
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）。
六、作業(yè)。
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？
教案點(diǎn)評(píng)：
《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境?？梢酝ㄟ^(guò)聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上?？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動(dòng)筆寫的開始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè)，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇五
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
2.了解課文運(yùn)用的幾種主要的說(shuō)明方法。
3.體會(huì)科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
了解課文運(yùn)用的幾種主要的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課：
閱讀說(shuō)明文應(yīng)從事物的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法和說(shuō)明的語(yǔ)言等方面去掌握。我們寫說(shuō)明文也要從這四個(gè)方面入手。今天，我們先學(xué)習(xí)兩篇科技說(shuō)明文。
2.學(xué)習(xí)例文：
學(xué)習(xí)《激光--一種特殊的光》。
（1）明確說(shuō)明對(duì)象：激光。
（2）作者從哪幾個(gè)方面介紹激光是一種特殊的光？
明確：顏色最單純。
方向性很好。
亮度非常高。
（3）在介紹激光的這些特點(diǎn)的時(shí)候，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
作比較：
舉例子：
列數(shù)字：
打比方：
（4）分析文章的'開頭和結(jié)尾：開頭由玩具“激光槍“引出說(shuō)明對(duì)象；
結(jié)尾歸結(jié)全文，點(diǎn)題。
3.學(xué)習(xí)《我是一束奇異的光》并討論異同：
相同之處：說(shuō)明對(duì)象--激光。
顏色純、方向好、亮度高。
說(shuō)明方法--作比較、分類別、列數(shù)字、舉例子。
說(shuō)明語(yǔ)言--準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
不同之處：內(nèi)容取舍，詳略安排：
寫作方法：開頭以“激光槍”引出說(shuō)明對(duì)象，結(jié)尾點(diǎn)題。
寫信的形式，擬人的手法。
人稱：第三人稱。
第一人稱。
4.分析運(yùn)用說(shuō)明方法時(shí)應(yīng)注意的地方：
說(shuō)明方法舉例子：典型、真實(shí)。
列數(shù)字：準(zhǔn)確。
打比方：
作比較：
（兩種事物，被比較事物一定是我們熟知的）。
分類別：標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
下定義：反映出事物的特點(diǎn)，區(qū)別其他事的特點(diǎn)，
引言論：必須是公認(rèn)的。
5.布置作業(yè)：
選定說(shuō)明對(duì)象，進(jìn)行仔細(xì)觀察或查閱搜集有關(guān)資料。
第二、三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確作文要求，指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱。
2、學(xué)生完成說(shuō)明文寫作。
二、重難點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，指導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)明文寫作。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、作文指導(dǎo)：
通過(guò)兩篇范文的學(xué)習(xí)、比較，我們知道了怎樣才能寫好科技說(shuō)明文：
（1）要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
（2）要善于根據(jù)內(nèi)容的需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
（3）語(yǔ)言方面要力求做到準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，即體現(xiàn)科學(xué)性和趣味性相結(jié)合的特點(diǎn)。
布置寫作范圍，提示寫作思路：
（1）作文體裁：科技性的說(shuō)明文。
（2）作文范圍：說(shuō)明具有科技性的事物或知識(shí)。
（3）作文要求：抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明；
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。
1）確定說(shuō)明對(duì)象：自己的科技小制作或小發(fā)明；
用過(guò)或見過(guò)的科技制品；
現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的科技知識(shí)。
2）選定寫作方法：仿效書信形式，用第一人稱寫--真實(shí)、親切。
一般說(shuō)明文，用第三人稱寫--平實(shí)、簡(jiǎn)明。
3）運(yùn)用說(shuō)明方法：列數(shù)字：數(shù)字要準(zhǔn)確。
舉例子：例子要真實(shí)、典型。
作比較：比較物要為人們所熟悉。
分類別：分類標(biāo)準(zhǔn)要一致，關(guān)系要并列。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇六
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫“回、因”兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫欣賞，入情境。
1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來(lái)了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂(lè)）。
2、師問(wèn)：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來(lái)的照片（播放相應(yīng)的圖片）。
3、師：你覺(jué)得大海怎樣？
二、相互問(wèn)答，學(xué)會(huì)讀。
2、教師板書：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開語(yǔ)文書28頁(yè)，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、師：聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來(lái)，注意要怎么聽呀，對(duì)了手指著聽。
6、現(xiàn)在有沒(méi)有勇敢的孩子能來(lái)到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認(rèn)真聽，等一下老師請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀課文吧。
9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來(lái)一次，記得笑著來(lái)回答。
10、男女生分角色讀，并詢問(wèn)“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢”
11、教師繼續(xù)問(wèn)：“海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漁人生活的艱辛）。
三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞。
1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？……那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來(lái)更多的驚喜吧！”(海里有好多魚，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語(yǔ)，讓漁夫高興高興吧)--在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“回”和“因”字的正確寫法。
2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
5“流了汗”中“流汗”有什么共同點(diǎn)還能說(shuō)出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學(xué)編詩(shī)。
2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來(lái)編一編詩(shī)歌。教師予以鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：從你們的問(wèn)答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩(shī)人了，老師希望你們以后都能大膽的說(shuō)出自己想說(shuō)的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩(shī)人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩(shī)人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字“回”和“因”
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書寫三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問(wèn)：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過(guò)拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國(guó)、火、瓜。
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書寫字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇八
觀察物體（1）。
上課時(shí)間：4月11日，累計(jì)課時(shí)：28。
教學(xué)內(nèi)容：p41頁(yè)，想想做做第1-2題。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2．在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)際或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)從正面，側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊同樣大的正方體木塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例題的掛圖。
聰明的小鴨用正方體擺成了以下幾幅圖。
二、師生探究。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體擺成？
2、擺一擺。
3看一看。
分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？
3．畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
提問(wèn)：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？
4．小結(jié)。
不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。
三、組織練習(xí)。
1．做“想想做做”第1題。
（1）提問(wèn)：題目要求我們做哪幾件事？
（2）指名回答題目中的兩個(gè)問(wèn)題。
2．做“想想做做”第2題。
先明確題目要求。
3．做“想想做做”第3題。
出示不同的擺放要求。
全班交流。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
兩人合作試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。
展示學(xué)生畫的結(jié)果。比一比。
各自默讀題目。
獨(dú)立操作，觀察，然后同桌檢查。
讓學(xué)生擺物體，連線，再回答問(wèn)題。
觀察物體（2）。
上課時(shí)間：4月12日，累計(jì)課時(shí)：29。
教學(xué)內(nèi)容：完成想想做做3到6題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)拼擺成的物體的觀察，知道它對(duì)應(yīng)的視圖形狀，知道從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能同也可能不同。
2．能根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)形狀的物體，培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考問(wèn)題的能力。
3．。
教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)指定視圖拼擺對(duì)應(yīng)的物體。
教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體若干。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一．組織活動(dòng)。
準(zhǔn)備第3題的正方體。
老師進(jìn)行評(píng)講。
二．做第4題。
出示第4題。
老師歸納小結(jié)。
三．做第5題。
出示題目意思。
集體進(jìn)行交流。
三．做第6題。
數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。
四，做思考題。
老師說(shuō)說(shuō)要求。
集體交流思考題。
四．全課總結(jié)。
問(wèn)：今天我們主要練習(xí)了些什么。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生開始按要求擺分小組開始活動(dòng)。老師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生觀察第4題，指名回答。
學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭，讓學(xué)生感知必須用4個(gè)小正方體才能搭成這樣的模型。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)，再進(jìn)行交流，必要時(shí)再用小正方體擺擺。
學(xué)生完成，老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇九
人教社《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（試驗(yàn)修訂本）語(yǔ)文》（以下簡(jiǎn)稱“新教材”）在我省試用已近三年。我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中，努力探索提高其中文言文教學(xué)質(zhì)量的方法。我們認(rèn)為，以文言實(shí)詞為重心，是抓好文言文教學(xué)的可行方法之一。
一、為何要以文言實(shí)詞為文言文教學(xué)重心？
首先，這是由以單音節(jié)為主的文言實(shí)詞在文言文中所處的位置決定的。眾所周知，文章是由語(yǔ)言符號(hào)（文字）組成的有機(jī)整體。其之所以成為有機(jī)整體，說(shuō)到底，主要依賴的是實(shí)詞的組合（詞序），而虛詞只起聯(lián)結(jié)的作用--這一點(diǎn)，無(wú)論現(xiàn)代文還是文言文皆然。有人將實(shí)詞喻為建筑中的轉(zhuǎn)瓦木石，將虛詞喻為灰沙泥漿，正形象地說(shuō)明了兩者的地位、作用。再者，文言實(shí)詞在任何一篇文言文中所占比例，也是處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。一篇文言文，如果有許多實(shí)詞的意義不甚明了，就無(wú)法讀懂；而虛詞，對(duì)于讀懂一篇文言文的重要性，卻遠(yuǎn)非如此之大。--至于對(duì)虛詞意義、作用的把握，說(shuō)到底，還得歸于對(duì)實(shí)詞的意義的把握（見下文所論）。所以，我們以為，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在其學(xué)習(xí)課程較多（語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美及計(jì)算機(jī)等），文言功底相對(duì)較薄，既已掌握的文言實(shí)詞數(shù)量較少（就其初中階段學(xué)習(xí)文言文的一般情況而言）的情況下，在新教材所收文言文難度較舊教材更大（這是有目共睹的）的前提下，努力從教與學(xué)兩方面下工夫，力爭(zhēng)在較短時(shí)期內(nèi)（三年）掌握盡可能多些的文言實(shí)詞，正是現(xiàn)實(shí)的要求。
實(shí)詞的重要性還集中體現(xiàn)在與其它文言基礎(chǔ)知識(shí)的不可分割的聯(lián)系上。
實(shí)詞本身就是一個(gè)音、形、義的綜合體，抓住實(shí)詞教學(xué)，就是抓住了這三方面的教學(xué)，就掃除了理解文意的主要障礙（虛詞數(shù)量少，姑不論）。由此往上，可推及文言句子（主要是句意）、文章層次乃至全篇的思想內(nèi)容等；而文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)以及語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)，也均與實(shí)詞緊密相關(guān)。至于虛詞，其作用、意義雖不可忽視，但歸根結(jié)底，對(duì)虛詞的把握絕然不能不顧語(yǔ)句的意義而去硬性記憶或只關(guān)注虛詞的形式（字面、所處位置等），只能且必須依據(jù)虛詞所在語(yǔ)句的含義去加以揣摩、把握。--有關(guān)理論告訴我們：虛詞所表示的種種關(guān)系（并列、承接、遞進(jìn)、選擇、因果、轉(zhuǎn)折、條件、假設(shè)、目的關(guān)系）、語(yǔ)氣（陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆），對(duì)形容詞、動(dòng)詞的修飾限制，對(duì)處所、時(shí)間、原因、方式、對(duì)象的引進(jìn)以及同詞、短語(yǔ)、句子的連接等，無(wú)一不建立在實(shí)詞的意義基礎(chǔ)之上，虛詞只是使這些關(guān)系、語(yǔ)氣等等更加顯明或更加精確些而已。可見，只有抓住語(yǔ)句中的實(shí)詞，了解語(yǔ)句的實(shí)際意義，才能更好地把握虛詞的用法、意義。要言之，提倡以實(shí)詞為文言文學(xué)習(xí)的重心，并非置虛詞于不管不顧之地，而恰恰是為了更好、更合理地學(xué)好虛詞。
由于上述種種考慮，我們才確定在文言文教學(xué)中，以實(shí)詞為重心，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，以期獲得更好些的教學(xué)效果。
二、具體方法的探索。
為使上述設(shè)想獲得一定效果，我們?cè)诮虒W(xué)新教材文言文的過(guò)程中，除了向?qū)W生講清文言實(shí)詞如前所述的重要性之外，還嘗試運(yùn)用如下一些方法。
1、內(nèi)主外輔，抓定數(shù)，求擴(kuò)充：
根據(jù)“大綱”閱讀“淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”、“重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞”等要求，我們確定“內(nèi)主外輔”的原則，抓實(shí)詞訓(xùn)練的定數(shù)（150個(gè)），并探尋在此基礎(chǔ)之上盡可能擴(kuò)大掌握實(shí)詞數(shù)量的可能路徑。所謂“內(nèi)主”，即以新教材為主要訓(xùn)練材料，在反復(fù)閱讀、背誦的過(guò)程中，強(qiáng)化實(shí)詞訓(xùn)練，逐次推進(jìn)，力爭(zhēng)使學(xué)生早日“達(dá)標(biāo)”--掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞。所謂“外輔”，即以推薦課外閱讀文言文（含詩(shī)詞）為輔助手段，在增加學(xué)生閱讀文言文量的同時(shí)，使其文言文語(yǔ)感得到增強(qiáng)，并盡可能于此過(guò)程中自覺(jué)地掌握一定數(shù)量（教師不作嚴(yán)格限制）的課內(nèi)未要求掌握的文言實(shí)詞。為此我們除了將“大綱”后“附錄三”中所列《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》（當(dāng)然后二者非嚴(yán)格意義上的文言讀本）推薦給學(xué)生外，還增加了《古文觀止》這一舊時(shí)流傳極廣的讀本，并《唐詩(shī)三百首詳釋》（喻守真）、《宋詩(shī)選注》（錢鐘書）、《宋詞選》（胡云翼），作為上述書目的補(bǔ)充，讓學(xué)生于課余抽時(shí)間選讀。
2、“排除法”：
在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到大量的實(shí)詞，有些會(huì)是相當(dāng)生疏的，甚至令人不知所云，遇此，學(xué)生往往會(huì)對(duì)文言文學(xué)習(xí)失去信心--這樣，對(duì)前述文言實(shí)詞的基本訓(xùn)練就必然會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。要使學(xué)生增強(qiáng)信心，就必須使他們學(xué)而得法，學(xué)有成效，方利于上述的基本訓(xùn)練。為此，我們提出“排除法”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試。排除法實(shí)際上就是將實(shí)詞大致分為“基本詞”、“名稱詞”、“生僻詞”、“常見實(shí)詞”四類，讓學(xué)生將主要精力用于“常見實(shí)詞”上。這種分法當(dāng)然僅僅是為了實(shí)用，學(xué)生易懂，操作起來(lái)也并不困難：（1）所謂“基本詞”，即指那些古今意義基本無(wú)變化的詞，學(xué)生一望可知，故不必作為知識(shí)點(diǎn)去學(xué)，可以“排除”之。（2）“名稱詞”包括人名、地名、官職名等專有名詞--如果說(shuō)得細(xì)一些，就涉及王力先生在其《詩(shī)詞格律》中為名詞分出的十一小類：天文，時(shí)令，地理，宮室，服飾，器用，植物，動(dòng)物，人倫，人事，形體--對(duì)于這些詞，竊以為高中學(xué)生只要了解即可，無(wú)須深鉆（但我們決不反對(duì)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入地鉆研），當(dāng)也在“排除”之列。其中，如果遇到一些與文意密切相關(guān)的名詞（如人事類），教師只要講清楚，相信學(xué)生于理解上也不會(huì)有多大的困難。（3）“生僻詞”較少，在文言文尤其是“淺易文言文”中出現(xiàn)的頻率小，閱讀時(shí)可借助注釋或查字、詞典去加以了解，不要求掌握，也就可以不把它“放在心上”、“排除”在學(xué)習(xí)任務(wù)之外了。以上三類詞，都不應(yīng)成為高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可將它們輕卸一旁，將精力集中于常見實(shí)詞的訓(xùn)練上。
3、聯(lián)想法；
中某一實(shí)詞的具體含義。如果在平時(shí)，尚可借助字、詞典去查尋，但在無(wú)工具書的情況下（如考場(chǎng)上），如何推敲、確定詞義？我們提出“聯(lián)想法”，即：根據(jù)給出的單音節(jié)實(shí)詞，推想出含有這個(gè)字（語(yǔ)素）的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)（一般應(yīng)為雙音節(jié)）詞--寧可推想得多些，不宜過(guò)少--再?gòu)耐葡氤龅碾p音節(jié)詞中挑選，以“可以帶入該詞所在語(yǔ)句使該語(yǔ)句得到最合理準(zhǔn)確的解釋”為一般原則，對(duì)挑選出的雙音節(jié)詞加以推敲，從而確定一個(gè)最佳的雙音節(jié)詞。進(jìn)一步，考慮到問(wèn)題的復(fù)雜性，也可在此基礎(chǔ)上，再推想出雖不含有原單音節(jié)實(shí)詞（或字、語(yǔ)素），但與已推想出的雙音節(jié)實(shí)詞中的某一個(gè)在意義上有關(guān)聯(lián)的新的雙音節(jié)實(shí)詞，以增加上述選擇的命中率。如：
（1）彼節(jié)者有間，而刀刃者無(wú)厚。
（2）寒暑易節(jié)，始一反焉。
（3）此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之。
欲確定上三例中“節(jié)”的準(zhǔn)確含義，可按照上述“聯(lián)想法”推想：
節(jié)--竹節(jié)、禮節(jié)、節(jié)制、時(shí)節(jié)、節(jié)操、季節(jié)、骨節(jié)、節(jié)拍……。
經(jīng)敲定，可定：（1）骨節(jié)；（2）季節(jié)；（3）節(jié)操。
但如要解釋“增收節(jié)支”中“節(jié)”的含義，還須進(jìn)一步推想：節(jié)制--儉省?！皟€省”與。
“節(jié)制”關(guān)聯(lián)較緊，合乎原成語(yǔ)“小語(yǔ)境”，可確定。
文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦、細(xì)致的過(guò)程，需不斷積累經(jīng)驗(yàn)，一步一個(gè)腳印地前行。我們相信，只要堅(jiān)定信心，抓住實(shí)詞訓(xùn)練這一重心，高中階段的文言文教學(xué)質(zhì)量的提高是很有希望的。
安徽省廬江中學(xué)語(yǔ)文組。
汪業(yè)煌。
201月26日。
[以實(shí)詞為重心，抓好文言文教學(xué)(教師中心稿)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，其中“垂、柳、莊、果、樓、農(nóng)、林、場(chǎng)、廠”9個(gè)字要求會(huì)寫.
2、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確、流利地誦讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村景色獨(dú)有的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫其中9個(gè)。
2、感受鄉(xiāng)村美景，激發(fā)熱愛農(nóng)村的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡、掛圖。
2、利用假日去鄉(xiāng)村，感受城鄉(xiāng)之別。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
指名說(shuō)說(shuō)到農(nóng)村的收獲。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)看圖。
2、指名說(shuō)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、邊看圖。邊讀字、詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）完成填空。
樓房垂柳莊稼翠竹。
池塘邊的（）公路旁的（）。
田野里的（）山坡上的（）。
（3）練說(shuō)。
池塘邊的垂柳怎么樣？
公路旁的樓房怎么樣？
田野里的莊稼怎么樣？
山坡上的翠竹怎么樣？
（4）讀句子。
（5）背課文。
四、畫一畫你心目中的農(nóng)村美景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡，認(rèn)讀本課生字新詞。
2、指名讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)生字，記清字形。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
（2）師生共同解疑。
（3）小組合作交流。
（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、指名說(shuō)，教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、優(yōu)秀作業(yè)展示。
四、練習(xí)。
1、選字填空。
廠場(chǎng)。
（）長(zhǎng)農(nóng)（）（）地工（）。
操（）（）門廣（）球（）。
2、讀一讀，連成線。
勤勞的樓房。
碧綠的莊稼。
清潔的竹林。
高大的小橋。
茂密的農(nóng)民。
彎彎的池塘。
識(shí)字2。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中“牙、爪、且、令、兆、勻、示、句、未、末”10個(gè)生字要求會(huì)寫。
2、能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫其中10個(gè)。
2、養(yǎng)成仔細(xì)辨別，不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、出示卡片。
氣樂(lè)瓜目今北勺出。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)現(xiàn)。
（1）借助拼音自讀字、詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）今天要學(xué)習(xí)的生字與熟字長(zhǎng)得特別相似，小朋友們可要睜大眼睛看清楚，千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。
2、探索與合作。
（1）再讀字、詞，想一想，生字與熟字有什么區(qū)別呢？怎樣記住這些生字？
（2）獨(dú)立思考，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流。
（1）指名讀課文，注意：“爪、兆”是卷舌音，“令”是后鼻音。
（2）辨析字形。
出示生字卡：
氣-乞樂(lè)-牙瓜-爪目-且今-令。
北-兆勺-勻出-擊。
指名說(shuō)說(shuō)你分清了哪組字？
三、指導(dǎo)書寫出。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、觀察生字的筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
填一填。
勻+（）=勻（均勻）乞+（）=氣（）。
今+（）=令（）氣+（）=汽（）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、選詞造句。
二、教學(xué)新課。
1、教授學(xué)習(xí)方法。
（1）出示本課內(nèi)容，借助拼音自讀。
（2）指名讀，開火車讀，及時(shí)正音。
（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
（4）可以用上一節(jié)課“比一比”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較。
（5）自主學(xué)習(xí)，同桌交流。
2、檢查學(xué)習(xí)效果。
（?。┓纸M出示生字卡，指名說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)習(xí)生字的。
（2）置疑。
（3）解疑。
（4）選詞造句。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3、優(yōu)秀作業(yè)展示，師生評(píng)議。
四、課堂練習(xí)。
1、比一比再組詞。
北（）巨（）瓜（）未（）句（）。
兆（）臣（）爪（）末（）旬（）。
2、猜詞游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說(shuō)說(shuō)哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
二、二、討論交流，解決問(wèn)題。
1、1、組織小組討論：誰(shuí)多？多幾只？你是怎么想的？
2、2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、3、列出算式：11－7＝。
4、4、研究算法。
（1）（1）獨(dú)立思考，嘗試解題。“11－7＝？”
（2）（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因?yàn)?＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）（3）小結(jié)算法。
5、5、運(yùn)用知識(shí)，嘗試練習(xí)。
（1）、獨(dú)立完成，試一試。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
三、三、鞏固知識(shí)。
1、1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選2題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨(dú)立填寫。
（2）、交流。
3、3、指導(dǎo)第3題。
（1）（1）獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察題目，說(shuō)說(shuō)每一組題有什么特點(diǎn)。
4、4、指導(dǎo)第4題。
（1）（1）計(jì)算，交流結(jié)果。
（2）（2）觀察算式，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律。
（3）（3）交流規(guī)律。
四、四、總結(jié)。
五、五、
板書：飛行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因?yàn)?＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十二
教材分析：
新教材充分反映了新課改的精神。教材語(yǔ)文園地四中的“我會(huì)讀”提供了幾個(gè)孩子們所熟知的建筑物的招牌。招牌，學(xué)生們看就親切，是學(xué)生感興趣的事物，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無(wú)處不見招牌，包裝袋，包裝盒等，它們都以漢字為載體向我們的小學(xué)生傳達(dá)著信息。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多帶著不少漢字的“讀物”。這種極具誘惑的事物對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、創(chuàng)新思維能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四中的“我會(huì)讀”前，在本班開展了一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
教室滿地的零食包裝袋讓我突然發(fā)現(xiàn)，與其說(shuō)孩子丟掉的是沒(méi)用的垃圾，不如說(shuō)他們丟掉的是學(xué)習(xí)的材料和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)的孩子，他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng)新能力，猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長(zhǎng)大的種子，與此同時(shí)，他們也是天真的、幼稚的。所以，此時(shí)老師一個(gè)正確及時(shí)的引導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)技能目標(biāo)：
1）、知道識(shí)字重要性，漢字與人們的生活和學(xué)習(xí)密不可分。它無(wú)時(shí)不刻不在向人們傳遞信息。
2）、學(xué)會(huì)從自己生活周圍的事物中自主識(shí)字。
2．過(guò)程和方法：
1）、能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
2）、會(huì)使用多種策略認(rèn)識(shí)自己收集到的漢字。講述法，表演等。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、使學(xué)生由衷地喜歡漢字，并能認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字。
2）、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有意識(shí)地觀察身邊的漢字，想辦法記住生活中看到的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人搜集帶文字的包裝物。并分類有序地整理成“冊(cè)”，“書”，“表”。
2．引導(dǎo)學(xué)生留意所識(shí)漢字的來(lái)源。
教學(xué)過(guò)程：
一、搜尋漢字住所“贊一贊”
1．同學(xué)們，漢字可了不起了，沒(méi)有它我們將無(wú)法交流，甚至無(wú)法正常的生活。語(yǔ)文課上我們能認(rèn)字，在生活中我們一樣可以認(rèn)識(shí)許多漢字。（板書：在生活中識(shí)字）。
2．隨著社會(huì)的發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)，漢字鋪天蓋地?zé)o處不在、隨處可見，你都在哪里見過(guò)漢字？（生交流：報(bào)刊、雜志、電視、公交車上、門面招牌、包裝袋、包裝盒……）。
3．是呀，漢字真是隨處可見。只要你做個(gè)有心人，不斷地搜尋它，認(rèn)識(shí)它，了解它，感受它的魅力。你使用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，真正成為漢字的小主人，我們班就有許多這樣的小主人。（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
4．在請(qǐng)小主人之前，我想先問(wèn)問(wèn)大家，收集漢字時(shí)要留意什么？
5．對(duì)，要注意：1．所識(shí)漢字的出處2．自己的識(shí)記方法3．遇到不會(huì)認(rèn)的字是如何解決困難的）。
[設(shè)計(jì)意圖：明白活動(dòng)的目的，不顧此失彼。]。
二、分享漢字收藏“聽一聽”
1．同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)聽一聽這些同學(xué)是如何做識(shí)字小主人的。展示學(xué)生的識(shí)字工具，識(shí)字卡，識(shí)字表（貼有包裝紙等文字信息的自制識(shí)字表），也有自制小圖書。分四個(gè)角展示。
2．先請(qǐng)各個(gè)展角的小主人代表到位。識(shí)字小主人，你們準(zhǔn)備好了嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)當(dāng)識(shí)字解說(shuō)員，本次活動(dòng)的主人就是學(xué)生們自己。]。
3．下面，同學(xué)們可以到各個(gè)展角去看，去了解。你們呢，要看出一些名堂來(lái)，要能提出一些問(wèn)題來(lái)，請(qǐng)教我們的漢字小主人。小主人如果知道的，應(yīng)熱情主動(dòng)地回答。好，同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。]。
4．剛才，我巡視了一遍，我聽到了很多同學(xué)提出了問(wèn)題。我想知道你們提出了什么問(wèn)題？（生述：那個(gè)漢字你是怎么記住的？）。
5．師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)大家確實(shí)非常認(rèn)真，仔細(xì)地在展角上閱讀資料，并能引起自己的思考。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更明白活動(dòng)的目標(biāo)：合作交流學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而能自主的學(xué)習(xí)。]。
三、回顧漢字身影“看一看”
1．大家知道，漢字就在我們的身邊，毫不夸張的說(shuō)，它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。
我們來(lái)看，（出示識(shí)字小主人的作品，詳細(xì)翻閱）。
2．其實(shí)人類社會(huì)很早以前就有了漢字。通過(guò)課件讓學(xué)生了解漢字的來(lái)源及發(fā)展史。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白漢字很早很早以前就在為我們所用。]。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生非常親切的環(huán)境中學(xué)習(xí)識(shí)字策略。]。
4．學(xué)生交流。（學(xué)生各抒己見，交流自己搜集到的漢字）。
交流的主題有如下幾個(gè)方面：
1）識(shí)字習(xí)慣。
2）漢字收集的方法。
3）識(shí)字策略。
5、讓學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字技巧。
四、識(shí)字大擂臺(tái)“比一比”
1、小主人分組展示自己的識(shí)字工具，并介紹漢字的出處，最后認(rèn)讀。
2、學(xué)生評(píng)議誰(shuí)記得多，誰(shuí)的記憶方法妙。
五、活動(dòng)總結(jié)：
同學(xué)們，識(shí)字小主人真了不起，讓我們從今天開始天天在生活中去識(shí)字，都能成為識(shí)字小主人。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去認(rèn)識(shí)生活中更多的漢字。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十三
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過(guò)ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)！能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進(jìn)率。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問(wèn)題能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜測(cè)引入。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？
2、每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。
3、看來(lái)同學(xué)們猜測(cè)得出意見難以一致，下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”。（板書課題）。
二、探究新知。
（一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米。
1、生拿出紅色的正方形，邊長(zhǎng)是1分米，說(shuō)一說(shuō)它的面積是多少？
2、指名回答：邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米)。
3、如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)開動(dòng)腦筋，發(fā)揮小組合作力量，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。
4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
5、師小結(jié)板書：1平方分米=100平方厘米。
（二）知識(shí)遷移。
1、出示邊長(zhǎng)1米的正方形，并提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：
（1）邊長(zhǎng)1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。
3、匯報(bào)交流板書：1平方米=100平方分米。
4、每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？（每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。）1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。
（三）區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。
1、長(zhǎng)度單位：兩個(gè)長(zhǎng)度單位間進(jìn)率是10。
2、面積單位：兩個(gè)面積單位間進(jìn)率是100。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、練習(xí)填空。
1米=（）分米1分米=（）厘米。
1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米。
2、完成83頁(yè)“做一做”。訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想法。
3、改錯(cuò)：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米。
四、全課總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十五
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來(lái)；“陽(yáng)光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子（對(duì)偶句子）的知識(shí)，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”等來(lái)鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式，體會(huì)和感受我國(guó)這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言的自我積累，祖國(guó)文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過(guò)多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：你家過(guò)新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）咱們書上第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽，不會(huì)的地方請(qǐng)伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)的快，認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？
1、小組合作識(shí)字：小組內(nèi)互相幫助商議，想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充，同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠(chéng)”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮，誰(shuí)愿做這個(gè)游戲？
（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學(xué)們真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字，下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍僮x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
六、課件出示：“我會(huì)讀”中的句子。
指名讀，練習(xí)背誦，看誰(shuí)最先背下來(lái)。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文，背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動(dòng)：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長(zhǎng)。圖二兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來(lái)，咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過(guò)程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較。“熱”字中間一點(diǎn)不能去掉，要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢(shì)描寫和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
資料袋。
對(duì)聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
（詩(shī)歌節(jié)選）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩山。
（俗語(yǔ)）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說(shuō)假話。
花有重開時(shí)，人無(wú)再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-2003@。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
一、二、基本練習(xí)。
指導(dǎo)完成第5題。
（1）、獨(dú)立完成。
（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
三、變式練習(xí)。
1、指導(dǎo)完成第1題。
（1）、指導(dǎo)看懂題意。
（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、看圖理解題意。
（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）、讀題，明確方法。
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。
（2）、完成后2題。
四、提高練習(xí)。
1、1、指導(dǎo)第3題。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、2、指導(dǎo)第7題。
（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（2）、解決問(wèn)題。
五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）。
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來(lái)？
3、交流。
六、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十七
1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、卡片等。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。
1、學(xué)生自身借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，假如學(xué)生讀對(duì)了一定給予褒揚(yáng)，假如讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師和時(shí)糾正。
6、出示“zzh；cch；ssh”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)：你用什么好方法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書寫“zhchshr”四個(gè)聲母。
1、讓學(xué)生自身觀察“zhchshr”的`占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）。
3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予褒揚(yáng)。
6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行褒揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自身學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)。
1、出示書中三幅圖，問(wèn)：圖上畫了什么？
2、出示圖下的音節(jié)。
3、學(xué)生自身試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師和時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀四個(gè)聲母“zhchshr”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自身試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zhchshr”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhichishiri”的音了。
5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學(xué)說(shuō)兒歌。
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。
（3）自身試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)。
（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相協(xié)助。
（5）同桌互相協(xié)助讀兒歌。
（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zhchshr”，我們不只掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishiri”，真棒！
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母和音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。
3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)。
(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀。
1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。
過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的協(xié)助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開書23頁(yè)，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書)。
(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zh。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十八
《小馬過(guò)河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)言。
本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：
一()馬棚一()磨坊一()松鼠。
一()老馬一()小河一()大樹。
一()小馬半()麥子一()老牛。
學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這9種事物的聯(lián)系，教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：
這樣由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師要加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇十九
教材分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位，長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較抽象概括判斷推理能力及空間觀念。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂(lè)于助人的集體精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
教具：
有關(guān)的掛圖、邊長(zhǎng)為一分米和10厘米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，猜想導(dǎo)入。
出示練習(xí)：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是()。
這幾個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。
二、自主探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（2）學(xué)生通過(guò)觀察和討論發(fā)現(xiàn)，邊長(zhǎng)1分米和邊長(zhǎng)10厘米的正方形其實(shí)是同一個(gè)圖形，只不過(guò)邊長(zhǎng)用不同單位表示而已。由于邊長(zhǎng)1分米的正方形面積是1平方分米，邊長(zhǎng)10厘米的正方形面積是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
2、讓學(xué)生按上面的方法說(shuō)一說(shuō)1平方米=（）平方分米。
讓學(xué)生記憶面積單位的進(jìn)率，反復(fù)讀幾遍，并能默寫下來(lái)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法探討面積單位間的進(jìn)率。
三、激發(fā)欲望，鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材71頁(yè)做一做第一題和73頁(yè)第一題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。
2、1平方米=()平方分米3平方米=()平方分米。
3、1平方分米(=平方厘米12平方分米=()平方厘米。
板書設(shè)計(jì)。
面積單位間的進(jìn)率。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。
教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會(huì)和方法篇二十
這局部?jī)?nèi)容是同學(xué)在初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位、長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時(shí)它也為同學(xué)在四年級(jí)學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和與面積有關(guān)的應(yīng)用題和在生活中解決與面積有關(guān)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)觀察、比較、籠統(tǒng)、概括、判斷、推理能力和空間觀念。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂(lè)于助人的集體精神。
重點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
難點(diǎn)：掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。
教具：有關(guān)的動(dòng)畫課件。
過(guò)程：
一、激情引趣，猜測(cè)導(dǎo)入。
出示動(dòng)畫片，一個(gè)胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。
出示練習(xí)：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是()。
這幾個(gè)問(wèn)厘都是同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也激起了他們的興趣．同學(xué)們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。
二、自主研討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
電腦出示小蟋蟀的家和屋里的地板即邊長(zhǎng)是1分米(10厘米)的正方形。
1分米（10厘米）。
師問(wèn)：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?
出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形。
1厘米。
設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，既讓同學(xué)感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同時(shí)又讓同學(xué)通過(guò)觀察想象，估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米。
提問(wèn)后，可以組織同學(xué)分組相互交流，體會(huì)并進(jìn)行反饋。
進(jìn)行電腦演示，1平方分米里含有100個(gè)1平方厘米。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事和同學(xué)們相互研討中很自然地突破難點(diǎn)。
三，激發(fā)欲望，鞏固練習(xí)。
在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)；問(wèn)他們能不能協(xié)助老師解決一個(gè)難題，就是書上的想想填填。同學(xué)們自然非常高興。
邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是()平方分米。
這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了同學(xué)參與活動(dòng)的熱情，讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試勝利的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米。
然后讓同學(xué)接著做p101做一做并讓同學(xué)說(shuō)出推理過(guò)程，從而鞏固新知。
1、1平方米=()平方分米。
3平方米=()平方分米。
2、1dm2=()cm212dm2=()cm2。
3、100dm2=()m2400dm2=（）m2。
100cm2=()dm2900cm2=()dm2。
四，反思體驗(yàn)，歸納總結(jié)。
讓同學(xué)自身總結(jié)這節(jié)課到底有什么收獲。并從小蟋蟀鋪地磚這一小故事體會(huì)出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，它不只來(lái)源于生活，還適用于生活。
以上設(shè)計(jì)均在新課標(biāo)指導(dǎo)下布置的，新課標(biāo)中提到數(shù)學(xué)要遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際問(wèn)題籠統(tǒng)咸數(shù)學(xué)模型。象本課中布置的小蟋蟀鋪地磚這一小故事和小熊帶來(lái)的復(fù)習(xí)題，這不只符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，還讓同學(xué)充沛體會(huì)出數(shù)學(xué)與人類社會(huì)緊密聯(lián)系，了解了數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值。
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