實用聽課筆記范例（案例24篇）

總結(jié)能夠增強我們對自身成長和發(fā)展的認知，為未來的進步提供指導(dǎo)。總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到問題的關(guān)鍵所在。以下是一些文化專家總結(jié)的傳統(tǒng)文化傳承方法，希望能為大家保留文化遺產(chǎn)提供思路。

聽課筆記范例篇一

好朋友夾心餅干(小班)

聽課記錄：

1、導(dǎo)入活動：

師：小點心師傅坐好了嗎?

小手洗干凈了嗎?放在膝蓋上藏好.

2、看一看：

師：桌上有什么?(餅干)

(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀?(圓圓的)

還有什么東西也是圓圓的?

(2)這塊餅干長得什么形狀?(方方的)

還有什么東西也是方方的?

(3)介紹夾心餅干：

3、做一做：

(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干.

老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭,一樣大小的.

(2)師：餅干的芯還沒有,想想可以放什么做它們的芯?

老師介紹白布下的果醬.

(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面,涂上一點果醬,不要太多,也不要太少,拿另一塊餅干和它頭碰頭,臉貼臉,就做好了.

這兒有圓形和正方形的盆子,把做好的餅干送到它們家里去.做的圓餅干送到圓盤子家里,方餅干送到方盤子家里.

(4)幼兒操作.

4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗.

愿意送給客人老師嘗一嘗嗎?

帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗,結(jié)束活動.

聽課筆記范例篇二

作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學常規(guī)的基本要求，又能夠相互學習、教學相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面?？M繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實實的學習。

幾次與同年級的老師在交流如何做好聽課筆記時，總覺得做聽課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽課筆記的方式，我認為主要有以下幾種：

一、記教學流程。

每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細致地思維實踐的結(jié)果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點，有必須的科學性。從課堂開始的準備，到課堂過程的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認真地記載?！皶吹目撮T道?！甭犝n時，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學準備、教學新課、教后積累與延伸等包含的大標題、小標題都要清晰地在聽課筆記中顯示出來。這一點是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。

二、記課堂的畫面。

課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動，是教學預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個問題，一個教學的處理片段，一個動作，甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學生哪些成功的展現(xiàn)，記下學生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學流程中。

三、記課堂的疏漏。

再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認真學習的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時，聽課時不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學中如“明鏡高懸”，步步前進。

四、記課堂的反思。

在反思中了解他人，看清自己；在反思中進步與提高。聽了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在聽課筆記中補出來，這樣的結(jié)果除了讓自己在教學中做個明白人以外，還及時地揚長避短，做個謙虛好學的人，慢慢地，自己的教學課堂就會得心應(yīng)手。

要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽課筆記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時的添補與評論。如果方便的話，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。

明白了做聽課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽課筆記時從六個“面”上記錄了。我們聽課時，一般來說，能夠從六個方面動手。

在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助于在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設(shè)計的匠心。

第一，劃步驟。即記錄全課教學環(huán)節(jié)。如復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。

第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對前面講課資料的小結(jié)，又有對下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

第三，加備注。就是對課堂教學中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數(shù)、回答問題、提出問題、學生聽課反應(yīng)等。

第四，記時間。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。

第五，勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學方法，學生反應(yīng)等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進行理論上的總結(jié)。對點評最好用另一種色筆記錄。

第六，錄板書。一堂課結(jié)束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設(shè)計有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。

聽課筆記范例篇三

最近我對于聽課筆記這一學習技巧有了深刻的體會。通過精確記錄老師上課的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)自己的學習效率得到了極大的提升。下面我將分享我的一些心得體會。

第二段：準備工作

在準備聽課筆記之前，我會提前閱讀相關(guān)的課本和資料，以便對課堂內(nèi)容有一定的了解。比如，我會瀏覽一些歷史事件的背景知識，識別出概念和關(guān)鍵詞。這樣，當老師提到這些內(nèi)容時，我可以更好地理解和記錄。此外，我還會準備好一支品質(zhì)較好、書寫流暢的鋼筆和一本獨立的筆記本，這樣便于整理和回顧。

第三段：記錄技巧

在課堂上，我會采用一些有效的記錄技巧。首先，我會盡可能簡化和縮略我的記錄，用簡潔的語言表達完整的意思。這樣有利于抓住老師重點講解的內(nèi)容。其次，我會使用標題和編號來分割不同的主題，這樣便于查找和整理筆記。此外，我還會采用分段和縮進的方式，將同一個主題的內(nèi)容有機地歸納在一起。最后，我注意抄寫關(guān)鍵詞和重點句子，為后期復(fù)習提供便利。

第四段：總結(jié)與回顧

對于每一節(jié)課，我會在課后先整理篩選我記錄的筆記。我會進一步補充遺漏的重點和必要的細節(jié)，以便加深對知識點的理解。在整理的過程中，我還會思考和總結(jié)課堂內(nèi)容的核心要點，形成思維導(dǎo)圖或綱要，即將復(fù)雜的內(nèi)容歸納為簡單直觀的形式。這樣，我可以清晰地掌握知識框架和內(nèi)在邏輯。此外，為了更好地記憶和復(fù)習，我會不斷回顧自己的筆記，加深記憶，并與其他同學或老師進行交流和討論，進一步理解和消化所學內(nèi)容。

第五段：心得收獲

通過聽課筆記這一學習技巧，我體會到了許多的收獲。首先，我的學習效率大大提高了。我可以準確記錄和理解老師的講解，不再需要重復(fù)聽課或回看錄像來彌補因理解不清而造成的知識遺漏。其次，我的筆頭和思維變得更加靈活和敏捷。通過梳理和整理思路，我能夠更好地理解知識點之間的聯(lián)系和邏輯，以及高效地解決問題。同時，我的復(fù)習和記憶效果也顯著提升，通過閱讀筆記，我很容易回憶起當時課堂上學到的知識。并且，我還發(fā)現(xiàn)了筆記的另一個重要作用，即幫助我發(fā)現(xiàn)和彌補自己的學習短板，通過不斷總結(jié)和整理筆記，我很容易發(fā)現(xiàn)自己在某些領(lǐng)域的知識缺陷，并有針對性地進行補充和學習。

總結(jié)：

聽課筆記是一項非常重要的學習技巧。通過準備、記錄、總結(jié)和回顧，我們可以極大地提高學習效率和記憶力。同時，通過筆記的整理和思考，我們還能培養(yǎng)思維能力和邏輯思維能力，并發(fā)現(xiàn)和彌補自己的學習短板。為了達到更好的效果，我們需要在實踐中不斷摸索和改進自己的方法。希望通過這篇文章，可以對大家有所啟發(fā)和幫助。

聽課筆記范例篇四

一、創(chuàng)設(shè)運動會情境，談話導(dǎo)入。

二、用正方形創(chuàng)造測角工具，初步把握量角要點。

1、尋找工具測量直角。

（1）出示棍與地面成直角圖片

（2）指名指一指圖中角的頂點在哪？邊在哪？

（3）指名度量，并說一說過程？

三、優(yōu)化量角工具，認識量角器，初步感受量角方法。

1、細分量角工具。

2、認識1度角。

指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）

（課件演示：180個1度角）

3、認識幾度角，理解量角的含義。

（找到90度角的位置，說一說從哪到哪是90度。

4、認識內(nèi)外刻度線。

給量角工具標上刻度，產(chǎn)生簡化標數(shù)的需要。

（3）美化量角工具，課件演示長方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。

（4）量兩個開口方向不同的角，使學生產(chǎn)生再標一圈刻度的需求。

（5）完整介紹量角器

四、練習量角，進一步明確量角的方法要點。

1、量兩個角的度數(shù)，教師巡視。

2、展示錯例，明確方法。

3、總結(jié)量角方法。

五、全課總結(jié)。

1、教師的教態(tài)自然大方。

2、有效地引導(dǎo)學生動手操作，是有效的學習方式之一。

3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學生直觀、形象的理解新知識。

4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高

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聽課筆記范例篇五

每個家長都非常重視教師對自己孩子寫的。

評語。

他們對教師寫的每句話、每個字都會仔細推敲所以教師寫評語一定要慎重。那么你知道幼兒聽課評語怎么寫嗎?接下來本站小編和你一起分享幼兒聽課評語，希望可以幫到你。

1.你是個可愛善良又聰明的小女孩。這學期你進步了很多，你比以前能干多了。上課你喜歡開動小腦筋，常舉手發(fā)言。你的自理能力也變強了，你的畫語言發(fā)展進步很快。你參加了舞蹈興趣小組后，動作的協(xié)調(diào)性強多了。在這次節(jié)目中你表現(xiàn)得非常出色。希望星星以后能多參加這些大型活動，讓自己得到很好的鍛煉。你一定會變得最棒的，加油!

2.你是個活潑聰明又善良的小男孩。這學期你的表現(xiàn)很好能堅持來上幼兒園，不隨便請假。你喜歡和老師說一些自己的事，把老師當成朋友。你學本領(lǐng)很快。尤其是畫畫很棒，畫面富有創(chuàng)造性，折紙和剪紙等手工也較強。老師希望沖沖以后吃飯要更快一些，葷菜素菜都要吃。午睡時要安靜入睡，不要打攪別人。經(jīng)常看一些圖書，讓自己變得更加棒!

3.偉軒是個能帶給老師很多快樂的小男孩。你在我們班里是年齡最小的一個，小朋友都把你當成小弟弟般疼愛，給予你幫助。現(xiàn)在你能自己穿脫衣服了，也能有禮貌地跟老師問好說再見了?？缮险n時，你總喜歡默默地坐著，老師常常找不到你的小眼睛。下學期要養(yǎng)成認真聽講的好習慣，努力提高自己的動手操作能力，這樣你才會變得越來越棒!

5.你是個可愛機靈，又有些調(diào)皮的女孩子。老師最喜歡看見你上課認真聽講，積極動腦筋的樣子;喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。你的普通話表達能力較強，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。但你的堅持性不夠，做事欠缺耐性，老師希望周圓以后做事能多一點耐心和細致，相信你一定會變成最棒的!

6.你是一個活潑可愛聰明能干的小女孩，你的生活自理能力較強，能自己的事情自己做。上課時，你也能勇敢地舉起小手，回答老師的提問;下課后，你能與小朋友愉快地游戲;你的動手能力也有很大進步，在進區(qū)活動中，你能認真地操作每一份材料?？粗阋惶焯爝M步，老師真高興。如果彥琳以后能再自信一點，并增強自己的語言表達能力，相信你會更棒的!

9.每天早上笑瞇瞇地和老師打招呼的是你——可愛的小翎翎。你聰明可愛，愛講愛跳愛表現(xiàn)。幼兒園處處留下了你成長的足跡，老師為你感到自豪。短短一學期，你學的本領(lǐng)可不少，唱歌畫畫都很棒。最值得一夸的就是你變得愛吃飯了!希望翎翎進入大班后越來越能干，學到更多的本領(lǐng)!最后祝你在新學期里越來越活潑大方!

10.老師希望你每天都能開開心心快快樂樂。平時多和小朋友參加鍛煉，讓自己的身體壯壯實實的，好嗎?老師在這兒為你加油了噢!

12.在老師眼里，你是個懂事的小哥哥，瞧!你活動時的認真勁兒，回答問題時清晰響亮的聲音，吃飯時又快又安靜，玩玩具時富有個性的創(chuàng)作，所有的表現(xiàn)都已是名副其實的大班小朋友了，老師真高興有你這樣懂事乖巧的好孩子。不過可別驕傲哦，改掉活動時講“悄悄話”的壞習慣，相信你會更優(yōu)秀的!

13.老師一直覺得你應(yīng)該是生龍活虎的孩子。有時你的表現(xiàn)也的確證明了這一點，看，游戲活動時，你總是會和小朋友玩成一片，十分活躍?？墒菫槭裁醇w活動時你卻沉默不語?老師多么希望今后能看到你的小手高高舉起，試試吧，大膽地說出你的答案，你會成為十分優(yōu)秀的孩子。

14.可愛調(diào)皮的你，臉上總是掛著甜甜的笑容，老師和小朋友都喜歡和你交往?？蓯鄣哪?，就像個小哥哥，安慰哭泣的小朋友;調(diào)皮的你，又像個小弟弟，集體活動時和旁邊的小朋友打鬧玩耍。如果集體活動時的你能和做手工時的你一樣認真，老師會對你豎起大拇指：“劉明，好樣的!”

15.你很聰明，也非常活潑。集體活動時你機智的回答，常常伴在老師和小朋友的耳旁，令人不由豎起大拇指。只不過，你活潑的個性使你在活動中總不能安靜，這樣不僅影響了小朋友，也影響了你自己。如果你在活動中不影響大家，做個人人夸的好孩子，那該多好呀!

16.懂事能干的小男孩。跆拳道打得有模有樣，這學期還獲得了團體一等獎的好成績，真是太棒了。你還是個有愛心的孩子，不管誰有了困難，老師發(fā)現(xiàn)你都能悄悄的給予幫助，。

18.晨晨，那天你一到幼兒園就開心地跟老師說，“我今天要做值日生”，當時老師好高興，因為我們的晨晨是一個樂意幫助別人的好孩子，對嗎?在這個學期里你其它的表現(xiàn)也很不錯：集體活動時大膽舉手發(fā)言，操作中認真專注。老師相信你到了大班后肯定會有更出色的表現(xiàn)。加油吧!

2.,對學習充滿興趣,是個愛勞動的好孩子。但你有時管不住自己的小嘴巴,總喜歡隨便講話,如果你能改掉這一壞習慣就更棒了!

3.鄧嘉月小朋友:你是個活潑可愛的小姑娘,你待人熱情,臉上總帶著燦爛的笑容,你的舞姿非常優(yōu)美,大家都非常想看你跳舞,本學期對畫畫進步也較快,并能積極的參加幼兒園的各項活動,學習積極性較高,上課也能積極舉手大膽發(fā)言了;希望你今后能嚴格要求自己,課堂上不隨便和別的小朋友講話,養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.孫云小朋友:你在園是個比較內(nèi)向的小女孩。本學期你的進步較大,上課有時也能舉手回答問題了,早上能有禮貌的和老師打招呼了,和小朋友也能玩在一起了,性格變的活潑開朗多了,特別在畫畫方面進步特別快,你畫的畫色彩鮮艷,構(gòu)圖也較大方;老師為你的進步感到高興,感到驕傲,希望你下學期表現(xiàn)更好,進步更大。

6.趙恒小朋友:你是個聰明活潑可愛的小男孩。你對周圍事物充滿興趣,課堂上總能認真聽講,積極舉手發(fā)言,思維活躍,想象力較強,語言表達能力也不錯;你還是個愛勞動的好孩子,經(jīng)常幫助老師一起打掃衛(wèi)生;但你下課時愛和小朋友打鬧,希望你改掉這一壞習慣好嗎。

7.祥運,你是一名聰明可愛的孩子,平時愿意與其他的小朋友交流。只是老師希望你上課時可以專心聽講,不調(diào)皮,積極舉手發(fā)言;也不要挑食,各種各樣的菜都能吃。新的一年,你又長大一歲,希望你能夠改掉你的這些習慣,做個健康向上的好孩子。

8.楊陽,你是老師非常喜歡的孩子。文質(zhì)彬彬內(nèi)向聰明有禮貌是你留給老師的第一印象。你總是讓老師覺得很放心,因為你是個非常懂事的孩子。你的畫畫的很棒,記憶力也很強,上課時也能積極思考舉手,問題也經(jīng)常都回答的很棒。新的一年,你又長大了一歲,希望平時你能多和小朋友老師交流,相信楊陽會越來越棒的。

9.小杰,你是一名聰明誠實有禮貌的孩子。在各個方面的表現(xiàn)都很不錯。你有很不錯的自理能力,平時上課也能專心聽講,肯動腦積極回答問題。只是老師希望你在遵守紀律方面可以表現(xiàn)的更好,盡量控制住不和其他小朋友打鬧,相信這樣的你一定會更招人喜歡。

10.丁睿安小朋友:你是一個聰明活潑可愛的小朋友。在幼兒園中常常能聽到你那快樂的笑聲。我特別喜歡你尋求問題答案時的那份執(zhí)著,你是個很能干的孩子,生活習慣自理能力都非常強,在學習方面你也是佼佼者。我希望你在今后的學習中能多多舉手,主動的幫助那些需要幫助的同伴。

11.姜陽小朋友:你太文靜了,所以老師很少能聽見你那甜美的聲音。你也不喜歡表現(xiàn)自己,所以老師看不見你那優(yōu)美的舞姿。其實你很能干,你很有禮貌,對待同伴非常謙讓,你每天吃飯時的表現(xiàn)也很好,不講話不亂挑食,你少的就是你的自信心。希望你進入大班后能積極舉手發(fā)言,做一個自信自強愛學習愛動腦筋的小朋友。

13.張娟小朋友:可愛的你平時太文靜也太膽小了,每次老師看著你的時候,你馬上就躲開,其實老師很喜歡你的,你上課遵守紀律,很樂意參加各項集體游戲活動;和小朋友能夠友好的相處,尊敬師長;在吃飯午睡的時候,你的表現(xiàn)也是很棒的。希望你能夠在大班的學習生活中成為一個上課積極開動小腦大膽舉手發(fā)言活潑大方的小姑娘。

15.王文儲小朋友:還記得你那次挽著姜圓圓的手,在舞臺上表演的時候嗎?那天你真的將所有的老師都迷倒了,我為你感到特別自豪。你在這個學期中的表現(xiàn)很出人意料,特別在學習上,你能認真積極的參與每一次學習活動,數(shù)學方面有很大的提高。你很熱心,常常能看見你主動的幫助其他小朋友。我希望你能堅持下去,相信你自己會成為老師最棒的學生。

1.愛哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實在不應(yīng)該那么膽小，其實你很棒，每天的各項活動中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動時，你總是很主動的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學習生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。

2.你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現(xiàn)自己，那就更好了。加油吧!老師相信你。

3.你好，艾琳!在幼兒園每當你看到小椅子翻倒了，或看到地上有灑落的小珠子時，你都會說：“它們哭了，因為找不到家了?！泵看危愣紩研∫巫臃銎饋砘虬研≈樽铀突亍凹摇?。而每一次，老師都會忍不住抱抱你，親親你，因為你的善良與天真。愿在新的學期里，你能學到更多的新本領(lǐng)。

4.鑫鑫，你是個文靜的孩子。在幼兒園活動時總能認真的聽老師講要求，但不愛舉手回答問題，這是為什么呢?老師知道你都懂，大膽些舉起你的小手吧，我們大家都在期待著你回答問題的響亮聲音呢!

5.活潑可愛的小韋燁，你的出現(xiàn)給老師帶來了驚喜，給小朋友帶來了快樂，大家都很喜歡你。記得剛來上學時你膽小愛哭，可是現(xiàn)在你變了，變得堅強活潑勇敢了，每天和小朋友快樂的游戲，老師覺得你好棒。相信明天的你會學到更多的本領(lǐng)，會帶給大家更多的驚喜!

6.你是一個聰明又頑皮的小男孩，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是個聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點建議嗎?活動時少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你一定會有更大的進步，好好加油呀!

7.你給老師的印象是—活潑可愛聰明。每當在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽得老師心里暖暖的。老師相信，只要你勇敢地走下去，你的明天一定會很精彩!

8.可愛天真的雨疏，對人有禮貌很大方，是個懂事的孩子。老師很喜歡你，你有著一顆善良友愛的美好心靈，你關(guān)心同伴，從來不欺負同伴，誰有困難你就會主動地去關(guān)心問候和幫助，同時你還是一個出色的“小畫家”，你的畫常常得到大家的贊賞?？粗阋惶焯斓剡M步，老師真為你高興。

10.你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學期動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內(nèi)向，有點膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個自信的孩子。

11.你是一個文靜乖巧的小女孩，你很講衛(wèi)生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細心，上課時能專心聽講，有時也能舉手發(fā)言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個自信勇敢的孩子。

12.你是一個靦腆可愛獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術(shù)活動有一定的興趣，愛清潔講衛(wèi)生，上課時能認真聽講，有時能舉手發(fā)言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。

13.你是一個活潑好動的孩子。你對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，自己的事情自己做，不依賴別人，你上課有時能舉手發(fā)言，但你有時不能遵守紀律，需要老師不斷督促提醒。希望以后加強自我約束，做個愛學習守紀律的孩子。

14.你是個聰明活潑而且非?？蓯鄣男∨?。小小的個子細細的聲音，平時能歌善舞，可別看你個子小，做早操時卻是精神抖擻的。上課時，你比以前更認真了，看著你復(fù)述的故事一次比一次完整，老師感到很欣慰。自從參加美術(shù)興趣班后，你畫畫的技巧也提高了，畫面更豐富了。希望雯禧升大班后更活潑大方些，做個勇敢自信堅強的孩子。如果你以后做事能再細心些，那就更棒了!

15.你是個聰明活潑的孩子，你的故事講的真棒，歌聲特別甜美，是我班的“故事大王”和“小歌星”，你的小嘴特別甜，老師阿姨可喜歡你了。進入中班以來你的自控能力也強多了，上課能知道坐在位置上聽課了，學習習慣有了較大的進步，畫畫折紙也好多了，小手也靈巧了;希望你進入大班后上課能更認真，學習習慣更好些;老師相信你一定會是我班最棒的孩子。

聽課筆記范例篇六

課前先學——

課上對話——

師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個提問，我在想教學從學生經(jīng)歷的實踐體驗入手，值得肯定）

生：我準備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達，必須很多有價值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）

師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學生的講話，有些失望）

生：我先準備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個底面，就做出來了。（這是個應(yīng)變潛力很強的學生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）

師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）

師：側(cè)面的長和底面的周長有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個問題，也難怪，這個一個所有教案中都會出現(xiàn)的問題）

生:相等。

師：是這樣嗎？請你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學生為了說明問題的主動行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）

（學生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學生小聲說道：“真可惜?！保?/p>

師：同學們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于這個圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識強）圓柱的表面積你們會算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會明白學生會怎樣回答）

生齊答：會了。（真的會了？還是應(yīng)付老師的齊答）

如此“快節(jié)奏，高效率”的教學，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實現(xiàn)教學目標，不得而知。

再讀文本——

拿起教師的教學用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學還應(yīng)實現(xiàn)這樣的教學目標：

2.在如何計算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；

3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。

對話學生——

課后，找到那位說制作步驟的學生，和他有了這樣的對話：

師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？

生：老師根本沒有讓我把話講完，其實為了這天的發(fā)言，我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易，個性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學們，基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個圓筒畫出兩個圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個，我會先量出長方形的長和寬，如果用寬作為高，這個長就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因為我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱底面的周長。

師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學生都會發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我相信我們班上有不少同學并沒有很好的理解。

師：那怎樣辦？

生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。

生：老師，我們在課前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實很多人做圓柱時，都是用長方形的長作高，寬的長度才是底面的周長，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長相當于底面周長，寬相當于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長，另一條邊相當于圓柱的高。

聽課感言——

傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。

聽課筆記范例篇七

通過對安全教育視頻的學習，我更加深刻地感受到“安全”的重要性。

以前感覺事故離自己很遠，看過安全事故視頻后，深深地震撼到了我。我仔細想想自己身邊的事和以前自己的安全意識，回想起來感到后怕。安全意識應(yīng)該是時時刻刻印在腦海里的，上班要注意，下班也要注意。過馬路時停3秒，做到一停、二看、三通過，無時無刻都要注意安全。

每一個人身后都有一個家庭，每一個人身上都有著一份責任，每一個人都很重要。當所有人都有了很強的安全意識后，大家都能遵守紀律，這樣才能保證安全生產(chǎn)。有了安全的保證后，我們的質(zhì)量、生產(chǎn)效率都會更加穩(wěn)定，才能為企業(yè)贏得效率、為自己增加收入、為家庭帶來幸福。

為了保障自己的生命安全，在今后的工作中，我一定遵守崗位安全規(guī)章制度，不違規(guī)作業(yè)，做到四不傷害，努力工作，時時刻刻樹立好自己的安全意識。

聽課筆記范例篇八

聽課是每個學生在學習過程中必不可少的一環(huán)。為了更好地理解和掌握所學知識，很多同學都會進行聽課筆記。在我的學習經(jīng)歷中，我深刻體會到聽課筆記的重要性和價值。在聽課筆記中，不僅可以記錄老師的講解內(nèi)容，還能反映自己的思考和理解。下面我將分享一些我在聽課筆記中的心得體會。

第二段：準備工作

在聽課前，做好準備工作是至關(guān)重要的。首先，我會提前預(yù)習相關(guān)課程，在心中建構(gòu)起一個初步的知識框架。這樣，當我聽課的時候，就能更好地理解老師的講解內(nèi)容，做到心中有數(shù)。其次，我會準備一支可靠的筆和紙，確保能夠及時記錄。這樣在聽課的同時，我可以將老師的思路和關(guān)鍵點詳細地記錄下來，以備后續(xù)復(fù)習使用。

第三段：技巧與方法

在聽課過程中，靈活運用一些技巧和方法，能讓我更高效地進行聽課筆記。首先，我會注意聽講的重點和要點，將其詳細地記下來。重點和要點是整個知識結(jié)構(gòu)中最核心的部分，記下來后會更有助于我理解和記憶整個知識體系。其次，我會記錄一些例子和實例，這樣能夠更好地幫助我理解抽象的概念。同時，還可以通過記下一些自己的思考和疑問，對知識進行深入探索。最后，我會用不同顏色的筆來標記一些重要和關(guān)鍵的概念，這樣在復(fù)習的時候，一目了然，事半功倍。

第四段：整理和復(fù)習

好的聽課筆記不僅要記錄準確，還需要進行整理和復(fù)習。我會在課后盡快將聽課筆記整理成概念圖或思維導(dǎo)圖，這樣可以更直觀地展示出知識結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)。同時，通過整理，我可以加深對知識的理解，對于一些模糊的地方也可以更加明確。除此之外，我會定期進行復(fù)習，保持對知識的掌握。復(fù)習可以幫助我記憶和鞏固所學內(nèi)容，確保知識不會遺忘。

第五段：心得體會

通過多年的聽課筆記經(jīng)驗，我深刻理解到聽課筆記在學習中的價值和作用。首先，它是對自己思考和理解的一種總結(jié)和記錄。通過聽課筆記，我能夠更好地理解和記憶所學內(nèi)容。其次，它是復(fù)習和鞏固知識的重要工具。通過復(fù)習聽課筆記，我可以快速溫習所學知識，查漏補缺。最后，聽課筆記也是為了提高學習效率和成績的一種方式。通過良好的聽課筆記，我可以更快地積累并掌握知識，從而在學習中取得優(yōu)異的成績。

總結(jié)：

綜上所述，聽課筆記在學習過程中起到了至關(guān)重要的作用。通過準備工作、技巧與方法、整理和復(fù)習，我可以更高效地進行聽課筆記。聽課筆記不僅是對知識的記錄，更是對思考和理解的總結(jié)。通過聽課筆記，我可以提高學習效率和成績，更好地掌握所學知識。因此，我會繼續(xù)堅持聽課筆記，并在學習中不斷完善和改進自己的方法和技巧。

聽課筆記范例篇九

課前先學——

課上對話——

師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個提問，我在想教學從學生經(jīng)歷的實踐體驗入手，值得肯定）

生：我準備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達，必須很多有價值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）

師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學生的講話，有些失望）

生：我先準備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個底面，就做出來了。（這是個應(yīng)變潛力很強的學生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）

師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）

師：側(cè)面的長和底面的周長有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個問題，也難怪，這個一個所有教案中都會出現(xiàn)的問題）

生:相等。

師：是這樣嗎？請你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學生為了說明問題的主動行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）

（學生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學生小聲說道：“真可惜?！保?/p>

師：同學們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于這個圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識強）圓柱的表面積你們會算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會明白學生會怎樣回答）

生齊答：會了。（真的會了？還是應(yīng)付老師的齊答）

如此“快節(jié)奏，高效率”的教學，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實現(xiàn)教學目標，不得而知。

再讀文本——

拿起教師的教學用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學還應(yīng)實現(xiàn)這樣的教學目標：

2.在如何計算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；

3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。

對話學生——

課后，找到那位說制作步驟的學生，和他有了這樣的對話：

師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？

生：老師根本沒有讓我把話講完，其實為了這天的發(fā)言，我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易，個性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學們，基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個圓筒畫出兩個圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個，我會先量出長方形的長和寬，如果用寬作為高，這個長就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因為我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱底面的周長。

師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學生都會發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我相信我們班上有不少同學并沒有很好的理解。

師：那怎樣辦？

生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。

生：老師，我們在課前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實很多人做圓柱時，都是用長方形的長作高，寬的長度才是底面的周長，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長相當于底面周長，寬相當于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長，另一條邊相當于圓柱的高。

聽課感言——

傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。

聽課筆記范例篇十

1、教師介紹自己的姓。

2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。

3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。

4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。

6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。

7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學生個體，并向課外延伸。

8、你還知道哪些姓？/8：50

9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）

10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學生收集相關(guān)資料）學生通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪些事？

12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。

14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的'滲透、教育。

總評：

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。

2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。

3、關(guān)注學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。

4、綜合性學習的形式比較多，讓學生從身邊學起，通過讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學習語文。

葉老師的聽課筆記03由教案頻道搜集整理，,請注明出處!

聽課筆記范例篇十一

（1）認識圓的周長。

（2）揭示課題。

二、引導(dǎo)探索，展開新課

(一)測量圓的周長

1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的周長。

2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。

3.教師甩動繩系小球，構(gòu)成一個圓。

4.小結(jié)。

(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系

1.圓的周長與什么有關(guān)。

(1)啟發(fā)思考

正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)

(2)出示三個大小不同的圓:

組織學生觀察比較，得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。

2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。

3.認識圓周率。

(1)揭示圓周率的概念。

(2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。

4.推導(dǎo)圓的周長計算公式。

三、初步運用，鞏固新知

1.完成第65頁第1的第1題。

2.完成第64頁下面的“做一做”。

5.看書質(zhì)疑。

四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課

1、讓學生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。

2、老師很好地引導(dǎo)學生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學生的思維。

3、在教學的過程中，老師把德育教育和數(shù)學知識聯(lián)系起來，值得我學習。

4、把所學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并運用于生活之中，使學生更加對學習有興趣。

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聽課筆記范例篇十二

板書數(shù)字1。

讓學生拿出學具袋，倒出其中的學具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？

師：以前我們學過分數(shù)的初步認識，這天我們繼續(xù)研究分數(shù)，研究“分數(shù)的好處”。

二、研究分數(shù)單位

師：你們想研究別的分數(shù)嗎？

教師出示1/

師讓學生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示1/。

學生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學生用不同的方式表示。

學生匯報，教師板書1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

三、深入研究分數(shù)的好處

教師出示(/(

師：猜猜看，老師想讓你干什么？

教師出示要求：

學生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

讓學生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。

四、分數(shù)的寫法

五、全課總結(jié)

師：關(guān)于分數(shù)的知識你掌握的狀況如何，你能用這天學習的分數(shù)的知識說一說嗎？

1、能讓學生透過學具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。

2、教學重、難點突出。能放手讓學生主動探究新知，體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位。

聽課筆記范例篇十三

杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實在之物，情景交融，意境深遠。

尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實結(jié)合，時空結(jié)合，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么?！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及?！伴T”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。

以上四句描寫的是詩人當時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。

多讀是學習古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術(shù)魅力。

1、初讀知其意

（1）學生自讀全詩，要求讀得音準句順，聲音響亮。

（2）指名學生讀第1、第2句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補省略，調(diào)整詞序”的方法說說詩句的意思。

（3）學生齊讀第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機指導(dǎo)。

（4）指名學生把四句詩的意思連起來說一說。

2、再讀臨其境。

（2）教師出示掛圖。學生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效果，使畫面顯得生機盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時到了過往、由近處到遠處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠處之景（萬里船）有機融合于完整的畫面之中。

（3）學生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。

（4）指名學生有感情地朗讀，其他學生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

（5）指名學生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

3、三讀悟其情

（1）比較讀。在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳，

白鷺上青天。

窗含西嶺雪，

門泊東吳船。

讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？ 為什么這樣說？幫助學生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：

/白鷺/青天。（前兩句聲色兼美）

（2）表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學生欣賞。隨后要求學生和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。

1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦并默寫兩首古詩。

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝　翠柳

白鷺　青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，

門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。

-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。

5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學生獨立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學生理解詩歌的意境。

近景------- 兩個黃鸝鳴翠柳，

遠景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量

遠景------- 窗含西嶺千秋雪，色彩

近景------- 門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習學習古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11、學生自由為作者加詩題。

進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激qing。

12、“悟詩情”------- 在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：

表達了詩人對和平生活的向往。

13、朗讀全詩。

《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快，意境開闊。在教學時我遵循教學的整體性原則，教學層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構(gòu)成了一個由淺入深，步步深入體會詩境的良好教學結(jié)構(gòu)。在教學中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生走近詩人，體會詩人作詩的情形并以此作為教學線索，貫穿整個教學情境，幫助學生領(lǐng)悟詩的意境，突破透景悟情的教學重點。在指導(dǎo)學生理解關(guān)鍵字詞的教學過程中，我設(shè)計用簡筆畫讓學生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說為一體，使學生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時對“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用，從而使學生深刻體會到“含”字的妙用，突破了教學難點。

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩。

大幅彩貼畫、錄音帶（機）、小黑板、大黑板上板書好全詩。

一課時。

引導(dǎo)學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰?。?---杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學們各自把詩句讀一讀，生字要讀準。

2、學生自讀。

3、復(fù)習生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復(fù)習一下。

4、指名讀詩：同學們會讀這首詩嗎？老師請四位同學一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1、學習第一句

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語言引導(dǎo)學生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學習“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（6）說句意。第一句詩的意思同學們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學習第二句詩

（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍的天空）這里的青是碧藍、瓦藍的意思。

（4）說句意。那么二句詩的意思同學們會說嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學在黑板上用著重號點出來。（黃、白、青、藍）

（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

（3）同學們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學習第三句

（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學習第四句詩

（1）詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停*在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊就是停*的意思。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠）現(xiàn)在同學們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊停*著千里迢迢航行而來的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

6、體會詩情

（1）此時杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠望近觀的情形，同學們能不能按這樣的句式來說說：

詩人抬頭向遠處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。

（2）同學們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學做大詩人杜甫，把詩人作詩的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴大、擴大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時，正是陽春三月，陽光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人正在桌案前研讀詩文，忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論，練習練習。

2、學生表演

3、真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。

4、齊誦全詩。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達了詩人愉悅，歡快的心情。課后請同學們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

1、[注釋]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：停*。

2、[簡析]

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景?！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[作者簡介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”。

1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。

重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

1、多媒體課件。

2、學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。

（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學生匯報尋找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今天，我們新學習一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

（二）、進入第一章《快快樂樂地學》，學習古詩：

1、讀古詩。

（1）師輕快地范讀古詩，學生談?wù)劼牶蟮母惺埽w會詩歌歡快的意境。

（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請學生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學習做鋪墊。

2、按古詩學習的要求，小組同學討論學習，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學習情況）

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點：“窗含西嶺千秋雪”。）以學生自學為主，獨立學習古詩，積累古詩學習的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？

5、同學評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠有近“。

6、朗讀、背誦詩歌。

導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

7、學生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。

8、學生質(zhì)疑問難，討論解疑。

9、學習小組共同解釋詩句的意思。

10、讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學習以學生獨立學習為主。）

（三）、進入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：

導(dǎo)：同學們只花了分鐘時間就學會了兩首古詩，真是省時高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！

學生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學生學唱的愿望。）

（四）、進入第三章《開開心心地唱》，學生唱詩：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生比賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

（五）、認識詩人，了解詩作：

導(dǎo)：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人——杜甫。

1、學生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

3、看電腦老師的介紹，請學生說說自己知道了哪些知識。（了解詩人的生平知識，認識“現(xiàn)實主義”詩人的典范）

4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學生理解現(xiàn)實主義。

5、出示小紅旗，鼓勵學生課外積累。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠等特點，是陶冶學生情感，增強語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學生掌握中華語言的精華，為語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。

打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性。引導(dǎo)學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。

重在學生參與，激發(fā)主體情趣。

通過游戲設(shè)計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計，變傳統(tǒng)古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學習情趣，幫助學生“走近古詩”，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學重在實踐運用的教學思想。

一、第一教時：以趣味練習法為主學習《絕句》

1.揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）

3.練習填空，理解詩句的意思。

（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

4.分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

5.用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學評議，在評議中教師點撥提升。

6.有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。

7.拓展性練習，自學自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學習。）

一、學習目標

1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。

2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

3、背誦，默寫古詩。

二、教學重點

理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

三、教學難點

讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。

四、課前準備：

同學們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進行“背誦古詩擂臺賽”。

一、揭示課題。

1、設(shè)境激趣

2、板書課題

3、背景簡介

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景。

二、初讀古詩，點明學法。

1、點明學法

師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

[第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。

2、讀通古詩

（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）

3、小組交流合作

三、理解古詩，交流匯報。

四、感受意境。

1、選擇方式，感受詩意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

2、展示學生作品、小結(jié)

詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

3、朗讀古詩

學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

4、描述意境

學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）

五、讀出感情。

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面?。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2、錄音范讀

3、感情朗讀

師：是??！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）

六、背誦、識字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩，不背下來多可惜啊?。▽W生自由讀，再同桌互背）

（指名背、齊背）

2、識字

3、默寫古詩

七、總結(jié)

聽課筆記范例篇十四

教學過程包括：教學環(huán)節(jié)、教學思路、教學設(shè)計等。教師應(yīng)注重記錄教學中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學設(shè)計及特色；記錄教學中的重點、難點；捕捉新穎的情節(jié)、重點的細節(jié)，為分析、思考及評課積累依據(jù)。

二、記教學亮點

每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時刻，記錄閃光點。課后進行歸類整理，地提高課堂教學能力、形成自己獨特的教學風格大有裨益。

三、記教學高潮

教學高潮是師生配合默契、精神高度集中時，課堂達到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學生的學習興趣等。

四、記教學特色

不同的教師有著不同的教學風格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細致、有的活潑大方。聽課時把這些特色記錄下來，融入自己的教學中，定能受益匪淺。

五、記板書設(shè)計

板書設(shè)計是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動形象、一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財富。

六、記教學不足

教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進的地方，記下各個環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當銘記。

七、記教學感悟

教學感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經(jīng)典”的宏大場面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調(diào)崇藝、低調(diào)面市的力作。

電影以秋瑾慷面對鬼頭大刀全無懼色，慨赴死時居然有“喜極而泣”的獨白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國婦女還沒有為革命流過血，當從我秋瑾始。縱使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個風雨不侵的家，給孩子一個溫和寧靜的世界，縱使這些被奴役久了的人們早已麻木，不知寧靜溫和為何物。”

作為兩個孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣?！?/p>

電影以孫文辭去臨時的總統(tǒng)后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內(nèi)心獨白結(jié)尾，這一畫龍點晴的片尾獨白，大有卒章顯志的意味：

有人會問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會有人再問這個問題。秋瑾說，革命是為了給天下的孩子造一個溫和的世界。林覺民說，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會進步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個即將強盛起來的民族，不再受列強的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時候，在任何地方，在任何人的心里，永遠——永遠—— 都不再懼怕列強，都不再有封建皇權(quán)，使全國之人無一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結(jié)，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國大業(yè)》和《建黨偉業(yè)》來，更像一部藝術(shù)片，更有資格被稱為紅色經(jīng)典。

一位老先生告訴我，他在整個觀影過程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽見有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

聽課筆記范例篇十五

課前，教師讓學生在家做三件事：

（1）自己動手制作一個圓柱；

（2）寫出制作的步驟；

（3）制作過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

課上對話——

師：誰來說說你是怎樣做圓柱的？（聽到老師這個提問，我在想教學從學生經(jīng)歷的實踐體驗入手，值得肯定）

生：我準備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達，必須很多有價值的資料，傾聽，延伸，提煉，概括，問題一樣得到解決。這課有聽頭）

師：你直接說出步驟。（這么無情地打斷學生的講話，有些失望）

生：我先準備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個底面，就做出來了。（這是個應(yīng)變潛力很強的學生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）

師：好的。（那里的“好的”起著語言過渡的作用，然而，學生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒有關(guān)注）

師：側(cè)面的長和底面的周長有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個問題，也難怪，這個一個所有教案中都會出現(xiàn)的問題）

生:相等。

師：是這樣嗎？請你把它剪下來。（“剪下來”的行為怎樣不是學生為了說明問題的主動行為，而是教師為了板書和講解發(fā)出的指令）

（學生剛拿出剪刀，老師就一把接了過來，把學生精心制作的圓柱剪開，貼在黑板上。有些學生小聲說道：“真可惜?！保?/p>

師：同學們，你們看，（這是老師講解前常說的一句話）這個圓柱的側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長等于圓柱底面的周長，長方形的寬等于這個圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識強）圓柱的表面積你們會算了嗎？（一句口頭禪式的提問，不用想都會明白學生會怎樣回答）

生齊答：會了。（真的會了？還是應(yīng)付老師的齊答）

如此“快節(jié)奏，高效率”的教學，看起來過程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實現(xiàn)教學目標，不得而知。

再讀文本——

拿起教師的教學用書，我們讀到了，本節(jié)課的教學還應(yīng)實現(xiàn)這樣的教學目標：

2、在如何計算側(cè)面積的推理過程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；

3、指導(dǎo)并訓(xùn)練學生規(guī)劃解決問題的步驟，構(gòu)成解決問題的思路。

對話學生——

課后，找到那位說制作步驟的學生，和他有了這樣的對話：

師：此刻愿意跟我們說說圓柱的制作過程嗎？

生：老師根本沒有讓我把話講完，其實為了這天的發(fā)言，我昨晚就準備了。制作圓柱其實并不容易，個性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學們，基本都是先用一張長方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個圓筒畫出兩個圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個，我會先量出長方形的長和寬，如果用寬作為高，這個長就要用兩次，一次是用來求側(cè)面積，一次用來算底面積，因為我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是圓柱底面的周長。

師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學生都會發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我相信我們班上有不少同學并沒有很好的理解。

師：那怎樣辦？

生：老師不是在黑板上講了嗎？沒理解的就背公式唄。

生：老師，我們在課前還討論過這樣的問題，就是為什么全班學生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實很多人做圓柱時，都是用長方形的長作高，寬的長度才是底面的周長，我并不贊成老師說：圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長相當于底面周長，寬相當于圓柱的高。就應(yīng)說:圓柱體側(cè)面展開是一個長方形，長方形的長和寬中的一條邊相當于底面周長，另一條邊相當于圓柱的高。

聽課感言——

傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽。

聽課筆記范例篇十六

活動目標：

1、知道加法的含義，初步理解加號，等號和數(shù)字在算式中的意義。

2、在游戲中積累加法運算的經(jīng)驗，感知加法的有用性。

3、積極主動和同伴合作，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒

邏輯思維

活動準備：

教具 實物：廢舊報紙。學具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干

活動過程：

一、復(fù)習5以內(nèi)的組成。

教師：今天我們來玩“碰球”的游戲，我先報一個數(shù)，你們再報一個數(shù)，我們的數(shù)合起來要是我出的數(shù)字。比如我出數(shù)字3，說：“嗨嗨，我的1球碰幾球?”你們就邊拍手邊回答：“嗨嗨，你的1球碰2球?！?教師出示2345數(shù)字，帶著幼兒一起復(fù)習5以內(nèi)的組成)

二、看圖學習2的加法并認識加號與等號。

1、出示教學圖示。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(圖上有一只鳥，又飛來一只鳥，最后第三幅圖上有三只鳥)

教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友仔細看看，看完后誰來說一說?(幼兒個別講述)

教師(帶著全班幼兒一起講述)：樹上有一只鳥，后來又飛來了一只鳥，一共有兩只鳥。

教師：我們怎樣把剛才的事情記錄下來呢?樹上的一只鳥怎樣表示?又來了一只鳥怎么表示?一共有兩只鳥怎么表示呢?(教師請幼兒回答，老師在黑板上用數(shù)字記錄)

2、認識加號與等號。

教師：這樣表示清楚了嗎?我們今天用算式來表示，用什么符號表示又來了?(教師出示加號)用什么符號表示一共有呢?(教師出示等號)怎么讀呢?我們一起把這個加法算式讀一讀。

教師(帶著幼兒一起讀一讀)：1加上1等于2.

三、看圖學習3的加法。

1、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進行記錄。

教師(教師帶著幼兒一起讀算式)：xx記錄的對嗎?我們一起來讀一讀，1加2等于3.

2、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒說出圖意并進行相應(yīng)的記錄。

教師：這里還有一幅圖，誰能夠來讀出圖上講的是什么事情，先講一講，然后再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請個別幼兒來記錄)

請個別幼兒來讀一讀這個算式。

教師小結(jié)：原來又來了我們可以用加號表示，一共幼兒多少我們可以用等號表示。

四、打開幼兒用書，完成練習。

1、教師講解題目意思與做題方法，并指導(dǎo)幼兒答題。

2、答完題請幼兒讀一讀算式，并說出每個算式中各部分的含義。

教師：請你回家后把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽。

游戲反思：

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

聽課筆記范例篇十七

在基礎(chǔ)教育中，高中數(shù)學素質(zhì)教育的實施顯得更為突出。如何全面實施高中數(shù)學素質(zhì)教育呢?下面是有高中數(shù)學聽課

心得體會

作為數(shù)學教師，在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導(dǎo)學生把課堂所學的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅教材，還學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

二、教學過程

精致從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點突破難點。

三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導(dǎo)學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

四、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學使教學恢復(fù)它的本來面貌。

x年11月16日，青島市高中數(shù)學教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和-諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

學案分三部分：預(yù)習案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習案;上課時，根據(jù)學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學習模式。

長期以來，在實際教學過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W案導(dǎo)學”以學案

教案

20xx年12月23日，我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設(shè)計。

教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。

第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預(yù)測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥。

第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設(shè)計的，底下的同學思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設(shè)計的非常好。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。

聽課筆記范例篇十八

這天（26日）上午聽了兩節(jié)課。一節(jié)是小學二（1）班的數(shù)學公開課，另一節(jié)是八（3）班的數(shù)學家常課。

發(fā)現(xiàn)小學的數(shù)學課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很用心主動地配合老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動設(shè)計也比較搞笑味，同學們都能用心參與到教學（活動）中。印象最深刻的有兩處，一是課前“熱身”活動——讓學生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學生先后站起來嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的"背"，嘴皮子那個利索！再一就是下課前沒能最后完成的“抽獎”——抽獎盒里四個球，抽兩個有多少種不同組合？——下課鈴響下課了，雖然并沒有獎品，但講臺前卻還是立馬排起一隊還想從陳老師手中“抽獎”的同學。小學生，真的挺好玩的。

有點感悟，就是不管什么年級的數(shù)學課，有教具，有活動，怎樣玩都會有些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應(yīng)努力想辦法讓數(shù)學課好玩些！

八（3）班的數(shù)學課是第三節(jié)，資料正好和第二節(jié)在八（2）班所學習的課題一樣，是“從分數(shù)到分式”。下午第一節(jié)八（1）班也是學這一課。

因為月考數(shù)學成績不太理想，有同學提出還是期望聽老師講課。與王老師商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實不管是誰講課，班上總是會有不聽（不學）的學生。上午的（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下午（1）班不聽的好象更多。沒有找到太好的辦法去改變，一向感到很無奈。

王老師這天的課其實也有別于傳統(tǒng)好處的“講授”。較長時間的一道因式分解復(fù)習練習后，帶領(lǐng)同學們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全班自學。我想這對于不會、不愿或不能預(yù)習的學生來說是比較重要的引領(lǐng)。在學生自學時間，讓小組同學到黑板上寫出要點問題（學習目標），老師自己則選抄了一些練習題準備講練。這一點做得也很好，八（1）班以后也要學習、應(yīng)用這個做法：以問題為導(dǎo)向，明確告訴學生本節(jié)課的學習任務(wù)和重點，后面的講析都依照問題進行，解決問題的過程也就是學習新課的過程。

聽課筆記范例篇十九

班級：學前b班

教者：黃老師

學科：英語

課題：unit 6 hot and cold

一、復(fù)習上節(jié)課律動和單詞

三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進行獎勵。

四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。

五、新律動的學習

六、發(fā)卡片復(fù)習單詞

教師帶領(lǐng)小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短?？偟膩碚f，流程較清晰，相比之前有很大進步。

本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。

首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。

其次，璐璐老師自身的教學比較有感染力，這對于一個剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務(wù)。

但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行，導(dǎo)致幼兒在游戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進行。

總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!

聽課筆記范例篇二十

課

筆

記

教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第七冊《九色鹿》 教學時間：2005年11月

教

師：海安縣實驗小學

仲劍鋒 教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、回憶主要內(nèi)容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導(dǎo)：第一小節(jié)呢？

指名，相機板書：美麗善良 勇于救人

隨感：導(dǎo)入有些困難，學生平時積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過你的朗讀，調(diào)達好象是一個什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報

（2）老實 課件出示：千恩萬謝

知恩圖報 感恩戴得 有恩必報

隨感：很有必要的出示，是幫助學生積累詞語的好機會，適當?shù)淖x背記憶也許效果會好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評價。

3、他到底是不是這樣一個人呢？（1）指名讀第六小節(jié) 師指導(dǎo)：王妃的高興要讀出來 再指名讀。

（2）指名讀第七小節(jié)（3）指名讀第八小節(jié) 師指導(dǎo)：讀出春光的美麗

隨感：通過指導(dǎo)學生朗讀來體會人物角色的特點，這是閱讀教學中比不可少也不容忽視的環(huán)節(jié)。

4、調(diào)達是怎么做的？指名讀句。

出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了。（1）他眼前似乎看見了什么？心里在想什么？（指導(dǎo)體會財迷心竅的樣子）指導(dǎo)讀。

（2）著重推敲“就“

調(diào)達當時只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導(dǎo)理解詞語“見利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語方法，通過聯(lián)系文本內(nèi)容來輔助理解，學生會感到很輕松。

（3）此時你覺得調(diào)達是個怎樣的人？ 出示詞語：見利忘義

忘恩負義 背信棄義 恩將仇報

指名讀、指導(dǎo)讀 自由讀背詞語。

生2：不同意，當時他還不知道有發(fā)財?shù)臋C會，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結(jié)：??讀書要有自己的見解??

隨感：新課程強調(diào)不能拘泥于文本，而是學會跳出文本內(nèi)容，以學生自己獨特的理解為重心，注重學生的閱讀感受，這里教者引導(dǎo)辯論，讓學生大膽讀出了自己的收獲。

6、當調(diào)達帶著國王的軍隊來到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語句 指名讀。師生評價。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評價，再讀 重點詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評價（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國王知道自己錯了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說說我的道理嗎？（要尊重國王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來贊美九色鹿？ 相機板書：臨危不亂

聰明過人

8、指名讀國王的做法

9、練筆：

三、總結(jié)、作業(yè)：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當以涌泉相報。

2、人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之根業(yè)之本。

作業(yè)：搜集有關(guān)誠信的名言警句。

聽課筆記范例篇二十一

趙孟頫(1254—1322)，字子昂，號松雪道人，湖州人。宋宗室，入元后，經(jīng)舉薦，任官刑部主事，后累至翰林學士承旨，封魏國公，謚文敏。趙氏詩、文、書、畫、篆刻無一不精。在繪畫上，他提出“作畫貴有古意”之說，又倡導(dǎo)以書入畫，作為承前啟后一個轉(zhuǎn)折性人物，對元代以及后世繪畫有著重要影響。

一、作畫貴有古意

作畫貴有古意，若無古意，雖工無益。今人但知用筆纖細，傅色濃艷，便自為能手。殊不知古意既虧，百病橫生，豈可觀也。吾所作畫，似乎簡率，然識者知其近古，故以為佳。此可為知者道，不為不知者說也。(引自《清河書畫舫》)

宋人畫人物不及唐人遠甚。予刻意學唐人，殆欲盡去宋人筆墨。(引自《鐵網(wǎng)珊瑚》)

二、書畫本來同

石如飛白木如籀，寫竹還應(yīng)八法通。若也有人能會此，須知書畫本來同。

眼前有景畫不盡

三、眼前有景畫不盡

云白山青幾萬重，溪邊游子馬如龍;眼前有景畫不盡，歸去鷗波命阿雍。

——元·趙孟頫題子仲穆畫幅，見汪珂玉《珊瑚網(wǎng)》

四、繪畫與自然

桑苧未成鴻漸隱，丹青聊作虎頭癡。久知圖畫非兒戲，到處云山是我?guī)煛?《松雪齋文集》卷五)

余嘗見盧楞伽羅漢像，最得西域人情態(tài)，故優(yōu)人圣域。蓋唐時京師多有西域人，耳目相接、語言相通故也。至五代王齊翰輩.雖善畫，要與漢僧何異?余仕京師久，頗嘗與天竺僧游，故于羅漢像自謂有得。此卷余十七年前作，粗有古意，未知觀者以為何如也。(自題《紅衣羅漢圖》)

吾自少好畫水仙，日數(shù)十紙，皆不能臻其極。蓋業(yè)有專工，而吾意所寓，輒欲寫其似。若水仙、樹石以至人物、牛馬、蟲魚、肖翹之類，欲盡得其妙，豈可得哉!

宗炳《畫山水序》

1.令張綃素以遠映。

2.去之稍闊其見彌小

3.以形寫形，以色貌色

4.夫以應(yīng)目會心為理者

5.應(yīng)會感神，神超理得

6.豎劃三分，當千仞之高;橫墨數(shù)尺，體百里之迥。

7.昆侖之大，瞳子之小，迫目以寸，則其形莫睹，迥以百里，則可圍于寸眸。

8.圣人含道映物，而賢者通;賢者澄懷味象。

9.夫圣人以神法道，而賢者通;山水以形媚道，而仁者樂。

聽課筆記范例篇二十二

聽課時間：201x年11月6日

班級：學前a班

教者：李老師

學科：數(shù)學

課題：辨左右

課堂紀實：

一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對臺下的小朋友，說出左右。

二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。

四、作業(yè)布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

小結(jié)：

導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個教學過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學示范。

聽課筆記范例篇二十三

自我批評申請報告白居易施工敘職：課件贈言生涯規(guī)劃借條決心書！翻譯愛崗敬業(yè)任職了工作經(jīng)歷調(diào)研報告表揚信的對照復(fù)習員工申請了資料通報李白部編版謎語大全：報告活動策劃寫景報道稿：材料教育教材申請報告匯報的感恩信現(xiàn)實表現(xiàn)人生哲理起訴狀講稿了工作打算節(jié)日三字經(jīng)。

聽課筆記范例篇二十四

下面是本站的小編為你們整理的小學語文聽課筆記文章，希望你們能夠喜歡

一、 情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)

3、出示詞語：

氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想

交流

(二)出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什么?

饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?

(顯示“瀕臨死亡”)

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?

(配樂)齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?

指名說

(三)學習第三、四自然段

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

(四)學習第四自然段

1、 她不在乎什么?在乎什么?

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂(出示圖片)

在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。

交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、 還有什么地方也深深地打動了你?

(五)學習第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。”——人很多，把燕子當成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什么危險?

3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)

4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)

5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么?

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情

讓我們記住——，記住——。

教學設(shè)計：

一、感受春天的寒冷

1、學生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴寒中的溫暖

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。

評析：

有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應(yīng)交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。

一、激趣導(dǎo)入

1、 教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。

2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

3、 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什么?

二、初讀課文

1、 學生自由朗讀課文。

2、 檢查生字，指名讀

肚 肺 腭 胎

發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

請學生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

(3)指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)

三、學習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。

1、能換一個詞說鯨大嗎?

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

為什么同象比?

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

生：那是假設(shè)

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)

四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。

1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?

2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不同?

為什么要用2個很長?

生：一個很長不夠。

引導(dǎo)學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是

(板書：精確的語言表達)

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。

4、 出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了。

五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。

2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說能力。

點評：

林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀，讓學生學會思考。

由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的調(diào)動學生的積極性，既發(fā)展了學生思辯能力的同時，也發(fā)展了學生的語言能力。

板書：

作比較

板畫鯨

多種說明方法

列數(shù)字

假設(shè)

精確的語言表達

總評：

林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀!

林老師教于學達到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力;還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

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