心得體會(huì)是一個(gè)自我反思的過程，可以幫助我們更好地了解自己的需求和動(dòng)機(jī)。不同的心得體會(huì)可以選擇不同的角度和視角來展開，以增加文章的多樣性和深度。以下是一些非常棒的心得體會(huì)范文，值得我們認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇一
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
（一）一日活動(dòng)的流程
來園晨間活動(dòng)進(jìn)餐餐后活動(dòng)盥洗/入廁午睡戶外活動(dòng)安全離園安全
（二）來園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請(qǐng)蹲下來與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象嘮家常一樣先和他們談?wù)動(dòng)檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對(duì)待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會(huì)覺得很貼心。本學(xué)期我園又開通了校園網(wǎng)，這樣對(duì)于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況；有的'家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家園論壇上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長最滿意的回答。
其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺得不核算了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊回家了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂活到老，學(xué)到老，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇二
班級(jí)管理是每位學(xué)生都會(huì)碰到的問題，好的班級(jí)管理可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快，相反，不良的班級(jí)管理會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)荷。在我所在的班級(jí)，班級(jí)管理問題是時(shí)而出現(xiàn)時(shí)而消失的，但是一旦出現(xiàn)，作為學(xué)生的我們就會(huì)感受到沉重的壓力，下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：班級(jí)管理問題的影響
班級(jí)管理問題對(duì)學(xué)生的影響非常明顯，一來會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致成績差，二來會(huì)影響學(xué)生的心理健康，產(chǎn)生焦慮、失落等負(fù)面情緒。在我的班級(jí)中，有的同學(xué)遇到了常規(guī)管理不足、教學(xué)相對(duì)死板等問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以提升，情緒低落。而另一些同學(xué)則會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵械阶员昂褪?，進(jìn)而影響整個(gè)人生觀念的建立。
第三段：班級(jí)管理問題解決的必要性
顯然，班級(jí)管理問題的存在對(duì)學(xué)校和學(xué)生都是不利的。因此，整合資源，同時(shí)從制度和課堂教學(xué)角度來改善班級(jí)管理問題是必要的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)管理體制建設(shè)，設(shè)立全職班主任等崗位，同時(shí)也應(yīng)該完善教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師的教學(xué)能力。學(xué)生也要帶有批判性思維，從自身出發(fā)，為班級(jí)維護(hù)和諧、穩(wěn)定破解管理問題提供自己的力量支持。
第四段：個(gè)人解決班級(jí)管理問題的方法
我認(rèn)為作為學(xué)生，我們自己也可以積極參與解決班級(jí)管理問題。我們應(yīng)該與老師、班委密切合作，以建議和行動(dòng)的方式，總結(jié)出適合班級(jí)自身特點(diǎn)的管理方式，并與其他學(xué)生共同落實(shí)實(shí)施。同時(shí)，我們可以通過加強(qiáng)社交活動(dòng)、主動(dòng)參加課外活動(dòng)、參加志愿者等方式來發(fā)展自身的能力，從而對(duì)自己的治理能力有更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)語
班級(jí)管理問題對(duì)學(xué)生和學(xué)校都是一個(gè)長期的難題。我們希望學(xué)校能夠加強(qiáng)管理體制建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)生們也應(yīng)該積極配合，主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)中。共同的努力將會(huì)讓班級(jí)更加和諧、穩(wěn)定，讓學(xué)生在舒適和愉悅中更好的完成學(xué)業(yè)。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇三
時(shí)光飛逝，不知不覺來到xx小學(xué)已有大半年的時(shí)間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們漸漸的不太依賴父母，逐漸的適應(yīng)了校園生活，覺得我的付出有了回報(bào)，我愛他們，和他們相處的半年我收獲了很多快樂，同時(shí)在班主任的工作上也收獲很多，就這半年的收獲，我寫下如下心得，希望和大家分享：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。另外我利用班級(jí)的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這主要就是學(xué)校的四項(xiàng)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，我結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的晨會(huì)課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看四項(xiàng)競(jìng)賽的展示臺(tái)的紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3個(gè)班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理，鍛煉他們的能力。
四、平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話全部存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學(xué)我把自己的電話也及時(shí)地告訴家長，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長打來電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。
一學(xué)期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學(xué)生還是比較聽話的。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。班級(jí)這個(gè)集體運(yùn)作的還不錯(cuò)。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因?yàn)樗麄兪亲鎳奈磥恚?/p>
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇四
從七年級(jí)開始，給班級(jí)學(xué)生按順序制定名冊(cè)，班級(jí)名冊(cè)和上交給學(xué)校的花名冊(cè)順序一致，每個(gè)學(xué)生都有特定的學(xué)號(hào)，這個(gè)學(xué)號(hào)會(huì)跟隨學(xué)生整整一年，新學(xué)年會(huì)根據(jù)生源流動(dòng)有所改變。
那么班級(jí)名冊(cè)可以用來干什么呢？可以為我們的工作提供哪些便利呢？
1、快速報(bào)名。
開學(xué)初，家長匯報(bào)學(xué)號(hào)，根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)可以快速找到上學(xué)年花名冊(cè)上的學(xué)生名字，及時(shí)訂正花名冊(cè)上的信息，提高開學(xué)報(bào)名工作效率。
2、作業(yè)檢查高效。
每次作業(yè)檢查都要花費(fèi)老師很長時(shí)間，不檢查吧，有些學(xué)生就會(huì)鉆空子。如何使老師從繁重的工作中解放出來？那么就可以借助班級(jí)名冊(cè)。給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)等所有作業(yè)按照班級(jí)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)編號(hào)。每次檢查作業(yè)只要按照學(xué)號(hào)登記就好了，使作業(yè)檢查高效有序。
3、班級(jí)活動(dòng)井然有序。
班級(jí)所有活動(dòng)都要查人，每一次查人都要登記，那么，請(qǐng)用班級(jí)名冊(cè)吧！查人只需要班干部對(duì)著名冊(cè)叫學(xué)號(hào)，來的同學(xué)答到，沒有來的學(xué)號(hào)空著，檢查完了就知道誰來誰沒來，讓工作方便快捷。
4、班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、記錄明晰。
5、平時(shí)測(cè)試有據(jù)可查。
每次單元測(cè)試或是期中、期末考試，成績登記都用班級(jí)名冊(cè)，任課老師人手一份，讓學(xué)生考試時(shí)在名字的后面寫上學(xué)號(hào)，批完卷子登分就很快，而且做成績總表時(shí)只要按任課老師的成績單順序往下抄成績就行了，很快捷。這樣，一學(xué)期下來孩子成績從第一次單元測(cè)試一直到期末考試成績一對(duì)比，很容易看到孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子退步也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作提供了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)。
是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤好像就應(yīng)該寫檢查，但是在我們班，從來就沒有一個(gè)人寫檢查，每次學(xué)生要是犯錯(cuò)誤了，我就會(huì)及時(shí)和孩子溝通，看是什么問題導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤發(fā)生。比如孩子作業(yè)沒寫，我第一句話問的是家里沒事吧？而不是為什么作業(yè)沒寫？有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你糾結(jié)孩子作業(yè)有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時(shí)，孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。我相信一次作業(yè)不做毀不了一個(gè)孩子，但是誤解和不體諒卻會(huì)讓孩子偏離正軌，毀了孩子。因此，只要孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到教育目的就行了，我從不逼著孩子寫檢查。
選舉班長的時(shí)候提前讓孩子們做好準(zhǔn)備，毛遂自薦，只要有想法的都給機(jī)會(huì)，成為我們班的值周班長。我將他們每三人分為一組，一個(gè)人負(fù)責(zé)紀(jì)律、課間操等，為紀(jì)律班長；一個(gè)人負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查衛(wèi)生，為衛(wèi)生班長；一個(gè)人負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，利用班級(jí)名冊(cè)記錄作業(yè)完成情況，為學(xué)習(xí)班長。在交代工作之前，必須告訴學(xué)生工作要求。學(xué)生就有據(jù)可查。例如：衛(wèi)生班長檢查衛(wèi)生時(shí)，要按照桌面干凈沒有灰塵；垃圾桶及時(shí)傾倒并清洗，拖布要擺在教室西南角頭朝上；笤帚要倒放在桶里；桌子要擺放整齊；凳子要放在桌子底下；門窗要擦洗干凈等等。讓班長們各司其職，互相幫助、共同成長。
開學(xué)初，為班級(jí)制定值日表，表格里選定好值日組長，每組成員名單。男女生分工細(xì)化到誰拖第幾組，誰擺桌椅，誰整理班級(jí)衛(wèi)生角等等，值日組要求一周換崗，這樣孩子們就不會(huì)為自己偶爾忘記值日而自責(zé)，也不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)哪里沒打掃干凈而找不到負(fù)責(zé)的人。
總之，班級(jí)工作很瑣碎，但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來，才培養(yǎng)了孩子，成就了老師。只有我們不怕苦，不怕累，多反思，勤動(dòng)腦，使班主任工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化。這樣，我們才能用我們?nèi)烁聍攘楹⒆又敢粭l通往真、善、美的陽光大道。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇五
學(xué)校，是我們實(shí)施教育的重要場(chǎng)所。百年大計(jì)，安全第一。堅(jiān)持以人為本，以人的健康發(fā)展作為教育的主導(dǎo)者------班主任，搞好班級(jí)安全管理是首當(dāng)其沖的問題，其責(zé)任重于泰山。
在校期間，在平時(shí)的'教育工作中結(jié)合各科知識(shí)教學(xué)，要向?qū)W生進(jìn)行安全教育常抓不懈。范圍要廣，面子要寬。要從小處著首，大處著眼。如：正確使用文具。游戲安全。防電擊，防燙傷，燒傷。不攜帶危險(xiǎn)型器具，不玩危險(xiǎn)性游戲。遵守交通規(guī)則。平平安安上學(xué)，健健康康回家。通勤學(xué)生，住宿學(xué)生需要更加嚴(yán)格要求。班級(jí)的安全活動(dòng)更加重要?；顒?dòng)前，要設(shè)計(jì)好活動(dòng)路線，摸清沿途的安全隱患。必要時(shí)班任要帶領(lǐng)小組長進(jìn)行實(shí)地探查，做到有預(yù)防，有措施。對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，提前做預(yù)預(yù)案。
活動(dòng)中要按照計(jì)劃，在教師的帶領(lǐng)下有計(jì)劃、有步驟地逐步推進(jìn)。同時(shí)要保持聯(lián)絡(luò)的暢通，和信息的反饋。
活動(dòng)后，要及時(shí)做好安全工作的總結(jié)，評(píng)比，要對(duì)講秩序，守紀(jì)律，重安全的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)，并納入評(píng)比工作。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇六
通過對(duì)《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的學(xué)習(xí)，我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭(zhēng)學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。
通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。
二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。
1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細(xì)致。
三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開展
1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。
2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇七
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇八
班級(jí)管理一直都是學(xué)校工作的重中之重，尤其是在教育教學(xué)的過程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、班級(jí)凝聚力以及師生關(guān)系的良好發(fā)展都與班級(jí)管理密切相關(guān)。但是在實(shí)際的班級(jí)管理中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的問題。
在這篇文章中，我將運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考，談?wù)勱P(guān)于班級(jí)管理問題的一些心得體會(huì)。
第二段：班級(jí)管理問題
在日常的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在一些問題，比如管理不到位、學(xué)生行為問題、學(xué)習(xí)氛圍不好、班委不作為等等。
首先，管理不到位，班主任或班委沒有及時(shí)處理各種問題，或者是某些同學(xué)不遵守規(guī)則。這會(huì)耽誤學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至影響到課堂教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行。
其次，學(xué)生行為問題，包括個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)自閉、孤僻、咄咄逼人，或者搞小動(dòng)作干擾他人學(xué)習(xí)。有時(shí)候，這些現(xiàn)象會(huì)擾亂班級(jí)秩序，影響整體的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：班級(jí)管理解決方式
對(duì)于班級(jí)管理問題，我們同學(xué)其實(shí)也可以采取一些措施來解決。比如，在未得到班主任的幫助之前，我們應(yīng)該主動(dòng)與同學(xué)或班委溝通，從而達(dá)到對(duì)盡可能對(duì)問題進(jìn)行處理的目的。
此外，我們也可以通過自我管理，提高自身素質(zhì)來改變班級(jí)管理現(xiàn)狀。我們可以選擇前往圖書館自習(xí)室，或者加入一個(gè)學(xué)術(shù)興趣小組，幫助我們更好地定位自己的目標(biāo)和愿景。
最重要的是，班委需要加強(qiáng)管理、處理同學(xué)之間的矛盾，及時(shí)對(duì)不嚴(yán)格的管理進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，從而提升班級(jí)管理的表現(xiàn)和效果。
第四段：有效班級(jí)管理帶來的利益
一個(gè)良好的班級(jí)管理蘊(yùn)藏著無數(shù)的利益。比如，可以促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，增加同學(xué)之間的相互信任和尊重。更重要的是，有效地班級(jí)管理可以幫助減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的煩惱，從而使學(xué)習(xí)成效更好。
除此之外，有效的班級(jí)管理還有助于建立一個(gè)好的教育環(huán)境，促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。
第五段：總結(jié)
總而言之，班級(jí)管理是重要的，我們需要認(rèn)真面對(duì)并積極采取有效的措施。班級(jí)管理的改進(jìn)可以轉(zhuǎn)變整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助于我們更加愉快地學(xué)習(xí)。借此機(jī)會(huì)，希望所有學(xué)生與班主任及時(shí)互動(dòng)，加深彼此之間的了解和信任，共同為一個(gè)和諧而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)空間努力。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇九
本學(xué)期我們班級(jí)來了一個(gè)極其調(diào)皮的孩子。每次開展活動(dòng)時(shí)，當(dāng)所有的孩子都盯著著你，認(rèn)真聽故事的時(shí)候，他聽著聽著坐到了地板上，爬到了桌子底下；
吃飯的時(shí)候，坐在他周圍的孩子可就要遭殃了，他會(huì)把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤里；
睡覺的時(shí)候，大聲的說話，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時(shí)找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題；
走樓梯的時(shí)候，從來不聽你的指揮，我們安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來回穿梭，天哪！這樣一個(gè)孩子，誰見了他不頭疼啊！我們每天都會(huì)大聲的喊他名字“王戰(zhàn)”，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級(jí)的常規(guī)陷入了困境，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和教育這樣的孩子呢？我和施老師開始思索，開始檢討自己的教育行為，分析現(xiàn)在班級(jí)所出現(xiàn)問題的原因，找出管理班級(jí)的新對(duì)策，本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯(cuò)誤的管理模式：
1、教師的評(píng)定性語言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣。
2、常規(guī)教育不一致，影響幼兒對(duì)人對(duì)事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調(diào)。
4、常規(guī)教育時(shí)，注重的是一軟一硬的錯(cuò)誤教育方式。
5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇十
班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。低年級(jí)的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過幾年的低年級(jí)班主任工作，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛學(xué)生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法
當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是劉昊的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級(jí)班主任起，每周一都要問學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇十一
為了更好地發(fā)揮班主任的`指揮引導(dǎo)、檢查督促作用，搞好班級(jí)工作，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定本獎(jiǎng)懲辦法。
1、紀(jì)律：30分。
依據(jù)五圖街道小學(xué)紀(jì)律檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
2、衛(wèi)生：30分。
依據(jù)五圖街道小學(xué)衛(wèi)生檢查方法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
3、材料上交：10分。
各學(xué)期計(jì)劃、總結(jié)材料，下發(fā)的收費(fèi)通知單、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料，各類家長會(huì)議組織材料等及時(shí)上交，按質(zhì)按量完成任務(wù)，不拖沓。每缺少或者耽誤一次扣1分。
4、學(xué)生出勤與安全：30分（班級(jí)出現(xiàn)重大責(zé)任事故，該項(xiàng)為0分，并追究班主任及相關(guān)人員責(zé)任）。
（1）每天按時(shí)點(diǎn)名，掌握學(xué)生出勤情況，每天查看點(diǎn)名冊(cè)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。
（2）每天中午放學(xué)報(bào)道出校人數(shù)。
（3）課間操、大課間班主任與學(xué)生一起活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不良情況及時(shí)處理。
（4）每天檢查學(xué)生在校表現(xiàn)，確保無任何事故發(fā)生。
（5）班級(jí)出現(xiàn)事故立即上報(bào)主要負(fù)責(zé)人，不得隱瞞不報(bào)，應(yīng)該及時(shí)妥善處理。
檢查人員嚴(yán)格按照要求、公正檢查，及時(shí)公布，周五匯總報(bào)教導(dǎo)處。
根據(jù)評(píng)價(jià)量化得分匯總，作為班級(jí)評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇十二
班級(jí)管理是一項(xiàng)艱辛復(fù)雜的工作，尤其是畢業(yè)班的班級(jí)管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想教育要及時(shí)
九年級(jí)的學(xué)生不同于七、八年級(jí)的學(xué)生，他們的思想已趨于成熟，看問題比較長遠(yuǎn)，能很好的分辨是非、美丑。在管理上進(jìn)行思想教育是非常必要的。如：生活上過于浪費(fèi)時(shí)，用父母工作的艱辛教育他們；
學(xué)習(xí)上不認(rèn)真時(shí)，用父母的期望、自己的夢(mèng)想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多，可以單獨(dú)談話，也可召開班級(jí)主題班會(huì)。
二、與家長搞好聯(lián)系
作為班主任要想全面了解每一個(gè)學(xué)生，單純與學(xué)生的溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，建立家長與班主任聯(lián)系記錄，通過電話、家訪、家長會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為表現(xiàn)，以便更好的進(jìn)行班級(jí)管理。
三、尊重每一個(gè)學(xué)生
要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級(jí)，得到同學(xué)們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的架子，尊重每一位學(xué)生。不能因?yàn)槟衬呈侨脤W(xué)生而降低要求，更不能因?yàn)槟衬呈翘詺夤?、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”。
四、與學(xué)生溝通心靈
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理方面決不會(huì)做出以“勢(shì)”壓人、以“權(quán)”欺人的事情，他們注重的是與學(xué)生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解，進(jìn)而增進(jìn)友誼、加深感情，成為你工作中的有力支持者。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇十三
我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。
每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會(huì)愛你，只要多關(guān)心他們，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。
其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿，尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對(duì)此我深有體會(huì)，我教過的很多父母都會(huì)告訴我，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了，孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。
最后，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。
古人說：一日為師，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù)，所以教師在社會(huì)中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長負(fù)責(zé)，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動(dòng)來讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的`生活環(huán)境，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇十四
一、幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)）及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的`事情自己做的好習(xí)慣。
二、一日常規(guī)中的教學(xué)活動(dòng)，可以啟發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。
愛說愛問是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
三、一日常規(guī)中的區(qū)域活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題、想辦法的能力。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去；離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好；使用剪刀時(shí)注意安全；別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇十五
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)）及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去；離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好；使用剪刀時(shí)注意安全；別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
班級(jí)常規(guī)管理問題與對(duì)策心得體會(huì)篇十六
在小學(xué)管理中絕大多數(shù)班主任往往忽視小學(xué)生的主體地位，停留在老套的教育模式上。在小學(xué)的班級(jí)管理中，班主任希望小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)方面都遵循他的思維、套路，不愿學(xué)生越過他規(guī)定的范圍。這樣小學(xué)生的主體地位被破壞，不能進(jìn)行自己教育自己，自己管理自己。
教師在班級(jí)管理中，不分時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象和具體事件，經(jīng)常是一個(gè)模式、一種腔調(diào)的單一教育方式，往往沒有針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行差異性管理，致使千人一面，缺乏個(gè)性。這樣的管理方式，違背了小學(xué)生獨(dú)立個(gè)性培養(yǎng)的原則。
大多數(shù)班主任把與家長的聯(lián)系采取“告狀式”等簡單粗暴的方式，這不但不能從根本上解決問題，反而在學(xué)生受到家長的斥責(zé)后，增加學(xué)生對(duì)老師的厭惡，從而產(chǎn)生逆反心理，增加管理的難度，無形中削弱了教師的管理效果。
教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。有的教師不注重自身形象，言行不一，作風(fēng)松垮，精神渙散，都不同程度地影響著班級(jí)管理質(zhì)量。
以班主任為中心的管理方式埋沒了小學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，究其原因也是多方面的。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中沖擊著班級(jí)管理工作，這種片面、狹隘的應(yīng)試教育迫使大多數(shù)教師把主要精力和時(shí)間放在如何應(yīng)付各種各樣的考試上，完全忽視了教育的時(shí)代特征與被教育對(duì)象的年齡、性格特征。
在學(xué)校制度層面，缺乏一種有效的班級(jí)管理機(jī)制。班級(jí)管理以經(jīng)驗(yàn)型為主，重視班主任的.常規(guī)活動(dòng)。通過出勤率、活動(dòng)參與、學(xué)生違紀(jì)情況、學(xué)生的成績等來量化班級(jí)工作。
一般情況下，家長都會(huì)支持學(xué)校的工作，支持學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)管理措施，但家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，并且在向?qū)W校管理上提出的要求多圍繞如何提高學(xué)生的成績，忽視孩子的全面發(fā)展。
第一，班主任行為的專制型。這種類型的班主任主要依靠傳統(tǒng)力量和強(qiáng)制力量來影響學(xué)生。班主任強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)、控制和監(jiān)督學(xué)生，自己決定管理中的一切事項(xiàng)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生容易形成對(duì)管理消極適應(yīng)。
第二，班主任行為的放任型。這種類型的班主任不運(yùn)用社會(huì)影響力來影響學(xué)生，一切任其自然發(fā)展。在這種行為類型班主任的管理下，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。
在班級(jí)管理中，班主任要本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，做到與小學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)行民主管理、自我管理和參與管理，通過自主管理，組織成員可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己選擇組成團(tuán)隊(duì)，自己選定進(jìn)取的目標(biāo)，自己分析原因，自己制定對(duì)策，自己組織實(shí)施，自己檢查效果，自己評(píng)價(jià)自己。
學(xué)校要圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展建立班級(jí)管理制度，以激勵(lì)管理為主，輔助以必要的處罰措施。運(yùn)用榜樣激勵(lì)可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力;運(yùn)用責(zé)任激勵(lì)讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級(jí)中重要的一員，都要參與班級(jí)的管理，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感;運(yùn)用公平激勵(lì)實(shí)行量化管理，用數(shù)字說話，把公平落到實(shí)處;運(yùn)用榮譽(yù)激勵(lì)，及時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)。
同時(shí)，班級(jí)除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級(jí)的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動(dòng)的開展。通過班會(huì)、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心，營造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在愉快的心境下工作和學(xué)習(xí)。
班主任工作是學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵，也是學(xué)校素質(zhì)教育與人文教育的奠基石。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備以下素質(zhì)：
第一，班主任要有敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新世紀(jì)對(duì)班主任的基本要求，是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。
第二，班主任要有較強(qiáng)的管理能力。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新世紀(jì)的班主任應(yīng)具備下列能力：一是組織管理能力;二是創(chuàng)造能力;三是協(xié)調(diào)能力。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做小學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為小學(xué)生健康成長營造良好氛圍。
家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止、文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。班主任必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長做宣傳，把家長看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。主要方式有家庭訪問、召開家長會(huì)、開展一日對(duì)外開放活動(dòng)、電話聯(lián)絡(luò)、聘請(qǐng)班級(jí)校外輔導(dǎo)員等，與家長好好地溝通，指出并改正其在教育子女上出現(xiàn)的偏頗。
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