計(jì)劃讓我們能夠提前思考和預(yù)見可能遇到的問題，做好充分準(zhǔn)備。在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該充分考慮自身?xiàng)l件和資源，制定可操作的具體步驟。這是一份簡(jiǎn)潔實(shí)用的計(jì)劃范文，希望可以給大家提供一些啟示和思路。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇一
一、教材分析：
《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：
有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)要求：
三、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科學(xué)探究
1、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。
2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。
（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問問、愛想象。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。
（三）、科學(xué)知識(shí)
1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。
4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。
5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音
四、本冊(cè)的重點(diǎn)`難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄。
五、教學(xué)中采取的措施方法：
1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。
3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇二
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力,把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo),同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
1、從幾童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,展開研究。
2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的能力。
本冊(cè)教材共8個(gè)單元。其中：
第一單元十萬(wàn)個(gè)為什么共四課，含
1、探素自然
2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
3、問題銀行
4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏。
第二單元五官兄弟共2課，含1、游樂場(chǎng)2瓜果交易會(huì)。
第三單元秋天,一幅美麗的圖畫共2課，含
1、尋找秋天
2、果實(shí)累累的季節(jié)。
第四單元有趣的動(dòng)物共3課，含
1、尋訪螞蟻
2、動(dòng)物怎樣過冬
3、上夜班的動(dòng)物。
第五單元蚯蚓小導(dǎo)游共四課，含
1、探訪蚯蚓的家
2、蚯蚓的房前屋后
3、蚯蚓的鄰居
4、落葉到哪里去了。
第六單元飄呀飄,駅飄下來共2課，含
1、自轉(zhuǎn)旋翼
2、降落傘。
第七單元科學(xué)改變我們的生活共3課，含
1、科學(xué),生活的朋友
2、科學(xué)改變我們的生活
3、美好的展望。
第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行共3課，含
1、第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行
2、我們身邊的小科學(xué)家
3、我也能當(dāng)科學(xué)家。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇三
新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。在這一冊(cè)中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動(dòng)物王國(guó)”、等五個(gè)單元。
第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對(duì)地球有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗(yàn)自然美。
第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動(dòng)物入手觀察，了解他們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)珍愛生命，養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣。
第五單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。
1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動(dòng)物等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)。
2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護(hù)土壤，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。
4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇四
教學(xué)安排表授課教師：楊文俊
授課班級(jí)：三（1）
授課總課時(shí)：36
周次
教學(xué)內(nèi)容（課題)課備時(shí)注數(shù)23456789
開學(xué)報(bào)名注冊(cè)
種子變成了幼苗開花了，結(jié)果了單測(cè)
蛹變成了什么其他動(dòng)物的生命周期單測(cè)
測(cè)量水的溫度冰融化了水和水蒸氣單測(cè)
理論知識(shí)考試
散學(xué)典禮7.12日暑假開始
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇五
一、學(xué)情分析
1.三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2.通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
3.雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。5.對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、教材分析
1.全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。2.主要材料清單：
“植物的生長(zhǎng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
四、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)概念
1．植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。
2．人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。
1．種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇六
三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，制定
工作計(jì)劃
能夠讓教師的工作開展的更加順利。以下是小編為大家搜集整理提供到的教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！一、學(xué)生分析
今年我任教三年級(jí)兩個(gè)班科學(xué)的教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
該年級(jí)男生居多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展。
學(xué)生從小對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解。如植物、動(dòng)物、我們周圍的材料、水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，科學(xué)學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的。
學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。 學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動(dòng)手能力較弱，需要培養(yǎng)提高。
二、實(shí)驗(yàn)分析
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《科學(xué)》，三年級(jí)下冊(cè)是《科學(xué)》課開始的第二個(gè)學(xué)期，因此本冊(cè)教材淺顯易懂，特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還考慮到為今后的學(xué)習(xí)提高打好基礎(chǔ)。 在這個(gè)階段一定培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。展開探究能力的培養(yǎng)。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求
1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。
四、實(shí)驗(yàn)措施
1、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
2、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
一、年級(jí)學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧上還不夠好 。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，從實(shí)驗(yàn)方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析
第一單元 植物
學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征，通過觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。
第二單元 動(dòng)物
學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。
第三單元 我們周圍的材料
讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途。
第四單元 水和空氣
學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)世界。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)初步的，科學(xué)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得的證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，養(yǎng)成尊重事實(shí)，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
四、實(shí)驗(yàn)措施
(一)教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1，利用直觀，形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2，利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
3，利用演示進(jìn)行思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(二)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1，教師充分準(zhǔn)備，學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
2，學(xué)生分組做到科學(xué)化，合理化，每組按3至5人分。
3，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：觀察能力，操作能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇七
新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。在這一冊(cè)中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動(dòng)物王國(guó)”、等五個(gè)單元。
第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對(duì)地球有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗(yàn)自然美。
第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動(dòng)物入手觀察，了解他們的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)珍愛生命，養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的習(xí)慣。
第五單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。
1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。
1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動(dòng)物等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì);意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)。
2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護(hù)土壤，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。
4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇八
本學(xué)年我任教的是301、302班的科學(xué)。三年級(jí)科學(xué)是新開課，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，一方面學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能，另一方面則維持了對(duì)科學(xué)的好奇與興趣。但是也存在部分學(xué)生空有興趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)卻積極性不夠。特別是1班，潛質(zhì)生人數(shù)較多，需要采取一些針對(duì)性措施。因三年級(jí)學(xué)生第一次接觸這門課程，所以較多家長(zhǎng)還不是很理解，溝通比較困難，也得不到家長(zhǎng)的重視，也是一個(gè)問題。本學(xué)期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)繼續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)配合堅(jiān)持，所以做好溝通工作也很重要。
教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。
植物的一生：以引領(lǐng)學(xué)生種植鳳仙花的過程中，觀察各種綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗生長(zhǎng)”、“營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”、“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生研究植物的重要器官：根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的。
動(dòng)物的生命周期單：指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及人的生長(zhǎng)過程中，認(rèn)識(shí)什么是生命周期。
溫度與水的變化：以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)、和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。
磁鐵：將在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強(qiáng)，磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸，同極相排斥的性質(zhì)。并通過制作指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等活動(dòng)，了解磁鐵的性質(zhì)。
本學(xué)期有部分典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)有一定難度，需要培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從而形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。而植物與動(dòng)物兩個(gè)單元保證學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)植物生命周期的全部也是一大難點(diǎn)。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇九
湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的方法和能力等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。
注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動(dòng)開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)共有四個(gè)班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛好廣泛，對(duì)科學(xué)這門課程比較喜歡，因此，在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，同時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，需要加強(qiáng)組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。
三、全期教學(xué)總目標(biāo)
本冊(cè)教材從學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力并搜集、整理、使用信息，幫助學(xué)生為科學(xué)設(shè)計(jì)提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力。培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。
四、全冊(cè)教材分析
第1單元聽話的電磁鐵
通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會(huì)制作實(shí)驗(yàn)材料，能小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
第2單元地球的運(yùn)動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，通過設(shè)計(jì)一系列模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
第3單元顯微鏡下的世界
學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì)用先進(jìn)的工具觀察，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中怎樣控制實(shí)驗(yàn)條件。
第4單元遺傳和變異
通過觀察、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的秘密以及變異對(duì)于生命演化的意義。
第5單元青春活力
通過收集資料，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長(zhǎng)的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。
第6單元我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃
本單元是本冊(cè)教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊(cè)教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定計(jì)劃。讓學(xué)生知道制定計(jì)劃對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的意義，知道制定一般的計(jì)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃安排的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)劃與安排，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)制定可實(shí)行的計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：能制定比較完美的計(jì)劃。
五、教學(xué)措施
1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，以靈活多樣形式教學(xué)，營(yíng)造活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重上課前師生雙方的充分準(zhǔn)備，注重教學(xué)過程中的反思。
3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。
4、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量，互相督促，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
六、教研專題：
大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。
七、研究措施
1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為教學(xué)提供硬件和軟件基礎(chǔ)。
2、注意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對(duì)自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。
3、以活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。
4、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的善于動(dòng)腦，樂于動(dòng)手的習(xí)慣。
5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量。
八、教研課安排
待定。
九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排
1、學(xué)習(xí)研究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。
4、積極認(rèn)真的參加相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。
十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
1、制作日晷。
2、基因的調(diào)查研究。
3、走進(jìn)樟樹。
十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施
1、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2、注重合作，注意同伴之間的互相評(píng)價(jià)。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使評(píng)價(jià)更有效。
3、在科學(xué)活動(dòng)中，注重活動(dòng)前的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。
4、給學(xué)生多元才能評(píng)價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績(jī)代替一切。
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三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十
教學(xué)計(jì)劃
指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
三、學(xué)情分析
1、整體學(xué)習(xí)狀況
在開始的兩個(gè)多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還經(jīng)常利用課前和課余觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過兩周的了解，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的思維非常敏銳，發(fā)言和回答都非常積極。但是，也因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有許多本質(zhì)的區(qū)別，特別是注重學(xué)生的探究活動(dòng)的培養(yǎng)是以往忽略的，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。但總的來說，學(xué)生以前的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開展的次數(shù)比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)別，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒有參與，所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工，也是課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的。
3、兒童心理分析
1、全冊(cè)內(nèi)容情況
本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況
第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。
第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。
第三單元“我們自己”共6課時(shí)，具體包括：觀察我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)谏L(zhǎng)（1課時(shí)），猜猜我是誰(shuí)（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇妙的指紋（1課時(shí)），運(yùn)用感官（1課時(shí)）。
第四單元“水”共4課時(shí)，具體包括：一杯水的觀察（1課時(shí)），水是什么形狀（1課時(shí)），各種各樣的液體（1課時(shí)），比較水的多少（1課時(shí)）。
第五單元“紙”共4課時(shí)，具體包括：紙的觀察（1課時(shí)），我來造一張紙（1課時(shí)），不同用途的紙（1課時(shí)），作一輛紙車（1課時(shí)）。
第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，具體包括：稻谷的觀察（1課時(shí)），大米的觀察（1課時(shí)），米飯的觀察（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)）。
五、基本措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
六、導(dǎo)學(xué)方法
探究法演示法參觀法
實(shí)踐法討論法談話法
辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十一
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)共包括了五個(gè)單元17課時(shí)的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?？茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。
本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊(cè)教材引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊(cè)的教學(xué)目的要求是：
1、知識(shí)與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題，認(rèn)真展開研究。
2、過程與方法：教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，通過觀察與測(cè)量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。
本冊(cè)教材的使用對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對(duì)科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，遇事總想問個(gè)為什么，要抓住這個(gè)有利條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對(duì)于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。
這一冊(cè)是《科學(xué)》起始年級(jí)，從探究對(duì)象上看以認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測(cè)量為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動(dòng)手的能力，做到全面發(fā)展。
略
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十二
1、學(xué)生的年齡特征：
三年級(jí)學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況：
這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有"咦，怎么會(huì)這樣？怎么會(huì)那樣？"有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力，這都為"科學(xué)"這一對(duì)他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：
他們喜愛主動(dòng)參與、善于觀察，為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的"科學(xué)"課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。
本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）我今年36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16年，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：
本冊(cè)教材本冊(cè)教材注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對(duì)呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對(duì)探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。
2、教材編排體系：
教材的編排對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識(shí)體會(huì)出發(fā)。將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會(huì)科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊(cè)教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。
3、本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起"我們也能做科學(xué)探究"，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的"好奇心"，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。
第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對(duì)問題，通過觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動(dòng)、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。
第三單元《生命之源—水》，認(rèn)識(shí)水在動(dòng)、植物、人類生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識(shí)水。
第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題。
（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
（二）基本目標(biāo)
1、基本知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對(duì)問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識(shí)，會(huì)選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。
2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能，并運(yùn)用語(yǔ)言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會(huì)用文字、圖畫來表達(dá)，能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動(dòng)參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。
5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國(guó)的情感。
1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，用好教材。
2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好"三環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。
3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的"小"事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到"科學(xué)"就在身邊。
4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。
6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十三
本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，特做計(jì)劃如下：
本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共三個(gè)班。學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧不強(qiáng)。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
本冊(cè)書２２課。從知識(shí)方面可以分為五個(gè)單元：
1、游戲里的科學(xué)：（1———６）課，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有力的現(xiàn)象進(jìn)行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對(duì)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究。
2、太陽(yáng)與時(shí)間：（７———１０）課，讓學(xué)生通過閱讀大量資料、對(duì)太陽(yáng)的概況有初步了解，并通過觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的方法，了解計(jì)時(shí)工具發(fā)明的過程。
3、電的本領(lǐng)：（１１——14）課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等探究方法揭開一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡(jiǎn)單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。
4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域――人體，對(duì)生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命世界的熱愛，對(duì)生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，以形成良好生活習(xí)慣和健康生活的意識(shí)。
5、動(dòng)物王國(guó)：（１９—2２）課，以學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，層層展開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究后收獲的樂趣，同時(shí)了解、認(rèn)識(shí)昆蟲、鳥類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚類的基本特征。讓學(xué)生意識(shí)到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。
6、研究與實(shí)踐：（２３、２４）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計(jì)劃；培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查與研究”等實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
略
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十四
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化； 磁鐵；植物的生長(zhǎng)變化；動(dòng)物的生命周期?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：
學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
1 、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2 、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3 、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察
實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競(jìng)賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十五
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究*，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。
“常見材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。
“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程。“信息與通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。
2、奮斗目標(biāo)
讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
1、提高課堂效率措施：
（1）、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
（2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
（3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
（4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學(xué)。
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。
2、尖子生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。
（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
（略）
（略）
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十六
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化; 磁鐵;植物的生長(zhǎng)變化;動(dòng)物的生命周期?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：
學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：
人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2 、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3 、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察
實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競(jìng)賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
探究法 演示法 參觀法
實(shí)踐法 討論法 談話法
辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十七
新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)任務(wù)
冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。
通過本冊(cè)教學(xué)讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
二、學(xué)期目標(biāo)
1、總體知識(shí)目標(biāo)
能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學(xué)。
能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
3、教育教學(xué)目標(biāo)
能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。
在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。珍愛并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
三、教材分析：
“常見材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料。
“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程。“信息與通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。
四、情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
全班學(xué)生分析如下：
五、教學(xué)措施：
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。采用表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。
2、中等生優(yōu)化措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（3）、加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、 優(yōu)等生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。
（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
六、改革設(shè)想：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十八
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化；磁鐵；植物的生長(zhǎng)變化；動(dòng)物的生命周期?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。
三、學(xué)生分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：
學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。
2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察
實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬
科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲參觀訪問競(jìng)賽
科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)
角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇十九
大象版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材由七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力。
本冊(cè)教材共七個(gè)單元。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含1、猜猜看2猜對(duì)了嗎3、猜猜猜;第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》共3課含1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測(cè)量3、可愛又可恨的風(fēng);第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用;第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮;第五單元 《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了 3、小心!有電;第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
周 次教 學(xué) 內(nèi) 容
1第一單元《猜 猜 猜》1、猜猜看2猜對(duì)了嗎
23、猜猜猜
3第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》1、起風(fēng)了
42、風(fēng)的測(cè)量3、可愛又可恨的風(fēng)
5第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲
63、磁鐵的妙用
7第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出
83.沉與浮
9第五單元 《電與我們的生活》1、生活離不開電
102.電燈亮了
113、小心!有電
12第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》1.白天與黑夜
132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化
14第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸
152、我也能當(dāng)科學(xué)家。
16復(fù)習(xí)
17復(fù)習(xí)
18考查
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇二十
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育、生活材料功能與性質(zhì)的科學(xué)運(yùn)用等知識(shí)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇二十一
這門學(xué)科依據(jù)全日制務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力為一體。全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好和認(rèn)識(shí)規(guī)律，由金及遠(yuǎn)，由易到難，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生的空間，促進(jìn)學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習(xí)。
本冊(cè)學(xué)科共分理處22課，共分四部分：
第一部分（1——7）生活中的食物
第二部分（8——14）飲用水
第三部分（15——18）身邊的玩具
第四部分（19——22）家養(yǎng)小動(dòng)物
知識(shí)與能力
本冊(cè)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動(dòng)發(fā)展，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革的精神，全面推行和強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì)責(zé)任感，真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。
過程與方法
1、用感官觀察不同種類的動(dòng)植物，比較總結(jié)它們的相同與不同。
2、探索各種材料的物理性質(zhì)。
3、對(duì)液體，固體和氣體進(jìn)行系統(tǒng)的比較，觀察。比較認(rèn)識(shí)水，空氣，態(tài)度與價(jià)值觀
情感，態(tài)度與價(jià)值觀
1、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、形成尊重事實(shí)，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
3、形成珍愛生命，保證生態(tài)的意識(shí)。
通過教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，針對(duì)問題作出假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析研究結(jié)果，得出結(jié)論最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際。
三（1）班共有人，有80%的學(xué)生科學(xué)觀察方法，觀察能力實(shí)際操作能力，推理能力，歸納能力都比較強(qiáng)，有20%的學(xué)生在教學(xué)過程中，比較吃力，方法欠佳還需教師和同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。
科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
略
三年級(jí)科學(xué)教科版教學(xué)計(jì)劃篇二十二
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元由4課組成。1、我們周圍的土壤 2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的保護(hù)
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識(shí)充分調(diào)動(dòng)出來，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng);是一次親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用;學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法：完成種子和花生長(zhǎng)過程中的一些探究實(shí)驗(yàn);連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段變化的詳細(xì)情況并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì)遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1、植物和我們2、果實(shí)和種子 3、根和莖4、葉和花
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6課。
2、氣溫是多少3 雨下得有多大4、今天刮什么風(fēng) 5、 氣候與季節(jié)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
4、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。
四、教學(xué)措施
1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
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