最熱朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 10:21:15
最熱朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-03 10:21:15     小編:紙韻

人生是一場(chǎng)旅程,總結(jié)是我們?cè)诼猛局械睦锍瘫?,記錄下我們?jīng)歷的點(diǎn)滴。在總結(jié)中要注意突出重點(diǎn),給讀者以啟發(fā)和思考。小編精選了一些經(jīng)典書籍,供大家拓寬知識(shí)面。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

帶著淡淡的愁緒走出家門,趁月色出來散心,順著幽靜的小路一路走來,自然而然地來到了日日經(jīng)過的荷塘邊,一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那樣的美,比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙,可以想見荷葉隨風(fēng)起舞時(shí)婆娑(posuo)婀娜的美妙身姿;而點(diǎn)綴其間的白色的荷花,不禁讓人想起她“出污泥而不染”的特性。荷花又是形態(tài)各異的:“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”。用上“裊娜、羞澀”二詞,在作者的眼里荷花儼然已是仙子一般了。作者用細(xì)致的工筆和絕妙的比喻,對(duì)荷葉的形神、荷花的資質(zhì)進(jìn)行一番令人神往的描繪,荷花、荷葉的優(yōu)美形象似已展現(xiàn)眼前。

這還不是最美的,一縷“微風(fēng)”讓這副極美的荷花圖動(dòng)了起來:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色:而葉子卻更見風(fēng)致了?!宾畷r(shí),荷香如歌,似有若無,花葉顫動(dòng),流波溢彩,葉、花、形、色、味渾然一體。人也在微風(fēng)中全身心地沉醉在這荷塘美景之中了。

而這似乎還不夠極致!再看看塘上的月色:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)?!比~下的流水被密密的葉子遮住了,不能看見,而葉上“如流水”一般的月光卻在“靜靜地瀉”著,一個(gè)“瀉”字,化靜為動(dòng),使人看到了月光的流動(dòng)感;“薄薄的青霧浮起在荷塘里”,一個(gè)“浮”字又突出了霧的輕飄朦朧。葉子和花在薄霧籠罩下,迷迷蒙蒙,仿佛在牛乳中洗過一樣,如夢(mèng)似幻。月色迷蒙柔和、薄霧輕籠飄浮,這月下的荷塘真是恍如仙境了!滿月而有淡淡的云霧,給人的感覺如“小睡”一般,正如作者此時(shí)的心境,卻是恰到好處。作者在這里無意中流露出了淡淡的喜悅。“彎彎的楊柳的稀疏的倩影,像是畫在荷葉上?!睏盍馁挥安皇恰巴丁痹诤扇~上,作者偏偏用了一個(gè)“畫”,仿佛是一位繪畫高手在潑墨揮毫,精心描繪一般,使投在荷葉上的影子貼切自然、美麗逼真,富有情趣?!肮馀c影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”。月色清淡,黑白相間的光和影猶如和諧的旋律,荷香縷縷,作者如此細(xì)膩入微的感受真是令人如癡如醉!

這美麗的景色可以讓作者忘記自己的憂愁了吧?但是“熱鬧是它們的,我什么都沒有?!弊髡哌€是無法擺脫那一縷愁緒,淡淡的哀愁與淡淡的喜悅相互交織,給優(yōu)美的月下荷塘披上朦朧的輕紗,清幽淡雅、安謐柔和、朦朧和諧,荷塘與月色融為了一體!

讀著朱老先生的《荷塘月色》,便宛若置身荷塘一般,仿佛在那幽徑上走著的是自己了。那亭亭碧綠的荷葉,那婀娜多姿的荷花,月色迷蒙、薄霧繚繞的荷塘便又展現(xiàn)在眼前。

解析:

《荷塘月色》寫于1927年7月。此時(shí),正值“四·一二”運(yùn)動(dòng)之時(shí)。曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng)的愛國(guó)知識(shí)分子朱自清,面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí),他悲憤、不滿而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨(dú)苦悶的心情,朱自清先生寫下了《荷塘月色》。

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對(duì)“荷塘月色”的細(xì)膩描繪,含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí),渴望自由,想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情,為我們留下了那時(shí)一個(gè)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.品味語言,學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。

2.通過把握本文的情感脈絡(luò),學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。

1.讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界,體會(huì)作者頗不寧靜的感情。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

通過聽錄音、默讀,讓學(xué)生讀文入境。

通過反復(fù)誦讀、感知,品味作品語言。

通過提問思考討論,體會(huì)作者的感情教學(xué)設(shè)計(jì):

本課教學(xué)計(jì)劃采用六個(gè)步驟自讀感知,思考提問,查閱信息,討論交流,熟讀成誦,存疑留問,兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),存疑留問放在課外完成。整個(gè)教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體,學(xué)生自讀感知,學(xué)生思考提問,學(xué)生查閱信息,學(xué)生討論交流,學(xué)生熟讀成誦。教師在這過程中主要起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

要求學(xué)生自讀課文,整體感知整篇課文,了解作品的基本內(nèi)容,初步把握作品的基本結(jié)構(gòu)框架和作者的感情。

首先自讀課文,疏通文句,借助注解和詞典,弄清以下詞語的讀音和意思:

幽僻、蓊蓊郁郁、彌望、裊娜、宛然、凝碧、斑駁、峭楞楞。

借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。

其次給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào),找出文章主要寫景的段落和抒情的段落,找出文章抒情的語句。

明確:

文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。

文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的語句主要有:

第一段:這幾天心里頗不寧靜。

第二段:沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。

第三段:我也像超出了平常的自己,我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。便覺是一個(gè)自由的人。我且受用這無邊的荷香月色好了。

第六段:但熱鬧是他們的,我什么也沒有。

第七段:這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

第八段:這令我到底惦著江南了。

再次請(qǐng)學(xué)生用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述下來,注意段落之間的聯(lián)系。

明確:因?yàn)檫@幾天心里頗不寧靜,忽然想起日日走過的荷塘,在滿月的光里,總該另有一番樣子,于是就想去看看,沿著荷塘的路平常是有些怕人的,但今晚卻很好,我可以享受這無邊的荷香月色。荷塘月色的確很美,月光下的荷塘美景清幽淡雅,荷塘上的迷人月色朦朧和諧,令人心醉。荷塘四周非常幽靜,只有樹上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧,而我什么也沒有。忽然又想起采蓮的事情來了,那真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早巳無福消受了。采蓮令我惦著江南了,這樣想著回到了家里。

首先學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文,提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。

學(xué)生先后提出如下一些問題:

為什么作者要反復(fù)寫愛熱鬧也愛冷靜的雙重性格?

課文第五段,寫月光用瀉不用照一鋪,其好處是什么?

作者說自己心里頗不寧靜,為什么寫出如此寧靜的文章?

第四段景物描寫,為什么葉子寫得多?

課文最后一句話輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了是否多余?

心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?

第五段酣民、小睡各指什么?有無深層含義?

采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情?

作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?

第六段寫熱鬧是他們的,我什么也沒有,作者為什么會(huì)如此傷感?

《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。

其次教師和學(xué)生一起梳理上述問題,重新整合。

第一類問題是關(guān)于文章主旨、作者思想感情的問題。

為什么作者要反復(fù)寫愛熱鬧也愛冷靜的雙重性格?

作者說自己心里頗不寧靜,為什么寫出如此寧靜的文章?:

心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?

第二類問題是文章局部的細(xì)節(jié)問題。按照文章先后依次羅列如下:

第四段景物描寫,為什么葉子寫得多?

課文第五段,寫月光用瀉不用照鋪,其好處是什么?

第五段酣眠、小睡各指什么?有無深層含義?

作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?

第六段寫熱鬧是他們的,我什么也沒有,作者為什么會(huì)如此傷感?

第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情?

第八段課文最后一句話輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了是否多余?

第三類是關(guān)于對(duì)本文的評(píng)價(jià)的問題。

《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。

針對(duì)上述問題請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,或上圖書館查閱資料。

首先討論第一類問題,即關(guān)于作者思想感情的問題。

教師提示,要搞清作者說自己心里頗不寧靜的問題,首先要搞清為什么作者會(huì)頗不寧靜,這必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,必須聯(lián)系作者自身來看。學(xué)生交流上網(wǎng)查閱的有關(guān)資料。明確:

(一)作者。

朱自清,原名自華,串佩弦,號(hào)秋實(shí),生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州,自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中,且在揚(yáng)州做過教師,故自稱揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清有著作27種,共約190萬言,包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面地搜集、整理,出版了6冊(cè)《朱自清全集》。朱自清雖在五四運(yùn)動(dòng)后開始新詩創(chuàng)作,但是,1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》,卻顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作,取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。

(二)時(shí)代背景。

《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失敗,白色恐怖籠罩中國(guó)大地。這時(shí),蔣介石叛變革命,中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前,朱自清作為大時(shí)代中一名小卒,一直在吶喊和斗爭(zhēng),但是在四一二政變之后,卻從斗爭(zhēng)的十字街頭,鉆進(jìn)古典文學(xué)的象牙之塔。但是作者既做不到投筆從戎,拿起槍來革命,但又始終平息不了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡,作者對(duì)生活感到惶惑矛盾,內(nèi)心是抑郁的,是始終無法平靜的。這篇散文通過對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫,流露出作者想尋找安寧但又不可得,幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情,這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。

心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?

明確:《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情,既表現(xiàn)了作者不愿同流合污,反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。

為什么作者要反復(fù)寫愛熱鬧也愛冷靜的雙重性格?

明確:因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫照,也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。

作者說自己心里頗不寧靜,為什么寫出如此寧靜的文章?

明確:作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài),客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯,作者完全陶醉于自然美景之中,但是很快又回歸不寧靜,又重新憂郁起來,熱鬧是他們的,我什么也沒有就是他不寧靜的表現(xiàn)。

其次討論局部細(xì)節(jié)問題。

第四段景物描寫,為什么葉子寫得多?

教師要求學(xué)生閱讀第四段,看作者依次寫了什么?又是怎么寫的?

明確:先寫茂密的荷葉,次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來的荷香,最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)和脈脈的流水。本段是按照駐足觀察的順序,視線由近及遠(yuǎn)、由上而下來寫的。本段可分兩層,第一層寫靜物,葉子像舞女的裙,靜中寫動(dòng),寫出了動(dòng)態(tài)美?;ㄑU娜羞澀,像人一樣?jì)擅?,寫出了靜態(tài)美;像明珠星星,則寫出了荷花在想象中的光華?;ㄏ阆襁h(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲,激活了讀者的美好想象。第二層寫動(dòng)態(tài)。有視覺形象,葉子有一絲的顫動(dòng),化為一道凝碧的波痕。有聽覺形象,風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合,給讀者以不同的感覺。

之所以葉子寫得多,是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏膶?shí)際情況。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

由此可以看出本文景物描寫的特征,本文的特點(diǎn)是將描寫荷塘和描寫月色巧妙地結(jié)合起來。荷塘,是月下的荷塘;月色,是荷塘上的月色。突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。第四段沒有直接寫月,但處處有月,荷葉、荷花都處在月光的照耀下,月光之下,荷花也是銀白色的,這是它和明珠星星的相似點(diǎn)。寫荷花的香味,縷縷清香,微風(fēng)傳送,像遠(yuǎn)處飄來的歌聲一樣動(dòng)人心懷,這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有,如在嘈雜的白天,絕不會(huì)有這樣的感受。

閱讀第五段,思考本文是如何描寫月色的。

明確:作者把荷葉和荷花放在月光下面,一個(gè)瀉字,給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感;一個(gè)浮字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花,其實(shí)不然,作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜,襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫黑影和倩影,還是寫月色,因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映,錯(cuò)落有致,反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的,所以作者通過不同的景物,從不同的角度去寫月色,使難狀之景如在眼前。

課文第五段,寫月光用瀉不用照鋪,其好處是什么?

解答這個(gè)問題,不妨請(qǐng)學(xué)生把照和鋪?zhàn)执司渲凶x一遍,學(xué)生就知道了。

明確:瀉是承上面比喻句如流水一般而來的,瀉字有向下傾的勢(shì)態(tài)。照和鋪?zhàn)志蜎]有這個(gè)效果。

第五段酣眠、小睡各指什么?有無深層含義?

明確:酬民比喻朗照,小睡比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看,他不希望過于激烈的行為,他喜歡一種平和的心態(tài),正如我們前面分析的那樣,他做不到投筆從戎,他要尋找安寧平和的生活。對(duì)景物的喜好折射出作者的心態(tài)。

作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?

明確:這是使用通感的修辭手法,光與影是視覺形象,作者卻用聽覺形象來比喻,這就是通感的一種,其相似點(diǎn)就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香,微風(fēng)傳送,像遠(yuǎn)方飄來歌聲一樣動(dòng)人心懷,這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只有在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有,這也是通感,把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象,它們之間的相似點(diǎn)就是似有似無、時(shí)斷時(shí)續(xù)、捉摸不定。

第六段寫熱鬧是他們的,我什么也沒有,作者為什么會(huì)如此傷感?

明確:作者想尋找美景,使自己寧靜,平息自己矛盾的心態(tài)而不得,當(dāng)然傷感。

第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情?

明確:以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂,且荷蓮?fù)铮髡哂质菗P(yáng)州人,對(duì)江南習(xí)俗很了解。

第八段課文最后一句話輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了是否多余?

明確:一方面有照應(yīng)文章開頭的作用,但主要目的還是以靜寫動(dòng),以靜來反襯自己,心里的極不寧靜。心里的不寧靜,是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一:社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜,內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的寧靜形成對(duì)立統(tǒng)一,文章開頭心里不寧靜,在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜,走出荷塘又回到不寧靜的現(xiàn)實(shí)中來,也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。

再次討論本文的評(píng)價(jià)問題。

《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處。

播放課文錄音,學(xué)生完全陶醉在作品的意境之中。這個(gè)問題不必回答。

要求學(xué)生背誦第四、第五、第六段。

教師要求學(xué)生誦讀時(shí)要把握好感情的度,以含蓄為主,內(nèi)在情感要豐富,表現(xiàn)出優(yōu)美的韻味,語速宜緩,節(jié)奏分明。

給學(xué)生一個(gè)探究的題目讓他們做進(jìn)一步的研究。

在《荷塘月色》里,顯然有兩個(gè)世界:朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與自我心靈升華的超越世界——在某種意義上,可以說這是朱自清的一個(gè)夢(mèng)。說說你對(duì)這個(gè)夢(mèng)的理解。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇.文章寫了荷塘月色美麗的景象,含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí),渴望自由,想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情,為后人留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。

教師視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑潑的生命體,尊重學(xué)生,平等對(duì)話,探究氣氛濃郁,學(xué)生個(gè)性獲得發(fā)展,潛能得到開發(fā)。這一節(jié)課教學(xué)處處以學(xué)生為本,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展為本,學(xué)生的求知欲望得到滿足,對(duì)語言的揣摩,對(duì)文章思想感情的領(lǐng)悟,均能打開思想的閘門,知無不言,又言無不盡,再佐以教師的推敲,因而,精彩紛呈,常閃發(fā)智慧的火花。教師始終與學(xué)生處于平等的地位,不以“權(quán)威”自居,而是作為學(xué)習(xí)課文的一員,積極參與討論,談自己的閱讀感受。有時(shí)要言不煩,意在點(diǎn)睛,給學(xué)生以深深的啟迪;有時(shí)明說“不過我也不知道,因?yàn)檫@可能永遠(yuǎn)是個(gè)迷”,(絕非搪塞,而是列舉種種研究成果),意在留給學(xué)生思考的空間,繼續(xù)學(xué)習(xí)的空間;有時(shí)提出“現(xiàn)在,我能不能也提幾個(gè)問題啊”,意在深入開掘,彌補(bǔ)學(xué)生探究的不足。教師、教材、學(xué)生三維空間碰撞、交融,奏出了美妙、和諧的語文交響樂。

語文教學(xué)要加強(qiáng)綜合,注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。這節(jié)節(jié)課在這方面表現(xiàn)得十分突出,語文教學(xué)的多功能發(fā)揮得淋漓盡致。關(guān)鍵的語言文字放在特定的語境中理解、品味、鑒賞,感悟是靈動(dòng)的,具個(gè)性色彩的;配樂朗誦,動(dòng)畫欣賞隨文入境,營(yíng)造美的氛圍。研究作者與創(chuàng)作背景,探究作品的寫作意圖與價(jià)值取向,把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展與思想情操陶冶融為一爐,發(fā)揮了語文的實(shí)用功能、發(fā)展功能、審美功能,學(xué)生在潛移默化中多方面獲得培養(yǎng)。

教師不僅在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注意循循善誘、逐步深入,探求真知,更在于教師能把自身的文化積淀融合于教學(xué)之中,提高課的質(zhì)量與品味,提升學(xué)生的思想情操。對(duì)課文作者的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),對(duì)課文意義的闡發(fā),對(duì)通感收發(fā)的比擬,對(duì)重點(diǎn)詞句推敲的延伸,對(duì)媒體相關(guān)報(bào)道的評(píng)論等,看似信手拈來,實(shí)則平日勤于閱讀、積累文化的必然展現(xiàn)。而這些揮灑自如的講解,對(duì)學(xué)生最有吸引力,感染力,最有啟發(fā)性,也是課最能發(fā)光的亮點(diǎn)。學(xué)生以學(xué)為主,教師不學(xué)無以為師,教師學(xué)識(shí)豐厚,學(xué)生終生受益。

但學(xué)生互動(dòng)稍顯不足,聽課老師多,學(xué)生有些緊張。引導(dǎo)還需要大膽一些。

更多。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、作者簡(jiǎn)介

朱自清原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江省紹興市,1898年生于江蘇省東??h。1903年隨家定居揚(yáng)州,故自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后,考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年改為“自清”,考入本科哲學(xué)系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。

在大學(xué)時(shí)代,朱自清就開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩《毀滅》,在當(dāng)時(shí)的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響。1929年出版詩集《蹤跡》,1925年任清華大學(xué)教授,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時(shí)開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文壇上著名的散文作家。

1948年8月12日,朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士。逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清詩文選集》。

二、月夜有無蟬聲?

《荷塘月色》中有一處寫到作者在月下漫步荷塘?xí)r聽到了蟬聲。

“這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;……”

后來有一位叫陳少白的寫信給朱自清,說蟬子夜晚是不叫的。朱自清為此問了好幾個(gè)人,他們也都認(rèn)為陳的話不錯(cuò)。朱自清為了進(jìn)一步弄清問題,又去請(qǐng)教他在清華大學(xué)的同事昆蟲學(xué)家劉崇樂教授。劉崇樂則從別一個(gè)人的著作里摘抄了一段文字寄給朱自清,這一段文字說月夜確有蟬聲,不過那位著者又說,平常夜晚蟬子是不叫的,那一個(gè)月夜,卻聽到它們?cè)诮小_@么一來,朱自清反復(fù)考慮,就把“好幾個(gè)人”的話當(dāng)作“客觀實(shí)際”,而把那個(gè)著者的親耳所聞當(dāng)作“是個(gè)例外”,至于自己文中那一段描寫,則自認(rèn)是“記憶錯(cuò)誤”。于是朱自清給陳少白復(fù)信,表示了感謝,并且慎重表示:散文集《背影》(里面收有《荷塘月色》一文)以后再版要?jiǎng)h掉月夜蟬鳴的句子。

過了些時(shí)候,陳少白又在《新學(xué)生》月刊上發(fā)表文章,再次討論這個(gè)問題,并且涉及到宋代王安石的《葛溪驛》一詩,因?yàn)檫@首詩里也有月夜蟬鳴的描寫。也就在這個(gè)討論之后,朱自清自己又有兩次親耳聽到了月夜蟬聲,“跟《荷塘月色》中所敘的有相同的地方”,朱自清因?yàn)椤坝星屑旱膯栴}在心里’,所以對(duì)此印象格外深刻。這才寫了《關(guān)于“月夜蟬聲’》一文,公開作答。從這番周折中可以看出朱自清對(duì)寫文章是極其認(rèn)真負(fù)責(zé),絕不含糊的。

朱自清還從這件事中引出一個(gè)更深的教訓(xùn),他在作答的文章中深有感慨地說:“我們往往由常有的經(jīng)驗(yàn)作概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫,推論到所有夜晚蟬子不叫。于是相信這種推論便是真理。其實(shí)只是成見。這種成見,足以使我們無視新的不同的經(jīng)驗(yàn),或加以歪曲的解釋。我自己在這兒是個(gè)有趣的例子?!敝熳郧暹@一段話意味深長(zhǎng),它告訴我們輕率的推論會(huì)使人們誤把成見認(rèn)作真理,妨礙我們獲得新的經(jīng)驗(yàn),接受新的知識(shí),這個(gè)體會(huì)和認(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“月夜”有無“蟬聲”的討論本身了。

三、荷塘夕照明——懷念朱自清先生

今年(1978)八月十二日,是朱自清先生逝世三十周年。清華大學(xué)為了紀(jì)念他,把座落在“水木清華”池邊的古老方亭命名為“自清亭”。它和附近小山坡上紀(jì)念聞一多先生的“聞亭”比鄰而立。朱、聞兩位老教授,都是毛澤東同志稱頌過的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的愛國(guó)知識(shí)分子。

夏日的黃昏,剛下過一回陣雨。雨過天晴,我信步來到荷花池畔。荷塘一片碧綠,間雜著朵朵蓮花,微風(fēng)中送來陣陣清香。

我想起了朱自清的散文《荷塘月色》,這是我在中學(xué)里讀過的。在解放前,到清華念書的時(shí)候,我打聽到朱先生筆下的荷塘,就是這個(gè)荷花池,走去一看,原來不過是一灣死水,幾樹垂楊,敗葉殘花,潦倒其間。塘中央還有座小島,島上雜樹叢生,荊棘遍地,偶爾還從斜刺里跑出一兩只野兔來,人稱荒島。

朱自清寫《荷塘月色》的時(shí)候,這里是“陰森森的有些怕人”,“白天也少人走,夜晚更加寂寞”。這篇文章的頭一句話是:“這幾天心里頗不寧靜”,這冷僻而又有幾分清幽的荷塘月色,就正好成了他“什么都可以想,什么都可以不想”的暫時(shí)“自由”“獨(dú)處”的地方了。

我那時(shí)雖是工學(xué)院的學(xué)生,由于愛好文藝和對(duì)朱先生的傾慕,對(duì)清華園里的進(jìn)步文藝活動(dòng),總是要擠進(jìn)去聽聽的。朱自清經(jīng)常出席文藝晚會(huì),發(fā)表演講。他這時(shí)已不是我想象中風(fēng)度瀟灑的詩人,而是一個(gè)扶著手杖,身材瘦小的老人了。但看去精神卻很好。他認(rèn)定了前進(jìn)的方向,提出要做“向下的”知識(shí)分子,即接近工農(nóng)大眾的知識(shí)分子。他領(lǐng)頭發(fā)表反對(duì)國(guó)民黨打內(nèi)戰(zhàn)的和平宣言,在抗議國(guó)民黨反動(dòng)派逮捕學(xué)生的爭(zhēng)人權(quán)宣言上簽名,起草教授罷教宣言,還常扶著手杖去征集簽名。“但得夕陽無限好,何須惆悵近黃昏”。他這用以自況的詩句,表明晚年的朱自清的確不再是寫《荷塘月色》時(shí)感傷獨(dú)處的朱自清了。

在池塘邊漫想,清華園這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨,更教人心潮難平。從朱自清的詩句,想到葉帥的“老夫喜作黃昏頌,滿目青山夕照明”。這兩句詩反映了我國(guó)老一輩革命家的壯志豪情;我想,也反映出今天老知識(shí)分子們的心境吧。而《荷塘月色》呢,該另有新篇了。

四、《采蓮賦》參考譯文(羅定五)

漂亮的少年、美貌的少女,心心相印采蓮去。鹢首船頭來回轉(zhuǎn),交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆,船頭微動(dòng)浮萍才分開。姑娘身材多窈窕,白綢衫兒束細(xì)腰。情意綿綿難分割,戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊,葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微,怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜,急忙收起綾羅裙。

【示范教案】

荷塘月色

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧:比喻、通感的巧妙運(yùn)用,動(dòng)詞、疊詞的精心選用。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1.訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力。

2.提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。

3.提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),追求理想。

教學(xué)建議

一、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在結(jié)構(gòu)安排、寫景的層次和運(yùn)用語言的技巧上。

二、本文語言精美,寫景狀物傳神,應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生自然地受到感染,體會(huì)文章的韻味。

本文語言樸素、典型,充滿詩意,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感,精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。

解決辦法

1.介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味表達(dá)作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語句。

3.引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫景物的特點(diǎn),從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。

4.通感的修辭方法學(xué)生第一次接觸,可以結(jié)合練習(xí)題講一點(diǎn)知識(shí),必要時(shí)可擴(kuò)展一些練習(xí)。

教學(xué)要點(diǎn)

講解《荷塘月色》,弄清作者寫作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點(diǎn),環(huán)境描寫與抒發(fā)感情的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感,精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、解題:荷塘月色(加點(diǎn)部分板書,下同)是朱自清的早期散文作品之一。荷塘,是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心,它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。

朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng),向往過俄國(guó)十月社會(huì)主義革命,后來也投身過反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1927年,蔣介石叛變革命,中國(guó)革命處于低潮,朱自清陷入苦悶之中。他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,又不敢投入火熱的革命斗爭(zhēng)中去,因而借賞景來排遣苦悶。本文中所反映出來的憎惡現(xiàn)實(shí),想找一個(gè)安寧的所在而不得的苦悶心情,在當(dāng)時(shí)一部分正直的知識(shí)分子中很有代表性。

二、學(xué)生默讀課文,參照“練習(xí)”一,初步理解文章的意思。

三、教師先讀課文、正音并解釋詞語。

四、理清全文的段落。教師歸納:全文分三大段。第一大段,(即第1自然段),寫作者夜深人靜時(shí)去荷塘觀賞月色的緣由。第二大段,(2—6自然段)是全文的主體,細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜,抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。第三大段(末兩個(gè)自然段),寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情,表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。全文結(jié)構(gòu)完整,銜接自然緊密,寫景與抒情有機(jī)地揉合在一起。

五、講讀第一段。

(一)指名朗讀。

(二)提問:作者為什么惦念起荷塘來了?作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意?

師生共同談話,注意“忽然”兩字。

月亮升高了,馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了,妻子拍著閏兒也漸入睡。周圍已經(jīng)沉靜下來了,本來可以好好想一些問題,但是,許多的事縈繞在自己頭腦中,無法理清,“忽然”想起了荷塘,作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱,找尋片刻的'心靈的寧靜而去荷塘邊的。

第一句是全文的“文眼”,它象是一支樂曲中的主旋律,在全曲中回蕩。

六、講讀第二段:

(一)提問,這一段是按照什么線索來寫的?學(xué)生回答,教師歸納:這一段是按照作者漫步荷塘的過程來寫的。按照作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移,有層次地展現(xiàn)荷塘月夜的美麗景色,抒發(fā)作者的感情。

小路(第2節(jié))——荷塘(第4節(jié))——月色(第5節(jié))——荷塘周圍的樹(第6節(jié))

漫步——思索(線索)(板書)

(二)講讀第2節(jié):

文章先寫去荷塘必經(jīng)的小路。提問:這條小路有些什么特點(diǎn)?學(xué)生回答,教師歸納:作者抓住了小路的曲折、幽僻,多樹的特點(diǎn)(板書),這三者中,幽僻是主要的特點(diǎn)。曲折與多樹是構(gòu)成幽僻的重要條件。小路沿荷池而筑,隨荷池彎曲,呈曲折之態(tài)。多樹則蓊蓊郁郁,更顯幽深僻靜。

文章用了對(duì)比的方式,襯托出月下小路的美??纯醋髡呤窃鯓舆M(jìn)行對(duì)比的?

用白天(少人走)、一般的夜晚(更加寂寞)、沒有月光的晚上(陰森森的)和今天的淡月比,寫出景色朦朧,富有詩意,第一次把“月色”點(diǎn)了出來。

(三)講讀第3節(jié):

提問:這一節(jié)寫作者去荷塘?xí)r的感受,請(qǐng)你說說這種感受的具體內(nèi)容?

學(xué)生回答。教師歸納:請(qǐng)學(xué)生把“象今晚上,……現(xiàn)在都可不理”這段話劃出來。這是作者感受的具體內(nèi)容。作者感到在這種幽僻的壞境之中,自己成了一個(gè)自由的人。在這種環(huán)境里,可以不做違心的事,不說違心的話,可以無拘無束、自由自在,拋棄塵世間的喧囂和煩惱。聯(lián)系文章的寫作背景,可以理解這種感受,表達(dá)了作者對(duì)自由寧靜生活的向往和對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿,進(jìn)一步點(diǎn)明了夜游的原因。

(四)講讀第4節(jié):

背誦課文第四段,討論以下問題。

(1)作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的?有何特點(diǎn)?

先總寫荷塘,再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點(diǎn)觀察,由近及遠(yuǎn),由上到下,先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。

(2)鑒賞景物特色及語言技巧

荷塘曲曲折折用疊詞,突出廣度

荷葉田田用疊詞,突出密度

像亭亭的舞女的裙,用比喻,以動(dòng)寫靜,寫出了高而圓的風(fēng)姿

荷花裊娜,擬人,飽滿的花朵姿態(tài)柔美

羞澀,擬人,含苞欲放的嬌美情態(tài)

明珠,比喻,晶瑩剔透地閃光,暗寫月光柔和

星星,比喻,忽明忽暗地閃光,暗寫月光柔和

美人,比喻,纖塵不染的美質(zhì)

荷波閃電,比喻,突出快速

凝碧,以靜寫動(dòng)

流水脈脈,擬人,默而有深情

(3)歸納月下荷塘的總體特點(diǎn),寄寓的感情素淡,寧靜,寄寓了淡淡的喜悅之情。

(五)講讀第5節(jié):

背誦課文第五段,討論以下問題。

(1)這一段是從哪幾個(gè)方面來描寫荷塘上的月色的?

先寫月光,再寫月影,最后寫光與影。

(2)作者選用了哪些動(dòng)詞來描寫月光,有什么好處?

“瀉”,照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體,增強(qiáng)動(dòng)感,表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。

“浮”,水氣輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動(dòng)景寫靜景,以“青霧”襯“月光”,表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。

“洗”,“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來,一個(gè)“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。

“籠”,“夢(mèng)”的比喻承上文“浮”字而來,一個(gè)“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容,襯托了月光的朦朧、柔和。

原因是天上有一層淡淡的云?!昂摺北扔骼收眨靶∷北扔鞯脑普谧×藵M月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境,所以說“恰是到了好處”。

(4)作者為什么又要寫月影?哪個(gè)動(dòng)詞用得精妙?

荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當(dāng)是景中一景,塘上月光、塘中月影交相輝映,能使月色表現(xiàn)得更為精妙。

一個(gè)“畫”字用得精妙,仿佛有無形的手在展紙描繪一般,富有情趣,表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

(5)寫光與影運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?

運(yùn)用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象,光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符,化靜為動(dòng),寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)、和諧動(dòng)聽,兩相烘托,擴(kuò)大了意境。

(6)這段描寫荷塘上的月色,總體特點(diǎn)是什么?寄寓了作者怎樣的思想感情?

朦朧,和諧,寄寓了作者淡淡的喜悅之情。

七、講讀末兩節(jié)。寫夜游荷塘引起的聯(lián)想,想到古代詩詞中對(duì)采蓮的描繪從而引起對(duì)江南美好生活的懷念,表現(xiàn)了作者對(duì)眼前的寂寞、毫無生氣的環(huán)境的不滿之情,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。

八、寫作特點(diǎn):

本文語言樸素典雅,準(zhǔn)確生動(dòng),富有韻味。作者是如何使語言表達(dá)得如此美的?

(1)作者精心選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,使語言準(zhǔn)確、貼切,創(chuàng)造出生動(dòng)的意境。

(2)作者善于運(yùn)用疊詞,傳神地描寫事物特征,加強(qiáng)語氣,舒展文氣,增加音韻美,深化物態(tài)情貌。

(3)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法,使語言形象生動(dòng),創(chuàng)造出引人入神的意境。

九、歸納中心思想。讓學(xué)生歸納,教師總結(jié)。從荷塘月色美麗景色的描繪中,表露了作者對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。

總結(jié)、擴(kuò)展

領(lǐng)悟作者的思想感情,要善于通過鑒賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。而鑒賞作者的景物描寫,要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果,要品味景物的特點(diǎn),最后歸結(jié)到美感特征。

課外閱讀朱自清的另一篇散文《綠》,領(lǐng)悟寄寓在梅雨潭的綠中的思想感情,并與《荷塘月色》表現(xiàn)的思想感情進(jìn)行比較。

布置作業(yè)

自由命題寫一篇情景交融的散文,要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法,在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。

附:板書設(shè)計(jì)

荷塘月色

朱自清

荷葉像裙形態(tài)美

荷花似

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要點(diǎn):總結(jié)4、5、6段,討論第三部分的作用,概括主題。

1.提問:平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的,本文描寫的景色卻是素淡的,朦朧的。景語即情語,試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確:作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”,追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象,正是作者所追求的,在作者眼中,荷塘景色“恰是到了好處”,不濃不淡,不明不暗,一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻,分明曲折地反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿。荷塘景色越寧靜、安逸,越反襯心里“頗不寧靜”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。

:月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜,但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜,作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí),似乎可以收尾,為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字?試結(jié)合語境談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確:從全文看,這是在游完荷塘往回走的路上想起的,剛游完荷塘,由荷花想到采蓮,這順理成章。游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”,于是作者又回憶歷史,描繪出了一幅熱鬧歡快的景象,這不僅反襯出此時(shí)的靜,更表現(xiàn)了對(duì)美好自由生活的向往?!翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無福消受了”,歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子,《西洲曲》是以諧音描寫一個(gè)青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖,形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對(duì)比,寫出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突?!斑@令我到底惦著江南了”一句,是全文的點(diǎn)睛之筆,既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思,也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。

明確:(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激;(2)對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮;(3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情;(4)表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由幸福生活的向往。

整篇文章作者以藝術(shù)的筆法,描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖,充滿了詩情畫意。這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。

第三課時(shí)板書:心里頗不寧靜的原因:

(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激;。

(2)對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮;。

(3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情;。

(4)表現(xiàn)了作者對(duì)美好自由幸福生活的向往。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課主要完成課文4、5、6段的閱讀鑒賞。通過揣摩“景語”,弄清文章的寫景特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入:鑒賞、分析課文4、5、6段的景物描寫部分。

(一)閱讀鑒賞第四段。

1.指名一個(gè)學(xué)生朗讀。

2.這一段寫什么景,是從什么方面來寫的?

明確:月下荷塘美景,寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。

3.提問:作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的:請(qǐng)找出這些句子,展開想象,閱讀品味它的妙處。

明確:(第1組)荷葉:“彌望的是田田的葉子”,用田田寫出了葉子之多;“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙?!边\(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似,而且寫出其動(dòng)態(tài)美。(播放幻燈片8)。

(第2組)荷花:“層層的葉子中間,……又如剛出浴的美人?!边\(yùn)用擬人、比喻的手法?!把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀,“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的,現(xiàn)在用來寫荷花,賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個(gè)比喻,分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻,傾注了作者的主觀感情,可以激發(fā)讀者的想象。(播放幻燈片9)。

(第3組)荷香:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!?提示學(xué)生參看“練習(xí)二”)由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?!翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處,如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等,其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?!扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物,把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”,烘托出幾分幽雅和寧靜來。

(第4組)荷波:“葉子與花也有一絲的顫動(dòng),……這便宛然有了一道凝碧的'波痕?!边\(yùn)用擬人的手法,寫出微風(fēng)過處葉花顫動(dòng)的情狀,既有視覺形象,葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象,風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合,形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿,創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。(播放幻燈片10)。

(第5組)荷韻:“葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。”作者把所見與想象結(jié)合,“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表情傳意,這里用來寫流水,塘水在茂密的荷葉下是看不到的,作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情,真正做到了言有盡而意無窮。(播放幻燈片11)。

4.師生共同小結(jié)本段寫景重點(diǎn)。

本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法,描繪了月下荷塘的美景,這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。

5.齊聲朗讀課文第4段,品味其寫景特點(diǎn)。

(二)誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法,引導(dǎo)學(xué)生自己分析)。

1.學(xué)生朗讀。

明確:葉、花、樹,寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

3.提問:月色本是難狀之景,作者用了一些傳神的動(dòng)詞:(如:“瀉”“浮”“洗”“畫”等),描繪出了可感的月光形象,試結(jié)合語境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。

明確:瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光,又寫出了月輝照耀,一瀉無余的景象,使月光有了動(dòng)感。

浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動(dòng)景寫靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。

洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

畫——有“人為”動(dòng)作含于其中,仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”,寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

4.小結(jié):本段雖著意寫月色,但又處處不忘荷塘,用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞,從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象,使難狀之景如在眼前。請(qǐng)同學(xué)們看著幻燈片展開想象,進(jìn)入情景,朗讀課文。(播放幻燈片12)。

5.齊聲朗讀第5段,體味作者寫景的高明手法。

明確:除傳神的動(dòng)詞運(yùn)用外,還用了正反結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)誦讀、鑒賞第6段。

1.齊聲朗讀。

2.提問:本段寫了荷塘四周的景色,與課文第2段照應(yīng),試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答)。

明確:

相同:都寫了荷塘四周景物,都寫了樹、小路。

不同:第2段重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森,寫得簡(jiǎn)略。而本段則以樹為著眼點(diǎn),由近及遠(yuǎn),寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光,再由靜到動(dòng),寫到蟬聲、蛙聲,顯然,抒情效果跟第二段不一樣。本段用反襯手法表達(dá)作者內(nèi)心的寂寞。

3.提問:本段寫月下荷塘的景色,作者選用了一些疊字疊詞(如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等),試結(jié)合語境,說說這些詞語的妙處。

明確:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯(cuò)落有致,既開闊又有立體感,用語平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn),不僅寫出了樹木之多,而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。

4.小結(jié)。

疊字疊詞的運(yùn)用,不僅傳神地描寫了事物的特征,而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹,“陰森森”的小路。讀起來節(jié)奏鮮明,韻律協(xié)調(diào),富有音樂美。請(qǐng)大家再次齊聲朗讀第6段,體會(huì)其特點(diǎn)。(播放幻燈片13)。

二、熟讀,品味4~6段。

三、布置作業(yè)。

1.背誦4~6段。

2.閱讀全文,進(jìn)一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

今夜的荷塘,在作者眼里是夢(mèng)幻中的童話,在荷塘月色中全面真切地欣賞,了解融多種角色于一身的朱自清,以及那平凡而獨(dú)特的世界作者對(duì)于生活的摯愛,對(duì)生活的美好憧憬。

今夜的荷塘中似乎盛著淡淡的滿月的光?!敖裢韰s很好,雖然光也還是淡淡的”。

作者在通過僅僅句話贊美月光的美好,夢(mèng)幻后,以此在后文中點(diǎn)明了荷塘中的月光是“淡淡的`”,便定下了全文的基調(diào)。

作者又通過實(shí)虛結(jié)合的描寫,渲染了荷塘夢(mèng)幻的氛圍,作者仿佛也超出了平常的自己,自在的享受著難得的獨(dú)處,路上只我個(gè),背著手踱著步。“荷塘月色好了”。

一句話似乎在不自覺中展現(xiàn)作者的愉悅,荷塘月色的起領(lǐng),又不經(jīng)意間流露出了壓抑的,不自由的作者暫得寬余欣賞荷塘月色的淡淡的喜與樂。這淡淡的喜悅籠罩在下文那幅詩情畫意的荷塘月色上,使整個(gè)畫面呈現(xiàn)朦朧恬靜的色彩,傳達(dá)出安謐柔和的氣氛。

月色如水,灑落青青的荷塘,青蓮之上舞動(dòng)著妖媚的霓裳。

是誰?把心事在夜色下徜徉,碧波輕點(diǎn),蕩開了不可觸摸的憂傷。隨風(fēng)曼舞輕搖,月色下依舊演繹著一色的荷香,青葉盤坐的青蛙,用嘹亮的歌聲唱著那首亙古不變的心謠,月光下依稀可見著,那些斑駁的往昔!

品味作者描繪的月下荷塘

荷塘月色與荷塘四周

作者在文中這樣寫道

“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上,薄薄的輕霧浮起在荷塘里”。

滿是荷花的池塘里,細(xì)膩的情感一一流露,把荷的情態(tài),荷塘的幽靜,荷葉的搖曳,荷香的幽遠(yuǎn),荷塘的沁人心脾,流連忘返通過動(dòng)靜結(jié)合的方法,深入的展現(xiàn)出來。

讓人們?cè)谖淖种斜憧梢月劦胶上?,趟著月色,迷醉在小徑之間,誤入荷塘,便是不知?dú)w路。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

了解朱自清散文的場(chǎng)面美。

誦讀品味法。

請(qǐng)三至五位同學(xué)朗讀自己找到的描寫荷塘月色的段落。

1.作者寫了月下的荷塘的哪些景物?是怎樣描寫的?

2.集體誦讀這一段文字。

3.作者是怎樣描寫荷塘上的月色的?

4.集體誦讀這一段文字。

5.作者寫了荷塘四周的哪些景物?是怎樣描寫的?

6.集體誦讀這一段文字。

7.小結(jié):作者用他那支神奇的筆,為我們展示了一幅如詩如畫的荷塘月色圖,從而顯示出了散文的場(chǎng)面描寫的美。

1.作者是借助什么手法把荷塘月色描寫得這么成功的?請(qǐng)從課文中摘錄有關(guān)語句,填出下面表格中的有關(guān)內(nèi)容。

手法。

描寫的對(duì)象。

文中的例句。

出水很高的葉子。

像()。

開放的和尚未開放的荷花。

正如()。

又如()。

又如()。

顫動(dòng)的葉和花。

像()。

密密挨著的葉子。

宛然()2頁。

月光下的葉子和花。

仿佛()。

又像()。

灌木的黑影。

如()。

楊柳的倩影。

又像是()。

陰陰的樹色。

像()。

樹縫中漏下的路燈光。

是()。

微風(fēng)中的荷香。

仿佛()。

如()。

打著朵兒的荷花。

田田的荷葉。

葉子底下的流水。

荷塘邊的楊柳樹。

樹縫中漏下的路燈光。

2.小結(jié):要寫出場(chǎng)面的美,運(yùn)用比喻、擬人和通感的手法是十分必要的。

3.集體誦讀這三段文字。

從你所接觸的文學(xué)作品中,找到并摘錄運(yùn)用通感的表現(xiàn)手法的句子三至五個(gè)。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材的地位和作用

《荷塘月色》一課,是人教版高中語文必修二第一單元第一課,是朱自清先生的一篇寫景抒情散文。本單元的重點(diǎn)是學(xué)生在整體把握散文思想內(nèi)容及藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)品味散文的語言、鑒賞散文的表現(xiàn)手法。

本文是朱自清先生的散文代表作,其結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美歷來為人所稱道。文章結(jié)構(gòu)采用了內(nèi)在和外在雙層結(jié)構(gòu),一層表現(xiàn)作者賞荷的路徑,一層表現(xiàn)作者內(nèi)心情感的變化。本文的語言魅力尤其感染人:惟妙惟肖的疊詞、形象生動(dòng)的動(dòng)詞,再加上新穎別致的通感修辭,營(yíng)造出淡雅出塵的藝術(shù)之境。讀完全文,一副清新美麗的荷塘月色圖就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。學(xué)習(xí)本文,除了體悟語言藝術(shù)之美,學(xué)會(huì)鑒賞抒情散文,更能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美的藝術(shù)思維。

1.本課教學(xué)的重點(diǎn)在于鑒賞語言藝術(shù)之美,尤其是通感修辭。

2.難點(diǎn)在于讓學(xué)生深入到作者的情感世界,理解作者為什么頗不寧靜,他的情感變化過程,并分析寫江南采蓮舊俗的原因。

1.本課教學(xué)對(duì)象是高一下學(xué)期的學(xué)生,經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的學(xué)習(xí),他們有了一定散文知識(shí)的積累,但是如何利用審美技巧對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行全方位的賞析,還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.我的學(xué)生多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部,在知識(shí)面和社會(huì)閱歷方面還很淺,對(duì)于散文的內(nèi)涵理解不深,有待于深入學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)大綱,對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:了解作家作品,積累精彩語句;背誦第4-6段。

2.過程與方法:通過鑒賞作者運(yùn)用語言的技巧,學(xué)習(xí)作者情景交融的寫作手法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟作者的思想感情,提升審美趣味。

(一)說教法

新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式,幫助學(xué)生提高語文的綜合素養(yǎng),并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此,我主要采用“品讀賞析”和“問題探究”的多媒體教學(xué)方法,安排2課時(shí)。

借助反復(fù)品讀,引導(dǎo)學(xué)生體味朱自清先生散文語言的“新而不失自然”的特點(diǎn);通過問題探究,展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話,構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂。

對(duì)于教師的作用,新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?!薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?!币虼?,這一堂課,在教法上我采用對(duì)話式教學(xué)模式,主要采用提問法、講解法,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。

(二)說學(xué)法

1.朗讀法:形式多樣的讀、大量的讀;

2.討論法:通過提問思考討論,引導(dǎo)自己思考,自己得出正確答案;

3.質(zhì)疑法:引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

1、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的,播放歌曲《荷塘月色》的mv,讓學(xué)生在美的畫面和歌聲里感知荷塘月色,沉浸到一種淡雅唯美的氛圍中,有助于學(xué)生更好地理解散文的意境。導(dǎo)入之后,板書課題。

2、 自讀課文,初步感知

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,這一部分大約需十分鐘的時(shí)間。是這一堂課中占時(shí)較多的一部分。之所以安排這么多時(shí)間,是因?yàn)檫@是一篇寫景抒情的美文,充分的朗讀是讓學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的辦法。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。巴金說過:“寫吧,只有寫,才會(huì)寫。”我們是否也可以這樣說:放手讓學(xué)生讀吧,只有讀,才會(huì)讀。讓學(xué)生在讀中感受,在讀中思考,在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步:

(1)介紹作者和寫作背景。

3.學(xué)生自由朗讀。之所以不要學(xué)生齊讀,是因?yàn)槲矣X朗讀是一種對(duì)文本的再創(chuàng)造過程,而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個(gè)體色彩,每個(gè)學(xué)生的對(duì)文章的理解不一樣,他朗讀時(shí)的輕重緩急是不一樣的。

(3)抽學(xué)生起來朗讀。教師予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)。讓學(xué)生聽一部分范讀。

(4)再次自讀,聽完范讀后還是讓學(xué)生自己讀課文。 這次自讀有兩個(gè)任務(wù):一是借助詞典和注解,掌握重點(diǎn)詞語的讀音和意思;二是分清文章中主要寫景和抒情的段落各是哪些段。

3、仔細(xì)品讀,把握感情

在學(xué)生分清了寫景和抒情的段落以后,接下來是對(duì)整篇文章最精彩、最重點(diǎn)片段的品讀,并體會(huì)作者是如何運(yùn)用高超的語言技巧,巧妙安排整篇文章的結(jié)構(gòu),在情景交融中抒發(fā)思想感情的。

本文很巧妙之處在于它的環(huán)形雙層結(jié)構(gòu),因此通過理清文章思路來發(fā)現(xiàn)內(nèi)在和外在雙結(jié)構(gòu),就顯得尤為重要。不但可以幫助學(xué)生弄清文章內(nèi)外結(jié)構(gòu),而且可以給學(xué)生以后的賞析散文以及寫作散文以啟發(fā)。因此,在深入品讀環(huán)節(jié),我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)。

(1).課文結(jié)構(gòu)

對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)主要采用問答法,引導(dǎo)學(xué)生去思考去質(zhì)疑。問答的方式,我是這樣設(shè)計(jì)的:

(3)在荷塘賞荷花,作者都看到了哪些景色?這時(shí)候他的心情又是怎樣的?

(4)賞完荷花,作者不知不覺回到了自己的家,這時(shí)他的心情會(huì)是怎樣的呢?

(5)根據(jù)這些問題,你能發(fā)現(xiàn)作者賞荷所走的整個(gè)路徑、他看到不同的景物而產(chǎn)生的不同的心情了嗎?請(qǐng)每個(gè)小組派代表來畫出你們所得到的本文的線索(結(jié)構(gòu))圖。

學(xué)生以小組為單位,對(duì)這些問題進(jìn)行5分鐘左右的討論,然后每個(gè)小組派出代表嘗試畫出結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,我會(huì)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),并和學(xué)生們一起得出最后的雙層環(huán)形結(jié)構(gòu)圖。課文結(jié)構(gòu)如下:(1)1-3段:夜里賞荷的緣起:心里頗不寧靜(為什么?)

結(jié)構(gòu): 出門(不寧靜)---小徑(尋求寧靜)

(2)4-6段:漫步荷塘:荷塘月色圖

結(jié)構(gòu):荷塘(暫時(shí)平靜)

《荷塘月色》說課稿

(3)7-10段:回到現(xiàn)實(shí)

結(jié)構(gòu):進(jìn)門(走出寧靜)

由此,我們得出了文章的雙層結(jié)構(gòu),一個(gè)是以作者的游玩順序?yàn)榫€索的外在結(jié)構(gòu),另一個(gè)是以作者的心境變化為線索的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。而且,每層結(jié)構(gòu)都構(gòu)成了一個(gè)圓形。(板書:課文的雙層結(jié)構(gòu))完成此環(huán)節(jié)大約需要15分鐘的時(shí)間。

(2)本文的語言特色:

在學(xué)生的質(zhì)疑之后,我會(huì)讓學(xué)生找出作者采用的修辭手法,他們會(huì)說出比喻、疊音詞,有的人也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的精妙使用。我會(huì)根據(jù)大家的發(fā)言,總結(jié)比喻、疊音、動(dòng)詞在本文描寫中的作用,然后出示兩個(gè)例句:

請(qǐng)同學(xué)們看一下,下面兩個(gè)句子有何特點(diǎn)?它給了你什么特別的感覺嗎?

a.微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓渺茫的歌聲似的。

b.塘中的月色并不均勻,但光和影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。

根據(jù)同學(xué)們的回答,老師來進(jìn)行圖示分析:

清香(嗅)——相通——歌聲(聽)

月色(視)——相通——名曲(聽)

兩種感覺相通,這便是通感,更加增強(qiáng)了作者所描寫的景色的感染力。

然后,老師對(duì)通感這一新的修辭手法進(jìn)行概念的定義和作用的說明。通感:人們?cè)诿枋隹陀^事物給人的感覺時(shí),依據(jù)生活的邏輯,把視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等溝通起來,憑借各種感覺的相通,互相映照、互相補(bǔ)充,從而具體表達(dá)感受,以增強(qiáng)語言感染力的修辭手法。

品讀賞析第四自然段的基礎(chǔ)之后,引導(dǎo)學(xué)生用剛才所學(xué)的賞析方法試著對(duì)第五自然段從語言、情感、描寫角度這幾個(gè)方面進(jìn)行賞析。特別對(duì)于這一段中幾個(gè)動(dòng)詞的使用如學(xué)生在論述中未觸及,教師可結(jié)合課后習(xí)題二予以適當(dāng)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是希望通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能體會(huì)到這篇文章的佳處,而且掌握一些賞析散文的手法,學(xué)會(huì)自己賞析文章。

4.小結(jié):

總結(jié)本文語言的特點(diǎn),體會(huì)本文借景抒情的手法,點(diǎn)明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。并告訴學(xué)生作者描寫的細(xì),來自作家對(duì)客觀物象觀察的細(xì),體味的細(xì)。

5.布置作業(yè):

1、熟讀課文,背誦四、五自然段。

2、完成課后練習(xí)第2題。

第二課時(shí)

繼續(xù)品位語言,深入領(lǐng)會(huì)作者思想感情。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文;

2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析第六自然段;

3、講解作者寫江南采蓮舊俗在全文的作用;

4、檢查背誦第四、五段,背過的同學(xué)嘗試背誦第六段。

5、拓展延伸:討論課后練習(xí)第三題。

6、布置作業(yè):學(xué)習(xí)本文情景交融的方法,寫一段景物描寫的文字,抒發(fā)自己的某種感情。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對(duì)“荷塘月色”的細(xì)膩描繪,含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí),渴望自由,想超脫現(xiàn)實(shí) 而又不能的復(fù)雜的思想感情,為我們留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡?!逗商猎律分械摹俺鲈〉拿廊恕憋@然是不符合的,“那個(gè)年代,女同志別說出浴了,就是露出肚臍都要受批判。”高一課本里,朱自清寫《荷塘月色》時(shí),曾將點(diǎn)綴于荷葉之間的白花喻為“剛出浴的美人”,采蓮少女蕩舟出湖,原來不是“載歌載舞”,而是唱著艷歌去的,歌中唱道:妖童媛女,蕩舟心許……——這些輕度“涉黃”的細(xì)節(jié)曾一度被剪除。但現(xiàn)在課本中已恢復(fù)其原來內(nèi)容。首先,說明作者的思緒變化:不靜到求靜到得靜到出靜,回歸現(xiàn)實(shí),高于現(xiàn)實(shí)。

帶著淡淡的憂愁走出家門,趁月色出來散心,順著幽靜的小路一路走來,自然而然地來到了日日經(jīng)過的荷塘邊,一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那樣的美,比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙,可以想象荷葉隨風(fēng)起舞時(shí)婆娑婀娜的美妙身姿;而點(diǎn)綴其間的白色的荷花,不禁讓人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形態(tài)各異的:“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”。用上“裊娜、羞澀”二詞,在作者的眼里荷花儼然已是仙子一般了。作者用細(xì)致的工筆和絕妙的比喻,對(duì)荷葉的形神、荷花的資質(zhì)進(jìn)行一番令人神往的描繪,荷花、荷葉的優(yōu)美形象似已展現(xiàn)眼前。

這還不是最美的,一縷“微風(fēng)”讓這副極美的荷花圖動(dòng)了起來:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色:而葉子卻更見風(fēng)致了?!宾畷r(shí),荷香如歌,似有若無,花葉顫動(dòng),流波溢彩,葉、花、形、色、味渾然一體。人也在微風(fēng)中全身心地沉醉在這荷塘美景之中了。

而這似乎還不夠極致!再看看塘上的月色:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)?!比~下的流水被密密的葉子遮住了,不能看見,而葉上“如流水”一般的月光卻在 “靜靜地瀉”著,一個(gè)“瀉”字,化靜為動(dòng),使人看到了月光的流動(dòng)感;“薄薄的青霧浮起在荷塘里”,一個(gè)“浮”字又突出了霧的輕飄朦朧。葉子和花在薄霧籠罩下,迷迷蒙蒙,仿佛在牛乳中洗過一樣,如夢(mèng)似幻。月色迷蒙柔和、薄霧輕籠飄浮,這月下的荷塘真是恍如仙境了!滿月而有淡淡的云霧,給人的感覺如“小睡”一般,正如作者此時(shí)的心境,卻是恰到好處。作者在這里無意中流露出了淡淡的喜悅?!皬潖澋臈盍南∈璧馁挥?,像是畫在荷葉上?!?楊柳的倩影不是 “投”在荷葉上,作者偏偏用了一個(gè)“畫”,仿佛是一位繪畫高手在潑墨揮毫,精心描繪一般,使投在荷葉上的影子貼切自然、美麗逼真,富有情趣。 “光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”。月色清淡,黑白相間的光和影猶如和諧的旋律,荷香縷縷,交融,作者如此細(xì)膩入微的感受真是令人如癡如醉!

這美麗的景色可以讓作者忘記自己的憂愁了吧?但是“熱鬧是它們的,我什么都沒有?!弊髡哌€是無法擺脫那一縷愁緒,淡淡的哀愁與淡淡的喜悅相互交織,給優(yōu)美的月下荷塘披上朦朧的輕紗,清幽淡雅、安謐柔和、朦朧和諧,荷塘與月色融為了一體!

讀著朱老先生的《荷塘月色》,便宛若置身荷塘一般,仿佛在那幽徑上走著的是自己了。那亭亭碧綠的荷葉,那婀娜多姿的荷花,月色迷蒙、薄霧繚繞的荷塘便又展現(xiàn)在眼前。

一 以真言寫真景

《荷塘月色》描寫了哪些景物呢?文題標(biāo)得明白:一是荷塘,一是月色。在歷代詩文中寫荷塘的不少,寫月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”絕對(duì)區(qū)別于其他的“荷塘”、“月色”。這里的荷塘不會(huì)是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”;這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來”。這里的荷塘是“月下的荷塘”,這里的月色是“荷塘的月色”。正因?yàn)樽髌孵r明地突出了景物的特色,生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了特定環(huán)境下了特定景物,文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托,才讓讀者感到真實(shí)親切。

先看對(duì)荷葉的描寫:“葉子出水很高,象亭亭的舞女的裙?!比绻覀儝侀_特定的環(huán)境,用“青翠的玉盤”來比喻荷葉行嗎?當(dāng)然行,而且表現(xiàn)力還相當(dāng)強(qiáng)。這樣的描寫既繪出了荷葉的色,又表現(xiàn)了荷葉的質(zhì),還狀摹了荷葉的形。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里,或蒙蒙細(xì)雨中,絕不能在淡淡在月光下。夜不辨色,更難辨質(zhì),月色中所見的荷葉,主要是其自然舒展的形態(tài),與裙十分相似,更賦予葉子一種動(dòng)感美。

寫荷花,原文連用了三個(gè)比喻:“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人?!焙苫▼善G華貴,堪以美人作比。宋代詩人楊成里的《蓮花》詩中就有“恰如漢殿三千女,半是濃妝半淡妝”的句子。朦朧的月色中把荷花看成美人,而且是剛出浴的,朦朧之感恰當(dāng)好處。相反,若不是在朦朧的月色中,而將荷花比作“明珠”和“星星”也有幾分牽強(qiáng)。

文章這樣描寫荷香:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!边@種斷斷續(xù)續(xù),似有似無的感覺絕不會(huì)產(chǎn)生于書聲瑯瑯的清晨,也不會(huì)產(chǎn)生于陽光刺目的中午,只能產(chǎn)生于“墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了”的寂靜的月夜。我們?cè)倏戳硪粋€(gè)寫花香的句子:“這里除了光彩,還有淡淡的清香,香氣似乎也是淡紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”(《紫藤蘿瀑布》)這是燦爛陽光下的花香,紫色的花兒正“在和陽光互相挑逗”著,滿目耀眼的紫色刺激得作者生出“香氣也是淡紫色的”這樣的感覺顯得十分自然。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

朱自清荷塘月色解析:

一、作者簡(jiǎn)介

朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興,18生于江蘇東海。19隨家定居揚(yáng)州,所以自稱“我是揚(yáng)州人”。19中學(xué)畢業(yè)后,考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年改名“自清”,考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。

上大學(xué)時(shí),朱自清開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩《毀滅》,震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》,1925年任清華大學(xué)教授,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子,毛主稱“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。

二、荷塘月色寫作背景

《荷塘月色》寫于1927年7月,原載1927年7月10日《小說月報(bào)》第18卷第7期。

朱自清曾受過“五四”運(yùn)動(dòng)的洗禮,目睹過“三。一八”慘案的全過程(他那天參加了請(qǐng)?jiān)赣涡校?。他雖然是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子,但富有正義感和愛國(guó)心。在大革命高潮時(shí),他很興奮,時(shí)時(shí)關(guān)注著南方的革命,渴望中國(guó)的統(tǒng)一和民主的實(shí)現(xiàn)。

但是無可諱言,朱自清的思想和政治立場(chǎng)的轉(zhuǎn)向是晚年的事情。他曾經(jīng)在日記中這樣寫道:“陳君來訪,談及國(guó)事,彼思想甚左,余坦白告余之立場(chǎng)與政府相同?!?。朱自清由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子成長(zhǎng)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者,走過了一段坎坷不平的道路。

四。一二政變給他的打擊是很大的,他在信中這樣寫道““這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無邊的大海上,像一個(gè)獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費(fèi)很大的力氣;還不能如意。心里是一團(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火,似乎掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒有?!保ü?jié)選自朱自清,1927年9月17日的一封信)“只有參加革命和反革命,才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí),便只有暫時(shí)逃避的一法?!壹炔荒軈⒓痈锩c反革命,總得找一個(gè)依據(jù),才可姑作安心的過日子了。我是想找一件事,鉆了進(jìn)去,消磨這一生。我終于在國(guó)學(xué)里找出了一個(gè)題目,開始像小兒的學(xué)步。這正是往“死路”上走;但我樂意這么走,也就沒有法子?!保ㄖ熳郧濉赌睦镒摺?923年2月)

朱自清既反感于“反革命”,又對(duì)共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼,陷入不知“那里走”的“惶惶然”中,他“躲到學(xué)術(shù)研究中”,躲到大自然中,既是“避難”,又在與政治保持距離中維護(hù)知識(shí)分子的相對(duì)獨(dú)立。

《荷塘月色》就是在這種心情下誕生的。

三、結(jié)構(gòu)框架

《荷塘月色》有兩條線索,一條是作者欣賞荷塘月色前后心情的變化,一條是作者的行蹤。全文共8個(gè)自然段,每段自有其獨(dú)立性。各段內(nèi)容如下:

第1段獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。

第2段通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段行在小路時(shí)的感受。

第4段荷塘美景。

第5段塘中月色。

第6段荷塘四周的景物。

第7段聯(lián)想采蓮舊俗。

第8段回家

從寫景狀物的角度上看,第2~6段顯然是文章的主體內(nèi)容,應(yīng)歸為一部分。第1段是“引子”也應(yīng)獨(dú)立。第7~8段由現(xiàn)實(shí)寫及想象中古時(shí)候的舊俗,突轉(zhuǎn)一筆(回到家門)收束全篇。

這樣分析,全文應(yīng)劃為三部分:

第一部分(第1段)寫“觀荷緣起”(情)

第二部分(第2~6段)寫“荷塘月色”(景)

第三部分(第7~8段)寫“景中人”(情)

《荷塘月色》的結(jié)構(gòu),是圓形的,外結(jié)構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此。從外結(jié)構(gòu)看,這篇作品從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來,依空間順序描繪了一次夏夜游。從內(nèi)結(jié)構(gòu)看,情感思緒從不靜、求靜、得靜到出靜,也呈一個(gè)圓形。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性,恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心理歷程的需要。

全文首尾呼應(yīng)。文章的首尾有三處相互照應(yīng)。一是開頭的一句“這幾天心里頗不寧靜”,這是全文的文眼,其實(shí)也是一個(gè)懸念。文章的結(jié)尾照應(yīng)的句子回答這個(gè)懸念:“這令我到底惦著江南了。”二是開頭的“妻在屋里拍著閏兒,模模糊糊地哼著眠歌”,與結(jié)尾的“妻已睡熟好久了”一句相呼應(yīng)。三是開頭的“我悄悄地披了衣衫,帶上門出去”與結(jié)尾處的“輕輕地推門進(jìn)去”,這兩處的呼應(yīng)極為緊密,“悄悄”與“輕輕”說明了我的心情并沒有多大改變。首尾的三處呼應(yīng),使文章渾然一體,有機(jī)統(tǒng)一。

四、荷香月色,詩情畫意

全文就像是一幅工筆畫,為我們描繪出了一幅荷塘月色圖。我第4、5、6三段為例,來看看作者是怎樣設(shè)色著墨、行文布局的。

作者首先著力寫荷塘,先寫田田的荷葉,后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞,以及微風(fēng)吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕捉那微風(fēng)過處葉動(dòng)花顫的情狀,“像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”。這是動(dòng)的畫面。動(dòng)靜結(jié)合,形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿。在這一段里,作者沒有提及月光,但不管是靜止畫面還是動(dòng)態(tài)景象,處處都存在著淡淡的月光,這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態(tài),以及被微風(fēng)帶起的凝碧的波痕,都是在輕淡月色映射下形成的。

接下去著力寫月色,先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景,“薄薄的青霧浮起在荷塘里”,這是實(shí)寫;而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)”,則又是虛擬,但虛中見實(shí),貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。虛實(shí)為用,寫出一種勾人心魄的意境。單寫月光比較單調(diào),因此又著力摹寫月的投影,有“參差”“斑駁”灌木的'“黑影”,也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”,而這些“影”又像是“畫在荷葉上”。光影交錯(cuò),把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起,構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案,由是荷塘在其襯映下更顯得風(fēng)情綽約了。這里著意寫月色,但處處又不忘荷塘,那月光如流水般靜靜瀉在花葉上所形成的“薄薄的青霧”,就是月色和荷塘里的霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象。最后寫荷塘四面,凝聚點(diǎn)在柳樹。寫月下的樹景,因?yàn)檫h(yuǎn)近高低盡是柳樹,把一片荷塘圍住了,只有幾段空隙,漏進(jìn)了月光,所以“樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧”,而楊柳的“豐姿”就在這一團(tuán)迷蒙霧氣中顯露出來。這里著墨較濃。繼之,則寫樹梢的遠(yuǎn)山,樹縫里的燈光,樹上的蟬聲,樹下水里的蛙鼓。這只是隨意點(diǎn)染。濃淡相間地勾勒了整個(gè)荷塘的月夜風(fēng)采。

作者寫月色是荷塘里的月色,寫荷塘是月光下的荷塘,層次里復(fù)有層次,使整個(gè)畫面有立體感、滲透感;其中動(dòng)靜、虛實(shí)、濃淡、疏密,是畫意的設(shè)置,也是詩情的安排,這就不僅使畫面色彩均勻悅目,而且透出一股神韻,氤氳著一種濃郁的詩意。

五、藝術(shù)手法

《荷塘月色》成功地運(yùn)用多種藝術(shù)手法。有鮮明的比喻,出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”,打著朵兒的花苞,像“一粒粒的明珠”,“又如碧天里的星星”,不僅貼切,而且生動(dòng);有鮮明的對(duì)比,彎彎楊柳的稀疏“倩影”,在“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”的比襯下,越發(fā)顯得輕俏;有強(qiáng)烈的襯托,以“沒精打采”的燈光來映襯月色的明亮,以蟬聲和蛙鼓來烘托四周的寂靜;有生動(dòng)的擬人,那裊娜地開著的荷花,像“剛出浴的美人”,把水面的白荷寫得極為標(biāo)致。但更令人贊賞的是,由于作者對(duì)描寫對(duì)象有極其深刻的體會(huì),因此突破一般經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生一種奇特而新穎的手法,如“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”,花香本來訴諸嗅覺,但作者把它寫成有旋律的歌聲,給人以嗅覺兼聽覺的感受。又如“光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”,流動(dòng)的光波,本是無聲的,被描寫成動(dòng)聽的音樂,給人以視覺兼聽覺的感受。照理說,香味、光影和歌聲、琴聲沒有什么相通之處,但作者卻運(yùn)用了古典詩歌中常有的“通感”的藝術(shù)手法,把嗅覺和視覺的形象,轉(zhuǎn)化為聽覺的形象,摹擬了香和光時(shí)斷時(shí)續(xù)、似有若無的形態(tài),使難以描摹的感覺,通過另一種可感形象而具體化了。這種出神入化的藝術(shù)處理手段,在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不多見的。

《荷塘月色》描寫得很細(xì),這來自于作家對(duì)客觀物象觀察的細(xì),體味的細(xì)。僅以對(duì)蟬聲這一細(xì)節(jié)的描寫就足以說明問題,由于有些讀者提出異議,以為月夜不應(yīng)有蟬鳴,因?yàn)檫@個(gè)問題朱自清請(qǐng)教了好些人,最后還是親自體察,“又有兩回親聽到月夜的蟬聲”,才打消了本想修改的念頭。(《關(guān)于“月下蟬聲”》)。整篇《荷塘月色》均體現(xiàn)了作者這種縝密審察的創(chuàng)作精神,他不但對(duì)荷塘作整體的揣摩,而且作局部的審視,時(shí)而以荷塘為主景,月色為背景,時(shí)而以月色為主景,荷塘為背景,時(shí)而摹寫花葉,時(shí)而描繪岸柳,時(shí)而淡勾云彩,時(shí)而輕描樹影,層層鋪陳,步步開拓,細(xì)膩地展現(xiàn)了荷塘月色之令人“驚異”之美。

《荷塘月色》的藝術(shù)成就,除了描寫技巧有獨(dú)到之處外,語言也有突出的特色。朱自清語言的最大特點(diǎn)是自然新穎,如他自己所主張的,“新而不失自然”,他常常成功地以“不歐化的口語”(《〈你我〉序》)來繪神狀態(tài)、表情達(dá)意,例如“我悄悄地披了大衫,帶上門出去”,“這路上陰森森的,有些怕人”等,均平白如話,自然流暢,絲毫沒有雕琢的痕跡,讀著令人感到分外親切。優(yōu)美的藝術(shù)境界是要通過高質(zhì)量的語言來實(shí)現(xiàn)的,所以凡杰出作家無不重視語言的鍛煉。朱自清十分注意遣詞用字的準(zhǔn)確和貼切,如“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里”,這“瀉”字和“浮”字,把月光和霧氣點(diǎn)活了。又如寫微風(fēng)過處“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)”,“葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”;“樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山”,“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光”:“一絲”“一道”“一帶”“一兩點(diǎn)”,都是量詞當(dāng)形容詞用,起到了豐富、潤(rùn)色、強(qiáng)化形象,以及渲染和加強(qiáng)詩情畫意的作用。

在《荷塘月色》里,作者還運(yùn)用了許多疊字疊詞來深化物態(tài)情貌的形象感,如用“田田”來形容荷葉的密度,以“層層”來表明它的深度,用“曲曲折折”來表示荷塘的廣度。又如“蓊蓊郁郁”是“蓊郁”這一雙音節(jié)詞的重疊,不但說明樹木之多,而且加強(qiáng)了夜色濃重的氣氛;“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低”,是遠(yuǎn)近高低的連用,極寫了荷塘四面樹叢之茂密。這種例子很多,簡(jiǎn)直俯拾即是,這些多樣形態(tài)的疊字疊詞不僅富有藝術(shù)表現(xiàn)力,而且節(jié)奏鮮明、韻律協(xié)調(diào),富有音樂美??傊逗商猎律返恼Z言藝術(shù)確是達(dá)到了如作者所追求的“順口”“順耳”“順眼”的境地。

文中的開頭并沒有直接描寫荷塘的月色,而是說作者“這幾天心里頗不寧靜”,雖然當(dāng)時(shí)語文老師也曾跟我們分析了作者當(dāng)時(shí)寫下這篇文章的文化背景,多多少少也讓我們了解到了作者的處境??赡芫褪且?yàn)椤靶睦镱H不寧靜”這個(gè)原因吧,所以才自然而然的想起了“日日走過的荷塘”。于是就有了去看那“另有一番樣子”的荷塘的渴望了。

作者在此時(shí)仍然沒有著筆寫他的荷塘月色,而是在去荷塘的路上抒發(fā)了自己的內(nèi)心感觸?!拔覑蹮狒[,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。”“在蒼茫的月光下什么都可以想,什么都可以不想”,“便覺得是個(gè)自由人?!睆闹锌梢钥闯龃藭r(shí)的作者才是真實(shí)的原本的他。沒有任何修飾,也沒有任何虛偽,只“覺得是個(gè)自由的人”。在當(dāng)是的情形下想做回真實(shí)的自己可不是一句話兩句話的事,因?yàn)橛行┦峦巧聿挥杉?、也有些是逼不得已而為之。所以趁著“這一片天地好象是我的”這個(gè)時(shí)候,“白天里一定要做的事、一定要說的話,現(xiàn)在都可以不理?!蔽ㄒ灰龅木褪恰扒沂苡眠@無邊的荷塘月色好了。”

作者由此筆鋒一轉(zhuǎn),很自然的把讀者引到了古畫一般的荷塘月色上來。

“曲曲折折的荷塘”、“田田的葉子”,“像亭亭的舞女的裙”?!傲阈堑陌谆ā保把U娜的”或“羞澀的”,“如明珠”,“如星星”,又如“剛出浴的美人”。作者一開始便用了豐富的比喻的手法和擬人手法從不同的角度對(duì)荷葉、荷花進(jìn)行了形象地描繪??傮w上給人一種清新高貴的感覺。

“微風(fēng)過處”,“縷縷清香”,“仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。非常形象地從嗅覺引起聽覺的、聯(lián)想。當(dāng)描寫葉與花的顫動(dòng)時(shí),“像閃電”,像“一道道凝碧的波痕”。此時(shí)葉子底下“脈脈的流水遮住了,而葉子卻更見風(fēng)致了”。

荷塘描寫后,接下來的就是月光了?!霸鹿馊缌魉话恪保办o靜地瀉在這一片葉子和花上?!币粋€(gè)“瀉”字,大本來靜止的月光寫出了動(dòng)感來了,給人一種想“月光浴”的浪漫情調(diào)?!氨”〉那囔F”,“牛乳”、“輕紗的夢(mèng)”,似真似幻,亦真亦幻,巧妙地給荷塘月色蒙上了一層神秘的面紗。

接下來描寫灌木落下的“班駁的黑影”如“鬼一般”,楊柳“稀疏的倩影像畫在荷葉上”?!肮馀c影的旋律”,“如梵婀玲上奏著的名曲”。雖然寥寥幾筆,卻能從不同方位、不同程度給讀者帶來了不同的感官?zèng)_動(dòng)與享受。

從荷塘寫到月光,再從月光寫到荷塘的四面,層層開展層層推進(jìn)。雖然作者對(duì)荷塘四周的楊柳、遠(yuǎn)山、還有燈光,甚至蟬聲蛙聲都沒有詳細(xì)的描寫,可能是心情因素吧。因?yàn)閺淖髡叩摹盁狒[是他們的,我什么都沒有”當(dāng)中看出有一種“往事不堪回首”的味道。

文章的結(jié)尾作者用了“采蓮”的事來結(jié)束。從荷塘想起采蓮,再而想起《采蓮賦》和《西洲曲》來:

采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。

就這樣,整篇文章在如詩如歌如畫般的音調(diào)中落下了帷幕。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.了解作者的有關(guān)資料及本文的寫作背景;

2.賞析本文的畫面美、語言美、情調(diào)美,掌握景物描寫的方法;

3.體會(huì)情景交融手法的運(yùn)用;

4.欣賞本文的語言風(fēng)格。

1.把握寫作脈絡(luò),體會(huì)作者內(nèi)心情感;

2.賞析文中的畫面美;

3.學(xué)習(xí)本文樸實(shí)清新的語言風(fēng)格。

教學(xué)用具錄音機(jī)朗讀帶多媒體

課時(shí)1

月,引人無限的遐思。古往今來,月成了情感的載體。月下漫步,情思無限,人生的萬千思緒紛涌而來,也會(huì)緩緩散去。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇散文佳作。作者在一個(gè)靜謐的月夜,獨(dú)自一人來到清華園的荷塘。靜望明月,細(xì)嗅荷香,沉浸于無邊的荷香月色中了。

出示課題:荷塘月色

知識(shí)積累

1.作者作品

朱自清,中國(guó)現(xiàn)代著名散文家。是位有骨氣的文人,1948年8月,因貧得病逝,寧愿餓死,也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧?!氨憩F(xiàn)了我們民族的氣概?!保珴蓶|評(píng))

2.創(chuàng)作背景

作于1927年,當(dāng)時(shí)白色恐怖籠罩著中國(guó)。作為一個(gè)愛國(guó)的知識(shí)分子,苦悶彷徨,找不到出路,一頭鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗,卻又無法安心于這種“超然”。

整體感知

聽錄音,感知大意,理清線索。

1、路線:家小路荷塘小路家

2、情感:不靜尋靜得靜失靜

分析:

開頭不寧靜,文中貫穿著淡淡的哀愁和淡淡的喜悅,愁緒難消中又向往著自由美好的生活,最后回到現(xiàn)實(shí):不寧靜。

文本賞析

(多媒體展示相關(guān)畫面,形象直觀,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想)

一、閱讀第一段,思考:

“這幾天心里頗不寧靜”怎么理解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景和全文的情感線索來分析。)

明確:

揭示全文主旨,“立片言以居要,乃一篇之警策?!?/p>

1、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿;

2、對(duì)個(gè)人和國(guó)家前途的憂慮;

3、對(duì)美好自由生活的向往。

二、第三段:月下荷塘

1、一生朗讀,體會(huì)本段的景物描寫的精妙之處。

作者向我們展示出月下荷塘的靜謐、美好、朦朧之美。由荷葉到荷花,接著荷香到荷波,最后到流水,寫出了一幅幅優(yōu)美的畫面特別是比喻手法的運(yùn)用,帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析。

示例:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”化嗅覺為聽覺,把荷香和歌聲聯(lián)系在一起,取其若有若無的相似點(diǎn),可謂精妙。

三、第四段:荷塘月色

一生朗讀,其他學(xué)生體會(huì)荷塘中月色的特點(diǎn)。(生回答,師總結(jié)歸納)

明確:動(dòng)詞“瀉”寫出了月光的鮮明欲滴的奶白色的實(shí)感,“浮”的運(yùn)用寫出了月下荷花縹緲輕柔的姿容,“籠”寫出了月光的朦朧輕柔。

“酣睡”喻朗照,“小睡”喻被一層層淡淡云遮住的月光,恰到好處。

本段從不同角度,描寫出不同景物上的月色,使難狀之景如在眼前。

四、第五段:荷塘四周

生齊讀,思考:荷塘四周寫了哪些景物?

明確:楊柳、煙霧、燈光,陰暗、低沉。水里的蛙聲和樹上的蟬聲,反襯出作者內(nèi)心的失落和淡淡的憂愁。

五、朗讀《采蓮賦》《西洲曲》

思考:作者回家的路上,想到江南采蓮的情景有什么作用?

(生回答,師點(diǎn)撥、歸納)

明確:

荷塘的美景引動(dòng)作者內(nèi)心的鄉(xiāng)思,青年男女美好的情思引發(fā)了作者對(duì)自由生活的向往之情。

探究延伸

這是一篇散文佳作,寫出了一位知識(shí)分子當(dāng)時(shí)內(nèi)心無法釋然的苦悶之情。學(xué)完本文之后,對(duì)“我”是怎么認(rèn)識(shí)的?(組織學(xué)生討論,自由發(fā)表評(píng)價(jià))

言之有理皆可,不必苛求同一。

手法鑒賞

本文的語言樸素典雅,清新自然,蓄滿詩意。作者融情于景,即景抒情,向我們展現(xiàn)出一幅幅令人陶醉的月下荷塘美景圖。(學(xué)生互動(dòng)交流,總結(jié)文中精彩句子的特點(diǎn),試做歸納、發(fā)言)

明確:

1.比喻的運(yùn)用;

2.通感手法的運(yùn)用;

3.疊詞的運(yùn)用。

課堂小結(jié)

在我們的眼前,展現(xiàn)出這樣的畫面:荷葉田田,荷花朵朵。明月瀉銀輝,清風(fēng)送荷香。這清新、神秘、靜謐的荷塘就是作者心靈的避難所。暫時(shí)的寧靜讓作者獲得了精神升華,引發(fā)出他對(duì)幸福美好生活的向往。希望同學(xué)們能常走近自然中,用善感的心靈去體會(huì),以自己獨(dú)特的角度去發(fā)現(xiàn)萬物之美。

課后作業(yè)

1.寫篇讀后感放在周記本上;

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

朱自清(1898.11.22-----1948.8.12),原名自華、號(hào)秋實(shí),改名自清,字佩弦,生于江蘇東海,長(zhǎng)大于江蘇揚(yáng)州,故自稱“我是揚(yáng)州人”;現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言冼煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。朱自清以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格,為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩,為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格;主要散文集有《匆匆》《春》《歐游雜記》《你我》《綠》《背影》《荷塘月色》等,著有詩集《雪朝》(與人合著),詩文集《蹤跡》,文藝論著《詩言志辨》,《論雅俗共賞》等?!洞骸芬员贿x入新編初中語文教材中。

名字寓意:

朱自清原名朱自華,號(hào)秋實(shí),取“春華秋實(shí)”之意。朱自清之名是他19報(bào)考北京大學(xué)時(shí)改用的,典出《楚辭·卜居》“寧廉潔正直以自清乎”——這是屈原被流放時(shí)請(qǐng)?zhí)硬窞樽约赫钾詴r(shí)說的話,意思是廉潔正直使自己保持清白。朱自清選“自清”作為自己的名字,其意是勉勵(lì)自己在困境中不喪志,不同流合污,保持清白。他同時(shí)還取字“佩弦”?!芭逑摇背鲎浴俄n非子·觀行》“董安于之性緩,故佩弦以自急”,意為弓弦常緊張,性緩者佩弦以自警。

生平介紹

朱自清在私塾讀書,深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。他19入高等小學(xué),于19成功考入北京大學(xué)預(yù)科,192月出版他的處女詩集《睡吧,小小的人》,19于北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。19參加文學(xué)研究會(huì),是“五四”時(shí)期重要的作家之一。至1925年去清華大學(xué)任教前,出版了詩集《蹤跡》和詩集《雪朝》第一集。其中《送韓伯畫往俄國(guó)》《光明》《羊群》《贈(zèng)a·s》等,暴露了社會(huì)的黑暗,表現(xiàn)了作者對(duì)光明的向往和對(duì)革命的贊美。

1945年抗戰(zhàn)勝利。特別是1946年7月,朱自清的好友李公樸、聞一多的先后遇害,都使他震動(dòng)和悲憤。于是他不顧個(gè)人安危,出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì),并報(bào)告聞一多生平事跡。

1946年10月,他從四川回到北平,于11月?lián)巍罢砺勔欢嘞壬z著委員會(huì)”召集人。

在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中,他身患嚴(yán)重的胃潰瘍,但仍簽名于《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》,并囑告家人不買配售面粉,始終保持著一個(gè)正直的愛國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和那可貴的情操。

1948年8月12日,朱自清因患嚴(yán)重的胃病,(嚴(yán)重的胃潰瘍導(dǎo)致的胃穿孔)不幸逝世,享年僅50歲。臨終前,朱自清用顫抖的手抓住妻子陳竹隱斷斷續(xù)續(xù)地說:“要記住,我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的,我們家以后不買美國(guó)面粉?!敝熳郧逑壬诤灻绑w重已下降到77.6斤,迫切需要營(yíng)養(yǎng)和治療,但他仍舊拒絕這種“收買靈魂性質(zhì)”的施舍,表現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的.尊嚴(yán)和氣節(jié)。

兩次婚姻:

武仲謙

武仲謙(18—1929年),江蘇揚(yáng)州人,在揚(yáng)州長(zhǎng)大。是名醫(yī)武威三的女兒,朱自清先生的第一位夫人。1916年與朱自清先生結(jié)婚。她屬于那種中國(guó)傳統(tǒng)式的典型的賢妻良母型的女性,婚后與朱自清先生生活了12年。10多年的夫妻生活中,武氏整日為丈夫與兒女們操勞,又時(shí)常拖兒帶女逃避戰(zhàn)亂,積勞成疾,于1929年因患肺病不治而去世,年僅31歲。武氏生育兒女6個(gè)。長(zhǎng)子朱邁先,其后依次是長(zhǎng)女朱采芷、次女朱逖先、次子朱閏生、小女朱效武、小兒朱六兒。朱六兒只1歲就夭折了。對(duì)于前妻武仲謙,朱自清先生一直充溢著對(duì)她真摯的情愛。在她去世三年后,朱自清先生在自己新婚三月之際所寫的《給亡婦》一文,就是一曲朱自清先生與武仲謙的愛情頌歌。

陳竹隱

1932年暑期,經(jīng)人介紹,朱自清和陳竹隱在北平訂婚;是年8月底,朱自清赴歐洲游學(xué)。從朱自清旅歐期間的日記可以看出,那時(shí)朱自清總以為自己年齡偏大,孩子又多,怕陳竹隱有顧慮,因而常常為不能及早收到陳竹隱的信苦惱,可陳竹隱深深地愛著他,也愛他的孩子。

1932年8月20日,朱自清攜陳竹隱回?fù)P州省親。

朱自清在上海舉辦婚禮,也可見得他與上海的一幫朋友葉圣陶、夏丏尊、王伯祥、姚雪村、胡愈之、沈雁冰、柳亞子、匡互生等人友誼之深厚。

朱自清的作品

1.《雪朝》(詩集)1922年,商務(wù);2.《蹤跡》(詩與散文)1924年,亞東圖書館;3.《背影》(散文集)1928年,開明,(被選入初中課本);4.《歐游雜記》(散文集)1934年,開明;5.《你我》(散文集)1936年,商務(wù);6.《倫敦雜記》(散文集)1944年,開明;7.《國(guó)文教學(xué)》(論文集)1945年,開明;8.《經(jīng)典常談》(論文集)1946年,文光;9.《詩言志辨》(詩論)1947年,開明;10.《新詩雜話》(詩論)1947年,作家書屋;11.《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》(雜文集)1948年,文光;12.《語文拾零》(論文集)1948年,名山書屋;13.《論雅俗共賞》(雜文集)1948年,觀察社;14.《朱自清文集》(1—4卷)1953年,開明;15.《朱自清古典文學(xué)論文集》(上下冊(cè))1981年,古籍;16.《朱自清序跋書評(píng)集》(論文集)1983年,三聯(lián);17.《朱自清散文選集》1986年,百花;18.《朱自清全集》(1-3卷)1988年,江蘇教育(未出齊)。

其中《匆匆》被選入小學(xué)6年級(jí)下冊(cè)人教版語文書第二課、小學(xué)5年級(jí)上冊(cè)冀教版語文書第六課、小學(xué)五年級(jí)魯教版,《背影》被選入中學(xué)8年級(jí)上冊(cè)人教版語文書、山東教育版七年級(jí)下冊(cè)語文書、上海教育版七年級(jí)下冊(cè)語文書。《春》被選入小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教科版語文書第四課?!洞骸繁贿x入蘇教版初一語文書?!洞骸繁贿x入人教版初一語文書第十一課。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的`黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲(英語violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。

荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是他們的,我什么也沒有。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、熱鬧的是他們,我什么都沒有。

2、我悄悄地披了大衫,帶上門出去。

3、酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味。

4、葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

5、雖然是滿月,天下卻有一層淡淡的云。

6、妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。

7、曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。

8、采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。

9、輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了。

10、荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低的都是樹,而楊柳最多。

11、薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。

12、葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。

13、微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

14、但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)趣的。

15、但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。

16、忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。

17、像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照。

18、葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

19、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。

20、一切都像剛睡醒的樣子,嫩嫩的,綠綠的。院子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。

21、這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。

22、荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住。

23、沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。

24、白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處;我且受用這無邊的荷香月色好了。

25、我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。像今晚上,一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人。

26、層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。

27、月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。

28、荷塘四面,長(zhǎng)著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。

29、蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想。便覺得是個(gè)自由的`人。白天一定要做的事情,一定要說的話,現(xiàn)在都可以不理。這是獨(dú)處的妙處。我且受用了這無邊的荷香月色好了。

30、這些樹將一片荷塘重重圍??;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。

31、這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。像今晚上,一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。

32、曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

33、時(shí)光流轉(zhuǎn),季節(jié)從來不因人的情感因素而變遷,而是以它的方式行走著,給我們留下一場(chǎng)又一場(chǎng)回味不夠的風(fēng)景。我們欣賞著,思考著,用清淺的筆墨記錄著那些和光陰有關(guān)的故事。喜歡秋天,并不是因?yàn)閷?duì)秋天有著怎樣一種難以割舍的情懷,只是喜歡它寂寥中的明澈,傷感中的靜美,蕭瑟中所蘊(yùn)含的況味,還有它的成熟與飽滿。

34、路上只有我一人,背著手踱著。這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。像今晚上,一個(gè)人在蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺得是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可以理。這是獨(dú)處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了。

【拓展延伸】

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對(duì)“荷塘月色”的細(xì)膩描繪,含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí),渴望自由,想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情,為我們留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡。《荷塘月色》中的“出浴的美人”顯然是不符合的,“那個(gè)年代,女同志別說出浴了,就是露出肚臍都要受批判?!备咭徽n本里,朱自清寫《荷塘月色》時(shí),曾將點(diǎn)綴于荷葉之間的白花喻為“剛出浴的美人”,采蓮少女蕩舟出湖,原來不是“載歌載舞”,而是唱著艷歌去的,歌中唱道:妖童媛女,蕩舟心許……——這些輕度“涉黃”的細(xì)節(jié)曾一度被剪除。但現(xiàn)在課本中已恢復(fù)其原來內(nèi)容。首先,說明作者的思緒變化:不靜到求靜到得靜到出靜,回歸現(xiàn)實(shí),高于現(xiàn)實(shí)。

帶著淡淡的憂愁走出家門,趁月色出來散心,順著幽靜的小路一路走來,自然而然地來到了日日經(jīng)過的荷塘邊,一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那樣的美,比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙,可以想象荷葉隨風(fēng)起舞時(shí)婆娑婀娜的美妙身姿;而點(diǎn)綴其間的白色的荷花,不禁讓人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形態(tài)各異的:“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”。用上“裊娜、羞澀”二詞,在作者的眼里荷花儼然已是仙子一般了。作者用細(xì)致的工筆和絕妙的比喻,對(duì)荷葉的形神、荷花的資質(zhì)進(jìn)行一番令人神往的描繪,荷花、荷葉的優(yōu)美形象似已展現(xiàn)眼前。

這還不是最美的,一縷“微風(fēng)”讓這副極美的荷花圖動(dòng)了起來:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色:而葉子卻更見風(fēng)致了?!宾畷r(shí),荷香如歌,似有若無,花葉顫動(dòng),流波溢彩,葉、花、形、色、味渾然一體。人也在微風(fēng)中全身心地沉醉在這荷塘美景之中了。

而這似乎還不夠極致!再看看塘上的月色:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)?!比~下的流水被密密的葉子遮住了,不能看見,而葉上“如流水”一般的月光卻在“靜靜地瀉”著,一個(gè)“瀉”字,化靜為動(dòng),使人看到了月光的流動(dòng)感;“薄薄的青霧浮起在荷塘里”,一個(gè)“浮”字又突出了霧的輕飄朦朧。葉子和花在薄霧籠罩下,迷迷蒙蒙,仿佛在牛乳中洗過一樣,如夢(mèng)似幻。月色迷蒙柔和、薄霧輕籠飄浮,這月下的荷塘真是恍如仙境了!滿月而有淡淡的云霧,給人的感覺如“小睡”一般,正如作者此時(shí)的心境,卻是恰到好處。作者在這里無意中流露出了淡淡的喜悅?!皬潖澋臈盍南∈璧馁挥?,像是畫在荷葉上?!睏盍馁挥安皇恰巴丁痹诤扇~上,作者偏偏用了一個(gè)“畫”,仿佛是一位繪畫高手在潑墨揮毫,精心描繪一般,使投在荷葉上的影子貼切自然、美麗逼真,富有情趣。“光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”。月色清淡,黑白相間的光和影猶如和諧的旋律,荷香縷縷,水乳交融,作者如此細(xì)膩入微的`感受真是令人如癡如醉!

這美麗的景色可以讓作者忘記自己的憂愁了吧?但是“熱鬧是它們的,我什么都沒有?!弊髡哌€是無法擺脫那一縷愁緒,淡淡的哀愁與淡淡的喜悅相互交織,給優(yōu)美的月下荷塘披上朦朧的輕紗,清幽淡雅、安謐柔和、朦朧和諧,荷塘與月色融為了一體!

讀著朱老先生的《荷塘月色》,便宛若置身荷塘一般,仿佛在那幽徑上走著的是自己了。那亭亭碧綠的荷葉,那婀娜多姿的荷花,月色迷蒙、薄霧繚繞的荷塘便又展現(xiàn)在眼前。

一以真言寫真景。

《荷塘月色》描寫了哪些景物呢?文題標(biāo)得明白:一是荷塘,一是月色。在歷代詩文中寫荷塘的不少,寫月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”絕對(duì)區(qū)別于其他的“荷塘”、“月色”。這里的荷塘不會(huì)是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”;這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來”。這里的荷塘是“月下的荷塘”,這里的月色是“荷塘的月色”。正因?yàn)樽髌孵r明地突出了景物的特色,生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了特定環(huán)境下了特定景物,文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托,才讓讀者感到真實(shí)親切。

先看對(duì)荷葉的描寫:“葉子出水很高,象亭亭的舞女的裙?!比绻覀儝侀_特定的環(huán)境,用“青翠的玉盤”來比喻荷葉行嗎?當(dāng)然行,而且表現(xiàn)力還相當(dāng)強(qiáng)。這樣的描寫既繪出了荷葉的色,又表現(xiàn)了荷葉的質(zhì),還狀摹了荷葉的形。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里,或蒙蒙細(xì)雨中,絕不能在淡淡在月光下。夜不辨色,更難辨質(zhì),月色中所見的荷葉,主要是其自然舒展的形態(tài),與裙十分相似,更賦予葉子一種動(dòng)感美。

寫荷花,原文連用了三個(gè)比喻:“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人?!焙苫▼善G華貴,堪以美人作比。宋代詩人楊成里的《蓮花》詩中就有“恰如漢殿三千女,半是濃妝半淡妝”的句子。朦朧的月色中把荷花看成美人,而且是剛出浴的,朦朧之感恰當(dāng)好處。相反,若不是在朦朧的月色中,而將荷花比作“明珠”和“星星”也有幾分牽強(qiáng)。

文章這樣描寫荷香:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!边@種斷斷續(xù)續(xù),似有似無的感覺絕不會(huì)產(chǎn)生于書聲瑯瑯的清晨,也不會(huì)產(chǎn)生于陽光刺目的中午,只能產(chǎn)生于“墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了”的寂靜的月夜。我們?cè)倏戳硪粋€(gè)寫花香的句子:“這里除了光彩,還有淡淡的清香,香氣似乎也是淡紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?!?《紫藤蘿瀑布》)這是燦爛陽光下的花香,紫色的花兒正“在和陽光互相挑逗”著,滿目耀眼的紫色刺激得作者生出“香氣也是淡紫色的”這樣的感覺顯得十分自然。

直接描寫月光的只有一句,本文多是以影寫月,這也是被歷代文人所稱道的表現(xiàn)技法?!案咛巺采墓嗄荆湎聟⒉畹陌唏g的黑影;彎彎的楊柳的倩影,卻又象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵阿玲上奏著的名曲。”這里的黑影參差且斑駁,給人一種搖蕩起伏的動(dòng)感。為什么?就因?yàn)樗锹湓诤商晾铩:商晾铩拔L(fēng)過處……葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘那邊去了,葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。”黑影落在這波痕上面,當(dāng)然更顯參差和斑駁。也正因?yàn)楹商撂幱谶@種動(dòng)態(tài),楊柳的倩影才像“畫”而不是“印”在荷葉上。也正因?yàn)橛辛四堑滥痰牟ê?,光與影才現(xiàn)出一條條五線譜似的曲線,讓人聯(lián)想到“梵阿玲上奏著的名曲”。

二以真言抒真情。

文壇許多作家為了寫出不朽之作,都刻意追求作品能反映自己的真情實(shí)感,但文章寫出來,又往往給人矯揉造作之嫌。這其中的原因當(dāng)然是多方面的,而一個(gè)重要的原因則是缺乏精深的語言功力,以至造成一字不穩(wěn),真情盡失的遺恨?!逗商猎律芬晃膭t能以準(zhǔn)確貼切的語言,抒發(fā)出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悅”,以及社會(huì)帶來的又終究難以排遣的“淡淡的哀愁”。

在整個(gè)寫景過程中一直充溢著這種“淡淡的喜悅”,但原文在“落下參差的斑駁的黑影”后還有一句“峭楞楞如鬼一般”;僅此一句,就足以攪擾了溫馨的美景,破壞了喜悅的心情。峭楞楞的鬼影帶給人的只有恐怖,沒有喜悅,就連那“淡淡的哀愁”也不會(huì)由此產(chǎn)生,更不會(huì)生出“梵阿玲上奏著的名曲”如此美妙的聯(lián)想。

盡管身處良辰美景,到底無法排遣“淡淡的哀愁”?!耙粋€(gè)人在蒼茫的月光下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人?!闭Z中置一“覺”字,文章便增添了無窮意味;少這一字,則真成了自由的人,那就只有喜悅,沒了哀愁。還有,“白天一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可以不理”中的兩個(gè)“一定”,更能表現(xiàn)出作者內(nèi)心深處難言的苦衷。

在對(duì)美景的描寫過程中應(yīng)該盡是喜悅了吧?也不盡然??催@句:“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈的光,沒精打彩的,是渴睡人的眼?!泵鑼懧窡?,盡選消極的詞語和事物,而且句式舒緩,語調(diào)低沉,讀者從字里行間似乎能聽到作者無可奈何的嘆息聲。同是寫燈,《我的空中樓閣》是這樣的語言:“山下的燈把黑暗照亮了,山上的燈把黑暗照淡了,淡如煙,淡如霧,山也虛無,樹也縹緲?!本涫秸R,節(jié)奏明快,在這如歌的行板中洋溢著作者按捺不住的喜悅。以上兩段描寫,詞語當(dāng)然不能互換,就連句式也絕不能互調(diào)。

特色。

1.欣賞景物描寫。

定。這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有,如在嘈雜的白天,絕不會(huì)有這樣的感受。荷香本是嗅覺形象,作者卻把它比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”,使其轉(zhuǎn)化為聽覺形象,這種把一種感覺的形象轉(zhuǎn)化為另一種感覺的形象的寫法,在修辭學(xué)上稱為“通感”或“聯(lián)覺”。運(yùn)用這種修辭方法,可以啟發(fā)讀者更加廣闊深遠(yuǎn)的想像和聯(lián)想,讓讀者從各自的生活經(jīng)歷和文化素養(yǎng)出發(fā),去領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。又如:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)?!卑押扇~和荷花放在月光的背景下,一個(gè)“瀉”字,給人一種奶白色而又鮮明欲滴的實(shí)感;一個(gè)“浮”字,又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜,襯托出月色的朦朧柔和。又如:“月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭愣愣如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上?!边@里寫“黑影”和“倩影”,還是寫月色,因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映,錯(cuò)落有致,反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的,但作者透過不同的景物,從不同的角度去寫月色,使難狀之景如在眼前。

2.把握文章思想感情。

文章開篇便是“這幾天心里頗不寧靜”,以下處處關(guān)聯(lián)這種不寧靜的心緒:路是幽僻的,寂寞的;地上的月光是淡淡的,天上的云也是淡淡的;“樹色一例是陰陰的”;聽到熱鬧的蟬聲和蛙聲,心想“熱鬧是它們的,我什么也沒有”;想到古人采蓮的盛況,發(fā)出“這令我到底惦著江南了”的感慨,不滿于現(xiàn)實(shí),又不得不回到現(xiàn)實(shí)中來。淡淡的憂愁情緒籠罩了全文。

但是,作者的感情是復(fù)雜的,與“淡淡的憂愁”相伴隨的,還有“淡淡的喜悅”。文章開頭,“忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧”,可見作者是想擺脫憂郁情懷而欣然前往荷塘的;沿著荷塘的小路,往日陰森森,“今晚卻很好”,經(jīng)過一番澄思靜慮,便覺得自己是個(gè)“自由的人”;到了荷塘,他真正暫得自由,心系于美景,怡然之情頓生;由賞景而思接千載,想到古人采蓮那個(gè)“熱鬧的季節(jié)”,“風(fēng)流的季節(jié)”??梢?,“淡淡的喜悅”同樣籠罩了全文。

直接而集中地表現(xiàn)作者思想感情的,是第三段的內(nèi)心獨(dú)白。這一大段獨(dú)白,是從不寧靜到觀賞荷塘月色的怡然自得的一個(gè)過渡,表達(dá)了作者心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的愿望。作者的這種心情,在月下荷塘這樣一個(gè)幽美的環(huán)境中,表現(xiàn)的便是憂愁與喜悅相交織的審美情懷。

總之,憂愁與喜悅是相伴共生的:處憂愁之中而向往喜悅,處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景時(shí)矛盾心態(tài)變化的兩個(gè)方面。但內(nèi)心的波動(dòng)沒有大起大落,而是有所掩抑的,情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的(他自稱是個(gè)“中和主義者”),這就是所謂怨而不怒、哀而不傷的“中和主義”的表現(xiàn)。所以無論是憂愁還是喜悅,都是“淡淡的”。

關(guān)于本文的主題思想和作者的寫作意圖,歷來有多種不同的理解。

有人認(rèn)為,本文是作者寄情山水之作,抒寫清冷幽深的境界,表現(xiàn)凄涼的心境;有人認(rèn)為本文是借景抒情之作,表現(xiàn)作者愁悶的心情;有人認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣,拘守個(gè)人的小天地,表現(xiàn)閑適的心情;有人認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒,而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情;有人認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗實(shí)現(xiàn)不滿和對(duì)美好生活的向往。凡此種種,不勝枚舉。

3.品味精美語言。

本文語言樸素典雅,準(zhǔn)確生動(dòng),貯滿詩意。

朱自清的散文語言一貫有樸素的美,他力求“真”,“真就是自然”(《論逼真與如畫》),“回到樸素,回到自然”(《今天的詩》),以為“藻飾過甚,真意轉(zhuǎn)晦”,便不可取。他不用綺麗的、古奧的、生僻的字詞來雕琢描繪事物,而顯千情萬態(tài)于輕描淡寫之中。但也不是單純的樸素,而是寓靈機(jī)、靈巧、靈動(dòng)、靈秀于樸素之中,也常依據(jù)忽然觸發(fā)的感受,憑借豐富的想像,使物象靈光閃現(xiàn),把讀者引入如詩如畫的境界中。以本文而論,作者不用濃墨重彩,畫的是淡墨水彩。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有色彩的詞語,但更多地是運(yùn)用比喻,啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想像,使畫面的色彩淡中有濃。

如寫靜態(tài)的荷花,連用三個(gè)比喻:“正如一粒粒的明珠”,是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光;“又如碧天里的星星”,是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗;“又如剛出浴的美人”,是寫荷花不染纖塵的美質(zhì)。這些詞句,全無奇異之處,但是用在本文的語境中,卻有著特殊的藝術(shù)魅力,準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了此時(shí)此境、此景此物的審美特征。再有,“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”,這“瀉”字也很平常,但與“靜靜地”修飾語相配合,準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉,又絕無聲響,幽靜幽美。又如,“葉子底下是脈脈的流水”,“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來表達(dá)情意,這里用來寫流水,流水無聲而又好像有情意。它們嵌在句子中,不像苦心經(jīng)營(yíng)的,卻很有表現(xiàn)力。其他如寫荷葉用“挨”,寫燈光用“漏”等,都很見作者的語言功力。

本文用了三十多個(gè)疊字,不但傳神地描摹出眼前之景,同時(shí)有一種音韻美。蓊蓊郁郁、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的綠樹,隱隱約約的遠(yuǎn)山,曲曲折折的荷塘,亭亭玉立的荷花,縷縷的清香,靜靜的花葉,薄薄的青霧,既加強(qiáng)了語意,又使文氣舒展,音韻和諧。

更多。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章借對(duì)“荷塘月色”的細(xì)膩描繪,含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí),渴望自由,想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜的思想感情,為我們留下了舊中國(guó)正直知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足跡?!逗商猎律分械摹俺鲈〉拿廊恕憋@然是不符合的,“那個(gè)年代,女同志別說出浴了,就是露出肚臍都要受批判?!备咭徽n本里,朱自清寫《荷塘月色》時(shí),曾將點(diǎn)綴于荷葉之間的白花喻為“剛出浴的美人”,采蓮少女蕩舟出湖,原來不是“載歌載舞”,而是唱著艷歌去的,歌中唱道:妖童媛女,蕩舟心許……——這些輕度“涉黃”的細(xì)節(jié)曾一度被剪除。但現(xiàn)在課本中已恢復(fù)其原來內(nèi)容。首先,說明作者的思緒變化:不靜到求靜到得靜到出靜,回歸現(xiàn)實(shí),高于現(xiàn)實(shí)。

帶著淡淡的憂愁走出家門,趁月色出來散心,順著幽靜的小路一路走來,自然而然地來到了日日經(jīng)過的荷塘邊,一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那樣的美,比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙,可以想象荷葉隨風(fēng)起舞時(shí)婆娑婀娜的美妙身姿;而點(diǎn)綴其間的白色的荷花,不禁讓人想起她“出淤泥而不染”的特性。荷花又是形態(tài)各異的:“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的`美人”。用上“裊娜、羞澀”二詞,在作者的眼里荷花儼然已是仙子一般了。作者用細(xì)致的工筆和絕妙的比喻,對(duì)荷葉的形神、荷花的資質(zhì)進(jìn)行一番令人神往的描繪,荷花、荷葉的優(yōu)美形象似已展現(xiàn)眼前。

這還不是最美的,一縷“微風(fēng)”讓這副極美的荷花圖動(dòng)了起來:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色:而葉子卻更見風(fēng)致了。”霎時(shí),荷香如歌,似有若無,花葉顫動(dòng),流波溢彩,葉、花、形、色、味渾然一體。人也在微風(fēng)中全身心地沉醉在這荷塘美景之中了。

而這似乎還不夠極致!再看看塘上的月色:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。”葉下的流水被密密的葉子遮住了,不能看見,而葉上“如流水”一般的月光卻在“靜靜地瀉”著,一個(gè)“瀉”字,化靜為動(dòng),使人看到了月光的流動(dòng)感;“薄薄的青霧浮起在荷塘里”,一個(gè)“浮”字又突出了霧的輕飄朦朧。葉子和花在薄霧籠罩下,迷迷蒙蒙,仿佛在牛乳中洗過一樣,如夢(mèng)似幻。月色迷蒙柔和、薄霧輕籠飄浮,這月下的荷塘真是恍如仙境了!滿月而有淡淡的云霧,給人的感覺如“小睡”一般,正如作者此時(shí)的心境,卻是恰到好處。作者在這里無意中流露出了淡淡的喜悅?!皬潖澋臈盍南∈璧馁挥?,像是畫在荷葉上。”楊柳的倩影不是“投”在荷葉上,作者偏偏用了一個(gè)“畫”,仿佛是一位繪畫高手在潑墨揮毫,精心描繪一般,使投在荷葉上的影子貼切自然、美麗逼真,富有情趣?!肮馀c影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”。月色清淡,黑白相間的光和影猶如和諧的旋律,荷香縷縷,交融,作者如此細(xì)膩入微的感受真是令人如癡如醉!

這美麗的景色可以讓作者忘記自己的憂愁了吧?但是“熱鬧是它們的,我什么都沒有?!弊髡哌€是無法擺脫那一縷愁緒,淡淡的哀愁與淡淡的喜悅相互交織,給優(yōu)美的月下荷塘披上朦朧的輕紗,清幽淡雅、安謐柔和、朦朧和諧,荷塘與月色融為了一體!

讀著朱老先生的《荷塘月色》,便宛若置身荷塘一般,仿佛在那幽徑上走著的是自己了。那亭亭碧綠的荷葉,那婀娜多姿的荷花,月色迷蒙、薄霧繚繞的荷塘便又展現(xiàn)在眼前。

一以真言寫真景

《荷塘月色》描寫了哪些景物呢?文題標(biāo)得明白:一是荷塘,一是月色。在歷代詩文中寫荷塘的不少,寫月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”絕對(duì)區(qū)別于其他的“荷塘”、“月色”。這里的荷塘不會(huì)是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”;這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來”。這里的荷塘是“月下的荷塘”,這里的月色是“荷塘的月色”。正因?yàn)樽髌孵r明地突出了景物的特色,生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了特定環(huán)境下了特定景物,文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托,才讓讀者感到真實(shí)親切。

先看對(duì)荷葉的描寫:“葉子出水很高,象亭亭的舞女的裙?!比绻覀儝侀_特定的環(huán)境,用“青翠的玉盤”來比喻荷葉行嗎?當(dāng)然行,而且表現(xiàn)力還相當(dāng)強(qiáng)。這樣的描寫既繪出了荷葉的色,又表現(xiàn)了荷葉的質(zhì),還狀摹了荷葉的形。然而這種比喻只好在朝霞、夕照里,或蒙蒙細(xì)雨中,絕不能在淡淡在月光下。夜不辨色,更難辨質(zhì),月色中所見的荷葉,主要是其自然舒展的形態(tài),與裙十分相似,更賦予葉子一種動(dòng)感美。

寫荷花,原文連用了三個(gè)比喻:“層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人?!焙苫▼善G華貴,堪以美人作比。宋代詩人楊成里的《蓮花》詩中就有“恰如漢殿三千女,半是濃妝半淡妝”的句子。朦朧的月色中把荷花看成美人,而且是剛出浴的,朦朧之感恰當(dāng)好處。相反,若不是在朦朧的月色中,而將荷花比作“明珠”和“星星”也有幾分牽強(qiáng)。

文章這樣描寫荷香:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!边@種斷斷續(xù)續(xù),似有似無的感覺絕不會(huì)產(chǎn)生于書聲瑯瑯的清晨,也不會(huì)產(chǎn)生于陽光刺目的中午,只能產(chǎn)生于“墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了”的寂靜的月夜。我們?cè)倏戳硪粋€(gè)寫花香的句子:“這里除了光彩,還有淡淡的清香,香氣似乎也是淡紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”(《紫藤蘿瀑布》)這是燦爛陽光下的花香,紫色的花兒正“在和陽光互相挑逗”著,滿目耀眼的紫色刺激得作者生出“香氣也是淡紫色的”這樣的感覺顯得十分自然。

直接描寫月光的只有一句,本文多是以影寫月,這也是被歷代文人所稱道的表現(xiàn)技法?!案咛巺采墓嗄?,落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的倩影,卻又象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵阿玲上奏著的名曲?!边@里的黑影參差且斑駁,給人一種搖蕩起伏的動(dòng)感。為什么?就因?yàn)樗锹湓诤商晾铩:商晾铩拔L(fēng)過處……葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘那邊去了,葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕?!焙谟奥湓谶@波痕上面,當(dāng)然更顯參差和斑駁。也正因?yàn)楹商撂幱谶@種動(dòng)態(tài),楊柳的倩影才像“畫”而不是“印”在荷葉上。也正因?yàn)橛辛四堑滥痰牟ê郏馀c影才現(xiàn)出一條條五線譜似的曲線,讓人聯(lián)想到“梵阿玲上奏著的名曲”。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《荷塘月色》(以下簡(jiǎn)稱《荷》文)是朱自清教授于1927年7月在清華大學(xué)清華園寫的一篇情景交融的著名散文。它誕生到現(xiàn)在已七十年了,其魅力卻歷久不衰,見仁見智的分析鑒賞文章也層見疊出。對(duì)《荷》文,筆者中學(xué)讀過,大學(xué)讀過,工作后多次講授過,閑來無事還品玩過。對(duì)品評(píng)《荷》文的文章,每每看見均激動(dòng)不已。但激動(dòng)以后卻發(fā)現(xiàn),對(duì)關(guān)涉全文痛癢的幾處,論者多輕描淡寫,“蜻蜓點(diǎn)水”般一筆帶過,即或論及,也語焉不詳,大而化之,而對(duì)文后“1927年7月”這一時(shí)間概念卻深挖細(xì)掘,極盡想像,附會(huì)到政治層面上去。朱先生有沒有對(duì)蔣背叛革命制造白色恐怖的不滿?作為身處非常時(shí)期的正直的知識(shí)分子,這似乎是毋庸置疑的。但是否僅此而已呢?我看未必!

摩挲玩味全文,我以為《荷》文表達(dá)的是一種“世人皆醉我獨(dú)醒”似的智者的孤獨(dú)情緒,是因自己高出于蕓蕓眾生而不被人理解產(chǎn)生的知音難覓的喟嘆和哀愁,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)青春活力的憧憬。

支持我的觀點(diǎn)的有兩處:一處是《荷》文開頭和結(jié)尾處對(duì)“妻”的敘寫;一處是對(duì)古詩文《采蓮賦》和《西洲曲》的大段引用。而這兩處,恰恰被多數(shù)論者忽略。

(一)關(guān)于對(duì)“妻”的敘寫

《荷》文對(duì)“妻”的敘寫有兩處:開頭因“心里頗不寧靜”,“我悄悄地披了大衫,帶上門出去”,而“妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌”,結(jié)尾處“我”受用完無邊的荷香月色,精神跨躍時(shí)空局限,暢游于古詩熱鬧風(fēng)流而又幽美的意境中,最后返回家,“輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了?!边@前呼后應(yīng)的兩筆,難道作者僅僅是為了串結(jié)文章,使文章圓滿?問題并不那么簡(jiǎn)單。朱先生寫文章是很注重結(jié)撰藝術(shù)的,朱先生撰文也很吝惜筆墨,他不會(huì)在短短的一千余字的散文結(jié)構(gòu)中構(gòu)思安排“妻”這一人物而沒有深意!

我讀《荷》文中的“妻”,每次均自然而然會(huì)聯(lián)想到歐陽修《秋聲賦》里的“童子”。在《秋聲賦》里,歐陽文忠公對(duì)秋聲發(fā)了一通高論,寓慨甚深。但結(jié)果呢,“童子莫對(duì),垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧,如助余之嘆息?!闭媸恰爸羰浪 卑?人最怕的是寂寞,是渴望宣泄的時(shí)候沒有人共鳴。寂寞的極致是連最知心的人也不理解自己。智者的孤獨(dú)是一種曲高和寡的孤獨(dú)。“童子”對(duì)歐陽修的外形是熟悉的',但對(duì)歐陽修的遭際和因一貶再貶而產(chǎn)生的滿懷的傷秋情緒卻感到枯燥乏味。我們可以想像,當(dāng)歐陽修落筆“童子莫對(duì),垂頭而睡”的時(shí)候,那心中深沉的孤獨(dú)只有當(dāng)世界只剩下你一個(gè)人的時(shí)候你才能感覺到!

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、沿著荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。

2、荷塘四面,長(zhǎng)著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。

3、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。

4、曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

5、層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

6、這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。

7、葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道

8、凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

9、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。

10、雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。

11、樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。

12、微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的

13、沿著荷塘,是一條曲折的'小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,長(zhǎng)著許多樹,蓊蓊郁郁的。

14、這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。像今晚上,一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處,我且受用這無邊的荷香月色好了。

15、曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。

16、微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

17、月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。

18、月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。

19、荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。

20、樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。

朱自清荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人。

“文學(xué)研究會(huì)”的早期成員,現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者。原任清華大學(xué)教授,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后轉(zhuǎn)西南聯(lián)合大學(xué)任教。在抗日民主運(yùn)動(dòng)的影響下,政治態(tài)度明顯傾向進(jìn)步。晚年積極參加反帝民主運(yùn)動(dòng)。他的散文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆觸細(xì)致,不論寫景抒情,均能通過細(xì)密觀察或深入體味,委婉地表現(xiàn)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。抒發(fā)自己的真摯感情,具有濃厚的詩情畫意。主要作品有《毀滅》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》等。

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