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小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇一
小學(xué)雙減政策的出臺，給學(xué)校和教師們帶來了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新的教育環(huán)境和要求，許多教師主動參加了小學(xué)雙減培訓(xùn)。我作為一名小學(xué)教師，也參加了這項培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，我深刻地體會到了雙減政策的背景以及對教師的要求，受益匪淺。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與感悟。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了大量關(guān)于雙減政策的相關(guān)知識，包括政策制定的背景、目的和具體要求等等。通過這些學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到雙減政策的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的工作壓力。同時，我們還學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方法和策略，幫助我們更好地實施雙減教學(xué)。在培訓(xùn)過程中，我特別受益于與其他教師的交流和分享，他們的經(jīng)驗和觀點啟發(fā)了我，讓我更加深刻地理解了雙減教學(xué)的重要性和實施難點。
第三段：實踐與反思。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我開始嘗試在日常教學(xué)中運用所學(xué)到的知識和方法。我注意到，在課堂上，我不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和團(tuán)隊合作精神。同時，我也更加靈活地運用不同的教學(xué)策略，例如項目制學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。在實踐中，我深刻體會到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過與學(xué)生的良好互動和師生之間的有效溝通，我逐漸找到了應(yīng)對和解決的方法。
第四段：成效與收獲。
通過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣和積極性有了明顯的提高。他們更加主動地參與課堂活動，思維更加靈活和獨立。他們的綜合素養(yǎng)和能力得到了全面發(fā)展，而不再僅僅追求分?jǐn)?shù)。此外，我也感受到了自己從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p減教學(xué)的變化和成長。我更加重視學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，通過不同的教學(xué)策略和方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第五段：展望與總結(jié)。
參加小學(xué)雙減培訓(xùn)，是我教育教學(xué)的一次重要轉(zhuǎn)折點。通過這次培訓(xùn)和實踐，我更加深刻地認(rèn)識到了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文精神。雙減政策的出臺，提醒我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。未來，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，探索更適合雙減教學(xué)的策略和模式，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。
總結(jié)：從培訓(xùn)到實踐，再到反思和總結(jié)，小學(xué)雙減培訓(xùn)讓我受益匪淺。在不斷改進(jìn)和提高自己的同時，我也期待未來能夠與更多的教師們一起共同探索雙減教育的最佳實踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，雙減政策成為教育界的熱議話題。作為一名小學(xué)教師，多年來我在實際教學(xué)中積累了不少心得體會。今天，我就以教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕和學(xué)生壓力緩解為主線，探討雙減政策對我們教師的影響，以及如何更好地應(yīng)對和發(fā)展。
第二段：減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。
雙減政策的落地執(zhí)行，為我們減輕了繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，確實是受益匪淺。在過去，我們教師總是為了完成大量編寫教案和批改試卷的工作而焦頭爛額，時間和精力都被不斷分散?，F(xiàn)在，隨著減少課堂教學(xué)時間和取消一些繁瑣的教育評價項目，我們有更多的時間和精力投入到教材解讀、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和學(xué)生個別輔導(dǎo)上，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。這無疑提高了教育質(zhì)量，使我們的教學(xué)更加有效。
第三段：關(guān)注學(xué)生身心健康，溫暖的教育環(huán)境。
雙減政策的實施也使我們更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。過去，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力常常使孩子們過勞，精神緊張，甚至出現(xiàn)心理健康問題。而現(xiàn)在，我們有更多時間和空間充分發(fā)掘每個學(xué)生的特長和潛能，為學(xué)生提供更多的體驗式學(xué)習(xí)和興趣拓展的機(jī)會。通過鼓勵學(xué)生參加運動、藝術(shù)、社團(tuán)等課外活動，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我親眼目睹了孩子們從此種改變中受益，他們變得更加積極向上、自信開朗，這也使我更加堅定了“教育是育人”的信念。
第四段：創(chuàng)新教育理念，提高教師素養(yǎng)。
雙減政策的背后，也促使我們教師不斷創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。我們要深入研究和學(xué)習(xí)最新的教育理論和方法，將其運用到教學(xué)實踐中，不再固守老一套的教學(xué)方式。通過多元化的教學(xué)手段，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果。同時，我們也要不斷提升自己的教學(xué)管理能力，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時間，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和評價體系，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這種方式，我們教師能夠不斷成長，與時俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：個人體悟。
作為教師，我深感雙減政策給了我更多的發(fā)展空間和教育資源。我會更加珍惜這個機(jī)會，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。采取多元化的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生全面的發(fā)展。我將更加注重學(xué)生身心健康，鼓勵他們積極參與課外活動，培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉身體，豐富人生經(jīng)歷。同時，我也會不斷反思自己的教育方式和方法，不斷完善和改進(jìn)，以期能夠更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。
結(jié)尾。
總之，雙減政策的實施對于小學(xué)教師來說是一次難得的發(fā)展機(jī)遇。這不僅減輕了我們的教學(xué)壓力，提高了教育質(zhì)量，也關(guān)注了學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)了他們的全面發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該以開放的心態(tài)應(yīng)對這個機(jī)遇，積極適應(yīng)新教育環(huán)境的變化，不斷提升自己的教育理念和教學(xué)能力。通過這樣的努力，我們才能更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教師面臨的教學(xué)壓力日益增加。針對小學(xué)教師的雙減政策的實施，讓他們更有機(jī)會進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將從不同小學(xué)教師的角度，談?wù)勊麄儗﹄p減政策的感受、體會和心得。
第二段：減負(fù)減壓，提高專業(yè)能力。
雙減政策的實施為小學(xué)教師提供了一片寬松的空間，讓他們有更多的時間來學(xué)習(xí)、研究和提高自身的專業(yè)能力。小學(xué)教師應(yīng)該充分利用這個機(jī)會，不斷提高自己對學(xué)科教學(xué)的理解與研究，深入學(xué)科知識，掌握教學(xué)方法和技巧。只有具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和教育理論知識，小學(xué)教師才能更好地融入學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
第三段：加強(qiáng)學(xué)科研究，提高教研水平。
在雙減政策的背景下，小學(xué)教師有充足的時間和精力去專注于學(xué)科研究和教研活動。他們可以參加各種學(xué)科研討會和教研交流活動，與同行們分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。通過交流和研究，小學(xué)教師可以拓寬自己的教學(xué)思路，提高教研水平。同時，他們也可以將自己的研究成果與他人分享，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。
第四段：注重個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。
雙減政策的落實，可以讓小學(xué)教師有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了學(xué)科知識的傳授，小學(xué)教師應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的個性和特長，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。他們可以更多地開展課外活動，組織學(xué)生參加各種社團(tuán)和興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新精神等。通過多元化的教育方式，小學(xué)教師可以更好地針對學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第五段：加強(qiáng)與家長的溝通合作，形成共育格局。
小學(xué)教師在落實雙減政策的同時，也要加強(qiáng)與家長的溝通合作，形成共育格局。他們應(yīng)該積極與家長交流，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。通過定期的家長會、親子活動等形式，小學(xué)教師可以更好地了解家長的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供更好的教育服務(wù)。通過家校合作，學(xué)生的全面發(fā)展才能得到更好地保障和培養(yǎng)。
結(jié)尾段：總結(jié)。
雙減政策的實施為小學(xué)教師提供了一個更加寬松的教學(xué)環(huán)境和更多的發(fā)展機(jī)會。小學(xué)教師要充分利用這個機(jī)會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科研究與教研活動，注重學(xué)生的個性發(fā)展與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)與家長的溝通合作，形成共育格局。只有這樣，小學(xué)教師才能更好地提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有素質(zhì)、有能力、有創(chuàng)新精神的未來棟梁。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇四
第一段：引言（200字）
“雙減”的提出，讓教師們重新審視了教育的本質(zhì)和價值，也給了我們更多的思考和實踐的空間。在我所在的學(xué)校中，我們也積極響應(yīng)“雙減”政策，嘗試尋找更加有意義和有效的教學(xué)方式和方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我在“雙減”實踐中的一些體會和心得。
第二段：理論基礎(chǔ)（250字）
做好“雙減”，首先要有清晰的理論基礎(chǔ)。我認(rèn)為，其中最重要的是針對學(xué)生個性化、多元化和發(fā)展性的教育觀念。每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，而我們的任務(wù)就是幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，最大程度地實現(xiàn)個人價值。這就需要我們把學(xué)生放在教育的核心位置，尊重他們的興趣和需求，根據(jù)不同階段的特點和需要設(shè)計不同形式和內(nèi)容的教育活動。此外，我們也應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，從各個方面促進(jìn)他們的全面、協(xié)調(diào)和有序發(fā)展。
第三段：課程設(shè)計（300字）
課程是教育教學(xué)中不可或缺的部分，也是我們進(jìn)行“雙減”改革的重要方面之一。在我的教學(xué)實踐中，我注重課程的針對性和多樣性。具體來說，我會根據(jù)不同的課程要求和學(xué)生需求，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)、情感教育、體驗式教學(xué)等方法，設(shè)計不同形式和難度的教育活動，以期激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。此外，我也會借助多種教具和媒體資源，讓學(xué)生在愉悅和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，發(fā)揚他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
第四段：評價衡量（300字）
雙減教育實踐的核心是“以學(xué)生為中心”，因此評價也應(yīng)該以學(xué)生為主體。在我看來，評價要以多維度、全面化為原則，盡可能地反映學(xué)生的綜合能力和潛力。除了傳統(tǒng)的成績評價外，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思辨、創(chuàng)新、合作等方面的表現(xiàn)，并及時反饋給學(xué)生和家長。同時，我們也應(yīng)該為學(xué)生提供自我評價和互評機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足和問題。
第五段：總結(jié)（150字）
作為一名小學(xué)教師，我深深體會到了“雙減”教育改革所帶來的積極影響和實際效果。通過“以學(xué)生為中心”的教育理念和多樣化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了明顯提高，課堂氛圍更加活躍和有趣。同時，我也意識到“雙減”并非一蹴而就的過程，需要我們不斷努力和探索。希望未來能有更多的教師加入到“雙減”實踐中，共同為孩子們的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇五
通過上周關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的`問題探討，我感受頗深，我們對學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解，似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書包、減少作業(yè)，減少學(xué)生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負(fù)”手段，并不是“減負(fù)”的真正目的?！皽p負(fù)”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是“負(fù)擔(dān)”不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實踐活動負(fù)擔(dān)輕;考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕;用腦負(fù)擔(dān)重，動手負(fù)擔(dān)輕;心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，由于學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。教師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來，不是讓學(xué)生死記硬背，教師應(yīng)千方百計的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維活動過程達(dá)到完整。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展。使學(xué)生真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我認(rèn)為教師要做到以下幾方面：
一、創(chuàng)造成長空間我認(rèn)為，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長空間，個性化地發(fā)展學(xué)生的特長，是做好“減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點。在這樣的認(rèn)識之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格和能力，對通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。
二、提高教師素質(zhì)眾所周知，教師的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效率就高;教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，“減負(fù)”對老師而言，不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師，才能實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。
總之，教師的教學(xué)水平是減負(fù)的關(guān)鍵;課堂教學(xué)是“減負(fù)”的主渠道;學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，是“減負(fù)”不可視的重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇六
老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的'奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇七
自2018年開展“雙減”工作以來，全國各地的中小學(xué)校紛紛開展了相關(guān)的工作。其中，小學(xué)教師的工作壓力與日俱增，但是通過課程的精簡和作業(yè)的量減少，小學(xué)教師們得以更好地提高課堂效率。本文將就“雙減”對小學(xué)教師的影響展開探討，分享教育教學(xué)過程中的體會和感受。
第二段：課堂壓力減輕
在課堂中，教師不僅要早起準(zhǔn)備教材、備下作業(yè)，還要快速、有效地教授知識點，讓學(xué)生吸收知識，完成作業(yè)。而且因為學(xué)生心理壓力大，教師承受的壓力也很大。 “雙減”政策的出臺使得教師能夠更加有針對性地教授課程，減輕了教師的教學(xué)壓力，精力更加集中，能夠更好的與每一個學(xué)生進(jìn)行互動交流。
第三段：學(xué)生對課程的接受度提高
在過去，學(xué)生們每節(jié)課的作業(yè)量很大，課后還要參加各種補(bǔ)習(xí)班，以至于他們沒有時間和精力去興趣愛好或者運動場上玩耍。而通過“雙減”，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)減輕了，他們在試圖理解新的知識點、發(fā)掘自己的特長、參加興趣課程和活動的時間比以前其中有更多余裕。在不應(yīng)試化的教育中，孩子們能夠夠更好地充分發(fā)揮自己的才能，掌握一門學(xué)科，并在非學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到有意義的成就。
第四段：教學(xué)質(zhì)量得到提高
在教育體制改革的推動下，把重點放在了因材施教、發(fā)現(xiàn)潛力，而不是簡單、死板的理論課程上。這意味著，教師們在教授學(xué)生課程和知識點的時候會更加注意課堂的實際效果，確保每一個學(xué)生都領(lǐng)悟到每一個知識點的要點，并能夠應(yīng)用到日常生活中。
第五段：改進(jìn)教育教學(xué)方法
在關(guān)注重點的同事,師生們現(xiàn)在都能夠更多地關(guān)注他們的興趣和實際需求，教師們更加注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。他們在課堂中采用啟發(fā)教學(xué)和案例教學(xué)，意義更直接、實用、深入，能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)，并且教師本身也會獲得更多的教學(xué)體驗。
總之，“雙減”政策的出臺，使得小學(xué)教育不在是瑣碎而繁忙的，教師們可以更加專注清晰地傳授課程內(nèi)容，學(xué)生們也可以在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的學(xué)習(xí)效果和成就感。值得注意的是，在這個過程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)狀況和需求，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，為他們未來的學(xué)習(xí)之路打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇八
近些年來，為了減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)其多元發(fā)展，我校開展了小學(xué)雙減培訓(xùn)，為學(xué)生提供了更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名參與培訓(xùn)的教師，我深刻感受到了這種改革給學(xué)生和教師帶來的巨大轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將就自己的親身經(jīng)歷和體會，分享我對于小學(xué)雙減培訓(xùn)的看法和感想。
首先，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行對學(xué)生的積極影響不容忽視。過去的學(xué)校生活中，學(xué)生們幾乎每天都在背誦、記憶、完成大量的作業(yè)中度過，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的身心健康受到了很大的壓力。而現(xiàn)在，在雙減培訓(xùn)下，學(xué)生們的課業(yè)壓力得到了明顯的緩解。學(xué)校每天開展豐富多彩的課外活動，如體育運動課、手工課、音樂課等，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余得到了更多的鍛煉和放松。我發(fā)現(xiàn)班級氣氛更加融洽，學(xué)生們的精神狀態(tài)也明顯好轉(zhuǎn)，積極性和創(chuàng)造力都得到了提升。
其次，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行也對教師的教學(xué)方法提出了新要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師尤其注重知識的傳授和學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練。而在雙減培訓(xùn)模式下，我們需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。我在課堂上嘗試采用更多的案例、游戲、實驗等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我們每個班級還設(shè)立了學(xué)生自主研究小組，鼓勵學(xué)生自由探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)造力。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上更加積極主動，思維能力和解決問題的能力也得到了提升。
此外，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行也使教師在教學(xué)方法方面有了更多創(chuàng)新的空間。除了課內(nèi)教學(xué)，我還積極參與了學(xué)校的課外活動策劃和指導(dǎo)工作。比如，我負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加世界讀書日活動，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過閱讀，學(xué)生們不僅提高了閱讀能力，還開拓了眼界，培養(yǎng)了更寬廣的視野。我還通過組織各類比賽活動，如作文比賽、繪畫比賽等，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展自己的才能。這些活動的開展不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們愿意付出更多努力。
最后，小學(xué)雙減培訓(xùn)的推行還促進(jìn)了家校合作的加強(qiáng)。在課業(yè)減負(fù)的背景下，學(xué)生們有更多的時間和家長共度時光。學(xué)校也積極組織家?；顒樱缂议L開放日、家庭運動會等，讓家長親身參與到學(xué)校的教育活動中，增進(jìn)了家校之間的交流和了解。在我與家長的溝通中，不少家長告訴我，他們感受到了孩子在學(xué)校里更為輕松和愉快的心情，并對此表示了贊賞和支持。這也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的信任，在教育子女的過程中形成了良好的合作關(guān)系。
綜上所述，小學(xué)雙減培訓(xùn)給學(xué)生和教師帶來了極大的改變。學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力得到了緩解，教師們的教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，教育的效果也得到了顯著提升。我相信，未來，在雙減培訓(xùn)模式下，學(xué)校將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓他們成為更有思想、更有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬?。同時，我也會繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷改變。近年來，小學(xué)的雙減政策逐漸受到重視，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，許多學(xué)校開始推行小學(xué)雙減培訓(xùn)。身為一名小學(xué)教師，我也參加了這項培訓(xùn)，并且在實踐中獲得了一些心得與體會。
首先，小學(xué)雙減培訓(xùn)注重的是學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不能全面提升他們的素質(zhì)。因此，我們開始了一系列的改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。通過組織各種課程、活動和社區(qū)服務(wù)，學(xué)生能夠全方位地參與其中，發(fā)展自己的潛力。例如，在學(xué)校組織的團(tuán)隊活動中，學(xué)生們需要合作解決問題，這不僅促進(jìn)了他們的溝通能力，還提高了他們的團(tuán)隊合作意識。
其次，小學(xué)雙減培訓(xùn)重視的是教師的專業(yè)發(fā)展。教師是培育學(xué)生的人才的關(guān)鍵，故而教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。為了提升教師的教育水平和教學(xué)能力，培訓(xùn)課程特別注重教師的專業(yè)發(fā)展。我們學(xué)習(xí)了最新的教育理論和教學(xué)方法，并通過反思自己的教學(xué)實踐，不斷改進(jìn)教學(xué)。除此之外，我們還參加了許多教學(xué)研討會和工作坊，與其他教師進(jìn)行交流與分享，互相學(xué)習(xí)提高。
第三，小學(xué)雙減培訓(xùn)關(guān)注的是教育環(huán)境的改善。教育環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們學(xué)校積極進(jìn)行了教室和學(xué)校設(shè)施的改善工作。我們通過增加教室的互動性和創(chuàng)意性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們還提供了更多的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、實驗室和藝術(shù)工作室等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的改變不僅使學(xué)校變得更有活力，也促進(jìn)了學(xué)生的積極參與。
第四，小學(xué)雙減培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是家校合作的重要性。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家校合作對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們鼓勵家長積極參與學(xué)校活動，并與他們保持良好的溝通。我們通過定期家訪、家長會和線上平臺，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。這樣的合作能夠加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的紐帶，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
最后，小學(xué)雙減培訓(xùn)的最大心得是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。我們教師深刻認(rèn)識到，學(xué)生成績只是衡量學(xué)生能力的一個方面，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和個性。通過雙減培訓(xùn)，我們學(xué)校注重發(fā)展學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和社會意識。我們鼓勵學(xué)生參與公益活動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。同時，我們也關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們提供心理輔導(dǎo)和支持。
總之，小學(xué)雙減培訓(xùn)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個重要改革舉措。通過這樣的培訓(xùn)，我們學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，教育環(huán)境的改善，家校合作和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這些經(jīng)驗和體會，將成為我們未來教育工作的指導(dǎo)原則，幫助我們更好地培養(yǎng)下一代的人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇十
雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學(xué)生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。
就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的`利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇十一
雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學(xué)生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。
就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會工作，學(xué)會生活。
雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
從9月開始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強(qiáng)氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。
減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的.集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整。
說到底，減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。
雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。
以數(shù)學(xué)為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學(xué)測評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。
作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對學(xué)科育人價值、功能等方面認(rèn)識不到位，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯的。分?jǐn)?shù)論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機(jī)械化，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結(jié)所在。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇十二
作為小學(xué)教師，我也參與了這次雙減行動。在雙減過程中，我深刻體會到了減負(fù)和減壓所帶來的改變，這不僅對我個人有幫助，也對班級和學(xué)生產(chǎn)生了正面影響。我決定通過微博來分享我的心得體會，與更多的教師們交流互動。
第二段：減負(fù)體會
減負(fù)使我能有更多時間去思考更好的教學(xué)方法。在過去，為了應(yīng)付繁重的備課和批改作業(yè)，我經(jīng)常焦頭爛額。而現(xiàn)在，我通過合理利用減負(fù)帶來的寶貴時間，更好地研究學(xué)科、探索教學(xué)的新方法和新理念。減負(fù)讓我有機(jī)會多讀一些教育理論書籍，參加一些專業(yè)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)能力。
第三段：減壓體會
減壓能讓我更好地保持工作與生活的平衡。以前，由于過多的教學(xué)任務(wù)和壓力，我常常覺得耗盡了所有精力，難以應(yīng)對家庭和個人生活的需求。而現(xiàn)在，減壓讓我能更好的管理時間，合理安排工作與生活的平衡。我能夠在下班后有更多的時間陪伴家人，參與兒童教育活動，并關(guān)注自己的身體健康和心理健康。
第四段：班級變化
減負(fù)和減壓帶給我的改變也顯而易見地體現(xiàn)在我的班級中。以前，由于我自身的忙碌，我對學(xué)生的個別差異和需求關(guān)注不夠。而現(xiàn)在，減壓和減負(fù)讓我有時間與學(xué)生交流，了解他們的興趣、愛好、優(yōu)勢和不足。我能更好地為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成績。
第五段：學(xué)生反饋
在學(xué)生的眼中，減負(fù)和減壓同樣受到了積極肯定。他們感受到了我更多的關(guān)心和耐心，也更愿意主動參與到課堂中。他們的表現(xiàn)逐漸從以前的壓抑和沉默變得開朗和積極。同時，學(xué)生也更樂意交流和分享，他們的合作和互助意識得到了提高。這些積極的反饋讓我更加堅定了減負(fù)和減壓的重要性，同時也鼓勵我繼續(xù)努力提高自己的教育教學(xué)水平。
總結(jié)：
通過減負(fù)和減壓，我深刻體會到了教育行業(yè)改革的重要性。教師不僅應(yīng)該把關(guān)注點放在教學(xué)效果上，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康以及提高教育教學(xué)的質(zhì)量。減負(fù)和減壓不僅改變了我的生活和工作，也影響了我的學(xué)生。我希望能夠通過微博與更多的小學(xué)教師交流和分享，共同探索更好的教育教學(xué)方法，為孩子們的成長和未來貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇十三
隨著社會的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了提高教育質(zhì)量，保障教師健康，國家實行了小學(xué)教師雙減政策。如今，小學(xué)教師雙減已經(jīng)成為一種共識，讓教師更加專注于教學(xué)工作，也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，我和同事們深切體會到了雙減政策帶來的益處。
首先，實行小學(xué)教師雙減政策，最大的好處在于減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時間和精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在過去，由于工作繁雜，教師們無法把精力全部放在學(xué)生身上，往往會因為疲勞和壓力而疏忽了一部分學(xué)生的情況?，F(xiàn)在，減輕了工作壓力，讓教師們更加專心致力于教育教學(xué)工作，全面提高了教師教學(xué)質(zhì)量。
其次，小學(xué)教師雙減政策使得教師工作的效率更高。政策的實施讓教師在時間利用上更加合理，避免了原有繁瑣的事務(wù)繁雜流程，讓教師在時間上得到了更好的合理規(guī)劃，有利于為學(xué)生提供更多更好的教育資源。在教學(xué)的過程中，教師們會更加注重教育質(zhì)量，并且所有工作都會更有條理，學(xué)生不會因為教師的忙碌而受到影響，教學(xué)質(zhì)量也就會更高。
第三，小學(xué)教師雙減政策也使得教師的身體健康得到了保障。在國家政策的大力推進(jìn)下，教職工的身體和心理健康非常重要。在過去，教師經(jīng)常熬夜工作，夜以繼日地備課和批改作業(yè)，這會給教師的身體健康帶來傷害?，F(xiàn)在，教師可以有足夠的時間休息和保養(yǎng)，尤其是對于長期開車的老師，在這個方面能夠得到更好的保障。
第四，小學(xué)教師雙減政策還可以推動教師自身的專業(yè)成長。由于政策的實施，好多教師開始花時間去閱讀教材、聽學(xué)術(shù)講座、參加各種教育培訓(xùn)等等，這些都為教師自身的專業(yè)成長提供了良好的機(jī)會。在學(xué)習(xí)和實踐過程中，教師們會更加了解學(xué)生，提高知識水平和教學(xué)經(jīng)驗，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
最后，小學(xué)教師雙減政策的實施，讓教師的工作更加規(guī)范化和科學(xué)化。教育教學(xué)工作日益趨向于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。這不僅需要規(guī)范的教育標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，也需要教師的工作執(zhí)行也要更加規(guī)范，小學(xué)教師雙減政策的實施就是這樣一個有效推進(jìn)。規(guī)范化的教育教學(xué)工作能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗。
總之，小學(xué)教師雙減政策的實施為教育行業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，最大的受益人是學(xué)生們。作為一名小學(xué)教師，我深深地感受到了這個政策對于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。切實的政策能夠起到更好的推動作用，愿更多的小學(xué)教師能夠受益于雙減政策，讓學(xué)生能夠受到更好的教育。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師雙減心得體會篇十四
近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的.意見》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起：
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時更注重過程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強(qiáng)。
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！
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