通過寫讀后感可以激發(fā)我們對于知識和思想的思考和探索。表達個人真實的感受和思考是寫一篇較為完美的讀后感必不可少的要素。以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和注意事項，希望能夠幫助大家寫出更好的讀后感作品。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇一
星期五的晚上，我看了王二小放牛郎的電影，不禁深受感動。
戰(zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭受到日本鬼子的進攻。王二小放牛羊時，他一不小心日本鬼子捉住了。敵人叫他帶路，他為了不想讓父老鄉(xiāng)親們遇難，他就把敵人帶進了我們紅軍的埋伏圈?？上攵?，當時的山上可有幾百紅軍戰(zhàn)士在山上等著日本鬼子的來臨呢！王二小已經(jīng)把敵人帶進我們的埋伏里了，只見王二小剛準備跑到山嶺上，敵人的子彈穿堂而過，射中王二小了，可是他還有勁。他拼命地向山上跑，可是有一個敵人用刺刀把他刺死了。紅軍要為王二小報仇，他們把日本鬼子都殺死了。
我們一定要好好學習，天天向上。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇二
我認識許許多多的英雄，有劉胡蘭、雨來、張嘎……王二小也在其中。
今天，學校組織我們觀看電影《二小放牛郎》。隨著歌聲和槍聲，電影開始了。里面講的是抗日戰(zhàn)爭時期，二小在山坡上放牛，突然發(fā)現(xiàn)大胡子叔叔受了傷，就把大胡子叔叔帶回家里治療，在取子彈的時候，二小看到大胡子叔叔那么痛苦，就在地上寫下六個大字：我們是中國人。大胡子叔叔看了后兩個人緊緊地握住了手。看到這兒，我非常感動，眼睛不禁濕潤了。
后來鬼子來到村子胡作非為。二小一不小心被鬼子抓住了，關(guān)進了牢里，二小趁敵人不注意，把白酒瓶砸碎，用碎片把繩子割斷，只見他手里都是血。要是我，早哭了，說不定被鬼子殺死了呢！而二小卻不放棄，終于繩子被割斷了。然后他用扁擔把油桶推到火爐旁。鬼子營里著火了，二小成功地擺脫了敵人的魔爪?？吹竭@里，我想：二小是多么機智勇敢??！居然能想到這么好的辦法。我真佩服他！
一天，二小在山坡上放牛，這時，迷了路的鬼子發(fā)現(xiàn)了二小，讓二小帶路，二小帶著鬼子來到了八路軍的埋伏圈里。鬼子全部被消滅了，可小英雄王二小卻永遠的閉上了眼睛。
看到二小被鬼子用刺刀殺死的那瞬間，我想：王二小才13歲，這個年齡本應享有幸福的童年，讀書的樂趣，父母的關(guān)愛，可他卻只享有殘酷的戰(zhàn)爭，失去親人的痛苦，敵人的壓迫和威脅。
我一定要珍惜先烈們用鮮血換來的這美好時光，好好學習，天天向上，掌握好科學文化知識，長大后，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強。在祖國需要的時候，我也會像二小那樣獻出自己的一切乃至生命。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了……”這優(yōu)美的旋律和動人的故事將永遠留在我們的心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇三
在我三年級時，課文里就有《王二小放牛郎》這個歌曲，非常令我感動。王二小1929年生于河北省淶源縣上莊村。抗日戰(zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來掃蕩，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保護轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小，正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
王二小犧牲后，當?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上?，F(xiàn)在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
當時，王二小才十三歲，就為了祖國而犧牲了，他是那么的偉大，犧牲時只僅僅比現(xiàn)在的我大那么兩三歲，而現(xiàn)在的我平時學習自覺性很差，從來也不幫媽媽干什么家務，有時還跟父母吵架，王二小也是個孩子，比我們的生活條件真是相差的太遠，看了王二小的故事后使我認識到我們今天的幸福生活就是向王二小這樣千千萬萬的烈士用鮮血換來的，我很慚愧，我以后要以王二小為榜樣，努力學習，回抱祖國，和父母，還有辛勤培育我們的老師。
我讀了王二小放牛郎這個故事，主要寫了有個放牛的孩子叫王二小，以前叫王二小在放牛，有許多日本人來了，他們抓住了王二小叫他帶路。王二小想了一個好辦法，把日本人帶到紅軍撒下的陷井里?？斓郊t軍的埋伏圈時，日本人聽到了槍聲。日本人知道上了王二小的騙，氣急敗壞地日本鬼子抓著王二小就把他扔到石頭上去。紅軍為了給王二小報仇，紅軍跟日本鬼子拼了，他們不怕犧牲生命，鄉(xiāng)里人也跟著拼了，這段感動了我們。
鄉(xiāng)里的人和紅軍都很喜歡王二小，王二小的犧牲讓我們感到心痛，然而王二小不怕犧牲的精神又讓我們感到驕傲。
星期五晨會課上，老師讀了王二小放牛郎的故事，聽了故事，我被王二小那機智勇敢的精神深深地感動了。
故事發(fā)生在1937年的秋天，日本鬼子又開始掃蕩了。
鬼子走的是山路，正好遇上了放牛的王二小，便讓他帶路。機智的王二小不顧個人安危把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，敵人發(fā)現(xiàn)上了當，便殘酷的殺害了王二校但是鬼子被八路軍全部消滅了。
這篇故事發(fā)生在那個戰(zhàn)爭年代，一個和我差不多大的孩子能做那么危險那么偉大的事，如果是我，我能做到嗎？我現(xiàn)在能幸福的生活，不就是王二小那樣的英雄用生命換來的嗎？我要好好珍惜現(xiàn)在的生活?，F(xiàn)在我雖然不用像王二小那樣用生命換取幸福，但我可以多學知識，在平常地生活中多做一些有意義的事情。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇四
看了《英雄王二小》這部電影，我不禁心潮起伏，思緒思緒萬千。少年英雄王二小的光輝形象深深地印在了我的腦海里。影片以抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在河北省淶源縣上莊村的一個真實故事為背景，藝術(shù)的再現(xiàn)了王二小這個家喻戶曉的少年英雄形象。其中最扣人心弦的一幕是鬼子又進村掃蕩了，全村幾百人危在旦夕。眼看這群殺氣騰騰，荷槍實彈的鬼子兵向鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移的方向走，王二小急中生智唱著放牛歌從山坡上走了出來，他要把鬼子引到另外一條路上去。鬼子果然上了當，被他帶到了八路軍的埋伏圈。中計的鬼子氣急敗壞，把刺刀扎進了二小的身體，二小的鮮血染紅了漫山遍野的'紅葉……多么機智的少年，多么無畏的勇士，多么可敬的小英雄啊！
我們生長在和平建設(shè)時期，在爸爸媽媽的呵護下無憂無慮生活著，安逸的生活使我們養(yǎng)成飯來張口衣來伸手的壞習慣，只知索取，不知奉獻。說來羞愧，一次在公交車上，我發(fā)現(xiàn)一個眼戴墨鏡，身材魁梧的中年男子，以報紙為掩護，把手伸進了一位阿姨的口袋。我想提醒一下那位阿姨卻被這個小偷兇狠的眼神嚇得沒敢出聲，眼睜睜地看著小偷得逞了。作為王二小的同齡人，和他相比我顯得多么渺小！
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”《歌唱二小放牛郎》的優(yōu)美旋律和王二小愛祖國愛人民勇于獻身的凄美故事將永遠激勵我前進。王二小，你永遠活在我們心中！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇五
這是一個非常感人的故事。一個十三歲的放牛小孩，把迷路的敵人騙到紅軍的埋伏圈里，成功的紅軍把敵人一舉殲滅。而王二小自已卻被敵人殺害了。
學了這一課，我非常感動。王二小年僅十三歲，就為人民做了這么大的事，而我已九歲了，還不太懂事，我在快樂中長大，沒有遇到太多的困難和挫折。我深深感受到，我們現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，都是戰(zhàn)爭時期烈士們用鮮血換來的。所以我們現(xiàn)在一定要好好學習，長大后建設(shè)我們美好的祖國。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇六
我覺得故事里的王二小很勇敢，他被敵人捉住了，敵人叫他帶路，可是王二小知道山溝里潛伏著后方機關(guān)，就把敵人領(lǐng)進了我們的埋伏圈，敵人知道自己被王二小騙了，就把他挑在槍尖，摔死在大石頭上面。
王二小為了幾千個老鄉(xiāng)，自己犧牲了，我要向王二小學習他的勇敢。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇七
我噙著淚花，含著悲憤讀完了二小放牛郎的英雄事跡。硝煙、戰(zhàn)爭讓我們年僅13歲的二小永遠離開了我們。但冰冷的大山不會忘記，不信，你對著大山喊：“二小，你在哪里？”它一定會給你渾厚、肯定的回答；血染的藍天不會忘記，不信，你抬頭仰望紅云，那是二小的鮮血??；青青的小草不會忘記，不信，當起風時，一棵棵小草紛紛向我們的小英雄深深地鞠躬；千千萬萬的人們不會忘記，不信，你聽，《歌唱二小放牛郎》優(yōu)美的旋律已經(jīng)響起，傳唱了半個多世紀的歌曲，還將世世代代傳唱下去。
沒有了戰(zhàn)爭，沒有了硝煙，我成長在燦爛溫暖的陽光下，我要為中華輝煌的明天而勤奮讀書。假臺我成為作家，我要用手中的筆記下祖國輝煌的點點滴滴；如果我成為外交官，我要架起一座座中外友好的橋梁；假如我成為教師，我要把知識傳到貧困山區(qū)；假如我成為科學家，我要用科學來改變我們的生活；假臺我成為音樂家，我要用歌聲來贊美我們的祖國；假如我成為醫(yī)生，我要用我的雙手來挽救生命垂危的人們……那時二小一定會在藍天上含著微笑。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇八
【要求】。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學會20個生字，其中田字格上面的一位小英雄，學習他機智勇敢跟敵人作斗爭的精神。
【教學重難點、關(guān)鍵】。
圖文結(jié)合，仔細觀察，展開想象，理解并背誦課文。
【教學時間】三課時。
【教學設(shè)計】。
第一課時。
【教學目的】。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
【教學準備】。
生字卡片、、教學掛圖、錄音機及磁帶。
【教學過程】。
一、導入。
2．板書課題，齊讀課題。學習“郎”。
二、初讀。
1．借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。
2．再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3．（出示）。
dimaifuguanmishunshuaisi。
敵人埋伏機關(guān)迷失順從摔死。
zhanchouyangtiaotangou。
戰(zhàn)士報仇傳揚挑在槍尖貪玩山溝。
yinzhuaquanpingpangpian。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙。
juntang。
八路軍胸膛。
(1)自瀆詞語。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？
字音：
“死”：讀前鼻音。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個音分別組詞嗎？
字形：
“死”下面的右邊是“”，不是“”。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4．把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5．指名分段讀課文，師生共同糾正。
6．還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的.――――，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3．生交流、討論。
4．齊讀課文。
四．教學生字。
1．分析字形。
通過熟字或熟部件來記憶生字。
2．指導書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。
3．生描紅，師巡視指導。
第一課作業(yè)設(shè)計。
一．看拼音寫詞。
direnmaifujiguanmilu。
()()()()。
shuncongmishizhanshichuanyang。
()()()()。
二、填空。
“揚”：共（）畫，第四畫是（）。
“死”：共（）畫，第五畫是（）。
三．比一比，組詞。
戰(zhàn)（）揚（）伏（）迷（）。
站（）楊（）?。ǎ┲i（）。
四．正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
【教學目的】。
1．有感情地朗讀課文。
2．圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
3．教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神。
【教具準備】。
教學掛圖。
【教學過程】。
一．復習。
1．抽讀生字卡片。
2．聽寫詞語。（復仇順從迷失戰(zhàn)士埋伏）。
3．課文主要寫了一件什么事？
二．新授。
1．教學第23節(jié)。
（1）（出`示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學生學習第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。
（4）你知道了什么？相機理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個怎樣的孩子？
2．教學第4~5節(jié)。
（1）王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。
（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？
（4）能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？
（5）（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4~5節(jié)。
3．教學第一節(jié)。
（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在第吃草，卻再也看不見王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。
4．教學第6節(jié)。
（1）鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？
（2）自瀆第6節(jié)。
（3）你懂了什么？從那些詞句中看出來的？
（4）帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。
5．齊讀全文。
三．.。
讀完課文，王二小是個怎樣的孩子？
第二課時作業(yè)設(shè)計。
一．擴詞。
機（）（）（）順（）（）（）。
戰(zhàn)（）（）（）迷（）（）（）。
二、寫近義詞。
潛伏（）隱藏（）順從（）復仇（）。
二．多音字組詞。
挑
三．把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
第三課時。
【教學目的】。
1．能背誦課文。
2．會唱這首歌。
【教具準備】。
教學掛圖或投影。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇九
大家好，今天，我來講愛國英雄——王二小放牛郎?？谷諘r期，王二小是當時的兒童團團員。
有一次，他在放牛，放了一會兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日）那天早上，敵人又來向一條山溝掃蕩，山溝里掩護后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)，正在那十分危急的時刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽話順從地走在前面，把敵人帶進我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。當時任淶源縣青救會干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個消息馬上報道給了邊區(qū)青救會，《晉察翼日報》在第一時間發(fā)表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據(jù)這篇報道，立即創(chuàng)作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
看，這是一個多么感人的故事，王二小是一個小英雄，我們?nèi)珖嗣穸紴樗湴?、自豪?/p>
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”一首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和動人的故事影響了一代又一代人，它訴說的就是抗日英雄兒童王二小的故事。
王二小喜歡騎馬，經(jīng)常到八路軍的騎兵連玩耍，他是個聰明的孩子，很內(nèi)向，不愛說話，一年四季總是穿一件很破的小褂。騎兵連的吳連長很喜歡這個孤兒，經(jīng)常給他講打仗的故事，時間久了王二小便加入了兒童團，一邊放牛一邊給八路軍放哨。1942年10月25日早晨，二小正在山坡里放羊，突然一群日本鬼子正進山來掃蕩，可是，另一邊的山溝里隱蔽著八路軍的后方機關(guān)，還有不少鄉(xiāng)親們?nèi)f一鬼子摸進那條山溝，不僅八路軍的后方機關(guān)受損失，鄉(xiāng)親們也將在劫難逃?？墒沁@時候跑回去報告已經(jīng)來不及了。王二小不能眼睜睜地看著鄉(xiāng)親們被捕，被鬼子辱殺，故意暴露了自己的目標，引起了鬼子的注意。二小用巧妙的語言與鬼子周旋，神情自若，在敵人面前露不出一點破綻。
沒想到，二小在一次呼喊中被敵人識破，接下來，意想不到的事發(fā)生了。鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在一旁的巨石上，二小像一片樹葉一樣落了下來，滿山的樹葉都一起落了下來，鮮血染紅每一片樹葉和綠草。太陽也仿佛被染紅了，滿山都飄著紅色的樹葉，那景色，美麗極了。鄉(xiāng)親們把二小抱到擔架上。吳連長喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小安詳?shù)亻]著眼睛。他再也聽不到了……王二小，所有少年兒童的好榜樣，他英勇犧牲，卻換來了全村人的安全。
回首，中華兒女為了保衛(wèi)自己的祖國，走上前線，與敵人浴血奮戰(zhàn)他們可歌可泣的英雄事跡深深地打動了我；革命先烈忠心報國，為了祖國以后的繁榮昌盛，為了人民的幸福生活，堅持到底、永不退縮，他們?yōu)樽鎳鎏砹斯獠实囊还P。如果把新中國比作一面城墻，革命先烈就是那筑墻的工人，這面城墻一天比一天高大，一天比一天華麗！展望，祖國日益昌盛，科技經(jīng)濟大大提高。就說前不久，我國自主研發(fā)的載人潛水艇“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺摰诌_5188米的深度，可到全球70%海底，創(chuàng)造了奇跡，真是可喜可賀！嫦娥二號也帶著全國人民的期望于2010年發(fā)射！
我們一定要好好學習，用認真去對待每一件事，收獲其中的樂趣和知識，將這些銘記在心，長大了做一個合格的共產(chǎn)主義接班人，不辜負革命先烈對我們的一片期望，把祖國的明天建設(shè)得更加美好！
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十一
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程：
一、導入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.（出示）生字。
敵人埋伏 機關(guān) 迷失順從摔死。
戰(zhàn)士報仇 傳揚 挑在槍尖。
乒乓 受騙八路軍胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
“死”：讀前鼻音?！叭Α保涸谶@里讀“quan”,你能用它的兩個音分別組詞嗎？
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2.（出示掛圖）王二小為了－－－，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的————，換來了戰(zhàn)斗的－－－，他是一位抗日小英雄。
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學生字。
1.出示生字：順戰(zhàn)揚仇埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、作業(yè)。
完成部分《習字冊》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計：
順戰(zhàn)揚仇埋。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習導入。
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關(guān)和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認得嗎？出示生字，學生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學分別讀，思考：你感覺二小怎樣？板書：英勇機智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學習第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”；如果學生說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的？”引入第二段的學習。）。
（5）學習第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導讀好詞語。
（8）指導讀第二、三段。
5.教學第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢？”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二?。?。
6.學習第6段。
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。
（3）示圖：這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？齊讀（配樂）后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
假裝順從。
王二小自有主張。
光榮犧牲。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習。
1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導書寫。
1.出示生字：死王關(guān)迷敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、完成練習。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
1.（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（），還隱藏著（）。
2.王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受了騙。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計：
死王關(guān)迷敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。
課前思考：
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓練，根據(jù)年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈?！边M行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，把領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思：
——我想對王二小說：“你真了不起！”
——我現(xiàn)在的心里非常的難受！我想對王二小說：“你真是個勇敢的孩子！我們都在想念你！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
——我知道了我們現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)的英雄用生命和鮮血換來的，我要珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，好好學習。
…………。
我認為這樣的問題給學生的思維和想象提供了廣闊的天空，拓寬了學生思維的廣度，尊重學生的見解和感受，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)課堂的開放性。
課后布置孩子們?nèi)ゲ檎覛v史上還有哪些像王二小這樣的小英雄？過幾天在班上舉辦一個小英雄故事會。雖然課已經(jīng)結(jié)束，但是并沒有畫上一個圓滿的句號，而是激發(fā)孩子們帶著強烈的求知欲走出課堂，到課外繼續(xù)探究。
不足之處：朗讀指導還不是很到位，學生還是停留在字的理解上，所以在指導朗讀時可以提醒學生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十二
最近我讀了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感動，受益非淺。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路軍團團包圍的`地區(qū)，后來日本鬼子發(fā)覺王二小在騙他們，就把王二小給槍斃了。然后，八路軍一擁而上，把日本鬼子消滅了。王二小這個小英雄也這樣犧牲了。
在生活中像王二小這樣的英雄已經(jīng)不多了，王二小不怕犧牲時的痛苦，而我就算跌了一跤，留了點兒血就讓爸爸媽媽扶著回家。以后我一定要向王二小學習變得堅強，不怕疼痛。王二小他非常勇敢，不怕犧牲，不退縮。而我買了個吃的東西，買來才發(fā)現(xiàn)是過期食品，可我卻沒有勇氣去退貨。做題目時遇到不會的題，就想著回去問別人。從今以后我會變得勇敢，遇到困難絕不退縮，勇于解決困難。
王小二這種犧牲自我，不讓更多人受害，舍已為人的精神值得我們?nèi)祟惾W習，王二小和我們是同齡人，他敢于犧牲自己，保護人民群眾，我們?yōu)槭裁床恍心?？我們要好好讀書，將來要為社會、為人民奉獻出自己的力量，讓祖國變得更加繁榮富強。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十三
教學目標：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標：學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。
教學重點：通過誦讀，體會二小的機智勇敢。
教學準備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學過程：
第一教時。
一、歌曲導入（課前音樂）。
1、今天，我們又要上新課了，先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書歌名。
歌里在唱什么？（學生通過預習，估計能說個大概，況且有生會唱的；如說不太出可直接引入讀書）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求：讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯字、不添字、不掉字、不重復、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。
3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說說對日本鬼子的了解，補充介紹。
相機理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫面，感受日軍的殘酷）。
相機介紹課文背景知識（抗日、兒童團放哨等）。
（3）、后方機關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個怎樣的孩子？
他是如何機智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細細地讀。
二、識字、寫字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導寫字。
重點指導“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時。
一、復習導入。
示表內(nèi)生字，學生領(lǐng)讀。
示表外生字，開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2、指四名同學分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
從哪里感覺到二小的機智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個詞語最能反映？
板書：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對二小說的呢?
（3）看圖，說說圖上畫了什么？
想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學習，學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”引到第二段的學習；如果說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的?”引入第二段的學習。）。
（4）學習第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導抓住重點詞語感受。
a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急。
分別指導讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板貼“自有主張”
他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導讀好詞語。
再指導讀第三段。
3、細讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會有怎樣的狼狽樣？
指導讀。
指導連讀段。
5、學習第五段。
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時心中感覺怎樣？為什么？
指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學習第6段。
指名讀，體會到了什么？
從哪些詞句中體會到的？
引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚（理解意思后問：“傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
指導讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。
齊讀。
7、細讀第一段。
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二??？”
最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁罚?/p>
太感人了，下節(jié)課，我們就來學唱這首歌，用我們的歌聲來表達我們對小英雄深深的懷念吧！
四、指導背誦。
這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十四
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程：
一、導入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、作業(yè)。
完成部分《習字冊》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計：
順?戰(zhàn)?揚?仇?埋。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習導入。
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關(guān)和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認得嗎？出示生字，學生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學分別讀，思考：你感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學習第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”；如果學生說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的?”引入第二段的學習。）。
（5）學習第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導讀好詞語。
（8）指導讀第二、三段。
5.教學第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二小）。
6.學習第6段。
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習。
1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導書寫。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、完成練習。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓練，根據(jù)年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈?！边M行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，把領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
…………。
不足之處：朗讀指導還不是很到位，學生還是停留在字的理解上，所以在指導朗讀時可以提醒學生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十五
教學目標：
知識目標：讓學生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。
能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學重難點：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學過程：
一、談話引入，將學生帶入情境。
1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導學生歸納敘事歌曲及其特點。
二、對比教學，突出重點，解決難點。
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個升華。
教學反思：
課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十六
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
課前準備：
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料。
教學過程：
一、音樂激趣導入。
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、想象、聽唱等手段，了解二小的事跡，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教學重點：引導學生感受語言的樸實，體會王二小機智勇敢和不怕犧牲的偉大精神，激發(fā)他們對英雄的崇敬與懷念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習。
這些詞語還能讀好嗎？（出示詞語）。
開火車讀。
二、感悟課文。
（一）學習第二節(jié)。
1、師：那么王二小去哪兒了呢？?生答——去給鬼子帶路……。
2、你們知道敵人到山里來干什么嗎？
（點課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來許許多多的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。
出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀。
把詞語放到句子中讀！
（二）學習三、四節(jié)。
（1）第三節(jié)。
出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰來當回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）。
師：小孩，帶我們?nèi)ド綔险野寺罚。ㄉ翰唬也桓吲d。師：你這叫反抗?。?。
生：我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>
師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什么就做什么，這就是——順從（板）。
4、小朋友想一想，如果當時二小不順從敵人，會怎樣？（被殺死，老鄉(xiāng)和后方機關(guān)？）從這里我們可以看出這是一個怎樣的二小？（板：聰明、機智）。
6、二小遇到敵人一點也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學過的成語（臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂）讓我們一起讀讀第3小節(jié)，讀出二小的機智來！
（2）第四節(jié)。
過渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。
1、師：原來二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
2、師：多聰明的二小啊，誰能讀好這句話？指名讀。
5、二小是在用生命保護著老鄉(xiāng)和后方機關(guān)，齊讀。
6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，
引讀出示：四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。
（三）學習第五節(jié)。
1、二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會輕易放過二小嗎？（不會）那他們是怎么做的？（生答）。
配樂出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
2、可憐的二小啊，他還沒來得及看到抗戰(zhàn)的勝利，他還沒來得及享受幸福的生活，他甚至還沒來得及和疼他愛他的鄉(xiāng)親們說上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周圍的草地，染紅了藍藍的天空。小鳥為他哀鳴，秋風為他哭泣，我們的二小卻永遠的躺在了這冰冷的大石頭上……此時，你的心情怎樣？請你通過朗讀告訴大家。
配樂讀。
3、師：我們的小英雄就這樣無情的被殺害了，看到這一幕，你有什么感受？（想為他報仇嗎）。
4、話語雖短，但老師聽出了八路軍對敵人深深的仇恨，也聽出了你們對敵人深深的仇恨。讓我們變成了復仇的小戰(zhàn)士，把對敵人的仇恨讀出來吧！
5、二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，讓我們把兩句話連起來讀一讀。
（四）學習第六節(jié)。
1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。
同學們，如果你是八路軍戰(zhàn)士，看到二小死得如此慘烈，你會怎么說？如果你是鄉(xiāng)親們，你是二小親密的小伙伴，你又會怎么說呢？（討論后生說）。
讓我們帶著對二小的懷念之情來讀讀這段話（出示第六節(jié)內(nèi)容）。
3、秋風啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節(jié)）。
秋風啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節(jié)）。
4、二小的故事這么感人，這么讓人可歌可泣！一起讀好這個成語（感人肺腑可歌可泣）。
三、感情升華。
2、師總結(jié)：王二小，一個十三歲的孩子，用自己的生命換來了后方機關(guān)的安全，拯救了幾千個老鄉(xiāng)的生命。二小離開了我們，只留下一個動人的故事，一首深情的贊歌，讓我們用我們動情的聲音來歌唱我們的小英雄王二?。。ㄍ暾蕾p歌曲）。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十八
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。
二、說教學目標。
由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，依據(jù)小學語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學目標為：
1、抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。
2、通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。
3、反復朗讀體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會愛國主義感情。培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
三、說重點、難點：
引導學生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領(lǐng)會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。
四、說教法、學法。
在本課教學中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教學中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗法；2、多媒體輔助教學法；3、激趣誘導法；4、自主研究法。
五、說教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。
課堂開始，我用學生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學生一下子被調(diào)動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽歌的心理，設(shè)計了聽這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個問題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個怎樣的故事？通過唱完后的提問自然而然的導入了課題。
（二）品讀課文，引導想象。
課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學的重點。
（三）分角色表演，體驗情感。
學習課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時，為了活躍課堂，讓學生真正的動起來，活起來，我采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導學生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。
（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學過程中，我讓學生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。
（六）作業(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生搜集信息，運用信息的能力。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇十九
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然后指導學生初讀課文，最后指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學生樂學。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的內(nèi)容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識字教學，活中見實。
低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較扎實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結(jié)合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區(qū)分，進行組詞；指導寫字時，根據(jù)不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實性。
當然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現(xiàn)扎實。學生讀詞語后，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經(jīng)歷了反復的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步了解故事大意。
在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
歌唱王二小放牛郎讀后感篇二十
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動
設(shè)計意圖
教學隨筆
師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣.
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學生通過想象更進一步體會二小的機智.
學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學生自由讀.
2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.
充分調(diào)動學生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.
課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
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