在實(shí)施任何項(xiàng)目之前，我們都需要制定一個(gè)合理的方案。方案的落地需要有明確的責(zé)任分工和任務(wù)分配，以確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。下面是一些成功的方案實(shí)施的案例，供大家參考學(xué)習(xí)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇一
幼兒自我保護(hù)教育(學(xué)校安全篇)。
一、游泳時(shí)的安全。
1、游泳前應(yīng)先做準(zhǔn)備動(dòng)作，游泳時(shí)腳抽筋了，能夠叫教師，或者自我盡力將抽筋的腳伸直，然后再呼救。
2、游泳時(shí)遇到左耳朵進(jìn)水，就提起右腳，左腳原地跳，水就會(huì)從耳朵里流出;反之一樣。
3、游泳結(jié)束后應(yīng)由保健醫(yī)生替幼兒滴眼藥水，以防得眼病。二、教會(huì)幼兒正確關(guān)門、開門。
1、開門前應(yīng)先敲敲門，如果教室里沒(méi)有人，就旋開門鎖，輕輕把門推開，切勿用力一腳把門踢開，以免里面正好有人要出來(lái)被撞傷。
2、關(guān)門時(shí)也應(yīng)輕輕關(guān)門，關(guān)門前應(yīng)先看看門縫附近有沒(méi)有小朋友的手，以免手被擠壓。
二、遇到災(zāi)害的應(yīng)變本事。
1、首先堅(jiān)持鎮(zhèn)定，遠(yuǎn)離玻璃、吊燈危險(xiǎn)墜落物，就地尋求避難點(diǎn)。
2、在人潮擁擠處切勿慌忙奔向出口，宜就地尋找掩護(hù)。
3、聽(tīng)從指揮有秩序離開，迅速往空曠的地方移動(dòng)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇二
發(fā)起：輕拍孩子的肩;臨睡前給孩子一個(gè)吻;與孩子作別時(shí)招招手;在孩子回家時(shí)給他一個(gè)問(wèn)候，這些都是在向孩子抒發(fā)愛(ài)心。規(guī)律孩子健康成長(zhǎng)的道路上，需要你提供一些做人處世的誠(chéng)篤，以讓他懂得凡事不克不及為非作歹，以及自我束縛的.重要性。
發(fā)起：使用嚴(yán)厲的但倒是能被孩子相識(shí)的規(guī)律來(lái)束縛孩子的不良舉動(dòng)，然后再平心靜氣地向他詮釋：“豈論你何時(shí)再犯，我墟落阻遏，直到你能本人改正為止?！币陨碜鲃t你傳遞給孩子最重要的靜態(tài)每每不是用語(yǔ)言方式脫離達(dá)的。在孩子的整個(gè)成歷久，他墟落模擬父母的舉動(dòng)，并以父母為楷模。
發(fā)起：時(shí)刻提示本人，你的孩子正在察看你，因而你必須無(wú)比留意本人的一舉一動(dòng)。假設(shè)你不想讓你的孩子吸煙，你本人最好就不要與香煙為伴。要想為你的孩子構(gòu)建一個(gè)好楷模，父母必須以身作則。自尊兒童的自尊是顛末父母對(duì)他的尊重培養(yǎng)出來(lái)的。體罰是對(duì)孩子的一種不尊重。尊重象征著你必須將孩子當(dāng)作是獨(dú)一無(wú)二的“這一個(gè)”，答應(yīng)他成長(zhǎng)本人的快活喜愛(ài)和謀求。
發(fā)起：縱然孩子的成長(zhǎng)與你為他設(shè)計(jì)的目標(biāo)并不分歧，也許他的有些表現(xiàn)你很難相識(shí)，你也應(yīng)尊重他的特點(diǎn)。你要關(guān)切他，但不要什么都替他作主，你應(yīng)鼓舞他獨(dú)立思考并敢于探尋，讓他曉得你隨時(shí)都在關(guān)切著他。優(yōu)良的自我抽象對(duì)孩子的優(yōu)良舉動(dòng)賜與適當(dāng)稱贊是重要的，但假設(shè)稱贊過(guò)甚其辭，反而會(huì)有損于孩子的自我評(píng)估。相反，對(duì)孩子的過(guò)分責(zé)備和嘲笑，轉(zhuǎn)達(dá)的是這樣一種靜態(tài)：“你沒(méi)有才能做這使命，必須由我來(lái)代替你實(shí)現(xiàn)?！边@種凡事包辦的做法會(huì)粉碎孩子的成績(jī)感。
發(fā)起：讓你的孩子獨(dú)馬上行止置一些使命，直到他完備放肆，然后說(shuō)一聲：“做得好!”讓孩子有一種成績(jī)感。優(yōu)良的健康習(xí)慣培養(yǎng)孩子的健康習(xí)慣，父母的舉動(dòng)是很重要的，父母對(duì)峙刷牙、健身或重視飲食健康，都是無(wú)意地向你孩子灌輸一種觀念：要照顧好本人的身體。
發(fā)起：讓你的孩子定期去醫(yī)院，吸收需要的健康體檢，同時(shí)讓孩子領(lǐng)會(huì)壞習(xí)慣對(duì)身體的危害。多跟孩子在一起縱然使命再忙再累，你也要讓孩子曉得他在你心目中始終是第一位的。
發(fā)起：每周都計(jì)同等次與孩子共同參與的活動(dòng)，然后讓孩子盼望著這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，讓他曉得你非常寧愿與他在一起。學(xué)習(xí)能源所有那些肯學(xué)習(xí)的父母都在無(wú)形中為孩子構(gòu)建了一個(gè)楷模。但也應(yīng)留意不要拔苗助長(zhǎng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，壓力過(guò)大會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的外在能源。
發(fā)起：在幼兒時(shí)代就開始讓孩子學(xué)著瀏覽，待他長(zhǎng)大后再讓他對(duì)著你朗誦。培養(yǎng)他對(duì)做作和四周狀況的好奇心。你要每每凝聽(tīng)孩子的想法，與他一起切磋一些成就。幽默感與你的孩子一起歡笑，能讓他看到事物輕松和高興的一壁。不要總是對(duì)孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓咱們更加熱愛(ài)生活。
在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì)畫”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：
1、上課很少舉手，發(fā)言不用心。
2、注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“老師，怎樣弄呀?”“我學(xué)不好?！比狈χ鲃?dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。
3、在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。
4、情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。
5、喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
6、極少提出意見(jiàn)推薦，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放下主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。
7、家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，什么都要自我來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自我干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫忙孩子樹立自信心。
(1)心理暗示法。
當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。
(2)獨(dú)立完成法。
有時(shí)，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自我做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自我努力而取得成功的樂(lè)趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂(lè)于自我獨(dú)立去做事。
(3)示范法。
幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就透過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。
(4)讓孩子自我選取法。
允許孩子做出簡(jiǎn)單的選取，比如對(duì)他說(shuō)：“這天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)?”當(dāng)沒(méi)有選取余地的事情出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他務(wù)必做的事有信心。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇三
幼兒園采取安全防范措施：
首先來(lái)園離園時(shí)做到兩把關(guān)：把晨檢關(guān)，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn);把離園關(guān)，和家長(zhǎng)簽訂接送合同，做到無(wú)冒領(lǐng)、無(wú)走失。
其次營(yíng)養(yǎng)工作做到兩避免：
一是避免食物中毒;。
二是避免燙傷事故。
再次午睡環(huán)節(jié)做到兩注意：
一是注意體弱兒童;。
二是注意異常情景。
最終戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)做到三檢查：
一檢查場(chǎng)地;。
二檢查活動(dòng)器械;。
三檢查人數(shù)，幼兒活動(dòng)時(shí)不離教師視線，防止意外事故發(fā)生。
一、讓幼兒掌握基本的安全常識(shí)。
1、教育幼兒在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)應(yīng)聽(tīng)教師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。
3、注意保護(hù)自我，不帶危險(xiǎn)物品來(lái)園，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位。
2、午時(shí)放學(xué)后，教育幼兒要拉著大人走，不能自我到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
4、利用圖片、談話、講故事等形式，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
總之，教師經(jīng)過(guò)選擇適合幼兒年齡的教育資料和方法，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行安全教育?？商岣哂變鹤晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和應(yīng)變本事。
二、教給幼兒意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施。
1、在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時(shí)，能夠采取應(yīng)急措施，撥打報(bào)警電話、急救電話。
2、在室內(nèi)外進(jìn)行自護(hù)自救演練，讓幼兒學(xué)到一些自護(hù)自救方法，防止遇到危險(xiǎn)時(shí)，進(jìn)行自護(hù)自救。
3、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，明白幼兒園的安全通道出口;教育孩子養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣。
4、教育幼兒明白自我的姓名、園名、家長(zhǎng)姓名、單位、家庭住址、電話，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情景明白如何保護(hù)自我。
5、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自我的身體，告訴孩子，僅有家長(zhǎng)、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這么做，必須要盡快逃開。
三、家園配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全教育。
1、教育幼兒在家不自我動(dòng)手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。
2、教育幼兒沒(méi)成人帶領(lǐng)下不能自我過(guò)馬路，過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
3、教育孩子單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽(tīng)到敲門聲不要開門，可說(shuō)：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來(lái)”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。
4、利用散步、游玩進(jìn)行隨機(jī)教育，如帶孩子外出時(shí)，能夠問(wèn)：“你找不到家怎樣辦”引導(dǎo)他們自我去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的自我保護(hù)本事。
家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，教師在進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)孩子自我保護(hù)本事的培養(yǎng)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇四
現(xiàn)代的父母，已經(jīng)逐漸意識(shí)到養(yǎng)育孩子并不僅僅只是讓孩子吃飽穿暖便可以了，還應(yīng)該注重孩子的內(nèi)心培養(yǎng)與優(yōu)秀能力的養(yǎng)成，這些比單純的吃飯穿衣更加重要。這些孩子必須擁有的能力，可以使孩子在成長(zhǎng)的道路上避開一些彎路，將更好的自己面對(duì)未來(lái)。
今天，為大家介紹寶寶必須掌握的9種能力：
1、理性的分析能力。
很多人做不到面對(duì)問(wèn)題不驚慌，冷靜分析局勢(shì)，從而做出最正確的選擇。這種能力的缺失，會(huì)在重大問(wèn)題上造成失敗。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子可以理性的分析事件。感性不是不好，但是在解決問(wèn)題上并不是很完美，因此，面對(duì)問(wèn)題，應(yīng)該從多方面進(jìn)行分析，站在理性的角度，分析事件的各種可能性，以及引發(fā)出的不同結(jié)果，進(jìn)行做出最合適的選擇。
2、領(lǐng)導(dǎo)的能力。
領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)并不是指可以統(tǒng)領(lǐng)一切的控制欲，而是面對(duì)各種情況下分配人力物力已達(dá)到最好效果的一種思維能力以及統(tǒng)籌能力。領(lǐng)導(dǎo)才能并不是一朝一夕便可以培養(yǎng)的，這需要家長(zhǎng)予以重視。在孩子小的時(shí)候，可以讓孩子多參加集體活動(dòng)，最初先讓孩子成為受歡迎的人，培養(yǎng)孩子的與人溝通的能力。之后慢慢的再讓孩子爭(zhēng)取在小團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)地位。
3、面對(duì)失敗的能力。
人生的失敗會(huì)比成功的次數(shù)要多很多，失敗在人生的道路上會(huì)經(jīng)常面對(duì)，并且不同的人，都會(huì)有失敗的時(shí)候。因此，面對(duì)失敗的能力便顯得尤為重要。人們往往可以高興的面對(duì)成功，但是對(duì)于失敗，很少人能做到豁達(dá)。很多家長(zhǎng)也是如此，為了不讓孩子失敗，家長(zhǎng)總是對(duì)于孩子的行為加以阻止，從而在表面上達(dá)到了成功，但是卻在孩子性格上造成了失敗，因?yàn)楹⒆記](méi)有獨(dú)立面對(duì)失敗的能力，這種能力的喪失會(huì)對(duì)今后的發(fā)展造成致命的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多放手，讓孩子自己去嘗試，哪怕是失敗了，也是自己的財(cái)富，給予自己以豐富的經(jīng)驗(yàn)，幫助自己成長(zhǎng)。
4、感知幸福的能力。
幸福從來(lái)沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人心中的幸福定義都是不同的，但是無(wú)論你的價(jià)值觀如何，都要擁有感知幸福的能力。現(xiàn)在有很多足夠有錢的人，每天還是感到不幸福，因?yàn)樗麄兛偸前丫τ迷谌绾螔赍X上，而喪失了感知幸福的能力，因此，無(wú)論他們掙到了再多的錢，也不會(huì)感到幸福，這是多么可悲的一件事呀。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子小時(shí)候，便與他一起分享幸福的事情，無(wú)論是多么小的一件事，與最親近的人溝通便足以讓孩子幸福了。
5、交流的能力。
人類社會(huì)是個(gè)群體生活的社會(huì)，無(wú)論一個(gè)人多么有能力，也需要有朋友聽(tīng)其傾訴，需要有智者為其解囊，因此在群體社會(huì)中，交流的能力十分重要。懂得交流的人可以更好的在社會(huì)中立足，并可以交到知心的朋友，以及愿意為你解決困難的良師益友。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子如何正確的與人溝通，用自己的人格魅力交到可以相互學(xué)習(xí)、傾訴的朋友。
6、閱讀的能力。
現(xiàn)在很多大人由于長(zhǎng)時(shí)間不看文字性的東西，便產(chǎn)生了文字閱讀障礙，這樣便會(huì)阻斷了通過(guò)讀書學(xué)習(xí)的道路。家長(zhǎng)一定要從孩子小時(shí)候培養(yǎng)孩子的閱讀能力，從書中不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能看到不一樣的世界，孩子可以因此擁有更加博大的胸懷以及濃厚的文化底蘊(yùn)。家長(zhǎng)不要限定孩子對(duì)哪類書籍的閱讀，在健康文明的范圍內(nèi)，孩子無(wú)論喜歡哪類的書籍，都會(huì)對(duì)自身有很好的提升的。
7、自制力。
自制力是孩子成長(zhǎng)中必須要掌握的一個(gè)基本能力，是一切附加能力的根基。自制力在孩子小的時(shí)候往往是通過(guò)很小的事情體現(xiàn)，例如說(shuō)好的只玩十分鐘的游戲、或者只吃一根棒棒糖，這些事情看似不值得一提，但是卻是孩子自制力的體現(xiàn)。擁有良好自制力的孩子，在學(xué)習(xí)和工作的道路上都會(huì)進(jìn)行的更加順利，而自制力欠缺的孩子，便會(huì)在各個(gè)階段的道路上因?yàn)楦鞣N障礙而減慢了前行的腳步。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子小時(shí)候便為他立規(guī)矩，并需要與孩子一起嚴(yán)格的遵守。
8、英語(yǔ)的能力。
英語(yǔ)現(xiàn)在仍然是全球通用的語(yǔ)言之一，因此要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。除了應(yīng)付考試，這種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也會(huì)在日后為孩子加分。與外國(guó)人順暢的溝通或者能輕松翻譯出復(fù)雜外文的章目，這種能力本身便讓人羨慕，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)讀寫都要掌握，不能只學(xué)到“啞巴英語(yǔ)”。
9、獨(dú)立經(jīng)濟(jì)的能力。
每個(gè)孩子都有長(zhǎng)大的一天，不能總是依靠父母，因此，孩子需要有一個(gè)可以讓自己擁有獨(dú)立事業(yè)以及金錢的能力。這不僅僅是不作為啃老族的驕傲，更重要的是，孩子可以從自己的事業(yè)中獲得前所未有的滿足感，而這種滿足感與自豪感，將帶領(lǐng)孩子在事業(yè)上越走越遠(yuǎn)，達(dá)到更高的位置。
每個(gè)孩子在出生的時(shí)候都是一張白紙，然而這張白紙之后會(huì)畫出什么圖案則需要家長(zhǎng)的輔助。優(yōu)秀能力的培養(yǎng)會(huì)將孩子往更好的方向推進(jìn)，而沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀能力的孩子，則會(huì)在成長(zhǎng)道路上遇到很多自己為自己設(shè)定的阻礙而停滯不前甚至倒退。因此，孩子應(yīng)該從小教起，請(qǐng)家長(zhǎng)放下對(duì)孩子的溺愛(ài)，為了孩子更好的未來(lái)，一起努力吧。
一、基本知識(shí)。
1、水痘。
病人從出現(xiàn)皮疹前2日至出疹后6日具有傳染性?；疾〕跗诳捎邪l(fā)熱、頭痛、全身倦怠等前驅(qū)癥狀，在發(fā)病24小時(shí)內(nèi)出現(xiàn)皮疹，皮疹分布呈向心性，即軀干、頭部較多，四肢處較少。大部分情況下，病人癥狀都是輕微的，可不治而愈。
2、流行性腮腺炎。
病人在腮腺明顯腫脹前6-7日至腫脹后9日期間具有傳染性?；疾〕跗诳捎邪l(fā)熱、頭痛、無(wú)力、食欲不振等前驅(qū)癥狀，發(fā)病1-2日后出現(xiàn)顴骨弓或耳部疼痛，然后出現(xiàn)唾液腺腫大，通常可見(jiàn)一側(cè)或雙側(cè)腮腺腫大。
3、手足口病。
手足口病病人和隱性感染者均為傳染源，主要通過(guò)消化道、呼吸道和密切接觸等途徑傳播。多發(fā)生于學(xué)齡前兒童，尤以3歲以下年齡組發(fā)病率最高幼兒園春季傳染病預(yù)防知識(shí)要點(diǎn)幼兒園春季傳染病預(yù)防知識(shí)要點(diǎn)。主要癥狀表現(xiàn)為手、足、口腔等部位的斑丘疹、皰疹，少數(shù)重癥病例可出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等。
4、人感染高致病性禽流感。
傳染源主要是患禽流感或攜帶禽流感病毒的禽類(家禽、野禽)以及鳥類。主要經(jīng)呼吸道感染，也可能會(huì)通過(guò)密切接觸感染的禽類及其分泌物、糞便和受污染的水而感染，但是尚未發(fā)現(xiàn)人與人之間有效傳播的證據(jù)。早期癥狀與普通流感非常相似，主要表現(xiàn)為高熱(大多持續(xù)38℃以上)、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適等。
二、我們應(yīng)該怎么做?
1、室內(nèi)經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持空氣流暢，定期用各種空氣消毒劑噴酒房間。
2、加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體對(duì)病原菌的抵抗力。因此建議家長(zhǎng)從春天起用冷水為孩子洗臉，增強(qiáng)孩子的抗寒能力。
3、注意孩子的衣著，孩子穿衣要適當(dāng)，隨氣溫變化增減，衣著要以脊背無(wú)汗為適度。衣服就穿得太多了，孩子不能動(dòng)，一活動(dòng)就汗水淋淋，風(fēng)一吹就易感冒。所以及時(shí)增減衣服十分必要，一味地“捂”并不可取。平時(shí)不要給孩子穿太多衣服，讓孩子稍微感覺(jué)有點(diǎn)冷是比較合適的做法。
4、注意給孩子平衡膳食，這樣可以增強(qiáng)身體的抵抗力。在飲食上可以多給孩子補(bǔ)充些維生素，多給孩子喝水也可以達(dá)到預(yù)防的目的。
5、嚴(yán)格按照兒童計(jì)劃免疫接種程序按時(shí)注射疫苗，提高對(duì)傳染病的免疫力，以預(yù)防傳染病。
6、教育孩子講究飲食衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生和文明的生活方式。養(yǎng)成餐前便后洗手的習(xí)慣。盡量少去公共場(chǎng)所和人群較為擁擠的地方。
7、孩子的被褥、衣物、手帕經(jīng)常拿到陽(yáng)光下暴曬，食具、玩具和便器要定期消毒，消除病原菌的傳播。
8、合理膳食，增加營(yíng)養(yǎng)，要多飲水，攝入足夠的維生素，宜多食些富含優(yōu)質(zhì)蛋白、糖類及微量元素的食物。積極參加體育鍛煉，多到郊外、戶外呼吸新鮮空氣，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身體氣血暢通，筋骨舒展，增強(qiáng)體質(zhì)。
11、每天開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮;在日光下晾曬衣被;。
13、不食、不加工不清潔的食物，拒絕生吃各種海產(chǎn)品和肉食，及吃帶皮水果，不喝生水。
14、家長(zhǎng)在家及時(shí)為幼兒做好自查工作，發(fā)現(xiàn)不適，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇五
學(xué)前期是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)，聲母、韻母的發(fā)音逐步提高，而且發(fā)音錯(cuò)誤率逐漸降低，3歲時(shí)只有大約10%的兒童能正確發(fā)音所有的聲母、韻母，而到6歲時(shí)，則上升為70%。可見(jiàn)，兒童的語(yǔ)音發(fā)展與發(fā)音器官的成熟程度有著十分密切的關(guān)系。
學(xué)前兒童的詞匯，在嬰兒期發(fā)展的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展，這主要表現(xiàn)在詞匯的數(shù)量增加，詞類的范圍擴(kuò)大、詞匯的內(nèi)容豐富等方面。根據(jù)我國(guó)學(xué)者調(diào)查：3-4歲兒童的常用詞有l(wèi)，730個(gè)，4-5歲兒童的常用詞有2，583個(gè)，5-6歲兒童的常用詞有3，562個(gè)。詞匯量逐年大幅度增長(zhǎng)，尤其3-4歲和4-5歲是詞匯量飛躍發(fā)展的時(shí)期;學(xué)前兒童掌握的詞匯主要以名詞和動(dòng)詞占大多數(shù)，其他如數(shù)量詞、虛詞相對(duì)掌握的較晚。
同時(shí)，句子的含字量、復(fù)句量也在逐年提高。語(yǔ)言表達(dá)更加完整，更加正確，邏輯性也增強(qiáng)了。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇六
1.教育幼兒在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)應(yīng)聽(tīng)教師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。
3.注意保護(hù)自我，不帶危險(xiǎn)物品來(lái)園，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位。
2.午時(shí)放學(xué)后，教育幼兒要拉著大人走，不能自我到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
4.利用圖片、談話、講故事等形式，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
總之，教師經(jīng)過(guò)選擇適合幼兒年齡的教育資料和方法，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行安全教育。可提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變本事。
二、教給幼兒意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施。
1.在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置電話，教幼兒模仿打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時(shí)，能夠采取應(yīng)急措施，撥打報(bào)警電話、急救電話。
2.在室內(nèi)外進(jìn)行自護(hù)自救演練，讓幼兒學(xué)到一些自護(hù)自救方法，防止遇到危險(xiǎn)時(shí)，進(jìn)行自護(hù)自救。
3.引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，明白幼兒園的安全通道出口;教育孩子養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣。
4.教育幼兒明白自我的姓名、園名、家長(zhǎng)姓名、單位、家庭住址、電話，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情景明白如何保護(hù)自我。
5.教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自我的身體，告訴孩子，僅有家長(zhǎng)、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這么做，必須要盡快逃開。
三、家園配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全教育。
1.教育幼兒在家不自我動(dòng)手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。
2.教育幼兒沒(méi)成人帶領(lǐng)下不能自我過(guò)馬路，過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
3.教育孩子單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽(tīng)到敲門聲不要開門，可說(shuō)：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來(lái)”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。
4.利用散步、游玩進(jìn)行隨機(jī)教育，如帶孩子外出時(shí)，能夠問(wèn)：“你找不到家怎樣辦”引導(dǎo)他們自我去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的自我保護(hù)本事。
家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，教師在進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)孩子自我保護(hù)本事的培養(yǎng)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇七
幼兒自我保護(hù)教育(學(xué)校安全篇)。
一、游泳時(shí)的安全。
1、游泳前應(yīng)先做準(zhǔn)備動(dòng)作，游泳時(shí)腳抽筋了，能夠叫教師，或者自我盡力將抽筋的腳伸直，然后再呼救。
2、游泳時(shí)遇到左耳朵進(jìn)水，就提起右腳，左腳原地跳，水就會(huì)從耳朵里流出;反之一樣。
3、游泳結(jié)束后應(yīng)由保健醫(yī)生替幼兒滴眼藥水，以防得眼病。二、教會(huì)幼兒正確關(guān)門、開門。
1、開門前應(yīng)先敲敲門，如果教室里沒(méi)有人，就旋開門鎖，輕輕把門推開，切勿用力一腳把門踢開，以免里面正好有人要出來(lái)被撞傷。
2、關(guān)門時(shí)也應(yīng)輕輕關(guān)門，關(guān)門前應(yīng)先看看門縫附近有沒(méi)有小朋友的手，以免手被擠壓。
二、遇到災(zāi)害的應(yīng)變本事。
1、首先堅(jiān)持鎮(zhèn)定，遠(yuǎn)離玻璃、吊燈危險(xiǎn)墜落物，就地尋求避難點(diǎn)。
2、在人潮擁擠處切勿慌忙奔向出口，宜就地尋找掩護(hù)。
3、聽(tīng)從指揮有秩序離開，迅速往空曠的地方移動(dòng)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇八
幾歲開始讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈或其他的運(yùn)動(dòng)比較適宜?目前，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)界沒(méi)有肯定的答案。因?yàn)楹⒆由L(zhǎng)發(fā)育的個(gè)別差異很大，年齡的大小不足以作為判斷的依據(jù)，更何況不同的生長(zhǎng)環(huán)境、氣候、營(yíng)養(yǎng)、社會(huì)文化背景以及遺傳等因素，都會(huì)影響孩子實(shí)際發(fā)有的情形。
因此，如果是以孩子的體型、心智及骨骼發(fā)育的年齡來(lái)判斷，還比較正確可靠些。但這類專業(yè)判斷并非一般人所能作到，因此最好請(qǐng)小兒科或骨科的專科醫(yī)師幫孩子作定期的健康檢查，才是最合適的。
外國(guó)的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家建議：規(guī)律性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，包括芭蕾舞、桌球、體操、游泳在內(nèi)，最好是從8至如歲才開始，而某些較難的動(dòng)作或使人體組織負(fù)荷較重的活動(dòng)(例如;芭蕾舞的腳尖)。應(yīng)等到11至13歲再嘗試較為適當(dāng)。因此擔(dān)任幼兒舞蹈老師或運(yùn)動(dòng)教練的人，應(yīng)該要懂得解剖學(xué)、生物力學(xué)及兒童發(fā)育學(xué)，才不至于強(qiáng)迫幼兒做出超過(guò)其正常關(guān)節(jié)活動(dòng)度和骨骼能負(fù)荷的動(dòng)作，惟有這樣才能有效地減少運(yùn)動(dòng)傷害的產(chǎn)生。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇九
智商：是用來(lái)反映一個(gè)人智力水平的比值。它體現(xiàn)了一個(gè)人的記憶力、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)面。
情商：是用來(lái)反映一個(gè)人社會(huì)適應(yīng)性、社會(huì)交往能力的比值。它體現(xiàn)了一個(gè)人的同情心、情感表達(dá)能力、自控力、適應(yīng)性、獨(dú)立性、人際交往能力、受人歡迎的程度、是否善良、友愛(ài)、尊重他人、是否能承受壓力、堅(jiān)持不懈等。
培養(yǎng)孩子良好社會(huì)情感，可以幫助他和諧地與人交往，并懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，體諒、寬容、同情、尊重別人。還能使他適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)與壓力，在逆境和挫折中充滿自信，并積極進(jìn)取。一個(gè)情商高的寶寶應(yīng)做到，無(wú)論周圍的環(huán)境如何變化，都能保持平和、開朗、快樂(lè)的心態(tài)和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
不利于社會(huì)情感培養(yǎng)的幾種現(xiàn)象：
-過(guò)度保護(hù)，家人對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)會(huì)讓寶寶失去參與實(shí)踐的機(jī)會(huì);。
-過(guò)度稱贊，過(guò)份的贊揚(yáng)會(huì)讓寶寶失去正確評(píng)價(jià)自己的是非觀;。
-過(guò)度溺愛(ài)，過(guò)份溺愛(ài)會(huì)讓寶寶害怕進(jìn)入社會(huì)生活中鍛煉成長(zhǎng)。
建議父母應(yīng)注意的事情：
-時(shí)時(shí)給予孩子信任和關(guān)愛(ài);。
-教給孩子方法，并鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題;。
-生活中不要將孩子放在首位(至少表面不要一切以孩子為中心);。
-家庭內(nèi)的生活法則應(yīng)符合社會(huì)公德;。
-注意滿足孩子的情感需求;。
-教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)“謝謝你”，這是人際交往第一節(jié)課的內(nèi)容。-教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)“謝謝你”，這是人際交往第一節(jié)課的內(nèi)容。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十
1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。
2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上，讓孩子明白會(huì)容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。
3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。
4.廚房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。
5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì)引起窒息。因孩子在情急的情景下，不會(huì)從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。
6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識(shí)地幫忙孩子學(xué)點(diǎn)交通知識(shí)。
7、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動(dòng)。
8、不要把家里的地址、電話號(hào)碼告訴陌生人。
9、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。
10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。
11、不可理解陌生人的禮物。
12、不要答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。
13、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。
14、遇上狗等動(dòng)物是十分危險(xiǎn)的，不要引起狗對(duì)你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十一
在活動(dòng)中經(jīng)常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，我不會(huì)”、“老師，我干不好”、“老師，我不會(huì)畫”，我認(rèn)真觀察這些自信心不足的孩子，發(fā)現(xiàn)他們有共同的特點(diǎn)：
1.上課很少舉手，發(fā)言不積極。
2.注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。常常會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，“老師，怎么弄呀？”“我學(xué)不好?！比狈χ鲃?dòng)精神和創(chuàng)造勇氣。
3.在自選活動(dòng)中，總是挑選最容易的任務(wù)。
4.情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。
5.喜歡獨(dú)自游戲，參加合作游戲時(shí)，不愿當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。
6.極少提出意見(jiàn)建議，有分歧爭(zhēng)論時(shí)，較易退縮、讓步、放棄主見(jiàn)。喜歡順從與模仿別人。在作業(yè)或游戲中途，有時(shí)會(huì)旁觀和閑逛，忘卻目標(biāo)。
心理暗示法。
當(dāng)孩子對(duì)科學(xué)育兒知識(shí)某件事缺乏信心，有畏難情緒時(shí)，我總會(huì)對(duì)他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時(shí)我也經(jīng)常對(duì)他們小班育兒知識(shí)進(jìn)行肯定，在這種長(zhǎng)期的積極暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。
2.獨(dú)立完成法。
有時(shí)，我放手讓孩子獨(dú)立完成一些事，比如插圖、計(jì)算操作活動(dòng)、穿鞋等等。如果孩子自己做了，無(wú)論結(jié)果怎樣，我都給予鼓勵(lì)，使他們感受到經(jīng)過(guò)自己努力而取得成功的樂(lè)趣，并且逐步建立和增強(qiáng)獨(dú)自做事的信心，從而更加樂(lè)于自己獨(dú)立去做事。
3.示范法。
幼兒模仿性強(qiáng)，尤其愛(ài)模仿成人的行為。因此，當(dāng)有些事情孩子不會(huì)做或育兒知識(shí)做不好時(shí)，不要責(zé)備他們。我就通過(guò)示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們?cè)鰪?qiáng)自信，敢于嘗試。
4.讓孩子自己選擇法。
允許孩子做出簡(jiǎn)單的選擇，比如對(duì)他說(shuō)：“今天你是到積塑區(qū)去還是到折紙區(qū)活動(dòng)？”當(dāng)沒(méi)有選擇余地的事情出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會(huì)對(duì)他必須做的事有信心。
家庭中一些不良的環(huán)境因素。孩子在幼兒時(shí)期往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和自主愿望，什么都要自己來(lái)，雖然常常自不量力，但這種“我自己干”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要，這時(shí)我就巧用妙法，幫助孩子樹立自信心。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十二
了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
關(guān)注周圍環(huán)境中的'漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
掛圖第6號(hào)。
了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
――出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。
――找出圖片中的漢字，漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。
――出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。
――引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
――幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
――你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？
――教師記錄幼兒所說(shuō)的漢字。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
――請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。
――鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。
――鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十三
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.
2.培養(yǎng)觀察,比較能力.
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂(lè)瓶等.
1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)一說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
3、出示'奇妙的口袋'讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的'。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體。
(2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(3)、讓幼兒從"奇妙的口袋"里摸出粗或細(xì)的物體。
(4)給粗細(xì)不同的小棒排順序.
(5)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十四
1、讓幼兒說(shuō)出自己去過(guò)的`旅游景點(diǎn)。
2、我這里也有一些美麗的風(fēng)光，我們一起來(lái)看看吧！
3、讓幼兒了解一些美麗的海南風(fēng)光。（放課件）。
4、這么美麗海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來(lái)看一看。
1、讓孩子們討論：這里缺少了什么？為什么會(huì)沒(méi)有游人呢？
2、為什么會(huì)變成這樣呢？我們應(yīng)該怎么辦呢？
3、讓幼兒分組畫標(biāo)記做記錄，然后再說(shuō)一說(shuō)。
1、從今天開始，你們?cè)敢猱?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
2、那老師給你們發(fā)個(gè)小紅旗，我們一起去宣傳，告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。
3、走，出發(fā)吧！
我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保小衛(wèi)士。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十五
1、知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。
2、通過(guò)看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知色彩的組成。
3、感受三原色組合成新色彩的神奇，激發(fā)幼兒對(duì)色彩認(rèn)知活動(dòng)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知色彩的組成。
ppt課件一份，調(diào)色盤人手一份，顏料若干(紅、黃、藍(lán))，城堡圖一份。
在現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力是至關(guān)重要的。在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用觀察法、講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從中獲得有關(guān)顏色變化的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為支持者和合作者，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)要自己想辦法解決。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。
(一)、活動(dòng)導(dǎo)入：
教師：你們知道嗎?紅黃藍(lán)三種顏色有一個(gè)共同的名字叫什么?(三原色)。
評(píng)析：導(dǎo)入比較自然，提問(wèn)比較自然輕松，孩子沒(méi)有壓力。
(二)、活動(dòng)過(guò)程。
1、出示彩色城堡圖，如果想進(jìn)城堡必須打開城門。
今天，三個(gè)顏色寶寶想要去“彩色城”玩，可是，想要進(jìn)去，必須要打開城門才行，怎么才能打開城門呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的：“歡迎你們來(lái)彩色城，如果要打開這扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形才行。紅娃娃說(shuō)：“我有紅顏色我先來(lái)”，“來(lái)看我的，我有黃顏色”，“還有我，我有藍(lán)顏色”。
評(píng)析：以ppt課件的形式展示了“彩色城主人”與三位顏色寶寶之間的對(duì)話，生動(dòng)形象的交代了此次活動(dòng)的目標(biāo)：找到6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形，幼兒對(duì)此十分感興趣，必定會(huì)好好思考，注意力也會(huì)更加集中一些。
2、教師提問(wèn)：
(1)現(xiàn)在有幾種顏色啦?(3種)。
(2)城門能打開嗎?為什么呀?
(3)請(qǐng)你猜猜看，剩下的3個(gè)地方，有可能是什么顏色呢?
3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色。
4、到底是什么顏色，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的，好不好?(彩色城主人：“剩下的這3個(gè)地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行，小朋友們，快點(diǎn)幫幫顏色娃娃吧?！?。
師：你們?cè)敢鈳椭麄儐?每個(gè)小朋友的前面都有一個(gè)調(diào)色盤，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏色的顏料，根據(jù)彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調(diào)在一起才行。
(2)紅色還可以跟什么顏色調(diào)在一起啊?
(3)那最后還有哪兩種顏色沒(méi)調(diào)在一起啊?
(4)那么我們等一會(huì)在操作的時(shí)候，每次取顏料時(shí)都要取的一樣多，不然調(diào)出來(lái)的顏色會(huì)有偏差的，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確，好嗎?那我們開始吧!
5、播放音樂(lè)，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析：教師不用太多的要求，可放開手腳讓幼兒盡興操作，使平時(shí)擔(dān)小、不太愛(ài)動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到調(diào)色中去了，真正體現(xiàn)以幼兒為主的原則。
6、小結(jié)、講解：
師：“哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪兩種顏色，調(diào)在一起后變出了什么顏色，好嗎?”
(彩色城主人：“紅色加藍(lán)色是紫色。”)。
(彩色城主人：“紅色加黃色是橙色。)。
(3)誰(shuí)來(lái)介紹一下最后兩種顏色?黃+藍(lán)=綠色，你們同意嗎?
(彩色城主人：“黃色加藍(lán)色是綠色。)。
(4)當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來(lái)的顏色也會(huì)盡然不同時(shí)，教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如：“紅色+藍(lán)色”，當(dāng)藍(lán)色配多時(shí)，會(huì)變成紫紅色等。
評(píng)析：引導(dǎo)幼兒積極思考積極猜測(cè)，教師不作答，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案，既增強(qiáng)幼兒的探索意識(shí)，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在嘗試過(guò)程中表現(xiàn)得非常大膽，自由認(rèn)真，對(duì)變出來(lái)的顏色發(fā)出感嘆，原來(lái)兩種顏色合在一起是那么奇妙，說(shuō)變就變，幼兒又興奮又驚奇。
7、介紹“三間色”。
師：太厲害了，我們?nèi)N顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個(gè)共同的名字，叫做“三間色”。原來(lái)，這些三原色(紅黃藍(lán))兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀!
8、現(xiàn)在，6種顏色全都找到了，那我們可以進(jìn)去了嗎?問(wèn)問(wèn)彩色城的主人。
(彩色城主人：“你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?！?。
師：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果，我們分別來(lái)看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子......)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)。
9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來(lái)畫蔬菜水果。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(三)、活動(dòng)結(jié)束介紹，講評(píng)。
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來(lái)吧，讓我們來(lái)共同欣賞一下，誰(shuí)畫的最漂亮?！?/p>
(四)、活動(dòng)延伸：了解其他顏色的變化。
師：“紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會(huì)變成什么顏色呢?讓我們來(lái)試一試吧!”
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十六
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了"擂臺(tái)賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（三）、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：
各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料（四）、數(shù)五角星：
幼兒介紹數(shù)的方法（五）、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：
請(qǐng)冠軍發(fā)言（六）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動(dòng)自評(píng)：
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛。活動(dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十七
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、樂(lè)意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動(dòng)，對(duì)用鏡子觀察周圍的事物感興趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)、并用過(guò)鏡子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡子人手一面。
1、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師：鏡子里有什么?動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么?
教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么?
3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子?還有誰(shuí)用過(guò)鏡子?
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的`動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十八
1、了解瓢蟲的外形特征，初步了解瓢蟲的命名方式。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲的外形特征，鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲。
活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲的命名方式。
(一)圖片導(dǎo)入。
出示圖片。
1、提問(wèn)：你們看，今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)(瓢蟲,先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的什么樣?)。
2、你們仔細(xì)看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)。
3、小結(jié)：瓢蟲是一類非常漂亮的甲蟲，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn);體長(zhǎng)通常在1-15毫米之間。
4、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫xx瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。
5、教師小結(jié)：我們見(jiàn)到或捉到瓢蟲時(shí),往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)數(shù),隨后會(huì)說(shuō)幾星瓢蟲，有時(shí)這種方法真的管用。因?yàn)槠跋x的種類很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)或條紋,說(shuō)幾星或幾條瓢蟲就可以對(duì)69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。
(二)制作瓢蟲。
1、講解方法：
(1)教師出示范例作品：
――“看看這只是什么瓢蟲?”
“這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣?”
(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
2、嘗試新方法：
(1)教師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲的方法：
可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲身體。
可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。
撕貼完成后，添上瓢蟲的.花紋、眼睛、觸角。
(在粘貼瓢蟲時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲的不同方向，使畫面生動(dòng)。為表示瓢蟲在飛時(shí)，可以粘住瓢蟲一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)。
(2)幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示欣賞。
幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
(這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛(ài)，我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等。
2、記錄紙筆若干。
1、談話：春天的小動(dòng)物。
――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、戶外：找蝸牛。
3、觀察蝸牛。
a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
b：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)。
4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”
6、小結(jié)。
幼兒園科學(xué)育兒活動(dòng)方案篇十九
1、嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2、在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并樂(lè)意解決問(wèn)題。
3、喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。
1、游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2、課件。
一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1、出示游戲棒和橡皮泥。
(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?
2、幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。
3交流嘗試結(jié)果。
(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?
二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1、交代操作要求。
師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒(méi)成功的也不用灰心，等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽(tīng)清楚了：我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)。
3、交流操作結(jié)果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒(méi)有比3根更少的了?
4、小結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。
2、用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來(lái)?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師：那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的.那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
1、介紹材料及制作要求。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3、展示作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受成功的樂(lè)趣。
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