讓我們對學習和工作生活等方面有更深刻的體驗和感悟。寫總結時，要注重形成層次清晰的結構，先總后分，先主要再次要，使得總結更具邏輯性和條理性。接下來是一些總結精華，希望對您的寫作有所幫助。
明理課堂感言篇一
首先，我向學生們呈現(xiàn)了自己搜集來的優(yōu)秀范文，優(yōu)秀作文開頭、片段、結尾，復印成冊，每小組一份，讓小組同學集體欣賞，形成“優(yōu)秀作文初體驗”，在這種初體驗中，學生很容易就形成一種審美觀，知道什么句子片段、什么寫作方法是值得欣賞和借鑒的。在此基礎上，我給學生呈現(xiàn)作文要求，讓小組集體合作，自己從優(yōu)秀范文中搜集相關內(nèi)容，完成作文的鳳頭、豬肚、豹尾收集。接著，小組在組長的帶領下審閱收集的內(nèi)同，并組織組員寫出各部分過渡語，鑲嵌語形成雛形作文。緊接著，小組討論，斟詞酌句，給作文潤色，形成作品。
2.立足自身匯集精華成文。
首先，給出標題，讓小組成員根據(jù)要求寫兩至三個片段。接著，組內(nèi)交流，篩選出組員文稿中相對優(yōu)秀的句子或片段。然后，在組長的帶領下，組員將截取的內(nèi)容按邏輯關系進行藝術的組接，并對重組后的文字進行加工潤色，然后定稿。
3.自由創(chuàng)作形成自己的作品。
有了以上兩種訓練，學生基本掌握了寫好一篇好的作文應該有哪些步驟，接下來，就是自己創(chuàng)作的階段，根據(jù)所給的標題以及要求，讓學生獨立審題，小組簡單交流后開始著筆，根據(jù)自己搜集的素材，創(chuàng)作出自己的作文初稿。
試行了合作寫作文這種方式后，相較于以前，學生寫偏題作文的可能性降低了許多，此外，學生的作文可讀性增強了許多。的的水平的提高取得了一定的成效。不過，在嘗試中，我始終堅持合作寫作只是訓練作文的一種方式，而不可偏義為“唯一方式”，合作作文訓練還得和個體作文訓練相結合才行。否則，單單推行合作作文，學生的思維就得不到發(fā)展，個性創(chuàng)作會受到抑制，他們將淪為寫作的“工具”。
明理課堂感言篇二
受中國兒童美術教師聯(lián)盟群主老師的邀請，我有幸獲得了一次機會在群里給全國各地的老師們上一堂教學交流課!
當初剛入群剛找到組織的時候，聽著別的老師的'課，總幻想著自己能有一天也通過這個平臺展示一下自我，如今機會來了，我卻不敢把握，覺得自己做得還太少，能拿來交流的東西還很單薄缺少深度，覺得自己的教學案例還不夠精彩，嚴重缺乏自信.所幸得到雷老師的極力推薦和毛老師的溫心鼓勵，才讓我有勇氣站上群里的講臺.
本來第一次講課就夠緊張的了，沒想到上課時間從原來的周三提前到了周一，因為周六周日上課很忙，想趁周一周二自己休息時好好準備課稿，一上子如意算盤落空了，著實把我急得不行，心里更沒底了，很多要臨時準備的圖片資料沒法準備了，課稿還只有提綱呢!沒辦法，只好放棄睡懶覺，一早趕到學校去拍資料!晚上五點多才回家準備詳細的課稿，兩個指頭飛快的敲鍵盤，也沒能在課前全部結束!
終于，毛老師提醒我要開始上課了，我感覺那是一瞬間的事，心狂跳不止，身子發(fā)虛，手一個勁發(fā)抖還直冒冷汗，打字也哆哆嗦嗦的!心里暗想，幸虧提前還是準備了一些詳案，不然這課還怎么上啊!好在講著講著加進自己對課堂的理解和感情，慢慢順了手才開始自信起來.發(fā)圖片，談感想，全然顧不了qq好友對我的熱心呼叫，也聽不到手機在桌上狂震狂叫，結果鼠標老找麻煩，剪圖老出問題，硬是害我10點鐘的課上到10點15還結束不了!真是耽誤大家時間!
課一結束，同志們以熱烈的鮮花和掌聲歡迎我的凱旋，熱烈的話語稱贊我的課程，心一松，才想起來自己沒吃晚飯，一時間覺得胃痛難耐!
想想今天的經(jīng)歷，自己都覺得好笑!長這么大，從沒有什么事情讓我緊張成這個樣子的!
不過我是真的深愛兒童美術教育事業(yè)!我愿意為了這個事業(yè)靜下心來點滴積累!
今天的課，算是把自己過去的一些教學作一個簡單的展示，不管成功與否，我邁出了這關鍵的第一步，更重要的事情還在后面呢!要多學習，多看多交流，高標準嚴要求，全面提升自己的教學水平!
就像自己下的決心一樣，把自己愿意做的事，想做的事，盡自己最大的可能做到最好!
明理課堂感言篇三
在每個時代上學學習都是很快樂的事情，但是在我們這個時代學習是更快樂的事，因為在這樣的課堂上可以展現(xiàn)自我，讓我們性格開朗，學習更自在輕松。
在上課的時候，課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會把不會的題記得更清楚，把會得題弄得更明白，同時上臺展示不僅是展示你的風采，更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺展示的時候，我特別緊張，肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳，雖然我不是第一個上臺展示，但收尾的重任卻落到了我的肩上，組長臨上臺的一句話讓我更加緊張了：“收尾就全靠你了，你要收不好，我們前面就算白展示了”聽到這句話我唯一能做的就是調整心態(tài)，等到展示的時候好好發(fā)揮······我們展示完后給予了我很高的評價，正因為這高的評價，我的勇氣才收了回來，經(jīng)過這一次的展示，我上臺展示的次數(shù)也頻繁增多，我的學習也有了很大的進步。
我覺得這種學習方式比以前好多了，而且好處也很多。比如：可以讓我們不懂就問，訓練語言表達能力，體會老師的艱辛，而且還能培養(yǎng)膽子。我希望我能在這樣的環(huán)境中學習更加優(yōu)秀。
明理課堂感言篇四
在生活中會有許多收獲，但是你發(fā)現(xiàn)了課堂上的收獲了嗎？接下來，就請大家和我一起，走進一節(jié)充滿收獲的課堂吧!
有一節(jié)語文課，老師開展了一個叫做“如何學好語文？”的活動，就是讓同學之間互相交流一下，自己好的學習方法，讓大家參考參考。班長一馬當先的高高舉起了小手，老師理所當然的叫她來談一談。她自信的說：“可以在完成作業(yè)或者臨睡前的時間，從書本上摘抄一些好詞佳句，以后就可以運用到自己的文章中了!”她這一說，我心里暗暗想到，這真是一個不錯的方法呀!如果堅持一段時間，那寫作水平肯定能夠提高不少吧!之后，學習委員--老賈也不甘示弱，他慢慢地站起來，輕輕地說：“在每一節(jié)新課文之前做好預習，遇到不懂的字詞，可以翻一翻字典或者學習資料，把正確的讀音、詞義標注在上面；還可以在文章中批注，什么內(nèi)容都可以?！?/p>
聽完，我又是一驚，這么好的學習方法，我以前怎么沒有注意到呢？別急，別急，還有呢!聽聽我建議：“同學們要學會聆聽，在老師講課時，同學發(fā)言時，都要仔細認真的聽，特別是講在作文時，你可以聽同學的寫作方法，順序，詞語等，等你積累多了，就可以根據(jù)你文章的內(nèi)容“對號入坐”，使文章多姿多彩?！焙髞?，又有一位同學羞答答的站起來，細聲細氣地說：“我們要加強朗讀能力，在遇到以一篇不熟悉的課文時，流利的朗讀可以使我們更快的學習。”我頓時一怔，對呀，對呀!如果每篇新課文之前，同學們都按老師要求的讀三遍，那就可以在課堂上更高效的學習了!真是不錯!當同學們都江朗才盡時，老師又提出：“學習生字可以使用加一加、減一減、換一換的方法幫助記憶?！贝蠹乙捕假潎@不已。
生活中的點點滴滴都充滿了收獲，這節(jié)課我不僅收獲了喜悅，還收獲了許多好的學習方法。總之，只要你細心發(fā)現(xiàn)，就一定能體會到：生活是一本書的道理!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
明理課堂感言篇五
【論文摘要】課堂教學是實施素質教育的主要陣地，只有高效的高堂才能實現(xiàn)學生素質的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎。為構建小學英語課堂教學的高效性，我順應新課程改革的要求，結合學生和本人實際，在課堂教學實踐中探索了一些策略。即教師自身具有深厚扎實的教學基本功和個人素養(yǎng)的魅力。能夠合理安排課堂教學，從而提高小學英語課堂教學效率。
首先，教師自身具有深厚扎實的教學基本功和個人素養(yǎng)的魅力。
1.及時更新正確教學理念。課堂教學以教師為主導，學生為主體；課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導。把傳授知識由“灌”變成“導”，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，使學生形成良好的學習習慣。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”。另外，還要與學生建立和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”。
2.努力提升專業(yè)素質。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。
其次，合理安排課堂教學，提高課堂效率。
1、立足課堂教學，精心備課、是提高課堂效率的關鍵。
課堂教學效率如何？關鍵是備課。要上好一節(jié)英語課，課前的準備工作尤為重要。在備課時，一是備教學大綱，明確教學目標，任務和要求。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。三是備學生，要深入了解學生的特點，考慮他們的認知規(guī)律與水平，從而確定教學進度以及教學方法。
2、精美的課堂教學導入，是提高課堂效率的鑰匙。
一堂課象一場戲，要有引人入勝的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的開頭。精美的新課導入，像磁石、牢牢吸引住學生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學生思維的閘門。作為教師，一定要鉆研教材，把握知識的轉折點，使自己的導課起到承上啟下、溫故而知新的鏈接作用。例如，我在引導學生談論“weather”，這一話題時，我采用圖文結合，利用講故事的形式導入，極為成功。首先利用實物投影出自制圖片，然后與學生展開了下列對話。
t:goodquestion!hecantgohomewithoutumbrellabecauseitsrainynow.
ss:oh,isee.
s2:hecangohome.itssunnynow.
ss:itssunny.
3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標。
無論通過怎樣的教學方法、教學手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉?！笆谥贼~，不如授之以漁”對我感受頗深。教學的任務不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學生學習的方法。比如我在處理語篇教學中，經(jīng)常通過以點帶面的形式，讓學生更好地理解把握課文。學生首先抓住關鍵句，擬出文章的框架結構。把很長的課文變得簡單化、清晰化。讓學生根據(jù)板書明白層次，領會寫作技巧。然后利用自己的語言復述課文。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學生學到英語閱讀的方法和技巧。
4、積極的課堂展示，是提高課堂效率的核心。
小學生特別活潑好動，有較強的表演欲。教師應抓住學生的心理特點，多為學生提供展示的舞臺。學習了新的詞匯，我會充分利用小老師的作用，讓其領讀，互相檢查;學了會話練習，盡量為學生創(chuàng)設情景，鼓勵他們表演出來。真正讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。
5、自主合作學習，是提高課堂效率的保障。
小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的`理念設計教學活動，引導學生主動參與。教學實踐表明：學生們喜歡小組合作學習的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。此模式能面向全體學生，有利于學生全面開展語言實際活動培養(yǎng)學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生合作學習、與人共事的意識和能力。
6、捕捉課上的反饋信息及生成性教學，是提高課堂效率的技巧。
教師要面對全體學生，但每個學生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。另外，在教學過程中，常常出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件，此時，老師應具備一定的應變能力，充分考慮學生當時的心態(tài)，迅速調整自己的教學策略。記得在英語課堂上，經(jīng)常會“節(jié)外生枝”。一雙雙小手高舉著，不是打小報告，就是說發(fā)現(xiàn)了什么問題。起初，我都不怎么理會，擔心影響教學進度。
一次學習水果類詞匯的課堂上，學到“banana”時，有同學站起來告訴我，這單詞太好記了。因為香蕉只有“掰了拉了”才能吃。（她結合方言說出了她記憶的方法）我為她豎起了大拇指，你真行，形象記憶這詞好，善于開動腦筋。很快同學們都記住了這單詞的發(fā)音?；蛟S不是這番形象記憶，學生還真難記住這詞呢！我正是抓住了這一可貴的資源，通過贊賞性評價，把個別學生回答中的創(chuàng)造，轉變?yōu)槿嗤瑢W的財富。有效提升了課堂生成的實效性。
7、用愛育人，用心經(jīng)營快樂，是提高課堂效率的催化劑。
作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經(jīng)營著自己所熱衷的快樂。因為學生特$2老師的一句話，甚至在意老師的一個眼神，因為他們渴望與老師交流。在教學過程中。我一直以愛為主線，愛學生，愛教師這一職業(yè)，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的教學方法。
最后，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)學生學習英語的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡英語。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，如何提高小學英語課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
【參考文獻】。
[1]《合作學習在英語教學中的應用》.北京師范大學出版社，.
[2]《英語課程標準》（試驗稿）教育部。
[4].章兼中《小學英語教育學》。
明理課堂感言篇六
帶著校長的囑托、同事們的重托，我踏上了由區(qū)教育局和區(qū)教研室組織到xx觀摩學習的長途列車。盡管觀摩學習只有短短的七天，但讓我獲益匪淺、感觸良多，舟車勞頓之苦已全然忘卻?，F(xiàn)就我本次的一些學習收獲記述如下：
5月7號早晨，五十三名同仁直奔xx二中，“271”高效課堂是xx二中的特色，先給大家簡單介紹一下“271”的由來。
xx二中經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，每一個班，學生大致呈現(xiàn)為：20%的孩子成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學習積極主動；70%的學生表現(xiàn)中等；另外10%的學生學習比較困難。還發(fā)現(xiàn)教師教學水平也呈現(xiàn)“271規(guī)律”：20%的是領跑教師，70%的是優(yōu)秀教師，剩下10%的教師師亟待整體提升的教師。由此才有了“課堂教學271法則”
“271”的內(nèi)涵：
帶著對“271”高效課堂的質疑與好奇，我走進了初一（2）班王老師的課堂。本節(jié)課是一節(jié)新授課，所授內(nèi)容是《用提出因式法進行因式分解》，我把課堂梳理一下：
首先，王老師提前2分鐘走進教室，把導學案發(fā)到每個同學手中，同學們根據(jù)導學案上的學習目標，了解本節(jié)課的任務及重難點，完成了預習案的部分。上課后，同學們獨立完成導學案的自主復習部分，然后各小組內(nèi)ac（a為特優(yōu)生、b為優(yōu)秀生、c為待優(yōu)生。每個小組都有六名成員，分為aabcc，所有a層同學坐在中間，便于交流）層次的學生相互檢測，檢測的順序一般是c——b——a，然后教師隨機抽查所有小組同一層次的同學進行檢測。對表現(xiàn)好的小組給予分值獎勵。
圍繞目標，要求每位學生通過想一想、練一練，學習新知，當遇到自己不能解決的問題時，組內(nèi)按aabcc三層進行合作學習，共同解決。然后各小組展示討論成果，在展示過程中注明這類型題的注意事項、重難點、易錯點、聯(lián)想點。展評完后，組之間分層互相評價，在評價過程中補充其他組的不足，使問題的深度和寬度得到升華。各小組點評完后，教師圍繞同學在點評過程中遇到的易錯點、重難點進行歸類總結。最后一步就是當堂檢測，習題是由易到難，有梯度的進行鞏固本節(jié)課的知識。
第二天聽了初二（10）班陳老師上的《云南的歌會》，給我最大的感受就是學生的口語表達能力和語言的組織能力很強，經(jīng)過聽趙桂霞校長的`講座，讓我明白他們口語表達能力和語言的組織能力完全來源于課外閱讀。那么有同仁就問我，他們閱讀的時間是從哪里來?我告訴大家，他們所有的閱讀時間大部分是在課內(nèi)完成的。語文課文每單元一般有12個課時左右，他們是這樣安排的：第一課時重點解決本單元四篇課文的生字詞；第二、三課時在這四篇課文中選取一篇精讀課文進行細細評讀賞析；第四五課時，把這四篇課文整合在一起，找出他們的優(yōu)美語句進行賞析，通過學習它們的寫作順序和結構安排來充實自己在賞析和寫作方面的知識；第六七八課時賞析本單元的同步閱讀課文；最后幾課時加上這兩個星期天的時間，閱讀一到兩本書，(學校根據(jù)本單元的素材配備一本必讀教材，配備一本選讀課本)，還有每年的五一、十一等節(jié)假日，每個學生一學期至少能讀到四十本課外書籍。想想，那么大的閱讀量，他們的寫作水平和語言組織能力不想提高都難。
本次學習，我深深的體會到：整合時間的重要性；整合課本的必要性；整合資源的全面性；開足課程的可取性（保證學生在德、智、體美、勞全面的發(fā)展）。教師要把教室真正變成學生的舞臺，把課堂變成學生為主體教師為主導的課堂，做到解放思想，解放學生、解放教師、解放學校，讓學生在一片藍天下，在書的世界里，自由翱翔。
明理課堂感言篇七
以往學生的作文寫完后，我們做語文老師的就“苦”了，對著一堆干巴的作文實在提不起興趣，眉頭緊鎖，“精批細改”后，學生卻“束之高閣”，只看一下分數(shù)就完事。下次作文仍舊是老樣子，問題迭出。我想，我們的作文批改也需要改革，得讓學生去關注過程，學會自己修改作文。
學生作文定稿后，我們可以仍以小組活動為單位，在小組內(nèi)由學生自己評析一番：講講自己的構思，說說自己認為寫得好的地方，用了什么方法，哪些地方感到不太滿意，再由小組成員一起評價、討論、修改。當然也讓組內(nèi)優(yōu)秀習作者擔任評委，有他們根據(jù)一定的標準對其他成員作文進行評價、指導。因為是同學關系，學生的評價比較客觀公正，能夠避免我們評改時的“光環(huán)效應”。在學生修改完畢后，可以再進行一輪組間互評，指出優(yōu)缺點，寫出評價意見，并打分。接下來，由老師點評小組作文，評選出最佳小組作文。因為以競爭手段為手段，人人都有了責任，也有了興趣。在交流中，學生的思想羽翼就會逐漸變得豐滿起來，從而降低了書面表達的難度，個性思維也隨之成長起來。
不過，在小組互動評改作文的過程中也有一些注意點：
一是，我們要指導學生找出習作中的錯別字、病句等錯誤，還要指導他們修改的方法，如規(guī)范修改符號，明確修改程序，不能放任自流，否則會流于形式。
二是每次批改都要確定批改的重點，如，訓練重點可以是結構的安排、表達方式的運用等。
三是批改時要指導學生多角度評價其他同學的作文。四是對各組評改情況要進行公布，表揚那些認真的小組和個人，對不認真和重點把握不準的學生進行個別指導，使其及時改正。
關于作文課該怎樣上才會更有效果，這個問題我仍在不斷地探索。學生能主動積極地去寫作文，并能在寫作的過程中獲得成就感和自豪感，這是我致力追求的目標。希望我們所有的同仁一起努力，極力去打造適合學生的高效的作文課堂！
明理課堂感言篇八
在我們平時的課堂教學中，記敘類文章的閱讀教學占大多數(shù)，如何在僅有的課堂時間內(nèi)，把一篇記敘文閱讀教學處理好，我粗淺地認為，應該從以下四個環(huán)節(jié)著手：
第一，粗讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，學生著力弄清楚三個問題：
寫什么概括內(nèi)容情節(jié)；
怎么寫理清行文思路；
為什么寫領會思想感情。
第二，細讀課文，揣摩結構。這一環(huán)節(jié)學生要用心關注三個關鍵點：
標題理解標題的含義；
開頭與結尾掌握其特點與作用；
過渡與照應學會找語言標志。
第三，精讀課文，品味語言。這一環(huán)節(jié)，學生學習的重心在三個方面：
詞語品味關鍵詞語的表現(xiàn)力；
句子理解重點語句的含義以及句式、修辭上的特點和表達效果。
段落能概括內(nèi)容、歸納寫法、理解其與中心的`關系。
第四，賞讀課文，反思體驗。這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生回過頭來做三件事：
積累了什么知識摘抄積累佳詞麗句。
鍛煉了什么能力交流（書面、口頭）感受啟示；總結寫作技巧。
學習了什么方法聯(lián)系自身生活體驗寫作文。
以上四各環(huán)節(jié)，從粗到細、由淺入深的為學生進行個性化閱讀提供了學法和思維方向，對學生正確的理解并很好的學習記敘類文章能起到一定的幫助作用。課堂教學中真正做到這四個環(huán)節(jié)地環(huán)環(huán)相扣，對處理好記敘類問題的閱讀教學能起到事半功倍的效果。
明理課堂感言篇九
xx年1月9——13日，我參加了《中國教師報》黑龍江省xx市區(qū)域課改整體推進第一階段——“高效課堂”培訓，我有幸觀摩了中國教師報高效課堂專家團的演講、作課，并體驗了高效課堂下小組建設、新文化建設，真正感受到了一種震撼。
一、李炳亭先生的講座讓我對現(xiàn)在中國教育有了清醒的認識。
高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責任。李炳亭先生提到中國教育的現(xiàn)狀，提到學生不快樂、教師不快樂；提到學生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會不滿意；提倡要給學生快樂，給教師幸福。在當代教育實踐中，并沒有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應該怎么教，學生應該怎么學。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個人都是體制本身。他說“減負不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學校一直在提倡“減負增效”，其實有很多時候都是空喊，即使做了，也遠遠沒有從實質上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認為所謂的讓學生減負會降低課堂效益。李先生告訴我們，減負的關鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會成為負擔。這使得我們明白，在高效課堂的建設中，激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習欲望是十分關鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學觀和學生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學習發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學生的需要都是新課程；他告訴我們，學生是教學活動的主人等等。這些講解，都使我們對高效課堂的認識更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對我們實施高效課堂的初級階段具有十分重要的樣本意義。
總之，李炳亭先生的講座讓我們對高效課堂的內(nèi)涵認識更加深刻，使我們對高效課堂的技術操作有了明確的方向。
二、杜金山先生等多位專家講座給我們的重要啟示。
杜先生的“解碼高效課堂”劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進策略和實踐”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”、張海晨校長的“導學案編寫”、李艷麗校長的“新學校文化建設”講座，讓我們了解到課改實驗區(qū)的成功策略，領略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個環(huán)節(jié)的重要意義；導學案在高效課堂中的作用，編寫基本方法等有了進一步了解；基于兒童的需要，構建學校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。
三、何文等幾位專家教師的示范課。
何文老師的體驗式小組建設培訓別開生面，讓老師們親自體驗了一次做學生的感受。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸?？鞓?。在快樂和諧的課堂氛圍之中，參訓教師對高效課堂的小組建設的意義及操作方法有了更深的領悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動著學生的情緒，他們真誠地贊美學生，鼓舞學生，有效推動了學生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對“高效課堂”的渴望。
明理課堂感言篇十
語文課堂，歷來因“少、慢、差、費”為人所詬病。近年來，教育界大聲疾呼高效課堂，我們語文課構建高效課堂的任務顯得尤為迫切。所謂高效課堂？從根本上來說應是學生學得扎實而且高效的課堂。學得高效，則是指學生在語文學習中，不是單純地、機械地記憶、模仿，而是積極地動手、動腦實踐，從自主探究或合作交流中獲取知識、發(fā)展能力。經(jīng)過多年的研究實踐，對如何實施高效語文課堂我有“三招”。
第一招：課前精心準備。
“凡事預則立，不預則廢?！比魏我患?，要想做好，都得有事前的精心謀劃。教學準備是整個教學活動的出發(fā)點和指南，我們的備課其實是做得很扎實的的，“備教材、備學生、備方法“，在這“三備”中，我們做得多的往往是備教材，其次是備方法，但這個“方法”實質是教法，并且主要是文本的教法，而不是學生的“學法”。對于這一要教的內(nèi)容，學生已經(jīng)了解到了什么程度，他們的興趣點在哪里，他們學的時候，難點會在哪里，他們的未知領域又在哪里，這一些往往是我們備課中容易忽略的問題，而老師對學生學習情況的了解就好比醫(yī)生對病人病情的了解，醫(yī)生醫(yī)術再高明但不了解病情那也只能擺擺手無可奈何，因此在準備階段我認為很重要的一點就是必須了解學生的學習情況，只有這樣，課堂教學才有可能做到對癥下藥、事半功倍。
第二招：多渠道激發(fā)興趣。
要讓學生對語文課產(chǎn)生興趣，首先是老師課要上得有趣，“己所不欲，勿施于人”，只有自己對課堂充滿興趣甚至充滿激情才能激發(fā)學生的學習興趣。教師需要激情，要能充滿激情于文本中、洋溢激情于課堂中、點燃激情于學生中。
激發(fā)學生學習語文的另一個渠道，我認為便是給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信。
在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感，自然也就有了學習的興趣。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。如作文講評課，可以多設置一些角度多表揚一批同學：比如立意、結構、卷面、精彩語句、出彩標題等等。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也沒有成功感，同樣也會影響課堂效率。同時，在設置問題、提出問題時注意問題的針對性、層次性，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應尊重學生的勞動，對學生的回答做出盡量中肯的評價，不能因人而異，也不能一味的表揚，畢竟我們面對的是高中生，敷衍的表揚要么會讓他們反感，要么會讓他們對回答問題產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。
第三招：注重能力訓練。
常規(guī)的語文課堂教學模式：導入新課--認定目標--閱讀文本--解答問題--布置作業(yè)?？墒窃诓僮鞯臅r候，有時就成了這樣：作者介紹一大片，生字詞語抓落實，問題不少找答案，反復討論沒解決，教師講解定乾坤……在這其中，有三個關鍵詞：知識、答案、記住。零碎的時間、倉促的閱讀、短暫的思考、直白的`問題、唯一的答案，冠之于理解的名義，實際做的還是記憶的事情。這樣的課堂指向的是知識，而沒有（或很少）指向能力。就是看似語文能力的問題，也采用的是知識處理的方法，如記憶的方法。一節(jié)課下來，我們的學生一般就是記住了一些知識，記住了一些問題的答案，至于是否培養(yǎng)了哪種重要的語文能力（比如閱讀能力、寫作能力），有點難說。
要想語文課堂變得高效，提升學生的語文能力，而不是簡單機械的知識記憶，課堂的著力點就必須放在能力訓練上。要做到這一點，就必須徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教育體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教育形式。堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。
葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“教”都是為了不“教”……知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的。語文教材無非是例子，語文課堂就是訓練場，教師就要朝著提升學生能“反三”這個目的精要地“講”，啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。能做到這一點，我們的課堂就離“高效”近了一點。
創(chuàng)建高效語文課堂，提高語文課堂效率，是一項艱巨而又長期的任務，它不可能一蹴而就。語文老師們，讓我們牢記屈原所說的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，用心去打造語文高效課堂，變“少慢差費”為“多快好省”，去迎來語文教學的春天吧！
徐鵬程。
明理課堂感言篇十一
星期五，我們班迎來了兩位家長——王媽媽和劉米納爸爸。同學們都十分興奮，早早的就畫好了精致的黑板畫，打掃了教室，坐的端端正正等待家長的到來。
不一會兒，王的媽媽來了，她笑盈盈地說：“大家好，我是王媽媽！”。大家立刻鼓掌，并表示歡迎：“阿姨好！”。王媽媽放下手中的盒子，把u盤插到電腦上，打開了她精心準備的ppt?！巴郏 蓖瑢W們發(fā)出驚訝的聲音，圖文并茂的ppt向我們展示了我們中國傳統(tǒng)節(jié)日。其中，給我印象最深的是阿姨說的中秋節(jié)。她是這樣說的：“我們小時候，沒有賣的月餅吃，月餅都是自己家包的，有芝麻餡的、紅豆餡的…..，好幾種，外面用面粉做的皮兒，上面還可以做上一朵花，很好看，我們把里面的餡吃了，外面的皮兒都留給父母吃！”，阿姨笑了起來。多么快樂的童年回憶呀！講著講著，阿姨突然問：“誰知道我們過年時候吃的餃子有個特別名字，是叫什么？”有人說叫元寶，有人說叫交子，阿姨都搖了搖頭。這時袁藝菱站起來說：“彎彎順！”阿姨點點頭：“對，是叫彎彎順，那你知道為什么這樣叫嗎？”，“就是事事順利！”，“對！”阿姨又問：“誰知道我們過年還要吃什么？”有人說：“湯圓，寓意團團圓圓！”又有人說：“肉圓也寓意團團圓圓！”大家回答的都十分精彩。在剩余的時間里，阿姨還教我們做了壽司，并發(fā)給大家品嘗，大家都很開心。
劉米納爸爸的課也很生動有趣，精彩極了，引來了一陣陣掌聲。
家長進課堂活動給我印象很深，我很喜歡，希望可以多一些這樣的活動！
明理課堂感言篇十二
教師如何更好地引導學生積極主動地參與課堂教學，在全面實施素質教育的今天，有著重要的現(xiàn)實意義。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于關于課堂教學模式學習感言吧。
開卷考試已成為今后初中政治升學統(tǒng)一考試的方向和趨勢，這一趨勢對我們初中思品教師的教學觀念和教學方法都提出了更高的要求。
一.教學觀念要更新，教師教學觀念的轉變應從下面幾個方面入手。(一)：由應試教育向素質教育轉變;(二)：由教師為中心向學生為主體轉變;(三)：由維護“師道尊嚴”的觀念向平等，民主的教學觀念轉變;(四)：由單一的教學目標向多元化的教學目標轉變。而教學觀念的轉變，就具體的落實在課堂教學中。
下面，我就談一談在課堂教學中的幾點體會。
(一)。通過提問，掌握基礎知識，提高分析能力。
“思維從問題始”，提問既包括教師的提問，也包括學生的提問。
1.教師提問。
教師道德的核心是關心愛護每一位學生，尤其是成績較差的學生。教師要面向全體，貫徹分層教學，分層要求的教學思想，針對不同層次的學生，設置不同難度的問題。特別要積極誘導和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點，要及時給予肯定和表揚，以增強他們發(fā)言的自信心。
2.學生提問。
古人云：“不恥下問”，自古以來，只有敢問敢求，善問善求之人才會有學業(yè)的進步，認知的豐富。在課堂教學活動中，要真正貫徹以學生為主體的教學思路，要求教師放下“師道尊嚴”，創(chuàng)設民主，和諧的教學環(huán)境。使的學生在學習過程中敢問，善問。學生的問題提出來后，先由其他學生或集體討論來解答，學生解答不了的，再由教師來點撥，教師應作講解和區(qū)別。通過雙向提問使學生在理解了基礎知識和基本理論的同時，提高了分析，解決問題的能力。
(二)，通過討論、比較、幫助學生構建知識網(wǎng)絡。
思品課是綜合性較強的學科，學科內(nèi)的聯(lián)系和學科間的聯(lián)系，在開卷考試中較多，在平時教學中要圍繞教學內(nèi)容理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關或相近知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生構建相應的知識網(wǎng)絡。使系統(tǒng)化和條理化，并進行比較綜合理解運用，達到融會貫。通過比較、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學科中獨立的內(nèi)容串連成一個完整的知識體系，便于學生對知識由點到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。
十幾年來，一直都在進行課堂改革。高中階段的教學，由于高考成績的壓力，很難有一個根本的轉變。我們可以結合自己的學科特點加以改進，最大限度地提高課堂效率，爭取課堂改革“秀外慧中”。
我們的教學方式經(jīng)歷了：背課、講課、導課三個階段。學生聽課的方式也經(jīng)歷了：被動的聽---同步的思考---積極地練習，三個階段。教學觀念由最初的教師為主體逐漸改為學生為主體。
在物理教學過程中，我爭取做到：凡是學生能自己做到的教師不包辦，凡是學生能自己能說的自己說，凡是學生能自己想的自己想，凡是學生能自己操作的自己操作，凡是學生能自己練得自己練。將主動權還給學生。
在實際的教學中，大家都會遇到這樣的困惑：
不愿提問學生，嫌費時間，影響進度。我們自認為完成了教學任務，實際檢測下來發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不好。所以說，我們必須注重的是學生學了多少，而不是老師教了多少。要給學生一定的記筆記的時間，記憶的時間，不為完成任務而忙。要講究效果，提高效率。
提問學生，不善于引導，甚至自問自答。這樣的提問沒有實際教學效果，反而會損害學生求知的欲望。所以教師要善于提問，提有價值的問題，同時注意問題的梯度性。學生在遇到困難時，如何適時引導幫助他完成思考，這對于他以后的學習起著深遠的影響。
事實證明，在老師的引導下，認真思考的學生，成績往往很出色。組織課堂教學，我們追求的是學生思維的活躍度，而不是表面上的熱熱鬧鬧。這就要求教師仔細琢磨知識點的銜接，不斷地激發(fā)引導學生的思維。
鑒于以上情況，我認為要上好一堂物理課需要做以下準備：
教學中，首先要解決的是教師觀念.教師應該把學習的主動權交給學生，讓他們變“要我學”為“我要學”。堅決杜絕：“臺上天花亂墜，臺下昏昏欲睡”的不良局面。
教學中應樹立“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心”的“三主一心”教學思想。教師為主導就是要通過誘導、啟發(fā)、檢測、評價等手段，積極創(chuàng)造條件，引導和啟發(fā)學生愛學、會學。以學生為主體是教學的出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮他們的主動性。訓練是掌握知識獲取技能的重要途徑。課堂教學要更加注重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是近年高考的新要求。
教師最大的藝術在于根據(jù)教學內(nèi)容和學生素質，采用各種教學手段，最大限度地調動學生感官，激起學生求知興趣，使他們集中注意力，積極思維。通過思維活動的引導，促使學生主動的跳起來“摘果子”，比較輕松地獲得知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教育家葉圣陶指出：“嘗謂教學各種學科，其最終目的達到不復需教，而學生則能自為研索，自求解決。故教師之為教不在于全盤授與，而在相機誘導”。難怪乎有“物理貴在引導，妙在開竅”之說。
要使學生在課堂上始終處于積極參與、動手、動腦、動口、相互交流合作的狀態(tài)中，這樣學生的思維、表達、實踐、合作能力才能得到充分發(fā)展，更重要的是學生能從中悟出學習的真諦，從而自然而然地以主人翁身份投入到教學活動中去，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力極為有利。
總之，學生是課堂的主體;貴在引導，教師在整個教學過程中是組織者、引導者。變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”;變教師“主宰”為教師“主導”;變學生“被動”為學生“主動”;變學生“模仿”為學生“探索”;變教師的“教”為學生的“學”。
在實際教學中，不同學科，同一學科的不同課型，不同年級，同一年級的不同層次的班級的授課方式稍有不同，但都離不開兩個最重要的點：一是要想方設法讓學生動起來(眼動、腦動、耳聽、嘴說，手動)二是要關注學生這堂課到底學了多少，而不是教師講了多少。
今后的教學中，我還要：繼續(xù)堅持以學生為本的教學理念，繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。教學語言力爭更加簡潔，更加幽默。給學生以正確有力，回味無窮的指導。做一個稱職的導演，和那些可愛的演員們，共同上演一幕幕精彩的40分鐘。
整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習杜郎口等學校的教育教學經(jīng)驗,我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。
在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
明理課堂感言篇十三
親愛的家長朋友：
您好!
經(jīng)過孩子、家長和老師的共同努力，我們順利地開始了本學期的學習和生活。在這一學期里，幼兒園和班級希望通過多種途徑激發(fā)孩子對學習的興趣，開闊孩子們的視野，準備開展“家長進課堂”活動，這項活動，將邀請在各行各業(yè)出類拔萃的家長走進孩子們的課堂，您可以給孩子們講授您在工作和學習中的心得體會，可以講述一些有趣的故事，還可以利用自己的專長，給孩子們講講科學發(fā)明，讓孩子們大開眼界。總之，在10—30分鐘的時間里，請家長們站到孩子們的中間，和我們?nèi)跒橐粋€共同體。
家長朋友們可以講些什么?以下提示僅供大家參考。
1、喜歡旅游的家長，可以講講你們外出旅游的.一些故事，或者注意事項。
2、喜歡書法的家長，可以給孩子們簡單講講書法的知識，還可以帶一些書法作品和孩子們一起欣賞。
3、喜歡運動的家長，可以給孩子們講講某一運動項目的歷史發(fā)展，以及運動的好處，激發(fā)孩子們對體育的熱愛。
4、喜歡科學的家長，可以給孩子們講講您熟悉的某一方面的科學內(nèi)容。
5、學醫(yī)的家長，可以給孩子們講講如何保護我們的眼睛，愛護我們的牙齒等醫(yī)學常識。
6、教英語的家長，可以給孩子們講講圣誕節(jié)，講講與英語有關的趣事和外國文化，提高孩子們對英語的興趣。
7、在銀行工作的家長，可以講講如何理財。
8、當警察的家長，可以講講如何保護自己，如何注意交通安全等。
9、在福利院工作的家長，可以和我們聯(lián)系，讓孩子們有更多的機會可以開展行孝道實踐活動。
10、對飲食有研究的家長，可以給孩子們講講怎么做一、兩道菜。還可以給孩子變魔術等等，可以講的內(nèi)容實在是太多了，家長們的思路可能比這廣得多。
“家長進課堂”活動不僅可以拉近孩子們和爸爸媽媽的距離，還可以讓家長參與到孩子的學習中來，會更有利于激發(fā)孩子們的學習興趣，讓家長和孩子成為伙伴，讓孩子們?yōu)樽约旱陌职謰寢尪湴?，從而讓他們變得更加?yōu)秀!
您可以將走進課堂的內(nèi)容按下表的形式填好交給班級老師，也可以用微信平臺進入班級網(wǎng)站在網(wǎng)站上留言，我們會第一時間與您溝通并安排您講課的時間。我們希望每周至少有一個選題面向孩子。
讓我們一起認真準備，開展好此項活動，為孩子的成長竭盡全力!真切期待您的參與!
明理課堂感言篇十四
三月十四日，我們迎來了一位特殊的“老師”，她為我們講述了中國的傳統(tǒng)節(jié)日，通過這堂課的學習，真讓我受益匪淺。
剛進班級，只見一位戴著眼鏡的阿姨在班級內(nèi)來回轉，一會兒停下來看看我們的手抄報，一會兒停下業(yè)看看我們的獎狀，突然我們開始收作業(yè)了，同學的文具盒掉了，她蹲下來幫他撿起來放回桌上，很快同學們對她不生疏跑前跑后，可親熱了。
天貺節(jié)，在這個節(jié)日里人們要吃炒面，用植物或者動物的油脂將小麥、糜子、青稞等面粉炒熟….這樣吃時時用熱水一沖攪拌就可以吃了，很香。同學們聚精會神的聽著，一堂課也悄悄地結束了。
卷一步手向下壓一下，壓實了。拿掉竹卷后用小刀切大約厚度為1cm厚的圓柱形壽司就大工告成了，我們大家都品嘗，也跟著學做，這節(jié)課熱熱鬧鬧的結束了大家都有點意由未盡感?？鞓返臅r光總是短暫的，這兩節(jié)課也圓滿的劃上了句號。
一節(jié)“特殊”的課，也讓我們懂了很多，讓我對傳統(tǒng)節(jié)日有了新的理解，我們也期待下一次的“家長進課堂”會越辦越精彩。
明理課堂感言篇十五
各位老師、同學們：
xx年xx月x日，對于xx中來說是一個劃時代的日子，對于xx中人來說是一個值得銘記的日子。從這天開始，我們踏上了“改革課堂教學模式，打造高效課堂”的征程。
回顧一年的課改歷程，我們欣喜地看到，改革，讓我們的校園充滿了生機和活力，創(chuàng)新，給我們插上了隱形的翅膀，展示，找回了我們久違的自信和激情。
改變課堂教學模式的同時，老師的思維方式、工作狀態(tài)、工作方式，也悄然發(fā)生著改變，課堂、間操、活動處處彰顯出xx中教師特有的精氣神，煥發(fā)著陽光、開放、向上的教師文化。最難能可貴的是，面對前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，大家團結合作，同舟共濟，凝心聚力，堅持堅守。充分顯現(xiàn)“拳頭效應”，檢驗了教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。xx中的教師是了不起的！真誠感謝大家的理解、支持和積極行動！
新的課堂，既有規(guī)范，又有自由，既有控制，又有自主，每個人都可以暢所欲言、各抒己見。只要你想學習，就一定有人幫助你，只要你想展示，就一定有機會，只要你主動參與，就一定有收獲。每當看到同學們專心致志地傾聽、真實有效地討論、爭先恐后地展示、自然大方地表達、獨具創(chuàng)意的設計、越來越好的`表現(xiàn)，我由衷的為你們驕傲和自豪。
隨著課改的深入，新的問題會不斷涌現(xiàn)，每天、每堂課都在挑戰(zhàn)著每個人的承受力和堅持力。教育局王俊波局長xx年11月30日通過短信鼓勵我們：“未來的課改之路是漫長的，需要我們共同堅持，堅持再堅持！xx中人讓我們堅信這條路會越走越寬，因為我們做的是正確的事。那就共同努力把正確的事做好，做正確！”是的，“開弓沒有回頭箭”，從走上課改之路的那天起，我們就沒給自己留退路。對于我們來說，唯一的選擇就是朝著正確的方向，跟上大隊伍，一步一個腳印地努力前行！
行走，不停的行走，奇跡就在前方！
明理課堂感言篇十六
尊敬的領導、老師們：
大家下午好!首先，我為能在這里發(fā)言感到十分榮幸，感謝學校每年舉辦一次幫助年輕教師成長的課堂教學大賽!謝謝組上各位老師的指導和幫助，讓我在這次賽課中收獲頗多。
下面，我來談在這次教學賽課活動中的一點感受吧。當接到賽課通時，我是這樣想的：在我們地里組里，我是最沒經(jīng)驗的年輕教師，參加賽課是學校的要求，同時也可以鍛煉一下自己。在報名后日子里，我的精神時常處于緊張狀態(tài)，因為我怕“丟臉”。先是聽了吳老師和李老師的上的該堂地里課，兩位老師的課并對我上課的大方向產(chǎn)生了深刻的影響——就是要帶動學生的積極主動性，讓學生展現(xiàn)自己，主動思考和學習。我有空就在網(wǎng)上收集相關資料，和參考學習其他老師的教學設計，下了大量的相關資料。這是為了避免在這堂課上產(chǎn)生緊張感，并期待能夠在講課中加以引用和擴展。在此期間，組上莊老師羅老師老師也給了一些很好的建議和指導。
在講課過程中，我有點緊張，還好學生很配合，好多同學大方表演了新疆地區(qū)的地理事物，大膽展示他們的學習經(jīng)驗和所得。雖然這次賽課榮獲獎，但是還存在一些不足：比如語速有些快、板書沒有寫得很完整、對學生的'引導方式還可以更到位等。這次活動我最大的感受就是收獲了不少教學經(jīng)驗，也深刻感受到了自己教學不足的地方。在以后的教學和生活中，我應該更加努力，向有經(jīng)驗的教師學習和請教，多看書，多思考，不斷提升教學水平，使自己向能盡快成長為一名優(yōu)秀地理教師的目標邁進。我的講話結束，謝謝大家!
明理課堂感言篇十七
快樂無憂的幼兒園小朋友，再從幼兒園小朋友到真真正正的小學一年級學生，也許他們還不曾意識到將為期十多年的學習之路就算開始了。從他們那撫摸新書包的輕柔動作中，從他們那背著書包進入校園的輕快腳步中，從他們那充滿好奇地打量老師的明亮眼神中，我強烈地感受到：孩子天生就是學習的料啊，他們多愛上學!順著這樣的思路想下去，我猛然警醒——小學老師的工作不要那么復雜，唯一可做、唯一要做的就是千方百計地讓孩子這天生愛學習的勁兒原汁原味地保留下來并永久永久地持續(xù)下去!難道不是嗎?甜蜜的愛情需要情趣，幸福的生活需要情趣，否則人們會感覺乏味，那為什么孩子的學習就可以不需要情趣呢?我又想：我能夠給他們有情有趣的感覺嗎?我能讓剛入學的孩子感到學習的快樂嗎?反思與實踐同行，以下是我悟出的些許頭緒，權當自勉之用。
一年級孩子進入語文學習之門的第一張通行證就是漢語拼音，對待這一學習語言文字的工具性知識，我們不能輕之亦不可重之，就像蘇教版教材編委、特級教師高林生所說：老師要像媽媽教嬰兒說話那樣一遍又一遍說就行了，不談發(fā)音技巧，不說發(fā)音部位，耐心反復操練就是唯一的好辦法，而“反反復復”就免不了單調乏味，為此我試著動腦筋給語文課堂上的聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)進行了一次有趣的“大包裝”，如激勵他們認認真真讀，我會說：“誰的嘴巴金嘴巴?”孩子們總是起勁到邊呼應邊高舉小手：“我的嘴巴金嘴巴!”如果確實讀對了，我會豎起大拇指大張旗鼓地表揚：“你的嘴巴金嘴巴!”又當我要求他們用心聽老師或者同學講話時，我會神秘地問：“誰的耳朵金耳朵?”如果他們真的仔細聽了，我會摸摸他們的小耳朵，貼著他的耳朵說：“你的耳朵金耳朵!”瞧著被表揚孩子的那得意勁兒，我深知此法靈，百用百靈!當我在黑板上示范書寫后要求學生也來寫一寫或者指出書上某處是，我會充滿期待地問：“誰的手指金手指?”孩子們舉起小手告訴我：“我的手指金手指!”隨即他們會很專心地完成我的“指令”，對待出色者或進步者我會伸出手和他們握握手，說：“大手握小手，一起朝前走!你的手指金手指!”可愛的孩子在興奮之余卻忘記了哪只手是右手，看到他們左手換到右手，右手換到左手的激動樣，我明白這是“趣味說法”外加表揚激勵起的作用。
一年級的孩子在學習語文的起步階段，我要讓他們體會到依靠伙伴、團結合作的快樂，每次開始同桌合作學習前，我會說：“黃金搭檔黑白配!”聽到我這么說，他們立刻拉起了同桌的手說的說，讀的讀，特別是能干一點的孩子會像小老師一樣幫助那些不夠用心的同桌，如果同桌倆都能很好地完成我下達的“命令”，全班同學會大聲表揚他倆：“黃金搭檔黑白配!”把這些深受孩子喜歡的廣告詞或食品詞移植到我和孩子的語文課堂里來，嗨，還真有用!先不說學習效果有多大幅度的提高，最起碼孩子們高興了，快樂了，愿意上語文課了，而不至于討厭、害怕語文課。
教師外花壇里種有一排小松樹。一天，我在強調坐姿的時候，忽然來了靈感，順口說到：“同學們，你們看那小松樹多直啊，它們在看我們寫字呢，如果我們坐得不直，小松樹會笑話我們的，咱們和小松樹比一比，好嗎?”打那以后，看到孩子們趴在桌子上寫字時，只要我說一聲：“小松樹!”孩子們就會邊坐正邊回答：“來啦!”
明理課堂感言篇十八
學習了課堂教學這門課程，收獲良多。
課堂教學是一門復雜的藝術和科學，學習了課程，讓我的思維得以拓展，觀念得以更新，認識得以深化。教學的有效來源于速度、收益、安全的綜合，在預設的基礎上，通過興趣化積極性的和諧情境，讓學生的生成在知識、技能與過程、方法的有效融合中和諧發(fā)展，這樣的教學關系，才是真正有利于提高學生全面素質的暢效關系。教師自身專業(yè)發(fā)展的大為和前瞻，是師生成功對話交流的首要條件。只有教師終身學習，才能使得教學科學預設，讓學生生成更有成效，學生才能全面發(fā)展。師生三圍目標的創(chuàng)設，必須服從于學生的積極主動自覺，否則，知識、技能與過程、方法就會偏離發(fā)展的軌道。教學情境的獲得，是基于充分認識師生雙方需要基礎上的獲得，設置科學的教學情境，離不開教師對學生需要的充分認識和了解。在掌握時代信息和知能構建的前提下，需要、平等、民主、情感和期待的對話，才能對學生的和諧有序自我提高與發(fā)展起到真正的引導、推動和促進作用。
總之，科學和諧課堂教學能力的形成，需要一個自我覺醒和專業(yè)素質的不斷更新和持續(xù)發(fā)展的過程，是應勢所需，不斷強化師生雙方共同需要的整合體。在我日后的教育教學中，一定會融合我的學習心得，在教育教學中真正體現(xiàn)學得性精華，讓自身的教育教學更為有效和成功。
明理課堂感言篇十九
我們的學校在每周四都會開展家長進課堂活動，這周四終于輪到了我的爸爸媽媽進課堂了！爸爸媽媽為了這難得的進課堂與同學們共同學習的機會，早在一周前就已經(jīng)把資料準備好了。
今天下午四年三十分的時候，我的爸爸媽媽來到了學校。開始講課前爸爸媽媽先做了自我介紹，還把給我們準備的小獎品也擺在了講臺上，鼓勵大家要積極回答問題。開始講課了，媽媽上了講臺，爸爸在講臺下維護課堂秩序。媽媽今天講課的主題是“智能手機的利弊”。首先媽媽準備了一個謎語讓大家猜，大家很快就猜出了謎底，各個兒都爭先恐后的回答，第一個猜出答案的是賈正陽，他拿到禮品后得意的回到座位，同學們都對他投去了羨慕的眼光。課堂氣氛一下就活躍起來了，大家都積極投入到和媽媽的課堂互動中，認真聽講，爭先恐后地回答問題。
媽媽給我們講了過度使用手機的危害，也給我們講了怎樣合理使用手機的知識，從中我們認識到了手機對我們生活的影響無處不在。尤其對我們青少年來說，過度使用手機除了會影響視力，手機輻射還可能影響我們的大腦發(fā)育，嚴重的會誘發(fā)腦瘤，所以我們一定要合理利用手機，而不能沉溺其中。
這堂課同學們都聽得非常認真，課堂氣氛非常活躍，中間爸爸還給我們講了專業(yè)且深奧的網(wǎng)絡知識，讓同學們學到了從未接觸過的知識，我感覺我的爸爸好厲害。
時間過得真快，一轉眼這一堂有趣又深奧的課就結束了，最后媽媽告訴我們“世界很美，誘惑很多。學會克制，學會舍棄”。希望我們都能自覺抵制手機的誘惑，早日成才，前程美好。！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7204049.html】
