通過總結(jié)，我們能更加有效地利用已有資源。在寫總結(jié)的過程中，可以參考相關(guān)的模板和范文，但要保持自己的個性和真實性?？偨Y(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
新課標(biāo)研讀心得篇一
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對于政治的重視程度也越來越高。政治作為國家及社會管理的核心內(nèi)容之一，對于每個公民來說都是重要的。近期，政治學(xué)科的教學(xué)引入了新課標(biāo)，通過研讀政治新課標(biāo)，我深切感受到了政治教育對于培養(yǎng)合格公民的重要性。在研讀政治新課標(biāo)的過程中，我獲得了許多收獲，下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，政治新課標(biāo)的引入讓我對政治這門學(xué)科有了更加深入的認(rèn)識。在過去，我對政治的理解主要局限于國家制度、政黨政策等表面層面，而通過研讀新課標(biāo)，我漸漸意識到政治的內(nèi)涵要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出個人的表面認(rèn)知。政治是通過權(quán)力關(guān)系進(jìn)行博弈，涉及到公權(quán)力的運(yùn)行、社會利益分配、民眾參與等多個層面，通過對政治新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我開始了解到了更加龐雜、復(fù)雜的政治系統(tǒng)。這不僅拓寬了我的眼界，提升了我對政治學(xué)科的興趣，還使我能夠更好地認(rèn)識社會運(yùn)行的規(guī)律和政治行為的本質(zhì)。
其次，政治新課標(biāo)注重了學(xué)生的思辨能力和批判精神的培養(yǎng)。在政治學(xué)科中，只有通過深入思考和積極質(zhì)疑，才能真正理解政治的內(nèi)涵和作用。政治新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)科整合，通過學(xué)生主動參與、積極合作的學(xué)習(xí)方式，促使我們深入思考政治問題，質(zhì)疑現(xiàn)實中存在的政治問題。在我們的研讀過程中，老師引導(dǎo)我們根據(jù)現(xiàn)實背景去分析和解決問題，這使我們的思維更開放，形成獨(dú)立判斷和運(yùn)用知識的能力。通過這種開放思考的方式，我從政治新課標(biāo)中獲得了更多的智識和知識觀。
再次，政治新課標(biāo)的學(xué)習(xí)凸顯了實踐與理論相結(jié)合。政治學(xué)科是與時俱進(jìn)的，只有與實踐相結(jié)合，才能夠更好地貼合社會發(fā)展的需要。政治新課標(biāo)通過組織實踐活動、開展調(diào)研研究等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解政治的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中，我們?nèi)嵉貐⒂^政府機(jī)關(guān)，與政治人物進(jìn)行交流，通過實踐活動加深了我對政治學(xué)科的理解。在課堂上，我們進(jìn)行案例分析，討論政治事件的原因及其影響等，這讓我們學(xué)到的政治知識更加接地氣，更加貼近實際。通過實際操作，政治理論更加生動起來。
最后，研讀政治新課標(biāo)讓我對社會和國家的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識。政治學(xué)科進(jìn)一步幫助我理解了政治對社會、國家的重要意義，并教會我如何對社會和國家的問題進(jìn)行分析和解決。通過學(xué)習(xí)政治新課標(biāo)，我了解到政治的決策過程、政策形成、社會問題解決的方法等，這為我以后進(jìn)一步關(guān)注社會問題、參與社會治理提供了基礎(chǔ)。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)公民意識的培養(yǎng)，通過對人權(quán)、公平正義的重視，使我對社會和國家的發(fā)展有了更為全面和理性的認(rèn)識，激發(fā)了我在改善社會、促進(jìn)社會公正上的責(zé)任感和使命感。
綜上所述，通過研讀政治新課標(biāo)，我不僅對政治學(xué)科有了更深入的了解，還培養(yǎng)了自己的思辨能力和批判精神，實踐與理論相結(jié)合深化了我對政治的認(rèn)識，更讓我對社會和國家的發(fā)展有了更全面的認(rèn)識。政治新課標(biāo)為我們提供了一個更加系統(tǒng)、豐富的政治學(xué)習(xí)平臺，使我們成為政治學(xué)科的參與者和改革者，更好地推動著社會的進(jìn)步和發(fā)展。我相信，在研讀政治新課標(biāo)的過程中，我們將成為更加理性、關(guān)愛社會的一代，為祖國的繁榮做出更多的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研讀心得篇二
今天學(xué)習(xí)了史寧中教授對于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的解讀，在20xx年版的課標(biāo)實施了10年后，隨著教育的.不斷發(fā)展，必然存在一些與新形勢新要求不適應(yīng)的地方，需要不斷完善，20xx版的新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，和20xx年版的課標(biāo)相比，此版課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置，并且細(xì)化了實施要求，印象比較深的就是之前的課標(biāo)中學(xué)段縱向有機(jī)銜接不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對學(xué)到什么程度的具體規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀，讓廣大一線教師有標(biāo)可循，有標(biāo)可依。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊經(jīng)驗，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)！
新課標(biāo)研讀心得篇三
隨著時代的發(fā)展和社會對教育的不斷追求，新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生。新課標(biāo)是一份新的教材參考標(biāo)準(zhǔn)，它對教育教學(xué)提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我在研讀新課標(biāo)的過程中深感教育的重要性與力量，同時也對新課標(biāo)提出了一些自己的想法與建議。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。以往的教育模式往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。而新課標(biāo)鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。這為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更大的空間，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過實施以學(xué)生為中心的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，幫助他們充分發(fā)揮潛力。
其次，新課標(biāo)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、合作與交流、情感態(tài)度和價值觀等。這些素養(yǎng)是學(xué)生在未來工作和生活中必備的素質(zhì)，也是實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要通過有效的教學(xué)方法和評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們具備自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
再次，新課標(biāo)加強(qiáng)了實踐教學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，知識掌握往往停留在紙上談兵和理論層面，學(xué)生很難將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。而新課標(biāo)鼓勵教師通過實踐教學(xué)的方式，將知識與實際情景結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，讓他們在實踐中不斷提高自己。
此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了評價的重要性。在過去，教育評價往往只追求分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高。而新課標(biāo)提倡多樣化的評價方式，包括考試、作業(yè)、實踐、講座、討論等。這樣可以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)他們的潛力和不足。作為教師，我們應(yīng)該更加注重評價的全過程和多維度，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。
總結(jié)起來，新課標(biāo)的出臺使我深刻認(rèn)識到教育的重要性與力量。以學(xué)生為中心、注重核心素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)和多樣化評價，這些都是研讀新課標(biāo)過程中給我留下的深刻印象。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我們教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，我們也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注教育的改革進(jìn)展，不斷優(yōu)化教育體制和教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供更好的教育。
新課標(biāo)研讀心得篇四
地理是一門研究地球上人類社會活動與自然環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)地理可以幫助我們更好地了解和認(rèn)識世界。近日，我研讀了新修訂的地理課標(biāo)，對于這門學(xué)科的重要性以及新課標(biāo)的改進(jìn)之處有了更深刻的體會。
首先，我深刻意識到了地理學(xué)科的實用性。地理不僅是理論學(xué)科，更是實踐科學(xué)。通過學(xué)習(xí)地理，我們能夠了解生活的方方面面，從而更好地適應(yīng)環(huán)境和社會。新課標(biāo)的改進(jìn)之處體現(xiàn)在增加了實踐性的內(nèi)容，如地理探究、實地考察等，使學(xué)生能夠通過實踐活動深入體驗理論知識所揭示的現(xiàn)象和規(guī)律。這種實踐性的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能夠促使學(xué)生融會貫通，形成綜合運(yùn)用地理知識的能力。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅需要豐富的知識基礎(chǔ)，更需要良好的思維方式和方法。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活實際，通過舉例分析、解決問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維解決實際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要通過歸納總結(jié)、分析判斷等方法，培養(yǎng)思維能力，從而達(dá)到獲取和處理地理信息的能力。只有通過地理思維的訓(xùn)練，學(xué)生才能真正理解地理學(xué)科的核心理論和方法，進(jìn)而提高地理學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。
此外，新課標(biāo)的改進(jìn)之處還體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)是指學(xué)生對地理學(xué)科的知識、理論和方法等的能力和品質(zhì)。新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生地理觀念的目標(biāo)要求，如培養(yǎng)學(xué)生的地球意識、環(huán)境意識、區(qū)域意識等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠了解地球的基本構(gòu)造和組成，認(rèn)識到人類與自然的相互關(guān)系，從而形成正確的地理觀念。在實踐活動中，學(xué)生能夠深入了解并積極參與地方社區(qū)的發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。通過培養(yǎng)地理素養(yǎng)，學(xué)生可以更好地參與和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
最后，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。地理學(xué)科是涉及范圍廣泛的學(xué)科，往往需要多學(xué)科的知識和多方面的技能才能全面了解和分析問題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流與合作，通過小組合作、項目研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在團(tuán)隊合作中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，形成多樣化的思維和觀點(diǎn)，從而提高解決問題的能力。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生能夠更好地理解地理學(xué)科的多維性和復(fù)雜性，提高學(xué)科的整體學(xué)習(xí)效果。
總而言之，研讀新課標(biāo)地理給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。地理學(xué)科的實用性、地理思維能力、地理素養(yǎng)以及團(tuán)隊合作精神都是新課標(biāo)的改進(jìn)之處，這些改進(jìn)將為我們更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識提供更好的平臺。通過學(xué)習(xí)地理，我們能夠更好地了解世界，適應(yīng)生活，并積極參與地方社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。我相信，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，地理學(xué)科將會在我們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為重要的作用。
新課標(biāo)研讀心得篇五
新舊課標(biāo)對比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂。“基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標(biāo)。
從這些的修訂處中，我找到了一些答案。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識通常是出校門后不到—兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗。是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處，要求走向社會的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這—切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
當(dāng)然，修訂的真正意圖在于讓我們—線教師在實踐中實施、落實。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神、領(lǐng)悟理念，認(rèn)真鉆研教材，提高滲透的自覺性、把握滲透的層次性；同時要講究方法，把握好教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī)；更應(yīng)該看到，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，不是一朝—夕就能見到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的，而是一個過程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累—些基本活動經(jīng)驗，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會數(shù)學(xué)地思想和解決問題，還可以把知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
新課標(biāo)研讀心得篇六
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育部發(fā)布了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新的規(guī)劃和定位。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)，以使自己更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。在研讀新課標(biāo)的過程中，我有了一些心得體會。
首先，新課標(biāo)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與過去注重知識灌輸不同，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)。因此，我們作為教師要及時更新自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，通過調(diào)整教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用，提高實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們在未來社會中的競爭力。
其次，新課標(biāo)要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中，許多老師習(xí)慣將知識直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只需要聽講、背誦就可以通過考試。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考問題、獨(dú)立解決問題，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們通過查閱資料、實踐探索的方式，獲得知識，并將知識應(yīng)用到實際中去。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在過去，教育過分關(guān)注學(xué)術(shù)成績，往往忽視了學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。而新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)以及審美能力。這就要求我們的教學(xué)工作不僅要注重學(xué)科知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
最后，新課標(biāo)要求教師樹立正確的評價觀念。傳統(tǒng)的教育評價往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識是否掌握，而忽視了學(xué)生的實際能力。新課標(biāo)要求改變這種評價方式，更加注重對學(xué)生實際能力的評估。作為教師，我們要以多元化的評價方法，全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢和克服自己的不足。
總之，研讀新課標(biāo)給我們教育工作者帶來了很多啟示和反思。我們要根據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷提高自己的教學(xué)能力和方法，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信只有不斷與時俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)教育改革的潮流，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)研讀心得篇七
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標(biāo)作為教育教學(xué)改革的重要舉措，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐漸推行。作為一名老師，我積極參加新課標(biāo)的研討和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻地感受到了它的前瞻性和科學(xué)性，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗，下面我將分五個方面來闡述我對新課標(biāo)的研讀心得體會。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，而新課標(biāo)的提出，正是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的課堂中，我逐漸改變了以往純粹灌輸知識的方式，鼓勵學(xué)生通過實踐、討論和研究等方式主動探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。
其次，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)科整合，在跨學(xué)科的角度上進(jìn)行教學(xué)。以往，課程重點(diǎn)分隔嚴(yán)重，學(xué)科間缺乏聯(lián)系，使學(xué)生很難從片面的知識中得到全面的發(fā)展。新課標(biāo)的推行，使我不再將某一板塊知識獨(dú)立分割，而是在學(xué)科整合的基礎(chǔ)上設(shè)置課程內(nèi)容。例如，在語文課上，我會結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，讓學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品來了解歷史背景或地理環(huán)境，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。這樣的教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科綜合能力，也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。
第三，新課標(biāo)注重實踐能力的培養(yǎng)。在過去，教育過分注重學(xué)生的書本學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實社會需要擁有實踐能力的人才。新課標(biāo)的引入，給予了我一個更大的發(fā)揮空間，我在教學(xué)中能夠充分運(yùn)用實踐活動，通過實踐讓學(xué)生親自動手操作，實踐中感受知識，提高動手能力。例如，在化學(xué)課上，我不僅講述有關(guān)分子結(jié)構(gòu)的理論知識，還組織學(xué)生進(jìn)行實驗室實踐，讓學(xué)生親自動手操作實驗制備化合物，通過實踐中的探索，增加學(xué)生對化學(xué)原理的理解。
第四，新課標(biāo)引入了多媒體教學(xué)，豐富了教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，講師基本依靠口頭表達(dá)講解知識。而新課標(biāo)的引入，利用多媒體技術(shù)，可以將實驗、圖表、示意圖等多種教學(xué)資源集中反映，使學(xué)生更加形象直觀地了解知識。在我自己的教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)，在課堂上通過播放錄像、幻燈片等方式展示相關(guān)知識，讓學(xué)生在視覺、聽覺等多個方面共同感受知識，提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。新課標(biāo)不僅提出了更加科學(xué)和豐富的教學(xué)方法，還積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在我的課堂上，我通過自主學(xué)習(xí)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如，在英語課上，我鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，通過小組合作的方式來解決問題，使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效果。
總之，通過研讀新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識到它的前瞻性和科學(xué)性，并且從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗。新課標(biāo)使我能夠更好地運(yùn)用多種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我會不斷努力，改進(jìn)我的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時，我也期望能和其他老師一起分享和交流心得，共同成長進(jìn)步。
新課標(biāo)研讀心得篇八
正如教育改革的推進(jìn)一樣，新課標(biāo)的發(fā)布引起了廣泛關(guān)注。作為一名教師，我對新課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行了深入研讀。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深感新課標(biāo)的理念與方法給教學(xué)工作帶來了積極的變化和啟示。下面，我將從學(xué)生主體性的培養(yǎng)、課程設(shè)置的深化、教學(xué)策略的更新、評價體系的革新以及教師的專業(yè)素養(yǎng)提升五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性。新課標(biāo)指出，“教師要學(xué)會放手，改變教學(xué)方法，提醒學(xué)生學(xué)會行動、合作、積極參與。要支持學(xué)生自己提出問題、找答案。”這就要求教師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自主思考和交流，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和意見。我還嘗試將課堂作為學(xué)生展示自己的平臺，鼓勵他們進(jìn)行小組合作和展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
其次，新課標(biāo)要求深化課程設(shè)置。新課標(biāo)從知識體系、科學(xué)方法和學(xué)科性質(zhì)三個方面進(jìn)行了全面的調(diào)整和改變。這使得我在備課和教學(xué)過程中更加重視課程的整體性和連續(xù)性。我會在教學(xué)中盡可能地將知識融入生活和實踐中，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，我也會加強(qiáng)對課程的深化研究，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對學(xué)科有更深入的理解和認(rèn)識。
第三，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略的更新。新課標(biāo)鼓勵教師嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，如互動式教學(xué)、情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。這些教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和實踐操作能力。在教學(xué)中，我逐漸放棄了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而是更多地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，我還會在課堂上引入多媒體和信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更廣泛的知識，擴(kuò)展他們的思維視野。
第四，新課標(biāo)革新了評價體系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的全面評價，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，不只是看他們的成績，還會關(guān)注他們的思維能力、實踐能力和團(tuán)隊合作能力等。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，使他們能夠真正認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的個性發(fā)展和自我調(diào)適能力的提升。
第五，新課標(biāo)要求教師提高專業(yè)素養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師不僅要有學(xué)科知識的掌握，還要有教育教學(xué)理論和方法的研究。教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。我也深感到教育改革的要求對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。因此，我積極參加學(xué)術(shù)研討會和專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提升。我相信只有具備了專業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地實施新課標(biāo)，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
總之，新課標(biāo)的推出對于教育教學(xué)工作具有重要的意義。通過深入研讀新課標(biāo)，我不僅更好地理解了新課標(biāo)的內(nèi)涵和要求，也使我對教學(xué)有了新的思考和啟示。相信在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)不斷總結(jié)和實踐新課標(biāo)的要求，積極適應(yīng)教育改革的需要，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課標(biāo)研讀心得篇九
近年來，人們對于教育的要求越來越高，新課標(biāo)的發(fā)布也意味著對教育的不斷改革與發(fā)展。作為一名教師，我深感研讀新課標(biāo)的重要性。最近，在研讀新課標(biāo)的過程中，我獲得了很多啟發(fā)和思考，下面我將就這個主題分享我的心得體會。
首先，新課標(biāo)更加注重學(xué)生的個性發(fā)展。與舊課標(biāo)不同，新課標(biāo)提倡學(xué)生的多元發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我在研讀新課標(biāo)時，深感其中蘊(yùn)含的尊重學(xué)生發(fā)展需求和個體差異的理念。在課堂上，我盡可能通過組織多種多樣的活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人特長，不再局限于傳統(tǒng)的知識傳授。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣得到了大幅提高。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，實踐能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。新課標(biāo)不僅要求教師注重理論知識的講解，更要求教師通過實踐活動的組織，讓學(xué)生親手實踐并體驗。在研讀新課標(biāo)的過程中，我意識到實踐教學(xué)對于學(xué)生的重要性。因此，我主動參加了各類實踐活動，并將這些經(jīng)驗運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。通過實踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新能力明顯提高，他們更加能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中。
第三，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)科之間的交叉與融合。舊的課標(biāo)往往按照一種單一的學(xué)科劃分課程，而新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的互動與聯(lián)系。在研讀新課標(biāo)的過程中，我嘗試將不同學(xué)科的知識進(jìn)行融合，以提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)且更易擴(kuò)展。他們能夠靈活運(yùn)用不同學(xué)科的知識解決問題，并在課程內(nèi)容中感受到不同學(xué)科的協(xié)同作用。
第四，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)中，學(xué)生往往是被動的接受者，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用。而新課標(biāo)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。在我研讀新課標(biāo)的過程中，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計劃、組織小組合作學(xué)習(xí)以及給予學(xué)生更多的決策權(quán)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力得到了明顯提升。他們學(xué)會了主動思考和解決問題，不再依賴于教師的指導(dǎo)。
最后，新課標(biāo)對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師要具備探究精神和創(chuàng)新意識，不斷學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法。在研讀新課標(biāo)的過程中，我明白了教師要與時俱進(jìn)，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)水平。因此，我參加了教育培訓(xùn)、交流活動，不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論與方法。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了明顯的提高，也更加積極地適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。
總之，研讀新課標(biāo)不僅是教師工作的一部分，更是對自己教育思想的更新和提高。通過研讀新課標(biāo)，我深入理解了新課標(biāo)的精神與理念，得到了很多啟發(fā)與思考。我相信，在新課標(biāo)的指引下，我們將能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)生，為社會的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研讀心得篇十
新課標(biāo)的出臺是為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教育工作者，研讀新課標(biāo)對于我們的教學(xué)工作具有重要的意義。通過研讀新課標(biāo)，我們可以更好地了解課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，新課標(biāo)的研讀讓我們更易于掌握現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，提高我們對教育教學(xué)的認(rèn)識和水平。
二、對新課標(biāo)的整體認(rèn)識
新課標(biāo)是改革教育的一個重要步驟，它的出臺代表著教育改革的一個新方向。新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實際能力的培養(yǎng)。從整個課標(biāo)結(jié)構(gòu)上來看，新課標(biāo)更加注重跨學(xué)科的綜合性和知識的多樣性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。
三、新課標(biāo)的課程內(nèi)容與特點(diǎn)
新課標(biāo)的課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實際，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，要求學(xué)生在各個學(xué)科中積極學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的興趣和特長。此外，新課標(biāo)還設(shè)立了跨學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容，要求學(xué)生能夠進(jìn)行多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。這種多樣性的學(xué)科結(jié)構(gòu)使得學(xué)生更能從整體上了解和掌握所學(xué)知識。
四、實施新課標(biāo)的難點(diǎn)與應(yīng)對
實施新課標(biāo)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它需要教師具備更高的教育技能和教學(xué)水平。首先，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用更加靈活和多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)的主動性。其次，教師還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和合理性。最后，教師還需要與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，共同努力推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有做到這些，才能更好地開展新課標(biāo)教學(xué)活動。
五、總結(jié)與展望
通過研讀新課標(biāo)，我深刻地認(rèn)識到新課標(biāo)對于教育改革的重要意義。新課標(biāo)的出臺是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而實施新課標(biāo)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了更好地開展新課標(biāo)教學(xué)活動，我們應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，并與學(xué)生和家長建立良好的溝通和合作關(guān)系。相信我們只要保持持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度，必能成為一名卓越的教育者，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研讀心得篇十一
第一段：介紹地理新課標(biāo)的背景和意義（200字）。
地理作為一門學(xué)科，關(guān)乎人類生存與發(fā)展的方方面面，對培養(yǎng)學(xué)生的地理意識和地理思維具有重要意義。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，地理的教學(xué)理念也在不斷更新，新課標(biāo)的出臺正是推動地理教學(xué)變革的重要標(biāo)志。地理新課標(biāo)深入貫徹國家教育方針，突出了學(xué)科的科學(xué)性、實踐性和創(chuàng)新性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和地理問題解決能力，進(jìn)一步豐富和拓展地理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科教學(xué)的有效性和實踐性。
第二段：對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體驗和感受（300字）。
新課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗。與以往相比，新課標(biāo)以問題為核心，通過提出具體問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時，新課標(biāo)突出地域比較和實證研究，與學(xué)生生活和社會現(xiàn)象相結(jié)合，使地理的學(xué)習(xí)更具有實踐性和應(yīng)用性。例如，在研讀教材中，我們學(xué)習(xí)了城市化問題和城市發(fā)展模式，在討論中，我們分析了家鄉(xiāng)城市的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法，這讓我深刻感受到地理不僅僅是書本上的知識，更是與我們生活息息相關(guān)的。
第三段：新課標(biāo)對地理教學(xué)的啟示和指導(dǎo)（300字）。
地理新課標(biāo)作為地理教學(xué)改革的重要指導(dǎo)文件，對于地理教師的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。新課標(biāo)提倡多種教學(xué)方法的運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維，推崇學(xué)生中心的教學(xué)模式。在我的教學(xué)實踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探索，鼓勵學(xué)生在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?；谛抡n標(biāo)的要求，我還創(chuàng)設(shè)了探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過課堂討論、小組合作等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)給地理教學(xué)的改革提供了指導(dǎo)和方向，使我們能夠更好地發(fā)揮地理教育的育人功能。
第四段：新課標(biāo)的亮點(diǎn)和不足（200字）。
地理新課標(biāo)具有明顯的亮點(diǎn)，首先是知識的科學(xué)性和實踐性，新課標(biāo)結(jié)合了最新的地理研究成果和實際問題，使教學(xué)內(nèi)容更加前沿和具體。其次是注重學(xué)生的思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)展思辨、觀察和解決問題的能力。然而，新課標(biāo)的缺點(diǎn)也不可忽視，由于篇幅和時間的限制，只能涉及到某些核心內(nèi)容，而忽略了一些地理知識的細(xì)節(jié)和深層次理解。因此，在教學(xué)實踐中，地理教師需要充分挖掘和補(bǔ)充新課標(biāo)之外的相關(guān)內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知。
第五段：總結(jié)并展望新課標(biāo)的未來（200字）。
地理新課標(biāo)的推出無疑是地理教學(xué)改革的重要里程碑。新課標(biāo)教材以問題為中心，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情。新課標(biāo)的推行需要教師的積極配合，加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)和發(fā)展，進(jìn)一步提升教師的教育素質(zhì)和能力。此外，新課標(biāo)還需要不斷與時俱進(jìn)，結(jié)合國內(nèi)外地理學(xué)科的最新研究進(jìn)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。相信隨著新課標(biāo)的深入開展，地理教育將煥發(fā)新的活力，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研讀心得篇十二
今天我聆聽了史寧中教授對于20xx版新課標(biāo)的解讀，教授在講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)內(nèi)容在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將”數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求，學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程。
學(xué)科的核心素養(yǎng)，本質(zhì)要作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學(xué)科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)依然是學(xué)生本身對該學(xué)科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標(biāo)中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
數(shù)學(xué)不僅只是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象，通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。
實現(xiàn)學(xué)科融合的理念與潮流，數(shù)學(xué)絕不是孤立的學(xué)科，它作為一個門基礎(chǔ)性學(xué)科，為各門學(xué)科尤其是理工科方向的學(xué)科奠基。有些孩子排斥數(shù)學(xué)學(xué)科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計出既凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)又能學(xué)科融合的主題式學(xué)習(xí)課程將成為老師們思考的重點(diǎn)方向。
在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不同選擇合適的學(xué)科進(jìn)行融合。在教學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)年月日這一單元時，我巧妙結(jié)合語文，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。數(shù)學(xué)和語文雖然都是獨(dú)立的學(xué)科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結(jié)合，使得教學(xué)更加生動有趣，充滿生機(jī)活力。我在教學(xué)《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加?！边@樣，學(xué)生學(xué)起來既輕松又記得牢固。并適時向?qū)W生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了學(xué)生的知識面、又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)“認(rèn)識圖形（二）”例3時，在前一節(jié)課學(xué)生認(rèn)識了七巧板的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)中將教材原有內(nèi)容舍去，重新設(shè)計這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學(xué)生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚！”“那個像飛機(jī)！”那個像……讓學(xué)生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，使數(shù)學(xué)課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味；然后，在學(xué)生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學(xué)生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。這樣的教學(xué)設(shè)計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)科融合使數(shù)學(xué)課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。
新課標(biāo)研讀心得篇十三
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)活動逐步形成與發(fā)展的正確價值觀，思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征及其獨(dú)特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分；核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性。包括會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。其中在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
義務(wù)教育階段，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域抽象能力主要包括數(shù)感和符號意識。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識。新課標(biāo)修訂后，關(guān)于數(shù)感和符號意識，在不同的學(xué)段，學(xué)業(yè)要求也提出了不同的要求。
在第一學(xué)段的要求是能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值；能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系，形成初步的數(shù)感和符號意識。如例1所示：
例1：將數(shù)50、98、38、10、51排序，用符號“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進(jìn)一步表示它們之間的關(guān)系。
我們知道，數(shù)的最基本的關(guān)系是大小關(guān)系，通過排序可以考查學(xué)生對大小關(guān)系以及其傳遞性的理解。通過用不同的排序方法，讓學(xué)生感悟選擇方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生表述排序方法的操作過程，幫助學(xué)生積累思維的經(jīng)驗和做事的經(jīng)驗；用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述大小關(guān)系的程度，體會大小關(guān)系的傳遞性，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。形成初步的數(shù)感和符號意識。
第二學(xué)段的要求是能結(jié)合具體實例解釋萬以上數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，會用萬、億為單位表示大數(shù)。能計算兩位數(shù)乘除三位數(shù)。能直觀理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較簡單的小數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大?。荒苓M(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算和一位小數(shù)的加減運(yùn)算。在本學(xué)段，數(shù)的認(rèn)識包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。我們知道整數(shù)的計數(shù)單位是個、十、百等；小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一等，分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位是分?jǐn)?shù)單位。也就是說，我們在實際的教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到計數(shù)單位是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)的概念具有一致性，以此來發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如例2所示：
例2：比較1/2和1/3的大小。
把兩個同樣大小的圓平均分成三份和兩份，通過比較一份面積大小的方法，直觀理解分?jǐn)?shù)的大小。然后，進(jìn)一步把兩個圖都平均分成六份，通過1/2=3/6，3/62/6，2/6=1/3，所以1/21/3，理解分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，知道只有在同樣的單位下才能比較分?jǐn)?shù)的大小，使學(xué)生明白這個法則和整數(shù)是一致的。
第三學(xué)段的要求是認(rèn)識自然數(shù)的一些特征；能用直觀的方式表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)，能比較兩個分?jǐn)?shù)的大小和兩個小數(shù)的大小；能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。能在現(xiàn)實情境中運(yùn)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)解決問題；能用字母表示數(shù)，理解常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展符號意識。用字母表示數(shù)量關(guān)系是本學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)的過程中要設(shè)計合理的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生會用字母表達(dá)現(xiàn)實情境中數(shù)量的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。如例3所示。
例3：
(3)如下圖所示，小華依次畫了一組有規(guī)律的圖案，試著用帶字母的式子表示第n個圖中基本圖形的數(shù)量。
這三個問題都涉及用字母表示數(shù)。
教學(xué)（1）時可以先從具體數(shù)量入手，如果送給地1張、2張、3張該如何表示，現(xiàn)在不知道朋友送卡片的具體數(shù)量，因此小敏現(xiàn)在卡片的數(shù)量可以表示為5十a(chǎn)，其中的字母a表示一個不確定的值。
教學(xué)（2）時，要讓學(xué)生探索用字母表示面積和運(yùn)算律的過程，感悟用字母表達(dá)所得到的結(jié)果具有一般性。
教學(xué)（3）時要讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)抽象能力和符號意識。第一個圖有4個基本圖形，第二個有7個，第三個有10個，每次增加3個，以此類推，第n個圖案有(3n+1)個基本圖形。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到的水平及其表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、課程目標(biāo)以及學(xué)段課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，是針對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，用用以反映學(xué)段課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)要求的達(dá)成度。
新課標(biāo)研讀心得篇十四
通過隊初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對于新課標(biāo)有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，有以下體會：
把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細(xì)研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)， 關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
新課標(biāo)研讀心得篇十五
隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，每一次的研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有不同的體會。下面我結(jié)合平時的教學(xué)，談?wù)勔恍┪业捏w會：
低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點(diǎn)，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
例如，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過!”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量?你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢?”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎?”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，利用身邊的事情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想――論證――歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。
多種形式組織口算教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解。在低年級口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采取視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向!
新課標(biāo)研讀心得篇十六
教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)新程目標(biāo)其自身必須有先進(jìn)的，與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個”學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)要做到：
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時注意緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
在今后的教學(xué)實踐中，我會更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和理解。實施小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)含的教育價值。通過長期的教學(xué)過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標(biāo)。因此，無論是設(shè)計、實施課堂教學(xué)方案，還是組織各類教學(xué)活動，不僅要重視學(xué)生獲得知識技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課標(biāo)研讀心得篇十七
教授的講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到三會上，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
無論是小學(xué)還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學(xué)，或者進(jìn)一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學(xué)，這次課標(biāo)修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，并且把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強(qiáng)調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中要增加一些操作；讓學(xué)生在這個操作的過程中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學(xué)也是不好的。
新課標(biāo)研讀心得篇十八
新課標(biāo)的實行讓各位老師和學(xué)生都進(jìn)行了不小的變化，每一個人都在不斷的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，以適應(yīng)新的教育模式和內(nèi)容。在研讀新課標(biāo)中，我深刻感受到了“有法可依，有法必依”的理念，更加認(rèn)識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，而讓學(xué)生擁有更自主的學(xué)習(xí)方法，更加豐富的知識體系才是我們應(yīng)該追求的方向。
第二段：學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)的重要性。
在研讀新版課標(biāo)中，我印象最深的是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思辨性學(xué)習(xí)，即幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有較強(qiáng)的探究精神和思辨能力。隨著社會發(fā)展，職業(yè)領(lǐng)域越來越多元化，而這份不確定性要求我們的考試制度也轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注個人的能力和價值，個人的思辨能力也越來越重要，而學(xué)習(xí)、探究是提升這些能力的必備過程。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的思辨性學(xué)習(xí)和方法論，提高了教育的針對性，也更好地過渡了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。
第三段：“深度”教學(xué)的難度和優(yōu)勢。
在新課標(biāo)中，以“開放、自由”為方針，為教師提供了更加廣闊的教學(xué)藍(lán)圖。新課標(biāo)也要求教育以深度出發(fā)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和想象力的展開，培養(yǎng)其批判性思維和審美能力。然而，“深度”教學(xué)需要教師具有更高的教學(xué)水平也需要學(xué)生有更加高效的學(xué)習(xí)能力，這是對教育的挑戰(zhàn)，更是對社會的要求。同時，“深度”教學(xué)也有著豐碩的成果，這種學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，還能夠激發(fā)學(xué)生熱情，提升科學(xué)素養(yǎng)。
第四段：教育的多元化教學(xué)方法。
第五段：結(jié)語。
新課標(biāo)的推出讓中國教育出現(xiàn)了新的一步，各個全國各地的教育工作者正在不斷地調(diào)整自己的教育模式和方法。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變教育趨勢的路上我們還有很長的路要走，不過我們更多地是在學(xué)習(xí)之路上，不斷地摸索新的教育方法和研究新的教育概念。真正的教育是需要我們不斷思考和探索的，多元化的教學(xué)方式和探究式的學(xué)習(xí)方式，能夠讓教育更加深入人心，讓更多的人才得以培養(yǎng)。
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