心得體會是在人際交往中展現(xiàn)自己的重要途徑之一。寫心得體會時，不僅要注意文字的準確性和邏輯性，還要注重情感的表達和讀者的共鳴。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇一
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領域進行聽課，然后進行各領域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。
通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）
讓幼兒認識任務的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。
入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。
孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，帶領幼兒參觀小學，引導和激發(fā)幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇二
通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應有計劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉換，并能盡早適應小學生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇三
通過對幼小銜接的了解和認知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等關鍵素質的培養(yǎng)；要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的融合，不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。
老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的長遠發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的.和諧發(fā)展，通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應小學生活。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇四
金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎，并通過這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。
伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠。看著你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。
通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。
（一）擊鼓明志。
我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。
（二）站姿坐姿的練習。
端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。
（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習。
有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。
看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛入學幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！
（四）朱砂啟智。
古樂悠揚，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰保址Q“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。
（五）感恩鞠躬。
感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎，盡管開筆禮已經(jīng)結束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇五
今天朱泳老師關于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來實操學習。今年關于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領域及社會的重視，幼小銜接的難點就如朱老師所說，就是我們能帶動家長進行科學的銜接，而不是只讓家長過度的去進行知識方面“拔苗助長”式的銜接。
朱老師主要針對如何指導家長進行科學有效的幼小銜接做了詳細的講解。根據(jù)國家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務轉向教育指導，那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來引導教育家長，改變家長教育的觀念和行為，現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過于對幼兒知識能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過一系列的活動和方法，幫助家長樹立正確的`理念，向家長傳授一些教育理念。
讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來看孩子們從幼兒園畢業(yè)進到小學后的學習及生活的發(fā)展。通過讓畢業(yè)的家長來講述自己孩子入小學以后的狀態(tài)，幫助家長樹立家風，建立幼兒終身學習的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學習效率、專注力、運動力等，通過這些“過來人”的分享，好像更具有說服力了。同時我們教師承擔著班級家教指導工作的任務，為家長提供一些實操行強可操作的方法和游戲，讓家長在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽覺游戲、視知覺力、游戲手眼協(xié)調能力以及專注力的訓練，讓家長通過模仿就可以來進行的游戲，同時提高幼兒各方面的能力，真正的來做到潤幼細無聲的一個效果。將幼小銜接作為一個長期的一個工作來實施進行，真正做到回歸真實生活，科學幼小銜接。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇六
正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學準備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動為間接行動。
今年是第十一個全國學前教育宣傳，主題是“幼銜接我們在行動”。為深入貫徹《3-6歲童學習與發(fā)展指南》，指導家長為幼做好身心準備、生活準備、學習準備、社會準備四方面入手。
大班幼兒即將步入小學，我們要鼓勵幼兒做好身心準備。由于疫情無法去參觀小學，我們可以線上參觀小學，云端連線，請小學老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學生，請小學生為幼兒戴紅領巾，激發(fā)幼兒對小學的向往之情。同時也要關注幼兒的情緒，家長要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵幼兒積極參與戶外運動，增強體質。運動協(xié)調，鍛煉精細動作。
良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，有利于幼兒較快適應小學的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學后學習和生活的自我管理和服務，增強獨立性和自信心。一個好的習慣可以讓幼兒受益終身，進入小學，養(yǎng)成良好的生活作息習慣，學會自主管理時間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動教育融入幼兒一日生活，增強自信心，培養(yǎng)初步的責任感。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學習規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設置一些跟書寫相關的趣味活動：比如在繪畫結束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設計等。鼓勵幼兒用筆進行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動記錄下來，做成日記；或者做一個一日活動計劃表，在睡前檢查落實情況。前閱讀是學前教育的重要內容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結交伙伴，逐步融入小學生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，兒童具有明確的規(guī)則意識、較強的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨立完成任務的意識和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應小學后的新環(huán)境和新集體。
總之，幼銜接工作是幼教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，結合家園共育陪伴幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇七
通過對幼小銜接的了解和認知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調控、規(guī)則意識、專注堅持等關鍵素質的培養(yǎng)；要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的融合，不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。
老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的'長遠發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應小學生活。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇八
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。
此時期是幼兒結束在園生活，開始接受正規(guī)小學教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的'生活”轉變?yōu)椤坝變簣@、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇九
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸福——幼兒園一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業(yè)活動，生活活動、環(huán)節(jié)過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時代，孩子的自我服務意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學會發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創(chuàng)設光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗操作。
生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇十
講座中，專家針對幼兒入小學應養(yǎng)成哪些習慣，著重提出了兩點，一是按時做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長會發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強調的不謀而合！早睡早起、按時入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細節(jié)中，這些細節(jié)都是在為入小學，甚至是為孩子的.一生打基礎呀！
現(xiàn)在教育改革，全國推進科學幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學低年級段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學習是同頻的。所以對于孩子的教育，要遵循孩子生長規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長遠來看，拔苗助長不可取，興趣和習慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學習！
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇十一
張俊是我們學校的一位幼兒教育專家，前不久他給我們幼小銜接講座。這個講座對于我們幼教專業(yè)的學生來說，是一次極具教育意義的經(jīng)歷。我個人對于這次講座有了深刻的體會和感悟，特在此分享給大家。
首先，張俊對于幼教專業(yè)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象。他在講座中表達了對于幼教事業(yè)的熱愛和責任感。他強調對幼兒教育的研究和實踐是一項相當艱巨的任務，需要教師們全身心地投入其中。他自己就是一個非常努力的人，他說要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就必須要勤奮學習，不斷提升自己的專業(yè)知識和教學能力。他的敬業(yè)態(tài)度讓我深受啟發(fā)，也激發(fā)了我立志成為一個對幼兒教育熱愛發(fā)自內心、用心去做的人。
其次，張俊在講座中提到的“情感教育”給我很大的啟示。他強調營造良好的情感氛圍對于幼兒的成長至關重要。他說教師要用溫暖而堅定的愛去包容每一個孩子，用真誠和耐心去引導他們。他還舉了一些很好的例子，讓我們明白了如何在日常實踐中營造和諧的情感關系。我覺得這對于我們幼教專業(yè)的學生來說是非常有益的，我們要時刻關注孩子的情感需求，以及如何幫助他們培養(yǎng)積極健康的情感發(fā)展。
第三，張俊給了我一些關于幼小銜接的寶貴建議。他指出，幼小銜接是幼兒教師的一項重要任務，需要教師在幼兒教育的最后階段做好準備。他提醒我們要注重孩子的認知和學習習慣的培養(yǎng)，同時要注意他們的情感和適應能力的培養(yǎng)。他還分享了一些在幼小銜接中常見的問題和解決方法，給了我們很多啟示。我覺得這些建議對于我們將來為幼兒順利銜接到小學階段提供了很好的指導。
第四，張俊在講座中還分享了一些教育案例，讓我對于幼兒教育的實際操作有了更深入的了解。他通過一些具體的教學經(jīng)歷，告訴我們如何根據(jù)幼兒的特點和需求，設計出適合他們的教學活動。這些案例讓我深刻地認識到教育不能只停留在理論層面，更需要我們去實踐和嘗試。在教育過程中，我們應該根據(jù)孩子的興趣和需求，因材施教，激發(fā)他們的學習動力和積極性。
最后，我覺得這次講座給予了我們很多有關幼兒教育的寶貴經(jīng)驗和啟示。我們學習幼教專業(yè)的同學要積極運用所學的知識，提升自己的教學能力。只有心懷敬業(yè)，用心去做，才能給幼兒一個更好的教育環(huán)境和更好的成長體驗。感謝張俊給我們帶來這場精彩的講座，我相信通過我們的不斷努力，幼兒教育會越來越好！
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇十二
近日，我參加了一場關于幼小銜接的講座，講座主題為“蔣靜幼小銜接講座”。通過這次講座，我對蔣靜幼小銜接的重要性有了更深刻的認識，也了解了一些實用的方法和策略。在這篇文章中，我將分享我對幼小銜接講座的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。
第一段：幼小銜接的重要性
幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡階段，也是孩子從幼兒園進入小學的重要時刻。從講座中我了解到，幼小銜接對孩子的成長和學習發(fā)展至關重要。幼小銜接的好與壞，直接影響孩子在小學的適應能力、學習興趣和學業(yè)成績。因此，作為家長，我們要重視幼小銜接，積極配合學校的工作，為孩子的未來奠定堅實的基礎。
第二段：有效的幼小銜接策略
參加講座后，我了解到一些有效的幼小銜接策略。首先是家園合作，家長與學校密切合作，共同關注孩子的成長和發(fā)展。其次是提前適應，幼兒園可以提前組織學生參觀小學、了解小學的學習環(huán)境和學習內容，幫助孩子逐漸適應小學的學習生活。再次是教學過渡，小學老師可以根據(jù)孩子的個體差異，采用漸進式、循序漸進的教學方法，有針對性地幫助孩子適應小學的學習任務。最后是情緒疏導，幼兒園和小學應當幫助孩子積極應對轉變帶來的情緒變化，緩解孩子在幼小銜接過程中的焦慮和壓力。
第三段：幼小銜接的家庭教育
幼小銜接不僅是學校和幼兒園的工作，家庭教育也起著重要的作用。聽完蔣靜的講座，我更加認識到作為家長，要從孩子的興趣、特長出發(fā)，提供適當?shù)慕逃Y源，培養(yǎng)孩子的學習興趣。另外，家長還要重視孩子的情緒管理，鼓勵他們建立良好的情緒調控能力，以應對學習和適應新環(huán)境時的壓力。在幼小銜接的過程中，與孩子保持良好的溝通是至關重要的，家長要和孩子密切配合，了解他們的需求和困惑，及時給予幫助和支持。
第四段：幼小銜接的師資培訓
幼小銜接不僅需要家長的配合，也需要學校的師資力量。蔣靜在講座中提到了幼小銜接師資培訓的重要性。她強調了幼小銜接師資培訓的必要性，以及師資培訓應有的內容和方法。我深刻認識到，幼小銜接工作需要專業(yè)的師資力量，他們應具備兒童心理學、教育學等方面的知識和技能，才能更好地為孩子提供個性化的教育服務。
第五段：對幼小銜接的期待和展望
通過參加蔣靜幼小銜接講座，我對幼小銜接有了更深入的理解。我希望學校和家長能夠認識到幼小銜接的重要性，并共同努力，為孩子提供良好的過渡，幫助他們順利進入小學階段。我期待未來在幼小銜接工作中，學校和家庭能夠更好地協(xié)同合作，使每個孩子都能夠享受到高質量的教育，并取得優(yōu)異的學習成績。
總之，通過參加蔣靜幼小銜接講座，我對幼小銜接的重要性、有效的策略和家庭教育有了更全面的認識。我相信，在學校和家庭的共同努力下，幼小銜接工作會更加順利，讓每個孩子都能夠享受到優(yōu)質的教育資源和學習環(huán)境。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇十三
近日，我參加了一場名為“蔣靜幼小銜接講座”的活動。這是一場非常有意義的講座，旨在幫助家長和教師更好地引導幼兒進行幼小銜接。在講座中，蔣靜老師以其豐富的經(jīng)驗和深入淺出的方法，給予了我們寶貴的指導和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享一下我參加講座的心得體會。
首先，蔣靜老師在講座中強調了家長和教師在幼小銜接中的重要角色。她告訴我們，在這個過程中，我們不僅是孩子的引路人，更是他們的榜樣和指導者。家長和教師要共同合作，形成一個關注孩子綜合發(fā)展的良好局面。作為家長，我們應該關注孩子的興趣愛好，鼓勵他們展示自己的特長，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。而作為教師，我們應該注重個別差異，根據(jù)孩子們的特點和需求，采取靈活多樣的教學方法，幫助他們適應學校生活。
接下來，蔣靜老師向我們介紹了一些幼小銜接的有效方法。她強調了教育從小開始，要注重培養(yǎng)孩子的基本技能和良好的學習習慣。她提到，幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的，包括培養(yǎng)孩子的語言表達能力、動手能力、社交能力等。同時，她也建議我們要注重綜合素質的培養(yǎng)，讓孩子們在生活中學習，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。這樣，孩子們在進入小學后，就能夠更好地適應和融入學習環(huán)境。
在講座的過程中，蔣靜老師還分享了一些親身經(jīng)歷和案例。她告訴我們，在幼小銜接中，家庭教育的重要性不可忽視。多與孩子互動，鼓勵他們主動思考，幫助他們解決問題，不僅能夠提高他們的學習能力，更能培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力。她還提到了，家長要注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力，讓他們能夠獨立處理一些簡單的日常事務，與人交往時能禮貌待人。這樣，孩子們在進入小學后就能夠輕松適應班集體生活。
另外，蔣靜老師還給我們提供了一些家長和教師的實用建議。她告訴我們，要多與孩子進行有效溝通，了解他們的需求和困惑。同時，要給予他們足夠的注意和關心，在成長過程中給予適當?shù)膸椭椭С?。她還建議我們要培養(yǎng)孩子的自我管理和自律能力，幫助他們制定合理的學習計劃和目標，培養(yǎng)他們的自學能力。此外，她還提醒我們要注重家庭教育，與孩子共同參與一些寓教于樂的活動，以增強親子關系和促進孩子的全面發(fā)展。
最后，我深深感受到了這場講座給予我的啟示和啟發(fā)。在今后的幼小銜接中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的基本技能和綜合素質。我將積極踐行蔣靜老師的建議，與家長和教師共同合作，為孩子們提供更好的學習環(huán)境和發(fā)展空間。相信通過我們的努力，孩子們定能在幼小銜接中實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，展現(xiàn)出自己的獨特魅力和潛力。
總之，這場“蔣靜幼小銜接講座”為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。通過參加講座，我深刻認識到幼小銜接的重要性，也收獲了關于家長和教師在這個過程中的職責和角色的啟示。我相信，在我們共同的努力下，孩子們能夠更好地適應小學生活，展現(xiàn)出他們的潛力和才華。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇十四
最近一次聽到有關幼小銜接講座的演講后，我深感到該話題的重要性。在我看來，幼小銜接是早期教育的非常重要的部分，它涉及到孩子的未來，也影響家庭和教育者在這一過程中扮演的角色。因此，我很感興趣了解更多有關幼小銜接的知識并掌握充分的實踐技能。
第二段：講座內容的總結
幼小銜接講座介紹了家長和教育者應該在幼兒園和小學之間如何進行順暢的過渡。講座還介紹了問題的常見來源以及如何解決這些問題?，F(xiàn)場聽眾也得到了許多指導建議，如如何與學校的老師合作，如何與孩子建立聯(lián)系，以及如何在過渡期間保持溝通。
第三段：如何在過渡期間與老師溝通
讓學校的老師提供支援和指引是很重要的，因此在這一過程中建立與老師的聯(lián)系也是必要的。講座中強調了這一點，因為有時候學校沒有明確的聯(lián)系人來負責孩子的過渡，這樣會導致學生和家長感到困惑和不適應。因此，建立聯(lián)系并獲得老師的支持和指引至關重要，這可以簡化過渡的過程并確保孩子的順利過渡。
第四段：與孩子建立聯(lián)系的重要性
建立聯(lián)系與孩子也是非常重要的。在這個過程中，家長和教育工作者可以建立一種信任感，讓孩子知道他們有人支持和關注他們，這樣孩子就會感到更加舒適和自信。此外，建立聯(lián)系還可以讓家長和教育工作者了解孩子的需求、優(yōu)勢和發(fā)展方向，這有助于他們建立更好的支持和指引計劃，以適應孩子的需要。
第五段：結論
在幼小銜接過程中，家長和教育工作者應該保持開放心態(tài)，以確保孩子獲得順暢的過渡。鑒于這一點，有關幼小銜接講座是一種寶貴的資源，為家長和教育工作者提供了非常重要的指導建議。通過建立聯(lián)系并與老師、家長和孩子保持溝通，我們可以在過渡期間為孩子提供支持，并協(xié)助孩子實現(xiàn)他們未來的成功。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇十五
自從進入幼兒園以來，我們的孩子似乎就進入了另一個世界，一個充滿了獨立、探索和創(chuàng)造的世界。然而，當他們要升入小學時，他們將會面臨一個全新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。幼小銜接，成為家長關注的焦點。為了更好地了解和應對幼小銜接問題，我參加了一場由張紅老師主講的幼小銜接講座。通過這次講座，我獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，我認識到幼小銜接是一個關鍵的時期，決定著孩子未來學習的基礎。張紅老師指出，幼小銜接是孩子從幼兒園到小學的過渡期，在這個階段，不僅需要孩子具備一定的學習能力，還需要他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習的能力。這讓我意識到，僅僅重視幼兒園階段的早期教育是遠遠不夠的，我們還應該在幼兒園期間注重培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力，為他們未來的小學生活打下良好的基礎。
其次，我了解到家庭在幼小銜接中扮演著重要的角色。張紅老師強調，家長在幼小銜接中的積極參與和指導對孩子的成長至關重要。她提醒我們，家長可以通過每天與孩子交流、陪伴孩子閱讀、培養(yǎng)孩子的自我管理能力等方式，幫助孩子適應小學生活的新環(huán)境和學習要求。同時，她還提到了對家長的建議，如幫助孩子制定學習計劃、建立良好的作息習慣等。這些提示讓我深感關注家庭教育的重要性，我們作為家長應該積極主動地參與到孩子的學習中去，為他們提供必要的支持和指導。
再次，我認識到幼小銜接不僅僅是關于學習的過程，還涉及到孩子的全面發(fā)展。張紅老師告訴我們，幼小銜接不僅要關注學習能力的培養(yǎng)，還要關注孩子的社交能力、情緒管理能力等。她指出，與其他孩子的互動、與老師和同學的溝通等社交行為將直接影響孩子在小學中的適應能力和學習效果。因此，我們應該教育孩子要學會與人友善相處，培養(yǎng)他們良好的自控和情緒管理能力。這讓我意識到，在培養(yǎng)孩子的學習能力的同時，我們也要注重培養(yǎng)他們的社交能力和情商，這對他們的全面發(fā)展和未來的成長都至關重要。
最后，我從講座中感受到了教育者的責任與使命。張紅老師從教育者的角度出發(fā)，對幼小銜接問題進行了深入的研究和思考，并為我們提供了很多實用的建議。她強調，作為教育者，我們應該充分理解和關注孩子的個體差異，從而為他們提供有針對性的教育和幫助。同時，她還提醒教育者要密切關注幼兒園和小學的銜接過程，加強教育環(huán)節(jié)的銜接，為孩子順利過渡提供保障。這讓我看到了教育的偉大和教育者的使命，我們應該不斷學習和進步，為孩子的成長和發(fā)展盡職盡責。
綜上所述，張紅幼小銜接講座讓我深刻認識到幼小銜接的重要性，家庭在其中的作用，以及培養(yǎng)孩子綜合能力的必要性。同時，我也深深體會到了作為家長和教育者的責任和使命。我相信，只要我們積極參與孩子的教育，關注他們的全面發(fā)展，提供必要的支持和指導，我們的孩子一定能夠順利度過幼小銜接期，邁向更加美好的未來。
聚焦幼小銜接講座的心得體會篇十六
時光，不言不語，一路前行?？匆蝗~飄零，知淺秋而至；望層林盡染，曉晚秋遲暮。九月剛落下帷幕，十月早已悄然而至。
國慶節(jié)之后接到通知去參加劉主任的講座，滿心竊喜，又可以偷偷學點手藝了，課堂又可以充實一些了。某年某月某日，在二小西校區(qū)有幸聆聽了劉主任的《在課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的探索與實踐—讓數(shù)學思想成為學生發(fā)展的隱形翅膀》的講座，本來心中總是模糊不清卻用忽隱忽現(xiàn)的數(shù)學思想方法，在這次講座之后頓時豁然開朗，在之后的校內優(yōu)質課蓬萊優(yōu)質課準備中，幫助我深度挖掘了教材內容。結合我的具體工作我的心得體會如下：
數(shù)學思想方法是數(shù)學學科的精髓，是數(shù)學素養(yǎng)和重要內容之一。學生只有領會了數(shù)學思想方法，才能有效地應用知識，形成能力，而數(shù)學思想方法在教學實踐方面的應用，更能加強教師的數(shù)學思想方法教學意識，更新教學觀念，形成有效的數(shù)學思想方法教學策略，提高教學水平。
第一，數(shù)學思想。數(shù)學思想是人們對數(shù)學科學研究的本質，及規(guī)律的深刻認識。它是指導學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的思維方式、觀點、策略、指導原則。它具有導向性、統(tǒng)攝性、遷移性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學思想有對應思想（函數(shù)思想、數(shù)形結合思想），系統(tǒng)與統(tǒng)計思想（整體思想、最優(yōu)化思想、統(tǒng)計思想），化歸與辯證思想（化歸思想、轉換思想）等。
第二，數(shù)學方法。數(shù)學方法是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段。它具有過程性、層次性、可操作性。中學數(shù)學教學中的基本數(shù)學方法：一是科學認識方法：觀察與實驗，比較與分類，歸納與類比，想象、直覺與頓悟；二是推理論證方法：綜合法與分析法，完全歸納法與數(shù)學歸納法，演繹法、反證法與同一法。
第三，數(shù)學思想方法。數(shù)學思想與數(shù)學方法既有差異性，又有同一性。數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段?！胺椒ā敝赶颉皩嵺`”。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，它指導方法的運用；數(shù)學思想與數(shù)學方法同屬于數(shù)學方法論的范疇，它們有時是等同的，并沒有明確的界限。由于數(shù)學思想與數(shù)學方法的這種特殊關系，我們在中學數(shù)學教學中把它們統(tǒng)稱為數(shù)學思想方法。
第四，數(shù)學思想方法教學。因為數(shù)學教學內容始終反映著顯形的數(shù)學知識（概念、定理、公式、性質等）和隱形的數(shù)學知識（數(shù)學思想方法）這兩方面。所以，在教學中，我們不僅應當注意顯形的數(shù)學知識的傳授，而且也應注意數(shù)學思想方法的訓練和培養(yǎng)。只有注意思想方法的分析，我們才能把課講活、講懂、講深?！爸v活”，就是讓學生看到活生生的數(shù)學知識的來龍去脈，形成過程，而不是死的數(shù)學知識；“講懂”就是讓學生真正理解有關的數(shù)學內容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；“講深”是指學生不僅能掌握具體的數(shù)學知識，而且也能感受、領會、形成、運用內在的思想方法。正如波利亞強調：在數(shù)學教學中“有益的思考方式、應有的思維習慣”應放在教學的首位。加強數(shù)學思想方法教學，必然對提高數(shù)學教學的質量起到積極的作用。
總之，教師要自覺幫助學生在積極參與數(shù)學學習中，重視數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。關注學生隱性的思維經(jīng)驗，隱性的心理經(jīng)驗。
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