在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、觀點(diǎn)和情感來(lái)進(jìn)行表達(dá)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇出色的讀后感呢？首先，我們需要再次回顧書(shū)中的主題和情節(jié)，思考作者想要傳達(dá)的思想和意義。其次，我們可以關(guān)注自己在閱讀過(guò)程中的感受和體會(huì)，從個(gè)人的角度出發(fā)，表達(dá)對(duì)書(shū)中人物形象的喜愛(ài)或反感，以及對(duì)故事情節(jié)的感動(dòng)或震撼。最后，我們可以通過(guò)比較和分析，將書(shū)中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探討書(shū)中思想與現(xiàn)實(shí)世界的契合點(diǎn)，或是對(duì)書(shū)中的問(wèn)題提出自己的看法和思考。我們可以通過(guò)閱讀一些范文，了解不同風(fēng)格和觀點(diǎn)的讀后感，為自己的寫(xiě)作提供更多的選擇和思路。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇一
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程之一，我在這門(mén)課上學(xué)到了很多有關(guān)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到程序設(shè)計(jì)的重要性，并且積累了許多心得體會(huì)。
第二段：課程目標(biāo)與內(nèi)容
在這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)了多種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和工具，并且了解了不同程序設(shè)計(jì)范式的原理和實(shí)踐。課程內(nèi)容包括算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο缶幊痰取Ｍㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我明白了程序設(shè)計(jì)不僅要考慮功能的實(shí)現(xiàn)，還要注重代碼的可讀性、可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。
第三段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
在課程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，我充分體驗(yàn)到了學(xué)以致用的魅力。通過(guò)實(shí)際編寫(xiě)程序，我不僅學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題，還提高了對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和編程的實(shí)踐技能。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我更加深入地理解了課程中所講授的概念和原理。
第四段：合作學(xué)習(xí)的重要性
在課程中，我們常常需要和同學(xué)們一起完成一些編程任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于提高工作效率和解決復(fù)雜問(wèn)題的重要性。在團(tuán)隊(duì)中，我們共同分析問(wèn)題、討論解決方案，并分工合作完成任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)習(xí)到了如何更好地與他人合作，還增強(qiáng)了我的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：對(duì)未來(lái)的反思與展望
通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，我認(rèn)識(shí)到程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的基礎(chǔ)和核心能力。未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)和技能，不斷提高自己的編程能力。我相信，只有具備扎實(shí)的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加出色地發(fā)揮自己的才能。同時(shí)，我也希望將所學(xué)的知識(shí)與他人分享，共同進(jìn)步和提高。
總結(jié)：通過(guò)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的編程技能，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也增強(qiáng)了與他人合作的能力。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的編程技能，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為創(chuàng)造更美好的科技未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇二
程序設(shè)計(jì)是現(xiàn)代社會(huì)中一項(xiàng)重要的技能，而學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是掌握這一技能的基石。我作為一名程序設(shè)計(jì)初學(xué)者，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅更加了解了程序設(shè)計(jì)的基本概念和原理，還獲得了一些寶貴的學(xué)習(xí)心得。
第二段：理論基礎(chǔ)的重要性。
學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的第一步是建立良好的理論基礎(chǔ)。掌握基本的編程語(yǔ)言、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)中，我通過(guò)閱讀教材、參加課程和參考各種學(xué)習(xí)資料來(lái)夯實(shí)理論知識(shí)。這些資源不僅讓我了解了程序設(shè)計(jì)的基本概念，還幫助我掌握了編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序的方法和技巧。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)理論基礎(chǔ)對(duì)于解決復(fù)雜的編程問(wèn)題至關(guān)重要。只有掌握了正確的理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：實(shí)踐的重要性。
學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)不能僅僅停留在理論上，實(shí)踐是提高編程能力的關(guān)鍵。在編程過(guò)程中，我不斷嘗試修改代碼，調(diào)試程序，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何編寫(xiě)結(jié)構(gòu)清晰、可讀性強(qiáng)的代碼，也提高了解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中遇到的各種挑戰(zhàn)和困難，激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和探索的熱情。此外，參加程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)也是很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)和其他程序員交流和合作，我不僅學(xué)到了各種編程技巧，還拓寬了視野，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。
程序設(shè)計(jì)是一門(mén)不斷發(fā)展和進(jìn)步的學(xué)科，要想保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力，必須進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我養(yǎng)成了每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)閱讀相關(guān)的技術(shù)文章、參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新的編程語(yǔ)言和框架，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，跟隨技術(shù)的發(fā)展，也關(guān)注著程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)和趨勢(shì)。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深感知識(shí)的廣闊和無(wú)限可能，也深切體會(huì)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，我對(duì)程序設(shè)計(jì)的重要性和學(xué)習(xí)方法有了更深入的理解。良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成為一名優(yōu)秀程序員的基石，而持續(xù)學(xué)習(xí)則是不斷提升自己的關(guān)鍵。雖然學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要保持恒心和耐心，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就一定能夠掌握這一技能，并在實(shí)際工作和生活中得到應(yīng)用。我對(duì)未來(lái)的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)充滿了期待和信心，相信自己能夠在這個(gè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇三
讀了葉讕教授的論著使自己對(duì)新基礎(chǔ)有了更深層次地認(rèn)識(shí)。新基礎(chǔ)教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合，從而使學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在沒(méi)接觸新基礎(chǔ)之前，只考慮到我應(yīng)給與學(xué)生什么，而新基礎(chǔ)使我意識(shí)到這種認(rèn)識(shí)很片面、很膚淺，課堂教學(xué)是雙向的交流與互動(dòng)，教師應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上下功夫。怎樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是我一直思考的問(wèn)題。在課中自己也嘗試通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)導(dǎo)入新課或者操練，但始終局限在點(diǎn)的開(kāi)放，究竟怎么樣的開(kāi)放才更有效，要開(kāi)放到什么程度，這樣的問(wèn)題一直都困惑著我。
但認(rèn)真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開(kāi)。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要考慮課堂結(jié)構(gòu)的開(kāi)放：
（1）課的導(dǎo)入是開(kāi)放的導(dǎo)入，可采用開(kāi)放式提問(wèn)，或者采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并結(jié)合已學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生興趣。
（2）開(kāi)放的教學(xué)，例如在新授單詞時(shí)，每個(gè)詞都需要學(xué)生有理解、記憶、運(yùn)用的過(guò)程，這時(shí)教師就可采用小規(guī)模的開(kāi)放，如通過(guò)語(yǔ)音歸類(lèi)來(lái)讀準(zhǔn)新詞，并通過(guò)發(fā)散性提問(wèn)讓學(xué)生運(yùn)用新詞造句等。
（3）綜合運(yùn)用的開(kāi)放。
但同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)也意識(shí)到，開(kāi)放不等于主動(dòng)發(fā)展，雖然有的教師在課中運(yùn)用了開(kāi)放，但他并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不能舉一反三，英語(yǔ)是要通過(guò)練習(xí)才能達(dá)到效果的，因此機(jī)械操練決不能缺，不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。有的環(huán)節(jié)需要開(kāi)放，有的環(huán)節(jié)不需要開(kāi)放。同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)要有層次性，要有遞進(jìn)性。如果語(yǔ)言的層次性在一節(jié)課中不能體現(xiàn)，學(xué)生往往就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)出現(xiàn)疲倦感，也就談不上學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。
葉教授同時(shí)指出，當(dāng)代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時(shí)代，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與分析事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存與施展才華。但外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生大量的活動(dòng)為模仿、記憶和機(jī)械操練，較少提倡學(xué)生主動(dòng)、積極的思維與提問(wèn)。甚至當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中根據(jù)已學(xué)知識(shí)靈活使用一個(gè)確切的同義詞時(shí)，教師也不予以肯定，而要求學(xué)生改用教師規(guī)定的詞匯表達(dá)意義。教學(xué)過(guò)程中只顧將語(yǔ)言點(diǎn)在規(guī)定的課內(nèi)灌輸下去，較少讓學(xué)生思考如何總結(jié)學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)的規(guī)律，探索與創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。在改革外語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學(xué)活動(dòng)，使這些教學(xué)活動(dòng)流于形式，未能達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用外語(yǔ)能力的教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。但通過(guò)最近幾次的新基礎(chǔ)聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料，朝著新基礎(chǔ)所指明的方向前進(jìn)。感謝新基礎(chǔ)！
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇四
作為一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是我大學(xué)生涯中的一門(mén)重要課程。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不僅讓我深入了解了程序設(shè)計(jì)的基本原理和技術(shù)，還培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和編寫(xiě)高效代碼的能力。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多艱辛和挑戰(zhàn)，但最終收獲了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第二段：課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要包括基本的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及常用的編程語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)聽(tīng)課、做實(shí)驗(yàn)和參加討論等方式，逐漸掌握了這些內(nèi)容。我學(xué)會(huì)了使用順序、選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了遞歸、排序和查找等常見(jiàn)的算法，并了解了它們的實(shí)現(xiàn)原理和應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能和思維方式。
第三段：挑戰(zhàn)和解決方法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。首先，編寫(xiě)程序需要一定的邏輯思維和分析能力，而我在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)并不擅長(zhǎng)這方面。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我積極參加課堂討論，與同學(xué)一起思考問(wèn)題，逐漸提升了自己的思維能力。其次，調(diào)試程序是一個(gè)常見(jiàn)的難題，經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤和bug。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了利用調(diào)試工具和技巧，分析程序的執(zhí)行過(guò)程，找出錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行修復(fù)。這些挑戰(zhàn)迫使我不斷去思考和實(shí)踐，從中提高了自己的解決問(wèn)題的能力。
第四段：實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐是程序設(shè)計(jì)的精髓之一。通過(guò)實(shí)踐，在課程中我們實(shí)現(xiàn)了許多小項(xiàng)目，如簡(jiǎn)單的計(jì)算器、迷宮游戲等，這些項(xiàng)目使我更加深入地理解了所學(xué)的知識(shí)，并且提高了我的編程能力。除此之外，我還參加了一些編程競(jìng)賽和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，這不僅讓我鍛煉了自己的編程技巧，還提高了我與他人合作的能力。通過(guò)這些實(shí)踐和應(yīng)用，我逐漸明白了理論知識(shí)與實(shí)際操作的緊密聯(lián)系，也充分感受到了程序設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。
第五段：結(jié)語(yǔ)
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程對(duì)于我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都有著重要的影響。在這門(mén)課程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我不斷提高自己的編程技術(shù)，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都將對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)這門(mén)課程，我對(duì)程序設(shè)計(jì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也為自己的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，我將能夠更加游刃有余地應(yīng)用所學(xué)，取得更好的成績(jī)和表現(xiàn)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇五
今天我又一次學(xué)習(xí)了葉瀾教授的《新基礎(chǔ)教育論——關(guān)于當(dāng)代中國(guó)學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》，書(shū)中的語(yǔ)言深深觸動(dòng)著我的心靈。葉瀾教授數(shù)次強(qiáng)調(diào)著“教師工作直接面對(duì)的是生命，教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)?！處煹男哪恐胁粌H要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)注人……”這和蘇霍姆林斯基的'“我們的教育對(duì)象是活生生的具有個(gè)體差異和獨(dú)立人格、思想的人”的見(jiàn)解具有異曲同工之妙。
葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的是生命的整體性和人的發(fā)展的能動(dòng)性。教育對(duì)于學(xué)生和教師生命成長(zhǎng)的意義是什么？究竟怎樣的教育活動(dòng)是最利于生命成長(zhǎng)呢？這一系列問(wèn)題的提出又一次讓我我明白了改變自己與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)放課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)上升為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展的重要性和緊迫性。以前我認(rèn)為只要上課課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍，看起來(lái)熱熱鬧鬧，這堂課基本上就算成功了，就可以說(shuō)把課堂還給學(xué)生了，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的想法。真正意義上的好課，不僅要看這種表面的活，更重要的是學(xué)生從思維深處真正活起來(lái)，學(xué)生表面的活是基于他們經(jīng)過(guò)理解而來(lái)的，而不是為了純粹的表現(xiàn)。正如《為思維而教》一書(shū)中提到的我們的教育，老師的教學(xué)必須建立在轉(zhuǎn)表教育觀念，真正去觸動(dòng)被教育者的靈魂，使教育的本質(zhì)回歸到真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維細(xì)胞上去。
在葉瀾教授的教育理念中，追求“動(dòng)態(tài)生成”成為新課標(biāo)下課堂的終極目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活躍的生命體，他們往往會(huì)脫離你為他們精心布置的軌道。有時(shí)他們獨(dú)特甚至離奇的想法會(huì)打亂你的教學(xué)思路，這時(shí)如果你一味死板地將學(xué)生拉回你所設(shè)置的固定軌道，那么你很有可能失去這些無(wú)法預(yù)約的精彩片段而使你的課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力。如何做到課堂的動(dòng)態(tài)“生成”呢？如果你能順應(yīng)童心，把握好這樣的契機(jī)并及時(shí)將它轉(zhuǎn)化成有效的課堂教學(xué)資源，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)并帶著期望分享他們的童趣，那么你就能和學(xué)生一起感受無(wú)法預(yù)約的精彩，充分感受課堂生成給課堂帶來(lái)的繽紛。
書(shū)中提到現(xiàn)代型學(xué)校的特質(zhì)首先是：價(jià)值的提升?？梢?jiàn)現(xiàn)代型學(xué)校的存在價(jià)值不再停留和滿足于傳遞，繼承人類(lèi)已有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化的“待際遺傳”和社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的復(fù)制式再生，而是追求為更新性發(fā)展，為個(gè)人終身發(fā)展服務(wù)的存在價(jià)值，使教育成為人類(lèi)社會(huì)更新性的再生系統(tǒng)。對(duì)于近代學(xué)校中，受教育者被視為知識(shí)的承受者，而在現(xiàn)代型學(xué)校中，受教育者被視為自我發(fā)展的承擔(dān)者。因而，這一特質(zhì)體現(xiàn)了學(xué)校教育將傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)人的各方面素質(zhì)能力為本，這是改革的核心部分。教育價(jià)值觀念的改變，讓我感受頗深，現(xiàn)在的教育理念和我自己小時(shí)候接觸的教育理念有很大的不同，但是的老師完全以教授書(shū)本知識(shí)為主，課外內(nèi)容很少，學(xué)生也大多是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的多，但是現(xiàn)在的教育理念不單單是要求教師傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，我認(rèn)為這很好，其實(shí)知識(shí)應(yīng)該是自己學(xué)來(lái)的，教師只是啟蒙者，是傳遞知識(shí)大門(mén)鑰匙的人，而學(xué)生自己才是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的人，基礎(chǔ)教育則更強(qiáng)調(diào)了教師的“關(guān)鍵性啟蒙”。
書(shū)中還提到現(xiàn)代型學(xué)校的又一特質(zhì)是：重心下移。分三個(gè)方面下移：其中一點(diǎn)我尤為認(rèn)可，這便是對(duì)教育關(guān)注的群體的重心下移，近代教育經(jīng)常關(guān)注的是社會(huì)金字塔階層頂端的人，學(xué)校常以第一名，狀元生為榮，過(guò)多的關(guān)注“尖子”生，而忽視了對(duì)其他普通孩子的關(guān)注，但是現(xiàn)代型學(xué)校開(kāi)始致力于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這不僅是教育由精英向大眾的轉(zhuǎn)變，而且體現(xiàn)了教育觀念中“具體個(gè)人”意識(shí)的確立，對(duì)每個(gè)人的幸福人生與生命價(jià)值的關(guān)愛(ài)，也許就這點(diǎn)而言，教師的任務(wù)會(huì)變得很重，因?yàn)樗P(guān)心的不僅僅是幾個(gè)人了，而是每一個(gè)同學(xué)，但是正因?yàn)槿绱?，教師這一職業(yè)才如此受人尊重，讓人敬佩。這一點(diǎn)在今年暑假河南省校長(zhǎng)于我校舉辦的假期培訓(xùn)中，好幾位知名校長(zhǎng)的經(jīng)典發(fā)言中在一次得到的證明和確認(rèn)。特別是洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)、山東安丘四中韓中玉校長(zhǎng)的發(fā)言無(wú)不系統(tǒng)闡述了關(guān)注生命的整體性和人的發(fā)展的能動(dòng)性、價(jià)值的提升、重心下移等。
通過(guò)胡校長(zhǎng)牽線參加的暑期培訓(xùn)，讓我的教育思維隨著諸位名校長(zhǎng)的精彩發(fā)言而自由飛翔，再讀葉瀾教授的教育理論更是收獲頗豐，感觸深刻。
或許我的悟性不夠高，也或許我的能力不夠強(qiáng)，但我相信勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)只要懂得先飛的道理并付諸實(shí)踐，相信在今后的教育生涯中也一定會(huì)有所發(fā)展，進(jìn)步，并以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)雙語(yǔ)教育的發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份自己的綿薄之力。
我想這應(yīng)該是讀者對(duì)作者做好的感謝，也應(yīng)是作者的守候吧。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇六
經(jīng)過(guò)對(duì)部分考生的調(diào)查以及對(duì)近年真題的總結(jié)分析，筆試部分經(jīng)?？疾榈氖墙Y(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的原則、面向?qū)ο蠓椒ǖ幕靖拍?，讀者應(yīng)對(duì)此部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
詳細(xì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：
1.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法的四個(gè)原則
2.對(duì)象、類(lèi)、消息、繼承的概念、類(lèi)與實(shí)例的區(qū)別
2.1結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)
考點(diǎn)1 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的原則
考試鏈接：
考點(diǎn)1在筆試考試中出現(xiàn)的幾率為30%，主要是以選擇題的形式出現(xiàn)，分值為2分，此考點(diǎn)為識(shí)記內(nèi)容，讀者應(yīng)該識(shí)記結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法的四個(gè)主要原則。
20世紀(jì)70年代提出了"結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)"的思想和方法。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法引入了工程化思想和結(jié)構(gòu)化思想，使大型軟件的開(kāi)發(fā)和編程得到了極大的改善。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法的'主要原則為：自頂向下、逐步求精、模塊化和限制使用goto語(yǔ)句。
疑難解答：如何進(jìn)行自頂向下設(shè)計(jì)方法?
程序設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先考慮總體，后考慮細(xì)節(jié);先考慮全局目標(biāo)，后考慮局部目標(biāo);不要一開(kāi)始就過(guò)多追求眾多的細(xì)節(jié)，先從最上層總目標(biāo)開(kāi)始設(shè)計(jì)，逐步使問(wèn)題具體化。
考點(diǎn)2 面向?qū)ο蠓椒ǖ幕靖拍?/p>
考試鏈接：
考點(diǎn)2在筆試考試中，是一個(gè)經(jīng)常考查的內(nèi)容，在筆試考試中出現(xiàn)的幾率為70%，主要是以填空題的形式出現(xiàn)，分值為2分，此考點(diǎn)為重點(diǎn)識(shí)記內(nèi)容，讀者應(yīng)該識(shí)記幾個(gè)基本要素的定義、對(duì)象的特征以及消息、繼承、類(lèi)的定義。
誤區(qū)警示：
當(dāng)使用"對(duì)象"這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，既可以指一個(gè)具體的對(duì)象，也可以泛指一般的對(duì)象，但是當(dāng)使用"實(shí)例"這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，必須是指一個(gè)具體的對(duì)象。
面向?qū)ο蠓椒êw對(duì)象及對(duì)象屬性與方法、類(lèi)、繼承、多態(tài)性幾個(gè)基本要素。
(1)對(duì)象
通常把對(duì)對(duì)象的操作也稱(chēng)為方法或服務(wù)。
屬性即對(duì)象所包含的信息，它在設(shè)計(jì)對(duì)象時(shí)確定，一般只能通過(guò)執(zhí)行對(duì)象的操作來(lái)改變。屬性值應(yīng)該指的是純粹的數(shù)據(jù)值，而不能指對(duì)象。
操作描述了對(duì)象執(zhí)行的功能，若通過(guò)信息的傳遞，還可以為其他對(duì)象使用。
對(duì)象具有如下特征：標(biāo)識(shí)惟一性、分類(lèi)性、多態(tài)性、封裝性、模塊獨(dú)立性。
(2)類(lèi)和實(shí)例
類(lèi)是具有共同屬性、共同方法的對(duì)象的集合。它描述了屬于該對(duì)象類(lèi)型的所有對(duì)象的性質(zhì)，而一個(gè)對(duì)象則是其對(duì)應(yīng)類(lèi)的一個(gè)實(shí)例。
類(lèi)是關(guān)于對(duì)象性質(zhì)的描述，它同對(duì)象一樣，包括一組數(shù)據(jù)屬性和在數(shù)據(jù)上的一組合法操作。
(3)消息
消息是實(shí)例之間傳遞的信息，它請(qǐng)求對(duì)象執(zhí)行某一處理或回答某一要求的信息，它統(tǒng)一了數(shù)據(jù)流和控制流。
一個(gè)消息由三部分組成：接收消息的對(duì)象的名稱(chēng)、消息標(biāo)識(shí)符(消息名)和零個(gè)或多個(gè)參數(shù)。
(4)繼承
廣義地說(shuō)，繼承是指能夠直接獲得已有的性質(zhì)和特征，而不必重復(fù)定義它們。
繼承分為單繼承與多重繼承。單繼承是指，一個(gè)類(lèi)只允許有一個(gè)父類(lèi)，即類(lèi)等級(jí)為樹(shù)形結(jié)構(gòu)。多重繼承是指，一個(gè)類(lèi)允許有多個(gè)父類(lèi)。
(5)多態(tài)性
對(duì)象根據(jù)所接收的消息而做出動(dòng)作，同樣的消息被不同的對(duì)象接收時(shí)可導(dǎo)致完全不同的行動(dòng)，該現(xiàn)象稱(chēng)為多態(tài)性。
疑難解答：能舉一下現(xiàn)實(shí)中的對(duì)象及其屬性和操作嗎?
一輛汽車(chē)是一個(gè)對(duì)象，它包含了汽車(chē)的屬性(如顏色、型號(hào)等)及其操作(如啟動(dòng)、剎車(chē)等)。一個(gè)窗口是對(duì)象，它包含了窗口的屬性(如大小、顏色等)及其操作(如打開(kāi)、關(guān)閉等)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇七
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的關(guān)鍵課程之一，它是學(xué)習(xí)更高級(jí)編程語(yǔ)言和軟件開(kāi)發(fā)技巧的基礎(chǔ)。通過(guò)這門(mén)課程，我們可以學(xué)習(xí)到基本的編程思維和算法，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。然而，對(duì)于剛接觸編程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程可能是具有挑戰(zhàn)性的。編寫(xiě)正確的代碼和理解復(fù)雜的算法并不容易，需要不斷的練習(xí)和思考。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)
在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，理解和掌握編程語(yǔ)言的語(yǔ)法和基本概念是必要的，但也是困難的。代碼中的括號(hào)、分號(hào)和各種符號(hào)看起來(lái)十分晦澀，而且每一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致程序運(yùn)行出錯(cuò)。其次，學(xué)習(xí)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。有時(shí)候，我們需要通過(guò)分析和設(shè)計(jì)復(fù)雜的算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這要求我們深入理解算法的原理和運(yùn)作方式。此外，編寫(xiě)大型的程序也是具有挑戰(zhàn)性的。需要我們具備良好的項(xiàng)目管理和代碼組織能力，以及解決各種編譯報(bào)錯(cuò)和Debug的能力。
第三段：學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)
盡管學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程困難重重，但通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，我漸漸獲得了一些收獲和成長(zhǎng)。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。編程是一項(xiàng)需要合理的思維邏輯和問(wèn)題解決能力的任務(wù)，通過(guò)分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的本質(zhì)，我們可以更加高效地解決問(wèn)題。其次，我學(xué)到了一些基本的編程技巧和最佳實(shí)踐。比如如何編寫(xiě)簡(jiǎn)潔、高效的代碼，如何進(jìn)行代碼測(cè)試和調(diào)試，并且學(xué)會(huì)了如何規(guī)范地注釋和文檔編寫(xiě)。最重要的是，我在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了耐心和毅力，因?yàn)樵诰幊踢^(guò)程中，錯(cuò)誤和困難時(shí)常出現(xiàn)，但只有堅(jiān)持不懈才能克服它們。
第四段：對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)意義
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的必修課程，它為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃提供了指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我對(duì)編程有了更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，掌握了一些基本的編程技能。這不僅為我學(xué)習(xí)更高級(jí)的編程語(yǔ)言和軟件開(kāi)發(fā)技巧打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我未來(lái)從事軟件開(kāi)發(fā)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的工作提供了重要的能力支持。另外，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程還培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。
第五段：總結(jié)
總而言之，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門(mén)具有挑戰(zhàn)性的課程，但通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以獲得很多收獲和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，例如理解編程語(yǔ)言的語(yǔ)法和掌握算法的運(yùn)行原理。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和編寫(xiě)高質(zhì)量的代碼。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇八
一、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。
二、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。
三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
讀后感是議論性較強(qiáng)的'讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)‘‘簡(jiǎn)’’字。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇九
1、博覽，精讀，從范文和例文中體會(huì)和學(xué)習(xí)各種寫(xiě)法。
寫(xiě)作和閱讀不可分割。讀寫(xiě)結(jié)合，從范文中借鑒，極有助于提高寫(xiě)作能力。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟，勞于讀書(shū)，逸于作文，這些經(jīng)驗(yàn)之談，是有道理的。
閱讀對(duì)于寫(xiě)作的作用是多方面的。首先，博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思維，活躍文思。陸機(jī)說(shuō)：佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。他認(rèn)為觀察事物可激發(fā)文思，研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫(xiě)文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書(shū)多有極大關(guān)系。其次，閱讀還可以吸取和豐富寫(xiě)作材料。從根本上說(shuō)，寫(xiě)作中的材料都是取自社會(huì)生活，但一個(gè)人的閱歷有限，不可能對(duì)宇宙間過(guò)去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認(rèn)知的生活和知識(shí)，從而豐富自己的寫(xiě)作材料。第三，閱讀又是掌握寫(xiě)作規(guī)律、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會(huì)懂得文章作法。魯迅先生也特別提倡這一點(diǎn)。他說(shuō)：凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著應(yīng)該怎樣寫(xiě)。他稱(chēng)這為實(shí)物教授法。熟讀名篇佳作，往往會(huì)從寫(xiě)法上加以效仿。讀多了，效仿的次數(shù)多了，慢慢主會(huì)變成自己的方法，并能有所改進(jìn)和創(chuàng)造。第四，閱讀又可以豐富我們的詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一切古今中外名著，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工而成成的規(guī)范化的語(yǔ)言寫(xiě)成的，閱讀名作，可以幫助我們更好地豐富語(yǔ)匯，了解更多的句式和修辭手法掌握運(yùn)用評(píng)議的`基本規(guī)律，提高運(yùn)用評(píng)議的技巧。
2、多寫(xiě)多練，勇于實(shí)踐，不斷摸索
寫(xiě)作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐。凡是有成就的作者在談寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)做字。清人唐彪對(duì)此有一段精辟的論述，他說(shuō)：學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫，其曾益相去遠(yuǎn)也。人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故；不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無(wú)不可；漸演至熟，自然易矣。他在另一段話里又說(shuō)：諺云，讀十篇不如作一篇。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖易，為之則難。沈虹野云：文章硬澀由于不熟，不熟由于不做。這些話講得都是極為中肯的。
練習(xí)寫(xiě)作，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心。初學(xué)寫(xiě)作，可能寫(xiě)不好，如同小孩子學(xué)走路，開(kāi)始時(shí)總是要摔跤的，但走著走著，也就學(xué)會(huì)了。寫(xiě)作也是一樣，開(kāi)始寫(xiě)不好是正常的，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就會(huì)上路。一些寫(xiě)作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來(lái)并不高，開(kāi)始時(shí)也寫(xiě)不好。但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索，終而取得成功。
練習(xí)寫(xiě)作，要防止自卑或自負(fù)心理。有些人開(kāi)始時(shí)勁頭很大，但寫(xiě)一段之后就停下來(lái)，不是由于失敗而自卑，就是由于自滿而止步。這些都是提高寫(xiě)作能力的大障礙。魯迅先生就：一個(gè)作者，自卑固然不好，自負(fù)也不好；容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干，但也不可自滿，仍舊總是用功。寫(xiě)作是一種相當(dāng)復(fù)雜的精神勞動(dòng)，想要一蹴而就，一下子就寫(xiě)出好文章是不可能的。自卑和自負(fù)都容易停滯、倒退，只有總是用功，不停的干，才能有所長(zhǎng)進(jìn)。
初學(xué)寫(xiě)作往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫(xiě)長(zhǎng)篇大作，而不注重基本功的訓(xùn)練。殊不知做任何事情都要注意打基礎(chǔ)和練基本功?；A(chǔ)不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實(shí)地，由小到大，由簡(jiǎn)至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，真正有所成就。
3、多聽(tīng)意見(jiàn)，深入思考，反復(fù)修改
文章是客觀事物的反映?？陀^事物是復(fù)雜的，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也要有個(gè)過(guò)程。只有深入思考，反復(fù)加工，才能正確、恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^實(shí)際，表達(dá)好自己的思想感情。
修改是寫(xiě)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證文章質(zhì)量、提高寫(xiě)作水平的重要途徑。有些人信奉所謂一揮而就，文不加點(diǎn)，寫(xiě)完后自己不看，不改，也不請(qǐng)教別人，這樣就很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不到精益求精。有人是為了怕麻煩，寫(xiě)完了事，至于寫(xiě)得如何，他就不管了，這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。它們都是提高寫(xiě)作水平的攔路虎、絆腳石。
修改文章，還要虛心求教，多聽(tīng)別人的意見(jiàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人的認(rèn)識(shí)和能力總是有限的，只有躬身求教，博采眾長(zhǎng)，文章方能長(zhǎng)進(jìn)。古今中外許多大作家，不但善于向作家學(xué)習(xí)，還能向師友以及一般讀者求教。相傳唐代大詩(shī)人白居易每作詩(shī)，令老嫗解之，問(wèn)曰：解否？嫗曰：解，則錄之，不解，則又復(fù)易之。法國(guó)大作家莫里哀常把自己的作品讀給女仆吃后悔藥，每讀完一部新作，女仆都稱(chēng)贊說(shuō)寫(xiě)得好，莫里哀以為她文化低，是有意討好主人。有一次，莫里哀故意把寫(xiě)失敗了的劇本念給她聽(tīng)，結(jié)果女仆瞪大眼睛說(shuō)：這不是先生寫(xiě)的。莫里哀聽(tīng)后非常震驚?？梢?jiàn)文化低的人同樣也能夠鑒別文章的好壞。這里的關(guān)鍵是虛心，要有群眾觀點(diǎn)，放得下架子，才能得到有益的幫助。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)逐漸備受青年學(xué)子關(guān)注。作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，程序設(shè)計(jì)成為了眾多學(xué)子的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。在我自己學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)過(guò)程中，收獲頗豐。我將從三個(gè)方面分享我的學(xué)習(xí)心得：70%的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)而不是讀，多動(dòng)手實(shí)踐，遇到問(wèn)題要善于請(qǐng)教。
首先，70%的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)而不是讀。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的過(guò)程中，很多學(xué)生都喜歡瘋狂地閱讀教材和相關(guān)書(shū)籍。然而，光看書(shū)和理解理論并不能讓我們真正掌握編程技巧。相反，我們應(yīng)該將大部分時(shí)間花在動(dòng)手實(shí)踐上，將所學(xué)的知識(shí)付諸于實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，我們才能真正理解和掌握各種知識(shí)點(diǎn)，并且能夠熟練運(yùn)用到具體的問(wèn)題解決中。因此，在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)，我們需要將閱讀和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使理論知識(shí)能夠通過(guò)實(shí)踐變得更加扎實(shí)和深入。
其次，多動(dòng)手實(shí)踐。在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐是至關(guān)重要的。只有親自去實(shí)踐，我們才能夠真正體會(huì)到編程過(guò)程中的困難、痛苦和樂(lè)趣。通過(guò)不斷實(shí)踐，我們才能熟練掌握編程語(yǔ)言的語(yǔ)法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，動(dòng)手實(shí)踐還可以幫助我們培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和思維邏輯，這對(duì)于編程是至關(guān)重要的。所以，我們要多動(dòng)手寫(xiě)代碼，多去解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的編程水平和能力。
最后，遇到問(wèn)題要善于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難。這個(gè)時(shí)候，我們不能夠固步自封，而應(yīng)該善于請(qǐng)教他人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可能會(huì)讓我們一籌莫展，而別人可能通過(guò)一句話就能解決。所以，我們要積極主動(dòng)地和同學(xué)、老師、網(wǎng)上的編程社區(qū)等交流和溝通，向他們請(qǐng)教，并且虛心接受別人的指導(dǎo)和建議。通過(guò)請(qǐng)教他人，我們能夠更加快速地解決遇到的問(wèn)題，并且提升自己的編程能力。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要性。它是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如理論知識(shí)的欠缺、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足等。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的編程能力，熟練掌握各種編程語(yǔ)言和算法等知識(shí)點(diǎn)，并且不斷實(shí)踐和挑戰(zhàn)更多的編程問(wèn)題，提高自己的解決問(wèn)題的能力和思維邏輯。
綜上所述，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)既挑戰(zhàn)又有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)70%的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)而不是讀，多動(dòng)手實(shí)踐，遇到問(wèn)題要善于請(qǐng)教等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們可以更好地掌握編程技巧，提高自己的編程能力。同時(shí)，我們也要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠在不斷變化的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十一
一是要重視”讀”
在”讀”與”感”的關(guān)系中，”讀”是”感”的前提，基礎(chǔ);”感”是”讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先”讀”而后”感”，不”讀”則無(wú)”感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。
讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的”濫竽充數(shù)”
成語(yǔ)。
故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要”露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的”大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破”鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
三：敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文。
一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
初中。
作文。
課中，除了寫(xiě)”讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)”觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。
當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的。
散文。
就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然讀一篇文章感可能是多方面的要在分析、思考的基礎(chǔ)上選擇最值得發(fā)表感受最深見(jiàn)解新穎獨(dú)到最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)其他感點(diǎn)無(wú)論多么好都要忍痛割?lèi)?ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)不及其余并圍繞一個(gè)感點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際談深談透。
(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十二
一、主要內(nèi)容
1、總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2、成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析，研究，概括，集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。
4、今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一年工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
二、分類(lèi)
年終總結(jié)大體分為：?jiǎn)挝豢偨Y(jié)、個(gè)人總結(jié)、綜合性總結(jié)、專(zhuān)題總結(jié)等。
從性質(zhì)、時(shí)間、形式等角度可劃分出不同類(lèi)型的總結(jié)，從內(nèi)容分主要有綜合總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)兩種。綜合總結(jié)又稱(chēng)全面總結(jié)，它是對(duì)某一時(shí)期各項(xiàng)工作的全面回顧和檢查，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。專(zhuān)題總結(jié)是對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的總結(jié)，尤以總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)為多見(jiàn)?？偨Y(jié)也有各種別稱(chēng)，如自查性質(zhì)的評(píng)估及匯報(bào)、回顧、小結(jié)等都具總結(jié)的性質(zhì)。
三、意義作用
年終總結(jié)是對(duì)一年內(nèi)所有工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書(shū)面文體。它所要解決和回答的中心問(wèn)題，不是某一時(shí)期要做什么，如何去做，做到什么程度的問(wèn)題，而是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。
總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn);可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。
總結(jié)還是認(rèn)識(shí)世界的重要手段，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。通過(guò)總結(jié)，使零星的，膚淺的，表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。毛澤東同志曾指出：領(lǐng)導(dǎo)者的`責(zé)任，就是不斷指出斗爭(zhēng)的方向，規(guī)定斗爭(zhēng)的任務(wù)，而且必須總結(jié)具體的經(jīng)驗(yàn)，向群眾傳播這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使正確的獲得推廣，錯(cuò)誤的不致重犯。
四、寫(xiě)作方法
年終總結(jié)“六要點(diǎn)”
一、要充分認(rèn)識(shí)到總結(jié)的要義?？偨Y(jié)是最好的老師，沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有進(jìn)步，總結(jié)是一面鏡子，通過(guò)總結(jié)可以全面地對(duì)自己的成績(jī)與教訓(xùn)、長(zhǎng)處與不足、困難與機(jī)遇進(jìn)行客觀評(píng)判，為下一步工作理清思路，明確目標(biāo)，制訂措施，提供參考和保障。所以總結(jié)不僅僅是給領(lǐng)導(dǎo)看的，更是對(duì)自己進(jìn)行全方位的剖析，使自己更加認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷提高。為此，必須認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要意義。當(dāng)然各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也要重視總結(jié)的重要性，要讓下屬?gòu)V開(kāi)言道，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪，實(shí)事求是，客觀認(rèn)真地總結(jié)。
二、工作的回顧，對(duì)工作的完成情況進(jìn)行總結(jié)，全面總結(jié)成績(jī)：各項(xiàng)計(jì)劃完成了多少、銷(xiāo)售指標(biāo)(銷(xiāo)量、銷(xiāo)售額、回款、利潤(rùn))完成情況、與同期相比各項(xiàng)任務(wù)是否有增長(zhǎng)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是否得到優(yōu)化、渠道建設(shè)和客戶(hù)關(guān)系是否得到加強(qiáng)、經(jīng)銷(xiāo)商的素質(zhì)是否得到提高、經(jīng)銷(xiāo)商與消費(fèi)者對(duì)品牌的滿意度和忠誠(chéng)度是否得到提升、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手衰退了沒(méi)有、如果作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)還要總結(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。
三、分析取得成績(jī)的原因。沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功，每一個(gè)成功的后面都是付出的艱辛努力。認(rèn)真分析取得成績(jī)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并使之得以傳承，是實(shí)現(xiàn)工作業(yè)績(jī)持續(xù)提升的前提和基礎(chǔ)。成績(jī)固然要全面總結(jié)，原因更要認(rèn)真客觀分析：
1、成績(jī)的取得客觀因素分析：行業(yè)宏觀環(huán)境的勢(shì)利性、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手失誤所造成的機(jī)會(huì)、公司所給予的資源支持程度、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在具體方面的指導(dǎo)、同事的幫助。
2、成績(jī)?nèi)〉玫闹饔^因素分析：自己對(duì)年度目標(biāo)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和分解、自己對(duì)市場(chǎng)的前瞻性認(rèn)識(shí)、自己的困難的挑戰(zhàn)意識(shí)、自己自我學(xué)習(xí)素質(zhì)提升、解決問(wèn)題能力提升、自己對(duì)市場(chǎng)變化的反應(yīng)能力。
四、分析導(dǎo)致工作目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成的失誤和問(wèn)題。人貴有自知之明，年度總結(jié)并不是要總結(jié)得形勢(shì)一片大好，必須認(rèn)真客觀地分析在工作中的失誤和存在的問(wèn)題。通過(guò)分析問(wèn)題，查找原因，認(rèn)識(shí)不足，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)工作質(zhì)量的持續(xù)提高。來(lái)反思自己為什么沒(méi)有進(jìn)步。
一般來(lái)說(shuō)工作中往往會(huì)存在以下的失誤和問(wèn)題：
1、主觀認(rèn)識(shí)不足，思路不夠高度重視。
2、自身沒(méi)有遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)，對(duì)自己不能?chē)?yán)格要求，對(duì)下屬和自己過(guò)于放任。
3、計(jì)劃制訂得不合理，脫離客觀實(shí)際。
4、對(duì)計(jì)劃的分解不到位，執(zhí)行和過(guò)程監(jiān)控不到位。
5、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的跟蹤分析不深入，市場(chǎng)反應(yīng)速度滯后。
6、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、價(jià)格策略、促銷(xiāo)組合、渠道建設(shè)、品牌傳播計(jì)劃不合理、執(zhí)行不到位。
7、團(tuán)隊(duì)管理能力差、個(gè)體成員素質(zhì)差，不能勝任工作的要求。
8、來(lái)自于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的強(qiáng)大壓力，使自身的優(yōu)勢(shì)不能突顯。
五、對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的展望與分析?？偨Y(jié)不僅要回顧過(guò)去，還要展望未來(lái)。要對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)現(xiàn)狀與未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行客觀深入的分析：
1、外界宏觀與微觀環(huán)境分析：行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手現(xiàn)狀與動(dòng)向預(yù)測(cè)、區(qū)域市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展、渠道組織與關(guān)系現(xiàn)狀、消費(fèi)者的滿意度和忠誠(chéng)度總體評(píng)價(jià)。
2、內(nèi)部環(huán)境分析。企業(yè)的戰(zhàn)略正確性和明晰性、企業(yè)在產(chǎn)品、價(jià)格、促銷(xiāo)、品牌等資源方面的匹配程度。
3、自身現(xiàn)狀分析。自身的目標(biāo)與定位、工作思路和理念、個(gè)人素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)與差距。
通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀與未來(lái)的客觀分析，能夠更加清楚所面臨的困難和機(jī)遇。從而對(duì)困難有清醒的認(rèn)識(shí)和深刻的分析，找到解決困難的方法，對(duì)機(jī)遇有較強(qiáng)的洞察力，及早做好搶抓機(jī)遇的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
六、下一年度工作計(jì)劃與安排?？偨Y(jié)上年工作當(dāng)然是年度總結(jié)的重點(diǎn)，但更好的籌劃和安排下年工作才是總結(jié)的目的，所以下一年度工作計(jì)劃和安排同等重要。
1、明確工作的主要思路。戰(zhàn)略決定命運(yùn)，思路決定出路，良好的業(yè)績(jī)必須要有清楚正確的思路的支撐。否則人就變成了無(wú)頭蒼蠅，偏離了方向和軌道，就會(huì)越走越遠(yuǎn)。
2、新一年度工作的具體目標(biāo)：銷(xiāo)量目標(biāo)、回款目標(biāo)、利潤(rùn)目標(biāo)、渠道建設(shè)目標(biāo)、區(qū)域市場(chǎng)發(fā)展目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)。
3、完成計(jì)劃的具體方法：團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)與協(xié)作能力的提升、資源需要和保障措施、目標(biāo)任務(wù)的分解、渠道的開(kāi)發(fā)與管理、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化、市場(chǎng)秩序的規(guī)范管理、客戶(hù)關(guān)系管理與加強(qiáng)、品牌策略創(chuàng)新與高效傳播。
分類(lèi)寫(xiě)法
(1)全面年終總結(jié)的寫(xiě)法。標(biāo)題要寫(xiě)明：?jiǎn)挝幻Q(chēng)，總結(jié)時(shí)限，總結(jié)的類(lèi)別;總結(jié)的正文要寫(xiě)清所開(kāi)展的活動(dòng)，成績(jī)有哪些，問(wèn)題有哪些，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，今后打算或建議;最后在文末留下總結(jié)人姓名，總結(jié)時(shí)間。
(2)專(zhuān)題年終總結(jié)的寫(xiě)法。專(zhuān)題年終總結(jié)是針對(duì)某一項(xiàng)具體的活動(dòng)所做的總結(jié)，不必象全面的總結(jié)那樣詳細(xì)。但一般也分三部分：第一部分為標(biāo)題;第二部分主要有五個(gè)方面，如：活動(dòng)的目的，活動(dòng)時(shí)間，基本情況，成績(jī)問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
五、寫(xiě)作技巧
篇幅要夠長(zhǎng)
好開(kāi)頭!好布局!好結(jié)尾!
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
套話不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，20xx年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，比如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
六、撰寫(xiě)忌諱
“年終總結(jié)”切勿脫離實(shí)際，唱高調(diào)，揀好聽(tīng)的說(shuō)，必須有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，客觀地評(píng)說(shuō)，總的來(lái)說(shuō)，這“年終總結(jié)”一定要杜絕“三忌”。
一忌夸夸其談，夸大其詞。
干了哪些工作，上級(jí)部門(mén)知曉，老百姓的心里也有數(shù)，自己也應(yīng)如實(shí)匯報(bào)。干得好，群體心里有桿秤，自然能秤出其分量，干得好，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)話得失?？傊坝袆t改之，無(wú)則加勉”，切不要夸大政績(jī)，欺上瞞下。
二忌避重就輕。
一些部門(mén)、單位在年終總結(jié)時(shí)往往“好大喜功”，對(duì)成績(jī)大肆渲染，小事說(shuō)成大事，芝麻說(shuō)成了西瓜，擺功臣，講苦功，好事說(shuō)了一大堆，好話說(shuō)了一大籮。而在總結(jié)過(guò)失和不足時(shí)，總是輕描淡寫(xiě)，幾句話一帶而過(guò)，有的甚至“大事化小，小事化了”，片面地多講客觀，而少講主觀。因此“年終總結(jié)”應(yīng)多講工作中的不足和存在的實(shí)際問(wèn)題。
三忌長(zhǎng)篇大作。
一些部門(mén)單位在“年終總結(jié)”時(shí)認(rèn)為，總結(jié)寫(xiě)得好，說(shuō)明工作干得多、干得好，有“水平”，否則相反。于是一些單位的“年終總結(jié)”中廢話、大話、瞎話和“牛頭不對(duì)馬嘴”的話充斥于總結(jié)中，令人有華而不實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)內(nèi)容空洞，東拼西湊的總結(jié)還嚴(yán)重地浪費(fèi)了人力、物力和財(cái)力，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)的滋生。
因此，“年終總結(jié)”應(yīng)實(shí)事求是，少講空話，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。
七、作用
一、它是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要依據(jù)
任何一項(xiàng)工作，不管是個(gè)人或群體去進(jìn)行，都需要反復(fù)操作、辛勤勞動(dòng)才能完成。每一次具體實(shí)踐，都有成績(jī)與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)就會(huì)及時(shí)取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)和工作技能。不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，那么人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也就越來(lái)越深刻，知識(shí)越來(lái)越廣，智慧越來(lái)越高，所進(jìn)行的事業(yè)通過(guò)總結(jié)才會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn)。
二、它是尋找工作規(guī)律的重要手段
任何一種事物和工作，都有內(nèi)在聯(lián)系、外部制約，都有它自身的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。遵循這些客觀規(guī)律辦事就能順利達(dá)到預(yù)期的目的，否則就會(huì)受到違背規(guī)律的懲罰而招致失敗。而要找尋、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的途徑就需要總結(jié)。
三、它是培養(yǎng)、提高工作能力的重要途徑
一個(gè)人的工作能力是指他承擔(dān)某項(xiàng)工作、執(zhí)行某項(xiàng)業(yè)務(wù)、任務(wù)的能力。具體表現(xiàn)有兩方面，一是他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，二是他解決、處理實(shí)際工作的能力。在實(shí)踐中二者常常是揉合在一起，相得益彰。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際工作的能力主要通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)起來(lái)的，絕不是天生的。因此，總結(jié)是提高能力的重要手段。
四、它是團(tuán)結(jié)群眾爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持的好渠道
一件工作、一項(xiàng)任務(wù)完成之后必須進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中全面、深入地回顧、檢查，找出成績(jī)與缺點(diǎn)、勝利與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，實(shí)事求是地作出正確評(píng)價(jià)，使大家認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。這樣的總結(jié)才能讓群眾心服口服，把群眾最大限度地團(tuán)結(jié)起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)總結(jié)把成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和今后的努力方向等向領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)，能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持、指導(dǎo)。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十三
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作管理制度是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理服務(wù)的基礎(chǔ)性工作做出的規(guī)定。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是一個(gè)比較廣泛的概念，它會(huì)隨著會(huì)計(jì)職能的擴(kuò)展而不斷發(fā)展。因此，企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作管理制度是要結(jié)合企業(yè)內(nèi)部管理的需要和會(huì)計(jì)管理職能的發(fā)展來(lái)確定的。
【技巧】
制度的寫(xiě)法是條文式，即把制度內(nèi)容分條款逐一寫(xiě)出，其結(jié)構(gòu)可分為標(biāo)題、正文和結(jié)尾3部分。
1.標(biāo)題。由制定單位、工作內(nèi)容和文種3部分組成。有的制度標(biāo)題中不寫(xiě)制定單位，而將它寫(xiě)在結(jié)尾。
2.正文。這是制度的主體部分。寫(xiě)條款前可加一小段引言，簡(jiǎn)要、概括地說(shuō)明制定這項(xiàng)制度的原因、根據(jù)、目的等情況，接著逐條寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容。一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的制度也可以不寫(xiě)引文，直接寫(xiě)條款。條款寫(xiě)完后還要寫(xiě)明此項(xiàng)制度從什么時(shí)間開(kāi)始執(zhí)行。
3.結(jié)尾。條款寫(xiě)完后要寫(xiě)明制定單位、公布日期。企業(yè)內(nèi)部的制度行文不必蓋章，如是政府機(jī)關(guān)或某個(gè)系統(tǒng)制定的需廣泛下發(fā)執(zhí)行的制度，必須在落款處加蓋公章，以增強(qiáng)其真實(shí)性和嚴(yán)肅性。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作管理制度的制定應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)原則：
1.應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)管理的特點(diǎn)和要求；
2.應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理，便于操作和執(zhí)行；
3.應(yīng)當(dāng)根據(jù)管理需要和執(zhí)行中的問(wèn)題不斷完善。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作管理制度一般包括以下內(nèi)容。原始記錄管理制度：會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)檔案等的格式設(shè)計(jì)、填制方法、審核要求、移交手續(xù)、銷(xiāo)毀程序等。會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制度：互相牽制的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，會(huì)計(jì)人員的配備和分工，會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和權(quán)限。定額管理制度：制定和修訂定額的依據(jù)和程序，定額的執(zhí)行方法，定額的考核和獎(jiǎng)懲辦法等。計(jì)量驗(yàn)收制度：計(jì)量檢測(cè)手段和方法，計(jì)量驗(yàn)收管理的要求，計(jì)量驗(yàn)收人員的責(zé)任和獎(jiǎng)懲辦法。財(cái)產(chǎn)清查制度：財(cái)產(chǎn)清查的組織，財(cái)產(chǎn)清查的范圍，財(cái)產(chǎn)清查的期限和方法，對(duì)財(cái)產(chǎn)管理人員的獎(jiǎng)懲方法。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十四
畢業(yè)論文都留學(xué)生畢業(yè)前要完成的一項(xiàng)重要作業(yè)，畢業(yè)在即，就靠這篇畢業(yè)論文來(lái)斷定畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，一篇能夠達(dá)到老師標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文肯定是能夠與過(guò)的，同時(shí)，畢業(yè)論文在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下的一些誤區(qū)，正是因?yàn)檫@些誤區(qū)的產(chǎn)生，導(dǎo)致畢業(yè)論文過(guò)不了關(guān)的重要因素。
一、思想重視不夠
造成學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題的因素很多，思想認(rèn)識(shí)不到位是一個(gè)很重要的原因。學(xué)生把畢業(yè)論文寫(xiě)作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，存在應(yīng)付心理，沒(méi)有把畢業(yè)論文當(dāng)成三年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的結(jié)合，一種技能與理論的升華，一種對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)；沒(méi)有認(rèn)識(shí)到完成一篇好的畢業(yè)論文是全面提高能力的一次機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)教師再三指導(dǎo)，有些學(xué)生仍不能理解如何做，做什么，“修改”過(guò)的文章誤區(qū)百出，改正老問(wèn)題的同時(shí)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，甚至將教師批注過(guò)的文章不做修改又直接發(fā)回給教師。
問(wèn)其原因，學(xué)生覺(jué)得教師沒(méi)有那么認(rèn)真，不會(huì)仔細(xì)看。學(xué)生中產(chǎn)生的諸多負(fù)能量對(duì)指導(dǎo)教師的思想情緒產(chǎn)生了影響，有的教師在說(shuō)話中透露出再也不想輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的想法。
二、寫(xiě)作基本功欠缺
1、論文的選題和構(gòu)思不夠嚴(yán)謹(jǐn)
在選題時(shí)，盲目且簡(jiǎn)單，題目過(guò)于寬。由于學(xué)生缺乏最基本的文章寫(xiě)作能力，不懂得論文框架結(jié)構(gòu)，甚至認(rèn)為框架結(jié)構(gòu)就是段落的組拼，致使一些學(xué)生不能科學(xué)合理地組織論文結(jié)構(gòu)，加上任意使用標(biāo)題，出現(xiàn)了論文結(jié)構(gòu)錯(cuò)位、雜亂無(wú)序的現(xiàn)象。
2、不注意論文格式的規(guī)范，標(biāo)題使用混亂
在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前，學(xué)校對(duì)論文的格式有統(tǒng)一要求，但學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中卻不斷出現(xiàn)問(wèn)題，提交的論文有的沒(méi)有封面，有的雖然有封面但不符合要求，有的段落在段首沒(méi)有空兩個(gè)字，有的段落標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隨意點(diǎn)，同學(xué)們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，來(lái)認(rèn)真的完成這篇重要的畢業(yè)論文，能否成功畢業(yè)在此一舉。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十五
一、精于立意
“凡文以意為主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要獲得它，必須依靠我們對(duì)生活的深入觀察、感受、理解。因此，散文立意只要從生活實(shí)際出發(fā)，憑著鮮明的感受，鋒銳的觀察能力，同人民同時(shí)代共同跳動(dòng)的脈博，深厚的感情，豐富的想象，深沉的思索，就會(huì)感到我們生活中洋溢著的詩(shī)意。這詩(shī)意，就是使我們心靈受到觸動(dòng)的東西，使我們眼睛豁然開(kāi)朗的東西，思想突然升華的東西，感情更為純潔的東西，它就詩(shī)的靈感。我們要為自己的散文立意就要趕緊捕捉住它。因?yàn)檫@里面有心靈的顫動(dòng)，思想的閃光。劉白羽說(shuō)：“哪怕是微弱的閃耀也比沒(méi)有閃耀要好，這才不是一般的照相，這才是文學(xué)。”(《早晨的太陽(yáng)》序)
譬如，一個(gè)作家去看茶花，品種繁多，美不勝收的茶花引起了他的思索：“茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是勞動(dòng)創(chuàng)造的。是誰(shuí)白天黑夜、積年累月，拿自己的汗水澆著花，象撫育自己兒女一樣撫育著花秧，終于培養(yǎng)出這樣絕色的好花?應(yīng)該感謝那為我們美化生活的人?！边@就是思想的閃耀，作家十分寶貴它，就及時(shí)把這個(gè)意思記下來(lái)。后來(lái)，他聽(tīng)一位花匠介紹一種茶花說(shuō)：“這叫童子面，花期遲，剛打開(kāi)骨朵，開(kāi)起來(lái)顏色深紅，倒是最好看的。”并沒(méi)有引起思索，但他是記住這種茶花的名稱(chēng)的。過(guò)了一會(huì)，恰巧一群小孩也來(lái)看茶花，這事引起了作家的注意，他看見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)仰著鮮紅的小臉，甜蜜蜜地笑著，唧唧喳喳叫個(gè)不休，心靈猛然一顫，不禁脫口說(shuō)出：“童子面茶花開(kāi)了?！倍ń陈?tīng)了這話省悟后說(shuō)：“真的呢，再?zèng)]有比這種童子面更好看的茶花了?！边@話使得一個(gè)念頭突然跳出他的腦海，他說(shuō)：“我得到一幅畫(huà)的構(gòu)思。如果用最濃最艷的朱紅畫(huà)一大朵含露乍開(kāi)的童子面茶花，豈不正可以象征著祖國(guó)的面貌?”于是，作家就把看茶花引起的感受、思索寫(xiě)成一篇文情并茂的散文《茶花賦》。這個(gè)作家就楊朔。而讀者、評(píng)論者通過(guò)閱讀就可以悟出作家寫(xiě)此文的立意：歌頌如花的祖國(guó)，歌頌美化祖國(guó)的勞動(dòng)人民。
二、善于構(gòu)思
構(gòu)思是寫(xiě)作者對(duì)生活素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過(guò)程。寫(xiě)作者要在構(gòu)思中為散文的思想內(nèi)容尋找盡量完美的藝術(shù)形式，使思想性與藝術(shù)性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。因此，構(gòu)思要解決立意、選材、創(chuàng)造意境、確定體裁、基本手法、布局謀篇等問(wèn)題。這里著重講講確定體裁、尋找線索、創(chuàng)造意境三個(gè)問(wèn)題。
第一、確定體裁。散文的體裁靈活多樣。我們有了一個(gè)好的意思(思想)，并且選取了表現(xiàn)這一意思(思想)的材料，那么就要考慮：是寫(xiě)成書(shū)信體，還是寫(xiě)成日記體?是寫(xiě)成隨筆，還是寫(xiě)成偶感?是寫(xiě)成游記，還是寫(xiě)成回憶錄?是寫(xiě)成序或跋，還是寫(xiě)成讀后感?確定具體體裁的原則是內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。譬如到蘇州旅游之后，你感到要向父母報(bào)告一下自己的游蹤和觀感，你就可以寫(xiě)成書(shū)信;你在游玩中遇到一些使你感動(dòng)的人或事，你就可以寫(xiě)隨筆、漫錄;你在游玩虎丘、獅子林、寒山寺、西園、留園等地之后，覺(jué)得寒山寺的鐘特別吸引人，并引起你的遐思，你就可以寫(xiě)成如《社稷壇抒情》那樣詩(shī)意濃郁的抒情文;你如果是舊地重游，吃到蘇州某種土特產(chǎn)而憶起往事，則可以偏重于回憶，寫(xiě)成《小米的回憶》那樣的回憶式的散文……總之，要根據(jù)立意內(nèi)容來(lái)確定表現(xiàn)形式——具體的體裁。
第二、尋找線索。散文的材料應(yīng)該是很“散”的，每一個(gè)材料都是一顆珍珠，但這些珍珠互相之間有內(nèi)在的聯(lián)系，我們寫(xiě)作者要尋找一根線，用筆作針，將這些散亂的珍珠穿起來(lái)，成為一串光彩奪目的珠圈、項(xiàng)鏈。那末，有哪些東西可以作為線索呢?一是感情線索。我們的感情在生活中發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛(ài)，或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)的材料聯(lián)結(jié)起來(lái)。如楊朔寫(xiě)《荔枝蜜》就是利用感情線索，才把兒時(shí)記憶、從化療養(yǎng)、荔枝樹(shù)林、蘇軾詩(shī)詞、喜嘗蜂蜜、參觀蜂場(chǎng)、贊揚(yáng)蜜蜂、農(nóng)民勞動(dòng)和夜晚夢(mèng)蜂等事串連起來(lái)的。
二是事物線索。如曹靖華在日常生活中感受到：今天仍然需要發(fā)揚(yáng)延安時(shí)期“小米加步槍”的艱苦奮斗精神，就搜羅記憶中有關(guān)小米的往事，用小米把發(fā)生在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同情況下的事件組合在一起。許多托物詠志的散文也是以物為線索的，如冰心的《櫻花贊》。
三是人物線索。如寫(xiě)某一個(gè)人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng)，可以用這個(gè)人物作為線索串連起來(lái)，也可以用另一個(gè)人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串連起來(lái)。這個(gè)人物還可以是寫(xiě)作者本人——“我”。
四是思緒線索。如面對(duì)某一事物、景物沉思遐想，“鶩趨八極，心游萬(wàn)仞”，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”。就能通過(guò)聯(lián)想與想象，把有關(guān)的材料組織在一起，表達(dá)原定的主題思想。如秦牧的《土地》、楊朔的《海市》、賈平凹的《丑石》等。
五是景物線索?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)也”。通過(guò)景物描寫(xiě)，在寫(xiě)景中融進(jìn)寫(xiě)作者的思想感情。
如《天山景物記》、《西湖即景》。
六是行動(dòng)線索。如游記以游程行蹤為線索。劉白羽寫(xiě)《長(zhǎng)江三日》就以游程為主線來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然，全文還有一條哲理性的思緒線索：“戰(zhàn)斗——航進(jìn)——穿過(guò)黑夜走向黎明”。
“文無(wú)定法”，散文的線索很多，以上六種線索是較為人們常用的。
第三、創(chuàng)造意境。散文的意境是情和景的交融，是意和境的統(tǒng)一，是作者浸透了時(shí)代精神的.主觀感情、意志與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的統(tǒng)一。意是靈魂，境是血肉。意高則境深，意低則境淺。散文的這種意境應(yīng)是詩(shī)的意境，即所謂“詩(shī)情畫(huà)意”。它是可以捉摸的，可以感受的，是物質(zhì)的，形象的，但它又是動(dòng)人心弦的，震顫魂魄的，是精神的，性靈的。如朱自清寫(xiě)《荷塘月色》，全篇著力于“淡淡的情趣”，順著沿路走來(lái)、佇立凝想的線索，通過(guò)描繪使小路、荷塘、花姿、月色、樹(shù)影、霧氣、燈光……色彩斑爛，可見(jiàn)可感，而葉香、蛙鳴、蟬聲，又可味可聞。更加上心情的抒寫(xiě)，巧妙的譬喻，創(chuàng)造出一種淡雅、閑靜、情景交融的意境。這種優(yōu)美的意境，正是散文寫(xiě)作者要努力追求、刻意創(chuàng)造的。
構(gòu)思方法可以向前人借鑒，更需自己創(chuàng)新。過(guò)去就有一個(gè)青年作者發(fā)明出一種“散文快速構(gòu)思法”，為《青春》、《采石》等刊物的編輯所重視。
三、巧于布局散文一般篇幅短小，布局有方便的地方，但要布局得好，卻因篇幅短小而有其難處。這猶如一座大山上有小堆的亂石，常常無(wú)損大山的壯觀。但是一個(gè)小園中有一堆亂石，就很容易破壞園林之美。因此，散文的布局——結(jié)構(gòu)十分重要。參觀蘇州園林，從它精巧的建筑布局上，我們可以得到啟示，可以借鑒它的園林建筑布局來(lái)考慮散文的布局。葉圣陶在《蘇州園林》中寫(xiě)道，蘇州園林建筑的設(shè)計(jì)者和匠師們“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！弊鳛樯⑽牡膶?xiě)作來(lái)說(shuō)，也要這樣講究材料的布局、配合、映襯、層次。蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)，但散文布局有時(shí)則需講究對(duì)稱(chēng)，或?qū)Ρ取Ｈ~圣陶又說(shuō)：“蘇州園林在每一個(gè)角度都注意圖畫(huà)美。”那么，散文的整體布局要講究藝術(shù)性，它的局部的布局不是同樣要講究藝術(shù)性嗎?至于布局的具體方法是很多的，前面講的線索問(wèn)題也與布局有關(guān)。這里可以著重提一下的是：不少散文的布局都要巧設(shè)“文眼”，開(kāi)頭往往似談家常，結(jié)尾則加以深化，畫(huà)龍點(diǎn)睛，“卒章顯其志”，并且首尾呼應(yīng)，通體一貫，有機(jī)結(jié)合。初學(xué)散文寫(xiě)作，不妨學(xué)習(xí)這種布局的方法。
四、明于斷續(xù)散文要“散”得起來(lái)，除了選材要有技巧之外，就是在敘寫(xiě)上要注意斷續(xù)的技巧。明于斷續(xù)，才能使散文的行文上揮灑自如。賈平凹說(shuō)：“記住：越是你知道多的地方，越要不寫(xiě)或者寫(xiě)得很少;空白，這正是你要寫(xiě)的地方呢?！彼J(rèn)為，“講究了‘空白’處理，一是散文可以散起來(lái)，斷續(xù)之，續(xù)斷之，文能‘飛起’，神妙便顯也。二是散文可以含蓄起來(lái)，古人也講過(guò)：意在筆先，故得舉止閑暇，看似胡亂說(shuō)，骨子里卻有分?jǐn)?shù)?！?《怎樣寫(xiě)好散文》)我們要多閱讀古人優(yōu)秀的散文作品，學(xué)習(xí)他人的斷續(xù)技巧，在寫(xiě)作實(shí)踐中多次運(yùn)用之后就必然熟能生巧。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十六
打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，練好寫(xiě)句子的基本功，要從把句子寫(xiě)完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。下面是小學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)，為大家提供參考。
一、把句子寫(xiě)完整
怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：
1.我們勞動(dòng)。(誰(shuí)，干什么)
2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么，干什么)
3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰(shuí)，是什么)
不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰(shuí)”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說(shuō)全了，句子才算是一句完整的話。
需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個(gè)知識(shí)性的問(wèn)題;落實(shí)在行動(dòng)上，即平日在說(shuō)每一句話，在寫(xiě)每一句話時(shí)，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識(shí)，不寫(xiě)殘缺不全的句子，這才是最重要的。
二、把句子寫(xiě)具體
句子要完整，這是首要的。但在許多時(shí)候，句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會(huì)一下：
第一組：
1、爸爸做工。
2.爸爸在工廠里做工。
分析：第二句寫(xiě)清了爸爸在哪兒做工。
第二組：
1.小蜜蜂飛來(lái)。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來(lái)。
分析：第二句寫(xiě)清什么時(shí)候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。
由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫(xiě)清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢(shì))、達(dá)到什么程度(情境)等，就寫(xiě)清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫(xiě)出來(lái)了，這就叫做把句子寫(xiě)具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。
學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體，這是一項(xiàng)極為重要的技能，需要同學(xué)們抓住人物或事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，進(jìn)行持久練習(xí)。
三、把句子寫(xiě)通順
句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來(lái)說(shuō)，句子通順包括以下幾個(gè)方面：
1.用詞要準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。例如：我們把門(mén)口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2.句中詞語(yǔ)排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。
3.詞語(yǔ)使用搭配要得當(dāng)。例如：公園里生長(zhǎng)著各種樹(shù)木和五顏六色的鮮花。句中“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“公園里生長(zhǎng)著各種樹(shù)木，盛開(kāi)著五顏六色的鮮花”。
4.句中各詞語(yǔ)的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng)刪掉“大概”。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會(huì)濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會(huì)濕。
6.句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說(shuō)“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的`文物。
四、把句子寫(xiě)連貫
連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫(xiě)連貫，這是指寫(xiě)幾句話(又叫“句群”)來(lái)說(shuō)的。
1.合理安排順序，使句子連貫。
有順序，這是寫(xiě)幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫(xiě)幾句話時(shí)，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒;總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱(chēng)代詞，使句子連貫。
讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說(shuō)才好：
媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過(guò)針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來(lái)。
讀后，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫(xiě)的對(duì)象是媽媽?zhuān)饕獙?xiě)的是媽媽縫補(bǔ)衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作，是按事情經(jīng)過(guò)的先后順序排列的。只是由于這四句話的開(kāi)頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞，因此讀起來(lái)顯得很拗口。如果把后面三句開(kāi)頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。
這就告訴我們：在幾個(gè)句子里，如果寫(xiě)的是同一個(gè)人物(或事物)，后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí)，就可以用“他(她)”或“它”來(lái)代替。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十七
程序設(shè)計(jì)的風(fēng)格主要強(qiáng)調(diào)：“清晰第一，效率第二”。主要應(yīng)注重和考慮下述一些因素：
1)符號(hào)名的命名。符號(hào)名能反映它所代表的實(shí)際東西，應(yīng)有一定的.實(shí)際含義。
2)程序的注釋。分為序言性注釋和功能性注釋。
序言性注釋?zhuān)何挥诔绦蜷_(kāi)頭部分，包括程序標(biāo)題、程序功能說(shuō)明、主要算法、接口說(shuō)明、程序位置、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)歷、程序設(shè)計(jì)者、復(fù)審者、復(fù)審日期及修改日期等。
功能性注釋?zhuān)呵对谠闯绦蝮w之中，用于描述其后的語(yǔ)句或程序的主要功能。
3)視覺(jué)組織。利用空格、空行、縮進(jìn)等技巧使程序?qū)哟吻逦?/p>
1)數(shù)據(jù)說(shuō)明的次序規(guī)范化;
2)說(shuō)明語(yǔ)句中變量安排有序化;
3)使用注釋來(lái)說(shuō)明復(fù)雜數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)。
1)在一行內(nèi)只寫(xiě)一條語(yǔ)句;
2)程序編寫(xiě)應(yīng)優(yōu)先考慮清晰性;
3)程序編寫(xiě)要做到清晰第一，效率第二;
4)在保證程序正確的基礎(chǔ)上再要求提高效率;
5)避免使用臨時(shí)變量而使程序的可讀性下降;
6)避免不必要的轉(zhuǎn)移;
7)盡量使用庫(kù)函數(shù);
8)避免采用復(fù)雜的條件語(yǔ)句;
9)盡量減少使用“否定”條件語(yǔ)句;
10)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)要有利于程序的簡(jiǎn)化;
11)要模塊化，使模塊功能盡可能單一化;
12)利用信息隱蔽，確保每一個(gè)模塊的獨(dú)立性;
13)從數(shù)據(jù)出發(fā)去構(gòu)造程序;
14)不要修補(bǔ)不好的程序，要重新編寫(xiě)。
1)對(duì)輸入數(shù)據(jù)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的合法性;
2)檢查輸入項(xiàng)的各種重要組合的合法性;
3)輸入格式要簡(jiǎn)單，使得輸入的步驟和操作盡可能簡(jiǎn)單;
4)輸入數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)允許使用自由格式;
5)應(yīng)允許缺省值;
6)輸入一批數(shù)據(jù)時(shí)，最好使用輸入結(jié)束標(biāo)志;
8)當(dāng)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言對(duì)輸入格式有嚴(yán)格要求時(shí)，應(yīng)保持輸入格式與輸入語(yǔ)句的一致性;給所有的輸出加注釋?zhuān)⒃O(shè)計(jì)輸出報(bào)表格式。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十八
改寫(xiě)，包括改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、寫(xiě)摘要等多種形式：或改頭換面，或削足適履，或海闊天空，或歸納總括，讓你有足夠的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和樣式適應(yīng)要求，施展才華。
改寫(xiě)是用不同形式表達(dá)同一內(nèi)容的方法，使之成為與原文意思相同而表現(xiàn)方式、文體不同的作品。改寫(xiě)可以變換文章的人稱(chēng)、順序，可以改變?cè)牡捏w裁、結(jié)構(gòu)，可以靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言，盡可能用多種方法來(lái)表達(dá)、替換原文語(yǔ)句的內(nèi)容。比如，我們可以把對(duì)話改寫(xiě)成散文，可以把記敘文變成通訊報(bào)導(dǎo)、新聞特寫(xiě)，反之亦然。
縮寫(xiě)是根據(jù)詞數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求對(duì)原文加以壓縮、概括，從而達(dá)到縮短篇幅、簡(jiǎn)化內(nèi)容、突出中心等目的的寫(xiě)作形式。簡(jiǎn)言之，縮寫(xiě)是原文的“高度濃縮”?？s寫(xiě)時(shí)要忠實(shí)于原文，保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、主要思想、結(jié)構(gòu)順序、語(yǔ)言風(fēng)格、人稱(chēng)視角和表現(xiàn)方法等；既要使篇幅縮短，結(jié)構(gòu)緊湊，又要使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出；不能對(duì)原文加入個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì)或?qū)υ倪M(jìn)行評(píng)論，也不能加入原文中沒(méi)有的內(nèi)容。
擴(kuò)寫(xiě)則與縮寫(xiě)相反，是把篇幅短小的內(nèi)容擴(kuò)展成為篇幅較長(zhǎng)的文章。擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以施展個(gè)人的想像力，在不離原文核心內(nèi)容的前提下海闊天空，任意發(fā)揮，從而使細(xì)節(jié)更加充實(shí)、生動(dòng)，使情節(jié)更加具有感染力，使解釋、說(shuō)明、論證更加充分有力。
摘要是一篇文章或一本書(shū)的梗概，多指論文或報(bào)告內(nèi)容的提要。一些期刊、雜志上論文的“提要”、“摘要”，某些報(bào)紙、雜志在一篇文章前面寫(xiě)的“編者按”，一本書(shū)的前言等均屬此列。寫(xiě)摘要就是簡(jiǎn)明扼要地向讀者介紹一篇文章，一本書(shū)，一篇論文或一個(gè)報(bào)告的主要內(nèi)容，使讀者用較少的時(shí)間閱讀后，能了解文章或書(shū)的來(lái)龍去脈。摘要可以改變體裁。寫(xiě)摘要時(shí)，筆者可以用原文的人稱(chēng)、語(yǔ)氣、也可以用第三人稱(chēng)，即筆者的語(yǔ)氣，但是不能改變?cè)牡氖聦?shí)和觀點(diǎn)，也不能丟掉原文的要點(diǎn)，應(yīng)寫(xiě)成連貫的文章而不能寫(xiě)成提綱。
總之，改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、摘要都是對(duì)原有的文章進(jìn)行適合某種需要的裁剪或放大，選取原文的精要而和盤(pán)托出，對(duì)其要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)容不得偷換和貪污。這些寫(xiě)作形式對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種練習(xí)綜合分析、歸納概括能力的好方法；對(duì)成人來(lái)說(shuō)，是工作中的很好的幫手。
一個(gè)作家可以把一本小說(shuō)改寫(xiě)成劇本，把一則簡(jiǎn)短的消息擴(kuò)展為一部短篇或長(zhǎng)篇小說(shuō)；一名記者可以把一段會(huì)談改寫(xiě)成一篇通訊報(bào)導(dǎo)或特寫(xiě)；一個(gè)編輯可以把收到的稿件根據(jù)版面大小或縮或擴(kuò)寫(xiě)成適當(dāng)?shù)奈恼?；我們?cè)诼?tīng)領(lǐng)導(dǎo)人、某方面的專(zhuān)家做報(bào)告時(shí)要作點(diǎn)筆記，然后寫(xiě)出摘要文章；我們寫(xiě)成一篇論文后，可以給它寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的摘要，等等。這些都是人們?cè)谏?、工作中必不可少的?shū)面表達(dá)形式。所以，學(xué)會(huì)這些寫(xiě)作技巧，能使我們適應(yīng)各方面的需要。
程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)讀后感篇十九
撰寫(xiě)畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論研究，特別是社會(huì)科學(xué)的研究必須為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。理論來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，能通過(guò)人們的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量?？茖W(xué)研究的任務(wù)就在于揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，并用這種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)人們的實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文在選題和觀點(diǎn)上都必須注重聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，密切注視社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。
堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際，就必須邁開(kāi)雙腳，深入實(shí)際，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。這也是我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本途徑。人們只有深入到實(shí)際中去，同客觀事物廣泛接觸，獲得大量的感性材料，然后運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法，對(duì)這些材料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的加工制作，才能從中發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)意義而又適合自己研究的新課題。在我國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)踐中，新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮，需要研究的問(wèn)題遍布社會(huì)的方方面面，只要我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有濃厚的興趣和高度的敏感性，善于捕捉那些生動(dòng)而具有典型性的現(xiàn)實(shí)材料，通過(guò)深入的思考和研究，就能從中引出有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，提高畢業(yè)論文的價(jià)值。當(dāng)然撰寫(xiě)畢業(yè)論文可選擇的課題十分廣泛，并不只限于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，也可以研究專(zhuān)業(yè)基本理論，中西方比較研究等。但無(wú)論選擇什么研究課題，都必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到古為今用，洋為中用，從歷史的研究中吸取有益于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從對(duì)外國(guó)的研究中，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，或?yàn)槲覈?guó)的對(duì)外政策提供某些依據(jù)。
貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法，必須認(rèn)真讀書(shū)，掌握理論武器。李瑞環(huán)同志指出：“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，絕不意味著否定讀書(shū)的重要，恰恰相反，更要認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，深鉆苦研，做到真正讀懂弄通。否則，沒(méi)有掌握理論，怎么談得上理論聯(lián)系實(shí)際?”(《求是》雜志19xx年第24期)認(rèn)真讀書(shū)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，具備專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這是寫(xiě)好畢業(yè)論文的前提和必要條件。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有具備了相應(yīng)水平的知識(shí)積累，才能理解一定深度的學(xué)術(shù)問(wèn)題;同時(shí)，也只有具備了某一特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能對(duì)某學(xué)科中的問(wèn)題進(jìn)行研究。正如黑格爾所說(shuō)，在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題之前，必須“先有具備某種程度的知識(shí)”，否則，“沒(méi)有憑借作為討論出發(fā)的根據(jù)，于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無(wú)意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類(lèi)社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律，成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義作為偉大的認(rèn)識(shí)工具，雖然并不直接提供解決各種具體問(wèn)題的答案，但它對(duì)我們?nèi)绾握_地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題提供了正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，因此，大學(xué)畢業(yè)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論，自覺(jué)地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫(xiě)作。
二、立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新
(一)立論要科學(xué)
畢業(yè)論文的科學(xué)性是指文章的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點(diǎn)必須是從對(duì)具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來(lái)，而不是主觀臆想出來(lái)的?？茖W(xué)研究作用就在于揭示規(guī)律，探索真理，為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界開(kāi)拓前進(jìn)的道路。判斷一篇論文有無(wú)價(jià)值或價(jià)值之大小，首先是看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的科學(xué)性如何。
文章的科學(xué)性首先來(lái)自對(duì)客觀事物的周密而詳盡的調(diào)查研究。掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料，使之成為“謀事之基，成事之道”。
其次，文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問(wèn)題時(shí)能否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)研究中，既不容許夾雜個(gè)人的偏見(jiàn)，又不能人云亦云，更不能不著邊際地憑空臆想，而必須從分析出發(fā)，力爭(zhēng)做到如實(shí)反映事物的本來(lái)面目。
再次，文章是否具有科學(xué)性，還取決于作者的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。寫(xiě)作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上，運(yùn)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的問(wèn)題。因此，必須準(zhǔn)確地理解和掌握前人的理論，具有廣博而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。如果對(duì)畢業(yè)論文所涉及領(lǐng)域中的科學(xué)成果一無(wú)所知，那就根本不可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。
(二)觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新
畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價(jià)值所在。文章的創(chuàng)新性，一般來(lái)說(shuō)，就是要求不能簡(jiǎn)單地重復(fù)前人的觀點(diǎn)，而必須有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性，這是由科學(xué)研究的目的決定的。從根本上說(shuō)，人們進(jìn)行科學(xué)研究就是為了認(rèn)識(shí)那些尚未被人們認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域，學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作則是研究成果的文字表述。因此，研究和寫(xiě)作過(guò)程本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)術(shù)論文如果毫無(wú)創(chuàng)造性，就不成其為科學(xué)研究，因而也不能稱(chēng)之為學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練，但創(chuàng)造性仍是其著力強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本要求。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)術(shù)論文特別是畢業(yè)論文創(chuàng)造性的具體要求應(yīng)作正確的理解。它可以表現(xiàn)為在前人沒(méi)有探索過(guò)的新領(lǐng)域，前人沒(méi)有做過(guò)的新題目上做出了成果;可以表現(xiàn)為在前人成果的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的研究，有新的發(fā)現(xiàn)或提出了新的看法，形成一家之言3也可以表現(xiàn)為從一個(gè)新的角度，把已有的材料或觀點(diǎn)重新加以概括和表述。文章能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的新問(wèn)題作出科學(xué)的說(shuō)明，提出解決的方案，這自然是一種創(chuàng)造性;即使只是提出某種新現(xiàn)象、新問(wèn)題，能引起人們的注意和思考，這也不失為一種創(chuàng)造性。國(guó)家科委成果局在1983年3月發(fā)布的《發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例》中指出：“在科學(xué)技術(shù)成就中只有改造客觀世界的才是發(fā)明，……至于認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)成就，則是發(fā)現(xiàn)?！睏l例中對(duì)“新”作了明確規(guī)定：“新”是指前人所沒(méi)有的。凡是公知和公用的，都不是“新”。這些規(guī)定，可作為我們衡量畢業(yè)論文創(chuàng)造性的重要依據(jù)。
根據(jù)《條例》所規(guī)定的原則，結(jié)合寫(xiě)作實(shí)踐，衡量畢業(yè)論文的創(chuàng)造性，可以從以下幾個(gè)具體方面來(lái)考慮：
(1)所提出的問(wèn)題在本專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，并通過(guò)獨(dú)立研究，提出了自己一定的認(rèn)識(shí)和看法。
(2)雖是別人已研究過(guò)的問(wèn)題，但作者采取了新的論證角度或新的實(shí)驗(yàn)方法，所提出的結(jié)論在一定程度上能夠給人以啟發(fā)。
(3)能夠以自已有力而周密的分析，澄清在某一問(wèn)題上的混亂看法。雖然沒(méi)有更新的見(jiàn)解，但能夠?yàn)閯e人再研究這一問(wèn)題提供一些必要的條件和方法。
(4)用較新的理論、較新的方法提出并在一定程度上解決了實(shí)際生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題，取得一定的效果。或?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的解決提供新的思路和數(shù)據(jù)等。
(5)用相關(guān)學(xué)科的理論較好地提出并在一定程度上解決本學(xué)科中的問(wèn)題。
(6)用新發(fā)現(xiàn)的材料(數(shù)據(jù)、事實(shí)、史實(shí)、觀察所得等)來(lái)證明已證明過(guò)的觀點(diǎn)。
科學(xué)研究中的創(chuàng)造性要求對(duì)前人已有的結(jié)論不盲從，而要善于獨(dú)立思考，敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，敢于否定那些陳舊過(guò)時(shí)的結(jié)論，這不僅要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，還必須具有追求真理、勇于創(chuàng)新的精神。要正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，任何創(chuàng)新都不是憑空而來(lái)的，總是以前人的成果為基礎(chǔ)。因此，我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究和吸收前人的成果。但是這種學(xué)習(xí)不是不加分析地生吞活剝，而是既要繼承，又要批判和發(fā)展。
三、論據(jù)要翔實(shí)，論證要嚴(yán)密
(一)論據(jù)要翔實(shí)
一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文僅有一個(gè)好的主題和觀點(diǎn)是不夠的，它還必須要有充分、翔實(shí)的論據(jù)材料作為支持。旁征博引、多方佐證，是畢業(yè)論文有別于一般性議論文的明顯特點(diǎn)。一般性議論文，作者要證明一個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)只需對(duì)一兩個(gè)論據(jù)進(jìn)行分析就可以了，而畢業(yè)論文則必須以大量的論據(jù)材料作為自己觀點(diǎn)形成的基礎(chǔ)和確立的支柱。作者每確立一個(gè)觀點(diǎn)，必須考慮：用什么材料做主證，什么材料做旁證;對(duì)自己的觀點(diǎn)是否會(huì)有不同的意見(jiàn)或反面意見(jiàn)，對(duì)他人持有的異議應(yīng)如何進(jìn)行闡釋或反駁。畢業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見(jiàn)解切切實(shí)實(shí)是屬于自己的，而要使自己的觀點(diǎn)能夠得到別人的承認(rèn)，就必須有大量的、充分的、有說(shuō)服力的理由來(lái)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。
畢業(yè)論文的論據(jù)要充分，還須運(yùn)用得當(dāng)。一篇論文中不可能也沒(méi)有必要把全部研究工作所得，古今中外的事實(shí)事例、精辟的論述、所有的實(shí)踐數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果、調(diào)查成果等全部引用進(jìn)來(lái)，而是要取其必要者，舍棄可有可無(wú)者。論據(jù)為論點(diǎn)服務(wù)，材料的簡(jiǎn)單堆積不僅不能證明論點(diǎn)，強(qiáng)有力地闡述論點(diǎn)，反而給人以一種文章拖咨、雜亂無(wú)章、不得要領(lǐng)的感覺(jué)。因而在已收集的`大量材料中如何選擇必要的論據(jù)顯得十分重要。一般來(lái)說(shuō)，要注意論據(jù)的新穎性、典型性、代表性，更重要的是考慮其能否有力地闡述觀點(diǎn)。
畢業(yè)論文中引用的材料和數(shù)據(jù)，必須正確可靠，經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證，即論據(jù)的正確性。具體要求是，所引用的材料必須經(jīng)過(guò)反復(fù)證實(shí)。第一手材料要公正，要反復(fù)核實(shí)，要去掉個(gè)人的好惡和想當(dāng)然的推想，保留其客觀的真實(shí)。第二手材料要究根問(wèn)底，查明原始出處，并深領(lǐng)其意，而不得斷章取義。引用別人的材料是為自己的論證服務(wù)，而不得作為篇章的點(diǎn)綴。在引用他人材料時(shí)，需要下一番篩選、鑒別的功夫，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。寫(xiě)作畢業(yè)論文，應(yīng)盡量多引用自己的實(shí)踐數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果等作為佐證。如果文章論證的內(nèi)容，是作者自己親身實(shí)踐所得出的結(jié)果，那么文章的價(jià)值就會(huì)增加許多倍。當(dāng)然，對(duì)于掌握知識(shí)有限、實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的大學(xué)生來(lái)講，在初次進(jìn)行科學(xué)研究中難免重復(fù)別人的勞動(dòng)，在畢業(yè)論文中較多地引用別人的實(shí)踐結(jié)果、數(shù)據(jù)等，在所難免。但如果全篇文章的內(nèi)容均是間接得來(lái)的東西的組合，很少有自己親自動(dòng)手得到的東西，那也就完全失去了寫(xiě)作畢業(yè)論文的意義。
(二)論證要嚴(yán)密
論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程。論證要嚴(yán)密、富有邏輯性，這樣才能使文章具有說(shuō)服力。從文章全局來(lái)說(shuō)，作者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要符合客觀事物的規(guī)律，符合人們對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的程序，使人們的邏輯程序和認(rèn)識(shí)程序統(tǒng)一起來(lái)，全篇形成一個(gè)邏輯整體。從局部來(lái)說(shuō)，對(duì)于某一問(wèn)題的分析，某一現(xiàn)象的解釋?zhuān)w現(xiàn)出較為完整的概念、判斷、推理的過(guò)程。
畢業(yè)論文是以邏輯思維為主的文章樣式，它訴諸理解大量運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)體，通過(guò)概念、判斷、推理來(lái)反映事物的本質(zhì)或規(guī)律，從已知推測(cè)未知，各種畢業(yè)論文都是采用這種思維形式。社會(huì)科學(xué)論文往往是用已知的事實(shí)，采取歸納推理的形式，求得對(duì)未知的認(rèn)識(shí)。要使論證嚴(yán)密，富有邏輯性，必須做到：(1)概念判斷準(zhǔn)確，這是邏輯推理的前提;(2)要有層次、有條理的闡明對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程;(3)要以論為綱，虛實(shí)結(jié)合，反映出從“實(shí)”到“虛”，從“事”到“理”，即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程。
此外，撰寫(xiě)畢業(yè)論文還應(yīng)注意文體式樣的明確性、規(guī)范性。學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、科普讀物、可行性報(bào)告、宣傳提綱等都各有自己的特點(diǎn)，在寫(xiě)作方法上不能互相混同。
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