心得體會是我們在學習和工作生活中，對所經(jīng)歷過的事情、所獲得的收獲和感悟進行總結和歸納的一種表達方式。通過總結經(jīng)驗，我們可以更好地理清思路，加深對事物的認識，提高工作和學習效率。我想我們需要認真思考并寫下自己的心得體會了。心得體會可以幫助我們更好地總結和提煉出問題的本質(zhì)，尋找解決辦法，進而提高自己的能力水平?？偨Y是一種重要的學習和工作方法，對我們的成長和發(fā)展具有積極的促進作用。在寫心得體會時，要用一些具體的事例來支持自己的觀點。以下是一些寫心得體會的范文精選，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
班主任工作的心得體會篇一
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。
在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次學校冬季運動會的一次跑步接力賽的比賽中，在開始比賽的時候，我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是到后來，由于一個孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中還沒有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來的那個孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場跑步接力比賽。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
班主任工作的心得體會篇二
今天我很榮幸能在這里和大家交流一下當班主任這一年來的心得體會。說得不好請大家批評指正。首先我要感謝這一年來幫助過我的所有人。感謝各位領導對我工作的支持，感謝七（七）班所有任課老師的真誠合作，尤其感謝向東老師和呂曉蕾老師對我工作的全力配合。這一年來我的感觸有以下幾點：
在上開學第一課之前一定要精心備好課，想好要說什么內(nèi)容，然后再面對學生提出自己的要求，和一旦不照章辦事應該受到什么樣的懲罰，同時向同學們提出本學期的目標，并鼓勵學生朝著這個目標努力奮進。
勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。尤其是開學的第一個月一定要勤到班級中去，勤到學生中去，與學生溝通；勤與科任教師交流，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時解決；勤督促，勤記錄好的經(jīng)驗；勤于家長溝通，家校配合教育，收到良好的效果。只有勤，才能及時了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時解決。才會對班級工作就會心中有數(shù)，工作才能事半功倍。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。
愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以長大。在教學工作中，“嚴”是我的治班之道。在治理班級、維持班級穩(wěn)定中，“嚴”確實是有一定作用的。因此，開學就制定班規(guī)。因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違反了班規(guī)的同學，一定要嚴肅地進行批評教育，按班規(guī)處理，否則班規(guī)將成為一紙空文，沒達到約束的作用。在平時的靜校和自習課中我通常讓值周班長坐在教室后，值日班長坐在講臺上，這樣雙管齊下，紀律方面就得到了保證。在班主任工作中，遇到棘手的事我會在辦公室與各位老師討論，尤其是有經(jīng)驗的老班主任，爭取用最好的辦法解決最難得問題，我也是在不斷總結積累的過程中慢慢的成長。
結合學生一周的表現(xiàn)和家長的建議，擬定有針對性的主題，再以班會的形式呈現(xiàn)出來，讓學生雙休日在家找一些關于下周一班會的一些題材，在班會過程中讓學生都積極參與進來，這樣學生就可以暢所欲言，各抒己見，同時對一部分學生也起到一定的督促作用，對于別人所犯的錯，他們就會做到有則改之無則加勉。
充分利用校訊通，每次考試后都給家長發(fā)短信讓家長幫著孩子共同分析得失，共同進步。尤其是下學期臨近期末假期較多的情況下我會給學生家長發(fā)短信布置一些任務，讓家長務必在家抽背小科的復習，開學之后，我再讓小組長檢查，一旦有學生不過關，我就會當著學生的面給他家長打電話詢問情況，這樣一來其他學生下次假期再也不敢敷衍我了。
各位領導，老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班主任工作的心得體會篇三
小學班主任應對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我堅信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下方我談談自己這學期來工作的體會。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括潛質(zhì)、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要發(fā)奮展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”因此唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質(zhì)。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛質(zhì)上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個群眾活動宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內(nèi)在。日常行為的訓練要透過群眾或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體狀況選取），務必使每個學生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班群眾隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
班主任工作的心得體會篇四
小學到大學已經(jīng)前后已經(jīng)遇到了四位班主任，他們在各方面都是比較優(yōu)秀的，都是我心目中的偶像。作為班主任要對班里的每個孩子的各個方面負全責，不僅體現(xiàn)在學習上、生活上以及學生之間的人際關系，因此我一直都覺得班主任是很不容易的。頂崗實習之前，我一直計劃著等到我實習的時候也要當實習班主任，體驗一下當班主任的感覺，管好我所帶班級的學生。
在馬上就要結束的實習確實圓了我的夢想，在教導主任的安排下我正式成為了初二一班的實習班主任，在這一個多月的時間里，我深感肩上的擔子與責任，并暗暗下決心：我要對班里的39名學生負責，從6點的早操到晚上9點的晚自習，我在有時間的情況下盡力陪伴著班里的所有學生。只要有時間我就會去班里轉，提醒我的學生上課時間到了，干自己該干的事情。開始的時候，我簡直有種飄飄然然的感覺，我也站到了班級最顯眼的地方，清楚地看著班里的每一個角落，督促批評每一個不聽話的學生；可是大約一周過后，我每天都過得很郁悶，很心煩，學生都不知道自己該干什么，一點也不懂得珍惜時間，對此我很生氣，甚至狠狠地批他們，同時我也感到十分的糾結自己應不應該這么的嚴厲，這也許就是“恨鐵不成鋼”吧！
總的來說，我切實地體會到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學生一起設計了班里的黑板報，我的主要任務是給他們找模板和準備材料，這兩項重任的安排時間都比較短，因此準備的很倉促，但是按照我的個性“做就做到最好，不要讓差不多存在”。這幾天里，我跟學生們一起加班，中午和晚上放學后晚走，晚上下晚自習后一起加班，堅持到最后才拖著疲憊的身體回宿舍，總共堅持了有四五天的時間，為了班級的榮譽我咬著牙堅持了下來。最后的結果不是很完美，但是我的心里美滋滋的。
我體驗過那種全身心的疲憊和壓力，同時我也在以以前自己上學時的模式來要求我的學生，要求他們的到操速度要快、跑操口號要響亮、自習課不能隨便說話、要爭分多秒地抓住時間多學一點東西等等。希望學生們能明白我的良苦用心，為自己的人生真正的努力一把，一年半后考上他們理想的高中，這比什么都重要。
“世上無難事，只怕有心人。”在接下來的不到一個月的時間里，我仍然會繼續(xù)努力，好好地看著班上的39名學生，嚴格地要求他們，同時也磨練自己堅持的毅力，提高自己的教學技能，成為學生們信任尊敬的好老師。
班主任工作的心得體會篇五
傳統(tǒng)教育觀念下，班主任在班級管理中擁有絕對權威，要求學生“不能……”、“不要……”，用各種規(guī)章制度約束學生，還美其名曰：“沒有規(guī)矩，不成方圓”?！跋埋R威”外加“追窮寇”是班主任兩大“法寶”。正所謂“有壓迫就有反抗”，于是班級中時常演繹著“警察與小偷”的故事。班主任這種“唯師獨尊”的觀念，造成了師生關系的緊張，班級工作自然也就四處碰壁。新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現(xiàn)。顯然，班主任要在工作中體驗“職業(yè)的尊嚴和內(nèi)在的歡樂”，那就要優(yōu)化師生關系，創(chuàng)新評價方式。
相信每位班主任都憧憬著一個美妙的境界：師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。其實，只要用心，“一切皆有可能。”
青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導乃至批評教育。
我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設中有著不可推御的責任，學生有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現(xiàn)的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現(xiàn)自已的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。因此在校期間我總組織學生上好每一堂班會課，每一次課外活動及學校組織的每一次集體活動課，讓學生從中體會到樂趣，促使學生的成長。
在每一高一新生入學時，我都會為每一個學生建立學生心理檔案，目的是為了更好的了解他們的家庭及學生其他情況。從學校環(huán)境來看，盡管當前素質(zhì)教育觀念已被人們廣泛接受，但它離真正全面落實還有相當一段距離。應試教育仍像一個惡魔緊緊地束縛著學校老師和學生的手腳，使他們的精神得不到解放，學習工作生活變的畸形、乏味。從家庭小環(huán)境來看，上個世紀八十年代提出的計劃生育政策給我們今天的生活帶來了一個新的問題，即一個家庭一個孩兒，有的家庭甚至是兩代人照顧一個孩兒。于是中國的“小皇帝”族誕生了。他們承受著過多的呵護、過重的寄托，自然也產(chǎn)生了許多壞的習慣和不必要的心理負擔。據(jù)有關專家介紹，現(xiàn)在高中學生存在的身心健康問題非常之多，如：運動時間普遍減少，室內(nèi)活動普遍增多，睡眠時間普遍不夠，學習壓力普遍加大，身體素質(zhì)普遍下降，心理問題普遍上升等等，這些都應該引起我們足夠的重視。
我擔任班主任已經(jīng)有兩年了，在這個過程中我體會到了很多，也學生到了很多，班主任工作很繁瑣，但也很快樂著，同時也被感動著。作為一個班主任的幸福我認為主要體現(xiàn)在學生對你的認可，信任及喜愛。我希望在我以后的班主任道路上，將這份幸福感一直能持續(xù)下去。
班主任工作的心得體會篇六
我們常說要尊重、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。
潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關系。
我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：
1．教師言表的威嚴。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏差的學生往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。
2．教師教學上的偏差。有時老師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習基礎差、聽課吃力的學生視為累贅，認為請他們發(fā)言是浪費時間。學生對這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。
3．教師批評上的失誤。我們經(jīng)常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責，最容易破壞學生的情緒，打擊他們的學習積極性，讓他們覺得自己確實“笨”。
一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關心優(yōu)等生，更要多一點關心潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：
1．愛字當頭
班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。
如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學習成績不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時與家長取得聯(lián)系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人交流，作業(yè)不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關心他，經(jīng)常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學關系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開心的笑臉。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優(yōu)秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學、老師交流的時候可以經(jīng)?？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學?！拔沂墙鹱?，我會發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發(fā)光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會積極參加更多的活動?！笨粗⒆右稽c點的成長，我真是快樂無比。
2．多給機會
潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點，平時由于大家對他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機會，缺乏施展的舞臺。一名優(yōu)秀的教師，應該多給他們機會，讓他們多一份自信。
在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。其他同學都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點點時間換來的是學生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。
3．善于表揚
馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！背扇松星胰绱耍螞r是孩子呢。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才?！泵總€人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。
我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現(xiàn)出他們特有的光彩，體驗到成功，就會變成一個優(yōu)秀的人。
班主任工作的心得體會篇七
班主任在與學生的交往中，是班主任說得多還是學生說得多呢？也許老師們會說，當然是老師說得多了，因為老師是教育者，學生是受教育者，從知識、為人出世等方面來說，老師也比學生要豐富得多。誠然，老師理因說得多，這點我無意否定，我要反對的是：老師說得太多，或者全都是老師在說，在訓導，學生只是被動的接受。－－－實際上真正接受的也不知道有多少。我認為班主任在與學生的交流中，適當?shù)慕o學生時間上的空間，耐心的傾聽，也許對于我們了解事情的真相，疏導他們的心理會有更大的作用。
為什么這樣說呢？我想從以下兩方面來分析。
第一，傾聽是對學生的尊重，而受到尊重是做好思想工作的前提。初中生正處于青春期，思想活躍而反叛，逆反心理、自我意識很強，這點學過心理學的老師都知道。我接觸了各色各樣的問題學生，我每次都非常真誠、非常信任的跟他們進行交流。我在跟他們談話之前我都會說這樣的話，我說，我們是師生關系，而不是敵對關系，你欺騙了我對我無益，對你也無益。應該做個誠實的人。說這些話我是說得很真誠，有時還很動情。有了這樣的鋪墊后我才耐心的聽他們說他們做的事，聽他們的感受。自己只作引導，不打斷，更不隨便扣帽子。有這么一個故事：說有幾個人想試試一個小孩的思想如何，就說，如果你跟你的家人在一架飛機上，飛機快沒油了，只有一個降落傘，你會怎么做？這個小孩說：“我會搶過降落傘，跳下去……”眾人都哄笑起來，只有一個人鼓勵小孩往下說，小孩果斷地說：“我要回去取油，我還要回來的，我還要回來的！”從這件事中，我得到啟發(fā)，耐心傾聽，我們才能發(fā)現(xiàn)最美的火花。不耐心傾聽，往往會泯滅了思想的火花。
第二、傾聽還助我們了解事情真相。這里我舉個例子來說說。上個星期的一個晚修課，xx老師叫我去處理一下二（7）班的幾個學生，說他們在課室講話，叫他們出來后還在笑。我走過去，見到四個男同學，個個耷拉著腦袋，的確，其中兩個是辦公室的常客?？吹某鰜?，xx老師很氣憤，她覺得學生嘲笑了自己，不把自己放在眼里。但是我看到四個并排的站在一起的學生，小小的個子，誠惶誠恐的，我的心里就涌起了愛憐之心：這還是孩子啊。我說：“你們逐個說說為什么會被班長登名？”他們都一五一十地說了自己的過錯。但在調(diào)查中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)在這起違紀事件中竟然件好人好事在里面。事情是這樣的，有個叫寧xx的同學，本來平時表現(xiàn)也不夠好，在晚修課的時候，他在自己座位下發(fā)現(xiàn)一個錢包，馬上交給老師，而有些同學就說他不是撿的，是故意拿的，他想老師加分給他。寧xx不服氣也回應了幾句，也許老師聽信了學生的話，也許對這個學生的平時表現(xiàn)就不滿意，就把這個同學當作違紀的拉了出來。我聽了后覺得事情必須弄清楚，否則對這個同學也許是很大的傷害。我馬上向失主核實，經(jīng)證實，事實上錢包確實是這個同學拾到的，而且錢包內(nèi)面還有50元。我跟這個同學說：“你今晚做了一件好事，我會給你班加分的。”這件事中，如果我一來就訓斥，或者不聽學生的辯解，一個閃亮的心靈就會黯淡下去的。
有時我想，老師是什么？班主任是什么？在社會大潮中，老師，班主任不算什么。但對于正在接受你的教育的學生來說，有著沉甸甸的意義。我們經(jīng)常說：“有怎樣的家長就有怎樣的子女?！蔽覀兛煞褚部蛇@樣說：“有怎樣的老師，有怎樣的班主任就有怎樣的學生”呢？當我們面對一群尚未成型的孩子時，我們是否深深的感受到自己肩上的責任？如果你想過的話，如果你也深深的愛自己的學生的話，那么從傾聽開始吧。因為：
班主任工作不是說教，它是傾聽；
班主任工作不是訓斥，它是接納；
班主任工作不是令人屈服，它是使人內(nèi)心悅服。
班主任工作的心得體會篇八
又一個學期過去了，回首一學期以來的班主任工作，可以說是充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。對于中職的班主任，學生的基礎差，學習上信心不足，良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，班主任的辛苦是可想而知的，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面是一學期以來班主任工作的幾點體會:
1、嚴格考勤、加強常規(guī)管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況。認真執(zhí)行學校的規(guī)定，緊密聯(lián)系家長，發(fā)現(xiàn)問題，即時解決。
3、有效地利用好每周一的班會課。按學校計劃開展一些主題班會，學習有關的安全知識，開展班級活動（如詩歌朗誦、書法訓練、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育等活動）；也根據(jù)本班的實際情況開展專業(yè)課復習活動。對學生進行各方面教育，譬如信心教育，學習習慣養(yǎng)成教育，感恩教育等，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。
4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子，促使班風的好轉。堅持從學生中選出品學兼優(yōu)、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。平時留心觀察，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴大先進面，使更多的優(yōu)秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。相信經(jīng)過一個學期的努力會逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，從而進一步帶動班風學風的好轉。
1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的辛勤勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業(yè)。學習委員、課代表及各組長從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準備、作業(yè)的督促和檢查等，切實減輕老師負擔，形成良好的師生關系。使學生做到尊其師，信其道，認真抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍。
指導學生如何在課堂上認真聽講，從一年級就開始進行考證備考，培養(yǎng)良好的學習和應試習慣。
3、堅決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當天的事情當天完成，并且經(jīng)常完成限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作。
4、樹立班級學習的榜樣，讓學生向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，引導他們確立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。
眾所周知，進入大專學習的學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是學困生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用來教化學困生。經(jīng)過一學期來的教育，我處處真誠相待他們，時時耐心幫助他們，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。并及時對他們加強心理疏導，消除或減輕種種心理煩惱，讓他們認識到自己的價值，還創(chuàng)造條件和機會讓學困生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，使他們增強了信心。
作為班主任雖然希望每個學生都能遵守紀律，熱愛學習，但結果總是那么不如意。為建設這個班我花了不少心思，但有幾個無心向學的學生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得頭痛的地方。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順利，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經(jīng)驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
班主任工作的心得體會篇九
班主任工作是一個窗口，班主任是一個形象，是一個代表自己和學校的形象大使，是一個能夠形成班集體作風和前進方向的航標燈。從教這許多年來，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達能力，溝通能力，應變能力，處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準，期間的辛酸與困難可想而知。
精通業(yè)務，經(jīng)常勤學習，工作起來才能得心應手。班主任的業(yè)務能力很大程度上提高了自己的威望和信譽，能在學生心中形成良好的榜樣作用。
今天的學生與十年前的學生已經(jīng)不可同日而語，生長環(huán)境復雜，影響面大，使得學生思想在一定程度上變化多端，難以把握學生心理，給工作造成很大的障礙。（班主任 ）一個能夠接近學生，傾聽學生心聲的班主任，肯定能夠贏得學生的尊敬與愛戴。
教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當班主任把問題學生的學習、思想、愛好、家庭背景了解清楚的時候，可以改變它的生活習慣、不良嗜好，進而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。
這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂郁的時候，班主任的一個微笑，不用語言，就能解脫孩子們困擾的不愉快。
也許是朋友，也許是同學，也許是父母，也許是醫(yī)生，也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問題。及時呵護孩子們的身心健康。
班主任工作的心得體會篇十
高二(8)班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩(wěn)定。及時反饋，激發(fā)學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩(wěn)定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩(wěn)步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的規(guī)章制度。常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等。提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛(wèi)生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現(xiàn)抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監(jiān)督。學生不出現(xiàn)問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個不斷反復的過程，關鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，需要在新的學期來解決，希望經(jīng)過一年的努力，能夠將高二(8)班建設成一個積極向上的班集體。
班主任工作的心得體會篇十一
班主任是學校班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產(chǎn)生積極的影響，才能夠為社會培養(yǎng)出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發(fā)展，逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高中的學生有一個共同的特點,那就是很想在老師,同學面前很好地表現(xiàn)一下自己,他們的表現(xiàn)欲強烈.班主任就要抓住這一特點,多表揚,少批評,以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲,所以我在接班的第一個月就由學生集體討論制定以激勵為主的班級公約，用來規(guī)范和約束學生的行為。這樣良好的班風就能逐漸形成.
另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，甚至可以叫其自己找些好事來做，這樣老師不用逼，學生也會自愿完成，師生心情都會愉悅得多。這樣班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。
高中生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
一般的老師在剛接一個班時選拔班干部都是老師指定,而我在接班后,首先與每一位同學盡可能多地交流,從中發(fā)現(xiàn),挖掘有頭腦,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班干部的職位進行自由競選,最后,通過民主評議,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責任心強,有強烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,進行崗前培訓，讓他們明確自己的職責。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。周末,我要求每位干部在班里總結自己的工作,找出存在的問題,對下一周的工作制訂出計劃。并以書面形式報至值周班干處，由值周班干總結班級情況。最后,我進行講評。在講評中,我側重表揚,突出教育,重點是給予指導。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心，而不至打擊他們的積極性。
心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。
班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節(jié)課，我都認真細致地備課、不斷改進教學方法。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。
班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學生做到的,我會首先做到,如我要求學生不遲到,我就會學生到校之前到；我要求學生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高尚品質(zhì)，才會使學生感到可敬可信，愿意聽從其教誨。陶行知曾說過：要想學生好學，必須先生好學：惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生：作為班主任應該給學生以表率作用，讓學生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。
“良好的開端是成功的一半”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。
班主任工作的心得體會篇十二
我想,教育的過程,應該可以說是與學生斗智斗勇的“交戰(zhàn)”過程吧!既然是“交戰(zhàn)”,那么,我們不妨運用一些兵法戰(zhàn)術,融兵法智慧于班主任工作中,達到以智取勝的效果。
需要解釋一下,我們只是把學生當作對手而非敵人。大多數(shù)老師之于學生都是居高臨下的,學生永遠都是弱者,教師永遠都是強者。教師與學生之間永遠都是不平等的。當我們把學生看作對手,就是把學生放在了與我們平等的位置上。這正是對學生主體的尊重呀!今天,我就來講講三種戰(zhàn)術。
1、隱弱示強戰(zhàn)術。三國時,諸葛亮失了街亭,眼看司馬懿大軍殺來,情急之下,擺出空城計。一座空城,幾個老兵弱卒,大模大樣地擺出來,反倒讓司馬懿拿不定主意,以為對手以逸待勞,極其強大,連忙傳令全軍急速后退。
2、故意示弱戰(zhàn)術。孫臏減灶誘殺龐涓就是一個有名的例子。為了麻痹對手、誘敵深入,孫臏在與龐涓作戰(zhàn)之初佯裝節(jié)節(jié)敗退,卒散將逃。第一天有炊灶十萬,第二天只有五萬,第三天僅剩下三萬了,終于誘動龐涓輕騎冒進,兵敗馬陵。
我們可以從這兩個戰(zhàn)例中受到啟發(fā):。
首先,我們要虛虛實實,不能讓學生把自己摸透。要知道,學生都是很聰明的,他們很容易適應一成不變的東西并且很快想出應付的辦法。我們一旦被學生牽著鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎樣才能掌握主動權呢?這就需要我們懂得一點虛虛實實的原理。虛則實之,實則虛之,虛實相間,在與學生“交戰(zhàn)”過程中讓學生找不到規(guī)律,在必要的時候隱藏自己的真實意圖。
其次,我們要善于“以實擊虛”。我們都知道庖丁解牛的故事,為什么庖丁會做到游刃有余,因為他解牛所用的刀的“實”,遇到牛身上的“虛”,所以旁人就覺得異常輕松。要是一個不熟練的屠夫去操作,一刀砍在骨頭上,牛痛苦,人也痛苦。這叫以實擊實,通常都會導致兩敗俱傷。
那么,如何才能做到以實擊虛呢?
比如,當我們發(fā)現(xiàn)學生大面積地違反紀律,已到了非整頓不可的地步時。我們一般會召開一次班會進行集中處理。在處罰之前我一定不會忘記先表揚。表揚什么呢?無論情況多么糟糕,班級里總是有一部分學生是沒有參與不良行動的,還有少部分學生是自始至終對自己嚴格要求,不受環(huán)境和他人影響的。那么,這部分學生就是我要大力表揚的。由于表揚和批評同時進行,表揚和批評的力度同時得到了加強,絕大部分處于中間跟風的學生也會有了方向,有了目標。當然,我的側重點在于處罰,處罰是“實”,表揚是“虛”,但是由于有了表揚的存在,整個效果就不一樣了。
有效的教育一定是觸及心靈的。講講發(fā)生在一個小學校的故事。這所小學有一個班級,學生說臟話現(xiàn)象十分嚴重。剛接班的班主任不是喋喋不休地講道理,而是開展了一個活動。這位班主任在講桌上擺了一個鮮艷的、沒有一點傷痕的蘋果,說:“從今天開始,只要有人說臟話,就在這蘋果上刻一刀?！钡谝惶?蘋果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,蘋果傷痕累累。班主任捧著蘋果痛心地說:“它原來可是一個鮮艷的沒有一點傷痕的蘋果啊!可如今被傷害成這個樣子了。我們每個同學就是一個蘋果,一個鮮艷的蘋果,我們不應該彼此傷害?！边^了一周,老師在講桌上又放上一個鮮艷的、沒有一點傷痕的蘋果。第一天過去了,第二天過去了……這個蘋果最終沒有一點傷痕。這位老師巧妙地借用一個蘋果打動了孩子們的心靈。
有效的懲罰也一定是觸及心靈的。曾有一人在報上登載尋人啟事,尋找文革中的老師,原來文革中他曾造老師的反,強迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他每想到此事就悔恨不已,不找到老師當面道歉便寢食難安。最終老師找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,當時你還是個孩子,不懂事。一番話,說得此人痛哭不已,羞恨難當。從上面的故事中我們能感受到當一個人知錯的時候,內(nèi)心都有一種接受懲罰的準備,這是一種心理需求——為自己的愧疚承擔責任,以取得心理的平衡。所以說,有時教師的寬容所引起的道德震動,比處罰來得更強烈。
歷來治軍嚴謹?shù)腵將領都是非常強調(diào)獎賞與處罰的。三國時,馬謖失了街亭,釀成蜀軍慘敗,諸葛亮終于揮淚斬馬謖。事實上,同情馬謖的人很多,為馬謖求情的人也很多。而且,馬謖還是一個很有才能的人,諸葛亮平定南方部落七擒六縱攻心為上的建議就是馬謖提出來的。但是,馬謖不殺,軍紀即亂,軍紀一亂,部隊的戰(zhàn)斗力就下降,戰(zhàn)斗力一下降,就要打敗仗,打敗仗就要付出許多士卒甚至將領的生命的代價的。是馬謖一個人的生命重要,還是全局重要,諸葛亮是一清二楚的。所以,諸葛亮最終沒有采納眾人的意見。
也許有人認為班級管理與治軍不一樣,沒有必要把這一套搬過來。但是我想,人性的弱點是普遍存在的。士兵如此,學生也是如此。只是,具體操作的時候,在尺度的把握上,我們要靈活地掌握?？梢宰裱韵聨讞l原則:。
1、可以只賞不罰。比如說,對學生做作業(yè)的情況,可以每次都表揚一下作業(yè)做得好的學生,實際上,對于那些沒被表揚的學生來說,也就是一種批評了。
2、必要時改罰為賞。用賞取代罰可能會有更好的效果。比如,在行為規(guī)范評比中,有兩種方案:一是每人滿分10分,查到一項不合要求扣1分。第二種是每人底分10分,每次檢查,合格者加以一定的分數(shù),然后比較誰的分數(shù)高。顯而易見,無疑是第二種方法更容易調(diào)動學生的積極性,也會使師生間的關系更為和諧。
班主任工作的心得體會篇十三
這一學期以來，我擔任二（1）班的班主任，認真負起責任，做好學生表率。認真學習業(yè)務知識，嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導學生。多鉆研業(yè)務，備好每一節(jié)課。抓好班風紀風，讓每一個學生自主學習和探究，積極完成學校分配的各項工作和任務，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一抓好班級管理，抓好學生的組織紀律和班風。每一堂課都要檢查學生是否到校，教育學生要遵守紀律，有事要請假才能離開學校。鼓勵學生要熱愛學習，勤奮自覺學習，從學習中成長起來，從快樂中學會做人﹑做事。長大后感恩社會，積極投身報效祖國。
二抓好班級的安全教育，教會學生嚴以律己，遵守班規(guī)。教會學生遵紀守法，做一個勤奮好學﹑遵守紀律的好學生。教會學生愛集體，愛同學，關愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進班級。
三在工作中有高度的班主任責任感。時刻關注學生，耐心地勸導學生，感化他們，讓他們健康快樂的成長。做學生的引導者和保護神，教會他們學會做人做事的道理，長大后做一個遵紀守法的公民。
在今后的的工作中，我會繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時刻關注學生，教育學生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
延伸閱讀：
工作總結簡介：
工作總結報告當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結?？偨Y的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經(jīng)驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進經(jīng)驗而被上級推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動實際工作的順利開展。
書寫工作總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說?？偨Y要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或是談存在問題，都不需要面面俱到。另一方面，對主要矛盾進行深入細致的分析，如談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗是什么；談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會出現(xiàn)這種問題，其性質(zhì)是什么，教訓是什么。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，并由感性認識上升到理性認識。
主要的內(nèi)容分為以下幾部分：
基本情況
這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務等；形勢背景則包括國內(nèi)外形勢、有關政策、指導思想等。
成績和做法
工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實和數(shù)據(jù)。
經(jīng)驗和教訓
通過對實踐過程進行認真的分析，總結經(jīng)驗，吸取教訓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認識上升到理性認識。
今后打算
下一步將怎樣糾正錯誤，發(fā)揚成績，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些計劃。
班主任工作的心得體會篇十四
學生喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏得學生的喜歡、愛戴。學生喜歡你，可以在見面時真誠的微笑中，也可以在教師節(jié)簡單的禮物里；可以在課堂上簡潔的發(fā)言中，也可以在課后的歡聲笑語里；可以在平時快樂的追逐中，也可以在畢業(yè)時緊緊的擁抱里……只要你用心體會，一定可以從中獲得屬于班主任的幸福感。要做一名學生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認為要做到以下幾點。
學生成長的年代不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學生，真正關心學生的世界。班主任需融入學生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂解難，真誠地對待每一位學生，關心他們的成長。
作為班主任，必須要有過硬的專業(yè)知識和管理能力，需要不斷加強學習。同時教育是一個塑造靈魂的過程，孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任與學生朝夕相伴，其一言一行、學識道德等都將形成一種巨大的力量，這種力量潛移默化地影響著學生的心靈，使其不斷成長。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶學生，做學生的道德楷模。
走進學生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進學生的心靈，就需要多鼓勵、多表揚、多正面引導，這樣才會不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果。對于后進生和臨界生，更要多加鼓勵，善于捕捉他們的閃光點，發(fā)掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學生犯錯誤時也能善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，巧妙地化批評為表揚，從而達到觸動學生心靈的目的。
雨果說過“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”，處于青少年時期的學生思想不成熟、容易沖動，做得不對的地方，班主任要懂得寬容，能換來學生對你的多一份信任。
班主任工作，如果每天只是重復，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂趣?！敖逃刻於汲錆M懸念”，教育的每一刻都可能會有“懸念”出現(xiàn)，研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無窮魅力，也是班主任的幸福所在。
班主任工作的心得體會篇十五
讀了魏書生老師的《漫談班主任工作》感覺豁然開朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特個性；敬佩他獨特的教育觀念與方法。和魏老師相比，我不由地感到心中慚愧。
在魏老師書中一是民主化“育人”，要樹立為學生服務的思想，要建立互助的關系，發(fā)展學生的個性，堅信每個學生都有好學上進的一方面；二是科學化“育人”，要有計劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機制。
讀完魏書生老師的《漫談班主任工作》，感觸最深的有以下幾點：
一、民主，科學的管理思想
魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。在這方面他主要講了四條：
樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。
建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。
發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。
決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調(diào)皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
二、善待后進生
魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。雖然學生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對待后進生是從他們身上找優(yōu)點而不是缺點。魏老師的教人方法很巧妙，他引導這位學生從不同的角度去看一個物體，你會發(fā)現(xiàn)有不同的結果。聽了這個故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺得真是汗顏，自己對待后進生從沒有如此做過，從沒有像魏老師那樣從不同的角度看待學生，也沒有引導學生從不同的角度看待自己。自己也從沒有真正的走進學生的心靈，去了解他們，接進他們。我們真的應該像魏老師那樣，在教育我們的學生時，善待他們，力爭站在學生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長處，找尋他們身上的閃光點，讓每一個學生都能在我這里找到自信。
三、樂觀進取，積極向上的態(tài)度
在本書中，魏書生老師一直在說我們的心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學生愛學習了在干，而是要從實際出發(fā)，面對現(xiàn)實，從改變自己出發(fā)。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。
讀完《漫談班主任工作》我陷入了深思，我要向魏老師學習的東西太多了。在今后的工作中我將把魏老師的思想結合本班的情況制定出有利于本班發(fā)展的方法，讓我班的同學得到更大的發(fā)展。
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