經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和努力，我對心得體會(huì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確寫作的目的和對象，確定思考和總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。其次，我們要真實(shí)客觀地回顧和梳理自己的經(jīng)歷和感受，盡量用具體的事例和真實(shí)的情感來表達(dá)自己的思考和反思。同時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)和邏輯的組織，合理劃分段落，確保文章的連貫性和可讀性。最后，要用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，做到言簡意賅、深入淺出。只有這樣，才能寫出一篇較為完美的心得體會(huì)。多看一些心得體會(huì)范文可以開拓我們的思維方式，幫助我們更好地提升自我。
高考新課改的心得體會(huì)篇一
高考新課改是中國高中教育改革的一項(xiàng)重要舉措，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升、人才培養(yǎng)等方面都有著非常積極的影響。為了支持這一改革，教育部通過組織培訓(xùn)等方式對全國范圍內(nèi)的教師進(jìn)行了培訓(xùn)，我也參加了其中的一次。在這次培訓(xùn)中，我深有感觸，對高考新課改的體系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，在這里我將分享我的心得體會(huì)。
在高考新課改中，體系更加積極地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，而不是以往較為單向的教學(xué)方式。培訓(xùn)中，我們詳細(xì)了解了高考新課改的課程安排、教學(xué)方法及評估模式等方面的內(nèi)容，體會(huì)到新課標(biāo)的科學(xué)和人性化。新課改要求教師注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)及發(fā)展，以創(chuàng)新的教育方式達(dá)到科學(xué)的教育成效。
第三段：認(rèn)識(shí)老師和學(xué)生在新課改中的角色。
在新課改體系中，老師的作用更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和輔導(dǎo)，而不是以往強(qiáng)調(diào)傳授和灌輸。教師需要積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，以及提供個(gè)性化的教學(xué)方式和貼近學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)例。另外，學(xué)生在新課改體系中，應(yīng)更加注重積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。培訓(xùn)中我們也學(xué)習(xí)了更多的教學(xué)模式，更好的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生是教師的重點(diǎn)。
透過高考新課改的推廣，可以看到其對當(dāng)前的教育格局以及學(xué)生日后的教育發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響。然而，新課改體系的推廣實(shí)施還存在諸多問題和困難，如課堂時(shí)間不夠用、學(xué)生興趣不高、學(xué)生的壓力也很大等等?；谶@些問題，我希望在實(shí)際的教育工作中，教育專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠逐漸完善體系，制定差異化的教育措施，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生更好更系統(tǒng)的成長創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：總結(jié)感悟。
高考新課改是教育發(fā)展的大勢所趨，在不斷的實(shí)踐過程中，我們可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到多元化教學(xué)的樂趣，并在不斷的嘗試實(shí)踐和總結(jié)中不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平。因此，我會(huì)以更加積極的態(tài)度和方法來支持和融入高考新課改的改革洪流，努力提高我的的教學(xué)、管理能力，為學(xué)生的成長注入新的力量。
高考新課改的心得體會(huì)篇二
作為廣大高中學(xué)子最重要的一年，高考是我們成就夢想的關(guān)鍵之一。而甘肅省高考新課改的實(shí)施，不僅給了我們新的考試形式和內(nèi)容，也給我們帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；仡櫿麄€(gè)備考過程，我深深感受到了新課改的好與不足，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，新課改給我們提供了更開放、多元的學(xué)習(xí)方式。以前的高考備考過程中，我們大多數(shù)時(shí)間都是在背誦書本知識(shí)和進(jìn)行機(jī)械的應(yīng)試訓(xùn)練。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵(lì)我們進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。例如，數(shù)學(xué)課程不再只注重計(jì)算公式的靈活應(yīng)用，而是更加注重對問題的分析和解決的能力。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。在新課改中，我們不再只是在各科目之間刻苦學(xué)習(xí)，而是注重各科目的融合和聯(lián)系。例如，在語文課程中，我們不僅要進(jìn)行文學(xué)經(jīng)典的解讀，還要掌握文學(xué)史和文化常識(shí)。在歷史課程中，我們不僅需要了解各個(gè)歷史時(shí)期的事件，還要掌握地理知識(shí)，以便更深入地理解歷史事件的背景。
然而，新課改也存在一些不足之處。首先，新課改給我們帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力。由于新課改注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，那么我們需要在學(xué)習(xí)中更多地進(jìn)行思考和實(shí)踐，學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加。而高考的競爭壓力本身就很大，新課改增加了我們的挑戰(zhàn)，需要我們付出更多的時(shí)間和精力來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。
此外，新課改的實(shí)施也暴露出教育資源不均衡的問題。在新課改中，注重了學(xué)生的素質(zhì)教育，但同時(shí)也要面臨學(xué)校教師素質(zhì)培養(yǎng)的問題。一些學(xué)校與教師缺乏了解新課程的能力和水平，導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。這是我們在實(shí)施新課改過程中需要解決的重要問題。
回顧整個(gè)備考經(jīng)驗(yàn)，我從新課改中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，注重方法和策略的培養(yǎng)。新課改要求我們進(jìn)行思考和實(shí)踐，那么我們需要在學(xué)習(xí)過程中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。其次，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課改注重我們的綜合素養(yǎng)，那么我們需要在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等。最后，注重壓力釋放和心理調(diào)適。高考備考是一段非常緊張的時(shí)期，我們需要學(xué)會(huì)釋放壓力、調(diào)適心理，保持良好的心態(tài)。
總的來說，甘肅省高考新課改給我們帶來了很多新的學(xué)習(xí)方式和思考方式。我們要善于借助這些新改革的機(jī)遇，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，我們要堅(jiān)定信心，在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇往直前，相信自己的能力和潛力，相信努力終會(huì)有回報(bào)。
高考新課改的心得體會(huì)篇三
新課改綜合高考是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要改革，它的推行對于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。作為一位即將參加新課改綜合高考的學(xué)生，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到這次改革的重要性和對我們的影響。在這個(gè)過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)，也獲得了很多收獲和體會(huì)。
第二段：迎接挑戰(zhàn)的決心。
新課改綜合高考對我們提出了更高的要求，不僅要求我們掌握更多的知識(shí)，還需要我們培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我遭遇了諸多困難，但我保持了迎接挑戰(zhàn)、勇往直前的決心。我克服了學(xué)科知識(shí)的不足，利用網(wǎng)絡(luò)和各類參考資料進(jìn)行了廣泛的學(xué)習(xí)。并且，我主動(dòng)參加了各類課外培訓(xùn)，并積極與同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享和交流，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和方法。
第三段：全面發(fā)展的重要性。
新課改綜合高考要求我們不僅要掌握優(yōu)秀的學(xué)科知識(shí)，還要具備扎實(shí)的基本素質(zhì)和廣泛的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過程是一次全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，通過參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校舉辦的綜合素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目，我積極鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，只有在這種全面發(fā)展的過程中，我們才能真正增強(qiáng)自己的綜合能力，更好地應(yīng)對新課改綜合高考的考試內(nèi)容和要求。
第四段：協(xié)作合作的重要性。
新課改綜合高考注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，我積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)們共同探討和解決問題。通過與他人的相互合作和互相幫助，我不僅加深了對知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在高考前的模擬考試中，我們小組的成績顯著提高，這也充分體現(xiàn)了協(xié)作合作在新課改綜合高考中的重要性。
第五段：總結(jié)與展望。
新課改綜合高考給我?guī)砹嗽S多新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。通過這次改革，我意識(shí)到知識(shí)本身并不是我們追求的最終目標(biāo)，而是我們整個(gè)人才培養(yǎng)過程中重要的一部分。我學(xué)會(huì)了更多的學(xué)習(xí)方法和解決問題的技巧，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。我相信，通過我不斷的努力和實(shí)踐，我一定能在新課改綜合高考中取得理想的成績，也為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇文章通過引入新課改綜合高考的背景，然后從迎接挑戰(zhàn)的決心、全面發(fā)展的重要性、協(xié)作合作的重要性以及總結(jié)與展望四個(gè)方面來談?wù)撟约涸谛抡n改綜合高考中的體會(huì)和收獲。邏輯清晰，層次分明，既回應(yīng)了文章的主題，又符合文章的結(jié)構(gòu)要求，同時(shí)也展現(xiàn)了對新課改綜合高考的深入理解和積極態(tài)度。
高考新課改的心得體會(huì)篇四
近年來，甘肅省高考進(jìn)行了一系列的新課改，旨在推動(dòng)高中教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為參與者之一，我深刻感受到了這一新課改對教育教學(xué)的影響和改變。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得，下面我將從學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方法、考試模式、學(xué)生評價(jià)和教師角色等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，新課改中對學(xué)科設(shè)置進(jìn)行了一系列的調(diào)整。課程中增加了很多實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如實(shí)踐科學(xué)、電子信息技術(shù)等。這些課程的增加使得學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。此外，新課改也對文科、理科的分科設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，取消了文理分科的慣例，采用了以學(xué)生的自愿報(bào)考為基礎(chǔ)的選科模式。這一改變不僅貼近了學(xué)生的實(shí)際需求，也為他們提供了更多的選擇空間，滿足了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)需求。
其次，新課改中教學(xué)方法的改變給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師為中心的，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。而新課改中，采用了許多靈活多樣的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)入、案例分析、小組合作探究等。這些方法促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更好地鍛煉自己的分析思維、創(chuàng)新思維和合作精神，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和能力。
第三，新課改對高考考試模式進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新。不再局限于傳統(tǒng)的筆試形式，高考新增了一些綜合測試和實(shí)踐性測試。例如，對于文科生，增加了“申論”這一與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的寫作考試項(xiàng)目；對于理科生，新增了實(shí)驗(yàn)課的考核項(xiàng)目。這些改變使得高考考察更全面、更客觀，能夠更好地反映學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)的綜合評價(jià)，不再只注重分?jǐn)?shù)，更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)與培養(yǎng)。這些改變激發(fā)了學(xué)生積極備考的動(dòng)力，推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
第四，新課改中重視學(xué)生自主評價(jià)和互評的方式，使教育更關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和自我改進(jìn)。傳統(tǒng)的評價(jià)方法主要依靠教師的觀察和評判，而新課改中，學(xué)生通過學(xué)期末的自主評價(jià)，對自己的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，并進(jìn)行自我反思和檢討。此外，學(xué)生還需要參與小組互評和同學(xué)互評活動(dòng)，通過互動(dòng)交流，幫助彼此發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力改進(jìn)。這樣的評價(jià)方式使學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，鍛煉了他們的自我認(rèn)知和自我管理能力。
最后，新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變也是一大亮點(diǎn)。傳統(tǒng)教師主要是知識(shí)的傳授者和管理者，而在新課改中，教師更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)師。教師需要與學(xué)生建立平等的作業(yè)關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。教師還需要掌握多種教學(xué)方法和手段，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師的角色轉(zhuǎn)變不僅提高了教育教學(xué)的效果，也激發(fā)了教師的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。
總而言之，甘肅省高考新課改為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)提供了更好的空間和平臺(tái)。學(xué)科設(shè)置的改變、教學(xué)方法的創(chuàng)新、考試模式的改革、學(xué)生評價(jià)的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變等方面的改變都在促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展上起到了積極的作用。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，甘肅省的高中教育將迎來更加美好的未來。
高考新課改的心得體會(huì)篇五
自2017年起，甘肅省高考開始實(shí)施新課改，旨在推動(dòng)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。經(jīng)過三年的探索與實(shí)踐，新課改方案逐漸取得了顯著成果。在這次新課改中，我有幸成為其中一員，深感受益匪淺。以下是我在新課改中的心得體會(huì)。
首先，新課改使我們的學(xué)習(xí)更加全面。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和認(rèn)識(shí)論，通過導(dǎo)入以問題為中心的學(xué)習(xí)方式，讓我們在獨(dú)自思考、探究問題的過程中得到鍛煉。在以往的學(xué)習(xí)過程中，我們大多只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。而通過新課改，我們可以更加主動(dòng)地探究問題，提出自己的見解，并通過不同角度的思考和研究，形成自己的認(rèn)識(shí)。這使我們的學(xué)習(xí)更加全面，不再僅僅追求高分，而是注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。
其次，新課改激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識(shí)。在新課改中，學(xué)習(xí)不再是一味地照搬教材內(nèi)容，而是注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。我們會(huì)按照自己的思路進(jìn)行整合和創(chuàng)造，提出獨(dú)特的見解和解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使我們學(xué)會(huì)在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開拓思維，在解決問題的過程中不斷創(chuàng)新。這無疑為我們未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，新課改提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改中，我們不再依賴教師的直接引導(dǎo)，而是通過團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。我們要自己去查找和整理資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，找到解決問題的方法。這種學(xué)習(xí)方式讓我們從對知識(shí)的被動(dòng)接受中解放出來，培養(yǎng)了我們自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法的掌握能力。在高考之外，我們需要不斷更新的知識(shí)和技能，而擁有自主學(xué)習(xí)能力將是我們邁向成功的重要一步。
再者，新課改培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在新課改中，我們要解決各種問題，需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作。只有團(tuán)隊(duì)合作，才能將不同的意見和觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成更完整的解決方案。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要時(shí)刻保持溝通和合作的能力，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，才能達(dá)到最好的結(jié)果。通過新課改，我們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，更加深了我們對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和理解，這對我們將來與人合作的能力和就業(yè)就具有重要意義。
最后，新課改使我們擁有了更廣闊的視野。在新課改中，教育不再局限于書本之內(nèi)，而是可以與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。我們可以參觀企業(yè)、社區(qū)等，親身體驗(yàn)和感受，將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系，從而使我們的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)際意義。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們了解了社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。這將給我們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
綜上所述，在甘肅省高考新課改中，我們認(rèn)識(shí)到新課改給我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的改變。新課改提高了我們的綜合素質(zhì)，激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并擴(kuò)展了我們的視野。相信通過我們的共同努力，新課改會(huì)取得更大的成果，讓我們的學(xué)習(xí)更加完善和充實(shí)。
高考新課改的心得體會(huì)篇六
高考是每位學(xué)子所面臨的巨大挑戰(zhàn)，而語文作為高考中的一門核心科目，更是考生們備考過程中的重點(diǎn)。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求，我們的高考語文課程進(jìn)行了新的改革，提出了新的要求。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了新課改在高考語文中的意義和影響。
首先，新課改提倡多元思維。從傳統(tǒng)的“默寫填空”式的解題方式中解脫出來，我們學(xué)會(huì)了更靈活的思考，更多元的觀點(diǎn)。在解題的過程中，我們不再固守標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)創(chuàng)新的思維方式。例如，在閱讀理解中，我們不再只看作者的觀點(diǎn)，而是更注重批判性思維和自主分析能力。這種多元思維的培養(yǎng)，使我們的語文能力得到了更全面的提高。
其次，新課改注重語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在過去的復(fù)習(xí)中，我們主要注重知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)試技巧的掌握。然而，新課改要求我們更加注重語文的實(shí)際運(yùn)用能力。我們需要培養(yǎng)自己的寫作能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了大量的寫作練習(xí)，逐漸提高了自己的寫作水平。這種注重實(shí)際運(yùn)用的改革，使我們的語文能力得到了更深層次的提升。
再次，新課改強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新舊課改之間，語文的重點(diǎn)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變——從內(nèi)容上的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了過程上的重點(diǎn)。我們不再只是學(xué)習(xí)紙上談兵的知識(shí)，而是注重了對于文化背景和思想內(nèi)涵的了解。在新的語文教學(xué)過程中，我們學(xué)習(xí)了更多的文學(xué)作品和文化經(jīng)典，加深了我們對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。這樣的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使我們的語文修養(yǎng)得到了更全面、更深入的提升。
最后，新課改鼓勵(lì)學(xué)習(xí)個(gè)性化的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們往往被強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們參與課程的組織和設(shè)計(jì)。在新的語文教學(xué)中，我們有機(jī)會(huì)自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與各類活動(dòng)，并且在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)和長處。這樣的個(gè)性化發(fā)展，不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也提高了我們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，新的高考語文新課改在多元思維、語言運(yùn)用能力、文化素養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展等方面給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞蛦l(fā)。通過新課改的學(xué)習(xí)，我深刻理解到只有不斷適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，在備戰(zhàn)高考的道路上，我將繼續(xù)努力，積極適應(yīng)新的課改要求，提高自身的語文能力，努力邁向更美好的未來。
高考新課改的心得體會(huì)篇七
近年來，我國教育領(lǐng)域的一大重要改革就是新課改的推行。這一改革以綜合高考為核心，讓學(xué)生不再只注重分?jǐn)?shù)，而是更加注重素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)。面對新課改綜合高考，我有一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，新課改綜合高考注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學(xué)生只注重學(xué)科成績的提高，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而綜合高考則注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這種考試中，學(xué)生需要在解決實(shí)際問題的過程中展現(xiàn)自己的能力，這就要求學(xué)生從小事做起，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高解決問題的能力。我在綜合高考中的實(shí)踐中，我意識(shí)到，想要在綜合高考中取得好成績，知識(shí)的積累只是基礎(chǔ)，更重要的是能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，形成獨(dú)特的解決問題的思維方式。
其次，新課改綜合高考注重綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在過去的高考中，學(xué)生只需要掌握考點(diǎn)知識(shí)的答題技巧，而不需要理解知識(shí)本質(zhì)和聯(lián)系，這限制了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的提升。而在新課改綜合高考中，學(xué)生需要將各學(xué)科的知識(shí)相互聯(lián)系起來，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中，要注重橫向知識(shí)的融會(huì)貫通，在對各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，要注意他們的聯(lián)系和相互補(bǔ)充關(guān)系。只有將不同學(xué)科的知識(shí)互相融合，才能在綜合高考中取得優(yōu)秀成績。
再次，新課改綜合高考注重創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高考中，學(xué)生只需要按部就班地學(xué)習(xí)必要的知識(shí)就可以，而不需要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。而綜合高考則要求學(xué)生在解決問題中能夠發(fā)現(xiàn)新的問題、創(chuàng)造新的解決辦法。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在我自己的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，積極思考問題，主動(dòng)尋找解決方法，對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力非常重要。
最后，新課改綜合高考注重個(gè)人發(fā)展的全面性。在傳統(tǒng)的高考中，只重視學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。而綜合高考則以學(xué)生的綜合素質(zhì)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。在這種考試中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇不同的考核項(xiàng)目，并通過這些項(xiàng)目的表現(xiàn)來體現(xiàn)自己的能力和特點(diǎn)。這就要求學(xué)生要對自己有更深入的了解，找到自己的興趣點(diǎn)和擅長的領(lǐng)域，并在這個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成績。在我自己的體驗(yàn)中，我通過選擇自己擅長的考核項(xiàng)目，更加自信和有動(dòng)力地參與其中，這不僅提高了我的成績，也培養(yǎng)了我的個(gè)人發(fā)展能力。
總之，新課改綜合高考的推行使得我們的教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中展現(xiàn)出自己的能力。在這個(gè)過程中，我們需要注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及個(gè)人發(fā)展的全面性。只有通過這些努力，我們才能在新課改綜合高考中取得優(yōu)秀的成績，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高考新課改的心得體會(huì)篇八
隨著高考新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，各省市也開始對老師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們更好地應(yīng)對新的教學(xué)模式和教學(xué)要求。作為一名從事教育事業(yè)的老師，我也參加了這次培訓(xùn)，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第一段：新課程理念的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)的過程中，我了解到新課改對于教育教學(xué)的改革主要表現(xiàn)在新課程思想、教育目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。新課程思想強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授和考試導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是考試成績，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和動(dòng)手能力。課程結(jié)構(gòu)也從原來的知識(shí)點(diǎn)歸納為“思維路線”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對性和系統(tǒng)性。
第二段：課程設(shè)計(jì)的重要性。
新課改強(qiáng)調(diào)的不僅僅是教育理念的轉(zhuǎn)變，更重要的是教學(xué)模式的改變，這需要我們重新設(shè)計(jì)課程。在新的課程中，老師的角色不再是單純的講授者，而是更像是學(xué)生的引路人。我們需要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、特長和能力，從中設(shè)計(jì)出適合他們的課程，讓學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的思維和實(shí)踐能力。
第三段：教學(xué)資源的整合與創(chuàng)新。
在新課改中，教學(xué)資源的整合和創(chuàng)新非常重要，這是我們實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的一種途徑。通過整合和創(chuàng)新，我們可以讓學(xué)生更好地了解知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)資源的整合不僅包括網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源，還包括老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在教學(xué)中，我也要不斷地創(chuàng)新，尋找新的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和探究精神。
第四段：評價(jià)方式的改變。
新課改不僅僅要求教學(xué)方法、教學(xué)資源的改變，還包括評價(jià)方式。傳統(tǒng)的考試只是對知識(shí)掌握程度的簡單評價(jià)，而新課程考試則更加注重學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)評價(jià)。這需要我們從評價(jià)方式上進(jìn)行改革，制定新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過考試、作業(yè)和其他方式進(jìn)行全面評估，不僅僅看重學(xué)生的成績，重要的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。
第五段：新課教師的職業(yè)發(fā)展。
高考新課改的推出為教育教學(xué)工作者提供了一個(gè)新的平臺(tái)，讓我們在不斷地實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)質(zhì)量和能力，進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷接受新的理念和教學(xué)方式，注重自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自己的水平，更好地配合新課程改革的發(fā)展，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)力量。
總之，在這次高考新課改培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課程思想和教學(xué)改革要求，更明確了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也獲取了更多的教學(xué)技能和教育資源，這將為我的教學(xué)工作帶來不少的幫助和進(jìn)步。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，為我所任教的學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和更有效的教育教學(xué)成果。
高考新課改的心得體會(huì)篇九
高考新課改是教育改革的重要一環(huán)，旨在提升高中階段的教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的需求。作為一名高三學(xué)子，我有幸親身經(jīng)歷了新課改的改革過程，深受其影響。在這一過程中，我體會(huì)到了新課改的優(yōu)點(diǎn)和不足，也認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而進(jìn)行了改進(jìn)。以下是我在新課改中的心得體會(huì)。
首先，新課改加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。過去，我在學(xué)習(xí)中感受到各科之間的割裂感。新課改引入了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，形成更為完整的知識(shí)體系。例如，生物與化學(xué)的銜接，數(shù)學(xué)與物理的結(jié)合等，讓我們在學(xué)習(xí)中看到了不同學(xué)科的聯(lián)系，提高了我們的綜合能力。這種聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使我們的學(xué)習(xí)更加全面，也更具有應(yīng)用性。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的操作技能。在過去的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時(shí)間我們只是死記硬背書本知識(shí)，而缺少對這些知識(shí)的實(shí)踐操作。新課改尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這種改革非常有必要，因?yàn)橹挥袑⒅R(shí)付諸實(shí)踐，我們才能真正理解掌握它們。通過這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們的學(xué)習(xí)更加立體，能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。
然而，新課改也存在一些問題，需要我們認(rèn)真思考和改進(jìn)。首先，新課改的教材更新速度較慢，滯后于時(shí)代發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的快速變化，教材的更新相對滯后，導(dǎo)致一些重要的知識(shí)和信息沒有能夠及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。例如，一些新的科技進(jìn)展、社會(huì)現(xiàn)象等，常常無法在課堂上得到討論。此外，新課改也存在一些課堂教學(xué)氛圍不佳的問題，部分教師仍然主要依靠講授，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。這些問題需要教育界共同努力，進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
最后，我在新課改中也意識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中的不足。新課改要求我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)。然而，在過去的學(xué)習(xí)中，我較多依賴于老師的講授和指導(dǎo)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。新課改要求我們主動(dòng)思考問題，積極探索知識(shí)，這對我來說是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。因此，我開始嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主研究，通過多方面的閱讀和實(shí)踐，來加深我對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。這種自主學(xué)習(xí)的能力在未來將會(huì)成為我職業(yè)發(fā)展和生活中必不可少的素養(yǎng)。
綜上所述，高考新課改對于我個(gè)人來說是一個(gè)深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我通過新課改認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，通過改進(jìn)和嘗試，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改也為我們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)了我們的綜合能力和實(shí)踐操作能力。然而，新課改仍然需要我們繼續(xù)努力完善和改進(jìn)，希望教育界能夠傾聽學(xué)生的意見和建議，不斷推進(jìn)教育改革，為我們的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
高考新課改的心得體會(huì)篇十
近年來，我國教育改革持續(xù)推進(jìn)，語文新課改和新高考政策的出臺(tái)引起了廣泛關(guān)注。作為我國教育改革的重要內(nèi)容，語文新課改和新高考政策在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評價(jià)體系。這也給學(xué)生們帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過深入?yún)⑴c語文新課改和新高考的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我有了一些心得體會(huì)。
第二段：新課改下的語文學(xué)習(xí)方法的調(diào)整與突破。
新課改推崇的是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這要求我們在學(xué)習(xí)語文時(shí)要有更多的自主探究和積極思考。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，形式僵化，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力存在一定的限制。因此，在新課改下，我們可以通過課外閱讀、作文啟示等多種途徑拓展自己的語文學(xué)習(xí)，提高對語言的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，要注重思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。
第三段：新高考下的復(fù)習(xí)備考策略的調(diào)整與突破。
新高考的實(shí)施需要我們對復(fù)習(xí)備考策略進(jìn)行調(diào)整和突破。首先，要根據(jù)高考改革的要求，明確每門學(xué)科的考點(diǎn)和考核方式，重點(diǎn)備考高頻考點(diǎn)和經(jīng)典題型，注重解題技巧的訓(xùn)練。其次，要合理安排時(shí)間，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到有效的復(fù)習(xí)。同時(shí)，要注重對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，通過不斷的聯(lián)系和實(shí)踐，增強(qiáng)對知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。此外，要積極參加模擬考試和自主招生考試，提早適應(yīng)新的考試模式，增加得分的機(jī)會(huì)。
第四段：新高考下的素質(zhì)評價(jià)與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新高考強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面考核。這就要求語文學(xué)科不再是傳統(tǒng)的知識(shí)堆積，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中，要注重閱讀和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思辨能力。同時(shí)，要注重寫作能力的培養(yǎng)，通過大量的寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧。此外，在學(xué)習(xí)語文的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和共情能力，使其具備更高的綜合素質(zhì)。
語文新課改和新高考政策的出臺(tái)帶來了學(xué)生們新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為我們提供了更多自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果。而新高考的實(shí)施則要求我們?nèi)姘l(fā)展，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和考核，這對我們來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。只有在面對挑戰(zhàn)的同時(shí)，我們能夠靈活應(yīng)對，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠更好地把握住機(jī)遇，迎接未來的考試和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
語文新課改和新高考政策的實(shí)施對于我們的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入?yún)⑴c新課改和新高考的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們要不斷調(diào)整和突破學(xué)習(xí)方法和備考策略。同時(shí)，要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。只有不斷適應(yīng)新的教學(xué)模式和評價(jià)體系，我們才能夠更好地應(yīng)對未來的考試和挑戰(zhàn)。
高考新課改的心得體會(huì)篇十一
新課改的推行將語文教育置于一個(gè)新的起點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合和綜合性知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些改革措施的引入必將對今后的高考制度產(chǎn)生重大影響，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。
二、從學(xué)生角度看高考改革
新高考的改革對于學(xué)生而言，不再強(qiáng)調(diào)死記硬背，而更加注重答題的思維過程和解決問題的能力。個(gè)人親身經(jīng)歷感觸頗深，學(xué)會(huì)了進(jìn)行實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了自學(xué)能力和解決問題的技巧。這種靈活性和多樣性的考試方式培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，并且有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，新高考的改革恰恰給了我們更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)來展示自己的能力和特長。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)與新高考之間的連接
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和能力的綜合性，以學(xué)生為中心的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)踐和操作，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。這與新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，重視學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和解決問題的能力。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)為新高考的實(shí)施提供了很好的基礎(chǔ)和支持。
四、師生互動(dòng)與新高考改革的實(shí)施
新高考的改革要求學(xué)校加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施新高考需要更多的教師掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新考試要求，因此教師們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)積極參與到學(xué)校的改革中來，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。只有師生之間形成良好的相互合作和師生之間形成良好的相互關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)新高考的改革要求。
五、展望未來的新高考
隨著新高考改革的不斷深化，未來的新高考將更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)施更加多樣化和靈活性的考試方式。同時(shí)，新高考也更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有望培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的人才。因此，只要我們積極參與到新課改和新高考的實(shí)施中來，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的綜合素質(zhì)，相信我們一定能在未來的新高考中取得優(yōu)異成績。
在新課改新高考的大背景下，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到這是一次全新的挑戰(zhàn)，也是一次有利于我們成長的機(jī)遇。只有融入改革，積極適應(yīng)新的要求，不斷提高自己的實(shí)際能力和解決問題的能力，才能迎接未來的挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績。相信通過新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的推行，能夠在未來的語文教育中取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
高考新課改的心得體會(huì)篇十二
新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時(shí)代改革，對于我來說，我深有感觸。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會(huì)。
首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上的問題和知識(shí)產(chǎn)生了更多的思考。
其次，在新課程改革中，我體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實(shí)踐性和未來性，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開始嘗試在課堂上開展跨學(xué)科教學(xué)。例如，在語文課中引入社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，通過探索關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對知識(shí)的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問題的能力。
此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為教師，我注重通過問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)際操作、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性。他們不再滿足于簡單地接受老師的授課，而是開始思考問題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
同時(shí)，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化。在過去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分，忽視了對他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而，在新課程改革中，評價(jià)不僅僅是對知識(shí)掌握程度的反映，更注重對學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評價(jià)。因此，我開始采用多種評價(jià)方式，包括課堂自評、小組合作評價(jià)等，以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種評價(jià)方式，我能夠更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。
總結(jié)起來，在新課改中，我深切體會(huì)到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、評價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化等對于教學(xué)的重要性。通過實(shí)踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。
高考新課改的心得體會(huì)篇十三
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)置問題情境化
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級學(xué)生從無知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰能講一講你吹了幾個(gè)泡泡？現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境；讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時(shí)用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問題情境故事化；讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”，學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”，學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法。
高考新課改的心得體會(huì)篇十四
這是我參加工作的第四年，在這四年里，我不斷研究新課程改革的要求，致力于將新課程改革的要求貫徹于我的教學(xué)中。以下是我個(gè)人的一些在課堂的實(shí)踐內(nèi)容和心得。
新課程改革要求我們要“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在日常的教學(xué)中，我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為有效預(yù)習(xí)、有效課堂、有效反思。所謂的有效預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)是很好的一種體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段，同時(shí)也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我讓孩子們在回家預(yù)習(xí)的過程中，不僅預(yù)習(xí)字詞，還要對課文內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，將讀明白的地方畫上藍(lán)線，將不明白的地方畫上紅線，也可以在空白處提出自己的觀點(diǎn)和問題，這樣孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，將被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
有效課堂體現(xiàn)了新課改的開放性和創(chuàng)新性?，F(xiàn)在的課堂不再是老師講，學(xué)生聽，傳統(tǒng)的教學(xué)只能是忽視了孩子們“學(xué)習(xí)主人”的條件，而且長期以往會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。在課堂上，我讓孩子們暢所欲言，說出自己心中的想法和觀點(diǎn)。將學(xué)生分為六個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)有小組長，在老師提出學(xué)習(xí)指南后，小組長會(huì)認(rèn)真組織組員積極探討，積極分析，將更多的時(shí)間留給孩子們，讓孩子們在合作的過程中分享收獲的喜悅。當(dāng)然有些問題還是比較深?yuàn)W的，對于小學(xué)生而言，理解有困難的，我會(huì)做好功課，通過其他的資料或者文章幫助同學(xué)們理解，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確的思考，在整個(gè)課堂上，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，而我只是適時(shí)的加以補(bǔ)充和引導(dǎo)，成為真正一名文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的伴隨者和教育的探究者。
有效的'反思就是在課后，對學(xué)過的知識(shí)加以總結(jié)，加以回顧，加以反思?！皽毓识?，可以為師矣”在學(xué)完新知識(shí)之后，不進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和反思，不能有效的將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和熟記。同時(shí)對后進(jìn)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，不能讓他們成為班級的小尾巴。
在課堂上，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等性，將孩子們看作是自己的朋友，自己的親人，用心去體會(huì)，用愛去感悟，激勵(lì)每一個(gè)孩子都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來，時(shí)常的鼓勵(lì)會(huì)讓每一個(gè)孩子更加的自信，更加的努力。
在備課時(shí)充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，就像我們學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，備課就是備學(xué)生、備老師、備教材，只有在充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們自身的素質(zhì)和教材的要求、目標(biāo)，加上自己的一些創(chuàng)新，才能上好每一節(jié)課，才能教好每一位學(xué)生。路漫漫兮，希望在今后的教學(xué)中能更加注重新課改對于課程的要求，讓自己變得更優(yōu)秀。
高考新課改的心得體會(huì)篇十五
聽了___教師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，具體表此刻以下幾個(gè)方面：
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生供給經(jīng)驗(yàn)和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些提議，教師要向?qū)W生供給經(jīng)驗(yàn)，幫忙他們進(jìn)行確定、檢查自我想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)本事，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評價(jià)不但有終結(jié)性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提高發(fā)展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫忙學(xué)生制訂改善計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自我，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“歡樂數(shù)學(xué)”。
高考新課改的心得體會(huì)篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。
它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
高考新課改的心得體會(huì)篇十七
新課程走近我們已有九年的時(shí)間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)九年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
高考新課改的心得體會(huì)篇十八
新課改心得體會(huì)梁集鄉(xiāng)趙團(tuán)小學(xué)――韓娜
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識(shí)的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò)，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。
通過一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：
一、老師真的輕松了嗎？
新課改課上，有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的'任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎？
新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個(gè)不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了？不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí)，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
三、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。
四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來
1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來,效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題，也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3、要有耐心
沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
高考新課改的心得體會(huì)篇十九
任何一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和技巧，政治學(xué)科也不例外。要想學(xué)好政治，筆者認(rèn)為必須要做好以下幾點(diǎn)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度
思想是行動(dòng)的指針，態(tài)度的端正是做好每一件事的前提。由于學(xué)校、考試等因素的差異，在很多學(xué)校尤其是初中，政治學(xué)科是不被重視的。有些地方在中考中政治學(xué)科還實(shí)行開卷考試。于是在很多同學(xué)的眼中，政治是一門副科，可學(xué)可不學(xué)，但是進(jìn)入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完相應(yīng)內(nèi)容，否則勢必影響畢業(yè)和升學(xué)。因此，進(jìn)入高中以后，同學(xué)們要做的第一件事就是要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對政治學(xué)科要投入足夠的時(shí)間和精力。因?yàn)橹挥兴枷胗^念轉(zhuǎn)變了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，才有學(xué)好政治的可能。俗話說：“態(tài)度決定一切”，說的就是這個(gè)道理。
二、制定計(jì)劃，明確任務(wù)
馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動(dòng)性，人的活動(dòng)總是有目的、有計(jì)劃的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯(cuò)誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對計(jì)劃自行作出調(diào)整。
總之，對每天、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，那種無計(jì)劃、無目的的學(xué)習(xí)是低效率、無秩序的學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果肯定不會(huì)是很理想的。
三、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法
“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好的習(xí)慣往往會(huì)讓人終身受益，能夠促進(jìn)人的成長和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí)，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)上記號(hào)。老師上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)整理消化。平時(shí)訓(xùn)練和檢測時(shí)也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。另外，政治學(xué)科是一門要求記憶性很強(qiáng)的人文基礎(chǔ)學(xué)科，有很多內(nèi)容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該先抓“西瓜”(重要內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí))，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識(shí)點(diǎn))。記憶時(shí)要靈活運(yùn)用各種方法(如聯(lián)想、諧音、順口溜、抓關(guān)鍵詞等)來牢記相關(guān)內(nèi)容。平時(shí)做練習(xí)或檢測時(shí)要注意總結(jié)方法和技巧，以便在考試中靈活運(yùn)用。切記：方法得當(dāng)，事半功倍。
四、定期總結(jié)，查漏補(bǔ)缺
中國古代的教育思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進(jìn)步、沒有總結(jié)就沒有提高。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來越多，而且有很多內(nèi)容會(huì)容易產(chǎn)生混淆。這時(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺就顯得非常必要。一般地，每個(gè)星期應(yīng)找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一次周總結(jié)、每個(gè)月進(jìn)行一次月總結(jié)、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。一方面對自己在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、揚(yáng)長避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。
如我們在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)時(shí)，就可以把相關(guān)的哲理放到一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在哲學(xué)原理中涉及結(jié)構(gòu)問題的大概有兩個(gè)：整體和部分的關(guān)系原理及量變引起質(zhì)變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時(shí)，一見到有關(guān)結(jié)構(gòu)問題的材料，就會(huì)第一時(shí)間想到這兩個(gè)哲理，答題有思路了，而且也提高了準(zhǔn)確率。
高考新課改的心得體會(huì)篇二十
作為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的愛好，課堂沉悶?，F(xiàn)在我們在課堂教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后教”模塊，就是課前為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以預(yù)習(xí)提綱的形式交代給學(xué)生，使他們對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，做到心中有數(shù)，課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間閱讀教材、互討論完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，也就是說學(xué)生通過自學(xué)和討論的過程完成相關(guān)的內(nèi)容。教師也變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生則變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)聲了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。
在課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱主要通過提問的方式來完成。在提問是，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，提問較簡單的問題并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的.問題可以叫成績較好的同學(xué)回答，在實(shí)際教學(xué)中，有一些知識(shí)點(diǎn)，無論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差得學(xué)生都要求掌握，碰到這樣的問題也可以采取分層教學(xué)法。
總之，構(gòu)建“自主合作、主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。我們要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。
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