藝術是人類情感和精神的抒發(fā)和表達方式。通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應的提升計劃。下面是一些來自各個領域的總結范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
團課設計流程篇一
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
流程設計的目標與要求,1）工作、生活：節(jié)約時間、提高效率、提高工作質量等等?！?）生產(chǎn)活動：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。
學習者分析。
高二的學生已經(jīng)學習了一年的技術課程，有一定的技術素養(yǎng)。通過對流程的介紹，讓他們明白基本的原理。接下來讓他們進行探究實踐。完成生活中的流程設計，找出工業(yè)生產(chǎn)的流程的優(yōu)化之處。
教學目標。
知識與技能：了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義，能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應考慮的主要問題。
過程與方法:以煎雞蛋這個看似簡單的事情入手，絲絲入扣，引出有關流程與設計的所有話題。
情感、態(tài)度與價值觀:能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。
教學重點及解決措施。
能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。
通過生活實例的實踐，讓學生掌握流程的設計。并把步驟表達出來。 。
教學難點及解決措施。
能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應考慮的主要問題，并提出優(yōu)化目標?！ ?/p>
依據(jù)的理論。
信息技術應用分析。
知識點。
學習水平。
媒體內(nèi)容與形式。
使用方式。
使用效果。
理解。
文字與圖片。
投影。
學生感興趣。
煎雞蛋。
模擬。
步驟演示。
黑板。
學生感興趣。
專利的申請流程。
掌握。
模擬步驟演示。
黑板。
學生感興趣。
教學過程（可續(xù)頁）。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
所用時間。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
引入。
10m。
投影。
討論。
了解普通的流程。
實踐。
模擬煎雞蛋的過程。
20m。
引導。
模擬過程。
探究。
煎雞蛋過程的優(yōu)化。
20m。
提示。
討論不同過程的不同結果。
明白為什么要對流程進行優(yōu)化。
拓展。
啤酒生產(chǎn)工藝流程。
20m。
投影。
討論。
了解工業(yè)生產(chǎn)的流程，并形成自己的認識，豐富學生的技術素養(yǎng)。
課
堂
教
學
流
程
圖
引入，實踐，探究，拓展。
教
學
反
思
專
家
點
評
團課設計流程篇二
內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是《技術與設計2》第二單元“流程與設計”的內(nèi)容，是在學生初步認識了流程，并對流程設計和優(yōu)化的方法和步驟有了一定的了解的基本上，讓學生進行綜合實踐的部分，是學生把理論應用于實踐的部分。
學情分析：
學生對工農(nóng)生產(chǎn)及企管理中的流程不是很熟悉，要他們對這些流程進行設計和優(yōu)化是非常困難，但學生對與他們學習和生活有關一些事項卻比較了解，并感興趣，所以這節(jié)課讓學生進行設計和優(yōu)化的選題都是與學生生活和學習密切相關的由學生自己在上一課時提出的一些問題。
教學目標：
知識目標：熟悉流程設計和優(yōu)化的一般過程和方法。
能力目標：能對生活中和學習中的簡單事項進行流程的設計和優(yōu)化。
情感目標：積極參與小組活動，感受交流的快樂，培養(yǎng)不滿足現(xiàn)狀、富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質及良好的合作交流態(tài)度。
重點難點：
重點：培養(yǎng)學生能對生活中和學習中的簡單事項進行流程的設計和優(yōu)化的能力。
教學思路：
在整個教學過程中，貫徹以下理念：
讓學生在活動中提高實踐能力，在交流中開發(fā)創(chuàng)造潛能。
生活中處處有流程。
不滿足現(xiàn)狀是一種動力，流程需要我們不斷優(yōu)化。
教學流程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
媒體展示。
學生活動。
1、導入新課。
播放幻燈片。
企業(yè)再造。
-------邁克?哈默。
詹姆斯?錢皮。
自己動手，改善我們的活動與環(huán)境。
引起重視。
激發(fā)興趣。
1、提出問題。
2、任務分組。
??粉刷裝修我們的教室的流程。
??組織一次班際小型田徑比賽的流程。
??優(yōu)化類。
??改進一次主題班會的流程。
??改進校學生會選舉的流程。
??置換選題。
??改進某一個理化實驗的流程。
??辦一期自己的班級或年級小報的流程。
??自選題。
明確問題。
激發(fā)創(chuàng)造欲望。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
媒體展示。
學生活動。
活動流程及要求。
??小組確定選題和小組長確定小組“頭腦風暴”的活動流程。
??小組活動：20分鐘，20分鐘內(nèi)小組形成初步的方案并畫出流程圖。
??小組代表介紹本組的活動流程并展示方案(2分鐘)。
??大家提問，小組給予答疑(2分鐘)。
了解活動流程及要求。
參與到學生的討論中去。
??粉刷裝修我們的教室的流程。
??組織一次班際小型田徑比賽的流程。
??優(yōu)化類。
??改進一次主題班會的流程。
??改進校學生會選舉的流程。
??置換選題。
??改進某一個理化實驗的流程。
??辦一期自己的班級或年級小報的流程。
自選題。
認真組織。
積極參與。
大膽發(fā)言。
1、組織好學生的交流活動，對學生的成果進肯定并提出改進的意見。
交流與評價。
??介紹本組活動流程并展示方案。
??方案報告人作設計說明。
??大家提問。
??評價。
發(fā)言。
傾聽。
反思。
提問。
評價。
課堂贈語。
不滿足現(xiàn)狀是一種動力。
作業(yè)。
深化認識。
擴展思維。
作者：海南中學葉朝暉。
團課設計流程篇三
有關南極的視頻導入??。
師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。
生可能的回答：成功、失敗，要求學生簡單陳述理由。
師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔心，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。
導入??二：
聊天對話。
同學們，你喜歡探險嗎？為什么？
生可能回答喜歡、因為有趣、好玩，也可能說不喜歡，因為有危險等。
師：這是我們想象中的探險，下面請同學們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險。
二、速讀課文，整體感知。
要求學生用簡短的語言概括故事梗概。
三、研讀。
承上面學生的概述。
1、關于“悲劇”的理解。
假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇）。
2、關于“偉大”的理解。
請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。
生分析朗讀、老師參與。
四、悟讀。
師生交流（學生說啟發(fā)估計太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>
師生各用一句話總結。
團課設計流程篇四
1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義，學會閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。
4、能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應考慮的主要問題。
5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學目標，本單元沿著這樣的線索展開：
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始，歸納時序的概念，分析流程、時序和環(huán)節(jié)對于人們的生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡單的小試驗和若干典型的案例，理解流程的應用，識讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設計的目標和要求、應考慮的基本因素的基礎上，通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設計等案例分析，使學生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標和環(huán)境的要求人為進行設計的，流程設計的不同，產(chǎn)生的效益不同。
流程的設計具有不唯一性。分析不同流程設計所導致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化的若干指標如成本、工藝、技術、工期和質量等，通過案例使學生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學準備。
1、相關學科知識。
本單元內(nèi)容要求學生具有初中化學、物理等學科的相關知識。
2、教學器材和材料。
本單元需要的教學設備和器材主要有，試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。教師可根據(jù)教學設計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務的音像資料等。
四、課時安排。
本單元建議使用6學時。
節(jié)次內(nèi)容建議學時數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化 2。
合計6。
五、教學建議。
1、教師應查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍，重點研究流程的設計與優(yōu)化問題。
2、教師應有指導學生收集與學生的生活實際有一定關聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設計和優(yōu)化的資料和素材，指導學生閱讀，為進行流程設計奠定基礎。
3、要指導學生完成本單元的試驗和練習，教師可根據(jù)學校和學生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗和練習。
4、由于學時數(shù)有限，可指導學生在問題引導下自主學習教科書中的部分內(nèi)容，而不必面面講到。
六、教學評價。
1、根據(jù)課堂上學生對本單元“馬上行動”“思考”“練習”“綜合實踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學生對基礎內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。
2、從學生所做的流程設計方案中，評價學生對流程、優(yōu)化的理解和應用程度。
3、從學生日常生活和學習的外在行為表現(xiàn)中，觀察學生是否將流程的設計與優(yōu)化外顯為提高學生和生活效率的自覺行動。
七、參考資料。
《廢水處理工程及實例分析》，楊岳平，化學工業(yè)出版社。
文章來源：
團課設計流程篇五
教學思路：以煎雞蛋這個看似簡單的事情入手，絲絲入扣，引出有關流程與設計的所有話題：流程的組成與描述、流程的分析與設計、流程的優(yōu)化，然后通過對動畫片制作流程、神六發(fā)射流程的視頻播放和分析加深對相應流程環(huán)節(jié)和時序的理解。最后利用本田廣告的縝密和精細激發(fā)大家精益求精，利用流程與設計理論指導學習和生活的熱情。
教學過程：
事情不在大小，道理都是相通的。我們這節(jié)課就從最簡單的問題入手。大家都會做飯嗎？當然做飯的水平有高低，不可一概而論。大家都經(jīng)常吃雞蛋，我們不妨就來看看最簡單的煎雞蛋的流程吧。
請大家在自己的課堂筆記上寫出自己煎雞蛋的流程，哪一名同學有興致可以到黑板上來介紹一下自己的秘方。
要求：把煎雞蛋的流程說清楚，能讓人看明白，不會的人看了之后能學會。
盡管煎雞蛋這個事看著簡單，但真做起來既要保證味道好又不浪費東西，還方法科學合理還真不容易。
我們一起來總結一下：
煎雞蛋大體可以分為三個大的過程：
1、準備2、煎3、出鍋。
當然每個過程又可以進一步分為若個小過程，比如準備階段有切蔥花、打雞蛋、加鹽、攪拌等小過程。
我們做的每一件事都是由若干過程組成的，這些過程稱為環(huán)節(jié)，這些過程之間有一定的時間先后順序，我們把環(huán)節(jié)之間的時間先后順序稱為時序，這是流程的兩個基本要素，或者說凡是有這兩個基本要素組成的過程，我們都可以稱為一個流程。
有的流程中的各環(huán)節(jié)的時序是不可顛倒的，比如煎雞蛋、比如大家做化學實驗等等；
有些流程的各環(huán)節(jié)時序是可以顛倒的，比如我們的課程表的安排等等。
這是流程的組成和涵義問題。
大家都覺得自己會煎雞蛋，但真要把這個事情說清楚還真不容易，所以還要掌握流程的描述方法，這是我們要探討的第二個問題。結合大家所用的不同方法分別加以介紹：文字描述法、流程圖法、圖表法、圖片展示法、動畫演示法等等。分別分析其利弊，提醒大家根據(jù)不同流程的表達需要選擇相應的描述方法。我們將重點學習流程圖的畫法，這個話題我們將在下節(jié)課具體學習。
當然，我們設計了一件事情的流程未必是最科學最合理的，這就需要我們掌握有關流程優(yōu)化的方法。
……。
這節(jié)課我們重點來學會對流程的分析和理解環(huán)節(jié)與時序的含義。下面我們來觀看幾個流程的視頻資料，請大家注意總結它們分別由哪些環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)之間的時序是怎樣的，它們的時序是否可以顛倒。
1、動畫片制作流程播放（6分鐘）。
流程分析：
2、神六的發(fā)射流程動畫演示（3分鐘）。
流程分析。
拓展：本田廣告演示（2分鐘）。
激發(fā)熱情。
小結下課。
反思：要把握好課堂節(jié)奏。特別是學生活動時間和視頻播放時間要把握好。主次分明，突出重點。學生熱情的點燃和積極性的激發(fā)要把握好時機和火候。當然，整個過程都需要老師飽滿的熱情和激昂的情緒。
文章來源：
團課設計流程篇六
1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。
2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義，學會閱讀簡單的流程圖。
3、能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。
4、能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應考慮的主要問題。
5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學習作了必要的鋪墊。
依據(jù)教學目標，本單元沿著這樣的線索展開：
1、生活和生產(chǎn)中的流程。
從生活中經(jīng)常遇到的流程開始，歸納時序的概念，分析流程、時序和環(huán)節(jié)對于人們的生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡單的小試驗和若干典型的案例，理解流程的應用，識讀幾種常見的流程圖。
在明確流程設計的目標和要求、應考慮的基本因素的基礎上，通過手工、批量生產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設計等案例分析，使學生明白流程并非自然過程，是需要根據(jù)目標和環(huán)境的要求人為進行設計的，流程設計的不同，產(chǎn)生的效益不同。
流程的設計具有不唯一性。分析不同流程設計所導致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化的若干指標如成本、工藝、技術、工期和質量等，通過案例使學生理解流程優(yōu)化的思想。
三、教學準備。
1、相關學科知識。
本單元內(nèi)容要求學生具有初中化學、物理等學科的相關知識。
2、教學器材和材料。
本單元需要的教學設備和器材主要有，試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。教師可根據(jù)教學設計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學服務的音像資料等。
四、課時安排。
本單元建議使用6學時。
節(jié)次內(nèi)容建議學時數(shù)。
第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2。
第三節(jié)流程的優(yōu)化 2。
合計6。
五、教學建議。
1、教師應查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍，重點研究流程的設計與優(yōu)化問題。
2、教師應有指導學生收集與學生的生活實際有一定關聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設計和優(yōu)化的資料和素材，指導學生閱讀，為進行流程設計奠定基礎。
3、要指導學生完成本單元的試驗和練習，教師可根據(jù)學校和學生的具體情況選擇替代的材料和工具來做試驗和練習。
4、由于學時數(shù)有限，可指導學生在問題引導下自主學習教科書中的部分內(nèi)容，而不必面面講到。
六、教學評價。
1、根據(jù)課堂上學生對本單元“馬上行動”“思考”“練習”“綜合實踐”等欄目中的問題解決，了解和判斷學生對基礎內(nèi)容的掌握水平和存在的問題。
2、從學生所做的流程設計方案中，評價學生對流程、優(yōu)化的理解和應用程度。
3、從學生日常生活和學習的外在行為表現(xiàn)中，觀察學生是否將流程的設計與優(yōu)化外顯為提高學生和生活效率的自覺行動。
七、參考資料。
《廢水處理工程及實例分析》，楊岳平，化學工業(yè)出版社。
團課設計流程篇七
一節(jié)課教學過程設計的前提是教學目標，而教學目標是“預期的學生學習結果或預期的學生學習活動要達到的標準”。有效教學目標的設定應依據(jù)課程標準對本年段學生的學習要求、教材所呈現(xiàn)的課程資源以及學生的學習經(jīng)驗和知識水平來設定，因學定教。荊老師在設計這節(jié)課的教學流程時，遵循了“整體——部分——整體”的原則組織教學，體現(xiàn)“感悟——積累——運用”的閱讀教學三層次。荊老師的課堂主要由四大環(huán)節(jié)組成：導入新課，揭示課題；初讀課文，整體感知；精讀課文，感悟景美；練習鞏固，拓展延伸。其教學程序的設計遵循了語文閱讀教學的基本規(guī)律，符合教學內(nèi)容特點，并充分考慮了學生的認知水平和已有的學習經(jīng)驗，符合學生實際。
（一）導入新課，揭示課題。
在這一環(huán)節(jié)中，老師通過讓學生說說自己眼中秋天的樣子，引出課題《北大荒的秋天》，緊接著由“北大荒的秋天是什么樣子的？”這個問題，激起了學生閱讀課文的欲望。
（二）初讀課文，整體感知。
教師直接檢查學生的預習情況，從字詞到課文的朗讀，最后是感知北大荒的秋天給你留下了什么印象。從生詞的認識到課文內(nèi)容的初步了解，分層進行，符合學生的認知規(guī)律，學生較好地完成了字詞認讀、課文朗讀的教學目標，并初步訓練了學生的概括能力。
（三）精讀課文，感悟景美。
這是突破本課教學重點“感受北大荒的美麗富饒，學會先概括后具體的構段方式，并會運用。”的主要教學過程。教師以“學習課文的第二自然段，哪些詞語讓你感受到北大荒的天空美？畫出來并說說你的感受。”這一問題引導學生精讀課文的第二自然段，通過理解詞語來感悟景美，學會積累詞語，并指導學生有感情地朗讀相關語句。在此基礎上，教師接著和學生一起學習第三自然段，讓學生運用抓住關鍵詞句感悟小河的美景這一方法。接著在感悟田野的美景時，重點學習了先概括后具體的構段方式，通過課堂小練筆，滲透了習作的指導。在第五自然段的教學中，通過指導朗讀，感悟北大荒的富饒，發(fā)出贊嘆，實現(xiàn)感情的升華。
在這一環(huán)節(jié)中，荊老師的設計層層推進，把課文的重點一步步呈現(xiàn)出來，感覺很自然，比較遵循三年級學生的年齡特點，培養(yǎng)了學生獨立閱讀能力、概括能力，以及學以致用的能力。這樣的學習過程更符合孩子掌握知識的規(guī)律。
（四）練習鞏固，拓展延伸。
荊老師推薦學生讀《可愛的草塘》，將設計從課內(nèi)延伸到課外，完成了開放式語文課堂的建構。
總的說來，整堂課的教學流程結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，各個環(huán)節(jié)的時間分配合理，密度適中。課堂上，教師所提出的每一個問題都是從學生的有效學習出發(fā)，設計精心，學生思維活躍，氣氛熱烈，充分發(fā)揮學生的主體地位。
團課設計流程篇八
當hr從各種簡歷中篩選出初步合適的簡歷后，將會通過電話進行預約。
電話預約的主要內(nèi)容一般是詢問是否已經(jīng)找到工作，是否有意向有時間來公司面試？畢竟有些人是隨意投遞簡歷，有些是招聘網(wǎng)站自動投遞。
提前電話預約好即可避免浪費雙方時間。
小一點的單位可能在電話預約中已經(jīng)商談好正式面試的時間地點等信息。
正規(guī)一定的單位會隨后補上一個短信息，將面試需要準備的材料、時間、地點等信息正式的再次通知下求職者。
大型企業(yè)會給求職者發(fā)送郵件做出正式面試邀請。內(nèi)容包括姓名、崗位、面試時間地點、公司路線圖、聯(lián)絡人等等。
前臺工作者或者初面的hr一般會審核下求職者所帶的各類證件是否齊全，包括不僅限于身份證、學歷證、學位證、資格證書、各種獎勵證書等等，建議求職者原件、復印件都要準備。
當身份和證件沒有問題的時候，hr或者前臺工作者則會提供一份基礎信息表，或者求職申請表。其中的內(nèi)容一般都是個人的簡歷內(nèi)容。
其目的是不僅為了一會面試的時候使用，也是合適投遞簡歷真假性的一個方法，有些單位還會將其留存?zhèn)溆谩?/p>
有些企業(yè)會在基礎信息填完后增加一個測試環(huán)境，填寫各種測試試卷。
能力測試。此類測試是最重要的一個測試，通過答題對職業(yè)技能直接進行考察，尤其是專業(yè)技術崗位的求職者遇到的最多。
求職者一定要認真對待，因為有些時候，后期面試效果不好的情況下，面試者會考慮求職者的測試結果，尤其是測試結果優(yōu)秀的求職者。
性格測試。這個屬于心理測試，更多時候是測試求職者的抗壓能力、團隊合作能力、個人價值觀、穩(wěn)定性等等。
此類面試，大家都已經(jīng)經(jīng)歷了很多次，這里簡要的說明下。
初面。初面一般是hr和部門主管負責，前期是再次詢問工作經(jīng)歷、學歷等等；緊接著是介紹公司的情況，包括崗位職責、薪資福利待遇等等。
通過初面對求職者能否勝任工作有了一個總體印象，而不是基于紙質材料得出的結果。
二面及多次面試。很多企業(yè)不是說僅僅初面就結束了，很多時候會經(jīng)過二面、三面等，崗位越高，越需要多次面試。此次面試一般是考核的更加嚴格，有的甚至還會進行實際能力操作等。小編有次面試，經(jīng)過了好幾個月，共參加了4次，其中有次還直接動手進行現(xiàn)場編程。
這個階段一般以公司為主，公司面試人員會綜合評估、打分，綜合各方面因素進行確定求職者的去留。
此階段對于求職者來說，同樣也是一個考慮的時間，是否要去這家公司工作。
正常情況下3-7天，公司hr就會給出一個明確的答復。
團課設計流程篇九
通用技術必修2《技術與設計2》（江蘇教育出版社）。
本節(jié)采用案例分析法。通過案例學習，學生可以了解到流程的涵義和在生活生產(chǎn)中的作用及意義，結合學生的認知水平和心理特點，適當增加一些有趣味性的實例來分析流程，體會流程在社會生產(chǎn)生活中的作用和意義，激起學生學習流程與設計流程的興趣。
本節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”是《技術與設計2》中4個專題模塊之一《流程與設計》的第一節(jié)內(nèi)容。流程是技術的核心概念之一。主要內(nèi)容有：流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意思；流程中環(huán)節(jié)和時序的意義；流程的表達方法。本節(jié)內(nèi)容是學習《流程與設計》全章的導入與基礎，所以本單元第一節(jié)認識流程部分從時間上的先后關系入手，通過具有生活氣息的事例，從時序和環(huán)節(jié)兩個角度，引入和揭示了流程的概念、意義及流程的表述方法-----流程圖。流程的意義是本節(jié)的難點，課文從時間入手來解釋流程的意義。流程與生活表達了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活的效率的思想；流程與生產(chǎn)表達了科學合理的流程能保證生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質量等思想。流程強調了時間意識的重要性。
2課時。
通過案例學習，學生可以了解到流程的含義和在生活生產(chǎn)中的作用、意義，體會流程在社會生產(chǎn)生活中應用，激起學生學習流程與設計流程的興趣。
流程的概念對于同學們并不陌生，教學必須從學生能夠理解的身邊實例出發(fā)，讓學生體會到流程在生活和生產(chǎn)中的重要作用。
學生在通過學習前面的技術課程，有了一定的技術素養(yǎng)，這就為學習本章內(nèi)容有了一定的知識和技能的基礎，在學習設計制作的過程中，實際上已經(jīng)包含了流程的知識，學生憑借經(jīng)驗已經(jīng)不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。
在學習本節(jié)內(nèi)容之前學生對流程的認識只停留在自身的生活體驗之中，從知識的角度理解流程對于學生還是空白。
學生對于已有的生活體驗，往往覺得太簡單，對于生產(chǎn)中的實例確因難于理解，遠離生活而失去興趣。但對于體驗環(huán)節(jié)學生有較高的參與意識。
（1）了解流程的含義及其對生活、生產(chǎn)的意義，了解流程的表達方法。
（2）能分析生活中簡單實例的流程、劃分環(huán)節(jié)及分析環(huán)節(jié)時序關系；能認讀簡單流程的表達。
（3）學會閱讀簡單的流程圖。
通過極有感染力的視頻引入、引出流程的含義，結合對典型案例的分析，說明流程的表達及其對生活、生產(chǎn)的意義。經(jīng)歷拆卸與安裝圓珠筆的技術實踐過程，初步學會在生產(chǎn)生活中運用流程的思想和方法，體會流程的作用和意義，并能運用到具體的技術實踐中去，解決實際問題。
理解流程在生活、生產(chǎn)中的作用，增強時間觀念，形成運用科學合理的流程保證生活生產(chǎn)的質量和安全，提高生活生產(chǎn)的效率的思想意識以及提高產(chǎn)品質量的意識等。通過對流程的理解，培養(yǎng)學生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學生體驗革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟、環(huán)境等方面的收獲。
流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時序及其意義。
分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時序，采用科學合理的流程。
本節(jié)課在多媒體教室進行授課，以流程實例分析為主，結合多媒體演示，通過學生的觀察、回憶、比較、分析、歸納，使學生從實例中體會流程的含義與作用。
雙色圓珠筆。
體驗式教學法、案例教學法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法。
查看完整教學設計請下載:第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程。
下載:第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程教學課件?。
團課設計流程篇十
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版技術與設計2（必修）的第二單元“流程與設計”中的第一小節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”。本單元相對于其他三個單元而言，內(nèi)容較易理解，并為后一單元的學習作了必要的鋪墊。而這一節(jié)從時間上的先后關系入手，從時序、環(huán)節(jié)兩個角度，緊緊抓住時間這個核心來使學生理解流程的概念。本人用一個貼近學生生活、吸引學生興趣的實際案例入手，不按課本排列次序，但依照其內(nèi)在聯(lián)系，以學生活動為主線，先實踐后理論的方式，從實踐中總結理論知識，這有助于學生掌握探究學習的方法，實現(xiàn)教學目標的過程中的感情升華，達到新課標的理念。當然通用技術是新課標下的新課程，在實施教與學的過程中有許多好的方法，希望此案例能起到拋磚引玉的效果。
1.認知性學習目標：
（1）掌握流程的含義，學會閱讀簡單的流程圖。
（2）通過對典型案例的分析，理解流程中時序和環(huán)節(jié)的意義。
2.技能性學習目標：
（1）流程是技術活動領域中一個非常重要的概念，流程和流程的改進設計，改進的思想和方法同樣是技術設計的共性。
（2）需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創(chuàng)造性思維、空間現(xiàn)象、批判性思維和邏輯推理等等。
3.情感、態(tài)度學習目標：
（1）不僅教給學生有關流程的知識，還要與學生一起探究有關流程所蘊涵的思想和方法，以及這些思想和方法在我們的生活和生產(chǎn)中的運用。
（2）通過對流程的理解，培養(yǎng)學生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學生體驗革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟、環(huán)境等方面的收獲。
情景設置：假如我們要給客人泡茶。當時的條件是：沒有開水；水壺要洗；茶杯也要洗；茶葉也有了。該怎么辦？（讓一個學生在黑板上寫出泡茶過程引出新課和流程的概念）。
理解為為了一定的目的去做事情的順序。
情景設置：小黃騎自行車上學,突然發(fā)現(xiàn)車胎沒氣了,小黃送到修理部，如果你是修理師傅該如何處理?（再讓一個學生在黑板上寫出補胎過程）。
引出。
過程的全部，包容了若干個小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。
我們把這種時間上的先后順序叫做時序。
激發(fā)興趣：
北京xx年吉祥物產(chǎn)生流程:。
籌劃----征集------評審---修改---定稿（讓學生寫）。
馬上行動：準確安排家庭住房的簡單裝修流程。
提示：
（1）地板鋪設（包括自制家具的制作）；
（2）油漆地板、木制家具等；
（3）浴缸、抽水馬桶的安裝，地磚、墻磚的鋪設；
（4）粉刷墻面；
（5）水電管線（網(wǎng)線、電話線、電視信號線、電線、開關插座等）的安裝。
2、引出我們一般采用流程圖來表達流程。（上例是用）。
流程圖的其他表達方式:。
列車時刻表。
a、提高生活效率。
b、使生活變得有序、合理。
c、使生活更為安全。
d、使生活質量更高。
……。
：理解為為了一定的目的去做事情的順序。
過程的全部，包容了若干個小過程，稱這些小過程為。
我們把這種時間上的先后順序叫做。
a、提高生活效率。
b、使生活變得有序、合理。
c、使生活更為安全。
d、使生活質量更高。
……。
1、學生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴大流程的范圍，引導學生用流程觀點看待一些不是很貼近生活的科學技術活動。
2、所舉案例的環(huán)節(jié)，學生劃分都較為統(tǒng)一，對環(huán)節(jié)的分法不一性理解不夠。
3、內(nèi)容較為簡單，學生容易流于表面，淺嘗則止，不肯深入分析、理解其內(nèi)涵，上課感到乏味。
團課設計流程篇十一
2、確定改進的目的和要求；
3、確定改進方案。
分析、改進新生入學報到流程：開始—到各班級報到—到財務室交學費—到宿舍管理室交住宿費并領住宿證和鎖匙—到食堂購買飯卡—到教材科交書費購買教材—到體育室交費購買運動服—到校醫(yī)務室交體檢費—體檢—結束。
學生通過分析流程現(xiàn)狀，確定改進的目的和要求，最終確定改進方案，通過流程圖的形式表達出來。
教師巡堂輔導，根據(jù)學生的完成情況提示要點。
展示學生改進流程方案，點評。
流程的改進條件：
1、技術、設備和工藝水平的提升；
2、對流程內(nèi)在機理的深入了解；
3、人員技術水平的提升。
1、對流程進行優(yōu)化時，應考慮哪些因素？
1）流程優(yōu)化應充分考慮事物的內(nèi)在性質、規(guī)律和相關因素。
2）對于工作流程，應該綜合考慮工作效率、工作質量和工作規(guī)范等問題。
3）對于工藝流程，應綜合考慮設備條件和工藝水平，同時要考慮節(jié)約成本、節(jié)約資源、保護環(huán)境、安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質量等因素。
2、常見的流程優(yōu)化方法有哪些？
1）對時序進行調整改進（失蹤的湯勺）
2）對環(huán)節(jié)進行改進（合并、增加、刪減等）（空盒子難題）
3）對環(huán)節(jié)和時序都進行調整改進（新生入學報到流程）
3、流程不僅是一種技術活動，它更是一種重要的技術思想和方法：
1)整體規(guī)劃、分步實施的思想和方法。
2)“順序”的思想和方法。
3)銜接的思想和方法。
4)流水線的思想和方法。
5)優(yōu)化的思想和方法。
團課設計流程篇十二
學生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴大流程的范圍，引導學生用流程觀點看待一些不是很貼近生活的科學技術活動。
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第一節(jié)了解流程。
教學目標：
1、知道什么是流程。
2、理解流程的含義。
3、提高學生依據(jù)科學流程合理處理問題的意識。
4、使學生體會到學習流程對學習、生產(chǎn)、生活的重要意義。
重難點：
1、從整體把握流程的環(huán)節(jié)和時序的雙重特性。
2、用流程表達生活中的某些任務。
新課引入：
[師]同學們好，我們已經(jīng)學習完第一章，知道了結構對設計的重要作用，這一章的學習，同學們表現(xiàn)都不錯，那么，接下來我們就學習第二章：流程和設計，希望大家繼續(xù)認真學習、刻苦鉆研的精神，學好第二章。
教學過程:。
[師]上學期，我們講過設計一個作品的一般過程包含幾個步驟，都有哪些呢？
[生]共五個：1、發(fā)現(xiàn)與明確問題；2、制定設計方案；3、制作原型或模型；4、優(yōu)化方案；5、編寫使用說明書。
[師]我們知道，這只是設計的一般過程，而不是必然步驟。在具體的設計活動中，有的步驟可以省略，有的可以反復，------。也就是說，對于設計活動，可以分成幾個步驟呢？這個并沒有統(tǒng)一的標準，對于不同的具體設計，不同的人，分法可能不一樣。這個，就是環(huán)節(jié)的分法不一性。而對于制作原型或模型這一環(huán)節(jié)，就可能包含買材料、加工材料、制作零部件、整體組裝等等。即這一環(huán)節(jié)并不僅僅一件事。像這樣，環(huán)節(jié)中又包含若干可以分解的、目標更具體的事項。理解為環(huán)節(jié)的可分解性。
[師] 板書（環(huán)節(jié)：分法不一性，可分解性。）。
[師]下面是xx年男子足球世界杯淘汰賽階段的結構圖（演示課件），請同學們劃分環(huán)節(jié)。
[生]------。
[生] 不能。
[生甲] 上教室的過程。從一樓到二樓是一個環(huán)節(jié)；從二樓到三樓是一個環(huán)節(jié)；從三樓到四樓是一個環(huán)節(jié)；從四樓到五樓又是一個環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的出現(xiàn)順序是不可顛倒的，必須先有了從一樓到二樓這一環(huán)節(jié)，才能有從二樓到三樓這一環(huán)節(jié)。
[生乙] 我們今天上午的五節(jié)課。每一節(jié)課是一個環(huán)節(jié)，從時間順序上講，必須先上完第一節(jié)課才上第二節(jié)課，然后依次上第三、四、五節(jié)課，這種順序是一種不可顛倒的時序。
[生] ------。
[生丙] 段考要考9科，每考一科看成一個環(huán)節(jié)，先考哪一科沒有一定的先后順序，由學校安排，這種時序是可顛倒的。
[生丁]早上起床，先穿上衣還是先穿褲子都可以，這種時序是可顛倒的。
[生] ------。
[師] 很好，看來同學們對時序這一概念都掌握得較好，我們再來看一個例子，（課件演示案例“洗衣、煮飯與燒菜的時序安排”）。
[師] 安排幾個環(huán)節(jié)同時進行，只需70分鐘，大大節(jié)約了時間。這種時序，幾個環(huán)節(jié)可同時進行。我們可以歸納，時序有三種：可顛倒、不可顛倒、可同時進行。
[師] 板書（時序：可顛倒、不可顛倒、可同時進行。） 。
[師] 一個過程，如果具備環(huán)節(jié)和時序這兩大特征（關鍵點），即若干環(huán)節(jié)隨著時間的變化，依次完成，則可稱為流程。其實，生活和生產(chǎn)中的許多活動與事件的過程，都可理解為流程。
[師] 那么，學習流程有什么用呢？學習流程的知識，就可設計出科學、合理的流程。有了科學、合理的流程可依，完成各種活動和工作任務，都將會進展得更快、更好。因此，如何使流程產(chǎn)生更大的效益、具有可持續(xù)發(fā)展性，是有待我們深究的課題。
[師] 下面，我們來學習流程的表達。這是某同學帖在課桌上的周日學習安排：
8：30吃早餐完畢，到教室學習。
10：00休息20分鐘，到校園走走。
10：20重新回到教室學習。
11：30學習結束，吃飯。
12：30 午睡。
15：00起床，到教室學習。
16：30學習結束，到球場打球，煅練身體。
[師] 我們能不能把這看成一個流程？為什么？
[生] 能，因為它具備環(huán)節(jié)和時序兩大特征。
[師] 像這種，就是用文字來表達流程。
[生1] 不可顛倒，因為學校每天都是按照課程表來上課的。
[生2] 可顛倒，因為有時老師調課；上次放假，周日就補周三的課。
[生] ------。
[師] 我們可以這樣理解，這個流程，在執(zhí)行時是要嚴格按時序來的，是不可顛倒的，至少是不可隨便顛倒的；但教務處在制定這個課程表時，如果把全校班級星期一的課程與星期二的課程對調，那肯定沒有課時沖突，因此是可行的。那么流程在設計時，時序是可顛倒的。但也不是隨意顛倒，要從教育學角度出發(fā)，考慮課程的合理安排。
[師] 依據(jù)流程的性質以及人們的表達習慣，流程圖有文字表達、表格表達、圖示表達等方式，有些場合還可用模型表達、動畫表達等。
[師] 有興趣的同學，可利用課余時間查資料，了解流程都有哪些表達方式，它們又都是怎么樣子的。好了，今天的課就到此。
教學反思：
1、學生所舉例子都是來源于日常生活，對流程的理解范圍較小，有必要擴大流程的范圍，引導學生用流程觀點看待一些不是很貼近生活的科學技術活動。
2、所舉案例的環(huán)節(jié)，學生劃分都較為統(tǒng)一，對環(huán)節(jié)的分法不一性理解不夠。
3、內(nèi)容較為簡單，學生容易流于表面，淺嘗則止，不肯深入分析、理解其內(nèi)涵，上課感到乏味。
團課設計流程篇十三
步驟二、在繪圖工作區(qū)單機鼠標右鍵，點擊“插入組件”，選取已創(chuàng)建的零件。
生成如下圖形：
步驟三、通過“實體”——“合并元件”將組件轉換成一整體“造型”放置原點位置。
步驟四、模具進行縮水處理，對于塑膠產(chǎn)品一般通?？s放比例0.6%。
步驟五、進行分型線的創(chuàng)建，菜單”模具設計”，選擇“根據(jù)輪廓創(chuàng)建分型線”指定方向，雙擊鼠標中鍵或按確定，綠色線條即生成的分型線。
步驟六、通過點擊過濾器，選擇分型線，刪除不需要的分型線，接著依據(jù)分型線分離面。
將圖形分割，通過鼠標移動到實體上會發(fā)現(xiàn)已被分割或者移動實體（上下分離的造型）可更直觀看到。
步驟七、繪制“草圖”用來做坯料的邊框，來創(chuàng)建“分型面”，
選擇“插入草圖”，以xy平面為基準平面，繪制一個矩形框。
步驟八、創(chuàng)建分型面。
菜單“模具設計”——“分型面”來進行分型面的創(chuàng)建。包絡選擇此前創(chuàng)建的草圖，按住“shift”鍵來快速選取“外部”和“內(nèi)部”分型線，點擊確定，顯示如下：
步驟九、選擇“菜單”造型——“拉伸”來創(chuàng)建坯料。輪廓選擇“草圖”輸入數(shù)據(jù)，如：起始點-20結束點20，點擊確定見下圖。
步驟十一、繪制型芯。
隱藏top面實體，顯示草圖邊框，選擇“菜單”造型——“拉伸”，對草圖拉伸參考九，再次點擊“修剪平面成型芯/型腔區(qū)域”生成型芯部分，點擊“顯示全部”，將型芯/型腔分離，顯示如下：
以上是中望3dcad模具設計流程中分模過程，此外中望3d模具還有創(chuàng)建冷卻通道網(wǎng)、電極、智能模具設計庫等等，中望3d提供了一個豐富的、強大的設計環(huán)境，以后有機會再陸續(xù)為大家介紹中望3dcad模具設計的其他功能。
團課設計流程篇十四
爵士樂隊，3+1組合。爵士樂（jazz），于19世紀末20世紀初源于美國。爵士樂講究即興，以具有搖擺特點的shuffle節(jié)奏為基礎，20世紀前十幾年爵士樂主要集中在新奧爾良發(fā)展，直至今天，爵士樂風靡全球。
爵士樂的主要風格有：新奧爾良爵士、搖滾樂、比博普、冷爵士、自由爵士、拉。
丁爵士、融合爵士等；
交際舞互動秀，交誼舞最早起源于歐洲，在古老民間舞蹈的`基礎上發(fā)展演變而成。到20世紀20年代以后，交誼舞在世界各地風行起來，所以又稱它為“國際舞”。
得到音樂的熏陶，美的享受和文明禮貌的培養(yǎng)。
抽獎環(huán)節(jié)：三等獎。
外籍歌手演唱；
抽獎環(huán)節(jié)：二等獎。
團課設計流程篇十五
隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設計也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。
在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
在此要感謝我的指導老師**對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程當中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程當中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程當中所學到的東西是這次畢業(yè)設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
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團課設計流程篇十六
1、流程設計的目標與要求。
1）工作、生活：節(jié)約時間、提高效率、提高工作質量等等。
2）生產(chǎn)活動：提高效率、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)等等。
設問：我們要考慮那些因素？
2、分析基本因素（以生產(chǎn)活動的流程設計為例）。
1）材料、工藝、設備。
的主要因素。
3）環(huán)境：生產(chǎn)過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產(chǎn)的反作用，是流程設計時應關注的重要因素。
（一）按照流程設計的步驟分析稻谷加工工藝流程設計。
1、確定目標，明確任務????設計稻谷加工工藝流程。
2、分析基本因素。
（1）稻谷由什么組成？稻谷由米、糙皮層、稻殼組成。
（2）稻谷怎樣變成米？清除雜質、脫去稻殼和糙皮層。
（3）工藝要求及設備。
3、確定時序，劃分環(huán)節(jié)。
（1）環(huán)節(jié)。
清理：清除稻谷中各種雜質，以達到礱谷前凈谷質量的要求。
礱谷：脫去稻谷的穎殼，獲得純凈的糙米。
碾米：碾去糙米表面的部分或全部皮層，制成符合規(guī)定質量標。
準的成品米。
（2）時序。
4、畫出流程圖??????5、檢驗。
（三）結合材料對流程設計的過程進行分析和設計。
材料：豆?jié){、豆腐花、豆腐制作工藝流程設計。
來源:東莞中學通用技術網(wǎng)。
團課設計流程篇十七
如何設計理想家居面對自己將來的新居，心中會有許多的設計構想，并不是每個人都能將自己的想法完完全全的付諸于實際，就算好不容易畫出腦中的設計圖，卻也不敢保證其合理性和可行性。以下是小編整理的室內(nèi)設計流程，歡迎參考閱讀!
1、了解設計任務相關要求；
2、了解設計工作時間點要求；
3、服務方式（內(nèi)容）及設計深度要求；
4、設計及相關服務費用；
5、雙方權益、責任以及對風險預估；
6、怎樣看設計圖紙
住宅建筑平面圖，是購房者了解住宅平面形狀、方位、朝向和住宅內(nèi)部房間、樓梯、走道、門窗、固定設備的空間位置的重要依據(jù)。人們在購買或選擇住房時往往出現(xiàn)這種情況，即欲購買的.住房還沒有竣工，人們只得依據(jù)住宅的平面圖以及立面圖、剖面圖、透視圖、表現(xiàn)圖和住宅模型來了解住宅的基本情況。此外，住宅建筑各層的平面圖都一樣，就可以用一幅平面圖來顯示。對于購房者來說，住宅建筑平面圖是很重要的，必須會識、會看。
住宅建筑平面圖是按一定比例繪制的住宅建筑的水平剖面圖。住宅的建筑平面圖一般比較詳細，通常采用較大的比例，如1：100、1：50，并標出實際的詳細尺寸，但有的小比例住宅平面圖并不用專門的符號標出內(nèi)部附置設備，這種圖是供設計建設施工人員使用的。一些房地產(chǎn)開發(fā)和銷售企業(yè)為了使購房者更全面地了解住宅基本情況，往往在平面圖上還描繪室內(nèi)應配置家具的尺寸和空間位置，有的還用顏色加以區(qū)分顯示，而對家具的標識，并沒有統(tǒng)一的符號，但畫法上比較直觀，便于人們聯(lián)想和識別。注意：平面圖上窗的開啟方式以及水、暖、煤氣立管的位置一般不表示。
團課設計流程篇十八
知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設計和描述算法。
過程與方法：在自主學習常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計算商品金額”流程圖中加強對算法的理解，學習用流程圖設計和描述算法。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學生正確對待學習生活中的實際問題，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。
任務驅動法、小組學習法、評價交流法。
多媒體教學軟件、多媒體教學課件。
生：討論交流。
(設計意圖：在小組討論交流中學會合作。)。
2、師：組織、引導學生在全班范圍內(nèi)交流編制程序解決問題的大致過程。
(首先分析與確定實際問題中各種數(shù)據(jù)間的關系，然后設計出解決這個問題的方法和步驟，再使用某種程序設計語言編制程序，達到最終解決問題之目的。在程序設計中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)。
生：在全班范圍內(nèi)交流。
(設計意圖：共享成果。)。
1、師：提出任務：在第1課的鞏固練習中，我們曾經(jīng)繪制過一個“計算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設計一個計算顧客購買商品后實際應支付多少錢的算法。
生：學生思考問題。
(設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)問題。)。
2、師：下面先讓我們來設想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導學生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價和購買這種商品的數(shù)量。
第二、計算顧客所購買商品的金額，即單價和數(shù)量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元。
第三、如果是，則超過部分按照九五折計算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價和數(shù)量的乘積付款。
第四、計算得到最后的應付款x*1.5*(0.8)，給出最后應付款值。
2、師：提問：好，同學們都做得很好，思路都很清晰，其實上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價和顧客購買商品的數(shù)量，并分別送入變量x和y中。
第2步：計算的，并將其送入變量z。
第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。
第4步：計算表達式20+(z-20)*0.95的值，并將計算結果再送入變量z。
第5步：顯示顧客實際應支付的金額z。
第6步：結束計算。
1、師：用文字敘述描述算法比較繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設計和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學們自主學習。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義。
(設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習的習慣和能力。)。
3、師生學習常用的程序流程圖符號。
四、繪制“計算商品金額”流程圖。
2、師：結合表4.1，對上述用自然語言敘述的.計算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作。
五、試試看。
1、師：同學們已會根據(jù)實際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設計一個算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個數(shù)中的最大數(shù)。)。
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作。
師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學。
3、操作快且好的學生展示作品，其他學生進行評價。
(設計意圖：在學生掌握一定的技能基礎上進行這樣挑戰(zhàn)性活動，更能激發(fā)學生的興趣，讓更多的學生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)。
給課本p52“鞏固練習”第3題繪制流程圖。
(設計意圖：拓展學生課外學習空間，同時，也為下一節(jié)課的學習奠定基礎。)。
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