教案是教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，詳細設(shè)計教學(xué)活動步驟的書面材料。教案的編寫應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標準。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案案例，對于我們編寫教案具有很好的指導(dǎo)意義。
荷花淀教案課件篇一
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(贛美版)小學(xué)三年級下冊“美好的家鄉(xiāng)”這一主題單元中的第4課《荷花美》，它屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的一次用蠟筆、水彩形式來進行的寫生課。在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了蠟筆水彩畫，了解到蠟筆、油畫棒不溶于水的特性。本課則要進一步體驗蠟筆水彩畫奇妙的畫面效果。本課教材中的攝影照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好地呈現(xiàn)了蠟筆水彩的繪畫方法，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較詳細的參考。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)能有陶冶審美情操，增強自我表現(xiàn)的能力。
【學(xué)情分析】。
到了三年級下學(xué)期，學(xué)生的繪畫能力已經(jīng)有了很大的進步，他們能較好地描繪出物體的外形。所以，本課用蠟筆或油畫棒進行描繪，學(xué)生基本上能完成，教師只要把重點放在對荷花細節(jié)的描繪和學(xué)習(xí)蠟筆水彩畫的方法上。
【教學(xué)目標】。
一、知識與技能：
1、啟發(fā)學(xué)生對荷花的形狀特點、質(zhì)感進行細致的觀察比較。
2、學(xué)生能掌握用不同的畫具材料（蠟筆、油畫棒、彩鉛、水彩、水粉等），畫出美麗的荷花，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、過程與方法：
1、學(xué)習(xí)線描繪畫，掌握色彩應(yīng)用，初步了解掌握畫荷花要點及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
2、通過欣賞、造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，感受作品表達的思想情感。
三、情感態(tài)度與價值：
1、感受作品的美，增強審美意識，樹立樂觀的生活態(tài)度。
2、通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望，鼓勵創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)重點】。
用不同的畫具材料畫荷花。
【教學(xué)難點】。
學(xué)生對整體造型的把握及色彩的運用。
【教法和學(xué)法】。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體，在教學(xué)活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，當學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含：這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫傳達什么思想？等）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，再說出自己的看法。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
【教學(xué)資源】。
實物投影儀、多媒體課件、荷花實物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課（猜謎語導(dǎo)入）。
同學(xué)：是的。
老師：荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。
引出課題：（板書）荷花美。
二、授課。
一、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、教師介紹荷花和荷花的結(jié)構(gòu)（板書）荷花的結(jié)構(gòu)。
荷花又名水芙蓉、蓮花等。生于沼澤、池塘中。屬蓮科多年生水生草本花卉。花期6至9個月，單生于花梗頂端花瓣多數(shù)嵌生在花托穴內(nèi)，花有單瓣、復(fù)瓣、千瓣等之分，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。
因“荷”與“和”、“蓮”與“連”諧音，所以老百姓喜歡用荷花來表示和諧、美滿、富裕等的象征意義。
下面來看看荷花的結(jié)構(gòu)：荷葉（注意上面的葉脈）、荷梗（注意上面有小小的刺）、荷花花瓣、藕（莖）、花蕾、蓮鞭、蓮房（既蓮蓬）、根。
老師：同學(xué)們我們已經(jīng)知道荷花的結(jié)構(gòu)了，下面我們一起去看看，荷花美在哪里呢？
（一）、美在外觀（板書）。
老師：不管是荷花的綠葉、白花都帶給人一種美的'享受?；ㄈ~清秀，花香四溢，沁人肺腑。
同學(xué)們能用一個詞來形容現(xiàn)在看到的荷花嗎？
老師：同學(xué)們說的太好了。我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容的這么美！
（二）、美在實用（板書）。
蓮藕是非常美味的佳肴。
同學(xué)們知道哪些關(guān)于荷花的菜肴呢？
蓮子銀耳湯、蓮子粉、藕片夾肉、脆香藕丸、荷葉蒸肉、荷葉粥、蓮房脯等舉不勝舉。
荷花、荷葉、荷梗、蓮須、蓮房、蓮子等均可藥用。
總之，花和葉煲湯熬粥有清熱解毒的作用，荷梗榨汁有止血的作用，蓮藕吃了不僅能填飽肚子，而且營養(yǎng)價值高，自葉到莖，自花到果實，真是無一不可入藥的。
同學(xué)們回憶一下我們剛剛講了荷花的外觀美，實用美，那接下來我們要講荷花的詩情畫意美。
（三）、美在詩情畫意（板書）。
不管是古代的藝術(shù)大師、文學(xué)家，還是現(xiàn)代的畫家和攝影家，都非常熱衷于描繪和記錄荷花的點點滴滴。
我們先一起來看看荷花的詩情美：
既然荷花這么美，那同學(xué)們知道古代詩人是怎樣描寫荷花的嗎？
1、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）。
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
（楊萬里《小池》）。
3、清水出芙蓉，天然去雕飾。
（李白《書懷贈江夏韋太守良宰》）芙蓉是什么呢？荷花。
是的，同學(xué)們都很聰明，表現(xiàn)得真棒。
現(xiàn)代文學(xué)家朱自清所寫的《荷塘月色》中是這樣描寫荷花的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
我們再來欣賞荷花的畫意。
讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！
接下來我們一起學(xué)習(xí)荷花最重要的美。
（四）、美在品質(zhì)（板書）。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤——《愛蓮說》。
出就是生長，淤泥，水底的污泥，染就是污染。濯：經(jīng)過。清漣：清水。妖：妖艷。
好，同學(xué)們跟著老師一起大聲說出這句話的含義。
蓮花生長在水底的污泥中而沒有被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不妖艷。比喻從污俗的環(huán)境中走出來卻能保持純真的品質(zhì)而不沾染壞習(xí)氣。
最后我們了解一下荷花還具有哪些象征意義。
荷花具有驕陽不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)，是真善美的化身，吉祥豐興的預(yù)兆，是佛教中神圣潔凈的名物，也是友誼的種子。
四、畫荷花（板書）。
剛剛大家都跟著老師一起了解了荷花的小資料和荷花的四美，那么現(xiàn)在我們就一起拿起手中的畫筆畫出我們心中美麗的荷花吧！
那么在畫之前老師先給同學(xué)們做個示范請同學(xué)們認真仔細地看。
（一）、荷花的畫法；（二）、荷葉的畫法；（三）、蓮蓬的畫法；（四）、其它小物體的添加。
好的，荷塘的主體部分已經(jīng)完成，那么剩下的時間就由我們的同學(xué)開始創(chuàng)作吧。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荷花的美，以后我們要像荷花一樣高雅脫俗惜自己，做一個高潔、對社會有用的人！
繪畫是我們認識世界，發(fā)展藝術(shù)語言能力，提高審美觀的重要途徑。通過繪畫，我們能發(fā)現(xiàn)生活中的美，能獲取更多的知識和信息，從中我們會更熱愛我們的生活。今后同學(xué)們要大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，我相信大家一定會創(chuàng)造出更多更好的作品。
四、自主表現(xiàn)。
作業(yè)要求：發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維來表現(xiàn)荷花與眾不同的美，可以寫實、寫意、創(chuàng)作。
【板書設(shè)計】。
本教學(xué)設(shè)計的特點：
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的，所貫徹的基本理念是：從培養(yǎng)觀察力入手培養(yǎng)造型與表現(xiàn)能力。通過示范傳授繪畫技法。這個教學(xué)理念通過以下方式實現(xiàn)：
一、直觀性教學(xué)：教學(xué)中運用多媒體ppt課件展示圖片與繪畫作品，以直觀的視覺形象為欣賞對象，視覺沖擊力強，感受深刻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、構(gòu)建以“深化學(xué)生思維”的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)有效的問題是深化學(xué)生思維的途徑，教學(xué)中以提問的方式給學(xué)生以方向，通過基本的問題引領(lǐng)基本的思維。
三、全變式表達：繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達對繪畫作品的感受，每一個學(xué)生都會有不同的表達。兒童有他們獨特的觀察方法，充分尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認知水平，從觀察造型到老師傳授繪畫技法，再到同學(xué)繪畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
荷花淀教案課件篇二
1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實，初步了解荷花的主要特征。
2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品。
：教學(xué)掛圖60——41
1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動興趣。
2、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說是荷花?你在哪里見過荷花呢?
教師：先請幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來觀察。
1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問。
教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請你們用雙手做出動作來表示一下。
這里請幼兒是再次的去觀察，請他們做形狀和動作的話也是在加深他們的印象。
從荷花的外型開始給幼兒進行介紹，讓幼兒開始仔細的觀察荷花，從而也對荷花的喜歡和欣賞。
教師：這是什么?你在哪里見過?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?
幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當教師說到“開兩朵”時，其余幼兒就要兩兩圍圈。效果分析:
荷花淀教案課件篇三
本課屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。其目的在于讓學(xué)生認識，發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材料組成的，不同的材料可以反映不同時代的文化，科技水平，從而引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，以至嘗試用不同材質(zhì)表達自己的思想感情。教學(xué)內(nèi)容與目標1.顯性內(nèi)容與目標：
應(yīng)知：認識世界是由豐富的財富組成的，不同材質(zhì)有不同的特點，在藝術(shù)中有著特有的`表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。
應(yīng)會：會辨別不同材質(zhì)，會表達不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。2.隱性內(nèi)容與目標：
重點：認識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。初步形成運用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。
難點：體會材質(zhì)與藝術(shù)作品的內(nèi)在表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)材料。
各種材質(zhì)的生活用品……教學(xué)過程。
一、感受材質(zhì)美：
1.看一看，摸一摸：各種材質(zhì)的生活用品，如打火機，小木雕，石雕，小鏡子……。
2.談?wù)劽幻蟮牟煌杏X：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透……。
3.總結(jié)：我們生活的世界是由各種材質(zhì)組成的。
二、欣賞材質(zhì)美：
1.欣賞古代與現(xiàn)代的建筑：古羅馬：古老殘壁，千瘡百口現(xiàn)代化：玻璃幕墻，光滑明亮。
兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢2.欣賞以馬為主題的5件藝術(shù)作品：
《瑞馬雄風(fēng)》不銹鋼，光滑，現(xiàn)代感。
《馬頭》青玉，潤滑，細膩，溫文爾雅。
《立馬》石材，質(zhì)樸，粗糙有力。
《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴。
《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴。
教學(xué)意圖：掌握運用語言或文字表達自己感受的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活的情感，對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的尊重，及對現(xiàn)代藝術(shù)形式的熱愛，形成健康的審美趣味。同時突破本課的重難點。
三、運用材質(zhì)美：
教學(xué)意圖：世界萬物都可以用來進行藝術(shù)創(chuàng)作，可以利用不同的材質(zhì)去創(chuàng)作。
荷花淀教案課件篇四
《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。
一、學(xué)會課文中的生字新詞。
二、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準確、生動的語言表達，積累語言；
三、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；
二、感受荷花的美，并能有感情地朗讀。
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”?！逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
教師問：“哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花?！保ㄍねび窳⒌暮苫ā㈡鼓榷嘧说暮苫?、千姿百態(tài)的荷花……）。
今天這節(jié)課就讓我們來一睹荷花的風(fēng)采。板書課題：荷花（生齊讀）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、請同學(xué)們打開課文，自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個招呼。
2、再讀課文。
（1）學(xué)生讀課文，注意讀準字詞句，把課文讀正確。
（2）認讀生字詞。（開火車讀、領(lǐng)讀）。
（3）提出難寫的生字進行生生交流。
3、指名分節(jié)讀課，及時糾正學(xué)生讀中的錯誤。
三、再讀課文后，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、生默讀后，師問：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象？（美）。
2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的？你是從哪兒體會到這一點的。
（指名讀）。
3、是什么吸引了作者？（板書：清香）。
4、齊讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，潛心品讀，領(lǐng)悟語感。
1、教師引入：荷花不僅香氣怡人，而且美麗動人。請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。”
2、學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。
預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！
預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）。
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）。
出示：白荷花在這些大圓盤之間____________地冒出來。
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！
預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。（課件播放荷花情境圖）。
3、同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。
5、（配樂）生齊讀第二段。
6、讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）。
7、這段寫了荷花的什么？(板書：色彩、形狀)。
六、學(xué)習(xí)第5段。
師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？就像后面聽課的老師一樣，有站著的，有坐著的……荷花也會有不同的姿勢吧，（學(xué)生思考）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？（板書：姿勢）你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）。
師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）。
師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）。
七、抒情表達，豐富語感。
教師引入：荷花以高雅的美震撼了我們，以高尚的品質(zhì)陶冶了我們，以積極向上的態(tài)度鼓勵了我們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后讓學(xué)生提寫下要贊美的語言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：
荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘錄描寫荷花的好詞好句。
3、做一張有關(guān)荷花的簡報。
大自然。
美
荷花。
美
清香。
形狀。
色彩。
姿勢。
在本節(jié)課中，我以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。
在這堂課中，我想以美的情境打動學(xué)生，感染學(xué)生。一段美的情境會省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計的就是讓學(xué)生在情境中理解課文，升華情感。比如：配樂范讀，播放課件，創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。（師配樂朗讀有關(guān)課文）深入情境（出示課件）“荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！”這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué)，節(jié)約了時間，讓學(xué)生有更多的時間用于閱讀、感悟、積累語言文字。
另外，這堂課中，我在不同的誦讀階段，落實相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù)，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。我抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在精讀細賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景，進入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。
以上兩點，我認為是這堂課中做的不錯的地方。
當然也有很多的不足和很多引起我們思考的問題。如：在課的設(shè)計過程中，我對在老師范讀時，是否讓學(xué)生閉目體會荷花的狀態(tài)這個環(huán)節(jié)猶豫不決，即一認為要；一認為不要。這堂課上，我沒有用上。上完課，我還在想這個問題，認為當時該用上中國環(huán)節(jié)，畢竟那是學(xué)生個性化領(lǐng)悟語言文字的過程。學(xué)生在閉目欣賞的同時，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程。學(xué)生憑借各自不同的積累，在不同層次水平上理解了這段文字，想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求，而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程，可謂一舉兩得！語文課程標準中有這樣一段話也給了我們最好的指導(dǎo)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?/p>
荷花淀教案課件篇五
1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
4、培養(yǎng)觀察，比較能力。
1、幾種花的頭飾
2、認識了解迎春花、桃花等花兒。
一、游戲：荷花荷花幾時開。
1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。
2、再次游戲
規(guī)則：
（1）須等兒歌念完才能逃。
（2）不跑到遠離老師的地方。
二、創(chuàng)編游戲歌謠。
1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。
師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？
師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎？
桃花桃花幾時開？一月開；
一月不開幾時開？二月開；
二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。
（1）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。
（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。
三、游戲
1、教師扮桃花，師生游戲。
2、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師：這是什么花？幾月開？
（提醒幼兒記住花開月份）。
今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的.花卉，當我問幼兒：“什么花兒春天開？”時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關(guān)的知識，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預(yù)期的效果。
由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對于今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據(jù)實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達到預(yù)期的效果吧！
荷花淀教案課件篇六
1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學(xué)重難點】。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。
【教學(xué)準備】。
掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）。
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：
荷花挨挨擠擠蓮蓬飽脹仿拂。
舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳隨風(fēng)飄動。
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句。
（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）。
（綠、白、嫩黃……色彩豐富）。
（朗讀）。
2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？
（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）。
（朗讀）。
3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？
（朗讀）。
4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
5、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的`“活”。你來找找看。（朗讀）。
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)。
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹：用手勢來表現(xiàn)。
6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀。
（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
7、有感情朗讀前三個自然段。
荷花淀教案課件篇七
教學(xué)目標：
通過畫一畫校園里有趣的事情，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
學(xué)會關(guān)心同學(xué)，愛護校園，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)生的事并用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)準備：
照片、課件、繪畫工具材料等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
1.出示校園圖片。
師：你們知道這是哪里嗎?
生：我們的學(xué)校。
師：對，這是我們的校園，在校園里的生活是豐富多彩的，上課時學(xué)習(xí)知識，下課時和同學(xué)們一起玩耍，每天都會有新鮮有趣的事情發(fā)生。
2.再出示一張照片。師：他在干嗎?
生：踢毽子。
師：你會嗎?還會什么?
生：跑步、走獨木橋……。
讓學(xué)生討論后說出來。
生：我看到有人早跑步的時候沒看前面就摔倒了。
生：我自己轉(zhuǎn)呼啦圈轉(zhuǎn)了400多下都沒有掉下來。
生：……。
3.師：同學(xué)們真厲害。其實，我們的校園經(jīng)常會發(fā)生一些有趣的事情，你還記得有哪些嗎?想一想，告訴我。
學(xué)生回憶、討論，嘗試性的回答。
生：學(xué)校舉辦過電腦比賽，很多同學(xué)都參加了。
生：還舉行過拔河比賽……。
學(xué)生述說后老師可補充完善整件事。
師：同學(xué)們記得真多，還有沒有?
生：記不起來了。
師：老師這里還有一些照片，是平時用相機拍下來的一些學(xué)校的事。現(xiàn)在，就讓我們來看看還有哪些在學(xué)校發(fā)生過而我們剛才又沒想到的事!
4.讓學(xué)生看照片、觀察照片內(nèi)容并提出問題。
(1)師：這是一張什么照片?
生：很多人在操場上，在跳操。
師：記得是什么時候的事情嗎?
生：是我們上一年級的時候。
師：對，這張照片是老師在你們一年級的時候照的，那時候每天。
下了第一節(jié)課同學(xué)們都要到操場上來跳操，是不是?，F(xiàn)在還記得怎么跳嗎?我們現(xiàn)在來跳一跳!
學(xué)生起立，師生在原地一起跳操。
(2)跳玩操后，老師小結(jié)，出示第二張照片。
師：同學(xué)們跳得真不錯，都還記得是怎么跳的。那我們再來看看。
這一張照片，這又是什么時候的事?
學(xué)生看照片，踴躍回答。
“是學(xué)校的畫畫比賽”
“是在上學(xué)期舉辦的”
……。
學(xué)生爭先恐后地回答。
生：我參加了畫畫，畫的是海底世界，我還得了獎呢!
生：我也參加了，我畫的是在一大片綠色的森林里有獅子，犀牛、河馬、長頸鹿，很多動物在一起玩，它們很開心。
生：……。
師：同學(xué)們真是多才多藝，參加了活動有的還獲獎了，有的雖然沒有得獎，但是你們參與到這件事當中，感受到這節(jié)事帶來的樂趣，就非常好!
(3)出示第三張照片，學(xué)生觀察，回答問題。
……。
5.師：看了這些照片，才發(fā)現(xiàn)原來我們的校園曾經(jīng)發(fā)生過這么多有趣的事情啊!現(xiàn)在我再請同學(xué)們討論一下，還有沒有什么有趣事情發(fā)生過，現(xiàn)在的。
學(xué)生再次討論。
師板書：校園趣事多。
新授。
1.學(xué)生討論完后，回答老師提出的問題。
生：最近校園里裝了籃球架，有好多高年級的學(xué)生在那里打籃球。
生：我們?nèi)チ嘶顒又行?，在那里我們學(xué)習(xí)包餃子，我還吃了好多餃子。
師：你現(xiàn)在會包餃子了嗎?
生：會。
生：……。
老師小結(jié)。
2.師：原來校園里最近還發(fā)生了這么多有趣的事情啊，同學(xué)們的校園生。
活真是豐富多彩，有趣極了。那么你們知道其他學(xué)校的校園趣事嗎?我們打開書本，看看他們的校園生活多么的有趣。
讓學(xué)生打開書本，看課本上的范畫。
師：書上的畫中畫了些什么事情，他們正在干什么?
學(xué)生觀察畫中的內(nèi)容，回答老師的問題。
生：我看到了有一個男的在拉小提琴，其他人都在聽他拉提琴。
生：我看的是最下面的那幅畫，畫的是有好多的小朋友在唱歌。
生：……。
作業(yè)。
布置學(xué)生作業(yè)，提出作畫要求，師巡回指導(dǎo)，期間可展示學(xué)生畫的好的或者。
有特點的畫進行點評。
總結(jié)。
1.學(xué)生畫好后，展示其作業(yè)，讓生說說自己畫的內(nèi)容是什么，介紹自己的作品。
2.師小結(jié)本課。
3.師可收集一些作業(yè)制成一個小冊子，整理成一個校園趣事事件簿。
校園趣事多教學(xué)反思：
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強調(diào)情感體驗,注重學(xué)習(xí)的過程,通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結(jié)本課的美術(shù)課課堂教學(xué),我總結(jié)了如下幾點:采取合理的啟發(fā),引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中把更多的時間,更多的空間,更多的權(quán)利交還給學(xué)生在自主活動中,讓學(xué)生演一演,做動作,畫動作,最后老師進行修改與動作的添加,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更趨濃厚,表現(xiàn)欲,創(chuàng)造欲更趨強烈,非常好地讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了人物的表現(xiàn)方法。用一個關(guān)節(jié)能動的紙偶,讓學(xué)生通過擺弄紙偶模擬人的生活動作,了解人在運動時的肢體變化規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點。
本課，主要是鍛煉學(xué)生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫的形式表現(xiàn)出來。關(guān)鍵是學(xué)生先說出來，而后才能表現(xiàn)出來，每個孩子都有想象的能力，但由于環(huán)境和所受教育的差異，這種能力也會有很大的差異，因此，如何去啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的想象力至關(guān)重要。一上課就提出一個這樣的問題：你們生活中發(fā)生過什么有的事呀?當時的情景是怎樣的呀?學(xué)生沒反應(yīng)，學(xué)生的積極性不高，沒有幾個發(fā)言的。緊接著我放課件，并提出要求：請小朋友們欣賞一下其他小朋友生活中的趣事，觀察的時候要講究方法，要抓住特征，在觀察事物全貌的基礎(chǔ)上，注意事物之間的聯(lián)系與變化。孩子們觀察得很仔細，說出每幅畫的主要內(nèi)容，有的孩子說出了他喜歡哪幅畫，并且說出了喜歡的理由。這種教學(xué)思路，就是讓孩子觀察掌握事物的主要特征，然后加以概括，發(fā)揮充分想象，表現(xiàn)自己的直覺感受，這樣的觀察與表現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生在觀察中的主動性，觀察不僅要觀察物體本身，還要意識到與之關(guān)聯(lián)的其他物體與環(huán)境，產(chǎn)生聯(lián)想，使學(xué)生的思維產(chǎn)生質(zhì)的變化。低年級學(xué)生喜歡自己喜歡的事物，畫的房子會走路，畫的動物會說話，有的會把樹葉涂成了綠色。這種狀態(tài)正是藝術(shù)表現(xiàn)的最佳狀態(tài)，這種擬人化的觀察與表現(xiàn)，有助于發(fā)展兒童的想象力。教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生主動積極參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。繪畫時引導(dǎo)學(xué)生自由想象地繪畫，鼓勵孩子進行求異思維。學(xué)生都情緒高漲地追求求異思維，全班的作業(yè)沒有雷同的，而且很有趣。
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荷花淀教案課件篇八
１、會認３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
４、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。
掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。
３課時。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）
２、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
１、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
２、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
３、出示生詞，指讀，正音：
荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂
舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動
４、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句
（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）
（綠、白、嫩黃……色彩豐富）
（朗讀）
２、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？
（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）
（朗讀）
３、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？
（朗讀）
４、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
５、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹：用手勢來表現(xiàn)。
６、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀
（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。
７、有感情朗讀前三個自然段。
荷花淀教案課件篇九
《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。
一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準確、生動的語言表達，積累語言；
二、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫；
二、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。
2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。
3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵螅隳苡米约旱恼Z言來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花）
4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準確、讀流利。
2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3.讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的？請同學(xué)們再讀課文，把你認為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。
5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。
生：我覺得這個句子寫得特別美荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）
生：我覺得有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)）
生：我覺得白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個句子寫得特別美，冒字用得特別好，它把白荷花寫活了。
指導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語感
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）
師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢？
生自由表達：小鳥告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達
教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花！
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。
1、畫一幅荷花圖
2、寫一首贊美荷花的小詩
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報
4、深情地頌讀課文
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于人教版《荷花》教案之四,荷花，希望對你有幫助！
荷花淀教案課件篇十
荷花 挨挨擠擠蓮 蓬飽 脹
仿佛 衣 裳翩翩起舞 舞 蹈
蜻 蜓 隨風(fēng)飄動
荷花 清香 蓮蓬 碧綠
破裂 仿佛 舞蹈 飽脹
蜻蜓 衣裳 姿勢 趕緊
挨挨擠擠 翩翩起舞
自由讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子和你認為用得好的詞語，用你喜歡的符號畫出來，多讀幾遍。
把你認為最美的句子在組內(nèi)讀一讀，告訴他們你的感受。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
白荷花在這些大圓盤之間( )出來。有的才展開( )花瓣兒。有的花瓣兒( )展開了，露出( )的小蓮蓬。有的還是花 骨朵，看起來( )得馬上要破裂似的。
1、形容荷葉長得很密，互相擠在一起。( )
2、圓圓的盤子。( )
3、沒有開放的`花( )
4、形容舞姿輕快優(yōu)美。( )
5、(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。( )
1、找有關(guān)描寫荷花的文章讀一讀。
2、寫一篇贊美花的文章。
?
荷花淀教案課件篇十一
這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊中的一篇課文，這篇課文是是葉圣陶寫的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時的感受。全文語句簡短，但樸實優(yōu)美，把一池給寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點是感悟荷花開放時各種美麗的姿態(tài)，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫”。
本課的教學(xué)重、難點是感受荷花的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學(xué)目標是理解課文內(nèi)容，欣賞荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力，積累優(yōu)美語言。閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1、這節(jié)課我通過品詞、析句、感情朗讀想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。因為這么美的文章，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴，在讀中受到情感的熏陶。
2、還就是通過學(xué)生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，真切地體會大自然的神奇、美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、自主探究
給學(xué)生自主選擇的`權(quán)利和自由朗讀的時空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。讓學(xué)生自己走進文章中去，是為了學(xué)生能更深切地與文本對話，達到對文本語言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，自主探究，感悟“為什么說這是一幅活的畫”。體驗“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象，感悟荷花的美，真正將課堂還給學(xué)生。
2、小組合作
充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)時空，克服以往就課論課的生硬方法，不失時機地讓學(xué)互動互助，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主、合作、探究，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與贊美荷花，更真切地體會到大自然的神奇、偉大，發(fā)展想象力，感受對大自然的熱愛。
1、以趣引入，感知荷花的美。
通過回憶以前學(xué)習(xí)的古詩，觀看影片整體感知荷花美。
2、與文本對話，品味荷花的美。
（1）、通過品讀交流，討論賞析，體會荷花的姿態(tài)美。通過多煤體課件，理解“冒”字的妙用。通過自由朗讀，細品荷花姿態(tài)美。
（2）、通過品讀感悟，想象理解“荷花是一幅活的畫”。自主探究：為什么說是一幅活的畫？通過齊讀，展開想象，體會大自然的美麗與神奇。
（3）、通過配樂朗誦，閉目想象，體驗荷花的動態(tài)美
3、互動交流，展示荷花的美。
采用小組合作的形式自主合作，互動交流，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，贊賞荷花。
4、積累運用，豐富生活，指導(dǎo)寫作。
5、拓展延伸，創(chuàng)造荷花的美。
課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片，再附上一首小詩或是幾句話，制成讀書卡。
荷花淀教案課件篇十二
1.了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。
3.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試續(xù)編故事。
4.能簡單復(fù)述兒歌。
1.課件-圖片：荷花（風(fēng)荷麗日）
2.課件-照片：池塘里的魚
課件：（動態(tài)）荷花
1、荷花長在什么地方的呀？荷花的葉子是什么樣的？
（讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花）
2、想一想，荷花池里還會有什么呢？（小蝦，小魚）
幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述
出示圖片：池塘里的魚、蝦
1、出示圖片：圖上有什么？
（小魚、小蝦）
教師：池塘里有小魚，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
演示荷花圖片：
兒歌里說的紅色的大傘是什么呢？（荷花）
1、暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動作呢？
小雨又能做什么動作呢？
小魚、小蝦可以用什么動作表示？
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
3、幼兒集體朗誦。
池塘里，
暖暖的風(fēng)兒吹過來，
細細的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
一朵一朵打開來！
荷花淀教案課件篇十三
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。
活動準備 ppt課件：荷花 蓮藕
一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征
1、課件演示：出示荷花、藕、蓮子
讓幼兒說說這些是什么？
2、啟發(fā)幼兒仔細觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。
3、討論：
蓮子長在哪里？
蓮蓬是什么樣子的？
藕是什么樣子的？它長在哪里？
討論后知道：藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。
荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。
荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。
4、知識拓展
荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？
如果沒有水它會怎樣？
（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。
二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系
1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？
2、你喜歡荷花嗎？為什么？
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