熱門(mén)趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-03 13:31:16
熱門(mén)趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-03 13:31:16     小編:GZ才子

年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年工作成果的回顧和反思,也是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的規(guī)劃。在寫(xiě)作文時(shí),如何組織好文章結(jié)構(gòu)?總結(jié)是一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)重點(diǎn):。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法.

教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處.

課前準(zhǔn)備:。

1,讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料,如圖片,文字,郵票,光盤(pán)等.

2,教師準(zhǔn)備ppt課件,視頻.

第一課時(shí)。

一,情境導(dǎo)入:。

1,昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料.(匯報(bào)展示)。

2,世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了.因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做"趙州橋".(出示課件:課題及趙州橋照片)大家想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎讀讀課文就清楚了.

二,自主感悟:。

1,自己認(rèn)真讀讀課文,用自己喜歡的方式:小聲讀,默讀等,想一想李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句.

2,自己讀后和同桌討論一下趙州橋的特點(diǎn).

三,匯報(bào)所得:。

1,出示課件:介紹李春.李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色(示范:用李春的口氣介紹.)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括(抓住"雄偉創(chuàng)舉美觀堅(jiān)固"等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的)。

2,理解趙州橋的建筑特色時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊趙州橋的美和自豪的語(yǔ)氣.

3,抓住"創(chuàng)舉"介紹趙州橋的敞肩拱結(jié)構(gòu)及好處,并介紹它在橋梁史上的地位.

4,抓住"美觀",學(xué)習(xí)過(guò)渡句"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀".我們今天學(xué)習(xí)的是一座橋,這個(gè)句子也是文章的橋梁,它連起了上下文的內(nèi)容,體會(huì)這個(gè)句子的好處(承上啟下).

5,剛才大家介紹得真好,誰(shuí)是李春最棒的代言人(討論評(píng)選)。

6,如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案(討論發(fā)言)。

四,情感升華:。

1,通過(guò)課文,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采(播放課件:趙州橋影片)。

2,欣賞完了趙州橋,大家覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋是什么人建造了這座了不起的建筑(引導(dǎo)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧.)。

五,課外延伸:。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):。

雄偉。

堅(jiān)固—————?jiǎng)?chuàng)舉。

美觀。

第二課時(shí)。

一,復(fù)習(xí)鞏固。

1,認(rèn)讀生字新詞.

2,齊讀課文.

二,背誦課文。

1,選擇自己喜歡的段落讀讀.

2,背誦這些段落.

三,抄寫(xiě)課文。

1,課文的第三自然段寫(xiě)得真好,我們把它抄下來(lái)好嗎。

2,學(xué)生抄寫(xiě)課文.

四,階段學(xué)習(xí)。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

給課文分段。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū):趙州橋。

3、師:通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)。

二、自讀課文。

1、帶著問(wèn)題讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音、句子。

(2)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)開(kāi)火車讀生字。

(2)指名讀新詞。

三、初讀課文,理清文章層次。

1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)。

3、學(xué)生可同桌交流。

4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。

四、指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么?

2、師范些,生練寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第二段:

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

(2)出示趙州橋圖,特別的地方是什么呢?

a、這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

b、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

c、師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)。

結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

a、第一句話好在哪里?

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子。

借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

三、結(jié)尾升華。

1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)。

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導(dǎo)背誦。

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

五、課后拓展。

除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

世界聞名。

雄偉、堅(jiān)固、美觀。

智慧 才干 歷史遺產(chǎn)。

近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,過(guò)渡句是可以找出來(lái)的,但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)“有的------有的------還有的------”這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫(xiě)得較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)基本正確.

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、讀通課文,能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

讀通課文,積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。

安排設(shè)計(jì)意圖。

2、噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、活動(dòng)引路,讀文識(shí)字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

b.學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)。

c.同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

a.“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,相機(jī)糾正字音。

c.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)。

1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

2、通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識(shí)字。

3.初步感受自豪的感情,為下節(jié)課的`學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫(xiě)”字。老師在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。

3、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字。

4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好,展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。

四、品讀課文,初次賞橋1、通讀全文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的?(板書(shū))。

2、趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。

3、交流:通過(guò)閱讀第一自然段,你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座()的橋?(板書(shū))。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,小組交流閱讀所得。

五、設(shè)疑提問(wèn),鋪墊下文據(jù)我的了解,趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料,在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問(wèn)題,有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì):

時(shí)間歷史悠久。

結(jié)構(gòu)。

趙州橋。

用途。

美觀。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

對(duì)文章段意的概括。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

一、談話引入課題

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書(shū):趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求:

(1)看清生字,會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

(1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的.意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文,理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū):

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅(jiān)固

趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

a、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論:

(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1)齊讀投影上的句子

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

(2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論:這一段告訴我們什么?

2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?

八、作業(yè):

1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書(shū):

趙州橋

總述世界聞名

堅(jiān)固雄偉

分述

精致美觀

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、查字典理解詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力;訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。

理解趙州橋的`雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2課時(shí)

生字詞卡片

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?

1、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

3、理解生詞,指讀課文。

1、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

2、小組討論交流。

1、了解句與句之間的聯(lián)系

(1)讀第1、2句,這兩句告訴我們什么?

(2)讀第3、4句,邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?

(3)讀第5、6句,說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?

(4)按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

2、理解句子:

這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

(1)“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?

(2)理解“創(chuàng)舉”。

(3)朗讀訓(xùn)練。

背誦第二自然段。

自由讀,思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?

理解“雕刻”,體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。

書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的?

“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣?!边@句話告訴我們什么?

朗讀訓(xùn)練。

齊讀,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧、才干、歷史遺產(chǎn);再理解整句話。

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、自主識(shí)字若干個(gè),積累詞語(yǔ)創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)等。

2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞不但而且或既又寫(xiě)句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法,感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn),體會(huì)文章所含思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集我國(guó)古代的重大建筑。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫(xiě)并理解新詞。

3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。

重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ),由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。

教學(xué)方法:品味課文,理解感受。

1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。

2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

課時(shí)安排:2課時(shí)

1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

智慧,才干

美觀

第一課時(shí)

(一)交流信息,引出課題。

1.學(xué)生交流“橋”的信息。

2.比較與南京長(zhǎng)江大橋的.區(qū)別。

3.如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的注意力。(揭題)

這究竟是什么原因呢?

(二)初讀課文,暢談感受。

1.初讀課文。

想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

2.交流反饋,簡(jiǎn)述理由。

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演)

3、整理詞語(yǔ),設(shè)計(jì)板書(shū):

1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

世界聞名趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

智慧,才干

美觀

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,積累語(yǔ)言;二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文,學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深,但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí),識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀,學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,多讀多想,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的.造型和實(shí)用的設(shè)計(jì),不但堅(jiān)固而且美觀,把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進(jìn)行直接交流,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,從而了解趙州橋的特點(diǎn),領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

2、理性思路,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考,理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉,運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì);寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì),主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

(1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

(2)能從列數(shù)字,舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

1、制作ppt。

2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù):

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

一、談話引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)。

3、教師板書(shū):趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文。

1、教師布置自學(xué)要求:

(1)看清生字,會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞。,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文,理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū):

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅(jiān)固。

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考:

(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

a、減少了沖擊力。

b、節(jié)省了石料。

4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

五、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時(shí)。

學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論:

(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的`?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子。

用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1)齊讀投影上的句子。

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

(2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是。

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

練習(xí)背誦第3段。

三、講讀第四段。

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論:這一段告訴我們什么?

2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文。

五、歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。

師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?

八、作業(yè):

1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。

2、完成課堂作業(yè)本。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入課題。

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)。

3、教師板書(shū):趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文。

1、教師布置自學(xué)要求:

(1)看清生字,會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文,理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū):

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅(jiān)固。

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

a、減少了沖擊力。

b、節(jié)省了石料。

4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

五、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論:

(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子。

用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….(1)齊讀投影上的句子。

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

(2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是。

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

練習(xí)背誦第3段。

三、講讀第四段。

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論:這一段告訴我們什么?

2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文。

五、歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。

師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?

八、作業(yè):

1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。

2、完成課堂作業(yè)本。

板書(shū):

趙州橋。

總述世界聞名。

堅(jiān)固雄偉。

分述。

精致美觀。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

對(duì)文章段意的概括。

3課時(shí)

第一課時(shí)

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

一、談話引入課題

1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求:

(1)看清生字,會(huì)讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

(1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

三、初讀課文,理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書(shū):

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅(jiān)固

趙州橋 不但堅(jiān)固,而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

a、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論:

(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1)齊讀投影上的句子

師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

(2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是

“先總后分”

4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論:這一段告訴我們什么?

2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?

八、作業(yè):

1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書(shū):

趙州橋

總述 世界聞名

堅(jiān)固雄偉

分述

精致美觀

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

一?談話激趣,導(dǎo)出課題。

1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎?

3、大家知道趙州橋嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)。

4、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

二?初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生詞。

2、學(xué)生交流生詞:

(1)齊讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)。

(4)賽讀。

三再讀課文,理解分析。

1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流:

雄偉、美觀(板書(shū))。

(1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫(huà))。

(2)從這段話中,你感受到了什么?這些數(shù)字說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)行不行?(結(jié)合學(xué)生的交流,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”

(3)能自豪的讀一讀嗎?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)。

(5)出示句子,師讀提問(wèn):為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話?

(6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)。

(7)沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)。

你能用“既------又”說(shuō)句話嗎?

(8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽(tīng)?!保ㄖ笇?dǎo)朗讀)。

(9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。

(12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的-----(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)。

(13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)。

(12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋----夸人)。

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

(13)出示最后一段。

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀(生齊讀課文最后一段)。

四?拓展延伸:

1出示資料,了解更多的橋。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

劉方華。

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),效果不是太理想:

師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?

生:橋長(zhǎng)五十多米。

生:有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

生:橫跨在三十七米多寬的河面上。

……。

根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。

師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么?

生:老師,50多米有多長(zhǎng)?

原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解,效果較好。

劉方華。

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下:

師:“創(chuàng)舉”是什么意思?

生:創(chuàng)造出新的東西。

生:作出新的東西。

師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以?

生:不可以。

師:能說(shuō)出理由嗎?

……。

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

師:看了解釋,你認(rèn)為這里改用什么?

生:“創(chuàng)舉”

師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢?

生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

其始,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,因此,沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行換詞練習(xí),重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,在此處,出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既----又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。

3、小黑板出示:趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

4、生說(shuō),師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ):世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀(你從哪一段讀出,它是一座***的橋?)。

5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ),都想說(shuō)出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎?是呀,神橋,神奇的橋。

2、生匯報(bào):世界聞名。世界聞名是什么意思?(師出示三幅圖片:國(guó)務(wù)院、xx)國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物,xx為它題字,你覺(jué)得它的名氣大不大?但這只能算是全國(guó)聞名,我們?cè)賮?lái)看一幅圖片?你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎?(美國(guó))現(xiàn)在可以說(shuō)它真的是世界聞名的橋了。

3、一千四百年?(從這個(gè)數(shù)字,你感覺(jué)到趙州橋的歷史怎么樣?)經(jīng)歷了七八個(gè)朝代;歷史悠久。

4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋,你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段?(自豪、敬佩)。

抽生讀;齊讀。

1、這一段,趙州橋的神奇,主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上?(看板書(shū)的幾個(gè)詞語(yǔ))生答:雄偉、堅(jiān)固。

2、自由讀這一段,你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉?把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái),并仔細(xì)體會(huì)。

3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉?

小黑板:橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上?(重點(diǎn)抓?。何迨嗝?;九米;全部、沒(méi)有、只有、橫跨)橫跨,你覺(jué)得趙州橋橫跨在河面上,就像什么一樣?(巨人,彩虹)投影圖片1。

a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)?(8~9米),趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度?(5~6個(gè)教室長(zhǎng);寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了)。

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭,建成了這50多米長(zhǎng),9米多寬的大橋。

3、此時(shí)此刻,假如我們站在橋前,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì),讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?

生匯報(bào):大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

7、看來(lái),趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

(就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè),就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲,也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的)。

9、為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?(生讀“既……又……”句)。

10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了?(既……又……)。

11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙,它使這座橋不但雄偉,而且怎么樣?(板書(shū):堅(jiān)固)。

12、據(jù)資料記載,趙州橋從建成到現(xiàn)在,共經(jīng)歷了10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震,其中,1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7。6級(jí)大地震,離橋只有40千米,它都安然無(wú)恙。)。

13、齊讀,把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。

14、我們來(lái)看看,這一自然段,主要是圍繞著哪句話寫(xiě)的?(第一句)。

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。

1、我們來(lái)看看,這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括?(板書(shū):美觀)。

2、哪句話提到趙州橋的美觀?出示:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

3、這一自然段開(kāi)頭用這句話,好在哪兒呢?

(這句話概括了前面的內(nèi)容,引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過(guò)渡句;承上啟下)。

4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案?誰(shuí)來(lái)讀讀。

(投影龍圖案;說(shuō)說(shuō)這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>

5、作者用了一個(gè)什么樣的句式,把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起?

6、聽(tīng)了他的朗讀,你不僅感覺(jué)這些龍雕刻得很精美,還覺(jué)得怎么樣?

從“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”這句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍像活了?(纏繞、抵、望、戲)。

7、教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

8、齊聲朗讀。

2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的?(是呀,它不僅是一座橋,更是我們中國(guó)人聰明才干的見(jiàn)證,也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富,值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。)。

3、朗讀,讀出自豪贊美之情。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智,同時(shí),還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

雄偉。

堅(jiān)固智慧和才干。

美觀歷史遺產(chǎn)。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):了解趙州橋的主要特點(diǎn)。

2.難點(diǎn):了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課件。

教學(xué)過(guò)程。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.爪是個(gè)多音字,通過(guò)查字典,我們知道它有兩種讀音。(出示課件)。

3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。

參字下面是三撇,

縣字中間只有兩橫,

設(shè)字右上角是橫折,

案字中間的橫較長(zhǎng)。

4.那么第一自然段向我們介紹了什么?還記得嗎?(位置、名字、設(shè)計(jì)者、建造年代、歷史悠久)。

5.讀讀課文,在你的印象中,趙州橋是一座--------的橋。(令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、世界聞名、名揚(yáng)天下……)。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.“這么長(zhǎng)的橋,全部由石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。”

(1)趙州橋是一座石拱橋,從字面上,你怎么理解?

(2)找出課文的句子,證明一下你的想法對(duì)不對(duì)。

(3)你找了哪一句,說(shuō)說(shuō)理由。

(4)想看一看趙州橋嗎,指圖:這是一座用------砌成的橋,下面沒(méi)有--------,只有一個(gè)---------,橫跨在----------多寬的河面上。

(5)橫跨的意思你理解嗎?(就是從河岸的這一邊,橫著跨過(guò)河面,到了河對(duì)岸)。

(6)三十七米多寬:到底有多寬呢?我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬,那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。

(7)指導(dǎo)讀這句話,個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.“橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人?!?/p>

(1)這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢?讀讀書(shū),找出句子。

(2)五十多米是多長(zhǎng)呢?我們?cè)倌秒A梯教室做比較,從黑板這里到那一頭有15米,五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長(zhǎng),在頭腦中想象一下。

(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米,九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn),但中間能行車馬??jī)膳宰呷?,我想并排擺了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。

(1)想象一下,這么長(zhǎng),這么寬的橋架在這么寬的河面上,你覺(jué)得趙州橋怎么樣?在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞?“雄偉”。

(2)誰(shuí)會(huì)讀這句話?學(xué)生個(gè)別讀,并評(píng)價(jià)。

(3)一千三百多年前,我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋,你想說(shuō)什么(偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的)。

4、“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

(1)那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢?繼續(xù)往下讀書(shū)。

(2)讀完后,同桌在14頁(yè)的插圖上指一指,大橋洞、小橋洞的位置。

(3)出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置。

(4)老師引讀:原來(lái):大橋洞頂上的…………,還各有兩個(gè)…………。

5、“平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。

(1)那么這些橋洞有什么作用呢?想知道嗎?(看大小水課件)。

(2)看完課件,你知道了什么?

6、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。

(1)讀讀書(shū),看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里?有幾條優(yōu)點(diǎn)?(兩條優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固、減輕重量節(jié)省石料)。

(2)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,既………又……。

(3)在生活中,我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞:(生造句)。

(4)這是一個(gè)長(zhǎng)句,我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢?看老師畫(huà)的吸氣的符號(hào),聽(tīng)我讀。

(5)請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書(shū)上做記號(hào),試著讀一讀、讀給同桌聽(tīng)。

(6)“這種設(shè)計(jì),具體指什么樣的設(shè)計(jì)?”看課件說(shuō)(沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋同,大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)。

(7)“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么?(從來(lái)沒(méi)有的,有重大意義的做法)。

(8)在這里創(chuàng)舉指的義是什么?

(9)老師也查找了資料,“敞肩式的介紹”

(10)此時(shí)此刻你有什么感受?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,讀最后一段)。

(11)想想看,一千三百多年,趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊,多少次地震的搖撼,多少車輛的重壓,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意,再一起讀讀這句話。

7、總結(jié)第二段:在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法,介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法,以后還會(huì)學(xué)到;同時(shí)還介紹建筑材料,形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

三、學(xué)習(xí)第三段:

1、這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

(1)趙州橋除了雄偉,堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)?自由輕聲讀第3段,還有什么特點(diǎn)?(美觀板書(shū))。

(2)書(shū)中有個(gè)泡泡,你們讀讀句子,體會(huì)一下好在哪兒?(這名話概括了前面的內(nèi)容,又引起了下面的內(nèi)容,這起了承上啟下的作用。)別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單,但它很主要,能使段與段之間連接很順暢,就是我們平時(shí)說(shuō)的,文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。

(3)在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……。

誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案…………”

(1)那么趙州橋美觀在那里呢?讀讀課文。

(2)仔細(xì)觀察圖,我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(3)再仔細(xì)看看圖,我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞,(抵、遙望、戲)讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ),我們真覺(jué)得這些龍都(游動(dòng)起來(lái)了,這些龍雕得多逼真,惟妙惟肖,)。

(4)所有的龍的似乎都在游動(dòng),所有的龍指哪些龍?

(5)如果你是作者,你們?cè)趯?xiě)這段文字的時(shí)候,心情會(huì)怎樣的?(自豪、激動(dòng))。

(6)讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段,配樂(lè)讀。

3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減,作者也用上準(zhǔn)確的詞寫(xiě)得逼真,我們也來(lái)學(xué)著作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)看圖:圖上畫(huà)著什么?(吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄)。

(3)用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話。

作業(yè)布置。

寫(xiě)生字,完成練習(xí)冊(cè)。

課后反思:

語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語(yǔ)言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活?!囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,學(xué)生的想象被激活了,他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),使文本本身更具有張力。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

xx年xx月xx日星期x第x節(jié)。

圖片。

五、教學(xué)目的:

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)。

(一)、啟發(fā)談話。

打開(kāi)地圖,我國(guó)東部的川流映入眼簾,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(zhǎng)50。82米,拱券凈跨37。37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護(hù),甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)。

2、拼讀生字音節(jié),查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)。

(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名回答查字典的結(jié)果。

3、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來(lái)看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū):世界聞名的石拱橋。

3、討論:為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?

年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

(五)、課堂練習(xí)。

1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

趙州橋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

2.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書(shū):趙州橋)。

二、看圖議橋。

這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)。

小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

三、合作交流,細(xì)讀比較:

1、帶著問(wèn)題讀課文:了解趙州橋的特點(diǎn):堅(jiān)固、美觀。(板書(shū)“趙州橋”)。

2、全班齊讀。

四、小組展示,深入理解。

讀一讀:答一答:從第一自然段我們了解到了哪些信息?從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么?(板書(shū)“歷史悠久”、“堅(jiān)固”)。

趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固,讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。:

1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史,飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮,至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢?我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句?(第一句)。

(1)文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)?(第二句和橫跨這個(gè)詞)(通過(guò)圖片,講解理解橫跨的意思)(板書(shū)“雄偉”)。

(2)趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(只有一個(gè)拱形的大橋洞,沒(méi)有橋墩,大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。)(看圖指出大小橋洞的位置)這種設(shè)計(jì)的好處?(第2段第5句)這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(第2段最后一句)。

(3)不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)?在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么?)誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話。

(4)如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

3、創(chuàng)設(shè)情境,升華感情:

第三段的第一句話的寫(xiě)法好在哪里呢?(既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn),又提示下文將要寫(xiě)趙州橋美觀的特點(diǎn),是個(gè)過(guò)渡句。)課件展示:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固?趙州橋美在哪里?文中是怎么樣描寫(xiě)的?欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍?(看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞,直觀地了解龍的各種形態(tài))。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,那些龍都是什么樣的形態(tài),他們都在做些什么?看了作者的文字,讓我感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng),都動(dòng)起來(lái)了,作者描寫(xiě)得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢?說(shuō)明了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)。

(2)你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎?(介紹有關(guān)知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí),豐富課文的內(nèi)容,便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。)。

這么美的圖案,這么有智慧的勞動(dòng)人民,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛(ài)之情有感情地朗讀第三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四自然段:

為什么說(shuō)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干?誰(shuí)能總結(jié)得說(shuō)一說(shuō)?

五、拓展延伸,激發(fā)興趣,搜集有關(guān)橋的資料和圖片,舉辦小小展覽會(huì)。(夸一夸趙州橋)。

雄偉。

歷史悠久。

堅(jiān)固。

創(chuàng)舉。

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