教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)組織和控制的有力工具。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。編寫教案時，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
師說微課教案篇一
縮句方法指導(dǎo)。
（五）——縮句應(yīng)遵守的原則（適合小學(xué)中高年級）。
主講：江西新余六中小學(xué)部楊春花。
縮句的對與錯，優(yōu)與劣應(yīng)遵守以下原則：(一)不改變原句的意思。
例：放假了，孩子們十分樂意做一些力所能及的家務(wù)活?？s句：a、孩子們做家務(wù)活。b、孩子們樂意做家務(wù)活。
原句是說“孩子們”樂意干什么，“樂意做家務(wù)活”不等于“做家務(wù)活”，a句把謂語“樂意”改成了“做”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說孩子們樂意干什么，并不是說他們干什么。b句是正確的。
(二)不改變原句的結(jié)構(gòu)。
“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就改變了句子的結(jié)構(gòu)，是不行的。
(三)縮句后主要成分必須是詞或詞組。
例：“勤勞的蠶農(nóng)高興地采摘著鮮嫩的桑葉”不能縮成“蠶農(nóng)采摘著葉”，而應(yīng)縮成“蠶農(nóng)采摘著桑葉”。因為“桑葉”是一個完整的詞，不能拆開。類似的如“公園里的菊花開得十分艷麗”中的“菊花”和“皎潔的月光照進(jìn)了我的房間”中的“月光”等。
(四)要合情合理地進(jìn)行縮句。
在理解句子原意的基礎(chǔ)上，保留一些必要的附加成分,合情合理進(jìn)行縮句。
如：“可愛的小演員差點(diǎn)兒在舞臺上滑倒?！币痪?，若不細(xì)心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點(diǎn)兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點(diǎn)兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應(yīng)是：小演員差點(diǎn)兒滑倒。
又如：“我班勤奮好學(xué)的李佳可能有一把漂亮的雨傘?！币痪淙绻s成“李佳有雨傘”就違背了句子原意，原句中“可能”一詞并不確定李佳有雨傘，因此“可能”一詞不能縮掉。句子縮成后應(yīng)是“李佳可能有雨傘”。
再如：“我班先進(jìn)學(xué)生熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生?！币痪淙绻s成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
總之，在縮句中，我們不應(yīng)硬套方法進(jìn)行縮句，而要在理解句子原意的基礎(chǔ)上，合情合理進(jìn)行縮句。
師說微課教案篇二
1．欣賞校園照片，這是哪兒？
2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。
2．如果在照片旁再配一段文字，來介紹一下這個處所，就更好了。
今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一個處所。
二、例文微課給方法
1．來看《早》這篇課文對三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。
2．請同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個處所的方法。
3．交流概括得出方法：
（1）介紹要有順序，
你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。
大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？
如果介紹這個教室，你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢？
繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？
僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來看，方位很準(zhǔn)確，但感覺怎樣？
你覺得缺少了什么？
就是要寫具體，對不，那怎樣才能寫具體呢？大家來聽聽微老師的建議吧。
請看p22，微老師助你找方法，一共有3個，第一個大家都知道了，可以不看，其他兩個請你自己看看，等會交流你看后的體會。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）
交流，你對哪個方法印象最深？為什么？
如果你介紹的處所是我們的教室，你認(rèn)為可以在哪個方位上進(jìn)行想象？想象什么？
三、學(xué)生動筆試寫作
1．聽了微老師的介紹，我們再來總結(jié)一下今天的寫作方法。
如果運(yùn)用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。
2．你準(zhǔn)備介紹哪個地方呢？先完成這張表格。
3．學(xué)生完成表格后習(xí)作
師說微課教案篇三
在小學(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。
《一片幸運(yùn)的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉?？墒?，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心，時時盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個人都有助人的能力和機(jī)會。簡單卻深刻的故事情節(jié)，傳達(dá)出溫暖的情意，以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個人都有助人的機(jī)會和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運(yùn)的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運(yùn)”注音）
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，把你從封面看到的大膽地說出來。（同位交流）
2、生匯報：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認(rèn)識真善美的繪本，包括《一片幸運(yùn)的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認(rèn)識到真善美的重要性，學(xué)會贊賞他人、學(xué)會與人相處、學(xué)會關(guān)心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
（3）張晉霖，臺灣著名繪本作家，擅長寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來，我們再讀讀故事的名字，看你能不能猜出這個故事講了什么內(nèi)容？
（5）小結(jié)內(nèi)容。
3、同學(xué)們，你們真會動腦筋，能根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行大膽地猜想。但是同學(xué)們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請認(rèn)真看看，自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結(jié)
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測故事內(nèi)容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
師說微課教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
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師說微課教案篇五
大家好，今天我的微課內(nèi)容是《我給動物拍拍照——描寫動物外形的突出點(diǎn)》。
同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡小動物。今天我?guī)砑依锏膶櫸铮銈儾拢?/p>
這是我家的小貓咪，它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎？（能）。
過渡：它高興極了。你看，它把自己最精神的樣子展示出來了。你覺得它哪個地方最吸引你呀？請你說一說。（請兩名學(xué)生說）。
預(yù)設(shè)：眼睛特點(diǎn)。
看來小貓的`眼睛非常的吸引人哦，今天我們就抓拍小貓的眼睛，把它寫靈活寫生動吧。
你覺得它的眼睛怎么樣呀？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說簡單的答案（會發(fā)光，會變色）。
我們可以挖掘別人所不知道的，不常見的地方。如它的眼睛會發(fā)光，那是在什么時候會發(fā)光呢？發(fā)光的時候，眼睛會像什么呢？如果寫它的眼睛會變色，那它什么時候變成什么顏色呢？我們來把它寫細(xì)致些，具體些。按照這樣的方法，我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧！
學(xué)生交流（老師指正）。
過渡：小朋友，你們真棒，能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。
1、總結(jié)方法。方法很簡單。
（1）選出一個最突出的特點(diǎn)。
（2）把這個特點(diǎn)寫細(xì)致、寫深入，還要寫?yīng)毺兀瑢憚e人不常寫的東西。
2、練筆訓(xùn)練：那其他部位的特點(diǎn)你能嘗試寫一寫嗎？
3、學(xué)生練筆——學(xué)生作品展示——老師點(diǎn)評。
4、小結(jié)描寫動物外形特點(diǎn)的方法。
寫其他小動物也是一樣道理的?；丶艺堄^察其他小動物的一個最突出的特點(diǎn)，把這個特點(diǎn)寫具體、寫特別。
師說微課教案篇六
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會比較角的大小。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點(diǎn)：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記！
早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴}，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”?，F(xiàn)在請你跟我一起來“認(rèn)識角”。
1、認(rèn)識角的各部分名稱。
從實際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細(xì)觀察，再摸一摸感受角各部分的特點(diǎn)，尖尖的頂點(diǎn)，滑滑的、平平的邊，引出角有一個頂點(diǎn)兩條邊。
2、角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。
利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個角變小了嗎？
容易得出，角是沒有變小了，因為角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。
3、比一比
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個角一樣大這個結(jié)果。比一比二中，比較的是一個邊短張口大的`角和邊長張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強(qiáng)調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。
4、小結(jié)兒歌
用村長送的一首兒歌來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師說微課教案篇七
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
（1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
1、按照課堂教學(xué)方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類（如表1所示）：
表1微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學(xué)方法微課類型適用范圍
（問答法）問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。
適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實啟發(fā)法啟發(fā)類際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。討論法討論類適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
適用于教師在課堂教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示以直接感知為主的方法演示法演示類范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定練習(xí)法以實際訓(xùn)練為主的`方法實驗法練習(xí)類動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的實驗類操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實驗類微課較為常見。以欣賞活動為主的教學(xué)方法適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和表演法表演類再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。
一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。
值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應(yīng)于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合（如提問講授類、合作探究類等），其分類不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善。
2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來分類
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
1．內(nèi)容規(guī)劃
區(qū)域教育行政部門必須首先做好微課建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，確定建設(shè)方案和進(jìn)程，形成建設(shè)規(guī)范和體系，避免重復(fù)和無序開發(fā)。內(nèi)容規(guī)劃的一項重要工作是要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本地區(qū)使用的教材，組織教研員和一線學(xué)科專家共同確定各學(xué)科各年級的知識點(diǎn)譜系，在征求意見后統(tǒng)一發(fā)布，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。
2．平臺建設(shè)
微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課資源日?！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境。
3．微課開發(fā)
微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機(jī)構(gòu)）。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。
4．交流應(yīng)用
交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。
20xx年11月，佛山市教育局啟動了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評審活動，各級學(xué)校和廣大教師對這種新型的資源建設(shè)和應(yīng)用模式表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，并積極參與了此項活動。全市共征集到1700多節(jié)優(yōu)質(zhì)規(guī)范的教師微課參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，教學(xué)形式豐富，微課類型多樣，充分展示了廣大教師課堂教學(xué)中先進(jìn)的教育理念、嫻熟的課程整合能力、扎實的教學(xué)功底和個性化的教學(xué)風(fēng)采。全市微課平臺（圖4）展播不到二個月，訪問量就超過15萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧，成為了第三屆（20xx年）“佛山教育博覽會”上的一個亮點(diǎn)，佛山日報、南方日報、廣州日報、《教育信息技術(shù)》雜志等眾多媒體和網(wǎng)站紛紛予以了報道和轉(zhuǎn)摘。
在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、youku、tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
微課堂一直專注于為莘莘學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)課外輔導(dǎo)課程服務(wù)，秉持“重視引導(dǎo)，微處入手,快樂學(xué)習(xí)”的教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，在微課堂老師的精心輔導(dǎo)下，微課堂學(xué)生各科成績得到了很大的提高。
微課堂尤其專注于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，分析學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出針對性的解決方案，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
微課堂作為知名課外輔導(dǎo)教育品牌，一直堅持“進(jìn)步才是真理”的經(jīng)營理念，微課堂視教育質(zhì)量為生命，匯集了一批全國優(yōu)秀一線教師，以優(yōu)良師資作為質(zhì)量的保證；此外，微課堂崇尚科學(xué)管理，引進(jìn)先進(jìn)的管理模式為企業(yè)的騰飛奠定了堅實的基礎(chǔ)。
微課堂有志于成為我國教育改革的先鋒隊，以睿智創(chuàng)新的精神探索課內(nèi)課外教育的新模式，為實現(xiàn)我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。
師說微課教案篇八
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。
我在設(shè)計這一堂微課時，主要從八年級學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)”這個重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”這個重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識水平。
設(shè)計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
八年級的學(xué)生已具備一定的知識水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
知識與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。
有關(guān)細(xì)菌、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
提出問題，自主探究
提出問題：
1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？
2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？
3.回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？
4.比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
出示學(xué)生思考的問題：
細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？
總結(jié)要點(diǎn)：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。
觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答
填寫細(xì)菌、動物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點(diǎn)。
思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對比，主動獲取知識。
強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。
播放植物、細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻
教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻
思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。
效果檢測，引領(lǐng)提升
練習(xí)
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)
對所學(xué)知識加以運(yùn)用和深化
歸納總結(jié)，深化認(rèn)知
總結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)知識點(diǎn)
歸納知識點(diǎn)
學(xué)會總結(jié)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn)，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識點(diǎn)講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。
師說微課教案篇九
小亮在完成手工作業(yè)時碰到困難，表哥替他完成了。小亮因此而受到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的羨慕。但小亮的心情反而忐忑不安。在聽了《狼來了》、《列寧打破花瓶》、《手捧空花盆的孩子》等故事后，小亮為自己的不誠實感到羞愧，主動向老師承認(rèn)錯誤。課文最后擴(kuò)展到班里爭當(dāng)誠實的孩子的同學(xué)，以及學(xué)做誠實格言的書簽等環(huán)節(jié)。
內(nèi)容
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生知道誠實是做人最基本的品質(zhì)之一，了解生活中哪些是誠實行為
2.能初步分辨是非，實事求是，不說謊，知錯能改，做誠實的孩子
3.愿意做個誠實的人
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能初步分辨是非，實事求是，不說謊，知錯能改，做誠實的孩子
教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入
(一）欣賞視頻
請學(xué)生欣賞《好孩子要誠實》這個視頻，看完之后，說說從這視頻中你知道了什么？
（二）板題
師：好孩子就是要誠實，誠實是美好的品質(zhì)，今天我們一起努力讓這棵誠實樹開出鮮艷的花朵。(板書：誠實的花朵)
二、學(xué)文悟理
師：今天老師給你們帶來了一個新朋友，他叫小亮。小亮遇到了一件煩心的事情，他想請我們班小朋友幫幫他，誰愿意幫幫他，舉舉手？你們都是熱心腸的好孩子。
生1：不去，因為他的手工作業(yè)是哥哥幫他做的
生2：不去，他應(yīng)該向老師道歉
師：小亮不能參加比賽，他的這份榮譽(yù)、這份成績是真的嗎？
生：不是
師：是的，他的手工是別人做的，應(yīng)該讓手工真正好的人去參加比賽，對不對？
師：既然不能參加比賽，那接下來小亮應(yīng)該怎么做？
生1：跟老師承認(rèn)錯誤生2：跟老師說實話
生講《狼來了》故事
師：哦，很多羊被狼咬死了。那么講完故事，你想怎么勸小亮？
生：小亮你還是向老師道歉吧，要不你就會像放洋娃一樣，老師不會相信你的
師：是啊，你這一次說謊，下次別人就不會相信你了
師：聽了大家的故事，小亮知道自己錯了，不應(yīng)該拿哥哥的手工作業(yè)上交給老師，欺騙老師?？墒且姓J(rèn)錯誤，他還是做不到，他害怕老師批評他，怕同學(xué)嘲笑他。如果你再給他講一個故事，也許他能下定決心承認(rèn)錯誤。
生演《列寧打破花瓶的故事》
師：看了這個情景劇，你想對小亮說什么？
生：小亮你還是對老師說實話吧，老師會原諒你的。
師：可是小亮沒有勇氣承認(rèn)錯誤，他應(yīng)該向小列寧學(xué)習(xí)什么？
生：像小列寧一樣，主動承認(rèn)錯誤
師：剛剛同學(xué)說了那么多，小亮終于明白，他如果像小列寧一樣，主動承認(rèn)錯誤，老師不但不會批評他，還會表揚(yáng)他。聽了大家的勸說，小亮決定向老師承認(rèn)錯誤。
師：看，小亮終于鼓起勇氣，找到老師說：“老師，我錯了…”
老師說：“知錯能改，老師相信你?！蓖瑢W(xué)們也來熱情幫助小亮。小亮的故事講完了，你們說小亮是一個誠實的孩子嗎？（是）
師：好，那么在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到一些小問題，這時怎么做才是一個誠實的好孩子呢？請看：
三、判斷行為
（2）小紅上街時，看見前面的.叔叔掉了100元錢，拾到錢后，她該怎么辦？（請學(xué)生演一演）
（3）小明拿到自己100分的試卷，高興極了，忽然他發(fā)現(xiàn)自己有一個字寫錯了，而老師沒發(fā)現(xiàn)，他悄悄把這個字改正了。小明這樣做，對嗎？應(yīng)該怎么做？（請學(xué)生演一演）
（6）老師要檢查作業(yè)了，小強(qiáng)的作業(yè)沒做完，就騙老師說：“老師，我作業(yè)做完了，但是我忘記帶來學(xué)校了。”小強(qiáng)這樣做，對嗎？他應(yīng)該怎么做？（請學(xué)生演一演）
四、夸一夸身邊的人
師：誠實是美德，擁有誠實是一件值得高興的事情，值得驕傲的事情?，F(xiàn)在我們來夸一夸身邊誠實的人。
師：經(jīng)過大家的努力，我們的誠實樹鮮花盛開，漂亮無比。老師：為我們班有這么多誠實的孩子，感到非常驕傲。老師想起一首小詩，請看：
誠信之花遍地開
小孩子，要誠信，
對同學(xué)，不欺騙，
對朋友，不隱瞞，
對家人，不說謊，
對老師，不夸大。
說到做到守信用，
做錯事情要改正。
大家一起來行動，
誠信之花遍地開。
師：除了詩歌，關(guān)于誠實的名言、警句也有很多，我們一起來看一看：
守信的人最快樂，誠實是最天真的?！斞?/p>
誠實是人生永遠(yuǎn)最美好的品格?！邩坊?/p>
言必信，行必果?！勇?/p>
你必須以誠待人，別人才會以誠回報。
——李嘉誠
當(dāng)老實人，做老實事，說老實話。
——毛澤東
五、總結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
師說微課教案篇十
1、認(rèn)識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫的注意要點(diǎn)。
一、導(dǎo)入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點(diǎn)。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
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師說微課教案篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué) 湯軍
剛接觸，既好奇又疑惑，在學(xué)校組織培訓(xùn)中，悟出它以下特點(diǎn)： 1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，
總結(jié)
經(jīng)驗，提升能力。3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程 “意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過程，點(diǎn)擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時心里的急啊，不能用言語來形容。在測試中文中我找到了它。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
師說微課教案篇十二
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動的最好時機(jī)。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
一，導(dǎo)入。
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認(rèn)識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮碜龅?。花“要趁著盛開時摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗”?？梢韵胂螅辶鶜q的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語。
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請再認(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
師說微課教案篇十三
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識點(diǎn)出發(fā)，采用一一對應(yīng)的方法，在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)會用一一對應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀
2.認(rèn)識“”“”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型
新授課
五、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對應(yīng)方法的應(yīng)用
六、教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
七、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動法
八、學(xué)習(xí)方法
自主探究
九、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題
兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學(xué)反思
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實的講授與設(shè)計中，與學(xué)習(xí)者線上互動性不強(qiáng)。
師說微課教案篇十四
活動內(nèi)容：《夏天的歌》 活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌?；顒舆^程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！
二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？
對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）
真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上?！肮具?、咕呱”，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
師說微課教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
師說微課教案篇十六
教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗?？靵砜纯疵佬g(shù)微課教案吧!
美術(shù)微課教案：直溜溜和圓咕咚
【活動目標(biāo)】
1、大膽想象線條的變形，知道線條可以有不同的變化。
2、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象。
3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法，不畏難。
【活動準(zhǔn)備】
有圓的長卷畫，顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。
【活動過程】
一、回憶故事，啟發(fā)幼兒對線條的想象
1、出示“直溜溜”
師：剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》，覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)
2、講述故事，感知線條的變化并記錄
師：直溜溜是一根與眾不同的線，遇到下雨天，他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線)
故事：遇到下雨天，他會彎起自己的身體，變成魚鉤到河里去釣魚。
故事：雨過天晴，他會把自己卷成團(tuán)，從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。
師：后來，直溜溜和圓咕咚一起玩游戲，直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)
故事：清晨，圓咕咚會坐上直溜溜滑梯，從這頭滑到那一頭。
師：我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。
師：中午，圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?
師：傍晚的時候，直溜溜是一根什么線?他們玩……?
師：除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線，你還認(rèn)識什么線?
二、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象
1、出示“圓咕咚”形象，啟發(fā)幼兒對圓的想象
師：故事中的圓咕咚長的怎么樣?
師：圓圓的圓咕咚像什么?(球)
2、激發(fā)幼兒的想象
師：今天來了好多的圓咕咚和直溜溜，瞧，他們在一起又變成了什么?
師：(蝌蚪)看，他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?
師：(棒棒糖)看，圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?
師：(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?
師：還可以變成什么?
師：兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)
師：如果三個圓在一起，又可以變成什么呢?
3、幼兒講述，教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合
三、幼兒操作
師：那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚，請6個小朋友一組，共同完成一幅長卷，輕輕地找個位置去變一變吧。
四、展示作品，幼兒互相欣賞。
師：你們覺得哪一個最有創(chuàng)意?
師說微課教案篇十七
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
師說微課教案篇十八
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
師說微課教案篇十九
嚴(yán)中有愛一、微課目標(biāo)：體會父親嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛：認(rèn)識從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
二、微課內(nèi)容：
（一）微課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過因遲到而遭到爸爸媽媽責(zé)罰的經(jīng)歷嗎？著名作家林海音在她小時候一次遲到的經(jīng)歷使她刻骨銘心。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林海音的《遲到》，看看她是如何感受父親嚴(yán)厲而深沉的愛的。
（二）微課過程：
（ppt1內(nèi)容）“我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！保ń庹f詞）這是文章的中心句，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，即父親對我既“疼”又“嚴(yán)”?！昂車?yán)很嚴(yán)”說明父親對我的管教嚴(yán)厲程度很深。
1、從哪些句子看出父親對我“很嚴(yán)”？（ppt2內(nèi)容）“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！”（解說詞）這段話抓住了父親打我的動作描寫，從“拖起來、左看右看、抄起、一掄”這些動詞看出父親下手很重，打的不輕。
（ppt3內(nèi)容）“他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我“怎么不起來？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”（解說詞）這段話抓住了父親的神態(tài)、語言描寫，一個“起”字，寫出了父親的嚴(yán)厲。
2、父親為什么打我？（ppt4內(nèi)容）。
“當(dāng)我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。”“爸爸已經(jīng)催促我了，可我居然沒有挪動?！保ń庹f詞）作者每天賴床就已經(jīng)錯了，而且因遲到想逃學(xué)更是錯上加錯，她對待錯誤的態(tài)度讓父親很生氣，父親打她是讓她認(rèn)識錯誤，改正錯誤。
3、體會父親嚴(yán)中有愛。
父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，但打在女兒身上，疼在父母心上。于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見到女兒時，他又是怎么做的？（ppt5內(nèi)容）“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”（解說詞）此時無聲勝有聲，雖然他什么話也沒說，但他給作者送花夾襖和銅板中，我們又感受到了他對作者的疼愛，讓我們感受到了這份嚴(yán)厲而又深沉的父愛。正因為有父親這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲?，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早，事事早。
（三）微課小結(jié)作者小時候遲到受罰的經(jīng)歷告訴我們：父愛就是如此的嚴(yán)厲而又深沉，有時候嚴(yán)即是愛。
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