藝術(shù)是一種靈魂的表達方式，我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量。學會與他人有效溝通和合作是提升個人影響力和領(lǐng)導能力的關(guān)鍵。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準備的，希望能對大家有所幫助。
語文的閱讀體會篇一
語文是我們學習過程中最為基礎(chǔ)，也是最為重要的課程之一。語文聽課不僅是我們學習語文的途徑之一，更是提高我們語文水平的重要方式之一。在一次語文聽課之后，我深感到自己的不足，同時也有了更多提高自己的方向和思路。下面我將分享自己在語文聽課中所得到的心得體會。
第二段：積極傾聽，深度思考。
在聽語文課的過程中，我認為最重要的一點就是積極傾聽以及深度思考。作為課堂上的學生，不僅要做到耳朵聽，更要做到心靈聽。聽到老師所講的知識點或者有趣的故事時，要有感情地去體會，不僅是表面上的理解，還要深入思考其中的內(nèi)涵和意義。同時，也要敢于與老師和同學分享自己的想法，這樣可以讓知識更加深入人心，也能夠鍛煉自己的表達和思考能力。
第三段：注重語言和形式。
語文作為文字表達的學科，語言和形式的表達尤為重要。在聽語文課的過程中，我們要注重老師所說的話的準確性和凝練程度。也就是說，在表達的過程中，要選擇精準的詞匯和恰當?shù)恼Z氣，讓聽眾能夠更加容易地理解和接受你所表達的意見。同時，在形式上，要注意語速和節(jié)奏的掌控，力求讓句子聽起來順暢而流暢，讓人聽得舒服。
第四段：善于歸納和總結(jié)。
語文常常需要我們做復雜的推理和歸納總結(jié)。在語文聽課的過程中，我們也可以在課堂上積極思考，通過老師所講的知識點、課文、詩詞等，來歸納總結(jié)學到的知識和技巧?？梢詫φn文的核心思想進行概括性的把握，也可以從故事中找到某些道理和反思。這樣的方式能夠讓我們更好地理解所學知識，在提高語文水平的同時也鍛煉了我們的思維能力。
第五段：反思與提高。
語文聽課也需要歸納總結(jié)，反思自己的不足。我們可以在聽完語文課后，回顧自己在這個過程中所感知的一些問題和心得，并且總結(jié)出一個提高自己的計劃和方向。這樣，可以在以后的學習中更加有針對性地提高自己的語文技能和運用能力。
結(jié)語。
通過這篇文章，我想表達的就是，在語文聽課這一學習方式中，我們需要積極參與，以積極的心態(tài)和良好的態(tài)度去思考和表達，通過反思自己找到提高的方向和方法，讓語文聽課成為我們提高語文水平的重要途徑之一。
語文的閱讀體會篇二
什么是有效的閱讀教學？關(guān)注學生的閱讀起點是有效的閱讀教學；培養(yǎng)良好的閱讀習慣是有效的閱讀教學；閱讀方法的指導和提煉是有效的閱讀教學；合理地處理教材是有效的閱讀教學。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時的感受，就如何處理教材這個角度來談?wù)勎覍﹂喿x教學有效性的理解和認識。
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對于文本的研讀是閱讀教學的基石。靜下心來反復讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細細讀來，你會發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動學生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要務(wù)。在這兒，我進行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進行扎扎實實的語言文訓練，將訓練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個語文老師最基本的最樸素的責任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對這三個故事進行了取舍。在備課時，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實際行動，是身教的層次。身教重于言傳，對于孩子的影響也更大，更深刻。可以分開處理。同時考慮到這是第一課時的教學，這樣的處理能使課堂更充實更從容。
對于教材做了這樣一個篩選，能更好地引導學生關(guān)注細節(jié)、關(guān)注語言，有更多的時間讓學生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個語言環(huán)境和合適的話題，學生就能自如地進行表達。這正體現(xiàn)了閱讀教學的一個重要目標就是學會運用語言。
如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點句，調(diào)動課文相關(guān)語言文，逐步去體會“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡囊馑肌?/p>
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@個意思的語言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?！边@個問題做為主線，開展教學。設(shè)計了三個層次：
第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點是立足學生的學習基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級的教材放在四年級使用；二則，學生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個預習的過程。
第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個語言點，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達方式，進而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓練學生的表達能力，進行標點符號改換訓練等。
文章中值得品味的語言很多，要作取舍；同時，一句話中的閱讀點也很多，也要作取舍。關(guān)注細節(jié)，品味語言時取舍的標準。抓母親動作描寫中的兩個動詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個動詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會了兩個動詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因為舉起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯了，我懂您的心意了，請不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號的深刻中，定格在省略號的回味中。學生通過這兩個標點符號的異同，體會到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學的有效性。同時，如何使閱讀教學更富成效，這是個值得長遠探討，使學生終身受益的話題，值得在課堂教學中不斷去實踐，去驗證。而我則將帶著這點粗淺的認識走過今天，走向明天的思考。
語文的閱讀體會篇三
隨著社會的發(fā)展和變遷，人們對語文教育的重視程度也逐漸提高。而語文的教學內(nèi)容中，多維閱讀已經(jīng)成為了一種重要的教育模式。近期，我在學校進行的多維閱讀活動中，深受啟發(fā)和感動。通過閱讀不同類型的文章，我對于語文的學習方式和思考模式有了全新的認知，并對于提升個人素養(yǎng)產(chǎn)生了深深的體會。
首先，多維閱讀的最大特點是突破了常規(guī)的教學模式，注重開拓學生的思維空間。在活動中，我不僅接觸到了文言文、現(xiàn)代文、報告文學等不同類型的文章，還通過戲曲、影視作品、音樂等藝術(shù)形式進行閱讀。這種寬泛的閱讀方式讓我意識到語文學習不僅僅是單純記憶課文和背誦古詩，還可以通過其他藝術(shù)形式進一步拓寬視野。通過閱讀不同類型的文章，我嘗試著站在不同的角度思考問題，擁抱多元的價值觀。
其次，多維閱讀強調(diào)情感與認知的交流和融合。在活動中，我閱讀了一篇現(xiàn)代散文《十年回眸》，通過閱讀這篇文章，我內(nèi)心激蕩起一種無法言表的情感。這是因為，文中的情節(jié)和人物和我們的生活息息相關(guān)，使我更加親身地感受到了作者的思考和情感。這種情感共鳴增強了我對于文章的理解和記憶，使我對于語文學習更加感興趣。通過情感的交流和融合，多維閱讀不僅提高了對于文章的理解力，更加注重了培養(yǎng)學生的情感體驗能力。
再次，多維閱讀注重文化的傳承和傳統(tǒng)的繼承。在活動中，我讀到了大量的古文和名著。這些古代的作品蘊含著深厚的文化底蘊和智慧。通過閱讀這些經(jīng)典作品，我對于中國傳統(tǒng)文化有了更為深入的了解，也更加清晰地認識到了傳統(tǒng)文化的重要性。多維閱讀不僅是從西方文化中汲取養(yǎng)分，更是要通過對于中國傳統(tǒng)文化的理解和學習，將其傳承和發(fā)揚。
最后，多維閱讀培養(yǎng)的是學生的批判思維和創(chuàng)新意識。在活動中，我閱讀到了一篇名為《AI時代也需傳統(tǒng)語文》的文章。這篇文章對于傳統(tǒng)課文在當今科技發(fā)達的時代中的重要性進行了分析和討論。通過閱讀這篇文章，我對于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的轉(zhuǎn)化和發(fā)展有了更加深入的思考。多維閱讀培養(yǎng)了我質(zhì)疑和思辨的能力，讓我更加有勇氣去追求創(chuàng)新和突破。
總之，多維閱讀已經(jīng)成為了語文學習的重要模式，通過閱讀不同類型的文章和藝術(shù)形式，我們可以發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣所在。更重要的是，多維閱讀培養(yǎng)了我們的思維空間，加深了對于情感與認知的理解，傳承了中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)了我們的批判思維和創(chuàng)新意識。作為學生，我們應該珍惜這種學習機會，堅持多樣化的閱讀方式，讓語文學習成為我們?nèi)松砷L的寶貴財富。
語文的閱讀體會篇四
語文閱讀是學生獲取知識、培養(yǎng)思維，提高審美能力和修養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀可以幫助學生感受文字的魅力，增強他們的閱讀興趣和閱讀能力。在現(xiàn)代社會，閱讀已經(jīng)成為每個人的基本技能。因此，要重視并提高語文閱讀的教學質(zhì)量。
第二段：引導學生正確的閱讀方法。
語文閱讀要注重培養(yǎng)學生的理解和分析能力。在教學的過程中，我們要引導學生正確運用閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、批判性閱讀等。同時，還要指導學生培養(yǎng)好的閱讀習慣，如理解問題，仔細品味文本等。通過這些方法，可以幫助學生更好地理解和掌握文本。
第三段：注重培養(yǎng)學生的閱讀策略。
閱讀策略是學生在閱讀過程中進行思考和決策的方法和手段。我們要幫助學生掌握一些常用的閱讀策略，如預測、推測、概括、引發(fā)問題等。通過培養(yǎng)這些策略，可以提高學生的主動性和獨立思考能力，使閱讀不再枯燥乏味，而成為一種樂趣。
第四段：充分利用多媒體設(shè)備輔助教學。
在當今信息技術(shù)發(fā)達的時代，我們可以充分利用多媒體設(shè)備進行語文閱讀教學。通過圖文并茂的案例、視頻等形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓閱讀更加生動有趣。比如，通過播放音頻，可以使學生更好地理解詩歌的韻律和聲調(diào)，通過展示圖片，可以幫助學生更好地理解文字描述的內(nèi)容。多媒體設(shè)備的運用將大大豐富了語文閱讀教學的形式，提高了教學效果。
第五段：注意提高學生的閱讀素養(yǎng)。
提高學生的閱讀素養(yǎng)是語文閱讀教學的最終目標。閱讀素養(yǎng)是指學生通過閱讀能夠獲取信息、解決問題和思考的能力。我們要通過多樣的閱讀材料和題目，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和解決問題的能力。同時，還要注重培養(yǎng)學生的審美情操，教會他們欣賞文學作品，培養(yǎng)對美的鑒賞能力。
結(jié)語：語文閱讀教研工作是我們從事教育事業(yè)的重要任務(wù)之一。通過不斷的實踐和教研，我們可以學到很多有益的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。希望大家能夠加強教研合作，共同探索出更多有效的教學方法，提高學生的語文閱讀能力。
語文的閱讀體會篇五
這個寒假在父母的陪伴下我讀了《苦兒流浪記》這本書，這本書使我深受教育。他教會了我：困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。在平常的學習、生活中，我們經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，有人被困難嚇倒了：皺起了眉，嘟起了嘴，有的還哭起了鼻子呢!而有人則勇敢地面對困難，想方設(shè)法克服困難，并最終戰(zhàn)勝了困難。
這本書講述了一個叫雷米的男孩被養(yǎng)父租給了一個賣藝人，從此開始了他作為流浪小藝人浪跡天涯的生活。在流浪的途中，他經(jīng)歷了許許多多的苦難，但他始終抱著堅定的信念，憑借頑強、堅韌的意志克服了困難，終于找到了親人、朋友，過上了幸福的生活。這使我學會了笑著面對人生，在困難面前絕不低頭，就像在讀書過程中父母告訴我的：“方法總比困難多，能過得去的困難就不叫困難”
通過與書中主人公經(jīng)歷的對比，我了解到了我生活的美好，書中雷米的行為使我深受鼓舞，他不怕困難的精神使我深深的感動，因為同他相比，自己平時在學習、生活中遇到的困難真是太小了，可自己面對困難的勇氣，克服困難的決心卻無法同雷米相比。比如學習過程中經(jīng)常因為困難和厭煩的情緒而偷偷玩耍，因為一次考試不好而心情沮喪，以前爸爸教我學車的時候因為開始的失敗而覺得自己永遠學不會了。這些讓我深感羞愧，也因為這些讓我重新找到了新的榜樣。
在今后的學習和生活中我將向雷米學習，始終懷抱希望，絕不放棄自己的夢想，抱著克服困難的決心，努力向前。聽從毛爺爺?shù)奶栒佟昂煤脤W習，天天向上”成為國家的棟梁。
在這個暑假期間，我讀了一本讓我回味無窮的書—《小種子》。這是一本圖文并茂的書，雖然這本書很薄很薄，我也只需要三分鐘就可以把它看完，但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入沉思。
這本書的內(nèi)容是這樣的：秋天到了，大風吹了起來，大風把花的種子吹呀吹呀，有一顆種子很小很小，沒法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了，結(jié)果被太陽烤焦了;有一顆種子落在雪山上，太冷了，種子無法發(fā)芽;有一顆種子掉進大海里淹死了;有一顆中種子掉進沙漠里，沙漠又干又熱，種子沒法發(fā)芽。風停了，種子飄到了地面上，有一只大鳥把一顆種子吃了。冬天來了，種子躺在地下，有顆種子被老鼠吃了。春天到了，種子發(fā)芽了，有一顆長得很快的野草遮住了一棵芽的陽光，那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來，一個小朋友踩斷了這棵芽，這棵芽沒法活了。小種子發(fā)的芽長得很快，但它旁邊那顆長得更快，它旁邊那顆已經(jīng)開花了。這時，一個男孩走過來，踩下了那朵花，送給了他的好朋友。夏天來了，小種子長得樹苗很高，也長了很多葉子，它長得比人高了，它長得大樹高了，它長得比房子高了。秋天又到了，風越吹越大。忽然，花的果莢打開了，好多小種子彈出來，乘著秋風飛向遙遠的地方。
這本書，我反復看了很多遍，我不僅喜歡它的配圖更喜歡書的內(nèi)容。讀完了這本書我明白了一個道理：不僅小種子是渺小的，我們?nèi)祟愒诤坪驳挠钪嬷幸彩鞘置煨〉?。小種子雖然很小但是正是因為它的小而沒有被太陽烤掉沒有被老鼠吃掉，通過自己不斷的成長，開出了美麗的花朵，結(jié)出了許多種子，造福了人類，美化了環(huán)境。小種子，你雖然小，但是你比其他的種子更堅強，更令人欽佩。
語文的閱讀體會篇六
語文閱讀是我們學習語文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)我們文字理解和表達能力的關(guān)鍵。在長時間的語文學習中，我積累了一些關(guān)于語文閱讀的心得和體會，今天我想分享一下我的體會。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料
語文閱讀是一項涉及廣泛的任務(wù)，它包括課外讀物，如小說、散文、報紙、雜志等，以及課內(nèi)教材中的詩歌、文章等。對于我來說，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。在選擇時，我會根據(jù)自己的興趣和閱讀能力進行判斷，避免選擇過于難懂或者過于簡單的材料。這樣既可以提高閱讀的興趣，也可以保證閱讀的效果。
第三段：多角度理解文章
語文閱讀中的文章涉及各種主題和觀點，我們應該從多個角度去理解和思考。例如，我們可以通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言運用，了解文章的內(nèi)容和意圖；我們還可以運用自己的生活經(jīng)驗和思考，從不同的角度去理解文章中的觀點和思想。通過多角度的理解，我們可以更好地把握文章的含義，提升我們的閱讀水平和思辨能力。
第四段：注重細節(jié)和思維拓展
語文閱讀不僅要理解文章的大意，還要注重細節(jié)的把握。在閱讀中，我們應該留意文章中的細節(jié)信息，如人物的描寫、事件的發(fā)展、語言的運用等。這些細節(jié)信息往往可以幫助我們更好地理解文章的意義，增強我們的閱讀體驗。此外，我們還可以通過細節(jié)信息對文章進行思維的拓展，通過推理和聯(lián)想，進一步深化我們對文章的理解和思考。
第五段：勤于用心體會
語文閱讀需要我們用心去體會，去感知文字的美妙、情感的奇妙。我發(fā)現(xiàn)，當我用心去閱讀時，文字變得生動起來，故事變得更加真實入木三分，感悟也更加深刻。有時，一句簡單的話語，一個細節(jié)的描寫，都可以引起我深深的共鳴。因此，我堅持每天都閱讀一些文章，用心去品味其中的美妙和智慧。通過這樣的積累，我不僅提高了自己的語文能力，也收獲了許多感動和啟發(fā)。
總結(jié)：語文閱讀是我們學習語文必不可少的一部分，通過長時間的學習，我深刻地體會到選擇適合自己的閱讀材料、多角度理解文章、注重細節(jié)和思維拓展以及勤于用心體會的重要性。通過這些體會和實踐，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我對語文的熱愛和學習的興趣。我相信，在今后的學習和生活中，語文閱讀將繼續(xù)陪伴著我，帶給我更多的啟示與收獲。
語文的閱讀體會篇七
近些年來，語文學科在中高考中的分值逐漸增加，成為考生們備考的重中之重。其中，閱讀題目占有一定的比重。通過對閱讀題目的學習和思考，我深感其重要性并得到了一些心得體會。
首先，閱讀題目既考查了同學們的閱讀能力，也考察了同學們的推理和分析能力。在解答題目時，我們需要仔細閱讀文章，理解文章的大意，把握作者的觀點和表達方式，做到言簡意賅。同時，我們還需要在閱讀的基礎(chǔ)上進行推理和分析，準確思考問題，運用邏輯推理和語境理解等方法解題，以接近作者的意圖。
其次，閱讀題目需要我們具備一定的平時積累和批判性思維。我們應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀書、多讀報，積累一定的文化素養(yǎng)和知識背景。只有這樣，我們才能更準確地理解題目中的詞語、句子和段落，更好地把握文章的主題和隱含意義。
再次，解答語文閱讀題需要細心和耐心。在解題過程中，我們要仔細審題，準確理解題目要求，確保自己理解正確，從而避免錯誤答題。同時，我們還需要耐心地在文章中尋找答案，尤其是一些細節(jié)和暗示，這要求我們對文中細節(jié)的捕捉能力要強，不放過任何一個關(guān)鍵信息。
最后，我深感語文閱讀題目訓練能提高我們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過不斷練習解答題目，我們可以更加熟練地運用語文知識，提高閱讀和理解的能力，同時也培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。閱讀題目往往需要我們深入思考，推理分析，找出作者的觀點和中心思想，這培養(yǎng)了我們對人文社科問題的思考和判斷能力。
總之，語文閱讀題目作為語文學科考試的重要部分，對于我們的學習和成敗至關(guān)重要。通過對閱讀題目的學習和思考，我們不僅能提高語文素養(yǎng)和解題能力，也能培養(yǎng)良好的閱讀習慣和批判性思維能力。因此，我們應該重視閱讀題目的訓練，多進行積累和思考，提高自身的語文綜合素質(zhì)，為更好地應對高考打下堅實的基礎(chǔ)。
語文的閱讀體會篇八
第一段：引言（背景介紹）。
語文閱讀教研是語文教學的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。最近我參與了一次語文閱讀教研活動，并收獲了許多寶貴的心得體會。接下來，我將從教材選取、教學方法以及激發(fā)學生興趣三個方面，分享我在語文閱讀教研中的心得體會。
第二段：教材選?。ㄖ匾暥鄻有裕?/p>
閱讀教材的選擇對于學生的閱讀教學有著至關(guān)重要的影響。在教研過程中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教材可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。因此，我們應該努力在教學中引入不同類型的故事、文章和詩歌，包括勵志故事、科普文章、抒情詩等，以滿足不同學生的閱讀需求。此外，我們還可以根據(jù)學生的年級和學習目標選擇合適的教材，逐步引導學生從淺入深、由易到難地進行閱讀訓練。
第三段：教學方法（注重多元化）。
教學方法是語文閱讀教研中另一個重要的方面。我在教研中學到了許多有效的教學方法，其中最重要的是多元化的教學方法。通過采用多種教學方法，如講解、問答、小組討論和角色扮演等，學生可以更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。在實際教學中，我經(jīng)常使用教師講解結(jié)合學生參與的方式，通過引導學生主動思考和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和閱讀能力。
第四段：激發(fā)學生興趣（注重創(chuàng)新）。
激發(fā)學生閱讀興趣是語文閱讀教研中不可忽視的一個方面，而創(chuàng)新是激發(fā)興趣的有效途徑。在教研中，我學會了借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)造豐富多樣的教學環(huán)境，提供有趣的學習材料。例如，我將學生喜歡的音樂、電影和動畫片融入到教學中，與他們分享自己的閱讀體驗。此外，我還鼓勵學生使用電子閱讀器和閱讀軟件進行課外閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與語文閱讀教研，我深刻認識到教材選取、教學方法和激發(fā)學生興趣對于提高學生閱讀能力的重要性。這不僅對我個人來說是一個巨大的提升，同時也使得我的學生成績有了明顯的提高。未來，我將繼續(xù)在語文閱讀教研中探索更多有效的教學方法，并努力在學生中培養(yǎng)出更廣泛和深入的閱讀習慣。
語文的閱讀體會篇九
語文聽課是學生學習語文的一種重要方式，對于提高語文綜合素養(yǎng)、拓展語文知識面具有非常重要的意義。最近我參加了一節(jié)語文課，收獲頗豐，特在此分享一下自己的心得體會。
第二段：對課堂教學的感受。
在這堂課里，老師采用了多種教學方式，如講授、演示、互動等，使得整堂課生動有趣，引起了我們的注意和興趣?？傮w來說，這堂課的教學過程有條理、豐富多彩、讓我們在聽課的同時也對語文知識有了更多的理解和掌握。
第三段：對課程內(nèi)容的理解。
這節(jié)課的主題是閱讀理解，重點講解了閱讀與思考、閱讀與寫作、閱讀與口語交流的關(guān)系及應用技巧。這些知識都是我們學習語文必須要了解的，而這節(jié)課讓我們不僅學到了知識，還能夠?qū)⑵鋺玫饺粘５膶W習和生活中，獲得了更加充實的收獲。
第四段：對于自己的啟發(fā)與收獲。
這堂課對我來說是十分有意義的，它讓我重新認識了閱讀的方法，改變了我看待問題的角度和方式，讓我在今后的學習中能夠更加自信地面對語文相關(guān)的考試和學習。同時也更加深入了解了自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學習指明了方向。
第五段：總結(jié)。
通過這次語文聽課，我深刻體會到學習不只是知識的獲取，更是一種思維的培養(yǎng)。只有深入理解和應用才能真正地提高我們的語文水平。我相信只要我們在學習中保持專注，注重方法，就一定會取得更好的成績。希望這次分享對大家有所啟發(fā)，共同進步！
語文的閱讀體會篇十
語文課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學習的重要性，并在不斷地實踐與嘗試。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短;觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)?？匆?，活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時合作學習，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學習中，并和同學們一起體驗小組學習的快樂?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學習才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學習，教師觀就應象對待新生兒一樣。教師是教學的設(shè)計者和引導者。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學習的一種便利，缺少應有的期望和熱情，那學生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學的`一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡學語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進行小組重組。實驗一段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應放任自流，也不應簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學生，可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。當然這需要老師付出多么辛勤的努力。
語文的閱讀體會篇十一
隨著年級的升高，我們的語文閱讀也變得越來越重要。語文閱讀是一種培養(yǎng)我們思考和理解能力的重要方式，通過閱讀，我們不僅能夠開闊視野，增長知識，還能夠提高我們的語文水平。在這里，我將分享一些我對語文閱讀的心得體會。
首先，我覺得閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙。通過大量閱讀，我們不僅能夠積累各種知識，還能夠提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。閱讀可以給我們一個全新的視角，幫助我們更好地理解和思考問題。例如，在閱讀文學作品時，我們可以通過分析作品的結(jié)構(gòu)、描寫手法和主題等來深入理解作者想要表達的思想和情感。這種思辨和分析的能力不僅能夠在語文學科中發(fā)揮作用，還對我們的日常生活和未來的學習和工作都有很大的幫助。
其次，讀書能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀各種文學作品，我們能夠感受到作者通過文字所傳達的情感和情緒，這使我們對人類的生活和情感有了更深刻的理解。閱讀不僅能夠幫助我們認識自己的情感，還能夠培養(yǎng)我們的審美能力。例如，在閱讀古文時，我們可以欣賞到古人嫻熟的文筆和深邃的思想，體會到古人對生活的獨特見解。這些作品中的美感可以讓我們培養(yǎng)出獨立的審美觀和對美的追求，從而提升我們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。
再次，通過閱讀，我們能夠提高我們的語文水平。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和語言表達方式，從而提高我們的寫作能力。在閱讀中，我們可以學到各種各樣的表達方式和句子結(jié)構(gòu)，這使我們的寫作更加豐富多樣。此外，閱讀還可以幫助我們提高閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的語言思維能力。通過不斷地閱讀，我們可以鍛煉我們的快速閱讀和理解能力，從而更好地應對考試和解決實際問題。
最后，我認為閱讀可以給我們帶來快樂和激勵。通過閱讀，我們可以進入一個全新的世界，體驗到不同的角色和情節(jié)，這樣可以讓我們的生活更加豐富多彩。閱讀還可以給我們帶來激勵，激發(fā)我們的求知欲和成長動力。在閱讀中，我們可以了解到許多偉大的人物和故事，他們的經(jīng)歷和智慧會給我們帶來啟示和激勵。通過與他們的對話，我們可以更好地了解自己，并激發(fā)內(nèi)心的力量，追求自己的夢想。
總的來說，語文閱讀是一種培養(yǎng)思考、提高能力和豐富人生的重要方法。通過閱讀，我們可以開闊視野，增長知識，并提高我們的思辨和邏輯思維能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和審美能力，提高我們的語文水平，給我們帶來快樂和激勵。因此，我們應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持閱讀，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。閱讀不僅是學習的一部分，更是一種享受和成長的方式。讓我們一起走進閱讀的世界，感受閱讀的魅力！
語文的閱讀體會篇十二
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
這不是我的座右銘，但是我把它當作我語文學習的燈塔。
條條大路通羅馬，我把它當作我語文學習的司南。
擁有了燈塔和司南，一遍一路向前，遨游在語文學習的海洋里，擷取著智慧的浪花，其樂無窮。
我參加了豐富多彩的語文外出活動。
我們分成小組，帶上自制的調(diào)查問卷或是問題，來到圖書大廈，或是做采訪，或是了解當前熱門圖書，或是尋找自己喜愛的文學，我們在學習中體驗新奇和自我發(fā)現(xiàn)的快感。
我參加朗誦和表演。
詩歌朗誦會，平時上課的即興朗讀，語文小劇的排演，讓我逐漸擺脫不敢面對觀眾的那種恐懼心理，在朗朗讀書聲中體會穩(wěn)重或優(yōu)美或激昂的意境，或是獨釣寒江雪的至高境界，或是把欄桿拍遍的壯志雄心。
我在朗誦中體會到了語文的美麗，在語文中感受到了朗誦的魅力。
我重視平時的積累，特別是文言文的積累。
在老師的指導下，我制作了自己的文言積累卡片，分類明晰，包括通假字文言實詞虛詞文學常識等等，并且隨著學習的深入不斷地更新，成為系統(tǒng)的體系。
這好比就是一個語文學習的難題庫，或是一個文言文字典。
我可以在需要時用最寬的時間找到最準確的信息。
這個方法有效的解決了我的文言文的恐懼，讓我的文言成績有了很大提高。
正是這一系列有效的學習方法以及鼓勵，讓我這個在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語文的魅力；讓我的初中四年語文學習充實而快樂，為我今后的語文學習扎實了基礎(chǔ)；讓我找到了學習語文的鑰匙，駕駛航船的舵柄。
正是這一系列有效的學習方法，讓我成為了我。
感謝你，語文，是你帶我走進這個絢爛多姿的世界，并賦予了我發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
語文的閱讀體會篇十三
小學中年級是義務(wù)教育進入第二個學段的起始年級，學生已從幼童時代進入了孩童期，他們的獨立意識開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強。對一些問題升始有了自己獨立的理解，甚至對一切事物都感到好奇。
在文化知識方面，他們有了第一學段學習的積累。語文教學如何抓住這一年齡段的孩子特點進行課堂教學，使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會正確表達思想感情的、具有一定閱讀能力的學生，就必須突破傳統(tǒng)的教學模式，開辟一條新的教學途徑。傳統(tǒng)的小學語文教學強調(diào)知識灌輸，教師講、學生聽，教師問、學生答，導致學生機械接受、死記硬背。教師主導著學生的學習過程，學生缺乏自主性，嚴重妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！?/p>
我們的語文教學內(nèi)容必須立足于開放，即意味著書本世界向生活世界、整個社會的回歸，才能適應當今飛速的信息時代。新課標也給提出了要注意培養(yǎng)學生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。教師引導學生課前搜集信息，讓學生在探索中主動學習，能培養(yǎng)學生搜集信息的能力，也是引導學生主動參與教學全過程的有效手段。搜集的信息，一方面是與課文主題相似的文章，另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學生對文本的猜想，形成閱讀期待。
2、初讀課文，從整體感知課文內(nèi)容。
第一步：先放手讓學生自由朗讀課文1-2遍，要求學生邊讀邊畫出生字詞，教師出示課文難讀的，易錯的詞語全班指導，掃清讀書的障礙。
第二步：交流朗讀課文情況。一般以指名讀書為主，檢查中下等學生讀書為主要目標，隨時糾正學生讀錯的字，注意把課文讀正確，讀流利。
第三步：指導學生歸納課文的主要內(nèi)容——自己先想一想，再與同桌商量商量，用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事，然后寫在課本上，最后交流。
第四步：再次讓學生瀏覽課文，對全文進行質(zhì)疑，確定課堂學習的目標。
圍繞話題，選擇重點，以多種形式的讀為基礎(chǔ)，引導學生發(fā)現(xiàn)段、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，一步步引導學生熟讀課文，把課文語言初步內(nèi)化為學生自己的語言。這一步是閱讀教學的重頭戲。在此環(huán)節(jié)中，教師要緊扣文本的主題引導學生抓住重點詞、句、段，反復研讀，調(diào)動學生的認知、想像和情感，含英咀華，細細揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認識。同時依據(jù)課標對不同學段擬訂的教學目標，結(jié)合文本的特色和學生的認知水平，確立文本閱讀訓練項目，同步憑借語言文字對學生進行聽、說、讀、寫基本功的訓練，使學生習得一些閱讀方法，提升學生的閱讀能力，形成閱讀積累。
要根據(jù)文本的特色來確立文本主題。文本主題確立后，教學中要圍繞這條主線引導學生整合文本信息，抓語言文字訓練，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，有層次地引導學生走進文本，與作者、文本對話，形成情感碰撞，使語文教學的人文性落到實處。在精讀感悟中要以讀書作為教學的主要手段，在讀書中感悟，在感悟中培養(yǎng)讀書能力。以讀為本，自主閱讀，以讀代講。在教學中，教師要注重運用多種閱讀方式，如默讀、個別讀、齊讀、競賽讀、快速讀、分角色讀、聽錄音讀、教師范讀、自由練讀等等，并且注意培養(yǎng)閱讀技巧，使學生在讀中生疑，讀中釋疑，讀中體會文章思想感情。
在學生熟讀全文的基礎(chǔ)上，摘記優(yōu)美詞語、背誦精彩段落。閱讀教學要以讀書訓練為重點，教給讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實實地落實閱讀教學。引導學生平心靜氣地讀、整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀；因此，要做到活記樂背，主動積累，熟讀成誦，水到渠成，堅決扭轉(zhuǎn)和反對唱讀課文的現(xiàn)象。
傳統(tǒng)的教學模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想、寫作方法，給學生進行思想教育等。而我認為在這部分教師提出一些問題：比如，學了這篇課文，你懂得了什么？接著，讓學生暢所欲言去談體會。當然，教師也可適當啟發(fā)學生，把分散的、零碎的知識進行歸納、整理，使之系統(tǒng)化。
總之，經(jīng)過有機的閱讀訓練，小學生的閱讀能力會得到有效提高，也為學生進入小學高年級閱讀教學打下堅實的基礎(chǔ)。
語文的閱讀體會篇十四
語文實事閱讀是學生在學習語文的過程中，通過閱讀真實的資訊與實例，提高語文素養(yǎng)與語言運用能力的一種學習方法。在我從事這種學習方法的過程中，我收獲了很多，下面我將分五個方面來闡述我的心得體會。
首先，通過語文實事閱讀，我深刻體會到了語文與生活的緊密聯(lián)系。語文是我們交流、表達和思考的工具，而實事閱讀是將我們所學的語文知識運用到實際生活中的訓練。通過實事閱讀，我可以了解社會、國家、世界的最新發(fā)展動態(tài)，了解各種現(xiàn)象背后的原因和道理。在這個過程中，我既擴展了知識面，又鍛煉了自己的思辨能力，明白了語文不僅僅是教科書中的文字，還是生活的鏡子，是我們與世界對話的橋梁。
其次，語文實事閱讀對我寫作能力的提升起到了積極的作用。通過閱讀真實的資訊，我接觸到了各種各樣的文體和寫作風格，了解了不同文體的特點和運用技巧。同時，觀察和學習他人的寫作方式，我認識到了要寫好一篇文章需要有充足的事實依據(jù)和合理的觀點論證，需要有條理和邏輯性。因此，我在寫作過程中更加注重選材、論證和結(jié)構(gòu)，使我的文章更具可讀性和說服力。
另外，語文實事閱讀不僅提高了我的閱讀理解和表達能力，還培養(yǎng)了我分辨信息的能力。在信息時代，我們需要面對海量的信息，而如何快速準確地獲取到有效的信息成為一項重要的能力。通過實事閱讀，我逐漸學會了篩選信息、辨別真?zhèn)巍⒗砬暹壿嫷姆椒?。在日常生活中，我也運用這些技巧，有效地獲取到自己所需的信息，避免了被誤導和欺騙的可能。
此外，語文實事閱讀對我培養(yǎng)了一個全面發(fā)展的語文學習興趣。以往我對語文只是停留在課本知識的記憶和應付作業(yè)的層面，總覺得語文枯燥無味。但通過實事閱讀，我接觸到了各類有趣的資訊和優(yōu)秀的作品，讓我重新對語文產(chǎn)生了興趣。我開始享受閱讀的樂趣，思考語言的美麗和力量，從而更加主動地去探索和研究語文知識。
最后，語文實事閱讀帶給我的是一種責任感和使命感。通過閱讀真實的實事，我看到了社會問題和人們的困境，了解到了他人的需求和希望。我意識到作為一個懂得語文的人，我有責任去傳遞這些信息，用語言去呼吁和改變。因此，我開始通過寫作和口頭表達來傳遞自己的觀點和聲音，積極參與到社會實踐中，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)起來，語文實事閱讀給我?guī)砹朔浅６嗟氖斋@。通過與實際生活相結(jié)合的學習方式，我不僅提高了語文素養(yǎng)和語言運用能力，還培養(yǎng)了對語文的興趣和熱愛。同時，我也明白了語文與生活的緊密聯(lián)系，以及作為語文學習者應該承擔的責任和使命。通過語文實事閱讀，我相信我將能夠更加全面地發(fā)展自己，積極投身到實踐中去，為社會的進步做出貢獻。
語文的閱讀體會篇十五
語文閱讀是學習語文的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合素養(yǎng)的重要手段。近幾年，我作為一名語文教師積極參與語文閱讀教研活動，不僅取得了一定的成果，也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自身教學實踐，分享我對語文閱讀教研的心得與體會。
首先，要提高學生的閱讀興趣是語文閱讀教學的關(guān)鍵。我通過在課堂上組織豐富多樣的閱讀活動，如課外閱讀角、圖書展覽、讀書分享會等，激發(fā)學生的閱讀欲望，培養(yǎng)起學生的閱讀習慣。我發(fā)現(xiàn)，當學生對閱讀感到興趣和樂趣時，他們的閱讀積極性明顯提高，不再抱著趕時間的心態(tài)去讀書，而是愿意花更多的時間和精力去品味文字背后的美妙。
其次，要注重培養(yǎng)學生的閱讀策略。在我進行語文閱讀教學時，我會指導學生掌握一些基本的閱讀策略，如略讀、粗讀、速讀等，通過培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提高他們的閱讀效率。同時，我還會在閱讀過程中注重培養(yǎng)學生的思辨能力，引導他們發(fā)現(xiàn)文本中的問題和疑點，激發(fā)他們的思考欲望。我發(fā)現(xiàn)，只有讓學生充分利用各種閱讀策略，培養(yǎng)起批判性思維，他們才能真正理解文本，開闊思維，形成獨立的見解。
再次，要注重培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)是指學生通過閱讀掌握語言、表達和推理的能力。為了培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，我在課堂中不僅注重學生對課本文章的閱讀，還引導他們廣泛涉獵各類文學作品和非文學讀物。在這個過程中，我鼓勵學生經(jīng)常背誦優(yōu)秀的詩歌和文章，提高他們的語感和表達能力。我還會安排一些關(guān)于語言文化和文學經(jīng)典的課外閱讀，以培養(yǎng)學生對文化的把握和文學鑒賞能力。
此外，要注重培養(yǎng)學生的閱讀品味。閱讀品味是指學生對文學作品的審美和生活感悟。在語文閱讀教學中，我注重培養(yǎng)學生對文學作品的品味能力，通過指導學生運用各種修辭手法的學習和應用，培養(yǎng)他們對文學作品的感染力和理解力。我還會引導學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和感受去傾聽文學作品傳遞給他們的思想和情感，培養(yǎng)他們獨立思考、審美審思的能力。
最后，要注重提高學生的閱讀素質(zhì)。閱讀素質(zhì)是指學生通過閱讀提高自身的知識面和素養(yǎng)水平。在教學過程中，我通過引導學生進行跨學科的閱讀，讓他們能夠?qū)⒄Z文與其他學科相結(jié)合，拓寬他們的知識視野。我還注重培養(yǎng)學生的閱讀速度和閱讀理解能力，通過進行閱讀測試和思維導圖的學習，提高學生對文本的理解和分析能力。我發(fā)現(xiàn)，只有提高學生的閱讀素質(zhì)，他們才能在閱讀中達到真正的啟迪和感悟。
綜上所述，語文閱讀教研是一項重要且復雜的教學工作。我通過多年的實踐，總結(jié)了一些心得與體會。我深信，通過激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀策略、素養(yǎng)和品味，提高他們的閱讀素質(zhì)，我們教師將能夠在語文閱讀教學中取得更大的成果。而這也正是我們不斷努力的方向和目標。
語文的閱讀體會篇十六
xx月xx日至xx日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農(nóng)村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學生、服務(wù)學校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的xx演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
這次培訓課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學預設(shè)、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，xx背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的xx積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關(guān)系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。
李云龍老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與xx知識結(jié)合起來，讓我重新認識了“教學預設(shè)”，使我明白了教學預設(shè)是非常重要的，沒有充分預設(shè)就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和xx書籍，不斷提高自身的xx水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
xx老師關(guān)于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。
xx老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
xx老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學科，學習兒童研究?，F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學生的學習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學。(這段您寫的很深刻，就沒改動)
總之，各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的xx視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。
“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術(shù)的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著……
語文的閱讀體會篇十七
xx月xx號上午，x老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個關(guān)鍵詞：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關(guān)于讀書的整個話題，都是圍繞這三個關(guān)鍵詞展開。
如果說人生是一場旅程，那么人生也是一場追尋的旅程，這個追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，x老師用自己的親身經(jīng)歷來驗證了一個成功的事實，那就是閱讀真的可以成就一個老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗重復自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學習別人開始。在這個過程中，x老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個人只要不斷的努力，一定會走向一個幸運的人生。經(jīng)過x老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗的一個驗證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨到之時，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學老師在書中閱讀生命中最重要的預見中提到一個教師在教育這條路上究竟能走多遠，很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀現(xiàn)實的觀察與思考彌補短板。
然而這個世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍，要讀學科知識，專業(yè)知識方面的重點書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個不愿意讀書的老師是永遠不會成長的，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時候，我們才能夠更快的豐富起來。
當我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實現(xiàn)夢想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時期閱讀，作為一個閱讀的新手，我們必須從新手期到適應期，然后再到成長期，直至達到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來，那么對于我們來說這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書，比如說做一個會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學生與治療與學生家長過招，做一個專業(yè)的班主任，把班級還給學生等這些書籍，為什么x老師能夠成為學校家長以及學生非常敬佩和敬仰的一個老師呢?很顯然他把這些班級管理的書籍讀了很多遍，并把它用到實際的教學與管理當中，于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。x老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學生的行為，但是很多時候，我們往往把懲罰作為一個班級管理的手段，錯誤的理解了班級管理的意義。在x老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個學生學習成績倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時候自信來自于閱讀，從緊x變得從容，便是因為閱讀的結(jié)果。通過閱讀讓我們知道，不是因為自己不優(yōu)秀，而是因為自己不是足夠優(yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問題，當你的才華提不起你夢想的時候，你要靜下心來去學習。當你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨，走進孤獨時就去讀孤獨六講，當你有新模式你就讀西游記，他會告訴你，心生則魔生。x老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時獲得了一種簡單且自由的生活。每個人當你按照自己的節(jié)拍來走路的時候，你一定會尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。
讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。x老師通過不斷的去做公益，對偏遠之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來越優(yōu)秀的人會越來越優(yōu)秀，因為越是優(yōu)秀的人就會吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會產(chǎn)生更大的能量。
當我們不斷的去讀書，同時有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象，教育故事，x老師說，當你給教育機會的時候，學生會給你驚喜，當你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個學生，了解學生背后的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發(fā)生。其次要寫書評，寫閱讀總結(jié)，歷一個人的成長史，就是一個人的閱讀史，同時在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實錄文本，文學價值，教學價值的解讀，教學中的問題和分析，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開發(fā)，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來的時候，他一定會成為一個非常優(yōu)秀的老師，最后帶著豐富的自己走進課堂，一定會豐富每一個學生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，x老師告訴我們答案在風中。
語文的閱讀體會篇十八
通過認真學習《新課程標準》，我深深地體會到：閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。我認為必須加強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀的能力。
“興趣是最好的老師?！睂W生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可運用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的課堂教學情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)，為整堂課的教學設(shè)下很好的鋪墊。
比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發(fā)起學生對草原的向往呢？我是這樣做的：
上課開始，我首先讓學生自由談?wù)剬Σ菰挠∠?，然后出示一幅草原風光圖，同時播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，學生們都陶醉在美好的想象當中……這時，我充滿激情地問道“：草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學生們異口同聲地答道“：想！”學生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當中，在無意中形成了一種內(nèi)在的學習動力，積極參與學習。由此可見，運用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學生的“興奮點”，誘發(fā)學習熱情，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有效地提高了課堂教學的效果。
新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
我要努力為學生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行閱讀。
每個學生的興趣、個性特點不盡相同，因此他們所習慣的呈現(xiàn)閱讀體驗的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡表述……我們應該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵學生說：同學們的感受一定很深，請你用自己喜歡的方式表達出來。于是，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的高歌一曲，有的寫起了小詩，有的和同桌交流……課堂成了學生積極參與、主動表現(xiàn)的舞臺。
“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識和想象力的關(guān)系，知識借助想象力而發(fā)展，想象力是知識進化的先導，由此可見想象對知識的重要性。在小學閱讀教學的過程中，同樣要注重學生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學家康德說：“想象力是一個創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力能為學生今后更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
在閱讀時，教師要引導學生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來，著重把握體現(xiàn)作者情感的句子，通過閱讀讓學生大膽展開想象，從而激發(fā)學生的想象意識，使學生真正讀懂了課文，真正讀出了感情，真正體會了課文所要表達的情感。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒牵l(fā)動學生又把疑難解決了。在教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生在回答問題時能恰當?shù)赜蒙显S多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。
總之，在提高閱讀能力時我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。
語文的閱讀體會篇十九
兒童的身心發(fā)展是具有階段性的，各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點，在教學中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對待的原則，以達到教學效果的最優(yōu)化。在一年級的體育教學中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學的質(zhì)量呢？從教學實踐來看，我認為可以從以下幾點來開展教學活動。
一年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣。當然，要想取得比較好的教學效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學生接觸、交談，來了解一年級學生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟悉他們的語言特點，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學生練習30米跑時，教師用“看看哪個同學跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學生的興奮度，還讓學生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學生樂于進行有效的練習。
教師的教學示范動作要正確、規(guī)范，并用生動形象的語言分析、講解動作要領(lǐng)。教一年級學生學習隊列練習時，教師可以用“看那組同學能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導學生。教學齊步走練習時，教師邊講解邊示范，并要求學生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學生的注意力，提高學習興趣，還可以和學生進行口令互動，比如在教課堂紀律時，教師說：“一二三”，學生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”，學生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象，簡練而有韻律，一年級小學生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利于學生學習并掌握動作要領(lǐng)，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
在體育教學中結(jié)合體育課教學內(nèi)容，采用一年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調(diào)動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時，應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業(yè)沙包，也可以布置學生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學生自己折紙飛機，以培養(yǎng)他們的動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶，或投進圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進不同的格子代表得到不同的分數(shù)，要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣，通過不斷變換練習方式，培養(yǎng)學生的積極性。
安排靈活多變的的教學方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習，可以提高小學生的興趣。在體育教學中，如果準備活動時，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，一年級小學生就會提不起勁，產(chǎn)生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。
一年級學生正是處于樹立個人自信的初始階段，針對一年級小學生的教學活動，宜多采用鼓勵教學，讓學生在鼓勵中學習，慢慢培養(yǎng)他們的個人自信心。一年級小學生的好勝心強，但是注意力不能長時間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風天、寒冷天氣時，一年級小學生在做游戲時就難免出現(xiàn)碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象。這時候，教師應著重鼓勵教育，啟發(fā)和激勵小學生好勝上進的欲望，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚。對完成動作練習有困難的小學生要多關(guān)心、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學克服困難，認真練習，完成學習任務(wù)。
總之，上好一年級體育課，要從小學生的實際出發(fā)，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學效果和教學質(zhì)量。
語文的閱讀體會篇二十
第一段：親子閱讀的重要性及親子閱讀的好處（200字）。
語文親子閱讀是指父母和孩子一起閱讀、討論和分享文學作品的活動。它不僅有助于提高孩子的語文素養(yǎng)，而且還可以促進親子關(guān)系的和諧發(fā)展。首先，親子閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，通過和父母一起閱讀，孩子可以接觸到經(jīng)典的文學作品，了解一些歷史文化知識，豐富自己的閱歷。最重要的是，親子閱讀可以增強親子之間的情感紐帶，讓家庭成員更加親近。
第二段：親子閱讀的具體方式和技巧（200字）。
在進行親子閱讀時，我們可以選擇一些適合孩子年齡的文學作品，如童話故事、兒童文學等。可以選擇自己朗讀給孩子聽，也可以讓孩子自己朗讀。在閱讀過程中，可以適時停下來與孩子討論故事情節(jié)、人物性格等方面的內(nèi)容，引導他們進行思考和表達。此外，我們還可以借助圖畫、游戲等方式增加閱讀的趣味性和互動性，讓孩子更加愿意參與。
我與孩子進行親子閱讀已有一段時間，我們都深受其益。首先，通過親子閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的語文能力有了顯著提高。他的閱讀速度和理解能力都有了明顯的進步，也更加喜歡看書。與此同時，我們也建立起了更加緊密的親子關(guān)系。在閱讀過程中，我了解到了孩子對某些話題的看法，也讓他知道了我的思考和理解。我們共同走進了一個更加開放和包容的世界，相互理解、尊重和關(guān)愛。
第四段：親子閱讀的難點和解決方法（200字）。
盡管親子閱讀有很多好處，但在實踐過程中也面臨著一些困難。例如，我發(fā)現(xiàn)孩子有時候會對一些經(jīng)典文學作品產(chǎn)生抵觸情緒，難以入迷。在面對這樣的困境時，我采取了一些措施。首先，我尊重孩子的興趣和偏好，給他一些自由選擇的空間。同時，我也會找一些適合他年齡和興趣的書籍，以便他更好地參與進來。此外，我也與他進行了對話，了解他對于閱讀的困惑和意見，進一步調(diào)整我們的閱讀方式。通過一系列的嘗試和調(diào)整，我們漸漸找到了適合我們的親子閱讀方式。
第五段：親子閱讀的未來展望（300字）。
親子閱讀對于孩子的語文素養(yǎng)和成長至關(guān)重要。未來，我希望能繼續(xù)與孩子保持著這種良好的閱讀習慣，為他提供更廣泛的閱讀材料，讓他了解更多的作品類型和領(lǐng)域。同時，我也希望通過親子閱讀，培養(yǎng)孩子的審美能力和文學鑒賞水平，引導他對經(jīng)典文學作品進行深入思考和討論。我相信，在我與孩子的共同努力下，他將成為一個有愛心、有智慧、有夢想的人。
總結(jié)：親子閱讀是一項既能提高孩子語文素養(yǎng)又能增進親子關(guān)系的活動。通過選擇合適的閱讀材料、采用適當?shù)姆绞胶图记?，我們可以享受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，并與孩子建立更加緊密的親子關(guān)系。雖然親子閱讀也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們不斷嘗試和調(diào)整，就能夠找到適合自己的閱讀方式，為孩子的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
語文的閱讀體會篇二十一
語文專著是一種研究與鉆研語文的理論專著，通過系統(tǒng)的梳理與歸納，將語文教育的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等信息進行深入剖析，為語文教育的改革與發(fā)展提供了理論支持和指導。在閱讀語文專著的過程中，我對語文教育有了更深入的了解，也從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：理論的啟迪。
語文專著通過對語文教育領(lǐng)域的研究與分析，揭示了語文教育的本質(zhì)與目標。通過閱讀這些專著，我認識到語文教育的目的不僅僅是傳授語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和文化素養(yǎng)。同時，語文專著也強調(diào)了語文教育應該注重發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，注重以學生為中心的教學模式，并提出了一些有指導性的教學方法和策略。這些理論的啟迪讓我對語文教育有了更清晰的認識，也對如何在教學實踐中更好地指導學生有了更多的思考。
第三段：實踐的啟示。
在閱讀語文專著的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中所介紹的很多理論和觀點在實踐中得到了有效驗證。例如，某專著強調(diào)語文教育應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在實際教學中，我按照這個觀點的指導，設(shè)計了一些富有趣味性的閱讀活動，讓學生在閱讀中獲得快樂，從而提高了他們的閱讀能力。同時，我也從專著中了解到了許多先進的教學方法，如情景教學法、啟發(fā)式教學法等，通過嘗試并融入教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法對于提高學生的學習效果和激發(fā)他們的學習興趣有著明顯的效果。
第四段：思考與反思。
通過對語文專著的閱讀，我不僅對語文教育的理論與實踐有了更深入的了解，也對自己的教學思路進行了反思。專著中許多觀點和理論啟發(fā)了我的內(nèi)省，使我發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的不足。例如，某專著提到了語文教育應該關(guān)注學生的情感體驗，而我在教學中常常忽視了這一點，過分注重教學內(nèi)容的傳授，忽略了學生的情感需求。通過思考和反思，我意識到改進自己的教學方法，并注重建立起師生之間的情感聯(lián)系，這對于促進學生的學習動力和發(fā)展具有重要的意義。
第五段：致遠與展望。
通過對語文專著的閱讀，我感受到了語文教育的廣泛與深入，同時也明白了自身在語文教育中的責任與擔當。未來，我將繼續(xù)閱讀相關(guān)的語文專著，提升自己的研究與教學能力。同時，我也希望能夠?qū)⒆约旱男牡门c體會分享給更多的教育者，并與他們一起探討語文教育的未來。我相信，通過不斷學習與研究，我們能夠為語文教育的發(fā)展做出更多的貢獻。
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