通過總結(jié)，我們可以加深對學(xué)習(xí)和工作生活的理解和認識。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和主題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇一
為了提高我校教師的教學(xué)基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關(guān)要求，現(xiàn)開展教師基本功訓(xùn)練工作。
一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求。
教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
在基本功訓(xùn)練中，堅持以下原則：
1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。
2、在訓(xùn)練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標(biāo)時限，限期進行達標(biāo)。
3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。
二、內(nèi)容。
1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平;在公眾場合即席講話，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。
3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面：能熟練運用多媒體進行教學(xué)。
三、措施及要求：
1、切實提高干部、教師對訓(xùn)練意義的認識。
抓住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對這項工作重要意義的認識，要組織干部、教師認真學(xué)習(xí)，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識，轉(zhuǎn)化為自覺行動，要落實目標(biāo)責(zé)任制，校長、主任分級管理，分工負責(zé)，層層發(fā)動，真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視，成為每個人的實際行動。
2、堅持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位。
教師基本功訓(xùn)練主要是針對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開展系統(tǒng)的，有針對性的師德培訓(xùn)活動和師德教育活動，通過加強師德建設(shè)為技能訓(xùn)練，提供強大動力。保證基本功訓(xùn)練達到預(yù)期效果。
3、集中培訓(xùn)與自覺訓(xùn)練相結(jié)合，講求實效。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。
四、建立激勵機制，強化檢查評比。
要重視基本功訓(xùn)練的激勵機制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊伍建設(shè)是永遠不變的工作重點”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認識，這是形成激勵機制的'思想基礎(chǔ)。二是引進競爭，開展競爭，強化教師考核評價的驅(qū)動作用。三是政策激勵，學(xué)校制訂獎項，實行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評職評優(yōu)，晉級政策傾斜掛鉤，推動教師大練基本功這一活動大力開展。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇二
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績?，F(xiàn)就本如下：
一、將語言文字工作列入議事日程我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
（一）普及普通話按有關(guān)文件要求，我校把推廣普通話作為實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教職工必須用普通話教學(xué)。語文教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項考評考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識得到增強，全體教師變被動學(xué)習(xí)使用為主動學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進步。
（二）用字規(guī)范化我們還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。學(xué)校明確要求教學(xué)使用規(guī)范漢字，教師板書及批改作業(yè)、書寫評語用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡化字，尤其出現(xiàn)錯別字。特別是語文教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強對學(xué)生進行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書的`習(xí)慣能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，指導(dǎo)、督促班級的推普園地、黑板報普通話一日讀。在平時的教師教案和作業(yè)檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規(guī)范化問題。這些工作促進了教師對普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動，增強全體教職員工語言文字的法規(guī)意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項工作作為學(xué)校現(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的形式對未達標(biāo)教師進行普通話培訓(xùn)，在校園的所有場合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學(xué)校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡化字，為此項工作的開展取到了良好的示范作用，營造了良好的語言文字環(huán)境。依靠，嚴格規(guī)范。在課堂教學(xué)中要求教師講課、師生問答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對話、交流一律使用普通話。嚴格要求教師規(guī)范板書，一律不準(zhǔn)在課堂上書寫草書、繁體字及國家已廢止的簡化字，避免錯別字，并將之通過教案檢查、課堂測評給出成績納入年終履職考核的范疇。及時糾正學(xué)生作業(yè)中的錯別字，樹立其語言規(guī)范意識。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進行教學(xué)和日常交流。使普通話成為了校園語言。雖然我校的校園語言規(guī)范取得了一些成績，但我校師生員工的語言文字規(guī)范化水平距各級要求還很遠，特別是普通話等級水平，我們將給予高度重視，認真研究，深入落實上級有關(guān)要求和我校未來五年語言文字規(guī)范化達標(biāo)要求及，爭取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學(xué)校。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇三
為了進一步提升幼兒園語言文字工作的整體水平，增強師幼的語言文字規(guī)范意識，提高語言文字應(yīng)用能力，蕪湖市白茆中心幼兒園全體教師認真解讀上級文件，并制定園級培訓(xùn)方案。20xx年11月15日下午，邀請了國家級普通話測試員、蕪湖市語委辦、教科所李波老師為全園教師開展了“童語同音，從娃娃抓起，語言素養(yǎng)，從教師提升”的語言文字培訓(xùn)活動。
本次培訓(xùn)主要圍繞國家語言文字工作的相關(guān)方針、政策、語音發(fā)音基礎(chǔ)、幼兒園語言教育重要性等內(nèi)容開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，不僅能增強教師們對國家語言文字工作重要性的認識，同時也能學(xué)到很多幼兒語言教育教學(xué)工作的新知識和方法，提升幼兒教師個人專業(yè)能力向一線教學(xué)延伸，并進一步規(guī)范和豐富幼兒語言教育教學(xué)活動內(nèi)容和形式，有力促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
培訓(xùn)結(jié)束后教師們感覺深受啟發(fā)。大家紛紛表示，將倍加珍惜此次培訓(xùn)機會，潛心學(xué)習(xí)，積極實踐。通過不斷的學(xué)習(xí)努力提升自我、完善自我，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運用到工作實際，全面提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇四
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，“為了學(xué)生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育的目的以及新課程的核心理念，其實就是對“有效性”的最好注釋。
怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?如何避免無效或低效的活動，使有限的課堂教學(xué)時間變得有效，使孩子們在課堂上對需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導(dǎo)，形成一個教與學(xué)的良性循環(huán)?在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考，具體談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。
一、深入鉆研文本新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。
因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的'工具性'與'人文性'均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上;語文一旦離開了語言文字，'工具'也就無法成為工具，'人文'也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。
蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的'火藥'。
就看你能不能點燃這'火藥'。
這'火藥'就是興趣。
”美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3~4倍。
有人推出了這樣一個描繪性公式:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力_興趣。
在教學(xué)實踐中，我們可以這樣做:(一)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍在課堂教學(xué)中，教師一定要在潛意識里消除師道尊嚴的傳統(tǒng)思想，誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看成平等的、共同探討問題的小伙伴，從而形成相互尊重與信任的支持型氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個“能學(xué)”的環(huán)境，才會有學(xué)習(xí)積極性。
在課堂學(xué)習(xí)中，“說”是學(xué)生學(xué)習(xí)思維外顯性行為。
那么，教師就可以以“說”為突破口，在課堂中創(chuàng)設(shè)民主的范圍。
首先，教師要鼓勵學(xué)生“敢說，大聲說，人人說”。
提倡“敢說”主要為性格內(nèi)向的學(xué)生、為暫時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生打開“放膽”的通道;對學(xué)生尚未思考成熟的意見，不刻意追求完善，而鼓勵他們敢于表達。
“大聲說”旨在培養(yǎng)學(xué)生直言不諱、樂于主動探究的精神;“人人說”體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，促使學(xué)生主動參與教學(xué)過程的指導(dǎo)思想。
其次，教師要鼓勵學(xué)生“正確地說，流利地說，愉快地說”，促使學(xué)生不但樂于闡述自己的見解，并要求趨于正確、完善。
為達到通過“說”使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的積極性，在自主探索、研討與創(chuàng)見中真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
”課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。
上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。
如我教學(xué)《三打白骨精》，上課剛開始，我就忍不住給大家唱了幾句“猴哥，猴哥……”學(xué)生們一下子來了勁紛紛講述他所了解的孫悟空故事和他眼中的孫悟空形象。
于是準(zhǔn)確地抓住了文章的主旨，學(xué)生也學(xué)得自覺、主動。
這個引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。
開端引趣的方式設(shè)疑以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。
一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。
俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。
三、抓住切入點，“刪繁就簡三秋樹”。
“真實、樸實、扎實”是新課程所提倡的語文教學(xué)精神，崔巒老師提出“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。
有效的語文課堂追求簡單、快樂和實用。
教簡單快樂的語文，抓住教學(xué)切入點是關(guān)鍵。
1。
教學(xué)目標(biāo)簡明具體。
教學(xué)首先要確定合適的目標(biāo)。
目標(biāo)要簡明，如果目標(biāo)過多，面面俱到，反而會心中無目標(biāo)，一面都不到;目標(biāo)制訂不能空泛，要具體。
2。
教學(xué)切入簡約集中。
有效課堂由有效的師生、生生互動體現(xiàn)。
要達到有效互動，作為起主導(dǎo)作用的教師，需要根據(jù)學(xué)生的認知實際精心選好講課的切入點，設(shè)計的問題能使重點突出，讓學(xué)生在短時間內(nèi)把握課文的主旨，更好地理解課文。
抓住好的教學(xué)切入點并不是那么容易的，需要我們在自己的教學(xué)中不斷反思，細心揣摩，用慧眼去發(fā)掘這個“切入點”，巧妙設(shè)置，從而收到“一字窮理，定全課之主腦，片言居要，連通體之經(jīng)絡(luò)”的教學(xué)效果。
3。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔自然。
真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話，讀寫說悟，實實在在地體會揣摩語言文字。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們：
我受到劉平副廳長的委托，代表學(xué)校組，向評估總結(jié)會作反饋發(fā)言。
作的典范。我們?yōu)橛袡C會向這五所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到十分榮幸。
在走訪這五所學(xué)校時，我們聽取了各個學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)就本校的語言文字工作所作的匯報，并圍繞著該校的工作特色進行探討性的座談。評估小組調(diào)閱了有關(guān)資料，查看了學(xué)校的有關(guān)環(huán)境，并按規(guī)定舉行了筆試和口試，參加者有40人；另外，參加問卷調(diào)查的學(xué)生40人，老師有30人。
五所學(xué)校為福州市創(chuàng)建語言文字工作達標(biāo)城市所做出的巨大努力和所取得的優(yōu)良實績，給我們留下了深刻的印象。我們認為，無論哪一級學(xué)校，其教育的本性決定了學(xué)校一定會比其他部門或單位，更加重視語言文字工作。因此，對于學(xué)校來說，重視這一工作并不難，難的是天天重視、人人重視，幾千以至數(shù)萬的師生，堅持十年，持之以恒不動搖、不松懈。這些學(xué)校，各方面工作均能走在同類學(xué)校的前面，作為先行者，他們?yōu)槠渌麑W(xué)校所作的示范，就不僅僅是一般的成績，而是具有創(chuàng)造性的、一般學(xué)校難以企及的成績。下面，我們試圖概括這五所學(xué)校的成績，更多的就是我們所認為的與眾不同的特色。
同福州市的各級各類學(xué)校相同的是，這五所學(xué)校歷來重視語言文字工作，將其作為推進素質(zhì)教育和創(chuàng)建文明學(xué)校的重要內(nèi)容。我們認為，高度重視語言文字工作，可能不是這五所學(xué)校的特征。在考察中，令我們欣喜的是，這五所學(xué)校展示給我們的是在語言文字工作領(lǐng)域?qū)W校管理的高水平。管理的高水平，取決于管理者的素質(zhì)，集中表現(xiàn)在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠因校制宜，提出創(chuàng)造性地開展語言文字工作的新思路。福建師范大學(xué)提出了“三納入、一滲透”，其內(nèi)涵是：“學(xué)校一直將語言文字工作作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，將其融入到校風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和師生素質(zhì)等各方面中去?！闭归_來說就是：“把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。而福州大學(xué)則把開展語言文字工作，同成立“文化素質(zhì)教育基地”相結(jié)合，提出以語言文字規(guī)范工作為基點，開展人文精神與科學(xué)精神、學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)相結(jié)合的教育，提高了學(xué)生人文素質(zhì)與文化品味。將語言文字工作同素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，應(yīng)該說，這是各級各類學(xué)校持之以恒地做好語言文字工作的共同道路。烏山小學(xué)自辦學(xué)以來，就始終把“創(chuàng)建推普先進單位、全面提高學(xué)生素質(zhì)”作為語言文字規(guī)范化工作的目標(biāo)。格致中學(xué)把這一工作和創(chuàng)建一級達標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來，兒童學(xué)園將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育的內(nèi)容，與建設(shè)省優(yōu)質(zhì)園、全國及省課改試點園的工作目標(biāo)結(jié)合起來。語言文字工作不是臨時性、突擊性、附加性的任務(wù)，而是學(xué)?；镜慕逃虒W(xué)任務(wù)不可或缺的組成部分，也是學(xué)校更高的奮斗目標(biāo)的組成部分。
凡是重視語言文字工作的學(xué)校，無一不關(guān)注機構(gòu)建設(shè)和制度建設(shè)。這五所學(xué)校都成立了由校長或副校長為負責(zé)人的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，一一落實了主管的工作部門和工作人員。福建師范大學(xué)根據(jù)萬人大學(xué)管理上的需要，根據(jù)創(chuàng)建工作評估細則，把各項指標(biāo)分解到各職能部門負責(zé)落實。大學(xué)里初步形成了學(xué)校、學(xué)院、年級、班級、宿舍等幾個層次的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)高師院校培訓(xùn)合格教師的需要，班級有語言文字監(jiān)督員、宿舍有推普員，校語委還建立一支由各學(xué)院教師和學(xué)生組成的信息員隊伍。
重視普通話水平測試，并以其為杠桿，使之成為對教師和學(xué)生考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。福建師范大學(xué)明確要求在校學(xué)生畢業(yè)前都必須參加普通話水平測試，對未獲得相應(yīng)普通話等級證書的師范類畢業(yè)生緩發(fā)畢業(yè)證書，待補測并取得相應(yīng)的普通話等級證書后再補發(fā)畢業(yè)證書。五所學(xué)校都逐漸以普通話是否達標(biāo)作為錄用教師、教師職務(wù)晉升、評選優(yōu)秀教師的必備條件；反過來，培訓(xùn)和測試也大大提升了教師的綜合素質(zhì)。烏山小學(xué)和兒童學(xué)園的教師已經(jīng)100%達到二級以上，格致中學(xué)的達標(biāo)率為86%以上。
福建師范大學(xué)依托語言學(xué)博士點的優(yōu)勢，在語言文字領(lǐng)域取得了豐碩的科研成果：五年來，已出版論著46部，發(fā)表論文212篇，獲得各類獎項28項，科研項目41項，其中國家社科基金項目3項，還有國家語委的項目2項。其中有的科研項目，對于在閩方言區(qū)推廣普通話、開展普通話水平測試，將發(fā)揮直接的指導(dǎo)作用。
以上我們著重從特色方面，展示這五所學(xué)校所取得的實績。下面，我想簡要地介紹在現(xiàn)場測試中所看到的一些問題。首先應(yīng)該肯定，絕大多數(shù)師生對于語音、文字的基本常識有較好的了解，大、中、小學(xué)生均能較為正確地用拼音為文字注音，90%以上的學(xué)生能夠正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字。存在的問題有，在漢字書寫方面，一些字的筆形、筆順有誤，有的字12位同學(xué)中10人答錯，有的字的筆劃排列，10位同學(xué)有9人判斷失誤。大學(xué)生中，對“聯(lián)合國六種工作語言”，22人中有13人答錯。在交談中，往往流露出本地方言的語言表達方式?？紤]到參加測試的學(xué)生均不是隨機選出的，從測試中檢查出的問題就不應(yīng)該被忽視，它說明，要提高語言文字教育的質(zhì)量，還有漫長的路要走。
我們評估組德高望重的老先生林玉山教授，利用兩個晚上的休息時間，認真地查閱了學(xué)校提供的有關(guān)資料，他不無遺憾地說，無論是學(xué)報、文件、還是老師的試卷、作業(yè)，均搜檢出了錯別字或不規(guī)范漢字。
我們評估小組向福州市教育局和這五所學(xué)校表示祝賀。借此機會，我們也提出幾點建議：一是重視對一般學(xué)校的語言文字工作的指導(dǎo)，針對福州方言的特點，提出矯正意見并納入有關(guān)教學(xué)方案之中；二是發(fā)揮專家作用，培訓(xùn)更多的骨干教師，把學(xué)校語言文字工作推向質(zhì)量化建設(shè)的更高階段；三是開始重視郊縣學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的語言文字工作，先抓試點，爭取為全省取得新的經(jīng)驗。
以上發(fā)言，不當(dāng)之處，請批評指正。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇六
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認真貫徹和落實了各級下達的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績。現(xiàn)就本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
（一）普及普通話。
精選。
教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項考評考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識得到增強，全體教師變被動學(xué)習(xí)使用為主動學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進步。
（二）用字規(guī)范化。
精選。
普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度。
“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動，增強全體教職員工語言文字的法規(guī)意識，明確了語言文字工作的地位和認識水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項工作作為學(xué)?，F(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的'語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇七
在上大學(xué)以前，對于《國家語言文字法》一點都不了解，一直認為跟我沒什么關(guān)系。在做作業(yè)的時候才初步了解了一點《國家語言文字法》，原來不止跟我的工作有關(guān)系，還與每個人日常生活密切相關(guān)，我們所有人都應(yīng)該去學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在才了解到，語言文字跟我們每個人的切身利益有關(guān)系，語言文字也是一個國家主權(quán)的象征，語言文字是一個民族團結(jié)的象征，語言文字是一個民族文化傳統(tǒng)的標(biāo)志。我們每個人都應(yīng)該來維護，我相信有一天，世界主要語言應(yīng)該是中文，是我們的國語，而不應(yīng)該是英語。
我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。有利于社會適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團結(jié)，國家統(tǒng)一。把語言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)科學(xué)有效的管理，為糾正社會用語用字混亂的現(xiàn)象，推進語言文字的依法管理提供了基礎(chǔ)。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結(jié)的紐帶，是國家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時，漢字適應(yīng)漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨特的文字體系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。
走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標(biāo)題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。
語言文明、文字使用的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標(biāo)志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標(biāo)語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著很重要的作用與影響。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇八
學(xué)校在強化法規(guī)學(xué)習(xí)，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規(guī)范意識。一是有計劃地舉行普通話培訓(xùn)，提高教師普通話水平和應(yīng)用能力，學(xué)校為每位教職工訂購普通話培訓(xùn)教材，定期聘請一級乙等的教師為教職工進行輔導(dǎo)。二是認真組織好每年全國推廣普通話、宣傳周活動；三是在校園顯著位置，如教室樓梯處張貼長久性語言文字規(guī)范化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、?；?、牌匾、標(biāo)語、文件等用字規(guī)范。
我校一方面在藝術(shù)、美術(shù)課程中讓學(xué)生了解包括書法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”，欣賞“我國書法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力做學(xué)生表率。
我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業(yè)批改和評語等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。利用每周的練字時間，強化寫字的姿勢，書寫認真仔細。
學(xué)校還利用校報、版報及畫廊為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強成功體驗。學(xué)校還常常開展與普通話有關(guān)的各種活動。如各年級舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽，語文老師在課前每日一講等，許多同學(xué)得到了鍛煉。
經(jīng)過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規(guī)范意識，師生在學(xué)校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規(guī)范字。學(xué)校1965年1月1日以后出生的教師普通話100%達標(biāo)，普通話已成為學(xué)校的教學(xué)語言，校園語言。教師編寫的講義、教輔讀物、試卷，學(xué)校的各項規(guī)章制度、公文、證書、印章、標(biāo)語、課件、會議、演出等用字規(guī)范。
由于教師在推廣普通話和推行規(guī)范字方面的努力，教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化教育和語言文字基本功訓(xùn)練，注重學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的提高，我校高中語文教學(xué)成績較為突出。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇九
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規(guī)范意識，是國家對每個公民的基本要求。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語言文字已經(jīng)成為我國當(dāng)前的迫切任務(wù)。作為一名教師、一名語言文字工作者，不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。同時語言文字應(yīng)用能力不但是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)工作中，如何扮演好語言文字工作者的角色和擔(dān)好語言文字工作者的責(zé)任呢？作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)力求做到以下幾點：
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂語言是對學(xué)生口語表達的示范，也是教學(xué)知識的剖析。因此，教師語言要表意準(zhǔn)確，清晰完整。
培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規(guī)律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。
課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)導(dǎo)入語言要有一定的針對性，鞭辟入里，恰到好處。
語言是一門藝術(shù)，課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識信息，交流著情感和快樂。教師的數(shù)學(xué)語言要注意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。
知識的學(xué)習(xí)過程是一個接受的過程，更是一個創(chuàng)造的過程，課堂上怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿于整個過程中，這對于營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，大膽想象、積極思維認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、實踐自我，具有重要意義。
總之，數(shù)學(xué)課堂語言是一門藝術(shù)，作為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)藝術(shù)語言的精湛、邏輯語言的嚴密、生活語言的風(fēng)趣幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范化語言。
小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成階段，此階段的好壞會影響學(xué)生的后期發(fā)展，從小學(xué)就開始讓學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字是必要的，也是可行的。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十
《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”作為承擔(dān)著培養(yǎng)祖國接班人重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話、運用規(guī)范字的重要場所。教師也理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者，而使用普通話也是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。
使用規(guī)范字，是體現(xiàn)個人修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)工作中，使用規(guī)范字，也是對教師課堂教學(xué)最基本的要求，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要途徑。
由此可見，語言文字規(guī)范化無論是在國家層面、學(xué)校層面，還是在個人層面都有著非常重要的意義。在此基礎(chǔ)上，教師在這方面的基本功的培養(yǎng)就成了提高這三個層面綜合素質(zhì)的一個重要的途徑。而與語言文字專業(yè)緊密相關(guān)的語文教師更是責(zé)無旁貸地成為了語言文字規(guī)范化的先行者。
因為平時與語言文字規(guī)范的接觸緊密，語文教師普通話過二級甲等，文字規(guī)范書寫也有相應(yīng)的等級要求，所以在進行語言文字規(guī)范化的培訓(xùn)時并沒有太多的生疏。但也正因為如此，一些非常細微的，與平時觀念出入很大的觀點知識引起了我的注意。而這些看似不起眼的東西反而成為了我此次培訓(xùn)的最大收獲。其實，語言文字的規(guī)范工作本身就是一個全民都應(yīng)該積極參與配合的工作，它的工作特點就是繁瑣細微。我對教育部語言文字信息管理司的張浩明司長所說的語言文字具有基礎(chǔ)性、全民性同時具有全局性、安全性的內(nèi)涵，以及語言文字的興衰影響了民族的興衰這些觀點深信不疑。但也正因為它的重要性，才更應(yīng)該從細微處認真抓起，謹防“千里之堤，潰于蟻穴”。
而通過這次培訓(xùn)中各位專家老師的細致講解和深入解讀，我最大的收獲有以下幾點：
大學(xué)曾經(jīng)選修過一門文字課，授課老師與上海的《咬文嚼字》雜志有一定的合作關(guān)系。《咬文嚼字》創(chuàng)刊于1995年，是一本文字方面的期刊。當(dāng)時老師給我們呈現(xiàn)的課件中有刊物內(nèi)容的剪影，也發(fā)了刊物的實物讓我們讀了一下。它是針對編輯、記者、校對、廣告從業(yè)人員、文秘、節(jié)目主持人和教師、學(xué)生創(chuàng)辦的用來宣傳語文規(guī)范，傳播語文知識，引導(dǎo)語文生活，推動語文學(xué)習(xí)的刊物?？镏小办F里看花”中都有對生活中遇到的一些不規(guī)范的字的糾誤。大街上這樣的現(xiàn)象比比皆是，寫出這些不規(guī)范字的人，他們并沒有放在心上。然而總是有一些有心人要改變這樣的現(xiàn)狀，有一些致力于語言文字規(guī)范化工作的人希望真正把語文文字規(guī)范起來。因為他們知道這些現(xiàn)象表面上對每個人的生活并沒有太大的影響，但實際上可以影響到國家、社會和每一個人。培訓(xùn)的專家們有的親自到大街上去尋找這樣的不規(guī)范的例子，有的竟因為過年送給別人的賀卡出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象而重新收回并道歉。首先這種細致嚴謹?shù)膽B(tài)度是值得我尊敬和學(xué)習(xí)的，同時他們對于自身要求的嚴格，對工作的認真負責(zé)是真正做語言文字規(guī)范所必備的.。
語言文字工作的核心內(nèi)容就是促進語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。其中標(biāo)準(zhǔn)化是指研究、制定并頒布包括語音、詞匯、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范化指的是促使全社會遵照國家頒布的各項語言文字使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范使用語言文字。語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作是非常必要的。標(biāo)準(zhǔn)化是制定頒布文件的專家的工作，這些與我們中學(xué)教師的聯(lián)系并不是那么緊密，而規(guī)范化方面，作為中學(xué)語文教師的我可以做到積極配合的同時也去促使身邊的學(xué)生遵照這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來使用語言文字。
為什么要做到如此的嚴格規(guī)范？關(guān)于這點我有一些個人的理解。從語言文字同社會的關(guān)系上看，政治、經(jīng)濟、文化、科技教育等是基本的社會形態(tài)，而語言文字是人類社會最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務(wù)。因此，一方面，社會上語言文字的應(yīng)用水平受經(jīng)濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的應(yīng)用水平又對社會發(fā)展起著促進作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作來說，它是社會變革的反映，又是社會前進和發(fā)展的基礎(chǔ)，對各社會形態(tài)都能起到促進發(fā)展的作用。在政治上，它有利于維護國家的主權(quán)和尊嚴，有利于民族團結(jié)，就像我初中學(xué)習(xí)過的都德的《最后一課》所呈現(xiàn)出來的，也有利于政令暢通，否則如果不規(guī)范的文字每個人的理解不一樣，自然無法正常開展；在經(jīng)濟上，有利于形成全國流通的大市場，促進市場經(jīng)濟的健康發(fā)展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利于繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，增強民族凝聚力。雖然個人在遵守語言文字規(guī)范化的時候沒有必要上升到很高的要求，但最起碼心里應(yīng)該對語言文字規(guī)范工作持有必須的敬畏與重視，認識到它的重要性就自然會在細微之處小心嚴謹。
最后一天的培訓(xùn)是關(guān)于標(biāo)點符號用法的培訓(xùn)。作為中學(xué)語文教師，很容易被這個培訓(xùn)的內(nèi)容吸引住。尤其今年的安徽高考試卷出現(xiàn)了標(biāo)點符號的考查，頓時讓我們產(chǎn)生了對標(biāo)點符號的重視心理。而接觸這個標(biāo)點符號的培訓(xùn)，隨著培訓(xùn)老師的牽引才發(fā)覺，自己對于標(biāo)點符號的認識太過狹窄和陳舊，也確實大開眼界，受益良多。
標(biāo)點符號主要有停頓、語氣、定性、修辭、審美、簡化這幾個功能，在此基礎(chǔ)上就會形成靈活性的特點，即在不同的情況下，只要能實現(xiàn)以上這些功能，可以適當(dāng)變通，靈活處理。而一旦靈活就會在使用的時候產(chǎn)生分歧，出現(xiàn)矛盾，畢竟一味的靈活導(dǎo)致的是使用上的混亂無序。正是基于這個出發(fā)點，一些語言文字方面的專家經(jīng)過了激烈的思想碰撞和多次的據(jù)理力爭，最后形成了部分標(biāo)點符號用法的具體說明，最突出的復(fù)合標(biāo)點形式讓我著實一驚。
如問號的連用：在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常先單用，再疊用，最多疊用三個問號。
示例：這就是你的做法嗎？你這個總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？
嘆號的連用：表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達強烈語氣時，也可疊用嘆號，最多疊用三個嘆號。
示例：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗?fàn)帲。。?/p>
問號嘆號的連用：當(dāng)句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號后再加感嘆號。
示例：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
省略號的連用：在標(biāo)示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（相當(dāng)于十二連點）。
示例：從隔壁房間傳來了緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲——床前明月光，疑是地上霜。
…………
說實話，這樣使用問號、嘆號、省略號的方式我也有用過，但不是出現(xiàn)在書面形式，而是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些輕松隨意心情的文字或是與別人在進行對話交流的時候。而且這種方式的使用更像是在進行感情宣泄甚至咆哮而發(fā)出的聲音。這種看似不能登上大雅之堂的網(wǎng)絡(luò)上盛行的用法和習(xí)慣在正式的書面形式上得到了使用，可以試想這必定經(jīng)過了新思想的一些專家在和傳統(tǒng)觀念的專家多么長時多門激烈的思想碰撞與爭執(zhí)，之后才會才形成這樣的結(jié)果。這是新時期新階段下網(wǎng)絡(luò)媒體對標(biāo)點符號產(chǎn)生的影響。培訓(xùn)老師甚至提到網(wǎng)絡(luò)聊天時運用空格取代標(biāo)點，特殊字的形式結(jié)合產(chǎn)生標(biāo)點的作用?？梢哉f，原先的長期穩(wěn)固的標(biāo)點符號使用方式受到了強烈的沖擊。雖然在面對這些符號的使用應(yīng)該慎重考慮進行取舍，但同時這件事對我們中學(xué)老師有一個非常大的提醒：語言文字的規(guī)范化隨著時代的發(fā)展也在做相應(yīng)的調(diào)整，語言會這樣，文字會這樣，標(biāo)點符號也會這樣。而現(xiàn)今社會的變化發(fā)展更是日新月異，新舊更替幅度大、頻率高。在這種形勢下，必須密切關(guān)注語言文字規(guī)范化的一舉一動，它的每一次改革都應(yīng)該深入的學(xué)習(xí)，以確保及時準(zhǔn)確的輸送給學(xué)生。
做語言文字規(guī)范工作時既要嚴格規(guī)范，又要與時俱進。這種想法和感受不僅限于這次培訓(xùn)的內(nèi)容，更是對我平時工作的指導(dǎo)。規(guī)范化是一件需要長期堅持、不能松懈的事，尤其在學(xué)校做教師，既要服從配合學(xué)校的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時也應(yīng)該嚴格制定要求學(xué)生的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是嚴格的，只有規(guī)范操作才能服眾，也才能正常順利的開展工作，我們應(yīng)該遵守這些規(guī)范，這是益于學(xué)校同時也是有益自己的事。作為學(xué)科教師，對學(xué)生有嚴格的規(guī)范要求，再加上面對每年都有新鮮血液注入的校園，面對朝氣蓬勃同時又想法新奇的學(xué)生們，規(guī)范與與時俱進是我自己對于自身的要求，也是今后為之努力的方向。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十一
本年度，我校認真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，嚴格落實語言文字工作制度，大力推廣普通話，順利完成普通話驗收工作?，F(xiàn)將我校的語言文字工作按照組織管理、宣傳工作及教育教學(xué)、校園活動、素質(zhì)教育中的用字用語等方面的活動總結(jié)如下：
我校一直將語言文字工作作為大事來抓，采取多種措施，不斷將該項工作推向深入。
（一）將語言文字工作列入學(xué)校議事日程。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視語言文字工作，將語言文字工作作為一個專門內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作計劃和工作總結(jié)中，并多次在專項會議或行政會議中提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。
（二）語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動。
學(xué)校非常重視語言文字規(guī)范化使用的宣傳工作，把語言文字規(guī)范化使用的宣傳工作納入到學(xué)校精神文明建設(shè)的活動之中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下，積極、主動地配合相關(guān)部門進行了普通話和規(guī)范文字的宣傳。充分利用學(xué)校辦黑板報、宣傳櫥窗、掛橫幅、辦講座等宣傳方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。
（三）工作機構(gòu)健全，網(wǎng)絡(luò)深入。學(xué)校成立了由校長任組長，各處室主任和年級組長任成員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作，工作小組辦公室設(shè)在校辦公室。
利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規(guī)范化。
語言文字工作小組和各相關(guān)部門精心規(guī)劃、科學(xué)組織，活動形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。如：舉辦演講比賽，在全校范圍內(nèi)開展“啄木鳥糾錯字”活動，向廣大學(xué)生發(fā)出“糾正錯別字的倡議書”；在校園網(wǎng)上專門開設(shè)了語言文字工作的網(wǎng)頁。
學(xué)校教育是推進語言文字工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)，語言文字工作小組配合各部門，結(jié)合我校教師和學(xué)生的實際情況，在這方面做了大量具體工作。
（一）把推廣普通話作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，建立了一系列相關(guān)制度，并認真檢查落實情況。
學(xué)校對教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中推廣普及普通話制定了《學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的若干規(guī)定》等制度，并認真貫徹落實。如《教師行為規(guī)范》中對正確規(guī)范使用語言文字做了明確的規(guī)定，并把它納入教師教育教學(xué)工作中。
學(xué)校教學(xué)計劃、教師的教學(xué)進度計劃、備課教案的每次檢查都要將規(guī)范化用字作為重要監(jiān)察內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)錯字、別字立即予以糾正。（二）將普通話合格作為教師業(yè)務(wù)考核和錄用的內(nèi)容、條件。人才培養(yǎng)，教師為本。為了督促教師使用普通話，學(xué)校把普通話合格列入教師錄用和上崗的條件，并列入教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容；在教育教學(xué)質(zhì)量評估、評定職稱中，普通話合格已被列為必備條件之一。
我校語言文字工作向來重視發(fā)揮學(xué)生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動，開創(chuàng)了我校語言文字工作的新局面。
在演講、朗讀、辯論、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動了全校推廣普及語言文字規(guī)范化工作的深入開展。
雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足，總之，語言文字工作是一項持續(xù)、長期的工作，我校將在各級領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持下，以提高全體師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識為目標(biāo)，積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規(guī)范化，逐步成為校園文化建設(shè)中的形象工程。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十二
語言文字工作是一項長期而重要的工作，意義深遠。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為工作目標(biāo)，以縣語委的工作要求為規(guī)范，認真貫徹國家語言文字方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，高度重視語言文字規(guī)范化工作，建立機構(gòu)，完善制度，加強宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項工作的力度，并取得了一定的成績，現(xiàn)將我校教師普通話培訓(xùn)實施情況總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字”工作，將這項工作放到全面落實“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來認識；專門成立了以校長為組長的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語言文字培訓(xùn)計劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專項經(jīng)費，明確推普制度，確保此項工作得以順利開展。
1．每學(xué)期不定期召開校級專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
2．學(xué)校語言文字工作小組定時或不定時對使用規(guī)范進行
審核和把關(guān)，并將語言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評優(yōu)等工作，尤其把用普通話教學(xué)作為評課和衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比的首要條件。
3．實施兩個一：每年一個推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動了教職員工說普通話的水平。
學(xué)?！巴破铡惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員動員大會。在會上校長進行動員、部署具體工作，在全校進行廣泛宣傳，學(xué)校各個地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語，及各種“推普”標(biāo)志，營造良好氛圍，動員了所有適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。
專家引領(lǐng)，表彰先進，使廣大教師交流有內(nèi)容，工作有榜樣，學(xué)習(xí)有動力。
為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成果，我校聘請省級測試員對參加培訓(xùn)的老師進行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教職員工都能自覺地參加培訓(xùn)活動，并放棄休息時間，苦學(xué)苦練，通過培訓(xùn)與練習(xí)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，在學(xué)校講普通話、寫規(guī)范字，運用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。
當(dāng)然，我校的培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中，揚長補短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建工作出一份力！
二〇一八年五月八日
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十三
我校的語言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實《國家通用語言文字法》，以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標(biāo)，以強化中學(xué)生寫字教學(xué)和教師普通話培訓(xùn)為目的，不斷加大各項工作力度，取得了較為顯著的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
學(xué)校在強化法規(guī)學(xué)習(xí)，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規(guī)范意識。
一是有計劃地舉行普通話培訓(xùn)，提高教師普通話水平和應(yīng)用能力，學(xué)校為每位教職工訂購普通話培訓(xùn)教材，定期聘請一級乙等的教師為教職工進行輔導(dǎo)。
二是認真組織好每年全國推廣普通話、宣傳周活動；
三是在校園顯著位置，如教室樓梯處張貼長久性語言文字規(guī)范化的宣傳牌；
四是杜絕盜版資料，印章、?；铡⑴曝摇?biāo)語、文件等用字規(guī)范。
我校一方面在藝術(shù)、美術(shù)課程中讓學(xué)生了解包括書法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”，欣賞“我國書法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力做學(xué)生表率。
我校多次舉辦教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業(yè)批改和評語等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。利用每周的練字時間，強化寫字的姿勢，書寫認真仔細。
學(xué)校還利用校報、版報及畫廊為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強成功體驗。學(xué)校還常常開展與普通話有關(guān)的各種活動。如各年級舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽、戲劇比賽，語文老師在課前每日一講等，許多同學(xué)得到了鍛煉。
經(jīng)過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規(guī)范意識，師生在學(xué)校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規(guī)范字。學(xué)校1965年1月1日以后出生的教師普通話100%達標(biāo)，普通話已成為學(xué)校的'教學(xué)語言，校園語言。教師編寫的講義、教輔讀物、試卷，學(xué)校的各項規(guī)章制度、公文、證書、印章、標(biāo)語、課件、會議、演出等用字規(guī)范。
由于教師在推廣普通話和推行規(guī)范字方面的努力，教學(xué)中注重標(biāo)準(zhǔn)化教育和語言文字基本功訓(xùn)練，注重學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的提高，我校高中語文教學(xué)成績較為突出。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十四
語言是交際的工具，文字是語言的載體。語言文字在整個社會生活中對于人們之間的交往，對于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅持立德樹人根本任務(wù)，在教育教學(xué)上，國家對教師提出了更高的要求。作為教師，其語言文字教學(xué)基本功的高低，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。近期，青島57中開展多項語言文字培訓(xùn)工作，不斷提升專任教師語言文字素養(yǎng)。
說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是教師語言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運用中得以充分展現(xiàn)，我校以教研組為單位組織教師進行課例展示活動。同時，學(xué)校要求老師們課下也都說普通話，與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現(xiàn)象。
作為教師，寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進行硬筆書法比賽，統(tǒng)一提供模板，內(nèi)容不限，將好的書法作品在學(xué)校文化墻面進行展示。學(xué)校組織青年教師進行板書設(shè)計大賽，將寫好的作品在一樓大廳進行展示。同時，邀請中國硬筆書法協(xié)會規(guī)范字名師講師團講師明皓老師到學(xué)校進行《書法創(chuàng)作章法解析》的培訓(xùn)，鼓勵老師們傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，同時學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng)造美、欣賞美的展示舞臺。
教師要做教育教學(xué)中的有心人，要努力鍛煉自己的寫作能力，在工作中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，把自己的觀察和思考寫成文章，及時整理教學(xué)反思，堅持寫教學(xué)札記。積極參加各級各類的教育師德案例、征文，在反思中不斷成長。
語言文字是國家綜合實力的重要支撐力量，在國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用，學(xué)校是國家通用語言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國家通用語言文字方面發(fā)揮著極其重要的作用。青島57中希望通過一系列的培訓(xùn)提高認識，轉(zhuǎn)變角色，增強學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，把握好學(xué)習(xí)機會，提升自身的國家通用語言文字教學(xué)能力，積極為基礎(chǔ)教育工作發(fā)揮作用、貢獻力量。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十五
管理及考評、考核等環(huán)節(jié)中，我
.現(xiàn)就校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定地成績本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)統(tǒng)籌
.領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話地推
認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)
.二、將語言文字工作納入教育教學(xué)工作中（一）普及普通話
.在學(xué)校地日常
說、讀、寫和漢語
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成立以后，認真組織教師學(xué)
.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這
提高師生文
使
調(diào)動了全體師生員工地積極性，
.版權(quán)文檔，請勿用做商業(yè)用途學(xué)校地語言文字工作得以順理成章地開展
我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合地形式對未達標(biāo)教師進行普通話培訓(xùn)，
在校園地所有場合用普通話，
提倡用字規(guī)范，在學(xué)校地公共用字中不寫繁體字、已被廢棄地簡化
.嚴格要求教師繁體字及國家已廢
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十六
我參加了“國培計劃”教師語言文字應(yīng)用能力提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修，認真學(xué)習(xí)了《教師規(guī)范職業(yè)語言魅力訓(xùn)練技能》《漢字規(guī)范書寫技能及粉筆字規(guī)范書寫技能指導(dǎo)》《語言文字政策法規(guī)價值意義與“推普”的具體指導(dǎo)》等網(wǎng)絡(luò)課程。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗多，收獲頗豐。
作為一名一線老師，在課堂上究竟該教學(xué)生什么，才能讓學(xué)生的語文能力能不能提高，才能讓學(xué)生學(xué)生語文的興趣持續(xù)增強，才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升呢?通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想從以下三方面說說我的看法。
學(xué)習(xí)語言，具體包括三個方面：第一是學(xué)習(xí)字詞句以及段篇，這是構(gòu)成語言的物質(zhì)材料;第二是學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫等運用語言的技能，這是語文能力的具體體現(xiàn);第三是學(xué)習(xí)必要的語言知識和規(guī)律。
其實“字詞句”也屬于語言知識的范疇，之所以將它們從語言知識中提取出來單獨列項，目的是為了強調(diào)其在語言學(xué)習(xí)中的重要作用，并且也有厘清當(dāng)前對語文知識學(xué)習(xí)的模糊認識的意思。學(xué)生在語文課上的學(xué)習(xí)，既應(yīng)包括文字學(xué)知識、詞匯學(xué)知識、語法學(xué)知識、文章學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該包括字詞句以及段篇等語言物質(zhì)材料的學(xué)習(xí)。
語言的`物質(zhì)材料是具體的，而詞匯學(xué)、語法學(xué)等知識是抽象性的，是從語言現(xiàn)象中概括、抽象出來的，因此抽象的語言知識教學(xué)必須讓學(xué)生掌握具體的大量的語言材料為基礎(chǔ)，否則就成了無本之木，無源之水。
學(xué)習(xí)語言從積累語言材料開始。特別是書面語言中的一些詞語句子，因為平時生活中接觸相對較少，而一般人，口頭語言表達時有很少運用，因此，就更加依賴于記憶。對絕大部分人而言，學(xué)習(xí)書面語言時背誦必不可少。閱讀文本中諸多書面語言材料，讀過了，理解了，并不等于積累，而不能積累相當(dāng)數(shù)量的最基本的語言材料，就不可能掌握好一門語言。當(dāng)前我們的一些學(xué)生表達能力不能令人滿意，其原因之一就是積累的書面語言太少，能運用的更少。因此不少學(xué)生在作文時或正規(guī)場合說話時經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意、詞匯貧乏等“語言痛苦”的現(xiàn)象。只有積累了豐富的語言材料，運用語言表情達意才會得心應(yīng)手、左右逢源。
語文教師必須讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中接觸到大量的各種語言素材，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的藍本，也是學(xué)習(xí)過程的起點。沒有語言輸入，根本談不上語言學(xué)習(xí)。語言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語言能力的提高首先依賴于大量的語言輸入，語言輸出必須在有足夠語言輸入的情況下完成。
語言輸入和積累是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，但還不是學(xué)習(xí)語言的完整過程，學(xué)習(xí)語言的重點和難點在表達，因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師還應(yīng)該重視表達的訓(xùn)練，包括口頭表達和書面表達。積累語言的目的是為了運用，運用表達既是學(xué)語言的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語言過程中比不可少的環(huán)節(jié)。在兒童言語發(fā)展過程中，有很多積極詞語，即既能理解又能運用的詞，也有一些消極詞語，即或者對詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能使用的詞。語言學(xué)習(xí)的起點是大量的語言輸入，然后是語言輸出，也就是在情境中的模仿運用。
我們的語文教學(xué)不能喧賓奪主，熱熱鬧鬧搞了許多名堂，卻沒有把語言文字訓(xùn)練搞好。在今后的教學(xué)中，我要更加注重自身語言的學(xué)習(xí)、積累和熟練運用，注重自身粉筆字、鋼筆字的規(guī)范書寫，努力提升自己的語言文字應(yīng)用能力和素養(yǎng)，努力使自己適應(yīng)新時代的發(fā)展和要求。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十七
在教研室和區(qū)教育局的精心組織下,這次我有幸參加了商丘市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，這這十次的培訓(xùn)中，我們聆聽了商丘市教研室和各市示范園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。這些領(lǐng)導(dǎo)和專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，參加了專家教師組織的各領(lǐng)域各方面課程活動,并進行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們農(nóng)村幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，使我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
市教研室的領(lǐng)導(dǎo)在講座中對教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
這次的`培訓(xùn)還給我們安排了市幼兒園部分骨干教師的示范課和示范園的觀摩活動，我參與了河?xùn)|二幼的觀摩活動，跟著幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
我觀摩了一節(jié)體育活動，體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學(xué)習(xí)。
在觀摩美術(shù)課活動時，骨干教師結(jié)合幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
舞蹈示范課給了我們很大的啟示，老師結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
十幾天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事業(yè)蒸蒸日上!
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十八
教學(xué)語言，是指教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中所使用的語言。所謂積極性教學(xué)語言就是在教學(xué)中使用積極的詞匯和語句表達積極的思想及積極的情緒，它包括激勵性語言、賞識性語言、啟發(fā)性語言等等，它是充滿啟迪、激發(fā)興趣、開拓想象的語言;它又是最有效地調(diào)動學(xué)生、最恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己，從而體現(xiàn)出教師教學(xué)特色的語言 。
積極性教學(xué)語言具有規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵性等特點。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立自信，促進個性發(fā)展，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。它能制造出活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中聽講,積極主動地接受教育。它能使教師的教與學(xué)生的學(xué)成為緊密配合、相得益彰的雙邊活動，促進教學(xué)任務(wù) 圓滿地完成。
人都喜歡聽好話、聽表揚的話、聽激勵性的話，學(xué)生也是需要多進行表揚，多說些激勵性的話，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，適時給予肯定，少用、慎用批評語言，會促進學(xué)生自信的提高。學(xué)研究表明，對學(xué)生優(yōu)點和長處的肯定與贊美可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生輕松、愉快的心理狀態(tài)，而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進取心。德國教育家斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵，呼喚，鼓舞。作為教師的我們，面臨的是活生生的人，所以多用激勵性的語言會呼喚、鼓舞學(xué)生的，也會促使自己教學(xué)的成長。
在課堂上，老師應(yīng)該經(jīng)常用一些激勵性的語言使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)。尤其是對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點點進步，哪怕是微不足道的，也應(yīng)該及時表揚他，鼓勵他，使他感到我也有優(yōu)點，我也能進步。比如：當(dāng)一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確時，我會親切的說：回答得非常好！你今天表現(xiàn)得真好！再如上課時，當(dāng)我提出比較簡單的問題時，我會請學(xué)困生回答，當(dāng)他回答正確時，我送他這樣的一句:回答得非常正確，進步很大。有的學(xué)生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯了，教師也要用激勵性的語言鼓勵他，看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，對于不愛發(fā)言的學(xué)生來說，教師能表揚他、鼓勵他，他當(dāng)然非常高興，甚至非常自豪，由此，他會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會認真聽課，學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。
課堂教學(xué)是師生之間情感、經(jīng)驗、合作的交流與碰撞的過程，我們面對的是一個個具有豐富情感和個性的人。在課堂教學(xué)中，如果教師能及時把握和利用課堂動態(tài)生成的因素，對學(xué)生進行充滿激勵，充滿人文關(guān)懷的賞識性評價語言，就有助于開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動力，建立起足夠的學(xué)習(xí)自信;變無視自我為認識自我，變被動接受為主動參與，從而使學(xué)生個性飛揚，信心十足，課堂氣氛活躍。
我在教學(xué)中經(jīng)常使用的賞識性語言有：你真行！ 你很棒！ 你接受力真強！你與眾不同的見解真是讓人耳目一新！你說得太好了，了不起！老師佩服你，為你感到驕傲！你的分析很透徹！你的點評很深刻！你的回答很精彩！等。從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論。個性化的思維、情趣都有了張揚的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。
啟發(fā)性語言能啟迪學(xué)生的思考，激起他們學(xué)習(xí)的動機和興趣，使學(xué)生主體處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生自身沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求時，教師要善于通過啟發(fā)性的講解激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)學(xué)生有了潛在的學(xué)習(xí)需要時，教師就應(yīng)因勢利導(dǎo)地把潛在的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的動機，使之成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。教師在啟發(fā)時，往往設(shè)置問題情景，采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生積極思考，而不應(yīng)一口氣把話說盡。通過教師的提問，為學(xué)生開創(chuàng)了寬闊的思維空間，極大地吸引著學(xué)生，讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來。啟發(fā)性語言，改變了學(xué)生的被動接受角色地位，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主體。
1、要把握好激勵時機
要把握激勵的時機。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，利用自己的教學(xué)機智，及時恰當(dāng)?shù)赜眉钚哉Z言來評價學(xué)生，使學(xué)生體驗、享受學(xué)習(xí)的成功，樹立起堅定的自信心。
開展激勵性評價在于如何抓好時機，也就是說老師要善于做及時雨。在學(xué)生最需要的時候去鼓勵，雨要下得及時，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上，當(dāng)一個學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚他;當(dāng)一個學(xué)生回答問題錯了的時侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開心。
例如，有一次在《孔子》課上，有一名學(xué)生膽子很小，平時從不回答問題，可是當(dāng)我提出一個問題時，全班舉手的人很多，他也舉了手，看到這種情況我很為他高興，雖然他可能答不上，但我還是讓他回答，沒想到他回答的非常好，只是聲音太小，我高興的對他說：你回答的非常準(zhǔn)確，老師為你驕傲！你想不想讓全班的都聽到你精彩的回答呢?這個學(xué)生聽到老師的話高興。于是聲音洪亮地把答案重新說了一遍，全班學(xué)生并為他鼓掌。從此以后，我感覺這個學(xué)生發(fā)生了明顯的變化，回答問題的次數(shù)多了，聲音也洪亮了。由此看出，及時恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生的發(fā)展是多么重要。
2、要準(zhǔn)確得體
評價語言要準(zhǔn)確。虛情假意、言不由衷、言過其實是目前課堂教學(xué)評價語言的主要問題之一。不管學(xué)生回答的程度如何，總是說好的不錯,這種言不衷的評價不僅不會起到激勵作用，反而會導(dǎo)致許多負面效應(yīng)。評價的語言應(yīng)準(zhǔn)確得體，符合學(xué)生實際，有較強的'針對性，不能隨意打擊，也不能夸大其辭。如可以這樣評價：你回答得很流利，速度放慢一些同學(xué)們就能聽得更清楚，你說的非常正確，若是聲音再洪亮點，效果會更好，你的想法很貼切，如果你能深刻思考，相信會更完美。
評價語言要富有感染力。感人心者，莫先乎情。同樣一個好，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞，教師的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動機力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師的評價應(yīng)該注重情感投入，用充滿真情的激勵語言，熱情地給予褒獎。如真能干，多聰明，就是與眾不同，確實有頭腦，很有自己的見解，多么富有創(chuàng)造性的思考啊等等，讓學(xué)生實現(xiàn)情感共鳴和思想融通,真切地感受到成功的愉悅,從而發(fā)揮教學(xué)語言的激勵功能。
3、要恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言
在課堂教學(xué)中，可運用肢體動作輔助說話，用目光走動微笑輕撫等簡單的動作來代替老師的講解，代替老師的課堂管理。教師在課堂上的表情也是語言符號。教師可以用眼睛表達各種感情，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流往往靠語言聯(lián)系，教師可以用和藹可親的目光捕捉學(xué)生的視線，這無形當(dāng)中就達到了控制學(xué)生的作用。同時，教師可以用嚴肅的目光批評課堂違紀(jì)的學(xué)生，同大聲訓(xùn)斥相比，這種批評方法更容易接受，且不影響其他學(xué)生的注意力。無聲語言可以輔助有聲語言，還可以美化教師的形象。正所謂此處無聲勝有聲，因此，教師在課堂中要充分運用無聲語言，以提高教學(xué)效果。
有一次，我在上課時，發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)走神，我邊講邊走動到他身邊，用手輕輕撫摸他的頭發(fā)，他立即糾正了自己的錯誤，專心聽課了。再如，某次課上，結(jié)合教材閱讀材料15歲的肖某，私自與影樓簽訂了協(xié)議，允許照片用作商業(yè)用途，我提問肖某的母親能打贏官司嗎?，一位女同學(xué)起立回答說能，此時，全班大部分學(xué)生集體回答不能，她驚呆了，不知所措，我朝她微笑著輕輕點頭以示鼓勵，暗示她回答正確，可以繼續(xù)說理由，因為肖某是未成年人，她簽的協(xié)議無效。她的答案很完美，我立即走上前去，給予親切握手，肯定了她的回答。
課堂上教師的神態(tài) 舉止,與學(xué)生的目光交流，一舉手，一投足，對學(xué)生來講都是語言。走進課堂，教師臉上 帶著親切溫和的微笑, 眼中飽含鼓勵、期望和關(guān)注，及時用眼神與學(xué)生交談， 用自己的體態(tài)語言向?qū)W生們傳遞師愛的強有力的信息, 這樣的體態(tài)語言同親切自然的語氣互相呼應(yīng)、相得益彰，學(xué)生會在老師的感染、鼓舞下將注意力牢牢地聚集在老師身上，使思維活力得以激發(fā)，從而取得積極的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)語言是教師的職業(yè)語言。教學(xué)語言是教師與學(xué)生溝通的紐帶，為學(xué)生與課本之間的對話架設(shè)了橋梁，是教學(xué)內(nèi)容的載體。蘇霍姆林斯基認為教學(xué)語言很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率，高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實踐的重要條件。積極性的教學(xué)語言可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平與表達能力。作為教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，增強教學(xué)語言的藝術(shù)性，熟練掌握積極性教學(xué)語言的運用技巧，使教學(xué)語言發(fā)揮最大的作用。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十九
為進一步做好語言文字工作，加大語言文字規(guī)范化工作的宣傳力度，促進學(xué)?！罢Z言文字規(guī)范化達標(biāo)學(xué)?！眲?chuàng)建工作的深入開展，11月12日長春市第五十三中學(xué)開展語言文字規(guī)范化知識專題培訓(xùn)，長春市教育學(xué)院中文系副教授劉煥豐主講全體教師參加培訓(xùn)。
在專題培訓(xùn)中，主講老師從語言文字工作的在學(xué)校公文中應(yīng)用，教師工作中要注意的問題和規(guī)范語言文字工作等方面進行講解，特別是教師在教學(xué)備課、撰寫論文、制定計劃總結(jié)等方面涉及的行文段落、標(biāo)點符號和數(shù)字書寫使用方面應(yīng)注意的事項作了重點闡述，并形象生動地舉例說明語言文字使用的規(guī)范，老師們認真聆聽，受益匪淺。
此次專題培訓(xùn)，不僅讓老師們了解到要把語言文字工作和教育教學(xué)結(jié)合起來，把語言文字工作融入到教學(xué)生活中去，而且提高了教師們對語言文字規(guī)范化達標(biāo)創(chuàng)建工作的認識，明確了學(xué)校語言文字工作評估的內(nèi)容、范圍、實施步驟、評估方法將進一步推動我校語言文字工作再上新臺階。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇二十
近日，由教育部語言文字應(yīng)用管理司主辦、教育部民族教育發(fā)展中心承辦、高等教育出版社和人民教育出版社協(xié)辦的20xx年民族地區(qū)小學(xué)語文骨干教師和教研員國家通用語言文字培訓(xùn)班開班儀式在北京舉行。
來自廣西、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆9個省區(qū)有關(guān)縣市的575名教師參加了培訓(xùn)。教育部語言文字應(yīng)用管理司副司長王暉、教育部民族教育發(fā)展中心主任郭巖、高等教育出版社總編輯陳曉光出席培訓(xùn)班開班儀式并致辭，北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員吳欣歆出席開班儀式并為學(xué)員們作第一堂講座報告。開班儀式由教育部民族教育發(fā)展中心副主任胡煒主持。
陳曉光在致辭中強調(diào)，此次培訓(xùn)是深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實踐，對推廣國家通用語言文字、筑牢中華民族共同體意識具有重要意義。要求學(xué)員們提高站位、充分認識推廣普及國家通用語言文字是“國之大者”，強化擔(dān)當(dāng)、助力加強國家通用語言文字教育，立足崗位、弘揚傳承中華優(yōu)秀語言文化。郭巖在致辭中指出，也是繼去年教學(xué)教研能力提升活動之后又一次服務(wù)民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系特別是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的實際行動，并向全體學(xué)員提出三點希望和要求：弘揚偉大建黨精神、踐行立德樹人初心，以筑牢中華民族共同體意識為主線、打牢各族學(xué)生國家通用語言文字基礎(chǔ)，提升專業(yè)能力和教學(xué)水平、勇?lián)虝耸姑?/p>
本次培訓(xùn)堅持需求導(dǎo)向，前期通過實地調(diào)研和線上問卷調(diào)查等方式，精準(zhǔn)了解了民族地區(qū)教師培訓(xùn)需求，在此基礎(chǔ)上調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高了培訓(xùn)針對性實效性。培訓(xùn)為期一個月，采取同步直播、異步選修、工作坊研討相結(jié)合的方式，緊扣語文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和教師能力短板，制定了豐富的高端講座、教研活動和互動研討，有助于民族地區(qū)加強師德師風(fēng)建設(shè)、提升教師語文素養(yǎng)和教學(xué)教研能力、推廣國家通用語言文字、筑牢中華民族共同體意識。
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