總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并明確接下來(lái)的方向和目標(biāo)。如果有必要,我們可以適當(dāng)?shù)丶尤雮€(gè)人的思考和觀點(diǎn),使總結(jié)更具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。接下來(lái)是一些通用總結(jié)范文,通過(guò)閱讀可以了解到寫(xiě)作中的要點(diǎn)和技巧。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)引言
(一)看錄像,聊母雞。
聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生:談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí),了解母雞的生活習(xí)性。
(二)導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么?你是怎么知道的?
(三)讀提示,抓要點(diǎn):
1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什么提示。
(1)認(rèn)真讀一讀,看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的?
(2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)?
2、正如閱讀提示中所說(shuō),既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài),也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文,了解大意
(一)自由朗讀,了解大意。
閱讀要求:
這是一只_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因?yàn)開(kāi)__________。
(二)讀后交流:
1、指名回答問(wèn)題:
(1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
(2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
生:第4自然段。
可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段,朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
承上啟下,過(guò)渡的作用。
三、再度課文,提升情感
(一)這到底是一只怎么樣的母雞,會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它,后來(lái)卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
(二)各小組匯報(bào)交流,體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì)作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么?為什么?
(1)“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了?!?/p>
特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?!泵@子是聽(tīng)不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己,吵得 讓人心煩。
(2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了?!?/p>
從中感受到,當(dāng)我們?cè)诠ぷ鳎瑢?xiě)作業(yè)時(shí),母雞不停地叫著,影響我們。
(3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)?!?/p>
由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái),兩敗俱傷。
(4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?!?/p>
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來(lái)嗎?
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>
文中母雞具體做了什么,是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?
(1)“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,是多么偉大啊!
(2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多?!?/p>
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。
(3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”
這句話中,感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心,教多少遍也不閑煩。
(4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼?!?/p>
這句話中我們看到一只慈愛(ài),溫順,寵愛(ài)孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段,提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
(1)用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。(偉大,無(wú)私,崇高……)
小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ),我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親,我們讀到這里,也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。
(2)作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>
“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?!?/p>
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
(1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
(2)在作者的眼里,此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物,而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看,因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài),讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng),作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。
四、比較課文,對(duì)比寫(xiě)法
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
1、初步理解歌詞,并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
2、按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,初步學(xué)習(xí)歌表演。
3、樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。
2、物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
教師:小朋友們,今天天氣真好,讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去草地上玩一玩吧?。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒?dòng)。)剛剛在草地上你看到了什么?哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢?(幼兒講述。)。
2、出示ppt,引出主題。
教師:今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子,請(qǐng)小朋友看,這是誰(shuí)?(老母雞)對(duì)了,這是老母雞,老母雞非常能干,那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢?老母雞有這么大的本領(lǐng),我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P(yáng),高興地叫了起來(lái),知道老母雞是什么叫的嗎?(咕咕噠,幼兒模仿。)。
小結(jié):老母雞,真能干,會(huì)捉蟲(chóng)兒、會(huì)生蛋,咕噠咕噠叫得歡,咕咕噠。
二、看圖譜,學(xué)習(xí)理解歌詞。
1、教師:咦!剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)?。ń處熇收b。)。
2、教師:在兒歌中你聽(tīng)到了什么?老母雞是怎么叫的?(咕咕噠)。
3、教師:讓我們一起來(lái)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧!
4、教師:老母雞好高興??!它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢?。ㄓ變豪收b)。
5、教師:老母雞今天真是高興?。「吲d地唱起了好聽(tīng)的歌。(教師范唱。)。
三、學(xué)唱歌曲,感受快樂(lè)。
1、教師范唱,幼兒傾聽(tīng)。
(1)教師:這首歌曲好聽(tīng)嗎?你們知道這首歌曲的名字嗎?這首歌曲的名。
字叫《老母雞》,大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興,它要把這個(gè)好消息。
告訴很多人,我們一起來(lái)幫幫它。(咕咕噠,咕咕噠……)。
2、進(jìn)行練聲,切入主題。
(1)教師:你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎?把老母雞生蛋的好消息告。
訴更多的人。
(2)教師:老母雞真是開(kāi)心,這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息。
告訴別人,讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師:老母雞生了一個(gè)大雞蛋后,你覺(jué)得它的心情怎么樣?(很開(kāi)心,出示雞蛋圖片一)。
(2)教師:那你們開(kāi)心嗎?我們?cè)賮?lái)幫老母雞加加油。(出示雞蛋圖片二,幼兒再次學(xué)唱歌曲,要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。)。
(3)教師:哇!有了小朋友的幫忙,老母雞高興地生了好多的蛋啊!你們。
想讓老母雞再多生些蛋嗎?(出示雞蛋圖片三,幼兒第三次學(xué)唱歌曲。)。
(4)教師:今天老母雞生了很多的蛋,讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色,結(jié)束活動(dòng)。
教師:老母雞們真能干,今天生了這么多的蛋,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。老母雞們,讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧!(要求幼兒在創(chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。)我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧?。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。)。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱;有跟著鋼琴進(jìn)行演唱;有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱;還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱;最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了,有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊,沒(méi)有新鮮感。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入。
師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。
師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)出示小黑板:
讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):
反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒。
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。
2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板:
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
(三)再讀課文,具體感受。
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
(1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。
(2)生交流。
(3)齊讀感受。
預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法?
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段。
(1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。
(2)生交流。
預(yù)設(shè):
第5自然段中邊讀邊想象。
第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自已的媽媽……)。
師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
出示小黑板:齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)。
(四)小結(jié)升華:
師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析:
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn):可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎?通過(guò)交流明白了。
這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!
(五)歸納寫(xiě)法特點(diǎn):
與《貓》比較:都是老舍寫(xiě)的,都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下,再交流:
1結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼?xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分組成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母親時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。
4在語(yǔ)言的運(yùn)用上,生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,讀起來(lái)很親切舒服。
5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
(六)小練筆:
(七)作業(yè)。
1繼讀寫(xiě)小練筆。
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》。
討厭:叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)。
喜歡:負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦。
寫(xiě)法特點(diǎn):
1、都有過(guò)渡;
2、總分式;
3、用事實(shí)說(shuō)話;
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn);
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫(xiě)出了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。
其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:如通過(guò)各種形式的讀句子,引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過(guò)辯析:“我不敢再討厭母雞了?!薄拔也辉儆憛捘鸽u了?!睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!
教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,如:“請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō)什么呢?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí),咯咯地又好像在說(shuō)什么呢?”等,從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,并能結(jié)合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲,豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,如改因果關(guān)系的句子,辯析句子,小練筆等,力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足,如課堂提問(wèn)的面不廣,只停留在優(yōu)等生中,這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn),生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂(lè)器,并通過(guò)學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
“脖子伸伸兩翼?yè)鋼洹边@一句的演唱,以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。
電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂(lè)器。
一、導(dǎo)入:
1﹑聽(tīng)母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)。
2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員,改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們,聽(tīng)它是誰(shuí)?它怎么叫?(出示課題)。
二、新歌教學(xué)。
1﹑聽(tīng)歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)一遍歌曲,師提出問(wèn)題:
(1)母雞在干嘛?它是用什么樣的聲音來(lái)告訴大家的?
(2)出示節(jié)奏(板書(shū)本課三個(gè)主要節(jié)奏型)師:跟母雞聊天聊的這么開(kāi)心,讓我們。
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”,“添”快樂(lè)的“添”寫(xiě)到黑板上并注音、解釋)。
(3)老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞,后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
四、創(chuàng)編歌詞:小組合作,最先完成的小組先選小禮物編一編,唱一唱小貓小貓叫喵喵,叫喵喵,叫喵喵,小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂(lè)!小貓小貓叫喵喵,老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥(niǎo)叫喳喳,小狗叫汪汪,小貓叫喵喵)最后分組展示。
五、總結(jié):你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò),不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng),還和母雞做成了朋友,希望你們以后的生活中要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
六、作業(yè):回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來(lái)我的農(nóng)場(chǎng)做客,小朋友們,再見(jiàn)!(站排領(lǐng)取小禮物離開(kāi)班級(jí))。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、認(rèn)識(shí)本文生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、寫(xiě)話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
師:貓是一種很普通的動(dòng)物,可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài),如同一個(gè)孩子,那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。(板書(shū)課題,齊讀課題)
出示詞語(yǔ):反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,教師糾正讀音,尤其是兒化音。
教師借此機(jī)會(huì),向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人,他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文,找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子,并勾畫(huà)出來(lái)。
交流:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師:誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話?(指名讀)
師:老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)。“一向”是什么意思?
預(yù)設(shè):
生1:“一向”是從來(lái)的意思。
生2:“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師:那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思?你能換種說(shuō)法嗎?
預(yù)設(shè):
生1:我開(kāi)始喜歡母雞了。
生2:我不討厭母雞了,我變得喜歡它了。
師:你可真會(huì)理解,那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎?
生2讀句子。
師:老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了,真棒!送你一顆朗讀星!
3、過(guò)渡:老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢?
(一)品母雞之短,體會(huì)討厭
1、(多媒體出示學(xué)習(xí)卡一):自由讀第一、二、三自然段,找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞?用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子,用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下自己的感受,然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注,完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流:
預(yù)設(shè):
生1:請(qǐng)大家看第一自然段:“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)?!蓖ㄟ^(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人,總是不停地叫,而且到處亂叫。
生2:我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”,都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師:你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí),抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(板書(shū):重點(diǎn)詞)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎?讀出自己的感受。
生2朗讀。
師:誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)?
生3:通過(guò)讀第二自然段,我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
生4:第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn),所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu),它能使文章的脈絡(luò)清晰,讓讀者一目了然。
(二)品讀過(guò)渡段,體會(huì)情感的變化
生:這是過(guò)渡段,起到承上啟下的作用。
師:說(shuō)得對(duì),當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候,用上過(guò)渡段,這也是寫(xiě)作的.好方法。比如:在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式,自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓,使得文章前后銜接自然,緊湊。
(三)品母雞之長(zhǎng),體會(huì)母愛(ài)
2、出示中心句:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢?(出示學(xué)習(xí)卡二)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢?讀一讀5——8自然段,從中找出感人的具體事例,然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流:
預(yù)設(shè):
生1:“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2:請(qǐng)大家看第六自然段:“結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多?!蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師:在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下?
學(xué)生交流分享。
師:是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。
生3:“它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼?!边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。
……
師:下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話卡,寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
16母雞
(抓重點(diǎn)詞)
討厭——喜愛(ài)、崇敬
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?
寫(xiě)喜歡的自然段是?
為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?
2、學(xué)習(xí)1-3段
(1)作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?
(2)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
3、學(xué)習(xí)4-10自然段
(1)哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷?
(2)想象說(shuō)話體會(huì):
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量!
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
1、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)作者的情感變化;有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大,并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備;圖片及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題,齊讀課題。
師:老舍先生是地地道道的北京人,他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度的句子,用“”劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)一向討厭。
不敢再討厭。
3、讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”,理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么疑問(wèn)嗎?
1、品母雞之短,體會(huì)討厭。
(1)自由讀第1—3段,找找母雞讓人討厭的原因,越多越好。
(2)交流討論,教給方法:
“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”
先讓學(xué)生讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住:沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞的叫聲煩人,接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,體會(huì)用夸張的寫(xiě)法寫(xiě)出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師:我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)。
(5)師:后來(lái)他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?
2、品過(guò)渡段,體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變。
3、品母雞之長(zhǎng),體會(huì)母愛(ài)。
(2)出示中心句:“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
學(xué)生讀句,找出關(guān)鍵詞:老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的,誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?
(3)小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無(wú)愧是一位()的母親,一位()。
(4)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),再讀中心句。
(5)現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?
(6)對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:(引讀)。此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?
1、積累好詞佳句:把文中自己欣賞的詞句摘抄下來(lái)。
2、推薦閱讀:屠格涅夫的《麻雀》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、母雞。
無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)。
討厭欺軟怕硬尊敬慈愛(ài)偉大英雄勇敢。
發(fā)狂炫耀辛苦。
《母雞》是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,貼近生活學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的愛(ài);比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)《母雞》一課時(shí),我以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的`事例去體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗w會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受,提升對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。忽略了略讀課文的略,在教學(xué)5、6、7、8自然段的時(shí)候?qū)W生很容易就總結(jié)出母雞的偉大之處,3這時(shí)候我又總結(jié)了一遍所以就顯得啰嗦。此外,還有就是在品評(píng)母雞可敬之處時(shí)過(guò)細(xì),未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意放手讓學(xué)生自己感悟。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
(古怪、可愛(ài))。
貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
出示要求:
(1)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
(2)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ):
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴。
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛。
齊讀,抽讀。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))。
2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的`母雞是怎樣的。
(學(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受。)。
預(yù)設(shè):
(1)老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
(2)老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
(3)老舍不敢再討厭母雞了。
板書(shū):
一向討厭。
不敢再討厭。
3、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。
課件出示:
這是一只()的母雞。
學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
課件出示:
第9自然段。
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。
課件出示:
這是一只()的母雞。
預(yù)設(shè):
(1)警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告。
(2)雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多。
(3)別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。
(4)教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼。
(5)在夜間若有什么動(dòng)靜。
(負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦)。
3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。
(喜歡、敬佩、贊賞)。
是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文,讀出自己的感受。
在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?!敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)我一向討厭母雞,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的京味,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
(以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)。
本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
母雞。
一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀。
不敢再討厭:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。
能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?
出示:
欺侮、可惡
侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀
還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。
一撮兒毛、挺著脖兒
1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?
2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。
小疙瘩、小雛雞
1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。
1、自讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見(jiàn))
板書(shū):討厭
不敢再討厭
3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書(shū),邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)
4、交流。
1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?
你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。
(2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒(méi)完沒(méi)了。
誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;
這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。
(4)你看,上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫,下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,聽(tīng)得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。
(5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)
2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭?(變紅第二句)
(1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)更好。
(2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?
(3)就像他們一樣,帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)?
(5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。
(6)聽(tīng),這就是母雞的叫聲,聽(tīng)了之后,是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué),(心里發(fā)毛)老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢)
(小疙瘩)老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)
(7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺(jué)。
可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候,他筆下的叫聲又是怎么樣的呢?請(qǐng)快速默讀5——8自然段,找一找母雞叫聲的句子。找到一句,立刻舉手
1、出示叫聲句子。
看,這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
(輕輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開(kāi)2句,下功夫,記住那個(gè)組)
你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會(huì)讀書(shū)啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;
你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛(ài)的母雞。
3、重點(diǎn):
出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。
(1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)
你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。
是啊,聽(tīng)到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀,
(2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。
(3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了2(全部的力氣等)
(4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書(shū))
當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫(xiě)的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫(xiě)的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。
其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。
1、這句話找得真好,確實(shí)是飽含著情感,老師相信再給你一次機(jī)會(huì),你一定會(huì)讀得更好。
(好:就要像這樣讀,讀出這種濃濃的情感。
不好:誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀,讀出你的感情來(lái)。)
你的朗讀,讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。
。
反饋:展示句子。
開(kāi)頭要空兩格,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得很端正,格式也很正確。訂正一下。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫(xiě)動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
1、學(xué)本課的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑,善于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁,有些學(xué)生上課不善于表達(dá),課堂參與度不夠。
1、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
1、采用多元化信息教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤(pán)字詞游戲,融合ev錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn),讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過(guò)多元化教學(xué),讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息,生活中母雞的知識(shí)。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái),led觸控教學(xué)一體機(jī),希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文,用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞?
因?yàn)槟鸽u(),所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)
3、互相交流
1、師引導(dǎo):文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?,比比看誰(shuí)先找到?找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段,看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(2)
3、繼續(xù)默讀5—8自然段,選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景,運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?找出來(lái)多讀幾遍,讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段,選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景,運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?找出來(lái)多讀幾遍,讀出自己的感受。利用多媒體ppt課件中的圖片等資料,讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中,知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文,升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段,感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大,書(shū)寫(xiě)想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體ppt制作,播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。
1、推薦閱讀:普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片,比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作,并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設(shè)計(jì)14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,學(xué)生參與積極性較高,課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我利用ppt出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生,整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě):由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭,”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。圍繞“作者為什么討厭母雞”,后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案,然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、ev制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料,利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”,同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
1、能夠正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音;通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。
2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句,把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄?!钡暮x。
4、通過(guò)閱讀,發(fā)揮想像,明白母雞叫聲所表達(dá)的含義,體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、出示名言:“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱,而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的?!弊x讀名言,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。
2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天,就讓我們走進(jìn)《母雞》,感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。
3、出示課題:2。
4、母雞,齊讀課題。
二、整體感知,理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求:用“”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子:我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”,體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師,看似平淡的詞,卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲,體會(huì)喜惡。
(一)研讀1——3小節(jié),深入了解作者討厭母雞的原因。
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞,是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié))思考:老舍討厭母雞的什么?
3、交流:叫聲行為。
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢?那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
(1)自由輕聲讀讀1、3小節(jié),要求:
a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
(2)師生串讀第1、3節(jié)。
(3)讀句品詞,隨機(jī)板書(shū):無(wú)病呻吟、拼命炫耀。
5、母雞的叫聲的確讓人討厭,加上它還有的壞毛病。(男生讀第2小節(jié))。
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞(欺軟怕硬)。
(二)研讀5——8節(jié),深入了解作者不敢再討厭母雞的原因。
1、過(guò)渡:這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭,就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn),再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí),他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲?
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流:異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲。
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘。
4、品讀語(yǔ)言,發(fā)揮想像,體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組:聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)想像,體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫,仿佛在說(shuō)什么。
出示:當(dāng)()的時(shí)候,母雞(),好像在說(shuō):“()”。
第五節(jié):
(1)指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子。
(2)總結(jié):事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1:
(1)理解“緊叫”、“教”
(2)總結(jié):為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。
第六節(jié)2:
(1)引讀:第2節(jié)最后一句。
(2)總結(jié):讀到這里,你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀!
第八節(jié):
(1)出示:頂尖銳、頂凄慘(讀好)。
(2)總結(jié):你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺(jué)也不踏實(shí),多么——辛苦,多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)。
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài),但它也有一聲不哼的時(shí)候。
(1)齊讀第7小節(jié)。
5、小結(jié):我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)合理想像,讀懂了母雞叫聲的含義,原來(lái),母雞總是由前院咕咕到后院,再由后院咕咕到前院,這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
四、升華主題,感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄?!?/p>
1、出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄:為了孩子,母親可以挺身而出;可以;可以;可以。(忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身)所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄!
3、感情朗讀。
4、難怪老舍最后寫(xiě)道:我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中,你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感?(敬重、佩服、贊美)。
5、齊讀句子。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。
三、課前準(zhǔn)備:
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入。
師:母雞大家都非常熟悉,說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。
師:我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)出示小黑板:
讀生字詞,提出不理解的詞語(yǔ):
反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛(ài)辛苦警戒
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板:
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
(三)再讀課文,具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
(1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來(lái)?找出來(lái)讀讀。
(2)生交流
(3)齊讀感受。
預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫(xiě)法?
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
(1)師:那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。
(2)生交流
預(yù)設(shè):
第5自然段中邊讀邊想象
第6、7、8段:讀到這里你想到了誰(shuí)?(自已的媽媽……)
師引:真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
出示小黑板:齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)
(四)小結(jié)升華:
師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析:
1、我不敢再討厭母雞了。
2、我不再討厭母雞了。
問(wèn):可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎?通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的'喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬!
(五)歸納寫(xiě)法特點(diǎn):
與《貓》比較:都是老舍寫(xiě)的,都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下,再交流:
1、結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分組成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2、在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母親時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3、在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。
4、在語(yǔ)言的運(yùn)用上,生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,讀起來(lái)很親切舒服。
5、都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
(六)小練筆:
(七)作業(yè)
1、繼讀寫(xiě)小練筆
2、摘抄好句。
3、閱讀《麻雀》
板書(shū)設(shè)計(jì):
討厭:叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)
喜歡:負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
ppt課件
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
板書(shū)課題,生齊讀課題,看到課題,你想提出哪些問(wèn)題?
二、檢查預(yù)習(xí)情況
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學(xué)們真自信)
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文,開(kāi)火車(chē)讀文
3、出示詞語(yǔ)
沒(méi)完沒(méi)了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛(ài)
警告
緊叫指名學(xué)生讀,先讀正確,再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛(ài)的,而是發(fā)生了鮮明的變化,由(———)變?yōu)椋ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學(xué)生質(zhì)疑
a、為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞,后來(lái)不敢再討厭了?
b、為什么討厭?為什么不敢再討厭?
三、研讀課文感悟情感變化
(一)學(xué)習(xí)1————3自然段,解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請(qǐng)用“———”劃出來(lái)。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟(讀中悟
悟中讀)學(xué)生根椐體會(huì)板書(shū)(這是一只怎樣的母雞?)無(wú)病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(根據(jù)板書(shū))
(二)學(xué)習(xí)第4——8自然段,感悟母愛(ài)
同學(xué)們,我們還是從書(shū)本中尋找答案吧!
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞?在書(shū)本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋(學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書(shū))
負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
勇敢
辛苦
抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì),并結(jié)合想象說(shuō)話。
它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說(shuō):“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫,仿佛在說(shuō):“—”。先在小組里說(shuō),然后選同學(xué)在全班說(shuō)。
(三)學(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。帶問(wèn)題默讀課文。
(1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么?在你的心里,英雄是怎樣的?指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”,對(duì)母雞又有了什么的情感?(2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)
是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀:我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本,升華情感
是啊,天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛(ài)你們的成長(zhǎng)的?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
母愛(ài)是三月的陽(yáng)光,給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們,一聲問(wèn)候,一杯熱茶,一個(gè)微笑,一點(diǎn)進(jìn)步,都是對(duì)母愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧!讓我們共同欣賞一篇描寫(xiě)母愛(ài)的故事吧!《母雞的愛(ài)》,最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片,再一次見(jiàn)證母愛(ài)的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛(ài)》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū):
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無(wú)病呻吟
負(fù)責(zé)欺軟怕硬
慈愛(ài)發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛(ài)
都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣,這就對(duì)教師提出了更高的要求,在教學(xué)中,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情,由此及彼,又引出母愛(ài)這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法,他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭,有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的,它們要照顧小雞,還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的,就像我們的母親一樣,無(wú)微不至的關(guān)懷著我們。
讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法,他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職,這樣就可以自然而然的.過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)中,那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎,會(huì)有哪些不同呢,一步步引導(dǎo)學(xué)生,自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái),并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
在當(dāng)今的大語(yǔ)文時(shí)代,一定要重視學(xué)生的閱讀能力,所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過(guò)小組合作,提升同學(xué)之間的合作意識(shí)。我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利,表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,仔細(xì)反思一下,卻存有很多的不足之處需改進(jìn):
1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí),因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,教學(xué)還是在平面上推移,沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中,我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí),學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,重視朗讀的方法。
2、整堂課,舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷,了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表。
現(xiàn)。
3、重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)過(guò)程】。
2、貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。(板書(shū):母雞)。
3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:
(1)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
(2)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。
出示詞語(yǔ):
反抗欺侮成績(jī)凄慘。
慈愛(ài)辛苦疙瘩可惡。
毒手聾子雞雛啼叫。
如怨如訴一撮兒毛如怨如訴:好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒:一小把,一個(gè)提手旁,一個(gè)最,也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量,總的來(lái)說(shuō)還是很少。
1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音,快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)(板書(shū):一向討厭、不敢再討厭)。
3、第一句話中的“一向”是什么意思?(一直,一直以來(lái))。
“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng),讀時(shí)要重讀。
4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話,讀到這里你有什么疑問(wèn)?
5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段?有什么理由?(這一段是這兩種情感的過(guò)渡,叫過(guò)渡段,起著什么作用?——承上啟下,主要是為了引出下文,所以分在第二大段)。
(
1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段,思考:老舍為什么討厭母雞呢?同桌交流。
(1)第一自然段。
a、這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么啊?(叫聲)也就是說(shuō),母雞的叫聲讓人——(討厭)。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭?(板書(shū):討厭)。
b、顫顫巍巍、如怨如訴:同學(xué)們想一想,要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō),你會(huì)有什么感覺(jué)?我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服,就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
(2)第二自然段。
a、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么?它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢?(板書(shū):欺軟怕硬)。
b、欺軟怕硬也就算了,更可惡的是什么?母雞是在什么情況下下的毒手?這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法,這只母雞真是令人——討厭。
c、讓我們來(lái)讀一讀這句話,讀出母雞的狡猾可惡,讀出它的欺軟怕硬。
(3)第三自然段。
a、同學(xué)們,母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂?不就是下個(gè)蛋嘛,可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),從這里你讀出了母雞的什么?(板書(shū):炫耀自己)。
b、同學(xué)們,母雞炫耀的聲音可大了,就連聾子也會(huì)被吵得受不了!聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎?既然聾子聽(tīng)不到聲音,那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了?這里運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)可見(jiàn)這只母雞真是讓人——(討厭)。
b、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),這只母雞的確讓人討厭。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),把它劃出來(lái)。
3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。
(1)一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
a、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎?可母雞卻立刻警戒起來(lái),這說(shuō)明了什么?(板書(shū):負(fù)責(zé))。
b、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法?(擬人)。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢?(歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái))。
a、它總是挺著身兒(做動(dòng)作),這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么?(好像是在告訴所有的人我什么都不怕)。
(它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋)。
c、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試?
(2)結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了很多。
a、吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(消瘦)它為什么會(huì)消瘦許多呢?(是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消瘦了許多。)這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(板書(shū):慈愛(ài))。
b、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法?(對(duì)比)運(yùn)用了對(duì)比的手法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。
c、指名讀,齊讀。
(3)讀一讀,比一比。
它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。在夜間若是有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。
放聲啼叫?小雞啄母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么一聲也不哼?這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))。
常)它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先把它吃掉嗎?(為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉)。
c、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞?(板書(shū):勇敢)。
d、男女生比賽讀。
(4)它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能體現(xiàn)它辛苦?
出示:它教雞雛們啄食、掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次,它累不累?它為了兒女,任勞任怨,你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢?(板書(shū):辛苦)。
(5)學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,我們來(lái)看看這兩句話:
出示:它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
a、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢?你知道母親為什么是英雄嗎?
是的,它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,一位英雄。
難怪作者說(shuō):我不敢再討厭母雞了。
b、這個(gè)時(shí)候,作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎?作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感?(作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞)。
c、讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2、除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?
結(jié)構(gòu)都很清晰:《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。
敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí):作者善用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí):用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
語(yǔ)言運(yùn)用上:是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。
能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?
今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?
出示:
欺侮可惡。
侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。
惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀。
還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。
一撮兒毛挺著脖兒。
1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?
2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。
小疙瘩小雛雞。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。
3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
1、自讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見(jiàn))。
板書(shū):討厭。
不敢再討厭。
3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書(shū),邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)。
4、交流。
1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?
你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。
(2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒(méi)完沒(méi)了。
誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;
這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。
(4)你看,上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫,下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,聽(tīng)得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。
(5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)。
2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭?(變紅第二句)。
(1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)更好。
(2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?
(3)就像他們一樣,帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。
能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)?
(5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。
細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。
顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。
我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。
(6)聽(tīng),這就是母雞的叫聲,聽(tīng)了之后,是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué),(心里發(fā)毛)老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢)。
(小疙瘩)老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)。
(7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺(jué)。
1、出示叫聲句子。
看,這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。
到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
2、討論交流。
(輕輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開(kāi)2句,下功夫,記住那個(gè)組)。
你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。
你們真會(huì)讀書(shū)啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;
你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛(ài)的母雞。
3、重點(diǎn):
出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。
(1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)。
你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。
是啊,聽(tīng)到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀,
(2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。
(3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了2(全部的力氣等)。
(4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)。
這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書(shū))。
當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫(xiě)的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫(xiě)的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。
其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。
1、這句話找得真好,確實(shí)是飽含著情感,老師相信再給你一次機(jī)會(huì),你一定會(huì)讀得更好。
(好:就要像這樣讀,讀出這種濃濃的情感。
不好:誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,讀出文字中濃濃的情感。
就要像這樣讀,讀出你的感情來(lái)。)。
你的朗讀,讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。
我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,
你讀出了老舍很討厭這只母雞。
你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。
反饋:展示句子。
開(kāi)頭要空兩格,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得很端正,格式也很正確。訂正一下。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫(xiě)動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。
出示書(shū)目:屠格涅夫《麻雀》。
普里什文《柱子上的母雞》。
列那爾《母雞》。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
課件
1、默讀課文
要求
(1)圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭 尊敬
過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)1-3段
(1)自讀課文,你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭,用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)學(xué)生討論。
(3)全班交流。
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
(4)課件出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
(1) 要求:自讀課文,用筆畫(huà)一畫(huà),從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
(2)相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?
(3)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)?
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后,師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職,負(fù)責(zé),慈愛(ài)呢?(是一種偉大的母愛(ài))
(4)課件出示第九自然段,指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧!
小結(jié):你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的,母愛(ài)像一滴滴甘露,讓我們安然地享用著它,讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(1-3)討厭 母雞 敬佩(4-10)
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
1、認(rèn)識(shí)本文生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、寫(xiě)話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
師:貓是一種很普通的動(dòng)物,可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài),如同一個(gè)孩子,那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。(板書(shū)課題,齊讀課題)
出示詞語(yǔ):反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,教師糾正讀音,尤其是兒化音。
教師借此機(jī)會(huì),向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人,他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文,找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子,并勾畫(huà)出來(lái)。
交流:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師:誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話?(指名讀)
師:老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)。“一向”是什么意思?
預(yù)設(shè):
生1:“一向”是從來(lái)的意思。
生2:“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師:那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思?你能換種說(shuō)法嗎?
預(yù)設(shè):
生1:我開(kāi)始喜歡母雞了。
生2:我不討厭母雞了,我變得喜歡它了。
師:你可真會(huì)理解,那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎?
生2讀句子。
師:老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了,真棒!送你一顆朗讀星!
3、過(guò)渡:老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢?
(一)品母雞之短,體會(huì)討厭
1、(多媒體出示學(xué)習(xí)卡一):自由讀第一、二、三自然段,找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞?用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子,用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下自己的感受,然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注,完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流:
預(yù)設(shè):
生1:請(qǐng)大家看第一自然段:“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”通過(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人,總是不停地叫,而且到處亂叫。
生2:我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”,都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師:你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí),抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。(板書(shū):重點(diǎn)詞)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎?讀出自己的感受。
生2朗讀。
師:誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)?
生3:通過(guò)讀第二自然段,我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
生4:第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn),所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu),它能使文章的脈絡(luò)清晰,讓讀者一目了然。
(二)品讀過(guò)渡段,體會(huì)情感的變化
生:這是過(guò)渡段,起到承上啟下的作用。
師:說(shuō)得對(duì),當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候,用上過(guò)渡段,這也是寫(xiě)作的好方法。比如:在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式,自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓,使得文章前后銜接自然,緊湊。
(三)品母雞之長(zhǎng),體會(huì)母愛(ài)
2、出示中心句:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢?(出示學(xué)習(xí)卡二)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢?讀一讀5——8自然段,從中找出感人的具體事例,然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流:
預(yù)設(shè):
生1:“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
生2:請(qǐng)大家看第六自然段:“結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多?!蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師:在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下?
學(xué)生交流分享。
師:是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。
生3:“它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼?!边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。
……
師:下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話卡,寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
16母雞
(抓重點(diǎn)詞)
討厭——喜愛(ài)、崇敬
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
教材內(nèi)容簡(jiǎn)析:
《母雞》是人教版新課標(biāo)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)第4單元中的一篇略讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂,作者由原來(lái)對(duì)母雞的討厭到后來(lái)對(duì)母雞產(chǎn)生了敬佩之情,使學(xué)生感悟到母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏,日夜操勞的偉大母親,是一位英雄。
學(xué)情分析:
由于這個(gè)單元的前幾篇文章都是通過(guò)事物來(lái)表達(dá)作者的情感的,學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而本文是略讀課文,與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化,所以,根據(jù)課型及學(xué)生實(shí)際,本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟,獲得啟迪。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,這篇略讀課文的教學(xué),要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),獲得感悟和啟迪。
1:學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ),理解象聲詞在本課的作用,欣賞“結(jié)果,每一只雛雞的肚子――――――”等佳句;學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方法,抓住特點(diǎn),有感情地朗讀課文。
2。感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
一直接談話導(dǎo)入。
板書(shū)課題,生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖]。
單刀直入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二檢查預(yù)習(xí)情況。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學(xué)們真自信)。
1、出示詞語(yǔ)。
沒(méi)完沒(méi)了顫顫巍巍如怨如訴。
反抗欺侮可惡趁其不備。
凄慘慈愛(ài)警告緊叫。
指名學(xué)生讀,先讀正確,再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛(ài)的,而是發(fā)生了鮮明的變化,由(―――)變?yōu)椋èD――)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)討厭喜歡。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):a為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞,后來(lái)不敢再討厭了?
b為什么討厭?為什么不敢再討厭?
[設(shè)計(jì)意圖]。
學(xué)貴有疑,沒(méi)有疑問(wèn)的教學(xué)是不完美的。
三研讀課文感悟情感變化。
(一)學(xué)習(xí)1――――3自然段,解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請(qǐng)用“―――”劃出來(lái)。
交流并出示句子我一向討厭母雞。
抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1――3自然段,找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟(讀中悟悟中讀)。
學(xué)生根椐體會(huì)板書(shū)(這是一只怎樣的母雞?)。
無(wú)病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀。
用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(根據(jù)板書(shū))。
[設(shè)計(jì)意圖]。
這一大段詞語(yǔ)豐富,值得積累,在內(nèi)容上又是個(gè)鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)第4――8自然段,感悟母愛(ài)。
同學(xué)們,我們還是從書(shū)本中尋找答案吧!
1、默讀4――8自然段。
這又是只怎樣的母雞?在書(shū)本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋(學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書(shū))。
負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦。
抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì),并結(jié)合想象說(shuō)話。
它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“――――――――”。
它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“――――――――”。
它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說(shuō):“――――――――”。
它夜里拼命地凄慘地啼叫,仿佛在說(shuō):“――――――――”。
先在小組里說(shuō),然后選同學(xué)在全班說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
激發(fā)想象,訓(xùn)練語(yǔ)言,深刻體會(huì)母雞勇敢、慈愛(ài)、辛苦而偉大的愛(ài)心,并升華了這種愛(ài)。
(三)學(xué)習(xí)9――10自然段,品賞尊敬。
帶問(wèn)題默讀課文。
(1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么?在你的心里,英雄是怎樣的?
指導(dǎo)感情朗讀。
現(xiàn)在的“我”,對(duì)母雞又有了什么的情感?
(2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。
品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)。
是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀:我不敢再討厭母雞了。
齊讀出示的3個(gè)句子。
[設(shè)計(jì)意圖]。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)母雞的4個(gè)崇高的品格的詞語(yǔ)及“英雄”一詞,學(xué)生自我閱讀,自我探究,既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受,又促進(jìn)了與作者的情感交流,使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。
四拓展文本,升華情感。
是啊,天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛(ài)你們的成長(zhǎng)的?
(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
母愛(ài)是三月的陽(yáng)光,給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們,一聲問(wèn)候,一杯熱茶,一個(gè)微笑,一點(diǎn)進(jìn)步,都是對(duì)母愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧!
出示句子:
母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)。
世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)。
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
將課堂延伸到我們的實(shí)際生活中,學(xué)生將更深切地感受到母愛(ài)的偉大。
五課后作業(yè)。
1、閱讀《麻雀》。
2、對(duì)父母寫(xiě)寫(xiě)感恩的話語(yǔ)。
板書(shū)。
母愛(ài)。
討厭――――――喜歡(尊敬)。
無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)。
欺軟怕硬慈愛(ài)。
發(fā)狂炫耀勇敢。
(學(xué)生板書(shū))辛苦。
(學(xué)生板書(shū))。
[設(shè)計(jì)意圖]。
板書(shū)設(shè)計(jì)理清的課文的思路,概括了文章的主要內(nèi)容;同時(shí)采用學(xué)生概括上臺(tái)板書(shū),也為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用。
母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》,并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過(guò)歌曲的演唱,自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
重點(diǎn):
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點(diǎn):
1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》,并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過(guò)歌曲的演唱,自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
鋼琴、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)(師生問(wèn)好)。
二、欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》。
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走,看一看,你們想不想出發(fā)???(想)那現(xiàn)在我們來(lái)看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么???(出示課件)。
2、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊,有兩只小動(dòng)物特別開(kāi)心的在歡迎我們呢,我們來(lái)看看他們是誰(shuí)???(學(xué)生回答后,師出示:公雞母雞)。
3、那接下來(lái)誰(shuí)能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢?(請(qǐng)生模仿)。
4、誰(shuí)能做出公雞的動(dòng)作呢?(請(qǐng)生嘗試)大家一起來(lái)試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢?(請(qǐng)學(xué)生試試)。
6、就讓我們一起來(lái)模仿一下好不好?(師生共同模仿)。
7、玩呼應(yīng)游戲。(這個(gè)游戲是這樣的玩:老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢,學(xué)生也一樣叫的慢,老師快,學(xué)生也快,老師急,學(xué)生也急。)。
8、引出樂(lè)曲《公雞、母雞》(出示樂(lè)曲名稱)。
9、播放音樂(lè),師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。思考:樂(lè)曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的?
10、播放視頻《公雞、母雞》,練習(xí)用點(diǎn)或者是線來(lái)表示母雞的叫聲。
11、樂(lè)曲《公雞、母雞》是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(介紹圣桑)。
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》。
1、師導(dǎo)入:你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊?(下蛋)。
2、我們德國(guó)的作曲家就把母雞下蛋的情景寫(xiě)成了一首歌,我們來(lái)看看這首歌曲叫什么名字吧?(出示《母雞叫咯咯》)。
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》,聽(tīng)的時(shí)候思考一下,歌曲的情緒是怎么樣的?
4、好了,聽(tīng)完之后你的心情是怎么樣的???(請(qǐng)生回答)(高興、快樂(lè),開(kāi)心等)。
5、用高興的心情讀一讀歌詞(師生齊讀、輕聲)指導(dǎo)讀詞。(重點(diǎn)指導(dǎo):脖子伸伸、兩翼?yè)鋼?,像人?bào)喜添快樂(lè)。雞蛋已生落。)。
6、播放范唱,師生合作。(讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作)。
7、分句學(xué)唱,解決難點(diǎn)。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作,選一種喜歡的動(dòng)物,嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示,唱自己編的歌曲。
4、教師評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié),品德滲透。
1、師:母雞生的蛋經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么啊?小雞可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。
母雞偉大嗎?(偉大)那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣???(安靜)對(duì)啊,安靜的不去打擾她啊,那母雞想告訴我們,她生完蛋有點(diǎn)累了,我們小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了,現(xiàn)在她想跟我們這樣說(shuō):小朋友再見(jiàn)。
2、播放《母雞叫咯咯》,學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?;谶@種理念,在課程一開(kāi)始,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)農(nóng)場(chǎng),營(yíng)造一種愉快輕松的感覺(jué),既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入,我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先,讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲,然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中,讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過(guò)身心愉悅的活動(dòng),引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》,并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽(tīng),是感知與理解音樂(lè)的前提條件,也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng),讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲,因此,我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”,聽(tīng)“情緒”,聽(tīng)“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的?”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力,我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中,并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn),深化本課主題,最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
本堂課有其光彩之處,亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方,如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候,明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入,教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
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