每個人的生活中都會遇到一些特殊的時刻，讓人難以忘懷?？偨Y(jié)要有所得和啟示，能夠給讀者帶來思考和收獲。接下來是一些寫作總結(jié)的范例，希望對大家的寫作有所幫助。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇一
有人說："一本好書，就是一名好老師，她不僅有先進(jìn)的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務(wù)……"讀著書中“洞悉學(xué)生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩只有二十幾個字，有些學(xué)生怎么也讀不出來，心里暗嘆“此生不可教也”的時候，為何不反思學(xué)生不會讀的原因？為什么沒有意識到是自己“課堂教學(xué)設(shè)計”需要進(jìn)一步改進(jìn)，要給予學(xué)生最簡單、形象、易懂、的教學(xué)方法。做到不要放下任何一個孩子。
書中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助學(xué)生于學(xué)生感性認(rèn)識的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識的發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境。“境”是情境教學(xué)的一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，噴涌出來的.則是一股股巨大的感染力。它使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。
記得那是一次區(qū)公開課，一位語文老師這樣教“奶”字：（情境再現(xiàn)）她半蹲的身子，親切地對學(xué)生說“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀(jì)大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐杖”。接著她還學(xué)老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完，把自己的作品相互交換欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學(xué)生常犯的錯誤，該如何處理？正當(dāng)我思考的時候，這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生類似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學(xué)生同桌交流寫錯的原因。其中一個學(xué)生大聲說“奶奶本來行動很不靈便，你還忍心砍她的腿？”我旁邊寫錯的那個學(xué)生用筆猛敲一下自己的頭，認(rèn)認(rèn)真真地改寫一次。我想，永遠(yuǎn)不會再寫錯的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止他一個。
這種充滿親情之愛的教學(xué)，把本來死板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進(jìn)孩子的腦海。遇到這樣的老師，學(xué)生之大幸也。
然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學(xué)生的感官。給教學(xué)效果帶來“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機應(yīng)變”才會得到“事半功倍”的效果。
"一分耕耘，一分收獲"，我一向堅信多讀一些好書，必定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時期，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇二
1、練將沙子堆高、拍緊、挖深等動作技能和拎沙袋負(fù)重走的潛力。
2、在玩沙活動中感受同伴間相互合作的快樂。
1、小動物頭飾（小貓、小狗、小羊若干），玩沙衣服（紅、黃、綠），帽子，鞋子。
2、玩沙工具：鏟子、耙子等，尼龍大口袋（人數(shù)的兩倍），樹（用小樹枝代替）若干，地上堆好一條低低的堤壩，堤壩不遠(yuǎn)處用積木搭房子作為動物新村。
1、以游戲口吻引出主題："據(jù)動物新村防汛指揮部通知，洪水要來了，請小朋友想一想，我們怎樣防汛抗洪？"。
（1）加固堤壩，阻擋洪水。
（2）開溝挖渠，分流洪水。
2、引導(dǎo)幼兒分隊練。
（1）加固、筑高"防洪大堤"，學(xué)將沙筑高，拍緊的技能。
（2）裝沙袋比賽?？蓛扇艘唤M，比一比，哪組合作得好，沙子裝得又快又多又好。
（3）開溝挖渠，進(jìn)行引流準(zhǔn)備。指導(dǎo)幼兒挖得長、挖得深。
3、游戲：洪水來了。
(1)請幼兒扎好沙袋袋口，兩人一組抬到"防汛壩"前，整齊地疊到"大堤"上。
(2)分流排水，指導(dǎo)幼兒把溝渠挖長、挖深。
4、游戲：種樹。
（1）"洪水被我們擋住啦！我們的家園保住了！怎樣才能保證江邊的泥土不被洪水沖走？"。
（2）引導(dǎo)幼兒討論減少水土流失的辦法，讓幼兒明白最好的辦法是植樹造林。
（3）幼兒在河流兩旁"植樹造林"。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇三
【知識與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。
【過程與方法】自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點，學(xué)習(xí)文章對比論證、引用論證等說理方法。
【情感態(tài)度與價值觀】樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
【教學(xué)重點】掌握文章對比論證的說理方法。
【教學(xué)難點】品位語言運用上的特點。
朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)整體感知。
1.教師范讀，學(xué)生齊讀。
2.找出本文的中心論點，并思考作者是怎樣圍繞中心論述的?
明確：本文的中心論點是“學(xué)者必有師”，“道之所存，師之所存”。圍繞這個中心，文章首先從正面立論，從理論上闡明從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)，接著，慨嘆師道不傳已久，聯(lián)系當(dāng)時的社會實際，以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中，又運用了孔子的典型事例，進(jìn)一步說明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段，說明寫本文的緣由，這本屬于附記性質(zhì)，但作者贊揚李蟠“不拘于時學(xué)于余”?！澳苄泄诺?行從師之道)”，又一次強調(diào)了他的觀點。
3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。
明確：關(guān)于老師的職能：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄呀處煹穆氊?zé)從“授之書而習(xí)其句讀”，擴大到“傳道受業(yè)解惑”，這在當(dāng)時是一個了不起的進(jìn)步，并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí)，所有志于學(xué)問的成年人都要從師學(xué)習(xí)。
關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為感也，終不解矣。”——否定“生而知之”，明確“學(xué)而后知”，嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚的血統(tǒng)論和先驗論，具有積極意義。
關(guān)于擇師原則：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！贬橅玖水?dāng)時上層社會只看門弟高低，不重真才實學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的擇師觀念。
(三)深入研讀。
1.找出你認(rèn)為最精彩的段落，并說明原因。
明確：本文第二段寫得最為精彩，這和恰當(dāng)?shù)剡\用了對比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對比有一個共同的特點，那就是經(jīng)過雙方的對比，造成了一種強烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在語意上形成了一個逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低，反而“恥學(xué)于師”。通過對比，揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理，則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點不言自明。
2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字，討論下列問題：
明確：本段有三個對比，第一個是古之圣人“從師而問”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對比，致使“圣益圣，愚益愚”;第二個是“愛其子，擇師而教之”與“于其身，則恥師焉”的對比，致使“小學(xué)而大遺”，“未見其明”;第三個是巫醫(yī)樂師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對從師者“群聚而笑之”的對比，致使“其智乃反不能及”。
(2)幾個對比相互之間有什么關(guān)系?它們在段落中的先后順序能否調(diào)換?為什么?
明確：幾個對比之間有縱比、本身自相矛盾的事實相比、橫比的關(guān)系，先后順序不能調(diào)換，因為本段段首句是“嗟呼!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!”三個對比的順序與之相應(yīng)。
(3)每個對比之后，作者都抒發(fā)了自己的感慨，有關(guān)句子的語調(diào)相同嗎?有什么意義?
(四)拓展延伸。
文中提到了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識?(可由學(xué)生討論)。
作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。
(五)小結(jié)作業(yè)。
清代鄭板橋曾提出：學(xué)問二字，須拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。請結(jié)合自身，談?wù)勀銓@句話的理解。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇四
下列組別按其總?cè)藬?shù)的25%，推選出組內(nèi)初賽人選（其中科組長、備課組長占50%；普通老師占50%），再按組內(nèi)初賽人數(shù)的40%，評出參與學(xué)校決賽人員。
1．第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人進(jìn)行資格審核）。
2．第5—第7周星期三組內(nèi)比賽。（初賽召集人負(fù)責(zé)，初賽負(fù)責(zé)人跟進(jìn)；組別內(nèi)成員聽課、當(dāng)堂打分，當(dāng)堂提交評分表，初賽召集人負(fù)責(zé)統(tǒng)計好分?jǐn)?shù)，上報教導(dǎo)處）。
3．第7周星期四前上報決賽人選（初賽召集人負(fù)責(zé)）。
學(xué)術(shù)委員會成員及教導(dǎo)處行政：xx。
20xx學(xué)年教師課堂教學(xué)比賽一等獎獲得者：xx。
第8周周二第5——7節(jié)；周三第4——7節(jié)；周五第3——6節(jié)。
報告廳（文化科）。
1、各參賽教師必需于第7周星期五前到黃主任處抽簽，先到先抽，決定自己上課班級以及上課節(jié)次，并且上報課題名稱，以便安排賽程。
2、各參賽教師第8周周一上午上傳教學(xué)案電子文本至“備課系統(tǒng)—教研室—20xx學(xué)年教學(xué)比賽教案”中，教學(xué)案字體及排版格式要求：課題（大標(biāo)題）黑體三號，學(xué)科組、授課人黑體4號，正文小標(biāo)題宋體四號，正文宋體小四；行距固定值23；頁邊距2厘米；紙張a4;不合要求將會影響評分結(jié)果。
3.設(shè)一等獎2人，二等獎3人，三等獎6人。
1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長，由科組長在上課時間派發(fā)給聽課老師，評委不用。
3、安排在第6節(jié)上課的班級不需要做眼保健操，學(xué)生拿好課本及學(xué)習(xí)用品在原第二節(jié)上課老師的指揮下到達(dá)上課教室。
4、參賽教師如原來該節(jié)有課的必須先調(diào)好課。
5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調(diào)試電教設(shè)備，如果有問題請致電林許華老師（短號61100）。
1、科組有決賽選手的，本學(xué)科老師必須參與聽課，另每位老師至少選聽一節(jié)非本學(xué)科教師的課，陳寶賢主任負(fù)責(zé)教師簽到及統(tǒng)計，此任務(wù)作為期末質(zhì)量評價的一項指標(biāo)。
3、有參賽教師的科組必須利用科組活動時間認(rèn)真進(jìn)行組內(nèi)評課。
第10周周一晚修教師會。
1．小結(jié)本次活動；
2．宣布獲獎名單；
3．部分評委點評（一、二等獎?wù)n例）；
4．聽課教師談收獲；
5．宣讀頒獎詞（一等獎?wù)n例）；
6．頒獎；
教師教學(xué)設(shè)計技能篇五
一、加強英文書寫教學(xué)技能訓(xùn)練。
英文書寫有多種字體，勻筆斜體行書是當(dāng)今流行的一種字體，具有筆畫清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學(xué)易認(rèn)等特點。英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進(jìn)行硬筆書寫的技能。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關(guān)系到教學(xué)效果，也會直接影響學(xué)生的書寫習(xí)慣,因此，此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。
英文書寫的原則和要求：
1.書寫姿勢正確；
2.字母筆順規(guī)范；
3.字母形體圓潤、工整；
4.字母大小均勻；
5.字母傾斜度一致；
6.書寫平行整齊；
7.字母、單詞和行的間隔適度；
8.標(biāo)點符號和縮進(jìn)等符合格式要求。
二、加強英文歌曲教唱技能訓(xùn)練。
學(xué)唱英文歌曲技能是指在英語教師的幫助下學(xué)習(xí)演唱英文歌曲的技能。英語語音語調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等知識和技能。學(xué)唱英文歌曲不但能自然而然地學(xué)習(xí)這些知識和技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，還能陶冶情操、活躍課堂教學(xué)和課余生活、寓教于樂，是英語教學(xué)和素質(zhì)教育的重要手段。教唱英文歌曲是英語教師的一項重要的職業(yè)技能。利用唱歌來教英語是一種很好的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地利用英語歌曲進(jìn)行英語教學(xué)，既可以活躍課堂氣氛，減輕疲勞，消除緊張，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)語感，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)效率和口語流利程度，還有利于營造一種輕松自如、快樂學(xué)習(xí)的氛圍。
教唱英文歌曲的要求：
1.理解歌曲教學(xué)的目的；
2.理解歌詞詞義和歌曲風(fēng)格；
3.英文發(fā)音準(zhǔn)確；
4.掌握好曲調(diào)節(jié)秦、音高、音長和速度；
5.能運用錄音機、多媒體學(xué)唱；
6.逐步學(xué)會簡譜，掌握獨立視唱的技能；
7.能在全班同學(xué)面前獨立演唱；
8.演唱時音量適中、姿態(tài)自然、有表情。
從英語教學(xué)的角度，我們把英語歌曲分成教學(xué)歌曲和欣賞歌曲兩類。教學(xué)歌曲主要指為達(dá)到某一教學(xué)目的而選教的歌曲，如為練習(xí)某一音素、語法結(jié)構(gòu)、某一課生詞等而編寫的歌曲。它們一般較簡短，容易上口，有不少是從流行較廣的歌曲改詞而得。欣賞歌曲是指教師為了提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感以及掌握音高、音長、音重等知識和技能而選教的曲調(diào)優(yōu)美、廣為流行的歌曲。
1.選擇歌曲符合教學(xué)需要和學(xué)生水平；
2.會完整、熟練演唱所教歌曲；
3.理解并能解釋歌曲的教學(xué)目的、歌曲風(fēng)格和歌詞詞意；
4.分析的解決歌詞中教學(xué)重點和難讀、難唱點；
5.會逐句教唱、全曲帶唱和起唱；
6.注意觀察，及時調(diào)整教學(xué)步驟和進(jìn)度；
7.學(xué)會用手打拍子和指揮；。
8.學(xué)會根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行歌曲改詞；
9.盡量利用錄音機、錄像機、投影儀或多媒體輔助教唱；
10.教唱時音量適當(dāng)，姿態(tài)自然，表情豐富。
三、加強英語游戲組織技能訓(xùn)練。
英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的、用英語進(jìn)行交流、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。它能緊扣青少年好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學(xué)習(xí)，從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)習(xí)英語教學(xué)游戲不僅能使自己的英語學(xué)習(xí)的方法多樣化，還為下一課的英語教學(xué)游戲的組織技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)英語教學(xué)游戲的原則和要求：
1.游戲開始前應(yīng)明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則；
2.游戲過程中要仔細(xì)觀察教師如何組織游戲；
3.游戲結(jié)束時認(rèn)真思考和總結(jié)游戲的目的和效果；
4.整個游戲過程中用英語交際；
5.積極思考，舉一反三，提出游戲玩法上的建議。
組織英語教學(xué)游戲是指在課堂或課外活動中結(jié)合教學(xué)的需要組織學(xué)生開展英語游戲活動。組織英語教學(xué)游戲可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，同時發(fā)展思維能力。英語教學(xué)游戲組織技能是整個英語教學(xué)藝術(shù)的一部分，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握。
組織英語教學(xué)游戲的原則和要求：
1.選擇游戲時考慮游戲的目的、難度、對象、場地和可能出現(xiàn)的問題及對策；
2.結(jié)合教學(xué)的需要對內(nèi)容、規(guī)則和對象進(jìn)行必要的調(diào)整；
3.游戲開始前用簡潔的話語讓學(xué)生明確游戲的內(nèi)容和規(guī)則；
4.游戲過程中要注意監(jiān)控，隨時調(diào)整布局和進(jìn)度；
6.整個游戲過程中用英語交際，但在交代游戲規(guī)則時如有必要，可用母語復(fù)述；
7.強調(diào)全員參與，防止少數(shù)人代替全班(組)；
8.結(jié)合教學(xué)實際和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臈l件，創(chuàng)造和組織新的教學(xué)游戲。
四、加強簡筆畫輔助教學(xué)技能訓(xùn)練。
簡筆畫是用簡單的線條和幾何圖形來概括各種事物形象的“寫意”的繪畫藝術(shù)。它簡單、快捷、易學(xué)、易畫，形象直觀；而且風(fēng)趣、幽默，寥寥幾筆就能表達(dá)很多的信息，引發(fā)豐富的聯(lián)想。將簡筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生，學(xué)生直接理解所學(xué)英語，視聽結(jié)合，印象深刻，是英語教師直觀教學(xué)的重要輔助手段。學(xué)會畫簡筆化是用簡筆化輔助英語教學(xué)的基礎(chǔ)。只有熟練地掌握簡筆化技巧，才能在課堂上應(yīng)用自如，提高教學(xué)效果。
畫簡筆化的原則和要求：
1.畫線條的技能是基本功，要求橫平、豎直，下筆有力，圖形鮮明；
2.先臨摹后創(chuàng)作，臨摹時看一眼畫幾筆，然后默畫；
3.突出“簡字”，筆畫寧少勿多，幾筆勾出物體的形態(tài)；
4.盡量使用直線或幾何圖形，減少曲線或復(fù)雜立體圖形；
5.用手畫，不得采用直尺或圓規(guī)等工具；
6.要主義觀察，抓住事物特征；
7.注意遠(yuǎn)近大小，畫出透視效果；
8.在黑板作圖時注意身體不要遮擋畫面。
9.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)作簡筆化。
五、常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能。
常規(guī)教具是指教師在英語教學(xué)中經(jīng)常使用的輔助教學(xué)工具，如黑板、掛圖、實物和模型等(電化教學(xué)中的軟硬件將單列訓(xùn)練)。它是教師生動活潑地組織教學(xué)、簡捷高效地表情達(dá)意的不可缺少的手段。制作和使用常規(guī)教具的技能是英語教師的一項必備的本領(lǐng)，它將有助于教師(特別是電教條件較差地區(qū)的教師)上好英語課。
制作和使用常規(guī)教具的原則和要求：
1.就地取材，如收集商標(biāo)、廣告、玩具和包裝盒等；
2.結(jié)合授課的需要制作不同種類的教具；
3.教具制作要簡便、經(jīng)濟、適用；
4.教具的大小、顏色和構(gòu)圖要恰當(dāng)。
5.教學(xué)中教具使用少而精，注意時機和頻率；
6.教學(xué)中教具使用方法恰當(dāng)；
7.收集、制作、購置的教具要貼上標(biāo)簽、分類編號、妥善保管。
六、備課技能。
制訂學(xué)期教學(xué)計劃是對一學(xué)期教學(xué)工作的規(guī)劃和設(shè)計。制訂教學(xué)計劃一定要以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為根本，從教學(xué)條件和學(xué)生的實際出發(fā)。其內(nèi)容主要包括確定一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，安排教學(xué)活動，分配授課時數(shù)，制定相關(guān)措施等。學(xué)期教學(xué)計劃對教師一個學(xué)期教學(xué)工作起具體指導(dǎo)和約束作用，使教學(xué)活動安排有序，增強目的性，減少盲目性和隨意性，是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
制訂學(xué)期教學(xué)計劃的原則和要求：
1.熟悉和領(lǐng)會《教學(xué)大綱》實質(zhì)，以《大綱》為依據(jù)制訂各項目標(biāo)、要求；
2.鉆研所用教材，注意其縱橫聯(lián)系，確定重難點，合理分配時間；
4.計劃要留有余地，確定教學(xué)目標(biāo)要著眼全班，分類要求和指導(dǎo)；
5.適當(dāng)講授語言知識，突出語言基本技能訓(xùn)練；
6.注重因材施教，鼓勵個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；
8.課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；
9.定期檢查，分析教學(xué)情況，及時反饋，提高教學(xué)效果。
學(xué)期教學(xué)計劃一般由四個部分組成：
3．教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排：用如下表格的形式，列出時間進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、重、難點和側(cè)重點等。
4．具體實施措施：如要開展的課外活動，如何創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境；如何了解學(xué)生對教學(xué)的意見和要求以便及時調(diào)整教學(xué)；如何加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；以及單元測試、期中期末考試的時間、內(nèi)容和組織的大致安排。
備課和寫教案技能：
備課是指教師上課的全部準(zhǔn)備工作。備課是搞好課堂教學(xué)的前提，也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過程。因為教學(xué)對象、內(nèi)容、方法與手段都在不斷變化和更新，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計劃，妥當(dāng)?shù)匕才耪n堂教學(xué)的，各個環(huán)節(jié)和時間，胸有成竹，運用自如地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
教案是教師根據(jù)大綱、教材和學(xué)生的實際情況所制訂的施教方案，它是教師充分備課所形成的書面成果，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。寫好教案是保證教學(xué)任務(wù)的完成、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一步。備課和寫教案技能是英語教師的必備技能之一。
備課的內(nèi)容和要求：
1．備教材。
1)能用正確的語音、語調(diào)朗讀和背誦課文；
2)能解釋(盡量用學(xué)生學(xué)過的詞匯)新詞匯的詞義和課文中的長難句；
3)能用英語對課文的要點進(jìn)行提問；
4)能熟練地復(fù)述、改寫課文，概括課文的中心思想；
5)能靈活地組織學(xué)生對新語言材料進(jìn)行機械性操練、意義練習(xí)和交際性練習(xí)；
6)做完口筆頭全部練習(xí)題，預(yù)見學(xué)生做作業(yè)時可能出現(xiàn)的難點和問題，并作好提示講解的準(zhǔn)備。
2．備學(xué)生。
根據(jù)座談、課堂提問、作業(yè)、測試以及課外輔導(dǎo)所了解到的情況，研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練形式和訓(xùn)練對象，有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在決定教學(xué)方法和訓(xùn)練步驟時要考慮到：
1)哪些舊知識大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握?(新課導(dǎo)人時要復(fù)習(xí))。
2)哪些學(xué)生主動性不強，自制力差?(機械性練習(xí)時要多加督促)。
3)哪些學(xué)生信心不足、羞怯y(要啟發(fā)和幫助他們成功地進(jìn)行意義練習(xí)，獲取成功的喜悅和滿足，要多表場)。
3．備方法。
在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，安排教學(xué)步驟，讓學(xué)生從已知到未知，輕松愉快接受知識的傳授；進(jìn)行技能訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄍ黄齐y點。由于jepc采用的是交際教學(xué)的新模式，教學(xué)中應(yīng)力求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的統(tǒng)一，語言知識的傳授同聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)統(tǒng)一，教學(xué)活動以語言實踐為主，學(xué)習(xí)的語言材料以語音、詞匯和語法綜合為主，以語言形式、內(nèi)容、功能統(tǒng)一的語篇為主，按導(dǎo)入、呈現(xiàn)、演示、操練(意義練習(xí)、交際性練習(xí))、鞏固幾種步驟交叉組織課堂教學(xué)活動。具體要求是：
1)要有生動、活潑吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)人設(shè)計；
4)選擇和準(zhǔn)備必需的直觀教具和電教設(shè)備，如投影儀、錄音機、放像機等。
4．備練習(xí)。
英語課堂教學(xué)“是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的`能力。所以精心設(shè)計聽、說、讀、寫的訓(xùn)練方法、步驟和語言材料至關(guān)重要。要把握好以下幾個方面：
2)訓(xùn)練要從易到難，由淺入深，按控制性、半控制性和開放性的不同層次來組織；
4)要保證全班學(xué)生都參加練習(xí)，使各類學(xué)生都有機會練，都有收獲。
(一)課堂教學(xué)語言技能。
課堂教學(xué)語言是指英語教師在課堂上組織教學(xué)所用的語言，它是一種以口頭形式為主，書面語與形體語等配合和綜合運用的特殊語言系統(tǒng)。教師既通過它來敘述、講解知識，組織指揮教學(xué)活動，又用它來開發(fā)智力、感染情緒，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。它既是一種工作手段，也是對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。
課堂教學(xué)語言的原則：
1．盡量多用英語組織教學(xué)；
2．盡量用淺顯、明白、學(xué)生能聽懂的英語；
3．注意課堂用語表達(dá)的規(guī)范性；
4．注意觀察學(xué)生表情、調(diào)整語速、重復(fù)重點和難點；
5．配合以眼神、表情和形體語言，形象生動地描述和講解；
6．對于講解中的生詞、難點、重點，應(yīng)配合以板書；
7．與其他教學(xué)手段如直觀教具、簡筆畫、電教等密切結(jié)合；
8．注意語言的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和應(yīng)答主動性；
9．注意語言的韻律和節(jié)奏感，快、慢、高、低符合教學(xué)內(nèi)容需要；
10．注意發(fā)音用嗓的技巧，音量以后排學(xué)生能聽清為度，音質(zhì)優(yōu)美、圓潤、悅耳，具有穿透性。
課堂教學(xué)語言基本要求：
1．音調(diào)正確。
2．清楚規(guī)范。
3．語速適當(dāng)。
4．音量悅耳。
5．與書面語、形體語相互配合。
(二)板書技能。
板書是指教師在課堂黑板上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言。備課中精心設(shè)計的寫在黑板正中的部分叫正板書；為了防止或彌補學(xué)生聽不清或聽不懂、作為正板書的補充或注腳而隨時寫在黑板兩側(cè)的部分叫副板書。板書可以更深刻、全面地揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和講與練的程序；使學(xué)生聽覺和視覺結(jié)合，理解更準(zhǔn)確、迅速，記憶更牢固。還可以啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的思維。
板書的原則和要求:。
1．目的性――與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的；
2．針對性――針對教學(xué)重點和難點，針對學(xué)生的實際水平；’。
3．概括性――抓住重點和關(guān)鍵詞、短語、句子，提綱挈領(lǐng)；
6．靈活性――形式多樣，富有色彩感；
8．協(xié)調(diào)性――邊演示講解，邊板書，體態(tài)動作協(xié)調(diào)。
(三)導(dǎo)人技能。
導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，組織學(xué)生進(jìn)行課前和心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)的行為方式。用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)人，可以創(chuàng)造良好的英語氛圍，安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。
導(dǎo)人的原則和要求:。
1．用英語的聲、像、圖片和文字形式創(chuàng)造英語氛圍；
2．方式方法力求新奇、多變、引人人勝、避免刻板、單調(diào)；
3．要迅速抑制與英語教學(xué)無關(guān)或有害的其它活動；
4．盡量不使用母語；
5．復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式要針對性強，照顧大多數(shù)；
6．重在激發(fā)學(xué)生的求知欲，不要過多糾錯；
7．交際性強；
8．時間適量；
9．根據(jù)新的語言材料來確定導(dǎo)人的內(nèi)容和形式，使之能自然過渡到呈現(xiàn)階段。
(四)呈現(xiàn)演示技能。
呈現(xiàn)演示是教師運用多種手段，如講解、簡筆畫、掛圖、手勢、實物對話表演、錄音機、錄像機等創(chuàng)造情景與環(huán)境，介紹新的目的語言材料(綜合語音、語調(diào)、意義、書面形式及功能)，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，傳遞教學(xué)信息的行為方式。呈現(xiàn)演示過程中，教師既是講解員，也是示范表演者。清楚生動地呈現(xiàn)演示，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、快速地獲取新的語言材料和知識。
呈現(xiàn)演示的原則和要求:。
1．呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象來定；
2．語言要簡潔易懂，一般不用學(xué)生未學(xué)過的詞匯；
3．要富有直觀性、趣味性和啟發(fā)性；
4．盡量使用英語，必要時使用母語；
5．把利用環(huán)境和創(chuàng)造情景統(tǒng)一起來；
(五)機械性操練組織技能，
機械性操練是指在呈現(xiàn)新的語言材料之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行以模仿記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí)，它包括跟讀、朗讀詞語和句子以及簡單的替換練習(xí)等，以便形成正確的語言習(xí)慣，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練地掌握語言的形式與內(nèi)容，為意義練習(xí)和交際性練習(xí)打下基礎(chǔ)。
機械性操練的原則和要求:。
1．清晰、準(zhǔn)確地交代操練的內(nèi)容、方式和要求；
2．根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞剑?/p>
3．由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進(jìn)地進(jìn)行操練；
4．注意受訓(xùn)面要廣，無冷角、死角現(xiàn)象；
5．準(zhǔn)確地把握操練的時間和火候；
6．恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、眼神等手段，高效地指揮訓(xùn)練；
7．創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口、積極操練。
八、作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能。
布置作業(yè)是教師的常規(guī)工作之一，是培養(yǎng)學(xué)生獨立應(yīng)用所學(xué)的知識，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展課內(nèi)所獲知識和技能的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過布置與批改作業(yè)，可以及時讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時采取措施補救。
作業(yè)布置與批改的原則與要求:。
1．緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，落實教學(xué)重點、難點的練習(xí)；
2．形式靈活多樣，精當(dāng)、實用；
3．難度、份量適中；
4．把握好下課前布置作業(yè)的時間；
5．布置作業(yè)時提出明確、具體的要求；
6．作業(yè)批改符號、縮略語和格式正確、統(tǒng)一；
7．批語簡明，針對性強，書寫規(guī)范；
8．做好批改記錄；
9．批改后及時講評作業(yè)。
除了以上談到的幾點建議和特殊的技能外，教師還應(yīng)加強常規(guī)的備課技能和教態(tài)培養(yǎng)，在教學(xué)實踐中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)視野，提高教學(xué)水平，促使學(xué)生德、智、體全面健康發(fā)展。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇六
知識與技能：學(xué)會歸納整理文言知識。養(yǎng)成文言閱讀習(xí)慣，提高文言閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。
過程與方法：通過小組討論理解后天教育的重要性，開設(shè)辯論賽，激發(fā)學(xué)生對于仲永的討論。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會正確理解文言內(nèi)容。樹立正確的學(xué)習(xí)觀與成才觀。
重點：文言實詞的讀音及含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力。
難點：使學(xué)生認(rèn)識到后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能具有很重要的作用。
教師在上課之前給學(xué)生講述《江郎才盡》的故事，啟發(fā)學(xué)生思考為何會江郎才盡？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)不斷學(xué)習(xí)的重要性并順勢導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的同樣是和后天學(xué)習(xí)重要性有關(guān)的文言文《傷仲永》。
引出課題，了解作者，順帶理出“唐宋八大家”及其代表作品。
1、朗讀階段：采用吟讀法，全班小聲準(zhǔn)備。學(xué)生個別試讀。全班齊讀，教師加以點評。
2、結(jié)合注釋，梳理文意。
（本階段引出“異、難、同”已知歸納方法，調(diào)板學(xué)生上臺寫些自認(rèn)為符合要求的字詞句，而后加以點評、梳理。）。
1、本文講述一個什么故事？
2、仲永從五歲至二十歲，期間發(fā)生了怎樣的變化？（找出原文并概括）。
3、旁人是如何對待仲永的？（找出原文并概括）。
1、作者對仲永其父與邑人的態(tài)度，你認(rèn)為是批判的，還是認(rèn)同的？
2、你認(rèn)為誰應(yīng)該為仲永“泯然眾人矣”負(fù)主要責(zé)任呢？為什么？
3、這個故事給你有什么樣的啟發(fā)呢？
教師教學(xué)設(shè)計技能篇七
今天有幸參加了xx市小學(xué)英語教師階段性培訓(xùn)，聆聽了劉**老師講解的教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題，對于新任教師的我而言，這樣的培訓(xùn)正是一場及時雨。
劉老師在講座中提到，教學(xué)活動設(shè)計有以下幾項要點：
1.激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，即要利用學(xué)生腦海中已有的知識儲備來引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語教學(xué)來說，低年級的孩子沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標(biāo)，面對不認(rèn)識的單詞很容易產(chǎn)生畏懼心理，這時就需要英語老師鼓勵孩子們利用學(xué)過的漢語拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的逐漸增多，漸漸地學(xué)生自己就會從漢語拼音拼讀方法中摸索出一套英語單詞的拼讀方法，再碰到不認(rèn)識的單詞心里也不會害怕了，同時這也對學(xué)生的英語語感的形成有一定的幫助。
2.學(xué)生的動機能引導(dǎo)學(xué)生的'學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動機的定義是：“推動人從事某種活動，并朝一個方向前進(jìn)的內(nèi)部動力，是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的意愿，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他才能夠明白自己應(yīng)該往哪個方向努力。而這種動機的激發(fā)離不開老師的激勵，比方說，上課時單純的傳授知識引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時，教師可以適當(dāng)?shù)亍盁o知”一下，讓學(xué)生體驗一下“當(dāng)老師”的感覺。學(xué)生為了能夠給老師“上課”而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力思考，激發(fā)出了他們想要學(xué)的動機，知識的傳授就變得有趣多了。
3.學(xué)生認(rèn)知的方法影響他將來的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動機是不夠的，還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的形成離不開學(xué)生的認(rèn)知方式。學(xué)生是由具體認(rèn)知過渡到抽象認(rèn)知，或者是由抽象認(rèn)知過渡到具體認(rèn)知，或者是兩種方式交互進(jìn)行，都會影響他將來的學(xué)習(xí)方式。
4.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段的孩子思維比較直接，認(rèn)識事物時主要是通過感性認(rèn)知的方式，這就需要教師多用直觀的、具體的方式來講授課程，就英語學(xué)習(xí)來說，圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便于學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，我將深挖教材，認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，爭取讓孩子們樂學(xué)、好學(xué)英語。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇八
1、正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
1、掛圖第1號。
2、故事磁帶。
1、認(rèn)識阿文。
（1）教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。（2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它。可是現(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?2、聽聽阿文的故事。
（1）教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
（4）后來阿文放下毯子了嗎?3、說說自己喜歡的東西。
（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!
教師教學(xué)設(shè)計技能篇九
教學(xué)設(shè)計是一種創(chuàng)新行為，創(chuàng)新是教學(xué)設(shè)計的靈魂，作為教學(xué)者必須富有創(chuàng)新意識，不斷地提高創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計要針對班級學(xué)生的實際情況加以制定，而各班之間、學(xué)生之間都或多或少地存在著差異，從這一層面上來說，每位教師的設(shè)計多多少少都應(yīng)有創(chuàng)新的成分，作為新教師也不例外。
那么作為新教師應(yīng)該如何實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
在教學(xué)活動中，我們的頭腦每時每刻都會搜集到潮水般涌來的信息，其中有各類教學(xué)情景、思想觀念、需要解決的問題等等?！邦^腦在處理這些信息包括篩選信息、分析問題、作出決策等的時候，并不需要對每一條信息都坐下來，靜靜地想一想該怎么辦，往往總是自覺或不自覺地沿著以前的思維習(xí)慣、熟悉的思維方向和路徑進(jìn)行思考，而不另辟路徑。這種思維習(xí)慣、熟悉的思維方向和路徑就是一個人特有的思維定勢?！边@種思維定勢對我們解決問題有時有利，有時就可能成為障礙，對思維有著一定的束縛。只有在遇到新情況、新問題，需要用新方法和新措施應(yīng)對的時候，創(chuàng)新思維才能派上用場。從創(chuàng)新的角度看，我們就要盡量弱化，或者說要突破習(xí)慣性的思維定勢，不斷提出新的思想、對策和方法，才能應(yīng)對各種突如其來的新問題。
我們知道，小學(xué)教育的對象是天真活潑的學(xué)生，這就更加需要教師突破成人思維的定勢，站在孩子的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。在組織教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“童趣”，提倡“蹲下來”，走進(jìn)孩子的純真世界，融入他們的童趣生活。只有充分了解他們的內(nèi)心世界，才能有的放矢，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。例如，我在教學(xué)《樂山大佛》一文時，為了讓學(xué)生體會樂山大佛的“大”，先讓學(xué)生自己閱讀課文，再根據(jù)課文中介紹的內(nèi)容，自己畫出能體現(xiàn)樂山大佛“大”的圖畫。許多學(xué)生想到了畫大佛與附近的亭子、棧道和游客等等，將樂山大佛與參照物對比，從而自然地體會出樂山大佛的“大”。運用具體的形象思維來理解這一問題，比簡單地讀、說所發(fā)揮的作用要大得多。
所謂創(chuàng)新思維視角，就是用不尋常的視角觀察事物，使事物顯示出不尋常的性質(zhì)。學(xué)會從多角度觀察同一事物，盡量多地增加頭腦的思維視角，就會增加更多的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意。
我們知道，設(shè)計一旦被某種模式束縛，就不容易發(fā)揮創(chuàng)造力。例如一教師在教學(xué)四年級語文《田忌賽馬》時，讓學(xué)生按照所給句式“孫臏我真佩服你，我要向你學(xué)習(xí)遇事要”進(jìn)行說話練習(xí)。表面上看，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間似乎較大，實際上，通過前面課文的學(xué)習(xí)與總結(jié)，學(xué)生已經(jīng)能夠概括出孫臏的優(yōu)秀品質(zhì)了，顯然這對學(xué)生思維的拓展沒有多大幫助。不如將說話練習(xí)的題目改成“孫臏，我真佩服你，?！睂W(xué)生可以從孫臏入手，也可以從齊威王入手，還可以從田忌入手，談?wù)勛约旱捏w會，這樣表達(dá)出來的語言才會生動和豐富。正所謂，不同的教學(xué)視角呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。
創(chuàng)新視角是多種多樣的，教師要根據(jù)自己的經(jīng)驗不斷地總結(jié)出新的思維視角，有了足夠的儲備，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候才能游刃有余。如，一教師在開展了解家鄉(xiāng)的活動前，做了大量的收集和調(diào)查工作，對以往的教學(xué)設(shè)計逐一進(jìn)行篩選，集各家所長，根據(jù)自己本班的特色，最后決定以設(shè)計“松江一日游”的路線圖為切入點，讓學(xué)生自己設(shè)計旅游路線圖，安排參觀的景點、時間及所乘的交通工具，以評選“十佳導(dǎo)游員”活動的反饋作為評價方式。這個活動將學(xué)習(xí)的主動性充分地歸還給學(xué)生，學(xué)生通過課前收集資料，在對松江的各個旅游景點做了充分的了解后，選取有代表性的作為“一日游”的內(nèi)容，并配上解說詞向游客介紹，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、整合、運用信息的多元化能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。時間及交通工具的安排，體現(xiàn)了學(xué)生考慮問題的周密性。獨特的創(chuàng)新視角不僅豐富了學(xué)生的課外知識，還拓展了學(xué)生的各方面能力。
創(chuàng)新要有信心，才能不斷開發(fā)自己創(chuàng)新的潛能。每個人都有一座寶藏，那就是創(chuàng)新的潛能。無論做什么事情，總是先想后做，所以創(chuàng)新又離不開頭腦，離不開頭腦的思維。頭腦能思維，思維能產(chǎn)生創(chuàng)新。在教學(xué)設(shè)計中，認(rèn)真挖掘這座寶藏，肯定會有意想不到的收獲。
對新教師來說，善于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有思維上的變革就不會產(chǎn)生行動上的創(chuàng)新。新教師年輕而富有朝氣，對新事物的接受能力比較強，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，突破思維束縛的勇氣不可獲缺。相信只要具有創(chuàng)新的意識，善于激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，總會有收獲的。
教學(xué)活動既需要預(yù)先設(shè)計，又需要適時設(shè)計，才會充滿生命的氣息，這樣的教學(xué)才是富有生機的教學(xué)，這樣的課堂才是真正的活的課堂。無論預(yù)先設(shè)計還是適時設(shè)計都需要發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，這需要教師具有創(chuàng)新的勇氣、深厚的知識儲備和經(jīng)驗積累以及熟練的教學(xué)設(shè)計功底。作為新教師，更需要不斷地在實踐中摸索、總結(jié)。量的積累在反思中才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十
1、通過音樂感受體驗孫悟空的特點。
2、運用形體動作表現(xiàn)孫悟空的主角特征。
1、音樂：《小石猴》。
2、孫悟空頭套、金箍棒道具。
1、教師運用形體動作及道具，表演音樂《小石猴》的情景。
2、請幼兒回想：哪里出現(xiàn)一塊很個性的大石頭、大石頭里蹦出什么東西、小石猴有什么超強潛力、小石猴靠什么東西飛上天、小石猴有什么武器。
3、進(jìn)行“我變變變”的體能游戲：
按照“指令我變、我變、我變……（猴子、蛇、青蛙、石頭、妖怪等），請幼兒變出某種身體造型，并做出動作變化（如猴子抓耳撓腮、蛇爬行、青蛙跳、石頭靜止不動等）。
4、可換幼兒主持，進(jìn)行活動。
5、問幼兒有誰會學(xué)猴子轉(zhuǎn)動金箍棒的動作，請幼兒出來示范。教師能夠請幼兒參考幼兒用書本，鼓勵幼兒嘗試。
6、以《小石猴》樂曲作為活動尾聲的曲子。
7、可到文具店購買伸縮指揮棒，也能夠用報紙卷成粗細(xì)不同的長紙軸，將細(xì)的套入粗的軸筒內(nèi)，一拉到接逢處就猶如金箍棒變長了。
在每一天點名時進(jìn)行我變變變的游戲，凡點到名字的幼兒就能夠變出一種身體造型。
大班體育游戲活動雪花飄飄。
目標(biāo)：
1、練原地向上縱跳拋物。
2、活動中會聽信號按要求活動。
準(zhǔn)備：
1、組織幼兒制作雪花。
幼兒按意愿將紙（如掛歷、報紙、美工活動剩下的邊料）剪成或撕成各種長條或花邊，當(dāng)作“雪花”，每人自制若干。
2、教師使用的籮筐、鈴鼓等。
過程：
1、開展游戲“雪花飄飄”。
（1）每個幼兒向上縱跳的同時，將“雪花”拋向空中，然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的次數(shù)多。
（2）幼兒自由結(jié)伴，一人拋“雪花”，一人接，然后互換主角進(jìn)行游戲，看誰拋得高、接住的次數(shù)多。
教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結(jié)伴游戲，鼓勵他們用力向上拋。
2、師幼共同開展游戲“風(fēng)兒與雪花”。
（1）幼兒手持自制雪花，扮“小雪花”，教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，搖動鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化，在場地內(nèi)慢跑、快跑、快走，隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。
（2）幼兒熟悉游戲后，可請個別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”，幼兒繼續(xù)游戲。
3、組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。
教師扮“掃雪人”，幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”，哪個幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi)，留作下次用。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十一
提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
開展教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒右陨罨A(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以構(gòu)建高效課堂為重點，以導(dǎo)學(xué)練案為抓手，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)得到整體提高。
組長：xxxx。
副組長：陳純。
成員：xxxxxxxx春。
xxxx。
教師教學(xué)基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標(biāo)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)情特點的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計等。講課重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念(是否體現(xiàn)出生本教育理念)與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)互動、教學(xué)示范和實驗操作等方面。
按照中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，分為三個階段：
1.宣傳發(fā)動階段(20xx年8-9月)。
20xx年9月上旬，學(xué)校召開教師大會做好宣傳動員，進(jìn)行工作部署;20xx年9月中旬至10月,各教研組認(rèn)真落實活動的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制訂工作。
2.活動實施階段(20xx年10月-20xx年4月)。
20xx年10月，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科以備課組為單位開展教師教學(xué)比武活動，并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)比武活動;其他學(xué)科以教研組為單位開展教師教學(xué)比武活動，并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)展示活動。20xx年11月,學(xué)校組織開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科校級教學(xué)比武活動，并推選優(yōu)勝者參加縣級教師教學(xué)比武活動。其他學(xué)科開展教師教學(xué)展示活動。并做推薦縣級教師教學(xué)比武活動人員工作。教導(dǎo)處、各教研組做好活動過程資料的搜集歸檔工作。
4.總結(jié)表彰階段(20xx年5月-20xx年6月)。
20xx年5月底前，根據(jù)比賽結(jié)果，評出學(xué)校各科比武的先進(jìn)個人，召開學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)表彰大會，對評出的先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。
1.廣泛動員、全體參與。全校所有教師都要開展教學(xué)比武活動，都要參與說課、講課活動。教導(dǎo)處要建立教學(xué)比武活動制度和相關(guān)機制，保證全體教師參加到活動中來。
2.注重過程、夯實基礎(chǔ)。各教研組要通過開展說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強素質(zhì)，夯實教學(xué)基本功。為真實反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)。
4、充分準(zhǔn)備。教師在講課前，需打印該課題的教學(xué)設(shè)計和說課稿，交給評委作為評價講課和說課參考。
5、嚴(yán)肅紀(jì)律。教學(xué)比武活動堅持公開、公平、公正的原則，學(xué)校根據(jù)活動內(nèi)容制定評分標(biāo)準(zhǔn)，對每位教師的講課和說課進(jìn)行量化評分，并按得分予以評獎。
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長王世兵為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組檢查、指導(dǎo)教師教學(xué)基本功比武活動，分管教學(xué)副校長陳純協(xié)助校長做好督促檢查工作。教研組長要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。
2.強化校長責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動重心在學(xué)校，核心在校長。校長要率先垂范,親自主講改革課,親自參與說課、聽課、評課活動,要把主要精力用于推進(jìn)依托“導(dǎo)學(xué)練案”實施生本教育的課堂教學(xué)改革工作,促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實效。
3.建立考評機制。教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)之一，也作為學(xué)校向厲山中心學(xué)校推薦、評選優(yōu)秀教師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為年度考核的重要依據(jù)之一。
4、開展表彰獎勵。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動結(jié)束后，學(xué)校評選3名教學(xué)能手(語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科各1名)，并頒發(fā)優(yōu)質(zhì)課獎。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十二
本學(xué)期我教六年級（1）、（2）、（3）班的英語。六年級的孩子已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，但隨著英語難度的不斷加大，有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重，所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二．教材分析。
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“friendwithenglish（開心學(xué)英語）”的教育思想，形式活潑，以一位來自外星球的生物gogo和它在地球上的'朋友tony和jenny的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇妙的英語世界，在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三．教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。本學(xué)期六年級英語應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流。
4、能聽懂簡單的情景對話和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、學(xué)會簡單的、四句話左右的模仿寫作。
四．教材重點和難點。
1、四會、三會單詞的掌握。
2、重點句型的掌握。
3、基本語法（如動詞的不同時態(tài)；形容詞、副詞的比較級等）的掌握。
4、聽說讀寫綜合能力的提高。
五．教學(xué)措施。
1、在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中去。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
六、教學(xué)進(jìn)度安排。
第1-3周：unit1-2；第4-6周：unit3-4；
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十三
1．學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，感受詩歌所展示的快樂情趣。
2．通過圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。
3．喜歡主動和大人打招呼，樂意做個有禮貌的好寶寶。
1．幼兒用書人手一份。
2．“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。
一．教師與幼兒交談，語言導(dǎo)入引起幼兒興趣。
1．教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？
二．教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
提問：
1．兒歌里說了些什么？
2．小娃娃有一張怎樣的.嘴巴呢？
3．她喊了誰？大家高興嗎？
三．引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現(xiàn)的兒歌，幫助幼兒理解內(nèi)容。建議提下列問題：
1．為什么說小娃娃是甜嘴巴呢？
2．你喜歡小娃娃嗎？
3．小娃娃是一個什么樣的孩子呀？
四．師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。
五．幫助幼兒觀察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵幼兒感知、認(rèn)識漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。
六．為圖片找漢字卡片朋友。“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啟發(fā)幼兒為漢字卡片找圖片朋友。
七．幼兒學(xué)習(xí)并有感情地朗誦兒歌。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十四
教學(xué)設(shè)計是教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統(tǒng)的'觀點與方法,分析教學(xué)中的問題和需要,教學(xué)設(shè)計是教師為教學(xué)活動制定的藍(lán)圖,是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據(jù)教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設(shè)計評比活動。
20xx年5月29至6月1日
本次教學(xué)設(shè)計評比采用非現(xiàn)場形式,每備課組或個人送交一篇教學(xué)設(shè)計參加評比。教學(xué)內(nèi)容自定,電子稿送交郵箱。
本次評比以教研組為單位,設(shè)一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
全體一線教師
1.各參賽教學(xué)設(shè)計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計模板為藍(lán)圖,進(jìn)行設(shè)計。
2.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)校實情、要針對學(xué)生的實際水平,設(shè)計教案。
3.參賽教學(xué)設(shè)計主題明確、材料詳實、系統(tǒng)多元、跟進(jìn)提升。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十五
1、頁眉設(shè)置：
xx（年級）xx（學(xué)科）xx版第×冊。
主編：xxx。
協(xié)編：xx。
審核人：xx。
3、欄目設(shè)置：
（教案）。
教學(xué)目標(biāo)（應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）。
重點難點。
學(xué)法指導(dǎo)。
板書設(shè)計。
知識鏈接。
教學(xué)準(zhǔn)備。
（學(xué)案）。
課題：xxxx。
班級：xxx。
姓名：xxx。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
自學(xué)引導(dǎo)（讀一讀、寫一寫、想一想、查一查、問一問）。
自主學(xué)習(xí)（粗讀、精讀、品讀、合作探究）（文體不同格式不同）目標(biāo)檢測總結(jié)提升。
作業(yè)布置（課后作業(yè)、拓展閱讀）。
教學(xué)設(shè)計由教案和學(xué)案兩部分組成，學(xué)案要在上新課前一天用a4紙打印發(fā)給學(xué)生。第一個編寫者為主編，使用者為協(xié)編。主編是集中大家的意見后進(jìn)行編寫，協(xié)編在主編的基礎(chǔ)上結(jié)合自己所任班級的實際進(jìn)行修改后用于教學(xué)，以便更好地適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
教案欄目說明教學(xué)目標(biāo)——具體明確重點難點——把握準(zhǔn)確學(xué)法指導(dǎo)——精到適用教學(xué)準(zhǔn)備——簡便實用板書設(shè)計——簡明扼要——知識鏈接——拓展延伸。
學(xué)案欄目說明。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：
1、數(shù)量以3—4個為宜，不能太多；
2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；
4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。
學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。
（二）自學(xué)引導(dǎo)。
自學(xué)引導(dǎo)包含兩個方面，一是學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，該掌握的要掌握該了解的要了解，能搜集與教材相關(guān)的資料，初步了解教材內(nèi)容，寫下遇到的問題與困惑。二是課前小測，又為前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（三）自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)案的核心，包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。
要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。
（四）達(dá)標(biāo)檢測。
達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：
1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。
2、緊扣考點，具有針對性和典型性。
3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。
4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
5。注重及時反饋矯正，學(xué)困生要及時輔導(dǎo)跟進(jìn)。
（五）總結(jié)提升。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，學(xué)有所得。編寫要求，按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留空由學(xué)生來填。同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
（六）布置作業(yè)。
布置課后作業(yè)，重放在拓展閱讀和知識遷移上，如閱讀文章完成下面習(xí)題。也可以讓學(xué)生課外搜集相關(guān)資料，為下新課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
字體：標(biāo)題用四號字、黑體，正文用小四號字、宋代。
需要認(rèn)真研討的問題。
1、如何設(shè)計自主學(xué)習(xí)（設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)），不同的體裁采取不同的模式和方法。
2、如何在練習(xí)中落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣的習(xí)題、怎樣的訓(xùn)練量能達(dá)成目標(biāo)。
3、如何落實小組合作活動。
4、怎樣突出重點，破解難點。
5、問題設(shè)計的有效性。
6、如何積累“字、詞、句、章”四個方面的語文知識，如何培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四個方面的能力。
7、在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十六
1.通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象,體會本課主題——愛勞動.
2.以喜悅的心情演唱歌曲《洗手絹》
1.用明亮的聲音演唱《洗手絹》“哎嘍”要唱得俏，結(jié)束句要唱得干脆利落，輕松柔和。
錄音機、磁帶
一、師生問好
二、復(fù)聽《搖籃曲》導(dǎo)入新課
小朋友長大都靠父母親的辛苦培養(yǎng)，那么我們該為媽媽做些什么呢？
三、聆聽《勞動最光榮》
1． 教師導(dǎo)入：“你在家里幫媽媽做些什么家務(wù)活呢？”
2． 學(xué)生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，燒飯……”
3． 聆聽音樂
小動物們很愛勞動，聽聽哪些小動物很勤勞??？
4． 學(xué)生跟音樂進(jìn)行律動
可以是模仿小動物的勞動，也可以是模仿在家中幫媽媽做家務(wù)時的動作
5． 復(fù)聽音樂
四、表演《洗手絹》
1． 導(dǎo)入，講講一個熱愛勞動的小朋友的故事。
2． 學(xué)念兒歌《洗手絹》
教師邊簡筆畫，邊念歌詞
3． 做律動
洗衣服的動作，念“哎嘍 哎嘍 哎嘍 哎” “哎嘍 哎嘍 哎嘍 哎” “哎嘍 哎嘍 哎”
4．聆聽音樂做律動
5．演唱歌曲《洗手絹》
師生對唱歌曲
五、課堂小結(jié)組織下課
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十七
1.情感態(tài)度價值觀：欣賞歌曲《賣報歌》，引導(dǎo)學(xué)生體會報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
2.過程與方法：運用小組合作的方式學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行表演創(chuàng)編活動。
3.知識與技能：了解樂曲創(chuàng)作背景及作曲家相關(guān)內(nèi)容，運用自然真摯的音色演唱歌曲。
用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報歌》，理解音樂形象。
通過小組合作、探究的方式準(zhǔn)確掌握旋律的節(jié)奏型;。
1.《國歌》歌曲導(dǎo)入，引出作曲家聶耳。
2.分小組討論、探究有關(guān)聶耳的相關(guān)內(nèi)容。
3.教師以講故事的形式介紹《賣報歌》的創(chuàng)作背景。
1.聆聽歌曲，音樂的情緒如何?我們應(yīng)該通過什么樣的情緒進(jìn)行演唱?(歡快?悲傷的?)。
2.跟隨音樂旋律，敲擊節(jié)奏，運用課堂樂器雙響筒進(jìn)行敲擊;。
3.學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會歌詞的內(nèi)容。從歌詞中尋找出表現(xiàn)報童生活苦難的句子。
4.模唱旋律，學(xué)生用la來代替歌詞進(jìn)行模唱。
5.分小組進(jìn)行練習(xí)，將班級學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)演唱，另一組同學(xué)伴奏(使用雙響筒)。
6.創(chuàng)編情景劇。
小報童是怎樣賣報紙的?誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙?分小組表演，將班級學(xué)生分為樂器組、唱組集體表演。
1.歌曲中的小報童還活著，她的名字叫楊碧君，她現(xiàn)在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。
2.學(xué)生觀看采訪楊碧君奶奶的視頻，聽楊奶奶唱《賣報歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想對當(dāng)年的小報童說些什么?你們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?同學(xué)們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十八
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴之情。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
多媒體，鋼琴，笛子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開課本）。
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。
師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰的聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）。
生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強烈的，抒情，深情的。)。
三、感受音樂情緒，學(xué)唱歌曲。
生：深情的。柔和的。
師：點評。
師：好的，下面請同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）。
師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，鼓勵學(xué)生輕輕跟著哼唱。
生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了。）。
師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯?！靶⊙蜻悖?。咩，咩。”）。
生：興趣高漲地練起來。
師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會唱了，那讓我們來分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）。
五、情感交流。
如果你們是小紅，你們又會怎樣做呢？鼓勵同學(xué)們都用筆寫出自己的想法，寫出想對老師說的話。讓同學(xué)從心底體會流露出對老師的感情。）。
六、最后，播放音樂。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇十九
語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受，《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學(xué)生精神的天堂。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
教學(xué)重點難點：
體會“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。
一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪。
1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？
2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？
二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間。
（一）自讀課文。
1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況，小學(xué)語文教案《《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計》。
3、抽讀課文。
4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）。
（二）品讀課文。
之一——體味“父親的知鳥”
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋，深入研讀。
（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
a、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
b、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
c、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？
在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢？
你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”
（4）父親還知道什么？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”
什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴鳴聲清脆婉轉(zhuǎn)動聽低徊盤旋凌空飛翔迎風(fēng)展翅輕盈優(yōu)美姿態(tài)飄逸小巧玲瓏俊俏可愛）。
生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
教師教學(xué)設(shè)計技能篇二十
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個自然段，根據(jù)作者的寫作思路，可將文章分為三部分。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。
3、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
體會法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準(zhǔn)備：
課件。
一、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。
1、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。聽了這個片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。
2、你們對法布爾有什么了解嗎？
3、你是通過什什么方法搜集到資料的？
4、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。
二、初讀課文掃清生字障礙。
1、看拼音讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)、課文讀通。
2、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標(biāo)出有幾個自然段。
3、指名讀課文，要求：讀后學(xué)生進(jìn)行評議，評議重點是生字字音是否讀準(zhǔn)。
三、細(xì)讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。
1、指名說課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？
2、輕讀2、3自然段，思考法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關(guān)語句。
3、小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板。
4、用“有還有”說一句話。
5、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句談感受，深入品讀。
7、辯析句子的寫法有什么不同？
8、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為所以”練習(xí)說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。
四、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
五、拓展交流。
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7258439.html】
