熱門三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計范文(20篇)

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熱門三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計范文(20篇)
時間:2023-11-03 14:42:14     小編:紫薇兒

教案是教師為開展教學活動而編寫的一種書面教學計劃。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),關(guān)注學生的身心健康和人格發(fā)展。下面是一份以項目學習為主的地理教案范例,希望可以培養(yǎng)學生的實踐能力。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇一

教學內(nèi)容:

教材有關(guān)成數(shù)的內(nèi)容

教學目標:

結(jié)合具體事物,經(jīng)歷認識成數(shù)、解答有關(guān)成數(shù)實際問題的過程。

1、了解成數(shù)的含義,會解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

2、對成數(shù)問題有好奇心,獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點:

理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系

教學難點:

解決有關(guān)成數(shù)的實際問題。

教學過程:

一、導入

同學們,商業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是折扣,你知道農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是什么嗎?

農(nóng)業(yè)收成,經(jīng)常用成數(shù)來表示,今天就讓我們一起來研究成數(shù)的相關(guān)問題。

二、探究體驗,經(jīng)歷過程

1、成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱幾成。

例如,一成就是十分之一,也就是百分之十。二成呢?三成五呢?(學生交流)

2、除了農(nóng)業(yè)上,你還在其它地方見過成數(shù)嗎?舉例說說

(工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說出實例)

3、成數(shù)與折扣相比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、教材第9頁例2

學生交流理解題意

學生獨立解決問題,老師巡視了解情況,指導個別學生。

學生交流自己的'想法

對于學生的解法不強求統(tǒng)一,只要合理就要給予肯定和鼓勵。

三、課堂練習

第9頁做一做

四、課末總結(jié)

通過本節(jié)課的學習,同學們有哪些收獲?

五、課后作業(yè)

2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸,比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸?

板書設(shè)計:

成數(shù)

幾成就是百分之幾十

二成就是20%三成五就是35%

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇二

教材分析:

課標提出:“讓學生在具體的情境中學習數(shù)學,將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合,使學生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?!辈贿B續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況,為學習計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式,將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境,應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程,也讓學生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學生理解計算的意義,主動構(gòu)建數(shù)學知識,形成運算能力;另一方面有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

學情分析:

將計算與運用相結(jié)合,讓學生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學習計算。

教學目標:

1、引導學生遷移舊知,學會萬以內(nèi)的加法(不進位加法和進位加法)的計算方法。

2、通過多種形式的練習,提高學生的計算能力。

3、結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。

教學重點:

掌握萬以內(nèi)的加法(不進位加法和進位加法)的計算方法。

教學難點:

理解進位的算理。

突破方法:

讓學生自主探索、討論和交流,使學生明確“哪一位上滿十,就要向前一位進1”,從而突破教學難點。

教法:遷移法、動手實踐

學法:自主探究與合作交流

教學學具:

教學課件

教學課時:

1課時

教學過程:

一、情境導入。

多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。

2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。

學生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學信息(鳥類271種,爬行類122種,哺乳類31種。)

(設(shè)計意圖:通過對圖片和統(tǒng)計表的分析,使學生了解中國濕地部分野生動物的種類,并對學生進行保護野生動物的教育,提高學生的環(huán)保意識。)

二、算一算

38+55=

1、幾十加幾十怎樣筆算?(學生獨立演算后,集體點評)

為什么十位不是8?

個位相加滿十向十位進1,十位上3+5+進位1=9。

2、筆算加法要注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1、

三、互動新授

1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息,你能提出哪些要運用加法計算的問題?

2、根據(jù)問題,嘗試解答。

出示教材例1:我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

根據(jù)學生的回答,教師板書算式:271+122=

引導:你們會計算嗎?自己試試看。

學生在答題紙上試算,教師巡視,并指名學生板演。

學生講解計算過程,集體點評。

教師再次運用課件演示計算過程:

小結(jié):在計算這道題時,應(yīng)該注意什么?

教師對學生的回答及時做出評價。

(設(shè)計意圖:充分發(fā)揮知識遷移的效力,讓學生獨立計算,充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。)

3、小組合作,解決問題。

出示例2:我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

小組合作,列出算式并試著在答題紙上計算,如果遇到問題,與小組成員一起討論解決。

你們在計算中遇到什么問題,又是怎樣解決的?

根據(jù)學生的匯報,教師板書:271+31=

在計算這道題時,應(yīng)該注意什么?(課件演示并小結(jié))

相同數(shù)位對齊,從個位加起,如果十位相加滿十,就向百位進1、

4、比較總結(jié)。

引導學生觀察兩道例題中的算式,同桌互相交流討論,找出計算過程中的相同點和不同點。

小組討論:計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1

教師引導學生完成分析、比較、總結(jié),根據(jù)學生的回答,教師歸納總結(jié)。

(設(shè)計意圖:通過比較總結(jié),使學生進一步理解進位加法的算理以及計算過程,同時提醒學生在計算時一定要加上這個進上去的1、)

四、知識運用。

啄木鳥治病奪紅旗解決問題

學生獨立完成后,指名批改同學的計算,集體評講學生的完成情況。

(設(shè)計意圖:通過讓學生當小老師,學生真正成為學習的主人,不但提高了學生注意力,還提高了學生的表達能力,使學生的學習落到實處。)

五、課堂小結(jié)。

學生談學習的`收獲。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇三

教學目標:

1、引導學生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。

2、能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù),通過多種形式的練習,提高學生的計算能力。

3、結(jié)合所學知識對學生進行保護野生動物的教育。

教學重點:

掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則,會正確地進行筆算。

教學難點:

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

教學過程:

一、引入:

熱身小游戲。

二、復習舊知:

列豎式計算下面各題,并想一想計算時應(yīng)該注意什么?

35+34=48+29=。

230+540=360+240=。

三、新課導入:

1、談話導入。

師:同學們你們?nèi)ミ^濕地嗎?(學生自由回答)那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。(出示濕地圖片)。

濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物,我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物)。

2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表,說一說你從中知道了什么?你能提出有用的數(shù)學問題嗎?(課件出示:第36頁表格)學生自由回答。

四、新課教學。

1、教學例1。

師:出示問題:我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?該怎樣計算呢?

生:就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加:271+122=。

師:這兩個數(shù)有點大,而且不是整十整百數(shù),不容易口算,那我們該怎么辦呢?

生:用豎式計算。

師:想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。(學生獨立列豎式計算,教師巡視指導)。

組織學生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。

師:你是從哪一位加起的?與之前我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

生:都是相同數(shù)位對齊,從個位加起。

2、教學例2。

出示問題:我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

算式:271+31=。

學生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況,指導個別學習困難的學生。

指名學生展示豎式的計算方法,重點說清楚十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進1.

師:想一想,271+903=?該怎樣計算呢?

學生嘗試獨立解決,并說一說你在計算過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

有的同學可能會說:當百位上相加滿十,不知道怎么辦了?

想:十位上相加滿十,向百位上進一;那么百位上相加滿十,就要向千位上進一。

五、總結(jié)提升。

用自己的語言表述一下:計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

六、作業(yè)布置:

完成數(shù)學書37頁的.做一做。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇四

教科書第120頁復習第9–12題。

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克,進一步掌握千克和克之間的進率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念,以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的'特征,能判斷一個角是不是直角,進一步鞏固畫角、直角的方法。

1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

一、復習準備。

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。

2、揭示課題。

二、千克和克的復習。

1、長度單位復習。

(1)問:長度單位哪個大,哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

(2)問:長度各單位間的進率是多少?

2、千克和克的復習。

(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

(3)問:什么時候應(yīng)用到長度單位,什么時候應(yīng)用到重量單位?

三、時、分、秒的復習。

1、問:時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?

2、問:1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

3、出示不同的鐘面,讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習。

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問:角有幾個頂點,幾條邊?

2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

(1)說說畫角的步驟。

(2)畫一個角。

(3)畫一個直角,并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇五

簡單的組合(一)。

教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。

教學目標:

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點:經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。

教學難點:能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

教具準備:教學課件學具準備:每生準備主題圖中相關(guān)的學具卡片或?qū)嵨铩?/p>

教學過程:

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境:

師:小朋友,你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點?

生:大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。

師:那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣,到底怎樣搭配最漂亮呢?請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見,并說出了自己的理由。

師:謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢?

(二)1.自主合作探索新知試一試。

師:請同學們也試著想一想,如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導學生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復了,有的漏寫了。

學生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

(1)、無序的。用學具卡片或?qū)嵨飻[,然后再數(shù)。

(2)、用連線的方法算出。

(3)、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點,使其把適合自己的方法掌握起來。

5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。

(三)拓展應(yīng)用。

請你試著擺出其他幾種排法。

教學反思:

簡單的排列(二)。

教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第九單元的例題2。

教學目標:

1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

教學難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同。

教具準備:教學課件。

學具準備:每生準備3張數(shù)字卡片,學具袋。

教學過程:

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境:

問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù):12、21。

接著猴博士又加上了一個數(shù)字3,問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢?”

小豬站起來說能寫成3個,小熊說6個,小狗說7個,到底能寫出幾個呢?

小朋友們回答能寫6個。

請問:“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢?”

(二)1.自主合作探索新知。

師:請同學們也試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

2.發(fā)現(xiàn)問題學生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導學生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復寫了,有的漏寫了。

學生以小組為單位交流討論。

4.小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況:

(1)無序的。

(2)從高位到低位,數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132;再寫出2在百位上的有213、231;再寫出3在百位上的有312、321。

(3)從高位到低位,數(shù)字由大到小等方法。

5.小結(jié)教師簡單小結(jié)學生所想方法引出練習內(nèi)容:課本113頁例2,小組討論完成。

(三)拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)?寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。

教學反思:

簡單的組合(兩兩組合)。

教學內(nèi)容:教科書114頁例3及“做一做”。

教學目標:

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動,2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

4、培養(yǎng)學生大膽猜想、積極思維的學習品質(zhì),5、進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

6、學生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。

教學重點:經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。

教學難點:能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

教學用具:主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。

教學過程:

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、激趣導入。

3、引導參與。

4、共同探究。

師:世界杯足球c組比賽有幾國家?是哪幾個國家?讓學生發(fā)表意見。他們說不出,老師再告訴他們。

師:如果這四個隊每兩個隊踢一場球,一共要踢多少場?(課件演示主題圖)。

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。

4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學認真觀看。

8、然后在相互探討、補充。

9、力求能準確算出比賽場數(shù)。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

11、師生共同。

12、小結(jié)。

a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

15、老師總結(jié)。

剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來,有的同學是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只要這種方法是你喜歡的。

16、比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是:四個人每兩人握手一共要握幾次手呢?

(1)進行禮儀教育。

(2)四人小組進行實踐。

(3)請1-2個小組代表上臺演示。

三、拓展練習。

提問:如果是5個運動員每兩人握一手,一共要握幾次手呢?

討論、匯報。

教學反思:

本單元練習課(4)。

教學內(nèi)容:簡單的排列組合。

教學目標:

1.使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程:

1.借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學生找出組合數(shù)。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

2.利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習二十五第3題。

學生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學生匯報。

(1)圖示表示法(兩種)。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學知識。

(2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影(分步時,可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。至于學生用哪種方法求出來,都沒關(guān)系。但要引導學生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學生有序地思考問題的意識和能力。

(3)學生自己用圖示表示時,可以很開放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發(fā)展學生用數(shù)學化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。

(4)如果學生用簡圖的方式來表示有困難,也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。

2.“做一做”

(1)練習二十五第7題。

通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(2)練習二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡單的兩種方式)。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。

教學反思:

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇六

教學與實踐活動內(nèi)容:青島版的三年級數(shù)學上冊第72――73頁

教學與實踐活動過程:

一、導入新課:

(出示掛圖)在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。

你對哪個時期印象最深?了解到什么?

二、講授新課

他們從圖中了解到什么?

多少是一半?一半怎樣表示?(小組交流)

說說你是怎么表示的?

3、有沒有什么符號可以表示一半?

出示:1/2讀作二分之一這樣的數(shù),我們叫它分數(shù)。

4、教學書寫:

先寫“―”,再寫“2”,最后寫“1”

5、胎兒頭長占身長的一半,也就是多少?

用紙條表示胎兒的身長,怎么表示一半?

6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎?用紙條折一折,涂一涂,表示一下。

指出頭長在哪兒?可以用哪個分數(shù)表示?

成人呢?

7、今天,我們認識了3個分數(shù):1/21/41/8

8、學習書寫:

1/2:先寫“―”,再寫“2”,最后寫“1”

分數(shù)就這三個嗎?你還知道哪些分數(shù)?

三、小結(jié)

板書設(shè)計:

分數(shù)的初步認識

讀作二分之一

讀作四分之一

1/8讀作八分之一

教學反思:

通過看圖和實際的'操作,學生對分數(shù)的含義認識比較好,知道分母、分子的意思。分數(shù)的認讀需要加強練習,一部分學生習慣從分子開始讀,導致錯誤。

第二課時

教學與實踐活動內(nèi)容:

認識幾分之幾,分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小

教學與實踐活動過程:

一、復習導入:

(出示圖片)涂色部分是多少?

出示分數(shù),學生涂色

二、講授新課

1、成年人的頭長占整個身長的多少?

2、成年人上身的長約占整個身長的多少?

3、八分之三是什么意思?(小組交流)

你能在這條線段上表示一下嗎?

4、教學分數(shù)各部分的名稱

3分子

――分數(shù)線

8分母

5、成年人下身的長約占整個身長的多少?你能說一說,寫一寫嗎?

6、成年人的上身長還是下身長?(小組討論解決問題)

(引導學生學會比較同分母分數(shù)的大小)

三、練習

1、自主練習2:看分數(shù),涂顏色

2、自主練習3:火眼金睛辨對錯

說一說對不對,為什么?

3、自主練習4:先寫出涂色部分所表示的分數(shù),再比較大小。

(先自己寫一寫,再在小組中交流。)

4、自主練習5:寫出下面的分數(shù)

5、自主練習6:先說說題目的意思,再填空。

板書設(shè)計:

分數(shù)的初步認識

3分子

――分數(shù)線

8分母

教學反思:

分數(shù)的比較是學習的重點,也是難點,需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。

第三課時

教學與實踐活動內(nèi)容:比較異分母分數(shù)的大小,鞏固練習

教學與實踐活動過程:

一、復習導入:

出示分數(shù),學生認讀

出示分數(shù),學生比較大小

二、講授新課

1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎?

1/41/9

2、小組討論有什么方法?(小組交流)

3、全班交流:

4、總結(jié)方法:

當分子相同,分母不同時,哪個分數(shù)大

5、你會比較下面的分數(shù)嗎?

1/2和1/41/5和1/4

三、練習

1、自主練習7:同位互相合作,完成練習

2、自主練習9:填空

進行小競賽,看誰填的又對又快

3、自主練習10:你能照這樣擺下去嗎?

(先自己擺一擺,再填空,在小組中交流。)

說說,你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律?

4、自主練習11:小小設(shè)計師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾?

自己設(shè)計一個花壇,說說你設(shè)計的花壇占整塊地面積的幾分之幾?

5、自主練習12:數(shù)學手抄報

估一估,“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾?

“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾?

你還能提出什么問題?

6、知識長廊:讀一讀,了解分數(shù)的由來與發(fā)展。

教學反思:

異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解,開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數(shù)比較大小。

第四課時

教學與實踐活動內(nèi)容:簡單分數(shù)的加減法

教學目標:

1、學會通過信息窗提供的信息提出問題,,并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。

2、通過小組交流,合作探索,體驗算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,充分體驗解決數(shù)學問題的成功感,增強學習數(shù)學的信心。

教具、學具準備:

教學掛圖

教學與實踐活動的過程:

一、復習導入:

1、出示分數(shù),認讀

2、2/7是什么意思?

3、舉例說一個分數(shù)。

二、新授:

(引導學生觀察畫面。)

2、你能提出什么數(shù)學問題?

(鼓勵學生提出問題。)

3、出示問題1:成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾?

你能解決剛才提出的問題嗎?(小組內(nèi)交流)

匯報:

3/8+4/8=7/8

全班交流算法:

(1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。

(2)3/8是3個1/8,4/8是4個1/8,3個1/8加4個1/8就是7個1/8,即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2:成年人下身比上身長幾分之幾?

這個問題你能自己解決嗎?(自己完成)

匯報自己的算法

三、鞏固練習

1、自主練習1:算一算

先看圖,弄清圖意再解答。

2、自主練習2

學生自己完成練習

同位互相檢查。

補充類似練習,適當擴展延伸。

3、自主練習3

指名說說圖意

同位互相涂一涂,完成練習

問題:一共涂了幾分之幾?

誰涂的多?多了幾分之幾?

四、小結(jié)

板書設(shè)計:

簡單分數(shù)的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8c3/8=2/8

教學反思:

同分母分數(shù)的加減法比較簡單,學生掌握較好,但是個別學生還需要加強練習。有時候,在練習中,就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。

第五課時

教學與實踐活動的內(nèi)容:完成練習

教學與實踐活動過程:

一、談話導入:

同學們,今天讓我們一起來復習一下我們學過的簡單分數(shù)的加、減法。

二、鞏固練習

1、自主練習4

出示掛圖:小組開火車競賽

2、自主練習5

指名讀題,了解題意

獨立完成,指名上黑板,全班訂正

3、自主練習6

出示課件,幫助學生理解題意。

小組交流,完成填空

4、自主練習7

出示掛圖,指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾?

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾?

這張紙用完了嗎?

5、自主練習8

獨立完成,要求正確、迅速,書寫工整

6、聰明小屋:

教師出示四個學生名字的卡片,小組合作,按照身高關(guān)系排排隊。

說說你的推理過程。

7、你知道嗎?

出示小知識,自己讀一讀。

說說你了解到了什么?

三、小結(jié)

教學反思:

通過一些各種各樣的練習,學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。

第六課時

教學與實踐活動內(nèi)容:我學會了嗎?

教學目標:

1、運用本單元學到的知識解決問題。

2、指導學生進行自我評價。

教具、學具準備:

準備一些拼圖

教學與實踐活動的過程:

一、導入:

看,小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣?

出示圖畫

二、我學會了嗎?

1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾?

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾?

指名列算式,說說你是怎么算出來的?

3、誰擺的多些?多幾分之幾?

指名列算式,說說你是怎么算出來的?

4、你還能提出什么問題?

三、豐收園

1、談?wù)勀銓W習這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴

教學反思:

通過這個綜合的小練習,學生們進一步地鞏固了所學習的知識,教學效果比較好。在教學中,也要適當增加一些練習,幫助他們鞏固知識。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇七

本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上,學習毫米和分米?!稊?shù)學課程標準》中明確提出:“教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況,對教材進行再加工,有創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?!?/p>

為了給學生提供充分自由的思考空間,敢于放手讓他們實踐,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,因此,本節(jié)課教學中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象,使他們體會到1分米和1毫米有多長,引導學生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先,我拿出準備好的粉筆、鉛筆,讓學生先估計一下它們的長短,然后實際測量一下,看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條,讓學生先估計,再測量,從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后,我組織學生開展了“找一找”的活動,看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高,并且在活動中學會了深入地思考問題。

通過今天的這節(jié)課,我還充分體驗到了“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”,自始至終,學生都在估一估、量一量、找一找,學生的興致很濃。

在一節(jié)課中,比教學任務(wù)更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數(shù)學活動中的“經(jīng)歷、體驗、感受”,在某種程度上要比單純知識的學習重要得多,“知識易忘,能力永存”;“學生”應(yīng)當在教師心目中占第一位,學習興趣、學習能力的培養(yǎng),應(yīng)當放在優(yōu)先考慮的位置。我想,“以人為本”,“以學生的發(fā)展為本”,講的就是這個道理。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇八

1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)加減法的。筆算原則,能正確、熟練地運用加減法算式之間的'關(guān)系進行驗算,進一步提高學生的計算能力。

2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。

一、揭示課題。

二、筆算加減法復習。

1、完成復習第5題。

(1)學生筆算。

(2)比較每組題的異同之處,萬以內(nèi)加減法筆算法則。

2、分組完成復習第6題。

(1)學生分組練習。

(2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。

三、混合運算復習。

1、完成復習第8題,只口答運算順序,不計算。

2、學生混合兩步式題的計算順序。

四、課堂作業(yè)。

復習第7、8題。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇九

(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。

2.同學們學的很好!

二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.

2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?

3.其實夜里12時,有人把它說成是24時,也有人說成是0時,這一刻是一天的結(jié)束,同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。

三.認識24時記時法。

(一)認識一天有24小時。

1.感知一天的時間經(jīng)過。

那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?

解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.

2.利用鐘面認識一天是24小時。

剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?

(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?

(3).剛才第一圈從0時到12時,經(jīng)過了12個小時(貼時間條)。

(4).從12時開始,再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?

(5).繼續(xù)走下去.從12開始,剛才又經(jīng)過了12個小時(貼時間條).

(6).你看一天有多少個小時?

師總結(jié):因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)。

1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應(yīng)的時刻嗎?

師示范:上午8:00對應(yīng)8,寫作8:00中午12:00。

2.下面誰想來畫箭頭?

15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。

象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)。

3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?

普通記時法24時記時法。

早晨5:00。

上午9:00。

中午12:00。

下午1:00。

下午6:30。

晚上11:00。

4.指著板書,剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法。

把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)。

5.(指著板書小結(jié))。

(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,。

(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,。

(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.

四.練習。

2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。

你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?

在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?

圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20:00是晚上8:00你是怎樣想的?

4.老師這有一張電視節(jié)目預(yù)報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.

五.全課總結(jié)。

剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!

教后反思:。

一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.

《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設(shè)計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.

二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點.

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十

二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學生學習情況分析

本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象,從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律,這對學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗,學生較難建立這一觀念。

因此,根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗,設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲,如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境,使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學活動過程中,經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

四、單元學習目標

1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。

2、學會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。

4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。

五、教學重點、難點

教學重點:知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較;培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。

教學難點:對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。

六、單元評價要點

1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性;

2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元計劃課時數(shù):4節(jié)

教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期備注

例1

例21.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來,并能簡單地說明理由。

3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1

例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。

3.學會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。

4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1

例4

例51.進一步學習比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法:先得出結(jié)果總數(shù),再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。

2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。

3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1

單元測試及情況反饋1

合計4

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十一

教學目標:

1.引導學生利用舊知,較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。

2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣,提高學生的計算水平。

教學重點、難點:

使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

教學過程:

一、復習導入筆算下列各題。

54+33=47+39=220+630=550+380=。

全班自主完成,教師巡視,做完后集體訂正。(重點讓學生說說是怎樣算的,出錯的孩子為什么出錯。)。

師:筆算進位加法要注意什么呢?

師:那今天繼續(xù)來學習萬以內(nèi)的加法,比較和以前學習的知識有什么關(guān)系?

二、學習新課。

1.教學例1。

(1)出示課件36頁主題圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學信息?

生1:我知道了中國濕地動物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2:我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。

生3:我知道了爬行類有122種。

(2)利用這些信息,你能提出哪些數(shù)學加法方面的問題呢?

生1:中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種?

生2:中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種?

生3:中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種?

你們真會觀察,首先我們來解決第一個問題,該怎樣計算呢?

生:就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加,算式是271+122。

生:用豎式筆算。

師:想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。

學生嘗試獨立列豎式筆算;教師巡視了解情況。

組織學生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果:

師:你是從哪一位加起的?與之前我們學習過的筆算方法相同嗎?

生:跟我們以前學習過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個位加起。

2.教學例2。

師:第二個問題怎么解決呢?

學生嘗試獨立回答:是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種,列式為:271+31。

師:怎么又對又快的列出豎式呢?請自己嘗試完成。

教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

組織學生交流展示豎式計算方法,重點說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進1。

師:那271+903該怎樣計算呢?自己試一試。

學生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況,指導個別有困難的學生。

師:你在計算的過程中遇到了什么問題,是怎么解決的?

生:當百位上相加滿十時,我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十,向十位上進1,十位上滿十,向百位上進1”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,應(yīng)該是向千位上進1。

師:說得很對,那誰再來提醒其他同學,為什么都要滿十進一呢?

生:因為十個一是十,十個十是百,十個百是千。

你們學習能力真是太強了,老師都很佩服你們,很了不起!

下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。

學生進行小組討論交流;教師巡視了解情況。

3、組織學生匯報交流:

要相同數(shù)位對齊。

要從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。

……。

對于學生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵。(第三條學生在總結(jié)方面可能能力會欠缺,在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導和幫助。)。

三、鞏固練習。

教材第37頁“做一做”。

通過練習學生反饋問題,不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題,對其他學生來說都是一次再學習。學生講解說明時候一邊對照法則一邊描述,這樣可以更好的做到知行合一。

四、總結(jié)提升。

學生自主談收獲。

五、板書設(shè)計。

三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)。

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十二

1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動繩子向前走的能

2、增強了幼兒的合作意識,培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

籃球若干

教師帶幼兒到戶外操場,做簡單的熱身動作。

1、導入游戲

老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好?(幼兒回答,好)這個游戲需要小朋友們之間合作完成,那個小組的小朋友合作好,這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做,教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程,請幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊,游戲開始后,魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走,通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行,到達中點后原路返回,看哪一組的幼兒配合最好,那組幼兒最先完成任務(wù),就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中,要注意繩子的放好,即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合,幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組,站成兩個縱隊,每組的第一個幼兒開始。

3、開始游戲幼兒準備好以后,哨聲一響,游戲就開始。

4、活動結(jié)束,對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵,教師做及時總結(jié)活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂,鍛煉了幼兒的身體機能,幼兒積極主動地的參與到游戲中去,在配合中增長了知識,磨練了意志,增強了克服困難的勇氣,更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十三

教學目標:

1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學重點:

認識分米,建立1分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程:

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)

五、鞏固發(fā)展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米

(2)一張床長5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說說這節(jié)課你有什么收獲!

小學三年級數(shù)學教案范文三:兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法

教學內(nèi)容:

本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學習的,使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學目標:

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中,讓學生體驗生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點:

重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

關(guān)鍵:讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學課時:

9課時

教學過程

第一課時學生活動:25分鐘

教學內(nèi)容:

課本第1~2頁。

教學目標:

1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點:

重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學準備:

小棒,卡片,課件

教學過程:

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

6÷38÷29÷35÷5

口答。

46里面有()個十()個一。

95里面有()個十()個一。

84里面有()個十()個一。

73里面有()個十()個一。

二、探究新知

1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

2、教學口算。

?理解圖意,學生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

?討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝?小組交流。

?小棒可以演示。

?討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

?歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

40÷2=206÷2=3

20+3=23

3、即時訓練,口答。(讓學生說說算么算的)

40÷260÷364÷255÷5

50÷580÷484÷436÷3

4、教學豎式計算。

?教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。

?探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

?思考:2為什么要寫在十位上?

?小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

2、完成第2題。

讓學生試做前兩題,再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學會了什么?

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十四

教學目標:

1、在操作、探究活動中,逐步理解一個整體,建立單位“1”的概念,理解分數(shù)的意義。

2、在學習過程中,培養(yǎng)學生的思維能力和應(yīng)用意識。

3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步增強學好數(shù)學的信心。

l教學重點:

理解單位“1”和分數(shù)的意義。

l教學難點:

理解單位“1”和分數(shù)的意義。

l教學準備:

教具準備:自制教學課件

學具準備:小棒、練習紙

l設(shè)計意圖:

《小學數(shù)學新課程標準》指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前通過與學生的談話引出分數(shù)后,短短的一句“關(guān)于分數(shù),你已經(jīng)知道了什么”喚起學生已有的知識經(jīng)驗,找到了新知與舊知的鏈接點,接著又借助媒體教學手段向?qū)W生介紹分數(shù)的由來,適時滲透了數(shù)學文化思想。使學生的思維開始了“起跑”。

作為學生學習的組織者、引導者與合作者,我力求引在核心處,撥在關(guān)鍵處,讓學生自主探究、補充概括,借助于課堂這個思維“運動場”,不著痕跡地引導學生理解分數(shù)的真正含義。從引導學生“起跑”到“加速”,最后“沖刺”,水道渠成,促使每個學生獲得成功的體驗。

l教學過程:

一、談話導入

1、通過師生之間的談話引出分數(shù)。

2、關(guān)于分數(shù),你已經(jīng)知道了什么?

3、提出要求:

二、分數(shù)的產(chǎn)生

1、板書課題

師:課前我們一起聊到了分數(shù),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。

師:你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎?讓我們一起來看一看。

三、理解分數(shù)的意義

1.理解一個整體

(1)、找出各種材料的1/4。

師:今天老師帶來了一些材料,你能分別找到它們的四分之一嗎?

師:那就請同學們開動腦筋,分一分、涂一涂,找出它們的1/4。

然后同桌之間說一說,你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎?

(2)、匯報交流

教師進行規(guī)范:

生:我把正方形平均分成4份,這樣的一份就是這個正方形的1/4。

生:我是把這條線段平均分成4份,這樣的一份就是這條線段的1/4。

突出整體:

師:這里的1/4是如何得到的呢?

生:我把4個蘋果平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。

師:這是他的想法,還有不同想法嗎?

生:把4個蘋果看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。

師:說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。

進行知識遷移:

生:我是把8個三角形看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。

(3)小結(jié):

提問:剛才我們在不同的材料里找到了四分之一,找的過程中有什么相同的或不同的地方。

不同點:材料不同。

跟進:但我們都把這些材料看成了一個整體,這個整體可以是一個物體也可以是多個物體。

相同點:都是把這個整體平均分成4份,表示了這樣的一份,得到了這個整體的四分之一。

2、理解單位“1”。

(1)深化理解一個整體

學生自主創(chuàng)作:

師:現(xiàn)在,老師為同學們準備了一些小棒。同桌合作,任選一些小棒,分一分、找一找他們的1/4。開始吧。

交流匯報:

師:你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個整體?你能說說這個1/4的含義嗎?(多說幾個)

學生說4根小棒、8根小棒,師:4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體

(2)揭示單位“1”。

師:說的真好。在數(shù)學中,通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份,這樣的一份可以用1/4來表示。(板書單位1)

師:如果一個菠蘿用三分之一表示,他是把什么看作單位1呢?——果然如此。

師:如果2個橘子用五分之一來表示,她的單位1,又是多少呢?你是怎樣想的?

師:同學們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。

3.理解分子、分母的含義

(1)、找其他分數(shù)

那就請同學們動手涂一涂,用陰影表示出這個分數(shù),并把這個分數(shù)寫在下方,再和你的同桌說一說這個分數(shù)的含義。

(2)、匯報交流

師:誰愿意和大家交流一下你所找到的分數(shù)?

生:把4個蘋果看作單位1,平均分成4份,這樣的2份就是2/4。

(3)比較:

師:在剛才同學們動手涂一涂,寫一寫的時候,老師發(fā)現(xiàn),有些同學找到了,這幾個分數(shù)。(課件使用說明:點擊課件出現(xiàn):

師:觀察這些分數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:分母都是4

師:為什么分母都是4呢?

生:因為都是平均分成了4份

師:把什么平均分成4份?——單位“1”。

師:要是單位“1”平均分成5份,分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6。

師:分母其實就是表示——平均分的份數(shù)

師:同學們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生:分子各不相同,都差1

師:分母為什么會不一樣呢?

生:取的份數(shù)不同

師:平均分成4份,取這樣的一份就是1,兩份就是——2,三份就是——3

師:分子其實就是表示——取的份數(shù)

師:同學們不僅觀察能力強,分析、概括能力也很出色。

4.揭示分數(shù)的意義。

(1)逐步理解分數(shù)的意義

師:我們通過動手分一分,涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數(shù)。

現(xiàn)在老師再寫一個分數(shù)5/9,你能說說它的含義嗎?

生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。

師:已經(jīng)會用單位1來說了,真好。誰也愿意來試一試呢?

生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。

師:說的真好。如果不是平均分成9份,板書5/,那么它的含義是什么呢?

生:把單位“1”平均分成很多份,取這樣的5份,就是5/()。

師:很多份可以是幾份?——2份,3份……

師:我們可以用一個詞來表示(板書:若干份)

師:如果取的份數(shù)也不是5份了,板書()/(),那么這個分數(shù)的含義是什么呢??

生:把單位“1”平均分成若干份,取這樣的若干份,就是()/()

師:可以取這樣的一份,也可以取這樣的……幾份。

小結(jié):像同學們所理解的,把單位“1”平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。(板書)這就是我們今天所學的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。

(2)理解分數(shù)單位

師:分數(shù)和整數(shù)一樣,也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。

1/4,2/4,3/4,4/4的分數(shù)單位就是——1/4

師:5/9的分數(shù)單位?

生:1/9

師:5/99

生:1/99

師:()/1000

生:1/1000

師:老師都還沒說分子呢,你怎么就知道分數(shù)單位了?

生:分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)

師:也就是說一個分數(shù)的分母是幾,這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一

師:那3/4里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?5/9里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?

5.總結(jié):今天這節(jié)課,我們一起合作學習了什么?你有什么收獲?

四、練習鞏固。

師:看來同學們的收獲還真不少。請同學們在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。

1.填一填

(1)說說3/5的意義

(2)同意嗎?

(3)3/8的分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位。

2、點擊生活

哪位同學愿意來讀一讀,并說說其中分數(shù)的意義。

(1)、我校五年級學生約占全校學生的1/6

(2)、長江約3/5的水體受到不同程度的污染

師:還有幾分之幾的水體沒受污染呢?

師:受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?

師:有什么想說的?——要保護環(huán)境

師:看來同學們很有環(huán)保意識。那你希望,長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢?

師:大家都有美好的希望,那就讓我們拿出實際行動,共同來保護環(huán)境。

(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8

師:我們的身體中還蘊藏著很多分數(shù),有興趣的同學課后可以去查一查資料。

五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難

師:這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題?

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十五

1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題的意識和能力,進一步體會除法計,與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,并正確進行計算。

教學重難點探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,并正確進行計算。

教學過程課程標準中相對應(yīng)的`知識技能目標:

1、結(jié)合具體情境,體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十數(shù)的除法口算。

3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學習驗算的方法。

7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。

教材分析:本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景,使學生學習用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。

本冊教材中的除法,每個例題都有配有不同的情境圖,引導學生在生活中學習數(shù)學,并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。

單元教學建議:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法,鼓勵算法多樣化。

3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透思想品德教育。

利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學生一起“走進風箏加工廠”。

讓學生整體觀察畫面后,重點去仔細品讀情景圖提供的文字信息,并引導學生根據(jù)信息聯(lián)系實際提出“保證按時交貨”“各種風箏平均每天要做多少只”等一系列問題,引入對新知的學習。

教學時先讓學生根據(jù)問題列出算式,再讓學生在獨立思考、動手操作的基礎(chǔ)上,小組討論,交流出計算方法。

教學中教師注重體現(xiàn)算法多樣化,讓學生體會估算在現(xiàn)實生活中的作用,達到初步培養(yǎng)學生估計的能力。

建議教學課時數(shù):11課時個人補充意見年級三年級課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時第一課時課型新授教學目標1、探索并掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法,并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情況進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法。

教學過程。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十六

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的.相對位置。

能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

正方體

正方體,彩筆。

(1)引語:今天我們來做游戲,好嗎?

我用4個正方形木塊擺一個圖形,但你是看不到我擺的圖形,請你根據(jù)我的指令,搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令,生活動。

(2)兩人一組,玩這個游戲。

游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

(1)我們在來做第二個游戲。

師:我擺了一個圖形,請你們向我提問題,然后根據(jù)我的回答,搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組,玩這個游戲。

游戲規(guī)則:a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

(三)小結(jié)。

你有什么收獲?

搭一搭

游戲一

游戲二

練習三

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十七

1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用遷移類推進行計算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法,使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理,并能正確地進行計算。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)學生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態(tài)度:在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,增強學習數(shù)學的信心,養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。

制作相關(guān)教學課件。

能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運盛會,舉行了圣火接力賽,讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點,激發(fā)學生的興趣。

逐一出示口算題,指名學生說出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師:同學們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。

筆算下列各題:25+38=45+29=。

學生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導學生觀察。

師:仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?

3、激趣引入。

師:同學們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準備好,看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

(二)交流探索,解決問題。

1、分析統(tǒng)計表,提出問題。

(1)引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。

(3)出示第一個問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。

2、嘗試解答。

(1)師:這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演,其他學生獨立計算。

(3)師生齊分析學生完成的情況,并讓學生說出計算過程。

(4)結(jié)合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結(jié)。

(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點和不同點。

(2)匯報交流結(jié)果,讓學生說出自己的想法。

(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。

(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學生獨立計算出結(jié)果,教師巡視。

指名說出結(jié)果及計算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計算)。

58+9468+5286+77。

(1)學生獨立用豎式計算出結(jié)果,同時指3名學生到黑板上板演計算過程,教師巡視學生的完成情況。

(2)讓3名學生當小老師,批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。

(3)集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師:班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用(解決問題)。

師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況,并指名說出解答的算式。

師:除了上面這個問題,你還能提出什么數(shù)學問題?

5、想一想(擴展延伸)。

兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

(四)回顧總結(jié),反思提升。

同學們想一想,這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十八

教學準備:

教學目標:

1、復習、整理本單元的知識,在練習中進一步加強分數(shù)的加減法的熟練性。

2、通過多種形式的`練習,鞏固分數(shù)加減法,在游戲、應(yīng)用中體驗數(shù)學的趣味性。

基本教學過程:

一、基本練習

1、說分數(shù)和小數(shù)的意義

0.40.80.7

2、同分母分數(shù)加減法

3、簡單的異分母加減法練習

4、練習五的第1題(分數(shù)加減法的混合運算)

這里重點練習分數(shù)的通分和運算順序

二、垃圾分類

1、看圖,理解圖意

2、提問:

廢紙類與玻璃類共占幾分之幾?

看圖表,根據(jù)圖中的數(shù)據(jù),你能提出哪些數(shù)學問題?

3、小組內(nèi)提問,并組內(nèi)進行解答,

4、全班匯報,集中交流

三、解方程。

在復習解方程的過程中,進行分數(shù)加減法的練習

四、找數(shù)字游戲

猜一猜,這些數(shù)字可能是什么?與同學進行交流

先進行分數(shù)和小數(shù)的互化練習,然后確定數(shù)字的范圍。

教學反思:

五、分析統(tǒng)計圖,回答問題

1、根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),回答:

讀2本和3本書的學生數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?

你還能提出哪些數(shù)學問題?組內(nèi)自己解決自己提出的問題。

六、想一想,算一算。

先自己算一算,想一想:

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

用剛才發(fā)現(xiàn)的方法,不用計算,你能直接得出-的結(jié)果嗎?

七、小結(jié)

八、實踐活動:建造“分數(shù)墻”

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇十九

在前幾冊教科書里,陸續(xù)教學了米、分米、厘米、毫米等長度單位,以及千克、克等質(zhì)量單位,本單元教學較大的長度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。

千米和噸都是常用的計量單位,在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是,這兩個單位與學生的生活有些距離,他們對這些單位不夠熟悉。因此,教學千米和噸,首要任務(wù)是體會千米和噸,感知1千米有多長、1噸有多重,建立1千米、1噸的初步觀念。教學千米與米、噸與千克的進率及簡單的換算,也是讓學生聯(lián)系已經(jīng)認識的米和千克,體驗千米和噸。學生是否體會了千米和噸,一般可以通過兩種方式檢驗,一是能否聯(lián)系實際,舉身邊的例子說說1千米大約是多長、1噸大約是多重;二是能否在日常生活和實際問題里正確使用千米和噸。

全單元內(nèi)容分三部分編排,第44~46頁教學千米,第47~49頁教學噸,第50~55頁單元練習和實踐活動。

1.認識千米、噸的線索和活動。

首先,在現(xiàn)實的情境里引出千米和噸,讓學生感受它們都是較大的計量單位。第44頁的四張照片上都有“千米”,配合這些照片,教材中說:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米作單位。學生從照片和文字說明中,體會了千米是較大的長度單位。第47頁的三張照片中,物體很多、很重,教材指出:計量比較重或者大宗物品有多重,通常用噸作單位。在引出噸的同時,讓學生體會它是較大的計量物重的單位。

然后,尋找千米與噸的生長點,讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,感知千米和噸。在引出千米和噸以后,需要知道1千米是多長、1噸有多重。教材選擇100米為生長點,既感知千米,又帶出千米與米的進率??纯?00米的跑道有多長,想想10個100米是多長,接受10個100米是1000米,就是1千米,這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長點,它是否清晰直接影響對1千米的感受。多數(shù)學校都有100米的跑道,在課前要帶領(lǐng)學生在跑道上反復看看、走走,對教學千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長點,從1袋大米100千克,推算10袋大米1000千克,體會10袋大米的重,意義接受1000千克就是1噸,感知了噸,帶出了進率1噸=1000千克。

接著,擴大感知背景,繼續(xù)體會千米和噸,積累感性材料和生活經(jīng)驗。學校里的跑道,一般是一圈米、250米或400米,讓學生聯(lián)系自己學校里跑道一圈的米數(shù),推算幾圈是1千米。一個小學生的體重25千克,推算40個小學生的`體重是多少;一棵白菜1千克,多少棵這樣的白菜重1噸;1桶水重10千克,多少桶水重1噸;2塊磚重5千克,多少塊磚重1噸。這么多的推算,都以學生熟悉的事物為載體,通過40名小學生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實,幫助學生感知1千米與1噸。如果學生對其中某種物體感興趣,記住多少個這樣的物體長1千米或重1噸,他對千米和噸的感受就清晰而深刻了,而且不會忘記。

2.在應(yīng)用計量單位時,進一步體驗單位。

教材三次安排選擇合適的計量單位的練習,第46頁第4題是選擇長度單位,第49頁第5題是選擇質(zhì)量單位,第50頁第1題是長度單位和質(zhì)量單位的綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學的千米和噸,還使用以前學過的長度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時,要加強對單位的體驗。對于熟悉的物體,學生很快能說出應(yīng)該選擇的單位,如小華的身高132(厘米)、一個蘋果重(克)。要讓學生體驗如果選了其它單位,將會鬧出多大的笑話。如果一個蘋果千克,那么這個蘋果要許多人抬著吃;如果小華身高132米,那么他有20層樓那么高。對于不熟悉的物體,可以用篩選排除的辦法,尋找合適的計量單位。如1筐稻谷45(),如果用克作單位,這筐稻谷只要用手輕輕一托;如果用噸作單位,一個人無論如何也搬不動這筐稻谷,于是選擇千克作單位。

解答實際問題,也有助于體會千米和噸的應(yīng)用,從而豐富生活經(jīng)驗。如計量河流、鐵路的長度,要用千米作單位;計量卡車的載重量、鯨魚等大型動物的體重,要用噸作單位。隨著經(jīng)驗的積累,對計量單位的感受也會深刻。

3.在實踐活動中進一步體驗千米。

“了解千米”這次實踐活動,安排學生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘,推算走1千米的步數(shù)和時間,借助步數(shù)與時間體驗1千米的長度。還組織在離開1千米的地方大聲說話,試試能聽到嗎?這些都是學生感興趣的活動,有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗,就能在日常生活中估計1千米。

三年級數(shù)學五單元教案設(shè)計篇二十

認識時間單位時、分、秒,相鄰單位間的進率,認讀鐘面上的整時或了解24時記時法,進行兩種記時法的相互改寫,計算經(jīng)過時間。

學生在前幾冊教材里學習了時、分、秒,本單元繼續(xù)教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導學生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)年、月、日的知識。教學內(nèi)容大致分成三段:第一段教學年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容,第二段教學平年、閏年、季度等知識,第三段是實踐活動。

這一段內(nèi)容涉及許多知識,學生在日常生活里或多或少都有過接觸,積累了一些經(jīng)驗。教材盡量利用學生的已有經(jīng)驗,提供觀察材料,組織學習活動,激活已有經(jīng)驗,引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當解釋點撥,幫助學生理解知識并建立自己的知識結(jié)構(gòu)。

教材讓學生從年歷卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學習用具。設(shè)計的學習活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計算交流等,讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。

首先要求學生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富,要結(jié)合觀察與交流指導有困難的學生學會看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一張月歷,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。

接著要求學生把各個月的天數(shù)填入一張表格。填表活動能讓學生更清楚地知道一年有12個月,各個月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學生把12個月按天數(shù)進行分類,在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識。

然后指導學生在填各個月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動實際上是分類活動,通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個學生都能記住一年里哪幾個月是大月、哪幾個月是小月,鼓勵他們自己設(shè)計記憶方法。同時,也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學生計算20xx年全年的天數(shù),通過計算重溫這一年各個月的天數(shù),檢查記憶效果,彌補記憶中的缺漏。學生計算全年天數(shù)的方法必定是多樣的,交流并比較各種算法,體會比較簡便的方法,有利于學生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。

想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀念意義的日子,一方面鞏固知識,另一方面進行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學分四步進行。

第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學生同時觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷,比較這兩個2月的天數(shù)是否相等。讓學生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同,然后告訴他們,什么是平年、什么是閏年。

第二步同時觀察從1997~20xx連續(xù)十二年的2月月歷,從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行,每行是連續(xù)的四年,方便學生發(fā)現(xiàn)每一行的四張月歷里只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個閏年、3個平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法,至于公歷年份是整百數(shù)的,安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公歷年份除以4進行判斷,雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù),但學生完全能夠自己進行四位數(shù)除以4的計算。第2題計算平年的全年天數(shù),合幾個星期零幾天,結(jié)合計算再次溫習前面學習的年、月、日知識。教學時還可以讓學生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象,鞏固連續(xù)四年里一般有1個閏年的知識。

第四步是你知道嗎,引導學生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個閏年的原因。

這次實踐活動以學生的生日為題材,活動形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識,運用了統(tǒng)計方法。活動分兩段進行:第一段是學生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會涉及年、月、日的許多概念,學生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級里學生的生日分布情況,是一次聯(lián)系實際的活動。最后是記住爸爸媽媽的生日,進行孝敬長輩的教育。這次活動要認真組織,讓每名學生都有機會說話,然后請幾名學生在全班交流,落實對學生的品德教育。

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