我通過(guò)這次的實(shí)踐與嘗試，加深了對(duì)……的認(rèn)識(shí)。寫心得體會(huì)要注重思考與感悟的深度，而不僅僅是簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟示。
初中家訪心得體會(huì)篇一
剛開始家訪時(shí)，說(shuō)實(shí)話，心里也沒(méi)有底，不知道家長(zhǎng)對(duì)家訪持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家訪的目的后來(lái)隨著家訪次數(shù)的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系要去家訪，家長(zhǎng)們先是一楞，隨后忙在電話那頭說(shuō)，好的，好的什么時(shí)候來(lái)，我們?cè)诩业饶Ｉ系瞄T去，家長(zhǎng)又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后，他們都說(shuō)，孩子快開學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么，現(xiàn)在您來(lái)家訪，讓我們有了底，孩子也認(rèn)識(shí)了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家訪活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細(xì)致，全面的家庭訪問(wèn)，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的以真誠(chéng)的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)。個(gè)人閱歷。經(jīng)濟(jì)狀況。文化素質(zhì)。思想修養(yǎng)。性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī)，我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)，并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買專家編寫的資料，主張家長(zhǎng)看看，而后再去家訪。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)。身體情況。家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
初中家訪心得體會(huì)篇二
在初中階段，家訪是我作為一名教師最為期待的事情之一。通過(guò)與學(xué)生家庭的親密接觸，我能更好地了解他們的真實(shí)情況，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家訪不僅僅意味著與學(xué)生家長(zhǎng)交流，更是一次教育的機(jī)會(huì)，它使我的教學(xué)變得更加全面和個(gè)性化。
第二段：共同探討學(xué)生成長(zhǎng)之路
家訪給我提供了與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)，我們可以一起探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和發(fā)展方向。通過(guò)與家長(zhǎng)的這種深入交流，我深刻認(rèn)識(shí)到教育遠(yuǎn)不止是在學(xué)校的教室里進(jìn)行的，還需要家庭與學(xué)校共同努力。家訪讓我更加理解了每一個(gè)學(xué)生的家庭背景和對(duì)他們教育的態(tài)度，我可以根據(jù)這些信息制定更有效的教育計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力。
第三段：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和困境
通過(guò)家訪，我有機(jī)會(huì)更加全面地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這有助于我為他們量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案。與此同時(shí)，我也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題和困境，這讓我能夠及早采取措施幫助他們克服困難。例如，有一次家訪中，我了解到一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上遇到了困難。我與他的父母共同商討了一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)家庭輔導(dǎo)幫助他克服了這個(gè)問(wèn)題。最終，他不再對(duì)數(shù)學(xué)感到困惑，成績(jī)大幅提升。這個(gè)經(jīng)歷讓我深感家訪的重要性，它不僅僅傳遞了學(xué)生信息，更是改變學(xué)生命運(yùn)的關(guān)鍵一環(huán)。
第四段：增進(jìn)師生和家長(zhǎng)的溝通
在家訪中，我和學(xué)生的家長(zhǎng)之間建立了更加緊密的聯(lián)系和溝通，這使得我們間的信任更加穩(wěn)固。由于我了解了學(xué)生的家庭情況，我能夠更加理解他們的行為和思維方式，在教學(xué)中更加針對(duì)性地幫助他們。同時(shí)，家長(zhǎng)們也意識(shí)到我是真心關(guān)心學(xué)生的，并且愿意為他們著想。這種良好的師生家長(zhǎng)關(guān)系不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于他們的心理健康和綜合發(fā)展。
第五段：家訪的收獲與展望
通過(guò)家訪，我不僅收獲了對(duì)學(xué)生及家庭更深入的了解，也促進(jìn)了與學(xué)生家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系。無(wú)論是家訪時(shí)我觀察到的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還是他們面臨的問(wèn)題，都讓我能夠更好地指導(dǎo)他們，并幫助他們克服困難。然而，家訪也僅是我成為更好教師的一部分，我會(huì)繼續(xù)通過(guò)其他途徑加深對(duì)學(xué)生的了解，以便更好地指導(dǎo)和教育他們。
在初中階段，家訪教師不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是為了整體發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流和了解，教師能夠更好地制定教學(xué)計(jì)劃，并積極幫助學(xué)生克服困難。通過(guò)加強(qiáng)師生家長(zhǎng)之間的溝通，我們能夠建立穩(wěn)固的信任關(guān)系，使教育變得更加全面和個(gè)性化。家訪不僅是教育的一次機(jī)會(huì)，更是改變學(xué)生命運(yùn)的一次關(guān)鍵。
初中家訪心得體會(huì)篇三
我們常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)柳暗花明又一村的境地。
學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都通過(guò)電話，可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學(xué)生家長(zhǎng)的距離，只有家長(zhǎng)們少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作才能得心應(yīng)手。
工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級(jí)，沒(méi)有家長(zhǎng)的管理，孩子怎么能約束住自己呢？……我開始耐心地做家長(zhǎng)的工作。
對(duì)，對(duì)，對(duì)，老師，是我們做的不對(duì)！……張xx媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)著。
停了一會(huì)兒，我又說(shuō)：您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去學(xué)校和老師交流呢？張xx的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì)兒，我感覺其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
老師，您沒(méi)聽說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢，還要供張xx姐弟倆上學(xué)，所以對(duì)孩子的管理放松了……張xx媽媽哽咽著說(shuō)。
聽到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì)講道理，卻從來(lái)不知道去找找孩子落后的根源在哪里。我開始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃……孩子笑了，家長(zhǎng)笑了，我也笑了。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
于是上前和他交流，“欣欣，洗好多玩具啊，我是張老師?！彼皇切πΧ疾换卮稹！皝?lái)，過(guò)來(lái)讓老師抱抱，很快我們將一起學(xué)習(xí)，一起游戲，歡迎你來(lái)到我們幼兒園！”聽到我這么一說(shuō)，怎么一下子變了這么多。于是她像我介紹了她的玩具，還把她的新衣服拿出來(lái)給我們看。
我們兩位老師和這位媽媽聊了很多，說(shuō)到了孩子在園的表現(xiàn)，以及他在家的情況，過(guò)程中還談到了我們幼兒園每個(gè)學(xué)期都有很多特色節(jié)目開展，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆恿粝乱粋€(gè)美好回憶而積極踴躍的參與。我們老師在這么熱的天氣中還能來(lái)家中家訪，讓他們感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心以及重視。而我們老師認(rèn)為，開學(xué)前的家訪工作非常重要，不僅是幫助我們了解孩子的情況，也讓我們拉近了與家長(zhǎng)幼兒的聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)對(duì)我們老師教育工作的支持，這樣的付出值得！
初中家訪心得體會(huì)篇四
家訪是一種教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)方式，是加強(qiáng)學(xué)校和家庭教育合作的重要方式之一。通過(guò)家訪，教師可以更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，并與家長(zhǎng)交流，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在過(guò)去的幾年里，我也積極參與家訪活動(dòng)，收獲頗多。
第二段：家訪中的感動(dòng)和收獲。
家訪中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的家庭都有自己的特點(diǎn)和故事。有一次，我去拜訪一個(gè)成績(jī)一直不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她并沒(méi)有像我想象中那樣頑皮。相反，她的成績(jī)不好是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)，需要照顧弟弟妹妹，無(wú)法專心學(xué)習(xí)。這次家訪讓我深深地感受到了孩子內(nèi)心深處的溫暖和勇敢，也讓我更加關(guān)注她的學(xué)習(xí)情況，并給予了她更多關(guān)心和幫助。
第三段：家訪中的困惑和挑戰(zhàn)。
家訪也會(huì)遇到各種困惑和挑戰(zhàn)。有一次，我去拜訪一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她的家長(zhǎng)并不太重視她的學(xué)習(xí)，總是覺得成績(jī)不好也無(wú)所謂。在這樣的家庭環(huán)境下，學(xué)生很難有進(jìn)步的動(dòng)力和信心。我通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，盡力解釋學(xué)習(xí)的重要性，并提出了一些建議。雖然不能改變家庭環(huán)境，但我能通過(guò)家訪，向?qū)W生傳遞積極的教育觀念，并給予她關(guān)心和鼓勵(lì)。
第四段：家訪的意義和作用。
家訪是加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的途徑，有助于增加教師對(duì)學(xué)生的了解，更好地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。家訪不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷，也能讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育的內(nèi)容和目標(biāo)。通過(guò)家訪，可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的溝通和互動(dòng)，形成教育共同體，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
第五段：個(gè)人對(duì)家訪的思考和建議。
作為一名初中老師，我始終認(rèn)為家訪是非常重要的工作，需要我們投入更多的時(shí)間和精力。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，家訪讓我更好地了解學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，有助于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的教育。同時(shí)，家訪也需要我們換位思考，理解和尊重不同家庭的教育觀念和方式。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參與家訪，與家長(zhǎng)一起關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，并在教育過(guò)程中提供更多的幫助和支持。
總之，家訪是初中教師與家長(zhǎng)之間的重要互動(dòng)方式，通過(guò)家訪，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雖然家訪中也會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要持之以恒，我們就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育和關(guān)懷。我相信，在家訪的過(guò)程中，我們可以共同努力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中得到充分的關(guān)愛和支持。
初中家訪心得體會(huì)篇五
借著“千名教師訪萬(wàn)家”的東風(fēng)，我們一行六人在這個(gè)周末來(lái)到了白毛村進(jìn)行家訪。眾所周知，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里，就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面，知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面，就了解的非常的少了，所以借著這一次活動(dòng)，我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
現(xiàn)將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)入下，希望對(duì)每一位辛苦的老師能有所幫助。
一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家訪活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡(jiǎn)章。也使得這一次的家訪更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)訪問(wèn)。但去的時(shí)候，很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家，父母多在外或經(jīng)商或打工。通過(guò)這一點(diǎn)，我們能很清楚的理解到，為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育——沒(méi)有父母的關(guān)愛和監(jiān)督——爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛，而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅Ｔ敿?xì)的了解和記錄。父母的外出，讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛和監(jiān)督，很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端——要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向；要么非常不聽話，不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多——每一個(gè)孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關(guān)愛和教育了。
二、拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的距離。家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話時(shí)，父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了，對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息。當(dāng)這次家訪，我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候，更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái)，幾乎都在重復(fù)著同一句話：“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了？”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑?，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?！甭牭竭@里，很多家長(zhǎng)才露出笑容。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，提出了中肯的意見和建議。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的'橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
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初中家訪心得體會(huì)篇六
為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作，落實(shí)省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)的有關(guān)精神，我院在2015年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)。
一個(gè)孩子，他有多個(gè)方面的表現(xiàn)，是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭交流所覺察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會(huì)。一個(gè)孩子，縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是，那也不是他所自愿的，他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家訪了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多，卻收獲頗多，真正感覺到家訪的必要性。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長(zhǎng)都說(shuō)：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。
另外，家訪時(shí)教師要講究說(shuō)話的藝術(shù)性。教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，要掌握好尺度，無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽家長(zhǎng)的意見，即使有的意見不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生，更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興，說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話。所以教師家訪時(shí)首先要了解家長(zhǎng)的性格，初次接觸時(shí)說(shuō)話要委婉，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，只有尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師，配合教師共同來(lái)教育自己的孩子。例如，我這次家訪中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時(shí)，在與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字，改用“不太理想”之類，以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊。
再就是通過(guò)家訪還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解，因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō)，但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō)，這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題，或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。
最后一點(diǎn)感受就是家訪應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。四、家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。多數(shù)老師家訪后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是錯(cuò)誤的?？梢哉f(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的.震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。
每一次家訪都會(huì)有每一次的感受。這兩天的家訪雖然結(jié)束了，但是需要老師總結(jié)和反思的地方還有待繼續(xù)。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個(gè)學(xué)生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以后我會(huì)更加真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，共同陪伴學(xué)生去成長(zhǎng)。
家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁，成功的家訪能大大發(fā)揮家校合力的作用，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯。去年寒假，我校積極響應(yīng)市教育局號(hào)召，全面組織安排了“千名教師訪萬(wàn)戶，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)。下面介紹我的家訪情況，就本次家訪粗淺地談點(diǎn)收獲和體會(huì)：
一、 家訪前的準(zhǔn)備工作。
本次家訪受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。家訪前對(duì)參與家訪的班主任、任課教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。要求教師多宣傳當(dāng)前素質(zhì)教育新形勢(shì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家里的情況，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見等，注意儀表，說(shuō)話講究技巧，談話時(shí)一定要懇切真誠(chéng)，采用商量口吻，不用“命令式”“批斗式”，讓對(duì)方家長(zhǎng)感受到來(lái)訪老師的誠(chéng)意。在不便正面表達(dá)本意時(shí)，應(yīng)采用委婉的語(yǔ)氣尋找合適的時(shí)機(jī)或者從側(cè)面表述， 尤其對(duì)于后進(jìn)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)。盡可能多了解學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、習(xí)慣、與同學(xué)的相處情況等，以便家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生情況時(shí)有問(wèn)有答，避免措手不及。
二、我的家訪紀(jì)實(shí)
放假前我把學(xué)生以村莊為單位進(jìn)行了劃分，統(tǒng)計(jì)出家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話等詳細(xì)資料，明確一名學(xué)生為組長(zhǎng)。公布了教師的聯(lián)系電話。確定了教師集中家訪的大致時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表教師提前預(yù)約各學(xué)生家長(zhǎng)。教師到村后先找小組長(zhǎng)然后按照小組長(zhǎng)的具體安排去家訪。 家訪中及時(shí)向家長(zhǎng)詮釋當(dāng)前素質(zhì)教育新形勢(shì)，與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，教師不能對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)流露出厭煩情緒，要有耐心，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步，因此，我"揚(yáng)長(zhǎng)避短"，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，心平氣和、冷靜地指出學(xué)生的欠缺，在勸告家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單粗暴的同時(shí)，幫助家長(zhǎng)出主意，分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素，并向家長(zhǎng)建議應(yīng)采取什么措施，明確今后應(yīng)該如何改進(jìn)與完善。幫助學(xué)生制定整改措施，科學(xué)合理安排寒假生活。
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初中家訪心得體會(huì)篇七
借著“千名教師訪萬(wàn)家”的東風(fēng)，我們一行六人在這個(gè)周末來(lái)到了白毛村進(jìn)行家訪。眾所周知，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里，就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面，知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面，就了解的非常的少了，所以借著這一次活動(dòng)，我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
現(xiàn)將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)入下，希望對(duì)每一位辛苦的老師能有所幫助。
一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家訪活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡(jiǎn)章。也使得這一次的家訪更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)訪問(wèn)。但去的時(shí)候，很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家，父母多在外或經(jīng)商或打工。通過(guò)這一點(diǎn)，我們能很清楚的理解到，為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育——沒(méi)有父母的關(guān)愛和監(jiān)督——爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛，而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)甲隽朔浅Ｔ敿?xì)的了解和記錄。父母的外出，讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛和監(jiān)督，很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端——要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向；要么非常不聽話，不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多——每一個(gè)孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關(guān)愛和教育了。
二、拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的距離。家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話時(shí)，父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了，對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息。當(dāng)這次家訪，我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候，更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái)，幾乎都在重復(fù)著同一句話：“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了？”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽到這里，很多家長(zhǎng)才露出笑容。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，提出了中肯的意見和建議。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多?，F(xiàn)將我的'家訪體會(huì)總結(jié)如下：
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初中家訪心得體會(huì)篇八
又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的開始，又一批小苗苗。既是校園的要求，也是為了配合教育局“千校萬(wàn)師家訪日”的活動(dòng)，更是了解新班級(jí)的需要，我在8月27日至8月30日這段時(shí)間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動(dòng)，但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅僅是因?yàn)榻邮忠粋€(gè)全新班級(jí)的新鮮感，更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對(duì)建設(shè)和諧總結(jié)如下：
一、此刻學(xué)生的家庭狀況差異十分大，不同的家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成影響十分深。
雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有很多讓人擔(dān)心的地方。比如我班的沈萍同學(xué)，父母雙方都是不識(shí)字的他父母原本有一個(gè)兒子，已經(jīng)上大學(xué)了，但是不幸出車禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個(gè)奶奶，父母年紀(jì)又都比較大了（四十多歲），所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對(duì)她的成長(zhǎng)顯然是有影響的還有姚書蕾同學(xué)和王孝文。王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來(lái)務(wù)工人員，造成整個(gè)家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長(zhǎng)期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應(yīng)對(duì)這樣的特殊狀況，我們老師要做的工作就更多了。
二、老師和家長(zhǎng)的坦誠(chéng)溝通，互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。平時(shí)我與學(xué)生的交談中，明白有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于工作，極少照看。督促孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子的生活。而且做起教育工作來(lái)也相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單。隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(zhǎng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。當(dāng)然在與家長(zhǎng)聊的過(guò)程中，也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn)，（與校園表現(xiàn)截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對(duì)癥下藥。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的我們應(yīng)當(dāng)更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，好好地與家長(zhǎng)溝通孩子在校園的表現(xiàn)，更要取得家長(zhǎng)的支持，因?yàn)閮H僅依靠校園的教育是不完整是不能夠的三。我們要更多地關(guān)心那些特殊的孩子。
班級(jí)里的孩子是各不相同的.，總存在一些“弱勢(shì)群體”，對(duì)他們，我們要及時(shí)。深入地從家長(zhǎng)那獲取信息，給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強(qiáng)同學(xué)，先天性患有嚴(yán)重的散光。弱視，長(zhǎng)期治療還沒(méi)有完全康復(fù)，家中母親又是沒(méi)有工作，小孩子性格十分內(nèi)向。了解了狀況后，我及時(shí)調(diào)整了楚強(qiáng)同學(xué)的座位，在平時(shí)也更多地關(guān)注他，期望讓他能感受到更多的關(guān)愛。
良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和校園的這種聯(lián)系主要的就是透過(guò)家訪。家長(zhǎng)會(huì)這樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們要重視家訪工作，透過(guò)這個(gè)平臺(tái)著力去構(gòu)建真正“和諧”的教育藍(lán)圖。
初中家訪心得體會(huì)篇九
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩。父母過(guò)分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口。衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育。智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的.培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性。不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐。入廁。傾聽。玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活。衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。
初中家訪心得體會(huì)篇十
家訪作為一種強(qiáng)化學(xué)校與家庭教育合作的方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。作為一名初中教師，我深入家庭開展家訪工作，與家長(zhǎng)積極溝通交流，取得了一些心得體會(huì)。
第二段：重視溝通
家訪的核心在于與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。我發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，能夠更加深入地了解學(xué)生的不同方面，包括家庭環(huán)境、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，家長(zhǎng)也更愿意主動(dòng)與我分享孩子的情況和疑惑，這為我提供了更多了解學(xué)生的線索，有助于我更好地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感
通過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感問(wèn)題是初中階段需要特別關(guān)注的一個(gè)方面。家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為，家長(zhǎng)經(jīng)常忙于工作，無(wú)法與孩子共度時(shí)間，而學(xué)生則把許多事情放在心里不愿意告訴家長(zhǎng)。在家訪中，我采取尋找共同話題、親近學(xué)生的方式，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的心理需求。同時(shí)，與家長(zhǎng)溝通，為他們提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生建立良好的情感關(guān)系。
第四段：家校合作
通過(guò)家訪，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，其中家長(zhǎng)的支持和配合至關(guān)重要。在與家長(zhǎng)交流中，我充分肯定了孩子在學(xué)校取得的進(jìn)步和努力，同時(shí)也指出了一些學(xué)習(xí)上的不足。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同努力，學(xué)生得到了更多的關(guān)注和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。學(xué)生走在成功的道路上，這也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：定期回訪
家訪不僅是一次性的溝通，還需要定期進(jìn)行回訪，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。在我所帶班級(jí)中，我經(jīng)常定期回訪學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，聽取家長(zhǎng)的反饋和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)回訪，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)的關(guān)心和教育，學(xué)習(xí)意識(shí)得到了很大提高，家庭教育對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。
結(jié)尾：
總之，家訪作為一種有效的家校合作方式，對(duì)于我們教師多角度、全方位了解學(xué)生，因材施教起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)家訪，我既加深了與家長(zhǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)了家校之間的信任，也更好地了解了學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和需求。我將繼續(xù)保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
初中家訪心得體會(huì)篇十一
最近我訪問(wèn)了班上的一個(gè)單親家庭，這就是我班謝宇思小朋友的“家”，他們所住的房子是租來(lái)的，因?yàn)闅q數(shù)小，身體差，不忍心寄讀在學(xué)校而她自家的房子有離集鎮(zhèn)太遠(yuǎn)，家里有年邁的爺爺、奶奶，父母在她剛出生那年就離異了，為了生計(jì)，父親常年在外打工，家里和孩子全部由倆個(gè)老人家管理。家中只有一張破舊的床，一個(gè)房東留下的舊電視機(jī)和一張嶄新的兒童課桌。那天我們?nèi)ニ壹以L，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)感到很欣慰，忙的不知所措。
我們就孩子教育的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通，并給了家長(zhǎng)一些教育孩子的方法的介紹，讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關(guān)愛，沒(méi)有良好的教育使得認(rèn)知有限，習(xí)慣很差，很孤僻，有時(shí)爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說(shuō)五歲的孩子應(yīng)該是最喜歡跟著家人出去玩的啊。可是在她身上卻與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長(zhǎng)時(shí)間，爺爺不時(shí)的訴說(shuō)著她在家里的表現(xiàn)，他希望老師幫助好好教育。通過(guò)此次家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)終生受益，讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。當(dāng)老師和家長(zhǎng)談到小宇思在幼兒園的一些情況時(shí)，家長(zhǎng)不停地說(shuō)“謝謝老師，小宇思的進(jìn)步真的很大”，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。
對(duì)于家長(zhǎng)的肯定我頓感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長(zhǎng)不離不棄，用自己的愛心贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。羞愧的是：我為宇思做過(guò)了什么呢？夠了么？是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，喚起他們對(duì)生活的熱情和信心。
首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔(dān)心同學(xué)老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學(xué)“刮目相看”的事來(lái)，那怕?lián)Q來(lái)的是老師的批評(píng)和同學(xué)的“白眼”，他們也不在乎，因?yàn)樗梢越璐艘鸫蠹覍?duì)他的重視。面對(duì)這些學(xué)生，如果教師一味的嚴(yán)厲批評(píng)，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要教師把握好學(xué)生的脈搏，知道他們需要什么。
其次是理解。理解是教育的橋梁，只有理解，才會(huì)做到有的放矢的教育。學(xué)生成為單親家庭的孩子，對(duì)他來(lái)說(shuō)是人生的一個(gè)坎坷，如果她能正確的認(rèn)識(shí)這一道家長(zhǎng)為她設(shè)置的人生柵欄，有可能成為進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。然而，如果處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。
作為教師，就要給予他們理解，幫助他們度過(guò)人生的這道坎。要抓住教育的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)的進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)。多給予生活上的安慰和幫助，尤其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步更要表?yè)P(yáng)?？梢哉f(shuō)理解是教育的橋梁。再次是鼓勵(lì)。每人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也有，作為教師要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多讓他參加集體活動(dòng)，多讓他在課堂上表現(xiàn)自己。這些都能有效地打消他的自卑感，喚起他的進(jìn)取心。對(duì)單親家庭孩子應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)，哪怕是非常小的成績(jī)，我們都應(yīng)該給予充分的表?yè)P(yáng)。并能在人生觀方面多給予正確的指導(dǎo)，使他們知道老師是關(guān)心自己接納自己的，使其能對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿熱情?？梢哉f(shuō)鼓勵(lì)是教育的風(fēng)帆。
初中家訪心得體會(huì)篇十二
通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我收獲頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開愛，這種愛既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
晚風(fēng)吹拂田野，日光灑下余輝。西邊的太陽(yáng)紅紅的，暖暖的灑在我們一行人身上，梁一書記，張俊主任和我，帶領(lǐng)著四個(gè)興高采烈的孩子，穿行在郭河村的鄉(xiāng)間小路上，我們正在落實(shí)襄城區(qū)教育局關(guān)于課外訪萬(wàn)家，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)的行動(dòng)。
無(wú)憂的孩子興沖沖在前面引路，帶領(lǐng)著他們喜愛的師長(zhǎng)走進(jìn)自己的家。來(lái)到郭河村七組朱銀銀同學(xué)的家，朱銀銀見書記和老師來(lái)了，居然躲起來(lái)了，她是一個(gè)比較特殊的女孩子，兩年前母親出了車禍，父親腿又不方便，不善言辭，家里還有八十多歲的爺爺奶奶，本來(lái)就性格孤僻的她因此變得更沉默寡言了，在學(xué)校特別不愛做聲，不吵!不鬧!也不發(fā)言!成績(jī)也越來(lái)越差，即使有了什么好玩的事，她也只是輕輕地低下頭來(lái)偷偷笑一下，從不像同齡人那樣開心地大笑。在母親去世后不久，朱銀銀因父親無(wú)力支付她在校的生活費(fèi)，早不想讀書了，學(xué)校了解情況后，給予了朱銀銀的困難生的補(bǔ)助，當(dāng)朱銀銀的爺爺奶奶知道書記和老師來(lái)家訪時(shí)，連忙出來(lái)迎接，可朱銀銀躲在廚房里不肯出來(lái)。爺爺奶奶告訴我們，朱銀銀常認(rèn)為自己家境貧窮，成績(jī)差而自卑。其實(shí)朱銀銀這次期中考試有很大的進(jìn)步呢!今天我們一行還給她帶來(lái)了進(jìn)步獎(jiǎng)，爺爺奶奶見獎(jiǎng)品，拉著書記和老師的手連聲說(shuō)：你們是朱銀銀的大恩人，我們家真不知怎樣感謝校長(zhǎng)和老師。朱銀銀聽說(shuō)自己也得獎(jiǎng)了，連忙從廚房里出來(lái)，臉上有了一絲笑意，終于開口了：老師，我也能得獎(jiǎng)是的，孩子，別人能做到的，你通過(guò)努力也能做到。書記撫摸著孩子的頭親切地說(shuō)。孩子的眼睛里閃出了晶瑩的淚花。也許是激動(dòng)的`淚，也許是幸福的淚。
是啊，家庭幸福的孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年?？芍煦y銀的童年充滿著淚水和悲傷，怎能叫人不生同情和憐憫之心呢爺爺奶奶和我們坐在一起交談著，朱銀銀已沒(méi)有了先前的那種畏縮，就靜靜望著我們，當(dāng)我們?cè)跔敔斈棠堂媲翱渌看温爩懚紩?huì)對(duì)，學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步時(shí)，她就裂開嘴笑了。老人年紀(jì)雖然大了，但思路很清晰。他聽著我們一點(diǎn)一滴反映李艷的在學(xué)校表現(xiàn)時(shí)，就關(guān)切地詢問(wèn)孩子究竟在哪一方面存在不足。梁一書記對(duì)爺爺說(shuō)：要求家人以后鼓勵(lì)她完成學(xué)業(yè)，多同孩子交流，問(wèn)一問(wèn)他今天在學(xué)校學(xué)到了什么發(fā)生了什么好玩的事把課文里的故事講給爺爺聽，好不好只有這樣經(jīng)常訓(xùn)練孩子開口交談，她日后才會(huì)合群。爺爺奶奶心領(lǐng)神會(huì)的點(diǎn)著頭。
孫子是爺爺奶奶的心尖尖。一個(gè)老人，盡自己全力不僅養(yǎng)育孫輩，還要擔(dān)起教育的重任。我們?cè)谌蘸蠊ぷ髦?，一定要特別注意多與老人交流，幫著他一起讓孩子能站在更高起點(diǎn)上。
真真實(shí)實(shí)的家訪，老師與家長(zhǎng)靜下心來(lái)交流。家長(zhǎng)明確學(xué)校的方針政策，老師了解了學(xué)生的生活環(huán)境，大家為了共同的目標(biāo)，彼此走得更近。家訪，在家校間架起一座橋。經(jīng)常走走，必定雙方受益良多。
家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
初中家訪心得體會(huì)篇十三
初中家訪是教育工作者與家長(zhǎng)之間的一種有效溝通方式，家訪不僅可以加深師生與家長(zhǎng)之間的了解，也可以幫助教育者更好地了解學(xué)生的家庭背景，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求。本文將從實(shí)際家訪中體會(huì)到的一些經(jīng)驗(yàn)及感受出發(fā)，分享家訪的意義和作用。
第二段：家訪前的準(zhǔn)備工作。
在家訪前一定要做好準(zhǔn)備工作，它直接關(guān)系到家訪的成敗。首先，要和家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間，說(shuō)清家訪的目的和時(shí)間，讓家長(zhǎng)了解家訪的意義和重要性。其次，家訪當(dāng)天，要提前確定行程和路線，避免因時(shí)間安排不合理而耽誤工作。最后，在家庭訪問(wèn)中需要?jiǎng)庸P記錄，一定要帶好筆記本、相機(jī)等工具。
在家訪過(guò)程中，我們要做到主動(dòng)溝通，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的說(shuō)話，并主動(dòng)提出建議和意見。不少家長(zhǎng)都是有意見又有訴求的，他們?cè)敢獍岩恍﹩?wèn)題或疑慮分享給我們。我們要傾聽和認(rèn)真回應(yīng)他們的問(wèn)題，及時(shí)為其提供解決方案。在家訪中，我們也可以了解到學(xué)生家庭的實(shí)際狀況，這樣可以更好地把握學(xué)生的生活狀態(tài)和心理狀況，更好地與學(xué)生溝通，為其提供正確的指導(dǎo)。
第四段：家訪后的匯總和總結(jié)。
家訪后，需要將家訪的記錄匯總，做出有針對(duì)性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題和解決方案。在總結(jié)中，可以將家長(zhǎng)所爆出的問(wèn)題和對(duì)學(xué)生未來(lái)課程和學(xué)業(yè)的期望，作為改進(jìn)工作的依據(jù)，向?qū)W生課程提供便利與主動(dòng)解答學(xué)生疑問(wèn)、減輕學(xué)生家庭壓力等方面進(jìn)行努力。將家訪的信息反饋給教育部門、學(xué)?？赡軙?huì)對(duì)學(xué)生的生活有一定的啟示。
第五段：結(jié)論。
初中家訪是主要用于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的手段。家訪能夠極大的改變師生之間的關(guān)系，并加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，使融通家校教育更加深入人心。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)該給家訪中的教育工作者提供必要的支持，使家訪工作能正常開展，同時(shí)也要不斷加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的言傳身教的引導(dǎo)，提高教師與家長(zhǎng)的溝通水平，讓學(xué)生能夠在良好的教育氛圍下快樂(lè)成長(zhǎng)。
初中家訪心得體會(huì)篇十四
那天，10月23日，星期天，一大早，天下著雨，打得陽(yáng)臺(tái)上的雨塔“蹦蹦”的響，孔校長(zhǎng)電話招呼我們“去家訪”，于是匆匆趕去乘車，同行的還有九（3）班班主任彭老師。
今天的計(jì)劃是到轄區(qū)范圍內(nèi)的觀音庫(kù)區(qū)對(duì)部分學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地家訪。觀音庫(kù)區(qū)是轄區(qū)內(nèi)學(xué)生上學(xué)最遠(yuǎn)的地方，地處偏遠(yuǎn)，跋山涉水，行程很是不便。天下著雨，但我們只有周末有時(shí)間，計(jì)劃已定，我們毫不猶豫的出發(fā)了。
一小時(shí)后，我們西行到達(dá)了馬店——這里是荊當(dāng)交界之地，這是我們行程的第一站。九（3）班學(xué)生王迪的家就在這兒，還算好找，電話聯(lián)系后馬上就找到了他的家——這是一家商鋪，房子是租來(lái)的，她父母經(jīng)銷糧油商品，祖籍是河南人，轉(zhuǎn)到此地經(jīng)商已十多年了，現(xiàn)有三個(gè)孩子，王迪是老大。來(lái)到門口，一家人熱情的迎接了我們，母親忙招呼孩子倒茶，她是個(gè)善談的人，滔滔不絕的就講到了搬遷到這兒的緣由，講到了經(jīng)商的不易。我們進(jìn)行了交談，從家庭到孩子，從生活到學(xué)習(xí)，逐一了解了孩子在家的狀況，也向家長(zhǎng)宣傳了當(dāng)前的政策，征求了家長(zhǎng)的意見。
第二站是八（4）班代金濤的家，從馬店再向西前行五公里，我們來(lái)到了“三八”街，找到他家敲門，其父忙跑來(lái)開門，說(shuō)下雨天冷，還躺在床上看電視。孩子母親一早到附近打工去了，其父一看是個(gè)不管事不會(huì)料理的人，問(wèn)及家訪的事兒，他都不知道，問(wèn)到孩子學(xué)習(xí)的事，他說(shuō)問(wèn)過(guò)孩子，孩子說(shuō)已經(jīng)完成了，他也沒(méi)再檢查過(guò)問(wèn)了。在交談的過(guò)程中，有一點(diǎn)值得肯定的是，他倆原來(lái)在外打工，孩子托給其姨媽管，老愛上網(wǎng)玩游戲，現(xiàn)在兩人回來(lái)了，周五他就騎車到學(xué)校去接，周日下午再騎車送到學(xué)校，這樣避免了孩子上街上網(wǎng)，這一點(diǎn)上還是做得很到位的。我們進(jìn)行了褒揚(yáng)，并就愛上網(wǎng)一事給他提了一些建議。
第三站我們來(lái)到了三化村一組毛士喜的家，了解到其父在本地煤礦打工，母親在家管孩子。母親很懂得教育好孩子的重要，孩子周末回家后經(jīng)常過(guò)問(wèn)在校的學(xué)習(xí)生活情況。他說(shuō)以前家里經(jīng)營(yíng)榨油坊，現(xiàn)在不景氣就沒(méi)辦了，本來(lái)要到外去打工的，但考慮到孩子讀書就沒(méi)出去，只希望孩子把書讀好。我們同她進(jìn)行了交談，了解了孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
九（3）班高芳的家離毛士喜家不遠(yuǎn)，五百米就到了。高芳是個(gè)靦腆懂事的孩子，在校學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。我們向她父親反映了她在校的表現(xiàn)情況，了解到她家里的田不多，自然條件不是很好，他是在當(dāng)陽(yáng)打工，這次周末才回家，母親在附近農(nóng)莊打工，很少管孩子，不過(guò)孩子聽話，自覺性好，在家主要是自己管自己。
最后一站是八（4）班劉建林的家，其父母平時(shí)都在掇刀李寧工業(yè)園打工，先是電話聯(lián)系，結(jié)果停機(jī)了，好在找到了本地小學(xué)的雷校長(zhǎng)，在他的帶領(lǐng)下，協(xié)助我們總算找到了她的家。他們一家原是外地戶口，前年在這里買下了別人的房子，平時(shí)都不在家，父母周末有時(shí)間就回來(lái)同孩子在一起，沒(méi)時(shí)間就托給孩子的小姨管。不過(guò)這次機(jī)會(huì)還好，來(lái)到她家時(shí)父母正好都在家。我們進(jìn)行了交談，了解了孩子的家庭情況，也從家長(zhǎng)口中知道了家長(zhǎng)孩子的一些想法和要求，并取得一致意見。
一天的家訪，收獲多多，各個(gè)家庭情況不一，但有許多共同之處：家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪都是歡迎的；各個(gè)家庭狀況都不是很好，打工、經(jīng)商、務(wù)農(nóng)，對(duì)孩子的教育時(shí)間有限；家長(zhǎng)在一定程度上重視了孩子的學(xué)習(xí)，周末孩子放學(xué)在家能花一定時(shí)間同孩子在一起管理孩子；家長(zhǎng)普片反映自己的水平有限，書籍和作業(yè)看不懂，不能指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)；都要求和愿意老師從嚴(yán)管教孩子；家長(zhǎng)在一定程度上能教育自己的孩子，但都缺乏科學(xué)的方法教育和引導(dǎo)孩子，多數(shù)情況就是依孩子怎樣就怎樣；家訪實(shí)現(xiàn)了老師同家長(zhǎng)一定的溝通，架起了家校交流的“橋梁”。
初中家訪心得體會(huì)篇十五
初中家訪，是學(xué)校和家庭之間的一種溝通方式。作為老師，家訪是我們了解學(xué)生全面情況，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)解決問(wèn)題，促進(jìn)家校合作的重要途徑。近年來(lái)，我積極參與學(xué)校家訪活動(dòng)，不斷充實(shí)自己，不斷提升自己的水平，同時(shí)也收獲了很多啟示和感悟。
第二段：家訪前的準(zhǔn)備
在家訪前，我會(huì)通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的個(gè)性、興趣、學(xué)習(xí)情況等信息，為家訪做好充分準(zhǔn)備。首先，我會(huì)與學(xué)生的班主任、任課老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，判斷家庭環(huán)境和情況。其次，我會(huì)通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信等信息了解學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。最后，我會(huì)做好整體安排和細(xì)節(jié)準(zhǔn)備，包括帶上文件資料、把握家庭關(guān)系，選擇談話的時(shí)間、場(chǎng)所和環(huán)境等。
第三段：家訪過(guò)程中的體會(huì)
在家訪過(guò)程中，與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流尤為重要。在談話前，我會(huì)先詢問(wèn)家長(zhǎng)的意見和看法，傾聽他們的訴求，及時(shí)查找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題。在談話中，要注意言語(yǔ)表達(dá)方式，做到關(guān)注問(wèn)題、尊重他人，安排合適的感悟和建議，尤其不要說(shuō)一些傷害家長(zhǎng)感情的話語(yǔ)。在家訪中，要把握好節(jié)奏和氣氛，不斷引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。
第四段：家訪后的總結(jié)
家訪后，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)自己所取得的經(jīng)驗(yàn)和收獲，安排下一步要采取的措施。在實(shí)際工作中，我會(huì)不斷改進(jìn)自己，提高家訪效果，多與學(xué)校同事或其他更專業(yè)的家教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)交流。家訪活動(dòng)不單是家長(zhǎng)與學(xué)生，而是一種無(wú)微不至的關(guān)懷，家訪能夠提高家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任度和滿意度，促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)。
第五段：結(jié)論
初中家訪體現(xiàn)了家校合作的關(guān)鍵性，豐富了我在教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了我的專業(yè)能力，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育與家庭的緊密關(guān)系。在今后的工作中，我將堅(jiān)持不懈地開展家訪活動(dòng)，通過(guò)細(xì)致入微的服務(wù)，傾聽家長(zhǎng)和學(xué)生的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的共同理念，讓更多學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。
初中家訪心得體會(huì)篇十六
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生。
二、家訪工作長(zhǎng)報(bào)喜，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的'環(huán)境。
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)告狀，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根棍子，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是雪中送炭，給以溫暖，多給差生家長(zhǎng)報(bào)喜。我利用時(shí)間去尋找雙差生的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的雙差生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的閃光點(diǎn)，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在三尺門外，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
初中家訪心得體會(huì)篇十七
初中家訪是一項(xiàng)重要而難得的經(jīng)歷，它不僅可以讓學(xué)生更深入地了解自己的同學(xué)，還能幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。在這次家訪活動(dòng)中，我不僅感受到了同學(xué)之間的深厚友誼，還學(xué)到了很多關(guān)于親情和教育的寶貴知識(shí)。
第二段：體驗(yàn)收獲。
通過(guò)家訪，我深深感受到了家庭的溫馨和孩子的幸福。在一次家訪中，我拜訪了我的好朋友小明的家。他們一家人年輕而和睦，在他們的家中，我感受到了孩子們快樂(lè)的童年和父母?jìng)儫o(wú)私的愛。這讓我明白，一個(gè)溫暖的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
家訪還讓我了解到家長(zhǎng)對(duì)于子女的期望和關(guān)切。在一次家訪中，我拜訪了我的同學(xué)小芳的家。她的家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他們?cè)诩抑袨樾》继峁┝肆己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，并時(shí)刻鼓勵(lì)她努力進(jìn)取。通過(guò)和小芳的家訪，我明白到父母對(duì)于孩子的期望和支持對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。
在家訪活動(dòng)中，我還學(xué)到了如何有效地與家長(zhǎng)交流。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)非常忙碌，他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)關(guān)注度很高，但是對(duì)于孩子的興趣愛好和性格發(fā)展較為疏忽。我意識(shí)到，作為老師和學(xué)生，我們需要更多地了解家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，并通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通，建立起更加密切的合作關(guān)系。
第三段：反思與感悟。
通過(guò)初中家訪的經(jīng)歷，我深感教育的重要性和復(fù)雜性。在一次家訪中，我拜訪了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)的家庭。通過(guò)和他的父母交流，我了解到這個(gè)同學(xué)在家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足下，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了一定的影響。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育并不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭對(duì)于孩子的教育同樣至關(guān)重要。
同時(shí)，我也明白到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。他們有著不同的性格、興趣愛好和學(xué)習(xí)方法。作為老師和同學(xué)，我們需要尊重和欣賞每個(gè)人的差異，并且以個(gè)別化的方式對(duì)待每個(gè)孩子。這需要我們更多地去傾聽和理解，給予每個(gè)人充分的關(guān)注和幫助。
第四段：思考與改進(jìn)。
通過(guò)這次家訪活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在教育方面還有許多需要提高的地方。首先，我意識(shí)到自己在與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)更具耐心和關(guān)心。有時(shí)候我過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子的興趣愛好和個(gè)人發(fā)展。這讓我意識(shí)到在教育孩子時(shí)，我們應(yīng)該全面關(guān)注他們的成績(jī)、興趣愛好和性格特點(diǎn)。
其次，我也意識(shí)到了對(duì)于家庭的關(guān)注不僅僅是在家訪活動(dòng)中體現(xiàn)，而是應(yīng)該貫穿在教育的整個(gè)過(guò)程中。作為老師，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)建立起更密切的聯(lián)系，更好地了解他們的期望和關(guān)切，以便更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
初中家訪是一次寶貴的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)家訪，我體驗(yàn)到了家庭的溫馨和孩子的快樂(lè)，學(xué)到了關(guān)于親情和教育的寶貴知識(shí)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教育方面的不足和需要改進(jìn)的地方。希望通過(guò)對(duì)于家訪經(jīng)歷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教育工作中做的更好，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和幫助。
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