方案的制定需要綜合考慮各方面的因素，不能片面。在制定方案時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)研，了解相關(guān)信息和情況，為方案制定提供充足依據(jù)。定期跟蹤和評(píng)估方案的執(zhí)行情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇一
假期里，我在網(wǎng)上買了一本自己心儀已久的《名師經(jīng)典課例》，僅用三天時(shí)間就把全書拜讀了一遍。從書中一個(gè)個(gè)經(jīng)典課例，我領(lǐng)略了于永正、靳家彥、盛新鳳、孫建鋒四位名師的風(fēng)采。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力震撼了我的心靈。開(kāi)學(xué)了，我再一次細(xì)細(xì)研讀，又一次被名師的激情、才學(xué)深深地感動(dòng)，心情久久不能平靜。
這樣的學(xué)習(xí)，最觸動(dòng)我的就是新時(shí)代對(duì)我們廣大教師提出的高要求，認(rèn)識(shí)最深的就是不富有激情和詩(shī)意的教師就不能成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。
“白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜，我拿什么奉獻(xiàn)給你我的學(xué)生?”對(duì)我來(lái)說(shuō)，僅靠那一點(diǎn)微薄的底子，把握教材的那一點(diǎn)靈感，積累的那一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求。平日讀《名師經(jīng)典課例》，我感到應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)與贊美。
1.求真務(wù)實(shí)認(rèn)真上好語(yǔ)文課。
2.博采眾長(zhǎng)努力上好語(yǔ)文課。
作為一名教師，課堂永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實(shí)踐的主陣地。作為一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是教學(xué)的重中之重。名師對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中的意識(shí)確實(shí)令人敬佩。走進(jìn)盛新鳳老師的課堂，你會(huì)為她的教學(xué)創(chuàng)意拍手叫絕。上《盧溝橋的獅子》一課時(shí)，通過(guò)讀書來(lái)理解為什么說(shuō)馬可?波羅說(shuō)“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。學(xué)生不理解，就反復(fù)地讀，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中體會(huì)課文的情境，充分發(fā)揮想象力，把獅子讀活。走進(jìn)孫建鋒老師的課堂，你會(huì)佩服他的教學(xué)機(jī)智，使得學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀。我想，如果我也像孫老師一樣用自己的教學(xué)機(jī)智去激勵(lì)孩子，他們還會(huì)不高興讀書嗎?再來(lái)看靳家彥老師上的《兩小兒辯日》，是多么生動(dòng)有趣。我想，做他的學(xué)生是快樂(lè)的、幸福的。于永正老師帶來(lái)的是一堂作文課《對(duì)話》，他將自己的人品、智慧、藝術(shù)修養(yǎng)融進(jìn)作文教學(xué)中，使教學(xué)有了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
與書為友，走近名師，我看到了激情和詩(shī)情。語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的平等對(duì)話，實(shí)際上就是心與心的交流、情與情的碰撞。作為語(yǔ)文教師，只有充滿激情，富有詩(shī)意，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生的思維和想象插上快樂(lè)的翅膀;也只有這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，才會(huì)充滿生命的活力，才會(huì)永遠(yuǎn)受到學(xué)生的尊重。
做一個(gè)享受生命的人，在為人處事上少一點(diǎn)功利之心，在教書育人中多一點(diǎn)博愛(ài)之心;做一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的語(yǔ)文教師，在教學(xué)上多一點(diǎn)創(chuàng)新，在工作之余多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，我就會(huì)收獲，就會(huì)快樂(lè)。這是我今后努力的方向。我希望在若干年后再回首我的教學(xué)歷程，能夠少一點(diǎn)遺憾，多一點(diǎn)欣慰。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇二
敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是初二(5)班的謝--。今天我國(guó)旗下演講的題目是：科技是一種獲得。
彈指間，我們?cè)跁r(shí)光的琴弦上滑過(guò)了十四年。
但細(xì)細(xì)回望這段時(shí)光，也卻漫長(zhǎng)。十四年里，我們經(jīng)歷了許多，使我們瞳孔中的生活不再是單調(diào)的黑白抑或是雜亂的線條，而是一幅多姿多彩且極富感情的畫卷。
只是，十四年中，我們見(jiàn)到的另一種圖案，我總不敢將它放在生活的畫卷上，它由多種復(fù)雜深?yuàn)W的線條編織而成，和恬淡質(zhì)樸的生活畫卷顯得格格不入，它，就是科技。
但這樣做，或許會(huì)冤枉了科技。因?yàn)榭萍急旧肀闶窃从谏畹摹Ｔ谖覍?duì)首都地鐵問(wèn)題的研究中就展現(xiàn)著這二者的巧妙交織。地鐵是人們出行的必備交通工具，而我的研究則是對(duì)地鐵的不同方面進(jìn)行探索，至于問(wèn)題的解決和最后的結(jié)論，也自然建立在生活基礎(chǔ)之上。
可見(jiàn)，看似復(fù)雜的科技其實(shí)很平凡，很簡(jiǎn)單明了。
而我研究的過(guò)程，更是和生活相關(guān)聯(lián)。尤其是實(shí)地乘坐1、2、4、5號(hào)線地鐵，體驗(yàn)換乘的困難，不就是對(duì)平時(shí)出行方式的一種重復(fù)嗎?至于拍照、記錄問(wèn)題，不就是捕捉和歸納生活中的問(wèn)題和不滿嗎?提出建議，自然也就是對(duì)問(wèn)題的解決了。可見(jiàn)，科技給我們帶來(lái)的還有生活的便利和舒適。
最重要的，還是它帶給我的品格。要想使一個(gè)研究取得成功，人的意志和身心必將接受一次次的蛻變——從幼稚到成熟，從恐懼到堅(jiān)強(qiáng)。
小學(xué)五年級(jí)以來(lái)，我一共做了4次研究，每一次，感覺(jué)自己都會(huì)蛻變。也許蛻變是短暫的，但我從蛻變中獲得的都是不移不變的永恒。而每一次的蛻變中，我反復(fù)領(lǐng)會(huì)到的，便是堅(jiān)持。如果說(shuō)，科技是一張緊密堅(jiān)韌的網(wǎng)，那么，若想編織它，就需要一種無(wú)比堅(jiān)韌的品格。研究不可能一帆風(fēng)順——在炎熱的夏天還要擠大半天地鐵的，是我。在嗓子已經(jīng)啞了，還要跑8個(gè)班向同學(xué)介紹、分發(fā)問(wèn)卷的，是我。在繁忙作業(yè)和沉重期中考試的壓力下還要去地鐵公司采訪的，也是我。在剛剛過(guò)去的這個(gè)周六、周日兩天中，在寒風(fēng)中三處奔波，先后參加了--市科學(xué)建議獎(jiǎng)、小院士決賽和西城區(qū)--科技決賽答辯的，還是我。
這些付出，由黃葉見(jiàn)證，由晨霜相信，由白云和腦海銘記。
我相信，自己堅(jiān)持付出的一切，將使我能夠在機(jī)會(huì)面前遞上愜意的微笑。這微笑輕松，因?yàn)槔щy沒(méi)有將我壓倒。這微笑沉實(shí)，因?yàn)槲业母冻鋈磕依ㄔ谄渲?。自然，趙燕梅、卓小利等老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助，我珍藏于心。
有付出，才有獲得。我一定會(huì)銘記科技研究讓自己獲得的一切，并激勵(lì)自己前進(jìn)。
謝謝!
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇三
讀書可以使人獲得知識(shí)，它能幫助我們洞悉人生存在的價(jià)值和意義。書是人們的精神食糧，讀書是一個(gè)人一生中不應(yīng)缺少的事情。通過(guò)閱讀《xx培訓(xùn)讀本》，我深深感到：讀書是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效捷徑。
大文學(xué)家林語(yǔ)堂先生在《論讀書》一文中說(shuō)，讀書能“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈”。由此可見(jiàn)讀書的重要意義。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師面臨許多挑戰(zhàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、新型教學(xué)手段的嘗試等，這些都是擺在教師面前的難題。而解決這些難題的重要途徑之一就是不斷讀書學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書(教材、教參)的教師是無(wú)論如何都不能成為優(yōu)秀教師的?！敝挥凶x書才能積淀教師的文化和精神底蘊(yùn)。這是做一個(gè)“真正的教師”所不可缺少的。蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中也提到，教師獲得教育的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。而教師呢?每天都忙碌于上課、備課，有多少時(shí)間能靜下心來(lái)捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?只有在寫論文、寫教案時(shí)，才想起上網(wǎng)或找書來(lái)看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。這種狀況非常令人擔(dān)憂。
首先，要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論書籍。課程改革要改變?cè)瓉?lái)重知識(shí)、輕能力的傾向，改變學(xué)科本位、門類過(guò)多、缺乏整合的狀況，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，改變?cè)瓉?lái)的評(píng)價(jià)方式等。教育的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，只有及時(shí)地跳出學(xué)科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需要和教育發(fā)展的需要。如《教學(xué)方法--現(xiàn)代化的研究》《多元智能教與學(xué)的策略》等書，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的視角，對(duì)廣大教師具有極大的借鑒和指導(dǎo)作用。
其次，多讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的書籍。新課程反映了社會(huì)對(duì)教師工作的質(zhì)的需求，教師必須隨著新課程建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的。因此，廣大教師應(yīng)盡快提高專業(yè)化水平，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。如各種教案、教參類的書應(yīng)該看，但不能形成依賴。有的教師看教案類的書，不是參考、學(xué)習(xí)、借鑒，而是圖方便，照抄、照搬，這不但不能提高教師自身素質(zhì)，反而有害。而像《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》《教會(huì)學(xué)生思維》《師生溝通的藝術(shù)》這樣的書，則能使教師受益終身。
最后，讀書要讀深、讀透、讀懂。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”這道出了讀書的真諳。此外，讀書還要講究方法，做到讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@在今天看來(lái)依然是正確的。
好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，讀書亦然?？恳?guī)律和方法能夠事半功倍。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，“漁”比“魚”更重要。一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn)，是否具備這樣的能力，關(guān)鍵看教師學(xué)習(xí)能力的大小，能否通過(guò)讀書積累教學(xué)的智慧。
讀書改變?nèi)松?-我們要讀書!讀書啟迪智慧--我們要讀好書!腹有詩(shī)書氣自華--我們要多讀書!讓我們沐浴著“教師閱讀年”的春風(fēng)，在書籍的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向理想的彼岸。
讀完《xx培訓(xùn)讀本》最后兩章《教學(xué)實(shí)踐》和《師德楷?！?，我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)慈愛(ài)謙和、智慧樂(lè)觀、熱情奉獻(xiàn)的高大的師長(zhǎng)形象。特別是孟二冬教授和xx高中特級(jí)教師肖學(xué)鋒，他們淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求，真正做到“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”，身體力行地為學(xué)生做出了表率。從他們身上，我深切地感受到教師是人類文明的堅(jiān)守者與傳播者，是學(xué)生的道德模范。
教育是傳承文明、啟迪智慧、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家民族未來(lái)的千秋大業(yè)，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德文明的傳播者。全社會(huì)對(duì)教育的要求，國(guó)家、民族對(duì)人才的期盼，家長(zhǎng)望子成龍的殷切，無(wú)不沉甸甸地壓在每一位教育工作者的心上?？梢哉f(shuō)，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來(lái)，一頭挑著千戶萬(wàn)家的幸福與前途。在文化、思想、價(jià)值觀多元化，人類知識(shí)以指數(shù)方式增加的當(dāng)今世界，怎樣培養(yǎng)合格的人才，身為教育工作者，我們?cè)鯓幼鰝€(gè)好老師，值得我們廣大教師思考和探索。在此我想結(jié)合閱讀《xx培訓(xùn)讀本》談一談樹(shù)立師德風(fēng)范的意義和途徑。
1.育人德為先，師者須德高。
古人向來(lái)把“德”放在首位，認(rèn)為道德修養(yǎng)是一個(gè)人安身立命的根本。古人對(duì)教育的詮釋是：教--上所施，下所效;育--養(yǎng)子使作善也;教育一一長(zhǎng)善而救其失也。古代偉大的思想家、教育家孔子要求弟子先做到“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而言，泛愛(ài)眾，而親仁”，到“行有余力”才“以學(xué)文”，始終把對(duì)學(xué)生的道德思想教育放在第一位。所謂培養(yǎng)人才，首要任務(wù)就是把孩子塑造成社會(huì)合格的人，其次才是培養(yǎng)其才干。古人云：“君子務(wù)本，本立而道生?！狈駝t我們培養(yǎng)出來(lái)的將是高智能的“機(jī)器人”。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的是有才無(wú)德的學(xué)生，那只能賠害社會(huì)，更談不上對(duì)社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們迫切需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在《全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中說(shuō)：“要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把樹(shù)德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！笨梢?jiàn)，“德行”無(wú)論是在古代還是現(xiàn)在，都不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。如此重要，作為教育工作者，豈能輕視?我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，部分教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和多元文化、多元思想的沖擊下，造成了人格和師德的缺失，出現(xiàn)了弄虛作假、沽名釣譽(yù)、貪圖享樂(lè)、消極功利等不良作風(fēng)，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。在這樣一個(gè)歷史時(shí)期，提倡“身教重于言教”非常必要。
2.身教勝言傳，熏陶以養(yǎng)正。
古人主張“童蒙以養(yǎng)正”。兒童剛步入學(xué)校時(shí)，他的知識(shí)、智力需要教師開(kāi)拓和發(fā)展;道德觀、人生觀和個(gè)性都還沒(méi)有形成，需要教師的啟蒙和塑造?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)校德育工作的主力軍，也是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德、行為規(guī)范的傳播者。教師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，要把學(xué)生造就成對(duì)社會(huì)有用的人，教師必須以自身崇高的人格和道德修養(yǎng)去影響、教育學(xué)生。國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！?/p>
記得有一次，和我同坐在一輛公共汽車上的幾個(gè)一二年級(jí)的小學(xué)生突然興奮地高喊：x老師，x老師。原來(lái)他們的老師正騎著電動(dòng)車緊緊跟隨著我們乘坐的公共汽車。公共汽車一路走走停停，電動(dòng)車一路隨行，幾個(gè)小學(xué)生興奮地喊了一路。他們的老師也不斷揮手，熱烈地應(yīng)和著，學(xué)生愛(ài)老師之情溢滿整車廂，全車的人都用敬慕的目光注視著師生們。過(guò)了兩三個(gè)站，遇上紅燈，公共汽車停了下來(lái)，孩子們興奮地對(duì)稍后面的老師歡呼。沒(méi)想到這位老師跟上來(lái)后并沒(méi)有停下來(lái)，而是闖紅燈過(guò)了馬路。孩子們情緒一下子低落下來(lái)，其中一個(gè)嘆息道：“沒(méi)想到x老師也會(huì)闖紅燈!”后來(lái)雖然公共汽車追上了這位老師，但孩子們已沒(méi)有了剛才的熱情，不再叫喚，而是安靜地坐著?？梢?jiàn)，教師沒(méi)有了“身正”，即便“學(xué)高”也得不到學(xué)生的尊敬。只有教師本身有著高尚的道德品格和人格素養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”，才能成為學(xué)生的表率，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>
在思想教育中，誨語(yǔ)諄諄，不如身教切切?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從。”這句話充分肯定了身教勝言傳。學(xué)生所受的教育很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。他的品德修養(yǎng)、道德風(fēng)范、治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的作用，這種表率作用是任何教育都無(wú)法代替的。孟二冬教授和肖學(xué)鋒等優(yōu)秀教師，不抱怨環(huán)境，不為任何俗務(wù)所干擾，執(zhí)著追求，潛心教學(xué)，追求境界和事業(yè)，他們的行為深深震撼了學(xué)生、震撼了所有的人，這就是無(wú)言的身教。身教如春風(fēng)驅(qū)寒送暖，如春雨潤(rùn)物催芽，無(wú)聲而草木萌發(fā)，無(wú)言而學(xué)生景仰。
做教師就意味著付出與犧牲，自己的生命價(jià)值和意義也在其中得以體現(xiàn)與延伸。既然選擇了三尺講臺(tái)，就要守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。像孟二冬教授和所有敬職的教師一樣保持一份平和與執(zhí)著，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，堅(jiān)守高尚的精神追求，追求一種平凡、寧?kù)o、充實(shí)、高雅的生活。親愛(ài)的教師們，讓我們共同“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)美好的精神家園”。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇四
同學(xué)們：
大家早上好!
21世紀(jì)是科學(xué)發(fā)展和技術(shù)發(fā)明日新月異的世紀(jì)，科技不僅改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，也改變了人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，建立起全新的科學(xué)理念。我們應(yīng)該“用科技著色生活、用創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)、用低碳倡響文明、用責(zé)任喚醒生命”。
高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)首屆科技節(jié)已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕。本屆科技節(jié)內(nèi)容廣泛，形式生動(dòng)活潑。活動(dòng)內(nèi)容有科技小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)、科技小建議、小論文、科普?qǐng)?bào)制作比賽、科幻繪畫比賽等。我相信，同學(xué)們一定能積極主動(dòng)地參與這次科技活動(dòng)，并能在活動(dòng)中，聽(tīng)得歡心，看得開(kāi)心，寫得舒心，做得順心，玩得盡心。學(xué)校舉行這樣的活動(dòng)，正是為了普及我們的科學(xué)知識(shí)，提高我們的科技文化素質(zhì)?？茖W(xué)的種子在我們幼小的心田生根、發(fā)芽、開(kāi)花。我們都應(yīng)該從現(xiàn)在起引導(dǎo)和培養(yǎng)自己學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和志向，普及科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)，細(xì)心觀察、勤于思考，努力發(fā)現(xiàn)，力求創(chuàng)新。
親愛(ài)的同學(xué)們，科技節(jié)正為我們鋪鑄了一條通往科技之路的捷徑，在這條鋪滿了探索精神的路上，只要你有百折不撓的意志，堅(jiān)定不移的信念，相信成功就會(huì)屬于你，輝煌就會(huì)屬于你。讓我們每一個(gè)人都抓住點(diǎn)滴的機(jī)會(huì)，點(diǎn)滴的希望，點(diǎn)滴的夢(mèng)想，點(diǎn)滴的追求。從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志向，努力創(chuàng)新，認(rèn)真實(shí)踐，增強(qiáng)素質(zhì)，全面發(fā)展，為把自己培養(yǎng)成二十一世紀(jì)的科技型人才而努力。
首屆科技節(jié)邁著它歡快的腳步來(lái)了!歡迎你，歡迎他，歡迎我們大家一起踴躍參與!我們相信：你的熱心參與會(huì)給我們學(xué)校的精神文明建設(shè)添上閃亮的一筆，而我們豐富多彩的活動(dòng)也會(huì)使你受益匪淺。同學(xué)們，老師們，趕快行動(dòng)起來(lái)，讓你的才華在科技藝術(shù)的舞臺(tái)上閃耀登場(chǎng)吧!
最后預(yù)祝本屆科技節(jié)圓滿成功，謝謝大家!
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇五
學(xué)校讓我在班主任會(huì)議談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開(kāi)展班級(jí)讀書活動(dòng)方面的一些做法。
以下是接受任務(wù)后的一次師生談話：
我問(wèn)了孩子們一個(gè)很幼稚的問(wèn)題：“你們愛(ài)讀書跟我有什么關(guān)系嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之后，小手陸續(xù)舉起。
一個(gè)孩子說(shuō)：“有!您經(jīng)常給我們講故事，一年級(jí)時(shí)講的《三只小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說(shuō)著她還撅嘴學(xué)小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過(guò)六年了，孩子還記憶猶新。
一個(gè)孩子說(shuō)：“老師常組織一些讀書活動(dòng)，出其不意地發(fā)獎(jiǎng)品。”孩子們都知道那些小獎(jiǎng)品是老師對(duì)他們讀書、思考的肯定與贊賞。印象很深的是在一次讀書交流活動(dòng)中一個(gè)男孩的表現(xiàn)。因?yàn)榻涣鲿r(shí)間有限，沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的孩子就需要用一張小紙片寫下自己想要成為書中的哪個(gè)人物及原由。他這么寫：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！遍喿x，讓孩子對(duì)自己、對(duì)生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識(shí)，推波助瀾地促進(jìn)了孩子們的閱讀、思考與心智的成長(zhǎng)。
一個(gè)孩子說(shuō)：“新書排行榜上的書，對(duì)我很有吸引力?！睂?duì)，閱讀的魅力可以吸引每一個(gè)孩子。
有孩子說(shuō)：“老師經(jīng)常給我們借書，經(jīng)常借我們的書看，經(jīng)常跟我們聊書，榜樣的力量是無(wú)窮的!”
也有孩子說(shuō)：“你用書作為對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞?！?/p>
孩子們的話讓我記起自己偶爾做過(guò)的、半為有心栽花、半乃無(wú)心插柳的事。我平日所為，只想創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己讀書的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識(shí)，令他們樂(lè)于啃書。
還有個(gè)孩子說(shuō)：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說(shuō)邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。
我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來(lái)自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來(lái)自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會(huì)心地笑了。
期待著，閱讀能讓孩子們成為自己，一如他們所說(shuō)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！备嘈?，這些愛(ài)讀書的孩子，會(huì)將閱讀傳遞下去。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇六
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是來(lái)自高一三班的葉富強(qiáng)，我今天倡議的主題是“沐浴書香，潤(rùn)澤人生”
當(dāng)五月的陽(yáng)光變得溫文爾雅的時(shí)候，當(dāng)繽紛的花朵盡情綻放的時(shí)候，當(dāng)枝頭的鳥(niǎo)兒歡快歌唱的時(shí)候，我校的首屆讀書節(jié)開(kāi)幕了。這是我們本學(xué)期的一項(xiàng)重要文化活動(dòng)。
從古至今，中外的多少名人志士，無(wú)不熱愛(ài)閱讀。著名的思想家孔子從小就愛(ài)讀書，萬(wàn)年的時(shí)候，他得到一本好書——易經(jīng)，他認(rèn)真地讀了一遍又一遍，以至于竹簡(jiǎn)的牛皮帶子都磨斷過(guò)好幾次。避雷針的發(fā)明者美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林，因家境貧寒，十歲便輟學(xué)，他一邊當(dāng)學(xué)徒，一邊自學(xué)，為了盡可能把時(shí)間用在讀書上，他放棄了一切可以休息的時(shí)間，廣泛的閱讀使他終于獲得了成功。 讀書使我們的知識(shí)面更廣，使我們的眼界更開(kāi)闊，也使我們離心中的目標(biāo)越來(lái)越近。 然而讀書的意義并非只有這些，打開(kāi)一本好書，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來(lái);細(xì)細(xì)品味文字，就如同點(diǎn)一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的春，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的提醒幸福，貼近幸福的感覺(jué)。
是啊，讀書，其實(shí)也是在讀人生。讀居里夫人，我們讀出她的堅(jiān)強(qiáng)，她用生命的代價(jià)獲取科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，把喪夫之痛化為工作動(dòng)力。品味鋼鐵是怎樣煉成的，人的生命只有一次，我們要使這僅有的一次生命變得有意義;讀張海迪的絕頂，我們讀出她即使一百次地跌倒，也要一百零一次地爬起來(lái)的頑強(qiáng)。
書，是每個(gè)人的精神糧食，更是一個(gè)民族的脊梁。中國(guó)上下五千年，歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國(guó)，一個(gè)重要的原因就是中國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮讀書，善于思考的國(guó)度。進(jìn)入了新世紀(jì)，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，練就更多的本領(lǐng)，讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得尤為重要。
同學(xué)們，也許你們會(huì)抱怨學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力閱讀更多的書籍。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總會(huì)有的。“只要熱愛(ài)讀書，重視讀書，處理好讀書與學(xué)習(xí)的關(guān)系，無(wú)論是你的學(xué)習(xí)生活還是課外生活，都會(huì)顯得格外精彩。同學(xué)們，人生因讀書而美麗，民族因讀書而興旺，國(guó)家因讀書而富強(qiáng)。為此，我們想全校師生發(fā)出倡議：
1崇尚讀書，熱愛(ài)讀書，學(xué)有余力之時(shí)，請(qǐng)拿出一本好書，在讀書中品味人生，陶冶情操，健全人格。
2品讀經(jīng)典，中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。
3博覽群書。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有博聞強(qiáng)識(shí)，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)清真理，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備駕馭人生。
4讀書以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事必躬行。只有將讀書，做人，做事統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。
5終身讀書。把讀書作為一種生活方式，多讀書，讀好書，讀出人生的充實(shí)與美麗。
優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)新。老師們同學(xué)們，讓我們捧起書本，與書為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書聲裝點(diǎn)前中，用我們對(duì)讀書的渴求裝扮前中，讓讀書成為前中每一個(gè)同學(xué)的習(xí)慣，讓我們的校園處處飄逸書香。
老師們同學(xué)們，讓我們一起在書海中揚(yáng)帆，成長(zhǎng)吧!
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇七
小的時(shí)候，常常與圖書朝夕相伴、形影不離，可以說(shuō)是一個(gè)地地道道的小書迷。那時(shí)的我，一有空閑，就從懷里、書包里、枕頭下摸出一本心愛(ài)的書來(lái)，如饑似渴地讀著，如醉似癡。即使是課間十分鐘，我的眼睛一刻也不想離開(kāi)它們。圖書是我小時(shí)候特殊的愛(ài)侶，陪我度過(guò)了歡樂(lè)的童年，伴我一天天長(zhǎng)大。
童年的全部閱讀生活就在文字與圖畫之間一頁(yè)一頁(yè)地流過(guò)。打開(kāi)記憶的閘門，英雄情節(jié)、兒時(shí)夢(mèng)想、善惡美丑、正邪義利，都隨著書本撲面而來(lái)。它們是我的成長(zhǎng)密碼，承載著幼時(shí)的無(wú)數(shù)歡樂(lè)與欣喜。
時(shí)至今日，我收藏了大量的書籍，有經(jīng)典的名家名作，還有新近的獲獎(jiǎng)作品，已近400冊(cè)。閑暇時(shí)，我喜歡沖一杯花茶，坐下來(lái)靜靜地翻看帶給我閱讀享受的圖書;課余時(shí)間，孩子們總是喜歡在我的書柜前流連、翻閱;美術(shù)課、口語(yǔ)課或班隊(duì)課上，我的學(xué)生也會(huì)全神貫注地捧著它們閱讀。
我想我是豐裕的，因?yàn)槲覔碛幸黄瑘D書的綠地。
我想我是充實(shí)的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)癡迷的閱讀守望者。
“我只想當(dāng)一個(gè)麥田守望者?！被魻栴D說(shuō)。每一次讀塞林格的《麥田的守望者》，心中總會(huì)涌起一種感動(dòng)?；魻栴D這個(gè)心地純凈美好的“麥田守望者”，他的愿望就是希望那些快樂(lè)游戲的孩子不要跌人懸崖，永遠(yuǎn)在麥田里快樂(lè)地奔跑、嬉戲?！笆赝溙铩笔且粋€(gè)偉大的舉動(dòng)，他的偉大就在于他的恬淡和平凡。由此，我聯(lián)想到我們教育工作者就應(yīng)像“麥田守望者”一樣，用愛(ài)心在恬靜和平淡中守望學(xué)生生命中成長(zhǎng)的綠地。、我始終認(rèn)為圖書是一種很能體現(xiàn)繪畫技巧和文學(xué)欣賞的載體。時(shí)下流行的漫畫書，充斥市場(chǎng)的日本、中國(guó)臺(tái)灣卡通讀物，在藝術(shù)性、指導(dǎo)性上遠(yuǎn)不及這些有意義的圖書。這些書多是作者深入生活，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后創(chuàng)作的作品。百十幅畫面講述一個(gè)故事，每幅畫都有連續(xù)性和獨(dú)立性，文字的敘述講究文質(zhì)兼美，寥寥數(shù)語(yǔ)置于圖下，不知傾注了畫家與作家多少心血和汗水。
重新當(dāng)上一年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的書包里再難以找到有趣的圖書，可新式玩具卻是換了一茬又一茬。對(duì)于這些昂貴的玩具，他們極易膩味。束之高閣之后，這些玩具又能給他們的記憶里留下什么呢?時(shí)下流行的卡通漫畫書，孩子買了一本又一本，卻使他們失去了童年大量閱讀的好時(shí)光。
隨著信息化社會(huì)的進(jìn)步，我們的孩子被太多的“精彩”吸引。我意識(shí)到，作為教師，除了自己要進(jìn)行大量閱讀，更應(yīng)該給孩子書香的浸潤(rùn)，引導(dǎo)他們?cè)跁ｅ塾?。教師要做一個(gè)閱讀的守望者，引領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的閱讀世界。從孩子愛(ài)讀的書開(kāi)始，從自己的重溫開(kāi)始，從我300多冊(cè)的圖書開(kāi)始，讓閱讀逐漸改變孩子的生活，讓閱讀成為孩子的一種體驗(yàn)，讓閱讀成為孩子的一種時(shí)尚。從孩子們的興趣、需要和思考去預(yù)設(shè)與生成各種教育活動(dòng)，和孩子們一起讀書，讓圖書激發(fā)孩子們的審美情趣，促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，讓這些圖畫讀物去熏陶孩子的身心，讓其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀潛移默化影響孩子的行為。
明代的于謙在《觀書》中說(shuō)道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，.胸中全無(wú)一點(diǎn)塵?！焙秃⒆觽円黄鹱x書，可以使精神充實(shí)，可以遠(yuǎn)離愚昧和低俗，可以提高生命的質(zhì)量，更可以促使讀書成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，可以引領(lǐng)他們終身與書籍為伴。
出于這樣的思考，我開(kāi)始把我的圖書有選擇地進(jìn)行挑選和分類：軍事題材的有《中途島大海戰(zhàn)》《攻擊托蘭塔》《小兵張嗅》等，歷史題材的有《岳飛傳》《楊家將》《上下五千年》等，偵探題材的有《福爾摩斯傳》《神探柯南》等，故事題材的有《一千零一夜》《西游記》《格林童話》《哪吒鬧?！返龋⑵渲糜诎嗉?jí)的圖書角里。
我和孩子的讀書生活就這樣開(kāi)始了。
一開(kāi)始，我嘗試每周讓孩子進(jìn)行一次“說(shuō)作業(yè)”。我把推薦的圖書讓孩子周末拿回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，遇到“攔路虎”要勤問(wèn)勤學(xué)。班隊(duì)課時(shí)，我會(huì)給孩子推薦我喜歡的圖書，讓他們一睹為快;我還會(huì)迫不及待地給他們講里邊的故事，分享讀書的愉快感受。而孩子們也會(huì)每周給我準(zhǔn)備一兩個(gè)他們喜歡的小故事，然后全班交流聽(tīng)、讀感受。雖然有的孩子讀書的感受還是只字片語(yǔ)，但他們的讀書熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
通過(guò)閱讀，我和孩子們走進(jìn)了書中一個(gè)個(gè)可愛(ài)孩子的生活：三毛、王二小……了解了一位位可愛(ài)可敬的人物：列寧、岳飛、福爾摩斯、水滸人物、西游記人物……結(jié)識(shí)了許多善良的童話人物：白雪公主、海的女兒、丑小鴨……課間，孩子們忙著借閱、交換圖書。令我感到欣喜的是，書在借閱過(guò)程中不僅沒(méi)有丟失，而且還增加了許多。原來(lái)很多孩子把自己的讀物也帶到了班級(jí)圖書角中與老師、同學(xué)們共同分享互相交流。
我還利用圖書做中介，進(jìn)行學(xué)科滲透的教學(xué)嘗試。上美術(shù)課讓孩子畫起了連環(huán)畫，再配上簡(jiǎn)單的文字。他們有的是獨(dú)立創(chuàng)作，有的是多人合作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、審美能力和創(chuàng)新能力都有了很大的提高。
圖書讓孩子們初嘗了讀書的樂(lè)趣，為他們打開(kāi)了朝向大千世界的一扇小窗，也讓他們對(duì)未知世界充滿了新奇和向往。圖書把我們帶進(jìn)了一片廣闊的閱讀天地，孩子們翱翔在語(yǔ)言的天空，沉浸在繪畫的世界，釋放著他們的靈性，展示著他們的才華。
這時(shí)的我和學(xué)生都成了圖書迷，我覺(jué)得我是幸福的。我沒(méi)什么渴求，只希望孩子們和我一樣從小喜歡閱讀。而閱讀，也應(yīng)該成為一個(gè)人生命成長(zhǎng)的主旋律，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)如此。我期待著這一天的到來(lái)。
夜深人靜，我獨(dú)居家中，扭亮臺(tái)燈，翻閱那些承載著我童年歡樂(lè)、喚起孩子們閱讀熱情的圖書，這個(gè)時(shí)候已不單單是在看書了，而是在重溫一份久逝的溫馨，一份成長(zhǎng)的歷史，一份成長(zhǎng)的快樂(lè)。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇八
親愛(ài)的老師和同學(xué)們：
大家早上好。我今天演講的主題是“校園安全”。每天早上，伴隨著明亮的日出，聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴，學(xué)生們背著書包愉快地來(lái)到校園，愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展活動(dòng)。他們多幸福??！但是，你知道嗎？即使在美麗的校園里，我們也應(yīng)該注意安全，而不是忽視，否則可能會(huì)發(fā)生一些事故。所以要保持警鐘長(zhǎng)鳴，切記：“安全不是小事，處處小心”。
今天早上，我們進(jìn)行了一次逃生訓(xùn)練。有的同學(xué)很認(rèn)真，有的同學(xué)在笑啊笑啊，但是不認(rèn)真。你知道嗎？安全演習(xí)對(duì)我們每個(gè)人都很重要。
日本大地震海嘯時(shí)，宮城縣虎倉(cāng)小學(xué)距離海岸只有100米。學(xué)校里有108名學(xué)生。那天有一個(gè)孩子沒(méi)來(lái)上課，學(xué)校的孩子都挺過(guò)來(lái)了。地震最早發(fā)生在那天海嘯之前，孩子們躲在桌子底下。然后，孩子們跑到學(xué)校操場(chǎng)，爬上了學(xué)校后面的山。他們按照日本標(biāo)準(zhǔn)的海嘯應(yīng)對(duì)程序進(jìn)行操作，這是一種每個(gè)人都會(huì)反復(fù)練習(xí)的疏散方法。在日本，即使是幼兒園的孩子也必須進(jìn)行安全逃生訓(xùn)練，這是法律規(guī)定的。所以每個(gè)孩子都要認(rèn)真對(duì)待每一次逃生訓(xùn)練。強(qiáng)烈的安全意識(shí)和熟練的安全演習(xí)可以在關(guān)鍵時(shí)刻挽救人們的生命。
也許，你會(huì)覺(jué)得安全問(wèn)題離我們很遠(yuǎn)，有些同學(xué)心里可能會(huì)說(shuō)：“我安全了！沒(méi)必要這么大張旗鼓的教育我？”其實(shí)不是。想想自己的行為，不也有很多安全隱患嗎？有的同學(xué)上下樓梯時(shí)走左邊，或者在樓梯、樓層走廊上追逐、奔跑、玩耍、玩耍，造成碰撞傷害。所以要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課前要做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免碰撞或摔倒。上課時(shí)不要追逐打鬧，不要大喊大叫，不要成群結(jié)隊(duì)。學(xué)生在遇到?jīng)_突時(shí)，一定要冷靜理智，避免用拳頭代替講道理，這樣會(huì)給自己和同學(xué)帶來(lái)不好的后果。如果自己解決不了矛盾，一定要找老師幫忙解決。
同學(xué)們，生活是美好的，生活是多彩的，擁有這一切的前提是安全。所以一定要時(shí)刻強(qiáng)化安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，讓警鐘長(zhǎng)鳴！讓我們一起創(chuàng)造我們的安全校園！
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國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇九
古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從而走上了成功之路。然而，每個(gè)人的讀書故事卻不盡相同。記得著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾?！弊x書使人明智，讀書也使人充實(shí)，讀書更使人走向成功的彼岸。
踏上三尺講臺(tái)后，書籍成為了我呈獻(xiàn)給孩子的一份禮物。晨讀時(shí)，我和孩子們一起吟詩(shī)誦詞，感受中華民族最經(jīng)典、最璀璨的文化。一個(gè)孩子陶醉在書中搖頭晃腦、煞有介事，會(huì)引發(fā)我們捧腹大笑;閱讀課上，我和孩子們一起朗讀優(yōu)秀篇章，品味祖國(guó)語(yǔ)言燦爛又平實(shí)的獨(dú)特魅力，其間，小女生的鸞歌嬌滴、大男孩的洪亮渾厚，會(huì)博得我們陣陣掌聲;中午，我和孩子們一起侃侃而談《安徒生童話》《我的童年》：
“老師，你知道的真多!”
“老師，你好厲害!”
那時(shí)候，我和孩子們快樂(lè)無(wú)極限，書為我們插上飛翔的翅膀;那時(shí)候，我和孩子們水乳交融，書讓我們心有靈犀!
也許是流逝的歲月一天天吞噬著我讀書的激情，也許是世俗的煩惱一天天埋葬著我讀書的渴望，當(dāng)自己執(zhí)著追求卻苦苦不見(jiàn)優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)時(shí)，我開(kāi)始對(duì)書心生懷疑：是書占用了我和孩子們太多的時(shí)間，耗盡了我們的精力嗎?求功心切的我強(qiáng)迫自己和孩子們遠(yuǎn)離書籍，踏上“常態(tài)”的教學(xué)軌道：晨讀時(shí)，我們反復(fù)背誦課本要求背誦的段落、篇章，一遍又一遍，直至一字不差、一人不漏;中午，我和孩子們一起置身于默寫改錯(cuò)、改錯(cuò)默寫的“苦海”中，字字正確、人人進(jìn)步方肯罷休……一學(xué)期，一學(xué)年……功夫不負(fù)有心人，我們的努力終于初見(jiàn)成效。然而，滿心期盼的喜悅終因背負(fù)了太多的疲憊與壓抑而干澀不已。再看看孩子們，老氣橫秋的臉上寫滿了呆滯與麻木、厭倦與乏味，他們的活潑、智慧、靈性、激情此時(shí)早已蕩然無(wú)存。難道這就是我矢志不渝、苦苦追求的結(jié)果嗎?，無(wú)書的日子里，我和孩子們黯然失色，就像饑餓的人得不到充饑的美食，那種暈頭暈?zāi)X寂寞難耐的滋味不堪回首。每次想起那無(wú)書可讀的煎熬，我越發(fā)懷念有書相伴的日子，是那樣充實(shí)而溫馨，那樣迷人而絢爛。記憶中有書的日子，心靈的天空永遠(yuǎn)晴朗亮麗。于是我再次打開(kāi)塵封已久的書籍，那熟悉的馨香撲面而來(lái)。恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，繽紛一片。我萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置于孩子面前：“孩子們，從今天開(kāi)始，讓我們繼續(xù)與書相約，與書為伴吧!”渴望的眼睛、熱烈的歡呼、燦爛的笑臉，千萬(wàn)言語(yǔ)難以表達(dá)心中對(duì)書的熱愛(ài)，孩子們和我依然心有靈犀!
書籍的大門一經(jīng)打開(kāi)，我和孩子們便漸行漸遠(yuǎn)。上課時(shí)，我肯定要帶上一本至愛(ài)的書。一兩周一換，當(dāng)我更新讀本的時(shí)候，總有學(xué)生跟著買跟著換。《安徒生童話》《論語(yǔ)》《朝花夕拾》。而對(duì)于《論語(yǔ)》，竟然有幾個(gè)學(xué)生不時(shí)地問(wèn)：“老師，這句是什么意思?我不懂。”問(wèn)多了，我會(huì)簡(jiǎn)單地解釋幾句，更多的時(shí)候我會(huì)笑著說(shuō)：“老師20多歲讀它，也要讀幾遍才基本弄通的呀。先存放腦海中吧，到了高中--如果你夠聰明，也許到初中就讀懂啦?！碑?dāng)我把這種神奇的書卷之氣和靈秀之韻傳遞給學(xué)生時(shí)，這種感染，這種熏陶，也許才是人文教育的最高境界。而對(duì)于孩子，我只想靜靜地讓那個(gè)最好奇最動(dòng)心的時(shí)刻，如種子深埋在他們心里。當(dāng)他們?cè)谛闹小胺N下美麗的種子”時(shí)，那種朦朧的憧憬和喜歡，比起大包大攬的課堂教學(xué)，也許更為可貴。
一天，一名女生自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師，您讀過(guò)《小王子》嗎您看，它的語(yǔ)言是多么優(yōu)美：‘她精心選擇著她將來(lái)的顏色，慢騰騰地裝飾著，一片片地搭配著她的花瓣，她不愿像虞美人那樣一出世就滿臉皺紋。她要讓自己帶著光艷奪目的麗姿來(lái)到這世間。是的,她是非常愛(ài)俏的……’”我內(nèi)心不禁狂喜：孩子們竟然已經(jīng)知道享受語(yǔ)言了!三年級(jí)的孩子竟能掙脫故事情節(jié)，品味文字美感，這實(shí)在是一件妙不可言的事。于是我請(qǐng)求：“再給老師念一遍吧。”之后,我情不自禁地深情念出：“她精心選擇著……”我們周圍的孩子越聚越多，他們也跟著齊聲朗讀：“她……是的，她是非常愛(ài)俏的……”這樣的情境，怎不讓人激情蕩漾?而那一刻的幸福，一旦品嘗，就使我抑制不住地想要永久地復(fù)制它、珍藏它。
此后的每一天，我對(duì)教學(xué)成績(jī)不再恐懼、不再焦慮，因?yàn)槲液秃⒆觽冊(cè)缫严嗉s書籍，相約永遠(yuǎn)，自信地走出教材的方寸之地。一本本散發(fā)著墨香和心香的書籍，淵深廣袤，雄渾樸茂，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，我們?cè)谀抢锔冻龅拿恳环中难紝?huì)獲得回報(bào)。
今晚，我坐于燈下，一杯清茶，一本好書。突然想起朱光潛《談美》的結(jié)尾：“在阿爾卑斯山的人口處，立著一塊牌子，上面寫著：‘慢慢走，欣賞啊!’”的確，一個(gè)人只要放慢腳步，用心感受，那么人生美景必將盡收眼底。于是我想：讀書是如此，教育亦是如此。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
今天我要講的話題是感恩父親。同學(xué)們每年6月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，今年是6月15日。生活中、我們更多的在贊美母親，贊揚(yáng)母愛(ài)，很少談及父愛(ài)。高爾基說(shuō)過(guò)：父愛(ài)就像一本震撼心靈的書，讀懂了這本書，就讀懂了整個(gè)人生。
其實(shí)，在人類愛(ài)的長(zhǎng)河里，父愛(ài)和母愛(ài)同樣偉大。同學(xué)們不妨仔細(xì)想一想。在你的記憶里，是誰(shuí)整日里用寬大的手掌撐起你，是誰(shuí)用粗硬的胡須親昵你，是誰(shuí)用厚實(shí)的肩膀馱著你，又是誰(shuí)整天跪在地上讓你盡享騎馬的樂(lè)趣?是父親，正是那無(wú)私無(wú)畏的父親。如果說(shuō)母愛(ài)如水;那么父愛(ài)一定如山。難怪人們選擇一年之中陽(yáng)光最熾熱的6月來(lái)過(guò)父親節(jié)，原來(lái)它蘊(yùn)含著的是父親給予子女的最真摯、最火熱的愛(ài)。
大家回顧一下自己的成長(zhǎng)歷程，教我們堅(jiān)強(qiáng)、教我們自立、教我們樹(shù)雄心立大志的一定是父親，從這個(gè)意義上說(shuō)，父愛(ài)如山。父親是勇氣和力量的源泉，是希望和信心的化身。尤其在做人，求學(xué)的歲月里，他留給我們的是堅(jiān)強(qiáng)和忍耐。無(wú)論春夏秋冬，不管天南海北，我們?cè)谀膬海笎?ài)就延伸到那里。父愛(ài)還是一片寧?kù)o的港灣，當(dāng)我們失落時(shí)，他能給予我們信心，勇氣和力量;父愛(ài)更是一本書，當(dāng)我們長(zhǎng)大以后，再次打開(kāi)它，一定會(huì)讀懂父親那顆最深沉、最熱烈的心。
母愛(ài)有聲、父愛(ài)無(wú)言，父愛(ài)可能就藏在他憤怒的呵斥中，也可能藏在打你的巴掌里，無(wú)論它藏在哪里，我們一定要理解父親那深沉的愛(ài)啊!希望在父親節(jié)這個(gè)特殊的日子里，讓我們懷著真誠(chéng)的心，真誠(chéng)地對(duì)自己的父親說(shuō)聲：“親愛(ài)的爸爸，您辛苦了。我會(huì)付出行動(dòng)，做一個(gè)值得您驕傲的好孩子。更希望你們能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中記得父母的養(yǎng)育之恩，并用一種感激的心態(tài)對(duì)待父母為你們所做的一切。在父母生日的時(shí)候，在父親節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候，別忘了為他們送上一聲祝福，一聲問(wèn)候，一張賀卡，一杯熱茶。
最后，祝愿各位老師、各位同學(xué)的父親、祝愿全天下所有的父親永遠(yuǎn)健康!請(qǐng)班主任再進(jìn)行感恩父親的教育。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十一
同學(xué)們，老師們，早上好：
同學(xué)們，當(dāng)你沐著和煦的陽(yáng)光，歡快地走進(jìn)校園時(shí)，美好的一天又開(kāi)始了，美麗的校園是我們快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)的地方。今天我的演講主題是：課間活動(dòng)我自覺(jué)。
在每天緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課間活動(dòng)能夠起到放松、調(diào)節(jié)和適當(dāng)休息的作用。課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面：
1.室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。2.活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不能做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精神集中、精神飽滿。3.活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操、跳跳繩、做做小游戲等。4.活動(dòng)要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。具體要求有三點(diǎn)：
1、做到教室里輕輕走，教室門口不擁擠。2、課間活動(dòng)文明游戲。
3、不隨便進(jìn)入專用教室或活動(dòng)范圍外進(jìn)行活動(dòng)。
同學(xué)們，或許剛才提的要求，你們覺(jué)得并不新鮮，平時(shí)班主任老師也經(jīng)常這樣教育我們。是的，安全無(wú)小事，事事是大事，安全管理工作永遠(yuǎn)是學(xué)校、老師們的重點(diǎn)工作之一，它是同學(xué)們?cè)趯W(xué)?？鞓?lè)學(xué)習(xí)和生活的保證。創(chuàng)建平安校園，是全社會(huì)，全體老師以及全校學(xué)生的責(zé)任，是我們每一個(gè)人心底的愿望。課間活動(dòng)安全好，我們就是力求創(chuàng)建一個(gè)文明、活潑的平安校園?！拜p聲、慢步、靠右行”，平安校園就要求我們學(xué)會(huì)文明行走。課間在教室，在廁所，在操場(chǎng)不打鬧，不追逐，不亂跑亂跳，做到文明禮讓。
友愛(ài)謙讓，和睦相處，平安校園就要求我們遵守規(guī)章制度，不斗毆，不無(wú)故生事，做到大度寬容，善待他人。
學(xué)會(huì)玩耍，平安校園就要求我們開(kāi)展文明游戲，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)輕松而又安全的課間10分鐘。正確使用運(yùn)動(dòng)器械，平安校園就要求我們當(dāng)心運(yùn)動(dòng)傷害。在玩運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，嚴(yán)格按照體育教師所指導(dǎo)的去做，規(guī)范自己的動(dòng)作，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
學(xué)會(huì)操作，平安校園就要求我們注意動(dòng)手操作的安全。手工課、美術(shù)課要帶一些工具，在使用剪刀、裁紙刀等用具時(shí)一定要格外小心，不嬉鬧，培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力。
最后老師想說(shuō)的是：希望在每一位同學(xué)都能認(rèn)認(rèn)真真地做到以上的要求，爭(zhēng)取被評(píng)為下一周的文明班級(jí)。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十二
學(xué)校讓我在班主任會(huì)議談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開(kāi)展班級(jí)讀書活動(dòng)方面的一些做法。
以下是接受任務(wù)后的一次師生談話：
我問(wèn)了孩子們一個(gè)很幼稚的問(wèn)題：“你們愛(ài)讀書跟我有什么關(guān)系嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之后，小手陸續(xù)舉起。
一個(gè)孩子說(shuō)：“有!您經(jīng)常給我們講故事，一年級(jí)時(shí)講的《三只小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說(shuō)著她還撅嘴學(xué)小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過(guò)六年了，孩子還記憶猶新。
一個(gè)孩子說(shuō)：“老師常組織一些讀書活動(dòng)，出其不意地發(fā)獎(jiǎng)品?！焙⒆觽兌贾滥切┬—?jiǎng)品是老師對(duì)他們讀書、思考的肯定與贊賞。印象很深的是在一次讀書交流活動(dòng)中一個(gè)男孩的表現(xiàn)。因?yàn)榻涣鲿r(shí)間有限，沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的孩子就需要用一張小紙片寫下自己想要成為書中的哪個(gè)人物及原由。他這么寫：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！遍喿x，讓孩子對(duì)自己、對(duì)生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識(shí)，推波助瀾地促進(jìn)了孩子們的閱讀、思考與心智的成長(zhǎng)。
一個(gè)孩子說(shuō)：“新書排行榜上的書，對(duì)我很有吸引力?！睂?duì)，閱讀的魅力可以吸引每一個(gè)孩子。
有孩子說(shuō)：“老師經(jīng)常給我們借書，經(jīng)常借我們的書看，經(jīng)常跟我們聊書，榜樣的力量是無(wú)窮的!”
也有孩子說(shuō)：“你用書作為對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞?！?/p>
孩子們的話讓我記起自己偶爾做過(guò)的、半為有心栽花、半乃無(wú)心插柳的事。我平日所為，只想創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己讀書的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識(shí)，令他們樂(lè)于啃書。
還有個(gè)孩子說(shuō)：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說(shuō)邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。
我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來(lái)自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來(lái)自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會(huì)心地笑了。
期待著，閱讀能讓孩子們成為自己，一如他們所說(shuō)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的。”更相信，這些愛(ài)讀書的孩子，會(huì)將閱讀傳遞下去。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十三
自小學(xué)開(kāi)始我就喜歡讀書，可那時(shí)候只能讀一些“小人書”而已。放學(xué)之余，燒火做飯時(shí)，晚上睡覺(jué)前，我經(jīng)常手拿一本“小人書”看得如癡如醉，愛(ài)不釋手。能擁有幾本“小人書”在今天不足一提，但在當(dāng)時(shí)卻是令人羨慕之極。雖然“小人書”不能給我許多知識(shí)，但它卻似寶貴的精神食糧，給我的童年帶來(lái)了許多樂(lè)趣，教我辨別真善美，對(duì)未來(lái)充滿美好的向往。
上中學(xué)時(shí)，學(xué)校有了圖書室，每周對(duì)學(xué)生開(kāi)放兩次，還允許借書回家閱讀。因此，我就有機(jī)會(huì)能讀到許多書。每到圖書室開(kāi)放日，我絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，都要到圖書室閱讀自己喜歡的圖書，或者把書借回家。借到書我會(huì)迫不及待地看起來(lái)，一頁(yè)一頁(yè)地看下去，一看就入迷，常常忘記吃飯與睡覺(jué)。讀書讓我知道了世界上稀奇古怪的事，了解了很多科學(xué)知識(shí)，明白了做人的道理。讀書使我的寫作水平大大提高，我的作文常常被老師作為優(yōu)秀例文在班里范讀，當(dāng)時(shí)的我心里像吃了蜜一樣甜。我嘗到了讀書的樂(lè)趣，從此更喜歡閱讀了。
考上師范學(xué)校以后，學(xué)校閱覽室里的諸多藏書讓我感覺(jué)以前讀的書太少。由于書太多，但看書的時(shí)間太少，所以晚上我常常躲在被窩里打手電筒看書。這期間，在老師的指引下，我開(kāi)始看一些名著。如柯南道爾的《福爾摩斯探案集》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》、笛福的《魯濱遜漂流記》，還有比徹斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》。同時(shí)還讀了魯迅的雜文，老舍、朱自清、冰心、三毛、席慕容等著名作家的散文。雖然有的書只是囫圇吞棗地看完，甚至不太理解故事的含義以及作家要表達(dá)的感情，但還是覺(jué)得讀書是一件快樂(lè)的事情。讀書讓我愉快而充實(shí)地度過(guò)了三年學(xué)校生活，也是我閱讀收獲最大的三年。
畢業(yè)后，在新的崗位上，工作開(kāi)始變得忙碌起來(lái)。但不管有多忙，我仍抽出時(shí)間來(lái)看書，如時(shí)常陪伴我的雜志《讀者》《演講與口才》都給了我很大幫助?！堆葜v與口才》教會(huì)我在課堂上如何與學(xué)生交流，什么樣的談話方式才受學(xué)生歡迎，怎樣提煉自己的課堂語(yǔ)言?！堆葜v與口才》讓我獲得了知識(shí)與技巧，更讓我在教學(xué)上充滿了自信。
時(shí)代在不斷前進(jìn)，科技在不斷進(jìn)步，我越來(lái)越感到自己知識(shí)的貧乏，意識(shí)到讀書對(duì)于教師的重要性。于是，工作之余，我不斷閱讀教育教學(xué)方面的書籍。通過(guò)閱讀，我的教學(xué)理論知識(shí)日漸豐富，教學(xué)水平大有提高。工作20xx年來(lái)，我依靠自己積累的理論知識(shí)努力工作，還發(fā)表了不少文章。這些文章分別獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)(一篇)、二等獎(jiǎng)(四篇)、三等獎(jiǎng)(一篇);省級(jí)一等獎(jiǎng).(一篇)、市級(jí)一等獎(jiǎng)(一篇)等。成功讓我明白，是讀書讓我進(jìn)步，讀書使我得到提高，讀書催我不斷奮進(jìn)?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)教學(xué)參考》《龍城教育》等書是跟隨我多年的老朋友，從它們身上，我不斷汲取豐富的養(yǎng)分，學(xué)到了許多東西，使我逐漸成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)比較過(guò)硬的教師。xx市教育局把20xx年定為“教師閱讀年”，我為這一做法叫好。我認(rèn)為這是響應(yīng)黨中央提出的新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀具體實(shí)踐的體現(xiàn)，是順應(yīng)時(shí)代的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，越來(lái)越廣，廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)……有許多領(lǐng)域是教師沒(méi)有接觸過(guò)的，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道。因此，我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。課堂內(nèi)外，學(xué)生隨性提出的問(wèn)題可能會(huì)把我們難住，有的問(wèn)題甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師如果要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，這就要求教師應(yīng)把讀書學(xué)習(xí)作為習(xí)慣，成為風(fēng)氣。也許有的教師會(huì)說(shuō)，我們平時(shí)的工作已經(jīng)夠繁忙的了，哪還有時(shí)間讀書?讓我們看看朱永新教授是怎么說(shuō)的：“教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗?！笨梢?jiàn)，我們沒(méi)有什么理由拒絕讀書。其實(shí)，只要我們忙里偷閑靜下心來(lái)讀書，多多少少總會(huì)有收獲。
結(jié)合“教師閱讀年”，我認(rèn)真讀了《xx培訓(xùn)讀本》，從中加深了對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，感到教師責(zé)任之重大。我也深深地被“師德楷?！敝械耐兴袆?dòng)。從他們身上，我進(jìn)一步體會(huì)到了“靈魂工程師”的內(nèi)涵。
作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該多讀文學(xué)作品，讀一些當(dāng)代文學(xué)作品，特別是有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。當(dāng)然，閱讀還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，去閱讀學(xué)生喜歡的作品，去思考學(xué)生所想。這樣才能走入學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生喜歡你，從而喜歡聽(tīng)你上的課。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書使我增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我的人生，提高了我的業(yè)務(wù)工作能力，讓我有了自尊、自信和自豪，讓我不斷地成長(zhǎng)和提高。讀書，能夠改變教師知識(shí)匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。
新的歷史時(shí)期，我們不僅要面對(duì)外部的挑戰(zhàn)，也要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，以適應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)的要求。因此，我還要有計(jì)劃地去讀更多更好的書，豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓讀書成為自己生活中的良好習(xí)慣和美好享受。教育前輩蘇霍姆林斯基已用實(shí)際行動(dòng)為我們作了證明：教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書籍在教師的精神生活中占有的地位。
讓我們所有的教師都喜歡閱讀，共同成長(zhǎng)吧!
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十四
同學(xué)們、同事們：
時(shí)值清明，日暖風(fēng)清，翠柏凝春，更顯得郁郁蔥蔥。今天，我們懷著無(wú)比崇敬的心情，深切緬懷革命先烈們的豐功偉績(jī)，追憶革命英雄們艱苦奮斗的光輝歷程，祭奠革命烈士們的矍鑠英靈，以此來(lái)表達(dá)我們無(wú)盡的懷念和哀思，也以此告慰他們的在天之靈。
同事們、同學(xué)們，此時(shí)此刻我們心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。這是一個(gè)埋葬著無(wú)數(shù)英雄的圣地，矗立在我們面前的烈士豐碑，同樣也訴說(shuō)著英雄們光榮而無(wú)悔的事業(yè)，誠(chéng)然烈士們已長(zhǎng)眠地下，但他們堅(jiān)貞的民族氣節(jié)、高尚的道德品質(zhì)和偉大的獻(xiàn)身精神，將與青山共存、與日月?tīng)?zhēng)輝。歲月的風(fēng)塵早已在烈士的豐碑上刻下了斑駁的印記，讓我們無(wú)法不回想起那段滄桑沉重的往事：革命先烈們有的為了民族和國(guó)家尊嚴(yán)獻(xiàn)出了寶貴生命;有的為了徹底埋葬舊世界，建立新中國(guó)而前赴后繼，英勇無(wú)畏;也有的在和平建設(shè)時(shí)期，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而獻(xiàn)出了青春和熱血。
先烈們，在中華民族面臨生死存亡的危急時(shí)刻，是你們用自己的血肉之軀筑起了鋼鐵長(zhǎng)城，與日本帝國(guó)主義侵略者進(jìn)行著殊死搏斗;先烈們，是你們把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的愛(ài)化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，宣布了蔣家王朝的滅亡，建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó);先烈們，又是你們，在社會(huì)主義建設(shè)最需要的時(shí)刻，挺身而出，把寶貴的生命無(wú)私地獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，把滿腔熱血灑遍了祖國(guó)大地。
先烈們，面對(duì)你們，我們不禁肅然起敬，你們的輝煌業(yè)績(jī)將彪炳史冊(cè)、萬(wàn)古流芳!你們的英名也將與松柏同在、與江河共存!我們敬慕你們，我們學(xué)習(xí)你們，我們要以你們?yōu)榘駱印?/p>
同學(xué)們，同事們，我們是青年學(xué)生，我們是祖國(guó)的生力軍和未來(lái)建設(shè)者，美麗而繁榮的國(guó)家和城市，需要我們?nèi)ゾS護(hù)和建設(shè);清新而自然的環(huán)境和社會(huì)，需要我們?nèi)ゴ蛟旌蛣?chuàng)建;深藏在文明社會(huì)中的不良惡習(xí)，同樣需要我們?nèi)ゼm正和引導(dǎo)。朋友們，讓我們繼承先烈遺志，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為祖國(guó)的富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、努力奮斗，做一個(gè)合格的青年學(xué)生，做一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)公民，共創(chuàng)美好明天!
無(wú)辭辛勞奮國(guó)成，此輩安可不英雄。翠玉青山埋忠骨，彪炳史冊(cè)載英名。革命先烈浩氣長(zhǎng)存，永垂不朽!
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十五
大家好!
今天很榮幸在這里可以見(jiàn)到這么多的人類靈魂工程師，先道一句：“老師們你們辛苦了。”也很高興能與臺(tái)下這么多未來(lái)祖國(guó)棟梁之才一起分享我的體會(huì)。
小的時(shí)候爸爸媽媽教育我，要做個(gè)好人，要像“雷鋒”學(xué)習(xí)，上了小學(xué)，老師給我們講了雷鋒的故事，教會(huì)了我唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。暑假、寒假時(shí)我是街道小虎子隊(duì)隊(duì)員，帶著對(duì)“雷鋒”叔叔的所有敬仰，跟著大哥哥大姐姐們學(xué)著做一些幫助他人的事情，成長(zhǎng)中我也當(dāng)上了小虎子隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，也開(kāi)始帶著社區(qū)里小弟小妹們做力所能及的好事，向“雷鋒”學(xué)習(xí)，做“雷鋒”叔叔那樣助人為樂(lè)的好人，這種想法在當(dāng)時(shí)扎根在我心中。
長(zhǎng)大了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)雷鋒不只是助人為樂(lè)，還包含的方面，這時(shí)我懂得了：這里面還有熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念。我加入了中國(guó)共產(chǎn)黨成為了一名光榮的共產(chǎn)黨員，我理解了雷鋒精神的核心就是中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨——全心全意為人民服務(wù)，我用這句話一直激勵(lì)著自己。
個(gè)人的力量縱然有限，但只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一片愛(ài)心、一份力量，匯在一起就是愛(ài)的海洋，我們可以擁有偉大的力量，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的公益奇跡和愛(ài)心奇跡。我真心地希望所有的人都把自己的愛(ài)心釋放出來(lái)，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)愛(ài)生命，熱心助人，用自己的一言一行去幫助身邊的人、溫暖身邊的人、感染身邊的人，將雷鋒精神傳承下去，用雷鋒精神指引我們做一個(gè)好人，一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有益的人。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十六
讀完《xx培訓(xùn)讀本》最后兩章《教學(xué)實(shí)踐》和《師德楷?！罚业哪X海里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)慈愛(ài)謙和、智慧樂(lè)觀、熱情奉獻(xiàn)的高大的師長(zhǎng)形象。特別是孟二冬教授和xx高中特級(jí)教師肖學(xué)鋒，他們淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求，真正做到“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”，身體力行地為學(xué)生做出了表率。從他們身上，我深切地感受到教師是人類文明的堅(jiān)守者與傳播者，是學(xué)生的道德模范。
教育是傳承文明、啟迪智慧、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家民族未來(lái)的千秋大業(yè)，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德文明的傳播者。全社會(huì)對(duì)教育的要求，國(guó)家、民族對(duì)人才的期盼，家長(zhǎng)望子成龍的殷切，無(wú)不沉甸甸地壓在每一位教育工作者的心上?？梢哉f(shuō)，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來(lái)，一頭挑著千戶萬(wàn)家的幸福與前途。在文化、思想、價(jià)值觀多元化，人類知識(shí)以指數(shù)方式增加的當(dāng)今世界，怎樣培養(yǎng)合格的人才，身為教育工作者，我們?cè)鯓幼鰝€(gè)好老師，值得我們廣大教師思考和探索。在此我想結(jié)合閱讀《xx培訓(xùn)讀本》談一談樹(shù)立師德風(fēng)范的意義和途徑。
1.育人德為先，師者須德高。
古人向來(lái)把“德”放在首位，認(rèn)為道德修養(yǎng)是一個(gè)人安身立命的根本。古人對(duì)教育的詮釋是：教--上所施，下所效;育--養(yǎng)子使作善也;教育一一長(zhǎng)善而救其失也。古代偉大的思想家、教育家孔子要求弟子先做到“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而言，泛愛(ài)眾，而親仁”，到“行有余力”才“以學(xué)文”，始終把對(duì)學(xué)生的道德思想教育放在第一位。所謂培養(yǎng)人才，首要任務(wù)就是把孩子塑造成社會(huì)合格的人，其次才是培養(yǎng)其才干。古人云：“君子務(wù)本，本立而道生?！狈駝t我們培養(yǎng)出來(lái)的將是高智能的“機(jī)器人”。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的是有才無(wú)德的學(xué)生，那只能賠害社會(huì)，更談不上對(duì)社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們迫切需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。胡錦濤總書記在《全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中說(shuō)：“要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把樹(shù)德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。”可見(jiàn)，“德行”無(wú)論是在古代還是現(xiàn)在，都不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。如此重要，作為教育工作者，豈能輕視?我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，部分教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和多元文化、多元思想的沖擊下，造成了人格和師德的缺失，出現(xiàn)了弄虛作假、沽名釣譽(yù)、貪圖享樂(lè)、消極功利等不良作風(fēng)，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。在這樣一個(gè)歷史時(shí)期，提倡“身教重于言教”非常必要。
2.身教勝言傳，熏陶以養(yǎng)正。
古人主張“童蒙以養(yǎng)正”。兒童剛步入學(xué)校時(shí)，他的知識(shí)、智力需要教師開(kāi)拓和發(fā)展;道德觀、人生觀和個(gè)性都還沒(méi)有形成，需要教師的啟蒙和塑造?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)校德育工作的主力軍，也是人類文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德、行為規(guī)范的傳播者。教師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，要把學(xué)生造就成對(duì)社會(huì)有用的人，教師必須以自身崇高的人格和道德修養(yǎng)去影響、教育學(xué)生。國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！?/p>
記得有一次，和我同坐在一輛公共汽車上的幾個(gè)一二年級(jí)的小學(xué)生突然興奮地高喊：x老師，x老師。原來(lái)他們的老師正騎著電動(dòng)車緊緊跟隨著我們乘坐的公共汽車。公共汽車一路走走停停，電動(dòng)車一路隨行，幾個(gè)小學(xué)生興奮地喊了一路。他們的老師也不斷揮手，熱烈地應(yīng)和著，學(xué)生愛(ài)老師之情溢滿整車廂，全車的人都用敬慕的目光注視著師生們。過(guò)了兩三個(gè)站，遇上紅燈，公共汽車停了下來(lái)，孩子們興奮地對(duì)稍后面的老師歡呼。沒(méi)想到這位老師跟上來(lái)后并沒(méi)有停下來(lái)，而是闖紅燈過(guò)了馬路。孩子們情緒一下子低落下來(lái)，其中一個(gè)嘆息道：“沒(méi)想到x老師也會(huì)闖紅燈!”后來(lái)雖然公共汽車追上了這位老師，但孩子們已沒(méi)有了剛才的熱情，不再叫喚，而是安靜地坐著?？梢?jiàn)，教師沒(méi)有了“身正”，即便“學(xué)高”也得不到學(xué)生的尊敬。只有教師本身有著高尚的道德品格和人格素養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”，才能成為學(xué)生的表率，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>
在思想教育中，誨語(yǔ)諄諄，不如身教切切?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！边@句話充分肯定了身教勝言傳。學(xué)生所受的教育很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。他的品德修養(yǎng)、道德風(fēng)范、治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的作用，這種表率作用是任何教育都無(wú)法代替的。孟二冬教授和肖學(xué)鋒等優(yōu)秀教師，不抱怨環(huán)境，不為任何俗務(wù)所干擾，執(zhí)著追求，潛心教學(xué)，追求境界和事業(yè)，他們的行為深深震撼了學(xué)生、震撼了所有的人，這就是無(wú)言的身教。身教如春風(fēng)驅(qū)寒送暖，如春雨潤(rùn)物催芽，無(wú)聲而草木萌發(fā)，無(wú)言而學(xué)生景仰。
做教師就意味著付出與犧牲，自己的生命價(jià)值和意義也在其中得以體現(xiàn)與延伸。既然選擇了三尺講臺(tái)，就要守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。像孟二冬教授和所有敬職的教師一樣保持一份平和與執(zhí)著，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，堅(jiān)守高尚的精神追求，追求一種平凡、寧?kù)o、充實(shí)、高雅的生活。親愛(ài)的教師們，讓我們共同“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)美好的精神家園”。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十七
我雖讀了很長(zhǎng)時(shí)間的書，但我的讀書故事并不精彩。
那時(shí)的書不多，加之家在農(nóng)村，因此，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然課本以外，基本無(wú)書可讀。當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的就是連環(huán)畫，誰(shuí)要是有一本連環(huán)畫那可是班里最牛的人了。于是同學(xué)們都在拉關(guān)系，想方設(shè)法借到連環(huán)畫。有時(shí)借到的書已經(jīng)無(wú)頭無(wú)尾了，但我們還是看得津津有味。
上中學(xué)以后雖有書可讀，但由于學(xué)業(yè)的壓力，我始終沒(méi)有很好地把握讀書的時(shí)間。
工作后我想可以讀書了，可以實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夙愿了。但這時(shí)的壓力又來(lái)了。我是一個(gè)民辦教師，要成為公辦教師，唯一的出路就是考上師范學(xué)校。于是我拼命地復(fù)習(xí)，先后讀了政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等必考科目。功夫不負(fù)有心人，1983年我考進(jìn)了師范學(xué)校。入學(xué)后，我很珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)好各門功課。每天我都是早起晚睡?，F(xiàn)在回想起來(lái)真的不簡(jiǎn)單。
為了不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，1994年我參加了廣西師范大學(xué)初等教育的自學(xué)考試。在三年的自學(xué)時(shí)間里，我嘗盡了苦頭，但也有樂(lè)趣：《班主任工作概論》竟然考了99分;《數(shù)學(xué)》《中國(guó)革命史》很多人補(bǔ)考，我所有的科目都一次性通過(guò)。從此，我不怕讀書，也樂(lè)于讀書。
在學(xué)校里，在趙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我積極參加《語(yǔ)文嘗試與語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)》的課題研究，認(rèn)真閱讀教育專家邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)研究報(bào)告集》《小學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)》《嘗試教學(xué)法》等書籍，在教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的能力。我撰寫的論文也多次獲獎(jiǎng)。
其間我也讀了一些專業(yè)書籍，如《魏書生教育理論》《中國(guó)的教育將走向何處》《班主任工作漫談》《寫給世紀(jì)父母》《引領(lǐng)心靈》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和中國(guó)四大名著等。其中魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我知道作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。同時(shí)，良好的教育方法對(duì)于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師異乎尋常地迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育工作者所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，有意識(shí)地、不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文教改的范疇，并取得優(yōu)異成績(jī)，獲得大家的贊賞。
從魏書生對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我知道教師是個(gè)需要耐心的職業(yè)，沒(méi)有耐心就做不了好教師。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)事，教師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但有時(shí)，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，教師的脾氣也許沒(méi)有那么好了。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等，讓學(xué)生感覺(jué)到教師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是教師的助手。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育后進(jìn)生中才能提高自己的工作效率。
是“教師閱讀年”，我認(rèn)真地閱讀了《柳州教師培訓(xùn)讀本》，了解了教育政策，懂得了教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)了師德楷模孟二東、模范教師閉柳蓉，以及執(zhí)著追求教學(xué)、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師肖學(xué)鋒等。通過(guò)閱讀，我深深地體會(huì)到讀書開(kāi)闊了我的視野。書是燈，讀書照亮前面的路;書是橋，讀書接通彼此的岸;書是帆，讀書推動(dòng)人生的船;讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩!古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睋?dān)負(fù)著教書育人工作的教師，通過(guò)讀書不僅能尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，探尋教育智慧的源頭，還能促進(jìn)情感與意志的沖擊和交流，在不知不覺(jué)中畫出人生的美麗軌跡。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！倍嘧x書能讓我們教師變得更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們教師更有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十八
老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
在開(kāi)始今天的國(guó)旗下講話之前，許老師先要和同學(xué)們分享最近我們中國(guó)舉國(guó)振奮的一則喜訊，那就是我們的載人航天飛船神舟十一號(hào)于20xx年10月17日7時(shí)30分在中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功，經(jīng)過(guò)兩天的獨(dú)立飛行，景海鵬和陳冬兩名航天員已經(jīng)順利的進(jìn)入了天宮二號(hào)空間站，兩位航天員將在遙遠(yuǎn)的太空，進(jìn)行為期33天的太空飛行科研活動(dòng)，這也是我們中國(guó)有史以來(lái)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次航天載人飛行任務(wù)，它標(biāo)志著我國(guó)的載人航天技術(shù)又邁進(jìn)了意義非凡的一步。在這里，我提議我們?nèi)熒鷮⒆顭崃业恼坡暙I(xiàn)給遠(yuǎn)在浩瀚宇宙的兩位英雄航天員和所有航天工作人員，他們是祖國(guó)的驕傲，也是我們所有中國(guó)人的驕傲。
親愛(ài)的同學(xué)們，這一喜訊再一次證明了，科學(xué)技術(shù)是人類自身發(fā)展史上的最大助力，中國(guó)從炎黃時(shí)代直到明清，經(jīng)過(guò)了近五千年的文明史，可是人們吃穿住行的生活方式卻都沒(méi)有什么大的改變，而自從瓦特1765年從水壺?zé)艿絾l(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)后,僅僅245年，我們現(xiàn)在每天都在乘車出行;1876年3月10日，140年前，英國(guó)科學(xué)家貝爾對(duì)著一個(gè)帶線的話筒喊道：“沃森先生，請(qǐng)過(guò)來(lái)!我有事找你!”在幾百米外的實(shí)驗(yàn)室里的沃森助手聽(tīng)到召喚，激動(dòng)萬(wàn)分，沖出實(shí)驗(yàn)室，一路大叫：“我聽(tīng)到了!我聽(tīng)到了”這是最原始的電話，在貝爾發(fā)明電話的140年后的今天，同學(xué)們可以看看我們身邊的人幾乎每個(gè)人都有一臺(tái)手機(jī)，許多同學(xué)也都有了電話手表，而且它的用途已經(jīng)不僅僅只是為了打電話了，還可以上網(wǎng)，視頻，強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)把全世界都緊緊聯(lián)系在了一起。這就是我們的時(shí)代，一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，一個(gè)信息加速爆炸的時(shí)代，不管你喜不喜歡，科技正以他強(qiáng)大的推動(dòng)力，改變著這個(gè)世界，也在改變著我們?，F(xiàn)在，同學(xué)們就在為接手和繼承這個(gè)新世界作準(zhǔn)備。這個(gè)世界的未來(lái)發(fā)展,就取決于你們對(duì)科技的態(tài)度，取決于你們要怎么做,現(xiàn)在輪到你們接受挑戰(zhàn)了。
親愛(ài)的同學(xué)們，從今天起，我們學(xué)校的第二屆科技節(jié)即將拉開(kāi)帷幕，本次科技節(jié)將圍繞“環(huán)保 節(jié)能 兩型”來(lái)開(kāi)展，學(xué)校將為大家提供一個(gè)廣闊的創(chuàng)造展示的平臺(tái)，也將會(huì)有開(kāi)展一系列的科技活動(dòng)，如有以“環(huán)保 節(jié)能”為主題的科幻畫創(chuàng)作，小論文撰寫，手工制作和小發(fā)明，這些項(xiàng)目請(qǐng)同學(xué)們從今天開(kāi)始就著手去準(zhǔn)備，讓喜歡寫寫畫畫和樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手的你們把科技與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出美的作品;具體的方案，將在本周下發(fā)至各班，屆時(shí)請(qǐng)同學(xué)積極踴躍的到正副班主任老師處報(bào)名參加，也希望大家能充分發(fā)揮自己的智慧，在科技活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮獨(dú)有的想象力，讓這些活動(dòng)成為同學(xué)們展示自己才能的平臺(tái)，期待本次的科技節(jié)能有一大批科技小行家、小能手從中脫穎而出。
最后，這里還有一個(gè)小故事，老師想講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，一位老師布置讓學(xué)生自己動(dòng)手做一張小板凳，交作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生怯生生的交到了講臺(tái)上，老師看了這個(gè)不太好的作品后開(kāi)玩笑說(shuō)：“這是我見(jiàn)過(guò)最丑的小板凳”!這名學(xué)生笑了笑，又從書包里拿出另外兩張，說(shuō)“還有更丑的，這是我前兩次做的”，這個(gè)小學(xué)生就是偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦。不要擔(dān)心我們的小發(fā)明很粗糙，也不要認(rèn)為我們的小制作很稚嫩??因?yàn)闆](méi)人會(huì)否定它們??今天的參與就是最棒的開(kāi)始，有創(chuàng)造力的小小的花，說(shuō)不定明天就能結(jié)出豐碩的果實(shí)。
科技節(jié)，我們每個(gè)同學(xué)都是主角。趕快行動(dòng)吧!!去參與，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造吧!你會(huì)獲得快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得意想不到的收獲。讓我們一起期待，屬于我們?cè)缆匆恍〉牡诙每萍脊?jié)的到來(lái)!!謝謝同學(xué)們和老師們的聆聽(tīng)!我的講話到此結(jié)束。
國(guó)旗下的講話隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案篇十九
閱讀，是我生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，因?yàn)?，它使我增添知識(shí)，也豐富了我的情感。
我已年過(guò)半百，尚記得幼年時(shí)候的事。因?yàn)榧依锔F，吃飯都成問(wèn)題，更看不到家里有一本書。到了開(kāi)始讀書的年齡，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，就經(jīng)常跑對(duì)門的表哥家。表哥家有幾套古典名著連環(huán)圖書--《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》。幾個(gè)小伙伴聚在一起，沒(méi)一個(gè)人說(shuō)話，靜靜地邊看著動(dòng)人的畫面，邊默讀下邊的文字。這就是我童年閱讀的開(kāi)始。
到了小學(xué)高年級(jí)，聽(tīng)好朋友講起了書本上的故事，是關(guān)于抗日英雄“史更新、丁尚武”的故事。他講得津津樂(lè)道、眉飛色舞，我更是聽(tīng)得十分著迷。在我的懇求下，好朋友終于將《烈火金剛》這部小說(shuō)借給我讀。這是我閱讀的第一部大書。讀完了一遍，還不想還書。因那時(shí)在家里，還沒(méi)有收音機(jī)聽(tīng)，更不用說(shuō)看電視了。后來(lái)我把那本厚書又讀了一遍。在那個(gè)年代，能讀到一本書真不容易。接下來(lái)，初中畢業(yè)我就“上山下鄉(xiāng)”，幾年以后抽調(diào)進(jìn)城工作。這時(shí)閱讀的機(jī)會(huì)多了，學(xué)校有閱覽室，自己辦有學(xué)校的借書證，還辦有xx市圖書館的借書證。這階段的業(yè)余愛(ài)好還是看書的多，而我讀得最多的是歷史書籍。
轉(zhuǎn)眼間，幾十年時(shí)間過(guò)去了，我過(guò)的是平常生活，做的是平凡工作，但讀書還是繼續(xù)，不過(guò)閱讀的方法豐富了，比如有時(shí)在網(wǎng)上閱讀。而閱讀的書籍種類卻簡(jiǎn)單了，文學(xué)類的書很少看，平時(shí)看電視多是看新聞、體育頻道和歷史連續(xù)劇;閱讀多是業(yè)務(wù)上的理論書籍，雖說(shuō)上了些年紀(jì)，老眼昏花，但感到業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)是不能少的。
上了年紀(jì)，脾氣倒也倔了起來(lái)，有時(shí)看書也愛(ài)挑毛病。讀報(bào)紙上的一些文章，就時(shí)常說(shuō)別人哪些語(yǔ)句說(shuō)得不好，哪些詞語(yǔ)用得不當(dāng)。一次和一位做生意的老同學(xué)會(huì)面，他說(shuō)起政治理論、法律法規(guī)來(lái)頭頭是道。細(xì)想起來(lái)，普通人不能說(shuō)要把握政策，但理解政策是重要的，慢慢地我也就感覺(jué)到，像我們從事基礎(chǔ)教育工作的人，政治、法治的事是完全值得關(guān)心的，要不然怎能把工作做到又好又快怎么能跟上時(shí)代步伐?有了思想上的認(rèn)識(shí)，再閱讀一些政治理論書籍，我就不感到枯燥乏味了。
每年的“教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)書籍”征訂工作一來(lái)，我倔脾氣又上來(lái)了：是攤派嗎?雖說(shuō)訂閱自由，不訂行嗎?像目前學(xué)生的分?jǐn)?shù)還是那么重要，那類“新課程”的理論書籍又有多大實(shí)效?近期訂了一本《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)--音樂(lè)》，倒想看看它新在哪里。翻開(kāi)書本目錄細(xì)細(xì)一看，覺(jué)得很有新意，挺吸引人的。看第一章“音樂(lè)新課程教學(xué)目標(biāo)的把握與落實(shí)”，第二章“音樂(lè)新課程與教學(xué)方式的改變”，第三章“自主、合作、探究教學(xué)模式的體現(xiàn)”，接下來(lái)講到“綜合化與生活化”“感受與體驗(yàn)”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，最后再談到教學(xué)評(píng)價(jià)。僅從書的目錄程序、步驟，我就感到了它具有科學(xué)性和新穎性。于是打算寫幾篇“讀后感”，就慢慢地品讀起來(lái)。文中從“案例”到“分析”，從“設(shè)計(jì)”到“再設(shè)計(jì)”，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述，有說(shuō)服力，有引導(dǎo)力，才感到這正是專家的魅力所在。由此感到:在工作中有了困惑，學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新實(shí)踐，是多么重要。閱讀會(huì)提高能力，會(huì)加深認(rèn)識(shí)，會(huì)助你成功。
20xx年是xx市“教師閱讀年”，《xx培訓(xùn)讀本》又?jǐn)[在面前，這下可得好好領(lǐng)教教育專家的風(fēng)采了?！秞x培訓(xùn)讀本》篇幅不多，不足200頁(yè)，但它收集了教育政策、教育理論、教學(xué)實(shí)踐等多種內(nèi)容，內(nèi)容豐富、題材獨(dú)特。該書前三章收集了教育政策、法規(guī)、理論等，雖說(shuō)都有專冊(cè)專著，但這里都能重點(diǎn)解讀、細(xì)致評(píng)述，對(duì)提高教師的理解能力可以說(shuō)有獨(dú)到之處。我更感興趣的是第四章“教學(xué)實(shí)踐”和第五章“師德楷?！钡膬?nèi)容。平日里，都感覺(jué)英雄、模范遠(yuǎn)在天邊、高不可攀，而這里的每一個(gè)教學(xué)經(jīng)典、每一位楷模，多是身邊之人、眼前之事，于是又引起我對(duì)自己教學(xué)工作的思考--工作做好了，為什么?工作做不好，又為什么?看來(lái)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能幫助我提高認(rèn)識(shí)。最后我要說(shuō)一句話:讀書學(xué)習(xí)，伴我終身。
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