總結(jié)是進步的催化劑，快開始寫一份吧！怎樣才能提高自己的學習效率和學習成績呢？通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學到更多寫總結(jié)的技巧和要點。
如何有效開展班級活動心得篇一
現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒院是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……幼兒園也可以因地制宜，一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時，可以讓孩子三三倆倆在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習性。當游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀投入到游戲中。另外有條件的幼兒院也可參照國外幼兒院的做法，開展木工、陶藝、沙雕等活動，讓孩子充分享受多樣地戶外活動。
二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化。
我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝-――戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套給烏龜背上貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習跳得動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的`孩子也不示弱?；顒又?，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結(jié)友愛和集體榮譽感。
三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴。
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。
四、給孩子更多的“自由”
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。
五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識。
在給孩子更多自由的同時，還要特別強調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險了，我們必須及時制止，同時同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性?？傊處熥鰝€有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展。
如何有效開展班級活動心得篇二
小學語文實踐活動應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營造真實而有意義的語文學習環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學資源，整合學科教學內(nèi)容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學任務(wù)為目標，為學生提供充分的語言表達與實踐機會，鼓勵學生大膽參與，充分運用已有的知識儲備與語文素養(yǎng)，進行交流與探究。
語文實踐活動是對片面強調(diào)知識掌握、忽略情感價值的反思，是對教育培養(yǎng)目標與發(fā)展方向的重新審視，是對封閉性學習的調(diào)整，它通過趣味濃、涵蓋廣、活動效度大的呈現(xiàn)方式調(diào)動學生參與到主動學習之中，讓學生在動腦、動手的過程中，完成對語言直觀的操作，并由此產(chǎn)生交際需要，基于此，實踐既是一種需要，也是一種目的，體現(xiàn)了學生發(fā)展的意義。
認識問題受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，部分教師教學過程重結(jié)果、輕過程、重求同、輕存異、重表達、輕實踐，教學趨向封閉，部分教師對實踐活動的理解停留在走過場，落實在打打鬧鬧上，教學策略簡單化、機械化，訓(xùn)練價值不大，呈現(xiàn)的是虛假繁榮，學生缺乏思維的深刻性和靈活性，對于落實創(chuàng)新綜合實踐活動沒有多大幫助。
方法問題實踐活動，顧名思義，可以積累學生的生活積累，鞏固學習成果。但活動究竟采取什么形式才能起到實效呢?這就涉及到方法。
目前實踐活動組織中教師存在幾點不足，方法過于單一。實踐活動落腳點應(yīng)是教育作用和訓(xùn)練的價值上，一味地放任，只能把實踐活動演變成游戲、繪畫等，而失去其應(yīng)有的作用，教師應(yīng)努力結(jié)合文本內(nèi)容，挖掘發(fā)展因素組織開展，鼓勵學生積極參與，調(diào)動元認知，促進知識向能力的遷移轉(zhuǎn)化。二是缺少必要的指導(dǎo)。學生的實踐不是孤立的、獨立進行的，而需要必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重視實踐中產(chǎn)生的生成性知識，組織其探究、思考，然后重新審視與考察知識要領(lǐng)，幫助其建立積極的知識體系。
組織問題一直以來，小學語文實踐活動處在零散的作坊形式的組織狀態(tài)，教師依據(jù)自身的認識，教學的需要進行實踐活動的安排，從積極角度出發(fā)，它一定程度激發(fā)了教師工作的積極性，適應(yīng)了教師教學的需要，另一方面作為生成性資源，豐富了學生的學習課程，但是由此導(dǎo)致的目標不明、方法欠科學的個性缺陷也暴露了出來。實踐活動本身應(yīng)具有多學科整合、多情境應(yīng)用、多角度拓展等優(yōu)勢被忽略，學校缺少必要的統(tǒng)籌安排與管理，知識在走向生活與自然中欠缺了理性的色彩。
語文實踐活動實施不應(yīng)脫離于語文教學的需要，不應(yīng)不顧及學生發(fā)展的需要，不能夠增加學生的負擔，可以根據(jù)實際情況靈活處理，切實地安排在課內(nèi)或課外，實行專題與個性并行，整體與個體結(jié)合，為學生語文素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)，提供機會。
課堂實踐活動所謂的課堂實踐并不是單純地依托課堂來單獨訓(xùn)練，而是把活動融入到每一個教學環(huán)節(jié)中，這就要求教師考慮如何活化教材內(nèi)容，挖掘?qū)嵺`活動的素材，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，經(jīng)常開展真實而有意義的實踐活動，是激發(fā)、保持和發(fā)展全體學生學習興趣的重要手段，由此倡導(dǎo)的是“生活化”的課堂教學，是豐富、靈性、和諧的教學情境，真正激發(fā)每個學生參與，在參與中體驗，在體驗中享受學習。
課外實踐活動所謂課外實踐其外延很大，但語文課外實踐即小小課堂與大生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察生活，關(guān)注社會的習慣和能力，用敏銳的眼睛捕捉靈動的信息，填補課堂的空白。如我曾組織學生開展過“啄木鳥行動”，就是讓學生去街頭尋找錯別字，然后說服別人改正錯別字，再把當天的情況記錄下來，豐富日記內(nèi)容?；氐綄W校后交流，在這實施過程中，學生調(diào)動多種感官，以積極的心態(tài)關(guān)注生活，參與交際，積極合作。同時經(jīng)過交流，讓學生更深刻地認識到易用錯的字，這比空洞的說教、反復(fù)的訓(xùn)練更為直觀，效果也更好。
新課程標準指出：評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成，在語文實踐過程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的積極性和自信心，始終關(guān)注學生在活動中體現(xiàn)出來的信心、興趣、價值觀和世界觀，注重保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時采用生生互評、父母評議等形式，激勵內(nèi)在動機。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學生綜合語言能力和應(yīng)用能力，避免甄別和選拔的負效應(yīng)，為學生的終身學習創(chuàng)造民主、充滿期待的氛圍。
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如何有效開展班級活動心得篇三
第一段：引言（200字）
低碳生活成為現(xiàn)代社會的熱門話題。我國正在積極應(yīng)對全球變暖和氣候變化問題，低碳活動已成為人們關(guān)注和參與的時尚。本文將從個人經(jīng)歷出發(fā)，分享我在開展低碳活動過程中的心得體會。
第二段：了解低碳概念及其重要性（200字）
在開展低碳活動之前，我首先對低碳概念進行了深入的了解，明確了低碳的含義及其重要性。低碳是指盡可能減少二氧化碳的排放，通過有效利用能源，減少對環(huán)境的破壞。低碳活動不僅有助于改善空氣質(zhì)量，保護生態(tài)環(huán)境，還對于應(yīng)對全球氣候變化起到了重要作用。深化對低碳概念的理解，讓我對開展低碳活動更加有了動力和理念。
第三段：實踐低碳生活從小事開始（300字）
為了自己能夠更好地貫徹低碳理念，我從小事做起，實踐低碳生活。首先，我開始騎自行車上下班，避免了汽車尾氣的排放，還鍛煉了身體。其次，我減少了電子設(shè)備的使用時間，避免了不必要的能源消耗。此外，我養(yǎng)成了將垃圾分類回收的習慣，減少了垃圾對環(huán)境的污染。通過這些小事的改變，我逐漸意識到每個個體的行動都能對環(huán)境產(chǎn)生積極的影響。
第四段：參與低碳活動的經(jīng)歷與心得（300字）
除了在個人生活中實踐低碳理念，我還積極參與了一些低碳活動，開展了環(huán)保志愿工作。在某次“綠色清潔行動”中，我與一群志同道合的人一起走進社區(qū)，清理垃圾，宣傳低碳理念。在清潔過程中，我深刻體會到了垃圾所帶來的環(huán)境污染以及低碳生活的重要性。同時，我也親身體驗到了團隊合作的重要性，只有大家齊心協(xié)力，才能更好地實現(xiàn)低碳活動的目標。
第五段：展望未來，共同促進低碳發(fā)展（200字）
開展低碳活動不僅僅是我們個體的選擇，更是我們應(yīng)對氣候變化的責任和義務(wù)。展望未來，我將繼續(xù)加強對低碳知識的學習，積極參與低碳活動，并鼓勵身邊的人一起加入到低碳生活中來。只有我們每個人都行動起來，才能共同促進低碳發(fā)展，創(chuàng)造一個更加美好的地球家園。
總結(jié)：
通過深入了解低碳概念，實踐低碳生活，參與低碳活動的經(jīng)歷，我逐漸認識到低碳活動的重要性和意義。在開展低碳活動的過程中不僅改善了自己的生活質(zhì)量，還為保護環(huán)境，應(yīng)對氣候變化做出了自己的貢獻。展望未來，我將繼續(xù)堅持低碳生活，共同促進低碳發(fā)展。
如何有效開展班級活動心得篇四
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識，學會科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學生的責任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設(shè)綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡單回顧與總結(jié)。
一、加強學習，提高認識。
作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導(dǎo)本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導(dǎo)學生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)達到了預(yù)想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃。
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下，學習制定研究方案，參與簡單的項目設(shè)計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關(guān)的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習慣，在小組討論中，學會表達自己的觀點;學習項目設(shè)計與實施的一般方法和步驟。
三、問題和困惑。
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步!
如何有效開展班級活動心得篇五
為貫徹《教育部關(guān)于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》，確保學生每天一小時的鍛煉時間，各校應(yīng)積極開展大課間體育活動，作為學校體育工作的系統(tǒng)工程，現(xiàn)已經(jīng)形成了以“一健、兩全、三樂、四結(jié)合、五落實”的大課間活動模式，即：以健康第一為指導(dǎo)思想，全體學生參加、全體教師參與；讓學生樂意參與、運動中感到有樂趣、感受到獲得成功的歡樂；游戲的內(nèi)容與音樂相結(jié)合、與具體場地相結(jié)合、與學生的運動技術(shù)、認知水平、個體差異相結(jié)合、與學生的生活實際相結(jié)合。時間落實、人員落實、內(nèi)容落實、地點落實、措施落實。通過利用這些模式的操作,學校的大課間體育活動應(yīng)逐漸走向特色化、合理化、規(guī)范化。
體育大課間活動是學校體育教學的一個重要組成部分。它既是體育課堂教學的有力輔助，又是體育課堂教學的自然延伸。通過開展豐富多彩、活潑多樣的體育大課間活動，不僅可以達到全面鍛煉身體，增強學生體質(zhì)的基本目的，同時還可以起到豐富校園文化活動內(nèi)容；調(diào)節(jié)學生學習情緒；培養(yǎng)學生自我組織、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的.能力；激發(fā)學生參與學習活動興趣的作用。然而，在很多學校開展的體育大課間活動過程中，把活動課變成了練習課或者是專業(yè)訓(xùn)練課，使得小學生感到單調(diào)、枯燥、無趣甚至厭惡。學習興趣是學生參加活動的內(nèi)在動力，沒有了動力也就沒有了主動參與性，更談不上創(chuàng)造性。因此，每次體育大課間活動的設(shè)計，都應(yīng)把激發(fā)學生的興趣作為首要目標。/gzbg/ktbg/謝謝您的支持和鼓勵！
大課間活動模式的基本特征。
“一健”即：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，每天鍛煉一小時。體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。大課間活動是學校體育課程的一部分，在以“健康第一”為指導(dǎo)思想下對大課間活動進行設(shè)計。有先進理念引領(lǐng)，與時代俱進。
“兩全”即：全體學生參加、全體教師參與。設(shè)計活動時，要考慮到全體學生，全體老師，老師在活動中所起到的作用，如何參與？具體的操作是：大課間活動一開始，由班主任帶隊，副班主任跟班，其他老師也被一一分配到各個班級。班主任督促全班學生參加，配合體育老師根據(jù)活動的內(nèi)容安排每個學生的位置和隊形，以便于在學生的活動中，老師也參與其中。讓老師充分認識到大課間不僅能給學生帶來健康和快樂，同樣的也能給老師帶來特別的感受。在活動的過程中，老師參與到游戲當中，老師的參與會提起學生很大的興趣。特別對于非班主任老師，此時就是與學生感情交流的時候，讓學生了解你，把你當成朋友，這有利于以后的教學。
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如何有效開展班級活動心得篇六
開展幼兒園戶外體育活動，有利于兒童在幼兒時期身心健康的發(fā)展。大量的戶外活動不僅使兒童對知識的興趣進一步增加，而且在團體活動中提高了人際交往能力，為良好的品格、性格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。但是，大部分幼兒園并不重視幼兒的戶外體育活動，開展活動時組織懶散，監(jiān)督不認真，大量活動材料浪費，且對戶外體育活動認識不足從而造成諸多問題的出現(xiàn)。由此可見，戶外體育活動對幼兒成長的必要性。
幼兒戶外體育活動是以加強幼兒體育鍛煉為目的，以促進幼兒體育活動為目標，進而達到提高幼兒體育活動的積極性和對戶外多變的環(huán)境的應(yīng)變能力。形式多樣、內(nèi)容豐富的戶外體育活動是幼兒全面發(fā)展的必然要求，同時也符合國家提出的對幼兒戶外活動新的教育方法和教育目標。
(一)教師方面。
教師在組織幼兒戶外體育活動時忽略幼兒戶外體育活動的目標，教師組織活動過程中自身素質(zhì)能力不足。使其在組織過程中出現(xiàn)沒有明確的形式和目標的活動，在戶外活動中扮演“旁觀者”的角色，沒有融入到活動中去，導(dǎo)致幼兒們對規(guī)則不了解甚至忽視，嚴重影響幼兒規(guī)則意識的形成，進一步影響戶外體育活動的目標的實現(xiàn)。
(二)戶外活動方面。
幼兒戶外鍛煉的主要形式是戶外體育活動。現(xiàn)今，幼兒的戶外體育活動在形式、內(nèi)容、材料上存在諸多問題。戶外體育活動多以簡單的集體合作或完全分散的個人活動為主，出現(xiàn)嚴重的兩極分化。使幼兒體能增長不平均，出現(xiàn)差異性。在內(nèi)容方面，創(chuàng)新性不足、多以傳統(tǒng)的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內(nèi)容單一，缺少戶外體育活動應(yīng)有的趣味性。在材料方面，體育活動的減少導(dǎo)致活動材料的缺失，進而使其活動質(zhì)量降低，幼兒們失去對戶外體育活動的好奇心。
(三)指導(dǎo)策略方面。
戶外體育活動需要高效，安全的指導(dǎo)策略。而在指導(dǎo)策略方面，教師自身經(jīng)驗的不足，指導(dǎo)能力的低下造成在戶外體育活動中肆意干擾幼兒的戶外活動，阻止幼兒間正常的交際活動。進一步導(dǎo)致幼兒對戶外體育活動的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發(fā)展。
(一)確立正確的活動目標和科學的指導(dǎo)策略。
戶外體育活動目標的制定，應(yīng)該是一個持續(xù)性的、長期的活動。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結(jié)目標的完成程度和經(jīng)驗教訓(xùn)。同時將提高幼兒體能為目標的具體做法進行分解、拆分、將其充分融入到戶外活動中。長此以往，系統(tǒng)、科學的戶外體育活動目標便得以實現(xiàn)。對教師進行定期的培訓(xùn)，增強其策劃活動的能力，也會使指導(dǎo)策劃日趨科學，從而增加教師對戶外活動目標的實現(xiàn)，只有提高教師自身素質(zhì)，才能使戶外活動目標更好地完成和指導(dǎo)策略更加完善。
戶外體育活動能夠長久發(fā)展，離不開豐富的內(nèi)容作支撐。創(chuàng)新是豐富戶外體育活動內(nèi)容必要條件。創(chuàng)新內(nèi)容要統(tǒng)籌環(huán)境與活動的關(guān)系，利用環(huán)境優(yōu)勢和幼兒的喜愛方向制定相應(yīng)的戶外體育活動。在活動中融入傳統(tǒng)游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對活動的興趣。將音樂、繪畫、競猜等形式加以融入可以增強幼兒文化素養(yǎng)。另外，還可與區(qū)域活動結(jié)合。設(shè)立多種區(qū)域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時在設(shè)立區(qū)域?qū)^(qū)域進行劃分時要考慮體能與娛樂性的關(guān)系，盡量使體能與娛樂性相平衡。
更新戶外體育互動材料，既要物盡其用又要實事求是。組織戶外體育活動，活動材料是必不可少的。雖然材料的更新有其必要性，但高額的材料制作成本成為多數(shù)幼兒園的難題。因此，材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面對相似類型的戶外體育活動時，注重活動本身的差異性，利用現(xiàn)有的材料盡量滿足活動的差異性。還有注重材料本身的差異性如輕重、大小、高低的差異。另外，完善對材料的高效管理體系，使每堂課、每天對材料的使用都有據(jù)可循，使有限的材料進行重復(fù)的利用，發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
四、結(jié)論。
發(fā)展幼兒的戶外體育活動，不僅是幼兒園的職責，還是幼兒全面發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)幼兒的團隊精神，提高幼兒的體能，豐富幼兒的體育活動，增加幼兒體育鍛煉的主動性和積極性便是發(fā)展幼兒戶外體育活動的目標。根據(jù)活動目標策劃相應(yīng)的活動，充分利用現(xiàn)有的材料豐富戶外活動，及時更新戶外活動材料，才能激活幼兒園戶外體育活動，增加幼兒對戶外活動的積極性。
如何有效開展班級活動心得篇七
一、開辟綠色之洲，播下綜合之種。
教育的最高境界是把教育看成一種提高生命價值的過程。好的方法指導(dǎo)下的思維活動決不是“苦思冥想”的感覺，而是一種美的享受過程。在語文綜合實踐活動中，教師要善于多渠道開辟綠洲，播下綜合之種。
教師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學生開展語文綜合實踐活動，要突出活動的有效性。如教學《春天在哪里》時，需要收集春天的詩歌、故事，古詩等才能開展活動。搜集活動時可以這樣進行：讓學生在各類書刊中找有價值的資料記下來，想一想有什么收獲，完成收集的任務(wù)；在班內(nèi)展示后，只要用一兩句話說明收集它的原因即可；教師梳理學生的評價，使大家都明白優(yōu)秀資料的共性；教師再提供圖片，學生進行故事，小詩，童話的創(chuàng)編。學生搜集整理信息是初級階段，為他們今后進行選擇、提高鑒別、與學習生活實際聯(lián)系奠定了基礎(chǔ)。同時，在此過程中，學生不僅感到有趣，還增長了許多課外知識，也認識了不少漢字。因此利用好教材中的這些內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展語文綜合實踐活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，體會到語文有用，體會到成功的快樂。
語文綜合性學習過程的一個突出特點是“在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用”。在開展語文綜合實踐活動的過程中，教師要一改“唯語文”的教育模式，鼓勵學生運用所學的各科知識解決綜合學習中遇到的問題。例如，人教版語文有一組課文的主題是：愛是什么？(教學論文)像《掌聲》、《給予樹》等課文都告訴大家怎樣去愛別人。蘇教版品德與生活（社會）也有這樣內(nèi)容的課文，如《關(guān)心老人》、《他們需要關(guān)愛》等。音樂課《小烏鴉愛媽媽》……可以將教材的內(nèi)容整合，開展語文綜合實踐活動《關(guān)愛，生命里的陽光》。通過說一說、聽一聽、讀一讀、演一演、寫一寫等形式，開拓學生的視野，讓他們感悟到要關(guān)愛他人，懂得幸福和感激，從而豐富了內(nèi)心情感。
3.創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境，拓展語文學習的空間。
校園是學生學習、生活的主要場所，合理地利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這些設(shè)施賦以生命的活力，將這樣的環(huán)境作為課程資源之一，以拓展語文學習的空間，熏陶學生的情感，促進學生的發(fā)展。
我們可以組織學生“自辦班報”、“出好?？保鶕?jù)學生愛好、特長進行合理分工。在教室的布置上，可以在教室的顯眼位置開辟語文園地，由班級學生合作布置，內(nèi)容可以是詩文，可以是標語，也可以是畫面。“詩文”可以是名言警句的摘抄，可以是短小詩文的展現(xiàn)等。“標語”要有影響力和感召力，如：“吟誦千古詩文，弘揚傳統(tǒng)文化”、“師情生情師生情情情相融，國事家事天下事事事關(guān)心”等等，無不給人一種胸懷，一種博大，一種深邃。“畫面”可以是祖國的“名山大河、長城”等，也可以是異國他鄉(xiāng)的“金字塔、好萊塢”等。通過文字的表白，圖畫的昭示讓學生通千古，博內(nèi)外，既增長知識又提高了學生的.人文素養(yǎng)。
二、開啟社會之門，培植實踐之根。
課堂只是小天地，社會乃為大課堂，社會有多大，語文學習就有多廣闊。社會實踐活動注重實際，力圖實用，注意學用結(jié)合，注意“人文教材”與“生活教材”的結(jié)合，要求學生向社會生活學習，學習為社會生活服務(wù)，進一步開闊了學生的視野，豐富了學生的精神生活，提高了學生口語交際、收集信息、知識運用、活動組織等能力。社會猶如一條河，汩汩流淌的源頭活水為語文綜合實踐活動提供了取之不盡、用之不竭的素材。
社會是一個不斷發(fā)展變化的空間，讓語文學習融入社會大課堂，使語文文本的教學內(nèi)容呈現(xiàn)一種動態(tài)式的“活水”式教育。通過進入社會，接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動等途徑，讓學生了解社會生活的基本活動過程，積累一定的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生問題意識。如學習人教版第四冊《葡萄溝》后，教師可把學生的興趣引向自己的家鄉(xiāng)，帶領(lǐng)學生們參觀了解新開發(fā)的農(nóng)業(yè)園區(qū)，美麗溫暖的自然，新鮮可口的蔬菜，讓同學們感慨不已，并通過多種途徑探尋家鄉(xiāng)的變化，形成研究課題，在形成了小課題研究的方案后，課題組的學生們開始了實地調(diào)查，利用雙休日的時間，分布到村組，通過了解與統(tǒng)計，探尋著家鄉(xiāng)的變化，知曉了家鄉(xiāng)近年來經(jīng)濟的快速發(fā)展與科學技術(shù)有很大的關(guān)系。在研究過程中，提高學生們的社會參與能力，形成了較強的參與意識和的公民意識。
不同地區(qū)的風俗文化，應(yīng)成為語文綜合實踐活動的重要資源。一般說來，地域文化的形成與發(fā)展，體現(xiàn)著一個地區(qū)人們的精神風貌，更能讓學生體驗文化的豐富性與多樣性。如我們的家鄉(xiāng)平塘，有著秀麗的自然風光、獨特的風味小吃、古樸的民俗風情、動聽的民間傳說……為學生語文綜合性學習提供了有利的素材。為此我設(shè)計了語文綜合實踐活動《朋友，請到我的家鄉(xiāng)來》，通過欣賞家鄉(xiāng)美景、介紹家鄉(xiāng)美景、推銷家鄉(xiāng)美食等活動，讓學生了解家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時也培養(yǎng)了學生搜集資料、小組合作、與人交際及綜合運用語言文字的能力。
三、搭建展示之臺，收獲活動之果。
教師要善于為學生搭建展示自己學習成果的平臺，讓他們自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然，他們的“工作成果”往往會給教師一個驚喜。
1.動手編輯自己的美文。
平日里，我們經(jīng)常指導(dǎo)學生寫作，有簡單的摘抄優(yōu)美詞句練習，有模仿某一段篇的仿寫練習，有觀察調(diào)查日記練習，也有學習某一篇文章后的心得體會。為了增強學生的成就感，教師可提出：人人動手，從自己的習作中摘錄最令自己滿意的作品，將美文編輯匯總成冊，打印成鉛字，每人一冊。學生可自行給美文冊命名。接著小組合作，同伴間互相評閱美文，從中找出優(yōu)缺點，給別人一點溫馨的提示和美好的祝愿。學生們在互幫互學的氛圍中共同進步，也為后期的學習奠定了激發(fā)靈感的基礎(chǔ)。學期末，指導(dǎo)全班學生評選“班級優(yōu)秀美文集”，每生至少一篇，優(yōu)秀者可推薦多篇，打印成冊，每人一份，每篇入選的美文后面教師都送給其一些美好的評價和提出更高的期望。通過編輯美文的實踐活動，學生的作文水平將會大幅提升。
2.開展演講和辯論賽。
為了鼓勵學生將所學知識和技能成功地運用到自己的生活中去，培養(yǎng)與人交往的信心與技巧，我組織學生針對一個生活現(xiàn)象進行演講和辯論。例如針對小學生迷戀電視的現(xiàn)象，組成正方和反方辯論，正方抓住“要多看電視”來搜集證據(jù)，反方則抓住“要少看電視”來搜集，學生們各顯身手，爭得面紅耳赤而又不失理由充分。在演講與辯論活動中，既達到了自我批評教育的目的，又培養(yǎng)了口語表達能力。
“教者有心，學者得益”。這樣語文教學也因此走出困境，沖破“圍墻”。把兒童從單調(diào)乏味的所謂“系統(tǒng)知識訓(xùn)練”的桎梏中解脫出來，讓眾多的“紅杏出墻”，使語文教學春色滿園。
（作者單位：558300貴州省平塘縣西涼鄉(xiāng)拉抹小學）。
如何有效開展班級活動心得篇八
低碳生活是當今社會中一個重要的話題，人們越來越意識到保護環(huán)境的重要性。為了共同建設(shè)綠色家園，我們每個人都可以從自身做起，開展低碳活動。在我個人的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和體會，下面將會從環(huán)保購物、優(yōu)化交通方式、節(jié)約用水、減少碳排放和宣傳教育五個方面來探討如何開展低碳活動的心得體會。
環(huán)保購物是個人低碳生活的重要方面，它可以從源頭減少對環(huán)境的污染。首先，我選擇購買環(huán)保產(chǎn)品。比如說，使用可生物降解的餐具、毛巾、紙制品等，盡量避免使用一次性產(chǎn)品。其次，我經(jīng)常關(guān)注產(chǎn)品的包裝。盡量選擇少包裝、無包裝或可回收的產(chǎn)品。最后，我嘗試使用再生紙和環(huán)保袋。再生紙減少了對森林的砍伐，而環(huán)保袋可以替代塑料袋，減少塑料垃圾對環(huán)境的影響。通過這些措施，我成功地改變了購物習慣，從而為低碳生活做出了貢獻。
優(yōu)化交通方式也是一個重要的低碳活動方面。在城市生活中，我們經(jīng)常需要使用交通工具，但是使用公共交通工具，如公交車、地鐵和步行可以有效地減少尾氣排放。在我個人的實踐中，我會合理安排出行時間，選擇公共交通工具而不是自己駕車。此外，我還會騎自行車或步行出行。這不僅可以減少碳排放，還可以增加體育鍛煉，對身體健康也有好處。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)自己的出行成本減少了，還對環(huán)境起到了積極的保護作用。
節(jié)約用水是另一個重要的低碳活動方面。水資源的過度浪費會導(dǎo)致環(huán)境的惡化。為了開展低碳活動，我開始從家庭生活中節(jié)約用水。首先，我調(diào)整了自己的洗漱習慣，減少了洗手和刷牙時的用水量。其次，我盡量減少用水時長。比如，我會將用過的水收集起來，用于沖廁所或清潔室內(nèi)地面。最后，我還安裝了節(jié)水設(shè)備，如節(jié)水龍頭和節(jié)水花灑。這些措施不僅節(jié)約了家庭的水資源，也為保護環(huán)境出了一份力。
減少碳排放是低碳活動中的重要一環(huán)。碳排放是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因之一。為了降低碳排放，我從飲食和能源消費方面入手。首先，我減少了對肉類的消費，轉(zhuǎn)而選擇素食。生產(chǎn)肉類需要更多的資源和能源，而素食可以為環(huán)境節(jié)約能源。其次，我盡量減少電器的使用時間，并合理運用節(jié)能產(chǎn)品。最后，我也嘗試節(jié)約用電，以減少火力發(fā)電導(dǎo)致的碳排放。通過這些努力，我成功地減少了自己的碳足跡。
宣傳教育是低碳活動中的重要一環(huán)。唯有宣傳教育，才能讓更多的人意識到低碳生活的重要性。在我的實踐中，我通過與家人和朋友的交流，向他們介紹了低碳生活的好處，并分享了自己的體驗。此外，我也積極參與低碳活動的組織和志愿者活動，幫助更多的人了解低碳生活的意義和方法。通過宣傳教育，我發(fā)現(xiàn)越來越多的人開始關(guān)注低碳生活，并加入到了保護環(huán)境的行動中來。
總的來說，開展低碳活動需要從生活中的方方面面入手，以個人的努力為保護環(huán)境貢獻自己的力量。我發(fā)現(xiàn)通過環(huán)保購物、優(yōu)化交通方式、節(jié)約用水、減少碳排放和宣傳教育等方面的努力，我不僅為環(huán)境做出了貢獻，也享受到了低碳生活所帶來的好處。我希望越來越多的人都能加入到低碳活動中來，共同為建設(shè)綠色家園貢獻自己的力量。
如何有效開展班級活動心得篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
說實在的，雖然在任班主任工作期間組織學生開展了不少的中隊活動，可經(jīng)驗真的談不上，相反，今天在座的很多老師都是開展中隊活動工作的行家里手，在你們面前發(fā)言，其實我是班門弄斧。但我非常珍惜、感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個與大家共同探討如何有效開展中隊活動的平臺。我今天在這里只是拋磚引玉地說說自己在組織開展中隊活動中的一些做法和體會，不足之處，希望大家能夠批評指正。
那么我們班主任如何有效上好主題班隊會呢？我想從以下幾個方面來談一談自己粗淺的看法，僅供大家參考。
一、選擇與確立好班隊會的主題。
我們學校和大隊部這一點做得非常到位，每個學期都會根據(jù)校情給我們確立部分中隊活動教育的主題,有時給的是月主題，有時給的是周主題。比如學期本第二周的9月5日，學校給我們的中隊活動主題是：開學安全法治教育第一課。我們只需要圍繞大主題認真組織開展活動就行了。
2.主題來自隊員日常行為及生活。
我們可以結(jié)合班內(nèi)出現(xiàn)的問題隨時確定“治病型”的班隊主題，這樣針對性會更強一些。但這也需要我們班主任要有一雙“慧眼”，善于捕捉班級存在的問題，并能將這些問題轉(zhuǎn)化為班隊會的主題，通過開展班隊活動，讓學生們自己尋找解決的方法，從而起到“教育潤無聲”的作用。
社會在進步，時代在發(fā)展，各種新事物、新思想層出不窮，在不同程度上影響著我們孩子的人生觀、世界觀的形成。因此，班隊會的主題也應(yīng)符合時代潮流，反映時代特色，具有一定的創(chuàng)新性。比如：現(xiàn)在，很多的學生都沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，比如我上個學期在我們班進行了一次關(guān)于玩“王者榮耀”游戲的調(diào)查，全班64個人，居然有49個在玩，這數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，結(jié)合“奇妙的互聯(lián)網(wǎng)”這一課的學習，我在班上開展了以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為主題的辯論賽，讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)利弊。上個周末更是有個別特別迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生，在家長收了手機之后，又誘惑同伴去網(wǎng)吧的行為。針對這一現(xiàn)象，昨天我又開展了一次以“辨別真假朋友”為主題的班隊討論探究活動，引導(dǎo)他們正確交朋結(jié)友，樹立正確的交友觀。
4.主題來自重大節(jié)日或紀念日。
一年中有很多節(jié)日，挖掘這些節(jié)日所蘊含的教育意義，讓他成為中隊會的主題也是班主任常用的方法。如在國慶節(jié)、建黨日、婦女節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)時，開展以傳統(tǒng)節(jié)日與文化為主題的班隊會。從這些節(jié)日、紀念日中提出思想品德教育的內(nèi)容，既可當作愛國主義教育的一種手段，又是社會主義公民道德教育取之不竭的生動教材。我們學校在這方面一直做得不錯，我們班主任要做的是在隊活動主題的選擇中，應(yīng)力求使活動寓教于樂，充分利用節(jié)日、紀念日創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在活動中激發(fā)情感，受到教育。并有效地進行組織實施。
首先，要樹立孩子自信。在班隊活動過程中，無論班主任是否參與主要設(shè)計，都要對學生的工作正確的引導(dǎo)和把握，這樣，才能使班隊活動有效開展，調(diào)動每一個孩子的積極性，他們主動參與，成為活動的主人。學生的參與能力與自信心都是可以培養(yǎng)的，這種能力、信心的培養(yǎng)的前提是充分相信他們。
記得二年級我第一次在班上開展“假如我是小小班隊干演說”活動時，小主持人顯得很笨拙，演講者也很平淡，甚至有的孩子一上臺就開始情緒失控，不好意思地笑。根據(jù)我的經(jīng)驗，這是由于上臺鍛煉的機會少了，缺乏自信。于是，我在總結(jié)時，告訴孩子們，你們很有潛力，你們比我過去的學生能干多了。果然，沒過多久，情況不一樣了，三年級只要稍微輔一下他們就基本可以獨立舉行中隊活動了，在慶祝六一暨《小稻秧歷險記》的課本劇表演前，主持人自己串主持稿，八大組的表演者都是自己分工合做創(chuàng)新編劇本、做道具、排練?；顒娱_始時，小主持人能象電視里的主持人一樣，手里拿著卡片，串詞連貫，神彩飛揚，每組的表演者都能很大膽地在臺上聲情并茂，像模像樣，博得了大家的陣陣掌聲。
去年他們五年級時，學校安排我參加一個市里舉行的少先隊說課展示比賽，文件要求一定要有3到5名的孩子配合說課展示。時間很急，加上我在這方面是零經(jīng)驗，這種形式的比賽連見都沒有見過，馮輔導(dǎo)員當時出差了，比賽的難度、心里的忐忑對我來說可想而知。還好，黃主任在周末冒雨到我家對我制作的課件提出了指導(dǎo)性的意見。令我沒有想到的是幾位登臺機會極少的孩子卻信心十足，還告訴了我一個不怯場的秘密：老師，在比賽的時候，你只要把下面的評委和觀眾當做一棵棵大白菜就不會害怕了。不知應(yīng)說是人小鬼大還是青出于藍而勝于藍，這一招確實也管用，最后我們拿到了第四名，得的是二等獎，也是靈山幾個參賽隊的最好成績。
其次，強化班隊活動整體意識，使活動具有目的性、指向性。
活動的主體是學生，開展活動應(yīng)該說是學生自己的事。但是，班主任應(yīng)該充當好引導(dǎo)者的角色，更應(yīng)該為班隊活動這艘航船把好舵。
相信孩子雖然是必要的，但他們畢竟沒有經(jīng)歷多少磨練。要想把活動搞得成功，離不開老師的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)包括全面的，宏觀的，也包括個別的，細節(jié)的。下面我要和大家分享一篇我們班鄧媛元同學寫的一篇文章，這也是去年教師節(jié)她給我的一份獻禮，題目叫做《一束金色的陽光》。
一束金色的陽光。
丁老師，在這個金色的季節(jié)里，我要贊美如金色陽光般的您。
記得三年級那會兒，您叫從來沒出過黑板報的我們自己出一期黑板報。板報長廊前，我們吱吱喳喳，主意多得如天上星星，吵吵鬧鬧了半天卻沒寫上一筆畫上一抹。轉(zhuǎn)頭一看隔壁班的老師正在指導(dǎo)設(shè)計排版，幫助畫出美麗的圖案，涂上艷麗的顏色。我們由最初的興奮變成了失落和羨慕。我們的板報和別班的板報一比，就像一群可愛的小黃鴨里那只肥大的丑小鴨。我們隨即抱怨起您來：“別班老師顧前幫后，我們老師瞅都沒瞅過一眼??”您卻高興地說我們第一次就能如此出色地完成任務(wù)，非常了不起。您和我們分析了存在的問題，重樹了我們的信心。之后的黑板報我們幾乎都是榮獲一等獎。我們才明白您的放手是想讓我們努力地飛得更高。
丁老師，您就像一束金色的陽光，我們是泥土里正在萌發(fā)的種子，因為您溫暖的光芒，我們才能向著光明的方向茁壯成長！我要贊美您，您永遠是我們心中最美的老師！
文章到這結(jié)束了，不知大家從中聽出了點什么沒有。
三、做好活動的總結(jié)。
活動進行完畢，并不是活動全過程的結(jié)束，總結(jié)也能使班隊活動起到推波助瀾的作用。
（一）自己總結(jié)活動效果，體驗成功快樂。
（二）教師的總結(jié)近年來，心理問題成了孩子較為普遍的問題，班隊活動中的總結(jié)是一副心理健康教育的良藥，老師的總結(jié)，也可能會改變孩子的一種心情，一個信念，一種狀態(tài)，甚至一種命運。
四、正規(guī)的少先隊活動課的程序。
正規(guī)的少先隊主題中隊會是比較莊重的：中隊輔導(dǎo)員必須佩帶紅領(lǐng)巾，且有嚴格的儀式過程。我們千萬不要小看這種儀式的作用，它可以增強少先隊員的榮譽感和責任感，是對少先隊員進行組織教育和規(guī)范教育的有效形式。少先隊主題中隊會基本的程序如下：
1、中隊長向全中隊發(fā)出“全體立正！”的口令。宣布：xxxx主題中隊會現(xiàn)在開始。
2、出旗、敬禮。
3、唱隊歌全體請坐。
4、中隊長講話。
5、（主持人出場）進行隊會內(nèi)容的具體活動。
6、輔導(dǎo)員講話。
7、全體起立、呼號。
8、退旗、敬禮。
9、中隊長宣布：“xxxx主題隊會到此結(jié)束?！?/p>
最后，我想說：其實，作為班主任、輔導(dǎo)員，我確需要努力的地方還多，我在開展班隊活動中還有許多不到位、不深入、認識比較欠缺的地方，在以后的工作當中敬請各位老師不吝賜教，謝謝！
如何有效開展班級活動心得篇十
又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。既是校園的要求，也是為了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動，更是了解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅僅是因為接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。
家訪的目的在于與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環(huán)境中。家庭是第一所校園，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導(dǎo)學生務(wù)必要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，當然也了解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設(shè)一個和諧良好的班級群眾，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氛圍帶給了原始積累。此刻把自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、此刻學生的家庭狀況差異十分大，不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養(yǎng)成影響十分深。
雖然這些孩子大多數(shù)都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子，已經(jīng)上大學了，但是不幸出車禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養(yǎng)了沈萍。家里面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了(四十多歲)，所以都比較寵愛她。這樣的環(huán)境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務(wù)工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應(yīng)對這樣的特殊狀況，我們老師要做的工作就更多了。
二、老師和家長的坦誠溝通，互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。
平時我與學生的交談中，明白有相當一部分家長整天忙于工作，極少照看、督促孩子的學習，關(guān)心孩子的生活。而且做起教育工作來也相當?shù)暮唵?、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn)，(與校園表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息，使我在今后的教育教學工作中更能對癥下藥。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。我們應(yīng)當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在校園的表現(xiàn)，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠校園的教育是不完整是不能夠的。
三、我們要更多地關(guān)心那些特殊的孩子。
班級里的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要及時、深入地從家長那獲取信息，給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強同學，先天性患有嚴重的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復(fù)，家中母親又是沒有工作，小孩子性格十分內(nèi)向。了解了狀況后，我及時調(diào)整了楚強同學的座位，在平時也更多地關(guān)注他，期望讓他能感受到更多的關(guān)愛。
良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和校園的這種聯(lián)系主要的就是透過家訪、家長會這樣的形式來實現(xiàn)。我們要重視家訪工作，透過這個平臺著力去構(gòu)建真正“和諧”的教育藍圖。
如何有效開展班級活動心得篇十一
角色游戲是幼兒以模仿和想像，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。本學期我們開展了公共走廊的角色游戲，在開展角色游戲中我們圍繞角色游戲開展前、開展中、開展后有許多的做法和感想。
一、角色游戲開展前。
（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮幼兒的主體地位。
角色游戲的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)最重要的一點就是發(fā)揮幼兒的主體地位，應(yīng)放正自己在創(chuàng)設(shè)角色游戲中的地位，充分考慮幼兒的意愿。于幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、大膽交往、大膽表現(xiàn)，能激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。我們首先讓幼兒自由選擇內(nèi)容。幼兒游戲內(nèi)容的選擇往往是幼兒周圍生活中常見的場景和內(nèi)容，從熟悉的家庭、幼兒園的生活，擴大到社會生活人和事，如我們在選擇“公共走廊的內(nèi)容時”，我們發(fā)動大班的所有老師，利用自由活動時間與幼兒交流中詢問幼兒“你們想開什么內(nèi)容？”“你們角色該開在什么地方？”，了解幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，給幼兒自由選擇的機會，大大滿足了幼兒主體選擇的權(quán)利。最后，我們共同選擇了幼兒的生活經(jīng)驗內(nèi)容“樂購超市”“照相館”“服裝店”；主題內(nèi)容的滲透“葉城小學”；以及時尚的元素“肯德基”“新聞坊”等內(nèi)容。在角色游戲中每個幼兒都能依據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容，大大滿足了幼兒主體選擇的權(quán)利，享受到個性自由的快樂，同時培養(yǎng)了幼兒的自我意識。
（二）提供開放的游戲材料，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
針對大班幼兒的年齡特點，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒隨著對生活經(jīng)驗的積累和各種社會經(jīng)驗的豐富,其想象變得活躍起來。在有內(nèi)容的角色游戲中材料本身也是刺激幼兒游戲的欲望一種必然的因素。如何提供開放性的材料是發(fā)揮大班幼兒的想象的一個重要因素。因此,教師應(yīng)該根據(jù)游戲的內(nèi)容結(jié)合教育意圖而投入游戲材料。
在我們的角色游戲走廊中，我們投放了各種適合游戲內(nèi)容的各種“相似”的材料，以便幼兒進行游戲中能進行豐富的想象，如“茶館”中投放橡皮泥，幼兒可以根據(jù)自己的想法進行多種材料的替換，幼兒可以做珍珠奶茶里的珍珠，也可做各種零食的替代物等。同時，在我們的走廊區(qū)域中還有一個“百寶箱”，當幼兒需要各種幼兒材料時幼兒能有選擇的進行材料的選擇和替換，幼兒的想象力可以充分的發(fā)揮，可以滿足幼兒的游戲的欲望，這是我們大班的游戲材料有別與小年齡段的一個最大的特點，材料的開放性。
教師在角色游戲開展前，是的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者，材料的提供者，但要遵循一個原則，以幼兒為主，以開放為原則。
二、開展角色游戲中。
（一）自主選擇游戲，讓幼兒輕松游戲。
在游戲的前段和后端中，我們主要以觀察為主，全面的了解幼兒的活動情況。
在游戲的前段中，我們觀察的內(nèi)容是幼兒選擇角色的情況、選擇材料的情況，選擇游戲情節(jié)的情況。我們在觀察中要遵循一個原則是幼兒的自主選擇。教師在幼兒游戲過程中不要過多干預(yù)，根據(jù)幼兒意愿進行自主的選擇。在游戲的前段中，當幼兒遇到困難時，我們教師以鼓勵為主，要鼓勵幼兒按自己的意愿自由選擇，如在游戲中出現(xiàn)了都想做固定的工作人員時，教師就應(yīng)尊重幼兒的意愿，了解原因，鼓勵大班幼兒自己商量分配角色，根據(jù)幼兒意愿發(fā)展游戲情節(jié)。如在選擇玩具中，在小學的游戲中，孩子選擇鐵桶時，我們以欣賞、鼓勵的眼光為主，會發(fā)現(xiàn)孩子把這個材料當作下課時的鐘在敲。
在游戲的后段中，我們觀察的內(nèi)容是幼兒在各個游戲內(nèi)容中的情緒，與各個游戲內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展情況，以便在交流分享的過程中能有的放矢的進行交流。
為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，能鼓勵孩子大膽自主的選擇游戲的材料、角色、情節(jié)，來讓幼兒享受游戲的快樂，在游戲中的主動性、創(chuàng)造性。
（二）堅持合理的指導(dǎo)方式，讓幼兒快樂游戲。
在我們的游戲活動中段，我們還是以觀察為主，但在觀察的基礎(chǔ)上我們也應(yīng)該有時是適度的指導(dǎo)。適時指導(dǎo)包括幼兒求助時的指導(dǎo)，幼兒有爭執(zhí)，產(chǎn)生過激行為時的適時指導(dǎo)，出現(xiàn)不安全情形時的適時指導(dǎo)；包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導(dǎo)。但我們的指導(dǎo)方式該堅持一個“合理”的原則。
合理運用游戲的指導(dǎo)方式，教師在角色游戲中的現(xiàn)場指導(dǎo)，應(yīng)以幼兒的主體性為前提。教師盡量避免直接的指導(dǎo)方式，教師可采取以角色的身份參與指導(dǎo)，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處于一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的游戲才會快樂。如:幼兒在開展“肯德基”的游戲中，游戲情節(jié)的推動不大時，教師就可扮演顧客來“刁難”服務(wù)員，要求外帶，幼兒就會在游戲中積極的想辦法，同時會相互之間進行合作，形成新的游戲情節(jié)“外帶”“外送”等游戲情節(jié)。
自主的選擇、合理的指導(dǎo)，使角色游戲更體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓角色游戲的開展更有效。
三、角色游戲開展后。
（一）充分分享游戲的快樂。
孩子們在游戲中會有許多開心的事情與出現(xiàn)的問題，教師要給予幼兒充分講述的自由與時間，每次游戲結(jié)束后都可以讓幼兒以多種形式講一講，可以是自由式、可以是小組式，特別針對我們大班的小朋友，在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，能滿足幼兒下次游戲的欲望，也能培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒的創(chuàng)造性行為更豐富。讓幼兒作為教師首先應(yīng)該滿足幼兒愿意說。愛說的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒話語中的閃光點加以點評，引導(dǎo)幼兒進一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰要像誰，教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過點評，也可以通過組織幼兒討論來達到目的，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗。
（二）互動式的討論，拓展游戲的情節(jié)。
互動式的討論是大班幼兒特有的能力，大班的幼兒，他們有自己的見解，可以解決簡單的問題，可以針對問題讓幼兒自由講述自己的游戲，從而培養(yǎng)幼兒的自主性，解決問題的能力，還能在討論的過程中拓展幼兒的角色游戲情節(jié)。如在葉城小學的游戲過程中，幼兒遇到了想開體育課的想法，通過互動式的討論，幼兒確定了下次游戲中上體育課的操場和器材，為下次游戲拓展了情節(jié)。
“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動、工作、服務(wù)同樣重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當兒童長大的時候，他在許多方面的工作也會怎么樣。”角色游戲是幼兒游戲的主要形式，是促進幼兒身心和諧發(fā)展的主要手段，它對幼兒社會發(fā)展起著巨大的作用。
如何有效開展班級活動心得篇十二
親子活動從廣義上說是親人和孩子的一種教育活動，狹義上說是嬰幼兒和家長在教師的指導(dǎo)下有目的、有計劃的互動活動。從表面上看：0-3歲的親子活動主要是利用幼兒園的人力、物力和信息資源有機整合的教育，但實際上屬于家庭教育范疇，是家庭教育、0-3歲早期教育、幼兒園教育的有機結(jié)合，是以幼兒園為中心，以社區(qū)為依托，向家庭輻射的新型家庭教育形式。
一．親子活動遵循的原則1.合理性原則。
目標和內(nèi)容選擇的合理性是指親子活動的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展水平，確定符合發(fā)展需要的活動目標。親子活動目標確定應(yīng)是既高于孩子的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，親子活動的內(nèi)容既符合孩子的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展。親子活動實施過程中要面向全體孩子，既要考慮孩子群體的水平，又要兼顧他們之間的個體差異。因此，親子活動的組織一定要符合孩子發(fā)展的需要，具有指導(dǎo)性和可操作性。
2.科學性原則。
就是科學地安排親子活動中各個環(huán)節(jié)。由于孩子年齡小，活動要注意動靜交替，集體活動與分散活動相結(jié)合，在集體活動中，可以穿插一些自由放松的活動。一個活動可以多次重復(fù)進行，但活動量要適當，根據(jù)家長和孩子的具體情況，適當注意調(diào)整活動內(nèi)容和活動節(jié)奏。集體活動之后讓家長和孩子自由活動，自由活動中一般孩子選擇一些大型玩具如滑滑梯、蹦蹦床等等。自由活動中教師要有效地控制孩子玩耍的時間，既要防止過度疲勞，又要避免運動量不足。
3.穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的原則。
在親子活動中時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性。親子活動每一個環(huán)節(jié)的時間不宜太長，太長容易導(dǎo)致寶寶疲勞，有的教師為了一味追求親子活動的豐富多彩，每一次教學活動都安排的滿滿的，寶寶按自己興趣選擇游戲的時間較少，變成教師長時間的說教。活動中應(yīng)注意每一個環(huán)節(jié)的時間安排，應(yīng)抓住寶寶的身心發(fā)展的規(guī)律，科學適度地開發(fā)寶寶潛能，在適宜的時間里多增加寶寶情感體驗。
4.互動性原則。
創(chuàng)設(shè)互動的教育環(huán)境是指在親子活動中，應(yīng)該注意調(diào)動家長和孩子參與的積極性。一方面要注意家長和孩子之間的互動，另一方面要注意組織者與家長之間的互動。家長不僅是被動的學習者，他們也有許多豐富的經(jīng)驗和方法。組織者可以引導(dǎo)他們在活動中與他人分享他們的育子方法，交流成功的教育經(jīng)驗，鼓勵他們提出問題。在設(shè)計親子活動過程中，應(yīng)了解家長在教育方面的問題和經(jīng)驗，可以適當將家長的好做法引進親子活動的過程中，只有充分運用這些寶貴的教育資源，親子活動才能有效地達到預(yù)期的目的。
互動的教育環(huán)境包括寶寶和老師的互動、寶寶和家長互動、寶寶和環(huán)境互動以及寶寶和家長、教師、環(huán)境的共同互動。在互動的過程中最重要依托親子關(guān)系進行互動，即教師指導(dǎo)家長育兒，家長指導(dǎo)寶寶有效地學習，教師在組織親子活動中要不斷觀察體會寶寶傳出的互動信息，并作出適當反饋。用賞識為寶寶搭建有利于成長的心理環(huán)境，每個寶寶都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。對于0-3歲的寶寶，在互動中的賞識互動就更能夠消除寶寶對陌生環(huán)境焦慮的情緒。教師微笑、眼神、手勢都是有效的互動。在互動的過程中別忘了我們?yōu)閷殞殑?chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境，親子教育中的環(huán)境因素并不能認為是單一的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)當充分發(fā)揮他作為隱性課程的重要作用。我們把環(huán)境分為：親子閱讀、大型活動室環(huán)境、精細動作室環(huán)境?？紤]到寶寶的關(guān)注點容易轉(zhuǎn)移，所以活動中需要的教玩具都放置在玩具柜中，在有必要的互動下拿出來與寶寶互動。
5.開放性原則。
每次親子活動都是一次家長開放活動，活動中教師對教學內(nèi)容、教具的準備都應(yīng)當充分。開放的環(huán)境，開放的關(guān)系，開放的親子關(guān)系，因此，教師必須充分準備每一次教學活動，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，給家長科學的育兒理念，同時要考慮活動的指導(dǎo)性要向家庭延伸，每一次活動后要對家長提出回到家中應(yīng)繼續(xù)完成的任務(wù)。
二．親子活動的指導(dǎo)方法。
（一）營造和諧、消除緊張。
1.營造和諧的親子活動氛圍，消除寶寶緊張焦慮的情緒。何謂“和諧的親子氛圍”：為寶寶創(chuàng)設(shè)安全、祥和、受鼓勵、被關(guān)愛的環(huán)境就是一種和諧的親子氛圍。有資料表明：寶寶在溫馨的氣氛中，結(jié)合趣味性、新奇性、與挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，大腦最容易形成最佳的神經(jīng)通路。對于親子活動中的小寶寶來說，由于年齡小、情緒波動大，易受環(huán)境的刺激和影響。因此親子活動中應(yīng)盡全力為寶寶創(chuàng)設(shè)這種氛圍，讓寶寶從小就感受到愛，感受到被愛，長大后寶寶也是一個充滿愛心的人。以和諧的氛圍作依托，以愛心作雙手，與此同時我們的親子活動就更容易開展。
2.營造和諧的語言氛圍，讓寶寶們喜歡說也愿意說。
語言能力是智能水平的主要標志之。
一、也是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語言發(fā)展應(yīng)是家長和教師十分關(guān)注的問題。孩子的語言不是先天就有的，而是后天習得的，首先需要健康的大腦和正常的言語發(fā)聲器官，這是語言發(fā)育的生理基礎(chǔ)，更重要的是語言環(huán)境，在我們親子教學中經(jīng)常有點名環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中經(jīng)常讓寶寶重復(fù)同樣的句型，教師關(guān)愛的眼神、家長的鼓勵無疑給寶寶創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言氛圍。讓寶寶有模仿和交流的對象，同時還與自己已有的認知能力相互作用。促進寶寶語言的發(fā)展。
3.營造和諧的藝術(shù)氛圍，讓寶寶愉悅身心。寶寶對于聲音和音樂有著一種天生的敏感性，每個寶寶都具有學習音樂的潛能，在親子活動中選擇輕柔、流暢、旋律簡單、有親和力的音樂，給寶寶藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)寶寶藝術(shù)氣質(zhì)。讓寶寶煩躁的心情漸漸安靜下來。同時親子班和諧的色彩，兒童化的環(huán)境，讓寶寶徜徉在藝術(shù)的殿堂中，享受藝術(shù)的美。親子活動中我們一般開始選用歡快的音樂，讓寶寶在大型活動室環(huán)境里愉快的玩耍，感受游戲的快樂；在集合區(qū)中選用柔和的音樂讓寶寶心情穩(wěn)定下來，和我們一起做游戲。給寶寶欣賞名家名畫（色彩鮮艷、柔和等作品。），給人以眼球上的沖擊，讓寶寶喜歡各種顏色，更能愉悅寶寶身心。
（二）手腦并用、快樂探索針對寶寶認識事物的特點，讓寶寶在游戲中快樂的探索世界。游戲是寶寶與人溝通的重要方式之一，在游戲的過程中讓孩子體會到游戲的愉悅、滿足、模仿，孩子游戲的興趣才會更高，年齡越小的寶寶認識活動就越是在游戲的情境中進行的，而寶寶的手是重要的認識器官，動手操作是寶寶的主要學習方式。在我們的指導(dǎo)過程中多組織有關(guān)手的親子活動。我們通常說“心靈手巧”，而寶寶確是“手巧心靈”，在不斷游戲的過程中，去滿足他認識的好奇心，只要家長、教師適時地引導(dǎo)，有效地回應(yīng)寶寶在游戲的過程中遇到的問題，寶寶就能通過手去認識世界，了解世界。
我們在親子活動中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的，適合寶寶的游戲來組織我們的親子活動。在嬰幼兒期的寶寶們總是通過敲敲、打打認識一些物品,特別是在在認識新鮮事物的過程中更是這樣。如在認識《鋼片琴》的過程中通過動手操作、眼睛去看、耳朵去聽來認識鋼片琴，讓寶寶在游戲中動手去敲琴，自己去探索鋼片琴的玩法，感受敲擊鋼片琴好聽的聲音。家長們也可以在家中創(chuàng)設(shè)一些游戲的情景每天讓寶寶們動手玩一些拼插玩具或者搭積木或者剪紙、拼貼等等促進手部肌肉發(fā)育的游戲。
（三）雙向主體、全面滲透。
教師在設(shè)計親子活動中通常按照以下五類活動作為最基本組織形式：一類為調(diào)動和訓(xùn)練感覺器官的活動。比如：《認識鋼片琴》就充分利用寶寶的多種感官，去了解、認識鋼片琴。第二類為引導(dǎo)寶寶進行大肌肉和精細動作的訓(xùn)練，以發(fā)揮各種器官的功能，促進身體的全面發(fā)育。第三類是對寶寶進行形象化的語言教育，有效地開發(fā)孩子語言的感知力和接受力。比如：親子活動中第一個環(huán)節(jié)通常都是點名字，給寶寶創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓孩子再有親人的陪伴下愿意說，想說，敢說。第四類是通過適當?shù)乃囆g(shù)感染和熏陶，啟動心靈和智慧，培養(yǎng)良好的個性和豐富情感。第五類是發(fā)展寶寶的認知能力，通過對孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、好奇心的培養(yǎng)，促進感覺經(jīng)驗的獲得和思維能力的發(fā)展。其實親子活動中各領(lǐng)域教學內(nèi)容應(yīng)該是相互滲透的，從而促進寶寶全面發(fā)展。
親子活動具備雙主體特征，教師在這五類基本活動結(jié)合的基礎(chǔ)上，關(guān)注親子活動中雙主體教學。雙主體一直以來都是我們親子教學關(guān)注的重點，在親子活動中對家長必要的提示、對孩子適當?shù)囊龑?dǎo)，都是我們整個教學過程中重難點。特別是年齡越小的寶寶和第一次參加親子活動的寶寶這點就更重要。美國親子早教倡導(dǎo)者homasgordon指出：現(xiàn)代父母沒有足夠的機會和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練，只有預(yù)先實施父母教育，提供一些系列合理、有效并具有針對性的辦法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這樣才能預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問題的發(fā)生。從親子教育的內(nèi)容和目標，不難看出親子教育有別于我們平時的教育對象即既教孩子又教家長，教家長學做孩子回到自己童年時代；引導(dǎo)教家長去了解孩子的所思所想；知道孩子的最近發(fā)展區(qū)；愉快地接受孩子認識事物的規(guī)律；并鼓勵孩子多動手參與各種活動；從而學會與孩子相處的方法。
在親子教育的實踐活動中，教師應(yīng)改變教育對象，更多地指導(dǎo)家長，讓家長了解科學地知道孩子活動的方法，以家長為主體發(fā)揮家長的自主性，讓教師成為親子活動中家長的合作者、支持者、引導(dǎo)者。同時在教學活動中有機地將這五個方面進行整合，相互滲透，促進寶寶全面和諧地發(fā)展。
三．親子教室的布置。
1.提供適宜的活動環(huán)境。
開展親子活動需要一定的活動空間，場地，必要的設(shè)施，玩具和材料。整個活動場地應(yīng)本著安全、舒適的的原則。應(yīng)根據(jù)活動場地的大小決定活動的人數(shù)；根據(jù)活動的需要提供必要的設(shè)施，在安全方面：各個活動室的地面和墻面都應(yīng)該采用較軟的材質(zhì)進行包裝，室內(nèi)安裝空調(diào)、消毒器、充分保證寶寶的健康和環(huán)境的清潔衛(wèi)生。2.利用環(huán)保健康的材料布置親子教室。開設(shè)“親子活動教室”，除了添置必要的設(shè)施外（現(xiàn)成的玩具，材料等），在生活中的許多廢舊材料，應(yīng)成為可以再利用的極好資源。教師在設(shè)計活動時，應(yīng)充分考慮在生活中的各種廢舊材料和自然物的使用，例如：塑料瓶、樹枝、樹葉、棉花等的巧妙運用。這些廢舊材料的再利用，不僅可以節(jié)省資金，更重的是有利于孩子直接地感知和探索學習。
3.科學合理地進行活動環(huán)境空間的布局。
通常親子活動分為2-3各區(qū)域其中有游戲區(qū)、認知區(qū)、集合區(qū)。集合區(qū)中以各種地墊為主，是寶寶和家長集體活動的區(qū)域，游戲區(qū)中通常投放羊角球、海洋球、滑滑梯等等玩具。認知區(qū)投放各種圖書、益智玩具主要開發(fā)寶寶的智力潛能，達到愉悅身心的效果。
4.親子活動與定期的家庭講座和咨詢活動相結(jié)合。使家長得到更系統(tǒng)、更深入、更有針對性地指導(dǎo)與培訓(xùn)。引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，達到科學育兒，注重從自身做起，為孩子樹立學習榜樣。親子活動不僅需要組織者精心設(shè)計和組織，還需要家長的積極配合和參與，有效的親子活動不僅能讓寶寶感受到愉悅身心，獲得全面發(fā)展，也幫助家長提高育兒的能力、豐富家長育兒的經(jīng)驗，更能夠讓家長客觀地評價自己的孩子。
如何有效開展班級活動心得篇十三
論文摘要：課堂演示實驗?zāi)軒椭鷮W生體驗實驗的真實性與科學性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，也能幫助培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力與嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、掌握化學思想的重要環(huán)節(jié)?；谝陨显颍诂F(xiàn)行高中化學新教材中，就增加了較多的演示實驗?；瘜W教學的關(guān)鍵一環(huán)，是如何進行課堂演示實驗的教學。
論文關(guān)鍵詞：化學教學；演示實驗；師生合作
演示實驗是教學過程中一個重要的輔助手段。演示實驗可以向?qū)W生傳授知識，也可以讓學生學會實驗操作的方法，激發(fā)學習的興趣。想讓演示實驗更成功，可以從以下幾方面做起。
一、盡量多做演示實驗，不打折扣
演示實驗的示范性非常重要，學生喜歡多做課堂演示實驗的化學教師。在教學過程中，我們應(yīng)該努力做到：教材上規(guī)定的演示實驗要做好（95%以上）；教材上沒有的實驗，有條件盡量做；對于一些課后趣味實驗，也盡可能地和學生一起分享。通過實驗教學，我發(fā)現(xiàn)學生對化學課會擁有很高的熱情，演示實驗時全神貫注，課堂教學氣氛良好，自然教學效果也不錯，學生掌握知識也比較直觀、深刻。
二、盡量讓學生都能觀察、感受到實驗現(xiàn)象
在課堂上做演示實驗前，教師應(yīng)做好充分準備，確保藥品有效，儀器正常。教師必須在課前預(yù)先做一下實驗，盡量使實驗現(xiàn)象明顯。有經(jīng)驗的教師，會設(shè)身處地為每一個學生著想。如果我們做演示實驗時，為了觀察到實驗現(xiàn)象，有的同學會站起來，后面的同學甚至跑到前面去看，造成課堂紀律不好、秩序混亂，使許多同學看不到實驗現(xiàn)象。這樣，就失去了做演示實驗的作用，而且還會讓學生對演示實驗失去興趣。
在演示實驗時，還要盡可能與學生接近。如在切割金屬鈉時，由于鈉在空氣中非常容易被氧化而失去銀白色光澤，所以在實驗時，可將鈉塊放在厚厚的濾紙上，然后拿著小刀和鑷子走近學生，讓他們能在近處觀察鈉的色澤，并觀察表面變暗的全過程。這樣一圈下來，全班學生都能很好地認識鈉這種活潑物質(zhì)了。在試管實驗中，一般可以舉著試管在教室繞行一圈，讓所有的學生都觀察清楚，如果實驗安全可靠，還可以把實驗讓學生傳遞下去觀察；一些不便移動的裝置就只能靠墊高了，比如鈉在空氣中燃燒、鋁熱反應(yīng)等，用方凳墊高效果較好。如果是多媒體教學，還可以用攝像頭投影到屏幕上，效果也不錯。
三、盡量師生合作實驗，突出學生的主體性
雖然中學化學專門開設(shè)了實驗課，學生可以在實驗室親自進行實驗操作，但是中學階段開設(shè)的實驗課畢竟有限，而且由于各種原因（比如儀器設(shè)備、實驗藥品等條件限制），很多學校都未開足教材上要求的實驗課數(shù)量。因此，學生動手的機會就更少了。這樣一來，化學這門以實驗為基礎(chǔ)的學科就顯得紙上談兵了。長此以往，學生的興趣必然會受到影響。因此，演示實驗還要加強與學生的`合作，甚至放手讓學生代替老師來做，讓學生參與到實驗中來，使他們感覺是自己在做實驗。學生參與演示實驗可以采用“申請制”，讓“中標”者上臺演示。比如在進行過氧化鈉性質(zhì)實驗中，我用脫脂棉將少量過氧化鈉粉末包裹住，用鑷子夾好，然后邀請同學用玻璃管對著棉花吹氣，做一個小魔術(shù)。同學一聽覺得興趣大增，上來的同學對著棉花不斷吹氣，立即，棉花著火燃燒，完成一次成功的實驗。又比如銅和濃硝酸、稀硝酸的反應(yīng)，做對比時，相同時間、相同狀況，教師做一個，安排學生上來也做一個，和老師合作。通過合作實驗，學生對化學課的興趣更加濃了，每次實驗都有學生躍躍欲試。有的實驗，考慮到教學時間緊和藥品危險性，我讓學生自己先看課本實驗，然后指揮我來做，我只是他們發(fā)出命令的執(zhí)行者，這樣都能起到非常好的互動效果。如果比較安全可靠的，完全可以讓學生代替教師來操作，效果更佳。如反應(yīng)熱的教學中，氯化銨與氫氧化鋇吸熱，鎂與鹽酸反應(yīng)卻是放熱的實驗等。其實，只要教師在邊上指導(dǎo)，多數(shù)演示實驗都可以讓學生來做。教師做，與學生做，效果是不一樣的。
四、盡量運用多媒體技術(shù)，彌補一些演示實驗的不足
傳統(tǒng)的演示實驗具有很強的局限性，比如藥品可能過期、質(zhì)量不好，又或是濃度不符合實驗要求、裝置氣密性不佳、反應(yīng)條件不好控制等。而采用多媒體輔助教學，傳統(tǒng)教學的不足可以得到彌補，學生可以清楚地看到實驗過程。用多媒體進行實驗的演示，可以為學生創(chuàng)設(shè)一個比較豐富的教學情境，不僅能增強實驗效果，也便于學生實驗技能的提高。比如在濃硫酸的稀釋的實驗中，若用傳統(tǒng)的教學方法，往往后面的學生難以看清實驗，只有前排幾個學生可以看清。假設(shè)用多媒體教學，在屏幕上可以放大溫度計讀數(shù)的變化，所有學生都可以看清讀數(shù)的變化。這樣，學生對知識的理解會更加牢固。另外，實驗現(xiàn)象確實不明顯、不直觀，或者時間比較長的，可以在網(wǎng)上下載實驗視頻，如銀鏡反應(yīng)、甲烷與氯氣的取代反應(yīng)。
總之，演示實驗是我們教學過程中一個教學輔助手段，是比較常用的。而科學地使用演示實驗，對提高教學效率非常有幫助。實驗在學生的學習過程中有著非常重要的作用。作為教師，不要圖快，不要圖省事。那種將做實驗簡單地變成講解實驗，將學生觀察實驗現(xiàn)象變成教師講實驗現(xiàn)象的做法，對學生的學習是不利的。我們要利用演示實驗來強化教學的趣味性，以收到良好的教學效果。這對于培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的能力，提高學生的素質(zhì)是十分有利的。
參考文獻：
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[2]余潔貞,沈久明.化學課堂實驗改進的探索[j].化學教學,2002(4).
如何有效開展班級活動心得篇十四
隨著課程改革的不斷深入已經(jīng)嚴重阻礙課程改革的發(fā)展。那么，如何解決存在的問題，提高區(qū)域活動的有效性。我們進行了探索：
一、轉(zhuǎn)變教師角色。
課改后的區(qū)域活動，最突顯出來的是教師從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成為觀察者，記錄者，啟發(fā)者，引導(dǎo)者等多個角色。傳統(tǒng)教師的角色通常是指揮者，是幼兒的全權(quán)代理者，一切的課程與活動都是教師事先安排好的，幼兒只需要迎合就可以了。但是在主題活動中，活動與課程的安排是靈活的，不是一成不變不便的，而是緊隨著幼兒的興趣而進行適當?shù)恼{(diào)整的，當然在這其中要考慮到幼兒年齡特點及價值所在。但相對于傳統(tǒng)的教學，給了區(qū)域活動很大的靈活性，利于教師掌握，教師很自然的在此過程去完成角色的轉(zhuǎn)變意識。如在進行主題活動過程中，很多的活動都在區(qū)域中完成，很多時候老師都處在觀察者、記錄者的狀態(tài)，同時判斷自己是否需要去幫助幼兒。如科學區(qū)《沉與浮》的實踐活動中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)到很多的問題，并能在實踐操作過程中不斷地努力去思考如何解決問題，老師自然應(yīng)該退出來，在一旁觀察記錄，在適當?shù)臅r候進行引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒解決困難，而不是強行介入到幼兒的活動中去。教師對于幼兒的學習與生活通常都是從直接傳授、正面介入到幼兒的學習中指導(dǎo)幼兒。在傳統(tǒng)教學中，教師對于幼兒的學習，是正面的直接的指導(dǎo)，不考慮幼兒的年齡特點，只是一味的告之幼兒該怎樣做，不能那么做，或者是應(yīng)該這樣做，幼兒遇到困難也是直接告之幼兒解決問題的辦法。在區(qū)域活動中，幼兒是自己自主的學習，通常是自己運用已有經(jīng)驗去嘗試操作，看是否能夠獨立的解決問題。同時幼兒也能發(fā)現(xiàn)許多未知的問題，幼兒有了很多直接面對困難的機會和獨立解決難題的機會。作為教師就應(yīng)引導(dǎo)幼兒嘗試一些新的方法，但決不是包辦代替幼兒一切思維與想法。老師的建議也僅僅是建議，幼兒可以選擇采納也可以不采納。而且老師只是引導(dǎo)幼兒嘗試一些新的思路，幫助幼兒從新的角度去考慮問題，或者將幼兒從彎路上拉回來一點，解決問題的過程仍舊是以幼兒為主體的，教師在此時是引導(dǎo)者。
二、發(fā)揮幼兒主體性。
在區(qū)域活動中，教師的“教”與幼兒的“學”是一個互動的過程。這個過程是教師與幼兒產(chǎn)生對話，雙方相互努力，共同建構(gòu)的學習過程。教師與幼兒是教室環(huán)境當中的雙主體。在區(qū)域活動中，幼兒改變傳統(tǒng)的學習方式，在學習的過程中，幼兒不光自己獨立的思考學習，可以與身邊的同伴相互學習產(chǎn)生互動、與老師產(chǎn)生互動、與周圍的事物產(chǎn)生互動，進一步發(fā)揮主動性與能動性。在同一區(qū)域活動的幼兒一般具有共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求，在活動中每個幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行，通過區(qū)域中同伴之間的互動與相互模仿學習，可以使幼兒自己通過努力而建立自己的人際交往的人群，可以化解幼兒人際關(guān)系單一的狀況，使幼兒自我為中心的意識得到改善，進一步的加強幼兒社會性的發(fā)展。區(qū)域活動具有開放性，內(nèi)容豐富，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進行自主選擇。這樣幼兒在區(qū)域活動中才能表現(xiàn)出很濃厚的興趣，因此活動過程中，幼兒往往表現(xiàn)很投入。幼兒活動越投入，表明幼兒通過操作過程學習到越多的東西，往往在活動過程中能夠有許多創(chuàng)意性的想法，幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)，自主性得到更大的發(fā)揮。
三、科學設(shè)置活動區(qū)。
一班級中同一類型的活動也通過提供不同層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學習節(jié)奏的多層次的活動材料，可以滿足不同幼兒進行自主選擇的需要。
四、及時做好觀察記錄。
教師應(yīng)該在區(qū)域活動中對幼兒的活動進行觀察、記錄和評價，在此基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境，包括活動區(qū)域設(shè)置的增減，活動材料投放的改變，不斷提供可促進幼兒持續(xù)發(fā)展的活動材料。設(shè)計并布置一些活動區(qū)域，制作并投放一些活動材料，只是活動區(qū)教學的起點，不是活動區(qū)教學的全部。教師應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒積極、主動地進行活動區(qū)探索活動的同時，通過認真的、經(jīng)常性的對幼兒進行觀察，正確評價幼兒的活動，包括幼兒的活動興趣、活動水平、發(fā)展需求等問題，并在對這些問題進行分析的基礎(chǔ)上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點，能夠引起并進一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境和材料。教師在活動區(qū)中的工作應(yīng)該進入“提供環(huán)境－－進行引導(dǎo)－－調(diào)整環(huán)境－－進行引導(dǎo)”這樣一個周而復(fù)始的良性循環(huán)。只有這樣，活動區(qū)教學才能夠幫助幼兒實現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，幼兒的素質(zhì)才能不斷地得到提高。
如何有效開展班級活動心得篇十五
音樂活動無疑是給人們帶來休閑放松，增強生活情趣的不可或缺的途徑之一，但是如何組織開展一場高質(zhì)量的音樂活動卻并非易事。在過去的幾年間，我參與了幾次音樂活動的組織與策劃工作，在此分享一下我的心得和體會。以下是我認為的五個方面，在進行音樂活動策劃時需要關(guān)注的重點。
第一步：確定主題與緊跟市場趨勢
音樂活動最基礎(chǔ)的元素，就是表演——表演者，樂器，指揮，演出曲目都會在一定程度上決定整場演出的主題，而一個好的主題也往往可以為演出提供一個良好的開始。確定主題時要考慮到當前的市場趨勢，并盡可能跟進變化，妥善處理你的主題和櫥窗燈協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
第二步：規(guī)范操作以達到最佳效果
好的計劃沒有好的執(zhí)行，簡單的工作流程和標準操作流程可以有利于組織過程中流程的規(guī)范和管理。在音樂活動之前，一份詳細的工作計劃可以有效幫助你及團隊更好地完成組織工作。團隊成員要緊密協(xié)作，負責任的溝通和盡職的任務(wù)分配都能有效保證整個過程的高效執(zhí)行。
第三步：講好故事，制造氛圍
音樂活動其實已經(jīng)不僅僅局限于演出，它可以是一個貫穿整個過程，展現(xiàn)音樂工作室和課程的過程，也可以成為一場互動體驗、交流或者文化派對。活動前需要確立好活動的策劃目標，并且針對目標細化出一個好的活動方案。制造好氛圍，打好基礎(chǔ)，為表演創(chuàng)造好的氛圍，也能讓現(xiàn)場觀眾更好地融入其中。
第四步：營銷策略
活動不僅需要一個好的主題，還需要貫穿一整個活動的營銷策略，例如宣傳、票務(wù)等。要考慮如何吸引觀眾的注意，通過規(guī)范的活動宣傳，將音樂活動進行最大化推廣，將其優(yōu)勢和賣點突出。將活動品牌化是提高品牌影響力的好選擇，利用時下最流行的SNS軟件和電子商務(wù)網(wǎng)站，通過各種途徑最大限度的擴大活動的影響。
第五步：不斷優(yōu)化，不斷挑戰(zhàn)自己
最后，一個成功的音樂活動肯定是有不斷變化和創(chuàng)新的。保存并檢查活動過程中出現(xiàn)的一切紕漏，積極審計和評估整個過程，通過反饋和監(jiān)控制定很好的行動計劃，來進一步調(diào)整策略。不斷的審查、檢查和改進，能更好的優(yōu)化所組織的活動，同時能提高自身的能力，跨越思想和執(zhí)行上的難關(guān)。只有不斷挑戰(zhàn)自己，不斷地精益求精，才能真正的塑造出一個出色的音樂活動。
總之，在音樂活動策劃中要注意多方面地問題，只有腳踏實地地執(zhí)行，循序漸進，才能夠打造出一個穩(wěn)固、高效的音樂活動團隊，來舉辦一場讓人印象深刻的音樂盛典。即便過程會波折，但是妥善處理帶有的狀況，處理應(yīng)該考慮到整體庫中的多種因素。只要不斷的提高自己的實力，認真制定周到的計劃，就一定會在之后的音樂活動中得到更好的成功。
如何有效開展班級活動心得篇十六
近年來，隨著新一屆公民代表大會的選舉產(chǎn)生，全國各地的代表們開始展開履職活動，為人民群眾提供更好的服務(wù)。作為公民代表，如何開展履職活動是一個必須解決的問題。在我擔任代表期間，我深入與人民群眾交流，參與制定相關(guān)政策，積極履行自己的職責。下面是我對開展履職活動的心得體會。
首先，積極開展宣傳工作。履職活動的核心目標是為人民群眾服務(wù)，而人民群眾很多時候是基于信息不對稱而對政府工作存在一定的誤解和不滿。所以，為了減少信息的不對稱，以及與人民群眾做好溝通，提高他們對政府工作的了解和認同，代表們要積極開展宣傳工作。在宣傳中，代表們需要充分發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢，通過各種媒體途徑，向人民群眾傳遞政策信息，解答疑惑，讓人民群眾充分了解政府的工作動態(tài)和方向。
其次，廣泛開展調(diào)研工作。代表們在履職活動中，必將需要與各界人士進行廣泛溝通，了解真實情況，為制定相關(guān)政策提供參考。調(diào)研是代表履職活動中最直接地了解民意、為人民服務(wù)的方式。代表要充分利用自己的職權(quán)，深入到基層，走進人民群眾中，與人民群眾面對面地交流，聽取他們的反饋和建議。同時，代表們也應(yīng)廣泛開展與專家學者的座談，聽取他們的專業(yè)意見和建議，為自己的履職提供更多的信息和參考。
再次，參與相關(guān)決策議題。履職活動的重點在于參與具體決策議題的制定和執(zhí)行。代表們作為公權(quán)力的行使者，有責任參與到?jīng)Q策的全過程中來。代表們在參與決策時，要聚焦于人民群眾的利益，充分發(fā)揮自己的專業(yè)和政策建議，為人民群眾提供切實可行的政策建議，使人民群眾真正受益。同時，代表們還要積極履行監(jiān)督職責，確保決策的執(zhí)行按照規(guī)定和原則進行，防止權(quán)力濫用和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。
最后，加強自身素質(zhì)的提升。作為代表，不僅需要有一定的政策素養(yǎng)，更需要懂得如何與人民群眾進行有效溝通，以及解決實際問題的能力。代表們要經(jīng)常參加培訓(xùn)和學習，不斷提升自己的專業(yè)知識和工作能力，以更高的素質(zhì)和能力回報人民群眾的期待。同時，代表們還要保持良好的行為和品德，時刻以一個公民代表的標準約束自己的言行，做到廉潔自律，提升自身形象。
總之，如何開展履職活動是每一位公民代表必須面對和解決的問題。代表們要積極開展宣傳工作，廣泛開展調(diào)研，參與相關(guān)決策，加強自身素質(zhì)的提升，以更好地為人民群眾服務(wù)。只有通過不斷地努力和實踐，代表們才能真正成為人民的好代表，讓人民群眾對代表制度更加認知和信任，實現(xiàn)國家和社會的共同發(fā)展。
如何有效開展班級活動心得篇十七
履職是指代表某一組織、機構(gòu)或團體出席會議、參加討論、提出意見等一系列活動。無論是在學校里的班會、組織里的例會，還是在政府、企事業(yè)單位中的職務(wù)，履職活動都是非常重要且必不可少的。履職活動的開展可以幫助我們更好地了解自己所屬的組織，關(guān)注并解決問題，提出合理化建議，推進事業(yè)的發(fā)展。參與履職活動不僅可以讓我們積累經(jīng)驗、鍛煉能力，還能讓我們更好地為自己和他人謀福利。
履職活動的具體方式有很多，例如參加組織會議、撰寫會議紀要、提出問題和建議、與他人進行交流等等。在履職活動中，我們需要詳細準備，了解會議議程，積極參與討論。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對問題，不斷思考如何解決存在的困難或挑戰(zhàn)。同時，我們還可以通過撰寫會議紀要來總結(jié)自己的履職經(jīng)歷，對會議進行回顧和總結(jié)。與他人進行交流則是鍛煉我們溝通和合作能力的好機會，通過與他人的交流，我們可以借鑒他們的經(jīng)驗，拓寬自己的思路。
在參與履職活動時，我們還需要注意一些事項。首先，我們需要保持積極的學習態(tài)度，不僅要自己學習，還要向他人學習。其次，我們需要做好充分的準備，在會議前了解相關(guān)信息，以便更好地參與討論。同時，我們還要注意遵守會議規(guī)則，尊重他人的意見，不輕易與他人發(fā)生爭吵或?qū)αⅰＷ詈?，我們需要時刻關(guān)注問題，及時提出自己的意見和建議。只有不斷提高自己的能力，才能更好地發(fā)揮履職的作用。
通過參與履職活動，我深刻認識到了履行自己職責的重要性。在履職活動中，我不僅增加了自己的知識和經(jīng)驗，還鍛煉了自己的思考和表達能力。履職活動也讓我認識到，一個人的力量是有限的，只有通過與他人協(xié)作，才能夠更好地完成任務(wù)。在履職活動中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，例如在與他人交流時有時會不夠耐心，也沒有充分聽取他人的意見。因此，我會更加努力地改善自己的不足，提高自己的能力，更好地履行自己的職責。
篇五：結(jié)語。
參與履職活動是每一個人都應(yīng)該做的事情，無論是在學校、組織還是工作單位。履職活動可以幫我們了解和改善存在的問題，提出建議，推進事業(yè)的發(fā)展。參與履職活動不僅可以提高自己的能力，還可以為他人謀福利。通過履職活動，我們可以更好地發(fā)揮自己的作用，為自己和他人創(chuàng)造更好的未來。因此，讓我們積極參與履職活動，為共同的事業(yè)貢獻自己的力量。
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