實(shí)用實(shí)效課堂改革心得體會(huì)范文(17篇)

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實(shí)用實(shí)效課堂改革心得體會(huì)范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-03 15:25:33     小編:LZ文人

寫心得體會(huì)需要有一定的觀察力和思考能力,要能夠從自己的經(jīng)驗(yàn)中提煉出有價(jià)值的內(nèi)容。寫心得體會(huì)需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰,盡量用簡(jiǎn)潔明了的文字來(lái)描述和闡述。還有一些優(yōu)秀的心得體會(huì)案例供大家參考,希望能夠激發(fā)大家更好地寫作靈感。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇一

孟村中學(xué) 衛(wèi)軍

通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究,我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。

我平時(shí)還思考一個(gè)問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過本次學(xué)習(xí),我才覺得把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂氣氛不活躍。

我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中,教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。

學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,以學(xué)教稿為中心,以自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、檢測(cè)為授課模式,積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù),大膽實(shí)踐探討。進(jìn)行課改,我的體會(huì)是,不改革就提升不了質(zhì)量,不研究就改變不了教學(xué)方式,不課改山窮水盡,真課改柳暗花明。

在教學(xué)中,合理確定教學(xué)目標(biāo),并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素,分別制定學(xué)期、單元和課時(shí)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識(shí)、思維條件,有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。

要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識(shí)的應(yīng)用。一方面將課本知識(shí)生活化,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。另一方面重視實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開放性的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會(huì)。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇二

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革,轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外,課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,如火如荼。作為改革的實(shí)施者,我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,我們有收獲,有感悟。在一步步的改革過程中,不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1、挖掘教材,精心編寫預(yù)學(xué)案。

類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。

2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生,讓學(xué)生先預(yù)習(xí),課前就能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹?!蔽覉?jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。課改初期,如同摸石頭過河,困難重重,狀態(tài)不斷,可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如分量化制度,添星制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,終于功夫不負(fù)有心人,我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿笑語(yǔ),氣氛非?;钴S,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛模瑥膶?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī),的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

在感受成功的喜悅的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇三

羊橋中心小學(xué)在姚元章校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,從20xx年春季學(xué)期就開始大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)改革成為每位教師的必修課,學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮。在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些進(jìn)行的教學(xué)方法。本人是這學(xué)期才從村級(jí)小學(xué)借調(diào)到羊橋中心小學(xué)的,對(duì)課堂教學(xué)改革很生疏,只是從文字上理解。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上要求的10-25-5的教學(xué)模式,和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課,以及自己在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

讓學(xué)生通過自己的一系列活動(dòng),得出的知識(shí)更貼近學(xué)生的實(shí)際、認(rèn)知能力,更容易理解、掌握、牢記,更能夠運(yùn)用所探究出的知識(shí)去解決問題。如:9月19日,我在天星小學(xué)聽了姚旖潔老師的公開課,她在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié),都是采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,匯報(bào)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自己得出“什么是倒數(shù)”,“求倒數(shù)的方法”,這樣學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來(lái)的知識(shí)解決問題。這樣老師教得輕松,學(xué)生學(xué)快樂,學(xué)得牢。

我們還聽了水尾小學(xué)一位老師的同樣的一節(jié)課,這位老師側(cè)重教師講,他把《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課所有的知識(shí)全都教給了學(xué)生,忽略了讓學(xué)生自己去探究、去總結(jié)。課后老師講累了,學(xué)生還是學(xué)得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識(shí)去解決問題。

如學(xué)生能正確回答問題時(shí),我會(huì)說(shuō):“我們給她(他)掌聲”,讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可,如回答不正確時(shí),我會(huì)對(duì)她從其他方面或側(cè)面進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。

但不利于這種方式學(xué)生扭頭看黑板很不方便,看不到三四分鐘脖子就疼了,長(zhǎng)期這樣扭著脖子看黑板也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),教師也很難把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),出現(xiàn)教師在講臺(tái)上引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生在下面說(shuō)話、玩小動(dòng)作。整個(gè)課堂紀(jì)律較差,影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí),甚至教師無(wú)法上課,教師又只好重新組織課堂紀(jì)律,浪費(fèi)一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡(jiǎn)短的話,或者一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作來(lái)集中學(xué)生的注意力。我在這時(shí)就會(huì)說(shuō)“一二一”表示要坐整齊,說(shuō)“一二三”表示看黑板。

以上是我在羊橋中心小學(xué)這一個(gè)學(xué)期對(duì)實(shí)施課堂改革的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,在姚元章校長(zhǎng)等人的正確領(lǐng)導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的'創(chuàng)新。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇四

本學(xué)期,博學(xué)課堂的開展,學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉課堂模式,在當(dāng)前減負(fù)背景下,博學(xué)課堂更要進(jìn)一步的推進(jìn)。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重是備受社會(huì)各界關(guān)注的教育頑疾。

首先,我們應(yīng)該明確減什么?!皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù),減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)無(wú)用的作業(yè)練習(xí),減去過時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,要求教師放棄違反教育規(guī)律,簡(jiǎn)單粗暴、落后的教學(xué)方法。但這并不是讓學(xué)生不要勤奮學(xué)習(xí)。

在博學(xué)課堂中,之前我所運(yùn)用的主要是在學(xué)生去分析題目時(shí)進(jìn)行小組合作,對(duì)于這種模式,好處在于小組分析題目,方法更為多樣化,學(xué)生理解得更快,但弊處就在于,有些同學(xué)的思維被限制住了,只會(huì)聽別人講,而不會(huì)去主動(dòng)思考這類條件能推理出什么結(jié)果。在做課堂練習(xí)時(shí),則出現(xiàn)聽課聽得懂,但不會(huì)做題的情況,導(dǎo)致學(xué)生花更多的時(shí)間去刷題才能掌握好當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

出現(xiàn)這個(gè)情況的主要原因在于當(dāng)堂老師沒有“導(dǎo)演”好課堂,一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該是個(gè)好“導(dǎo)演”,將舞臺(tái)留給學(xué)生。

在本學(xué)期的博學(xué)課堂開展時(shí),我將之前的小組討論環(huán)節(jié)往后放了放。不再流于形式,沒有成效。讓學(xué)生根據(jù)我設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行,把環(huán)討論節(jié)放在了當(dāng)堂預(yù)習(xí)后。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容后,教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入,在知識(shí)生成部分時(shí),學(xué)生先獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組討論。在小組討論時(shí),小組輪流發(fā)言,說(shuō)出自己的看法,小組有了思維的碰撞,對(duì)課堂會(huì)更有興趣。小組將看法進(jìn)行整合,再小組進(jìn)行匯報(bào)。知識(shí)的生成部分,由小組歸納小結(jié)。隨著,再獨(dú)立對(duì)例題進(jìn)行思考,例題是最為經(jīng)典的題型,包含了本節(jié)課的重難點(diǎn),由學(xué)生獨(dú)立完成,再好不過。在學(xué)生獨(dú)立完成書上例題后,再小組討論,有部分同學(xué)會(huì)有不同的解題方法,在交流過后,更能提升思維的運(yùn)轉(zhuǎn)。再由小組匯報(bào)解題方法。

在使用小組討論環(huán)節(jié)延后的方法后,減輕了學(xué)生課后去刷題的壓力,不需要再通過刷題這一“戰(zhàn)術(shù)”去掌握知識(shí)。利用小組的力量,理解掌握知識(shí)。

在當(dāng)前減負(fù)背景下,我們更應(yīng)該多思考,如何將自己的課堂變得有趣,把舞臺(tái)交給學(xué)生,減輕學(xué)生課后壓力。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇五

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,將新理論、新思維、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合,從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí),通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的,高尖科學(xué)技術(shù),在網(wǎng)上隨處可見,相比之下,我覺得我的知識(shí)太缺乏,我們要努力去學(xué)習(xí),將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中,網(wǎng)上資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間、空間、權(quán)力等等條件所限制,它將世界每個(gè)角落的距離拉近,為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn),在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,使自己更好地掌握理論知識(shí)。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲。

frontpage學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識(shí),還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,自己已從事工作,從工作中我也有所認(rèn)識(shí),一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好,企業(yè)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利和生存發(fā)展,與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,個(gè)人的力量是單薄,所以通過學(xué)習(xí),使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開展活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

教學(xué)方法的改變,在最初時(shí),感到不太適應(yīng),總是覺得有缺陷,但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí),感到非常高興,漸漸地適應(yīng)過來(lái),在課堂教學(xué)中,教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,讓學(xué)生尋找答案,將答案做成電子演講稿,在老師起引導(dǎo)下,學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁(yè)上可以下載,適合成人教育,避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí),可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上,通過網(wǎng)頁(yè)幫助我們解決問題。班級(jí)、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁(yè),通過網(wǎng)頁(yè)將多個(gè)單元連成一體,將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁(yè),老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教與學(xué),同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式,在將來(lái)的國(guó)民教育中將占有很重要的位置,也體現(xiàn)了教育水平的提高,標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)愈來(lái)愈顯示出它的優(yōu)越性,在未來(lái)的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),在信息時(shí)代中,學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中,老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程中,我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí),如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁(yè)空間的申請(qǐng)等等,而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本,在網(wǎng)上的資源無(wú)比豐富。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,適合成人教育模式,學(xué)生都已參加工作,有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí),通過網(wǎng)絡(luò),最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí),并在課堂設(shè)計(jì)中,將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,使理論知識(shí)更加扎實(shí)。

在這次教學(xué)中收獲不少。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展,課堂改革已經(jīng)成為了教育界的熱門話題。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我參加了一場(chǎng)關(guān)于課堂改革的講座。在這場(chǎng)講座中,我收獲頗豐,對(duì)于如何實(shí)施更有效的課堂改革,有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

首先,講座提到了課堂變革的核心是提高教師的教學(xué)能力。教師是課堂變革的關(guān)鍵,他們的教學(xué)方法和態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,提高他們的教育理念和教學(xué)策略。只有教師具備了專業(yè)素養(yǎng),才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的教育方法,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

其次,講座提到了課堂改革需要注重學(xué)生的主體地位。過去,教師往往扮演著知識(shí)的傳輸者,學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,在現(xiàn)代教育中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性已經(jīng)開始受到高度重視。因此,課堂改革應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主角。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三,講座強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育理念和方法的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因此需要不斷地進(jìn)行教育創(chuàng)新。講座中提到了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,例如合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、情景模擬學(xué)習(xí)等。這些方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時(shí),講座還介紹了信息技術(shù)在課堂改革中的應(yīng)用。通過使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等新技術(shù),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四,講座強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的改革。評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果起到了重要作用。然而,傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力,忽略了學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)造力。因此,課堂改革需要改變?cè)u(píng)價(jià)方式,注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表現(xiàn)形式和解決問題的能力。這可以通過項(xiàng)目制評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于教師也要進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)教師不斷提升教學(xué)水平和教育能力。

最后,講座強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境,家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育和學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。因此,課堂改革需要與家庭教育相結(jié)合,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的溝通和合作,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,共同為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和幫助。

通過這場(chǎng)講座,我深刻意識(shí)到了課堂改革的重要性和必要性。只有重視教師的教學(xué)能力,注重學(xué)生的主體地位,積極創(chuàng)新教育理念和方法,改變?cè)u(píng)價(jià)方式,加強(qiáng)家校合作,才能實(shí)施更有效的課堂改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。希望在不久的將來(lái),我們的教育能夠迎來(lái)一次真正的變革,讓學(xué)生在充滿活力和創(chuàng)造力的課堂中獲得真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇七

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,我們發(fā)現(xiàn)了絕大多數(shù)學(xué)生的心理認(rèn)知習(xí)慣在不斷地發(fā)生變化,這就要求教師必須有更加獨(dú)特的教育方式來(lái)滿足學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求和期望。實(shí)效課堂作為一種全新的教學(xué)方式,已經(jīng)深受廣大師生的歡迎,并且收到了良好的效果。在這個(gè)過程中,我們應(yīng)該積極探索教育改革的道路,同時(shí)也應(yīng)該積極總結(jié)自己在實(shí)效課堂教學(xué)過程中的心得體會(huì),這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)于實(shí)效課堂的一些體會(huì)。

一、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。

實(shí)效課堂是一種針對(duì)學(xué)生自身興趣特點(diǎn)的教學(xué)方式,相比傳統(tǒng)的講授式課堂,實(shí)效課堂更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),這也更能夠引起學(xué)生們的興趣。在實(shí)效課堂的過程中,教師可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析,并通過有趣有益的活動(dòng)和任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們也更加愿意在自身的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行探索和嘗試,這在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)的改善。

二、課堂教學(xué)效果更加明顯。

實(shí)效課堂是一種教學(xué)方式,而效率也是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。尤其是對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō),他們也希望在短時(shí)間內(nèi)得到豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),實(shí)效課堂就是滿足了這種需求的一種好方式。在實(shí)效課堂中,學(xué)生可以通過自身的努力和實(shí)踐來(lái)收獲更多的成果,如此一來(lái),教學(xué)效果也更加明顯。不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力,同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。這就是實(shí)效課堂在教育教學(xué)方面的價(jià)值所在。

隨著實(shí)效課堂的不斷發(fā)展,我們也發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式存在著一定的挑戰(zhàn)和困難。尤其是在設(shè)計(jì)和開展課堂任務(wù)過程中,教師需要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),確保每個(gè)人都能夠得到合理的發(fā)展和幫助。同時(shí),實(shí)效課堂還需要充分考慮時(shí)間和任務(wù)的安排,以確保學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),并且在完成任務(wù)的過程中得到學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。這就需要教師們具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思維能力。

四、教師應(yīng)更加積極主動(dòng)。

在實(shí)效課堂中,教師不再是單向的知識(shí)傳遞者,而是變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。教師需要能夠針對(duì)學(xué)生不同的認(rèn)知習(xí)慣和興趣特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方案,同時(shí)也需要積極主動(dòng)地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和意見反饋。這樣才能夠建立良好的師生關(guān)系,同時(shí)也能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、實(shí)效課堂是一種有效的改革嘗試。

總的來(lái)說(shuō),實(shí)效課堂作為一種全新的教育模式,可以有效地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展和改善。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,更加能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),實(shí)效課堂也需要不斷總結(jié)和探索,結(jié)合教育教學(xué)改革的方向,創(chuàng)新出更加符合實(shí)際需要的教育模式。只有如此,才能夠真正滿足學(xué)生們對(duì)于教育教學(xué)的期望,同時(shí)也推進(jìn)社會(huì)教育的全面發(fā)展。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇八

20xx年3月,我們羅家小學(xué)組織教師外出參觀學(xué)習(xí),教育教學(xué)理念有了更好的認(rèn)識(shí)。掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革教學(xué)理念改變改革的熱潮,并在各個(gè)班級(jí)大力實(shí)施。我又觀看了幾節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻,我感受到了濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué),真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂。這是我在濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的切身感受。一開始進(jìn)行課堂改革,心里沒底,也無(wú)從下手,擔(dān)心課堂教學(xué)搞不好,還影響學(xué)生學(xué)習(xí),七上八下,拿不定主意。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì),我在課堂教學(xué)中開始嘗試三導(dǎo)五學(xué)教學(xué)。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。課改一下子把課堂氣氛搞活了。我借機(jī)大力引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法,并對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題作好記錄,學(xué)生小組合作解決疑難。一月下來(lái)雖然工作忙忙碌碌,不得閑暇,但苦中有樂??吹綄W(xué)生的成長(zhǎng),看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不斷提高,看到教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升,心里有說(shuō)不出的高興。我有時(shí)候還思考一個(gè)問題:為什么學(xué)生玩電腦游戲不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,有的還沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)觀摩課,我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思路沒有他們的好,不適應(yīng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂氣氛不活躍。課堂教學(xué)改革的實(shí)施,使我看到了課堂教學(xué)改革帶來(lái)的效果,認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要意義。我要積極的參與學(xué)校教育教學(xué)課堂改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)。

我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)習(xí)濟(jì)陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),大力實(shí)施三導(dǎo)五學(xué),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,使我課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,我要給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)足夠的空間,讓學(xué)生展示自己,從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。

這是我對(duì)實(shí)施新課改,嘗試三導(dǎo)五學(xué)的一點(diǎn)初淺體會(huì),課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。在課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)下,我要努力學(xué)習(xí)教學(xué)策略,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。我堅(jiān)信通過教育教學(xué)改革我們羅家小學(xué)將會(huì)成為章丘西部璀璨亮麗的明星。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇九

課堂改革是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分,旨在提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在我的教育實(shí)踐中,我積極嘗試課堂改革的一些新方法,并取得了一些初步的成果。下面將從教學(xué)目標(biāo)明確、多元教學(xué)手段、學(xué)生參與度提高、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及教師角色轉(zhuǎn)變五個(gè)方面,分享我對(duì)課堂改革的心得體會(huì)。

第二段:教學(xué)目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,它直接影響教學(xué)效果。在課堂改革中,我始終保持教學(xué)目標(biāo)的明確性,并通過問題導(dǎo)學(xué)、情景模擬等方式讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生更加主動(dòng)掌握知識(shí),能夠更好地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。此外,明確的教學(xué)目標(biāo)也有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,更加專注地參與到課堂中來(lái)。

第三段:多元教學(xué)手段

課堂改革強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化教育,尊重學(xué)生的差異化需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我嘗試使用了多元化的教學(xué)手段。例如,在講解知識(shí)的同時(shí),我還通過小組討論、角色扮演和合作學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。同時(shí),我還充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),例如使用多媒體教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過這些手段的運(yùn)用,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。

第四段:學(xué)生參與度提高

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是“教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)”,而在課堂改革中,學(xué)生的參與度得到了有效提高。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。并且,我盡量設(shè)置開放性的問題,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生參與度的提高不僅使他們對(duì)課堂更加積極投入,也促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第五段:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往過分追求知識(shí)的灌輸,缺乏培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在課堂改革中,我讓學(xué)生自主拓展知識(shí),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料,并提供指導(dǎo)性問題,以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。通過這些實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有了顯著的提高。

第六段:教師角色轉(zhuǎn)變

課堂改革不僅意味著學(xué)生的變革,也意味著教師角色的轉(zhuǎn)變。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我意識(shí)到自身已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)“傳授者”,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo),以及及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。這種教師角色的轉(zhuǎn)變,讓我更好地了解學(xué)生的需求和成長(zhǎng),也讓學(xué)生更加積極地對(duì)教學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

總結(jié):

通過課堂改革的實(shí)踐,我深刻地認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),積極適應(yīng)新的教育理念和技術(shù)手段。只有通過不斷嘗試和實(shí)踐,才能不斷完善課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信,通過不斷探索和改革,我們能助力學(xué)生更好地發(fā)展,培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和批判性思維的未來(lái)人才。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十

我校自20xx年開始借鑒杜郎口、許市學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)模式改革已近三年,期間經(jīng)歷了“照貓畫虎”借鑒杜郎口教學(xué)模式,再到“問題式教學(xué)”,到如今依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式,雖然沒有取得多大的成功,但都初具自己的理念、思路。看到學(xué)生的變化,課堂的變化,讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與新課堂教育教學(xué)改革,現(xiàn)將些許體會(huì)寫下:

一、學(xué)生如風(fēng)箏,老師應(yīng)為抓線者,課堂教學(xué)必須或者只突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,但卻天馬行空,抓不住重點(diǎn),細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象,一堂課下來(lái),教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋。

后來(lái)和同事老師交流討論,馬上找到了癥結(jié)所在:我們的分組人多,一般都為6個(gè)左右,優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學(xué)時(shí),遇到難點(diǎn),多半只有優(yōu)生思考回答,效率不高。遇到容易的,潛能生則又太活躍,課堂秩序難以維持。結(jié)果,一節(jié)課看起來(lái)很熱鬧,討論氣氛很濃,但是多半是繞著簡(jiǎn)單問題在討論,但是重點(diǎn)難點(diǎn)仍沒解決。

所以我想也在盡力做的就是:新課堂改革仍是那句老話:“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”,老師必須做好主導(dǎo)工作,把課堂的主動(dòng)性始終掌握在手上,要做到收放自如。同時(shí),每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向,把握重點(diǎn)難點(diǎn),課堂上不能老是圍繞細(xì)枝末節(jié)討論,這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決,課堂多解決或者只重點(diǎn)難點(diǎn)。所以我們必須抓好“課前預(yù)習(xí)”這塊,在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí),在課堂研討時(shí),教師就要深入小組,了解學(xué)生對(duì)課文的把握、對(duì)知識(shí)的理解,將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來(lái),使他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn),令課堂重點(diǎn)突出,展示流暢。另外,對(duì)每小組展示后的點(diǎn)評(píng)也很重要,只表?yè)P(yáng)不批評(píng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn),將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表?yè)P(yáng)這樣就使得小組之間即形成競(jìng)爭(zhēng)又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍。

二、小組的建設(shè)非常重要,小組應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

自課改模式實(shí)行伊始,校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性,老師們都知道小組分組的重要性,特別是組長(zhǎng)的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵,但是一般學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”,“事不關(guān)己已高高掛起”,選這個(gè)組長(zhǎng)真是難上加難,有能力的不愿擔(dān)任,沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績(jī)中等、熱誠(chéng)奉獻(xiàn)的學(xué)生,由于他們不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者,所以難以服眾。再者,組長(zhǎng)將精力大部分卻放在管理組員上,自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧,繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來(lái)。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式,還必須引入其他的方法:

1、改一名組長(zhǎng)為兩名組長(zhǎng),這樣,兩名組長(zhǎng)管理三四個(gè)組員即減輕了組長(zhǎng)任務(wù),也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn),并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生,激發(fā)學(xué)生熱情。細(xì)分組員職責(zé),使每個(gè)組員都有職務(wù),比如一組成績(jī)稍微差點(diǎn)的擔(dān)任計(jì)分、紀(jì)律登記。

2、制定一些獎(jiǎng)懲制度,激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使班上形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的濃郁氣氛。比如說(shuō):按成績(jī)給小組成員編號(hào),按編號(hào)為講解學(xué)生加分,越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計(jì)或一周統(tǒng)計(jì)一次各組積分排名,這樣激發(fā)學(xué)生為組爭(zhēng)光,積極學(xué)習(xí)。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十一

進(jìn)入二十一世紀(jì),我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量,低耗時(shí)、高效益,達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”,從“不會(huì)”到“會(huì)”,變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

從教師的角度來(lái)衡量:這節(jié)課,我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?具體分析,可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。

1.教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,整體把握教材,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握,還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,還要有切實(shí)可行的可操作性。

2.教學(xué)策略要有效

要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多,但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo),如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè),這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的,就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住切入點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂重點(diǎn)突出,條理清晰,要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量,使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清,不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,講準(zhǔn)講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講,講解透徹,切中要害。

問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度,提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?!安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”,如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決,應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題,或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性,要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問(學(xué)案),也可以是課后問題,尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)變換問題。總之,要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題,創(chuàng)造學(xué)生敢問,敢說(shuō),活動(dòng)人次多,密度大,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ),設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng),又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題,使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋,多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)手段要有效

針對(duì)不同的內(nèi)容,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段,提高課堂教學(xué)的有效性。

4.注重課堂反饋和課后反思

課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施,教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目,及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果,老師課下要不斷總結(jié),多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之,有效課堂要求師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),我國(guó)教育領(lǐng)域的改革也日益深化。作為教學(xué)工作者,我們也需要不斷進(jìn)步,跟隨時(shí)代的步伐,為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。而在教育教學(xué)改革中,課堂改革政策被視為是一項(xiàng)非常重要的工作。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)于課堂改革政策這一話題,我有著一些獨(dú)特的心得體會(huì),下面與大家分享。

一、關(guān)注學(xué)生需求,構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式

在課堂改革政策中,最為重要的工作之一便是構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。盡管如今,學(xué)生們的從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過程都已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年,但是,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生自己的需求卻被忽略了。因此,在改革中,我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身的需求,將學(xué)生的體驗(yàn)作為指導(dǎo)。

而如何關(guān)注學(xué)生的需求呢?其實(shí)就是要在教學(xué)過程中,不斷了解學(xué)生的情況,包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等一系列問題。然后,再根據(jù)學(xué)生的情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。可以通過與學(xué)生溝通交流,詢問學(xué)生的建議,依據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)不斷完善教學(xué)過程,進(jìn)而構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

二、精細(xì)設(shè)計(jì)教案,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

在課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)有合理的教案是提高教學(xué)效果的一大關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案可以讓課堂教學(xué)效果得到最大化的提升。而如何設(shè)計(jì)精細(xì)的教案呢?需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮。

首先是確定教學(xué)目的。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我們需要清晰地確定本課程的教學(xué)目的,這有助于我們更好地考慮該教學(xué)模塊的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力。

其次,是統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容。在形成教學(xué)模塊的過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫要求,制定教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是,在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),不僅僅是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)進(jìn)行安排,還需考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和課程與實(shí)際生活的聯(lián)系。

最后,是規(guī)劃教學(xué)完整過程。通過教學(xué)的過程來(lái)逐步達(dá)成教學(xué)目的,包括知識(shí)點(diǎn)、方法思想和實(shí)踐應(yīng)用等方面。相對(duì)來(lái)說(shuō),在規(guī)劃整個(gè)教學(xué)過程時(shí),需要更加詳盡細(xì)致。

三、激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生積極性

在課堂改革政策中,如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?這是一個(gè)不可忽視的問題。在教學(xué)過程中,學(xué)生的積極性很重要,因?yàn)樽詈玫慕虒W(xué)效果就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生興趣可以提升課堂教學(xué)過程中的學(xué)生參與,確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到良好的學(xué)習(xí)效果。

一般來(lái)說(shuō),教師通過多花心思選擇教材,為學(xué)生講解跟生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),展現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容的意義,幫助學(xué)生擴(kuò)大視野、感受學(xué)習(xí)興趣。還可以采用以案例為主的教學(xué)方式,讓學(xué)生產(chǎn)生高度的求知欲,促使學(xué)生積極參與其中。

四、注重教師的專業(yè)水平提高,改善教學(xué)質(zhì)量

教師是教育教學(xué)的主體和實(shí)踐者,其專業(yè)水平的高低將直接影響教學(xué)的效果。因此,提高教師的專業(yè)水平是課堂改革政策中的一項(xiàng)重要工作。同時(shí),隨著教育現(xiàn)代化不斷推進(jìn),許多新的教學(xué)方法和技術(shù)層出不窮,教師必須不斷提升自身專業(yè)水平,跟隨時(shí)代步伐,才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

教師的專業(yè)水平提高可以通過豐富參加教育培訓(xùn)、不斷深入探索教學(xué)辦法等方式來(lái)達(dá)到。同時(shí),教師還需善于總結(jié)和歸納之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)反思,完善教學(xué)方法,能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

五、建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升

建立一個(gè)行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的一個(gè)重要路徑。在這個(gè)過程中,除了學(xué)校管理者的支持之外,教師也需要積極參與。在建立評(píng)價(jià)體系之前,教師在平時(shí)教學(xué)過程中需要積極總結(jié)反思,制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過積極參與,推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

總之,課堂改革政策無(wú)疑是我國(guó)教育改革的一個(gè)重要方向,它的實(shí)施已經(jīng)帶來(lái)了豐富的教育資源,提供了推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的重要契機(jī)。在教育教學(xué)過程中,我們可以通過關(guān)注學(xué)生需求、精細(xì)設(shè)計(jì)教案、激發(fā)學(xué)生興趣、提高專業(yè)水平和建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多方面的提升教學(xué)質(zhì)量。這些只是針對(duì)課堂改革政策的一些思考,期待教育界朋友們的進(jìn)一步討論和探索。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十三

我校從20年某月開始,根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批,于同年某月進(jìn)入課題研究階段。現(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下:

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué),如何使教育科研工作取得成效,關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,只有在理論指導(dǎo)下,才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》,邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,明確了研究方向,為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵懀M內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,集體討論、研究,分工協(xié)作,專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。

2、在上課前一天,把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。

3、上課時(shí),學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。

4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一,它必須圍繞目標(biāo),把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,一般可分基本練習(xí),變式練習(xí),綜合練習(xí)三類。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí),就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算。不一會(huì)兒,學(xué)生的思維活躍起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,搶說(shuō)理由,特別是生4,并不拘泥于前面的思維方式,而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、有利于課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式,“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,得出初步結(jié)論。然后,通過教師的正確引導(dǎo),從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),接著,通過一定數(shù)量的練習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到先練后講的目的。這樣,既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué),有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素,而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了,也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,這樣,學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“百聞不如一見,百見不如一練”,只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái),就一定有利于他們的成長(zhǎng)。

4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”,代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),從而留出足夠的.時(shí)間來(lái)研究教材和教法。

盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,每一課都是精心的設(shè)計(jì),但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,細(xì)細(xì)想來(lái),在實(shí)施過程中存在以下問題:

1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),只講其然,不講其所以然,學(xué)生仍舊一頭霧水。

總之,課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過程,教學(xué)改革如社會(huì)歷任何一項(xiàng)改革一樣,可能是失敗的產(chǎn)物,也可能是成果的典范,但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),所以,我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,往往在于人們的堅(jiān)持,正所謂:堅(jiān)持到底就是勝利。所以,對(duì)于“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。

無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題,只要我們懷著積極的心態(tài),正確理解,根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,“學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十四

隨著教育改革的不斷深入,課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,我校在近期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受,下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,分享一下我的心得體會(huì)。

第二段:改革背景及目標(biāo)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授,而忽略了學(xué)生個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)與尊重,也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。本次課堂改革旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的對(duì)接,推進(jìn)主題化、情境化、個(gè)性化的教學(xué)模式,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、人格精神升華,同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間的平衡互動(dòng)。

第三段:改革實(shí)踐及效果

作為一名語(yǔ)文教師,我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動(dòng)性,采用PBL(問題為本)教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動(dòng)性教學(xué)方法,讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑?、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí),我也充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,通過個(gè)性化教育課堂來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考能力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。實(shí)踐過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種新型教學(xué)方法很感興趣,主動(dòng)參與度大幅提升,并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果。

第四段:心得體會(huì)

在這次課堂改革中,我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)為每一位學(xué)生提供個(gè)性化教育。正是通過個(gè)性化教育,幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨(dú)特的特長(zhǎng)以及屬于自己的成才之路。

第五段: 結(jié)尾

課堂改革是教育進(jìn)步的必由之路,是未來(lái)教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革,將社會(huì)需求與學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù),不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記,教育的真諦在于以學(xué)生為中心,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十五

我校自20_年開始借鑒杜郎口、許市學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)模式改革已近三年,期間經(jīng)歷了“照貓畫虎”借鑒杜郎口教學(xué)模式,再到“問題式教學(xué)”,到如今依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式,雖然沒有取得多大的成功,但都初具自己的理念、思路??吹綄W(xué)生的變化,課堂的變化,讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與新課堂教育教學(xué)改革,現(xiàn)將些許體會(huì)寫下:

一、學(xué)生如風(fēng)箏,老師應(yīng)為抓線者,課堂教學(xué)必須或者只突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,但卻天馬行空,抓不住重點(diǎn),細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象,一堂課下來(lái),教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋。

后來(lái)和同事老師交流討論,馬上找到了癥結(jié)所在:我們的分組人多,一般都為6個(gè)左右,優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學(xué)時(shí),遇到難點(diǎn),多半只有優(yōu)生思考回答,效率不高。遇到容易的,潛能生則又太活躍,課堂秩序難以維持。結(jié)果,一節(jié)課看起來(lái)很熱鬧,討論氣氛很濃,但是多半是繞著簡(jiǎn)單問題在討論,但是重點(diǎn)難點(diǎn)仍沒解決。

所以我想也在盡力做的就是:新課堂改革仍是那句老話:“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”,老師必須做好主導(dǎo)工作,把課堂的主動(dòng)性始終掌握在手上,要做到收放自如。同時(shí),每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向,把握重點(diǎn)難點(diǎn),課堂上不能老是圍繞細(xì)枝末節(jié)討論,這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決,課堂多解決或者只重點(diǎn)難點(diǎn)。所以我們必須抓好“課前預(yù)習(xí)”這塊,在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí),在課堂研討時(shí),教師就要深入小組,了解學(xué)生對(duì)課文的把握、對(duì)知識(shí)的理解,將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來(lái),使他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn),令課堂重點(diǎn)突出,展示流暢。另外,對(duì)每小組展示后的點(diǎn)評(píng)也很重要,只表?yè)P(yáng)不批評(píng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn),將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表?yè)P(yáng)這樣就使得小組之間即形成競(jìng)爭(zhēng)又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍。

二、小組的建設(shè)非常重要,小組應(yīng)該加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

自課改模式實(shí)行伊始,校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性,老師們都知道小組分組的重要性,特別是組長(zhǎng)的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵,但是一般學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”,“事不關(guān)己已高高掛起”,選這個(gè)組長(zhǎng)真是難上加難,有能力的不愿擔(dān)任,沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績(jī)中等、熱誠(chéng)奉獻(xiàn)的學(xué)生,由于他們不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者,所以難以服眾。再者,組長(zhǎng)將精力大部分卻放在管理組員上,自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧,繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來(lái)。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式,還必須引入其他的方法:

1、改一名組長(zhǎng)為兩名組長(zhǎng),這樣,兩名組長(zhǎng)管理三四個(gè)組員即減輕了組長(zhǎng)任務(wù),也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn),并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生,激發(fā)學(xué)生熱情。細(xì)分組員職責(zé),使每個(gè)組員都有職務(wù),比如一組成績(jī)稍微差點(diǎn)的擔(dān)任計(jì)分、紀(jì)律登記。

2、制定一些獎(jiǎng)懲制度,激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使班上形成和諧競(jìng)爭(zhēng)的濃郁氣氛。比如說(shuō):按成績(jī)給小組成員編號(hào),按編號(hào)為講解學(xué)生加分,越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計(jì)或一周統(tǒng)計(jì)一次各組積分排名,這樣激發(fā)學(xué)生為組爭(zhēng)光,積極學(xué)習(xí)。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十六

在我國(guó)教育改革的大背景下,新課改成為了當(dāng)下最熱門的話題之一,作為一名在校師范生,課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考,我對(duì)于課堂改革有了一些自己的心得體會(huì)。在本文中,我將試圖分享這些體會(huì)。

2.營(yíng)造開放的課堂氛圍

開放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與探究性,學(xué)生在課堂上不僅是知識(shí)的接受者,更是知識(shí)的創(chuàng)造者和分享者。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動(dòng)接受的模式。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,運(yùn)用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍,增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué),從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效展開。

3.尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和表達(dá)方式

學(xué)生是課堂的主人,每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn),語(yǔ)言表達(dá)方式和認(rèn)知水平。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中,教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段,讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和看法,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,提高自信心和表達(dá)能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一,因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效。其次,要為學(xué)生提供鮮活、實(shí)用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識(shí)和技能。最后,教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)提出建議和反饋,幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。

5.建立有效的課堂管理機(jī)制

課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機(jī)制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持,保障教學(xué)工作的順利開展。在課堂管理方面,教師需要注重對(duì)學(xué)生的安全保障和道德教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格但公正的管理,對(duì)有出入的學(xué)生進(jìn)行糾正,以此保持課堂秩序和教學(xué)效果。

6.結(jié)論

通過課堂改革實(shí)踐的過程,我不僅體驗(yàn)到了新課改的理念和教育改革的實(shí)際成效,還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗(yàn)。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力,只有通過多方參與,才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群,為科技和信息化推進(jìn)的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

實(shí)效課堂改革心得體會(huì)篇十七

實(shí)效課堂是近年來(lái)教育界熱議的話題,其從思路到操作都是基于對(duì)教育效果的關(guān)注。對(duì)于我個(gè)人而言,通過參與實(shí)效課堂的開展,我的教學(xué)理念和方式都得到了有效的改善。在本篇文章中,我將分享我在實(shí)效課堂中的心得體會(huì)。

在進(jìn)行實(shí)效課堂教學(xué)之前,需要有充足的預(yù)備工作,包括制定課堂目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)間。在這方面,我切實(shí)地感受到,認(rèn)真制定目標(biāo)和設(shè)計(jì)內(nèi)容非常關(guān)鍵。在具體的操作過程中,目標(biāo)的制定能夠明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容需要緊密地貼合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn),這樣才能在課堂上引起他們的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)效課堂教學(xué)過程中,教師需要注意的是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于我而言,我嘗試采用了多種交互式的教學(xué)方式,例如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例討論等。這些交互方式可以讓學(xué)生在練習(xí)中尋找知識(shí)的聯(lián)系,從而形成思路和結(jié)論。另外,在平時(shí)的教學(xué)過程中,我也極其注重利用有效的、有針對(duì)性的肯定和激勵(lì)方式促使學(xué)生更多地參與課堂學(xué)習(xí)。

實(shí)效課堂還要求教師從課堂操作及時(shí)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)后經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行反饋和評(píng)估,并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。特別是對(duì)于無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或未能獲取預(yù)期效果的課堂,我會(huì)仔細(xì)分析原因并采取針對(duì)性的措施,以確保后續(xù)教學(xué)的質(zhì)量。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

參與實(shí)效課堂的教學(xué)給我個(gè)人的教育理念和方式帶來(lái)了很大的提升。通過構(gòu)建一個(gè)有效的教學(xué)體系,我能有效地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。也令我更加堅(jiān)信,只有不斷地挑戰(zhàn)和完善教育模式,才能不斷地提高教育質(zhì)量和效果,進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。

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