在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們還能夠梳理出自己的思路和邏輯，提高自己的表達(dá)和寫(xiě)作能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重感性和理性的結(jié)合，既要有情感，又要有思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇一
教師是國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之材，他們的人事管理關(guān)乎教育的質(zhì)量和國(guó)家的發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)教育改革的步伐加快，教師人事政策也不斷完善。作為一名從事教育工作的人員，我深感教師人事政策對(duì)于教育事業(yè)的重要性。通過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐與觀察，我有了一些關(guān)于教師人事政策的心得體會(huì)。
首先，確立公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。教師人事政策應(yīng)該注重選拔和評(píng)價(jià)教師的能力和素質(zhì)，避免任人唯親和官僚主義的情況出現(xiàn)。在教師招聘中，要重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的考量，而非僅僅以學(xué)歷等硬性指標(biāo)為依據(jù)。同時(shí)，要引入多方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括考核、考試、面試等多種形式，確保選拔出真正合適的優(yōu)秀人才。這樣一來(lái)，不僅能夠激發(fā)教師的工作熱情，還能夠提高教育的質(zhì)量。
其次，注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的職業(yè)，他們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，教師人事政策應(yīng)該為教師提供廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。政府和學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師主動(dòng)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)，提供良好的學(xué)習(xí)資源和條件。同時(shí)，還應(yīng)該建立健全的職業(yè)發(fā)展通道和晉升機(jī)制，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，不斷提升自己的能力和水平。
第三，重視教師的待遇和福利。教師人事政策要關(guān)注教師的物質(zhì)和精神待遇，提高他們的工資和福利待遇。物質(zhì)待遇不僅能夠激勵(lì)教師的工作積極性，還能夠吸引更多的優(yōu)秀人才從事教育工作。此外，教師還需要獲得尊重和關(guān)愛(ài)，政府和學(xué)校應(yīng)該為他們提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。只有讓教師有更好的發(fā)展條件和待遇，才能夠激勵(lì)他們更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
第四，強(qiáng)化考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。教師人事政策應(yīng)該建立起科學(xué)合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)估和鼓勵(lì)。通過(guò)考核可以發(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和培訓(xùn)；而通過(guò)獎(jiǎng)懲可以激勵(lì)教師積極向上，鼓勵(lì)他們不斷提升自己的教學(xué)和管理水平。此外，對(duì)于違反教師職業(yè)道德和教育規(guī)范的行為，也應(yīng)該依法進(jìn)行嚴(yán)肅處理，確保教育工作的紀(jì)律和規(guī)范。只有構(gòu)建起完善的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能夠促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后，加強(qiáng)信息反饋與溝通渠道。教師人事政策應(yīng)該建立明確的信息反饋和溝通渠道，與教師保持密切聯(lián)系。政府和學(xué)校應(yīng)該及時(shí)向教師通報(bào)各種政策和文件，解答他們的疑問(wèn)和困惑，并依據(jù)教師的真實(shí)需求進(jìn)行具體的政策制定。同時(shí)，還應(yīng)該建立起教師與政府、學(xué)校之間的良好合作機(jī)制，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。只有加強(qiáng)信息反饋和溝通渠道，才能夠更好地了解教師的需求和意見(jiàn)，從而更好地制定相關(guān)政策。
總之，教師人事政策對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制、注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、重視教師的待遇和福利、強(qiáng)化考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制以及加強(qiáng)信息反饋與溝通渠道，我們可以建立起一個(gè)更加完善和有效的教師人事制度，為我國(guó)的教育事業(yè)注入新的動(dòng)力。作為一名教育工作者，我將不斷關(guān)注教師人事政策的改革與發(fā)展，積極為教育事業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇二
教師是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要力量，而教師人事政策則是管理和調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的重要工具。在新時(shí)代背景下，隨著教育改革進(jìn)一步深化，教師人事政策也發(fā)生了很大的變化。通過(guò)對(duì)教師人事政策的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我對(duì)教師人事政策有一些心得體會(huì)。
第二段：倡導(dǎo)激勵(lì)激情與能力并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。
教師人事政策在推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)中扮演著重要的角色，評(píng)價(jià)機(jī)制的公正與合理直接關(guān)系到教師的積極性和創(chuàng)造力。在我看來(lái)，教師人事政策應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)激勵(lì)激情與能力并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。即要注重教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果，也要重視教師的教育情懷和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在評(píng)價(jià)教師工作時(shí)，不僅要注重課堂教學(xué)表現(xiàn)，還要考慮到教師的科研成果、教育實(shí)踐和綜合素質(zhì)，給予教師多維度的評(píng)價(jià)。這樣，才能激勵(lì)教師的創(chuàng)新意識(shí)和積極性，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
第三段：強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展與職稱(chēng)評(píng)聘的相互促進(jìn)。
教師人事政策應(yīng)當(dāng)注重教師的發(fā)展，并與職稱(chēng)評(píng)聘相互促進(jìn)。在現(xiàn)行的教師人事政策中，職稱(chēng)評(píng)聘成為教師發(fā)展的重要標(biāo)志和指向。然而，過(guò)于注重職稱(chēng)評(píng)聘容易導(dǎo)致一些教師片面追求職稱(chēng)，而忽視了教師的人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。因此，教師人事政策應(yīng)當(dāng)在職稱(chēng)評(píng)聘中注重教師的教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師參與學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革。同時(shí)，通過(guò)不同的發(fā)展階段和領(lǐng)域不同的職稱(chēng)評(píng)聘要求，為教師的個(gè)人成長(zhǎng)提供廣闊的舞臺(tái)，使其在不同領(lǐng)域發(fā)展中實(shí)現(xiàn)價(jià)值升華。
第四段：注重教師隊(duì)伍建設(shè)的公平性和公正性。
教師人事政策應(yīng)當(dāng)注重教師隊(duì)伍建設(shè)的公平性和公正性。在教師聘任和晉升過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到教師的基本面和綜合能力，并通過(guò)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法進(jìn)行全面評(píng)估。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)工作，通過(guò)實(shí)施差異化政策，促進(jìn)優(yōu)秀人才的脫穎而出。此外，應(yīng)當(dāng)建立健全教師考核和反饋機(jī)制，定期對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)估，為教師的成長(zhǎng)和提升提供有效的指導(dǎo)和支持。
第五段：加強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的保障機(jī)制。
教師人事政策還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的保障機(jī)制。教師是知識(shí)更新和知識(shí)傳承的重要橋梁，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力都需要不斷提升。因此，教師人事政策應(yīng)當(dāng)注重教師培訓(xùn)和進(jìn)修，提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和資源支持，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和學(xué)科建設(shè)。同時(shí)，要建立健全教師的培訓(xùn)與發(fā)展檔案，實(shí)現(xiàn)教師終身發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃。只有這樣，才能不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
總結(jié)：教師人事政策對(duì)于教育發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高起著重要的推動(dòng)作用，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到其重要性，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化政策措施，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供更好的支持與保障。只有這樣，才能為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育人才做出貢獻(xiàn)。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇三
第一段：引出雙腳政策教師的背景和重要性（200字）
雙腳政策是指教師既要扎根課堂教學(xué)一線，又要積極參與教改研究和教育論壇。這種政策的出發(fā)點(diǎn)在于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)自信和能力。確實(shí)，積極參與教育改革研究有助于教師不斷深化對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，追求更好的教學(xué)效果。然而，這種政策也引發(fā)了一些爭(zhēng)議，一些人認(rèn)為教師應(yīng)該全身心地投入到課堂教學(xué)中，否則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。然而，在我長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深圳到雙腳政策的實(shí)施對(duì)于教師自身的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展都有著積極的影響。
第二段：論述雙腳政策對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響（200字）
首先，積極參與教改研究和教育論壇可以拓寬教師的視野。與同行交流和理論研討可以幫助教師了解最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源，從而引入更加先進(jìn)和創(chuàng)新的教學(xué)方式。其次，參與研究和論壇活動(dòng)可以培養(yǎng)教師的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，討論和思考，教師可以不斷地反思和反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。最后，參與教育改革研究能夠提高教師的自信心。通過(guò)參與研究和討論，教師可以提高對(duì)教育問(wèn)題的分析和解決能力，從而在課堂教學(xué)中更具自信地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第三段：論述雙腳政策對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響（200字）
雙腳政策的實(shí)施不僅對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)有積極影響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要作用。首先，教師通過(guò)參與教育研究和論壇活動(dòng)可以及時(shí)獲取到最新的教育資源和教學(xué)理念，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。其次，雙腳政策要求教師不斷更新教學(xué)方式和方法，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。當(dāng)教師能夠把最新的教學(xué)理念與自身的實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造出適合學(xué)生的教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師參與研究與討論也會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教育專(zhuān)業(yè)人才，這將進(jìn)一步提升整個(gè)教育體系的水平。
第四段：解答雙腳政策帶來(lái)的質(zhì)疑和困惑（200字）
當(dāng)然，雙腳政策也面臨一些質(zhì)疑和困惑。一些人認(rèn)為教師應(yīng)該集中精力投入到課堂教學(xué)中，否則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)自身情況適度參與教育研究和討論。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇性地參加相關(guān)活動(dòng)，并注意平衡好課堂教學(xué)和教育研究的關(guān)系，確保自己的教學(xué)質(zhì)量不會(huì)受到影響。
第五段：總結(jié)雙腳政策對(duì)教師和學(xué)生的積極影響（200字）
總之，雙腳政策的實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展都有積極的影響。通過(guò)積極參與教育改革研究和論壇活動(dòng)，可以提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和自信心，拓寬教師的視野，并為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)方式。盡管雙腳政策還存在質(zhì)疑和困惑，但合理地運(yùn)用雙腳政策，教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。雙腳政策的實(shí)施是加強(qiáng)教育改革和促進(jìn)教育進(jìn)步的重要舉措，也是教師自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要推動(dòng)力量。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇四
在教育改革的大潮中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。作為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)的棟梁之材的教育工作者，我們必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)形勢(shì)和政策變化。教師形勢(shì)政策的研究對(duì)我們的工作和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)對(duì)教師形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)與分析，我深深體會(huì)到了教育形勢(shì)的變遷與發(fā)展，為教師職業(yè)的未來(lái)做出了一些心得體會(huì)。
首先，教師形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教育的變革與發(fā)展勢(shì)在必行。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育的目標(biāo)和要求也在不斷調(diào)整與提高。教育的改革不僅僅是在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和合作精神等能力。教師必須要時(shí)刻關(guān)注并適應(yīng)這些變化，在傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式與現(xiàn)代化要求之間找到平衡點(diǎn)。只有不斷學(xué)習(xí)并積極改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，確保教育的質(zhì)量和效果。
其次，教師形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到政策對(duì)教師職業(yè)的影響與指導(dǎo)作用。教育改革的每一步都伴隨著政策的出臺(tái)和調(diào)整，這些政策對(duì)于教師的工作和生活具有重要影響。從教育部頒布的教育改革方針到學(xué)校制定的校本教育發(fā)展規(guī)劃，都直接或間接地影響著教師的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展。教師要始終關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的政策，了解自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也要抓住政策帶來(lái)的機(jī)遇，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
再次，教師形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)啟迪了我對(duì)學(xué)生需求的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程，學(xué)生的需求是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在教師形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)中，我明確地了解到學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度等各個(gè)方面的成長(zhǎng)需求。教師要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)，而不僅僅局限于教科書(shū)的知識(shí)傳授。多方位地了解和滿足學(xué)生的需求，才能提供更好的教育服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正受益。
最后，教師形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)加強(qiáng)了我對(duì)教師職業(yè)的使命感和責(zé)任感。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和品德。教育改革的目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要成為學(xué)生的引路人和伙伴。教師應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，不斷發(fā)展和更新教育觀念與教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。
總之，通過(guò)對(duì)教師形勢(shì)政策的學(xué)習(xí)與分析，我深刻體會(huì)到了教育形勢(shì)的變遷與發(fā)展。教育改革的口號(hào)早已吹響，而我們作為教育工作者，則要主動(dòng)適應(yīng)變化，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與提升，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。讓我們立足于現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇五
近期，我國(guó)疫情得到了一定的控制，學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展線下教學(xué)。為了保證教育教學(xué)的安全與順利進(jìn)行，全國(guó)各地的學(xué)校紛紛制定了一系列的防疫政策。作為一名教師，我深感教師是疫情防控的重要力量之一。在防疫工作中，我有幸參與并且深有體會(huì)。以下是我對(duì)教師防疫政策的心得體會(huì)。
首先，教師要加強(qiáng)自身防護(hù)意識(shí)。疫情期間，作為教師，我們要時(shí)刻保持警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，都要認(rèn)真遵守防護(hù)措施，勤洗手、戴口罩、保持社交距離，并做好個(gè)人衛(wèi)生。在課堂上，我們要教育學(xué)生正確佩戴口罩、勤洗手、不隨地吐痰等良好衛(wèi)生習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)安全、衛(wèi)生的課堂環(huán)境。只有教師自己做到了，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生做到。
其次，教師應(yīng)積極配合學(xué)校的防疫措施。學(xué)校制定的防疫政策是為了保護(hù)師生的生命安全，為了保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。作為教師，我們不能對(duì)這些政策抱有抵觸心理，而應(yīng)該是要積極配合執(zhí)行。比如，參加各類(lèi)防疫培訓(xùn)，嚴(yán)格按照規(guī)定的流程做好每天的體溫測(cè)量和健康登記工作，及時(shí)報(bào)告變化情況。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校針對(duì)疫情可能產(chǎn)生的特殊情況，我們要有應(yīng)急預(yù)案，并在必要時(shí)與學(xué)校做好溝通和協(xié)調(diào)，共同應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。
第三，教師需要積極參與疫情防控宣傳工作。新冠疫情是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我認(rèn)為作為一名教師就是要充當(dāng)起疫情防控的宣傳員。我們要利用課堂教學(xué)時(shí)間，通過(guò)各種形式，向?qū)W生介紹疫情防控的相關(guān)知識(shí)，提醒他們要時(shí)刻保持警惕，教育他們要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我們還可以在家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)議等場(chǎng)合，與家長(zhǎng)、同事們分享防疫政策，提醒大家要共同落實(shí)，并且通過(guò)課外活動(dòng)等方式，加強(qiáng)疫情防控的宣傳力度。
第四，教師需要保持良好的心態(tài)。疫情期間，我們教師的工作壓力較大，面對(duì)身邊學(xué)生可能存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，我們要時(shí)刻保持鎮(zhèn)定和理智。首先要相信自己的防護(hù)措施是有效的，同時(shí)也要相信學(xué)校的防疫政策是科學(xué)合理的。只有這樣，我們才能保持積極向上的心態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期，同時(shí)也能做好自身的防護(hù)工作。
最后，教師要保持與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)絡(luò)。疫情期間，學(xué)生出現(xiàn)身體不適的情況時(shí)，我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解狀況，并根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策進(jìn)行合理的處置。同時(shí)，也要利用各種渠道與學(xué)生保持聯(lián)系，做好心理輔導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)工作，讓他們積極面對(duì)疫情，保持良好的心態(tài)。
總之，教師防疫政策的制定與執(zhí)行對(duì)于保障學(xué)校的安全與秩序具有重要意義。作為教師，我們要時(shí)刻保持防疫意識(shí)和自我保護(hù)觀念，積極配合學(xué)校的防疫政策，參與疫情防控的宣傳工作，保持良好的心態(tài)并保持與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)絡(luò)。相信只要我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，共同面對(duì)疫情挑戰(zhàn)，我們一定能夠戰(zhàn)勝這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇六
為了改變課堂一詞教學(xué)的現(xiàn)象，改變重獎(jiǎng)輕教的現(xiàn)象，改變教師厭惡教與學(xué)的現(xiàn)象，我校借鑒了楊司中學(xué)和衡水中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提出了一條適合我校的教學(xué)改革之路。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們所有的老師都腳踏實(shí)地，明確了自己的目的和意義，相互合作。效果非?？捎^。下面是我半年學(xué)習(xí)楊司和衡水教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)和體會(huì)。
為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作:在教學(xué)中，利用一切可能的手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的三個(gè)動(dòng)作:腦、口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和各種能力，使學(xué)生積極參與緊張的學(xué)習(xí)，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在課堂上選擇小組領(lǐng)導(dǎo)，以促進(jìn)軍事教學(xué)和合作學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，課前，教師集體備課，以確保他們了解學(xué)生的自學(xué)計(jì)劃。首先，他們提出了班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。首先，他們通過(guò)填空等方式表達(dá)課堂的基本知識(shí)點(diǎn)。
難度設(shè)置較小，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表達(dá)形式與期中和期末試題一致。他們也有自學(xué)的效果。希望學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握基本知識(shí)點(diǎn)后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能提出更深層次的問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流和合作來(lái)解決這些重要問(wèn)題，即兵教兵將這些重要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組在課堂上解決，然后由教師指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的展示情況調(diào)整空間，根據(jù)學(xué)生的展示過(guò)程及時(shí)、機(jī)智地處理意外情況，復(fù)習(xí)自學(xué)，思考內(nèi)容，回答黑板上的問(wèn)題，以各種形式展示自己的才能，最后進(jìn)行課堂訓(xùn)練和試題。檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否被理解和掌握，擴(kuò)大知識(shí)范圍，提高教學(xué)能力，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生比以前更愿意學(xué)習(xí)，教師比以前更愿意教書(shū)，師生思想已經(jīng)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)外國(guó)思想的目的和衡水中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被理解，其精髓已經(jīng)被我所取用，課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來(lái)的好處已經(jīng)被理解，學(xué)生愿意接受改革，改變自己，他們的成長(zhǎng)得到了發(fā)展。
調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，摒棄了全課堂教學(xué)和教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的教學(xué)，采用了先學(xué)后教、課堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，使學(xué)生從抑郁狀態(tài)中解放出來(lái)，獲得了主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)成為大腦、嘴巴和動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的人才過(guò)程，即競(jìng)爭(zhēng)、考試和試題。競(jìng)賽等嚴(yán)格訓(xùn)練方法培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)意識(shí)和高度負(fù)責(zé)的精神教學(xué)模式。雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但仍有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷探索，不斷創(chuàng)新。我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，激活他們的思維，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的實(shí)踐能力，使我們學(xué)校的教育工作更加輝煌。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，全球爆發(fā)了新型冠狀病毒疫情，給各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育系統(tǒng)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。作為教育工作者，教師在疫情防控中起著至關(guān)重要的作用。他們不僅需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還需要制定和執(zhí)行一系列防疫政策。在這個(gè)過(guò)程中，我深切體會(huì)到了教師防疫政策的重要性和必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，教師防疫政策的制定需要科學(xué)依據(jù)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。在疫情防控中，不同地區(qū)、不同學(xué)校面臨的情況各有不同，因此政策制定不能一刀切。教師需要依靠科學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，把握疫情趨勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)，制定適合自己學(xué)校的防疫政策。在制定政策時(shí)，我參考了世衛(wèi)組織和國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)的相關(guān)指導(dǎo)文件，了解了最新的科學(xué)數(shù)據(jù)和防控經(jīng)驗(yàn)，以確保政策的科學(xué)性和可操作性。
其次，教師防疫政策的執(zhí)行需要全員參與和合作。防疫工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生的積極參與和合作才能真正發(fā)揮作用。在疫情期間，我積極組織教師和學(xué)生參加培訓(xùn)和宣講活動(dòng)，提高他們對(duì)防疫政策的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，我鼓勵(lì)教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、戴口罩、保持社交距離等。通過(guò)全員參與和合作，我們使得學(xué)校內(nèi)部疫情防控工作得以有效實(shí)施，保障了師生的健康與安全。
另外，教師防疫政策的落實(shí)需要積極引導(dǎo)和創(chuàng)新思維。疫情期間，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊，教師們需要思考如何通過(guò)創(chuàng)新手段來(lái)落實(shí)防疫政策并保證教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際工作中，我積極探索線上教學(xué)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教育應(yīng)用程序進(jìn)行在線教學(xué)。這不僅可以避免師生聚集，減少感染風(fēng)險(xiǎn)，還可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，我提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，教師防疫政策的宣傳和教育是至關(guān)重要的。作為教師，我們不僅需要執(zhí)行防疫政策，還需要向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳和教育防疫知識(shí)。在疫情期間，我主動(dòng)組織了一些班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生和家長(zhǎng)講解疫情的嚴(yán)重程度和防控措施。同時(shí)，我也借助課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的討論和研究，加強(qiáng)他們的防疫意識(shí)和自我保護(hù)能力。通過(guò)宣傳和教育，我希望學(xué)生能夠切實(shí)理解疫情的嚴(yán)重性，自覺(jué)遵守防疫政策，做好自我防護(hù)。
最后，教師防疫政策的持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)是必需的。在疫情防控中，形勢(shì)時(shí)刻都在變化，所以防疫政策也需要與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)際工作中，我經(jīng)常與學(xué)校管理層和同事們保持溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)校內(nèi)部和外部的疫情變化。同時(shí)，我也密切關(guān)注政府發(fā)布的最新防控指南和政策，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校的防疫工作。通過(guò)持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)，我們能夠更加精準(zhǔn)地應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，確保學(xué)校的正常運(yùn)行和師生的身心健康。
總之，教師防疫政策的制定和執(zhí)行是教育工作者在疫情防控中的重要任務(wù)之一。我深切體會(huì)到了政策科學(xué)性、全員參與、創(chuàng)新思維、宣傳教育和持續(xù)調(diào)整的重要性。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，保障學(xué)校的正常運(yùn)行和師生的健康與安全。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇八
開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的'“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。
把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。
各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。
開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育工作也在不斷變革和進(jìn)步。教師作為教育工作的主體，必須要了解并遵守相關(guān)的政策和法律。而我在長(zhǎng)期的教育工作中，也有一些關(guān)于教師政策法律的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式來(lái)分別介紹這些心得。
首先，了解教師政策和法律的重要性。作為一名教師，我們需要明確自己所從事的教育工作的政策和法律要求。只有深入了解，才能更好地履行職責(zé)，合法合規(guī)地開(kāi)展教育工作。政策和法律的了解，幫助我們明確教育工作的目標(biāo)，同時(shí)也為我們提供了保障。我們必須時(shí)刻注意更新的政策和法律，并將其貫徹到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中。
其次，教師政策和法律的遵守與整改。政策和法律的遵守是每一個(gè)教師的基本責(zé)任。我們要積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)和研修，及時(shí)了解最新的政策和法律相關(guān)內(nèi)容。在教育工作中，我們要嚴(yán)格按照政策和法律的要求進(jìn)行實(shí)施。如果發(fā)現(xiàn)自身存在問(wèn)題，要及時(shí)整改，并求助于相關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人士。只有在政策和法律的制度約束下，教育工作才能更加安全、有序地進(jìn)行。
第三，教師政策和法律的靈活運(yùn)用。在教育工作中，政策和法律并不是生硬地束縛我們的手腳，而是給予我們指導(dǎo)和支持。根據(jù)實(shí)際情況，我們要善于運(yùn)用政策和法律的精神和原則，靈活地開(kāi)展教育工作。比如，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，自主選擇教學(xué)方法和教材。在學(xué)生管理中，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取相應(yīng)的措施和方法。
第四，教師政策和法律的保護(hù)與維權(quán)。作為一名教師，我們要勇于維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)也要為學(xué)生的權(quán)益辯護(hù)。在面對(duì)不公平待遇或者違法行為時(shí)，我們要及時(shí)舉報(bào)和維權(quán)，尋求法律的保護(hù)。政府和教育部門(mén)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的法律保護(hù)和維權(quán)支持，為教師提供一個(gè)公正、透明的工作環(huán)境。
最后，教師政策和法律的未來(lái)發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷變化，教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和需求。政策和法律的發(fā)展也需要與之相適應(yīng)。我們要積極關(guān)注教育政策和法律的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。同時(shí)，也要積極參與相關(guān)的政策和法律的研究和制定，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來(lái)，了解教師政策法律的重要性、遵守和整改、靈活運(yùn)用、保護(hù)與維權(quán)以及未來(lái)發(fā)展是我在教育工作中對(duì)于教師政策法律的心得和體會(huì)。作為一名教師，我們要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，遵守相關(guān)的政策和法律要求，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望政府和教育部門(mén)能夠加強(qiáng)對(duì)教師的法律保護(hù)和維權(quán)支持，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇十
第一段：概念解釋和背景介紹（200字）
雙腳政策教師是指一種教育教學(xué)模式，該模式鼓勵(lì)教師深入實(shí)際，走出課堂，與社會(huì)大眾進(jìn)行密切互動(dòng)。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，僅停留在課本之中的知識(shí)已經(jīng)不再足夠。雙腳政策教師的出現(xiàn)，正是為了適應(yīng)這一變化。這種教師模式在國(guó)際上已經(jīng)被廣泛實(shí)踐，其積極影響也在國(guó)內(nèi)得到了越來(lái)越多的認(rèn)可和重視。
第二段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及效果（300字）
作為一名雙腳政策教師多年，我體會(huì)到了它的實(shí)踐帶來(lái)的巨大成果。比如，在社區(qū)中與家長(zhǎng)和學(xué)生建立緊密聯(lián)系，可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和需要。這樣可以更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，使得學(xué)生更易于接受新知識(shí)。在與社區(qū)組織合作的過(guò)程中，我學(xué)到了很多實(shí)用技能，例如如何組織團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目管理等。此外，通過(guò)觀察社區(qū)的發(fā)展變化，我獲得了不同于教室之內(nèi)的知識(shí)，這不僅拓寬了我的眼界，也讓我更好地引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)的有益成員。
第三段：挑戰(zhàn)與反思（300字）
盡管雙腳政策教師模式帶來(lái)了極大的益處，但也不可避免地面臨一些挑戰(zhàn)。首先，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，雙腳政策教師需要投入更多時(shí)間和精力，包括周末和假期時(shí)的工作。其次，社區(qū)工作可能使教師感到壓力和不適應(yīng)，畢竟和孩子們打交道是教師更為熟悉和舒適的環(huán)境。最后，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，以保持更新的知識(shí)和技能，這對(duì)于一些傳統(tǒng)教師而言可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。正是通過(guò)對(duì)這些挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和反思，我更加深入思考如何更好地發(fā)揮雙腳政策教師的作用，并不斷提高自己。
第四段：教師交流與協(xié)作（200字）
作為雙腳政策教師，我更加重視與其他教師的交流和協(xié)作。通過(guò)參加教研活動(dòng)，我有機(jī)會(huì)與其他教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。同時(shí)，也從其他教師的實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。教師之間的交流和協(xié)作不僅可以互相促進(jìn)，也能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
第五段：提升雙腳政策教師的價(jià)值（200字）
為了提升雙腳政策教師的價(jià)值，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。首先，學(xué)校和政府應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)和支持，幫助教師更好地掌握實(shí)踐技巧。其次，社會(huì)應(yīng)該更加重視教師的社區(qū)工作，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。最后，教師自身也要有追求進(jìn)步的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和自我反思，提高自己的教學(xué)水平。
總結(jié)：雙腳政策教師作為一種新的教育模式，在實(shí)踐中取得了顯著成績(jī)。然而，也應(yīng)該正視其中的挑戰(zhàn)，并通過(guò)教師之間的交流和協(xié)作來(lái)進(jìn)一步提升雙腳政策教師的價(jià)值。只有這樣，我們才能培養(yǎng)更好的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇十一
面對(duì)“雙減”政策的下發(fā)，教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的`問(wèn)題，針對(duì)“練習(xí)”有以下思考。
或許每位老師都會(huì)說(shuō)，練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實(shí)上，很多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了，就行了，于教師而言“練”就要有練的效果。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下，沒(méi)有了考試數(shù)量的鋪墊，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀？這無(wú)疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì)。
首先，學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具。所以對(duì)于練習(xí)，我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少，而是需要關(guān)注思維含量的多少。
這就要求教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞，有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”，讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系。同時(shí)，教師要在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法，在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學(xué)中，我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考，讓練習(xí)因思考，不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸，享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。
數(shù)學(xué)練習(xí)課，比“練”更重要的是“思”，讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單，讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇十二
“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開(kāi)學(xué)兩周，家長(zhǎng)和孩子們就迎來(lái)了中秋佳節(jié)。原本有人以為，“課后延時(shí)服務(wù)”，孩子書(shū)面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了，孩子就沒(méi)什么事情需要家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)的了；原本一家人要高高興興，團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個(gè)朋友一時(shí)心血來(lái)潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，不查不知道，一查嚇一跳！
孩子口口聲聲說(shuō)都會(huì)！都會(huì)！結(jié)果一提問(wèn)，一知半解，含糊其辭，一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。
是不是有很大家長(zhǎng)都面臨著這樣的問(wèn)題呢？學(xué)習(xí)是孩子的事情，又不是孩子一個(gè)人的事情，減負(fù)減的是孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減的不是家庭教育的責(zé)任！
雙減政策下，家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢？
家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任！
這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠的是學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有多少孩子具有天生的自律性和自覺(jué)性？這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期督促，日久天長(zhǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任！
統(tǒng)編教材從一年級(jí)開(kāi)始，特別強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學(xué)校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長(zhǎng)和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任！
“雙減”之后，加大了學(xué)生體育鍛煉的力度，加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間，可以參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。
其中，家務(wù)勞動(dòng)這一塊，既需要學(xué)校老師的引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書(shū)桌、澆花、喂貓……事無(wú)大小，養(yǎng)成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣最重要。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任！
孩子的成長(zhǎng)有親情陪伴，才會(huì)帶給兒童最大的安全感。這種陪伴，需要的是高質(zhì)量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類(lèi)培訓(xùn)班，也不只是陪孩子完成書(shū)面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫(xiě)作業(yè)”，那就太狹隘了。
孩子回家之后，書(shū)面作業(yè)沒(méi)有了；節(jié)假日、小長(zhǎng)假，屬于孩子自由支配時(shí)間多了，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉，陪他們勞動(dòng)，陪他們逛書(shū)店，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過(guò)程！
家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任！
家長(zhǎng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康。以前，我們的家長(zhǎng)每天接到放學(xué)歸家的孩子，第一句話可能是：“作業(yè)做完了嗎？”，“雙減”之后，家長(zhǎng)們接到孩子，第一句話可以是：“今天有什么開(kāi)心的事？”
家長(zhǎng)要做孩子最知心的朋友。建議家長(zhǎng)們和孩子共讀《傅雷家書(shū)》，你會(huì)被書(shū)中的家國(guó)情懷深深打動(dòng)。
“雙減”：家長(zhǎng)不能“減”的是——責(zé)任！需要我們陪孩子一起慢慢成長(zhǎng)！
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇十三
雙減意見(jiàn)出來(lái)，讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震!上市培訓(xùn)企業(yè)股價(jià)大跌，行內(nèi)行外人議論紛紛。
第一時(shí)間去看了原文件，讀完之后給我的第一感覺(jué)是不是有點(diǎn)激進(jìn)了!接著看完一個(gè)老師對(duì)文件解讀后，意識(shí)到國(guó)家在出臺(tái)這項(xiàng)意見(jiàn)之前確實(shí)已經(jīng)做了很多措施，頒布了一系列政策，對(duì)一些政策也已經(jīng)開(kāi)始了試點(diǎn)工作。綜合這兩年的政策來(lái)考慮，才意識(shí)到原來(lái)這項(xiàng)意見(jiàn)不是空穴來(lái)風(fēng)呀。
意見(jiàn)綜合來(lái)說(shuō)主要可以總結(jié)為：減壓保質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)對(duì)整個(gè)教育體系進(jìn)行了規(guī)范。校內(nèi)教育，校外教育，教師責(zé)任，家長(zhǎng)與學(xué)生任務(wù)。
對(duì)校內(nèi)教師來(lái)說(shuō)，壓力越來(lái)越大，還記得我在實(shí)習(xí)學(xué)校有一位老師感慨到每天上班時(shí)間超過(guò)9小時(shí)，工作時(shí)間超過(guò)12小時(shí)，要求教師要能教學(xué)，教好學(xué)，會(huì)寫(xiě)論文，擅做學(xué)生工作，還要應(yīng)付一堆領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀可能在行外人看來(lái)，教師的工資高待遇好，還有寒暑假。但深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有地區(qū)，所有學(xué)校的教師都是高薪酬，高福利，晉升途徑明顯的。這是地域資源問(wèn)題，也沒(méi)辦法比較。
對(duì)校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，在我看來(lái)，規(guī)范管理是必不可少的.，但，意見(jiàn)也確實(shí)有點(diǎn)激進(jìn)了。前段時(shí)間看了韓國(guó)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的興衰歷程，從別墅補(bǔ)習(xí)到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一條路，這樣極速的打壓與放開(kāi)，讓韓國(guó)補(bǔ)習(xí)行業(yè)走進(jìn)兩個(gè)極端。對(duì)于課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，我個(gè)人認(rèn)為，最好的管理方法是融入校內(nèi)教育系統(tǒng)，與學(xué)校教育處于同一個(gè)管理體制，真正的成為學(xué)校的輔助教育機(jī)構(gòu)。(不過(guò)這也是我不成熟的想法)。
對(duì)于學(xué)生而言，減壓是必要的，之前觀看了一場(chǎng)講座，一教授就談到校內(nèi)減壓，校外加壓是行不通的。對(duì)于該觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我也寫(xiě)了一篇隨筆，不能把超前看做超常，不能讓學(xué)生在校外教育，在校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。所以這種怪象確實(shí)要改變!!當(dāng)然，也希望課程評(píng)價(jià)改革的步伐能趕上減壓政策。因?yàn)?，教育改革的核心在課程改革，課程改革的主要瓶頸在課程評(píng)價(jià)改革!
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇十四
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措?；貞?yīng)教育關(guān)切，緩解了社會(huì)教育焦慮、減輕了家庭教育負(fù)擔(dān)。
充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者，應(yīng)當(dāng)務(wù)必以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，克服“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當(dāng)好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航，撐起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的寧?kù)o天空。
近年來(lái)，不符合教育規(guī)律的過(guò)量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學(xué)生及家長(zhǎng)肩上的沉重負(fù)擔(dān)，對(duì)教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。“雙減”政策的出臺(tái)，意在強(qiáng)化學(xué)校教育功能，增強(qiáng)教育的服務(wù)功能，引導(dǎo)教育回歸教育本真，遵循教育規(guī)律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育健康發(fā)展。
下一步，應(yīng)該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門(mén)應(yīng)拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，切實(shí)做到“強(qiáng)校內(nèi)”，讓學(xué)生在學(xué)校“吃飽、吃好”，得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù)，以緩解家長(zhǎng)對(duì)于“教育內(nèi)卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇十五
“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的`負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。
作為一名教師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
教師政策說(shuō)變就變心得體會(huì)篇十六
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱(chēng)有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
目標(biāo)：
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
雙減工作是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了雙減工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，雙減不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7277029.html】
