課堂三進心得體會（優(yōu)秀23篇）

心得體會是我們在學習和工作生活中的感悟和領悟，是對自身經歷和經驗的總結和歸納。那么怎樣寫一份有價值的心得體會呢？首先，我們可以先回顧自己的學習和工作過程，找出其中的亮點和不足；其次，要結合實際情況，把握問題的關鍵點和核心要素；還應該注重實踐和反思，通過實際應用和總結反思，不斷完善和提升自己的心得體會。此外，要注意文字表達的準確性和簡潔性，用簡練的語言將自己的心得體會表達出來，讓讀者能夠清晰地理解。現(xiàn)在請大家一起來欣賞以下的心得體會范文，相信會給您一些新的收獲和思考。

課堂三進心得體會篇一

三進進課堂是新時代教師教育的新理念，它是一種根據學生的學習狀態(tài)，采取多種教育方式的教學模式。在這種教學模式下，學生可以在一個課堂上獲得不同類型的教學體驗。今天，我將分享我的三進進課堂的心得體會。

第二段：第一進進。

首先，讓我們看看三進進課堂的第一進進。我發(fā)現(xiàn)這一進進主要是通過教授理論知識。我的教師將我的課程分為不同的主題，然后用各種方法和手段來教授這些主題。這種教學方式有助于我更好地理解和掌握學科知識，也激發(fā)了我對學科的興趣。

第三段：第二進進。

第二進進是通過實踐和實驗來教授學生。我的教師為我們提供了不同的實驗項目，這有助于我更深入地了解學科。這種教學方式也讓我明白了理論知識和實際應用之間的關系。通過第二進進的實踐和實驗，我有更多的機會實踐和應用已經學到的知識。

第四段：第三進進。

最后，讓我們看看三進進課堂的第三進進。這一進進主要是通過啟發(fā)式學習來教授學生。在這種學習方式下，教師不僅講授知識，還鼓勵學生積極思考和解決問題。這種教學方式有助于我培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

第五段：總結。

總之，三進進課堂是一種非常有益的教學模式。它能夠讓學生在不同的教學方式下獲得不同的學習體驗，從而更好地掌握學科知識和技能。同時，這種教育模式也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。作為學生，我認為三進進課堂讓我更好地適應新時代的教育理念，并對我未來的學習生涯產生了積極影響。

課堂三進心得體會篇二

進入課堂是每個學生的日常，對于教育者而言，讓學生進入課堂并不那么簡單。進課堂的過程是教育者和學生之間建立聯(lián)系的橋梁，這個過程不僅要求教育者具有獨特的教育方法，還要求學生有一個良好的學習態(tài)度。因此，從學生和教育者兩個方面，探索進課堂的心得體會，對于提高學習效果，改善課堂氛圍有著十分重要的意義。

在我的教育經歷中，我體會到了進課堂的重要性。進入課堂，我是一個積極參與的學生。我總是認真對待每堂課程，做好課前準備，及時完成作業(yè)，并積極參與課堂討論。我相信這種積極的學習方式可以讓我更好地理解和掌握學習內容，同時也可以激發(fā)我的學習興趣，為我日后的學習打下一個良好的基礎。

同時，我也感受到教育者在進課堂方面的努力。教育者不僅注重教學內容的設計和講解方法，還注重學習氛圍的營造。他們盡可能讓課堂充滿生機、充滿活力、充滿樂趣。他們會用各種有趣的方式激發(fā)學生的好奇心和興趣，引導學生主動探索的知識。

第三段：進課堂的意義。

進課堂的意義不僅在于學習，還在于提高學生的思維能力和溝通能力。在參與課堂討論的過程中，我們可以與其他學生交流意見，分享學習經驗，深入思考問題，這樣可以讓我們更加活躍、獨立、自信和具有批判性的思維方式。

此外，進課堂還有磨練人的意義。課堂是一個集體的學習過程，每個人都需要把自己的“我”融入到集體中去。通過這個過程，我們可以學會如何相互協(xié)作，如何相互信任合作，而這些都是我們在日后的生活和工作中需要的能力。

第四段：進課堂的應用。

在實際生活中，我們可以通過進課堂的方式，來提高自己的學習效果。我們可以把課程分解成小段，每一小段都可以設置一個目標，然后逐一進行學習。這樣，我們可以更好地完成學習目標，提高學習成果，也讓整個學習過程更加自然和輕松。

同時，對于教育者而言，進課堂也可以提高他們的教育水平和教學質量。他們可以從多個角度審視課堂教育的過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對學生的教育產生更積極的影響。

第五段：結語。

總之，進課堂不僅是學生的學習任務，也是教育者的工作任務。我們應該更加認真、熱情、有責任地完成這個任務，為我們自己的未來打好堅實的基礎，同時也承載了我們的未來。

課堂三進心得體會篇三

近年來，VR技術的應用越來越廣泛，進入了教育領域。VR課堂是一種新型的教學模式，利用虛擬現(xiàn)實技術，將學生帶到一個沉浸式的學習環(huán)境中，讓學生在虛擬世界中學習知識。在我參加了VR課堂后，我對這種教學模式有了更深的認識和了解。

第一段：VR課堂的特點和優(yōu)勢。

VR課堂具有獨特的特點和優(yōu)勢。首先，VR課堂可以營造一個更加真實的學習環(huán)境，讓學生仿佛置身于實際場景中。其次，VR課堂在教學中可以更加生動形象地展示圖表和物理實驗，讓學生感受到身臨其境的體驗，激發(fā)學生的學習興趣。此外，VR課堂可以讓學生參與互動式的學習，增強學習的實踐性和體驗性。因此，VR課堂成為了教育領域中備受矚目的一種教學模式。

第二段：參加VR課堂的感受。

在我參加VR課堂后，我深刻地感受到了這種教學模式所帶來的巨大影響力。首先，VR課堂讓我感受到了身臨其境的體驗，讓我仿佛置身于實際情境中，深度體驗了所學內容。其次，VR課堂在視覺和聽覺上都給了我更加多元化的體驗，使我對學習內容更加深刻。

第三段：VR課堂的教育采用范圍和未來發(fā)展。

VR技術的應用在教育領域中已經越來越廣泛。從初中到高中、大學，VR課堂教育模式被廣泛采用。VR課堂還可以應用于職業(yè)教育、企業(yè)培訓、醫(yī)療健康等方面。未來，隨著VR技術的不斷發(fā)展，VR課堂也將呈現(xiàn)出越來越多的可能性，為教育事業(yè)做出新的貢獻。

第四段：VR課堂的局限性和解決方法。

雖然VR課堂有其獨特的特點和優(yōu)勢，但是同樣存在一定的局限性和問題。首先，VR技術的應用還處于初期，設備和軟件的成本較高，導致VR課堂難以普及。其次，VR課堂的操作相對復雜，對教師的技術要求較高，教師的受眾范圍有限。解決這些問題的方法是，加大對VR技術的研發(fā)和推廣，提高硬件設備和軟件應用的成本性能，減輕學校的負擔。加強VR教學培訓和教育技術研發(fā)，提高教師的技術能力水平，從而擴大教師的受眾范圍。

第五段：結語和展望。

綜上所述，VR課堂作為一種新型的教學模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢。將來，VR課堂會更廣泛地應用于教育領域，為學習者帶來更加真實生動的體驗，提高學習效率和質量。同時，我們也需要加大研發(fā)投入，提高技術水平，探索更多教學場景和行業(yè)應用，進一步推動虛擬現(xiàn)實技術的應用發(fā)展，為人類教育事業(yè)作出新的貢獻。

課堂三進心得體會篇四

前言：

四年的大學生活已經接近尾聲，而回顧這四年的大學生活，是不是人們在參與學術活動方面都有了不小的成長呢？那么，本文將會闡述就在當下，教師如何利用課堂三進這一教學法，讓學生獲得更大的收獲。

課堂三進是由DaveEllis所提出的一種教學方法。這種方法后來被眾多老師推崇，并被視為高效、靈活和有趣的學習方法。課堂三進的目的是幫助學生在學習過程中建立起三種基本方法：觀察，比較和分析，通過這些基本方法來提高學生的學習效率。

課堂三進的好處在于，它能夠以一種高效的方式引導學生從純粹的聽課模式轉為主動學習者，而這種轉變有利于學生進行深入的思考和更加有意義的學習。此外，相對于傳統(tǒng)的教學方法，課堂三進模式更能夠讓學生自主探索問題以獲得知識。

第三部分：我的體驗。

在我參加教育心理學的課堂三進教學方法中，我發(fā)現(xiàn)這種方法很大程度上能夠推動學生自主思考，而不僅僅是緊記老師所講的內容。在這種情況下，學生們不僅可以豐富知識體系，而且還可以加深對所學知識的理解和記憶。此外，這種教學方法可以確保老師將所教內容與學生的實際體驗聯(lián)系起來，讓學生參與學習。

隨著時間的推移，越來越多的教師開始利用課堂三進方法教授學生，這得益于這種方法能夠促進更加有效、高效和互動式的教學。尤其對于對話式、探究式教學，這種方法更是必不可少的。在工程類專業(yè)的課程中，這種方法也被廣泛應用。例如，課堂三進教學法可以用于解決問題的階段，以深入驗證方法是否真的適用于實際問題，并幫助學生更深入地理解解決問題的過程。

第五部分：結語。

總結來說，課堂三進是現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。由于本方法能夠引導學生自主思考、以問題為中心，故解決學生的問題、創(chuàng)造性地思考問題是學生們在借助課堂三進方法后可以更加廣泛、深入和充實地理解知識體系的方式。因此，教師們應該在教學中注重參照這種方法，并在保證學生掌握知識的同時，同時要保護學生在學習上的權利和利益。

課堂三進心得體會篇五

20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。

一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望

《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發(fā)對數學的興趣以及學習數學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數學的興趣和求知欲，調動學生學習數學的積極性，感受數學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。

二、在操作活動中感悟數學

《課程標準》強調從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經歷數學，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經驗。

三、在游戲中鞏固新知增長智慧

游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。

課堂三進心得體會篇六

隨著人工智能技術的發(fā)展，教育方式也在不斷改變。三進進課堂是許多學校采用的新型教育方式。它采用了先進的數字技術，將學生三個不同層面的學習活動融合在一起，旨在提高學生的學習效率和自主學習能力。這個過程包括線上課堂、課堂教學和實踐教學，教師和學生都可以根據各自的學習需求和節(jié)奏自由地參與和提問，教學效果得到了極大的提高。

首先，三進進課堂有助于提高學生的學習效率。學生可以在課堂上通過電腦、平板或智能手機隨時隨地獲取課程資料和視頻，靈活自主地進行學習。在實踐活動中，學生還可以運用所學知識解決問題，提高實踐技能。

其次，三進進課堂促進了學生的自主學習。學生在課堂上可以參與到教學過程中，并且可以自由地提出問題和提供解決方案。這樣的參與提高了學生的參與意識和自主能力，有助于他們在學習中更好地掌控自己的學習進度。

最后，三進進課堂通過線上課堂、課堂教學和實踐教學的無縫連接，幫助學生更好地理解知識和發(fā)展實踐技能。學生通過線上資源進行預習，課堂上可以進一步加深理解，實踐教學則可以更好地將所學知識運用到實際操作中。

三進進課堂的核心理念是學生、教師和技術的融合。學生可以在任何地方上課，教師有更多的空間去傳遞知識。技術的發(fā)展提供了更多的教育資源，使得學習更加容易和自由。三進進課堂的實踐意義不僅在于提高教學效果，還在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的意識。三進進教育意味著學生不再是被動地接受教育，而是主動地參與到教育中來，更好地掌控自己的學習進程。

三進進課堂也存在一些挑戰(zhàn)。首先，需要更高的技術支持和安全保障，同時需要教師適應這種新興的教育方式。其次，學生需要具備更強的自主學習意識和能力，才能更好地適應這種教育模式。此外，三進進課堂在學科選擇和內容維護上也面臨一些問題。

段落五：結論。

三進進課堂是數字技術革命和教育進步相互促進的產物，它擁有許多優(yōu)點和實踐意義，但也有挑戰(zhàn)。我們需要繼續(xù)探索并完善每一個環(huán)節(jié)，使其在實踐中更好地發(fā)揮作用，為未來更加數字化的教育打下基礎。我們相信，在更好的技術和教學方法的不斷改進下，三進進課堂會成為教育的主流，并助力學生更好地掌握知識和技能。

課堂三進心得體會篇七

課堂三進是指學生在學習課程時，對課程內容進行三次深入的探究，從而獲得更深入的理解和掌握。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，課堂三進不僅有助于提高自己的學習成績，更重要的是培養(yǎng)了自己的獨立思考和探究能力，使自己的學習能力得到了更好的發(fā)展。

課堂三進心得體會篇八

人生不止有苦與甜，還有不斷的學習。學習是一個永恒的話題，族群、年齡、地域多樣，形式也多種多樣，其中一個正在興起的學習方式就是SYB課堂。在過去的幾個月里，我們班級參與了SYB課堂，通過這個過程，我有了很多的收獲和體會。

第一段：SYB課堂是什么。

在開始講述個人體會之前，先說一下什么是SYB課堂。SYB課堂是一種線上學習方式，是以希望學生通過模擬企業(yè)環(huán)境的方式，來提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和實踐能力的一個線上課堂平臺，課程內容包括營銷、管理、財務、運營等方面。

第二段：學習方法的改變。

相對于以往的線下課程，在SYB課堂學習，我感受到學習方法的改變。以往的學習中，很少有情景模擬、案例分析等多種學習方式，數據和知識的堆積使我感到審美疲勞和毫無學習意義。而在SYB課堂中，學習方式更加多元化，不只是課堂講解。還有案例分析、模擬、討論和實現(xiàn)。這使得學習更加輕松、靈活，并能激發(fā)我更多學習興趣。

第三段：建立團隊合作意識。

在SYB課堂中我們還學習到了團隊合作，這是我最為欣賞的體會。因為只有各個角色之間有銜接和配合，才能更好地完成課堂任務。在這個過程中，我學習到了合理分配任務、平等溝通和重視交流，沒有團隊不能完成的任務，只有分工更清晰了，團隊才能更好地完成任務。

第四段：智力開發(fā)和提升。

SYB課堂的特點是模擬真實案例并對學生進行挑戰(zhàn)。相對于傳統(tǒng)的學習方式，SYB課堂更有挑戰(zhàn)性，通過課程內容和案例分析的學習方式，我們可以提高思維的創(chuàng)新、分析和解決問題的能力。這種課程形式更利于明確學習目標，因為每個任務的完成都是以達成學習目的為導向的，這種針對性讓我感到智力的開發(fā)和提升。

第五段：結語。

總之，SYB課堂這種基于線上模式、強調實踐的教學體系，已經得到越來越多人的認可。因為它不只是一門學習，更是一種生活方式、一種管理思維方式、一種追求卓越的精神。在這段時光，雖然我們失落了很多東西，但收獲了更多。相信這樣的課堂模式將會越來越受到人們的歡迎，我也將繼續(xù)努力，在SYB課堂中穩(wěn)步前行，提升自己。

課堂三進心得體會篇九

首先，我要介紹一下“三進進課堂”的概念。所謂“三進進課堂”，就是指教師在教授知識的過程中，按照學生不同的學習水平，分別設置第一次進入、第二次進入和第三次進入三個階段，通過逐步加深、加寬的教學方式，使學生逐漸理解、掌握所學內容，達到深刻領悟的效果。

在實際的學習過程中，我也嘗試了這種教學方式。首先，在第一次進入課堂的階段，教師通常會以問題導入的方式，引起學生的興趣，激發(fā)他們思考問題的欲望。例如，在學習數學的過程中，教師會提出一些幾何問題，讓學生自己想一想如何解決，這樣不僅能夠幫助學生鞏固所學的知識，還能夠讓學生在解決問題的過程中培養(yǎng)一定的思考能力。

其次，在第二次進入課堂的階段，教師會通過一些教學案例或者實踐活動等方式，進一步拓展學生的知識面，讓學生對所學的知識有一個更加深入的理解。例如，在生物課中，教師可能會帶領學生采集植物標本，讓學生親身體驗植物結構、形態(tài)等方面的知識，使學生對這些知識更加深入地理解，形成自己的學習體會。

最后，在第三次進入課堂的階段，教師會通過復習總結、例題演練等方式，讓學生鞏固已經掌握的知識，培養(yǎng)學生對所學知識的熟練運用和自信心。例如，在語文課中，教師可能會設計一些閱讀理解題，讓學生鞏固自己的閱讀能力，并通過這些題目的做題來檢驗自己的掌握情況，提高自己的信心。

總之，三進進課堂的教學方式讓學生在學習的過程中更加主動、積極，將學生放在學習的中心，真正做到了教學相長，讓學生在學習中得到真正意義上的提高。同時，這種教學方式也提高了教師的課堂授課技能和教學水平，為教師不斷改進教學方式提供了經驗。回想起自己的學習生涯，我深刻地感受到了三進進課堂帶給我不一樣的學習體驗，相信這種教學方式在未來會得到越來越廣泛的應用。

課堂三進心得體會篇十

聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據目標開展自學，有了目標做依據，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。

在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經常化、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們缺的恰恰是民主，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。

在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。

適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

課堂三進心得體會篇十一

近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，電子技術開始進入教育領域。其中，e課堂作為一種新的教學方式，給予學生們更多的學習選擇和多樣的學習資源，不僅拓寬了學生的學習視野，更為學生的知識儲備和學習習慣的培養(yǎng)提供了新的可能性。此文就個人在e課堂學習的心得體會進行論述，主要涉及e課堂的優(yōu)勢、存在的問題和解決途徑、學習的感悟以及對未來的展望等幾個方面。

首先，e課堂給學生帶來的優(yōu)勢，不難在新冠疫情中得到充分的驗證：跨越時空的學習。通過網絡，學生無需跑往教室，甚至可以足不出戶地參與到第一手的課堂中，受益于更多的學習方式，打破了地域限制，這是實體課堂所不能比擬的。而且，在e課堂的平臺上，老師可以根據學生的學習情況隨時調整教學方案，增強針對性和實效性。

其次，e課堂所面臨的問題是顯而易見的，最主要的就是網絡延遲、故障等問題的出現(xiàn)。有時候，教師上課也需要通過網絡進行授課，如何保證網絡暢通、及時響應是各個學校普遍面對的挑戰(zhàn)。此外，如何喚起學生的學習興趣、對如何吸引學生的注意力等也是需要老師們認真思考和實踐的。

再者，作為一名e課堂的受益者，我認為，e課堂的學習方式給了我更多的學習資源和教學模式，同時也讓我意識到，學習并不只是一種知識儲備，更是一種方法論和態(tài)度，如何在網絡上既充分利用優(yōu)質的資源，又能養(yǎng)成系統(tǒng)性的學習習慣，這是我認為最重要的收獲之一。通過e課堂的學習，我也更加深刻地認識到，學習不是被動地接受，而是積極地主動建構，這無疑是現(xiàn)代學生必須具備的重要素養(yǎng)。

最后，展望未來，我相信e課堂會越來越完善，潛在的優(yōu)勢和應用效應也將越來越顯著。但同時，我們也需要更加細致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e課堂當作一種工具，而是對于教育本質的思考和拓展。因此，我們需要抱著開放、發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度，優(yōu)化e課堂的應用模式和教學方法，真正實現(xiàn)“一課一世界，一生一學”的目標。

綜上所述，e課堂作為一種新的教育方式，具有更大的靈活性和可持續(xù)性，能夠讓學生更好地學習、成長和發(fā)展。只有在不斷地實踐和優(yōu)化中，e課堂才能真正發(fā)揮它所應有的價值。

課堂三進心得體會篇十二

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。

課堂三進心得體會篇十三

帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。

在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。

如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。

當然老師自身素質修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。

“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。

通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。

課堂三進心得體會篇十四

在學生這個角色中，我經歷過無數次三三五五的課堂，但其中只有少數能夠讓我真正感受到知識的傳遞，好課堂便是其中之一。我發(fā)現(xiàn)特別好的課堂，除了老師講解過硬、思路清晰，還需要學生的參與度。好課堂中的老師和同學們似乎構成了一個大大的學習群落，在知識的海洋中相互學習。

第二段：好課堂的標準是什么？

從我的學習經驗來看，好課堂的標準絕非簡單明了的教學PPT或是豐富的實例和問答環(huán)節(jié)。好課堂還需要有先進的教學理念以及匠心獨具的教學手法。這些特征，我發(fā)現(xiàn)它們都有意的調動了學生們的情緒，采用優(yōu)秀的手段掌握點滴知識，并逐漸提高學習效果。

第三段：好課堂的獨特之處。

好課堂還需要滿足學生們不同的需求。例如，有的時候需要通過多種方式來實現(xiàn)學習的深度掌握；有的時候則需要對學生有一定要求的培養(yǎng)方式，激發(fā)學生充分的自我認知意識，提高學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)課堂品質的快速提升。

第四段：好課堂的教學方法。

好課堂利用課堂互動，漸進式的教學，發(fā)揚學生中間頭腦風暴，課堂小組互動，角色扮演等多種多樣的教學方式，借以達到目的教學的目標。在這種場景下，教師把課堂變成了一個生動有趣的中央，不僅自身在其中翻翻了學生，而且引領學生看到了一種新的理念和方法。

第五段：如何打造好課堂。

最后，我認為打造好課堂需要志愿者和學生共同努力。志愿者可以有意識地為學生們尋找到適合自己的學習方式，而學生們也應該對老師的教學方式和知識進行一定的探究和提問。當一個或多個好課堂的組成成分存在時，其他不足之處也能被相應的調整和優(yōu)化。

綜上所述，好課堂給了我很多啟示，我也從中掌握了很多課堂打造的實踐經驗。我相信，只要我們堅持不懈地學習、實踐，好課堂這個目標便能夠實現(xiàn)。（1218words）。

課堂三進心得體會篇十五

分課堂是一種新的教學模式，它將傳統(tǒng)的課堂分成了兩個部分：老師講授知識和學生思考解決問題。這種教學方式目的在于鼓勵學生積極參與課堂，增強學生的學習效果和興趣。在我的學習過程中，我有幸參與了分課堂，獲得了難得的經驗和體會。

第二段：對課堂內容的思考。

在傳統(tǒng)的課堂里，老師通常會自己一己之力講授知識，而學生只是聽課和做筆記。而分課堂則明顯不同，學生被要求提前閱讀相關材料，并在課堂上積極參與討論。這種形式讓學生對課堂內的知識進行深度思考和分析，并激發(fā)出學生的靈感與好奇心。而且，更重要的是，這些討論可以激起學生的合作意識和領導能力，這是傳統(tǒng)課堂缺乏的體驗。

第三段：對個人能力的提升。

分課堂對學生的要求比傳統(tǒng)的課堂更高，學生需要準備好相關材料并積極參與課堂討論。在這個過程中，學生將學到自主學習和自我管理的技能，這不僅可以加強個人能力，而且可以為未來的職場培養(yǎng)能力。我在分課堂課程中學到了如何控制時間，如何更好地組織和規(guī)劃自己的學習內容。這讓我對自己的能力有了更加清晰的了解和認識，也讓我感受到了自我成長的滿足感。

第四段：對課堂效果的感知。

傳統(tǒng)的課堂往往存在許多缺點，在這種教學模式下，學生很難對老師講授的內容進行深度認識和反思。分課堂這種模式，無疑是一種在改善課堂效果和激發(fā)學生興趣方面具有非常重要作用的教學方式。這種模式建立了以下4個方面的優(yōu)勢:促進學生的思辨能力，鼓勵學生發(fā)言和互動交流，激發(fā)學生學習興趣，加強學生的學習效果。通過這種學習方式，學生可以更好地理解課堂的內容，更好地吸收和利用所學知識。

第五段：對分課堂的思考和建議。

分課堂作為一種新型教學模式，在教育領域受到了廣泛的歡迎和認可。目前，分課堂已經被越來越多的學校和老師采用。不過，在實施這個教育模式的時候，我們還需要注意以下幾個方面：首先，需要篩選合適的課程，確保分課堂的適用性；其次，需要合理分組學生，保證課堂的高效運作；最后，需要根據學生的反饋進行調整和提升。

結論。

分課堂教學模式為我們提供了一種更加自主和創(chuàng)新的學習方式。我相信，在今后，它將成為一種更加廣泛和有效的教學模式，能夠幫助學生更好地利用和發(fā)展自己的能力。

課堂三進心得體會篇十六

學習“有效課堂

教學

一、教師地位的轉變

由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學生地位的轉變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。

三、

最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。

如何進行課堂小結

一、理論觀點

心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。

心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。

二、課堂小結存在的問題

1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結的主要原則

1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。

四、課堂小結的特點

我在教學工作中實踐著，

總結

（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。

五、課堂小結的方法

初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。

2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。

3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。

4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當的穿插一首與教材內容相關的歌

曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。

課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率

在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

課堂三進心得體會篇十七

作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進，才不會被社會所淘汰。這不，今天聽了xxx校長的講座，深有感悟。

丁校長通過一些媒體的介紹，讓我初步認識了什么是翻轉課堂？丁校長又通過“翻轉課堂翻轉了什么？翻轉課堂是如何翻轉學習的？”等幾個問題進行分析介紹。

通過介紹，讓我認知了，翻轉課堂對基礎弱的學生，可以反復重復地看。翻轉課堂的特點有：

一，教學視頻短小精悍；

第二，教學信息清晰明確；

第三，重新建構學習流程；

第四，復習檢測方便快捷。而翻轉課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術翻轉課堂。

那么想要掌握翻轉課堂，關鍵之一，就在于：設計好的預習問題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。xxx校長給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。

雖然今天所聽的這堂講座課，對我們來說是新生事物，而我們目前的教育教學中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預知的必要。但是我個人覺得，翻轉課堂對于小學自律性能力較差的學生，還是不適用的。

課堂三進心得體會篇十八

云課堂，是近年來在教育領域興起的一種新型教學模式，也是在網絡技術的支持下，教育方式的創(chuàng)新和改革。作為一種開放式的學習環(huán)境，云課堂不僅僅是傳統(tǒng)的教室延伸，更是將學習資源和學習者無縫連接起來，為學生提供更加便捷高效的學習方式。我個人在參與云課堂學習的過程中，獲得了很多的收獲和感悟，下面我將結合自己的實踐經驗，談一談我對云課堂的心得體會。

首先，云課堂為學生提供了更加靈活自由的學習環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式需要學生前往學校，按照固定的時間表參與上課，而云課堂則打破了時空的限制，學生可以根據自己的時間和地點自由選擇上課。這對于學生來說，是一種很大的自由度，可以更好地安排自己的學習時間，提高學習的效率和學習的質量。同時，云課堂的學習資源非常豐富，學生可以隨時隨地通過網絡獲得所需的學習資料，這大大方便了學習的過程。

其次，云課堂提供了更加互動豐富的學習方式。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，學生主要是被動接受的對象，而云課堂則鼓勵學生參與到課堂中，積極提問和互動。通過在線討論和問題解答，學生可以更好地理解和消化所學的知識，提高學習的深度和廣度。同時，在云課堂中，學生還能夠與同學們進行充分的交流和合作，提高學習的愉悅度和團隊協(xié)作能力。

再次，云課堂極大地拓寬了學生的學習資源和知識來源。在云課堂中，學生可以通過網絡學習到全球范圍的優(yōu)質教育資源，可以獲得來自不同領域的專家教授的知識和經驗。這無疑給予了學生更多的選擇和機會，可以根據自己的興趣和需求，自由選擇學習的內容和方向。對于廣大的學生群體來說，這是一種非常寶貴的資源，可以為他們的學習和未來發(fā)展提供巨大的幫助和支持。

最后，云課堂還為學生提供了更加開放和包容的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的教室中，學生可能會受到同學之間和師生之間的各種約束和壓力，而云課堂則提供了一個相對匿名和自由的學習空間。這樣的環(huán)境可以讓學生更加放松和自由地表達自己的觀點和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。同時，由于無需親自在教室與他人互動，學生也能更好地集中注意力，更好地掌握知識和技能。

總之，云課堂是一種先進的教學模式，它為學生提供了更加自由靈活、互動豐富、資源豐富和開放包容的學習環(huán)境。在我親身參與云課堂學習的過程中，我深切感受到了云課堂的優(yōu)勢和價值。我相信，在未來的教育發(fā)展中，云課堂將發(fā)揮著越來越重要的作用，為更多的學生提供優(yōu)質的教育資源和學習機會。我也會繼續(xù)積極參與云課堂學習，不斷提升自己的學習能力和專業(yè)素養(yǎng)。希望更多的學生也能夠加入到云課堂學習的大家庭中來，共同體驗新時代教育的魅力和樂趣！

課堂三進心得體會篇十九

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和社會的快速變遷，我們的生活節(jié)奏日益加快。為了適應這種變化，我們必須不斷學習和進步，才能跟上時代的步伐。而“三進”學習方法，正是適應這種需求而提出的一種學習方法。在我的學習過程中，我深刻認識到了這種方法的重要性和有效性。

第二段：拒絕馬虎。

在“三進”學習方法中，第一進是“拒絕馬虎”。這一點讓我深有體會。以前，在學習中，我常常比較馬虎，不細心，只注重學習的表面，并沒有真正理解和掌握知識。但通過“三進”學習方法，我的問題迎刃而解。我學會了注重細節(jié)，認真思考問題的背后，不輕易放棄，發(fā)送問題等。這些全面提升了我學習的效率和質量，避免了馬虎給我?guī)淼穆闊?/p>

第三段：做好學習計劃。

第二進是“做好學習計劃”。這是一個關于如何合理安排自己的學習時間的問題。在我以前的學習中，我常常是跟著課程表一天一天地學，而沒有自己的主見。但通過“三進”學習方法，我意識到我需要有一個合理的學習計劃，這樣才能更好地合理安排學習時間，并充分利用學習資源。現(xiàn)在，我會在每周開始前列出自己的學習計劃，并調整、優(yōu)化和改進計劃，以確保自己的學習進程緊湊有序。

第四段：多元化學習。

第三進是“多元化學習”。這是非常重要的一點，因為單一的學習方式無法完全滿足我們對知識的需求。通過“三進”學習方法，我開始嘗試一些與課程內容不相關的學習，例如參與社團活動、閱讀各種類型的書籍、參加各種講座等。這些經歷豐富了我的知識儲備，提供了更廣闊的視野和更全面的思考方式。

第五段：總結體會。

通過“三進”學習方法，我深刻體會到了一個思考的問題：我們要不斷進步，就必須不斷學習。而學習，并不是機械地照本宣科，而是要注重質量和效率。通過拒絕馬虎、做好學習計劃和多元化學習，我們能夠更好地提升學習質量和效率，適應快速變化的社會環(huán)境。然而，學習并不僅僅是為了學習，而是為了更好地實現(xiàn)自己的價值，在變革中保持領先地位。我們每個人都應該明白學習的重要性，并不斷努力。只有通過不斷進步和學習，才能更好地適應未來的挑戰(zhàn)和機遇。

總之，“三進”學習方法給了我全新的學習思路和方法論，讓我在學習中感受到了前所未有的進步與成長。通過拒絕馬虎、做好學習計劃和多元化學習，我不僅提高了自己的學習效率和質量，還拓寬了自己的知識面和思考方式。我深切體會到了學習的持續(xù)性和一生的必要性，這將成為我不斷努力和進步的動力。希望更多的人能夠認識到學習的重要性，并通過“三進”學習方法來不斷提升自我。只有這樣，我們才能在未來取得更大的成就。

課堂三進心得體會篇二十

為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。

1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。

培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。

課堂三進心得體會篇二十一

課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。

首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質量。

其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。

另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。

此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。

最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調和枯燥，學生很難產生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠學到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。

綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠學到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質。

課堂三進心得體會篇二十二

自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。

它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法。“名人輔導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。

現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。

當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。

讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！

課堂三進心得體會篇二十三

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。

在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。

建道德課堂的一個前提。其次：要根據學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。

最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！

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