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淺談班主任工作的論文篇一
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)校教育工作的重要組成部分，實(shí)施德育工作的骨干力量，他(她)既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
一、班級工作須有布置必有檢查。
班主任工作中要做到：言必行，把平常、平凡的工作做實(shí)做細(xì)，從小事總結(jié)出道理，不能好高騖遠(yuǎn)。要教育學(xué)生，就要了解學(xué)生，只有深入了解、研究學(xué)生，才能把握學(xué)生的思想脈搏，行為傾向，身心發(fā)展水平的趨勢，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生的要求有一定的梯度，才能更好有的放矢地開展工作。
三：(1)教師抽查。(2)小組之間抽查。(3)學(xué)生相互抽查。2、重要的事:經(jīng)過討論、切身感受發(fā)言來檢查落實(shí)。3、遠(yuǎn)景之事：(1)需要班主任從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用欣賞的眼光去贊美，找準(zhǔn)學(xué)生閃光點(diǎn)，這樣會激發(fā)學(xué)生的意識和競爭意識，使整個(gè)班級充滿生機(jī)與活力!(2)多樹正面典型，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，讓那些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度起到示范和帶頭作用。使不健康不文明的行為習(xí)慣在他們的.面前黯然失色好的班風(fēng)便會蒸蒸日上。不要做傷害學(xué)生、傷害自己。
班主任除了做好上述工作之外，還要做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。應(yīng)善于根據(jù)不同類型的學(xué)生的實(shí)際，有針對性的做好個(gè)別學(xué)生，的教育工作。
二、班主任工作要因材施教。
各層次學(xué)生所占比例：優(yōu)生20%、中等生40%、差生20%。
首先談?wù)剝?yōu)等生的教育。這類學(xué)生聽話有個(gè)性，盡管學(xué)習(xí)努力、遵守紀(jì)律，但思想深處也常常隱藏著疵點(diǎn)。所以班主任對其不能放松要求，姑息遷就，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的才能和特長。要教育他門懂得“天外有天，人外有人”的道理，使他們永不自滿，永遠(yuǎn)前進(jìn)。
中等生常常被師生遺忘，其思想顧慮較多，表揚(yáng)不敢攀，批評少沾邊，不前不后，甘居中游。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想斗爭矛盾的焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)其學(xué)先進(jìn)、爭上游、不斷進(jìn)步，朝正確的方向發(fā)展。
對于后進(jìn)生，雖然他們?nèi)藬?shù)較少，危害性較大，往往需耗費(fèi)教師大量的精力，要特別注意。需要我們正確對待，關(guān)心愛護(hù)，而不是嫌棄、歧視和疏遠(yuǎn)他們。只有給予他們真誠的愛，無限的關(guān)懷與他們建立起感情上的聯(lián)系，逐漸使他們感到可親、可近、可信，才能消除師生的對立情緒，學(xué)生才會親其師、信其道。其次要注意個(gè)性化教育，抓住閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，只是常常被人們忽視，連他們自己也很茫然，哪怕這個(gè)差生一無是處，今天他的臉洗得很干凈，班主任也可以給予肯定，讓他感到教師的關(guān)注，因此班主任要千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，然后采用“逐步接近發(fā)”一步一步鼓勵引導(dǎo)他們前進(jìn)。一旦點(diǎn)燃前進(jìn)道路上的希望之火，就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢地去戰(zhàn)勝各種困難，逐步變后進(jìn)為先進(jìn)。
學(xué)生的成長不是一帆風(fēng)順的，班主任工作更是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，尤其是小學(xué)對于差等生尤為如此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，耐心地為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們能樹立起學(xué)好的信心。隨著知識的增多，分辨是非的能力增強(qiáng)，成就感就會樹立，他們的道德面貌和思想境界也會隨之變化。
這也是班主任工作作為教育工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，它需要愛心、耐心。不僅從學(xué)習(xí)上，更要從日常生活中去關(guān)心、幫助才會得到學(xué)生的承認(rèn)和尊敬，當(dāng)然，班主任也會有成就感和幸福感。
總之班主任在工作中要學(xué)會：看人下菜碟，因材施教，對人對事，不傷害學(xué)生自尊。
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淺談班主任工作的論文篇二
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合和支持。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開始安心學(xué)習(xí)。
快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂靸x式中，我和同學(xué)們一起站隊(duì)、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反。多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作。
學(xué)生們都比較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是剛開始，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
淺談班主任工作的論文篇三
“招”無定法貴在得法。
不過前面的那個(gè)幾之最一直令我很頭疼。我也曾經(jīng)動之以情、曉之以理，我也曾經(jīng)大發(fā)雷霆，對他們進(jìn)行懲罰，不過收效甚微。反思過后，發(fā)現(xiàn)還是班集體的凝聚力不夠，于是這先從這里入手整頓班級。
第一招：從制定“公約”開始。
借著學(xué)校德育處進(jìn)行“班級特色文化建設(shè)”活動的東風(fēng)，我召開了班會――《制定班級公約，規(guī)范自身言行》，那天下午，我站在講臺上，凝視著我們班里的每一個(gè)孩子，他們還在嘰嘰喳喳，不一會兒，他們發(fā)現(xiàn)我的眼神和往常不一樣，馬上安靜下來，然后我開口問孩子們：你覺得我們班目前存在最大的問題是什么？我們怎樣改才能讓咱們班成為全校最優(yōu)秀的班集體？學(xué)生們暢所欲言，指出了班級中存在的不足，對同學(xué)們提出了意見和建議，針對本班實(shí)際存在的問題，我們共同制定了我們班的“班級公約”,我把他們的意見進(jìn)行了歸納和整理，用記號筆筒潔明了的、大大方方地寫在事先準(zhǔn)備好的彩色紙卡上，然后貼在了教室的墻壁上，以警示所有的同學(xué)。曾經(jīng)班里的胡國才，王云鵬愛打架，從那以后這種現(xiàn)象沒有了，他倆不會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，反而經(jīng)?；饬似渌瑢W(xué)的矛盾。因?yàn)椤肮s”是他們自己制定的。
第二招：小紅花的作用不可小視。
接著我趁熱打鐵，在班級制作了幾個(gè)評比欄，第一個(gè)是學(xué)習(xí)評比欄，為每一次考試或者測驗(yàn)中得到100分的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)畫上一面小紅旗，學(xué)生們?yōu)榱诉@一面小旗都努力的學(xué)習(xí)，上課時(shí)可見同學(xué)們的眼睛里閃爍著光芒。
作用最大的就是小組評比欄，它是每天的完成作業(yè)情況，紀(jì)律情況，個(gè)人衛(wèi)生情況都在小組評比欄中有所展現(xiàn)。想出這個(gè)點(diǎn)子也是有原因的，曾經(jīng)的我們班，讓很多科任教師頭疼，上完課大家一致的反應(yīng)就是――這個(gè)班的課沒法上，根本上不下去。我聽了以后，總是臉紅得無地自容，為這事不知批評過他們多少次，可是好景總是不長，幾天后就都原形畢露了。而現(xiàn)在呢，每堂?？普n結(jié)束后都讓科任老師評出一個(gè)先進(jìn)小組，并為這幾個(gè)小組貼上一朵小紅花。別看他們都是五、六年級的大孩子了，可為了一朵小紅花還是爭得面紅耳赤的。小紅花就明晃晃的在墻上擺著，不用仔細(xì)看也知道哪個(gè)組多，哪個(gè)組少。他們都為了小組的榮譽(yù)，上課不再隨意說話，課堂紀(jì)律因此有了明顯的改觀；并且能夠積極發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情也比較足，學(xué)習(xí)成績直線上升，這不僅讓孩子們自己感到高興也讓我看到了希望，歡欣鼓舞。
第三招：班主任要講究語言藝術(shù)。
從前的班級像一盤散沙，他們的心不在一處，現(xiàn)在我就要讓他們?nèi)跒橐惑w。六學(xué)期開學(xué)第一天，我對學(xué)生說：我們是二班，是不是就意味著做什么都是第二？很多老師都喜歡一班，他們成績比我們高，紀(jì)律比我們好，同學(xué)們，你們甘心落后嗎？真是一石擊起千層浪。我的話讓他們個(gè)個(gè)怒發(fā)沖冠。然后我告訴他們，從今天的這一刻起，我們要――為榮譽(yù)而戰(zhàn)。于是我在墻上寫了一副對聯(lián)：齊心合力展示班級風(fēng)采，爭分奪秒書六二班級輝煌。橫批是“貴在堅(jiān)持”.有了這樣的激勵學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，他們是孩子，怎么會服輸呢？以后的日子里，就為了這個(gè)“榮譽(yù)”,他們真的改變了很多。這讓我常常心中竊喜。
當(dāng)然這種激勵不能只在一時(shí)，我的方法時(shí)抓住時(shí)機(jī)，不厭其煩，或者說是磨刀不誤砍柴工。每個(gè)周一的晨會或是發(fā)現(xiàn)問題之時(shí)或是取得成績之時(shí)，我都會上一堂“生動的激勵課”.如果有誰給班級扣了分，如果有誰對自己的管理有些松懈，如果有誰思想上有了波動。我都會時(shí)不時(shí)的給予他們一點(diǎn)點(diǎn)“刺激”.一些話可以不多，但一定會起作用。一次，王云鵬的作業(yè)又采用了一篇練習(xí)冊上三、五字的作法，我沒有生氣，首先將這個(gè)小組的小紅花摘掉了一朵，然后召開班會，不提作業(yè)的事，只討論：什么樣的人是男子漢，怎樣才算頂天立地的男人。這個(gè)議題大大出乎了學(xué)生的意料，他們討論的很深刻，當(dāng)他們談到男子漢應(yīng)該說到做得到時(shí)，我把話題轉(zhuǎn)移到我們班的“班級公約”.然后讓學(xué)生說說王云鵬的做法是否正確，不用我多費(fèi)唇舌，同學(xué)們話已經(jīng)讓王云鵬感到羞愧萬分，從此以后再沒有應(yīng)付的作業(yè)上交了。
第四招：“班會”凝心聚力。
學(xué)期末，我們又要寫“評價(jià)手冊”了，要對每個(gè)學(xué)生一學(xué)期以來的`表現(xiàn)進(jìn)行激勵性的總結(jié)，我一改往日我先寫學(xué)生讀的做法，我讓學(xué)生先寫一寫“自己的心里話”,自己的成長趣事，再讓同學(xué)之間互相寫一寫“同學(xué)的話”,拿回來后，我仔細(xì)地翻看了每個(gè)學(xué)生的心里話，洞察他們的內(nèi)心。只見很多學(xué)生在字里行間中都流露出要在期末考試中和自己競爭對手一較高下的決心。于是我不失時(shí)機(jī)地召開了本學(xué)期的最后一個(gè)班會，對有這樣的決心的學(xué)生給予了認(rèn)可：“老師真為你們高興，我為有這樣的學(xué)生而自豪。能在同學(xué)中找對手，并打算超過他，你就為自己樹立了目標(biāo)，即使這個(gè)目標(biāo)很小，但只要你努力了，你就可以成功。當(dāng)然，你也要時(shí)刻記得，我們六年二班是一個(gè)整體，我們的同學(xué)不僅有你的對手，更有你的朋友，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，也希望你能伸出援手，千萬不能見”死“不救啊，我知道我們班的同學(xué)都是”俠義之士“.我的話音剛落，學(xué)生們便笑聲不斷，并表示他們會努力讓班級的整體成績都提高的。我覺得的我的”忽悠“又成功了。
學(xué)期末，學(xué)校對各班班級文化建設(shè)進(jìn)行了評比，我的班級有幸被評為了”示范班“,當(dāng)同學(xué)們知道這個(gè)好消息時(shí)，他們都?xì)g呼雀躍起來。我想在班級管理過程中，想使班集體擁有凝聚力、形成競爭意識，就要多動腦，多思考，結(jié)合本班實(shí)際，使出適合本班的幾”招“來，班集體就會具有向心力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生也會充滿自信，熱愛班集體，在這樣的班級中充滿自豪感！
淺談班主任工作的論文篇四
一、高中班主任對德育的認(rèn)識
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學(xué)生的德育教學(xué)和中等的一般人的德育教學(xué)及高等的也就是說我們高中生時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學(xué)生在做人方面進(jìn)行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進(jìn)的，我們要針對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點(diǎn)就要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育
1.完善班級隊(duì)伍建設(shè)樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的，很多學(xué)生會向著榜樣學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會覺得榜樣就是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如說我們在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會覺得優(yōu)秀學(xué)生就是自己的榜樣，他們會模仿優(yōu)秀學(xué)生做筆記，模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只要什么都向著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)就一定會得到進(jìn)步，雖然并不一定是正確的，但確實(shí)對學(xué)差生的學(xué)習(xí)是有一定影響的。建立得力的班干部，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生向著榜樣學(xué)習(xí)，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個(gè)班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對班級進(jìn)行感染，使班級中的其他學(xué)生也對此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時(shí)也是班級的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴(yán)格要求班干部以自己的實(shí)際行動來影響班集體，用具體的'形象來給學(xué)生樹立榜樣。這樣做，對其他學(xué)生是有感染力和影響力的。這也恰好補(bǔ)充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補(bǔ)充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強(qiáng)對差等生的溝通交流
對待思想有問題的學(xué)生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學(xué)生讓老師頭疼，認(rèn)為這些學(xué)生難以管教，甚至有的時(shí)候會放棄對這些學(xué)生的教育。其實(shí)，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會使學(xué)生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時(shí)候老師在找一些問題學(xué)生進(jìn)行談話的時(shí)候，學(xué)生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理，這時(shí)老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學(xué)生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學(xué)生溝通，改變溝通的方法，讓學(xué)生接受自己，這樣，教師在進(jìn)行教育工作的時(shí)候就會比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合
在課堂上，平時(shí)教師都有課時(shí)任務(wù)，每節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)和每個(gè)學(xué)期要完成的任務(wù)，很難有專門的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專門的教育，甚至有的時(shí)候就不會涉及到德育的教學(xué)工作。這樣做很容易使學(xué)生產(chǎn)生問題，導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忘記了做人的本源。教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學(xué)生成長。例如：語文教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)記》這篇古文的時(shí)候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學(xué)生如何翻譯，如何學(xué)習(xí)，教師還可以把課文中的知識滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學(xué)生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)人都有自己擅長的地方。道德的學(xué)習(xí)貫穿于我們學(xué)生時(shí)代的每個(gè)時(shí)刻，但是作為高中生是進(jìn)行德育高層德育的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)時(shí)期很多學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，要對學(xué)生進(jìn)行很好的教育，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候要善于利用身邊的各種教學(xué)資源，以便于德育教學(xué)的開展，不要單純地只是利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。
淺談班主任工作的論文篇五
一、提升自我，完善自我。
的發(fā)揮，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮，教育對象在不斷變化，教育工作的難度在不斷加大，教育的目標(biāo)在不斷豐富提高，所以班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修，不斷地提高班主任工作藝術(shù)。具體來講就是要不斷的提高自身的理論水平和文化修養(yǎng)，不斷地更新自己的教育理念。認(rèn)真研讀有關(guān)的理論書籍，如：教育學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的書和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文；還要多虛心拜有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任為師，靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內(nèi)在規(guī)律；也要多將學(xué)習(xí)到的理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不斷總結(jié)班主任工作中的得失，不斷豐富提高班主任工作藝術(shù)。
二、親近學(xué)生，了解學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)對象，更是班主任工作的重點(diǎn)，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，作為班主任，想要做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，對于學(xué)生由一定的了解是必不可少的，所以這就需要班主任要主動的去親近學(xué)生、了解學(xué)生。在筆者看來，真正的師生關(guān)系不應(yīng)該是一個(gè)長輩與晚輩的.關(guān)系，更不應(yīng)該是一個(gè)上下級的關(guān)系，也不會是矛盾對立的關(guān)系，而應(yīng)該是一個(gè)可以相互信賴、知無不言、和諧統(tǒng)一的雙方，學(xué)生通過班主任的管理、指導(dǎo)不斷的提升了自己的素質(zhì)、健康的成長，教師也可以通過對于學(xué)生的了解、研究進(jìn)一步提升自身的教育管理水平，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵，而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛”為前提的。
“親其師而信其道”，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。沒有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正意義上的教育。教師只有愛生，學(xué)生才會尊師，只有“愛”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感的作用。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要象對自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛心。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要平等地對待每一位學(xué)生，不搞特殊化，不偏見。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生有不同的思想見解。班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動力。只有對學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望；班主任對學(xué)生的感情越深，責(zé)任心就越強(qiáng)。
三、認(rèn)真工作，熱愛工作。
班主任的工作是十分繁雜、瑣碎的，特別是初中時(shí)期，學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，作為班主任就有更多的工作等著班主任來處理，來面對。有人說：班主任是法官，需要去為爭執(zhí)的雙方理論、評判；班主任也是保姆，班上學(xué)生出現(xiàn)不舒服或者病災(zāi)，班主任就要首當(dāng)其沖的去照顧他們、關(guān)心他們；班主任也是警察，既要維護(hù)課堂秩序，又要給違反課堂紀(jì)律的同學(xué)以處罰??可以說不管是生活中，還是學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)刻刻都可能出現(xiàn)一些突發(fā)問題，在考驗(yàn)著班主任的工作態(tài)度，所以想要做好班主任工作，就需要我們認(rèn)真工作、熱愛工作。這就首先需要我們認(rèn)識到班主任工作的重要意義：
教書其實(shí)只是一門職業(yè)，但教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯?！皼]有班主任，沒有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育?！痹谛率兰o(jì)的教育改革和發(fā)展過程中，班主任工作顯得越來越重要，我們甚至可以這樣說：班主任工作是新世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。這項(xiàng)工作不僅可以實(shí)現(xiàn)我們的個(gè)人價(jià)值，幫助學(xué)生克服種種困難，還可以幫助學(xué)生健康的成長、快樂的成長，可謂意義重大，所以我們應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)！
四、利用環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境。
德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代，盡自己所能的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，以便學(xué)生的健康成長！參考文獻(xiàn)：
[2]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的調(diào)查研究《貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第7期。
淺談班主任工作的論文篇六
我在新接手一個(gè)班時(shí)（往往是初一），首先盡力以盡快的速度記住班級每一名學(xué)生的姓名，有時(shí)一不經(jīng)意間點(diǎn)到某位學(xué)生的名字，“啊，老師怎么知道我的名字？”學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生欽佩之感，而且對于小學(xué)習(xí)慣不是很好的學(xué)生，老師知道他的名字，就對他有威懾力；還有了解每一名學(xué)生的興趣、愛好、特長、性格、學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至家庭背景等等，這對班主任以后的教育和管理大有裨益，對問題學(xué)生可以“對癥下藥”，對選拔班委具有參考性，等等。
其次，選拔得力的班委干部，成為班主任的小助手。一般來說，由于是新生年級，采取毛遂自薦或由同學(xué)推薦或班主任參考學(xué)生特點(diǎn)等方式，先臨時(shí)選拔班委，解決日常事務(wù)。當(dāng)然，在班委開展工作的過程中，班主任要適時(shí)加以指導(dǎo)和幫助。一個(gè)月試用期滿之后，利用班會課的時(shí)間各個(gè)班委的工作職責(zé)和具體要求，以及臨時(shí)班委的工作情況；再采取無記名投票的方式選出正式班委，也要給予必要的指導(dǎo)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，為防止學(xué)生拉幫結(jié)派（一般來說，初一新生不會這樣做），班主任要做好正確的導(dǎo)向作用，樹立正氣。
再次，由正式班委搜集、整理同學(xué)提出的意見、建議后制定詳細(xì)的班規(guī)和綜合評分制度。要知道，“人管人，累死人”，只有用班規(guī)班約來約束學(xué)生，班委才不用花太多精力在班務(wù)工作上，耽擱學(xué)習(xí)，而且也能收到良好的效果。當(dāng)然，實(shí)際上搜集、整理同學(xué)提出的意見、建議這一項(xiàng)任務(wù)我一般是在開學(xué)第一周就向全班同學(xué)提出來了的，“不以規(guī)矩不成方圓”，可以由臨時(shí)班委搜集、整理，等到一個(gè)月后正式班委上任，就可以很快的修改、制定班規(guī)和綜合評分制度，再由班主任審核。當(dāng)然，如果在執(zhí)行的過程中如果有什么不完善的地方，可以提請班委會討論、補(bǔ)充。
除此之外，利用周會課的時(shí)間搞一些有意義的主題班會或者文藝活動等，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也豐富了學(xué)生的課余生活，還鍛煉了學(xué)生的能力。在這個(gè)過程中，班主任不用事事親歷親為，只要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)就行，何況有時(shí)學(xué)生比老師的想法更好。
另外，值得一提的是，對于學(xué)生犯錯誤切忌隨意責(zé)罵，甚至體罰。我們要清楚的認(rèn)識到，學(xué)生犯錯誤是成長過程中難免的，要針對不同情況采取不同的教育方式；但也要“一碗水端平”，不能因?yàn)槟硞€(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生犯錯誤就不聞不問，那班主任就會失去威信的。
最后，我們班主任既要當(dāng)“嚴(yán)父”，又要當(dāng)“慈母”。對待學(xué)生要有愛心，從心底里愛你的每一個(gè)學(xué)生。“親其師而信其道”，如果學(xué)生也愛你這位班主任，那么即使他犯錯而使得你很嚴(yán)厲的批評他，他也知道你是為他好，不會記恨老師的。
當(dāng)然，以上是我對于怎么管理新接班的一些淺見，有什么不妥之處，還望各位老師指教！
淺談班主任工作的論文篇七
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合和支持。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂所取代，逐漸地喜歡這個(gè)集體并開始安心學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在大課間比賽活動期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同做操活動，短短兩天天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂靸x式中，我和同學(xué)們一起站隊(duì)、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反。多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作。
小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大顯身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是剛開始，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的高年級學(xué)生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
淺談班主任工作的論文篇八
班主任是班級工作的引路人和學(xué)生心靈的開啟者,在教書育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠的愛心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅(jiān)信“只有愛,才能更好地教育孩子”.
作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽市第十中學(xué),湖南,邵陽,422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g45關(guān)鍵詞：
淺談班主任工作的論文篇九
學(xué)會忍耐，意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí)，我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火，能收回自我高揚(yáng)的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”，能真誠地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫的人。學(xué)會等待，意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對待他們的“不能自我”，能對他們多一份期盼，多一份希冀。
隨之而來，我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自我的威信，因?yàn)橐晃稛o原則的忍耐與寬容，那是溺愛是放縱是“棒殺”，孩子們會分不清對與錯，看不清是與非，他們會缺乏對事情理性的決定。多得簡單點(diǎn)，我得和孩子持續(xù)必須的距離，讓他們明白，我是個(gè)對他們的錯誤決不姑息，說一不二，恪守原則的老師。
接下來，就是以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一齊打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時(shí)也不放過任何一點(diǎn)愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過上述細(xì)節(jié)，讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會去愛。
用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥媽媽。讓他們有一個(gè)安樂的窩，讓他們一齊游戲，懂得合作的快樂；讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，漸漸明白：群眾是有你、有我、有他。
結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感，也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對群眾的影響，語文是母語教學(xué)，“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣，能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情，成為學(xué)習(xí)的原動力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。
總之，我要用我的智慧去解讀我的孩子們，用我無悔的愛讓孩子們自我去撐起一片天！
淺談班主任工作的論文篇十
大家好！
自從我擔(dān)任班主任以來，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥?、繁忙的、是具有挑?zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
我在常規(guī)班級管理中，一是發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，對班干部實(shí)行分工責(zé)任制，既加強(qiáng)了班干部，又使班級工作井然有序。二是靠老師督導(dǎo)，老師要勤看、勤問、勤教，認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)每項(xiàng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，久而久之，習(xí)慣已養(yǎng)成，教師就會覺得省心省力，事半功倍。
1、作為班主任，更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂。“學(xué)道愛人”，我總用“愛道”關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。在我的眼睛里，學(xué)生就是自己的孩子，有時(shí)甚至要超出自己的孩子。
2、“愛”學(xué)生，就要尊重學(xué)生?！斑@世上有最后一排的座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，在老師面前，每個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我作為班主任，首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心里擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)表揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。只有學(xué)生的人格和生命得到了尊重，才能讓每個(gè)生命放出光彩。
3、“愛”學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里。讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛。我班某某同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛說話，整天愁眉苦臉，學(xué)習(xí)上不安心，活動中不主動，每次的家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，我就找他談心交流。多次跟家長取得聯(lián)系，在我的悉心關(guān)懷下，他打消了顧慮，和我說了他的煩惱。原來他的爸爸都在外面打工，是爺爺奶奶在家照顧他。當(dāng)我知道他是個(gè)留守學(xué)生后,我就對他實(shí)行“多關(guān)注、多鼓勵、多幫助、多表揚(yáng)”的政策。一個(gè)月之后，他爺爺滿臉喜色地來到學(xué)校告訴我們，他近段時(shí)間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學(xué)習(xí)勁頭更足了。這學(xué)期的晨會演講他也能夠大膽的上臺演講。我分明感到了愛的震撼。123文章來源：
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4、“愛”學(xué)生，也要從點(diǎn)滴做起。老師的一言一行，應(yīng)該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長。這樣也大大拉近了我和學(xué)生的距離。通過這些我終于體會到，老師一句生病時(shí)的問候，離校時(shí)的一聲叮嚀，都會讓學(xué)生銘記在心，表現(xiàn)出來的就是紀(jì)律更好了，學(xué)習(xí)更刻苦了，同學(xué)們之間更團(tuán)結(jié)了，總之，老師在點(diǎn)滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。當(dāng)我教師節(jié)收到學(xué)生的一張張賀卡時(shí)，我心里有一種說不出高興。
二、勇于探索班級管理模式。
班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，除了應(yīng)有的班干部以外，黑板報(bào)，圖書角，飲水機(jī)，電燈開關(guān)、桌椅凳都有指定負(fù)責(zé)人、教室、包干區(qū)都有衛(wèi)生監(jiān)督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)自我組織班隊(duì)活動，充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用和模范帶頭作用。在班干部的帶動下，全班同學(xué)都關(guān)心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，為班級爭光。每一年度的新學(xué)年開始時(shí)，我都要學(xué)生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手，把它貼在自己的文具盒上。我通過作文《自我介紹》認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，了解他們興趣愛好，了解他們想當(dāng)什么班干部，了解他們的寫作水平，以及學(xué)習(xí)成績。為建立一支有管理能力，有責(zé)任心的班級領(lǐng)導(dǎo)核心打基礎(chǔ)。選好班干部后，放手讓他去管理班級，自己多做點(diǎn)“幕后”工作。通過幾年來的實(shí)踐，這一辦法效果良好。
今年我?guī)昙壍陌嘀魅?，孩子長大了，對于班級里學(xué)生之間發(fā)生的矛盾都不愿意跟老師講了，班級中的很多事都沒有學(xué)生知道的全面。教師要想要了解班級中所發(fā)生的一些事，怎么班呢？通過周記，我可以了解到很多的班級情況，這也許在平時(shí)中不宜觀察的到的！比如：同學(xué)之間的矛盾，同學(xué)中的一些不良思想傾向，好人好事等等，也有的同學(xué)給班級管理提了很好的建議如：班級座位的調(diào)換方式，值日生的安排方式，等等，有的同學(xué)對老師的講課提了意見，對一些老師沒有想到的問題給予了提示等等！周記成為我收集班級工作全面信息的一個(gè)重要窗口，實(shí)現(xiàn)班級工作的“有的放矢”其次，周記成為了我和學(xué)生溝通交流的一種方式！由于班級學(xué)生較多，自己有的時(shí)候可能照顧不到很多的同學(xué)，單獨(dú)找學(xué)生談話的機(jī)會不總有的，這時(shí)候可以通過周記表達(dá)對學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)可和缺點(diǎn)的批評，對學(xué)生的問題給予解答，也經(jīng)常和學(xué)生談心！通過這種方式讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的！學(xué)生在情緒上有了什么問題，周記上體現(xiàn)出來的時(shí)候，我可以及時(shí)了解情況，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和幫助進(jìn)行解決！也可以通過周記對學(xué)生的錯誤行為給予批評，針對有的學(xué)生面隊(duì)錯誤總是不承認(rèn)，或者不在乎，直接的批評教育起不到應(yīng)有的作用，這時(shí)候的“間接談心”，可以避免許多尷尬的場面，也可以給學(xué)生一些思考的余地，從而做出正確的選擇！還有很多同學(xué)通過周記和老師說心理話，表達(dá)自己的想法，說出自己的問題，通過老師的幫助從心理上和行動上改變自己，取得了很多的成效！
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三、重視主題班隊(duì)會的開展。
班主任工作的一個(gè)中心任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，主題班隊(duì)會是主陣地。我班的主題班隊(duì)會有三方面的內(nèi)容：一是行為習(xí)慣教育的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為守則》，貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，進(jìn)行各種安全教育等；二是結(jié)合一些特定日子展開活動，如教師節(jié)，國慶節(jié)，重陽節(jié)等各種節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國教育以及傳統(tǒng)文化的教育，放假期間我布置學(xué)生多關(guān)注新聞，并寫出自己對時(shí)事的看法；寫《我心中的生態(tài)嘉善》演講稿；三是根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向、偶發(fā)事件等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。每一次活動，我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學(xué)生進(jìn)行思想教育，力爭每一次班隊(duì)會都是學(xué)生思想的一次洗禮，能給學(xué)生留下深刻的`印象，并能影響和指導(dǎo)學(xué)生們今后的言行。每一次班會活動還都作了記載。
四、安全教育緊抓不放。
有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出,還要按時(shí)回家。
五、認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的工作。
由于自己做班主任工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)可以說是匱乏的，很多時(shí)候，煩瑣困難的班級管理工作和學(xué)生思想工作，讓自己也頭疼；很多時(shí)候付出了很多，累的不行了也沒有什么收獲！這時(shí)候，通過虛心的學(xué)習(xí)可以讓自己增長知識，能力！所以我一直邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)！我的學(xué)習(xí)主要有以下兩方面的內(nèi)容！
同進(jìn)步！和其他老師一起研究探討班級管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生情況分析，在這其中使得自己受益匪淺。
二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平！自己經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。
從這些資料中汲取需要的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級的方法上做一些嘗試和改進(jìn)，讓我的工作總有新的東西加進(jìn)來！每當(dāng)我遇到什么困難的時(shí)候，自己都會拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法！
通過不斷的學(xué)習(xí)，不僅使我增強(qiáng)了管理班級的經(jīng)驗(yàn)，也增長了做好班主任工作的信心！
總之，班主任工作是個(gè)非?，嵥榈墓ぷ?，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下，我們班的學(xué)生，性格、習(xí)慣、思想、學(xué)習(xí)等各方面具有很大進(jìn)步，我相信今后我們班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前行駛。
以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。
我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會的機(jī)會，也讓自己學(xué)到了很多的管理班級的經(jīng)驗(yàn)和方法，回去以后要好好總結(jié)，讓自己的工作更上一層樓！我知道自己做班主任工作的路還很長，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，也要做的更好。
我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！
謝謝大家！
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淺談班主任工作的論文篇十一
(一)管理理論欠缺，水平不高。
班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，在必須要在科學(xué)、個(gè)性化的管理理念的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作，并在管理實(shí)踐中不斷總結(jié)金艷教訓(xùn)，形成一套獨(dú)特的、又有效的管理理論，促使班級各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國初中班主任的理論方面來看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念和管理理念，班級管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。
(二)心理健康水平有待加強(qiáng)。
班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對于教學(xué)和管理活動也有非常重大的影響作用。近年來，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負(fù)面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強(qiáng)。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問題，給班級管理工作造成很大阻礙。
(三)管理方法尚需改善。
新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和管理方法的革新。學(xué)生作為課堂的主體地位越來越突出，有些班主任能夠意識到這一問題，并能夠站在學(xué)生的角度看待班級管理問題，把學(xué)生融入到班級管理工作中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點(diǎn)放在成績和分?jǐn)?shù)方面，科學(xué)管理的意識淡薄，管理方法比較落后，造成班級管理中師生矛盾尖銳，影響了班級管理的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
新時(shí)期初中的班級管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級的管理中也要由過去的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍?，增加班級管理工作的活躍性。針對新時(shí)期的形勢變化，班主任要能夠依據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，積極主動地去參加班主任工作方面的校本培訓(xùn)或是專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，來更新自己的班級管理理論，并定期在班級內(nèi)開展一些相關(guān)的主題討論活動，使學(xué)生們能夠?yàn)榘嗉壒芾慝I(xiàn)言獻(xiàn)策，并積極地參與到班集體的管理之中。
(二)班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康。
班主任在學(xué)校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級，還要處理好學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，甚至有的班主任還承擔(dān)一些學(xué)科教學(xué)，班主任是承受很大的工作壓力班主任不能只顧管理班級，而忽略了自己身心的健康所以班主任要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，不僅是為了更好地管理好班級，也是為了能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。
(三)要善于進(jìn)行細(xì)化管理，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。
為了能夠有效地對班級實(shí)施管理，班主任要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，細(xì)化整個(gè)班級的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個(gè)詳細(xì)、嚴(yán)格的班級規(guī)章管理制度，并能在實(shí)際管理中依照規(guī)章管理制度對學(xué)生進(jìn)行獎懲。班主任還要能夠有效地利用學(xué)校的一些相關(guān)制度，加強(qiáng)對班級的幾率、學(xué)習(xí)、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學(xué)生家長的溝通工作，讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的具體情況，并從家長那里了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任與家長共同努力，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。(四)創(chuàng)建一個(gè)良好的班級氛圍，使班級管理工作更加容易班集各個(gè)學(xué)生之間是有促進(jìn)效應(yīng)的，一個(gè)良好的氛圍能夠有效地提高整個(gè)班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學(xué)生闖進(jìn)一個(gè)良好的班級氛圍，使學(xué)生之間相互影響，共同進(jìn)步。創(chuàng)造一個(gè)良好的班級氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調(diào)動學(xué)生們的創(chuàng)造性和主觀能動性，使學(xué)生能夠作為一個(gè)主人公，積極地為班集體的共同目標(biāo)而奮斗。還要注重對學(xué)生發(fā)展的正確引導(dǎo)，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要能夠依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并兼顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
三、結(jié)語。
綜合上文關(guān)于新時(shí)期初中班主任提高班級管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級管理的重要性，能夠充分理解和把握班級管理的內(nèi)涵，與學(xué)生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，能夠站在學(xué)生的角度看待班級管理。班主任還要調(diào)動全體學(xué)生參與班級管理的熱情和積極性，加強(qiáng)管理中的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的自律和自制能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
淺談班主任工作的論文篇十二
初中班主任是一個(gè)班級的主導(dǎo)者、組織者和管理者。學(xué)生的思想品德、作風(fēng)養(yǎng)成、心理健康、學(xué)習(xí)能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任要深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的動態(tài)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的管理教育策略，使學(xué)生積極融入班級的日常生活和學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，繼而使學(xué)生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)感染力。
1.1要有淡泊名利的崇高境界。
初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關(guān)系，從而影響整體隊(duì)伍的純潔和穩(wěn)定。要樹立正確的利益觀――利益觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一個(gè)具體反映，就要加強(qiáng)這方面的思想改造。要認(rèn)清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學(xué)校的管理效益和管理水平。而學(xué)校作為激勵和回報(bào)，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)或者物質(zhì)獎勵，這也是對班主任利益觀的一個(gè)重大考驗(yàn)。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽(yù)面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠(yuǎn)、淡泊名利和為社會做奉獻(xiàn)的高尚境界。
1.2要有先進(jìn)教育理念。
先進(jìn)的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，引領(lǐng)其他各方面素質(zhì)。它所指的是初中班主任應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高思想覺悟，表現(xiàn)在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認(rèn)識和深層次學(xué)習(xí)，并且轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進(jìn)的教育理念將決定班主任對初中教育的一個(gè)根本的看法，同時(shí)也給教師定好育人標(biāo)準(zhǔn)和方向，這也是當(dāng)好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。
1.3要有整體發(fā)展的觀念。
初中班主任要取得管理的成功，就要揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)缺，使學(xué)生全面進(jìn)步。一個(gè)優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍作為目標(biāo)，互相團(tuán)結(jié)，搞好人際關(guān)系，以全面提高育人的水平。
2.1要有較高的教學(xué)水平。
要提高自身教學(xué)素養(yǎng)。
2.2要有較高的理論修養(yǎng)。
教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識，知識是教育工作的一個(gè)巨大財(cái)富，這也是對初中班主任的一個(gè)要求。試想如果一個(gè)班主任基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識都很豐富，學(xué)生對其評價(jià)自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學(xué)科的發(fā)展史，還要和其他的學(xué)科聯(lián)系，拓寬自己的知識面，提高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
2.3要遵循“因材施教”的教學(xué)方針。
班主任在日常教學(xué)過程中，要遵循因材施教的教學(xué)管理方針，充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的長處，對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和延伸，以深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)等特征，針對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同的教學(xué)輔導(dǎo)。
因材施教教學(xué)方針的實(shí)施，首先就要求班主任深入了解學(xué)生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個(gè)學(xué)生，得出客觀的研究結(jié)果；再結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。例如，有學(xué)生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按照他們的`興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發(fā)他們的潛力，也可以主動為他們聯(lián)系此類的知識競賽，讓他們發(fā)展自身特長。其次，在日常教學(xué)中，班主任尋找每個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到他們的不足，并針對不同的缺點(diǎn)對癥下藥，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都全面平衡地發(fā)展。最后，班主任還要分析出不同學(xué)生的理解和接受及動手的能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都可以感受自己在一個(gè)時(shí)期內(nèi)所取得的成績，樹立起學(xué)生的自信心，使得他們更有激情和動力不斷進(jìn)取。
3.1發(fā)揮好班干部作用。
班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時(shí)重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。
3.2班級管理制度化。
沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學(xué)校的一個(gè)最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。
3.3掌握好管理方法和藝術(shù)。
在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。針對不同情況的學(xué)生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學(xué)生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學(xué)和這個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。
在具體的管理和教育中，初中班主任應(yīng)做個(gè)“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長進(jìn)步，也推動學(xué)校的全面發(fā)展。
淺談班主任工作的論文篇十三
自信給你插上翅膀。
摘要：班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導(dǎo)師，從一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過對弱點(diǎn)的克服，從內(nèi)心為孩子的成長保駕護(hù)航。
關(guān)鍵詞：德育導(dǎo)師；自信；因材施教。
從事教育以來，總覺得教育是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責(zé)任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長遠(yuǎn)角度來談，學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習(xí)能力重要，而二者又相輔相成，共同促進(jìn)。因此，這就要求身為德育導(dǎo)師的我們，以自我規(guī)范，帶動學(xué)生做有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個(gè)班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實(shí)施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨(dú)立了。九月份開學(xué)以來，班里的學(xué)習(xí)氛圍和諧穩(wěn)定?？墒怯幸晃恍焱瑢W(xué)，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見到徐同學(xué)時(shí)，只覺得他是一個(gè)有些木訥的學(xué)生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數(shù)學(xué)課時(shí)，看得出，徐同學(xué)很認(rèn)真地記著筆記，可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長的時(shí)間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨(dú)，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個(gè)學(xué)生沒有教好，還會有下一個(gè)；而對于學(xué)生來說，卻只有一個(gè)未來。也就是說一個(gè)普通的學(xué)生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)?！迸R放學(xué)前，我和徐同學(xué)家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學(xué)是個(gè)非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)信心不足，覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認(rèn)識自己身上的閃光點(diǎn)，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護(hù)你的學(xué)生的內(nèi)心美?！币虼?，我決定首先發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心美與閃光點(diǎn)，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學(xué)習(xí)方法方面積極引導(dǎo)，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學(xué)認(rèn)真打掃包干區(qū)時(shí)，給予積極肯定。上數(shù)學(xué)課，在遇到簡單問題時(shí)，叫他起來發(fā)言。起先，他發(fā)言時(shí)含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學(xué)叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點(diǎn)放大化進(jìn)行了推心置腹的表揚(yáng)，隨后就學(xué)習(xí)方法的問題與他進(jìn)行討論。首先，我讓他自己尋找學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識到了自己學(xué)習(xí)方法的不足。我提出，學(xué)習(xí)三步走。()上課前應(yīng)該先預(yù)習(xí)。課堂注重效率，應(yīng)該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復(fù)，應(yīng)該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時(shí)詢問老師或同學(xué)，并且及時(shí)地訂正，有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
后半個(gè)月，我明顯感覺到他的進(jìn)步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會及時(shí)來問。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會表揚(yáng)。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個(gè)成績讓我感到很欣慰。當(dāng)學(xué)生不自信時(shí)，我們要給多鼓勵，給進(jìn)步的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個(gè)過程，讓我們耐心等待，學(xué)會寬容，在等待中不忘播撒愛的.陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現(xiàn)在，徐同學(xué)的成績很穩(wěn)定，人也開朗了許多。他從當(dāng)初木訥的小男孩，已經(jīng)成長為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中，我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學(xué)習(xí)了，性格也外向了。同時(shí)，因?yàn)樽孕判牡脑鰪?qiáng)，各科成績均有明顯進(jìn)步，得到老師們的一致認(rèn)可。運(yùn)動會徐同學(xué)還主動報(bào)名，為班爭光。他的思想和行動有了質(zhì)的改變，作為德育導(dǎo)師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“三有三講”，首先要了解個(gè)體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開朗，有說有笑；有的學(xué)生內(nèi)向靦腆，安靜文雅；有的學(xué)生擅長歌舞，急于表現(xiàn)。作為教師，要對班級的每一個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，因材施教，為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機(jī)會。
在復(fù)雜而系統(tǒng)的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時(shí)，單純的說教，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會鎮(zhèn)定自如地應(yīng)對風(fēng)云變幻的教育問題，教育的明天也才會更健康、向上。
（作者單位吳江中學(xué)）。
淺談班主任工作的論文篇十四
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育和組織的保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動和一切職責(zé)的總稱。二十一世紀(jì)，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，班主任要開啟這一扇扇待啟大門的鑰匙，就要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。特別對初中生年齡段的學(xué)生，班主任管理還要注意自身的語言和儀表，教育上要剛?cè)嵯酀?jì)，定好班級奮斗目標(biāo)等。下面我就談?wù)勛约喊嘀魅喂芾韼c(diǎn)體會。
一、班主任自身的語言和儀表效應(yīng)。
班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對其善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛。例如魯迅在日本求學(xué)時(shí)的藤野老師，雖然是個(gè)心地善良沒有民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦的好老師，卻因?yàn)榻?jīng)常衣冠不整餓而倍受本國學(xué)生嘲笑。由此可知，衣著打扮潛在的教育功能及對教師魅力的作用。語言形象：作為交流的工具，班主任的.語言應(yīng)該達(dá)到具有窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會讓學(xué)生感覺到你的善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種熱衷于效仿的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的潛移默化教育效果是不言而喻的。
二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)。
處罰，是班主任在班級管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在初中學(xué)生的綜合素質(zhì)整體不如人意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺。十三四歲的學(xué)生自我意識和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點(diǎn)錯誤是在所難免的，若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如：使之在認(rèn)識其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”、“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評等手段，這些學(xué)生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望、找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如，我所帶的班級有一位比較“活躍”的學(xué)生，他參與一次，當(dāng)時(shí)我就以校規(guī)請其家長到校教育，可當(dāng)其父親到校后，該生顯得情緒很激動，根本不配合老師和家長的工作。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有逆反心理，于是，我放下教師的架子，以柔和的語調(diào)進(jìn)行說理，這時(shí)該生流出了熱淚。經(jīng)過這次教育后該生變成了我管理班級的左膀右臂。
三、明確班級體的奮斗目標(biāo)。
班級體的奮斗目標(biāo)，是班級體的理想和前進(jìn)的反向，如果班級體沒有共同追求的奮斗目標(biāo)就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個(gè)明確的班級體的奮斗目標(biāo)，這樣可以加大班級的凝集力，那么作為班主任應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)，對一個(gè)班級體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)切合實(shí)際，學(xué)生易于接受，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
四、加強(qiáng)與班干部的溝通。
在班級管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方，而與班干部保持良好的、經(jīng)常性溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵，而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，現(xiàn)在的班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析，研究班級情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級工作目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五、做到民主、尊重和理解學(xué)生。
作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反判精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂h，這樣不但樹立不起教師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。因此，才取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一棵成為好人的心，沒有一個(gè)學(xué)生是故意掏亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，引?dǎo)他們進(jìn)步。
六、關(guān)愛學(xué)生。
班主任對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體的全面關(guān)懷上，做他們的貼心人。班主任要經(jīng)常深入教室、學(xué)生宿舍、學(xué)生家庭，甚至社會各種場合，各個(gè)角落去了解學(xué)生，既了解其今天，又了解其昨天。既了解其在校的表現(xiàn)，也了解其在校外的表現(xiàn)。做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，而不要有歧視差生。此外，班主任要把學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成教育學(xué)生的合力。班主任要主動、積極地向?qū)W生家長指出教育他們子女進(jìn)行的不恰當(dāng)?shù)慕逃团u，有分寸地、適當(dāng)?shù)叵蚣议L提出教育學(xué)生的正確要求，幫助學(xué)生家長提高教育子女的方法和藝術(shù)性。通過走出去請進(jìn)來等方法，使家長了解自己的子女在學(xué)校、班級的情況和在校的表現(xiàn)，使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責(zé)任。只有家庭教育和班主任管理要求一致，目標(biāo)一致，學(xué)生才能真正得到健康的發(fā)展。
要把一個(gè)班級管理好，這就需要班主任要從自己的人格出發(fā)，并與學(xué)生家長做好聯(lián)系與溝通。從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，班主任才能管好班級，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。
淺談班主任工作的論文篇十五
班級是學(xué)校系統(tǒng)的細(xì)胞,是學(xué)校中開展各類活動的最基本且穩(wěn)定的.基層組織.班級既是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本集體,學(xué)生的成長離不開班集體.建立一個(gè)積極向上的班集體,大學(xué)一年級是關(guān)鍵.
作者：許海兵作者單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇,鹽城,224000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx""(12)分類號：g45關(guān)鍵詞：
淺談班主任工作的論文篇十六
我20xx年大學(xué)畢業(yè)，來到安寶中學(xué)，一開始就很榮幸獲得了學(xué)校的信任，擔(dān)任了高一年級的班主任。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)一年多了，我對班主任工作也有了一定的感悟。像我這樣剛畢業(yè)的年輕老師，擔(dān)任班主任，工作的確難，但我認(rèn)為還是能做好的。
做好工作，我看先要知道班主任是一個(gè)什么樣的工作。簡單來說，“班主任”在《辭?！分惺沁@樣解釋的：在中國，主要指中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級的思想教育和組織工作的教師。在各科教師協(xié)助下，對本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、指導(dǎo)學(xué)生課外生活，進(jìn)行家訪和評定學(xué)生的思想品德等。雖然只有兩句，但里面蘊(yùn)涵了很豐富的內(nèi)容。透過《辭海》對班主任的解釋，和工作的實(shí)踐，我慢慢地領(lǐng)會到了班主任的幾個(gè)角色定位。我想定位準(zhǔn)確，是做好工作的一個(gè)非常重要的前提條件。
既然“班主任”是“中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級的思想教育和組織工作的教師?！蹦氖紫纫靼资钦l讓你去負(fù)責(zé)的？是學(xué)校。學(xué)校要正常、高效地運(yùn)作，各項(xiàng)工作必須在基層得到落實(shí)。而班主任就是這學(xué)校最基本單元的負(fù)責(zé)人。所以班主任必須支持與執(zhí)行。
班主任執(zhí)行各項(xiàng)工作，我認(rèn)為要有一定的靈活性。既要看到執(zhí)行工作的重要性和必要性，又要看到并不是各個(gè)學(xué)生都很情愿去服從學(xué)校工作要求的。所以一定要跟學(xué)生講明道理，并且在執(zhí)行工作的時(shí)候，不但要從學(xué)校的角度去看工作，還要從學(xué)生的角度去看工作對學(xué)生的影響。執(zhí)行時(shí)，處處關(guān)愛學(xué)生，給他們一定的支持與幫助。例如學(xué)校的20周年校慶，舉辦文化藝術(shù)節(jié)活動。我班上的學(xué)生都沒有特別的文化藝術(shù)特長，所以這些學(xué)生中很多沒有自信，從而也不情愿去參與，就想做個(gè)旁觀者。
于是我在班會課上動員。我說：“今年（20xx年）是我們安寶中學(xué)的20周年校慶，是大慶。我覺得自己真的很幸運(yùn)，一來到寶中教書，就能參與20周年的大慶活動。我也覺得你們是很幸運(yùn)的，在寶中讀幾年書就能碰上這種大日子。你們想一下，要讀多少年書才遇上學(xué)校的大慶呢？”同學(xué)們，想了想后，我繼續(xù)說：“是??！你們在中學(xué)階段能有多少個(gè)10年。所以一定要好好珍惜這次學(xué)校大慶的機(jī)會，積極參與校慶活動，留下珍貴的回憶。機(jī)會過了就一去不復(fù)返?！蔽矣肿屗麄兿肓讼?，繼續(xù)說：“這樣吧，大家盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，每人報(bào)名參加一個(gè)項(xiàng)目，可以是書法、畫畫、也可以是唱歌、舞蹈、小品或舞臺劇等，好不好？”我補(bǔ)充說：“大家不要有心理負(fù)擔(dān)，盡力就行了，志在參與嗎。在這特殊的日子里，既為學(xué)校獻(xiàn)出了一點(diǎn)心意，又得到鍛煉，留下美好回憶，何樂而不為呢？”我還講了我在讀中學(xué)時(shí)剛好碰到了母校的10周年校慶，積極參與校慶活動，至今還記得。我覺得當(dāng)時(shí)做法是很值的。下課后，很多學(xué)生都盡自己的力量報(bào)了一個(gè)項(xiàng)目。由于表演項(xiàng)目報(bào)名是有限制的，結(jié)果唱歌報(bào)名的人數(shù)過多，要他們先在同學(xué)面前公演再挑人去表演。文娛委員牽頭，班上10幾個(gè)同學(xué)也自編自演舞臺劇。我看到他們積極參與，心里也倍感欣慰。他們要我?guī)兔Φ模叶α⒅С?。租服裝，買道具，班會沒錢，我先掂；要錄音機(jī)，我回家拿；要我提意見，我看他們排練。
二、班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)航者。
班級建設(shè)是班主任最重要的工作，也是最難的工作。它包括了很多個(gè)方面，有創(chuàng)造班的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生成績；加強(qiáng)思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生課外活動等。其中我把提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為班級建設(shè)的重心。我把這個(gè)作為班級建設(shè)的中心工作，是不言而喻的。因?yàn)楦咧惺且粋€(gè)特殊的階段，加上社會的壓力，學(xué)生最在乎的就是自己的學(xué)習(xí)成績，大部分家長也很在乎自己孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本身教學(xué)就是學(xué)校的核心工作，學(xué)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)校最重要的事情。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上去了，其它事也會比較好辦。所以我不得不在這個(gè)工作方面狠下工夫。
開學(xué)初，我都會給我們班立一個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)代表了奮斗的方向，不宜高也不宜低。我們的目標(biāo)就是“兩個(gè)三”。這“兩個(gè)三”是指要在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中，取得至少三次“文明班”稱號；期中和期末考試成績要爭取保持在普通班的前三名。這個(gè)目標(biāo)得到全體同學(xué)的認(rèn)可，并且他們內(nèi)心也有爭第一的意思。
要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須對這個(gè)過程進(jìn)行控制。本來管理就是一種控制性的游戲。控制主要就是如何保證學(xué)生有長期的學(xué)習(xí)積極性。也就是學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)氛圍的問題。動力和氛圍是相輔相成的，動力創(chuàng)造氛圍，氛圍激發(fā)動力。
動力來源于激勵和壓力。我在班里設(shè)立了“果汁獎”。這個(gè)獎的費(fèi)用我自己出，獎品我自己買。這個(gè)“果汁獎”分為幾大部分，體現(xiàn)層次感，并且可以重復(fù)拿，也就是說，只要符合要求就能得到獎勵。第一個(gè)是總分全班前10名獎，前五名有一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀；后五名就少了一本筆記本。第二個(gè)是總分年級前100名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第三個(gè)是單科成績第一名獎，同樣可以得到一支果汁，一本筆記本，一支筆和一張獎狀。第四個(gè)是學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，凡是總分成績排名與上次排名在班或年級都有進(jìn)步者，都可以得到一張獎狀，進(jìn)步明顯的更可以得到一支筆。每學(xué)期期末還有一個(gè)“特別獎”，就是一個(gè)學(xué)期里，學(xué)習(xí)和其他活動獲獎最多者，我另外發(fā)一個(gè)班主任“特別獎”。這個(gè)“特別獎”至今發(fā)了兩次，一條圍巾和一個(gè)電子表。兩次同屬一個(gè)人，那位學(xué)生學(xué)習(xí)的確厲害，就像一個(gè)不倒翁一樣，當(dāng)然是有競爭者的?，F(xiàn)在這個(gè)“特別獎”成了那位學(xué)生和其他競爭者學(xué)習(xí)的一個(gè)重要動力?！肮劇钡莫勂冯m然不是很貴，但代表了個(gè)人的榮譽(yù)，仍然是有誘惑力和激勵作用的。我曾做過不記名的問卷調(diào)查，班上絕大部分學(xué)生希望得到果汁獎。
人們常說：有壓力才有動力。所以我經(jīng)常會向?qū)W生灌輸危機(jī)意識和競爭意識。如：我會跟他們強(qiáng)調(diào)：“你們這一屆是老教材高考的最后一屆考生了。若等待下一次，教材完全不同，變數(shù)更大，機(jī)會可能更渺茫。一定要抓住這次機(jī)會，咬住青山不放松?！蔽乙矔?jīng)常跟他們說，現(xiàn)在世界開始進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會競爭越來越激烈，在中國，不上大學(xué)深造，等以后出來找工作，機(jī)會會更少。我還跟他們說，大學(xué)是一個(gè)很美好的地方，一定要努力考上正規(guī)大學(xué)，給人生留下美好回憶。有一次，一個(gè)深圳大學(xué)的大三學(xué)生來我們班做問卷調(diào)查。我抓住這個(gè)機(jī)會，讓她跟我們班的學(xué)生交流，講講大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生很歡迎，也很活躍。那位大學(xué)生臨走前，給他們說了一句話：“我覺得大學(xué)是一個(gè)追尋夢想的地方，可以做自己很多喜歡做的事情，你們一定要好好努力！”一講完，全班報(bào)以熱烈的掌聲。這個(gè)對他們有一定的觸動。之后，凡在動員他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就會提醒他們：“大學(xué)是你們追尋夢想的地方，高中這個(gè)關(guān)鍵階段，一定要好好珍惜?！甭犕曛笏麄兌紩o下心來，開始投入學(xué)習(xí)。平時(shí)，我也會在他們面前，表揚(yáng)其他班的同學(xué)都很努力。當(dāng)然，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽儠r(shí)，我會毫不吝惜地表揚(yáng)和獎勵他們。
班的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，是一個(gè)持之以恒地抓的過程。我上課期間每天上午必在早讀課前到班，督促及時(shí)早讀。上課期間不定時(shí)到班巡查，看看他們有沒有認(rèn)真聽課。晚上沒有特殊事，我都會在晚修前到班，督促學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)。時(shí)間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)也會相對自覺起來。有些成績相對較落后的同學(xué)，就跟我說過：“班上，周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)都很努力，搞到我很有壓力感，不學(xué)，不好意思?！逼鋵?shí)，我就希望有這種氛圍。
雖然學(xué)習(xí)很重要，但我從來不忽視他們的思想品德教育和課外活動。我在實(shí)抓學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，平等，公正對待每一個(gè)學(xué)生，沒有因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績不好，我就會疏離他。我反而會更多得跟他們接觸，一起聊天、打球，生活上也更關(guān)心他們，并處處強(qiáng)調(diào)做人的重要性。我經(jīng)常掛在嘴邊的就是：“我看人，不是就看成績。在學(xué)校就是要先做人，再做學(xué)問。你們要永遠(yuǎn)記?。鹤鹬貏e人，就是尊重自己?！?/p>
我們班的課外活動也是相對比較豐富的。班的課外活動主要是班干部籌劃、組織。我在組織過程中提建議，給支持。課外活動是班長負(fù)責(zé)制，所以選的班長，責(zé)任心一定要強(qiáng)，肯干，有一定的能力。我對我班的班長是很有信心的。我認(rèn)為班干部建設(shè)最重要的是除了指導(dǎo)，就是給予他們更多的支持，更多的諒解。我不會隨便給工作，即使負(fù)責(zé)的工作沒有做好，也從不責(zé)怪。我會跟他們一起找原因，鼓勵他們下次做得更好。舉辦活動，可能班上有些同學(xué)不想?yún)⑴c。這會打擊班干部組織活動的積極性。我會先讓班干部動員。不行，我再動員。如果有人還是某種原因不參加的，我一定會尊重那些同學(xué)的選擇。并安慰班干部：“那些不參加的同學(xué)，可能有特殊原因。我們尊重他們的選擇。搞活動，不可能每個(gè)人都一定喜歡的，所以我們要豁達(dá)點(diǎn)。搞活動，大部分同學(xué)開心就很好了。你們搞好點(diǎn)，讓那些沒有參加的人，也羨慕一下?！?/p>
組織活動的原則是健康而又不大影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。這一年多來，我們班自己搞了體育藝術(shù)節(jié)，有男女混合籃球賽，乒乓球賽、羽毛球賽、足球賽、和美術(shù)比賽等。他們在比賽中既加強(qiáng)了交流，又增強(qiáng)了自信，而且還有獎品拿。兩年的西方圣誕節(jié)期間，都利用下午放學(xué)到晚修的課余時(shí)間，搞了聯(lián)歡會。有得玩，有得吃，又有獎品拿，大部分同學(xué)們都很快樂。
我的目標(biāo)就是把我們班創(chuàng)建成一個(gè)“健康、快樂、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的班集體。通過一年多的師生努力，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但還要繼續(xù)加強(qiáng)。班的成績也比較理想，這一學(xué)期的期中考試，班的成績就排在年級第五名，普通班第一名。同學(xué)們都很高興，但我跟他們說：“成績是過去的，我們要繼續(xù)努力?！?/p>
三、班主任是學(xué)生的“兄長”與知心朋友。
班主任的工作的確不好做。那要怎樣做才能達(dá)到預(yù)期效果呢？這就需要學(xué)生的積極配。
合。我們都知道，親人和朋友的工作是比較好做的，也比較配合的。所以我在情感上，把學(xué)生都當(dāng)作我的弟妹一樣。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我又像他們的朋友似的。最好就是做他們的知心朋友，因?yàn)樗麄冇袩赖臅r(shí)候，自然就會找你談。通過聊天，他們心情得到了抒解，會更快投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。
交朋友，特別是知心朋友，是一個(gè)長時(shí)間的交流過程。我平時(shí)放學(xué)或晚自修，會找一兩個(gè)學(xué)生聊天，談學(xué)習(xí)，談興趣，談理想，甚至談家事等。交流多了后，有些學(xué)生不用我找他，他自然會找我。例如我們班有一學(xué)生，晚上深夜突然發(fā)短信給我，說他爸媽有矛盾，很煩，明天想跟我聊聊。我立即回復(fù)給他：“可以。你不要想這么多了，早點(diǎn)睡，明天找我?！?/p>
面對班上好動又有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生，我會找時(shí)間跟他們打籃球、踢足球和聊天。大家熟了，我說的話，他們基本會聽，而且會比較尊敬我。當(dāng)然，我在很多時(shí)候是很體諒他們的。因?yàn)橹挥姓徑?，才有更深層次的交流?/p>
現(xiàn)在，我跟學(xué)生的關(guān)系算是挺不錯的，大家在一起，心情都比較愉快。這非常有利于各方面工作的開展，也非常有利于師生的和諧發(fā)展。
四、班主任的本質(zhì)角色定位――榜樣。
印度大詩人泰戈?duì)栒f：“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”我想，要學(xué)生成材，班主任的影響無疑是重要的，所以我認(rèn)為班主任的本質(zhì)角色應(yīng)定位在學(xué)生的榜樣。班主任只有以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，才會使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)美好的人生。
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