部編三下燕子教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀15篇)

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部編三下燕子教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-11-03 19:08:14     小編:筆硯

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,及時調(diào)整方向。寫總結(jié)時要避免主觀性過強(qiáng),要客觀中肯地評價自己的表現(xiàn)和成績。這是一篇總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。

2、認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個生字。

3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

教學(xué)重點:

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過程:

1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,識記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來保鏢,四只小燕向上瞧?!保?/p>

2、瞧,它們在屋檐下說悄悄話呢,說的是什么?咱們就一起走進(jìn)《燕子媽媽笑了》去找找答案吧!

1、昨天預(yù)習(xí)了課文,有幾個自然段

2、聽老師讀課文,做到用耳( ),用手( ),用心( )。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時圈起來的生字。

3、自讀生字,把預(yù)習(xí)時遇到的難字多讀幾遍

4、看屏幕,出示所有生字,,說一說你遇到了哪些難字?你用什么辦法記住它?

5、識字游戲:送信

6、開火車讀生字

7、設(shè)置情景:出示課件開心農(nóng)場

生詞寶寶們躲在蔬菜后面,你能正確讀出它們嗎?

8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中,請孩子們自己讀一讀課文,相信你一定能讀好。

9、抽讀課文,檢查自讀

1、孩子們,認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語,把課文也讀得這么好,那寫字也能做到認(rèn)真嗎?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察ppt中的“真”,說說結(jié)構(gòu)、筆順

3、仔細(xì)看“真”中間有幾個橫

4、書寫練習(xí)。

5、相互評價,再練習(xí)。

1、書寫生字

2、熟讀課文

板書設(shè)計:

燕子媽媽笑了

根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼

《燕子媽媽笑了》教學(xué)反思

《燕子媽媽笑了》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下,對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察,終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情,都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動,語言親切、精煉,對低年級的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。

題和“觀察”的互動,不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時,也能很好地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性,讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。針對這節(jié)課,我有如下反思:

1、導(dǎo)課部分:觀察圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強(qiáng)烈,喜歡發(fā)問的特點,我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑:“小燕子做了什么事?燕子媽媽為什么笑了?”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書,去發(fā)現(xiàn),去了解整個故事情節(jié)。

2、識字教學(xué)環(huán)節(jié):以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法,如開火車讀、搶答識字,趣味大豐收等環(huán)節(jié),極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。

3、指導(dǎo)朗讀部分:首先,針對一年級孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點,我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié),老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙,并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次,通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上我適當(dāng)?shù)命c撥、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的能力,讀好小燕子的話,獲得成功的體驗,另外,在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后,我還安排了師生分角色朗讀課文,并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾,孩子們戴著頭飾去朗讀,更能激發(fā)他們朗讀的興趣。

需要改進(jìn)的不足之處:1、在認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時,大部分學(xué)生都熱情高漲,躍躍欲試,但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時,出現(xiàn)思想不集中,積極性不高的走神狀態(tài),所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的識字興趣,是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文,理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動中,一時難以靜下來再次讀文,理解課文內(nèi)容。我想,這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散,很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進(jìn)入到對課文的學(xué)習(xí)和思考中,所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力,讓他們再次靜心讀書并積極思考,是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問題。4、課文結(jié)束的時候,應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象,想象燕子媽媽會對小燕子說些什么,既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力及對課文的情感教育意義。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀全文,會背誦本文的第4自然段。

4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點、難點:

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí):

1、熟練地朗讀幾遍課文。

2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標(biāo):

1、帶學(xué)生初讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,大家喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇三

陜西省漢中市略陽縣高臺小學(xué)張瑜。

【教案背景】。

《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊,是第一單元的第三篇課文。

【教材分析】。

這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水,時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來描寫,燕子在春天里活動,春天借燕子而添色,兩者相得益彰,讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點狀物地方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的。

“情”

本課所描寫的畫面生動,語言精妙,構(gòu)成生動、迷人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累。

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力,把課堂還給孩子。

*知識與技能:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生。

字組成的詞語。

3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方。

法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛。

5、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法,并用此法寫一種。

自己熟悉或喜愛的小動物。

*過程與方法:

1、通過多種形式的讀來理解課文,體會文中蘊(yùn)含的道理。

2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的.方法,會抓住重點句子品讀,積累優(yōu)美的語言。

*情感態(tài)度與價值觀:

體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感,激發(fā)對春天的熱愛,對大自然的熱愛。

[教學(xué)重點]:學(xué)會本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會文章的語言美,培養(yǎng)語感,感受燕子的可愛和春天的美麗。

[教學(xué)難點]:讓學(xué)生通過朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,

感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點狀物的方法。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準(zhǔn)備:搜集素材,制作電子白板課件。

[教學(xué)過程]:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

(設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

二、初讀課文體會。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。(設(shè)計意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。)。

三、學(xué)習(xí)第一段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先??再??,用線劃出。

5、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇四

1.學(xué)會本課的有關(guān)生字,正確書寫14個生字,理解由生字組成的詞語,會認(rèn)9個生字。

2.通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3.會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。

從作者對春天里的小燕子的描寫中,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

生字卡片、燕子飛行幻燈片。

二課時。

1.歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面,請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。

3.我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

1.檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

(2)學(xué)生齊讀。

2.掌握生字的寫法:

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?

學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。

3.指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

(1)學(xué)生讀課文。

(2)學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?

1.多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文,想想從這段中知道了什么?

3.學(xué)生交流。

4.作者是抓住什么特點來描寫的?

結(jié)合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮。

翅膀俊俏輕快。

尾巴剪刀似的。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)激發(fā)情感。

看多媒體:面對這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6.指導(dǎo)背誦。

(1)學(xué)生說該怎樣背?

(2)看板書練習(xí)背誦。

7.說說這一段的意思。

1.抄寫詞語三遍。

2.朗讀課文。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。

2、認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個生字。

3、學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

多媒體。

1、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,識記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來保鏢,四只小燕向上瞧?!保?。

2、瞧,它們在屋檐下說悄悄話呢,說的是什么?咱們就一起走進(jìn)《燕子媽媽笑了》去找找答案吧!

1、昨天預(yù)習(xí)了課文,有幾個自然段。

2、聽老師讀課文,做到用耳(),用手(),用心()。特別記一記昨天預(yù)習(xí)時圈起來的生字。

3、自讀生字,把預(yù)習(xí)時遇到的難字多讀幾遍。

4、看屏幕,出示所有生字,,說一說你遇到了哪些難字?你用什么辦法記住它?

5、識字游戲:送信。

6、開火車讀生字。

7、設(shè)置情景:出示課件開心農(nóng)場。

生詞寶寶們躲在蔬菜后面,你能正確讀出它們嗎?

8、現(xiàn)在所有的詞語寶寶回到了課文中,請孩子們自己讀一讀課文,相信你一定能讀好。

9、抽讀課文,檢查自讀。

1、孩子們,認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語,把課文也讀得這么好,那寫字也能做到認(rèn)真嗎?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察ppt中的“真”,說說結(jié)構(gòu)、筆順。

3、仔細(xì)看“真”中間有幾個橫。

4、書寫練習(xí)。

5、相互評價,再練習(xí)。

1、書寫生字。

2、熟讀課文。

燕子媽媽笑了。

根據(jù)生字結(jié)構(gòu)將生字分行粘貼。

《燕子媽媽笑了》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇主體課文。課文生動地講述了一只小燕子在媽媽的指引下,對冬瓜和茄子進(jìn)行觀察。通過一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察,終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。文章以擬人的手法,循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情,都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對待。課文故事情節(jié)生動,語言親切、精煉,對低年級的學(xué)生富有極強(qiáng)的感染力。

在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中,老師作為課堂的“主導(dǎo)者”更多的是借助各種教學(xué)手段,將課文的寓意滲透于整個教學(xué)過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?!堆嘧計寢屝α恕芬徽n中,“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動,不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時,也能很好地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性,讓學(xué)生在實踐中獲得更多的知識。針對這節(jié)課,我有如下反思:

1、導(dǎo)課部分:觀察圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。同時針對低年級孩子好奇心強(qiáng)烈,喜歡發(fā)問的特點,我適時對課題啟發(fā)質(zhì)疑:“小燕子做了什么事?燕子媽媽為什么笑了?”從而驅(qū)使孩子們主動去讀書,去發(fā)現(xiàn),去了解整個故事情節(jié)。

2、識字教學(xué)環(huán)節(jié):以游戲形式設(shè)計多種有效的識字方法,如開火車讀、搶答識字,趣味大豐收等環(huán)節(jié),極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。

3、指導(dǎo)朗讀部分:首先,針對一年級孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點,我設(shè)計了老師范讀的環(huán)節(jié),老師有感情的范讀能幫助學(xué)生掃清生字障礙,并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。其次,通過創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上我適當(dāng)?shù)命c撥、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的能力,讀好小燕子的話,獲得成功的體驗,另外,在學(xué)習(xí)完課文主體內(nèi)容后,我還安排了師生分角色朗讀課文,并制作了燕子媽媽和小燕子的頭飾,孩子們戴著頭飾去朗讀,更能激發(fā)他們朗讀的興趣。

需要改進(jìn)的不足之處:

1、在認(rèn)讀生字詞和開火車讀生字時,大部分學(xué)生都熱情高漲,躍躍欲試,但總有個別孩子在別人參與“開火車”活動時,出現(xiàn)思想不集中,積極性不高的走神狀態(tài),所以如何關(guān)注和調(diào)動這些孩子的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的識字興趣,是我今后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)考慮的。

2、當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文,理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動中,一時難以靜下來再次讀文,理解課文內(nèi)容。我想,這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散,很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進(jìn)入到對課文的學(xué)習(xí)和思考中,所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力,讓他們再次靜心讀書并積極思考,是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問題。

3、課文結(jié)束的時候,應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象,想象燕子媽媽會對小燕子說些什么,既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力及對課文的情感教育意義。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字。(點擊課件)

2、小燕子還想考考大家讀詞語,相信這些詞語也難不倒大家的。(課件出示詞語)

3、小朋友們順利的過關(guān)了,小燕子很高興。瞧,它在表揚(yáng)我們呢!

二、理解課文。

1、整體感知課文。

請同學(xué)們把書打開,自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀。

師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?

生:冬瓜…茄子…小燕子…

師:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次的把他們的區(qū)別發(fā)現(xiàn)的呢?現(xiàn)在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

2、深入理解課文。

(1)讀第三自然段

師:小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

生:媽媽!媽媽,冬瓜是大的,茄子是小的?。ò鍟捍?、小)

師:恩,這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時你的心情怎樣呀?

生:很高興!

師:好,就帶著這種心情再對媽媽說一遍。

生讀。

師:真不錯!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽說什么?誰把媽媽的話讀出來!

生讀

師:你們聽了覺他讀得像媽媽嗎?

生:還不大像。

師:誰能讀得更像媽媽些。

另一生讀

師:真像個親切的媽媽。

師:同學(xué)們,這里燕子媽媽用一個詞語來表揚(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎?

生:不錯。

師:是的,“”不錯這個詞語,我們要讀出表揚(yáng)的語氣。同學(xué)們你們能讀好嗎?( 大家 一齊讀)

師:小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。

生:媽媽叫小燕子再去看看。

師:可見這句話中哪兩個字要重讀。生:再去

師:很好,那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。(讀得很好)

(2)讀第四自然段

在媽媽的鼓勵下,讓我們再飛去看看吧!這次你們又看到了什么?哪只小燕子來說?( 師板書:青、紫)

師:小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,這次媽媽應(yīng)該會笑了吧?(生:沒有)

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇七

《燕子》。

教學(xué)。

設(shè)計設(shè)計理念:

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?!薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在本課教學(xué)中,我采用“以讀感悟,以讀見悟”的方法,讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,讓“感”從讀書中產(chǎn)生,“情”在讀書中交流。

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字,理解2個生字,理解由生字組成的詞語。

3、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點:背誦課文,感受燕子的可愛和春天的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:

一、揭示課題:

歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。揭示課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、檢查字詞的讀音。

出示生字詞語,指名讀,糾正讀錯的音節(jié)。

2、掌握生字的寫法:

教師范寫,學(xué)生在書上逐個實行描紅。

3、指名分段朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?

三、

精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一段,感受燕子的外形美。:

1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?作者是抓住什么特點來描寫的?3、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段,感受春天的美麗。:

1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。

2、多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?3、從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機(jī))4、有感情朗讀第二段。

(三)、學(xué)習(xí)課文第三段,感受燕子的飛行姿態(tài)。

1、學(xué)生自讀課文,燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?2、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)3、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?4、感情朗讀課文第三段。

(四)、學(xué)習(xí)課文第四段,感受燕子的文靜優(yōu)雅。

1、指名讀第四段。

2、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。

3、感情朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背課文。

2、播放多媒體課件,學(xué)生看畫面背誦。

3、同位互背,指名背誦。

五、拓展練習(xí)。

1、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?2、觀察春天的景物,寫一段話。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇八

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

1、體會燕子的特點及春天的生機(jī)勃勃。

2、體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。

理解文末那句話的意思。

課件。

2課時。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇九

1、運(yùn)用已有的策略學(xué)會本課8個生字,通過觀察字形,能正確流暢地書寫“微”、“痕”等字。結(jié)合具體語境、聯(lián)系生活等理解“趕集、生趣、爛漫無比”等詞語。

2、細(xì)讀課文,聯(lián)系生活,抓住重點詞句想象、品味、欣賞,感受春天獨有的氣息和燕子的活潑機(jī)靈,體會作者對燕子的贊美和喜愛之情。在此基礎(chǔ)上用輕快的語氣感情朗讀課文并背誦。

3、在反復(fù)誦讀換詞比較中體會文章用詞的精妙。

前置性作業(yè):

1、學(xué)會本課生字,理解詞語。

2、課文寫了燕子的哪幾個方面?幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

3、收集有關(guān)春天的圖片并會描述。

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《燕子》。(出示課題齊讀)。

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。

4.看了課題,你想知道什么?

5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

【設(shè)計意圖】導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)課文中的生字。

(2)畫出生詞和不理解的詞語,小組討論或聯(lián)系上下文,說說意思。

(3)邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

2.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的.理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)。

2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。

5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

前置性作業(yè):課文寫出了燕子的哪些特點?從中表達(dá)了什么?

1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。

(2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)。

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?/p>

(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。

3.有感情地朗讀這一自然段。

4.出示:“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。”輕聲讀讀第三段和第四段:小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?說一說。

【設(shè)計意圖】通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥,勝似講解。

1.學(xué)了本課,你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來。

3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點,寫一段話。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇十

本設(shè)計讓孩子們通過自讀,同老師一起分角色朗讀,與老師分角色表演,小組、集體交流等活動,從中感悟小燕子的進(jìn)步,感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學(xué)最后的拓展練習(xí),讓孩子們從中學(xué)到觀察的本領(lǐng),并樂意將自己學(xué)到的知識說給大家聽。

1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字,選擇課后第二題中的詞語造句。

2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。

3、有感情地朗讀課文,并練習(xí)分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習(xí)中體會到小燕子認(rèn)真觀察的態(tài)度,懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)本課的生字,能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。

在學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進(jìn)步。

教師:生字卡片和相關(guān)的課件。

學(xué)生:課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。

教學(xué)時間。

2課時。

一、進(jìn)入教學(xué)情景。

1、配樂講述:夏天悄悄地來到了我們的身邊,池塘里,青蛙在呱呱地唱歌,荷花張開了笑臉,菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光,連小燕子也湊熱鬧來了(引出課題)。

2、課件出示小燕子,打出課題,齊讀課題。讀了這個課題你有什么疑問嗎?設(shè)想:孩子問:進(jìn)步是什么意思?師答:咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問:小燕子有什么進(jìn)步?小燕子是怎樣進(jìn)步的?師答:孩子們,問題的答案就藏在我們的課文里,讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧!

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請小朋友自由地讀一讀課文,碰到不認(rèn)識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。

2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字,要讀準(zhǔn)字音。

3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字,齊讀生字,去掉帽子讀讀,自由練習(xí),進(jìn)行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中,再來認(rèn)認(rèn)它們吧。齊讀課文。

4、師:讀了課文,我想問問小朋友,小燕子飛來飛去在干什么?(生答:它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。)師:小朋友真聰明,其實這是燕子媽媽給小燕子的.任務(wù)(出示課件:屋檐下的情景和媽媽的話)。指名讀(老師指導(dǎo)朗讀:孩子們,請根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個問號自己想想,這句話應(yīng)該怎么讀),齊讀問句。

6、師:小燕子們,你們能回答嗎?(學(xué)生說冬瓜和茄子有什么不一樣。)老師簡筆畫,板書,并隨機(jī)解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。

7、師:孩子們,老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了,括號里可以填上什么詞。黃瓜()在枝上,青菜()在地里。(小拓展)。

8、師:剛才孩子們提到許多問題,請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段,去找找答案吧,看看從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。

9、師:在四人小組里交流交流你找到的答案。

10、師:咱們一起來交流交流,從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。

(1)孩子答:小燕子觀察到冬瓜是大的,茄子是小的……師:你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案,咱們一起來看看(課件出示小燕子的三段話),齊讀。小燕子最后一次飛回來時是你們這樣說的嗎?看看第七段,想想應(yīng)該怎么說(高興地說),自由練習(xí),齊讀。師問:小燕子為什么這樣高興呀?(生答。)完整地讀讀小燕子的三段話。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話,還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進(jìn)步了?(生答。)請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話(課件出示)。咱們一起來讀讀媽媽的話(老師引讀),來點評點評剛才你們讀得怎么樣。咱們再來分角色朗讀,老師扮演小燕子,小朋友扮演媽媽……師問:媽媽你為什么滿意地笑了?(生答。)師小結(jié):是媽媽一次又一次的引導(dǎo),使小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)。謝謝媽媽。分角色朗讀全文,老師讀敘述的語言,孩子們同桌討論分配角色。

11、師:孩子們,小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進(jìn)行觀察的?(生答:小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進(jìn)行觀察的。)師:是呀,觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進(jìn)行。

12、老師表揚(yáng)小朋友:你們學(xué)得棒極了!小燕子通過自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察取得了進(jìn)步,你想用什么方式夸夸它呢?小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進(jìn)步,讓我們由衷地祝賀小燕子吧?。R讀課題。)。

三、拓展練習(xí)。

出示梨和葡萄,進(jìn)行觀察,說說它們有什么區(qū)別(根據(jù)時間采用兩種方法)。

1、四人小組合作,可按書中的方式來回答。

2、拿出蘋果和葡萄讓學(xué)生直接觀察,找出它們的不一樣。

四、教師小結(jié)。

孩子們,事物和事物之間有許多的不一樣,只要我們認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察,就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后,同學(xué)們可以對自己感興趣的事物進(jìn)行觀察,找出它們各自的特征,找出它們的不一樣。

五、復(fù)習(xí)生字,語文實踐。

1、用生字卡片開火車讀生字,齊讀生字。

2、完成課后第二題。

3、在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方法對生字進(jìn)行學(xué)習(xí)(老師參與小組的討論)。

4、進(jìn)行集體交流(學(xué)生互相補(bǔ)充記字的方法,提醒容易錯的字,老師重點進(jìn)行范寫)。

5、老師指導(dǎo)范寫“步”、“能”。

6、學(xué)生練習(xí)書寫。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重要詞語的意思。

3、掌握文章的大概意思,會歸納每個自然段的意思。

初學(xué)課文,了解大意;體會燕子的可愛,春天的美麗。

學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。

一、兒歌導(dǎo)入、揭題。

1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁n件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。

2、請學(xué)生朗讀。

3、同學(xué)們,美麗的春天來了,可愛的小燕子也飛來了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)。

4、板書課題,齊讀。

二、新授:

1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼:“課外知識大比拼”。

多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!

(每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡單的評價。)。

過渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音,注意生字新詞)。

2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”

要求:通過預(yù)習(xí),你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!

(學(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習(xí)生字)。

3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”

這輪比賽分個人比和大組比,在朗讀過程中,教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評價,以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

4、第四回合大比拼:“歸納段意大比拼”

要求:本文共有四個自然段,每段寫了什么?先小組討論,再來比一比。

學(xué)生歸納后,大屏幕出示每段段意,幫助學(xué)生整體理解。

5、第五回合大比拼:“提問質(zhì)疑大比拼”

要求:讀了全文,你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論,看誰提問的水平高。

學(xué)生踴躍提問,教師對提問情況作評價,大屏幕出示大家的問題,讓學(xué)生明白本課要重點解決的問題。

過渡:剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭,看來你們的小腦袋里裝了大智慧,大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪大比拼,總結(jié)勝負(fù),一般爭取評價為平局。

三、總結(jié):

學(xué)到這里,你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。

(學(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)。

可以說,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情,齊讀課文,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

第一課時我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文,了解大意,理解生字新詞。平時,我的教學(xué)模式是比較單板的,雖然學(xué)生都是比較配合的,但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課,我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式,用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí),個個都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒,我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。

四年級學(xué)生的競爭意識逐漸增強(qiáng),擁有了競爭意識,學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。就拿這節(jié)課來說吧,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了充分的體現(xiàn),但是場面稍微有點失控。在課前,我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色,因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始,四組的水平不分高低,但是進(jìn)入第三、四回合后,一下就分出了高低,我就給落后的組多一點機(jī)會,但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發(fā)言的人少),我是想幫也幫不上忙,結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來,學(xué)生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后,就告訴他們有競爭是好事,因為有了競爭才會有進(jìn)步,但是這個競爭是良性的競爭,是能夠讓你們每個人都進(jìn)步的競爭。機(jī)會對于每個人來說都是公平的,要靠自己去爭取,光坐著等是等不到的??吹絼e人獲勝了,應(yīng)該為他們感到高興,同時自己也要下決心向他們學(xué)習(xí),而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話,那些學(xué)生都低下了頭,我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中,我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識,使他們在競爭中國共產(chǎn)黨同成長。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇十二

《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊,是第一單元的第三篇課文。

《燕子》。

這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》,是一篇優(yōu)美的散文,描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地,才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水,時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜,都使春色更添生趣,將燕子和春天融合起來描寫,燕子在春天里活動,春天借燕子而添色,兩者相得益彰,這篇散文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

課文中有許多處典范性的狀物片段,在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,自主探究,感悟作者抓住特點狀物地方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫的畫面生動,語言精妙,構(gòu)成生動、迷人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境,可以結(jié)合課文插圖和,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累。

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。那么本課教學(xué),應(yīng)該充分靈活地利用教材,多渠道營造情境,從而多層面喚起學(xué)生的體驗,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力,把課堂還給孩子。

知識與技能:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生。

字組成的詞語。

3、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方。

法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛。

5、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法,并用此法寫一種。

自己熟悉或喜愛的小動物。

過程與方法:

1、通過多種形式的讀來理解課文,體會文中蘊(yùn)含的道理。

2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法,會抓住重點句子品讀,積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度與價值觀:

體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感,激發(fā)對春天的熱愛,對大自然的熱愛。

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用:電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲。

[教學(xué)重點]:學(xué)會本課生字詞,能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容,體會文章的語言美,培養(yǎng)語感,感受燕子的可愛和春天的美麗。

[教學(xué)難點]:讓學(xué)生通過朗讀,想象文中所描繪的春天里美的意境,

感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點狀物的方法。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、課前讓學(xué)生觀察春天,用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。

2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等,了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準(zhǔn)備:

搜集素材,制作電子白板課件。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

(設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

二、初讀課文體會。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

(設(shè)計意圖:初讀課文,掃清文字障礙,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握。)。

三、學(xué)習(xí)第一段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

5、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

(設(shè)計意圖:采用不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,分析作者描寫燕子外形的寫法,讓學(xué)生在讀中積淀感情,在讀中培養(yǎng)語感,感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。)。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

5、小結(jié):描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié),試背。

(設(shè)計意圖:采用邊朗讀邊畫畫的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點來描寫物體的方法)。

五、布置作業(yè)。

仿照作者描寫小燕子外形的寫法,寫一種自己熟悉的小動物的外形。

(設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,完成練習(xí)。

談話:上節(jié)課,我們了解了燕子獨特的外形,我請同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。

(1)白板出示:一身的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

(2)指名填空。

(設(shè)計意圖:考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,鞏固所學(xué)的抓住特點來描寫物體的方法)。

二、音樂導(dǎo)入,激趣探究。

1、小燕子是春天的使者,讓我們用歌歡迎它的到來。(播放視頻)。

2、燕子把我們帶到美麗春天(板書:春天)請讀第二自然段,再對照圖,看課文描寫了哪些景物,用筆勾畫出來。

根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:風(fēng)雨柳草芽花燕。

學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思,也可以換詞比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

重點引導(dǎo):

(1)“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會出什么?

(這就寫出了春雨的特點,學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來。

回答:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)。

(3)柔柳怎樣了嫩葉?“展開了”仿佛看到了什么?

這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)(4)小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都像趕集似的聚攏來。釋:“趕集”,本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”,注意這個“趕”字,有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”,我們覺得怎樣?

5、教師小結(jié):這樣的情景,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣。

6、課文是講燕子的,作者這里為什么要用一大段寫春天的美?(引導(dǎo)學(xué)生討論)春天美引來了燕子,燕子又為春天增色。(理解生趣)。

釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

(1)教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。)學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

(2)學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。

(設(shè)計意圖:采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點詞語的巧妙之處,并采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報積累到贊美春天的詩句,豐富語言,內(nèi)化情感。)。

三、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、談話:在美麗的春光里,小燕子們是如何顯示他們的活力的呢?

2、自由讀課文。思考:這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么?(板書:飛行)。

3、匯報。

重點引導(dǎo):a.燕子飛得快。(板書:快)。

燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了……。

師板書:“斜、掠過、唧”,引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。)。

b.燕子飛得輕。(板書:輕)。

(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)。

4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩,白板出示:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”讓學(xué)生朗讀體會。)(見杜甫《水檻道心二首》)。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,感悟燕子的飛行美。)。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、談話:小燕子們飛累了,該歇一歇了,請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。

2、你覺得哪些句子寫得好?匯報。

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子,并說說把什么比成了什么。

3、比較句子。

白板出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……。

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……。

5、小結(jié):春天的景致美,美在早春二月的拂堤楊柳,美在春花的絢麗多姿,可是若沒有燕子,那要少多少靈氣,如獨獨只有燕子,而沒有春天的布景,即使有電線桿給它譜曲,也絕奏不出如此美妙的歌。

6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,來再現(xiàn)燕子休息時的美。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句,感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點,利用有感情的朗讀,體會燕子休息的美感。)。

五、復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)。

白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,指名回答。

《燕子》的作者是(),課文從()、()、()三方面介紹了燕子的外形特點,用一個詞語來形容燕子的外形:()。燕子飛行時的特點是:()、()。作者把休息在電線上的燕子比作(),把電線比作()。

填空:()的草,()的芽,()的花,都像。

(),形成了()的春天。小燕子從南方(),為春光()了()。

(設(shè)計意圖:檢查學(xué)生對課文重點的掌握情況。)。

六、拓展延伸,留足余味。(選做)。

1、說話訓(xùn)練。(白板出示)。

假如我是詩人,我會——;假如我是畫家,我會——;假如我是——,我會——。

2、同學(xué)們說的太精彩了,就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來,并用筆描繪出心中的春天,激發(fā)對大自然的熱愛。)。

七、作業(yè)園地:

1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

2、文中說“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”,請同學(xué)們想象這會是怎樣的一首歌,寫出歌詞。

3、、補(bǔ)充閱讀。(分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》)。讀一讀,文中的燕子給你帶來什么新的印象。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣,原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。)。

2、燕子。

羽毛烏黑光亮。

外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈。

尾巴剪刀似的。

春天風(fēng)雨柳草芽花。

飛行快,輕。

休息電線五線譜。

燕子音符。

本節(jié)課收到的效果不錯。在教學(xué)中,比較成功的嘗試有幾處是:

1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將孩子帶到了一個生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對話。

教學(xué)時為了要學(xué)生引入情境,我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的印象,結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受;用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境;還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境,輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,入情入境的范讀,將學(xué)生帶入了美的情境。

2、自讀探究,讓孩子體驗動腦的快樂。

我充分實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生,信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動的語句,抓住重要的詞語,在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感,熏陶孩子的情感。

3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實際,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時,我讓學(xué)生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集?為什么這么說呢?學(xué)生通過與生活的聯(lián)系,一下子就明白了春天花開多,給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的詩句,激發(fā)學(xué)生對語言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾,用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),體現(xiàn)自己對春天的熱愛。

4、板畫的展示,讓孩子放飛想象的心靈。

教學(xué)這一課時,我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子,學(xué)生們立刻被吸引住了;在課文的結(jié)束,讓學(xué)生板畫心目中的春天,讓他們將自己對純太難的熱愛融入畫中,所畫的一草一木,無不透露著喜愛。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。

2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。

3.朗讀教材。

教學(xué)重、難點:

引導(dǎo)孩子體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點進(jìn)行觀察。

課前準(zhǔn)備:

1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的。

2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時。

1.導(dǎo)入新課,初讀教材。

2.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題。

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)。

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。

4.看了課題,你想知道什么?

5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

設(shè)計意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識的欲望。

二、初讀教材,整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把教材讀通順。

2.默讀教材:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。

設(shè)計意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑。

(1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。

(2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,孩子提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)教材第一自然段。

1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)。

2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。

5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活。

潑的基調(diào))。

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計意圖:本設(shè)計引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識。

五、作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇十四

1、指名認(rèn)讀生字詞。

2、燕子是我們非常常見的動物,誰能用自己的語言來描述一下燕子?

3、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。(課本打開到第2頁)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(2)、指名讀第一自然段,其他人看圖。

(3)、提問:這段文字主要寫了燕子的什么特點?(外形)是從哪幾方面寫的?(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的?(烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的)。

(4)、課文這樣寫說明了什么?(燕子活潑可愛)。

(5)、課文為什么用“湊成”不用“組成”?(突出身形靈巧、搭配合理)(6)、出示課文填空,指名讀。

(7)、指導(dǎo)朗讀(重讀:烏黑光亮、輕快),練習(xí)有感情地朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)、看教材圖,圖中近處的燕子在干什么?(飛行)課文中哪里寫了飛行中的燕子?(2)、自由讀第三自然段,思考:燕子在飛行中有什么姿態(tài)?(斜、掠)這兩個字說明了什么?(輕快、敏捷)具體描寫了幾種姿態(tài)?(有的??有的??)。

(3)、用“有的??有的??”說一句話。誰能用一個四字詞語來概括一下小燕子的特點?(活潑機(jī)靈)。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)、課文的題目是燕子,第一、三自然段寫的是燕子外形和飛行的特點,其余兩個自然段又寫了什么呢?(春天)。

(2)、默讀第二自然段,邊讀邊畫這一自然段里寫了哪些景物?(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、草、葉、花)。

(3)、出示“??都像趕集似的聚攏來”指名讀,提問:這句話使用了什么修辭方法?(擬人)。

(4)、同學(xué)們都趕過集,說說趕集時是什么景象?在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用?(使表達(dá)更生動)。

(5)、同學(xué)們看教材主題圖,然后閉上眼睛想象一下:

(教師配樂朗讀:春天來了,萬物復(fù)蘇,小草從泥土里探出了頭,小河邊,山坡上,到處是一片新綠,野花也來湊熱鬧,紅的、黃的、粉的??構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫卷)。

好了,睜開眼睛,請你告訴同學(xué)們,你看到了什么?(指名)。

(6)、春天可真美呀!看到如此美麗的春天,小燕子會怎么樣呢?(從南方飛回來,為春光增添了許多生機(jī))。

(7)、怎樣理解“生機(jī)”?(春天因為有了燕子而顯得更有活力)。

(8)、同桌合作讀,注意讀出對春天的喜愛和贊美。指名一組同桌讀。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

(3)、在這一段里有一個比喻句,請找出來?(藍(lán)藍(lán)的天空,??)是把什么比作什么?(電線比作五線譜)燕子又是什么?(音符)。

(4)、出示五線譜,為什么用五線譜來打比方呢?(有相似之處)你能用一個成語來總結(jié)一下春天的美景嗎?(生機(jī)勃勃)。

小燕子因為春天的到來而更活潑可愛,春天因為有了燕子而越發(fā)顯得生機(jī)勃勃。這篇課文把活潑機(jī)靈的小燕子和如詩如畫的春天美景巧妙地融合到了一起,課文的詞句優(yōu)美,讓我們共同根據(jù)板書來嘗試著背誦一下。

同學(xué)們,這節(jié)課你們上得怎么樣?很高興能和大家共同渡過這美好的40分鐘,希望以后有機(jī)會還能與同學(xué)們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃,春天伴隨著溫暖的春風(fēng),已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,讓我們一起走進(jìn)大自然,共同去感受春天的美好吧!

外形:羽毛、翅膀、尾巴。

燕子飛行:斜、掠有的??有的??活潑可愛。

春天細(xì)雨、柳絲、草、葉、花生機(jī)勃勃。

五線譜、音符。

部編三下燕子教學(xué)設(shè)計篇十五

2理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。

3正確流利地朗讀課文.,分角色朗讀課文,再演一演。

2理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了。

重難點突破法:朗讀法討論法。

能力訓(xùn)練點:訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力。

美育滲透點:啟發(fā)教育學(xué)生,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,懂得從不同的角度去觀察事物。

拓展:表演課本劇。

兩課時。

生字卡片、課件。

一談話導(dǎo)入:

根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況,適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。板書課題,不僅你們進(jìn)步了,小燕子也進(jìn)步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。

二初讀課文。

1范讀,學(xué)生跟著輕聲讀。

2學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

3指名讀課文,其他學(xué)生評議。

三認(rèn)讀生字。

1邊讀課文邊畫出生字。

2指名認(rèn)讀生字。

3開火車認(rèn)讀生字。

4做游戲鞏固生字。

四圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1自己觀察:菜園里有什么?

2文中,媽媽讓燕子到菜園里干什么?

4總結(jié):

小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子媽媽滿意地笑了。

5討論交流:

燕子媽媽為什么滿意地笑了。

五課堂小結(jié):

小燕子在媽媽的指導(dǎo)下,一次又一次地觀察茄子和冬瓜,終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

六布置作業(yè):

流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述,畫一畫冬瓜和茄子。

一復(fù)習(xí)鞏固:

出示生字詞語認(rèn)讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。

二總結(jié)延伸,教育孩子。

1小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。

2從中你得到了什么啟發(fā)?

3總結(jié):小朋友們,觀察事物的時候要仔細(xì),要學(xué)會從不同的角度去觀察,這樣才能把事物看清楚。

三分角色朗讀課文。

1自由讀課文。

2討論如何讀好課文。

3小組分角色朗讀課文。

4根據(jù)課文表演,可發(fā)揮想象。

四觀察水果和蔬菜并說一說。

五指導(dǎo)寫字。

1、范在田字格中書寫生字,學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說,書寫時要注意些什么?

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生書寫,師巡視,個別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點評,鼓勵學(xué)生把字寫好。

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