心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它可以幫助我們更好地反思自己的行動(dòng)和思考，并從中獲得啟示和提高。在一段時(shí)間的積累中，我們會(huì)不斷積累心得體會(huì)，不斷進(jìn)行總結(jié)和梳理，從而提升自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己的深度思考和總結(jié)，可以更準(zhǔn)確地把握自己的成長軌跡，同時(shí)也可以讓他人從中受益，與他人進(jìn)行分享和交流，相互促進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意用事例、數(shù)據(jù)、引用等方式增加可信度和說服力。下面是一些寫心得體會(huì)的實(shí)例，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇一
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂45分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面把握“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇二
進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化，但也存在著一些值得思考和探討的問題。
一 、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí)、追求課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及客觀條件來確定，因人、因時(shí)、因課制宜，不能一刀切。同時(shí)，在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。
二、教學(xué)問題的有效性設(shè)計(jì)，包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問題有沒有實(shí)效性，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果：問題設(shè)計(jì)過于簡單，看似熱鬧的課堂實(shí)則無效，思維沒有得到啟迪；問題設(shè)計(jì)過于深?yuàn)W，學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學(xué)生體會(huì)到思考的快樂、享受思考的成功感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識(shí)的搬家，重在學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。
三、在課堂講授上，以前反對(duì)滿堂灌，但合理講授能不能丟掉?，F(xiàn)在在評(píng)價(jià)機(jī)制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘，而讓更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所，我們反對(duì)忽視學(xué)生，反對(duì)讓學(xué)生被動(dòng)接受，但絕不意味著不要老師的合理講受，合理講授是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)和必然要求，它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。
通過高效課堂教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，取得一定的成效，但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念，準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2、精心設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。
3、細(xì)細(xì)體會(huì)我校關(guān)于高效課堂的意見與精神，并結(jié)合我校一些教師的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、把握。注意刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)，注重實(shí)用性。
4、在平時(shí)教學(xué)中，并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。
5、教師隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不適用之處，課堂教學(xué)精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來，在教研活動(dòng)中一起交流。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇三
閱讀是我們獲取知識(shí)、開拓視野的重要途徑，而構(gòu)建有效的閱讀課堂則是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了一些構(gòu)建閱讀課堂的心得與體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，我認(rèn)為一個(gè)好的閱讀課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。許多學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)感到乏味和枯燥，這可能是因?yàn)殚喿x材料與學(xué)生的興趣不符。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行閱讀材料的選擇，或者使用一些生動(dòng)有趣且與學(xué)生生活相關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們愿意主動(dòng)參與到閱讀課堂中來。
其次，一個(gè)有效的閱讀課堂還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，因此學(xué)生需要掌握一些有效的閱讀策略來幫助他們理解和記憶閱讀材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些常用的閱讀策略，如預(yù)測、推測、概括等，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判思維和問題解決能力，提高他們的閱讀理解能力。
此外，一個(gè)好的閱讀課堂還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯和語法能力。詞匯和語法是閱讀的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的詞匯和語法能力不夠扎實(shí)，那么他們很難理解和運(yùn)用閱讀材料。因此，教師可以通過詞匯和語法練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的詞匯和語法運(yùn)用能力。
最后，一個(gè)有效的閱讀課堂還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是閱讀能力的重要保障，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能在面對(duì)大量閱讀材料時(shí)快速準(zhǔn)確地獲取信息。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間閱讀，建立起堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，同時(shí)也可以為學(xué)生提供一些有價(jià)值的閱讀資源，如報(bào)紙、雜志等，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。
綜上所述，構(gòu)建一個(gè)有效的閱讀課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀策略、詞匯和語法能力以及閱讀習(xí)慣。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生也需要主動(dòng)參與到課堂中，積極運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，不斷提升自己的閱讀水平。只有教師和學(xué)生共同努力，才能構(gòu)建一個(gè)成功的閱讀課堂。
注：本文為模擬寫作，實(shí)際上可能無法生成1200字。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)
是學(xué)生最主要的任務(wù)，而教學(xué)活動(dòng)則是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)占有著最大的比重。提高教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。高效課堂能使教學(xué)效果最充分地發(fā)揮出來，能使教學(xué)過程更加順利，能使師生的交流更順暢。面對(duì)這種情況，師生要聯(lián)合起來共同面對(duì)問題，敢于實(shí)踐，樂于思考，一定可以使課堂效率大大提高。著名教育家杜威曾經(jīng)指出，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他掌握著舵，學(xué)生用力把船劃向前方。本文就如何打造高效課堂，總結(jié)以下幾點(diǎn)。課前備課是教師的基本功，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要想在課堂教學(xué)中將課程講得豐富多彩，就必須足夠認(rèn)真的做課前準(zhǔn)備。備課不僅僅是寫教案，而是要設(shè)想教學(xué)情境，思考教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思路，準(zhǔn)備教材，教具。同時(shí)，作為教師一定要知道備課最主要的精力還是該放在理解教材上，深刻鉆研，發(fā)掘課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并針對(duì)不
同學(xué)
生的水平有針對(duì)性的教學(xué)。找到課程最容易理解的切入點(diǎn)，由淺入深，使學(xué)生更容易理解，并仔細(xì)考慮課程中可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)急措施，對(duì)細(xì)節(jié)要特意點(diǎn)明，以免學(xué)生認(rèn)識(shí)不到。最后，課堂問題一定要設(shè)計(jì)的有啟發(fā)性，趣味性，而不是生搬硬套的用已有的舊問題。使學(xué)生的每一堂課都有價(jià)值，有收獲。在教學(xué)工具準(zhǔn)備方面一定要充分，這需要教師提前考慮好課堂流程。另一方面，課前準(zhǔn)備不僅僅是教師的備課，還包括學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該在課前就布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生課堂理解。依內(nèi)容定方法，以學(xué)定教?！秾W(xué)記》中說：“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。道而弗強(qiáng)則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣?！币馑际钦f，教師對(duì)學(xué)生施教，主要是啟發(fā)誘導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，而不是強(qiáng)迫其學(xué)習(xí);要發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，而不是直接給學(xué)生答案。注重引導(dǎo)而不強(qiáng)制，師生關(guān)系就會(huì)和諧;注重強(qiáng)化而不責(zé)備，學(xué)生就會(huì)覺得容易學(xué);注重啟發(fā)而不直接給答案，學(xué)生就會(huì)勤于思考。教無定法，不可能找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的所謂萬能的教學(xué)方法，所以在實(shí)際教學(xué)中，要做到見仁見智;法有遵循，只要我們遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
經(jīng)過兩年時(shí)間的大膽探索、實(shí)踐，我們已經(jīng)初步形成具有自己特色的語文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式?！叭h(huán)節(jié)”――課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后反思。課前準(zhǔn)備――編寫備課、編制學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。課堂學(xué)習(xí)――六步三查。第一步，依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出問題所在。在學(xué)習(xí)過程中老師巡視，看看各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)過程，是謂“一查”。第二步，根據(jù)各組找出來的問題進(jìn)行小組討論。第三步，每組商量出來一個(gè)結(jié)果，然后由組長代表小組發(fā)言，向老師展示學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，是謂“二查”。第四i，老師根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)起來，歸納正規(guī)答案。第五步，學(xué)生自查，改正錯(cuò)誤。是謂“三查”第六步，進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課堂教學(xué)以活動(dòng)為載體的開展，在很大程度上能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要大面積地提高課堂教學(xué)效果，就必須使活動(dòng)內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。一方面，活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，更要與學(xué)生的認(rèn)知水平和生理特征相一致。盡量做到貼近
生活
。不要盲目地拔高標(biāo)準(zhǔn)或降低要求，使活動(dòng)缺乏針對(duì)性。另一方面，活動(dòng)內(nèi)容要能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，既要做到全體參與，又要凸顯個(gè)性差異，分層提出達(dá)標(biāo)要求，并給予切實(shí)有效的'指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。同時(shí)，教師跟學(xué)生的情感交流應(yīng)該是真摯的。在課堂上，如果教師真的放下了架子，以真摯的情感與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近。師生本是平等的，老師一定要給予學(xué)生足夠的尊重，來使師生之間相處融洽，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。課堂是師生共同活動(dòng)、表演的場所，是一個(gè)充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因?yàn)檎n堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的，所以課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些讓人驚訝、令人心跳的情況，使教師常常處于尷尬的境地。當(dāng)出現(xiàn)不同的意外情況時(shí)，需要教師采取不同的手段、機(jī)制的應(yīng)對(duì)。教師在教學(xué)中要審時(shí)度勢，根據(jù)意外的理性機(jī)智的處理，讓學(xué)生基本滿意，讓課堂富有活力，以提高教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，只有教師始終沿著“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、勇于探求、合作參與”的方向前行，使學(xué)生真正成為課堂主角， 課堂教學(xué)才會(huì)充滿無限生機(jī)和活力。
陶行知是我國著名的教育家，他曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”即所謂的授之以漁，所以教學(xué)方法很重要，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)中學(xué)生而言，選擇靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，“教學(xué)有法，教無定法”，教師在課堂教學(xué)中只宜“示之于始，而正之于終”。努力構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的教學(xué)模式，并不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生做一做、說一說、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)，為學(xué)生提供手腦并用的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂趣，并始終沉浸在課堂愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”
學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)要做到精講精練，講練結(jié)合，一定要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考和練習(xí)。精講，是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，老師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該吧知識(shí)點(diǎn)講全面，運(yùn)用上文所述的各種方法，進(jìn)行課堂精講。筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)教育發(fā)展改革到今天，教師的精講精練仍然是打造高效課堂的一個(gè)重要因素。精講是我們高效率完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。只有對(duì)知識(shí)理解透徹，進(jìn)行合理有序的分配，講課堂時(shí)間有效地利用起來，才能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，從而留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，把知識(shí)有限的轉(zhuǎn)化為能力。精講要求我們老師要深度理解教材內(nèi)容，鉆研考試大綱，將這二者有效結(jié)合制定出精講的內(nèi)容，使課程不空洞，內(nèi)容豐富，并且涉及到的知識(shí)面全面。 做到了教學(xué)內(nèi)容的“精講”，我們還要做到讓學(xué)生“精練”，這樣才能使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的掌握過程中有針對(duì)性，提高我們的課堂效率，使學(xué)生真正做到“堂堂清”。精練是在課程講解完畢后，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。深入理解本次課程中的重點(diǎn)，難點(diǎn)。這些都需要老師精心設(shè)計(jì)出來，教師要根據(jù)學(xué)生水平，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的訓(xùn)練，寓教于樂，力求讓學(xué)生對(duì)所講知識(shí)能做到舉一反三、靈活運(yùn)用。在習(xí)題的選擇上，一定要選擇最具有針對(duì)性的題目，使重點(diǎn)，難點(diǎn)都能在習(xí)題中體現(xiàn)出來，題目內(nèi)容不要太過繁瑣，語言精練，題目設(shè)計(jì)要經(jīng)典，另外題量不要太大，避免隨堂時(shí)間不夠用，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。最后，教師講解學(xué)生出錯(cuò)比較多的題目，有針對(duì)性地解決，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在我們的實(shí)際教學(xué)中，講和練是融合在一起的，我們在課堂上要注意精講精練習(xí)、講練結(jié)合、時(shí)講時(shí)練。這樣才能更有效的利用時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生興趣，取得更好的課堂效果。
語文教學(xué)不應(yīng)該是呆板的填鴨教學(xué)模式，要啟發(fā)學(xué)生跟著老師多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多發(fā)言，只有將思維打開，才能使語文課堂成為快樂的課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也是一種享受。學(xué)生的手舉起來，頭抬起來了，臉揚(yáng)起來了，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并探索解決問題的方法，學(xué)習(xí)的潛能才能被開發(fā)出來，才能使課堂充滿生機(jī)和活力。教師一句真誠的鼓勵(lì)、一次含蓄的微笑、一個(gè)慈
愛
的眼神，都會(huì)使學(xué)生如林春風(fēng)、如沐春雨
，都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣激發(fā)出來之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而發(fā)掘了學(xué)生的潛能。學(xué)生整節(jié)課都會(huì)主動(dòng)的動(dòng)手去做、動(dòng)腦思考、動(dòng)口回答。有效地課堂練習(xí)，是打造高效課堂的重要制成部分。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高的重要手段。如，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多交流，是學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，課后練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的鞏固。這樣不僅充分的利用可課堂時(shí)間，而且還節(jié)省了課下時(shí)間。只有教師精講精練，學(xué)生才會(huì)積極參與到教學(xué)中來，才會(huì)在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所收獲。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的最后一環(huán)。也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，老師要組織學(xué)生把所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律，在最初期多復(fù)習(xí)，多做，多看，鞏固知識(shí)，然后督促學(xué)生做作業(yè)，在后期才能更加深刻的理解本課知識(shí)。遺忘規(guī)律其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇五
語文教學(xué)上一直流傳著一句話：“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當(dāng)有一桶水?！边@話所傳遞的是教師應(yīng)具有更多的知識(shí)容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考一定是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因?yàn)橹挥薪處煋碛懈叩恼Z文素養(yǎng)，才可能對(duì)教材理解得更深刻、更全面，才能對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
例如朱自清先生的散文《春》，細(xì)加咀嚼教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，朱自清先生創(chuàng)作此文時(shí)一定受到了中國古典詩詞的影響。《春》所描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，每篇圖畫都是與一首古典詩歌相照應(yīng)的：春草圖中的小草應(yīng)當(dāng)就是韓愈眼中“草色遙看近卻無”的小草；春花圖與“紅杏枝頭春意鬧”的意境相契合；春風(fēng)帶給人的當(dāng)然是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的感受；而春雨滋潤萬物的綿密輕盈、無聲無息，自然與杜甫的《春夜喜雨》意蘊(yùn)相通。教師如果沒有一定古典詩詞閱讀量的支撐，對(duì)《春》自然無法準(zhǔn)確解讀，當(dāng)然也就無法引導(dǎo)學(xué)生很好的領(lǐng)悟《春》的美好、精妙了。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實(shí)語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，首先應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國的語言文字。
我們聽過不少優(yōu)秀教師的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對(duì)文本很深刻的領(lǐng)會(huì)，又如何能使聽者走進(jìn)文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。
陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。
練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇六
目前，在新課標(biāo)下新一輪基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展，大家都在探索語文課堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建議，進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)性的改革。本文對(duì)究竟如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語文的高效課堂作了簡要闡述。
語文教學(xué)教學(xué)改革高效課堂策略好處
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課的要求：《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這在課改中許多語文教育工作者都不斷地研究、實(shí)驗(yàn)，也有了許多行之有效的方法，而目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又轟轟烈烈地開展了，在原有課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效教學(xué)課堂已經(jīng)日漸成為廣大老師的追求。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。高效課堂是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。通過近階段到新課改的示范校的學(xué)習(xí)與觀摩，再結(jié)合近階段自己的教學(xué)嘗試，下面，筆者對(duì)如何打造高中語文“高效課堂，略談幾點(diǎn)粗淺的看法，希望得到同仁們指正。
要上好一堂優(yōu)秀的語文課，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。這里的課前準(zhǔn)備既有教師的準(zhǔn)備又有學(xué)生的準(zhǔn)備。首先教師準(zhǔn)備的是學(xué)案，即教師上課教案的另一種體現(xiàn)，現(xiàn)在以試卷的形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解這節(jié)語文的目標(biāo)、研究的問題，該研究的規(guī)律，以及達(dá)到的效果。那么學(xué)案設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，知識(shí)積累――知人論世，包括學(xué)生學(xué)生需要自己查找的資料的說明，以及教師預(yù)測難查資料的補(bǔ)充說明；課上將要研究探討的問題；研究反饋、研究小節(jié)、作業(yè)等。學(xué)生準(zhǔn)備的就是根據(jù)教師學(xué)案的要求，查找資料，了解、積累、整合；針對(duì)預(yù)習(xí)的問題采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式研究探討，把不理解不明白的地方重點(diǎn)勾畫出來，以備課上與教師同學(xué)共同討論。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。如何達(dá)到四十分鐘的高效，充分的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于不同層次的學(xué)生，著重點(diǎn)也不同。我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生主持，需要學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙地銜接語來串接展示的內(nèi)容。展示的內(nèi)容要以語文基礎(chǔ)知識(shí)為主，例如：成語、病句名言警句、優(yōu)美的段落、詩歌古文知識(shí)等。以小組為單位，到黑板上展示講解。同時(shí)要求其他同學(xué)書寫積累。這樣就可以天天積累、復(fù)習(xí)、鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)生是組織者。這也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，語言的表達(dá)能力，也為解決語文高考題型擬寫串講詞打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)根據(jù)小組的表現(xiàn)、書法美觀程度適當(dāng)?shù)募臃?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這一環(huán)節(jié)就是小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)案上的疑難問題進(jìn)行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生，談?wù)摃r(shí)要把準(zhǔn)確的觀點(diǎn)梳理歸納，有疑問的再一次談?wù)摻涣鳌＿@個(gè)環(huán)節(jié)多給予學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，也可根據(jù)學(xué)生的研究完成情況而定。
展示提升環(huán)節(jié)就是自主研究的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升。
二是選取有價(jià)值，有代表性的問題進(jìn)行展示。
展示過程如下：
教師將本節(jié)課需要展示的問題分給幾個(gè)組，（可以采用抽簽的方式）然后每個(gè)組長負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員，組員分工合作，一般分配原則是：中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展，學(xué)會(huì)把題目、分析、重難點(diǎn)（題目涉及到的知識(shí)點(diǎn)等），在這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是：一各組任務(wù)盡可能的均衡，如果此題目有不同的做法，或能夠根據(jù)此題目進(jìn)行拓展或延伸，或能夠進(jìn)行變式訓(xùn)練，一般是兩組一題，如果題目涉及的知識(shí)點(diǎn)較少，規(guī)律和方法較少則一組分一個(gè)題目。二明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來會(huì)迅速一些，在課堂中經(jīng)常采取加分方式，根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢，版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序，并加相應(yīng)加分。
學(xué)生展示完后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì)自己組沒有展示的題目進(jìn)行疑難交流，重點(diǎn)是小組長對(duì)組員進(jìn)行幫扶或檢測。學(xué)生在研究問題弄懂弄透后，也可對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升訓(xùn)練。
鞏固的試題可以分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級(jí)兩部分?；A(chǔ)闖關(guān)，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成問題，同時(shí)這樣的問題可以選擇學(xué)習(xí)成績較差的的同學(xué)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，又可以增強(qiáng)差生的信心。能力升級(jí)學(xué)生可以到黑板上板式，也可以是小組長進(jìn)行抽查，教師抽查等等，板式后，教師或?qū)W生針對(duì)板式的結(jié)果點(diǎn)評(píng)。
每堂課的選擇性、有針對(duì)性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。反饋過程中既有知識(shí)點(diǎn)的反饋，也有師生情感、價(jià)值的認(rèn)同和交流。通過這一環(huán)節(jié)查缺補(bǔ)漏，以保證知識(shí)的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂要求教師和學(xué)生一起挖“水源”，教師做學(xué)生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學(xué)生一起探討找“水”的方法，與學(xué)生分擔(dān)找“水”途中的苦，與學(xué)生分享找“水”成功后的樂。渠清因有活水來，高效課堂就是讓學(xué)生成為挖掘源源不斷的活水的“掘井人”。
高效課堂的核心是學(xué)習(xí)力，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。高效課堂的靈魂是“解放學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，它實(shí)現(xiàn)了真正意義上的人本主義回歸，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。高效課堂的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿學(xué)、會(huì)學(xué)的同時(shí)提升自我發(fā)展能力，為走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然。只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力和語文素養(yǎng)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇七
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么如何構(gòu)建高效課堂呢？
一、教師必須有清晰的教學(xué)思路
課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響學(xué)生。
二、教師講授需把握分寸
教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于“休眠”狀態(tài)；教師若講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。只有遵循可接受性原則，強(qiáng)調(diào)因材施教。這樣，學(xué)生才能在教師“恰當(dāng)?shù)闹v”的引導(dǎo)下，漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。
教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生思考
提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。另外，教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題，問題的解答可以是教師也可以是學(xué)生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。在這個(gè)多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，但教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果。
四、提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度
葉圣陶曾說：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)。”這就是說教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、讓學(xué)生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！碑?dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為：盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，但是如果以為教師教的過程同時(shí)一定也是學(xué)生學(xué)的過程，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)槭聦?shí)上，教師教的過程，學(xué)生未必在學(xué)，即使在學(xué)，很可能是被動(dòng)地學(xué)，低效甚至無效地學(xué)。真正有效的教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，是無論如何難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。學(xué)生可以參與制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、質(zhì)疑解惑、與他人合作和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)的全過程。這樣從根本上改變長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。
五、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境
心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。全國著名特級(jí)教師魏書生即是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī)，大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。因此，教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇八
隨著課改浪潮的逐步推進(jìn)，教師們都在積極探索課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責(zé)
新課程對(duì)綜合性學(xué)習(xí)要求強(qiáng)調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn),合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評(píng)論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時(shí),我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個(gè)組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對(duì)資料有選擇性地摘錄。分組進(jìn)行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團(tuán)體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及策劃組織和實(shí)施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個(gè)別教學(xué)——張揚(yáng)個(gè)性,放飛心靈
每個(gè)人都以自己獨(dú)特的個(gè)性存在著。語文教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的差異性區(qū)別對(duì)待,要因材施教,要尊重個(gè)人、尊重個(gè)性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點(diǎn)明個(gè)性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時(shí),我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動(dòng),口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個(gè)性的張揚(yáng),情感的流露,形成了學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的價(jià)值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時(shí),也要不斷地充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時(shí)代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個(gè)性飛揚(yáng)的天空。
(三)課堂——評(píng)價(jià)關(guān)注發(fā)展
程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展”,這是對(duì)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的評(píng)價(jià)理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯(cuò)誤是在所難免的,這個(gè)常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們在工作實(shí)踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯(cuò)誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會(huì)越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯(cuò)誤無限夸大,像對(duì)待犯人一樣對(duì)待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對(duì)課堂，如何使自己的教學(xué)工作更實(shí)效、更高效是每一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因?yàn)楦咝У恼n堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找對(duì)問題的原因所在，那么我們的課堂才會(huì)受歡迎，才會(huì)更精彩。教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，從課堂實(shí)效出發(fā)，開創(chuàng)教學(xué)的另一個(gè)“新天地”。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇九
目前，我國高中歷史課堂教學(xué)中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學(xué)方法陳舊，長期以來在高中歷史教學(xué)中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學(xué)觀念以應(yīng)試為核心，忽視歷史學(xué)科的人文價(jià)值。因此，對(duì)于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學(xué)科的教育價(jià)值，高中的歷史教學(xué)不能僅僅關(guān)注高考升學(xué)率，更重要的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會(huì)使命感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。
對(duì)于教師來說，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師就要在備課時(shí)多下工夫，對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)要新穎，首先，就新課導(dǎo)入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學(xué)生的興趣。對(duì)于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的歷史課導(dǎo)入設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，這種教學(xué)方法雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但缺少趣味性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易限制學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生興趣，可以采用懸念導(dǎo)入法、圖像導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等方法。如在講《外交關(guān)系的突破》以中美關(guān)系解凍為例，尼克松訪華時(shí)，可以利用懸念導(dǎo)入法的方法進(jìn)行講解，首先對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，讓學(xué)生在分析的過程中提出自己的見解，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都從外交的角度來考慮整個(gè)外交政策的制定，從而認(rèn)識(shí)到中美關(guān)系解凍和中美建交的必要性，加深對(duì)課程的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的課堂生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。對(duì)于具體的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的實(shí)際，采用符合自身特點(diǎn)教學(xué)方法，不能盲目采用不切合自身實(shí)際的方法。
三、教授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立思考。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法和解題方法。對(duì)于歷史這門學(xué)科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對(duì)于學(xué)生的記憶力提出了較高的要求，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，才具有針對(duì)性，教師要不斷強(qiáng)化筆記在學(xué)習(xí)中的作用；最后，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。不僅是新舊知識(shí)之間的遷移，還有學(xué)科之間的遷移，歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學(xué)科的知識(shí)，教師要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要會(huì)用，這就體現(xiàn)出知識(shí)遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當(dāng)下的生活，活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)歷史的最終目的。
綜上所述，在當(dāng)前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會(huì)解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會(huì)得到顯著提高。
參考文獻(xiàn)：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，2014（05）。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十
20_年暑假里，我懷著一顆探求的心學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。
課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話、編排歌謠、開展競賽、對(duì)對(duì)碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái)。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率。
位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系。
面向全體學(xué)生，我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。
總之，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
通過此次學(xué)習(xí)，讓我增長了見識(shí)，開闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)杜郎口學(xué)校的任何一個(gè)課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松。
一點(diǎn)，那是20_年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過語文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了獲得語文知識(shí)，更要通過語文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事語文活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十一
課堂是學(xué)習(xí)的重要場所，如何寫好課堂心得體會(huì)對(duì)于學(xué)生來說尤為重要。通過總結(jié)和反思，我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文將從記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋五個(gè)方面闡述如何寫高效課堂心得體會(huì)。
第一，記錄信息是寫高效課堂心得體會(huì)的基礎(chǔ)。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)做好筆記，以便之后快速回顧。記錄的方式可以是文字、圖表、畫線、標(biāo)注等等，但要確保信息的完整和準(zhǔn)確。此外，也可以使用技術(shù)手段輔助記錄，例如錄音、拍照等，以便在需要時(shí)復(fù)習(xí)。通過記錄信息，我們能夠迅速回憶起課堂所掌握的知識(shí)點(diǎn)和重要觀點(diǎn)，為寫心得體會(huì)提供素材。
第二，提出問題是寫高效課堂心得體會(huì)的要點(diǎn)之一。在課堂上，我們應(yīng)該積極思考，對(duì)老師的提問和解釋提出問題。這有助于我們深入理解和掌握知識(shí)，并加深與老師的互動(dòng)。當(dāng)我們寫心得體會(huì)時(shí)，可以將這些問題記錄下來，并在文章中提出。通過提出問題，我們能夠展示自己的思考能力，同時(shí)也能夠?yàn)樽x者提供更多的思考角度。
第三，留白思考是寫高效課堂心得體會(huì)的關(guān)鍵。在課堂上，有時(shí)候老師講解的速度可能比較快，或者我們在記錄信息的過程中會(huì)有所牽扯。因此，不妨在課后給自己留出一些時(shí)間去思考。這時(shí)候，可以回顧剛才的筆記，找出自己還不太明白的地方，在腦海中進(jìn)行整理和聯(lián)想。通過留白思考，我們能夠更加深入地理解和吸收所學(xué)知識(shí)，為寫心得體會(huì)提供更深入的思考。
第四，多角度分析是寫高效課堂心得體會(huì)的另一要點(diǎn)。在課堂上，老師可能會(huì)講解一個(gè)問題或概念的多個(gè)角度和方法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)將這些角度進(jìn)行分析和比較。這不僅能夠加深我們的理解，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維。當(dāng)我們寫心得體會(huì)時(shí)，可以從不同的角度闡述自己的觀點(diǎn)和理解，并進(jìn)行對(duì)比和綜合。通過多角度分析，我們能夠展示自己的思考能力和分析能力，同時(shí)也能夠讓讀者從不同的角度思考問題。
第五，積極反饋是寫高效課堂心得體會(huì)的一種良好習(xí)慣。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)盡量參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠增加課堂的活躍度，還能夠幫助自己更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。當(dāng)我們寫心得體會(huì)時(shí)，可以給予課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足以及老師的教學(xué)方法和效果積極的反饋。通過積極反饋，我們能夠加深對(duì)課堂的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
總之，寫高效課堂心得體會(huì)需要我們記錄信息、提出問題、留白思考、多角度分析和積極反饋。通過這五個(gè)方面的實(shí)踐和努力，我們能夠更好地掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。希望以上的建議能夠?qū)Υ蠹以趯懜咝дn堂心得體會(huì)方面提供一些啟發(fā)和幫助。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）。
高效課堂體驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生都想要追求的目標(biāo)，它是學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和收獲。然而，寫出一篇高效課堂心得體會(huì)并不是一件容易的事情。在這篇文章中，將會(huì)探討一些技巧和方法，幫助學(xué)生們寫出一篇連貫的、富有條理的高效課堂心得體會(huì)。
第二段：記錄重要信息（200字）。
要寫出一篇高效課堂心得體會(huì)，首先要做的是記錄重要信息。在課堂上，老師往往會(huì)介紹許多關(guān)鍵概念、重要的內(nèi)容和思維導(dǎo)圖。我們應(yīng)該專注于聽講，并迅速記錄下來，以便后續(xù)回顧和整理。這些記錄可以包括文字、圖表或思維導(dǎo)圖，以幫助我們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。
第三段：整理和歸類（200字）。
記錄重要信息之后，我們需要將這些信息進(jìn)行整理和歸類。遺忘是學(xué)習(xí)的最大敵人，如果不對(duì)記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理和歸類，很容易就會(huì)造成信息的混亂和遺漏。通過將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，可以更好地理清思路和概念之間的關(guān)系，同時(shí)幫助我們在回顧和復(fù)習(xí)時(shí)更加高效和系統(tǒng)性。
第四段：思考和總結(jié)（200字）。
除了記錄和整理外，思考和總結(jié)是寫出高效課堂心得體會(huì)的關(guān)鍵步驟?；仡櫿n堂內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該問自己一些問題，例如：我學(xué)到了什么？我還有哪些疑問？我如何將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中？通過這樣的思考，我們可以深入探究并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，總結(jié)是必不可少的一步，可以幫助我們更好地歸納和概括課堂內(nèi)容。
第五段：準(zhǔn)備好文稿（200字）。
在寫出心得體會(huì)之前，準(zhǔn)備好文稿是非常重要的一步。文稿可以幫助我們規(guī)劃和組織思路，確保文章的連貫性和條理性。在準(zhǔn)備文稿時(shí)，我們可以參考之前整理和總結(jié)的內(nèi)容，將其融入到文章中。此外，注意使用適當(dāng)?shù)倪^渡詞和句子，以保持段落之間的銜接和流暢性。最后，檢查文稿中的語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤是必不可少的，以確保文章的準(zhǔn)確性和完整性。
結(jié)尾（100字）。
通過以上的方法和技巧，我們可以寫出一篇高效課堂心得體會(huì)。記住，高效課堂體驗(yàn)是基于自己的努力和心思去追求的。只有我們不斷地提高學(xué)習(xí)方法和思考方式，才能夠真正寫出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)。希望以上的建議對(duì)大家有所幫助，讓我們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十三
第斯多惠說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！闭n堂上，教師一定要做到先學(xué)后教，同時(shí)，為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成，還要控制好學(xué)生的自學(xué)時(shí)間。
第一環(huán)節(jié)：把一節(jié)課45分鐘合理劃分，課前通過備課設(shè)計(jì)好思考題。上課時(shí)，讓學(xué)生用15分鐘的時(shí)間閱讀歷史課本，思考、解決問題?？刹捎锚?dú)立思考、小組合作探究的方式進(jìn)行，最后學(xué)生將課本中不懂的，有疑問的地方做好標(biāo)記。
第二環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，讓學(xué)生提出問題，相互答疑。首先，學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問題，說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了，經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次，在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下，因勢利導(dǎo)，會(huì)讓教學(xué)進(jìn)入更深的層次。
第三環(huán)節(jié)：用15分左右的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進(jìn)行檢測，往往效果甚微，只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能鞏固所學(xué)。
二、及時(shí)反饋，嚴(yán)禁拖沓
及時(shí)反饋是一條重要的教學(xué)方法。對(duì)中小學(xué)生而言，所做習(xí)題，如果當(dāng)天知道正確答案，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題，還是周練測試題或是月考測試題，老師都要做到把答案及時(shí)反饋給學(xué)生，以防時(shí)間長了，學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈，再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天，浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。
三、簡化知識(shí)，增強(qiáng)記憶
在讓學(xué)生記憶歷史知識(shí)的過程中，為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，我將一些知識(shí)編成順口溜，例如，在講沿海開放城市時(shí)，可用諧音記憶法：聞你父親逛大連，天南海北宴請(qǐng)?jiān)?。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺(tái)、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜，再通過對(duì)照就難以忘懷。
四、系統(tǒng)歸納，理清脈絡(luò)
每講一課，我都要求學(xué)生將知識(shí)歸納一下?；蛑瞥杀砀?，或列成框架，或繪制示意圖。每講完一本書，則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識(shí)樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能，但通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)地理解和掌握。
總之，教無定法，學(xué)無成法，只要有效，即是好法。在今后的歷史教學(xué)中，教師要不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭取做到高效、迅速、簡潔、融會(huì)貫通，讓教師教得省勁，讓學(xué)生學(xué)得快樂。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十四
過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課改下高效課堂22條》，我明白了要把把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
首先，它給了我們一個(gè)對(duì)高效課堂的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。也就是說“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來體現(xiàn)、評(píng)估。效率就是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。
其次，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，是一種變革與升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的'精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)?！缎抡n改下高效課堂22條》中的這些話提醒我們，對(duì)學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
如何構(gòu)建語文高效課堂心得體會(huì)篇十五
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。下面小編給大家?guī)順?gòu)建高效課堂心得體會(huì)，歡迎閱讀!
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是：
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能;自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會(huì)令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話我是深有體會(huì)了。總之，我認(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。 例如，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的.深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級(jí)就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
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