在寫心得體會時，我們可以回顧過去的經歷，思考成功和失敗的原因，以及自己的成長和改進空間?？偨Y時可以注重挖掘經驗和提煉規(guī)律，以便將來能更好地應對類似的情況。接下來，我們一起來閱讀幾篇別人的心得體會，從中學習和借鑒他們的寫作技巧和思維方式。
單元整體教學設計心得體會篇一
近期，我參加了2016“國培計劃”邢臺學院送教下鄉(xiāng)項目小學音樂教師培訓，通過這幾天的培訓我受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作，尤其是音樂課程的教育教學有了新的認識，教學認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務能力和水平有不同層次的提高。
音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。
音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。
通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn)，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。
通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng)設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。
培訓既是一個學的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
單元整體教學設計心得體會篇二
主題單元教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題,教師遵循學生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
在整個學習過程中，我發(fā)現主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內容，歸納學習內容。它可以：
1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。
3、學完內容要進行梳理
總結
時，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用。4、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構建創(chuàng)新思維模式，為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎。
目前，老師們的教學設計大多拘泥于單課時內容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學要素的選擇和應用缺乏回旋余地。因此，單元教學跟傳統的單課時教學的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統教學，后者是先分散后總結式的教學。化學新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，是一個相互聯系、相互滲透的整體，是學生在學習活動中實現科學素養(yǎng)提升的多個側面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應當體現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，因為這些目標是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學而言，又有一個更需要突出什么目標的問題。有的課程內容宜通過親歷過程獲得方法的啟示，就可以突出過程與方法目標；有的課程內容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行情感態(tài)度與價值觀的教育。那種將三維目標不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當的。筆者認為，在實際教學中，要全面關注三維目標并將它們整合于統一的教學過程之中；落實三維目標的基本單位不應當是一節(jié)課，而應該是一個單元。
3.如何實施單元整體教學設計
單元整體教學設計心得體會篇三
在我所學習的過程中，每一個單元都是一次新的探索與挑戰(zhàn)。通過對每個單元的學習，我不僅獲得了知識，還提升了自己的能力。本文將通過五個方面闡述我對單元整體的心得體會，從而總結出在學習中的收獲與成長。
第二段：從知識積累到實踐應用。
首先，在學習的過程中，我積累了大量的知識。每個單元都有自己的主題和重點，通過課堂講解、課后作業(yè)等學習方式，我逐漸掌握了相關概念和理論。但單純的知識積累并不能滿足我對學習的渴望，我渴望將所學的知識應用于實際中。因此，在學習過程中，我積極尋找案例分析、實地考察等機會，將所學的知識運用于實踐中，這不僅加深了對知識的理解，還增強了自己的實際操作能力。
第三段：從個人思考到群體合作。
其次，在每個單元的學習過程中，我不僅學會了個人思考問題，還懂得了與他人合作。單憑個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能共同解決問題、取得成果。因此，在學習過程中，我積極與同學進行討論、合作，通過集思廣益，共同解決問題。通過這種方式，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的思想，相信團隊能夠取得更好的效果。這不僅增加了自己的人際交往能力，還培養(yǎng)了我對集體力量的信心。
第四段：從理論研究到實踐創(chuàng)新。
進一步地，每個單元的學習中，除了掌握相關的理論知識，我還學會了進行實踐創(chuàng)新。理論是學科的基礎，但只有將理論與實踐相結合，才能產生更大的效果。因此，在學習過程中，我積極尋找實踐的機會，進行創(chuàng)新探索。通過實踐，我發(fā)現許多理論都需要進一步的完善和創(chuàng)新。而通過我的實踐探索，我不僅深化了對理論的理解，同時也為該領域的發(fā)展作出了一定的貢獻。
第五段：從努力追求到成長成熟。
最后，在每個單元的學習過程中，我不斷努力，追求卓越。通過課堂學習、課外閱讀、實踐探索等方式，我積極擴展自己的知識面，提升自己的能力。即使在面臨困難和挫折的時候，我也從未放棄，而是積極面對，不斷調整自己的學習方法和思維方式。隨著不斷的努力和追求，我慢慢地從一個不成熟的學生，成長為一個能夠獨立思考、解決問題的學者。這種成長的過程，讓我更加堅定了繼續(xù)學習的愿望和信心。
總結：
通過對單元整體的學習，我不僅獲得了豐富的知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力、堅持能力等。這些能力的培養(yǎng)，不僅對個人發(fā)展有著深遠的影響，對未來的職業(yè)發(fā)展也具有重要的意義。因此，我將繼續(xù)保持努力的態(tài)度，利用所學知識為實現自己的目標努力奮斗。
單元整體教學設計心得體會篇四
學習是一個系統的過程，每個單元的學習都是為了達到一個整體的目標。而對于每個單元，我們的任務不僅僅是掌握其中的知識和技能，更是理解它們在整體中的意義和作用。在過去的學習中，我深刻體會到了單元整體學習的重要性，并且從中獲得了許多收獲和體會。
第二段：承上啟下。
首先，單元整體學習幫助我更好地理解知識點與技能的聯系。在以往的學習中，我常常將知識點和技能看作是孤立的、零散的，沒有意識到它們之間的互相作用和聯系。然而，在進行單元整體學習后，我發(fā)現一個知識點或技能通常不是獨立存在的，它們往往在特定的背景下才能起到作用。例如，在學習音樂的單元中，我學會了樂理知識、樂曲演奏技巧以及音樂欣賞等，這些知識和技能之間相互配合，形成了我對音樂的整體理解和實踐能力。
第三段：加深理解和提高運用能力。
其次，單元整體學習使我能夠更深入地理解知識和技能，并提高我在實際應用中的能力。通過單元整體學習，我不僅僅是停留在對知識點的表面理解，而是能夠將其深入探究，并將其與實際問題相結合，形成自己的思考和理解。例如，在學習數學的單元中，我通過解決實際問題和設計數學模型等方式，將抽象的數學概念與實際應用相結合，加深了對數學的理解，并能夠更好地應用數學解決實際問題。
第四段：綜合整合與實踐能力。
此外，單元整體學習還培養(yǎng)了我綜合整合和實踐能力。在單元學習中，我常常需要將各個知識點和技能進行整合，形成整體的思維和能力。例如，在學習歷史的單元中，我需要將歷史事件、人物、地理環(huán)境等進行綜合分析和對比，形成對歷史發(fā)展的整體認識。同時，單元整體學習還注重實踐能力的培養(yǎng)，例如，在學習科學實驗的單元中，我通過實際操作和實驗設計，培養(yǎng)了科學探究和實驗技能。
第五段：總結。
綜上所述，單元整體學習對于我們的學習和成長具有重要意義。它不僅幫助我們更好地理解知識點與技能的聯系，而且加深了我們對知識和技能的理解與應用能力。同時，單元整體學習還培養(yǎng)了我們綜合整合和實踐能力，幫助我們更好地應對復雜的問題和實際情境。對于我來說，通過單元整體學習，我不僅在各個學科中取得了進步，更培養(yǎng)了跨學科思維和綜合應用能力，這對我未來的學習和發(fā)展都具有重要的意義。因此，我希望能夠繼續(xù)在單元整體學習中探索和實踐，不斷提高自己的整體思維和能力。
單元整體教學設計心得體會篇五
主題單元教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題，教師遵循學生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關的教學內容，進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
在整個學習過程中，我發(fā)現主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內容，歸納學習內容。它可以:
1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導學習每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。
3、學完內容要進行梳理總結時，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力，構建創(chuàng)新思維模式，為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎。
通過此次的學習，我了解了單元學習規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好本資源，做個優(yōu)秀的引導者更有信心了。
單元整體教學設計心得體會篇六
備好課是上好課的前提。俗話說，三個臭皮匠頂個諸葛亮。聚大家智慧進行集體備課，更能備出完整實用的課。首先，進行集體討論研究，對每個單元主題內容、每一篇章以及與其相關聯的`課外文章都進行整合研究，結合單元前面的“導讀”內容，確定這一單元教學目標、教學方案、教學重點、教學步驟、教學方法、學情等，進行整合連貫，把握主攻方向，然后設計出單元整體教學教案。如小學五年級語文s版下冊第一單元主題是“多彩的民族”，除了課本列舉的課文外，還可以整合《潑水節(jié)》《眼鏡蛇王的傳說》。其次，根據一個單元目標教學，結合學生聽說讀寫練習設計“單元學案”表，檢查學生學習情況。然后，著眼于各班實際情況，以體現從扶到放，由教師主體到學生主體、以知識為起點到以能力為終結的教學思想，發(fā)揮學生能動性，立足于學生終身發(fā)展，實事求是地充分利用教材，進行適當的補充和必要的調整。這樣，集體備課既體現整體性，又有個性差異；既有明確的目標性，又有個性難點突破性；既體現教師整體智慧，又發(fā)揮教師隊伍團結協作的功能，有利于減少教學中的盲目性和隨意性。
單元整體教學設計心得體會篇七
1、認識生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學以致用。
2、通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
3、培養(yǎng)學生喜歡學習字詞的情感，養(yǎng)成主動積累字詞的習慣，熱愛祖國的豐富語言。
通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
3課時。
1、學生根據單元內容安排小組進行童心小廣播。
2、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員。
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結：感謝同學的精彩廣播，請下一組小組。
的廣播員做好準備。
第一關：認一認，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）。
2、小組匯報。
第二關：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。
（中斷、楚江、孤帆）。
2、全班齊讀。
第三關：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
第四關：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現。
完成寫生字。
板書：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
1、認識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語。
掌握生字的音形義，積累詞語。
主持人：童心小廣播開播啦！現在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。
***同學上臺。
主持人：謝謝***同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）。
第一關：認一認，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
（藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）。
2、小組匯報。
第二關：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。
（藍色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）。
2、全班齊讀。
第三關：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
藍（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）。
籃（）賴（）棟（）型（）壯（）魚（）。
第四關：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現。
完成寫生字。
板書：
藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。
1、復習鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
主持人：童心小廣播開播啦！現在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。
***同學上臺。
主持人：謝謝***同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）。
第一關：認一認，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）。
2、小組匯報。
第二關：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）。
2、全班齊讀。
第三關：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
黨（）映（）材（）刮（）浸（）。
賞（）影（）村（）敵（）侵（）。
第四關：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現。
完成寫生字。
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌。
單元整體教學設計心得體會篇八
1、本單元主題。
這是一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對韻歌》5篇識字課，包括多種多種識字方法，目的是讓學生愛上語文，樂于識字。
2、本單元重點。
（1）重點是借助聽讀和聯系生活經驗來學習漢字。教學時要充分聯系學生的生活，運用多種識字方法，運用直觀形象的現代教學手段，幫助學生認識漢字，激發(fā)學生的識字興趣。
（2）注意培養(yǎng)學生良好的寫字和朗讀的習慣。寫字姿勢要正確，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。
內容。
教學要點。
課時。
教學建議。
本課以國畫為背景，向我們展示了六個常用漢字。重點是認識這六個漢字，了解事物。
1、鼓勵學生多種方法識字。
2、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法識字。
本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點是認識生字，認識田字格，學寫漢字。
1、通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法認識“一二”等漢字。
2、觀察、仿照范字，學習正確地書寫漢字。
本課以圖畫的形式介紹了人體的四個身體部位及相關的動詞，重點是識記生字，會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
1、借助圖畫，識記生字。
2、聯系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
本課給我們介紹了生活中常見的8個象形字，重點是初步了解象形字的構字特點，識記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
1、圖片與漢字對照，理解字義，識記字形。
2、按筆順規(guī)則正確書寫漢字。
本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現象、四種動植物和美麗風光圖。重點是識記生字，讀準字音。
通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。
口語交際：我說你做。
本口語交際是以“我說你做”為交際內容。重點是“大聲說”和“注意聽”。
1、說話有自信，能在適當的場合“大聲說，讓別人聽得見”。
2、“注意聽別人說話。”
語文園地一。
本次園地主要內容是讀謎語詩，認識生字，會寫漢字。區(qū)別運用形近字，會寫獨體字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點是識字、寫字，正確辨析運用形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩，閱讀兒歌。
1、多元識字。
2、范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩。
3、書寫時，先看后寫再對照。
4、多種形式的朗讀和背誦。
5、用聽讀、唱讀的方式正確朗讀短文。
快樂讀書吧。
《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點是體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、充分發(fā)揮4幅場景圖及提示語的作用。
2、聯系生活實際進行閱讀。
單元整體教學設計心得體會篇九
提供自制樂器、傳統樂器讓學生嘗試隨著節(jié)奏演奏，細細品味樂曲的旋律及樂曲所表達的情感。
歌曲表演《小貓釣魚》。
1、指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發(fā)學生感受音樂，積極參與表現音樂，豐富和發(fā)展學生的審美情趣。
3、通過歌詞創(chuàng)編、為歌曲編故事并表演，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)生自信、大膽的心 理素質，對學生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
引導學生有感情的演唱歌曲。
唱準六度、七度大跳，停準歌曲中出現的休止符。
一、故事導入
師：同學們，想聽故事嗎？
生：想。
師：（播放媒體課件講述故事）。
師：這故事就是我們今天要學習的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了
板出課題—————《小貓釣魚》。
二、講授新課
1、學習歌曲
（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？
（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？
（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》
（4）學生讀歌詞二遍。
（5）學生跟師彈琴學唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）
（6）反復學唱，哪一句存在問題，請學生互相幫助解決問題。
（7）采用接龍的方式演唱歌曲。
（8）師引導學生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風趣、著急、傷心、自信、高興。
（9）學生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理
師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）
師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）
師：那第一部分我們應該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）
a、全班演唱第一段
師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）
師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）
師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？
b、分組演唱第二段
師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦??？
生：小貓改正缺點，不再貪玩了
師：現在請全體同學用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段
師：好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）
師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！
d、齊唱歌曲最后樂句。
三、表演
1、小組合作 進行表演
（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學生參加歌表演。
（2）學生自由討論，設計表演動作，自己創(chuàng)造角色。
（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。
2。表演后學生互評，啟發(fā)學生開闊思路，互相學習
五、小結
通過創(chuàng)編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學們在今后的學習和生活中養(yǎng)成做事專心的好習慣。
單元整體教學設計心得體會篇十
1.背叢書101頁《數字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。
自由認讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧!
火車火車就要開，誰來開?
(1)逐一出示詞語：數數、京城、訴說、那些、安全、現在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學會、仔細。
4.做游戲
過渡：同學們表現的這么棒!老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領大家讀兩遍。設計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
詞語：廣播、風景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數學、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設計意圖：這些詞語是孩子們生活經常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學習、能學習。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結束!希望同學們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界!
單元整體教學設計心得體會篇十一
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。
除課文之外，本組教材還在“口語交際與習作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容?！翱谡Z交際與習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。
總體構想：
本組教學設計可分為三部分模塊，分別為：
第一部分：
模塊一：預習課文。
模塊二：理解內容。
模塊三：領悟表達。
模塊四：口語交際與習作。
模塊五：檢測。
第二部分：語文實踐活動。
第三部分：整本書閱讀。
第一部分教科書教學。
模塊一預習內容。
教學目標。
1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
3.積極參與小組活動，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
教學過程。
一、利用插圖，借助資料，了解作品。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。
二、朗讀課文，小組合作學習字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。
三、小組檢查，交流，匯報學習情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的.意思，其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況。
1認讀生字。
2結合課文內容，獨立理解重點詞語的意思。
5.通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度）。
四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報自己讀書所得。
1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報收獲。
1說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事？自由表達。
2匯報：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個小男孩給你最深的感受是什么？
2.讀《通往廣場的路只有一條》，小組交流匯報。
1讀《通往廣場的路只有一條》，簡單說說你對這個故事有了哪些了解？
2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象？為什么？
3.讀《落花生》，全班交流。
1匯報：一家人的交談中，你對誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會說什么呢？
4.讀《珍珠鳥》，小組交流。
1這個故事給你留下了怎樣的印象？
五、結合課后題和讀書產生的疑問，質疑問難。
1.通過本節(jié)課的學習，讓你產生了什么疑問？
2.集體討論。
單元整體教學設計心得體會篇十二
（太原市教研科研中心）。
《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確提出：“教師要善于結合教學實際需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整?！痹谛抡n程教學理念的指導下，“實施單元整體設計，體現靈活開放”這一教學理念顯得尤為關鍵，單元整體教學設計可以相應地解決在有限的課堂時間內，高效地完成教學任務，有助于學生構建相關的英語語言知識體系，有助于學生提高綜合運用語言的能力。
單元整體設計是指在新課程標準的要求下，教師把握單元教學目標的整體性、挖掘單元教學內容的整體性，設計單元教學過程的整體性，規(guī)劃單元教學時間的整體性，實施單元作業(yè)的整體性的教學手段和謀略。實施單元整體設計教學，主要以單元主題為核心，以單元為備課的基本單位系統的設計教學，整體處理單元教學內容，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維學習目標，是實現英語課程標準中提出的工具性和人文性相結合的重要途徑。
新課程標準對小學英語教學的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面做了具體要求。在新課標的背景下，整體設計單元教學目標，理清單元整體目標與模塊教學目標之間的關系，有利于提高英語教學的實效性。
單元整體設計教學最重要的是單元整體目標的設定，當前的上教版小學英語教材基本圍繞某一主題按單元編排，單元內不同課時的內容雖然在形式上各具風格，但它們一般多圍繞單元話題展開，因此各課時之間存在著關聯。這些關聯如同無形的紐帶，將各版塊之間的.教學內容有機地聯系在一起，使同一單元中的幾個課時的教學活動融為一體，讓學生對整個單元的學習活動和任務產生整體感，并圍繞話題有效地建構相關的語言知識體系。單元目標有課時的縱向目標的連接和延續(xù)，也有橫向目標之間的交差和互補，橫向目標和縱向目標交織在一起形成一張立體的目標網絡，將語言知識、語言技能、情感目標緊緊地圍繞在一起，達到教學目標。下面以上教版五年級小學英語unit4grandparents為例來說明。
知識與技能目標：
1.在語境中學習詞匯always,usually,often,visit,sometimes,never.
2.在語境中熟練運用句型：whatdoyouusuallydowithyourgrandparents?詢問他人日常行為活動。運用句型：iusuallyplaychesswithmygrandpa.來表達日常的行為活動。
3.掌握字母組合sh的發(fā)音。
過程與方法目標：
通過回答問題、朗讀對話、對話表演、聽說結合、閱讀等方式帶動對核心詞匯句型的感知和理解，在所創(chuàng)設的日?；顒拥那榫持羞\用本單元目標語談論與家人的日常活動。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在“l(fā)ovemygrandparents.”的主題情景中體驗親情的美好，進一步鞏固本單元語言，并滲透愛的教育。
通過單元整體目標的設定和單元課時目標的設定，讓教師在教學中非常清晰地把握在基于單元目標中單課的教學目標，這樣教師上每一課時時目標非常明確，從而實現課課連接、課課遞進的要求，以達到完整教學的目的，使學生的學習具有語言的整體效果，最終使學生在不同課時中獲得了不同的語用體驗，積累了學習經歷，提升了語用能力。
小學英語（上教版）教材圍繞某一主題分四個模塊編排，每一個模塊有三個單元，每個單元由若干欄目組成，每個欄目圍繞單元主題展開，有些側重詞匯、句型，有些突出語篇，并在各單元中提供了各種活動形式也風格迥異，但圍繞同一模塊主題展開的單元間的教學內容必定有所關聯。這些無形的關聯把看似分散的內容有機地聯系在一起，讓學生對整個模塊、整個單元的學習活動產生整體認知感，利于建立言語習得的知識體系，有效地提高學習效率。朱浦老師指出：單元整體設計時要關注同一主題的話題的關聯性；區(qū)分單元文本與單課文本的不同特點；單元目標的設定要重情感體驗、重運用；關注單元內容的整合下的學生能力的體現。
1.各欄目內容互相整合。
小學英語（上教版）每個單元中各個欄目有所側重，有些以詞匯和句型為主，有些側重語法、語音等，圍繞單元主題，設定課時話題，根據話題整合各欄目內容，整體設計教學，有利于學生綜合能力的發(fā)展。下面以上教版五年級小學英語unit4grandparents為例來說明。
基于學情，基于教材，在進行單元整體設計時，創(chuàng)設學生喜愛的話題語境，適時調整教學內容，盡可能增加學生運用語言進行交流的機會，進而提高英語教學的效率。
常用的調整教學內容的方法就是再構文本，把所教授的內容進行再處理的再構過程，使得它成為一個具有情境意義和現實可操作意義上的文本語段。()下面以上教版五年級小學英語unit4grandparents為例來說明。
隨著英語整體教學研究的推進，現在的板書往往更加關注整體，使板書呈現語義功能?，F代板書具有以下作用：通過板書可以知道本節(jié)課的重點詞語和新授詞語，通過板書，能知道本節(jié)課的教學思路；通過板書可以語用輸出。以牛津英語6bmodule3unit2seawaterandrainwater第二課時板書為例：
以上板書設計體現了三“語”整體設計。以教材整體內容為語量基礎；以語言整體內容為語境基礎（設計的語境必須用教材的語言）；以語義整體內容為語用基礎（用話題來體驗）。
作業(yè)是課堂教學的延伸，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。根據語言學習的規(guī)律，現在的作業(yè)不是停留在機械的詞語抄抄寫寫上，而是進行綜合的全方位的語言訓練，形成語言技能。因此，依據單元整體教學設計的思路，在作業(yè)方面注意和課堂教學保持一致，注重語言訓練和交際能力的形成。
如，學習了“goingtoschool”布置作業(yè)讓學生調查班級學生上學的方式并在基礎上開展“綠色出行”的倡議書活動?！癴amilylife”布置作業(yè)讓學生記錄家庭成員周末所做的事情，在班級中交流家庭成員的周末生活。以上作業(yè)設計能實現語言知識、語言技能和語言能力的轉化。學生通過作業(yè)能鞏固所學知識，并將技能內化為綜合的運用能力。讓學生將學到的知識結合生活實際去應用，并充分發(fā)揮語言的功能，讓學生在交流中實踐、體驗、分享、激勵，激發(fā)自主學習興趣，達到語言學習的目的。
單元整體教學設計心得體會篇十三
1、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，指導學生根據樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象。
2、通過對樂曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎上激發(fā)學生學習音樂的興趣，進一步培養(yǎng)學生音樂的注意力、思維力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。
一、引入課題
隨音樂表演《勞動最光榮》
師：勞動是很光榮的，勞動的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時候，人們使用的兵器、勞動工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的。
今天，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。
誰能說說管弦樂器包括哪幾種？大屏幕展出
1、初聽
a、學生欣賞
b、欣賞后學生自由發(fā)言
2、復聽
a、學生欣賞
b、欣賞后學生自由發(fā)言
師：全曲可以分成兩個部分，第一部分的音樂比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂比較歡快熱烈。
二、分段欣賞
〈第一部分〉
1、初聽
a、學生欣賞
b、學生欣賞后自由發(fā)言
（2）師：這部分音樂以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現了大森林早晨寧靜祥和的景象。
2、再聽
3、小結：
剛才，我們仔細欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的`節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現了大森林美麗的晨景。
〈第二部分〉
1、初聽：
a、學生欣賞
b、學生欣賞后自由發(fā)言
（2）小結：
a、學生邊欣賞邊表演
b、欣賞后自由發(fā)言
（4）小結：結尾部分節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情。
問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？
學生回答
師：說得對，因為勞動是很光榮的，勞動能創(chuàng)造財富，勞動能給我們帶來幸福，所以我們要從小熱愛勞動。接下來，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現。
三、欣賞全曲
1、欣賞全曲
2、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲？欣賞之后你懂得了什么道理？
3、小結：今天，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動是很光榮的，我們要從小熱愛勞動。
教學反思：學生們能隨音樂熱情的演奏樂器，節(jié)奏把握的比較準確。
單元整體教學設計心得體會篇十四
本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學習表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學生深入理解課文內容，而且也為學生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供了方法上的指導。本單元借助課文內容、課后習題、活動以及插圖等學習資源圍繞“傳統文化”的人文主題進行內容重組，培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學生對傳統文化的學習興趣。
本單元以“中華優(yōu)秀傳統文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側面展現了中華優(yōu)秀傳統文化的魅力?！豆旁娙住方榻B了關于傳統節(jié)日的古詩，初步帶領學生在領略欣賞中了解祖國傳統節(jié)日的風俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內容，重點是了解《清明上河圖》的內容和藝術價值；最后的“綜合性學習”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統節(jié)日”的內容，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學生聯系自己的生活實際更深刻地理解傳統文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學習”是本套教材中首次出現的綜合性學習欄目。它主要圍繞生活中的傳統節(jié)日展開，既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。
在課堂上，學生閱讀有關中華優(yōu)秀傳統文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統文化。活動要求學生通過不同渠道，收集介紹我國傳統節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統文化，感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。
了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統節(jié)日的資料，在習作中寫清過節(jié)的過程。
1.認識44個生字，讀準8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關中華優(yōu)秀傳統文化的四字詞語。
2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。
3.能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關的現象或成因作出解釋。
4.了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國傳統節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關風俗。
6.能就自己感興趣的一個傳統節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程，進行展示、評價、改進。
7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
8.能說出有關句子的特點，并模仿著寫一寫。
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統文化”到課文內容中探索發(fā)現，體現了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統學習思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內容豐富，使得學生通過學習了解更加豐富傳統文化知識，也引發(fā)學生進一步探索的興趣，促使學生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充。本單元首次出現綜合性學習欄目，圍繞傳統節(jié)日展開，學生在課上與課下都可以進行實踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。
雖然教材將綜合性學習安排在后期，但是把結合學生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務布置前置，結合學生生活實際和課文任務引導學生自主學習探究，完成目標的學習理解和能力的提升。在本單元的閱讀學習中學生會發(fā)現課文能夠圍繞一個意思進行展開，進而產生思考，學習“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學習能力目標。結合單元學習內容，設計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學生自主探究感悟，學習閱讀圖文的方法，在提高語文學科素養(yǎng)的同時感悟傳統文化的魅力。
單元整體教學設計心得體會篇十五
單元整體構思
人類正在進入信息時代，計算機、網絡……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿，最后進行學生交流和學習成果展示。
具體內容：
了解新聞知識，查新聞發(fā)展史
了解新聞形成過程
了解新聞發(fā)行的載體
學會采訪，學會寫消息、簡單的通訊
意義：
讓學生感受到時代的'發(fā)展和社會的變遷
單元學習目標：
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感
2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識
3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確
4、學習寫消息
5、學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流
6、熟悉新聞制作的過程
7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生與人交際的能力
8、體驗新聞工作者的艱辛
單元學習步驟：
走近消息、通訊
每人從報紙上剪幾篇消息、通訊
網上查找，了解新聞發(fā)展史及有關新聞知識（1課時）
運用新聞知識，分析自己的搜集材料（1課時）
課堂交流（老師指導）（1課時）
走進教材
整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導的重大歷史事件，激發(fā)學生的愛國情懷（4課時）
單元語文活動----網上讀寫與交流，將自己從網上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學、老師進行交流（2課時）
走進社會
學生自愿組成各個活動小組（7----8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
我來當記者
每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，
如：常州外來民工子女教育情況----采訪教育局長
常州教育發(fā)展前景----采訪市長
學校教育主動發(fā)展構想----采訪校長等等。
單元整體教學設計心得體會篇十六
通過系列扎實的第一輪復習，幫助學生梳理知識，奮實基礎。以課本為基礎，循序漸進，知能并重。以讀寫為突破口，側重培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生。
重點放在高一、高二教材（book1--book8）的復習與鞏固上。一輪復習主要采用分單元復習的形式?；A知識的復習如下：
1.重點的詞匯、短語。根據高考詞匯表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現頻率較高的詞匯及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進行重點短語過關檢測。
2.重點語法。根據每單元重點要求掌握的語法進行復習，對學生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習的形式可以多種多樣，選擇、造句練習、語法填空，逐步培養(yǎng)學生理解并靈活運用語法知識的能力。
3.聽力專題訓練。每周2--3次泛聽，以高考題型為主。
一輪復習以《優(yōu)化方案》主要復習資料，適當刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習作為學生課后作業(yè)以及每個單元的檢測試題。
在對每單元進行復習的同時，交替進行單元重點詞匯短語過關檢測、寫作訓練、閱讀限時訓練。
總之，我們的復習備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內力爭達到最佳的復習效果。
單元整體教學設計心得體會篇十七
繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務為軸心，以閱讀為基礎，以探究為內核；再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內到課外的學習系統?？梢杂眠@簡單的五句話來概括：閱讀是基礎，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質。與語文教材中的綜合性學習活動相比，它的活動相對單純，主要是學科內的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統語文教學中課堂活動和探究式教學的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習得”是互為補充而非互相抵觸的關系。在活動探究單元的教學中，單元整體設計就顯得尤為重要，課文作為單元教學“例子”的功用也就尤為凸顯。關于本單元的教學設計，我分成這樣四個部分來完成：導入激趣——活動準備——演講比賽——活動反饋。
【導入激趣】用時一課時
本單元的活動能否順利進行，學生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學密切相關。在這一節(jié)課，我預設的教學目標為：
（1）讓學生了解演講對一個人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學生走上講臺演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。
整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)可以這樣設計：
首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結合現實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無關聯的誤解。
其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學生只看熱鬧，而不看門道的現象。
再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上，老師可以進行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質。并順勢導入本單元的教學。
【活動準備】用時四—五課時
這一部分的教學是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學習內容的核心所在，單元教學的任務一、任務二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設定了兩個教學目標：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質量的演講稿。
（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎。
（一）對比閱讀
讓學生把這四篇演講詞放在一起進行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學生在這樣幾個方面進行探討：
句式、人稱、開頭、結尾、語言的風格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導學生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內容充實等，還要引導學生理解演講詞的不同點：有的側重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。
在比較時，不僅讓學生知其然，還要讓學生知其所以然，以領會其內涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準閱讀
在教學《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點就作為了一項最主要的任務來完成。圍繞這一項主要任務，我設計了這樣的教學流程：
1、反復朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情
情感不像內容和結構，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學中，我會采取多種形式的讀，讓學生體會字里行間蘊含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。
學生找出的語句可能比較多，通過總結可以發(fā)現，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設問、反問、反復和排比修辭的綜合運用；
（4）對比手法的運用等。
在《應有格物致知的精神》的教學當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內容。我設計以下問題。
1、讓學生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。
由于八年級的學生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關于議論文的專業(yè)術語，所以只能用這種問題讓學生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。
3、品味亮點詞語，讓學生體會在學術演講中，語言要注意準確、嚴密。
4、在學習本文的基礎上，寫一段文字論述“書籍是人類進步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。
在進行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學時，通過前面兩篇文章的學習，學生對演講稿的某些特點已經有所了解。所以這兩篇文章的教學主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現的。
（三）模擬演講
抽出一個課時的時間，讓學生任選四篇演講詞中的某一個片段，進行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進行模擬演講，其余同學既作為觀眾，配合模擬現場，又要作為評判人員，對模擬演講的學生在演講技巧方面給予評價。提示學生在模擬演講之前，要揣摩當時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y合課本p94有關內容，讓學生進一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環(huán)節(jié)的教學當中，教師應當多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學生進行程式化的硬塞，要結合學生的實際情況進行有針對性的指導，如果學生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。
【演講比賽】（用時兩課時）
這一部分的教學是本單元教學的最終歸宿，也是整個活動探究單元學習成果的最終呈現，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學任務三。在這一部分教學任務中，主要是指導學生組織并落實演講比賽，幫助學生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細心觀察在整個活動過程中出現的一些問題，為以后開展類似的活動提前準備。
【活動反饋】
本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結束之后，我會讓學生根據本次活動的開展，根據自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結合八年級上冊第一單元的學習，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
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