教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和工具。教案的編寫過程中要注重教學(xué)資源的收集和利用，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇一
1、通過律動(dòng)游戲，讓幼兒探索和發(fā)掘身體造型、動(dòng)作的可能性。
2、讓幼兒在即興創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感覺。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
音樂、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱歌曲。
1、開火車進(jìn)場，圍圓坐下。
師：快樂小火車出發(fā)嘍。
2、復(fù)習(xí)歌曲：火車司機(jī)。
引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
師：火車到站了，讓我們坐下來休息一會(huì)。小司機(jī)們，讓我們一起來唱一首歌，怎么樣？
教師起音。
3、聽音樂，讓幼兒感受音樂的風(fēng)格。
教師唱前面的部分。
師：我這里有一首非常好聽的曲子，你們想不想聽一下？
幼兒欣賞樂曲。
師：這是一首英文歌曲，說的就是火車司機(jī)的故事，也就是我教你們唱的那首歌。
4、教師介紹游戲規(guī)則，并幾名幼兒配合示范。
師：今天，我們要來玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？我要請幾個(gè)小朋友配合一下。
請幾名幼兒到前面，教師指導(dǎo)他們示范。
提問：你們覺得他們表演得怎么樣？
師幼共同評價(jià)。
5、請幾名幼兒來示范。
師：剛才看明白了沒有？那我再請幾個(gè)小朋友來試一下。
6、幼兒自由組合，進(jìn)行練習(xí)。
7、聽音樂，完整練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行。
指出不足。
8、組成新的火車再次練習(xí)。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇二
1.感知音的強(qiáng)弱，以絲巾為媒介進(jìn)行表現(xiàn)。
2.在熟悉音樂結(jié)構(gòu)和樂曲主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握音樂的強(qiáng)與弱，并進(jìn)行表演。
3.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4.有感情地學(xué)唱歌曲。
音樂、絲巾。
一、引入課題1.看!老師手里拿的是什么?(絲巾)別小看它，我的絲巾在音樂里會(huì)跳舞哦!我們一起來聽聽看2.幼兒聽音樂。
二、音樂分析--提問：誰來說說看，音樂中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎?
哪里不一樣?
幼兒根據(jù)講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編--提問：聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞?出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作，同樣有力的音樂還可以用什么動(dòng)作來跳?(播放音樂大家一起來做一做，各自做各自想做的動(dòng)作)--提問：播放輕柔的音樂(方法同上)出示圖譜總結(jié)：聽上去很有力的部分是音樂的強(qiáng)，聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。
三、一起來?xiàng)l絲巾舞1、絲巾準(zhǔn)備好，請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞，注意強(qiáng)弱的區(qū)分。(幼兒分別根據(jù)圖譜展示)3.分角色游戲引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則：有力的.部分由誰來演合適(男孩子)，輕柔的部分呢?(女孩子)，好!那就讓我們開始吧!
反復(fù)游戲數(shù)次結(jié)束。
中班奧爾夫音樂《快樂的絲巾舞》活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過程由于在上一天進(jìn)行了試教，部分環(huán)節(jié)在黃老師和學(xué)科組長的指導(dǎo)下有了調(diào)整和改動(dòng)，所以整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得比較順利。教師的引導(dǎo)語恰當(dāng)，對幼兒的情緒調(diào)動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言，忽視了對其他幼兒的關(guān)注和表現(xiàn)，這也是作為一個(gè)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨場應(yīng)變的能力，擔(dān)心沒有舉手的孩子會(huì)回答錯(cuò)問題，導(dǎo)致教師無法順利的展開下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響教學(xué)展示的效果。其次，這節(jié)課如果能增加形象的圖譜，對于幼兒的記憶和表現(xiàn)會(huì)更有幫助的。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇三
1、通過欣賞，體驗(yàn)樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結(jié)構(gòu)。
3、讓幼兒感受友情的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜。
一、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。
二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）。
三、聽故事導(dǎo)入。
四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。
請小朋友到前面來表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動(dòng)作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）。
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來，并說丫。
丫迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。
2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。
引導(dǎo)小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時(shí)的動(dòng)作。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇四
我班轉(zhuǎn)入了一名女孩，她長得挺漂亮的，她叫楊晴芳。她很乖、很懂事，可她的話語不多，看上去是個(gè)沉默寡言的孩子，我們都很喜歡她。平時(shí)沒有看到孩子臉上應(yīng)有的笑容，她有著這個(gè)年齡所不該有的“沉默”，是什么讓她如此憂愁呢？由于孩子不愛說話，所以和小朋友們不合群了。我看在眼里急在心上。為了讓孩子變得活潑一些，我決定進(jìn)行一次家訪。原來?xiàng)钋绶夹∨笥咽菃斡H家庭，她三歲時(shí)，爸媽就離婚了，媽媽另有歸宿，爸爸長期在外工作，她一直和奶奶相依為命過日子，她奶奶又是一個(gè)獨(dú)臂老人。我終于明白她為什么從來不完成家園聯(lián)系上的作業(yè)了。
我要給孩子更多的愛，也算是我對她受傷的心靈做一點(diǎn)補(bǔ)償吧！從此，她的家園聯(lián)系冊再?zèng)]有帶“回家”，是我們代替了她的家長，家園開放日、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師給她當(dāng)媽媽，同她一起參加活動(dòng)。記得那次小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一個(gè)項(xiàng)目是親子活動(dòng)，家長和孩子都拿好參加的號碼，準(zhǔn)備進(jìn)行夾球比賽。我看那楊晴芳小朋友臉上露出的憂愁樣子，就代替了她的家長參加了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，在活動(dòng)中她對自己很有信心，她和老師的配合下，比賽得了第二名，那時(shí)，她是那么的開心。平時(shí)在生活中，給她剪指甲、天冷了把她的棉被加厚等等，在我們的關(guān)心下，孩子漸漸變得活潑了，臉上也露出了笑容，和小朋友們一起歡笑，一起舞蹈，一起游戲，她成了孩子們的好朋友。
以上使我深深地體會(huì)到了老師的艱辛。我們幼兒教師是扮演著多種角色：要像爸爸媽媽一樣愛孩子；要像爺爺奶奶一樣疼孩子；要像大哥哥大姐姐一樣關(guān)心和幫助孩子。愛能溫暖著孩子的心，既然選擇了這份職業(yè)，那就讓我們傾注所有的愛，同時(shí)讓我們的愛多分一點(diǎn)給那些更需要關(guān)心的孩子。我們既要讓孩子在幼兒園感到家的溫暖，還要體會(huì)到集體的溫馨。讓孩子在愛的氛圍里健康活潑地成長。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇五
1、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂《握手舞》《庫企企》。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
1、初步欣賞音樂。
師：在音樂里你聽到了什么咒語。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢動(dòng)作.
在這首音樂里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。請小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來。
請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動(dòng)起來。表揚(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇六
1、了解樂曲a(a+b),ba(a+b)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受兩斷音樂特征的明顯不同，并用動(dòng)作表示。
2、控制自己的情緒與動(dòng)作，調(diào)整好與同伴之間的距離。
1、手偶動(dòng)物。
2、音樂。
一、聽音樂進(jìn)活動(dòng)室。
二、欣賞樂曲，了解音樂結(jié)構(gòu)。
1、欣賞全曲，初步了解音樂特點(diǎn)，熟悉樂曲旋律。知道樂曲前面面和后面是不一樣的。
2、教師運(yùn)用手偶講述故事，幫助幼兒了解樂曲a(a+b),ba(a+b)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、逐步欣賞音樂，創(chuàng)編動(dòng)作。
1、欣賞a(a)段音樂了解音樂堅(jiān)定行進(jìn)感。并創(chuàng)編小丑出場的動(dòng)作。
2、欣賞a(b)段音樂的跳躍遞進(jìn)感，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個(gè)小動(dòng)物的造型，在每一樂句的第一拍做出造型并保持不動(dòng)。
3、欣賞b段音樂并用身體動(dòng)作表現(xiàn)笑彎了腰的動(dòng)態(tài)以表示b段樂句連續(xù)下行。
4、再現(xiàn)a段音樂,動(dòng)作同上。
四、完整的聽音樂做游戲。
1、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。
2、在老師提出控制要求后，完整游戲若干次。
音樂主要是感情藝術(shù)，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個(gè)美好的寓意，或者師法一種溫馨的心曲，或寄托一個(gè)美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫成的樂曲，一種進(jìn)行曲是供隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)奏唱的，以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇七
1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。
2.音樂游戲：以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。
歌曲《懶惰蟲》，節(jié)奏卡片。
1.固定節(jié)奏問答。
(1)教師先排出一組節(jié)奏，再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。
(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。
(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念)，幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。
(4)請個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡，全體幼兒一起念出節(jié)奏。
2.音樂游戲。
(1)教師教唱歌曲第一段時(shí)，幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來扭去。
(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。
(3)第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來扭去。
(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏，讓幼兒跟隨，不間斷的拍，教師逐漸帶入歌曲。
(5)幼兒拍"噠噠空"，"噠噠空"的節(jié)奏，邊拍邊唱歌曲。
(6)幼兒自由選擇樂器進(jìn)行歌曲敲奏。
很久前我就曾看過一位名師上過這個(gè)音樂《懶惰蟲》，對我的印象很深，整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差，一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神，更主要的是對孩子太過寵愛，普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的，對進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素，于是我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”?；顒?dòng)開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的，讓幼兒產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的和愛好?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對懶惰蟲不是很理解，于是我作出了解釋，孩子們都覺得做懶惰蟲不好。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇八
1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
音樂：《拉德斯基進(jìn)行曲》
積木、小樂器若干
場地：八字形、一字形
1、完整欣賞樂曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子?
2、提問了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(1)這是什么樂曲呀?
(2)是什么結(jié)構(gòu)的?
(3)這首樂曲是什么風(fēng)格的呀?
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢?(幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍)
4、介紹游戲規(guī)則。
(1)老師也有一種有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍。(兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂)
提問：有趣嗎?誰能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的?
(2)剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
(3)這個(gè)游戲人多才有意思，請兩個(gè)小朋友 和 老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時(shí)就說“自己”。(教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。)
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
(1)每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的`前面，這樣他就好拿了。
(2)帶領(lǐng)幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。(教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。)
(3)隨a段音樂集體練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長長的好不好?站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰?(聽音樂進(jìn)行練習(xí)傳遞)
7、傳遞小樂器
(1)聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
(2)變換隊(duì)形進(jìn)行游戲
剛才我們在玩快樂的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形?還能站出什么樣的隊(duì)形?我們來試一試。(圓隊(duì)形聽音樂進(jìn)行快樂的傳遞)
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢?我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。(聽完整音樂進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍)
9、改變玩法進(jìn)行游戲
a段音樂進(jìn)行傳遞，b段音樂的時(shí)候站起來行走，a’段音樂再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來玩這個(gè)游戲。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇九
1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
音樂：《拉德斯基進(jìn)行曲》。
積木、小樂器若干。
場地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？
2、提問了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
（1）這是什么樂曲呀？
（2）是什么結(jié)構(gòu)的？
（3）這首樂曲是什么風(fēng)格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。
提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？
（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。
（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請兩個(gè)小朋友和老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時(shí)就說“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）。
5、師幼手拿積木分組練習(xí)。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領(lǐng)幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）。
（3）隨a段音樂集體練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進(jìn)行練習(xí)傳遞）。
7、傳遞小樂器。
（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲。
剛才我們在玩快樂的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來試一試。（圓隊(duì)形聽音樂進(jìn)行快樂的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進(jìn)行游戲。
a段音樂進(jìn)行傳遞，b段音樂的時(shí)候站起來行走，a’段音樂再坐下進(jìn)行傳遞。
10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來玩這個(gè)游戲。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十
1、學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂《握手舞》《庫企企》。
一、問好環(huán)節(jié)，音樂熱身律動(dòng)。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂《庫企企》。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
1、初步欣賞音樂。
師：在音樂里你聽到了什么咒語。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢動(dòng)作.
在這首音樂里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。請小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來。
四、結(jié)束活動(dòng)。
請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動(dòng)起來。表揚(yáng)每位幼兒的`表現(xiàn)。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽辨聲音的長、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語言或樂器，表現(xiàn)聲音的長短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。
2、圖譜。
3、樂器。
活動(dòng)過程：
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來了？讓幼兒說出動(dòng)物的名稱，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
二、肢體游戲。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙條表示長音，如：喵-；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長短不同的聲音，如：長音，伸長手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結(jié)。
我們周圍有許多長短不同的聲音，音樂就是由很多長短不同聲音組成的。
開火車出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
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快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十二
1.學(xué)習(xí)四分休止符：通過直觀的卡片與指揮引導(dǎo)幼兒掌握四分休止符。
2.英語游戲：whereisthebug?overthere.
歌曲《懶惰蟲》，節(jié)奏卡片。
1.學(xué)習(xí)四分休止符。
(1)排“噠噠空”，“噠噠空”空格的地方不出聲，請幼兒自行發(fā)現(xiàn)是否拍過這種類型的節(jié)奏。
(2)教師指揮幼兒看卡片拍節(jié)奏。
(3)將空這個(gè)音放到節(jié)奏型中，解釋休止符的意義。
(4)綜合節(jié)奏的練習(xí)。
2.英語游戲。
(2)教師帶入英文“whereisthebug?”“overthere.”的英文對話。
(3)聽歌曲“毛毛蟲”，玩節(jié)奏傳遞游戲，歌曲停止時(shí)毛毛蟲在誰的手中，拿毛毛蟲的幼兒就要說出英文對話。
3.課本音符涂色練習(xí)，幼兒聽教師指令進(jìn)行涂色。
很久前我就曾看過一位名師上過這個(gè)音樂《懶惰蟲》，對我的印象很深，整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差，一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神，更主要的是對孩子太過寵愛，普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的，對進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素，于是我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分，即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”。活動(dòng)開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的，讓幼兒產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的和愛好?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對懶惰蟲不是很理解，于是我作出了解釋，孩子們都覺得做懶惰蟲不好。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十三
教育行業(yè)里，“適宜”這詞我是這樣理解的――若想幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，必要因材施教。所謂因材施教，就是要根據(jù)不同幼兒的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育，針對幼兒年齡小的特點(diǎn)，找到每個(gè)孩子最直觀最正確的接收點(diǎn)，給予他們適合自己的成長環(huán)境和最大的心理滿足空間，達(dá)到最境界的藝術(shù)教育！
下面是幾個(gè)就幼兒成長發(fā)育和心理特點(diǎn)所進(jìn)行因材施教的案例，希望在因材施教的同時(shí)可以給孩子最最適宜的愛。
一、了解孩子等于控制孩子。
在我們教師這一職業(yè)里，“控制”不招人喜歡，可以說大家都很忌諱這個(gè)詞！這是個(gè)特別不尊重課堂，不理解孩子的字眼。但我想表達(dá)的并不是大家以往所理解的“控制”，而是通過自己的愛心耐心細(xì)心和贏得孩子的愛戴，打心底里喜歡老師。
對于小班孩子而言，剛來到幼兒園，初到一個(gè)特別陌生的環(huán)境里，心里肯定有恐懼感，對每一個(gè)老師都會(huì)有敵意，認(rèn)為是老師將他們的父母趕走了。好過帶過一年小班有經(jīng)驗(yàn)了，孩子到新環(huán)境需要適應(yīng)過程，當(dāng)孩子處于與焦慮期，老師可以安靜地跟他說會(huì)兒知心話，還可以通過家長了解孩子的生活習(xí)慣和特長愛好，從而達(dá)到知己知彼的效果。
舉個(gè)例子來講：就針對個(gè)別孩子中午不喜歡睡覺的情況，我特意開展了一次“我是午睡小明星”的活動(dòng)。利用中午起床時(shí)間，我總結(jié)了中午睡覺的情況，前幾名睡覺的孩子都獲得了表揚(yáng)及鼓勵(lì)，并應(yīng)允其他小朋友只要睡得早，可以幫助老師分加餐，當(dāng)小明星呢！采用你問我答的方式，鼓勵(lì)幼兒說出了多睡覺的好處，可以長身體……當(dāng)時(shí)小朋友的小臉上馬上就泛起了淺淺的微笑，用期待的眼神看著我，仿佛身臨其境，思緒早就夢想到自己成為小明星的樣子了。
第二天中午，大部分小朋友沒有在我的提醒下都早早睡著了。只有于千皓小朋友翻來覆去，我靜悄悄的走過去，在他耳邊輕輕的說：想不想做午睡小明星了？小家伙眼前一亮，閉上眼睛點(diǎn)頭yes，不一會(huì)兒睡著了。
起床以后，我表揚(yáng)了所有小朋友，并且還讓于千皓幫我分了加餐，于千皓高興地說：“尹老師，我以后還要做午睡小明星”。
其實(shí)小班孩子哭鬧時(shí)非常正常的，作為老師，我們要投其所好，真正懂得，摸透孩子心里的真正的想法，與其“打成一片”，讓孩子慢慢喜歡、接受你，這樣的教育結(jié)果是再好不過的，所以我所說的控制之說是可以理解的吧！
二、看書的樂趣。
區(qū)角時(shí)間到了，每次選擇圖書區(qū)的孩子都是勤于思考，喜歡動(dòng)腦的孩子。因此區(qū)角之前，我特意鼓勵(lì)不愿意閱讀的孩子到閱讀區(qū)玩，并告訴他們，我會(huì)跟他們一起閱讀，送給他們好聽的故事。
在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，于千皓，代代，浩琳等小朋友來到了圖書區(qū)。我先讓他們自行選擇了喜歡的`圖書，安靜的陪他們一起觀看，在他們漸漸失去興趣的時(shí)候，我便說道：小朋友今天閱讀時(shí)間表現(xiàn)的這么好，尹老師獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)故事怎么樣？你們要仔細(xì)聽，等會(huì)我有問題要提問哦！小朋友們一聽我要獎(jiǎng)勵(lì)他們故事聽，一個(gè)個(gè)興致勃勃地聽我講故事，一個(gè)個(gè)那么地認(rèn)真，我繼而因材施教，講完故事以后馬上提問書里的內(nèi)容，小家伙們都爭先恐后的回答，像比賽誰最棒似的！這次區(qū)角的因材施教提高了孩子們的閱讀樂趣，是次成功的教育！
三、老師，你看我多棒！
因?yàn)閾?dān)心幼兒會(huì)對區(qū)角里的各種工作的反復(fù)使用而失去興趣，所以每次區(qū)角之前我們都會(huì)添加幾種新穎的工作供小朋友們選擇。
今天我在益智區(qū)新添加的材料是自制拼圖，以此來開發(fā)智力，鍛煉用腦。于欣邑小朋友選擇了拼圖工作，對于小班孩子而言，拼圖在他們眼里肯定會(huì)有些難度。一開始，欣邑興致勃勃地玩了起來，過了一會(huì)兒，感覺有些難度，漸漸地皺起了眉頭，又過了一會(huì)兒，有些懊惱的一推手里的拼圖，楚楚可憐地看著我：“尹老師，我不會(huì)！”我用鼓勵(lì)的眼神給她加油鼓勁，并說到：“欣邑，你已經(jīng)拼起一大半了，還剩下最后4塊了。加油，你可以的！”
欣邑不好意思地低下了頭，又抬頭看看我，仿佛瞬間有了信心。左拼拼右擺擺地將剩余的4塊拼擺了起來，頓時(shí)喜笑顏開，得意洋洋地對我說：“尹老師，我拼起來了！你看我多棒！”
綜合說來：給孩子適宜的愛，就要做有心之人，因材施教！
我深知，幼兒教師這個(gè)角色，不僅僅只是一個(gè)管理好孩子吃喝拉撒的保姆。還要找出適合孩子身心特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，這才是開啟孩子心智之窗的鑰匙。和孩子們在一起的時(shí)候，我時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)“有心人”。從教四年來，授課的同時(shí)我也會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。每天晚上，我都會(huì)對一天的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。我問自己：“這樣做對嗎？”“怎樣做更好？”“如果我是孩子我會(huì)怎么辦？”也會(huì)利用休息時(shí)間，發(fā)表有關(guān)幼兒教育的論文，希望從各個(gè)方面提升自己。
俗話說的好，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我不能像雄鷹一樣一飛沖天，但是我會(huì)像蝸牛一樣憑借著自己的耐力默默前行。因?yàn)槲矣袎?，我?huì)掌握好和孩子在一起的每一分每一秒，去努力，去奮進(jìn)，未來把握在我自己手中，相信只要我熱愛，只要我投入，只要我努力，我定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，用我的熱心、愛心和童心去灌溉“祖國的花朵”，我堅(jiān)信我能行！
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十四
音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。離開“聽”,音樂就沒有了存在的意義?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：音樂課不是培養(yǎng)歌唱家，而是培養(yǎng)終身熱愛欣賞音樂的人。欣賞是小學(xué)音樂課的重要內(nèi)容，欣賞也是表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)。不是每一個(gè)孩子都能用歌喉去展示表現(xiàn)音樂，但是我相信百分之一百的孩子都有一雙正常的耳朵，能欣賞音樂。教會(huì)孩子欣賞音樂，應(yīng)該比教會(huì)孩子唱幾首歌更重要。特別是在小學(xué)高年級，孩子處在變聲期，認(rèn)識水平有了很大的提高，他們喜歡欣賞課，愛上欣賞課。
如何上好高年級的音樂欣賞課呢？經(jīng)過這幾年對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，在教學(xué)過程中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
一、欣賞音樂創(chuàng)設(shè)情境很重要。
“創(chuàng)設(shè)情境”就是設(shè)置與樂曲情緒及表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，以情境來激發(fā)學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)情境的手段有多樣，例如，在六年級上期第一單元《迷人的弦樂》中欣賞德沃夏克的《幽默曲》，老師可以通過講作曲家的故事，然后播放波西米亞優(yōu)美的風(fēng)光錄像，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)作曲家作此曲時(shí)當(dāng)時(shí)的心境，讓孩子很快就能與作曲家形成感情的共鳴。在欣賞一些樂曲時(shí)也可以用光線、掛圖片，甚至可以在教室環(huán)境布置上做文章。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)境可以營造與樂曲相適應(yīng)的氣氛，讓學(xué)生做好欣賞樂曲的心理準(zhǔn)備。
通過老師語言的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生欣賞樂曲的欲望，并打好與樂曲情緒產(chǎn)生共鳴的感情基礎(chǔ)。老師的語言應(yīng)用力求確切、簡潔。對樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容不可不講，但又不能多講，因?yàn)橐魳肥遣豢捎谜Z言來代替的。只有當(dāng)學(xué)生不滿足老師對樂曲的介紹而產(chǎn)生一定要聽一聽這首樂曲的急切欲望時(shí)，欣賞教學(xué)才有可能取得預(yù)期的效果。
二、遵循音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，多聽。
音樂是聽覺的藝術(shù)，如果要讓學(xué)生欣賞一首樂曲，聽一遍是不夠的，至少2――3遍。欣賞樂曲時(shí)的“聽”,就是通過聽某首樂曲，聽出情，情投入。每一遍的聽，老師要有不同的要求，老師所提的問題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)生對欣賞內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生去聽，去完成老師的要求。例如，學(xué)生初聽樂曲不可能對之有深刻的理解，但有一點(diǎn)是可以做得到的，那就是對樂曲情緒的理解。是喜，是憂？是活潑還是沉重？是柔和還是跳躍？大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確地作出判斷。那么老師可以以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生去欣賞樂曲。
如，在六年級上學(xué)期第三單元欣賞《溜冰圓舞曲》《乒乓變奏曲》，首先欣賞之初先不出示樂曲的標(biāo)題，可先提問：今天老師給大家?guī)韮墒缀芴貏e的樂曲，聽完之后請你選擇它們分別為哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)配樂，為什么？聽完第一遍學(xué)生能夠準(zhǔn)確地選擇出第一首表現(xiàn)的溜冰，第二首表現(xiàn)的乒乓球，簡單地闡述自己的理由。再聽第二遍《溜冰圓舞曲》就可以提問：樂曲的情緒有沒有變化，是怎么變化的，選擇線條表示？老師用不同的線條表示不同的情緒。
音樂老師的欣賞提示可以是語言的，也可以是面部表情與動(dòng)作的。對于一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的曲目，教師可在第一遍欣賞之后對樂曲作補(bǔ)充性的解說，并隨之讓學(xué)生重聽全曲或分段欣賞。
學(xué)生的情感體驗(yàn)很重要。如果學(xué)生對所聽樂曲反應(yīng)冷漠，甚至在聽完之后有大失所望的感覺，那就勢必會(huì)使欣賞教學(xué)效果大受影響。因此，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)盡力幫助學(xué)生，使他們通過欣賞樂曲能進(jìn)入音樂情境。
三、欣賞音樂，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂表現(xiàn)手法。
欣賞音樂，“領(lǐng)悟”就是理解樂曲，其中包括對樂曲內(nèi)容及思想感情的理解，對樂曲表現(xiàn)手段的理解。
當(dāng)學(xué)生對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣并引起了初步的情感共鳴時(shí)，教師就可以因勢利導(dǎo)地對樂曲進(jìn)行分析。分析方法可以有講解、討論等多種形式。分析的內(nèi)容可包含樂曲的主題思想、樂曲的結(jié)構(gòu)、樂曲的風(fēng)格、樂曲的速度與力度，以及旋律、節(jié)奏、和聲等要求素。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識面來確定分析的角度和深度，不必面面俱到，也不必刨根究底。采用邊分析邊逐段細(xì)聽的方法是很有必要的，因?yàn)檫@樣做便于保持學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的特定情緒，并在這種情緒的作用下主動(dòng)地去探究樂曲的內(nèi)涵。讓孩子理解一些音樂的表現(xiàn)手法，也是教給孩子欣賞音樂的一種能力，只是老師要掌握好這個(gè)“度”,教給孩子欣賞音樂的方法，讓孩子終身受益。
四、教會(huì)孩子欣賞美、創(chuàng)造美。
當(dāng)學(xué)生聽懂了某首樂曲，不等于此次欣賞教學(xué)目標(biāo)就可以“劃句號”了，教師應(yīng)適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。每位學(xué)生欣賞同一首曲都有不同的理解，要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。只能欣賞美而不能創(chuàng)造美，那么這種欣賞肯定是膚淺的。這里所說的“創(chuàng)造”并不是指專業(yè)的作曲。
小學(xué)音樂課堂上的創(chuàng)造可以包括多方面的內(nèi)容，如，欣賞完愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》后，讓孩子們分小組創(chuàng)編一曲踢踏舞節(jié)奏，然后小組設(shè)計(jì)動(dòng)作表演。孩子們很樂于去做，而且做得很認(rèn)真。有時(shí)還可以讓他們用表情和動(dòng)作表現(xiàn)所聽到的音樂；用簡易樂器富有表情地演奏樂曲的主題；根據(jù)樂曲主題習(xí)作簡單的變奏譜；繪出簡單的圖畫，表現(xiàn)樂曲的基本情緒和基本內(nèi)容等。所有這些創(chuàng)造活動(dòng)都必須有一個(gè)前提，那就是“動(dòng)情”.教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，只有這樣才能使音樂欣賞教學(xué)取得滿意的效果。
讓孩子感受音樂之美，引導(dǎo)孩子欣賞音樂，教會(huì)孩子欣賞音樂，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞音樂會(huì)讓孩子們受益一生。作為一名音樂教師，上好欣賞課是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)！
欣賞――將為孩子們打開音樂之門，真正地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受音樂無窮的魅力！
[為孩子打開音樂之門教育隨筆]。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十五
有人說，教育是藝術(shù)，教育是一門愛的藝術(shù)。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?/p>
愛，是一個(gè)美麗的字眼，對于孩子來說，老師的愛是一種神奇而偉大的力量。師愛是一種理智與心靈的交融，它給予孩子親近感、信任感，孩子就會(huì)潛移默化的受到老師的愛的熏陶，老師才能因材施教、做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，收到較好的德育效果。
我班的湯洋陽小朋友今年剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)來我班，他是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，常常“惹是生非”，總給人不安分的感覺。游戲時(shí)爭搶玩具、欺負(fù)同伴；上課時(shí)擾亂秩序，故意踩別人的腳、拉別人的頭發(fā)，猶如一匹脫韁的野馬，每天告他狀的孩子接連不斷，常常是老師苦口婆心地批評教育半天，但語音剛落，他又故技重演，真是讓人頭疼。
此時(shí)，我正在為女孩子梳頭，我笑著對他說：“湯洋陽，快吃，吃完了來梳頭。”他先是一楞，然后摸了摸自己的頭，好像在說：“我不用梳頭啊?！蔽颐靼琢怂囊馑?，便說：“老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看啊?！甭犃诉@話，他似乎被什么感染了，再也不東張西望了，一會(huì)兒就吃完了。我馬上表揚(yáng)了他，輕輕地用梳子把的頭發(fā)梳了梳，他高興地對同伴說：“老師喜歡我，也幫我梳頭了?！鄙袂樘貏e興奮，還把自己的玩具讓給了別的小朋友玩，我抓住機(jī)會(huì)肯定了他的行為：“小朋友，你們看湯洋陽小朋友把自己的玩具給小朋友玩，我們給他鼓掌，好不好？湯洋陽真長大了，老師特別高興?！甭牭轿冶頁P(yáng)他，小朋友也為他鼓掌，他開心地笑了。
以后每看到他一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，并趁機(jī)指出一個(gè)不足和需要努力的方向，如“要是你也能排隊(duì)滑滑梯，那就更棒了?！薄耙悄悴粨寗e人的玩具，你會(huì)玩得更開心?！睂λ倪^錯(cuò)，我也不大聲呵斥，多用激勵(lì)、認(rèn)同、微笑來感化、教育他，有一天散步時(shí)，孩子們告訴我：“楊老師，湯洋陽采花了。”抬頭望去，只見他手里捧著一些花朵和樹葉，興奮地向我走來。對我說：“老師！老師！你看這朵花多好看。還有這片葉子的形狀很有趣?！?/p>
望著他那高興的樣兒，我不急于批評他采了花，卻微笑地對他說：“你真行！讓老師也看看！真漂亮！可是花被你采了別人看什么呢？”他不以為然地說：“這有什么要緊。重要的是我有這么漂亮的花，比誰都行！”我肯定地說：“你是挺能干的?？墒瞧渌∨笥阎啦闪诵』ǎ』〞?huì)疼的。別人就不能觀賞到美麗的花了。你看，小花躺在地上疼得直叫呢?！薄笆菃?？”他驚訝地說，“老師，是我不好，我再也不采花了?！蓖e(cuò)的臉，使我再次感到愛所帶來的效果。慢慢地，我和他之間建立了深厚的感情，他喜歡親近我，也能友好地和小朋友一起游戲了，集體活動(dòng)中自控能力提高了。他的家長看到孩子的進(jìn)步很是激動(dòng)，在交談中，我也請家長能對他多進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，鞏固在幼兒園的教育效果。
《愛的教育》一書有這樣一句話“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”每個(gè)班都有調(diào)皮的孩子，他們由于管不住自己的行為而常受到老師的批評，他們認(rèn)為老師不喜歡他們，老師對他們的批評只是討厭他們，卻不知是為他們好，往往批評起不到好的教育作用。所以作為老師除了對孩子嚴(yán)格要求外，還應(yīng)多給調(diào)皮孩子一點(diǎn)愛，用愛心拉近孩子與老師間的距離，走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界，使每個(gè)幼兒都沐浴在愛的陽光中，健康快樂地成長。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知音的強(qiáng)弱，以絲巾為媒介進(jìn)行表現(xiàn)。
2．在熟悉音樂結(jié)構(gòu)和樂曲主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握音樂的強(qiáng)與弱，并進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、絲巾。
活動(dòng)過程：
一、引入課題。
2．幼兒聽音樂。
二、音樂分析。
提問：誰來說說看，音樂中的`絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？
哪里不一樣？
幼兒根據(jù)講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
提問：聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞？出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作，同樣有力的音樂還可以用什么動(dòng)作來跳？（播放音樂大家一起來做一做，各自做各自想做的動(dòng)作）。
提問：播放輕柔的音樂（方法同上）出示圖譜總結(jié)：聽上去很有力的部分是音樂的強(qiáng)，聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。
三、一起來?xiàng)l絲巾舞。
1.絲巾準(zhǔn)備好，請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞，注意強(qiáng)弱的區(qū)分。（幼兒分別根據(jù)圖譜展示）。
2．分角色游戲引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則：有力的部分由誰來演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開始吧！
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十七
要是趕在平常的早操時(shí)間，孩子們總會(huì)因?yàn)橛蟹N天氣漸冷顯出懶懶散散的樣子，沒有了春天時(shí)候的朝氣蓬勃的勁頭，一部分孩子會(huì)意老師的神情，努力地堅(jiān)持早操鍛煉，一部分孩子卻怎么也打不起精神，像霜打的茄子，焉頭耷腦的，無論老師怎么鼓勵(lì)都起不了作用。
但是今天的早操時(shí)間卻完全變了一個(gè)樣：幼兒園的上空回蕩著鏗鏘有力的吶喊聲，孩子們的眼神里充滿了獵奇，動(dòng)作顯示著各自的神氣力度，真是將陽剛之美表現(xiàn)得淋漓盡致，這是因?yàn)橛變簣@的男幼兒教師李春龍老師在帶我們幼兒園的全體師幼共同演練我們的.武術(shù)早操《中華功夫》。對于《中華功夫》大家會(huì)覺得已不是個(gè)新鮮的話題，但是對于我們的孩子來說，卻完全不一樣，自打幼兒園這個(gè)學(xué)期男幼師的加入，孩子們完全擺脫了先前只有女幼師帶的傳統(tǒng)模式，打破了女幼師一統(tǒng)天下的格局，開始以迅雷不及掩耳之勢將男幼兒教師的表現(xiàn)陽剛的優(yōu)越性帶給了我們的孩子，孩子們很快喜歡上了這個(gè)帶他們游戲，帶他們上課的大男孩，李老師走到哪里，哪里就會(huì)有孩子跟在后面追問：“李老師，你什么時(shí)候上我們班上課?”“李老師，你帶我們玩的游戲真好玩!”“李老師……”，連平時(shí)不愛說話的孩子也會(huì)叫上一聲：“李老師”，然后沒有了后話，只是很滿意的笑著，眼神里蕩漾著滿滿的幸福，剛來伊始，因?yàn)槔罾蠋熀蛣偡謥淼膭⒗蠋熯€對我們的早操不太熟悉，所以他們兩個(gè)總是在隊(duì)伍后面跟著做操，可孩子們還是像崇拜偶像一樣，時(shí)不時(shí)的不顧做操回頭看一眼李老師。
在早操的時(shí)間，趙老師像往常一樣巡視幼兒早操時(shí)孩子的情緒狀態(tài)，提議李老師為孩子們提供一套適合孩子的陽剛之美的早操，李老師欣然接受了任務(wù)，不顧工作了一天的勞累，在下班時(shí)間將整理好的即適合幼兒年齡特點(diǎn)，又照顧到大多數(shù)孩子可以接受的動(dòng)作要領(lǐng)的無數(shù)體操，召集起所有老師將動(dòng)作統(tǒng)一，帶孩子進(jìn)行嘗試。
因此，就出現(xiàn)了文章開頭的精彩一幕：“臥似一張弓站似一棵松不動(dòng)不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng);南拳和北腿少林武當(dāng)功，太極八卦連環(huán)掌中華有神功;棍掃一大片槍，挑一條線，身輕好似云中燕，豪氣沖云天，外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣，剛?cè)岵?jì)不低頭，心中有天地，清風(fēng)劍在手，雙刀就看走，行家功夫一出手，就知有沒有，手是兩扇門，腳下是一條根，四方水土養(yǎng)育了，中華武術(shù)魂。東方一條龍兒女似英雄天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)中華有神功”，聽著這豪邁的動(dòng)感音樂，看到孩子出神的操練中的一招一式出掌收拳，那種神氣的眼神，特別是到了出拳時(shí)發(fā)自心底的吶喊，演繹著武林豪杰的范兒，氣勢尤為壯觀，一點(diǎn)也看不出已經(jīng)學(xué)著并做過幾遍會(huì)表現(xiàn)出來的勞累，孩子們開心的說：“我們的操真好呀!”“嘿!哈!”“嘿!哈!”其樂融融，就連老師們也露出了滿意的笑容，都說：“剛學(xué)的竟然出來這種效果，孩子們的動(dòng)作這么整齊，很有氣魄，真是太好了!”
適合兒童的就是最好的，這套早操的確給孩子們帶來了快樂!
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十八
馬上要吃午飯了，孩子們開始走進(jìn)盥洗室洗手，陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時(shí)候，聽到了一個(gè)孩子的聲音：毛巾呢,毛巾怎么都沒有了?我一看，原來新毛巾還沒掛上去，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來掛到自己的名字下面。于是我說：“昨天下午毛巾們和高老師說了幾句悄悄話，它們說今天要和小朋友們捉迷藏，現(xiàn)在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它們，就可以第一個(gè)把它掛到自己的毛巾架上?！蔽业脑拕傉f完孩子們便四下里行動(dòng)起來，有的甚至著急的走出了盥洗室，在老師的再次提示下又回來繼續(xù)找，不多會(huì)兒，有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子，馬上指著說：“是不是在那里？”我故意拿出錯(cuò)的給他看，孩子一看不是說：“快找吧，它是不是被別人拿走了?！庇钟泻⒆犹嶙h查看壁櫥和壁柜有沒有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個(gè)黃盒子：“會(huì)不會(huì)在那里？”我拿下正確的一個(gè)放在矮架上，里面是干凈的'毛巾，孩子們高興極了，每個(gè)人用最快的速度掛上了自己的毛巾，有的孩子還吐了口長氣，可能感覺好不容易吧，五分鐘之后，我們非常高興地走出了盥洗室準(zhǔn)備吃早餐。
以后應(yīng)該這樣，孩子力所能及的事情應(yīng)該交給他們自己去完成，給孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的空間。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇十九
這段時(shí)間，班里的孩子們玩起了“剪子、包袱、錘”的游戲，一遍一遍，樂此不疲?！凹糇?、包袱、錘，看看誰能贏?!”潤澤出了包袱，浩然伸出了小剪刀，“咔嚓咔嚓，耶耶!”浩然的小手高高舉過了頭頂，兩個(gè)孩子開心地笑了起來，孩子的快樂如此簡單。
看著孩子們開心的笑容，我想起了我們的小時(shí)候。我們上幼兒園時(shí)條件不如現(xiàn)在，根本沒有這么多玩具。但就是小時(shí)候那些簡單的游戲讓我們至今仍記憶猶新?！笆肮薄疤礁瘛薄疤そ睢?，這些看起來很單調(diào)的游戲，帶給我們許多的快樂。而今天的孩子擁有了太多的玩具，遙控汽車、變形金剛、芭比娃娃等等，各種各樣的玩具讓孩子原本多彩的世界變得更加五彩繽紛。但在日常生活中，簡單的游戲仍然對孩子具有吸引力，就像班里最近盛行的“剪子、包袱、錘”，孩子們就玩得不亦樂乎。
事實(shí)上，孩子的快樂不在于物質(zhì)的豐富，而在于游戲中的體驗(yàn)。只要能從游戲情境中體驗(yàn)?zāi)撤N樂趣，孩子就能收獲屬于自己的快樂。所以，最重要的并不是給孩予買多少玩具，而是陪著孩子一起玩?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長也比較關(guān)注，但往往因?yàn)榕潞⒆釉谟螒蛑兴ぶ?、碰著而不敢放手讓孩子大膽地去玩。于是，孩子們常常只能一個(gè)人孤單地抱著自己的`玩具，沒有同伴的游戲，孩子怎么能夠獲得快樂?杜威說過，游戲是孩子的天性。沒有孩子的參與，再多的玩具也只是一種擺設(shè)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，相信孩子的能力，讓孩子借助玩具在同伴的共同游戲中獲得自己的快樂體驗(yàn)。
就讓孩子們盡情地玩吧!哪怕只是一些很簡單的游戲，孩子們也能獲得許多快樂!
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇二十
唐老鴨和米老鼠是中班孩子較為熟悉和喜歡的動(dòng)畫人物，從這兩個(gè)人物導(dǎo)入出發(fā)，采用音樂《開火車》這個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的'音樂來作為活動(dòng)主體音樂，該樂曲為三四拍子，風(fēng)格鮮明，旋律輕快活潑，帶有童趣的色彩，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次音樂活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒通過欣賞，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，感受三拍子音樂的特點(diǎn)及舞步。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、初步感受四分之三拍子音樂，并認(rèn)知三拍子音樂的特點(diǎn)及舞步;。
2、感受音樂中的顫音;。
3、鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
坐墊、紙、筆(均為各人一份)。
【活動(dòng)過程】。
一、律動(dòng)。
1、手指跳動(dòng);。
2、圍圓圈走動(dòng);。
3、兩兩拉手。
二、有節(jié)奏地問好。
介紹自己的名字向大家問好。
三、活動(dòng)主體。
1、看圖問答。
問：“唐老鴨和米老鼠要坐小火車去迪斯尼樂園玩，小火車前進(jìn)會(huì)發(fā)出什么聲音?”
學(xué)習(xí)小火車，模仿動(dòng)作。
2、兩兩相對坐好，隨音樂做動(dòng)作。
3、游戲。
老師做火車頭，鳴笛處邀請一對不同顏色的寶寶接火車。
4、任務(wù)交接。
每到一處鳴笛，任務(wù)交接，前一個(gè)火車頭向下一個(gè)火車頭敬禮交接。
5、畫火車輪。
活動(dòng)延伸：
樂器操作、合奏：三角鐵、碰鐘。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇二十一
我班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會(huì)跟著音樂手舞足蹈的。一次，我要上一節(jié)音樂游戲《小兔跳跳跳》，這段音樂是沒有歌詞的，如果不注意引導(dǎo)孩子聽音樂感受音樂情緒變化，孩子是很難理解的。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點(diǎn)音色變化來創(chuàng)編動(dòng)作，從頭到尾我沒有教過孩子一個(gè)動(dòng)作，只是將音樂用故事形勢開了個(gè)頭，用引導(dǎo)的方法讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏講故事有層次的表現(xiàn)出來。如：開頭我告訴幼兒由一群小兔子在家里休息，讓幼兒扮這群小兔子，他們聽到《搖籃曲》緩慢的旋律真的抱緊雙手休息起來，然后又是一段音樂，我讓幼兒說出小兔子怎樣了（起床了），起床以后小兔干什么呢？聽完輕快活潑的旋律后，有的幼兒說去拔羅卜，有的說采蘑菇，還有的玩游戲。于是我讓他們根據(jù)說的做動(dòng)作就這樣一屆音樂活動(dòng)幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿?dòng)作就已經(jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動(dòng)作，做了半天還記不住，這個(gè)方法則更有可行性。
因此我認(rèn)為應(yīng)多給幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動(dòng)作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應(yīng)如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇二十二
有些時(shí)候，老師給孩子帶來的影響無疑是非常巨大的，我們總說，要為孩子樹立榜樣，讓孩子在言傳身教中學(xué)到更多的東西，確實(shí)如此，“身教重于言教”，在教師為孩子樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對孩子最具感染力。畢竟，孩子總是把教師看做學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的師德感染人，以整潔大方的儀表影響人，以耐心、細(xì)心的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。
今天，上課用橡皮泥做房子時(shí)，婷婷把橡皮泥弄得到處都是，于是我訓(xùn)斥了婷婷說：“你怎么可以把橡皮泥弄得到處都是呢？橡皮是在泥工板上玩的，不然發(fā)泥工板給你有什么用呢？”這一切都被鐸鐸看在眼里，身為第6組的小組長，他一直是認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，昊昊在一旁玩彩泥，正要把他做的房子給我看，就不小心掉在了地上，還沒等我說話，鐸鐸就大聲說道：“昊昊，你怎么把把橡皮泥弄得到處都是呢？橡皮是在泥工板上玩的，不然發(fā)泥工板給你有什么用呢？”我對著鐸鐸笑了笑，把他拉到一邊說道：“鐸鐸，昊昊是不下心的，你教育昊昊是好事，可是要注意方式方法，不能對同學(xué)這么兇，不然下次沒有小朋友愿意和你交朋友了?！辫I鐸點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我知道了?！?/p>
我這才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作為一名幼兒教師其實(shí)就是孩子們的模仿的.對象，孩子就是我們?nèi)粘Ｉ钪幸幻骢r活的鏡子，也許我們一些不太在意的微小的舉動(dòng)都可能被孩子記住并模仿，而由于孩子分辨是非的能力較差，模仿能力又很強(qiáng)，可能會(huì)在無意識的模仿中受到不良信息的影響。因此，我們一定要樹立良好的榜樣，提高自身的師德修養(yǎng)，為幼兒撐起一片藍(lán)天。
快樂的小農(nóng)夫奧爾夫音樂教案篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽辨聲音的'長、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時(shí)值的不同。
3、會(huì)用肢體語言或樂器，表現(xiàn)聲音的長短變化，體驗(yàn)聲音游戲的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。
2、圖譜。
3、樂器。
活動(dòng)過程：
一、聲音游戲。
有哪些小動(dòng)物來了？讓幼兒說出動(dòng)物的名稱，然后模仿叫聲及動(dòng)作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動(dòng)物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
二、肢體游戲。
2、小結(jié)：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙條表示長音，如：喵-；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個(gè)短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長短不同的聲音，如：長音，伸長手臂；短音時(shí)，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作演奏聲音的長短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
三、節(jié)奏游戲。
1、認(rèn)識樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長音，b組幼兒用身體動(dòng)作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚演奏短音，a組幼兒用身體動(dòng)作（踏腳、開槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動(dòng)小結(jié)。
我們周圍有許多長短不同的聲音，音樂就是由很多長短不同聲音組成的。
開火車出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
小百科：奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。
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