總結是成長的一種方式，記錄下經(jīng)驗和教訓。在寫總結時，要注重邏輯性，將所總結的內容按照一定的次序進行組織和表達?？偨Y范文包含了優(yōu)秀的總結案例，從不同角度和層面給出了總結的重點和要點。
三年級信息技術教學設計及反思篇一
學習本課內容不僅能鞏固學生瀏覽網(wǎng)站的技能，還能讓學生學會根據(jù)主題活動的內容在因特網(wǎng)中快速準確地查找信息的方法，有助于學生完善從網(wǎng)上獲取信息的思想與方法體系，即由瀏覽信息提升為根據(jù)問題、關鍵詞等有針對性地查找資料，幫助學生提升從網(wǎng)絡獲取信息的能力。
本課的學習有助于培養(yǎng)學生在日常學習生活中結合自己要查找的主題信息的要求，靈活地選擇恰當?shù)牟檎曳椒ㄅc策略的意識，提高學生獲取網(wǎng)絡信息的能力本節(jié)課的教學重點：因特網(wǎng)上查找資料的方法。教學難點：提煉查找資料內容的關鍵詞。
由于有前幾課的學習基礎，所以我沒有采用實例操作法，大膽放手讓學生自己去查找，以提問、講授法為主，讓學生了解搜索網(wǎng)站用途和常用的搜索網(wǎng)站。另外本課我采用了知識競賽法：鞏固學生的所學，讓能力強的學生有個表現(xiàn)的機會，擴大學生的知識面與網(wǎng)絡應用的能力。
三年級信息技術教學設計及反思篇二
信息技術五年級上冊第一節(jié)課――“電子板報”，這節(jié)課以合作學習的現(xiàn)代教學思想和任務驅動式教學方法為指導，要求學生完成自我介紹、班級介紹。學生結合自己已掌握的ie瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學核心內容，因此在教學中，我設計以“拋錨式教學”來開展學習。
但實際教學情況是，學生在本次上課之前有兩年的課程空缺，所以對計算機的鍵盤認識和基本操作都不熟練，更重要的是他們還不認識word文檔的基本結構。所以在制作自己的電子板報時，遇到了很多困難，比如說輸入法的切換，資料的搜索以及，保存路徑等的設置，導致老師需要在有限的時間之內跟同學們講解這些基本操作，使本節(jié)課的重難點突破起來非常困難。也告訴我老師在進行課程的講授時，應該了解實際學生的學情，再根據(jù)學情適當?shù)恼{整學習內容。
本節(jié)課的最大亮點以及優(yōu)點是充分利用了信息技術手段反饋、評價教學情況，體現(xiàn)了信息技術課的技術性。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性。因學生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學將對其作業(yè)進行評分及評價，五年級學生自尊心、好勝心都較強，為了能將最好的作業(yè)展示給同學，獲得同學的好評，他們會認真學習，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學生作品的后期加工完善，搭建了同學間相互學習的平臺。學生通過查看其他同學的作品，能取長補短，進一步完善作品。
三年級信息技術教學設計及反思篇三
本課的重點是“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”等工具的使用，以及shift鍵的配合使用。
本課的教學的亮點：
一、教學中創(chuàng)設情境：以學生喜歡的喜羊羊、慢羊羊、美羊羊等羊村人物為切入點，看圖講述，激發(fā)他們的興趣，以羊村村長慢羊羊為了全村的大局著想，想培養(yǎng)像喜羊羊這么聰明的小羊，以對付可惡的灰太狼，他決定在羊村里建一幢教學樓，讓小羊們學習知識與技能，可是該怎么設計怎樣的教學樓呢？于是引出請小朋友幫忙，孩子們也非常樂意去做。
二、在教學中，我注重學生的自主常識、探究精神的培養(yǎng)。如：
a、出示兩條粗細不同的直線，有什么區(qū)別嗎？試著在你的畫圖中畫出粗細不同的直線。
b、你能嘗試畫出不同粗細邊線的矩形或橢圓形嗎？可以找書本這位小老師幫忙。
c、試一試p18的教你一招。
三、通過語言引導，激發(fā)學生自主嘗試，完成任務，學生的積極性也大大提高了，比傳統(tǒng)的填鴨式或教師演示學生練習的方式，學生也喜歡多了。
四、注重課堂中的生成。
在教學利用shift畫筆直筆直的圓時，讓學生上臺操作時，學生不小心畫了一個橢圓。于是，我借機讓該生說說這個橢圓怎么回事。為什么不能畫成正圓。該生開始搖搖頭，說自己不知道，其他學生大聲說：“shift鍵沒有按住?！庇谑牵覇枺骸澳闶遣皇莝hift鍵沒有一直按住呢？”他點點頭。抓住了這個機會，強調了shift鍵使用時，要按住不放，以此強化了本課的重點。
三年級信息技術教學設計及反思篇四
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。
為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即powerpoint單元中的第一課初識powerpoint，為此我先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生自主探究來認識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過實踐與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習慣。因這學期使用的新教材與老教材的內容不一樣，五年級的學生學習這冊的教材powerpoint，難度有些大，因為前面的word的內容學生沒有學，加上學生的基礎差，所以對學生來說有些難，加上前面的單元首頁的內容，共使用三課時來完成的。教學效果良好。
三年級信息技術教學設計及反思篇五
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
三年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
在教學時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的最小化、化、關閉。
總之，要上好小學信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
三年級信息技術教學設計及反思篇六
本課共分為四個部分：第一部分是介紹導航網(wǎng)站，并初步了解幾種導航網(wǎng)站；第二部分是認識網(wǎng)站“導航欄”，這也是本課的重點之一；第三部分是學會將自己喜歡的網(wǎng)站設置為瀏覽器主頁；第四部分是嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并了解這些按鈕的功能。這兩部分同樣也是本課的重點知識。本課的學習，有助于學生感受網(wǎng)絡世界的浩瀚與神奇，進一步激發(fā)學習網(wǎng)絡知識的興趣。
本課的教學對象是小學三年級的學生。該學段的學生接觸信息技術課程已有一學期了，通過平時生活中對計算機的使用，以及前面知識的學習，他們已經(jīng)掌握了鍵盤和鼠標器的基本操作，操作技能已經(jīng)相對熟練，對于窗口的組成也有了簡單的認識。對于現(xiàn)在的孩子，他們所處的世界網(wǎng)絡無處不在。大部人對網(wǎng)絡并不陌生，都曾有過利用計算機或者手機來上網(wǎng)的生活體驗。但是他們并不熟悉相關的網(wǎng)絡知識和技巧方法，所以在教學中我們應更多地關注這些方面，要讓他們在以后學習和生活中能巧妙智慧地運用網(wǎng)絡。
1.了解“導航”的作用，在使用“導航網(wǎng)站”和“導航欄”瀏覽信息的過程中養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。
2.能將自己喜歡的網(wǎng)站設置為瀏覽器主頁。
3.了解瀏覽器工具按鈕的作用，并在使用這些按鈕的過程中養(yǎng)成自主探究與協(xié)作學習的能力。
1.重點：認識網(wǎng)站“導航欄”，將自己喜歡的網(wǎng)站設置為瀏覽器主頁；能使用瀏覽器工具按鈕，并了解這些按鈕的作用。
2.難點：利用網(wǎng)站“導航欄”和瀏覽器“工具按鈕”暢快地遨游網(wǎng)絡世界。
作為一節(jié)常規(guī)的“技能課”，實踐教學中往往容易陷入孤立的技能訓練的窠臼中。課堂學習一般僅停留在單純的技能訓練層面，缺少相對穩(wěn)定的、可遷移的方法層面的引導。根據(jù)教學內容和學生的實際情況，我引領學生通過“導航網(wǎng)站，輕松上網(wǎng)”“網(wǎng)站導航欄，信息查找”“設置主頁，個性定制”“工具按鈕，愉快遨游”這四個環(huán)節(jié)展開一系列的學習活動。通過這一系列的環(huán)節(jié)引領學生自主探究學習。把學習的主動權交給學生，教師在此過程中積極地參與，在需要的時候給予適當引導和總結，與學生形成雙向、能動的交流。讓學生在做中學，學中思，思中用，成為學習的真正主人。
安排1課時。
計算機網(wǎng)絡教室，一些適合學生的網(wǎng)站地址。
（一）導航網(wǎng)站，輕松上網(wǎng)同學們，你們喜歡上網(wǎng)嗎？你們經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站是哪一個呢？你是怎樣找到這個網(wǎng)站的呢？（師生交流，回答）小結：是啊，網(wǎng)絡世界浩瀚無比，各種類型的網(wǎng)站數(shù)不勝數(shù)，每一個網(wǎng)站又都有自己的網(wǎng)址，這么多網(wǎng)址有時候我們總是記不住呢！
活動1：了解導航網(wǎng)站
在下面列出的網(wǎng)址中，請同學們選擇其中任意三個打開并瀏覽：
思考：仔細觀察，它們的頁面上有沒有收集平時你經(jīng)常訪問的網(wǎng)站？
這些網(wǎng)站的頁面是否相似，你能說一說嗎？它們相同的地方在哪里？你能說一說這些網(wǎng)站的共同點嗎？小結：這類網(wǎng)站專門收集其他網(wǎng)站的網(wǎng)址，并按一定的條件分類，以便大家使用，這種網(wǎng)站通常叫作導航網(wǎng)站。導航網(wǎng)站特別適用于初次上網(wǎng)的人群?！驹O計意圖】通過談話導入，讓學生聯(lián)系自己的上網(wǎng)體驗，說一說自己平時是如何上網(wǎng)，為后面的認識導航網(wǎng)站埋下伏筆。通過對比不同的導航網(wǎng)站，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)導航網(wǎng)站的特點和功能，加深印象。
（二）網(wǎng)站導航欄，信息查找
圖1
問題：在這個“中少在線”網(wǎng)站中老師想要閱讀一些好的文章，你覺得應該如何找呢？（生嘗試操作并回答）小結：一些大型的網(wǎng)站都有一層層的分類目錄，通常把這種目錄稱為網(wǎng)站導航欄。我們可以在相對應的欄目下面，快速地找到想要的信息。
活動2：比較各類網(wǎng)站的導航欄
圖2
圖3小結：水平欄導航是目前比較流行的網(wǎng)站導航設計模式之一。設置導航欄的目的是讓網(wǎng)站的信息分類清晰便于用戶瀏覽，引導用戶毫不費力地找到所需信息，讓用戶在瀏覽網(wǎng)站過程中不致迷失。【設計意圖】孩子們在平時瀏覽網(wǎng)站的過程中，都有過使用網(wǎng)址導航欄的感性體驗，只是他們缺少的是理性的知識概括。本環(huán)節(jié)還是通過讓學生自主探究體會，感受網(wǎng)站信息分類的重要性，明白導航欄可以幫助我們方便快捷地查找信息，以提高瀏覽網(wǎng)站的效率。
（三）設置主頁，個性定制。
其實，我們可以選擇一個導航網(wǎng)站或者自己經(jīng)常訪問的網(wǎng)站，將它設置為瀏覽器的主頁，這樣我們在以后訪問的時候直接打開瀏覽器就能即時訪問了。
教師示范操作“設置主頁”方法，并簡單介紹“internet屬性”對話框。
圖4
學生嘗試練習，設置自己的瀏覽器主頁?！驹O計意圖】設置瀏覽器主頁的操作相對復雜，但用處卻很大。它可以根據(jù)我們每個人的個性需求，來“私人定制”最合適自己的主頁。因此采取了“講授法”，避免了學生的盲目“試誤”。
（四）工具按鈕，愉快遨游
在瀏覽網(wǎng)頁時，我們有時還要經(jīng)常用到瀏覽器的各種工具按鈕。這樣可以更方便快速地瀏覽。
活動3：認識瀏覽器的工具按鈕
請同學們打開剛剛設為瀏覽器主頁的網(wǎng)站，瀏覽網(wǎng)站內容，嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并完善表1。
表1【后退】按鈕：用于返回到前一顯示頁，通常是最近的那一頁。
【前進】按鈕：用于轉到下一顯示頁。如果目前還沒有使用【后退】按鈕，
那么【前進】按鈕將處于非激活狀態(tài)?！舅⑿隆堪粹o：單擊將立即刷新瀏覽器的當前頁?！局黜摗堪粹o：用于返回到瀏覽器的主頁，主頁可由用戶自行設置。【設計意圖】在上學期的“我的電腦”窗口工具欄的操作中，學生對于按鈕還是有一定印象的。通過填寫表格的方式，用表格作為支架來引導。學生在實際嘗試的過程中自己理解各個按鈕的作用，能夠將新舊知識巧妙地融會貫通，一定會掌握得更加扎實?？偨Y：通過今天的學習，我們學會了使用導航網(wǎng)站以及網(wǎng)站導航欄來簡單地查找瀏覽信息，并學會了一些瀏覽器瀏覽信息時的小技巧。這些技巧和方法可以讓我們更快捷地訪問網(wǎng)站，瀏覽各類信息；同時對瀏覽器的使用有了更深的了解，希望大家在以后的學習和生活中靈活運用今天所學的知識。
本課是網(wǎng)絡基礎單元的第2課，學生興趣十足，特別期待在網(wǎng)上看到有趣的內容，所以教學中網(wǎng)站的選擇十分重要。教師要盡量選擇訪問速度快、內容豐富、能吸引學生的網(wǎng)站。雖然本課是一節(jié)典型的技能課，而且涉及的知識點也比較多，但仍應該以學生自主探究為主，要求他們通過一定時間的嘗試，找出問題的答案，并匯報解決問題的方法。但是在這個探究過程中教師要適當進行引導。當然對于比較陌生的操作，教師的演示依然不可或缺，同時還可以結合學生示范、閱讀教材等多種形式，培養(yǎng)學生通過多種途徑進行學習的能力。
在學習知識的同時，教師還要注意對上網(wǎng)的正確指導。要讓學生明白瀏覽網(wǎng)上信息可以學到很多知識，也可以讓自己放松一下。但是如果我們無節(jié)制地上網(wǎng)，或者通過上網(wǎng)去看一些無用的知識，甚至沉迷其中，那么網(wǎng)絡對我們來說就有害無利了！
三年級信息技術教學設計及反思篇七
本課是本冊教材word軟件知識技能學習的最后一課：第一、二單元學生掌握了初步認識word，新建保存文檔，在word中進行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設置、插入圖片、藝術字、頁面設置等基礎上學習的；是學生繼續(xù)學習美化文章以及為學生綜合運用所學的知識進行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務的設計創(chuàng)作建立的基礎。本節(jié)課的內容是文章修飾中應用最廣泛和最頻繁的知識要點，具有很強的可操作性。
邊框和底紋對話框包含3個選項卡：邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進行設置，它可以對文字、段落、圖片、藝術字、表格等進行設置，對于四年級的學生剛剛接觸word軟件，對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學習，留給學生成長的空間和時間。所以本課學習頁面邊框和底紋選項卡的內容。
word軟件是本學期學生第一次學習，在教學中教學內容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學生自己的電子板報，在第一二單元的學習中學生根據(jù)重陽節(jié)主題，自己搜索資料，并復制粘貼到計算機上變成了電子板報，并伴隨技能的學習進行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術字進行美化。上傳到了班級的博客上進行了展示交流，學生應用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生濃厚的興趣。
三年級信息技術教學設計及反思篇八
1、知識與技能：掌握“金山打字通”軟件的啟動。掌握一些常用的功能鍵的使用。
2、過程與方法：能夠熟練地運用金山打字通軟件和功能鍵。掌握規(guī)范的鍵盤指法。
3、情感與價值觀：通過自主練習和探索，培養(yǎng)學生對計算機知識的熱愛和堅強的毅力。培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的打字習慣。通過鍵盤操作的學習，讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
2．教學是以學生為本
3．在任務的驅動之下，學生自主地探究新知
1、本課介紹的常用鍵比較多，重點是大小寫換轉鍵和上檔鍵，要求學生能輸入上排字符，及大小寫混合的字母。上檔鍵也可以進行大小寫的切換。
2、學生通過游戲來訓練指法是比較受歡迎的，要注意激發(fā)學生的興趣。
鍵盤的練習（提高速度和正確率）
演示與講解相結合；任務驅動法
指法練習軟件
（導入）
通過上節(jié)課學習，同學們對鍵盤有一個大概的了解了吧？鍵盤是計算機重要的輸入工具，通過鍵盤，我們可以將命令、符號、數(shù)字等輸入電腦中，因此熟練操作鍵盤是計算機基本技能之一，這節(jié)課我們一起來進一步接觸和利用鍵盤點明本節(jié)課的主題，激發(fā)學生學習計算機的興趣。
1、嘗試操作，感受難度
教師介紹“金山打字通”軟件。要求學生通過以前學習的關于打開窗口的知識來嘗試啟動該軟件。然后老師加以小結。接著老師提問“有什么其他的啟動的方法？”由學生操作演示來解答。
2．提出任務，實踐總結
老師：教師演示鍵盤上的常用功能鍵，提出任務：看看這些常用功能鍵的作用。
學生：利用金山打字通打字，然后總結功能鍵的功能。
老師：對學生總結不足的'地方進行補充。
老師：讓學生分別輸入自己的姓名、班級、學號的漢語拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift”鍵說說你能發(fā)現(xiàn)什么？請四人小組交流，然后由各小組分別派一名代表匯報你們小組交流的結果。
組1：空格鍵。鍵盤上最長的鍵，叫空格鍵。用于向計算機輸入空格。
組2：回車鍵。標有“enter”的鍵叫作回車鍵?；剀囨I有兩個作用，當你向電腦發(fā)出命令后，一定要按一下，電腦才會執(zhí)行你的命令，還有當你在寫字時，按下可以使光標移到下一行。
組3：標有“caps lock”的是大寫字母鎖定鍵，可以改變英文字母的大小寫狀態(tài)，控制著一盞信號燈，位于鍵盤右上角信號燈區(qū)的中間。caps lock指示燈滅了，鍵盤進入小寫狀態(tài)。
組4：主鍵盤區(qū)左右兩側各有一個標有“shift”的鍵，叫做換檔鍵，按住它不要松開，再按其他鍵，之后松開各鍵，而且它還可以改變字母大小寫。
組5：標有“back space”的叫退格鍵，每按一下，可以擦去光標前面的一個字符。
組6：跳格鍵。在主鍵區(qū)的右側有一個“tab”鍵，叫做跳格鍵，在文字處理軟件中按一次“tab”，光標可以跳好幾個空格或移到指定的位置。在處理表格時，“tab”的用處就更大了，可以跳到下一個單元格。
2、觀察主鍵盤區(qū)有：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵，還有一些控制鍵。
3、思考：鍵盤上字母的排列為什么不按二十六個英文字母的順序排列？按鍵盤上的位置讀讀字母鍵，認識大小寫。
4、指出0—9十個數(shù)字鍵，區(qū)分0和o的不同。
5、找出雙字符鍵。
6、認識空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift及其使用方法。了解鍵盤的分區(qū)、主鍵盤區(qū)的字符鍵的名稱及分布規(guī)律。
1、今天我們認識了鍵盤，知道鍵盤分哪四個區(qū)？
2、主鍵盤區(qū)是我們使用的重點區(qū)域。二十六個字母所在的位置要熟記在心，這樣對我們提高輸入速度有很大的幫助。
復習鍵盤分四個區(qū)，再次識記二十六個字母的位置?？偨Y本課學習內容
三年級信息技術教學設計及反思篇九
1、認知目標：使學生明確什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具
2、過程與方法：簡單了解各種電腦和電子計算機的發(fā)展簡史
3、情感與價值觀：了解電腦的一些基本用途
三年級學生第一次接觸《信息技術》課程，學生在這以前可能或多或少地接觸過計算機，客觀上應該存在著一些差異，有的學生能按老師要求操作計算機，有的學生動手能力差，計算機操作不“靈”。并且低年級學生好奇心強、注意力不太集中、理解力不夠，特別是對信息技術課程中抽象的理論、概念難以理解。因此，教學過程中，讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發(fā)現(xiàn)，解決問題，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍。盡量做到把學習的主動權還給學生。
《電腦小專家》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術三年級（上冊）第一課的內容。本課的教學內容是讓學生初步認識各種各樣的電腦，以及了解電腦的作用。所以對于本節(jié)課的內容只在于以激發(fā)學生學習興趣為主要目的，內容不需要學生完全掌握，只需要了解即可。
重點：使學生明確什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具。
難點：簡單了解各種電腦和電子計算機的發(fā)展簡史以及了解電腦的一些基本用途。
1、演示法：
利用多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境，通過演示輔助教學課件，而且實時講解，并把實例操作過程演示給學生觀看，使學生在這種計算機數(shù)字化了的“集體講授模式”下更容易接受本節(jié)課的知識點。
2、任務驅動法：
多數(shù)同學對任務都會產生一種急切完成的動機，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。通過布置任務，驅使學生由“要我學”變成“我要學”。
3、分層教學法：
在分組時先自由組合，再適當調配，組長根據(jù)本組情況給不同等級的學生做不同的分工，達到組內分層的目的。
ppt、計算機、輔助教學軟件
教師活動
學生活動
設計理念
一、出示電子顯示牌，導入新課
今天老師很高興，因為老師從網(wǎng)上找了很多不停顯示的圖，想跟同學們分享分享。（出示圖）漂亮嗎？生：漂亮。師：有那位同學知道，這顯示圖為什么總能不停地顯示啊。這節(jié)課，我們就一起來尋找這個答案吧！傾聽、激發(fā)學生的學習興趣。
二、教授新課
1、提問：“椰妹在電話里聽到什么？這話是誰說的？”
學生說：“聽到小雷明天要乘坐飛機來海南以及飛機的航班號，這些是小雷親口告訴她的?！苯處熃又f：“對！椰妹在電話里聽到的話是小雷說的，小雷的聲音通過電話這個信息工具的傳送，就形成了信息的傳遞。”這樣一來，學生就明白了聲音在信息工具的傳送下會形成一種信息。我接著問：“同學們看過天氣預報嗎？中央電視臺第一臺的天氣預報一般是在什么時候播報的？在電視屏幕里你看到什么？”學生說，有解說員、中國的版圖、各地區(qū)的天氣情況、還有一些文字及動畫。教師總結：“這些圖片、人物、聲音、文字和動畫，通過電視臺的發(fā)送，經(jīng)過衛(wèi)星天線接收在電視屏幕里顯示，就形成一種信息?！苯處熇^續(xù)提問第三個問題：“椰妹在機場的候機大廳看到什么？電子顯示牌里顯示的文字與數(shù)字告訴椰妹什么？”通過同學們的討論和回答后，老師再向他們說明，電子顯示牌里顯示的文字和數(shù)字是代表機場各航班的信息。教師：“電話、電視機、電子顯示牌都是信息工具，你們還見過其他的信息工具嗎？”學生利用剛學到的知識很快就會想到了手機、bb機及聯(lián)網(wǎng)的電腦等。
2、我先讓學生默讀第二部分的內容，自己了解各種電腦，再向他們介紹電子計算機的發(fā)展簡史。讓學生知道世界上第一臺電子計算機是于1946年2月15日，在美國的賓西法尼亞大學里被發(fā)明創(chuàng)造出來的，電子計算機發(fā)展到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了四代，并懂得臺式電腦、便攜式電腦和掌上電腦都是屬于微型電腦。
3、“小雷給椰妹講述電腦神通廣大的故事。”其實就是電腦的用途，讓學生知道電腦可以進行數(shù)值計算、畫畫、辦公，還可以應用到軍事領域，科學家們用電腦來制造機器人。傾聽、思考、回答老師的問題。讓學生做起電腦小專家。
三年級信息技術教學設計及反思篇十
五年級的信息技術課最近開始學習了電子表格，說實話這種東西除了工作上的需要，一般人還真用不上，比如平時我們老師們除了統(tǒng)計考試成績時候能用的上，其他方面用的幾率太小了，但是卻出現(xiàn)在了小學五年級學生的課本上，而且還安排了好幾個課時，真是匪夷所思。但既然課本上出現(xiàn)了，可能的確有他的作用，也許就是讓學生初步了解部分辦公軟件的應用。
還好電子表格是我平時用的最多的辦公軟件了，但雖然用的多，也只是基礎常用的功能用的比較熟練而已，要說所有功能全都懂，還到不了那個水平。再加上平時習慣使用office20xx版本的各類辦公軟件，突然轉為使用20xx版的，用起來就特別不舒服，好多按鍵自己還要找好些地方才能找的到，所以課前都會自己在教室的電腦上面操作一下，理清思路，萬一上課的時候自己找不到那就尷尬了。
但電子表格對于學生來說確實沒有多大的吸引力，面對這種條條框框的東西，好多學生上課時候聽講不認真，頻繁出現(xiàn)上課交頭接耳侃大山的。結果到練習階段就不知道怎么入手了。于是最近幾次課，我都會告訴學生稍后的練習我會檢查，檢查合格的話才能下課等等。但一旦把這種東西規(guī)定成了任務，雖然學生們練習的時候基本上能夠完成布置的任務，但還是會扼殺許多孩子的積極性，有沒有魚和熊掌可以兼得的辦法還希望各位能多提提建議。
三年級信息技術教學設計及反思篇十一
本課一民間玩具為題材，引導三年級學生欣賞學習。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學目標
1、欣賞、了解民間玩具的材質、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡短的話表達自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學習欲望。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學重難點
1、能用簡短的話語表達自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學生對于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學過程
1、導入
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風箏，并實物出示學生自帶的風箏；講述風箏的來歷和濰坊風箏的悠久歷史，從而導出民間玩具的學習主題。
師：風箏就是一種標準的民間玩具而且它還凝結了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認識一下多種多樣的民間玩具。平時你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學們互相討論一下然后回答。
學生對于這些問題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進行了回答。
2、認知
（1）、學生通過多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關信息。
（2）、學生分成4—6人一組，教師拿出準備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個讓學生討論研究其制作方法。學生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。
教師在旁指導。
3、實踐
師：請各組根據(jù)所準備的材料，分別進行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團結協(xié)作精神。
學生動手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導。
4、感悟
學生通過討論，進一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創(chuàng)新
（1）、師：請同學們結合生活小知識，設計制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設計出富有個性的布藝小玩具。
（2）、將自己設計制作出的小玩具，在小組之間進行交流，選出最佳創(chuàng)意獎，并根據(jù)制作質量與時間評出最佳合作小組。
6、拓展
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？
學生小聲議論這個問題，但答出者甚少。
師：希望同學們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關注，因為它是我們民族的生活文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
7、總結教師從小組作品中選出具有代表性的作品進行指導性評價。
三年級信息技術教學設計及反思篇十二
講《灰雀》一文時，我緊緊圍繞關鍵字“愛”展開，引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)），小男孩對灰雀的喜愛，列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下，對課文內容進行了比較全面和深入的理解、感受。整個課堂教學也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
一、朗讀教學中，朗讀缺乏
本堂課，我和學生在探討上進行得十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中，完成了第一步；接下來，便是讓學生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上，學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時，我雖提示學生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學生依舊把握不準。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的'臨場應變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學生沒有充分朗讀的情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方式教學，這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
二、課堂的臨時應變能力不足
課上，由于某一個教學環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏，導致我在30分鐘內，就將課文內容結束。剩余的5分鐘，我的心里發(fā)懵了：我該怎么過這5分鐘呢？我采取了讓學生讀對話，自己再范讀對話。同科的老師隨后告訴我，我這樣一種處理方法，其實是將前面的教學環(huán)節(jié)進行了重復，或者說這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏，要將它安排在課文理解中。在剩余的時間內，老師們告訴我可以安排以下幾個環(huán)節(jié)：讓學生想一想，動筆寫一寫“小男孩在聽了列寧找灰雀時焦急，為灰雀惋惜等的話后，那時他心里是怎么想的”，或者是“小男孩從這件事中，他明白了什么”，讓學生站在同齡人的立場上，更加能獲得情感的體驗和提高。也可以讓學生做做課堂練習本……總之，方法有很多種（當然，這么做，并非為了填滿時間）。從這堂課中，我不僅明白了臨場應變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準備，才能讓課堂更好的完成，讓學生在有限的時間內得到更多的發(fā)展；而在課堂教學時，做好隨時應變的準備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正將課堂的時間合理地運用。
三年級信息技術教學設計及反思篇十三
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；
3、培養(yǎng)學生獨立思考的能力、動手能力并進行探究學習的能力；
4、培養(yǎng)學生協(xié)作精神、主動關心它人、熱愛他人的美好品質。
本課強調學生綜合運用以前所學的信息技術知識來制作飽含自己心意的賀卡，有很強的趣味性，充分發(fā)揮學生的信息處理能力、信息合成能力，本課的教學難點在于學生審美能力的提高，注重培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性。
一、談話導入。
生答：
二、探究。
2、如果想讓賀卡清新美麗，應該注意些什么？
3、那么，你打算采用哪種軟件來制作美麗的賀卡，大致步驟是怎樣的呢？
三、活動任務。
現(xiàn)在同學們可以采取小組的形式，互相合作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作自己滿意的賀卡。
四、評價。
請同學們相互交流一下，評選出你認為最棒的賀卡，并說說為什么？
五、歸納總結。
今天同學們運用以前所學過的知識制作了精美的賀卡，我會把這些保存下來，做成光盤，給同學們留作紀念！
三年級信息技術教學設計及反思篇十四
無論在學習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到書信吧，書信是一種應用文體，是人們普遍使用的一種交際工具。寫起信來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的三年級信息技術用鍵盤打字教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本節(jié)課的內容是進行數(shù)字、符號及特殊鍵位的練習，是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課，是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數(shù)字、字符等，而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產生興趣，并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講，開始的第一課往往會有較強的興趣，但在接觸之后，興趣逐漸降低，在本課的教學中，教師還需要改變教學方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
1.知識與技能。
（1）學會用正確的指法進行數(shù)字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習；
（2）掌握正確的數(shù)字輸入指法，養(yǎng)成良好的操作習慣；
（3）能夠使用“金山打字通”程序進行數(shù)字、符號的輸入練習；
（4）能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法。
通過使用軟件進行輸入的練習中，逐步掌握數(shù)字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生通過體驗操作發(fā)現(xiàn)特殊控制鍵與數(shù)字鍵配合輸入字符的方法，培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新。
引導學生使用正確的指法完成數(shù)字和字符的輸入，并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
重點：掌握正確的指法；使用正確的指法進行輸入練習。
難點：特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件，將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化，可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心，以小組為單位開展鍵盤輸入競賽，促進學生盡快掌握鍵盤輸入的相關技能。
安排1課時。
一、復習鞏固，進入新課。
1.復習舊知。
師：同學們，作為一名打字的高手，你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢？手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢？（學生自由回答）。
在日常生活中，我們還經(jīng)常要用到數(shù)字和符號，想知道怎樣用鍵盤輸入數(shù)字和符號嗎？讓我們一起來學習吧。
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來，讓學生初步體會到學有所用，從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課，我們學習第8課《玩轉鍵盤》。
二、互動探究，自主學習。
1.數(shù)字鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“數(shù)字鍵位”界面，根據(jù)程序提示，自學數(shù)字鍵位的`操作方法。
思考：使用主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入數(shù)字有什么差別？
（2）學生自主學習。
在學習鍵盤輸入之初，學生很容易出現(xiàn)“一指禪”、“二指禪”的情況，因為在開始接觸的短期內，這樣的確可能輸入的速度會更快一些，但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利，所以在初學時要提醒學生寧可慢一些，也要保證姿勢的正確，有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面，根據(jù)軟件提示自學符號鍵位的操作方法，并練習輸入。
思考：“shift”鍵在輸入符號時有什么作用，操作時該注意什么？
（2）學生自主學習。
學生通過自主探索獲得的知識和經(jīng)驗往往會留下更深的印象，教師在課堂上更應該扮演引導者的角色，幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
（1）對照教材中“探究屋”的內容，小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用，并動手試一試。將結果填寫在表格當中。
（2）學生小組合作，完成表格的填寫。
（3）分小組匯報填寫情況，介紹控制鍵的作用。
三、鞏固練習，熟悉指法。
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生，幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
（2）學生回答、分享。
2.打字游戲練習。
（1）教師提示：在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
（2）學生操作練習。
1.提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
通過小組間的討論，分享各自的學習體會，再進行匯報，可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
三年級信息技術教學設計及反思篇十五
本課的重點是“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”等工具的使用，以及shift鍵的.配合使用。
本課的教學的亮點：
教學中創(chuàng)設情境：以學生喜歡的喜羊羊、慢羊羊、美羊羊等羊村人物為切入點，看圖講述，激發(fā)他們的興趣，以羊村村長慢羊羊為了全村的大局著想，想培養(yǎng)像喜羊羊這么聰明的小羊，以對付可惡的灰太狼，他決定在羊村里建一幢教學樓，讓小羊們學習知識與技能，可是該怎么設計怎樣的教學樓呢？于是引出請小朋友幫忙，孩子們也非常樂意去做。
二、在教學中，我注重學生的自主常識、探究精神的培養(yǎng)。如：
a、出示兩條粗細不同的直線，有什么區(qū)別嗎？試著在你的畫圖中畫出粗細不同的直線。
b、你能嘗試畫出不同粗細邊線的矩形或橢圓形嗎？可以找書本這位小老師幫忙。
c、試一試p18的教你一招。
三、通過語言引導，激發(fā)學生自主嘗試，完成任務，學生的積極性也大大提高了，比傳統(tǒng)的填鴨式或教師演示學生練習的方式，學生也喜歡多了。
四、注重課堂中的生成。在教學利用shift畫筆直筆直的圓時，讓學生上臺操作時，學生不小心畫了一個橢圓。于是，我借機讓該生說說這個橢圓怎么回事。為什么不能畫成正圓。該生開始搖搖頭，說自己不知道，其他學生大聲說：“shift鍵沒有按住?！庇谑牵覇枺骸澳闶遣皇莝hift鍵沒有一直按住呢？”他點點頭。抓住了這個機會，強調了shift鍵使用時，要按住不放，以此強化了本課的重點。
三年級信息技術教學設計及反思篇十六
我感覺應該是這樣的一個情境：網(wǎng)絡，不僅僅給了孩子一個環(huán)境、資源，更多的應該通過網(wǎng)頁，交給孩子工具、引導。通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的引導；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的思考支持；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的學習工具；通過網(wǎng)頁，老師可以給孩子思考的空間；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子發(fā)言的平臺。這些東西，并不是其他東西可以代替的，只有網(wǎng)絡才能讓我們的孩子得到他們需要的東西。而不僅僅是看看老師提供的資源，看看老師安排好的素材。
三年級信息技術教學設計及反思篇十七
夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“xx過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的。
相對于高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的......
三年級信息技術教學設計及反思篇十八
本課教學對象為小學三年級學生，大部分學生對電子郵件了解甚少，但是也有個別學生已經(jīng)申請了電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎知識方面也要全面落實下去。所以我一開始就創(chuàng)設了暑假如何聯(lián)系好朋友的情景，通過常規(guī)聯(lián)系方式的對比，總結出電子郵件快捷，費用低，多媒體的特點。引發(fā)學生希望擁有一個電子郵箱的渴望。通過演示，提醒幾個重要的操作步驟，然后學生嘗試自己申請電子郵箱并利用任務單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎。
整節(jié)課應該挺順利的，一個突發(fā)情況就是學生按照正常的操作步驟卻不能成功申請郵箱，原因是同一個ip地址不能在短時間里連續(xù)申請同一個郵件服務器的郵箱，而這個情況并沒有在教材里說明。于是我就馬上說清了原因并提醒學生到其他郵件服務器去申請，雖然最后有極個別同學沒有完成申請郵箱的任務，但申請的過程已經(jīng)非常熟練了，回家后也能獨立完成了，所以整個教學效果還是明顯的。
在情感態(tài)度價值觀方面，我也注重了網(wǎng)絡安全方面教育，教授學生如何保護好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡安全行為準則。
三年級信息技術教學設計及反思篇十九
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學重點難點】。
使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
[教學過程]。
一、設疑導入。
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子。
3、指名學生說說。
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們去看看葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12荷花。
二、初讀感知，讀準讀通。
1、學生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認為最美的句子。
2、討論、交流。
(1)“一進門就聞到一陣清香”這關聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)。
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個一個碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠碧綠圓)。
(3)演一演：挨挨擠擠。
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個教室就是一個池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子。
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/7308897.html】
