報告的目的是向讀者傳達具體的信息和觀點,因此必須確保內容的完整性和精確性。報告的撰寫需要充分準備和深入研究,確保內容的權威性和可信度。在這份報告中,我們對當前教育領域的發(fā)展趨勢進行了綜合評估和預測。
成績分析總結報告篇一
一試卷基本情況:
這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力,考核的聽力難度系數比較大,詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯??偟膩碚f,試卷涉及的知識面廣,挖掘的考點比較深。卷面結構為:聽力20分,閱讀理解20分,口頭表達15分,書面表達25分,詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看,若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型,還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還不過硬,所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞,培養(yǎng)短暫儲存記憶能力,多聽多練。
2、從閱讀理解來看,基礎好的同學做得還可以,證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離,平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看,難度比較大,學生得分率不到30%,這說明學生的基礎知識不知道靈活運用,學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中,讓學生強化適當的綜合練習后,及時體悟,死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃,并按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看,學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強得多,翻譯和作文不是機械背出來的,而是靠理解和運用的,所以平日要加強訓練。
四、具體改進措施:
(1)聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練,采用“精讀、泛讀”策略,培養(yǎng)學生的語篇意識,要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想,針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練,鼓勵他們平日里要反復聽。
(2)詞匯是最基礎的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞,通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞,除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀,甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外,還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累。
(3)。閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練,最好堅持每天3—4篇閱讀,結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇,堅持培養(yǎng)語篇意識。
(4)。教學中可首先從“模仿”開始教學,向學生給出好的范文讓學生學會模仿,或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文,讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時,還要求學生讀大量文章,培養(yǎng)語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說,有內容可寫”。
(5)翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維,積累必要的表達,指導學生不要機械記憶翻譯題。
成績分析總結報告篇二
根據中心校工作安排,現就對我校的五、六年級成績進行簡單分析,并提出提高措施,不妥之處,請批評指正。
1、暑期四年級成績分析
我校四年級共有兩個班,一個在紅小,一個在瓦小,一個班26人,一個班16人,兩個班成績紅小的成績比較平均,各科成績都在中線水平,其中九個班中語文占第5名,數學占第5名,英語占第4名,科學占第6名。瓦小四科在九個班中語文占第7名,數學占第4名,英語占第9名,科學占第1名,總體成績在鎮(zhèn)外農村組占第6名。中心小學四年級整體成績居鎮(zhèn)外農村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學科拉了整體成績,沒達到預期目標。
2、暑期五年級成績分析
五年級成績相對比較理想,超出預期效果。其中八個班中語文占第2名,數學占第1名,英語占第3名,科學占第5名。中心小學整體成績第一名。但有的學科,如英語、科學還有待提高。 取得這個成績也有客觀原因,五年級下半年和六年級一樣,上早晚自習,英語、語文中午加強了輔導,但與兄弟學校相比,還有些地方有一定的差距,如語文學科學生的整體素質,閱讀、朗讀、作文還不盡如人意,英語學科三、四年級村小的英語底子薄,五年級雖補一部分,但仍有近一半的學生英語的基礎還很慶功。科學學科老師從中學剛下來,教學方式、方法還不熟練,成績雖在中等偏上,但平均分不高,學生對科學沒形成良好的學習方法,學習習慣更有待提高。
3、現六年級分析:
(1)學情分析
現六年級學生整體水平不及上屆,尖子生少,差生多,在一到六年級中,原來是學校最頭疼的一個年級。從課堂聽課來看,學生不愛回答問題,積極性不夠。從各級各類的比賽來看,成績也不突出。從五年級下學期各次考試來看,數學學科有21人在考試中出現過不及格,說明數學成績不太穩(wěn)定;從常規(guī)檢查及學校參與閱卷上看,語文的作文、閱讀、學生的書寫不太理想;從老師的反饋上看,英語學科有二十幾人都在考試中出現過不及格,底子較弱,特別是兩個村小上來的學生,還得重新再學三四年級知識,與雙洞子小學的英語沒法比。從考試成績上看,科學學科,學生沒有掌握學習科學的方法,學生的探索能力還較差。
(2)分班情況
六年級有學生42人,分成兩個班。為了分班均衡,四位教師共同參與,特別重點依次參考數學、英語、語文三大學科,次重點依次參與成績、思想品質、男女生合理搭配,分好了兩個班,從現在課堂效果看,分得較為均衡。
(3)教師安排
為了保證我校不拖縣城學區(qū)的后腿,本學期又加強了老師人數的投入,畢業(yè)班由五名老師擔任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔任;數學、科學由姚寶勤、徐樹叢擔任。因學校的科學只有許強、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業(yè)班,于是沒有單安排科學。又考慮到歷年來,我校的畢業(yè)班均用數學兼科學學科,科學成績均在前列,所以沒單安排科學教師。英語由張玉華一個人擔任,再沒安排其他年級。
在加強畢業(yè)班教師實力的基礎上,還不能忽略現四、五年級,以及其它年級。因此讓老畢業(yè)班的許強加強五年級的數學,并做好全校老師的多媒體課件輔導;孫月君加強四年級的數學;張佳會語文、數學都過硬,且抓班好,加強一年級的教學。
另外,姚寶勤抓班、教學、輔導均適合畢業(yè)班學生實際,故由村小調到中心小學教六年級數學、科學;劉玉枝底子厚,老畢業(yè)班教師,雖然上個畢業(yè)班成績沒有很好突出,是因為有兩個89.5的優(yōu)生,影響了她的高分率,所以再留在畢業(yè)班,目的是再給機會,蓄勢而發(fā)。
(4)近期跟蹤
開學至今,從幾位教師精神狀態(tài),教學勁頭,合作精神、自覺加班加點來看,現在學校有些放心了。特別是數學、語文老師課下一起備課,一起探討的作風很好;英語老師中午留學生在走廊、大樹下背課文、背單詞,讓人看了也很高興。前天中午學校開了畢業(yè)班教師會,會上摸了下底,提些要求,每位教師又分析一下成績,談談提高措施,提出些好的建議,讓人也似乎看到點希望。
成績分析總結報告篇三
質量是學校的生命線。教學質量的好壞,是衡量一所學校辦學最直接的標準。第一次月考結束后,我校組織教師精心閱卷,認真做了質量反思,明確了我校的質量現狀,找出了教學中存在的不足?,F就第一次月考質量分析如下:
1.從成績統(tǒng)計表分析來看,一年級數學平均分63.79,是全校最高的,平均分最低的是三年級語文,平均分是30.06,六年級語文及格率達到60%,是全校最高的,及格率最低的是一年級的語文,及格率是0%,總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看,各年級學生對基礎知識掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多,究其原因是學生不會審題、理解能力較差。部分學生作文跑題,甚至不會寫。數學的計算學生大部分完成的的還行。但在靈活思考,解決問題上學生失分最多,數學成績兩級分化比較嚴重。
(一)教師現狀:
我?,F有教師13名,1日請產假,大部分教師都能認真做好教學的常規(guī)工作,目前教學質量滯后的原因很多,有直接原因,也有間接原因,主要有以下幾個方面:
1.教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位,教學
方式沒有發(fā)生實際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學生圍著教師轉。有人來聽課是一種教法,真正上起課來是另一種教法。
2.課標理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,學法指導不夠。新課標教材,其編排意圖,內容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間。課堂教學過程中就例題講例題,就課文讀課文,就練習做練習的現象嚴重,缺乏教學思想的滲透,學習方法的指導。
3.有效教學時間不夠。有的教師平時看起來忙忙碌碌,出了力,盡了心,但學生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多,教學上沒有抓住重點、突破難點,學生的學習興趣不濃、學習效率低下,導致學習效果不佳。
4.后進生輔導缺乏計劃安排,隨意性大,轉化率低。每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的,教師采取針對性的措施不到位,后進生進步的幅度不明顯。
5.各項教學常規(guī)工作不到位。表面看起來,我們的各項教學常規(guī)工作都做得很好,但在具體操作上缺少實效,比如教案,每位教師都寫得很好,但實際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調,布置作業(yè)很隨意,作業(yè)效益不高。
(二)學生狀況:
一是留不住優(yōu)質生源。由于我校地處邊遠山區(qū),有條件的家庭,其孩子往外轉學的現象嚴重,造成了優(yōu)質生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學生家長素質及認識程度不夠,再加上部分家長外出打工做生意,把孩子托付給自己的父母或親戚照看,暫時監(jiān)護人根本無視學生的學習情況,有些學生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通,家長也只是隨口說說。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合,只靠老師單方面的努力,就導致了各班中都有部分后進生。
三是由于近年來學籍規(guī)范管理,導致個別學生本來還在讀二年級的,卻要跳級讀三、四年級。本來這部分學生基礎就差,突然變成空降兵,當然就更差了。
成績分析總結報告篇四
我班現有注冊學生34名,其中男生16名,女生18名,住校生13人。由于是三層次班,女生過多也形成班級固有的特點,其心思大多都很細膩。尤其是進入高三了,她們比男生更容易表現為緊張、煩躁,無信心,有些學生選擇逃避。
我班男生成績大多數都不理想,主要是以前基礎不好。
本班學生大多來自農村,還有許多學生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳),而這些同學中大多數成績都很好,但家庭的原因還是導致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是:語文,尹小華;數學,孫瑛瑛;英語,方桂華;政治,周華久;歷史,柴桂紅;地理,賀篤勤;體育,汪美麗。行政跟班領導,史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手,都是曾經帶過一屆甚至幾屆高三的老教師,他們教學經驗豐富,教學能力強,業(yè)務水平高,受到學生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風趣,富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了,認真負責;。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師,上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學生負責,上課不放過任何一個學生,講解詳細;賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng),與學生配合默契,效率高。
我有信心,在我們這些老師的共同努力下,高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學任務!
1、我負有主要責任。我是新接手302班,班級管理不到位,對學生的情況還不是十分了解,沒有正確的指導學生的學習。同時與任課老師的協(xié)調力度不夠,相互溝通交流較少,以至于存在任課老師對學生的輔導不及時。
2、班干領導能力不強,帶動不了全班同學的學習氣氛。很多班干碰到問題不敢指出,是非不明,自己的崗位不明確,工作不能堅持。
3、學生家長對孩子的教育不是很到位,完全把教育孩子的責任交給學校和老師。例如上次我沒收了一位同學的手機,家長拿走后又給了孩子,給班級管理造成很大的不便。
4、本班學生各科成績發(fā)展不平衡,學生基礎不是很好,偏科現象非常嚴重,尤其是數學,直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學生各科學習缺乏主動性,沒有老師的監(jiān)督就不能自主學習。與303、304班形成極大的反差。
2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。
3、發(fā)現并培養(yǎng)尖子生。
4、指導學生抓弱科,希望老師有時間就到教室轉轉,尤其是數學老師望抽出寶貴時間多與學生交流溝通,輔導。
5、晚自習第四節(jié)自習座班。
6、以本次期中考試為起點,讓學生樹立自己明確的目標(近期的、長遠的)。
7、加強與任課老師的交流、溝通,及時了解其他各任課教師的課堂情況,不時的到班內聽課,以便更好的管理班級,提高成績。
8、擴大和鞏固優(yōu)秀生人數。要盡可能擴大優(yōu)秀生人數,形成一種你追我趕的局面;,要鞏固目前這些優(yōu)秀生,使他們在養(yǎng)成良好學習習慣的同時,懂得正確的學習方法,培養(yǎng)嚴謹扎實的學習風格,并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優(yōu)良學習的氛圍,加強日常教育管理,幫助關心后進生,努力做好后進生轉化工作,對于學習習慣不好的學生,要看到他們的進步,及時表揚,反復提醒,逐步縮小后進生人數。
我班目前有44位學生,其中女生23位,男生21位。兩個多月下來之后,我們班學生整體表現不錯,基本上能做到上課發(fā)言積極,課后認真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二,其中語數外三科均分排名年級第一。
從a類學生人數來看,語文23人,穩(wěn)居第一;數學29人,絕對第一;英語20人,依然第一;生物22人,第一;地理19人,第二;政治16人,四名;歷史20人,第一;文綜21人,第二。
跛科。4a同學13人,分別在以下科目存在跛科現象:語文高楠(b)、談言鋒(c)數學易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎太差。
3c同學4人1e同學2人1f同學1人2e同學3人3.兩極分化嚴重,最高分為649分——最低分為341分;表現在單科上,更為明顯,從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯,增強了學生的集體榮譽感,激發(fā)了學生的學習熱情,又加上在這次期中考試班級也取得好成績,進一步增強了學生對班級的自豪感,所以就目前來看,班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續(xù)多久,是值得思考和努力的。同時,這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學生的學習態(tài)度、智力水平、學習水平可分為四類:
1、學習基礎很好又具有一定的資質的學生,但還缺乏學習主動性或進取精神,他們是:譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2、學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神的學生有余思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等,對于這些學生重在能力的培養(yǎng),由于這些學生往往自覺性較強,但有畏難心理,所以要求他們多做些難題,養(yǎng)成主動問問題的習慣。
3、具有很大的潛力,但目前學習成績不特別突出,這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式,要么就是學習態(tài)度不端正;他們是:高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法,多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查,施加壓力,限時限量完成學習任務。
4、這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”,對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導,決不能放棄不管。對“雙差生”,經常與家長聯(lián)系,爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績,但成績的取得主要是靠老師督導得力,學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦,學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生發(fā)揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神,讓全班共同進步。具體措施如下:
1、讓學生自愿結成“一幫一”對子,組成互助學習小組,讓優(yōu)生帶動差生學習,共同取得進步。
2、制定期末學習計劃和學習目標,自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學法交流會,促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。
1、由于七年級是起始年級,基礎知識的掌握是學生后續(xù)學習前提條件,放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患,要縮小差生面,杜絕出現低分。
2、共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學生的實際情況,小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度,不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字,請督導檢查。
成績分析總結報告篇五
本班現有人數55人,其中男生22人,女生33人,。
學情分析
班級構成特殊,學生表現自私霸道,不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識,學習習慣較差,家庭作業(yè)完成不好,不會的問題不請教老師,并存在抄作業(yè)的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式,沒有掌握學習方法,學習較為吃力,上課不能及時記筆記,不會抓重難點。
1、進一步提高班級干部的管理作用,加強優(yōu)秀學生的.帶頭作用。
2、加強學生思想教育,教育學生學會包容別人,培養(yǎng)主動學習的意識。
3、與家長的溝通,共同教育學生。
4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。
成績分析總結報告篇六
緊張的期中考試已經落下帷幕,期盼已久的成績也已出爐,針對我所任教的15班,有喜也有憂。下面,我就對本次的考試成績做一分析及反思。
(一) 試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣,涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫),也有對文章的理解(包括文言文和現代文),還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。
(二) 學情分析
經過一個學期的學習,學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法,對于初中的做題思路慢慢熟悉,所以有許多學生的成績考得還是比較理想,但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導,爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣,培養(yǎng)學生的做題能力。
(三) 成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用,滿分的只有16人;第二題是文言文,滿分的有17人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀,滿分12分,12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿分是17分, 10分以上的就有18人;第四題為寫作題,滿分是50分,而一類卷只有28人,二類卷的人數稍微多一點。
綜觀全局,學生對基礎知識掌握的不是很牢固,還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強,失分最多的是課外現代文的閱讀,這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導,教給學生做題方法,由課內進一步延伸至課外,提升學生的做題能力。
(四) 反思
學生之所以考出這樣的成績,是有多方面的原因,一方面是學生的自覺學習意識不強,還沒有形成主動學習的習慣;另一方面,做教師的應做好對學生的管理與組織作用,培養(yǎng)好學生的學習習慣和做題能力。
總之,對于這次的考試成績,應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中,教師應做好培優(yōu)工作;同時,還要加強邊緣生的促進工作,也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。
成績分析總結報告篇七
期中考試成績分析及總結報告(模板)
一、組織與閱卷情況
七、八年級各安排兩個考場,完全按照縣教研室時間安排組織實施。為保證考試
成績
的真實有效,教務處按照要求強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責,頻繁巡考,統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查,在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少,但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師,確保教師不閱本年級的學科試卷,各年級統(tǒng)一安排了固定地點,保證了批卷過程嚴謹、認真。二、試題總體評價
本次考試,試卷為教研室統(tǒng)一組織試題,試題難度總體中等難度(七年級數學試題偏難,),質量較高,注重了基礎知識與綜合能力兼顧,體現了《新課標》中的“三維目標”之間的關系,試題比較靈活。特別是語文注重課外國學經典誦讀的默寫和課外閱讀理解能力的測試。
英語
學科的題型也有些變化,有些年級增加句型轉換和補全對話等題型。數理化等學科試題靈活,注重用所學知識解決生活
中的實際問題,較好的把握了可信度、有效度和區(qū)分度,對今后的教學具有良好的導向作用。三、考試成績分析:
數據反映出來的問題,主要體現在以下三個方面:
1、各學校成績不平衡。整體而言,余塅村
小學
的一、二、三、四年級
整體成績比中小好,特別是村小一、三年級各科成績都超過了中小,四年級語數成績超過中小。2、各學科成績的不平衡。小學語文一、二、三、五、六年級語文及格率不到60%,一二年級低分率達到20%以上,四、五、六年級優(yōu)分率較低。小學數學一、二、三、四、六年級及格率不到60%,一、三、六年級低分率達到20%以上。小學英語除六年級外,三、四、
五年級
均分、及格率和優(yōu)分率都比較高。中學除七年級英語、七八年級政治和生物、九年級數學、政史稍好外,其他
科目成績偏差,及格率不到50%,特別是七年級數學及格率只有6.5%,八年級語文及格率只有23%,多數科目優(yōu)分率不到10%,七八年級語、數、史優(yōu)分率為0,九年級語文優(yōu)分率也為0,就低分率而言,七年級數學低分率達到67.4%之高。整體而言,小學語數成績較差,英語成績較好。初中主科成績較差,政治、生物等副科成績稍好。1
3、學生成績的不平衡(極差大)。 一年級語文中小最高84分,最低0分;村小最高95分,最低10分。
一年級數學中小最高83分,最低2分;村小最高89分,最低23分。
二年級語文中小最高81分,最低4分;村小最高95分,最低0分。
二年級數學中小最高97分,最低8分;村小最高98分,最低2分。
三年級語文中小最高89分,最低11分;村小最高84.5分,最低0分。
三年級數學中小最高90分,最低7分;村小最高87分,最低0分。
三年級英語中小最高96分,最低40分;村小最高98分,最低0分。
四年級語文中小最高77.5分,最低29分;村小最高84分,最低14分。
四年級數學中小最高81分,最低18.5分;村小最高89分,最低4分。
四年級英語中小最高87分,最低37分;村小最高84分,最低46分。
五年級語文中小最高76分,最低50分;村小最高70分,最低44分。
五年級數學中小最高96分,最低27分;村小最高88分,最低10分。
五年級英語中小最高98分,最低74分;村小最高90分,最低44分。
六年級語文最高85分,最低16分;數學最高91分,最低13分;英語最高96分,最低20分;思品最高48分,最低14分;科學最高48分,最低18分。六年級語數英極差較大,整體不平衡。
七年級語文最高90分,最低3分;數學最高91分,最低6分;英語最高113分,最低20分;政治最高92分,最低3分;歷史最高78分,最低12分;地理最高80分,最低2分;生物最高88分,最低6分。七年級相對均衡的是英語、政治、生物學科。特別突出的學科不多,領頭效應不強。
八年級語文最高94分,最低33分;數學最高94分,最低14分;英語最高99分,最低19分;物理最高87分,最低27分;政治最高94分,最低41分;歷史77分,最低19分;地理最高90分,最低30分。八年級較均衡的是政治、生物,和七年級的情況相似。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優(yōu)分人數沒有或偏少,應在培優(yōu)上多花工夫。
九年級語文(高低極差25.5分)、數學(高低極差93分)、英語(高低極差65.5分)、物理(高低極差60分)、化學(高低極差57分),政治(高低極差38分)、歷史(高低極差25分)、地理(高低極差15分)、生物(高低極差18分)。語文、政治、歷史較均衡。
四、教師教與學生學存在的問題
學生層面:
1、學生的基礎差,
學習
習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2.學生的基礎知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力差。
3.全校的及格率、優(yōu)秀率整體偏低,而低分率整體偏高,尖子生不突出,后進生數量多,嚴重影響教學質量。
教師層面:
1.教師發(fā)展的不平衡,主要體現在平常的教學常規(guī)檢查中。
2.結合平時課堂的反映及考試成績比較,成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題:一是課堂無計劃性,包括知識目標、能力目標、時間搭配不合理、教學進度過快、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位,缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。
3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了學生練習的過程,學生被動學習。
4、課后輔導、作業(yè)反饋抓得不扎實。
學校層面:
1.教學管理上缺乏創(chuàng)新意識,粗放型,經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見,固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動過后又是一回事,教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化,仍然有一些教師固守原有的教學模式,死記硬背,機械訓練的現象普遍存在。
3.教研活動沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn),相互保守,取長補短根本就是一句空話,沒有形成良性的競爭環(huán)境,盲目的盯著學校的量化管理制度,很不利于學校教學質量的`整體提高。
五、今后教學中的改進意見
(一)重視尖子生的培養(yǎng),把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。
1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議,如學生會議、科任會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2.分類承包。任課教師承包有跛腿學科的優(yōu)生,達成共識,一抓到底;科任承包本學科的優(yōu)生層,培養(yǎng)優(yōu)生群體;班主任抓全員優(yōu)化;主管校長校長抓宏觀調控。形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢,促進學生的群體優(yōu)化。
3、在教學中要盡可能實行分層教學,確保尖子生在打實基礎的前題下,能提高自身的綜合能力。
(二)創(chuàng)新教學管理,建立長效機制
花功夫。針對本次考試存在的問題,要落實好以下幾點:
1.落實好學科教學教研備課制,縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、包年級,全程參與,現場督導。
2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課,要確定明確的目標和對象,提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度,采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度,使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心,轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度,即:教師、學生作好個人的分析,班主任做好
班級
質量分析主題班會,各學科開好教學診斷,突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析,分析到每一個學生的每一個學科,分析到每一個知識點,找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析,從教學及教學管理的角度,診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題,并對問題的產生進行了歸因,反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。4.強化行政包干制度,抓薄弱,促平衡。 強化薄弱學科教學,促進學科均衡發(fā)展,切實解決木桶效應的問題。
5.政教處抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作,但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng),不是一蹴而就的,它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中,持之以恒,嚴格訓練,不然將事半功倍。
(三)、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足,課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大,許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難,教師也要通過認真學習新的課標,深入研究新的教材,準確理解教學內容,把握教學要求, 通過系統(tǒng)的研究,提高教師把握和駕馭教材的能力,來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去,只要我們齊心協(xié)作,持之以恒,成績肯定會有一個大的飛躍。
余段鄉(xiāng)中小學教務處
2015年5月15日
成績分析總結報告篇八
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合咱們學生。只有作文可能跟學生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點,學生進行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話題作文,需要學生自由發(fā)揮。我們八年級學生對這類型的英語作文訓練的過少,導致很多學生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比,平均分有所提高,但學生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學生的字母書寫,如要求學生練英語字帖。
2.加強單詞背誦,提高學生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析總結報告篇九
1、考試內容:經濟生活第一單元三課,第二單元第四課,一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件,影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理,正確的消費觀以及消費離不開生產,社會主義必須大力發(fā)展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績:
學年平均分為61.5分,成績呈正態(tài)分布,實驗班位居第一序列,其中2班第一,1班第二,7班第三,相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想,位居第七位和第六位,班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績?yōu)?0.7分,其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.
(二)學情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生,自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠,學習方式、方法還有待改變。
2、課時每周兩節(jié),課時量少,教學內容多,練習時間不夠,課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確,知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視,對知識的把握只停留在課堂的學習理解,課后的思考、鞏固流于形式,甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些,多數準確率在80%左右,出現問題主要是對知識的深入理解上;主觀性試題問題突出,主要表現是第一,基礎理論記憶不扎實,其次是理論的準確性不夠,三是實際應用能力有待提高。
2、學生規(guī)范答題的意識及能力有待提高,書寫不清晰,語言不通順,卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練,課堂注意強調,課后及時鞏固,充分調動課代表的積極性,通過課代表的實際工作,帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動性,課前布置預習,安排時政播報,提高學生的參與意識,進而提高學生的學習熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日,學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式。總分150分,時間120分鐘。試卷難度較大,普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三(5)班(文科實驗班)和高三(8)(理科普通班),都在平行班中列第一。(5)班55名學生參加了本次考試,及格率為85%,平均分98.73,110分以上的學生有8人,100--110分的學生有18人,90--100分的學生有20人,不及格9人。(8)班40名學生參加考試,及格率32%,平均分85.23,100—110分的有5人,90—100分的有8人,80-90分的有17人,70—80分的6人,60-70分的4人??傮w看來,本次的月考成績正常。現就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析:
選擇題
第一大題5道語言文字應用,其中第一題拼音錯的特別多,很多同學覺得讀準字音還是有難度,特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字,這就要求學生能將每個錯別字找出來,否則容易失分,也正因此,大部分同學是猜的,得分較低。第三題成語,“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義,很多學生不知道用在哪里,所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題,很多同學能從語病的特點入手,把握句子,這大概和語言文字應用地學習有關,已經有較好的效果。第五題文學常識,按理說是這一大題中要求最低的一題,但學生的十分卻是最高。本大題共15分,(5)班平均得分10.44分,(8)班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀,本題共四題12分,(5)班平均得分6.7,(8)班平均得分6.3分,在這題上,8班做的不錯,這一題是科技文的理解,需要理性的思考和邏輯思維能力,正因此,理科班的同學占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀,本題共四小題12分。(5)班平均得分8.71,(8)班平均得分7.21,這一題是文言知識的考察,題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析,其中第一和第二題涉及到學過的知識運用,在這點上,學生沒有把握好,錯誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯,共9分。要求較高,但如能結合學過的文言知識,還是可以拿高分的。(5)班平均分4.8分,(8)班平均分3.1分,這題得分較低,在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。
古詩詞鑒賞,本題8分。(5)班平均分5.6分,(8)班得分4.1,明顯文科班的得分高,這主要在于語言表達,與詩歌的感性理解能力,這是8班學生地弱勢。
名句默寫,共8分。5班得分為5.9分,8班5.5,這是沒有難度的記憶題,如果作為高三的學生默寫還成問題,那么首先就是學習的態(tài)度問題。
現代文閱讀,共22分。5班平均得分13分,8班平均得分11分,這題對現代散文的理解和分析,在答題中需要欲言組織能力,特別是在對句子的理解上,很多同學沒有結合文章內容來看,失分較多。表達題,共4分。5班平均分2.57,8班2.56,這題的難度不大,能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文,共60分,是半開題,——還會回來嗎?因為在高中階段第一次寫這樣的文章,有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2,8班平均得分40.1,對作文題的理解和語言的表達上,不是很理想,雖然沒有特別低分的文章,但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題,在以后的教學中要注意以下的問題:
1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求,在備課上不僅要考慮進度,更要考慮,因材施教。
2、兩個班級的默寫都存在問題,對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背,還要從思想上讓他們重視這個題目。
3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起,讓學生平時積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓練,多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇,以及語言的出彩都不到位,要
成績分析總結報告篇十
這一套試卷偏容易,題型不偏不怪,比較適合我們學生。只有作文可能跟學生之前遇到的不一樣,之前是作文給出具體要點,學生進行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話題作文,需要學生自由發(fā)揮。我們八年級學生對這類型的英語作文訓練的過少,導致很多學生無從下手。
整個年級英語成績與上一次相比,平均分有所提高,但學生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語最高分111,這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范,如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范,導致失分。
2.單詞掌握得不行,聽力信息轉換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短,滿分10分,但得分7分及以上的較少,0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正,作文空白卷較多。
1.規(guī)范學生的字母書寫,如要求學生練英語字帖。
2.加強單詞背誦,提高學生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始,7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析總結報告篇十一
高二,我想對你說,本學期第一次月考已經結束,本次考試成績與上學期第一次月考比較有些退步,這當中有些客觀原因,比如學生水平、教學進度、參加競賽培訓的學生沒有參加考試等,但我覺得更主要的是老師們要從主觀上查找原因,沒有最好,只有更好,我們每一個人,都應該有好的心態(tài),以扎實的工作和務實的努力去實現教育的理想和教育的成功。本次月考分析會上,學校領導批評了高二,這是學校在關注高二、期待高二啊,學校希望本屆高中學生在2016年的高考中取得優(yōu)異成績,續(xù)寫我校高考輝煌。雖然因為各方面的原因,目前高二學生狀況不盡人意,但我們要堅信事在人為,一切皆有可能!本次月考以后,老師們心情不太好,也在著急,這我能理解,同時也希望大家理解學校,學校是我們大家的學校,將學校辦好,這是我們大家的期盼,在這樣一個共同原景之下,我們更應該齊心協(xié)力把高二的事情做好。
高二,我想對你說,你們很辛苦,這是大家在履行作為人民教師的光榮職責!年級組長馬老師為這個年級操碎了心,年級組日常管理工作有序進行,馬老師自己總是身先士卒,一馬當先。絕大部分老師也是兢兢業(yè)業(yè)地工作,兩個理科實驗班在班主任夏頭和楊頭的帶領下,學風端正;曾、張、徐、何、黃、李等班頭們都在嚴格管理著班級,且各有特色,各顯神通,保證了教育教學工作的有效進行。各位任課教師大都認認真真地工作著,特別是幾位奧賽教練李、柯、趙、胡等教頭們犧牲很多休息時間為學生培訓。大家辛苦了!
高二,我想對你說,本次月考以后,我們大家一起進行分析和總結,批評歸批評,表揚歸表揚,但我認為最為重要地是我們要查找原因,尋找下一步我們需要實施的對策和措施。那天在高二年級教師會議上,劉校長和李校長都幫助大家進行了總結和分析,我也談了我的想法,可能比較激動,但出發(fā)點是好的。歸結起來,大家應該從以下方面查找原因,使以后的工作做得更好。
一是教師和學生的精神狀態(tài)方面。人,是要有點精神的。作為教師,大家要有良好的精神狀態(tài),作為高二團隊,大家要勁往一處使,堅信沒有過不了的坎,沒有趟不過的河,沒有越不過的山??稍趯嶋H工作中,還是存在怨天尤人的悲觀論調。大家為集體的事情多想辦法,相互鼓勵,相互鞭策,相互提醒,我們可以把工作做得更好。在我看來,高二學生的精神狀態(tài)還需要調試,學生們正風華正茂,應該是激情洋溢??!可是,早自習有些班級教師鴉雀無聲,死氣沉沉,這實在有點悲哀!課堂更應該是彰顯學生生命活力的地方,可是有些課堂總是沒有生氣。因此當務之急是,激發(fā)教師和學生的生機和活力,從壓抑中抬起頭來,挺起我們的胸膛,揚起我們的自信,昂首闊步向前走!
二是教學是否深入學生方面。為師者心中要有學生,備課應想著學生怎么學,上課要突出學生的靈動,作業(yè)要全批全改且盡可能面批作業(yè),輔導要么學生主動找老師要么老師主動找學生,學生是多么期望得到教師的關注和鼓勵啊!遺憾地是,我們有些老師上完課就不管學生了,甚至還有教師至今還叫不出學生的名字!這是怎樣一種“以生為本”啊。教務處在教學檢查過程中,發(fā)現有些老師的作業(yè)僅僅是“查閱”,還有的干脆不查,學生作業(yè)是否收交也不過問,我認為這樣的教師有些失職。其實教師和學生在有些方面是一樣的,都希望得到關注和鼓勵。都渴望有成就感,都需要踏踏實實,都需要體驗成功。
三是教師的學習意識和研究意識方面。教師應該自覺成為學習者和研究者,可是很多教師是不熱愛學習的,研究教學的過程是一種學習過程,但學習決不應該滿足于此。擠出時間讀書,豐富自己的底蘊,提高自己的境界,聆聽智者的聲音,享受教育的快樂,這是大家應該做的。
高二,我想對你說,下一步我們要有新的面貌,新的舉措,千方百計全面發(fā)展學生,千方百計發(fā)掘學生潛能,千方百計提高學生學業(yè)水平,千方百計提高教學質量,這是真真地對學生負責,對家長負責,對學校負責,對社會負責,對我們自己負責!對此,我們理直氣壯,我們責無旁貸!當前最緊要的是在面向全體的前提下,思考如何培優(yōu)輔中補差,思考如何培育教育精英,思考怎樣培養(yǎng)學生的綜合素質等問題,而且一定要有具體的措施保障。
高二,我想對你說,教師的幸福源于心靈的充實和工作的快樂,學生的幸福源于學業(yè)的提高和素質的發(fā)展,從某種意義上說,高二學生的命運就掌握在我們高二老師手中!這當中有學生自身的努力,更離不開老師的眷眷愛心和綿綿真情!所以,老師們,拋棄包袱,輕裝上陣吧!以我們高昂激蕩的工作熱情和精神、無私無畏的教育使命和智慧,揚起教育理想的風帆,披荊斬棘,勇往直前!
成績分析總結報告篇十二
本次試題體現了如下幾個特點:
1、試題整體難度不大,分為基本題、中等題、拓展題三種題型,命題綜合性較強。
2、力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點。
3、以基礎知識和基本技能為基礎,知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎知識為主,考查了本冊教材的數學概念、數學計算,、求周長、解決問題等,可以說是點多面廣。
4、注意貼近學生實際,體現數學知識的應用價值。
5、注重考查學生的各種能力。
略
通過對本次試卷的分析,從整體來看,學生的基礎知識掌握的比較好?;竟υ鷮?,形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現了一些問題:
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差,不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位,似是而非,運用不夠熟練。
2、審題時對關鍵字的把握不準確,說到底還是學習能力的問題。
3、少部分學生計算錯誤率較高。
1、對基礎知識的教學比較扎實,基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題,得分率較高。
2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng),能結合教學內容對學生進行題型訓練。
3、平時教學中重視數學思想方法的滲透,學生有一定的運用能力。
4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間,促進了學生能力的提高。
5、教師教學中對教材有宏觀的把握,能注意各領域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓練不到位,導致學生綜合分析和解決問題能力不強,沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足,造成有些學生“會而不對,對而不全”。
7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足,審題能力訓練不夠。
8、期中考試雖然復習過,但是學生知識點掌握不到位,影響考試效果。
(一)立足教材,落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學,特別是數學算理、公式的推導過程和例題的求解過程,基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程,要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現自己的思維,讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法,避免教師一說就對、一猜就準、一看就會,只給學生現成結論局面的出現。
(二)注重過程,培養(yǎng)能力。
教學中,要將數學教學作為一種數學思維活動來進行,要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發(fā)展過程中,逐步提高數學能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)。
鼓勵學生獨立思考,增強用數學的意識,逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題,學會將實際問題抽象為數學問題,并加以解決。平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會,如,對同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景,讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時的教學中,要讓學生熟悉數學語言,包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表,培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數學問題的能力,因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力,才能把自己的真才實學反映在答卷上,才能取得較客觀的較好的數學成績。
3、重視對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題,就是根據題意展開聯(lián)想,從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論,變通使用這些知識,使問題得以解決。
(三)變式訓練,提高素養(yǎng)。
教學中,在夯實基礎的前提下,善于將學生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣,以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復習題等,不能就題做題,要以題論法,以題為載體,闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解剖,達到“做一題,會一片,懂一法,長一智”。
(四)改進措施。
1、在課堂教學方法和學法上下功夫,培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題的能力,讓學生在測試解答題時,認真審清題意,再做解答。
成績分析總結報告篇十三
根據中心校工作安排,現就對我校的五、六年級成績進行簡單分析,并提出提高措施,不妥之處,請批評指正。
我校四年級共有兩個班,一個在紅小,一個在瓦小,一個班26人,一個班16人,兩個班成績紅小的成績比較平均,各科成績都在中線水平,其中九個班中語文占第5名,數學占第5名,英語占第4名,科學占第6名。瓦小四科在九個班中語文占第7名,數學占第4名,英語占第9名,科學占第1名,總體成績在鎮(zhèn)外農村組占第6名。中心小學四年級整體成績居鎮(zhèn)外農村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學科拉了整體成績,沒達到預期目標。
五年級成績相對比較理想,超出預期效果。其中八個班中語文占第2名,數學占第1名,英語占第3名,科學占第5名。中心小學整體成績第一名。但有的學科,如英語、科學還有待提高。取得這個成績也有客觀原因,五年級下半年和六年級一樣,上早晚自習,英語、語文中午加強了輔導,但與兄弟學校相比,還有些地方有一定的差距,如語文學科學生的'整體素質,閱讀、朗讀、作文還不盡如人意,英語學科三、四年級村小的英語底子薄,五年級雖補一部分,但仍有近一半的學生英語的基礎還很慶功??茖W學科老師從中學剛下來,教學方式、方法還不熟練,成績雖在中等偏上,但平均分不高,學生對科學沒形成良好的學習方法,學習習慣更有待提高。
(1)學情分析。
現六年級學生整體水平不及上屆,尖子生少,差生多,在一到六年級中,原來是學校最頭疼的一個年級。從課堂聽課來看,學生不愛回答問題,積極性不夠。從各級各類的比賽來看,成績也不突出。從五年級下學期各次考試來看,數學學科有21人在考試中出現過不及格,說明數學成績不太穩(wěn)定;從常規(guī)檢查及學校參與閱卷上看,語文的作文、閱讀、學生的書寫不太理想;從老師的反饋上看,英語學科有二十幾人都在考試中出現過不及格,底子較弱,特別是兩個村小上來的學生,還得重新再學三四年級知識,與雙洞子小學的英語沒法比。從考試成績上看,科學學科,學生沒有掌握學習科學的方法,學生的探索能力還較差。
(2)分班情況。
六年級有學生42人,分成兩個班。為了分班均衡,四位教師共同參與,特別重點依次參考數學、英語、語文三大學科,次重點依次參與成績、思想品質、男女生合理搭配,分好了兩個班,從現在課堂效果看,分得較為均衡。
(3)教師安排。
為了保證我校不拖縣城學區(qū)的后腿,本學期又加強了老師人數的投入,畢業(yè)班由五名老師擔任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔任;數學、科學由姚寶勤、徐樹叢擔任。因學校的科學只有許強、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業(yè)班,于是沒有單安排科學。又考慮到歷年來,我校的畢業(yè)班均用數學兼科學學科,科學成績均在前列,所以沒單安排科學教師。英語由張玉華一個人擔任,再沒安排其他年級。
在加強畢業(yè)班教師實力的基礎上,還不能忽略現四、五年級,以及其它年級。因此讓老畢業(yè)班的許強加強五年級的數學,并做好全校老師的多媒體課件輔導;孫月君加強四年級的數學;張佳會語文、數學都過硬,且抓班好,加強一年級的教學。
另外,姚寶勤抓班、教學、輔導均適合畢業(yè)班學生實際,故由村小調到中心小學教六年級數學、科學;劉玉枝底子厚,老畢業(yè)班教師,雖然上個畢業(yè)班成績沒有很好突出,是因為有兩個89.5的優(yōu)生,影響了她的高分率,所以再留在畢業(yè)班,目的是再給機會,蓄勢而發(fā)。
(4)近期跟蹤。
開學至今,從幾位教師精神狀態(tài),教學勁頭,合作精神、自覺加班加點來看,現在學校有些放心了。特別是數學、語文老師課下一起備課,一起探討的作風很好;英語老師中午留學生在走廊、大樹下背課文、背單詞,讓人看了也很高興。前天中午學校開了畢業(yè)班教師會,會上摸了下底,提些要求,每位教師又分析一下成績,談談提高措施,提出些好的建議,讓人也似乎看到點希望。
成績分析總結報告篇十四
各位老師:
晚上好。剛才,年級組殷主任就高二年級近幾次考試進行了詳細的講評,并對當前強化年級教學管理提出了明確要求,務請各位老師認真貫徹落實。從我的觀察來看,我們高二年級的教師工作是認真負責的,班主任全天候地在班上,課任教師都認真地做好教學工作。在我值班的時候,我喜歡到各個教室轉一轉,看到大家辛苦的工作。在這里,我代表學校對大家的辛苦付出表示由衷地謝意!今晚,我主要圍繞“一二三”來講。也就是“確定一個目標,加強兩個研究,把握三個堅決”。這些話是對大家說的,同時也是對我自己說的。大家知道,我已經有六年沒有站課堂了。能否站得住課堂,其實心里也沒有底。說這幾點,權當與大家共勉吧!
需要提醒一下,我們要在一本上尋求突破,因為重點折算一般本科,就比較有優(yōu)勢。處在現在這個時間點,高二接近尾聲,高三即將到來,作為班主任我們心里要有底,哪些學生考取本科比較穩(wěn)當,哪些學生有沖擊一本的實力,哪些學生是臨界生,哪些學生還有薄弱學科,針對薄弱學科,我們班主任和任課教師采取了哪些切實可行的舉措。我們必須要樹立一盤棋思想,班主任和科任教師共同努力,為高考目標而戰(zhàn)。
第一,講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點,又要系統(tǒng)、全面;既要使學生獲得可靠知識,又要在思想上有提高。
第二,注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。使他們的認識活動積極開展,自覺地領悟知識。
第三,講究語言藝術。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂,講授的音量、速度要適度,注意音調的抑揚頓挫;以姿勢助說話,提高語言的感染力。第四,要組織學生聽講。再比如問答法。
第一,做好提問準備。要準備好問題和談話計劃。在上課之前,教師要根據教學內容和學生已有的經驗、知識,準備好談話的問題、順序,如何從一個問題引出和過渡到另一個問題。
第二,提出的問題要明確、引起思維興奮,即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性,問題的`難易要因人而異。
第三,要善于啟發(fā)誘導。當問題提出后,教師要善于啟發(fā)學生,利用他們已有的知識經驗或對直觀教具觀察獲得的感性認識進行分析、思考,研究矛盾的所在,因勢利導,讓學生一步一步地去獲取新知。第四,要做好歸納、小結,使學生的知識系統(tǒng)化、科學化,并注意糾正一些不正確的認識,幫助他們準確地掌握知識。在這里,就提到這兩點,我說的意思,就是要提高課堂效率。在課堂上,要切實做到“三講三不講三到位”,“三講”就是:核心內容必須講;解題的思路和方法必須講;學生的疑點和難點必須講?!叭恢v”是指:學生已會的不講;教師不講學生也會的不講;講了也不會的不講?!叭轿弧笔侵钢v練到位、點評到位和糾錯到位。在課堂上,我們要講規(guī)律、講思路、講方法、講技巧、講策略。在作業(yè)布置與批改中我們要做到“三布置三不布置”?!叭贾谩笔侵?,發(fā)展學生思維的要布置;發(fā)現規(guī)律方法的要布置;拓展視野、提升能力、引導探索的要布置?!叭徊贾谩敝饕侵貜托缘牟徊贾?;懲罰性的不布置;超負荷的不布置。要讓學生準備錯題本,記錄下每次考生錯誤的地方。不斷地復習鞏固,讓錯誤越來越少。我們一定要引導學生自行總結方法和規(guī)律,多反思、多感悟迅速進入高三狀態(tài)。在整個一輪復習過程中要注重學案的編制,尤其要編制好課前預習案和課后延伸案,抓住學生,抓住學生的課余時間,發(fā)揮課余時間的最大效能,這才是致勝的法寶。
首先看堅決向落實要質量。任何事情如果空口號再多,沒有很好地落實,都是一句空話。我們必須要向落實要質量,學校布置的,年級布置的,必須要不折不扣來完成。我們必須要做到“堂堂清,日日清,周周清”。在落實的過程中,我們還要認識到,即將進入高三不論是什么層次的學生,都有一個變化適應期,都有些許的緊張和浮躁,班主任一定要做好精細的心理疏導工作,幫助他們分析出優(yōu)點和強勢,戰(zhàn)勝緊張,戰(zhàn)勝自我。
其次看堅決向集體備課要質量。我明顯感覺到,店中可能是班級比較少的原因,集體備課做得還不夠。有時候可能出現,兩個班級所上內容都不一致,這樣不行,考試也不好考啊。我們要多加強集體備考,形式不拘。各學科組需做到“四統(tǒng)一”,即統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查。
三是堅決向尖子生的突破要質量。重視學生習慣養(yǎng)成,相信“尖子生是培養(yǎng)出來的”。我們始終要把保持尖子生“滿腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等優(yōu)秀品質放在培優(yōu)的首要地位。要給他們創(chuàng)設氛圍,讓他們相信自己能,平日教學中,老師要幫助學生堅定必勝信念,不斷給學生進行精神充電,使學生持之以恒的向既定目標沖刺。部分學生表現得“還不夠刻苦、拼勁不夠足”,為此首先要幫助他們摒棄“小富即安的小農意識”,讓他們有高遠的志向,有一個明確的目標,并讓他們確信一定能夠達到目標。再就是“關愛并不溺愛”,“高標準、嚴要求”,促進他們堅持走在正確的道路上。要實行尖子生培養(yǎng)責任制,落實到人頭。老師們,面對學生的現狀,我們曾經迷惘過,我們也曾經失望過,但是我們堅信:高考的模式可以變,“天道酬勤”的自然法則不會變;試卷的評價標準可以變,“一份耕耘一份收獲”所昭示的真理不會變;高考知識的體系可以變,“機遇偏愛有準備的頭腦”這個道理不會變;教材的內容和形態(tài)可以變,“因材施教”的教學規(guī)律不會變。全體師生只要團結拼搏不松勁,狠抓落實不懈怠,主動把握未來的變化,再接再厲,乘勢而上,我們就一定能夠培育更多優(yōu)秀的人才。
謝謝大家,祝大家家庭幸福,工作順利!
成績分析總結報告篇十五
這次高二數學期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題,命題力求體現課改的理念向高考改革靠攏,以有利于提高我市高中數學教學質量。試卷的題型著眼于考查現階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況,也重視對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價,還重視學生對數學認識水平的評價。整份試卷難易適中,沒有偏、難、怪題,保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情;在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎,突出知識體系中的重點、難點,培養(yǎng)能力”的命題原則,重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
本卷共三大題,22個小題,滿分150分,考試時間為120分鐘,考試的`內容涉及到高二第一學期的知識占40%,高二第二學期學習內容,主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內容。
這次期末考試,高二年級參加考試1025人,其中理科考生616名,平均分63分,最高分144,最低分10分,及格人數124人,及格率20%,優(yōu)秀人數88人,優(yōu)秀率16.06%;文科考生419名,平均分38.6分,最高分109,最低分5分,及格人數9人,及格率2%,優(yōu)秀人數4人,優(yōu)秀率0.95%。
高二是整個高中的關鍵階段,在今后教學的過程中,教師應該切實貫徹新課程理念,著意激發(fā)學生興趣,注重學生的學習體驗,提高課堂教學效率,努力提高學生的數學能力和綜合素質。
1.培養(yǎng)學生良好學習習慣:本次考試不少學生之所以沒有考得好成績,就是因為平時學習習慣不好,處理問題沒頭沒尾,解答過程不夠完善所致。
2.加強雙基訓練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題,同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得,提高他們的學習興趣。
3.加強課堂管理:從本次考試來看,成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課,導致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。
4.數學能力的培養(yǎng):文科班的學生數學基礎差,大部分學生對數學毫無興趣,今后教學中要注意。突出知識結構,扎實打實打好知識基礎。培養(yǎng)學生自主學習、討論、交流,在解決問題的過程中,激發(fā)興趣,樹立信心,培養(yǎng)鉆研精神,同時提高學生數學表達能力和數學交流能力。
5.重視和加強考前指導:對學生的應考心理予以指導,減少非智力因素的丟分情況。
成績分析總結報告篇十六
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練,體現"數學即生活"的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握,而且考查了學生的數學學習技能,還對數學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質量和排版的不當,給了學生誤導,使學生出現了不必要的錯誤。
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎知識,主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數同學都做對了,只有個別同學出錯,原因是平時練習較多,也注重強調了口算的方法,因此失分較少,個別同學還是粗心,方法沒掌握,應著重對個別同學加以輔導。
2、填空題,出錯率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好,主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計算器的圖來填數,很簡單,但由于印刷數位錯位,給學生誤導,學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難,失分較多。
4. 看圖數一數有幾個長方體, 有幾個正方體,有幾個圓柱 ,有幾個球, 學生數錯長方體與正方體混淆的多,學生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習較多,大多數同學都做對了,個別同學馬虎出錯,老師對個別學生輔導不夠。
解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
從失敗中找教訓,在教訓中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系,用最少的時間獲得最有效的結果,這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用,在解決實際問題中感受數學的價值,在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題,逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。
3、經常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
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