論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文（優(yōu)質(zhì)19篇）

人際溝通是社會(huì)交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。寫總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的風(fēng)格和表達(dá)方式，使讀者能夠愉悅地閱讀。下面是一些關(guān)于掌握社交技巧的實(shí)用建議，供大家參考。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇一

為了鼓勵(lì)員工奮發(fā)向上、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，擬實(shí)行員工工資收入與中心經(jīng)營(yíng)效益掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，以體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多勞多得、公平合理的分配原則，達(dá)到多創(chuàng)效益的目標(biāo)。

一.獎(jiǎng)金的設(shè)立與標(biāo)準(zhǔn)。

1.獎(jiǎng)金的設(shè)立，意義在于充分體現(xiàn)以獎(jiǎng)勵(lì)為主、扣罰為輔，共同分享成果的目的。

2.按工資管理制度的有關(guān)規(guī)定，在工資總額里劃分一定的比例作為效益獎(jiǎng)金（銷售部占本人工資總額50%，其他部門占本人工資總額15%）。

3.中心根據(jù)年度、月度經(jīng)營(yíng)收入預(yù)測(cè)，制定當(dāng)年的`經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)預(yù)算指標(biāo)，效益獎(jiǎng)金是按實(shí)際完成指標(biāo)的比例，進(jìn)行提取獎(jiǎng)勵(lì)或扣罰，在規(guī)定的扣罰范圍內(nèi)，原則上不設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)上限。

4.效益獎(jiǎng)金除了與績(jī)效掛鉤外，還與個(gè)人實(shí)際出勤情況掛鉤；獎(jiǎng)金是按出勤天數(shù)、按扣罰比例計(jì)發(fā)的。

二.效益獎(jiǎng)金的提取方式。

1.完成預(yù)算指標(biāo)80%以下，發(fā)放80%效益獎(jiǎng)金；

2.完成預(yù)算指標(biāo)80%或以上，發(fā)放90%效益獎(jiǎng)金；

3.完成預(yù)算指標(biāo)90%或以上，發(fā)放100%效益獎(jiǎng)金；

4.完成預(yù)算指標(biāo)100%或以上，發(fā)放110%效益獎(jiǎng)金；

5.完成預(yù)算指標(biāo)110%或以上，發(fā)放125%效益獎(jiǎng)金；

6.完成預(yù)算指標(biāo)120%或以上，發(fā)放140%效益獎(jiǎng)金；

7.完成預(yù)算指標(biāo)130%或以上，發(fā)放160%效益獎(jiǎng)金；

三.效益獎(jiǎng)金的計(jì)算方法。

1.當(dāng)月滿出勤者按100%計(jì)算；

四.效益獎(jiǎng)金的發(fā)放辦法及規(guī)定。

1.效益獎(jiǎng)金根據(jù)完成指標(biāo)情況，按獎(jiǎng)金80%的標(biāo)準(zhǔn)每月發(fā)放一次，其余部分每半年結(jié)算一次；如半年內(nèi)累計(jì)完成預(yù)算指標(biāo)90%以上，超出部分則按獎(jiǎng)勵(lì)比例發(fā)放。

2.效益獎(jiǎng)金原則上是以半年作為計(jì)算單位，如中途辭退或離職，則按規(guī)定發(fā)放基本標(biāo)準(zhǔn)80%的效益獎(jiǎng)金，特殊情況除外，但必須經(jīng)中心總經(jīng)理簽批同意后，才能夠按實(shí)際超出部分計(jì)發(fā)。

3.效益獎(jiǎng)金的發(fā)放，只適用于正式的合同工，實(shí)習(xí)生、計(jì)時(shí)工不在發(fā)放的范圍內(nèi)。

4.效益獎(jiǎng)金是個(gè)人收入的一部分，必須按國(guó)家有關(guān)規(guī)定繳交個(gè)人所得稅。

短期獎(jiǎng)勵(lì)主要是基于在一段時(shí)期內(nèi)（年度、季度、月度）的業(yè)績(jī)狀況而變動(dòng)支付的薪酬。組織為什么需要短期獎(jiǎng)勵(lì)，主要基于以下因素：

1、牽引員工的行為，使其關(guān)注特定的績(jī)效目標(biāo)和結(jié)果。

2、將員工個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的相結(jié)合。

3、支持企業(yè)文化和組織變革。

4、吸引和保留高績(jī)效員工。

5、降低薪酬成本。

一般來說，設(shè)計(jì)短期獎(jiǎng)勵(lì)方案需要考慮以下因素：

短期獎(jiǎng)勵(lì)方案設(shè)計(jì)需要考慮的七因素。

短期獎(jiǎng)勵(lì)主要是基于在一段時(shí)期內(nèi)（年度、季度、月度）的業(yè)績(jī)狀況而變動(dòng)支付的薪酬。組織為什么需要短期獎(jiǎng)勵(lì)，主要基于以下因素：

1、牽引員工的行為，使其關(guān)注特定的績(jī)效目標(biāo)和結(jié)果。

2、將員工個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的相結(jié)合。

3、支持企業(yè)文化和組織變革。

4、吸引和保留高績(jī)效員工。

5、降低薪酬成本。

實(shí)踐中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)短期獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)，需要考慮以下七因素：

方案因素一、適用范圍。

1、哪些人員可以參加短期獎(jiǎng)勵(lì)方案？

2、分享短期獎(jiǎng)勵(lì)方案的：高管層？中級(jí)管理層？其它員工？

3、是否需要界定出那些對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)有著直接影響的核心員工？

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇二

影響員工士氣的因素至少包括三個(gè)層面：公司層面、管理者層面、員工個(gè)人層面。要提高員工士氣應(yīng)該從這三個(gè)方面著手：

1、公司層面。

公司層面的影響因素很多，薪酬與福利體系、獎(jiǎng)懲體系、績(jī)效管理體系、員工晉升體系、培訓(xùn)與發(fā)展體系、勞動(dòng)保護(hù)與安全、工作環(huán)境等，這些因素都會(huì)影響到員工的士氣，因此公司必須結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行變革，適應(yīng)公司發(fā)展要求。比如：薪酬與福利體系必須認(rèn)真進(jìn)行周密的薪酬外部調(diào)查，綜合考慮同行業(yè)的薪酬水平，也要考慮當(dāng)?shù)氐男匠晁?，保證薪酬的外部公平；另一個(gè)方面要進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)，保證薪酬的內(nèi)部公平，不同崗位之間根據(jù)崗位的貢獻(xiàn)價(jià)值，設(shè)定不同的薪酬水平，避免大鍋飯同時(shí)又要適當(dāng)拉開距離。

2、管理者層面。

除了公司層面進(jìn)行改進(jìn)之外，更重要的是作為公司的中層、基層管理者要掌握提高員工士氣的一些技能。建議中基層主管在提高員工士氣時(shí)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1）深入了解員工的需求。

了解員工的需求可以通過平時(shí)的溝通、會(huì)議、員工的抱怨、調(diào)查問卷等形式。只有深入了解下屬的需求，我們才能有效地激勵(lì)他們，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

2）創(chuàng)造良好的工作氛圍。

誰(shuí)都不愿意在這樣的工作氛圍下工作：干活就出錯(cuò)，一出錯(cuò)就被指責(zé)；大事小事都要請(qǐng)示；辦公/現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境亂七八糟；周圍凈是聊天、打私人電話、吵架、不干活；團(tuán)隊(duì)成員相互拆臺(tái)、不負(fù)責(zé)任；人際關(guān)系復(fù)雜；上司總是板著臉。

都愿意在這樣的工作氛圍下工作：寬松，和諧自由的氣氛；辦公/現(xiàn)場(chǎng)整潔溫馨；團(tuán)隊(duì)成員相互幫助，精誠(chéng)合作；人際關(guān)系簡(jiǎn)單明了；敢于嘗試，不會(huì)受到指責(zé)；微小的進(jìn)步和成績(jī)都獲得上司和同事的認(rèn)可和賞識(shí)。

因此創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍是我們中基層主管日常管理工作的一項(xiàng)重要工作之一。

3）認(rèn)可與贊美。

人的天性是喜歡得到別人的認(rèn)可與贊美，員工的微小進(jìn)步，我們應(yīng)該及時(shí)給予真誠(chéng)的認(rèn)可與贊美。在批評(píng)員工時(shí)也要適當(dāng)注意技巧，不能傷害到員工的自尊，一般狀況下批評(píng)盡可能在私下進(jìn)行。

4）促進(jìn)員工成長(zhǎng)。

在工作中不斷得到成長(zhǎng)，是絕大部分員工的期望，作為主管，幫助員工不斷成長(zhǎng)是我們的一項(xiàng)重要工作職責(zé)。

3、員工個(gè)人層面。

員工士氣的高低最終決定因素是員工自己，只有自己才能對(duì)自己的士氣做主。士氣決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。所以我們自己的命運(yùn)決定于我們自己的士氣。只有我們每一位員工始終保持著積極的心態(tài)，做自己積極心態(tài)的主人，我們公司的員工士氣才能更高，自己的人生才能更輝煌。

以上三個(gè)方面提升員工士氣的建議還需要針對(duì)公司的具體情況分重點(diǎn)進(jìn)行，最好是公司進(jìn)行一次調(diào)查，了解員工的真正需求，然后根據(jù)需求采取針對(duì)性的措施。提升員工士氣是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過程，期望立竿見影的效果是不現(xiàn)實(shí)的，最重要的是一點(diǎn)一滴不斷持續(xù)行動(dòng)。

如何提高員工責(zé)任心和積極性。

調(diào)動(dòng)員工積極性的方法及措施。

企業(yè)的發(fā)展需要員工的支持。管理者應(yīng)懂得，員工決不僅是一種工具，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)企業(yè)生存發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。而要取得員工的支持，就必須對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)員工積極性是管理激勵(lì)的主要功能。建立有效的激勵(lì)機(jī)制，是提高員工積極性，主動(dòng)性的重要途徑。

一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)施。激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)重點(diǎn)包括4個(gè)方面的內(nèi)容：一是獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)；二是職位系列的設(shè)計(jì)；三是員工培訓(xùn)開發(fā)方案的設(shè)計(jì)；四是其他激勵(lì)方法的設(shè)計(jì)，包括員工參與、溝通等。設(shè)計(jì)好一套激勵(lì)機(jī)制后需要進(jìn)行實(shí)施，以檢驗(yàn)激勵(lì)機(jī)制的有效性。

一套有效的激勵(lì)機(jī)制，包括各種激勵(lì)方法和措施，歸納起來有這幾個(gè)方面：

1、薪酬。

物質(zhì)需要始終是人類的第一需要，是人們從事一切社會(huì)活動(dòng)的基本動(dòng)因。所以，物質(zhì)激勵(lì)仍是激勵(lì)的主要形式。就目前而言，能否提供優(yōu)厚的薪水（即貨幣報(bào)酬）仍然是影響員工積極性的直接因素。然而，優(yōu)厚的薪水不一定都能使企業(yè)員工得到滿足。通常，企業(yè)的薪酬體系不能做到內(nèi)部公平、公正，并與外部市場(chǎng)薪酬水平相吻合，員工便容易產(chǎn)生不滿情緒。員工的這些不公平感不能及時(shí)解決，將會(huì)直接影響員工工作積極性，出現(xiàn)消極怠工、甚至人才流失的現(xiàn)象，從而影響到企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。有效解決內(nèi)部不公平、自我不公平和外部不公平的問題，才能提高員工滿意度，激發(fā)員工積極性。怎樣才能解決這些問題呢？通常在薪酬決策時(shí)應(yīng)綜合考慮崗位相對(duì)價(jià)值、薪資水平、個(gè)人績(jī)效三要素，以它們作為制定工資制度的基礎(chǔ)。通過以上三要素的有效結(jié)合，可以使員工預(yù)先知道做得好與差對(duì)自己的薪酬收入具體的影響，有利于充分調(diào)動(dòng)員工積極性，并使員工的努力方向符合公司的發(fā)展方向，推動(dòng)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人共同發(fā)展。

另外，員工持股制度也可以作為一項(xiàng)薪酬激勵(lì)機(jī)制。在美國(guó)在美國(guó)500強(qiáng)中，90%企業(yè)實(shí)行員工持股。員工持股究竟有什么作用？第一個(gè)作用是激勵(lì)員工努力工作，吸引人才，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)是金手銬，起留人的作用。有沒有長(zhǎng)期的利益激勵(lì)，對(duì)人才的牽引作用是有很大影響的。第二個(gè)作用能夠獲得資金來源。員工持股目的實(shí)際上是全體員工承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，把企業(yè)做大，因?yàn)閺倪@方面講，員工持股有積極的影響。

2、制度。

企業(yè)的運(yùn)行需要各種制度，同樣，對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)也要制定出合理的制度，才能有效調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性。

獎(jiǎng)懲制度：表彰和獎(jiǎng)勵(lì)是員工努力或積極性最重要的基礎(chǔ)。高績(jī)效和獎(jiǎng)勵(lì)之間有著密切的關(guān)系，獎(jiǎng)勵(lì)可以促成員取得高績(jī)效，取得高績(jī)效后又有值得獎(jiǎng)勵(lì)的東西，兩者是相互相成，互為促進(jìn)的'關(guān)系。獎(jiǎng)懲制度不光要獎(jiǎng)，而且要懲，懲罰也是一種激勵(lì)，是一種負(fù)激勵(lì)。負(fù)激勵(lì)措施主要有如淘汰激勵(lì)、罰款、降職和開除等。

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)員工積極性的又一大法寶。真正在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)能者上，弱者下的局面。末位淘汰制是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的一個(gè)具體形式，就現(xiàn)階段我國(guó)的企業(yè)管理水平而言，末位淘汰制有其可行性，建立嚴(yán)格的員工競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行末位淘汰制，能給員工以壓力，能在員工之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有利于調(diào)動(dòng)員工積極性，使公司更富有朝氣和活力，更好地促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)。

崗位制度：即建立適當(dāng)?shù)膷徫?，使工作職位具挑?zhàn)性?！肮ぷ髀毼惶魬?zhàn)性”就是要讓每一個(gè)員工都能感到他所在的職位確實(shí)具有輕微的壓力。怎樣才能讓工作職位具有挑戰(zhàn)性呢？有2個(gè)問題要特別注意：一是要認(rèn)真搞好職位設(shè)置，二是要適才適位。

目標(biāo)激勵(lì)：就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不斷啟發(fā)對(duì)高目標(biāo)的追求，也才能啟發(fā)其奮而向上的內(nèi)在動(dòng)力。每個(gè)人實(shí)際上除了金錢目標(biāo)外，還有如權(quán)力目標(biāo)或成就目標(biāo)等。管理者要將每個(gè)人內(nèi)心深處的這種或隱或現(xiàn)的目標(biāo)挖掘出來，并協(xié)助他們制定詳細(xì)的實(shí)施步驟，在隨后的工作中引導(dǎo)和幫助他們，使他們自覺、努力實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。

3、情感激勵(lì)。

人本主義心理學(xué)家馬斯洛(maslow)，在其《動(dòng)機(jī)與人格》一書提出了人的5種層次的不同需要，這5個(gè)方面的內(nèi)容是：基本生活需求——安全感——?dú)w屬感——地位與尊重——自我實(shí)現(xiàn)。企業(yè)要努力滿足員工的各項(xiàng)需求，如提供穩(wěn)定可靠的就業(yè)，滿足員工的生活需求和安全感。歸屬感是指員工在企業(yè)中能有家的感覺，在這一層次上感情、人文因素要大于經(jīng)濟(jì)因素。人員之間的密切交往與合作、和諧的上下級(jí)關(guān)系、共同的利益等都有助于增強(qiáng)員工的歸屬感，而員工的歸屬感是企業(yè)凝聚力的基本條件。地位與尊重是指人的社會(huì)性使每個(gè)人都要求得到社會(huì)的承認(rèn)與尊重。在當(dāng)前的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)收入和職位往往是社會(huì)地位的一種體現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)是指當(dāng)前面的需求基本得到滿足以后，人們將產(chǎn)生進(jìn)一步發(fā)展、充分發(fā)揮自己的潛能的需求，即自我實(shí)現(xiàn)。人在這5方面的需求層次是逐步加深的，只有滿足了前一層次的需求后，才會(huì)追求更高層次的需要。這5個(gè)方面除了基本生活需求外，其他4個(gè)均為情感需要，因此，情感激勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)員工的積極性，主動(dòng)性具有重要的意義。關(guān)于情感激勵(lì)的方式有很多，主要有這幾種：

尊重激勵(lì)：所謂尊重激勵(lì)，就是要求企業(yè)的管理者要重視員工的價(jià)值和地位。如果管理者不重視員工感受，不尊重員工，就會(huì)大大打擊員工的積極性，使他們的工作僅僅為了獲取報(bào)酬，激勵(lì)從此大大削弱。尊重是加速員工自信力爆發(fā)的催化劑，尊重激勵(lì)是一種基本激勵(lì)方式。上下級(jí)之間的相互尊重是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于企業(yè)員工之間的和諧，有助于企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。因而，尊重激勵(lì)是提高員工積極性的重要方法。

參與激勵(lì)：現(xiàn)代人力資源管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究表明，現(xiàn)代的員工都有參與管理的要求和愿望，創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓員工參與管理是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。通過參與，形成職工對(duì)企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感，可以進(jìn)一步滿足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

工作激勵(lì)：工作本身具有激勵(lì)力量！為了更好地發(fā)揮員工工作積極性，需要考慮如何才能使工作本身更有內(nèi)在意義和挑戰(zhàn)性，給職工一種自我實(shí)現(xiàn)感。這要求管理者對(duì)員工工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，使工作內(nèi)容豐富化和擴(kuò)大化。何為工作內(nèi)容豐富化？西文學(xué)者提出了5條衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就是說要讓員工找到5種感覺：一是要讓員工能夠感覺到自己把從事的工作很重要、很有意義；二是要讓員工能夠感覺到上司一直在關(guān)注他重視他；三是要讓員工能夠感覺到他所在的崗位最能發(fā)揮自己的聰明才智；四是要讓員工能夠感覺到自己所做的每一件事情都有反饋；五是要讓員工能夠感覺到工作成果的整體性。

培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)激勵(lì)：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的撲面而來，當(dāng)今世界日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，知識(shí)更新速度的不斷加快，使員工知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象日益突出。通過培訓(xùn)充實(shí)他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，給他們提供進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。

榮譽(yù)和提升激勵(lì)：榮譽(yù)是眾人或組織對(duì)個(gè)體或群體的崇高評(píng)價(jià)，是滿足人們自尊需要，激發(fā)人們奮力進(jìn)取的重要手段。從人的動(dòng)機(jī)看，人人都具有自我肯定、光榮、爭(zhēng)取榮譽(yù)的需要。對(duì)于一些工作表現(xiàn)比較突出、具有代表性的先進(jìn)員工，給予必要的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，是很好的精神激勵(lì)方法。榮譽(yù)激勵(lì)成本低廉，但效果很好。

4、建立優(yōu)秀的企業(yè)文化。

企業(yè)在發(fā)展過程中，應(yīng)有意識(shí)地通過建立共同的價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，加強(qiáng)人力資源管理，從而統(tǒng)一企業(yè)員工的思想，使人們朝同一目標(biāo)努力，推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)。創(chuàng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化，就是要使企業(yè)樹立“以人為本”的思想，尊重員工的價(jià)值和地位；使員工樹立“主人公”的責(zé)任感。

實(shí)施激勵(lì)過程中應(yīng)注意的問題。

建立合理有效的激勵(lì)制度，是企業(yè)管理的重要問題之一。國(guó)內(nèi)企業(yè)，雖然近年來越來越重視管理激勵(lì)，并嘗試著進(jìn)行了激勵(lì)機(jī)制改革，也取得了一定的成效，但在對(duì)激勵(lì)的認(rèn)識(shí)上還存在著一些誤區(qū)。

1、激勵(lì)就是獎(jiǎng)勵(lì)。

激勵(lì)，從完整意義上說，應(yīng)包括激發(fā)和約束2層含義。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是2種最基本的激勵(lì)措施，是對(duì)立統(tǒng)一的。而很多企業(yè)簡(jiǎn)單地認(rèn)為激勵(lì)就是獎(jiǎng)勵(lì)，因此在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，往往只片面地考慮正面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而輕視或不考慮約束和懲罰措施。有些雖然也制定了一些約束和懲罰措施，但礙于各種原因，沒有堅(jiān)決地執(zhí)行而流于形式，結(jié)果難以達(dá)到預(yù)期目的。

2、同樣的激勵(lì)可以適用于任何人。

許多企業(yè)在實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，并沒有對(duì)員工的需求進(jìn)行認(rèn)真的分析，“一刀切”地對(duì)所有人采用同樣的激勵(lì)手段，結(jié)果適得其反。在管理實(shí)踐中，如何對(duì)企業(yè)中個(gè)人實(shí)施有效的激勵(lì)，首先是以對(duì)人的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。通過對(duì)不同類型人的分析，找到他們的激勵(lì)因素，有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)措施最有效。其次要注意控制激勵(lì)的成本，必須分析激勵(lì)的支出收益比，追求最大限度的利益。

3、只要建立起激勵(lì)制度就能達(dá)到激勵(lì)效果。

一些企業(yè)發(fā)現(xiàn)，在建立起激勵(lì)制度后，員工不但沒有受到激勵(lì)，努力水平反而下降了。這是什么原因呢？其實(shí)，一套科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制不是孤立的，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的一系列相關(guān)體制相配合才能發(fā)揮作用。其中，評(píng)估體系是激勵(lì)的基礎(chǔ)。有了準(zhǔn)確的評(píng)估才能有針對(duì)地進(jìn)行激勵(lì)，我們須反對(duì)平均主義、“一刀切”，否則，激勵(lì)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

4、激勵(lì)的公平性。

研究表明，激勵(lì)的公平與否，對(duì)員工也是一個(gè)強(qiáng)有力的激勵(lì)因素。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇三

摘要：?jiǎn)T工激勵(lì)機(jī)制，也稱員工激勵(lì)制度，是通過一套理性化的制度來反映員工與企業(yè)相互作用的體現(xiàn)。員工激勵(lì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性綜合性的工作，需要企業(yè)建立科學(xué)完善的員工激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)企業(yè)自身實(shí)際靈活運(yùn)用各種激勵(lì)手段和方法，制定各種激勵(lì)措施和規(guī)章制度，從而持續(xù)激發(fā)員工為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

人力資源是企業(yè)最重要的資源，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，關(guān)鍵在于吸引優(yōu)秀的人才進(jìn)入企業(yè)為我所用，同時(shí)必須對(duì)進(jìn)入企業(yè)的人才實(shí)施科學(xué)合理的激勵(lì)才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益和員工利益的雙贏。

首先，企業(yè)管理層尤其是中低層的管理人員對(duì)人力資源管理的認(rèn)識(shí)不夠，沒有真正樹立人力資源管理和開發(fā)的觀念，這也從一個(gè)層面反應(yīng)出企業(yè)對(duì)管理人員的培訓(xùn)不夠重視，中低層的管理人員缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)。很多管理人員認(rèn)為人力資源管理就是在員工出勤、獎(jiǎng)勵(lì)、工資分配等方面加以限制和管理，而在激發(fā)員工積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面認(rèn)識(shí)不到位，工作不扎實(shí)，配套的培訓(xùn)、激勵(lì)措施不及時(shí)，績(jī)效考核的作用不能有效發(fā)揮。

1.2績(jī)效考核流于形式。

企業(yè)目前在績(jī)效考核上重視不夠，績(jī)效考核往往流于形式，沒有將績(jī)效考核的相關(guān)規(guī)定落在實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮績(jī)效考核在員工激勵(lì)機(jī)制中的基礎(chǔ)作用。在績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用上存在問題。企業(yè)沒有將考核結(jié)果作為員工“獎(jiǎng)金分配、薪酬調(diào)整、職位晉升、崗位調(diào)動(dòng)”等的重要參考，使員工對(duì)績(jī)效考核缺乏信任感，從而也不能發(fā)揮績(jī)效考核的重要激勵(lì)作用，影響了員工工作積極性。

1.3薪酬激勵(lì)水平不高，激勵(lì)形式過于單一。

激勵(lì)形式過于單一也是企業(yè)必須面對(duì)和解決的問題。從激勵(lì)的形式和方式來看，員工激勵(lì)一般包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。企業(yè)在不同的企業(yè)發(fā)展階段，要有適合本企業(yè)自身情況和員工需求的激勵(lì)方式。馬斯洛的需求層次理論指出人的需要層次是從低到高發(fā)展的，但低層次的需要（生理和安全需要等）得到滿足時(shí)人們就會(huì)追求高層次（尊重和自我實(shí)現(xiàn)等）的需要。換句話說，物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，精神激勵(lì)是根本，在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步過渡到以精神激勵(lì)為主。

1.4不重視企業(yè)文化的激勵(lì)作用。

企業(yè)文化激勵(lì)是精神激勵(lì)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了企業(yè)的人文環(huán)境和對(duì)員工成長(zhǎng)的關(guān)懷與重視。在現(xiàn)代社會(huì)中企業(yè)既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，也是一個(gè)社會(huì)組織。企業(yè)與員工不僅僅只是單純的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，還存在情感歸屬的的社會(huì)關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)該高度重視企業(yè)文化的激勵(lì)作用。

針對(duì)企業(yè)中低層的管理對(duì)現(xiàn)有激勵(lì)制度的執(zhí)行力度不夠，關(guān)鍵是要加強(qiáng)中低層管理者的人力資源管理的培訓(xùn)，使其盡快樹立人力資源管理和開發(fā)的意識(shí)。建立企業(yè)人力資源管理問責(zé)機(jī)制，促使員工激勵(lì)機(jī)制的有關(guān)措施全面落實(shí)執(zhí)行，執(zhí)行不力的`有關(guān)責(zé)任人要進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部問責(zé)處理。再次，對(duì)企業(yè)員工激勵(lì)制度要加強(qiáng)宣傳教育，使企業(yè)職工準(zhǔn)確了解企業(yè)的激勵(lì)制度。最后，對(duì)現(xiàn)有管理隊(duì)伍進(jìn)行全面的考察評(píng)估，對(duì)明顯不勝任不稱職的人員進(jìn)行職位調(diào)整。

2.2嚴(yán)格執(zhí)行績(jī)效考核制度。

要將績(jī)效考核作為一種重要的激勵(lì)手段加以運(yùn)用，績(jī)效考核是達(dá)成激勵(lì)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)器，它有助于激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，促使員工快速成長(zhǎng)。在績(jī)效考核中要以員工的客觀業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，堅(jiān)持差異化原則，嚴(yán)格遵照績(jī)效考核的操作流程。包括以下方面：首先，強(qiáng)調(diào)績(jī)效考核的重要性。其次，以績(jī)效為中心，建立有效的業(yè)績(jī)指導(dǎo)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和業(yè)績(jī)輔導(dǎo)改進(jìn)體系。最后，針對(duì)績(jī)效考核和激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施效果應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行員工滿意度調(diào)查，形成完整的激勵(lì)機(jī)制效果反饋機(jī)制，吸取員工的合理意見和建議，改進(jìn)管理中的不足之處。

2.3進(jìn)行薪酬制度改革，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)方式。

通過在公司內(nèi)部建立科學(xué)的薪酬分配制度，徹底打破平均主義及個(gè)人資歷、身份等傳統(tǒng)的分配機(jī)制，完全按照職位、能力、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)獲取報(bào)酬，以激勵(lì)員工努力工作，并讓其樹立“工資不是靠公司給，也不是靠領(lǐng)導(dǎo)給，而是靠自己掙”的分配觀念，使公司形成與市場(chǎng)接軌的內(nèi)外公平的價(jià)值分配體系。包括：1.建立競(jìng)爭(zhēng)的用工機(jī)制。2.建立市場(chǎng)化的薪酬體系。3.優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)。

2.4增強(qiáng)企業(yè)文化的激勵(lì)作用。

企業(yè)文化像一根紐帶和靈魂，把職工和企業(yè)的追求緊緊凝聚在一起，使每個(gè)員工產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感。企業(yè)文化的這種凝聚作用，能最大限度地激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性。企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，充分體現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的人文關(guān)懷，同時(shí)也要將企業(yè)文化建設(shè)作為企業(yè)形象包裝和塑造的重要舉措。企業(yè)文化的基礎(chǔ)是員工們共同的價(jià)值觀，如果沒有共同的價(jià)值觀，就無法作出決策或難于在決策上達(dá)成一致：而在具有強(qiáng)大公司文化的公司中，員工無須被告之如何去做，他們自己便能自覺去行動(dòng)。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇四

摘要：目前我國(guó)酒店行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激勵(lì)，呈現(xiàn)白熱化狀態(tài)。海南省由于其地理位置優(yōu)勢(shì)以及豐富的旅游資源，酒店產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也十分發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。在這種狀況下，為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，海南酒店建立健全機(jī)制體系是十分必要的，對(duì)員工激勵(lì)機(jī)制的完善是其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。本文首先論述了酒店員工激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)涵，繼而分析了海南酒店員工激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀和問題，最后本文針對(duì)這些問題提出了具體的解決措施。

激勵(lì)，指的是組織使用一些外部誘因，比如適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境和外部獎(jiǎng)酬形式等來激發(fā)員工的積極性與創(chuàng)造性，以特定的行為規(guī)范以及懲罰性措施，依靠信息溝通，來激發(fā)、保持、引導(dǎo)以及規(guī)范組織成員的語(yǔ)言和行為，使組織成員產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，向預(yù)定目標(biāo)奮進(jìn)的心理過程。使組織成員自覺自愿地開展工作，并實(shí)現(xiàn)良好績(jī)效，以此促進(jìn)組織及其成員系統(tǒng)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。

酒店員工激勵(lì)有著十分豐富的內(nèi)涵，包括酒店通過合理的獎(jiǎng)酬、晉升以及優(yōu)化工作環(huán)境等形式來激發(fā)員工的工作積極性，并采用一定的懲罰措施以及規(guī)章制度來規(guī)范酒店員工的語(yǔ)言和行為，使他們自覺朝酒店全局目標(biāo)靠攏，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。

2.1酒店缺乏人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)前，海南省一些酒店缺乏人才競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這就導(dǎo)致了在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)的當(dāng)今時(shí)代，忽視了員工激勵(lì)的重要性，從而導(dǎo)致酒店人才不斷流失，使酒店失去活力，變成無源之水。人才是一個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力中最具有活力的因素，任何一個(gè)企業(yè)缺乏人才都不可能具備強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

目前，海南省酒店的激勵(lì)機(jī)制普遍缺乏科學(xué)性，這主要表現(xiàn)在：未能制定清晰的適合酒店實(shí)際情況與發(fā)展水平的業(yè)績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，員工的工作績(jī)效沒有辦法進(jìn)行精確的衡量，很難做到獎(jiǎng)罰分明。同時(shí)，激勵(lì)措施不合理。對(duì)激勵(lì)措施的效果并未進(jìn)行科學(xué)分析就著手實(shí)施了。有些措施自相矛盾，有些措施脫離實(shí)際，在具體執(zhí)行上都比較困難，更不用說發(fā)揮出強(qiáng)大的激勵(lì)作用了。激勵(lì)措施的操作性普遍不強(qiáng)，沒有與酒店實(shí)際狀況相結(jié)合的激勵(lì)措施和獎(jiǎng)懲程序。

激勵(lì)機(jī)制是分配制度、人事制度、獎(jiǎng)懲辦法、考評(píng)制度以及思想政治工作等多個(gè)層面的綜合管理工作。從實(shí)踐的角度可以知道，不論采取什么機(jī)制都不可能包羅萬象。要使酒店激勵(lì)機(jī)制全面、長(zhǎng)期地發(fā)揮作用，必須是采用多種方式相互促進(jìn)、相互作用、相互補(bǔ)充。但是目前很多海南酒店在制定員工激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候缺乏系統(tǒng)考慮，只關(guān)注改革分配制度，并且改革運(yùn)作也不徹底，所以很難徹底激發(fā)員工的積極性[3]。

在生存權(quán)利得到滿足的情況下，酒店員工一般還有個(gè)體發(fā)展的需要。他們期望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)與重用，受到他人的.尊重和認(rèn)可，獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，得到情感上的滿足或者釋放等。但是當(dāng)前海南省酒店普遍缺乏有效的個(gè)體激勵(lì)機(jī)制：一方面，大部分酒店過份依靠管理制度與程序來對(duì)員工任務(wù)的完成情況進(jìn)行約束，甚至增加勞動(dòng)時(shí)間而不加報(bào)酬，這就降低了員工的工作積極性；另一方面，在激勵(lì)手段上，海南省酒店往往只注重員工的物質(zhì)激勵(lì)，忽視精神激勵(lì)[4]。

3.1及時(shí)、充分、準(zhǔn)確了解員工的需求。

激勵(lì)是以人們各種需求的存在為基礎(chǔ)的，離開了對(duì)酒店員工的各種需求來談激勵(lì)，是不可能實(shí)現(xiàn)的空中樓閣。海南省酒店員工的需求是有層次的、多樣的、潛在的、動(dòng)態(tài)的，這就決定了海南省酒店在設(shè)計(jì)以及完善員工激勵(lì)措施的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)確、及時(shí)、充分地了解員工的各種需求，以員工的主要合理需求作為酒店員工激勵(lì)機(jī)制設(shè)定的主要依據(jù)。這樣就能夠做到有章可循，實(shí)現(xiàn)良好的員工激勵(lì)效果[5]。

3.2建立以經(jīng)濟(jì)利益為核心、措施多樣化的激勵(lì)機(jī)制。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是企業(yè)激勵(lì)的一種主要方式，也是當(dāng)前海南酒店業(yè)內(nèi)使用得最為廣泛的一種激勵(lì)方式。應(yīng)該將同一級(jí)別員工的工資依照不同檔次分開，為了獲得高檔次的工資待遇，員工會(huì)努力工作，不斷提高績(jī)效。對(duì)能夠提出有效建議并在技術(shù)上進(jìn)行有效革新的員工應(yīng)該給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)酒店員工工作的積極性與創(chuàng)造性，促進(jìn)酒店經(jīng)營(yíng)管理上的不斷創(chuàng)新。

3.3為員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

海南省酒店中的每一位員工都有著自己獨(dú)特的思想與需要以及對(duì)酒店以及工作內(nèi)容、方式上的要求，如果酒店能夠多從員工的角度思考問題，在一定程度上滿足他們的正當(dāng)合理需求，員工也就會(huì)投桃報(bào)李地為酒店服務(wù)。酒店管理人員應(yīng)該為員工設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特別是對(duì)高素質(zhì)人才的發(fā)展應(yīng)該有一套比較明確的規(guī)劃方案，使員工可以看到自己的發(fā)展目標(biāo)與方向。海南省酒店應(yīng)該健全人才培養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制，為員工提供專業(yè)知識(shí)以及綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使員工能夠有一種強(qiáng)烈的歸屬感，進(jìn)而更好地為酒店服務(wù)[6]。

3.4創(chuàng)建適合酒店特點(diǎn)的企業(yè)文化。

酒店應(yīng)該進(jìn)行長(zhǎng)期的內(nèi)部建設(shè)，滿足員工的相關(guān)需要，才可以調(diào)動(dòng)員工的積極性與創(chuàng)造性。這種內(nèi)部建設(shè)應(yīng)該是縱向與橫向全覆蓋、全方位的內(nèi)文化建設(shè)。企業(yè)管理從某種意義上說就是利用特定的企業(yè)文化來管理人、塑造人，酒店文化是酒店管理中一個(gè)十分有效的運(yùn)行機(jī)制。酒店應(yīng)該構(gòu)建員工普遍認(rèn)同的可行文化，凝聚酒店員工的精神力量，為酒店的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和長(zhǎng)效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在優(yōu)秀的酒店文化氛圍中，員工更容易發(fā)揮出自身的最大潛能，為酒店的發(fā)展創(chuàng)造更高的價(jià)值。

4.結(jié)語(yǔ)。

總而言之，海南省酒店員工激勵(lì)制度的不斷完善必然會(huì)有力地調(diào)動(dòng)員工的積極性與創(chuàng)造性，而酒店員工的積極性以及創(chuàng)造性是酒店在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展的核心要素，同時(shí)酒店的綜合實(shí)力也會(huì)得到有效提高。酒店對(duì)員工激勵(lì)機(jī)制的重視也展現(xiàn)了對(duì)人才的高度重視，只有將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到酒店管理工作的實(shí)際中，不斷建立健全完善、開放、符合員工需求的激勵(lì)機(jī)制，海南省酒店才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和立足，并不斷發(fā)展壯大。

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［4］鄧麗蘋.淺論海南省酒店激勵(lì)機(jī)制中的問題和對(duì)策[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(1)。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇五

建立和完善經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制，是國(guó)有企業(yè)建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度、完善法人治理結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面。特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和中國(guó)加入wto的日益臨近，以及多種經(jīng)濟(jì)成分的迅速崛起，國(guó)有企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這種形勢(shì)下，人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅僅存在于國(guó)內(nèi)不同地區(qū)和不同所有制的企業(yè)之間，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)而言，最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手來自財(cái)力雄厚的跨國(guó)公司，他們通常以原有工資的數(shù)倍、且多樣化的薪酬來吸引緊缺人才和核心人才。因此盡快建立國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制，具有非常緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀。

隨著國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化，多年形成的平均主義分配制度正在被打破，經(jīng)營(yíng)者的激勵(lì)受到各方面的重視，長(zhǎng)期以來經(jīng)營(yíng)者與企業(yè)職工2－3倍的收入差距已經(jīng)突破，多種激勵(lì)方式的探索正在進(jìn)行。但經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)問題遠(yuǎn)沒有解決。

1．激勵(lì)強(qiáng)度不足。與其它所有制企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者相比，國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的收入普遍偏低，成為制約經(jīng)營(yíng)者積極性的重要因素。最近上海榮正公司對(duì)上市公司經(jīng)營(yíng)者收入情況作了一次調(diào)查，接受調(diào)查的上市公司中（145家），59％認(rèn)為現(xiàn)行的薪酬制度不足以吸引和激勵(lì)人才，有35％認(rèn)為目前還可以，但以后不好說，很自信的認(rèn)為公司的薪酬結(jié)構(gòu)和薪酬水平能夠吸引和激勵(lì)人才的僅占6％。

對(duì)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)不足特別體現(xiàn)在，一是在國(guó)有企業(yè)中，大型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)不足比一般中小企業(yè)更突出，這些大企業(yè)本身行為比較規(guī)范，經(jīng)營(yíng)者自我約束較強(qiáng)；同時(shí)受國(guó)家有關(guān)分配政策的制約，不如地方一般中小企業(yè)政策靈活，改革的難度較大，因此經(jīng)營(yíng)者收入分配一般偏低。二是在經(jīng)營(yíng)者中，主要經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)不足比一般經(jīng)營(yíng)者更突出。平均主義在企業(yè)經(jīng)營(yíng)層中更難打破，許多企業(yè)在改革分配制度時(shí)，職工的平均主義大鍋飯打破了，但經(jīng)營(yíng)層的大鍋飯卻繼續(xù)保留著，主要經(jīng)營(yíng)者與一般經(jīng)營(yíng)者的收入差距一般較小。三是越是優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者越是激勵(lì)不足。這主要是因?yàn)槠髽I(yè)管理越嚴(yán)格，經(jīng)營(yíng)者收入越規(guī)范，經(jīng)營(yíng)者的自我約束也越強(qiáng)，職權(quán)消費(fèi)越少。這些經(jīng)營(yíng)者往往政治榮譽(yù)較多，但經(jīng)濟(jì)上的收入相對(duì)較低。

2．激勵(lì)方式單一。多數(shù)國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者是低工資加少量獎(jiǎng)金，有的地方政府在年終根據(jù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)給與一次性獎(jiǎng)勵(lì)；少數(shù)企業(yè)近年開始試行年薪制，但也還不夠完善；而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)廣泛采用的股票期權(quán)、經(jīng)營(yíng)者持股等行之有效的方式，僅在部分地區(qū)的少數(shù)企業(yè)中進(jìn)行探索。單一的激勵(lì)方式限制了經(jīng)營(yíng)者作用的全面發(fā)揮。

3．短期激勵(lì)加強(qiáng)而長(zhǎng)期激勵(lì)不足。一般來說，工資加獎(jiǎng)金，或者年薪制，激勵(lì)的重點(diǎn)是當(dāng)期的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，屬于短期激勵(lì)，在這方面的激勵(lì)近年來普遍有所提高。但經(jīng)營(yíng)者如果片面追求短期利益，可能會(huì)影響到企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。許多決策行為的成效往往需要幾年之后才能顯現(xiàn)，如果沒有相應(yīng)的長(zhǎng)期激勵(lì)，就可能誘發(fā)經(jīng)營(yíng)者的短期行為而損害出資人的根本利益。但許多長(zhǎng)期激勵(lì)的措施，如股票期權(quán)、經(jīng)營(yíng)者持股等，盡管很多企業(yè)有這方面的要求，但由于缺乏配套的政策，暫時(shí)還難以實(shí)行。

4．經(jīng)營(yíng)者收入分配不規(guī)范。一是對(duì)經(jīng)營(yíng)者的獎(jiǎng)勵(lì)帶有一定的隨意性，獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?nèi)绾螌?duì)應(yīng)，并沒有進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，經(jīng)營(yíng)者對(duì)此難以形成穩(wěn)定的預(yù)期，因此激勵(lì)作用有限；二是政府部門與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者之間的信息不對(duì)稱，造成事實(shí)上經(jīng)營(yíng)者自己決定激勵(lì)方式和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)營(yíng)者收入水平不能真正與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤；三是經(jīng)營(yíng)者收入的非貨幣化，職務(wù)消費(fèi)不規(guī)范，名義收入低實(shí)際收入高，對(duì)灰色收入的難以控制，造成經(jīng)營(yíng)者之間收入分配的不合理。

1．出資人到位與內(nèi)部人控制。由于現(xiàn)行的國(guó)有資產(chǎn)管理體制是國(guó)家所有、分級(jí)管理，國(guó)有資產(chǎn)的所有權(quán)由政府各部門分散行使，因此對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的管理，一是職責(zé)不清，二是權(quán)力與責(zé)任不對(duì)稱。歸根到底，是沒有人真正對(duì)國(guó)有資產(chǎn)保值增值承擔(dān)責(zé)任。由于責(zé)任與權(quán)力脫節(jié)，就很難保證權(quán)力的形式真正服從與效益最大化的要求。相反，在現(xiàn)實(shí)中，許多重大決策的失誤、大量的重復(fù)建設(shè)、許多國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)不善導(dǎo)致嚴(yán)重虧損直至資不抵債，等等，實(shí)際上都找不到責(zé)任者，也沒有人去追究責(zé)任者。沒有人真正為國(guó)有資產(chǎn)的保值增值負(fù)責(zé)，卻可以支配大量的國(guó)有資產(chǎn)，這才是國(guó)有資產(chǎn)流失的最大漏洞。國(guó)有資產(chǎn)出資人不到位，必然是企業(yè)的內(nèi)部人控制。在國(guó)有企業(yè)放權(quán)讓利的改革基本完成之后，國(guó)有企業(yè)的內(nèi)部人控制也達(dá)到了空前的程度。這種內(nèi)部人控制遠(yuǎn)比私營(yíng)企業(yè)中的內(nèi)部人控制要嚴(yán)重的多：私營(yíng)企業(yè)的內(nèi)部人控制主要源于所有者與經(jīng)營(yíng)者的分離產(chǎn)生的委托－代理關(guān)系，內(nèi)部人的行為畢竟要受到法人治理結(jié)構(gòu)的制約；而國(guó)有企業(yè)的委托人實(shí)際上并不存在，作為出資人代表的政府與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者其實(shí)都是代理人，這種身份的相似性，使他們很容易在利益上趨于一致，因而造成法人治理結(jié)構(gòu)中所有者與經(jīng)營(yíng)者的制衡作用完全失效。在這樣一種體制沒有根本改變的情況下，誰(shuí)來對(duì)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行激勵(lì)就成了一個(gè)問題。作為政府部門，既沒有承擔(dān)國(guó)有資產(chǎn)保值增值責(zé)任的壓力，也沒有得到相應(yīng)利益的動(dòng)機(jī)，同時(shí)在于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的博奕中始終處在信息不對(duì)稱的地位，難以保證經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)符合所有人利益最大化的要求。政府作為所有者職能的弱化，使得經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)很可能成為經(jīng)營(yíng)者自己的事，即自己激勵(lì)自己，從而變異為經(jīng)營(yíng)者利益最大化的又一途徑。如果說經(jīng)營(yíng)者過去只能通過職務(wù)便利謀取收益的最大化，那么在引入新的激勵(lì)方式后，就使這種經(jīng)營(yíng)者最大化行為有了更充分而合理的依據(jù)。因此如何使經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)更好地體現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)所有人的利益，防止經(jīng)營(yíng)者自我激勵(lì)，是建立經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制中的最大難點(diǎn)。

2．經(jīng)營(yíng)者行政任命制與報(bào)酬市場(chǎng)化。經(jīng)營(yíng)者作為企業(yè)的重要生產(chǎn)要素，其價(jià)格必須在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成，沒有經(jīng)營(yíng)者人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，價(jià)格的確定就沒有客觀的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。但國(guó)有企業(yè)特別是國(guó)有大企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者絕大部分還是行政任命制，包括大部分國(guó)有控股的上市公司也不例外。這種行政任命的方式，第一是組織人事部門傳統(tǒng)的選人標(biāo)準(zhǔn)難以與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中真正的企業(yè)家標(biāo)準(zhǔn)相一致；第二是由少數(shù)人（組織部門）去選多數(shù)人，很難保證選拔的公正性和廣泛性。因此在企業(yè)家的市場(chǎng)選拔機(jī)制沒有建立起來之前，激勵(lì)的對(duì)象只是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，并不一定是企業(yè)家；經(jīng)營(yíng)者不是由市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生，沒有相應(yīng)的市場(chǎng)價(jià)格作為激勵(lì)水平的參照。就是說，國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)的對(duì)象和激勵(lì)水平都是非市場(chǎng)化的。而對(duì)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)的本質(zhì)應(yīng)是經(jīng)營(yíng)者的.能力和貢獻(xiàn)與其市場(chǎng)價(jià)格相一致，從而使經(jīng)營(yíng)者的才能得到最有效的發(fā)揮。這一點(diǎn)只有通過市場(chǎng)機(jī)制才能做到。

3．經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)與約束機(jī)制不對(duì)稱的矛盾。經(jīng)營(yíng)者的約束包括幾個(gè)方面：一是所有者約束。所有者要對(duì)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督考核，使經(jīng)營(yíng)者的報(bào)酬與其經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)密切聯(lián)系，在某種程度上，經(jīng)營(yíng)者與所有者也是一種博奕的關(guān)系，經(jīng)營(yíng)者報(bào)酬的決定則是雙方博奕的結(jié)果；二是經(jīng)理人市場(chǎng)的約束。在經(jīng)理人市場(chǎng)上，經(jīng)理人之間進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)；如果沒有這種競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)理人就會(huì)處于人才供給的壟斷地位，其價(jià)格就會(huì)形成壟斷價(jià)格。正是經(jīng)理人市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，可以將經(jīng)營(yíng)者的市場(chǎng)價(jià)位維持在一個(gè)比較合理的區(qū)間；三是控制權(quán)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。這主要是指上市公司的經(jīng)理人，在發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，如果公司經(jīng)理層經(jīng)營(yíng)不善或出現(xiàn)重大決策失誤，導(dǎo)致公司股價(jià)下跌，這樣就很容易為收購(gòu)方提供機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致公司被收購(gòu)方接管。對(duì)于經(jīng)理人來說，失去控制權(quán)就意味著失去一切，但對(duì)于股東來說，控制權(quán)并不是最重要的，第一位的永遠(yuǎn)是利益最大化，因此控制權(quán)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)理人始終是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的威脅。由于有了多重的約束，激勵(lì)才能達(dá)到預(yù)期的作用。但在我國(guó)當(dāng)前的體制下，這三方面的約束或者很弱，如所有者約束和經(jīng)理人市場(chǎng)的約束；或者根本不存在，如控制權(quán)市場(chǎng)的約束。因此如果僅僅強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制一個(gè)方面，約束不足的矛盾就會(huì)更加凸顯出來。激勵(lì)與約束的失衡，將會(huì)嚴(yán)重削弱激勵(lì)的效果。在這種情況下，經(jīng)營(yíng)者的收益很大，而風(fēng)險(xiǎn)卻很小，特別是與其貢獻(xiàn)可能不成比例。

4．經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)與社會(huì)公平問題。中國(guó)是一個(gè)平均主義傳統(tǒng)十分悠久的社會(huì)，社會(huì)成員對(duì)收入分配差距的擴(kuò)大本來就十分敏感，與此同時(shí)，由于在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌期間分配政策和體制上還不完善，社會(huì)分配不公的問題確實(shí)存在，除了一些壟斷行業(yè)憑借其壟斷地位獲得大大超過社會(huì)平均水平的收益外，少數(shù)暴富群體利用各種特殊的地位和優(yōu)勢(shì)獲取不正當(dāng)利益，也是社會(huì)分配不公的重要原因。其中就包括少數(shù)國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者利用為自己獲取高額收入的問題。在正當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制沒有建立起來的情況下，實(shí)際中往往越是經(jīng)營(yíng)管理較好的國(guó)有企業(yè)，經(jīng)營(yíng)者的收入越是規(guī)范透明，而越是規(guī)范透明經(jīng)營(yíng)者的收入就越低；反之，越是經(jīng)營(yíng)管理較差的國(guó)有企業(yè)，經(jīng)營(yíng)者反而容易為個(gè)人謀取更大的利益。建立經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制，首先必須解決好這種收入與貢獻(xiàn)錯(cuò)位的扭曲現(xiàn)象，在克服平均主義的同時(shí)，也要避免出現(xiàn)貢獻(xiàn)不大照樣拿高薪的現(xiàn)象，否則可能進(jìn)一步加劇分配不公；其次還要對(duì)經(jīng)營(yíng)者的職務(wù)消費(fèi)加以必要的規(guī)范。如果說在激勵(lì)不到位的情況下，經(jīng)營(yíng)者的職務(wù)消費(fèi)還比較能夠?yàn)槁毠そ邮艿脑?，那么一旦?jīng)營(yíng)者的收入與市場(chǎng)接軌后，職務(wù)消費(fèi)就必須加以規(guī)范，大部分職務(wù)消費(fèi)就必須納入經(jīng)營(yíng)者收入，決不能允許一邊是高收入，另一邊仍然利用職務(wù)便利高消費(fèi)，同時(shí)享有計(jì)劃與市場(chǎng)的雙重好處。也就是說，建立經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制，既要疏，也要堵，做到疏與堵相結(jié)合，盡可能使收入差距與每個(gè)人的能力貢獻(xiàn)的差別相一致，否則可能會(huì)因?yàn)榉峙洳还菇⒓?lì)機(jī)制的努力難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1．改革國(guó)有資產(chǎn)管理體制，建立國(guó)有資產(chǎn)出資人制度。黨的十五屆四中全會(huì)決定明確指出，“要按照國(guó)家所有、分級(jí)管理、授權(quán)經(jīng)營(yíng)、分工監(jiān)督的原則，逐步建立國(guó)有資產(chǎn)管理、監(jiān)督、應(yīng)允體系和機(jī)制，建立與健全嚴(yán)格的責(zé)任制度?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)“要確保出資人到位”。在根據(jù)這一指導(dǎo)思想進(jìn)行深入改革的同時(shí)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的做法進(jìn)一步加以完善。一是明確劃分政府各部門對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理的職能、權(quán)限和責(zé)任，使權(quán)力與責(zé)任掛鉤，把“建立與健全嚴(yán)格的責(zé)任制度”落到實(shí)處；二是發(fā)揮外派監(jiān)事會(huì)的作用，加強(qiáng)對(duì)國(guó)有企業(yè)的監(jiān)督約束；三是搞好授權(quán)經(jīng)營(yíng)，使政府的國(guó)有資產(chǎn)管理職能逐步向大型企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)和控股公司轉(zhuǎn)移，減少政府對(duì)企業(yè)的行政性審批和直接干預(yù)；四是明確企業(yè)的國(guó)有資產(chǎn)出資人代表，國(guó)有資產(chǎn)出資人代表必須與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者分開，真正代表出資人利益，與經(jīng)營(yíng)者形成有效的制衡機(jī)制。

2．改革國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者任命制，逐步實(shí)行經(jīng)營(yíng)者市場(chǎng)化選擇。對(duì)于國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，不可能完全排除行政任命制的必要性，但應(yīng)根據(jù)不同類型企業(yè)的具體情況，分別采取不同的選擇經(jīng)營(yíng)者的方式，盡量減少行政任命的范圍和數(shù)量，擴(kuò)大市場(chǎng)化的比重。首先，對(duì)于國(guó)有相對(duì)控股或競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域中的一般國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)在明確國(guó)有資產(chǎn)出資人代表的前提下，完全按照市場(chǎng)化的方式選擇經(jīng)營(yíng)者；其次，對(duì)于國(guó)有控股公司和重要的國(guó)有大型企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)，可縮小行政任命的范圍，只任命主要的經(jīng)營(yíng)者，其他副職可采取市場(chǎng)招聘的方式；再次，即使對(duì)于行政任命的主要經(jīng)營(yíng)者，也可以結(jié)合市場(chǎng)選擇方式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不拘一格選拔經(jīng)營(yíng)人才。與此同時(shí)，根據(jù)經(jīng)營(yíng)者的不同產(chǎn)生方式，決定其報(bào)酬形式和激勵(lì)水平。凡是市場(chǎng)化選聘的經(jīng)營(yíng)者，實(shí)行市場(chǎng)化的激勵(lì)方式，與市場(chǎng)完全接軌；凡是行政任命產(chǎn)生的經(jīng)營(yíng)者，其激勵(lì)方式應(yīng)該是精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，因?yàn)樾姓蚊旧砭褪且环N榮譽(yù)。當(dāng)然作為經(jīng)營(yíng)者本人，可以在兩種方式中進(jìn)行選擇，既可以選擇參與市場(chǎng)競(jìng)聘，獲得相應(yīng)的報(bào)酬；也可以接受行政任命，這樣收入低于市場(chǎng)價(jià)位，但同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)也低，并享有政治上的相應(yīng)待遇。

3．建立科學(xué)合理的考核制度，完善約束機(jī)制。解決機(jī)理不足的同時(shí)，必須重視解決約束不到位的問題。首先是要建立一套科學(xué)合理的考核指標(biāo)。這套指標(biāo)既要能夠真實(shí)反映短期的經(jīng)營(yíng)績(jī)效，又要能夠反映企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展?fàn)顩r，總之要能夠?qū)?jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行科學(xué)的衡量；其次要明確考核的主體?？己耸锹鋵?shí)國(guó)有資產(chǎn)保值增值的關(guān)鍵，也是激勵(lì)能否到位的重要依據(jù)。嚴(yán)格考核要解決的首要問題是誰(shuí)來進(jìn)行考核，即必須明確考核的主體。目前很大程度上是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者自己對(duì)自己進(jìn)行考核，這種考核很難保證經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)的真實(shí)性，也難以滿足國(guó)有資產(chǎn)保值增值的要求。對(duì)于國(guó)有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營(yíng)企業(yè)即界面層的考核，應(yīng)有國(guó)有資產(chǎn)管理部門承擔(dān)；界面層以下的企業(yè)，應(yīng)由國(guó)有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行考核。在考核中還可以借助社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、審計(jì)部門以及外派監(jiān)事會(huì)等方面的力量；第三，考核必須做到有獎(jiǎng)有罰。在經(jīng)營(yíng)者收入較低的時(shí)候，可以說不獎(jiǎng)就是罰；當(dāng)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制建立起來之后，就要真正實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，在承認(rèn)經(jīng)營(yíng)者勞動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，對(duì)不合格的經(jīng)營(yíng)者也要進(jìn)行淘汰。

4．盡快完善有關(guān)經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制的政策法規(guī)。各地按照十五屆四中全會(huì)決定的精神，對(duì)經(jīng)營(yíng)者的各種激勵(lì)方式進(jìn)行了探索，包括年薪制、經(jīng)營(yíng)者持股、股票期權(quán)等，但由于缺乏必要的政策規(guī)范，在實(shí)踐中往往各取所需，有些做法既不規(guī)范，也不科學(xué)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求并不一致，特別是出資人到位問題、業(yè)績(jī)考核問題、約束機(jī)制問題等相關(guān)的配套條件沒有解決，因此內(nèi)部人控制下的經(jīng)營(yíng)者自我激勵(lì)、約束與激勵(lì)不對(duì)稱等現(xiàn)象普遍存在。由于建立經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制涉及到國(guó)有資產(chǎn)管理體制、企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)、國(guó)有資產(chǎn)收益權(quán)的分配等許多重大的理論和政策問題，有必要制定相應(yīng)的政策法規(guī)，對(duì)國(guó)有企業(yè)建立經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。同時(shí)在有關(guān)政策體制不配套的情況下，不宜一哄而起，應(yīng)先有選擇地進(jìn)行試點(diǎn)，通過試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)后，再逐步推開.

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇六

員工激勵(lì)機(jī)制，也稱員工激勵(lì)制度，是通過一套理性化的制度來反映員工與企業(yè)相互作用的體現(xiàn)。下面是一篇員工激勵(lì)機(jī)制研究論文，歡迎閱讀。

摘要：激勵(lì)機(jī)制是通過一套理性化的制度來反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式。在現(xiàn)代企業(yè)中，人已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展最為重要的因素。而企業(yè)能否成功地建立和實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，激活人力資源，使員工的邊際努力最大化，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和贏得競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。本文通過對(duì)激勵(lì)概念的一般介紹，分析了我國(guó)事業(yè)單位的員工激勵(lì)現(xiàn)狀，并就此闡述了激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；機(jī)制；事業(yè)單位。

一、激勵(lì)的定義。

激勵(lì)是管理學(xué)和管理心理學(xué)及行為科學(xué)中的一個(gè)重要概念。管理學(xué)通常把激發(fā)人的工作行為動(dòng)機(jī)叫做激勵(lì)，還把鼓舞士氣、振奮人的精神、激發(fā)人的工作熱情叫做激勵(lì)，又把強(qiáng)化人的工作行為，使之達(dá)到或保持某種積極狀態(tài)叫做激勵(lì)。心理學(xué)界認(rèn)為，激勵(lì)是一種刺激，是促進(jìn)人的行為，調(diào)動(dòng)人的積極性的一個(gè)重要手段。行為科學(xué)認(rèn)為激勵(lì)決定了一個(gè)人在工作中會(huì)盡多大的努力，他把努力放在什么方向上，這種努力能持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間?？傊?，激勵(lì)被當(dāng)作是調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人的智力和體力潛能的過程，含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意義。在組織行為學(xué)中關(guān)于激勵(lì)的定義，最具代表的是美國(guó)組織行為學(xué)家斯蒂芬p羅賓斯提出的，他把激勵(lì)定義為：激勵(lì)是通過高水平的努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的意愿，而這種努力以能夠滿足個(gè)體的某種需要為條件。羅賓斯定義中的三個(gè)關(guān)鍵因素是：努力、組織目標(biāo)和需要。

二、激勵(lì)的意義。

（一）有利于鼓舞員工士氣。激勵(lì)對(duì)工作人員積極性的調(diào)動(dòng)有著極為重要的影響。行為學(xué)家通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)組織在激發(fā)工作人員動(dòng)機(jī)方面都具有很大的潛力。哈佛大學(xué)的威廉99詹姆士教授就曾發(fā)現(xiàn)，部門員工一般僅需發(fā)揮出20%～30%的個(gè)人能力，就足以保住飯碗而不被解雇；如果受到充分的激勵(lì)，其工作能力能發(fā)揮出80%～90%，其中50%～60%的差距是激勵(lì)的作用所致。這一定量的分析不能不使人們感到吃驚，因?yàn)椋蠖鄶?shù)部門的領(lǐng)導(dǎo)人，每當(dāng)出現(xiàn)困難情況影響工作任務(wù)完成時(shí)，總是首先考慮現(xiàn)有設(shè)備和環(huán)境條件的改進(jìn)，殊不知，在他們身邊還有如此大的潛力未被開發(fā)，如果他們能把自己的注意力集中在運(yùn)用激勵(lì)手段鼓舞員工士氣上，那么即使在同樣的設(shè)備和環(huán)境條件下，也會(huì)取得難以想象的效果。

（二）有利于員工素質(zhì)的提高。從人的素質(zhì)構(gòu)成來看，雖然它具有兩重性，既有先天的因素，又有后天的影響，但從根本意義上講，主要還是決定于后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，人的素質(zhì)才能得到提高，人的社會(huì)化過程才能完成。人的行為與其他受本能支配的動(dòng)物行為不同，是完全可以改變的，是具有可塑性的。個(gè)體為了謀求目標(biāo)的達(dá)到，不但能改變其手段，而且通過學(xué)習(xí)能改變其行為的內(nèi)容。這種改變也意味著人的素質(zhì)從一種水平發(fā)展到更高的水平。當(dāng)然，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式與途徑是多種多樣的，但激勵(lì)是其中最能發(fā)揮效用的一種。通過激勵(lì)來控制和調(diào)節(jié)人的行為趨向，會(huì)給學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來巨大的動(dòng)力，從而會(huì)導(dǎo)致個(gè)人素質(zhì)的不斷提高。比如，對(duì)堅(jiān)持不懈、努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的員工進(jìn)行大力的表彰，對(duì)安于現(xiàn)狀、得過且過、不思進(jìn)取、吃飽了混天黑的員工給予必要的懲戒，無疑有助于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高全體員工的知識(shí)素養(yǎng)，開闊他們的精神境界。對(duì)忠于職守、業(yè)務(wù)熟練、工作中有突出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不懂業(yè)務(wù)又不肯鉆研、工作中有重大失誤的員工給予適當(dāng)?shù)膽土P，無疑能發(fā)揮獎(jiǎng)一勵(lì)百、懲一儆百的作用，有助于全體員工業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（三）能夠加強(qiáng)一個(gè)組織的凝聚力。行為學(xué)家們通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)一種個(gè)體行為的激勵(lì)，會(huì)導(dǎo)致或消除某種群體行為的產(chǎn)生。也就是說，激勵(lì)不僅僅直接作用于個(gè)人，而且還間接影響周圍的人。激勵(lì)有助于形成一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛，對(duì)整個(gè)組織都有著至關(guān)重要的影響。

（一）事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者物質(zhì)激勵(lì)不足。目前領(lǐng)導(dǎo)者的收入與事業(yè)單位業(yè)績(jī)的相關(guān)性不大；強(qiáng)調(diào)精神激勵(lì)，忽視事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者的物質(zhì)利益；收入構(gòu)成不合理；正式的物質(zhì)激勵(lì)偏低，灰色收入較多；領(lǐng)導(dǎo)者的人力資本價(jià)值沒有得到體現(xiàn)，其勞動(dòng)沒有得到合理的回報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)者的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，在監(jiān)督約束不力的情況下，致使有些事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者利用信息的不對(duì)稱性，采取非法手段獲取收益；或者大肆揮霍公款，搞職務(wù)消費(fèi)，損害事業(yè)單位的利益。

（二）物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制作用日益弱化。從工資制度來看，改革開放以后的工資分配制度的改革，使不同單位、行業(yè)之間的平均主義有所減少，工資差距明顯拉開，但由于勞動(dòng)力總量過剩、工資職能異化、平均主義的習(xí)慣勢(shì)力等因素影響，事業(yè)單位存在著工作人員定級(jí)調(diào)資熬年頭的現(xiàn)象，事業(yè)單位調(diào)整工資不論工作好差、貢獻(xiàn)大小，一律升級(jí)。換句話說，事業(yè)單位現(xiàn)行的獎(jiǎng)金制度缺乏科學(xué)性、合理性，獎(jiǎng)金分配搞平均主義，獎(jiǎng)金發(fā)放缺少科學(xué)依據(jù)或未經(jīng)嚴(yán)格考核等。

（三）精神激勵(lì)機(jī)制不能適應(yīng)發(fā)展需要。長(zhǎng)期以來，事業(yè)單位有一套適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的精神激勵(lì)機(jī)制，而隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，原來的做法不全適用了，代之而來的是過度重視物質(zhì)激勵(lì)，由于缺乏非物質(zhì)激勵(lì)手段，表現(xiàn)出來的問題令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，事業(yè)單位普通工作人員公平狀況不理想，并且越來越不關(guān)心單位目標(biāo)。普通工作人員會(huì)與同事或與其他崗位的工作人員進(jìn)行比較，他們會(huì)感到不夠公平，在構(gòu)成不公平的諸多因素中，最使他們感到不公平的是在提升、進(jìn)修培訓(xùn)等方面的機(jī)會(huì)獲得上的不公平。此外，事業(yè)單位內(nèi)部因人設(shè)崗、用非所學(xué)、用非所長(zhǎng)的問題比較突出。在一些事業(yè)單位中，干部的選拔任用、管理崗位人員的配備等仍采用傳統(tǒng)的論資排輩或依靠與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來決定，這些人中，有的屬“庸才”，有的則連本職工作也難以勝任，而一些有能力、有成績(jī)的卻得不到重用，這些都挫傷了工作人員的積極性。

（一）領(lǐng)導(dǎo)者報(bào)酬激勵(lì)約束機(jī)制――年薪制的運(yùn)行及完善。首先，必須明確事業(yè)單位年薪制的實(shí)施范圍。實(shí)施年薪制的范圍主要是領(lǐng)導(dǎo)管理決策者，即法人代表。另外，事業(yè)單位其他重要管理者也參與單位重要經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，也可參照法人代表，按法人代表年薪一定比例確定其年薪，但前提是精簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，否則的話，龐大的領(lǐng)導(dǎo)“集團(tuán)”將占有過大的分配份額，而且還會(huì)形成年薪制的“小鍋飯”，不利于年薪制激勵(lì)作用的發(fā)揮。其次，合理確定年薪制的收入結(jié)構(gòu)?？蓪⑹聵I(yè)單位法人代表的年薪分為基薪、效益收入、獎(jiǎng)勵(lì)收入三部分。

（二）領(lǐng)導(dǎo)者精神激勵(lì)機(jī)制―放權(quán)的運(yùn)行及完善。在我國(guó)事業(yè)單位改革進(jìn)程中，為了激發(fā)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者工作積極性，擺脫政府對(duì)事業(yè)單位大一統(tǒng)的管理模式，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行了改革，應(yīng)逐步推行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。行政首長(zhǎng)在本部門處于中心地位，有經(jīng)營(yíng)管理權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)、用人自主權(quán)和分配決定權(quán)，這種領(lǐng)導(dǎo)體制改革滿足了領(lǐng)導(dǎo)者控制他人、感覺自己處于負(fù)責(zé)地位的權(quán)力需要，極大程度地刺激了事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者的積極性、創(chuàng)造性，提高了其決策水平和工作效率。

（三）普通工作人員工資制度的運(yùn)行及完善。建立新型的工資結(jié)構(gòu)。事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度改革對(duì)策的框架建立應(yīng)本著“效率優(yōu)先、兼顧公平”的分配原則，根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、工勤人員等各類崗位的不同特點(diǎn)，分別建立崗位津貼、績(jī)效津貼、實(shí)行結(jié)構(gòu)性工資分配制度，其主要構(gòu)成是：

（1）基本工資。其主要由國(guó)家現(xiàn)行工資制度中的職務(wù)工資、標(biāo)準(zhǔn)津貼和各種補(bǔ)貼組成。在這方面，可以細(xì)化工資檔次，消除現(xiàn)有的工資“平臺(tái)”現(xiàn)象。

（2）崗位津貼。崗位可按照競(jìng)爭(zhēng)上崗人員不同的崗位設(shè)置，其標(biāo)準(zhǔn)按不同崗位的任務(wù)，職責(zé)確定。

（3）績(jī)效津貼。由工資構(gòu)成中活的部分，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)提取的勞務(wù)酬金、工資總額包干的節(jié)余部分、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等收入組成。

（四）干部選拔任用制度的運(yùn)行及完善。普通工作人員除了物質(zhì)需求外，還有精神需求。在事業(yè)單位工作的普通工作人員，絕大部分都是“文化人”，他們對(duì)自身的要求相對(duì)較高，追求較高層次需要，希望能充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此對(duì)普通工作人員除了給予物質(zhì)方面的激勵(lì)外，還要給予精神方面的激勵(lì)。我國(guó)事業(yè)單位的干部選拔任用制度的改革，就是給予普通工作人員精神激勵(lì)的一個(gè)措施。按照“民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，實(shí)行公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、崗位聘任，以德才取人，以能力取人，以實(shí)績(jī)?nèi)∪?，不以資歷的深淺論優(yōu)劣，更不講遷就照顧，大家在同一起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)，打破了單一委任制的傳統(tǒng)模式，使具有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才能脫穎而出，這種科學(xué)的干部選拔激勵(lì)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)廣大工作人員的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，充分挖掘潛能，形成強(qiáng)大的發(fā)展合力，讓有限的人力資源發(fā)揮最大的使用效益。

參考文獻(xiàn)：

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論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇七

淺談如何有效地開展親子活動(dòng)編輯：juan作者：來源：

著名的幼兒教育學(xué)家霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！奔议L(zhǎng)是我們幼兒園教育工作所不可忽視的教育資源。為了我們更全面地了解孩子，促進(jìn)他們身心健康和諧的發(fā)展，我認(rèn)為開展有效、有益、有趣的家園共育活動(dòng)是非常重要的。

然而隨著科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、聯(lián)系卡、家長(zhǎng)留言等家園互動(dòng)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需要。作為人間關(guān)系中最重要的形式之一的親子關(guān)系已越來越多地引起人們的關(guān)注，尤其是些年輕的父母?jìng)?。于是，親子活動(dòng)這種生動(dòng)活潑、別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，為孩子、家長(zhǎng)和教師創(chuàng)造了共同活動(dòng)的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流的方式。親子活動(dòng)豐富了孩子們的童年生活，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的友誼，它作為一個(gè)平臺(tái)，給孩子了一個(gè)在家長(zhǎng)、老師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人才藝的機(jī)會(huì)；而家長(zhǎng)們通過親子活動(dòng)的友誼平臺(tái)也更加了解、貼近自己的孩子；作為我們老師，更是在活動(dòng)中得到了與家長(zhǎng)充分的交流與溝通，使我們家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強(qiáng)我們家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)，我認(rèn)為開展豐富多彩的親子活動(dòng)，進(jìn)行親子教育勢(shì)在必行。怎樣才能更有效地開展好親子活動(dòng)呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：

一、明確親子活動(dòng)的特點(diǎn)、目的和意義。

親子活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使父母獲得恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)的教育行為和教育觀念，提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，這是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)。

親子教育作為一種新型的科學(xué)的家庭教育模式，更強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)。因此要組織好這樣的活動(dòng)，首先應(yīng)讓大家明確我們親子活動(dòng)的主要目的是通過親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，活動(dòng)的主體是家長(zhǎng)和孩子。親子活動(dòng)全方位地開發(fā)了孩子們的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)親子間的交流，最終促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)活潑，符合幼兒身心特點(diǎn)。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)親子活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn)，建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系，在多元化平臺(tái)上為幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。

讓親子活動(dòng)以其本身固有的情趣性和娛樂性，吸引家長(zhǎng)和孩子們愉快的參與活動(dòng)，減輕家長(zhǎng)們的重重顧慮，使家長(zhǎng)感受到孩子們是在玩中學(xué)到了本領(lǐng)。通過參與實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師配合會(huì)更加密切、協(xié)調(diào)，從而更有效地促進(jìn)我們家園互動(dòng)、相互交流。

三、重視家長(zhǎng)在活動(dòng)中的主動(dòng)性。

親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，教師必須尊重家長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，取得家長(zhǎng)的支持與配合，家長(zhǎng)的重視、堅(jiān)持及對(duì)孩子的理解、支持、鼓勵(lì)與配合等良好的親子教育氛圍的形成，必將促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的共同成長(zhǎng)。

1、家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其積極性，全身心地投入到活動(dòng)中，做孩子成功的合作者。

2、興趣是孩子活動(dòng)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)。因此家長(zhǎng)在活動(dòng)前應(yīng)注重引起孩子參與的興趣，只有和孩子一起共同完成他感興趣的活動(dòng)，一同克服困難，一同享受成功，才會(huì)同孩子建立起一種心理上的交流平臺(tái)，才能了解到孩子真實(shí)的心理活動(dòng)與想法。

3、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇合適的目標(biāo)，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)。

有很多家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為，要求越高對(duì)孩子越有幫助，其實(shí)不然。只有適當(dāng)?shù)囊蟛抛钣欣诤⒆拥陌l(fā)展。有的家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子活動(dòng)時(shí)，因?yàn)楹⒆舆`背自己的意愿或未達(dá)到要求，家長(zhǎng)就不耐煩了，嚴(yán)厲地指責(zé)孩子，批評(píng)孩子，使原本快樂的游戲活動(dòng)不再受孩子的歡迎。這是極為不好的。所以在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地指導(dǎo)孩子。

4、家長(zhǎng)在活動(dòng)中要注重幼兒能力的培養(yǎng)。

如果家長(zhǎng)在和孩子一起活動(dòng)時(shí)能多問孩子幾個(gè)“這該怎么玩”，“讓我們一起試試，好嗎？”我想會(huì)更好地培養(yǎng)孩子的探索精神和能力。在親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)還可以從孩子的各種表現(xiàn)中進(jìn)一步較全面地了解孩子，從而有針對(duì)性地，游刃有余地教育孩子。

5、家長(zhǎng)要信任孩子。

在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，很多家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牽著孩子的手不放，致使孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了膽小、任性和一些不良的行為，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家長(zhǎng)朋友：要盡可能多地給孩子提供獲得鍛煉的能力，發(fā)現(xiàn)孩子，相信孩子，信任孩子。

6、家長(zhǎng)應(yīng)多用鼓勵(lì)的方式評(píng)價(jià)孩子，讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。

欣賞孩子是一門藝術(shù)，成人的鼓勵(lì)會(huì)給幼兒以信心與動(dòng)力，讓孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失敗時(shí)，家長(zhǎng)都應(yīng)以鼓勵(lì)的方式評(píng)價(jià)孩子。

四、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。

在親子活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)者，還應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子們的合作者。無論是對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)幼兒，我覺得教師都應(yīng)該多給予幫助和指導(dǎo)。

1、直接性指導(dǎo)。

開展親子活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可直接觀摩老師指導(dǎo)孩子，也可請(qǐng)教師介紹一些教育觀念及方法或者讓教師直接告訴家長(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)孩子完成游戲。

2、個(gè)別性指導(dǎo)。

在父母指導(dǎo)孩子游戲的過程中，教師可個(gè)別指導(dǎo)父母應(yīng)該怎樣去做。

3、評(píng)價(jià)性指導(dǎo)。

在每次活動(dòng)的結(jié)束部分，教師可將活動(dòng)中觀察到的父母指導(dǎo)孩子的一些好的例子介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。

4、點(diǎn)撥式的指導(dǎo)。

在父母指導(dǎo)孩子活動(dòng)有一點(diǎn)小困難時(shí)，教師應(yīng)幫助父母提供解決問題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長(zhǎng)在以后再碰到此類問題時(shí)就有了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

5、歸結(jié)性的指導(dǎo)。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要將本次活動(dòng)的目的和家長(zhǎng)應(yīng)如何指導(dǎo)孩子的方法加以小結(jié)并加以歸納，幫助家長(zhǎng)鞏固練習(xí)。親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

總之，我覺得親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，也給家長(zhǎng)們提供更多和老師交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領(lǐng)家長(zhǎng)更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合力，共促幼兒成長(zhǎng)。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇八

[論文摘要]隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步形成，高等學(xué)校在很多方面將直接面向市場(chǎng)，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。大部分高校，尤其是地方高校在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中相對(duì)處于劣勢(shì)。一些高校不但難以吸引優(yōu)秀教師，而且現(xiàn)有的優(yōu)秀教師也出現(xiàn)大量流失。優(yōu)秀人才外流，使高校教師整體水平下降，而且頻繁的人員外流對(duì)現(xiàn)有教師造成一定的負(fù)面影響，因而，如何建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性就顯得尤為重要。

一、問題的提出。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步形成，高等學(xué)校在很多方面將直接面向市場(chǎng)，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。大部分高校，尤其是地方高校在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中相對(duì)處于劣勢(shì)。一些高校不但難以吸引優(yōu)秀教師，而且現(xiàn)有的優(yōu)秀教師也出現(xiàn)大量流失。教師無序流失帶來一些高校發(fā)展可預(yù)見性降低，加劇了學(xué)科結(jié)構(gòu)的不平衡和教學(xué)工作計(jì)劃的紊亂，造成了人力、物力、財(cái)力資源的極大浪費(fèi)。特別是一些中青年教師在教學(xué)和科研崗位上工作多年，有一定的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，這些人才的流失造成了高校師資隊(duì)伍斷層，制約著高校本科教學(xué)水平的提高。另外，秘旦本科教學(xué)工作的教師，由于校內(nèi)崗位津貼分配向科研傾斜過大，對(duì)于以教學(xué)型為主的高校，這些第一線教師教學(xué)工作量大，但報(bào)酬低，從而影響他們的積極性，導(dǎo)致一部分教師到校外講課或搞大量的有償服務(wù)，造成人力資源大量“隱性流失”，影響了對(duì)教學(xué)和科研的精力投人，制約了高校本科教育水平的提高。因而，如何建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)高校教師的工作積極性就顯得尤為重要。

1.設(shè)置合理目標(biāo)。設(shè)置合理目標(biāo)對(duì)激勵(lì)人的行為動(dòng)機(jī)具有重要意義。管理者在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，應(yīng)使組織的工作目標(biāo)與教師個(gè)人的目標(biāo)融合在一起，把整體利益與個(gè)人利益肋調(diào)一致起來，使教師充分認(rèn)識(shí)目標(biāo)的雙重意義。高校管理者要使教師個(gè)人充分意識(shí)和體察到:學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與事業(yè)的追求和個(gè)人的前途息息相關(guān)，并志愿為之共同奮斗。高校在進(jìn)行管理體制改革中，首先要制定學(xué)校發(fā)展、學(xué)校建設(shè)、課程建設(shè)和科研水平等目標(biāo)規(guī)劃，向廣大教師展示具有感召力的學(xué)校發(fā)展前景;其次還要保證教師(尤其是教學(xué)科研骨干、資深教授)參加學(xué)校以改革為目標(biāo)的民主討論和決策，為學(xué)校的發(fā)展定位，這樣，可使他們產(chǎn)生并強(qiáng)化和學(xué)校休戚相關(guān)的感情，從而激發(fā)其獻(xiàn)身精神，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗。

2.培養(yǎng)教師的成就感。作為教師，大多數(shù)有較高的文化素養(yǎng)，因而更傾向于追求事業(yè)上的成功和追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重他們的勞動(dòng)成果，并設(shè)法創(chuàng)造條件幫助他們?nèi)〉贸晒?。?dāng)他們?nèi)〉贸删蜁r(shí)，要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，從而激勵(lì)他們向更高目標(biāo)、更大成就奮進(jìn)。對(duì)在教學(xué)和科研工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放特殊津貼，如在“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”中獲聘的特聘教授可以得到年薪10萬的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)具有學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力，可以按照自己的思路進(jìn)行工作，而且在人力、物力等資源的配置方面給予保障。采取類似措施引進(jìn)優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出，激勵(lì)科研創(chuàng)新，造就一批高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，這既是對(duì)有突出貢獻(xiàn)教師的一種鼓勵(lì)，同時(shí)也對(duì)其他人員形成一種動(dòng)力。

3.提供參與學(xué)校管理的.機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，教師是被管理的對(duì)象。而對(duì)教育教學(xué)工作來說，教師則是管理者，從這個(gè)意義上來講，讓教師參與學(xué)校管理十分必要。只有參與，才容易認(rèn)同，從而強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。高校改革要敢于大膽放手使用教師，選拔培養(yǎng)一批青年學(xué)術(shù)帶頭人，將那些思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作干勁大、群眾關(guān)系好的教師提拔到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。高?？赏ㄟ^公開推薦的方式，從教師中選聘機(jī)關(guān)管理干部，為教師提供參與學(xué)校行政管理的機(jī)會(huì)，這既有利于行政管理與教學(xué)工作的協(xié)調(diào)，又能改善管理干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校改革、發(fā)展的需要。

4:創(chuàng)造個(gè)人成長(zhǎng)的條件。教師職業(yè)的特殊性決定了教師具有強(qiáng)烈的求知欲，高校管理要重視教師知識(shí)的更新、能力的提高，應(yīng)該把使用和培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，支持教師不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)。高校應(yīng)創(chuàng)造條件對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修、脫產(chǎn)輪訓(xùn)以及出國(guó)深造等，同時(shí)，大量引進(jìn)留學(xué)回國(guó)人員，使學(xué)校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，為學(xué)校發(fā)展儲(chǔ)備大批優(yōu)秀專業(yè)人才。5.滿足教師的合理需要。需要是行為的原動(dòng)力，而激勵(lì)機(jī)制首先就要激發(fā)激勵(lì)對(duì)象的需要。高校教師所追求、關(guān)心的是高層次的需要，諸如獲得高報(bào)酬、和諧的人際關(guān)系、人格尊重、自身才能得到發(fā)揮、學(xué)術(shù)上的榮譽(yù)與地位等。因此學(xué)校要盡力創(chuàng)造條件，妥善解決好他們的高層次需要，并且在他們的需要轉(zhuǎn)化為符合教育目標(biāo)的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)時(shí)，不斷給予支持和激勵(lì)。對(duì)于正當(dāng)、合理的需要，應(yīng)當(dāng)采取措施，創(chuàng)造條件予以滿足;對(duì)于不合理、不現(xiàn)實(shí)的需要，應(yīng)當(dāng)通過說服教育引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行需要調(diào)整。在高校進(jìn)行管理體制改革的形勢(shì)下，管理者要將崗位工作目標(biāo)與有吸引力的報(bào)酬政策緊密結(jié)合，使教師對(duì)工作表現(xiàn)出高漲的熱情。這種建立在需要滿足基礎(chǔ)上的激勵(lì)機(jī)制是整個(gè)激勵(lì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。高校管理者在運(yùn)用需要機(jī)制的同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮思想政治工作的作用，大力開展優(yōu)良的組織文化建設(shè)，形成良好的群體精神，不斷促進(jìn)教師思想境界的提高。

6.建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是常用的管理手段，要保證獎(jiǎng)懲激勵(lì)的有效性，應(yīng)該做到:(1)獎(jiǎng)懲群體與獎(jiǎng)懲個(gè)人結(jié)合。獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人有助于增強(qiáng)個(gè)體的自尊、成就感及責(zé)任心，但同時(shí)它又強(qiáng)化了個(gè)體的利益觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，容易帶來人際矛盾，而對(duì)個(gè)人的懲罰容易演化為個(gè)人成見，副作用較大。獎(jiǎng)懲群體可以強(qiáng)化成員的合作意識(shí)，但不利于激勵(lì)個(gè)體潛能的最充分發(fā)揮。(2)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合。在重視教師物質(zhì)需要滿足的同時(shí)，更須關(guān)注其對(duì)尊重、和諧、友清、成就與發(fā)展等精神需要的滿足，只有這樣才能增進(jìn)獎(jiǎng)懲激勵(lì)的效果。

在運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)時(shí)應(yīng)注意:獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)教師的行為及其社會(huì)影響效益在一定范圍內(nèi)進(jìn)行比較和選擇而做出的評(píng)定，因此，獎(jiǎng)勵(lì)是否公平是人們非常毓惑的問題。尤其在高校改革中，獎(jiǎng)勵(lì)一定要擇優(yōu)，這樣人們才能產(chǎn)生公平感，從而發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用。

7.創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。競(jìng)爭(zhēng)可創(chuàng)造一種優(yōu)勝劣汰的環(huán)境，使工作者感到壓力，激發(fā)人們?nèi)テ床珷?zhēng)優(yōu)，從而提高工作績(jī)效和能力水平。

隨著教育改革的深人，管理者可引人干部聘用競(jìng)爭(zhēng)上崗、教師職務(wù)聘任制、專業(yè)技術(shù)職業(yè)階段確認(rèn)制度及分配制度上的績(jī)效浮動(dòng)工資等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使教師在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展，從而激勵(lì)其奮發(fā)進(jìn)取。隨著聘任合同制的真正實(shí)行，校內(nèi)必然會(huì)有聘余人員歸人人才交流中心，也會(huì)無形中產(chǎn)生一種動(dòng)力，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取創(chuàng)優(yōu)從而提高學(xué)校整體效益和教育水平。高校改革引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:處理好競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系，即在加強(qiáng)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)他們的協(xié)作意識(shí)，以防止影響團(tuán)結(jié)的不良現(xiàn)象出現(xiàn);要使競(jìng)爭(zhēng)盡可能在公平合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行;合理組合人員配置和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在一個(gè)單位內(nèi)，教師的年齡、學(xué)歷、職務(wù)等要結(jié)構(gòu)合理，形成梯度，盡量減少競(jìng)爭(zhēng)可能產(chǎn)生的摩擦。高校管理者在處理工作任務(wù)的分配、總結(jié)評(píng)比、工資調(diào)整、獎(jiǎng)勵(lì)和晉升等實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)做到公平合理。職稱是衡量知識(shí)分子學(xué)識(shí)水平與能績(jī)的重要尺度，是做好員工激勵(lì)的有效杠桿。而現(xiàn)在高校中相當(dāng)一部分青年教師最擔(dān)心的是受各種因素影響導(dǎo)致的不公平，所以，在評(píng)職中要進(jìn)一步增大公開性和透明度，提供申訴和投訴的機(jī)會(huì)，允許教師對(duì)評(píng)職中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象進(jìn)行申辯。

總之，高校激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)教師個(gè)體和群體積極性的有利手段，要針對(duì)不同的對(duì)象采取不同的激勵(lì)方法進(jìn)行合理激勵(lì)，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。高校構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)該使諸種機(jī)制結(jié)合、相輔相成、互相制約、相互促進(jìn)，形成統(tǒng)一的管理激勵(lì)機(jī)制系統(tǒng)，使各種激勵(lì)方法相互配合補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)全方位、全過程的最佳激勵(lì)。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇九

為不斷加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步提升教師社會(huì)地位，吸引優(yōu)秀人才樂于從教、終生從教，經(jīng)市政府同意，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)改革的需要，堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，豐富校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。通過加強(qiáng)市級(jí)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌管理，調(diào)整績(jī)效工資額度，建立績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，逐步構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和教師工作的積極性，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教育公共服務(wù)水平。

二、實(shí)施范圍。

市、區(qū)縣教育系統(tǒng)所屬中小學(xué)的正式在編教職工。

三、實(shí)施時(shí)間。

從1月1日起開始實(shí)施。

四、經(jīng)費(fèi)來源。

在現(xiàn)有績(jī)效工資實(shí)施基礎(chǔ)上，按照各區(qū)縣學(xué)生數(shù)量、教師數(shù)量及生師比等因素，確定績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制所需資金總量。由市人力社保局調(diào)整各區(qū)縣教師績(jī)效工資總額；為支持教育領(lǐng)域綜合改革，20經(jīng)費(fèi)由市級(jí)財(cái)政給予支持。

五、實(shí)施內(nèi)容。

績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制增加的資金主要用于支持集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化辦學(xué)和辦學(xué)特色學(xué)校以及教師在小學(xué)課后班管理和中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)、中小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教育教學(xué)改革、教師交流與支教等工作中的'獎(jiǎng)勵(lì)。

各區(qū)縣教委會(huì)同區(qū)縣財(cái)政部門、人力社保部門根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、承擔(dān)教育改革發(fā)展的任務(wù)和取得的成效等，制定年度經(jīng)費(fèi)分配原則及各學(xué)校額度，報(bào)市教委后，按照相關(guān)政策和經(jīng)費(fèi)管理要求及時(shí)將經(jīng)費(fèi)撥付相關(guān)學(xué)校。各學(xué)校要根據(jù)資金使用范圍和下達(dá)的經(jīng)費(fèi)額度，按照本校教師承擔(dān)相應(yīng)工作任務(wù)和完成任務(wù)質(zhì)量的情況，堅(jiān)持示范引領(lǐng)和激勵(lì)導(dǎo)向，體現(xiàn)績(jī)效工資分配的原則和要求，制定分配方案，報(bào)區(qū)縣教委同意后實(shí)施。

六、工作要求。

(一)建立績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，是為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師積極性，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。各區(qū)縣、學(xué)校要結(jié)合本區(qū)縣、學(xué)校實(shí)際情況認(rèn)真貫徹落實(shí)，可根據(jù)區(qū)縣實(shí)際情況制定相應(yīng)辦法，切實(shí)發(fā)揮激勵(lì)作用。

(二)此次績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制資金不得平均發(fā)放，要按照“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則，重點(diǎn)向承擔(dān)教育改革發(fā)展任務(wù)重，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的教師傾斜，鼓勵(lì)教師全身心投入到教書育人工作中，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

(三)市教委與有關(guān)部門制定教師績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制項(xiàng)目管理辦法，各區(qū)縣要指導(dǎo)學(xué)校依據(jù)國(guó)家和北京市有關(guān)績(jī)效工資管理的要求，按年度制定合理的分配方案和考核辦法，并檢查落實(shí)情況；及時(shí)了解情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)上報(bào)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師績(jī)效工資的管理。市教委、市人力社保局、市財(cái)政局將采取相應(yīng)的措施對(duì)使用情況進(jìn)行監(jiān)管。

(四)各單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，嚴(yán)肅紀(jì)律，認(rèn)真把握實(shí)施過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保工作平穩(wěn)順利進(jìn)行。要做好政策解釋工作，在實(shí)施過程中遇到問題要及時(shí)與有關(guān)部門進(jìn)行溝通。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十

員工激勵(lì)機(jī)制，也稱員工激勵(lì)制度，是通過一套理性化的制度來反映員工與企業(yè)相互作用的體現(xiàn)。下面是一篇員工激勵(lì)機(jī)制研究論文，歡迎閱讀。

摘要：激勵(lì)機(jī)制是通過一套理性化的制度來反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式。在現(xiàn)代企業(yè)中，人已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展最為重要的因素。而企業(yè)能否成功地建立和實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，激活人力資源，使員工的邊際努力最大化，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和贏得競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。本文通過對(duì)激勵(lì)概念的一般介紹，分析了我國(guó)事業(yè)單位的員工激勵(lì)現(xiàn)狀，并就此闡述了激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)；機(jī)制；事業(yè)單位。

一、激勵(lì)的定義。

激勵(lì)是管理學(xué)和管理心理學(xué)及行為科學(xué)中的一個(gè)重要概念。管理學(xué)通常把激發(fā)人的工作行為動(dòng)機(jī)叫做激勵(lì)，還把鼓舞士氣、振奮人的精神、激發(fā)人的工作熱情叫做激勵(lì)，又把強(qiáng)化人的工作行為，使之達(dá)到或保持某種積極狀態(tài)叫做激勵(lì)。心理學(xué)界認(rèn)為，激勵(lì)是一種刺激，是促進(jìn)人的行為，調(diào)動(dòng)人的積極性的一個(gè)重要手段。行為科學(xué)認(rèn)為激勵(lì)決定了一個(gè)人在工作中會(huì)盡多大的努力，他把努力放在什么方向上，這種努力能持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間?？傊?，激勵(lì)被當(dāng)作是調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人的智力和體力潛能的過程，含有激發(fā)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)行為、形成動(dòng)力的意義。在組織行為學(xué)中關(guān)于激勵(lì)的定義，最具代表的是美國(guó)組織行為學(xué)家斯蒂芬p羅賓斯提出的，他把激勵(lì)定義為：激勵(lì)是通過高水平的努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的意愿，而這種努力以能夠滿足個(gè)體的某種需要為條件。羅賓斯定義中的三個(gè)關(guān)鍵因素是：努力、組織目標(biāo)和需要。

二、激勵(lì)的意義。

（一）有利于鼓舞員工士氣。激勵(lì)對(duì)工作人員積極性的調(diào)動(dòng)有著極為重要的影響。行為學(xué)家通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)組織在激發(fā)工作人員動(dòng)機(jī)方面都具有很大的潛力。哈佛大學(xué)的威廉99詹姆士教授就曾發(fā)現(xiàn)，部門員工一般僅需發(fā)揮出20%～30%的個(gè)人能力，就足以保住飯碗而不被解雇；如果受到充分的激勵(lì)，其工作能力能發(fā)揮出80%～90%，其中50%～60%的差距是激勵(lì)的作用所致。這一定量的分析不能不使人們感到吃驚，因?yàn)?，大多?shù)部門的領(lǐng)導(dǎo)人，每當(dāng)出現(xiàn)困難情況影響工作任務(wù)完成時(shí)，總是首先考慮現(xiàn)有設(shè)備和環(huán)境條件的改進(jìn)，殊不知，在他們身邊還有如此大的潛力未被開發(fā)，如果他們能把自己的注意力集中在運(yùn)用激勵(lì)手段鼓舞員工士氣上，那么即使在同樣的設(shè)備和環(huán)境條件下，也會(huì)取得難以想象的效果。

（二）有利于員工素質(zhì)的提高。從人的素質(zhì)構(gòu)成來看，雖然它具有兩重性，既有先天的因素，又有后天的影響，但從根本意義上講，主要還是決定于后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，人的素質(zhì)才能得到提高，人的社會(huì)化過程才能完成。人的行為與其他受本能支配的動(dòng)物行為不同，是完全可以改變的，是具有可塑性的。個(gè)體為了謀求目標(biāo)的達(dá)到，不但能改變其手段，而且通過學(xué)習(xí)能改變其行為的內(nèi)容。這種改變也意味著人的素質(zhì)從一種水平發(fā)展到更高的水平。當(dāng)然，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式與途徑是多種多樣的，但激勵(lì)是其中最能發(fā)揮效用的一種。通過激勵(lì)來控制和調(diào)節(jié)人的行為趨向，會(huì)給學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來巨大的動(dòng)力，從而會(huì)導(dǎo)致個(gè)人素質(zhì)的不斷提高。比如，對(duì)堅(jiān)持不懈、努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的員工進(jìn)行大力的表彰，對(duì)安于現(xiàn)狀、得過且過、不思進(jìn)取、吃飽了混天黑的員工給予必要的懲戒，無疑有助于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高全體員工的知識(shí)素養(yǎng)，開闊他們的精神境界。對(duì)忠于職守、業(yè)務(wù)熟練、工作中有突出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不懂業(yè)務(wù)又不肯鉆研、工作中有重大失誤的員工給予適當(dāng)?shù)膽土P，無疑能發(fā)揮獎(jiǎng)一勵(lì)百、懲一儆百的作用，有助于全體員工業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（三）能夠加強(qiáng)一個(gè)組織的凝聚力。行為學(xué)家們通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)一種個(gè)體行為的激勵(lì)，會(huì)導(dǎo)致或消除某種群體行為的產(chǎn)生。也就是說，激勵(lì)不僅僅直接作用于個(gè)人，而且還間接影響周圍的人。激勵(lì)有助于形成一種競(jìng)爭(zhēng)氣氛，對(duì)整個(gè)組織都有著至關(guān)重要的影響。

三、目前我國(guó)事業(yè)單位激勵(lì)機(jī)制存在的問題。

（一）事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者物質(zhì)激勵(lì)不足。目前領(lǐng)導(dǎo)者的收入與事業(yè)單位業(yè)績(jī)的相關(guān)性不大；強(qiáng)調(diào)精神激勵(lì)，忽視事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者的物質(zhì)利益；收入構(gòu)成不合理；正式的物質(zhì)激勵(lì)偏低，灰色收入較多；領(lǐng)導(dǎo)者的人力資本價(jià)值沒有得到體現(xiàn)，其勞動(dòng)沒有得到合理的回報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)者的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，在監(jiān)督約束不力的情況下，致使有些事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者利用信息的不對(duì)稱性，采取非法手段獲取收益；或者大肆揮霍公款，搞職務(wù)消費(fèi)，損害事業(yè)單位的利益。

（二）物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制作用日益弱化。從工資制度來看，改革開放以后的工資分配制度的改革，使不同單位、行業(yè)之間的平均主義有所減少，工資差距明顯拉開，但由于勞動(dòng)力總量過剩、工資職能異化、平均主義的習(xí)慣勢(shì)力等因素影響，事業(yè)單位存在著工作人員定級(jí)調(diào)資熬年頭的現(xiàn)象，事業(yè)單位調(diào)整工資不論工作好差、貢獻(xiàn)大小，一律升級(jí)。換句話說，事業(yè)單位現(xiàn)行的獎(jiǎng)金制度缺乏科學(xué)性、合理性，獎(jiǎng)金分配搞平均主義，獎(jiǎng)金發(fā)放缺少科學(xué)依據(jù)或未經(jīng)嚴(yán)格考核等。

（三）精神激勵(lì)機(jī)制不能適應(yīng)發(fā)展需要。長(zhǎng)期以來，事業(yè)單位有一套適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的精神激勵(lì)機(jī)制，而隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，原來的做法不全適用了，代之而來的是過度重視物質(zhì)激勵(lì)，由于缺乏非物質(zhì)激勵(lì)手段，表現(xiàn)出來的問題令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，事業(yè)單位普通工作人員公平狀況不理想，并且越來越不關(guān)心單位目標(biāo)。普通工作人員會(huì)與同事或與其他崗位的工作人員進(jìn)行比較，他們會(huì)感到不夠公平，在構(gòu)成不公平的諸多因素中，最使他們感到不公平的是在提升、進(jìn)修培訓(xùn)等方面的機(jī)會(huì)獲得上的不公平。此外，事業(yè)單位內(nèi)部因人設(shè)崗、用非所學(xué)、用非所長(zhǎng)的問題比較突出。在一些事業(yè)單位中，干部的選拔任用、管理崗位人員的配備等仍采用傳統(tǒng)的論資排輩或依靠與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來決定，這些人中，有的屬“庸才”，有的則連本職工作也難以勝任，而一些有能力、有成績(jī)的卻得不到重用，這些都挫傷了工作人員的積極性。

四、我國(guó)事業(yè)單位激勵(lì)機(jī)制的具體運(yùn)行及完善。

（一）領(lǐng)導(dǎo)者報(bào)酬激勵(lì)約束機(jī)制――年薪制的運(yùn)行及完善。首先，必須明確事業(yè)單位年薪制的實(shí)施范圍。實(shí)施年薪制的范圍主要是領(lǐng)導(dǎo)管理決策者，即法人代表。另外，事業(yè)單位其他重要管理者也參與單位重要經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，也可參照法人代表，按法人代表年薪一定比例確定其年薪，但前提是精簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，否則的話，龐大的領(lǐng)導(dǎo)“集團(tuán)”將占有過大的分配份額，而且還會(huì)形成年薪制的“小鍋飯”，不利于年薪制激勵(lì)作用的發(fā)揮。其次，合理確定年薪制的收入結(jié)構(gòu)?？蓪⑹聵I(yè)單位法人代表的年薪分為基薪、效益收入、獎(jiǎng)勵(lì)收入三部分。

（二）領(lǐng)導(dǎo)者精神激勵(lì)機(jī)制―放權(quán)的運(yùn)行及完善。在我國(guó)事業(yè)單位改革進(jìn)程中，為了激發(fā)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者工作積極性，擺脫政府對(duì)事業(yè)單位大一統(tǒng)的管理模式，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)行了改革，應(yīng)逐步推行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。行政首長(zhǎng)在本部門處于中心地位，有經(jīng)營(yíng)管理權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)、用人自主權(quán)和分配決定權(quán)，這種領(lǐng)導(dǎo)體制改革滿足了領(lǐng)導(dǎo)者控制他人、感覺自己處于負(fù)責(zé)地位的權(quán)力需要，極大程度地刺激了事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)者的積極性、創(chuàng)造性，提高了其決策水平和工作效率。

（三）普通工作人員工資制度的運(yùn)行及完善。建立新型的工資結(jié)構(gòu)。事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度改革對(duì)策的框架建立應(yīng)本著“效率優(yōu)先、兼顧公平”的分配原則，根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、工勤人員等各類崗位的不同特點(diǎn)，分別建立崗位津貼、績(jī)效津貼、實(shí)行結(jié)構(gòu)性工資分配制度，其主要構(gòu)成是：

（1）基本工資。其主要由國(guó)家現(xiàn)行工資制度中的職務(wù)工資、標(biāo)準(zhǔn)津貼和各種補(bǔ)貼組成。在這方面，可以細(xì)化工資檔次，消除現(xiàn)有的工資“平臺(tái)”現(xiàn)象。

（2）崗位津貼。崗位可按照競(jìng)爭(zhēng)上崗人員不同的崗位設(shè)置，其標(biāo)準(zhǔn)按不同崗位的任務(wù)，職責(zé)確定。

（3）績(jī)效津貼。由工資構(gòu)成中活的部分，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)提取的勞務(wù)酬金、工資總額包干的節(jié)余部分、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等收入組成。

（四）干部選拔任用制度的運(yùn)行及完善。普通工作人員除了物質(zhì)需求外，還有精神需求。在事業(yè)單位工作的普通工作人員，絕大部分都是“文化人”，他們對(duì)自身的要求相對(duì)較高，追求較高層次需要，希望能充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此對(duì)普通工作人員除了給予物質(zhì)方面的激勵(lì)外，還要給予精神方面的激勵(lì)。我國(guó)事業(yè)單位的干部選拔任用制度的改革，就是給予普通工作人員精神激勵(lì)的一個(gè)措施。按照“民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，實(shí)行公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、崗位聘任，以德才取人，以能力取人，以實(shí)績(jī)?nèi)∪耍灰再Y歷的深淺論優(yōu)劣，更不講遷就照顧，大家在同一起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)，打破了單一委任制的傳統(tǒng)模式，使具有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才能脫穎而出，這種科學(xué)的干部選拔激勵(lì)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)廣大工作人員的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，充分挖掘潛能，形成強(qiáng)大的發(fā)展合力，讓有限的人力資源發(fā)揮最大的使用效益。

參考文獻(xiàn)：

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論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十一

摘要：環(huán)境保護(hù)激勵(lì)機(jī)制指的是各級(jí)政府部門采用包括行政、財(cái)政、金融以及稅收等手段對(duì)下級(jí)部門和企事業(yè)單位進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的激勵(lì)措施。環(huán)保激勵(lì)機(jī)制按照激勵(lì)的方式，可以分為：績(jī)效激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、財(cái)政激勵(lì)、稅收激勵(lì)以及金融激勵(lì)，環(huán)保激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)兼顧不同層次政府、不同政府部門以及不同企業(yè)之間的利益。在加強(qiáng)各級(jí)環(huán)保執(zhí)法部門執(zhí)法權(quán)力的同時(shí)，更要依靠環(huán)保激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)政府部門和企業(yè)積極主動(dòng)地改進(jìn)環(huán)保工作的作風(fēng)，積極將新技術(shù)、新管理以及新理念引入環(huán)保領(lǐng)域，促進(jìn)我國(guó)環(huán)保工作的進(jìn)步。本文介紹了我國(guó)環(huán)保激勵(lì)機(jī)制的主要手段和主要內(nèi)容，并探討了建立和完善環(huán)保激勵(lì)機(jī)制的策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；激勵(lì)；建立；完善。

環(huán)境保護(hù)激勵(lì)機(jī)制指的是各級(jí)政府部門采用包括行政、財(cái)政、金融以及稅收等方面的手段對(duì)下級(jí)政府和企事業(yè)單位進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的激勵(lì)措施。十八大以來，我國(guó)的環(huán)保執(zhí)法越來越嚴(yán)格，在環(huán)境保護(hù)方面取得了顯著的成效，有效緩解了我國(guó)之前環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。但環(huán)保治理不能僅僅靠執(zhí)法監(jiān)管這種單一的事后管理模式，也需要采取更多的激勵(lì)措施，對(duì)環(huán)境保護(hù)工作方面比較突出的企業(yè)和部門實(shí)施激勵(lì)，這就需要建立和完善我國(guó)環(huán)境保護(hù)的激勵(lì)機(jī)制，環(huán)境保護(hù)激勵(lì)機(jī)制是我國(guó)環(huán)境保護(hù)政策制定和執(zhí)行的重要補(bǔ)充，能夠?qū)h(huán)境保護(hù)行動(dòng)引導(dǎo)到企業(yè)和政府部門自主、自愿的方向上來[1]。

1環(huán)保激勵(lì)機(jī)制的主要內(nèi)容。

環(huán)保激勵(lì)機(jī)制按照激勵(lì)的方式，可以分為：績(jī)效激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、財(cái)政激勵(lì)、稅收激勵(lì)以及金融激勵(lì)。

1.1績(jī)效激勵(lì)。

績(jī)效激勵(lì)的對(duì)象是我國(guó)環(huán)境管理部門，主要靠行政考核、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比等手段對(duì)各行政區(qū)的環(huán)境保護(hù)管理部門的執(zhí)法人員進(jìn)行績(jī)效考核，對(duì)業(yè)績(jī)考核合格、成績(jī)突出的先進(jìn)集體進(jìn)行榮譽(yù)表彰，并給予相應(yīng)的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等等，這種績(jī)效激勵(lì)的措施針對(duì)的是政府機(jī)關(guān)性質(zhì)的執(zhí)法部門，有助于改善政府及其環(huán)境管理部門的工作作風(fēng)，調(diào)動(dòng)行政執(zhí)法人員的工作積極性，提高政府和環(huán)境管理部門的行政效率。

1.2榮譽(yù)激勵(lì)。

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)分為企事業(yè)單位的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)和政府單位的榮譽(yù)激勵(lì)。其針對(duì)企事業(yè)單位的榮譽(yù)激勵(lì)包括對(duì)環(huán)保工作做得比較好的企業(yè)授予綠色環(huán)保認(rèn)證、評(píng)為先進(jìn)環(huán)保單位、評(píng)比為全行業(yè)環(huán)保責(zé)任企業(yè)以及零排放示范企業(yè)等等。通過這些評(píng)比，可以讓環(huán)境保護(hù)工作做得比較好的企業(yè)得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，并獲得相關(guān)的環(huán)保資質(zhì)和認(rèn)證，有利于樹立企業(yè)以環(huán)保為理念的品牌效應(yīng)。針對(duì)政府單位的榮譽(yù)激勵(lì)主要有各種級(jí)別的生態(tài)鄉(xiāng)、生態(tài)市、生態(tài)區(qū)等等，通過區(qū)域生態(tài)的認(rèn)定為生態(tài)工作突出的地區(qū)提供品牌保證，以促進(jìn)生態(tài)工作先進(jìn)地區(qū)盡快收獲生態(tài)效益。另外還有針對(duì)環(huán)保部門的榮譽(yù)激勵(lì)，生態(tài)執(zhí)法先進(jìn)單位、自然保護(hù)區(qū)先進(jìn)單位以及環(huán)保治理先進(jìn)單位等等。榮譽(yù)激勵(lì)能夠提高環(huán)保部門的工作積極性，進(jìn)而促進(jìn)轄區(qū)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.3財(cái)政激勵(lì)。

財(cái)政激勵(lì)是通過政府財(cái)政支付的方式，設(shè)立環(huán)境保護(hù)相關(guān)的專項(xiàng)資金，并對(duì)環(huán)保資金進(jìn)行?？顚Ｓ?，通過財(cái)政補(bǔ)貼、財(cái)政撥款等方式對(duì)大型環(huán)保項(xiàng)目進(jìn)行資助，促進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目能夠順利建設(shè)和運(yùn)行。目前，我國(guó)財(cái)政激勵(lì)的措施主要有：中央補(bǔ)助環(huán)保專項(xiàng)資金、中央環(huán)保專項(xiàng)資金、地方補(bǔ)助環(huán)保項(xiàng)目專項(xiàng)資金、地方環(huán)保轉(zhuǎn)性資金等等。目前比較常見的專項(xiàng)資金項(xiàng)目有節(jié)能減排專項(xiàng)資金、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專項(xiàng)資金、環(huán)境保護(hù)相關(guān)專項(xiàng)資金、礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)專項(xiàng)資金、自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)重點(diǎn)保護(hù)區(qū)相關(guān)資金、海域和濕地保護(hù)專項(xiàng)資金等等[2]。我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)“退耕還林”工作的財(cái)政支持，也屬于我國(guó)在農(nóng)業(yè)環(huán)保領(lǐng)域的財(cái)政激勵(lì)政策。

1.4稅費(fèi)激勵(lì)。

我國(guó)目前對(duì)環(huán)保工作突出的企業(yè)實(shí)行多種稅費(fèi)方面的激勵(lì)，其中主要為稅費(fèi)方面的減免。我國(guó)為了減少污染物的排放，多年來對(duì)排污企業(yè)征收排污費(fèi)。多年的實(shí)踐證明，利用經(jīng)濟(jì)杠桿治理企業(yè)污染是個(gè)有效的正確政策，并為治理污染提供了一項(xiàng)穩(wěn)定的資金來源。但同時(shí)，除了要對(duì)排污企業(yè)征收排污費(fèi)，還需要對(duì)環(huán)保工作比較突出的企業(yè)進(jìn)行排污費(fèi)減免和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高企業(yè)節(jié)能減排的積極性[3]。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十二

目標(biāo)激勵(lì)，就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為，達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。一個(gè)人只有不斷啟發(fā)對(duì)高目標(biāo)的追求，也才能啟發(fā)其奮而向上的內(nèi)在動(dòng)力。每個(gè)人實(shí)際上除了金錢目標(biāo)外，還有如權(quán)力目標(biāo)或成就目標(biāo)等。管理者就是要將每個(gè)人內(nèi)心深處的這種或隱或現(xiàn)的目標(biāo)挖掘出來，并協(xié)助他們制定詳細(xì)的實(shí)施步驟，在隨后的工作中引導(dǎo)和幫助他們努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)每個(gè)人的目標(biāo)強(qiáng)烈和迫切地需要實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生熱切的關(guān)注，對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任感，平時(shí)不用別人監(jiān)督就能自覺地把工作搞好。這種目標(biāo)激勵(lì)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的效果。

我們常聽到“公司的成績(jī)是全體員工努力的結(jié)果”之類的話，表面看起來管理者非常尊重員工，但當(dāng)員工的利益以個(gè)體方式出現(xiàn)時(shí)，管理者會(huì)以企業(yè)全體員工整體利益加以拒絕，他們會(huì)說“我們不可以僅顧及你的利益”或者“你不想干就走，我們不愁找不到人”，這時(shí)員工就會(huì)覺得“重視員工的價(jià)值和地位”只是口號(hào)。顯然，如果管理者不重視員工感受，不尊重員工，就會(huì)大大打擊員工的積極性，使他們的工作僅僅為了獲取報(bào)酬，激勵(lì)從此大大削弱。這時(shí)，懶惰和不負(fù)責(zé)任等情況將隨之發(fā)生。

尊重是加速員工自信力爆發(fā)的催化劑，尊重激勵(lì)是一種基本激勵(lì)方式。上下級(jí)之間的相互尊重是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于企業(yè)員工之間的和諧，有助于企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。

現(xiàn)代人力資源管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究表明，現(xiàn)代的員工都有參與管理的要求和愿望，創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓員工參與管理是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。毫無疑問，很少有人參與商討和自己有關(guān)的行為而不受激勵(lì)的。因此，讓職工恰當(dāng)?shù)貐⑴c管理，既能激勵(lì)職工，又能為企業(yè)的成功獲得有價(jià)值的知識(shí)。通過參與，形成職工對(duì)企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感，可以進(jìn)一步滿足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

工作本身具有激勵(lì)力量。為了更好地發(fā)揮員工工作積極性，管理者要考慮如何才能使工作本身更有內(nèi)在意義和挑戰(zhàn)性，給職工一種自我實(shí)現(xiàn)感。管理者要進(jìn)行“工作設(shè)計(jì)”，使工作內(nèi)容豐富化和擴(kuò)大化，并創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。還可通過員工與崗位的雙向選擇，使職工對(duì)自己的工作有一定的選擇權(quán)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的撲面而來，當(dāng)今世界日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)更新速度的不斷加快，使員工知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)老化現(xiàn)象日益突出。他們雖然在實(shí)踐中不斷豐富和積累知識(shí)，但仍需要對(duì)他們采取等級(jí)證書學(xué)習(xí)、進(jìn)高校深造、出國(guó)培訓(xùn)等激勵(lì)措施，通過這種培訓(xùn)充實(shí)他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，給他們提供進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。

榮譽(yù)是眾人或組織對(duì)個(gè)體或群體的崇高評(píng)價(jià)，是滿足人們自尊需要，激發(fā)人們奮力進(jìn)取的重要手段。從人的動(dòng)機(jī)看，人人都具有自我肯定、光榮、爭(zhēng)取榮譽(yù)的需要。對(duì)于一些工作表現(xiàn)比較突出、具有代表性的先進(jìn)員工，給予必要的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，是很好的精神激勵(lì)方法。榮譽(yù)激勵(lì)成本低廉，但效果很好。

當(dāng)然我們?cè)跇s譽(yù)激勵(lì)上，存在著評(píng)獎(jiǎng)過濫過多的不正確現(xiàn)象。如評(píng)優(yōu)中的“輪莊法”、“抓閹法”、“以官論級(jí)法”、“以錢劃?rùn)n法”、“老同志優(yōu)先、體弱病殘者優(yōu)先”等的“優(yōu)先法”等等，都使榮譽(yù)的“含金量”大大降低，使典型的榜樣示范作用大打折扣，這是必須要大力加以糾正的。

另外，提升激勵(lì)是對(duì)表現(xiàn)好、素質(zhì)高的員工的一種肯定，應(yīng)將其納入“能上能下”的動(dòng)態(tài)管理制度。

激勵(lì)并不全是鼓勵(lì)，它也包括許多負(fù)激勵(lì)措施，如淘汰激勵(lì)、罰款、降職和開除激勵(lì)。

淘汰激勵(lì)是一種懲罰性控制手段。按照激勵(lì)中的強(qiáng)化理論，激勵(lì)可采用處罰方式，即利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù)，如批評(píng)、降級(jí)、罰款、降薪、淘汰等來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為。

用了單一考核指標(biāo)，給員工造成工作不安定感，同時(shí)也很難讓員工有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)還會(huì)使員工與上級(jí)主管之間的關(guān)系緊張，同事間關(guān)系復(fù)雜，員工很難有一個(gè)長(zhǎng)期工作的打算。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十三

在建行的發(fā)展史上，相對(duì)員工的提法有不少，也有較強(qiáng)的針對(duì)性，如“建設(shè)企業(yè)文化，關(guān)心員工成長(zhǎng)”，“卓越的銀行源于卓越的服務(wù)，卓越的服務(wù)源于卓越的員工”，說明我行認(rèn)識(shí)到了員工在建行業(yè)務(wù)發(fā)展的重要性，應(yīng)該給員工足夠的關(guān)注，但實(shí)事求是的講，這些提法沒有達(dá)到“以人為本”高度，沒有充分認(rèn)識(shí)建設(shè)社會(huì)主義的本質(zhì)，帶有居高臨下的施與性質(zhì)，實(shí)際執(zhí)行時(shí)也打了不少折扣，因而未能引起應(yīng)有的共鳴。

那么怎樣“以建行員工為本”，怎樣建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)呢，怎樣抓住廣大員工的心，集中精力開拓業(yè)務(wù)呢，解決之途在于必須有激勵(lì)有力，約束有效的措施。那就了解員工所欲是什么，所惡是什么，如何與聚，怎樣勿施。

如何激勵(lì)員工是一種新興的管理技術(shù)，員工也必須明確自己在企業(yè)中所處的位臵和職業(yè)發(fā)展方向。企業(yè)應(yīng)讓員工能夠在工作中得到提升價(jià)值與發(fā)展的空間，同時(shí)為每個(gè)員工提供適合自己的發(fā)展平臺(tái)，使員工在企業(yè)中得到各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展機(jī)會(huì)與提升機(jī)會(huì)。

在國(guó)家建設(shè)和諧社會(huì)的背景下，建行發(fā)出了“以德治行，培養(yǎng)和諧團(tuán)隊(duì)”的號(hào)召，抓住了當(dāng)前我行業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。在建設(shè)銀行這個(gè)小環(huán)境內(nèi)，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)是途徑，員工和建行共同發(fā)展和成長(zhǎng)是目標(biāo)，以建行員工為本是核心和根本。根本問題得以解決，其他問題就可以迎刃而解。

中國(guó)建設(shè)銀行要建成真正的股份有限公司，持續(xù)保持優(yōu)良的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，成為最具價(jià)值創(chuàng)造力的商業(yè)銀行，必須得到廣大員工的支持、擁護(hù)和奉獻(xiàn)，只有最具價(jià)值創(chuàng)造力的員工，才能建設(shè)最具價(jià)值創(chuàng)造力的商業(yè)銀行。因此，建設(shè)最具價(jià)值創(chuàng)造力的商業(yè)銀行，根本目的就是為股東多創(chuàng)造價(jià)值獻(xiàn)，為員工謀福利，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。建行各級(jí)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)需要建立起多層次的新型合理的利益分配關(guān)系，把建行和員工、領(lǐng)導(dǎo)和員工、上級(jí)和下級(jí)、發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)人和多數(shù)人以及員工之間的各種利益關(guān)系調(diào)整好、處理好，才能鞏固和擴(kuò)大建行發(fā)展的群眾基礎(chǔ)，才能使建行改革和建設(shè)獲得最廣泛、最可靠的力量源泉。

建行的員工，學(xué)習(xí)工作的目的，首先是為了滿足了生存和贍養(yǎng)的需要，才會(huì)有發(fā)展的需要，而良性的發(fā)展是為了追求更高層次的物質(zhì)和精神生活?！皞}(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！苯ㄐ械男匠晁?jīng)Q定了企業(yè)吸引和留住關(guān)鍵員工的能力。

聯(lián)不大，導(dǎo)致員工公平感失衡并產(chǎn)生不滿情緒；現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)業(yè)績(jī)，重獎(jiǎng)業(yè)務(wù)精英，忽視弱勢(shì)群體，領(lǐng)導(dǎo)和員工、員工之間收入差距太大，導(dǎo)致員工心理急劇波動(dòng)。因此，建行應(yīng)盡可能使每一位員工獲得公平的待遇，以公正的分配和激勵(lì)機(jī)制分配充分發(fā)揮個(gè)體的能力，在一個(gè)公平、公正、公開的工作環(huán)境中，憑能力選人才，以業(yè)績(jī)論英雄，按貢獻(xiàn)定報(bào)酬，以競(jìng)爭(zhēng)促效益。

在一定時(shí)期內(nèi)，建行由于體制改革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度及地方經(jīng)濟(jì)差距，持續(xù)提供的物質(zhì)基礎(chǔ)還比較薄弱，員工晉升通道和工資待遇受到客觀限制，以感情彌補(bǔ)待遇方面暫時(shí)存在的不足，顯得尤為重要。關(guān)心員工的疾苦、落實(shí)員工的訴求、以情動(dòng)人、以誠(chéng)動(dòng)人，我為人人，人人為我，加速建行業(yè)務(wù)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)員工的各項(xiàng)愿望，才會(huì)得到員工的理解。

行政職位不多，技術(shù)職務(wù)過少，員工更新和交流太慢，能上難下，優(yōu)秀員工提拔機(jī)會(huì)少，前途不明朗。

基本工資太低，單筆業(yè)務(wù)工資含量不高，領(lǐng)導(dǎo)和員工、員工之間收入差距過大，考核機(jī)制不完善，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)欠合理。

干群關(guān)系主要表現(xiàn)為工作關(guān)系，居高臨下，缺少朋友關(guān)系和親。

情往來，缺乏溝通，群眾困難知之不多，心理癥結(jié)得不到有效化解。

改革后網(wǎng)點(diǎn)整合，精減柜組，增設(shè)自助設(shè)備，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，員工業(yè)務(wù)素質(zhì)和辦事效率有所提高，但前后臺(tái)業(yè)務(wù)操作規(guī)程、手工業(yè)務(wù)、服務(wù)功能、業(yè)務(wù)筆數(shù)增加，一線和二線、柜組之間、上下各級(jí)業(yè)務(wù)授權(quán)較復(fù)雜，人數(shù)又少，員工勞動(dòng)強(qiáng)度加大，疲于奔命，影響了服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量。

清楚的了解建行需要員工做什么，員工心里想什么，就會(huì)找到一個(gè)平衡公式，建行需求=員工回報(bào)+建行利潤(rùn)+社會(huì)效益，這是一個(gè)內(nèi)容深刻的公式，包括物質(zhì)和精神，這個(gè)公式的解法，就是胡錦濤提出的“以人為本”，建設(shè)和諧社會(huì)、就是“得其心有道，所欲與之聚之，所惡勿施爾也”、就是得人心者得天下。

所謂員工激勵(lì)，是指通過有效的內(nèi)外部刺激，激發(fā)員工的需要、動(dòng)機(jī)、欲望，形成某種特定目標(biāo)，并在追求這一目標(biāo)的過程中保持高昂的情緒和持續(xù)的積極狀態(tài)，發(fā)揮潛力，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目標(biāo)的形成有賴于一定的刺激，人的能力的發(fā)揮也是有賴于外界的刺激，而激勵(lì)正是起這種刺激的作用。激勵(lì)是通過滿足人的`某種需求期望而實(shí)現(xiàn)的。人存在或可能存在某種需求期望是激勵(lì)的心理基礎(chǔ)。如果一個(gè)人沒有任何需求期望，那么，任何刺激因素對(duì)他都將不起作用。

激勵(lì)是人力資源開發(fā)的有效手段，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

對(duì)忠于職守、業(yè)務(wù)熟練、工作中有突出貢獻(xiàn)的員工進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不精業(yè)務(wù)又不肯鉆研、工作中有重大失誤的員工給予適當(dāng)?shù)膽土P，無疑能發(fā)揮獎(jiǎng)一勵(lì)百、懲一儆百的作用，有助于全體員工業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

工作效率的高低和工作績(jī)效的大小，通常取決于兩個(gè)基本因素：一是能不能；一是干不干。前者指勝任還是不勝任某項(xiàng)工作，是否具有承擔(dān)某項(xiàng)工作的能力和資格；后者是指從事某項(xiàng)工作的意愿、干勁，即工作積極性問題。兩個(gè)能力相仿的人，其工作績(jī)效的高低取決于積極性的高低，而積極性的高低又取決于激勵(lì)手段運(yùn)用的好壞。所以強(qiáng)化激勵(lì)手段，以充分調(diào)動(dòng)人的積極性，這對(duì)提高工作效率具有非常意義。

建設(shè)以忠誠(chéng)奉獻(xiàn)親和敬業(yè)為核心的家園文化，營(yíng)造溫馨的家園氛圍，強(qiáng)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)的誠(chéng)信仁義意識(shí)，以美好的遠(yuǎn)景使命和共同認(rèn)知的價(jià)值觀催人奮進(jìn)，以忠誠(chéng)的旗臶統(tǒng)率行為。營(yíng)造“顧客至上”的服務(wù)文化，強(qiáng)化員工服務(wù)意識(shí)，讓員工了解自己在建立顧客忠誠(chéng)中所起的作用，感到自己工作的重要性。建立互為顧客相互服務(wù)的大服務(wù)機(jī)制，讓一線服務(wù)人員感受到被服務(wù)的溫馨，增強(qiáng)員工對(duì)工作的積極性、主動(dòng)性、責(zé)任感，將自己從事的工作視為一種事業(yè)，真誠(chéng)為顧客著想，創(chuàng)造出各種特色服務(wù)。

堅(jiān)持人本管理，以員工全面的自在的發(fā)展為核心，創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境條件，形成以個(gè)人自我管理為基礎(chǔ)，以組織共同遠(yuǎn)景為指導(dǎo)的管理模式。要以情感人，堅(jiān)持婚、喪、喜、慶送溫暖，艱難困苦見真情等實(shí)質(zhì)性活動(dòng)，努力營(yíng)造關(guān)愛員工的溫馨家園，做到員工與建行共同成長(zhǎng)。

建立讓員工心動(dòng)的激勵(lì)約束機(jī)制，實(shí)行絕情的制度、無情的管理、有情的關(guān)愛，進(jìn)行公平公正公開競(jìng)爭(zhēng)，使員工有資質(zhì)有平臺(tái)、有績(jī)效有回報(bào)，激勵(lì)員工以健康向上的心態(tài)，勇于競(jìng)爭(zhēng)積極創(chuàng)新爭(zhēng)做貢獻(xiàn)樂于奉獻(xiàn)。要推行完整的可操作的人才選拔、晉升獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給才俊以脫穎而出的機(jī)會(huì)，使具有創(chuàng)新才能的員工將建行看成是自己的建行，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享收益，始終保持服務(wù)創(chuàng)新沖動(dòng)與工作熱情。

制定有效的績(jī)效考核制度，績(jī)效管理的目標(biāo)不是為算工資或?yàn)榭己硕己耍渲饕δ苁且龑?dǎo)員工行為，幫助員工改善工作效率，讓員工向更有益于實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)去努力。體現(xiàn)員工工作能力、績(jī)效考核意義不僅是一個(gè)企業(yè)對(duì)其員工工作績(jī)效情況的評(píng)估，同樣也是員工心理上的一種高層次的需求——成就感需要的滿足、員工需要感到自己完成了某些工作，要求得到認(rèn)可；通過目標(biāo)考核，員工需要感到有為實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)出力的參與感；通過對(duì)員工本人發(fā)展意識(shí)的了解，使員工感到有培養(yǎng)提高和升遷發(fā)展的機(jī)會(huì)，有一種需要目標(biāo)導(dǎo)向和參與的組織歸屬感。所以，績(jī)效不僅在分配和人力選拔上有指導(dǎo)意義，而且有更廣泛的激勵(lì)作用。

有意識(shí)地了解下屬的思想和感情，進(jìn)行朋友式溝通，架起信任與理解的橋梁。建立思想交流的“綠色通道”，開辟愛心家園、智慧之窗、熱線電話、經(jīng)理對(duì)話、行長(zhǎng)接待日、訪談郵件返饋。加強(qiáng)與員工心靈的交融與溝通，尋找下屬所需要的理解和支持，造成共識(shí)，形成相互忠誠(chéng)的關(guān)系。

不要過分監(jiān)督。過度嚴(yán)密的督導(dǎo)將使下屬成為“聽話的機(jī)器”，下屬的創(chuàng)造與想象力將喪失殆盡。將完成本職工作所需要的權(quán)利賦予員工，幫助他們更順利完成工作；權(quán)利下放后，不要事無巨細(xì)一一過問，只需靠制度規(guī)范和不定期抽查。

二個(gè)原則：外部競(jìng)爭(zhēng)性、內(nèi)部公正性；外部的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)調(diào)的是薪酬支付與外部組織的薪酬之間的關(guān)系，通過與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比保持組織薪酬水平的競(jìng)爭(zhēng)力，內(nèi)部公正性是指薪酬結(jié)構(gòu)與組織設(shè)計(jì)和工作之間的關(guān)系，薪酬結(jié)構(gòu)要支持工作程序，要對(duì)所有員工公正，要有利于使員工行為與組織目標(biāo)相符。在保證薪酬外部競(jìng)爭(zhēng)性的前提下，我們更應(yīng)該著重于內(nèi)部公正性，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%以上的員工會(huì)通過薪酬的對(duì)比來感知薪酬的公正性，包括員工在本組織中將自己的工作和報(bào)酬與其他人進(jìn)行比較，如果員工通過比較認(rèn)為自己的付出與收益不成正比，則會(huì)強(qiáng)烈地感到不公正，從而挫傷工作的積極性。所以，分配結(jié)果的公正性直接影響員工對(duì)薪酬公正的知覺，分配公正又影響個(gè)體的薪酬滿意度及個(gè)體對(duì)組織的信任度，當(dāng)薪酬滿意度及對(duì)組織的信任度不高時(shí)，激勵(lì)將失去效力。

引導(dǎo)員工了解工作的意義，全身心地投入到鐘愛的事業(yè)之中，努力體現(xiàn)自己的價(jià)值。搞好崗位輪換，激勵(lì)員工應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，不斷實(shí)施創(chuàng)新，豐富自己的閱歷，把工作作為事業(yè)，享受自己的成就。信任員工，適當(dāng)授權(quán)，增強(qiáng)其工作的參與感。對(duì)員工的努力和貢獻(xiàn)作出真誠(chéng)的贊美與鼓勵(lì)：只有當(dāng)員工個(gè)人價(jià)值得到重視時(shí)，才會(huì)忠誠(chéng)地為建行服務(wù)，并積極影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的面貌，進(jìn)而增強(qiáng)顧客對(duì)建行的忠誠(chéng)度。

把員工的發(fā)展與組織相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分。

激勵(lì)是一柄雙刃劍，過度的正向激勵(lì)在特定時(shí)間和對(duì)特定個(gè)體所產(chǎn)生的影響，在特定環(huán)境下可能走向其反面。每個(gè)人都對(duì)歸屬感、成就感、及駕馭工作的權(quán)力感充滿渴望。每個(gè)人都希望自己能夠自主，希望自己的能力得以施展，希望自己受到人們認(rèn)可，希望自己的工作富有意義，在企業(yè)實(shí)施外部激勵(lì)的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)方式，把激勵(lì)的手段和目的結(jié)合起來，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)企業(yè)特色、時(shí)代特點(diǎn)和員工需求的開放的激勵(lì)體系，使建行在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十四

論文摘要:教師是高校重要的人力資源，是提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素。如何激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性是高校管理者必須研究的問題。從分析高校教師的需求出發(fā)，提出了幾種滿足教師需求的高校教師激勵(lì)機(jī)制。

教學(xué)工作是高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師的能力和工作的努力程度，而能力在一定時(shí)期內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，如何激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，最大限度地發(fā)揮他們的潛能，是高校管理者必須研究的問題。

一、高校教師的需求分析。

心理學(xué)研究表明，需求產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)決定行為，行為產(chǎn)生效果。要想建立有效的高校教師激勵(lì)機(jī)制.必須對(duì)高校教師的需求進(jìn)行分析，只有在對(duì)教師需求準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上建立的激勵(lì)機(jī)制才能發(fā)揮應(yīng)有的作用?，F(xiàn)實(shí)情況下，高校教師的需求大致有以下幾類:。

1.生存需要。

這是人類最基本的需要，高校教師也不例外。生存需要包括生理上和物質(zhì)上的需要.如衣、食、住、行，希望人身得到安全、職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定、退休后生活有保障等。生存需要的滿足需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保證。

2.關(guān)系需要。

高校教師的主要工作是教學(xué)和科學(xué)研究。教學(xué)過程中必須與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行交流，科學(xué)研究中需要了解自己所從事研究工作的最新進(jìn)展，他人所采用的方式、方法，取得的最新成果等，這些都需要與他人進(jìn)行學(xué)術(shù)上、思想上、信息上的交流。

3.成長(zhǎng)需要。

高校教師承擔(dān)著傳授和創(chuàng)造知識(shí)的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，他們需要事業(yè)上有所成就，能力上有所提高，學(xué)術(shù)上有所建樹，不斷發(fā)展、完善自己。這種需求成為高校教師勇于進(jìn)行科學(xué)研究、提升學(xué)術(shù)水平、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)大動(dòng)力。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校教師首先是經(jīng)濟(jì)人，他們希望通過勞動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)利益，維持正常的生活。若基本生活都得不到保障，教師將無法安心工作，更談不上努力工作了。同時(shí)，作為高級(jí)知識(shí)分子，高校教師又是自我實(shí)現(xiàn)的人，他們需要發(fā)展自己的能力和技術(shù)，力求在工作上有所成就，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

建立高校教師激勵(lì)機(jī)制就是要將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師個(gè)體的發(fā)展結(jié)合起來，在充分考慮教師需求的基礎(chǔ)上，通過建立一種機(jī)制，使教師個(gè)體的認(rèn)識(shí)、行動(dòng)與學(xué)校目標(biāo)一致，達(dá)到教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

1.關(guān)心教師成長(zhǎng)，發(fā)展教師能力。

教師對(duì)學(xué)校的歸屬感很大程度上取決于他們對(duì)工作的滿意度，而滿意度的高低在一定程度上由學(xué)校的相關(guān)制度決定。根據(jù)教師的不同情況，給每一個(gè)教師設(shè)置合理的職業(yè)目標(biāo)，為教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，將增加教師對(duì)學(xué)校工作的滿意度。

健全教師培訓(xùn)機(jī)制，給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)可以提高教師的能力，滿足他們的成長(zhǎng)需要。

由于教師自身?xiàng)l件不同，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容因人而異，有的需要學(xué)歷提高，有的需要學(xué)術(shù)進(jìn)步，有的需要技能培訓(xùn)等等。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行調(diào)查研究，掌握教師的不同需求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，做好人才培訓(xùn)計(jì)劃。通過有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)，為教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，做到人盡其才，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

拓寬教師培養(yǎng)思路，為教師成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。教師培養(yǎng)可以發(fā)揮教師的最大潛能，提高教學(xué)資源的使用效率，滿足教師的成長(zhǎng)需要。根據(jù)教師的不同情況，為每一位教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃;創(chuàng)造條件，讓更多優(yōu)秀的教師充實(shí)到學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干崗位，承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的工作;通過政策導(dǎo)向，積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)重大科研課題、從事教學(xué)研究和教學(xué)改革;積極探索與其他高校、科研院所和企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的新路子，讓優(yōu)秀教師到其他高校、科研院所和企業(yè)從事科學(xué)研究，為企業(yè)解決技術(shù)難題等，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過培養(yǎng)，不僅可以加速教師的成長(zhǎng)，激勵(lì)教師工作，而且也可以提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

改革用人制度，培養(yǎng)專家型的管理者。高校是傳授和創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所，教師工作有其特殊性，高校管理必須服務(wù)于這種特殊性。專家型的管理者多年從事教學(xué)、科研工作，對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)有其獨(dú)到的理解，對(duì)教學(xué)管理規(guī)律有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展、提升學(xué)校的知名度。高校要改革用人制度，努力選拔那些有較高學(xué)術(shù)造詣、具備領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀人才到學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)崗位，發(fā)揮他們的.聰明才智。

關(guān)心教師，讓教師全身心地投人到工作中。在當(dāng)前實(shí)行的教師聘任制中，可采取長(zhǎng)期聘任與短期聘任相結(jié)合的辦法，對(duì)于一些重要崗位、優(yōu)秀人才可實(shí)行長(zhǎng)期聘任甚至終身制。在職稱評(píng)審中，向教學(xué)、利一研工作成績(jī)突出的教師傾斜，鼓勵(lì)冒尖.對(duì)破格晉升職稱的教師給予政策支持以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)，在養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面努力為教師著想，解除教師的后顧之憂。

2.完善績(jī)效考核制度，提高教師工作的滿意度。

績(jī)效是員工在工作過程中表現(xiàn)出來的與組織目標(biāo)相關(guān)的并且能夠被評(píng)價(jià)的工作業(yè)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度。有效的績(jī)效管理可以提高教師的成就感，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要，提高教師對(duì)學(xué)校的滿意度，實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)。科學(xué)地制定績(jī)效目標(biāo)。目標(biāo)理論認(rèn)為，激勵(lì)的效果主要取決于目標(biāo)的明確度和目標(biāo)的難度兩個(gè)因素。根據(jù)這一理論，高校在給教師制定績(jī)效目標(biāo)時(shí):一是目標(biāo)任務(wù)必須具體、明確;二是目標(biāo)要有一定的難度，但經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，即“跳一跳可以摘到桃子”;三是在制定目標(biāo)時(shí)，要讓教師參與，必須廣泛聽取教師的意見，爭(zhēng)取教師的理解和支持。

完善績(jī)效考核制度?？?jī)效考核對(duì)教師的行為具有導(dǎo)向作用。在設(shè)計(jì)績(jī)效考核體系時(shí)，要注意學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師績(jī)效的符合度，教師的績(jī)效與努力程度的符合度，教師的績(jī)效與所得報(bào)酬的符合度。在確定績(jī)效內(nèi)容時(shí)，工作內(nèi)容應(yīng)全面、準(zhǔn)確。在確定績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，工作要求應(yīng)當(dāng)明確、具體，不能含糊不清，應(yīng)包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫娴囊蟆１热?，?duì)教師的教學(xué)工作不僅要明確基本的課時(shí)量，而且還要明確上課應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量要求，能量化的盡量量化，不能量化的在語(yǔ)言表達(dá)上力求準(zhǔn)確、明了，沒有歧異歧義?？紤]教師工作的特殊性，績(jī)效要求中不要一味追求量化，做到定性與定量相結(jié)合?？己私Y(jié)束后，應(yīng)將考核結(jié)果及時(shí)地向教師反饋，明確指出取得的成績(jī)、存在的問題以及努力或改進(jìn)的方向。

績(jī)效考核的公正性?？?jī)效是教師能力的體現(xiàn)，績(jī)效考核是對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，失去公正性就失去了考核的意義，必將挫傷教師工作的積極性。

3.制定科學(xué)合理的薪酬制度，激發(fā)教師工作的積極性。

薪酬是高校教師最主要的經(jīng)濟(jì)來源，是教師生存的重要保證。有效的薪酬管理能提高教師工作的積極性，激發(fā)教師的工作熱情，增強(qiáng)教師的凝聚力。

j.s.亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為，員工的工作積極性不僅受到絕對(duì)報(bào)酬的影響，還受到相對(duì)報(bào)酬的影響。當(dāng)一個(gè)人取得報(bào)酬后，都會(huì)自覺不自覺地把自己獲得的報(bào)酬和投人的比率與他人或自己過去的報(bào)酬和投人的比率進(jìn)行比較，當(dāng)兩者的比率相等時(shí)，就會(huì)覺得公平，就會(huì)保持原有的工作投人;當(dāng)后者大于前者時(shí)，就會(huì)感到不公平，就會(huì)產(chǎn)生緊張。消除這種不公平、緊張的方式通常是減少對(duì)工作的投人以達(dá)到平衡，或者采取更為極端的方式就是離開這個(gè)單位，到一個(gè)新的單位去。根據(jù)公平理論，在薪酬設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮三方面內(nèi)容:一是對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)力，二是內(nèi)部公平性，三是個(gè)人公平性。

對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)力是指教師的薪酬水平在其他高校.特別是同類型的高校中，應(yīng)處于同類型教師的平均水平之上。為了比較客觀地了解外部薪酬情況.在進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)之前要進(jìn)行薪酬調(diào)查，收集外單位的有關(guān)薪酬信息，結(jié)合自身實(shí)際確定不同教師的薪酬水平。內(nèi)部公平性是指高校內(nèi)部不同職稱、不同崗位的教師，其薪酬應(yīng)與自身所付出的勞動(dòng)、對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)的大小成正比。個(gè)人公平性是指高校內(nèi)部相同或類似的教師之間，薪酬應(yīng)當(dāng)與其對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)的大小成正比。

保持績(jī)效與薪酬的正相關(guān)性，提高教師工作積極性?？?jī)效是教師工作業(yè)績(jī)的體現(xiàn)，反映教師的勞動(dòng)付出和對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)的大小，理應(yīng)與所得薪酬相一致，否則，教師就會(huì)感到不公平，產(chǎn)生不滿情緒、因此.在薪酬沒計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮教師的崗位職責(zé)、工作態(tài)度、工作能力、實(shí)際貢獻(xiàn)大小等情況。

處理好引進(jìn)人才與現(xiàn)有教師的關(guān)系。有些高校為了吸引校外優(yōu)秀人才，不惜高薪聘請(qǐng)，但由于財(cái)力有限，學(xué)校現(xiàn)有教師中同等條件的教師待遇遠(yuǎn)低于引進(jìn)人員，出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，致使現(xiàn)有教師不滿，最終導(dǎo)致人才流失。從人力資源管理的角度而言，高校應(yīng)首先激發(fā)現(xiàn)有教師工作的積極性，最大限度地發(fā)揮己有資源的作用，在此前提下，確需引進(jìn)的，才考慮引進(jìn)。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十五

摘要:高職院校教師激勵(lì)機(jī)制存在一些不足，主要表現(xiàn)為激勵(lì)缺乏差異性、公平性、人本性和競(jìng)爭(zhēng)性。建立合理的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)遵循制度化與人性化相結(jié)合、公平性與差異性相結(jié)合、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合、需要與引導(dǎo)需要相結(jié)合的原則，創(chuàng)造和諧、積極向上的組織環(huán)境，建立科學(xué)、公平、合理的績(jī)效考核機(jī)制，幫助教師制訂和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃并提供適宜的職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)。

(一)激勵(lì)缺乏差異性。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職教師不僅有謀求更好的生活條件、生活保障的需要，也有較高層次的自我實(shí)現(xiàn)、尊重等方面的需要。一些高職院校沒有認(rèn)真分析不同年齡階段、不同崗位教師的實(shí)際需求，忽視在年齡、心理過程、個(gè)性心理傾向、個(gè)性心理特征等方面差別化的激勵(lì)效果。激勵(lì)方式、手段單一，沒有根據(jù)教師不同需求建立多維交叉的激勵(lì)體系，導(dǎo)致激勵(lì)效果不明顯。

(二)激勵(lì)缺乏公平性。

平均主義盛行。盡管許多學(xué)校已加大分配制度改革的力度，但平均主義現(xiàn)象仍十分普遍。無論貢獻(xiàn)、業(yè)績(jī)?nèi)绾?，同等?jí)職稱職務(wù)者的收人差別不大，干好干壞一個(gè)樣，抑制了教師提高科研水平、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性和創(chuàng)造性，制約著高職教育效率效益的提高。

分配標(biāo)準(zhǔn)不盡合理。一些高職院校推行將教師收人與工作業(yè)績(jī)掛鉤，但對(duì)工作業(yè)績(jī)定位、分配標(biāo)準(zhǔn)制訂缺乏科學(xué)的依據(jù)。大多數(shù)學(xué)校將教師薪酬與課時(shí)數(shù)量、論文發(fā)表數(shù)量、承擔(dān)課題數(shù)量等直接掛鉤，導(dǎo)致教師片面追求多上課、多發(fā)論文或多做課題，忽視了教學(xué)和科研質(zhì)量的提升。

績(jī)效考核不夠科學(xué)。高職院校對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)與考核主要通過聽課與評(píng)課、學(xué)生與同行評(píng)議等方式進(jìn)行，考核手段單一，沒有科學(xué)的量化指標(biāo)，考核結(jié)果也沒有成為收人分配、職稱職務(wù)晉升等依據(jù)，導(dǎo)致年度評(píng)優(yōu)流于形式，往往存在“輪流坐莊”現(xiàn)象，失去激勵(lì)作用。

(三)激勵(lì)缺乏人本性。

激勵(lì)機(jī)制偏重薪酬制度設(shè)計(jì)，忽略對(duì)教師的人本關(guān)懷。如，在職務(wù)晉升和外派培訓(xùn)方面普遍存在論資排輩現(xiàn)象;工作中忽視與教師的溝通和交流，給教師過多沒有實(shí)際意義、形式主義的任務(wù)等。由于缺乏人本關(guān)懷，導(dǎo)致部分教師心情郁悶，工作激情減退，責(zé)任感降低。

(四)缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

各院校設(shè)崗時(shí)為確保大多數(shù)人有崗可上，不致出現(xiàn)太多待聘或高職低聘人員，通常根據(jù)現(xiàn)有人員的實(shí)際狀況統(tǒng)籌安排，真正意義的聘任制難以實(shí)行，“能上不能下，能高不能低”的積弊仍然存在，加之教育的公益性與市場(chǎng)法則之間的矛盾，人力資源配置不能像企業(yè)那樣完全由市場(chǎng)調(diào)節(jié)，人員的合理有序流動(dòng)、教師資源共享缺乏有效機(jī)制，致使人的潛能不能充分發(fā)揮，惰性無法得到有效制約。

二、高職院校教師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建原則。

(一)制度化與人性化相結(jié)合。

激勵(lì)機(jī)制的效率是制度化與人勝化相結(jié)合的結(jié)果。制度化是激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)，而激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)效應(yīng)更多地是通過人性方面因素起作用。因此，高職院校構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的過程中，既要建立合理的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度來指導(dǎo)教師的行為，同時(shí)制度設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分體現(xiàn)尊重人、理解人、關(guān)心人，謀求管理人性化與制度化的平衡。

〔二)公平性與差異性相結(jié)合。

激勵(lì)政策的制定、執(zhí)行要透明、公開，對(duì)所有教師要一視同仁，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)罰。由于教師所從事的崗位不同、專業(yè)不一，加之個(gè)體之間存在差異，不同教師的思想、需求、追求都存在很大差別，這就要求對(duì)教師的激勵(lì)要因人、因時(shí)而異，針對(duì)不同教師采用不同的激勵(lì)方式。

(三)物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合。

在學(xué)校管理中，不但要充分考慮教師的物質(zhì)需求，還要考慮教師的工作成就感、社會(huì)認(rèn)可程度、個(gè)人發(fā)展前途等因素的激勵(lì)作用，調(diào)整物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的比重，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，真正調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性。

(四)滿足需要與引導(dǎo)需要相結(jié)合。

滿足教師的需要能夠激發(fā)教師的工作積極性，但是一味地滿足其需要，則會(huì)使激勵(lì)陷人被動(dòng)局面。因此，高職院校在滿足教師合理需要的同時(shí)，還要運(yùn)用教育和同化措施來引導(dǎo)教師的需要，向教師宣傳和傳遞符合學(xué)校需要和社會(huì)需要的價(jià)值觀，教育和引導(dǎo)教師正確處理低層次需要與高層次需要、眼前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)需要、個(gè)人需要與集體需要的關(guān)系，避免盲目攀比，克服不公平感和挫折心理，把注意力集中到事業(yè)上。

三、高職院校教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的基本思路。

(一)堅(jiān)持“以人為本”，創(chuàng)造和諧、積極向上的組織環(huán)境。

一是創(chuàng)造民主參與的制度環(huán)境。首先要堅(jiān)持校務(wù)公開。校務(wù)公開應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性和重點(diǎn)性原則，重點(diǎn)公開教師關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以公開促進(jìn)公正和監(jiān)督，創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開的激勵(lì)氛圍。其次要建立教師協(xié)商機(jī)制。對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、規(guī)劃，以及與教師切身利益有關(guān)的各項(xiàng)重大事務(wù)，都必須與教師協(xié)商，吸收教師參加政策和制度的設(shè)計(jì)。同時(shí)要注意發(fā)揮教代會(huì)等固有組織渠道的作用，拓展新的溝通渠道。二是營(yíng)造富有特色的文化環(huán)境。首先要致力于建立學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)和探索，保持學(xué)校的活力;二要為教師營(yíng)造科學(xué)、民主、公平的.工作環(huán)境，使他們擁有正常的工作秩序，積極開展學(xué)術(shù)研究;三要為教師營(yíng)造凈化、美化的校園環(huán)境，使其能夠心情舒暢地投人工作;四要培養(yǎng)積極向上、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

(二)深化分配制度改革，建立科學(xué)、公平、合理的績(jī)效考核機(jī)制。

人事和分配制度的基礎(chǔ)是考核和評(píng)估制度，即將教師的薪酬、獎(jiǎng)勵(lì)與工作績(jī)效相結(jié)合，將各類獎(jiǎng)勵(lì)與工作效果、效率掛鉤。因此，高職院校要堅(jiān)持“擇優(yōu)上崗、優(yōu)勞優(yōu)酬、重獎(jiǎng)突出”的原則，進(jìn)一步改革和完善評(píng)估體系和考核機(jī)制，以提高教師工作的積極性，提升教師工作的滿意度?？荚u(píng)程序要公開。高職院校對(duì)教師的考評(píng)要堅(jiān)持公開、公平的原則，公開考評(píng)程序，保證考核過程的透明度。學(xué)校的有關(guān)部門可以將教師的教學(xué)、論文、獲獎(jiǎng)、課題、專利發(fā)明等個(gè)人業(yè)績(jī)提交到網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，將個(gè)人業(yè)績(jī)與分配制度掛鉤，供教師查看，從而增強(qiáng)考核透明度。

考核標(biāo)準(zhǔn)要完善。在制定教師考核標(biāo)準(zhǔn)過程中，首先要堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合，考核評(píng)估體系既要體現(xiàn)教師的工作量，也要引人教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、育人效果、創(chuàng)新意識(shí)與能力、科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力等因素。其次，考核標(biāo)準(zhǔn)要切合不同類型教師的實(shí)際，對(duì)于教學(xué)型、研究型、教學(xué)研究型、實(shí)踐型、實(shí)踐研究型的教師，專業(yè)課教師、基礎(chǔ)課教師、公共課教師等采取不同的細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。

考評(píng)手段要多樣。要建立一個(gè)多元的考核評(píng)價(jià)體系，從不同層面的人員中收集評(píng)價(jià)信息，用多個(gè)視角對(duì)教師進(jìn)行綜合反饋評(píng)價(jià)。即由被評(píng)價(jià)者本人以及與其有密切關(guān)系的人，包括單位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行和學(xué)生，分別從政治思想品德、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)工作、科研工作和社會(huì)服務(wù)工作等方面對(duì)被評(píng)價(jià)者的績(jī)效、工作能力等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

(三)重視職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)教師職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。

首先，幫助教師制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。教師是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，可以根據(jù)自身的素質(zhì)特征，結(jié)合個(gè)人的價(jià)值取向和興趣愛好，參考職業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)施計(jì)劃。高職院校的管理者必須擔(dān)負(fù)起為教師規(guī)劃職業(yè)生涯的管理責(zé)任，從理念、制度、方法等層面給予引導(dǎo)、保證和支持。管理者要對(duì)規(guī)劃進(jìn)行檢查，了解教師的任務(wù)完成情況、能力狀況、需求、愿望，設(shè)身處地幫助教師分析現(xiàn)狀，設(shè)定發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)要使教師理解和認(rèn)清學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，將教師的個(gè)人發(fā)展融人組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃之中，使教師和學(xué)?；ハ嘁劳?，共同成長(zhǎng)。

其次，為教師提供適宜的職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)于年富力強(qiáng)、進(jìn)取心旺盛的青年教師，學(xué)校要大膽地將富有探索性、挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)交給他們。對(duì)于年齡較大的教師，學(xué)校應(yīng)安排適當(dāng)?shù)慕巧⑻峁┫鄳?yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，以獲得最佳組織效益。

核心層教學(xué)團(tuán)隊(duì)所實(shí)施的是適應(yīng)職業(yè)崗位(群)需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程群，是任務(wù)引領(lǐng)型課程，對(duì)專項(xiàng)技能和知識(shí)進(jìn)行集成與整合，強(qiáng)調(diào)的是融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的最新知識(shí)、技能、方法和技巧。利用課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能認(rèn)證等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)職業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在“一專”的基礎(chǔ)上，突出“多能”。核心層課程中把單項(xiàng)技能與綜合技能相結(jié)合，形成了目標(biāo)明確、層次分明、具有連續(xù)性、階梯式的模塊體系。職業(yè)技術(shù)能力課程開發(fā)由企業(yè)專家和學(xué)校教師所組成的核心層教學(xué)團(tuán)隊(duì)來完成，通過校企雙方建立相互作用的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高的“雙贏”，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，真正做到與職業(yè)崗位無縫對(duì)接。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)把課程與崗位緊密聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和就業(yè)興趣，在情景化的仿真教學(xué)環(huán)境下，靈活選擇不同的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，以提高學(xué)生的職業(yè)技能，滿足職業(yè)崗位的多樣化需求。

(四)以特色課程構(gòu)建互動(dòng)層教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

互動(dòng)層教學(xué)團(tuán)隊(duì)所實(shí)施的是訓(xùn)練學(xué)生潛在能力的特色課程。潛在能力指與純粹的專業(yè)性職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)無直接關(guān)系，超出職業(yè)技能和職業(yè)知識(shí)范疇的能力，包括自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和與人共處的能力?；?dòng)層的特色在于讓教師和學(xué)生在多形式課程中以師生交流為主，達(dá)到學(xué)生能力的充分挖掘和體現(xiàn)。互動(dòng)層教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員有學(xué)校骨干教師、企業(yè)人事經(jīng)理和社會(huì)專家等，通過學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專題講座、工學(xué)互動(dòng)等課程教學(xué)，將科技課題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)更好地適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需要，保持課程講授動(dòng)態(tài)性和先進(jìn)性。如蘇州職業(yè)大學(xué)機(jī)電系在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)上引人企業(yè)5s管理，創(chuàng)設(shè)了職業(yè)素質(zhì)教育的企業(yè)環(huán)境。在5s管理環(huán)境中，學(xué)生可以體驗(yàn)企業(yè)的管理模式，養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)各種規(guī)章制度、工作程序和各項(xiàng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。互動(dòng)層教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)課程教學(xué)過程中注重把學(xué)生置于核心地位，使他們能夠獨(dú)立思考問題和進(jìn)行實(shí)踐操作，從中體驗(yàn)企業(yè)管理和企業(yè)文化，這種為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的企業(yè)化情境的特色課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立控制與評(píng)價(jià)的潛在能力起到良好的促進(jìn)作用。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十六

摘要：教師積極性的調(diào)動(dòng)是學(xué)校管理工作的重心所在。如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的積極性是當(dāng)前學(xué)校管理工作面臨的一個(gè)重要課題。本文分析了學(xué)校教師的需要及其特點(diǎn)，闡明了激勵(lì)的基本原則，并對(duì)如何有效調(diào)動(dòng)教師積極性的激勵(lì)措施作了初步探討。

關(guān)健詞：教師管理激勵(lì)原則途徑。

自20世紀(jì)50年代行為科學(xué)問世后，人們?cè)絹碓疥P(guān)注人的因素對(duì)組織效率的影響。專門研究如何激發(fā)組織中人的工作積極性的理論―激勵(lì)理論，也逐漸發(fā)展起來，并在管理實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。教師管理同樣需要運(yùn)用激勵(lì)手段提高管理效果。

一、正確分析教師的內(nèi)在姍要是尋求有效激勵(lì)方式的基礎(chǔ)。

激勵(lì)（motivate）一詞緣于拉丁字movere，是激發(fā)、鼓勵(lì)的意思，它既包括正面的誘導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)之意，也包括反面的約束、懲戒之意。有關(guān)工作激勵(lì)的理論基本上可以劃分為兩大類：內(nèi)容理論和過程理論。內(nèi)容理論主要集中于分析個(gè)體的多種需要，認(rèn)為管理者的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一種積極滿足各種個(gè)體需要的工作環(huán)境，包括需要理論、成就動(dòng)機(jī)理論和雙因素理論。過程理論則圍繞著人的激勵(lì)過程及其對(duì)工作行為的決定性影響，特別注重需要、獎(jiǎng)勵(lì)和行為之間的關(guān)系和相互作用問題，包括期望理論、公平理論、目標(biāo)設(shè)置理論和認(rèn)知評(píng)價(jià)理論等。這些理論為現(xiàn)實(shí)對(duì)教師進(jìn)行有效激勵(lì)提供了理論基礎(chǔ)。

學(xué)校教師的需要從大的方面可分為物質(zhì)需要和精神需要；物質(zhì)需要是保證其生存、工作和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必備物質(zhì)條件；精神需要是得到社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)可和尊重，有良好的人際關(guān)系和較高的知名度，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)。教師需要的具體內(nèi)容可概括為七個(gè)方面：衣食住行等基本生活條件的改善；有良好的社會(huì)保障及子女受教育的條件；進(jìn)修、擴(kuò)大學(xué)術(shù)交往；得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和重用；有良好的群眾關(guān)系和威信；社會(huì)地位和知名度的提高；以提高學(xué)歷、晉升職稱、創(chuàng)造科研成果為標(biāo)志的個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。從中我們可以總結(jié)出教師需要的五個(gè)特點(diǎn)：

1需要相對(duì)穩(wěn)定；

2注重物質(zhì)需要，但更注重精神需要；

3安全需要比較強(qiáng)烈；

4工作認(rèn)可和尊重需要比較強(qiáng)烈；

5交往需要相對(duì)較弱。

學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)教師的需要特點(diǎn)制定出符合教師心理和行為活動(dòng)客觀規(guī)律模式的激勵(lì)措施，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到好的激勵(lì)措施是根據(jù)人的需要變化而不斷做出改進(jìn)的，這樣才能長(zhǎng)久地、持續(xù)有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

二、當(dāng)前激勵(lì)機(jī)制在教師管理中存在的誤區(qū)。

當(dāng)前，激勵(lì)機(jī)制在教師管理中起到很好的作用，但也存在一些操作上的誤區(qū)。

一是過分注重金錢刺激。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，教職工工作的目的就是為了獲得最大限度的工資收人，因而只要給教師多發(fā)課時(shí)費(fèi)，大家就會(huì)多上課、上好課，但由于沒有深人地了解教師的內(nèi)在需求，雖然收人有所增加，但教師們對(duì)現(xiàn)狀并沒有感到滿意。而且有了物質(zhì)刺激后，學(xué)校管理者理所當(dāng)然地忽視了教師的情感需求，不與教師進(jìn)行必要的溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)校人際關(guān)系庸俗化，最終使得激勵(lì)背離了初衷，其結(jié)果適得其反。

二是“官本位”思想嚴(yán)重。受傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師身上仍然存有“烏紗帽情結(jié)”，認(rèn)為只有職務(wù)晉升才是最大的激勵(lì)。在這種不正常的心態(tài)下，一些教職工不把精力放在教學(xué)和科研上，而是挖空心思想謀取個(gè)一官半職。久而久之，學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣越來越淡薄，致使一些長(zhǎng)期潛心學(xué)問，無意于追逐名利的教師得不到應(yīng)有的重視，最終嚴(yán)重影響了學(xué)校的健康發(fā)展。

三、選擇正確的激勵(lì)方法，構(gòu)建合理的激勵(lì)機(jī)制。

一個(gè)組織若沒有形成有效的激勵(lì)機(jī)制，是很難長(zhǎng)久、持續(xù)地生存和發(fā)展的。作為加強(qiáng)教師管理的重要途徑，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)廣大教師員工積極性、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、增強(qiáng)自我發(fā)展能力的有效措施。

（一）目標(biāo)激勵(lì)。

目標(biāo)激勵(lì)是教師管理中的主要激勵(lì)方法。目標(biāo)是人們行動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，目標(biāo)激勵(lì)是人們努力奮進(jìn)的外在動(dòng)力。在企業(yè)管理中，全面質(zhì)量管理的方法之一就是把目標(biāo)層層分解，使每個(gè)參與目標(biāo)的個(gè)人都能清楚地了解自己的責(zé)任，有清晰的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力工作。教師的管理也是如此，只有讓教師了解工作的責(zé)任，并且知道通過努力可以完成預(yù)期的目標(biāo)，這樣才能最充分地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。目標(biāo)激勵(lì)的首要因素是設(shè)定目標(biāo)，目標(biāo)低了，激發(fā)不了積極性；目標(biāo)高了，奮斗無望，還是激發(fā)不了積極性。美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆從期望概率和效價(jià)兩個(gè)方面論述了目標(biāo)對(duì)激勵(lì)產(chǎn)生的影響，即：激發(fā)力量=效價(jià)x期望概率，效價(jià)是指目標(biāo)對(duì)本人價(jià)值大小的評(píng)價(jià)；期望概率是指?jìng)€(gè)人對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性大?。ǜ怕剩┑呐袛?。效價(jià)和期望概率共同決定目標(biāo)激勵(lì)作用的大小。目標(biāo)對(duì)個(gè)人價(jià)值很大，同時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率很高，這時(shí)，激勵(lì)因素就有極大的作用。相反，有一項(xiàng)是零或負(fù)數(shù)，則不會(huì)產(chǎn)生任何激勵(lì)效果。作為學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是其發(fā)展的大目標(biāo)，那么在評(píng)定職稱、進(jìn)修、考核等一些集中教師需要的熱點(diǎn)問題上，就可以恰當(dāng)?shù)靥岢鼋處煹膫€(gè)人目標(biāo)，比如：個(gè)人科研水平、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)歷應(yīng)達(dá)到一定的'要求，以此作為教師的個(gè)人目標(biāo)，在教師為個(gè)人目標(biāo)奮斗的過程中達(dá)到學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）榜樣激勵(lì)。

榜樣激勵(lì)是利用模范人物的優(yōu)秀思想和良好行為來教育或影響員工，使員工通過感染來自覺地接受模范人物的熏陶，以形成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣的一種激勵(lì)方法。榜樣的力量是無窮的，因?yàn)槿藗兛偸窍Ｍ@得他人的認(rèn)可，以確立自己的價(jià)值，這種內(nèi)驅(qū)力使他們自覺地向已獲得廣泛認(rèn)可的模范人物靠近。榜樣人物對(duì)教師來說，具有極大的說服力和感染力，可以促使教師進(jìn)行自我反思，重新考慮職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，追求卓越。

（三）情感激勵(lì)。

情感，是人們以直接體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出的對(duì)周圍事物的一種態(tài)度?？隙ㄐ缘那楦腥缬淇臁M意、喜愛等，可以指引和維持自己的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)起到了加強(qiáng)作用；否定性的情感如痛苦、憤怒、憎恨等，則削弱、降低甚至抑制自己的某種活動(dòng)。所以，人們把情感比喻成作用于人們行為的“閥門”，調(diào)節(jié)著人們的活動(dòng)。在對(duì)教師進(jìn)行情感激勵(lì)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要特別注意兩個(gè)方面：一是自己必須尊重廣大師生。校領(lǐng)導(dǎo)的尊重必須是誠(chéng)摯的、真切的，這樣的尊重才有可能使教師進(jìn)一步感到自身的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己新的價(jià)值。二是校領(lǐng)導(dǎo)最重要的工作在于營(yíng)造一個(gè)“使人生活在比較合乎人的尊嚴(yán)的環(huán)境”，使校園成為一個(gè)人們普遍相互尊重的校園，從而在自尊的需要和社交的需要都獲得滿足的工作環(huán)境中充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

（四）獎(jiǎng)懲激勵(lì)。

獎(jiǎng)懲激勵(lì)是學(xué)校管理者依據(jù)學(xué)校和有關(guān)部門所制定的各種科學(xué)合理的規(guī)章制度，對(duì)教師的思想和行為所做出的肯定、鼓勵(lì)或批評(píng)、制止和反對(duì)，從而有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性的管理方法。管理實(shí)踐告訴我們，獎(jiǎng)懲運(yùn)用是否得當(dāng)，其產(chǎn)生的效果大不相同。恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)不僅使受獎(jiǎng)?wù)呤艿焦膭?lì)，對(duì)他人也能產(chǎn)生良好的示范和榜樣作用。如果獎(jiǎng)懲失當(dāng)，就可能引發(fā)人們心理上的不滿和怨恨，以及行為上的消極對(duì)抗，從而破壞獎(jiǎng)懲的激勵(lì)功能。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰只是規(guī)范人們行為的有效杠桿，是激勵(lì)職工的基本手段，但獎(jiǎng)勵(lì)不能引導(dǎo)為個(gè)人追求的目標(biāo)，懲罰亦不能作為組織追求的目標(biāo)。如果把獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為目的來追求必然會(huì)走偏方向。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)時(shí)應(yīng)注意：第一，獎(jiǎng)懲激勵(lì)必須與組織目標(biāo)相一致，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而取得優(yōu)異成績(jī)者獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有背于組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作為得愛到懲罰。第二，應(yīng)以獎(jiǎng)勵(lì)為主，以懲罰為輔。獎(jiǎng)勵(lì)是一種正激勵(lì)，可以直接滿足人們的物質(zhì)和精神需要，對(duì)于調(diào)動(dòng)積極性是一種比較理想的手段；而懲罰是一種負(fù)激勵(lì)，是對(duì)非期望行為的一種懲罰，這種手段也是有效的、但不可鑒用。

（五）參與激勵(lì)。

參與激勵(lì)是指讓教師參與學(xué)校管理，履行一部分管理工作。具體任務(wù)分為三類：

（1）咨詢：即發(fā)動(dòng)教師對(duì)學(xué)校工作提出意見和建議；

（3）自主管理：教師在劃定的職權(quán)范圍內(nèi)有較大的自主權(quán)和決策權(quán)。參與激勵(lì)是發(fā)揚(yáng)民主、參加決策、發(fā)表意見，從而滿足人們受尊重和信任的需要。同時(shí)，可以增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)和教師之間互相了解，創(chuàng)造出一種相互信任的和諧環(huán)境。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十七

摘要：在高職院校教師激勵(lì)機(jī)制中，獎(jiǎng)懲是手段，教師發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高是目的。激勵(lì)教師提高教學(xué)水平，取得科研成果宜用獎(jiǎng)勵(lì)方法，不宜采用懲罰手段考核激勵(lì)機(jī)制應(yīng)減輕教師的科研壓力，增加教師的教學(xué)質(zhì)量壓力。建議對(duì)科研工作實(shí)行申報(bào)考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度?？己思?lì)機(jī)制應(yīng)引導(dǎo)教師在學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高上多下功夫。在教師考核工作中，以人為本，構(gòu)建積極長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)削有利于學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建。

教師激勵(lì)機(jī)制是為調(diào)動(dòng)教師的工作積極性而規(guī)定的關(guān)于教師考核評(píng)價(jià)的目的、原則、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、辦法、措施、作用以及實(shí)際運(yùn)行、操作的方式方法等的總和。教師激勵(lì)機(jī)制對(duì)教師的思想和行為具有導(dǎo)向、鞭策和推動(dòng)作用，這種激勵(lì)機(jī)制只有科學(xué)合理，才能促進(jìn)教師的發(fā)展，開發(fā)教師的潛能，激發(fā)和鼓勵(lì)教師朝著組織所期望的目標(biāo)積極、主動(dòng)并有創(chuàng)造性地工作，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高及辦學(xué)水平的提升。然而，目前高職院校教師激勵(lì)機(jī)制還存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了高職院校的發(fā)展。高職院校的教師工作有其獨(dú)特的特點(diǎn)，具有高智能性與工作創(chuàng)新性、需求高層次性與多樣性，工作過程相互協(xié)作性與相對(duì)獨(dú)立性等特征，筆者在充分認(rèn)識(shí)其特性的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前存在的問題，從不同的視角提出了關(guān)于合理構(gòu)建高職院校教師激勵(lì)機(jī)制的思路。

1高職院校教師激勵(lì)機(jī)制中存在的問題。

1．1激勵(lì)內(nèi)容不豐富．激勵(lì)措施和手段單一。

高校教師的高知識(shí)性使其具有強(qiáng)烈的尊重需要和成就需要。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人的需要從低到高依次分為生存、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次，高校知識(shí)分子云集，激勵(lì)機(jī)制必須考慮他們的特點(diǎn)。知識(shí)分子雖然和常人一樣需要物質(zhì)的激勵(lì)，但更高層次的精神滿足不能忽視，對(duì)他們來講，高層次需要多于低層次需要，精神需要多于物質(zhì)需要，社會(huì)需要多于生活需要，即追求更多的是事業(yè)的成功和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是，基于此理論的高校教師職稱評(píng)定的激勵(lì)措施也存在紕漏，有研究者指出，在職級(jí)的設(shè)定中，由于職級(jí)設(shè)定非常有限，比如只有助教、講師、副教授、教授四級(jí)，當(dāng)一位教師評(píng)上教授職稱時(shí)，職稱就不再成為其前進(jìn)的動(dòng)力。

1．2缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)有失公平。

教學(xué)特別是高職院校的實(shí)踐教學(xué)理應(yīng)是第一位的，但現(xiàn)在許多高職院校在對(duì)教師的工作評(píng)價(jià)上過分強(qiáng)調(diào)科研業(yè)績(jī)，單純以的數(shù)量、級(jí)別、科研項(xiàng)目數(shù)、獲獎(jiǎng)成果數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)作為最主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在工作選擇和處理上重科研輕教學(xué)，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，不安心教學(xué)，致使教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)受到較大的沖擊和削弱。

1．3物質(zhì)激勵(lì)不足，待遇偏低。

雖然教師的待遇比以前有了很大的改善，收入有了很大的提高，但與其他某些行業(yè)如金融機(jī)構(gòu)、尖端技術(shù)等行業(yè)的收入水平相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。因此，造成一些優(yōu)秀的“雙師型”人才的流失，使原本就不多的“雙師型”教師不斷減少。

1．4競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不健全分配機(jī)制不合理。

目前，高職院校一般還在實(shí)行傳統(tǒng)的工資分配體制，這種體制重視個(gè)人資質(zhì)和工齡等，職稱職務(wù)成為個(gè)人收入分配的主要依據(jù)，忽視了對(duì)教學(xué)和科研質(zhì)量的評(píng)價(jià)的合理體現(xiàn)。這樣的分配制度平均主義嚴(yán)重，失去了應(yīng)有的激勵(lì)作用，干好干壞一個(gè)樣，既抑制了人們提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的積極性，也抑制了人們成為“雙師型”教師、干好高職教育的積極性。

2．1高校教師激勵(lì)機(jī)制的建立和運(yùn)行應(yīng)以幫助教師發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的.提高為目的。

人才培養(yǎng)主要靠教師，學(xué)校的生存和發(fā)展依靠教育教學(xué)質(zhì)量的保證和提高，教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高有賴于教師的思想道德素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提升，有賴于教師的可持續(xù)發(fā)展。而教師的素質(zhì)、能力、水平的提高又有賴于科學(xué)、合理的教師考核激勵(lì)機(jī)制。所以，教師考核激勵(lì)機(jī)制應(yīng)以幫助教師發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高為目的，獎(jiǎng)懲應(yīng)成為促進(jìn)教師發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提高的手段，而不能成為目的。教師發(fā)展既是教師個(gè)人的高層次需要，又是高校內(nèi)涵發(fā)展的主要方面。教師的工作特點(diǎn)和他們所受的文化教育、所處的工作環(huán)境、所承擔(dān)的責(zé)任、所感受的重大壓力等，使他們對(duì)自尊、成就、自主發(fā)展和自我提高的需要更為強(qiáng)烈。

2．2高校教師考核激勵(lì)機(jī)制應(yīng)引導(dǎo)教師把主要精力投入教學(xué)工作。

高校雖然與中、小學(xué)不一樣，但它的基本使命還是教育人、培養(yǎng)人，高校教師的主要職責(zé)還是教書育人。教師要教好書，育好人，就必須把主要精力投入教學(xué)工作。教師的主要精力投入教學(xué)工作是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。但是，這些年來，高校教師在教學(xué)上的精力投入不足已成普遍現(xiàn)象，同時(shí)，教師又普遍感到壓力很大、人很累，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)卻又意見很多。產(chǎn)生這些問題的主要原因是高校教師考核競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制把教師的主要精力引向了科研，因?yàn)榭蒲谐晒诮處煒I(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任中的決定性作用給教師造成了巨大的壓力，而教師的精力總是有限的。

2．3高校教師考核激勵(lì)機(jī)制應(yīng)引導(dǎo)教師在學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高上多下功夫。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新的能力等比傳授知識(shí)更重要。提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，比傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力更重要。知識(shí)、能力和素質(zhì)是相互依賴、不可分割的，在教育教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持三者協(xié)調(diào)發(fā)展。由于大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們獲取知識(shí)也很方便，所以，高校教師的教學(xué)工作應(yīng)從注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。目前，我國(guó)高校教師考核激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)普遍現(xiàn)象是，不僅導(dǎo)致教師重科研輕教學(xué)，而且引導(dǎo)教師在教學(xué)中多進(jìn)行知識(shí)傳授。許多高校的教師工作業(yè)績(jī)考核激勵(lì)機(jī)制只是引導(dǎo)教師多爭(zhēng)取研究課題和多上課，而沒有引導(dǎo)教師在學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高上多下功夫。

論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十八

建立環(huán)保激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該將環(huán)保激勵(lì)中的績(jī)效激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、財(cái)政激勵(lì)、稅費(fèi)激勵(lì)以及金融激勵(lì)有效結(jié)合起來，兼顧不同層次政府、不同政府部門以及不同企業(yè)之間的利益。在加強(qiáng)各級(jí)環(huán)保執(zhí)法部門執(zhí)法權(quán)力的同時(shí)，更要依靠環(huán)保激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)政府部門和企業(yè)積極主動(dòng)地改進(jìn)環(huán)保工作的作風(fēng)，積極將新技術(shù)、新管理以及新理念引入環(huán)保領(lǐng)域，促進(jìn)我國(guó)環(huán)保工作的進(jìn)步[4]。中央和地方政府要加大環(huán)保執(zhí)法的權(quán)利，加大環(huán)保資金的'投入。通過環(huán)保執(zhí)法和環(huán)保資金激勵(lì)兩個(gè)方面賦予環(huán)保管理部門的執(zhí)法權(quán)和激勵(lì)權(quán)，提高環(huán)保執(zhí)法部門工作的成效。新修訂通過的《環(huán)境保護(hù)法》已經(jīng)賦予環(huán)保部門強(qiáng)制執(zhí)法的權(quán)力，但相關(guān)的激勵(lì)權(quán)利還有待于進(jìn)一步的明確和強(qiáng)化。建立有效的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制有助于環(huán)保執(zhí)法部門做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，有助于被監(jiān)管的企業(yè)通過經(jīng)濟(jì)激勵(lì)積極主動(dòng)地完成環(huán)保工作的自我完善和自我進(jìn)步。

3.1重視外部激勵(lì)。

中國(guó)目前的環(huán)境執(zhí)法激勵(lì)屬于行政系統(tǒng)內(nèi)部自上而下的激勵(lì)，“自下而上”的內(nèi)部激勵(lì)需要外部激勵(lì)作為重要輔助。外部激勵(lì)屬于社會(huì)激勵(lì)或民間激勵(lì)的范疇，其能夠貫徹和體現(xiàn)公眾參與原則，是公眾維護(hù)環(huán)境公益和自身環(huán)境私益的最好方式，也有助于實(shí)現(xiàn)與內(nèi)部激勵(lì)的互動(dòng)。

3.2重視制約機(jī)制。

激勵(lì)機(jī)制效果的發(fā)揮，還有賴于制約機(jī)制的重視，激勵(lì)機(jī)制與制約機(jī)制可以相互促進(jìn)。激勵(lì)機(jī)制具有積極的行為促進(jìn)功能，其作用在于積極的引導(dǎo)，而制約機(jī)制具有消極的行為抑制功能。完善環(huán)保激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的環(huán)境執(zhí)法制約機(jī)制，兩者是相互補(bǔ)充、相輔相成、共生共促的關(guān)系。

3.3完善監(jiān)督職能。

環(huán)境保護(hù)激勵(lì)機(jī)制的完善有賴于制約機(jī)制的存在，但激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制發(fā)揮作用卻有賴于監(jiān)督職能的完善。政府及其環(huán)境管理部門是由政治家和公務(wù)人員組成的，行政理論認(rèn)為：將政治家和公務(wù)員的行為納入監(jiān)督才能保證行政的行政權(quán)力不被濫用。環(huán)境行政執(zhí)法和相關(guān)激勵(lì)必須在有效地監(jiān)督和制約下才能發(fā)揮效力，否則極易造成權(quán)力獨(dú)大和濫用，嚴(yán)重影響社會(huì)環(huán)境秩序，破壞環(huán)保激勵(lì)機(jī)制。

4結(jié)論。

建立環(huán)保激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該將環(huán)保激勵(lì)中的績(jī)效激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、財(cái)政激勵(lì)、稅費(fèi)激勵(lì)以及金融激勵(lì)結(jié)合起來，應(yīng)當(dāng)兼顧不同層次政府、不同政府部門以及不同企業(yè)之間的利益。另外，本文的主要內(nèi)容雖然是環(huán)保激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，但政府制約機(jī)制的設(shè)置問題也同樣重要，完善環(huán)保激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的環(huán)境執(zhí)法制約機(jī)制，兩者是相互補(bǔ)充、相輔相成、共生共促的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)。

[1]馬波.論政府環(huán)境保護(hù)責(zé)任實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建[j].西部法學(xué)評(píng)論,2015(1):9-17.

[3]曹鳳中.建立和完善環(huán)境保護(hù)激勵(lì)機(jī)制的探討[j].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展,1991(1):6-10.

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論員工激勵(lì)機(jī)制的建立論文篇十九

教師激勵(lì)應(yīng)克服激勵(lì)內(nèi)容設(shè)計(jì)不豐富、激勵(lì)措施單一的弊病，努力構(gòu)建豐富完備的激勵(lì)措施體系。不僅堅(jiān)持目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)，更因注重和發(fā)展感情激勵(lì)、精神文化激勵(lì)、條件支持激勵(lì)和自我激勵(lì)，發(fā)揮各激勵(lì)措施的優(yōu)勢(shì)，并努力產(chǎn)生多種激勵(lì)措施策略優(yōu)化結(jié)合的最大合力。此外，管理者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到并不是任何措施在任何情境下都能產(chǎn)生最大效力。影響高職院校教師激勵(lì)效能的因素有多種，但在不同情境中高校教師激勵(lì)功能發(fā)揮的程度顯然是不同的。

3．2個(gè)性激勵(lì)與群體激勵(lì)相結(jié)合。

管理者對(duì)教師采取激勵(lì)行動(dòng)時(shí)，不僅要重視教師個(gè)體差異性，理應(yīng)兼顧教師的全體性。教師激勵(lì)考慮和滿足個(gè)體需要固然重要，只有個(gè)體(教師)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，才能保證組織(學(xué)校)目標(biāo)的完成。教師作為個(gè)體，必定有著多種多樣、不同層次的需求，并且這些需求隨著人們的工作經(jīng)歷、年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富和被滿足的程度而隨時(shí)發(fā)生變化。若激勵(lì)不能考慮教師的個(gè)性需求，激勵(lì)措施不可能產(chǎn)生預(yù)期的作用。同時(shí)也應(yīng)注意高校教師具有群體性，只有綜合把握各類教師子群體特性和個(gè)體特征，將個(gè)性激勵(lì)和群體激勵(lì)結(jié)合起來，才能更有效的激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)目標(biāo)。

3．3優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)。

任何一種激勵(lì)機(jī)制都不能缺少量化標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)是否合理，直接關(guān)系激勵(lì)的效果。針對(duì)高校人力資本考核標(biāo)準(zhǔn)不合理的情況，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行改善。在制定考核指標(biāo)的時(shí)候，多考慮質(zhì)量的問題，切忌片面強(qiáng)調(diào)數(shù)量，做到數(shù)量和質(zhì)量的全面考核盡量使考核指標(biāo)科學(xué)化，使其能真實(shí)反應(yīng)教師的工作績(jī)效，讓優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)成果得以充分體現(xiàn)，從而使教師的真實(shí)價(jià)值得到更好的體現(xiàn)。

3．4以人為本。實(shí)行全員崗位聘任制。

以人本管理為中心，就是要把原則性和靈活性很好地統(tǒng)一起來，把教師心理需求的滿足與高校教學(xué)管理的目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，以人為本不足對(duì)人員的毫無原則的遷就，而是在相對(duì)公平的前提下引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行實(shí)行全員崗位聘任制，筆者認(rèn)為這是建立激勵(lì)機(jī)制最有效的方式，是增強(qiáng)壓力、激發(fā)活力的最有效途徑。崗位聘任制本身就是最有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。在競(jìng)爭(zhēng)上崗、全員崗位聘任的機(jī)制下，所有教職工都處在一起跑線上，工作崗位由個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力和業(yè)績(jī)來決定的，這有利于形成公平公正感。既然是崗位競(jìng)爭(zhēng)，必然會(huì)有優(yōu)勝劣汰的結(jié)果，這種“能者上，庸者下”的機(jī)制有利于教師充分發(fā)揮潛能，保持良好的工作狀態(tài)，進(jìn)而起到優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)的作用。

3．5完善評(píng)價(jià)體系，建立長(zhǎng)效考核機(jī)制。

建立評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制是建立激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)性工作。沒有評(píng)價(jià)體系，就沒有真正意義上的考核；沒有考核，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和全員聘任就失去基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)體系應(yīng)該有兩個(gè)層次的評(píng)價(jià)構(gòu)成：一是基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，比如教學(xué)工作評(píng)價(jià)、崗位任期評(píng)價(jià)及其相應(yīng)的考核?；A(chǔ)性評(píng)價(jià)是把獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的總結(jié)性評(píng)價(jià)，目的是督促教師做好日常教學(xué)工作和履行崗位職責(zé)，二是績(jī)效評(píng)價(jià)，通過鑒定教師工作的質(zhì)量如教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等，通過業(yè)績(jī)考核達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3．6改革分配制度建立合理薪酬結(jié)構(gòu)。

在高職院校教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建中必須改革分配制度，建立合理的薪酬結(jié)構(gòu)是建立激勵(lì)機(jī)制的核心內(nèi)容只有在物質(zhì)需要得到一定程度的滿足，并且有較好的公平感之后，精神激勵(lì)會(huì)成為激勵(lì)的主導(dǎo)因素之一。合理的薪酬結(jié)構(gòu)也是高職院校解決經(jīng)費(fèi)瓶頸，有效發(fā)揮有限經(jīng)費(fèi)最大效用的需要。高職院校的薪酬應(yīng)由保底薪酬和績(jī)效薪酬兩部分組成，同時(shí)要放到學(xué)校層面(非儀儀教師層面)上加以改革?？?jī)效薪酬是需要教職工付出努力并取得績(jī)效后所獲得的顯性獎(jiǎng)勵(lì)，或由學(xué)校支付的促進(jìn)教職工成長(zhǎng)的隱性報(bào)酬。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的大多數(shù)項(xiàng)目屬于績(jī)效薪酬。如果學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有增長(zhǎng)，投入保底薪酬的比例應(yīng)該低于績(jī)效薪酬的比例。只有這樣，才能在公平的基礎(chǔ)上促進(jìn)人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的人本原則、競(jìng)爭(zhēng)原則和導(dǎo)向原則。

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職院校的教師激勵(lì)機(jī)制是否合理科學(xué)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展成敗，必須引起管理者的高度重視。而激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)包括目標(biāo)設(shè)立考核評(píng)價(jià)和薪酬獎(jiǎng)勵(lì)等一系列子系統(tǒng)的有機(jī)組成，需要管理者應(yīng)用高度的智慧深入領(lǐng)會(huì)并付諸實(shí)踐。

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